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幸福歌課件(范例八篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-11-09

幸福課件。

以下是我們?yōu)槟鸭淖钚玛P(guān)于“幸福歌課件”的資料,希望這些參考信息能給您提供一些幫助。教案課件是教師上課的重要組成部分,準(zhǔn)備教案課件的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來。學(xué)生的反應(yīng)可以輔助教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整和達(dá)成。

幸福歌課件 篇1

教材分析:

《幸福是什么》是一篇童話故事,按照故事發(fā)展的順序先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,他們主動(dòng)帶來鋤頭、鐵鍬,疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為,稱贊他們做了一件好事,并祝他們幸福。這時(shí),三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么,而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來的好處:有了泉水,樹木茁壯成長(zhǎng),人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓??;仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷,他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì):因自己的勞動(dòng)給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn),她概括了他們的體會(huì),揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文,讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力;同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

學(xué)情分析:

四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運(yùn)用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事,另一方面則是故事富有哲理,可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考,對(duì)生活的理解,讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間,達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。

設(shè)計(jì)理念:

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用?!薄缎腋J鞘裁础肥且环N超人體童話,童話就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映兒童生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識(shí)的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中,我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本,把自己作為童話中的一員,在讀中感悟童話的真諦。同時(shí)又讓學(xué)生走出文本,回到現(xiàn)實(shí)生活中來,看看自己是如何理解幸福是什么的。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:了解童話的特點(diǎn);能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

2、過程與方法:以學(xué)生自學(xué)為主,通過提出問題、解決問題的方式讀懂課文。

3、情感目標(biāo):發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。

教學(xué)重點(diǎn):

讀懂故事內(nèi)容,理解幸福的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,從而懂得珍惜幸福。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,引起學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生興趣:

1、唱《幸福拍手歌》

剛才,我們一起唱了《幸福拍手歌》

討論:你最幸福的事是干什么?(生回答)

幸福到底是什么呢?今天我們要學(xué)習(xí)《幸福是什么》(板書課題)這篇童話故事。

二、初讀課文,感知幸福.

1、在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

(開火車認(rèn)讀詞語,適時(shí)糾正,再全班齊讀。)

2、以自己喜歡的方式讀文,尋找幸福是什么?

幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

結(jié)合三個(gè)青年追尋幸福的過程理解關(guān)鍵詞:義務(wù)

我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,因而感到幸福。

我勤勤懇懇地工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),所以我是幸福的。

我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。

三、拓展延伸,理解幸福

1、我會(huì)填。

2、看圖說話,加深理解

3、分享幸福(結(jié)合理解聯(lián)系生活)

四、作業(yè)

1、和同學(xué)們交流上課的幸福領(lǐng)悟。

2、收集“幸?!泵?。

幸福歌課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的資料,理解幸福的含義。

2、朗讀課文,懂得幸福要靠勞動(dòng),要很好地盡自我的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

3、能和同學(xué)合作表演課文資料。

教學(xué)重點(diǎn)是了解故事資料,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中所講的幸福的含義。

課前準(zhǔn)備:

1。向身邊的人訪談對(duì)幸福的理解。

2。搜集關(guān)于幸福的名言警句。

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、歌聲導(dǎo)入,齊唱《我們的生活多么幸?!?。

老師和同學(xué)們一齊演唱《我們的生活多么幸?!?,在歌聲中開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在熱烈的氣氛里提出這樣一個(gè)問題:“同學(xué)們,我們這天的生活過得這么幸福,誰想說說你在什么時(shí)候會(huì)感到幸福呢?(生自由說)但是你們明白幸福到底是什么嗎?這天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》,看看這個(gè)問題能不能從故事中找到答案?!保ò鍟n題,讀題。)

二、自由讀文,整體感知故事資料

1。自由讀文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2。想想文章主要講了一個(gè)什么故事?

(學(xué)生自由讀書后交流)

三、三個(gè)青年人是怎樣弄明白幸福是什么,再次閱讀課文,畫出相關(guān)的句子。

四、理解三個(gè)青年說的話。

讀句子,想情景,議現(xiàn)實(shí),感情讀。

五、表演故事,深化對(duì)故事情節(jié)和個(gè)人物對(duì)話的理解。

1、小組合作,組內(nèi)表演。

2、班上表演,演后評(píng)點(diǎn)。

六、拓展交流。

除了勞動(dòng)能夠給我們帶來幸福之外,生活中我們還在哪些地方感受到幸福?(聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談,談?wù)勛晕覍?duì)幸福的理解。)

1、分組討論,全班交流。

2、交流和幸福有關(guān)的名言警句。

八、作業(yè):

1、課外閱讀有關(guān)幸福的文章。

2、課后寫寫“幸福是——”,把自我對(duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來,做一番心靈的表白。

板書設(shè)計(jì):

十年前砌井問幸福

幸福是什么{

(靠勞動(dòng)盡義務(wù)做益事)十年后各自悟幸福

幸福歌課件 篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“彼、鍬、權(quán)”等6個(gè)生字。

2、理解課文,懂得“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情?!?/p>

3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解課文,懂得“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情?!?/p>

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、向身邊的人訪談對(duì)幸福的理解。

3、搜集關(guān)于幸福的名言警句,拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、有的童話在故事的講述中會(huì)讓我們體會(huì)到一個(gè)道理,比如《巨人的花園》,我們學(xué)完后懂得了一個(gè)什么道理呢?(快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享。)今天我們要學(xué)的童話,故事也很動(dòng)人,讀完后也會(huì)讓我們知道一個(gè)道理,那是一個(gè)什么樣的道理呢?

2、板書課題并讀題:幸福是什么

二、初讀課文

1、讀連接語,請(qǐng)學(xué)生說說連接語中提出了哪些要求。

(a、想想文中三個(gè)小孩是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的;b.說說自己對(duì)幸福的理解。)

2、帶著連接語中的問題自讀課文。

3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。

三、交流討論

1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事,理清故事的基本情節(jié)。

2、表演故事,深化對(duì)故事情節(jié)和人物對(duì)話的理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)交流學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事后,你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情”這句話的理解是重點(diǎn)。)

4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

四、拓展交流

老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生讀后,老師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng),然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生交流時(shí)也可以談自己的,感受。

1、今天,我們共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻,在共同擁有中,我們細(xì)心回味著什么是幸福?下面請(qǐng)用最精辟的話說說你對(duì)幸福的理解。

2、齊讀“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情?!?/p>

五、布置作業(yè)

1、《黃岡》第10課

2、同步閱讀

【板書設(shè)計(jì)】

10、幸福是什么

第一個(gè)青年(醫(yī)生):幸福是給病人治病,幫助他們恢復(fù)健康。

第二個(gè)青年(消防隊(duì)員、花匠):幸福是勤勤懇懇工作,勞動(dòng)沒白費(fèi)。

第三個(gè)青年(農(nóng)民):幸福是耕地種麥,養(yǎng)活了許多人。

智慧的女兒:幸??俊?/p>

老 師:幸福是__________________________

學(xué) 生:幸福是__________________________

警察:幸福是___________________________

【教后反思】

本課的教學(xué),我按照以下策略來完成:緊抓提示,凸顯重點(diǎn) ;注重預(yù)習(xí),培養(yǎng)自主; 巧妙組織,簡(jiǎn)化教學(xué) ;略中顯精,領(lǐng)悟方法;內(nèi)外結(jié)合,拓展積累。體會(huì)最大的是略讀課文就是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,可以大膽地進(jìn)行嘗試。

幸福歌課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1理解課文,懂得“幸福要靠勞動(dòng),要很好地盡自己的義務(wù)。做出對(duì)人民有益和事情”

2認(rèn)識(shí)“彼、杈、鍬”等生字

3能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn):

1了解故事內(nèi)容。

2體會(huì)課文中所說的幸福的含義。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

童話的語言是生動(dòng)的,童話的故事是吸引人的,童話中講述的道理是令人難忘的?!毒奕说幕▓@》讓我們明白了什么?《快樂應(yīng)和大家分享?!方裉煳覀?cè)僖黄捁适?,題目是《幸福是什么》我們一定會(huì)有新的收獲。

二、初讀課文

1:自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2:思考,課文主要講了什么內(nèi)容?

3:讀相關(guān)語句,思考:三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的?說說你對(duì)幸福的理解。

三、討論交流

1:字音:“詫異”的“詫”讀

2:課文主要講了三個(gè)牧童把樹林里的一口老泉疏通,并砌井加蓋。智慧的女兒稱贊了我們并祝他們幸福。三個(gè)牧童不理解什么是幸福。在智慧的女兒的引導(dǎo)下,十年后,三個(gè)牧童又在小井旁相遇。他們對(duì)幸福有了較深的體會(huì),即用勞動(dòng)給別人帶來益處就是幸福。

3:第一個(gè)青年來到城市,進(jìn)了學(xué)校,學(xué)了很多東西,成為一名醫(yī)生,給人治病,病人恢復(fù)健康,他感到幸福。

第二個(gè)青年做過很多事,他勤勤懇懇地工作,對(duì)別人有用,勞動(dòng)沒有白費(fèi),所以他感到幸福。

第三個(gè)青年留在村里耕地收獲的麥子養(yǎng)活了許多人,勞動(dòng)沒有白費(fèi),所以他感到幸福。

四表演故事

1:五人一組,自由組合,分角色表演課本劇。

(1)一人讀旁白,一人演智慧的女兒,另外三人演牧童

(2)重點(diǎn)演三個(gè)人合作疏通泉眼、每個(gè)人尋找幸福時(shí),各自是怎樣做的,怎樣想的,認(rèn)識(shí)到會(huì)么。

2匯報(bào)演出,評(píng)議。

板書設(shè)計(jì):

十年前----疏通泉眼,砌井加蓋

福 治病救人

是 十年間— 勤懇工作 經(jīng)歷不同,實(shí)質(zhì)相同

什 辛勤耕種

十年后----幸福要靠勞動(dòng)、盡義務(wù)做有益的事

教學(xué)反思:

這節(jié)語文課教學(xué)是對(duì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀很有意義。,然而幸福有很多種含義,愛別人是一種幸福,被除別人愛也是一種幸福,付出是一種幸福,回報(bào)也是一種幸福。我引導(dǎo)學(xué)生從生活中的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗(yàn)和從課外書上獲得的知識(shí),展開想象,引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里,幸福已不再抽象,而是一些活生生的可以觸摸到的實(shí)體。

幸福歌課件 篇5

說教材:

教材探究語言形式的落腳點(diǎn)?!缎腋J鞘裁础肺挥谌私贪嫠哪昙?jí)上冊(cè),這個(gè)以感受人類美好情感為主題的第三單元,細(xì)細(xì)品讀之,感觸有兩點(diǎn):

教材特點(diǎn):

1、故事情強(qiáng),哲理性深,理趣與童趣高度結(jié)合:女神與青年,人物鮮明,情節(jié)清晰,符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),卻總在不經(jīng)意間讓你意識(shí)到奉獻(xiàn)的快樂。

2、語言豐富,動(dòng)作典型,語言與動(dòng)作完美融合:26個(gè)自段中,有20個(gè)自然段都在寫人物語言,比例很高,而動(dòng)作則集中在清理老井的第四段和享受井水的第八段,清理老井的動(dòng)作豐富,而青年十年幸福行為卻采取無具體動(dòng)詞式略寫,前者表現(xiàn)不易,后者表現(xiàn)多,對(duì)比感很強(qiáng),宛如一幅寫意與工筆并存的畫卷。

圍繞以上兩點(diǎn),總結(jié)語用價(jià)值點(diǎn)有二,其一:感受幸福的蘊(yùn)藏式寫法;其二:學(xué)習(xí)人物說話提示語的作用。

說學(xué)情

語用之旅,將從了解學(xué)生開始。我從三個(gè)方面了解,一是語學(xué)生的語用實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),二是學(xué)生語用實(shí)踐的能力前提,三是學(xué)生語用實(shí)踐的目標(biāo)指向,具體情況分析如下:其一是……;其二是……;其三是……。

說目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是探究語言形式的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,綜合教材、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平、新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度,教學(xué)目標(biāo)的美麗藍(lán)圖悄然繪制:

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字與新詞。

2、了解童話的主要內(nèi)容,正確理解三位青年的行為是怎樣表現(xiàn)幸福的含義的,理解蘊(yùn)藏式人物語言與動(dòng)作對(duì)于表達(dá)幸福主旨的作用。

3、樹立正確的幸福觀,聯(lián)系自身,改變幸福從索取到奉獻(xiàn)的思想。

本課的教學(xué)重點(diǎn):正確理解三位青年的行為是怎樣表現(xiàn)“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情”的。難點(diǎn)是:理解蘊(yùn)藏式人物語言與動(dòng)作對(duì)于表達(dá)幸福主旨的作用。

說構(gòu)想

閱讀關(guān)注兩種改變,一是知識(shí)圖式的改變,即是語言的層面,言為心聲,本文的語言形式聚焦有兩點(diǎn),其一是品人物語言之幸福感;其二是品人物動(dòng)作之勞累感。二是心理感受的改變,我們也將實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生從索取的幸福到到付出的幸福的思想提升;閱讀也關(guān)注兩個(gè)層面,課題、詞語、句子、作業(yè)等都是語言形式的存在形態(tài),朗讀與默讀、演讀與比較,判斷與想象等手段都是觸摸語言形式的基本方法,秉承“關(guān)注語用,對(duì)話文本”這一構(gòu)想,我預(yù)設(shè)了“幸福是什么的四個(gè)層級(jí)教學(xué),分之為問號(hào)篇,句號(hào)篇,嘆號(hào)篇,省略號(hào)篇這四個(gè)板塊。下面就各板塊具體展開。

說流程

第一板塊:說說我的幸福(問號(hào)篇)

一、幸福的具象:出示自己展現(xiàn)幸福生活的照片的快樂

二、幸福的回憶:請(qǐng)學(xué)生暢談他們的幸福事情

三、幸福的追問:因?yàn)槭斋@好多,所以幸福是一首歌,唱著我們最開心的旋律,幸福是一幅畫,畫著我們最快樂的時(shí)光,今天,保加利亞作家埃林。彼林也在思考,幸福是什么?讓我們一起去了解一下他的幸福。

本板塊從閱讀目的而言直接切入,關(guān)注心理機(jī)制的前期效應(yīng),為實(shí)現(xiàn)使學(xué)生從索取的幸福提升到付出的幸福做好基礎(chǔ)調(diào)查與了解。

第二板塊:看看她的幸福(句號(hào)篇)

一、幸福的初讀:要求如下:

1、初讀課文,讀通讀順;

2、思考:課文中誰最后告訴我們幸福是什么?她告訴我們幸福到底是什么?劃出相關(guān)的語句。

二、幸福的反饋

(一)一語三變:在判斷朗讀中,明白人物說話提示語“她說”的位置是可以變換的

是否出示課文中的句子?

(二)一語三義:在理解讀中明白真正的幸福含義1是勞動(dòng)2是義務(wù)3是有益

三、幸福的小結(jié):從智慧女神那里知道,小問號(hào)化成女神這一句平靜卻又充滿哲理的話。

本板塊,著重在人物語言提示語的體會(huì)與人物語言的朗讀上,所以,我從語言的判斷與選擇入手,再?gòu)淖x懂語意展開,最后在朗讀表達(dá)技能上提升,完成一語多用,多用多得。

第三板塊:聊聊他們的幸福(嘆號(hào)篇)

一、想想三位青年的幸福:再次默讀課文,思考三位青年找到的幸福各是什么?劃出相關(guān)的語句。

二、說說三位青年的幸福:

(一)抓詞語教學(xué),讀出幸福感,于是我把朗讀教學(xué)分兩步:

第一,品幸福感的詞:用“多”字的反復(fù)出現(xiàn)和重疊詞的作用來體會(huì)幸福感,讓學(xué)生悟出簡(jiǎn)單是一種幸福;勤懇是一種幸福;收獲也是一種幸福。

第二,說“幸?!钡姆磸?fù)出現(xiàn),表體現(xiàn)最有幸福感的味道

第三,思三種幸福的共同點(diǎn):三種幸福都是靠自己的勞動(dòng),讓別人受益。

這板塊,關(guān)鍵詞語是具有典型性的,這種典型有再?gòu)闹睾x:一是認(rèn)知上的,難認(rèn)難解;二是語用上的,對(duì)閱讀或?qū)懽饔袔椭?,可能兩者合二為一,從某種意義上看,詞像一個(gè)不起眼的小孩子,站在墻根的一個(gè)角落,但他的成長(zhǎng)卻往往能影響著某個(gè)微觀世界的未來。

第四板塊:感悟真的幸福(省略號(hào)篇)

第一階段,研讀文本中的幸福元素,首先讓默讀課文的第1到16自然段,劃一劃,你發(fā)現(xiàn)他們的幸福了嗎?從而研讀清理老井的文段,在這個(gè)段落的教學(xué)中,語用價(jià)值分點(diǎn)落在以下三處。

一是“幸福的動(dòng)作——繁重的任務(wù)”,我讓學(xué)生從挖、搬、砌動(dòng)詞中,體會(huì)任務(wù)的繁重艱苦,如下:

(1)他們帶著鋤頭和鐵鍬,到樹林里去挖那口噴泉。

(2)他們把泉眼疏通了,又挖了一道小水溝,讓所有的水都流到溝里去。

(3)他們還把堵在泉口的樹杈、樹枝和爛在水里的樹葉都挖開了。

(4)又過了一天,他們搬來一些石板,砌成了一口小井。在井臺(tái)前面,他們留了一個(gè)寬闊的出口,上面蓋上一塊大石板,不讓塵土落進(jìn)去。

師:數(shù)一數(shù),前三句有共同的動(dòng)詞——挖,從這個(gè)詞的反復(fù)出現(xiàn),你體會(huì)到什么?從后兩個(gè)動(dòng)詞中,你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的勞動(dòng)任務(wù)?

二是幸福的語言——快樂的內(nèi)心,三是幸福的表情——快樂的內(nèi)心,繁重的任務(wù),卻帶來幸福的言行,體會(huì)付出的快樂,我讓學(xué)生在人物語言的朗讀中與表情的扮演體會(huì)中,感受到了幸福的震撼人心的力量。

第二階段,表達(dá)閱讀后幸福的理解,這個(gè)環(huán)節(jié),由說到寫,寫寫幸福瞬間。我,我真幸福!在幸福的交流臺(tái),走向幸福的課外。

有人說,人生就像一場(chǎng)旅行,在乎的不是目的地,而是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情。閱讀也是這樣,字詞句段篇等語言形式的美與力量,不需告訴,只管經(jīng)歷與體驗(yàn)。本課從幸福的疑問開始切入,從幸福的語言展開,從幸福的行為細(xì)化,從幸福的體驗(yàn)寫話,不斷地從文本中感受童話本身的語言美,從童話般的幸福開始,回到童話般的角色對(duì)話與寫話,每一個(gè)環(huán)節(jié)都在尋找語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

說板書

10幸福是什么

?——?!?!——……

這堂課的板書主要以發(fā)展性情緒與思維形態(tài)呈現(xiàn):閱讀關(guān)注閱讀本身的元素,閱讀體驗(yàn)就是其一,標(biāo)點(diǎn)本身就是一種內(nèi)容訴說,也是語用的表現(xiàn)形態(tài)之一,所以,用標(biāo)點(diǎn)來呈現(xiàn)閱讀內(nèi)定與閱讀驗(yàn)的同步,這種板書,重在喚醒學(xué)生童話這種文體本身的特點(diǎn)領(lǐng)悟,童話有一個(gè)引人入勝的開始,有著本身的起承轉(zhuǎn)合情節(jié),有著震撼人心的文本精神價(jià)值,因?yàn)檫@樣,童話才深入兒童的內(nèi)心。

“寫什么”人人看得見,“怎么寫”對(duì)于大多數(shù)人卻是個(gè)秘密。語用的實(shí)踐,將讓我們?cè)谔矫氐牡缆飞献叩酶鼒?jiān)實(shí),更幸福。謝謝各位老師!

幸福歌課件 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):了解童話的特點(diǎn);能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

2、情感目標(biāo):發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。

3、技能目標(biāo):聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,編寫童話,提高合作探究能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。

課時(shí)數(shù):

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,引起學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生興趣:

1、出示“幸?!边@個(gè)詞語

2、齊聲朗讀

3、討論:你認(rèn)為怎樣才是感到幸福的呢?

4、引導(dǎo):那么幸福到底是什么呢?(出示課題)今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個(gè)牧童也去尋找幸福,他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的,我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

設(shè)計(jì)意圖:把幸福提出來讓學(xué)生討論,引發(fā)對(duì)幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、整體感知課文:

1、接下來我們就走進(jìn)這個(gè)童話故事,去看看三個(gè)牧童尋找的幸福是什么。請(qǐng)同學(xué)們打開書,自讀課文,想想課文講了一個(gè)什么樣的故事?

2、交流討論。(三位青年找幸福的事)

3、這三位青年明白幸福是什么了嗎?

出示句子:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。(齊讀)

設(shè)計(jì)意圖:找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。

三、學(xué)習(xí)課文:

1、這三位青年是怎樣弄明白的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,把文中相關(guān)的語句劃出來。

2、理解三個(gè)青年說的話。

A、讀一讀

B、他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福呢?

C、如果你是其中的一位,你想想你最幸福的一件事是什么?等會(huì)我來采訪你。(討論———采訪)

設(shè)計(jì)意圖:在讀中感悟,走進(jìn)文本,把自己作為童話中的一員,在讀中感悟童話的真諦,理解幸福是什么。

3、三個(gè)青年在十年前有過幸福的感覺嗎?什么時(shí)候呢?(4、5自然段)

4、師:在疏通泉眼時(shí),他們埋下了一顆幸福的種子,然而他們并沒有意識(shí)到這就是幸福。十年后,他們又來到了小井旁邊,那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí)。

(出示句子,齊讀)清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路,路上還看得見人的腳印,他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印,草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個(gè)青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事,卻給別人帶來這么大的好處!

5、師:你看到的幸福的果實(shí)是怎樣的呢?和十年前一樣嗎?

出示句子對(duì)比:樹林里有一口老泉,已經(jīng)不涌泉水了,泉口上堆滿了枯枝敗葉。

A、讀一讀,感受十年后的幸福

B、喝水或打水的人們、動(dòng)物們會(huì)想些什么?說些什么呢?

C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事,卻給別人帶來這么大的好處!”

6、師:這時(shí)他們終于明白了幸福是什么了,就如智慧女兒所說的——

(再次讀)——幸福要靠勞動(dòng),要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用前后對(duì)比來感受幸福,明白幸福的含義。

7、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中,也會(huì)有這樣的人和事,聯(lián)系生活實(shí)際。

8、看來幸福是什么呢?——齊讀“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。”

9、那么同學(xué)們,你們幸福嗎?(相互交流,指名說)

設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)文本當(dāng)中幸福的理解,又讓學(xué)生走出文本,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去理解幸福是什么,并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

10、出示小詩(shī)小結(jié):

幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足

幸福是考滿分時(shí)的興奮

幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑,

幸福是幫助同學(xué)時(shí)的快樂,

幸福是同伴之間的一聲聲問候,

幸福是……

設(shè)計(jì)意圖:深入拓展對(duì)幸福的理解,把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩(shī),讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解,另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫法,仿寫詩(shī)歌。

幸福歌課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。

3、能把課文演一演。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、初步形成自己的幸福觀。

2、演課本劇。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、初步形成幸福觀。

2、理解文章內(nèi)容。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。

2、學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。

3、認(rèn)讀生字。

二、學(xué)習(xí)新課

1、了解文章內(nèi)容:

⑴ 牧童們開始時(shí),認(rèn)為幸福是什么?

(不知道)

⑵ 牧童們后來認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個(gè)過程中,他們做了什么?

注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

⑶ 小結(jié):

正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……

⑷ 智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),指出:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?

(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。)

⑸ 反復(fù)讀:

智慧的女兒的話:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

建議:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。

⑹ 談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭(zhēng)取出彩。

2、演課本?。?/p>

⑴ 分角色朗讀:

建議:在這個(gè)過程中,要對(duì)學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo),為演做好準(zhǔn)備。

⑵ 學(xué)生排練,教師巡視。

⑶ 匯報(bào)演出。

3、本課小結(jié)。

(根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定)

【板書設(shè)計(jì)】

10、幸福是什么

(靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的)

幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

幸福的

【教學(xué)后記與反饋】

這篇課文時(shí)按照故事發(fā)展的順序記敘的。故事情節(jié)奇異,充滿了幻想。在教學(xué)時(shí),我以“討論幸福是什么”為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí),首先放手讓孩子們自讀課文,在學(xué)生充分子度的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。交流時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)了學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)幸福含義的理解,還注意擴(kuò)展,聯(lián)系生活加深學(xué)生對(duì)幸福含義的理解。課后,我還讓孩子們搜集很多有關(guān)幸福的名人名言,相信孩子們對(duì)“幸?!倍钟辛诉M(jìn)一步的理解。

幸福歌課件 篇8

1、我在設(shè)計(jì)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的自我理解能力為主,但上完這一課,發(fā)覺與設(shè)計(jì)時(shí)的意圖相差較遠(yuǎn),經(jīng)過聽課領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)點(diǎn)及自己的思考,感覺指導(dǎo)學(xué)生不到位原因就在于自身的引導(dǎo)不夠明確,設(shè)計(jì)沒有緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際。

2、《幸福是什么》教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“彼、鍬、權(quán)”等6個(gè)生字。

3、”課前準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音。

4、今天,我們共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻,在共同擁有中,我們細(xì)心回味著什么是幸福?下面請(qǐng)用最精辟的話說說你對(duì)幸福的理解。

5、搜集關(guān)于幸福的名言警句,拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。

6、教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文,懂得“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

7、三、交流討論1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事,理清故事的基本情節(jié)。

8、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)交流學(xué)習(xí)以后的收獲。

9、理解幸福要靠勞動(dòng),要盡自己的義務(wù),做對(duì)別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,并懂得珍惜幸福,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

10、向身邊的人訪談對(duì)幸福的理解。

11、齊讀“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

12、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事后,你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情”這句話的理解是重點(diǎn)。

13、”《幸福是什么》課后反思這是一篇略讀課文,選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力;二是使學(xué)生進(jìn)一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

14、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。

15、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法閱讀課文,提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

16、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。

17、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,提供足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)人性,激揚(yáng)靈性服務(wù)。

18、”3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。

19、)4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

20、(a、想想文中三個(gè)小孩是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的;b.說說自己對(duì)幸福的理解。

21、理解課文,懂得“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

22、設(shè)計(jì)多種方式,放飛學(xué)生想像的翅膀,培養(yǎng)其思維的空間。

23、幸福是我們很熟悉的話題,但對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說要說清楚幸福是什么,那可不是一件容易的事。

24、老師的導(dǎo)很關(guān)鍵,如果老師本身指導(dǎo)的思路不夠清晰,要求不夠明確,學(xué)生的能力是很難有所提高的。

25、表演故事,深化對(duì)故事情節(jié)和人物對(duì)話的理解。

26、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、有的童話在故事的講述中會(huì)讓我們體會(huì)到一個(gè)道理,比如《巨人的花園》,我們學(xué)完后懂得了一個(gè)什么道理呢?(快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享。

27、通過獨(dú)立閱讀,了解課文主要內(nèi)容,明白真正的幸福是什么,體會(huì)情感、受到思想啟迪。

28、四、拓展交流老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生讀后,老師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng),然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生交流時(shí)也可以談自己的,感受。

29、課文《幸福是什么》講的是三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過勞動(dòng)實(shí)踐弄懂了幸福的真正含義:幸福是要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

30、健康幸福是什么教案是:

31、教學(xué)目標(biāo):

32、)今天我們要學(xué)的童話,故事也很動(dòng)人,讀完后也會(huì)讓我們知道一個(gè)道理,那是一個(gè)什么樣的道理呢?2、板書課題并讀題:幸福是什么二、初讀課文1、讀連接語,請(qǐng)學(xué)生說說連接語中提出了哪些要求。

33、)2、帶著連接語中的問題自讀課文。

34、活動(dòng)目標(biāo)1、體驗(yàn)快樂的情感,知道快樂的孩子人人喜歡。2、能用合適的方式表達(dá)自己的情感。3、培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己的能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備1、《你是怎樣笑的呀》《幸福拍手歌》vcd2、幼兒對(duì)歌曲旋律已經(jīng)熟悉?;顒?dòng)過程一、開始部分游戲《爬山》導(dǎo)入老師和小朋友一起說兒歌做游戲:大拇哥,二拇弟,中鼓樓,四兄弟,小妞妞,來爬山,爬呀爬呀爬上山。耳朵聽聽,眼睛看看,鼻子聞聞,嘴巴嘗嘗,咯吱一下。(小朋友相互咯吱,或者老師咯吱)二、基本部分1、請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)自己是怎樣笑的:嘻嘻嘻,哈哈哈哈,咯咯咯……2、談話:請(qǐng)幼兒說話為什么笑的這么開心?3、鼓勵(lì)幼兒說說開心的事。幼兒和老師小朋友一起分享開心的事。小結(jié):小朋友都是快樂幸福的小寶貝,每天有那么多開心的事,笑呵呵的,真可愛。4、說說爸爸媽媽,爺爺奶奶都是怎么笑的?什么時(shí)候會(huì)那么開心的笑?小結(jié):大家一起生活,真幸福,會(huì)有很多開心的事情,小朋友真快樂,真幸福。5、老師和小朋友一起唱快樂的歌。(1)老師說:“xxx,xxx(幼兒名字),你是怎樣笑的呀?笑給大家聽一聽,笑給大家聽一聽?!庇變夯卮穑骸拔?,嘻嘻嘻,我是這樣笑的呀,大家一起笑一笑,大家一起笑一笑?!斑呎f兒歌邊拍手。(2)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容以后,老師演唱,幼兒回答笑聲。(3)幼兒和老師一起演唱,老師叫到誰的名字,大家就跟著學(xué)他的笑聲。三、結(jié)束部分放《幸福拍手歌》小朋友一起感受幸??鞓?!大家評(píng)課:1、幼兒常規(guī)好。2、老師的語言舒服,教態(tài)自然,親切。3、活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊,由淺入深。循序漸進(jìn)的進(jìn)行活動(dòng)。4、結(jié)束部分的歌曲,使活動(dòng)的主題得到升華。5、老師能關(guān)注到每一個(gè)孩子的需要,巧妙的處理。建議:1、在歌曲演唱中,把嘻嘻嘻,改成哈哈哈,呵呵呵等更好2、《幸福拍手歌》讓孩子再充分的展現(xiàn)自己的情緒,會(huì)更好

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2023-05-19 閱讀全文

我們常說,機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力,所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“課件推薦:大班《愛》兒歌教案范例”,歡迎閱...

2022-08-01 閱讀全文