大班科學(xué)紙繩力量大教案

大班科學(xué)紙繩力量大教案精選(4篇)。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫(xiě)每份教案課件。教師需要根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)調(diào)整教案。一起來(lái)看看欄目小編為您準(zhǔn)備的精彩“大班科學(xué)紙繩力量大教案”，請(qǐng)認(rèn)真了解本文中的重要概念！

大班科學(xué)紙繩力量大教案 篇1

大班科學(xué)紙繩力量大教案及反思

引言：

科學(xué)課是幼兒園教育中不可或缺的一環(huán)，通過(guò)科學(xué)課，可以培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。在本次大班科學(xué)課中，我們將以紙繩力量為主題，設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)有趣的課程，為幼兒們帶來(lái)新的科學(xué)體驗(yàn)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)本次課程，幼兒們將能夠了解到紙繩的特性和力量，并將其應(yīng)用于日常生活中。

2. 發(fā)展幼兒們的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

3. 培養(yǎng)幼兒們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 紙繩和紙杯

2. 一塊平整的桌面

3. 小實(shí)驗(yàn)道具，如小積木或小球等

4. 教學(xué)PPT和圖片

三、教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

通過(guò)引發(fā)幼兒興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望?？梢圆捎脝?wèn)題導(dǎo)入的方式，例如：“大家知道紙制品有什么特別的力量嗎？”“如果我們把紙繩扯斷了，為什么可以感覺(jué)到一種力量呢？”激發(fā)幼兒們的好奇心和思考力。

2. 實(shí)驗(yàn)探索（15分鐘）

將紙繩固定在桌子的一側(cè)，另一側(cè)系上紙杯。讓幼兒們一個(gè)接一個(gè)地拉著紙繩，看看能否將紙杯拖動(dòng)。通過(guò)實(shí)際的體驗(yàn)，讓幼兒們感受到紙繩的力量。

3. 觀(guān)察實(shí)驗(yàn)結(jié)果（10分鐘）

與幼兒們分享實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，讓他們觀(guān)察和描述紙繩的特點(diǎn)和影響力。引導(dǎo)幼兒們思考為什么拉動(dòng)紙繩會(huì)產(chǎn)生力量，并鼓勵(lì)他們將自己的觀(guān)察結(jié)果與小伙伴分享。

4. 小組合作（15分鐘）

將幼兒分成小組，每組給予一些小實(shí)驗(yàn)道具，如小積木或小球等。引導(dǎo)幼兒們利用紙繩的力量，嘗試將小實(shí)驗(yàn)道具從一個(gè)桌子上的平臺(tái)抬到另一個(gè)平臺(tái)上，通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題。

5. 總結(jié)與延伸（10分鐘）

讓每個(gè)小組分享他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和解決方案。引導(dǎo)幼兒們總結(jié)出紙繩力量的特點(diǎn)，并與他們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)相聯(lián)系?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)PPT或圖片展示，進(jìn)一步延伸討論紙繩力量的應(yīng)用，如吊橋的構(gòu)造、繩結(jié)的技巧等。

四、教學(xué)反思：

本次課程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和小組合作的形式，幼兒們深入了解了紙繩的力量特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過(guò)觀(guān)察、思考和合作，幼兒們充分發(fā)揮了自己的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，他們也體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作和分享的重要性。

然而，需要提醒的是，在實(shí)施本次科學(xué)課時(shí)，要注重幼兒的安全和參與感。確保紙繩的選材和固定方式安全可靠，避免幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)生意外。另外，需要關(guān)注每個(gè)幼兒的參與程度，及時(shí)引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，以促進(jìn)課堂效果的最大化。

總之，通過(guò)本次大班科學(xué)紙繩力量大教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，幼兒們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，體驗(yàn)到了科學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作能力。這樣的教學(xué)方法可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大班科學(xué)紙繩力量大教案 篇2

設(shè)計(jì)意圖：餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展，孩子們對(duì)身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問(wèn)“為什么？”他們喜歡探索用新的方法，去重新利用“舊”的事物,為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢？我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《紙繩力量大》，主要是要他們探索餐巾紙里纖維存在這一有趣的現(xiàn)象，并通過(guò)操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向,在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望，在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道紙里有纖維,，找到纖維走向是實(shí)驗(yàn)成功的前提條件.。

3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及初步的分析，判斷等思維能力。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)材料：?jiǎn)螐埐徒砑埲司?—9張、2.5升的飲料桶裝滿(mǎn)水幼兒每人一個(gè)。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

教師出示餐巾紙“小朋友們，看看這是什么？”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)使用餐巾紙是什么樣的感覺(jué)？

教師請(qǐng)幼兒每人拿一張餐巾紙觀(guān)察說(shuō)說(shuō)餐巾紙的特點(diǎn)：軟軟的，容易破。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論餐巾紙的用處：擦臉、擦手、擦鼻涕等。

小結(jié)：餐巾紙軟軟的，容易破。平時(shí)我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛(wèi)生干凈。

（二）、基本部分，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)水桶的重量。

教師出示裝滿(mǎn)水的水桶問(wèn)：“這是什么？”“你們的水桶在哪里？”

請(qǐng)幼兒把自己的水桶提到座位處。

教師說(shuō)：“說(shuō)說(shuō)提著水桶是什么樣的感覺(jué)？”感受后總結(jié)出水桶很重。

教師說(shuō)：“你剛剛用什么來(lái)提水桶？”

“除了用手還可以用什么把水桶提起來(lái)？”

討論總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)：我們可以用手、棍子、繩子等多種方法來(lái)提水桶。

初步感知各種實(shí)驗(yàn)材料的特點(diǎn)。

（三）、提出問(wèn)題，集體探索。

1、教師：“你認(rèn)為薄薄的餐巾紙來(lái)能提起這樣大的一桶水？”

“請(qǐng)用你的實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)操作后告訴大家實(shí)驗(yàn)結(jié)果。”

注意：用餐巾紙?zhí)崞鹚皶r(shí)手不要觸碰到水桶的提手。

提出問(wèn)題：如何用薄薄的餐巾紙來(lái)提起這樣大的一桶水？

小朋友，你們有辦法么？

（1）、請(qǐng)幼兒用自己的餐巾紙和水桶來(lái)實(shí)驗(yàn)探索，看看有什么好辦法？

（2）、提問(wèn)：你用了什么辦法？你成功了么？

討論：想一想，小朋友們都用的什么有效的辦法？

教師：“××小朋友你來(lái)試試，大家看看她的餐巾紙變成了什么形狀？”

教師總結(jié)：餐巾紙變的很細(xì)，像一根繩子。

引導(dǎo)幼兒初步感知嘗試改變餐巾紙的形狀來(lái)提起滿(mǎn)滿(mǎn)的一桶水。

2、教師：“××小朋友你來(lái)做讓我們看看餐巾紙如何變成紙繩的，我們大家來(lái)學(xué)學(xué)?！?/p>

總結(jié)：把餐巾紙對(duì)邊折幾下變的細(xì)細(xì)的，然后向一個(gè)方向使勁擰繩就可以做成一條紙繩。

3、大家一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)，看看有什么現(xiàn)象。.

做好紙繩后教師發(fā)出口令幼兒一起用紙繩提起水桶，再次一起實(shí)驗(yàn)觀(guān)察結(jié)果。

引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:.把紙卷折起來(lái)，把紙折得細(xì)一些，向一個(gè)方向擰繩時(shí)要擰得緊一些來(lái)試試。

使幼兒知道把紙擰成紙繩，再次提起水桶，觀(guān)察結(jié)果。

（四）、提出問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

1、教師：“我們一起用紙繩提起水桶，都成功了么？”

“為什么沒(méi)有都成功呢？”

了解，知道我們小朋友們同樣把紙擰成了紙繩的形狀，方法是一樣的為什么結(jié)果不一樣呢？

幼兒自由討論，說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)后的見(jiàn)解。

2、用掛圖講解告知幼兒：把餐巾紙擰成了紙繩時(shí)要順著紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，這樣使繩子提起水桶。

3、提出問(wèn)題：和幼兒一起疑問(wèn)什么是紙的纖維走向呢？引導(dǎo)幼兒思考，大膽猜測(cè)。

操作和幼兒一起找紙的纖維走向：拿出一張紙，然后任意選擇一個(gè)方向把它撕下來(lái)，看看，一條邊不容易撕下來(lái)。把紙顛倒方向，這個(gè)方向是不是很容易向下撕開(kāi)。

教師：“小朋友你也拿一張餐巾紙來(lái)撕撕看，和老師撕的現(xiàn)象一樣么？”

教師總結(jié)：這條很容易撕下的邊就是這張餐巾紙的纖維走向，說(shuō)明這張紙的纖維走向是從上到下的。

4、幼兒一起操作，繼續(xù)經(jīng)驗(yàn)延伸：

教師：“找到了紙的纖維走向就沿著它的纖維走向把它折起來(lái)，然后用力擰成一條紙繩?！?/p>

教師與幼兒一起用順著纖維走向擰成的紙繩，再次來(lái)試驗(yàn)一起提起水桶，驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果。

5、幼兒用自己再次按照方法提起水桶，探索比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師：“我們順著餐巾紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，用這樣的繩子提起水桶，我們成功了么？”

成功的幼兒掌聲鼓勵(lì)。

教師請(qǐng)沒(méi)有成功的幼兒再次試驗(yàn)。錯(cuò)誤的操作幼兒集體給予糾正和幫助使幼兒共同體驗(yàn)試驗(yàn)成功的喜悅。

糾錯(cuò)：（1）、找正確餐巾紙的纖維走向，順著纖維走向擰繩。

（2）、像一個(gè)方向使勁擰繩時(shí)要把紙繩擰的盡量緊一些。

（五）、總結(jié)得出結(jié)論：找到紙的纖維走向后，順著纖維走向把紙擰成紙繩可以提起水桶，很輕松，不會(huì)掉下來(lái)，紙繩變結(jié)實(shí)了，實(shí)驗(yàn)成功！

延伸活動(dòng)：科學(xué)游戲很有意思，激發(fā)幼兒探索欲望

小朋友，今天你們參加了有趣的科學(xué)試驗(yàn)，學(xué)到了新知識(shí)，知道餐巾紙里有纖維，還找到了紙里的纖維走向。希望以后大家繼續(xù)找找還有哪些物品里有纖維，一起探索學(xué)習(xí)關(guān)于纖維的更多知識(shí)。

大班科學(xué)紙繩力量大教案 篇3

幼兒園大班科學(xué)紙繩力量大教案

引子：

科學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)了創(chuàng)造力和探索精神的學(xué)科，在幼兒園大班，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育，可以培養(yǎng)孩子們的好奇心和科學(xué)思維能力。本次教案將以紙繩力量為主題，通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體驗(yàn)科學(xué)的魅力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手能力；

2. 幫助幼兒理解力量的作用；

3. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，讓幼兒初步了解科學(xué)方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 實(shí)驗(yàn)材料：紙繩、各種物體（如書(shū)、石頭、玩具等）；

2. 教具：幻燈片、視頻資料；

3. 教學(xué)環(huán)境：寬敞明亮的教室、實(shí)驗(yàn)桌椅。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入（10分鐘）：

教師引入科學(xué)紙繩力量實(shí)驗(yàn)主題，通過(guò)展示幻燈片或播放視頻資料，向幼兒介紹力量的概念和重要性。并與幼兒逐一探討力量在日常生活中的應(yīng)用。

2. 實(shí)驗(yàn)一：紙繩拉力實(shí)驗(yàn)（20分鐘）：

教師將紙繩固定在墻上，并在紙繩的一端掛上一個(gè)小籃子，另一端則留著空余。教師請(qǐng)一位幼兒去搬起籃子，觀(guān)察此時(shí)紙繩的狀態(tài)。接著，教師再請(qǐng)兩名幼兒一同搬起籃子，觀(guān)察紙繩的變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒們發(fā)現(xiàn)群體力量比個(gè)體力量強(qiáng)大。

3. 實(shí)驗(yàn)二：紙繩抵抗力實(shí)驗(yàn)（20分鐘）：

教師將一根紙繩系在課桌上，并用力在紙繩上方放置課本，觀(guān)察課本是否能夠正常落地。然后，教師請(qǐng)兩名幼兒一同放置課本，觀(guān)察紙繩的變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒們發(fā)現(xiàn)紙繩的拉力可以抵抗物體的重力。

4. 實(shí)驗(yàn)三：紙繩懸掛力實(shí)驗(yàn)（20分鐘）：

教師將紙繩系在兩個(gè)高處，然后幼兒們輪流搭載小物體（如石頭、玩具）放在紙繩上方，并觀(guān)察紙繩的連接狀態(tài)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒們體驗(yàn)到紙繩的強(qiáng)大懸掛力。

5. 實(shí)驗(yàn)四：紙繩拉扯比賽（20分鐘）：

教師讓幼兒分成小組，每組兩名幼兒，分別拿著紙繩的兩端。然后，教師在紙繩中間放置一個(gè)小桶，并要求幼兒們通過(guò)拉扯紙繩控制小桶的移動(dòng)方向。比賽結(jié)束后，教師與幼兒一同總結(jié)紙繩拉扯力在游戲中的應(yīng)用。

6. 實(shí)驗(yàn)歸納（10分鐘）：

教師與幼兒一同回顧并總結(jié)今天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后教師給予肯定和鼓勵(lì)，并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考力量的來(lái)源和作用，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

四、課后延伸：

1. 家長(zhǎng)互動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起回顧今天的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)一步深入探討力量在日常生活中的具體應(yīng)用；

2. 繪畫(huà)創(chuàng)作：鼓勵(lì)幼兒以紙繩力量為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力；

3. 親子實(shí)踐：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一同進(jìn)行力量相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如一起舉重、推動(dòng)家具等。

通過(guò)這樣一堂富有趣味性和探索性的科學(xué)紙繩力量實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幼兒不僅在玩樂(lè)中學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了觀(guān)察力、動(dòng)手能力和科學(xué)思維能力。這一教學(xué)過(guò)程激發(fā)了幼兒們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)，為他們將來(lái)對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)與家長(zhǎng)的互動(dòng)和延伸實(shí)踐，將科學(xué)紙繩力量的學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合，使幼兒更好地理解和應(yīng)用力量的概念。

大班科學(xué)紙繩力量大教案 篇4

教案目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)紙繩的使用方法，提高幼兒的動(dòng)手能力和技巧。

2. 培養(yǎng)幼兒的勇敢精神和合作意識(shí)，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

3. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

教案內(nèi)容：

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)紙繩的使用方法，能夠正確使用紙繩進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工藝制作。

2. 提高幼兒的動(dòng)手能力和技巧。

3. 培養(yǎng)幼兒的勇敢精神和合作意識(shí)，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

4. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 紙繩的使用方法：制作簡(jiǎn)單的紙繩手工藝品，如折紙、編織等。

2. 解決問(wèn)題的方法：通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的力量，并使用紙繩進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工藝制作。

3. 培養(yǎng)合作意識(shí)：通過(guò)小組合作，共同完成任務(wù)，提高幼兒的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

4. 科學(xué)探究精神：通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的力量，探索紙繩的其他用途。

三、教學(xué)步驟

1. 引入：通過(guò)圖片或玩具等方式，引入紙繩的使用方法，激發(fā)幼兒的興趣。

2. 學(xué)習(xí)紙繩的使用方法：教師向幼兒介紹紙繩的使用方法，并示范制作簡(jiǎn)單的紙繩手工藝品。

3. 解決問(wèn)題的方法：教師向幼兒介紹解決問(wèn)題的方法，如通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的力量，并使用紙繩進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工藝制作。

4. 培養(yǎng)合作意識(shí)：教師組織小組合作活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的力量，并使用紙繩進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工藝制作。

5. 科學(xué)探究精神：教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的其他用途，探索紙繩的更多奧秘。

四、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)紙繩的興趣很高，但是對(duì)紙繩的使用方法還不太熟悉，需要加強(qiáng)練習(xí)。此外，教師還需要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助幼兒掌握解決問(wèn)題的方法，提高幼兒的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。最后，教師還需要引導(dǎo)幼兒關(guān)注科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

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幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：《紙繩力量大》

教材分析 《紙繩力量大》是一節(jié)生成活動(dòng)。中班孩子的好奇心和探究興趣開(kāi)始增強(qiáng)，為了訓(xùn)練孩子們的思維，讓他們有機(jī)會(huì)探索，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)投放了各種類(lèi)型的紙，讓幼兒嘗試進(jìn)行折、卷、撕、捏等活動(dòng)，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的特性和玩法。順應(yīng)《綱要》“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)” 的要求，《紙繩力量大》通過(guò)設(shè)疑、實(shí)踐，激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作的游戲中，讓孩子們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙里存在“纖維”這一有趣的現(xiàn)象。孩子們?cè)谔骄坑螒蛑懈惺芸鞓?lè)，獲得智慧。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。 2．大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。 3．積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的快樂(lè)。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 本活動(dòng)重點(diǎn)是探索、感受紙繩的承重力。 難點(diǎn)是學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。 設(shè)計(jì)理念 在玩紙時(shí)，一個(gè)孩子偶然做成的紙繩拉不斷，引起了同伴的關(guān)注和模仿。我把握契機(jī)，生成了科學(xué)活動(dòng)《紙繩力量大》，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)做有力量的紙繩，并進(jìn)行拎水桶的嘗試，在游戲操作中感受紙繩力量大。 設(shè)計(jì)思路 對(duì)孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)中，我選擇了生活中最為常見(jiàn)的材料“衛(wèi)生紙”和“水桶”，讓孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲(如撕面條比賽、制作有力量的紙繩、紙繩拎一個(gè)水桶、紙繩拎兩個(gè)水桶、合作用紙繩拎水桶等)，依托幼兒熟悉的、直觀(guān)的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。 活動(dòng)準(zhǔn)備 正方形衛(wèi)生紙若干，籃子若干，裝滿(mǎn)水的小油桶16個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程 1．玩“撕面條”的游戲，激發(fā)幼兒興趣。 (1)小朋友們看，這是什么?(衛(wèi)生紙)衛(wèi)生紙可以干什么? (2)今天，我們用衛(wèi)生紙來(lái)玩“撕面條”的游戲，比一比，在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)撕的面條又快又多。快行動(dòng)起來(lái)吧! (幼兒操作) (3)聽(tīng)好哦，時(shí)間馬上就到了：5、4、3、2、1，停!互相看看，誰(shuí)撕的面條又快又多! (4)小結(jié)：有的小朋友撕的面條很多，有的小朋友撕的卻很少。這是為什么呢? 讓我們一起來(lái)找找衛(wèi)生紙上藏著的小秘密吧。 2．觀(guān)察衛(wèi)生紙的紋路，再次嘗試玩“撕面條”。 (1)請(qǐng)你們拿一張衛(wèi)生紙看一看、找一找，發(fā)現(xiàn)了嗎?這一條一條線(xiàn)就是衛(wèi)生紙的紋路。試著用手摸一摸它的紋路，然后放回籃子里。(教師巡視檢查) (2)好，誰(shuí)來(lái)幫我找到這張衛(wèi)生紙的紋路?畫(huà)一畫(huà)，按照這個(gè)方向撕一撕。撕成又細(xì)又長(zhǎng)的面條了嗎?換個(gè)方向再試試，把上面的紋路撕斷。 (3)出示兩張畫(huà)好紋路的紙，讓幼兒明白豎線(xiàn)方向不容易撕，橫線(xiàn)方向容易撕。 (4)幼兒重新拿一張衛(wèi)生紙“撕面條”。 3．玩“紙繩拎水桶”的游戲，初步體驗(yàn)紙繩力量大。 (1)剛才我們用衛(wèi)生紙玩了撕面條游戲，我還想把它變成紙繩來(lái)玩游戲呢，你們會(huì)把它變成紙繩嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(請(qǐng)一幼兒示范) (2)他用了什么方法把衛(wèi)生紙變成了紙繩的?(先卷后擰) 鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。 (3)(出示油桶)衛(wèi)生紙做成的紙繩能拎起這桶水嗎? (4)有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧! (5)請(qǐng)小朋友用剛才的方法將衛(wèi)生紙做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶。注意，手不能碰到桶。做好了就可以上來(lái)試一試了!將兩邊的水桶拎到中間。 4．討論紙繩的秘密。 (1)請(qǐng)拎起水桶紙繩沒(méi)有斷的小朋友站這邊，紙繩斷了的小朋友站那邊。 (2)我給你們準(zhǔn)備的是同樣的衛(wèi)生紙，為什么有的紙繩沒(méi)有斷，有的紙繩卻斷了呢? 拿兩根松緊不同的紙繩引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，尋找原因。 (3)什么原因呢?大家討論一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)? (4)究竟什么原因呢?你們想不想知道其中的秘密?(從兩組幼兒手中各拿一個(gè)紙繩) (5)你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?出示兩根紙繩(一根沒(méi)有斷，一根斷的)。 (6)我們?cè)囍淳淼姆较蛩阂凰骸?斷的紙繩撕一撕，怎樣?這樣做成的紙繩，看，1、2、3，紙繩斷了。 沒(méi)有斷的紙繩撕一撕，沒(méi)有斷。這樣做成的紙繩怎樣?不容易斷。 原來(lái)，容易撕的擰成紙繩就容易斷，不容易撕的擰成紙繩就不容易斷。 (7)現(xiàn)在你們會(huì)做有力量的紙繩了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家。(再次鞏固) (8)知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮?lái)試一試。記住，找準(zhǔn)方向，擰得越緊紙繩力量就越大。 (9)和好朋友拉一拉，看你的紙繩是不是夠力量。如果紙繩斷了，趕快找出原因，重新做一個(gè)有力量的紙繩。(請(qǐng)幼兒用有力量的紙繩把水桶拎到活動(dòng)室的兩邊。) 5．嘗試拎兩桶水。 (1)小小紙繩可神氣啦!它說(shuō)還能拎起兩桶水呢!行不行?誰(shuí)來(lái)試試? (2)一幼兒用一根紙繩拎兩桶水。(如果沒(méi)斷，說(shuō)明紙繩力量大；如果斷了，說(shuō)明什么?) 小結(jié)：是啊，一根紙繩的力量有限，團(tuán)結(jié)起來(lái)的紙繩力量會(huì)更大! 6．經(jīng)驗(yàn)拓展，玩“運(yùn)水桶”比賽。 教師介紹游戲規(guī)則：將幼兒分成兩隊(duì)，運(yùn)水桶接力比賽。 可以增加難度——合作運(yùn)水桶。(找一個(gè)好朋友，把兩根紙繩變成一根，兩人合作運(yùn)兩桶水。) 7．活動(dòng)延伸。 師：紙繩雖小，它的力量卻很大!我們帶它到外面去試一試，看看能不能拎起比水桶更重的東西，好嗎? 帶上你的籃子，撿起地上的垃圾，拎起水桶，出發(fā)吧!

大班科學(xué)紙繩承受力

這是大班科學(xué)紙繩承受力教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的快樂(lè)。

2、大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）

【活動(dòng)過(guò)程】

1.出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？

師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過(guò)餐巾紙嗎？

師：那今天再跟老師一起玩一次。

2.鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

師：首先誰(shuí)能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩？

師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？

師：有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧！

師：聽(tīng)清楚要求，小朋友在"1"號(hào)筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來(lái)試一試了！

3、談?wù)摷埨K的秘密師：請(qǐng)拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒(méi)有拎起水桶的小朋友站另一邊。

師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來(lái)，你們暫時(shí)拎不起來(lái)呢？

師：我們一起討論下。

師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？

（兩邊各拿一個(gè)紙繩）師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個(gè)秘密呢。你們想不想知道??？仔細(xì)看好??！

（教師示范做一個(gè)有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來(lái)做紙繩）師：現(xiàn)在你會(huì)做一個(gè)有力量的紙繩了沒(méi)有？

師：知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮?lái)試一試。

師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。

4、嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰(shuí)來(lái)試試？

師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？

師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？

師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來(lái)幫忙？誰(shuí)想來(lái)試試的？

師：團(tuán)結(jié)起來(lái)的紙繩力量大！

5、經(jīng)驗(yàn)拓展師：你們想不想做一根有力量又長(zhǎng)的紙繩？

師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長(zhǎng)得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧！

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。

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2020幼兒園大班教案《紙繩力量大》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試制作紙繩，探索紙繩有承重力的特點(diǎn)。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道紙里有纖維，學(xué)習(xí)找纖維的走向。

3、積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

餐巾紙若干、皺紋紙若干，裝滿(mǎn)水的牛奶桶若干、塑料籮若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：拎一拎

1、教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來(lái)，記住只能請(qǐng)面巾紙來(lái)幫忙，你有什么好辦法?

2、幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)。

3、組織交流，引出將紙制作成紙繩。

4、幼兒自主嘗試。

5、組織交流：為什么有的能成功拎起來(lái)，有的在拎的時(shí)候面巾紙斷了失敗了呢?

二、游戲：撕一撕

1、導(dǎo)語(yǔ)：為什么剛才我們有的小朋友成功了，有的小朋友失敗了呢？其實(shí)面巾紙里藏著秘密，想解開(kāi)面巾紙的秘密嗎?那我們來(lái)玩一個(gè)撕紙的游戲，沿著餐巾紙的每條邊撕一撕，看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?

2、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。

3、組織交流：有什么不一樣?(有的邊能撕成條條，有的邊撕成碎片。)

4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào))。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。

三、游戲：拎一拎

1、導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在你們知道了這個(gè)秘密，想不想再試一試呢？這次我們要先找一找紙的纖維走向，然后再做一根有力量的紙繩，記得還要擰緊點(diǎn)哦，這樣會(huì)更牢固。

2、幼兒再次嘗試，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

四、合作游戲：做長(zhǎng)繩

1、導(dǎo)語(yǔ)：在我們的生活中還有各種各樣的紙，瞧，這是什么紙？（教師出示皺紋紙）皺紋紙能做紙繩嗎？

2、教師出示事先給幼兒準(zhǔn)備好的皺紋紙，交代要求，請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作，一起擰一根長(zhǎng)繩。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4、紙繩寧好后討論猜測(cè)：你們做的長(zhǎng)繩有沒(méi)有力量呢？能不能拎起重物呢？

5、教師和孩子一起實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（合作拎兩桶、再合作拎更多的桶等）

6、討論猜測(cè)：現(xiàn)在我想用長(zhǎng)繩拎起小朋友，你們猜一猜能不能成功？（教師用一根長(zhǎng)繩實(shí)驗(yàn)，失敗了）

7、討論怎么辦？引出把我們做的長(zhǎng)繩和在一起，這樣紙繩的承重力更大。

8、教師把幼兒制作的長(zhǎng)繩全部合起來(lái)，變成一根又長(zhǎng)又粗的大繩，嘗試拎起小朋友，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大。結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

在我們的生活中還有很多紙，它們能不能變成很有力量的紙繩呢？

幼兒百科：紙繩就是將紙張切分成條形后經(jīng)機(jī)械或人工搓捻成的繩狀，是繩子的一個(gè)分支。

幼兒園大班上學(xué)期科學(xué)教案《紙繩承力大》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試制作紙繩，探索紙繩有承重力的特點(diǎn)。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道紙里有纖維，學(xué)習(xí)找纖維的走向。

3、積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

餐巾紙若干、皺紋紙若干，裝滿(mǎn)水的牛奶桶若干、塑料籮若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、游戲：拎一拎。

1、教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來(lái)，記住只能請(qǐng)面巾紙來(lái)幫忙，你有什么好辦法？

2、幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)。

3、組織交流，引出將紙制作成紙繩。

4、幼兒自主嘗試。

5、組織交流：為什么有的能成功拎起來(lái)，有的在拎的時(shí)候面巾紙斷了失敗了呢？

二、游戲：撕一撕。

1、導(dǎo)語(yǔ)：為什么剛才我們有的小朋友成功了，有的小朋友失敗了呢？其實(shí)面巾紙里藏著秘密，想解開(kāi)面巾紙的秘密嗎？那我們來(lái)玩一個(gè)撕紙的游戲，沿著餐巾紙的每條邊撕一撕，看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？

2、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。

3、組織交流：有什么不一樣？（有的邊能撕成條條，有的邊撕成碎片。）

4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向（邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào)）。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。

三、游戲：拎一拎。

1、導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在你們知道了這個(gè)秘密，想不想再試一試呢？這次我們要先找一找紙的纖維走向，然后再做一根有力量的紙繩，記得還要擰緊點(diǎn)哦，這樣會(huì)更牢固。

2、幼兒再次嘗試，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

四、合作游戲：做長(zhǎng)繩。

1、導(dǎo)語(yǔ)：在我們的生活中還有各種各樣的紙，瞧，這是什么紙？（教師出示皺紋紙）皺紋紙能做紙繩嗎？

2、教師出示事先給幼兒準(zhǔn)備好的皺紋紙，交代要求，請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作，一起擰一根長(zhǎng)繩。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4、紙繩寧好后討論猜測(cè)：你們做的長(zhǎng)繩有沒(méi)有力量呢？能不能拎起重物呢？

5、教師和孩子一起實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（合作拎兩桶、再合作拎更多的桶等）

6、討論猜測(cè)：現(xiàn)在我想用長(zhǎng)繩拎起小朋友，你們猜一猜能不能成功？（教師用一根長(zhǎng)繩實(shí)驗(yàn)，失敗了）

7、討論怎么辦？引出把我們做的長(zhǎng)繩和在一起，這樣紙繩的承重力更大。

8、教師把幼兒制作的長(zhǎng)繩全部合起來(lái)，變成一根又長(zhǎng)又粗的大繩，嘗試拎起小朋友，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大。結(jié)束活動(dòng)。

五、活動(dòng)延伸：

在我們的生活中還有很多紙，它們能不能變成很有力量的紙繩呢？

幼兒百科：紙繩就是將紙張切分成條形后經(jīng)機(jī)械或人工搓捻成的繩狀，是繩子的一個(gè)分支。

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