拼音教學課件九篇

拼音教學課件。

我們常說，機會是留給有準備的人。在平時的學習和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上拼音教學課件九篇，希望你更多關注本網(wǎng)站更新。

拼音教學課件 篇1

教學目標：

1、學會z c s三個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學重點：

1、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學難點：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

小朋友，我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ü”6個朋友，還有聲母家族的“b p n f d t n l g k h

j q x”14個朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”三個新朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”。

二、借助情境圖講故事，學兒歌。

1.出示教學情境圖，圖上畫著誰？他們在干什么？誰能把它編成小故事講出來？

2.指名講故事。

3.教說情景歌（四個小刺猬，一齊學字母。老師領著念，學生跟著讀。）

（2）師：你們可以借助“字”的第一聲來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（3）聽老師范讀“z”。

（4）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2z z z。

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）師：你們可以借助““刺”的第一聲來學習字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。

（4）教師范讀“c”。

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。

（3）學生讀記憶兒歌。

1．看老師變魔術，自制卡片，正面s，變----反面si，看看，有什么不同？

3．讀準音。

（1）聽老師讀z c s 與zi ci si，比較它們有什么不同？

（2）學生練讀：先跟老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。

提煉：zi ci si三個音節(jié)，我們也叫它整體認讀音節(jié)，和yi wu yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認記。

誰當小老師來教大家讀？生教生，練習讀zi ci si的四聲。

做“戴帽子”的游戲：把聲調作成獨立的卡片，讓學生來給音節(jié)戴帽子并讀一讀。

4．認清形：

比較z c s 與zi ci si有什么相同和不同之處。

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看“z c s”住在幾樓？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察字母像什么？“z”像2；學生看后描紅，“c”像半圓；讓學生慢一點，將左半圓描圓，“s”像半個8，學生觀察后描紅。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

拼音教學課件 篇2

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

本課包括四部分內容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

學生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發(fā)音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”

本課開始學習整體認讀音節(jié)。教學zi、ci、si的讀音時，告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫Ρ戎l(fā)音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

1、學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

拼音教學課件 篇3

教學目標

1、學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學重、難點

1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學的重點。

2、eng、ing的發(fā)音是難點。

教學準備部分韻母卡片，圖片。

教學過程

一、復習導入，作好新課鋪墊

板書aneninunün

我們已經(jīng)和前鼻韻母是老朋友了。老朋友見面打個招呼吧！

還記得嗎？y總是喜歡幫i和ü帶路，因此這里又有2個整體認讀音節(jié)，

它們是——板書yinyun

好，我們一塊兒來念一遍。

我們班的小朋友拼音學得可好了，所以今天老師專門請小蜜蜂當導游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。

二、教學ang、eng、ing、ong

1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。

2、在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

3、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認真、學得最快？

5、老師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng”。你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、小結要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。因為是從舌根發(fā)出音來，所以它們叫后鼻韻母。

7、指名讀、齊讀、開火車讀。

8、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”。先指名讀、評議，后全班齊讀。

9、學會了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀？誰來試一試？師引導生說出把a和ng兩個音連起來就行了。

⑴指名讀。

⑵開火車讀。

⑶小組比賽讀。

10、認識了“ang”后，小蜜蜂又領了一個新朋友過來“ong”，誰來說一說，你怎樣讀出這個音的？

⑴指名讀。

⑵小組讀。

⑶讀給小伙伴聽。

111、剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎？出示“eng”、“ing”（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。）試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。

三、教學整體認讀音節(jié)“ying”

1、小蜜蜂把“ing”的好朋友帶來了，是誰呢？

出示拼音卡片“ying”，你能和它打個招呼嗎？

指名讀，師小結ing是后鼻韻母，而ying是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。

2、示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請一學生給ying戴帽子。打亂順序出示ying的四聲卡片，進行抽讀練習。

四、鞏固練習

1、師小蜜蜂剛才看到你們學得很認真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎？

⑴在黑板上貼上“羊、燈、鷹、鐘”的圖片和寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。請大家給他們找到自己的好朋友吧！

⑵先自由拼讀，然后指名學生找，邊找邊讀，找到了把音節(jié)貼在圖的下邊。

2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

3、誰愿意當小老師？全班跟小老師讀。

4、聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么？看誰分辨得又對又快。

guang光榮的“光”（ang）

deng板凳的“凳”（eng）

xiang想一想的“想”（ang）

neng能干的“能”（eng）

xiong熊貓的“熊”（ong）

qing青草的“青”（ing）

5、你知道你的姓名中帶有哪個后鼻韻母嗎？指名介紹。

五、指導書寫

小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興地寫一寫吧！

1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學生觀察它們的占格位置。

2、學生練習，寫1個。

六、首位呼應，課堂小結

今天，我們又認識了后鼻韻母?，F(xiàn)在，小蜜蜂要帶我們回家了，我們和新朋友說聲再見吧！

板書設計

aneninunün—nyinyun

太陽花的圖片angengingong—ngying

圖片羊、燈、鷹、鐘

蘑菇卡片教具yáng、dēng、yīng、zhōng

拼音教學課件 篇4

多媒體課件在拼音字母教學中的運用

泗陽縣實驗小學 吳一坤 小學語文呢

關鍵詞：學習情感、教學障礙、自主探究性學習、課堂氣氛 內容提要：剛進入小學的學生，他們活潑、好動，枯燥、呆板的講課調動不起他們的學習興趣，易使他們產(chǎn)生厭學情緒，在課堂中適當?shù)倪\用一些活潑的多媒體課件可以激發(fā)他們的學習興趣，收到較好的教學效果。

對于那些剛離開幼兒園，背上書包踏進小學門坎的孩子們來說，迎接他們的不是比幼兒園更加快樂，更加無憂無慮的生活，而是一種緊張、有規(guī)則的學習生活。他們將進行有計劃的，系統(tǒng)的學習以語文、數(shù)學為主的各門功課。而他們學習語文的第一關就是漢語拼音，漢語拼音作為進行閱讀的一個重要工具，它的地位勿容置疑。那么怎樣讓這些活潑可愛的孩子學好拼音，并對語文這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣呢？為此，我著實花了一番心思，在眾多的方法手段中，多媒體課件的運用幫了我的大忙，在此，就簡單談談自己利用多媒體課件進行拼音教學的一點體會。

一﹑有利于激發(fā)學生的學習情感

德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授的本質，而在激勵、喚醒和鼓舞?！边@就意味著教師的教學內容和方法要激起學生的情感，使他們在愉悅的情緒體驗中接受教學，使教學活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。

在教學第1課“? o e ”時，一開始我就利用多媒體課件出示一幅背景圖，并且加了輕松活潑的背景音樂。一天清早，一只大公雞飛到了柵欄上，“喔喔喔”地叫了起來，同時太陽公公升起來了。學生對這段動畫產(chǎn)生了極大的興趣，全神貫注的看著屏幕，特別是看到公雞叫的時候學生都笑了起來，他們感到很新奇。這時我問：“剛才大公雞怎么了？”他們爭先恐后地說大公雞在叫，我問大公雞怎 1

么叫的呀？學生就說是喔喔喔地叫，這時課件就出示單獨的公雞張大嘴巴，嘴里吐出“o”這個字母，同時發(fā)出“o”這個音，學生很高興地和大公雞一起學習“o”。整堂課，學生學習熱情高漲，毫無剛踏進課堂的緊張感。運用充滿童趣的課件，激發(fā)學生的學習熱情，給學生認知的快樂，促進他們學習深入、持久的進行。

二﹑有利于掃除教學中的障礙

在拼音教學中，一些字母字形上的相似及一些拼寫規(guī)則是學生學習過程中的“攔路虎”。利用生動活潑的多媒體課件則有利于化難為易，便于學生掌握。比如在教學“ j、q、x”與U相拼時要去掉兩點的規(guī)則時，我設計了這樣的課件：戴著小墨鏡的小魚和三個帶著“ j、q、x”頭飾的小動物交朋友，它們握手的時候，小魚覺得戴著小墨鏡很沒禮貌，所以它把小墨鏡摘了，從而引出U和“ j、q、x”交朋友時，也要把“小墨鏡”摘掉。讓書本上靜止的圖畫動起來，更加生動形象，貼近學生的現(xiàn)實生活，從而加深學生的記憶，使學生牢固的掌握規(guī)則。在進行“b、d、p、q”辨析中，我又是這樣設計的：兩只猴子，一只拿一根小棒，另一只拿一個豎著的半圓，他們先拼出b，再問學生還可以拼出什么呢？學生經(jīng)過熱烈的討論之后，得出換個方向可以拼出d、p、q。以游戲加動畫的形式,使學生能較好的辨析，也培養(yǎng)了學生自主探究學習的精神。

三﹑有利于調劑課堂的氛圍

在教學過程中，一味的讀和寫容易使活潑好動的學生產(chǎn)生厭學情緒，收不到較好的教學效果。因此，我以多媒體課件的方式出示一些練習題，如：判斷題（１）j-ü-jü（２）n-ü-nu。先讓學生討論對錯，如果是錯的應該怎樣改正。在討論過程中培養(yǎng)學生的合作交流精神，“j ü”頭上的兩點應該去掉，課件中就會出現(xiàn)一塊橡皮擦掉“ü”頭上的兩點：“nu”頭上要加上兩點，就會出現(xiàn)一支鉛筆加上兩點。在學生的回答過程中再配已恰當?shù)谋頁P和獎勵，不但鞏固了新授的知識，更扭轉了課堂中的學習扭轉，使之產(chǎn)生一個小高潮。

總之，把先進的電教手段滲透進拼音教學中，讓學生能更加牢固的掌握好拼音字母；使學生對語文這門學科產(chǎn)生極大的熱情與興趣；讓學生學得更加快樂、學得更加自主；讓學生真正成為學習的小主人！

拼音教學課件 篇5

一、復習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1.看圖說話引出b。(出示課件)

圖上畫著誰?她在干什么?b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2.教學b的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

(2)師范讀、領讀，正音。

(3)憶字形。

啟發(fā)學生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3.學習b和ɑ的拼音。

(1) 看圖引出bá。(出示課件)

圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個大蘿卜。)

(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b á， bá。

(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學聲母p。

1.看圖說話引出p。(出示課件)

圖上畫著誰?他在干什么?可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2.教學p的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

(2)師范讀、領讀，正音。

(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3.學習p和ɑ的拼音。

(1)看圖引出pá。

圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示兩音相碰：

p á pá

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

五、鞏固練習。

1.認讀卡片

2.用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發(fā)什么音?

六、 指導書寫。

拼音教學課件 篇6

一、復習檢查

1、用卡片認讀6個帶調單韻母。說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調口型不變）

2、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

3、你會讀嗎？bapifuzhejunaremohudi(自由拼讀、指名讀、做小老師帶讀)

二、提出學習任務

今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了aieiui（出示卡片指aieiui）它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母aieiui。

三、教學復韻母ai

1、看插圖說話引出ai圖上畫了誰和誰在干什么？（一個姐姐和一個弟弟比高矮）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？（挨著的挨）板書ai

3、教學ai的發(fā)音，認清字形：

ai就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

復韻母ai是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和i合成ai呢？教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下“挨”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4、對比讀，a—ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音。

5、四聲練習：

⑴導入小朋友，復韻母ai也有四頂帽子，你們看它的帽子帶在誰的頭上？（a）（出示ai的四聲）那為什么不戴在i的頭上呢？

⑵聽老師講故事aoeIuü它們是6個好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他們互相幫助、互相關心，快活的生活在一起。這6兄弟非常懂禮貌，連帽子都互相讓著戴。如果老大a在家，帽子就讓給老大a戴；如果老大a不在家，帽子就讓給老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就讓給老三e帶；老四i和老五u的關系最好，如果他們一起在家，誰站在后面，帽子就讓給誰戴。

⑶學兒歌aoe，iuü六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列標在后。

⑷四聲練習自由試讀指名讀小老師帶讀齊讀。

6、你能用ai的四聲說話或組詞嗎？

四、教學復韻母ei

1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？誰知道砍柴時發(fā)出什么樣的聲音？（發(fā)出eieiei的聲音）

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

3、學生領讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調，進行四聲練習。

5、你能用ei的四聲說話或組詞嗎？

五、教學復韻母ui

1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成iu重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

4、你能用ui的四聲說話或組詞嗎？

六、鞏固練習

看誰讀的準aieiui的四聲。

七、書寫指導

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

拼音教學課件 篇7

一、字母教學

教學 a o e 的發(fā)音，可以從引導學生看圖說話入手。利用插圖學習 a o e 的音。教師要重點指導發(fā)音方法，做好示范，在學生觀察、模仿的基礎上反復練讀。還可以編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e”。要告訴學生發(fā)單韻母 a o e 的音時，口形不能變動。

利用插圖幫助學生記憶 a 和 e 的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。學生對拼音字母的形狀、發(fā)音，都有自己的理解，記憶方法也不同。可讓學生想一想：你還有什么好辦法記字母的音和形嗎？

聲調教學，要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層?？梢越柚鷪D畫學習 a o e 的四聲：“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à?！苯處熓痉蹲x聲調時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助學生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導學生聯(lián)系日常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準四聲，盡可能減少機械重復。讀準第二聲和第三聲比較難，要反復練習，矯正讀音，還可以通過對比練讀，以進一步復習鞏固。

二、書寫指導

先讓學生認識四線格，觀察 a o e 在四線格中所占的位置，再指導書寫。

a 占中格，先寫左半圓“ ”，再寫豎右彎“ ”，兩筆寫成。

a 占中格，從左上起筆，一筆寫成。

e 占中格，從里面起筆，一筆寫成。

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

三、擴展活動

1、讀兒歌：

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 a a a。

太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o。

清清池塘一只鵝，水中倒影 e e e。

2、跟著老師讀一讀，說一說：

ā 阿姨好！

á ??！你說什么？

ǎ ?。窟@是怎么回事？

à 啊，多么可愛的小鳥！

ō 噢，原來是他。

ó 哦，她也會游泳？

ò 哦！我明白了。

é 飛蛾額頭

ě 惡心

è 餓了兇惡

3、游戲：

學生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示 a o e 的樣子一邊介紹自己?！靶∨笥押?！我是 a。你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a，你好！我們愿意和你做朋友！”

4、回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

四、教學時間

教學本課可用2課時。

五、資料袋

〖a、o、e 的發(fā)音方法〗

發(fā) a 時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā) a 時，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓。發(fā) e 時的口腔大小、舌位高低與 a 大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

普通話的聲調 普通話共有四個聲調。“ˉ”是第一聲，叫陰平聲。發(fā)音時，聲帶繃到最緊，始終沒有明顯變化，保持音高?！埃А?/p>

是第二聲，叫陽平聲。發(fā)音時，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高?！啊Α笔堑谌暎猩下暎ā吧稀痹谶@里讀 shǎng）。發(fā)音時，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。上聲的音長在普通話四個聲調中是最長的?！埃唷笔堑谒穆暎腥ヂ?。發(fā)音時，聲帶從緊開始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長在普通話四個聲調中是最短的。

〖故事〗

這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了 a 字歌

大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。

它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！

〖歌訣〗

a 的頭上戴小帽，

讀音不同要記牢。

一聲平，二聲揚，

三聲拐彎四聲降。

拼音教學課件 篇8

教學內容：

漢語拼音ie üe er

教學目標：

1、學會復韻母ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫整體認讀音節(jié)ye yue.

2、正確拼讀聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)。

3、認識8個生字。能借助拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會豐富多彩的課外生活。

教學重難點：

重點：ie üe er的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀及認生字。

難點：er的發(fā)音。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時（總第38課）

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、黑板上出示“拼音王國“的畫面（學過的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)）

2、談話激趣：（復習字母）我們給他們打個招呼吧！（開火車讀）

3、導入：今天，老朋友們還要介紹新朋友給我們認識呢！

二、自主探究，合作學習

1、認識第一位朋友“ie”（看書上的圖椰樹，全神貫注讀ie），請學生借助圖畫讀準音。

2、示范讀，簡單講述發(fā)音方法，讓學生觀察口形并進行發(fā)音練習。

3、請學生同桌互讀互檢。

4、出示“ie”的四聲，學生隨老師的指點讀。

5、提問：這個朋友的帽子戴在誰頭上？（復習標調口訣）

6、接下來認識第二位朋友“üe”（看文中的月亮圖）

7、示范讀“üe”，口形由合到半開，中間氣不斷。請學生跟著教師試讀。

8、請學生分四人小組合作學習“üe”的四聲。然后抽小組檢查學習效果。

9、指導書寫“ie、üe”。

三、積累經(jīng)驗，學習ye yue

1、（觀看椰樹圖和月亮圖）這兩個新朋友除了復韻母“ie、üe”，還可以用什么拼音呢。

2、講述：我們認識了很多的整體認讀音節(jié)，今天我們來認識“ye yue”。

3、請學生自己讀一讀，找出識記的方法：ie—ye，小i變成大y，üe—yue，加大y，ü去眼睛。（復習j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。）

4、請學生認讀ye yue的四聲，請小老師來帶讀。

5、指導書寫。

第二課時（總第39課時）

一、抓重點，學習er

1、上節(jié)課我們學習了復韻母ie üe 和整體認讀音節(jié)ye yue .今天我們要認識第三位朋友，是誰呢？（出示文中的圖“耳朵”）

2、請大家試著發(fā)音er。教師檢查。

3、讓學生交流發(fā)音體會：小朋友在試讀時有什么困難？或感覺有什么不同？

4、范讀，告訴學生這是一個特殊韻母，發(fā)e時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了er。讓學生模仿發(fā)音，然后教師抽讀。

5、請學生學習er的四聲；先開火車讀，打亂順序指名讀；再用er的四聲分別組詞或說話。

6、指導書寫。

二、拼讀練習，游戲激趣。

1、出示n l與üe相拼的音節(jié)，讓學生分二人小組合作學習，“我是聲母n，我是韻母üe，拉起手來就是音節(jié)nüe。最后請學生匯報表演。

2、出示d t n l與ie相拼的音節(jié)，請學生分二人小組合作學習后自薦展示學習成果。

3、出示：j q x與üe相拼的音節(jié)，議論：為什么兩點不見了？（復習j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。）

三、看圖讀音，比賽學習

1、拼音王國好玩嗎？接下來，我們到拼音王國的另一個城市去看看。（出示文中第30頁圖）

請學生：大家來做導游，說說這個城市有什么？看哪個小導游介紹得最好?。S學生的介紹出示“樹、蝴蝶、喜鵲、耳機”等詞的音節(jié)。

2、表揚學生：真不錯！那大家把這些音節(jié)自己拼讀出來，好嗎？

3、學生比賽拼讀音節(jié)。

第三課時（總第40課時）

一、創(chuàng)設情境，識字讀句

1、講述并提問：下課時，小朋友們都玩不同的游戲?？纯矗@些小朋友在做什么？

2、有趣嗎？把圖上的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號標出這節(jié)課的音節(jié)和生字。

3、請學生拼讀“疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃、有趣”的音節(jié)，先同桌一起讀，再指名讀、齊讀。

4、指導學生學習生字“家、飛、機、有”，小組合作學生認字。（小組一起讀，再由小組長指讀，并討論怎樣記載。）

5、提問：你在哪兒見過這些字？用什么方法記住它們？

6、指導學生讀句子，注意標點符號的停頓。zqmbj.cn

二、朗讀兒歌，學習生字

1、借助拼音，自由讀兒歌。

2、出示“彎彎、月兒、街道、藍天、青山、小船、小溪、小河、流入”等詞語的`音節(jié)讓學生練讀。

3、請學生用自己喜歡的符號標出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。再用給生字“戴帽子”的游戲鞏固（給生字選擇正確的讀音）

4、指導學生讀“月兒、大河、流入、校園”，先帶拼音讀，再去掉拼音讀。

5、提問：你在哪兒見過這些生字？你想用什么方法記住它們？

6、請學生給這四個生字分別“找朋友”。

7、開展讀兒歌比賽。以組為單位，每組推薦句最優(yōu)秀的參加班上的比賽。引導學生進行評價：讀準音、讀流利、配動作、聽后是否覺得景色美？

三、迷宮游戲，鞏固結束

1、復習本課中學過的復韻母、整體認讀音節(jié)、音節(jié)詞及生字。

2、做游戲，宣布規(guī)則：音讀得對，讀得準，才能過一關。

3、小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。

拼音教學課件 篇9

教學內容：aieiui

教學目標：

1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

教學重難點：讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節(jié)的拼讀。

教具：字母卡掛圖

教學過程：

一、復習單韻母

1、我們已經(jīng)學過哪幾個單韻母？

2、認讀單韻母卡片。

二、學習復韻母

1、復韻母ai

〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？

〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀

〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉

2、復韻母eiui教法同ai

三、指導書寫aieiui

教師示范正確的寫法與格式

四、學習拼音節(jié)

1、讓學生自己嘗試拼音節(jié)

2、教師范讀學生跟讀

3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調的標法i、u相遇標在后﹚

五、小結：

這節(jié)課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？

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