寫老師聲音的作文精選

老師的作文。

相信大家在學(xué)生時(shí)期都寫過作文，寫作可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心。我們腦海的寫作材料越充足，寫作速度就越快。那作文怎么樣寫才能寫出新意？以下為小編為你收集整理的寫老師聲音的作文精選，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

寫老師聲音的作文【篇1】

我的語文老師，她的聲音時(shí)而溫柔，時(shí)而難聽。溫柔時(shí)如微風(fēng)拂面，難聽時(shí)如敲破鑼。

有一次，老師點(diǎn)評(píng)全班作文，那時(shí)我心里非常緊張。輪到我的時(shí)候，心里砰砰直跳。我看著老師的眼睛，老師也看著我的眼睛，終于老師開口了：“阮承栩同學(xué)的這篇作文寫得很好，接近五年級(jí)的水平?！蹦锹曇羰悄敲吹臏厝幔敲吹臏睾?，就像微風(fēng)拂面；又像燕子的喃喃細(xì)語；還像鋼琴彈奏出的樂曲。

還有一次，我沒完成作業(yè)，老師叫我站起來，當(dāng)著全班的面批評(píng)我。她抓起我的稿紙，嚴(yán)厲地說：“阮承栩，你怎么不完成作業(yè)，要不要回一年級(jí)重新讀？”那聲音就像敲破鑼似的，又像烏鴉亂叫。難聽死了！不過老師批評(píng)我也是為我好，我知道因?yàn)樗胱屛腋恼e(cuò)誤。

我的老師無論是溫柔還是粗暴，都是為我好，希望我能快樂成長(zhǎng)。

我喜歡語文老師的各種聲音！

寫老師聲音的作文【篇2】

我有很多難忘的經(jīng)歷，第一次玩滑板、第一次看到蛇、第一次一個(gè)人冒險(xiǎn)。正是有了這許許多多的第一次，帶給了我無窮無盡的快樂。但是，最讓我難忘的還是第一次當(dāng)小老師。

那是在一節(jié)品社課上，李老師走進(jìn)教室，笑吟吟地對(duì)我們說：今天，我們選個(gè)小老師。熱鬧的教室立即變得鴉雀無聲，沒有一個(gè)人敢舉手。我想：當(dāng)老師多威風(fēng)?。∥艺嫦氘?dāng)一次玩玩！我馬上舉手了，李老師看見了，笑嘻嘻地坐到我的位子上來。我忐忑不安地走了上去。只見四十幾雙眼睛都盯著我。

我打開書本，開始讀起課文來，?。√炷?！這還是我的聲音嗎？我的伶牙俐齒不見了、咬字清楚全都不見了，只聽見嗡嗡的聲音，我的腦海里只剩下兩個(gè)字：害怕！我怪不好意思地繼續(xù)講下去，這十分鐘過得比一個(gè)小時(shí)都艱難。講完了，我心里的一塊大石頭終于落地了，我害羞地走了下去。后來，李老師又選了何科杰當(dāng)小老師，他一直拿書來當(dāng)棒子，我笑得直捧著肚子，眼淚都出來了，我還故意跟他搗亂，看到他管理的班級(jí)變成了菜市場(chǎng)，我才罷了手。后來，他也羞答答地下去了。

最后，李老師語重心長(zhǎng)地說：你看，你們管理得多累??！一直大吼大叫，嗓子也要開始痛了，你們要多體諒體諒我呀！其實(shí)你們認(rèn)真聽了，會(huì)學(xué)得更好，老師們也就更省力。

這一刻，我們恍然大悟，我們真的懂了！

寫老師聲音的作文【篇3】

已經(jīng)有了一萬三千個(gè)小時(shí)，在這段時(shí)間里，無時(shí)無刻聽見您的聲音。

題記

早自習(xí)要放開聲音讀，不要一個(gè)個(gè)像悶葫蘆一樣！我才剛剛熱屁股貼上冷板凳。何老師的聲音便不偏不倚地撞入我的耳朵。唉！又是一節(jié)難熬的英語早自習(xí)，沒辦法，同學(xué)們又不能反抗，只好灰頭土臉地扯著嗓子大聲吼。不知道是不是因?yàn)楹卫蠋熋刻熳屛覀兇舐暢孔x，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我的聽力越來越好，與以前相比，簡(jiǎn)直是天上和地下！不僅僅是我，其他同學(xué)也有同樣的感受。

同學(xué)們，中午作業(yè)再多也要休息?。∫ＷC下午有十足的精神上課。午休鈴已經(jīng)響了，何老師也準(zhǔn)時(shí)開啟了她每天的嘮叨模式。同學(xué)們看著一座座小山丘似的作業(yè)，心中很是不情愿，這么多作業(yè)，午自習(xí)肯定做不完??！又無可奈何，何老師非盯著我們趴在桌子上或回寢室躺好才罷休！我趴在桌子上，耳邊是呼呼的風(fēng)扇和有些同學(xué)發(fā)出的鼾聲，重重困意襲來，我眼皮沉重，入睡了。到了下午，同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神抖擻，上課的老師見講臺(tái)下一片朝氣蓬發(fā)，也變得神采飛揚(yáng)，課堂輕松又愉快，一點(diǎn)也不想以前的死氣沉沉的景象。

不懂的要問，別拖帳，帳是越積越多。何老師見今天來問題的人少，心里又開始著急了，我解決完了我的問題，并沒有作出任何反應(yīng)。過了幾秒鐘，何老師開始點(diǎn)名曹某某，蘇某某，陳某某你們今天作業(yè)全部OK了嗎？不會(huì)就來問！不要悶著不開腔！我心中默默心疼這三個(gè)人一秒，可憐的孩子喲。只見那三個(gè)人拿著大本小本的作業(yè)，推推攘攘走到何老師身邊，開始問問題。一天又一天，何老師不辭辛苦地為他們講解，成果也是很顯著的！特別是陳某某，在拖了兩周的學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況下，英語也能考及格，單項(xiàng)選擇做得也不錯(cuò)。

總是這幾句話回蕩在同學(xué)們耳邊，儼然成為了學(xué)習(xí)生活中必不可缺的東西。我想我們最應(yīng)該感謝這幾句話，感謝這個(gè)聲音：它如黑暗中的曙光，總能帶領(lǐng)我們通向光明：它如闊海中的燈塔，總能讓我們避開礁石：它如冬日的火花，總能讓我們感受溫暖

大約還有八千七百個(gè)小時(shí)，在那段時(shí)間里，我們希望仍能每無時(shí)無刻聽見您的聲音。

寫老師聲音的作文【篇4】

溫柔的聲音能使我們感到舒暢，嚴(yán)厲的聲音能使我們感到害怕，嚴(yán)肅的聲音能夠使我們拘謹(jǐn)。而老師的音樂盒里充滿了溫柔、切實(shí)、嚴(yán)肅、滑稽，它們一個(gè)個(gè)都跳出來與我問好。

當(dāng)遇到困難時(shí)，"溫柔"出來向我打招呼。那次感冒，頭痛得厲害，不得不趴在桌子上，老師的眼光一下子轉(zhuǎn)到我這里來，走到跟前用溫柔的陽光般照耀著說："感冒了？看看醫(yī)生吧！"話里還帶點(diǎn)責(zé)備的感覺。

當(dāng)犯錯(cuò)誤時(shí)，"嚴(yán)肅"出來批評(píng)我。你聽，那聲音真叫人膽顫心跳！"你做題時(shí)能不能看清楚，有單位就應(yīng)該換算單位，字寫好……"哎，這聲音嚴(yán)肅起來還真厲害，不過我也不能再犯低級(jí)錯(cuò)誤了，否則"嚴(yán)肅"又來了。

老師的聲音盒還能帶來笑話，讓我們不知所措。那天風(fēng)刮得特別冷，同學(xué)們都穿著較厚的衣服，只有一個(gè)男同學(xué)穿得很單薄，老師見了說："你看人家都穿那么厚，你咋就那么‘苗條’呢？"

老師的聲音盒變化無窮，就如同這天氣一會(huì)兒陽光明媚，一會(huì)兒烏云密布，有時(shí)太陽出來還下雨。

"落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花"老師的默默奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)記在我心中。老師的聲音啞了，但還堅(jiān)持上課。所謂這聲音盒也能發(fā)出沙啞的感覺。

老師的音樂盒里收集了這么獨(dú)特的聲音：有可愛的"溫柔";有批評(píng)的"嚴(yán)肅";有好笑的"滑稽";更重要的是有無私奉獻(xiàn)的"沙啞".

寫老師聲音的作文【篇5】

時(shí)間老人將日歷翻過了一頁又一頁。我們還是與她玩鬧嬉戲，可是再也沒有聽到她悅耳的聲音。我們還是認(rèn)真聽她講課，可是再也沒有體會(huì)到泉水叮咚的輕松。她清脆的聲音，真的化成一條小溪，注入了我們每個(gè)人的心田。仔細(xì)聆聽她課堂上詳細(xì)生動(dòng)的講解，課下細(xì)致耐心的教育，聽到她沙啞的.聲音，就仿佛看到了她那顆無私的心那份真摯的愛。一天，話簡(jiǎn)的那一端沒有了清脆的聲音，然而我依然知道那是老師的聲音。一直在我腦海中跳動(dòng)的音符，我怎能把它遺忘？她的聲音是最珍貴的聲音！

后來我知道了，老師患了慢性咽炎。我問過媽媽，媽媽說患了咽炎后，嗓子又疼又癢，總想咳嗽，嚴(yán)重的時(shí)候會(huì)難受得連覺也睡不好。我不知道老師的病，到了不喝水課幾乎就講不下去的程度算不算嚴(yán)重，可是我記得，我和她一起逛街，她咳嗽了整整一路。而她，一看到學(xué)生、一講起課來，自己的病、醫(yī)生的叮囑全都被拋到腦后。就這樣，她的聲音如同于涸的小溪，沒有了光彩。然而它依然是我們心中最美最珍貴的聲音！因?yàn)檫@聲音是老師無盡的心血，是她對(duì)學(xué)生摯熱的愛，那是一份深深的感情！我們永遠(yuǎn)難忘。

有人說，折九百九十九顆幸運(yùn)星，就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望的。希望到那時(shí)，我們能再聽到老師清脆悅耳的聲音。一定會(huì)的！

寫老師聲音的作文【篇6】

成長(zhǎng)的過程中，總是有很多事情，讓我無法預(yù)料，也無從訴說，也總是讓小小的我們，承受不了。這些煩惱，通常少有人問詢，所以我們，只能自己學(xué)著成長(zhǎng)。

那是一個(gè)充滿悲傷色彩的傍晚，晚霞染紅了天，美麗無比，卻也無時(shí)不刻的染著悲傷的氣氛。這樣的天氣，和我此時(shí)此刻的心情，格外相契。站在操場(chǎng)上觀眾臺(tái)的最高階梯，直視落日余暉的光影，微風(fēng)一吹，吹散了發(fā)前的劉海，走不去心里的浮躁和腦中的所想的焦慮，一個(gè)小小的身影，背后看去是一種悲傷的唯美，還是一種讓人壓抑的難過？

可是，孤單不是永遠(yuǎn)的孤單，難過也不是永遠(yuǎn)的難過。一生中最美好的時(shí)刻，在此時(shí)此刻，有個(gè)人向你走來，帶著認(rèn)真的表情，帶著動(dòng)人心魄的微笑，出現(xiàn)在我們的世界。而此刻，我是美好的。陽光照耀他的臉龐，顯得更加慈祥，他帶著輕松的笑意，好像有一種無形的力量，矮矮的身體，在歲月的洗禮之下，充滿了熱血激情，顯得高大許多。我曾經(jīng)是如此信任他，也是如此討厭他。

記得學(xué)期剛開始的時(shí)候，他就對(duì)我們很不一樣，至少，在我經(jīng)歷中，他是一位特別的數(shù)學(xué)老師。雖然上課下課兩個(gè)樣子，但是誰也斗不過這個(gè)兩面虎。上課的紀(jì)律，全校都出了名，對(duì)付學(xué)生的套路，他比誰都多。下課又跟個(gè)孩子一個(gè)，和這個(gè)打球，和那個(gè)一起吃飯，說的也都是孩子的事情，甚至和我們一起打網(wǎng)絡(luò)游戲，還嫌我們技術(shù)不好，只能說他，太強(qiáng)悍了。

而此時(shí)，我只是在失落，我顧不得他是什么樣子，也不想顧及。他拿了一罐可樂給我，什么都沒說，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落日，陪了我一會(huì)，就跟我說該回家了，就走了。

我的心情，沒那么壞了?；丶衣飞希掖蜷_可樂，那一瞬間，我的煩惱似乎走開了。記得在周記里寫過——“可樂打開的時(shí)候，好像打開了一個(gè)新的容器，你把煩惱裝進(jìn)去，可樂就把它消化成甜的，還給你，雖然煩惱還在，但是不開心已經(jīng)中和不見了?！蹦且豢?，我便釋懷了，煩惱還在，但是不開心，已經(jīng)不見了。

他真的是一位很好的老師，如此盡責(zé)，讓我感嘆。雖然我不想去問他為什么要這樣做。但是我知道，曾經(jīng)有一段時(shí)間，有一個(gè)人，在意著我的感受，聽我說自己無聊的故事，盡心盡力的傳授我知識(shí)和做人的道理，以及，給予我溫暖。想要做一個(gè)像他那樣的人，好像很難，但是想要做一個(gè)溫柔的人，我不管多難。聽，可樂打開的聲音，如此動(dòng)聽。

寫老師聲音的作文【篇7】

一雙慈愛的眼睛前架著一副紅色的眼鏡，一頭短短的黑發(fā)，因?yàn)槟昙o(jì)大了，所以臉上的斑點(diǎn)很多，還有一張粉嘟嘟的嘴巴，那就是我們的科學(xué)老師，伍英，伍姥姥！

伍老師非常和藹，使人一見就感到很親切，大家也很喜歡她，老師也非常關(guān)愛我們哦。

某一天中文，太陽懶洋洋的，我跟隨太陽的腳步來到辦公室，我吃著橘子，邊吃邊對(duì)旁邊的伍老師說：好好吃啊，不過有點(diǎn)酸。

你喜歡吃？我這有一個(gè)，哪天你自己拿過去哦。伍老師見狀，滿臉微笑地對(duì)我說。我連連點(diǎn)頭，便將這事拋在了九霄云外去。

一次午自習(xí)，我待在桌子上，無聊地寫著字。忽然，伍老師那響亮的聲音在我耳邊傳來：那個(gè)妹子怎么還沒去我屜子里拿橘子啊？那聲音，就好像怕那橘子壞了，我吃不到似的。我心里涌起一股暖意。

我故意對(duì)伍老師撒嬌：伍姥姥，你幫我去嘛，我還要寫作業(yè)~伍老師只是笑了笑，說我懶，然后慢慢走向辦公室，去幫我拿橘子了。

我小心翼翼地剝開橘子，感覺這橘子吃起來比以往我吃過的任何橘子都更甜，更暖，就像是寒冷冬季里給你一個(gè)小太陽一般，暖烘烘的。

這就是我的老師，一個(gè)親切和藹，關(guān)心學(xué)生的好老師。

寫老師聲音的作文【篇8】

我是一名年輕的鄉(xiāng)村教師。我很榮幸能夠在新課改之后優(yōu)越的教育教學(xué)環(huán)境下成長(zhǎng)。從教以來，一直在不斷的充實(shí)自己，提高自己，努力使自己成為一名具有新理念、新思想、新方法的“新老師”。在從事一線教育的工作實(shí)踐中，我對(duì)未來的教育充滿了憧憬，同時(shí)，對(duì)未來教育的形式有了自己大膽的猜想：

教師職能的升級(jí)?！敖處煛边@一職業(yè)，讓人自然而然的會(huì)想到教師的職責(zé)—“傳到、授業(yè)、解惑”。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，教育多元化的形式需求，對(duì)教師的要求也越來越高。教師，不再僅僅只是教育者，更重要的應(yīng)該是一個(gè)“服務(wù)者”，服務(wù)的對(duì)象是自己的學(xué)生。而學(xué)生不僅是受教育者，同時(shí)也是老師服務(wù)質(zhì)量的評(píng)判者。如此一來，教師將不斷加強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)和平等教育的敬業(yè)精神，保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也能努力滿足學(xué)生的興趣、方式且不斷改進(jìn)。我猜想：教師職能的升級(jí)，將是未來教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。

心理學(xué)教育的重要地位。教育學(xué)離不開心理學(xué)，教育心理學(xué)和教育學(xué)這兩種學(xué)科都是服務(wù)于教育實(shí)踐的。學(xué)生的心理活動(dòng)是有效教育必須考慮的重要因素。然而，現(xiàn)有教師所具有的心理學(xué)知識(shí)有很大的局限性，已無法適應(yīng)和滿足學(xué)生隨社會(huì)多元化文化的影響而產(chǎn)生的錯(cuò)綜復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)的變化需求。這就要求在以后的教育教學(xué)的過程中，勢(shì)必有那么一個(gè)角色特殊“教師”的形象出現(xiàn)。這種教師便是專業(yè)的心理學(xué)教師。心理學(xué)教育將勢(shì)必會(huì)提上教育崗位的重要位置，心理學(xué)教育也必將受到社會(huì)、家長(zhǎng)和教師的歡迎和重視。同時(shí)，心理學(xué)教師不僅針對(duì)性的解決學(xué)生的心理問題，同時(shí)對(duì)從教的其他教師予以正確的指導(dǎo)。如此以來，教育教學(xué)活動(dòng)成為一種面對(duì)面的工作。知己知彼，不論怎樣均會(huì)對(duì)教師和學(xué)生都有幫助?；虮憩F(xiàn)在教師整理自己的情緒，或表現(xiàn)在教師了解自己的學(xué)生，或表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中所遇到的困惑的解釋等等。

優(yōu)雅的育人環(huán)境。隨著社會(huì)的進(jìn)步，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及全民生產(chǎn)總值的不斷提高，被認(rèn)為“百年大計(jì)”的教育，在不久的將來勢(shì)必會(huì)受到前所未有的重視。包括對(duì)教育教學(xué)環(huán)境的更新，教育教學(xué)設(shè)施的完善，以及學(xué)生業(yè)余生活的豐富，教師教育生涯的充實(shí)等等。當(dāng)然，這不是簡(jiǎn)單一句話便可概括的事情，而是一項(xiàng)具體的艱巨的持久的工程。如果這項(xiàng)工程一旦實(shí)現(xiàn)，我相信在如此優(yōu)雅的教育環(huán)境下，教育不在是一個(gè)單調(diào)的音符，必將無時(shí)不在，無處不在，無事不在，穿插在學(xué)生在校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。

誠然，對(duì)未來的教育，作為普通鄉(xiāng)村教師的我們充滿了無限的期待和向往?？赡苌鲜鲞@樣的教育形式還沒有出現(xiàn)，也可能在有些地方有些區(qū)域已有所體現(xiàn)。但作為一名鄉(xiāng)村教師，我熱切期望這種教育樂園的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也期盼“東部教育不再是西部教育的天堂，城市教育不在是鄉(xiāng)村教育的夢(mèng)想”這一天的到來！

寫老師聲音的作文【篇9】

“ 叮——”同學(xué)們一窩蜂似的回到了教室。數(shù)學(xué)老師滿面春風(fēng)的走了進(jìn)來，喜笑顏開地說“：今天我們學(xué)習(xí)圓的面積請(qǐng)同學(xué)們翻到30頁，“嘩嘩”同學(xué)們馬上翻到30頁，端端正正地做好，老師開始講了，慢慢的我被吸引住了。你沒有“復(fù)述”上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，你讓我們又是寫，又是畫，又是說。最妙的是你用漂亮的粉筆字在黑板中間寫下，面積的計(jì)算公式還教了我們幾種簡(jiǎn)便的方法：圓周率×3.14。

看著你豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，圓面積的計(jì)算公式漸漸浮現(xiàn)在我眼前。復(fù)雜的圓面積，神奇的圓周率，帶著我遨游奇異的數(shù)學(xué)王國，時(shí)而這跳出來個(gè)小數(shù)點(diǎn)，如同一個(gè)綠油油的豌豆；時(shí)而那蹦出個(gè)長(zhǎng)方體，如同五彩繽紛的文具盒；時(shí)而竄出來大小不一的正方體，如同那一塊塊誘人的糖塊……聽著，想著，我仿佛也變成了活蹦亂跳的正方體，和它們一起在這奇異的數(shù)學(xué)王國里載歌載舞……