小學(xué)班主任工作總結(jié)(通用5篇)

小學(xué)班主任工作總結(jié)。

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小學(xué)班主任工作總結(jié)【篇1】

一、方式新穎，努力適應(yīng)

雖然說(shuō)現(xiàn)在隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校的教學(xué)方法用具也是咋發(fā)生這變化，現(xiàn)在學(xué)校幾乎每一間教室都成了多媒體教室，多媒體設(shè)備應(yīng)有盡有，班主任們都是用ppt給學(xué)生們上課的，可能是我年紀(jì)大了吧，我對(duì)這東西適應(yīng)不來(lái)，所以一直堅(jiān)持著以最傳統(tǒng)的方式去進(jìn)行教學(xué)，但是這次不行了，我必須要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行直播授課，否則就沒(méi)辦法教導(dǎo)我的學(xué)生們，這可是觸犯到我的底線了，我作為班主任怎么能不給學(xué)生們上課！我再怎么樣也要把線上教學(xué)學(xué)會(huì)，終于在我的堅(jiān)持不懈之下，主要還是有我女兒在我旁邊幫我，她也是一個(gè)教師，做我的助手綽綽有余，慢慢的摸索一段時(shí)間之后，我慢慢的就熟悉了這個(gè)形式的教學(xué)。

二、得心應(yīng)手，游刃有余

慢慢的我就可以自主的開(kāi)始上課了，這讓我不禁去想，我等到退休之后，當(dāng)個(gè)主播給小朋友講講故事也好。每天按時(shí)的開(kāi)始直播上課，上課直接點(diǎn)名，讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)的打開(kāi)攝像頭，這樣就可以知道他們每個(gè)人的上課狀態(tài)了，但是他們也精明的很，知道現(xiàn)在沒(méi)班主任當(dāng)面的管束，經(jīng)常借著網(wǎng)絡(luò)卡的由頭，給我偷懶，當(dāng)然這都是那些不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，都覺(jué)得我的語(yǔ)文課枯燥乏味，大部分的學(xué)生還是非常的配合的，筆記也是記得很好，我布置的課后作業(yè)他們都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，發(fā)給我看，十分的方便。有關(guān)于線上教學(xué)的各項(xiàng)技能，我花了一周的時(shí)間去熟悉，結(jié)果還是很好的。

三、效果良好、甚是欣慰

其實(shí)作為班主任，我大多東西都是口述的，所以教學(xué)起來(lái)并不是特別的難，這個(gè)也算是我的一種優(yōu)勢(shì)吧，據(jù)各班班主任統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)文的教學(xué)成果是最好的，每一次的家庭作業(yè)都是能夠很好的完成，錯(cuò)的幾率很少，這就可以說(shuō)明，我的線上教學(xué)是十分成功的，雖然疫情當(dāng)前，但是絲毫不能減弱學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生們的配合成了我教學(xué)的最大助力，我能在這個(gè)期間，線上教學(xué)有如此成效，我感到非常的欣慰。

小學(xué)班主任工作總結(jié)【篇2】

本學(xué)年我擔(dān)任了五（5）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要學(xué)科，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的滲透德育？我在本學(xué)年進(jìn)行了以下的嘗試：

首先，了解學(xué)生的情況。

在原任班主任孫老師的熱情助下，我很快掌握了關(guān)于班級(jí)的背景、學(xué)生的表現(xiàn)、家庭情況等重要資料。這些資料對(duì)我制訂德育工作目標(biāo)和重點(diǎn)、開(kāi)展思想教育都起了重要的作用。上任后，我又通過(guò)與學(xué)生談心、與家長(zhǎng)交流的方式進(jìn)一步了解學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解我對(duì)班級(jí)工作的要求，以便在相互理解的前提下建立良好的協(xié)作關(guān)系，開(kāi)展德育教育工作。

其次，要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的人格魅力。

教師的人格對(duì)學(xué)生人格的形成是有著重要影響的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有人格才能夠影響到人格的發(fā)展和規(guī)定?！苯處煹乃枷?、信念、品質(zhì)、作風(fēng)、行為等，每時(shí)每刻都在潛移默化地、耳濡目染地感染和熏陶著學(xué)生，在學(xué)生的心靈深處留下美好的痕跡，從而使學(xué)生的靈魂得到凈化，品質(zhì)得到陶冶。

這種身教比任何言教和規(guī)章制度的作用都。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，我做了量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段。課堂上，教師那優(yōu)美的板書(shū)設(shè)計(jì)、流暢的語(yǔ)言表達(dá)、自然的教學(xué)儀態(tài)，不僅讓學(xué)生學(xué)得愉快，無(wú)形中給學(xué)生美的感染，陶冶他們的情操，而且還會(huì)使學(xué)生在心里產(chǎn)生一種對(duì)老師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)工作都有巨的榜樣感召力。

第三，充分開(kāi)放數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用實(shí)例說(shuō)明數(shù)學(xué)在日常生活和現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要意義。例如，在教學(xué)《積的近似值》時(shí)，我問(wèn)孩子：你們?nèi)ミ^(guò)超市嗎？生：去過(guò)。我接著問(wèn)：你在超市里發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生開(kāi)始時(shí)只能回答一些與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的發(fā)現(xiàn)。

我就引導(dǎo)他們：“想一想超市的價(jià)簽，你能發(fā)現(xiàn)什么？”學(xué)生思考片刻，便紛紛匯報(bào)：“超市的價(jià)簽上都是標(biāo)的兩位小數(shù)?！薄斑@是為什么呢？”我問(wèn)道。有的應(yīng)比較快的學(xué)生說(shuō)道：“因?yàn)槲覀兊腻X(qián)最小的是分，用小數(shù)表示就是兩位小數(shù)。”我夸獎(jiǎng)到：“說(shuō)的真好！可是我們計(jì)算出來(lái)的小數(shù)位數(shù)比較多，有時(shí)在實(shí)際生活中用不到，所以今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)——求積的近似值?！遍_(kāi)放的數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生感到生產(chǎn)和生活實(shí)際中經(jīng)常要碰到各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而極地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的情趣，燃起了學(xué)生迫切想學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望和自信心。

第四，充分利用數(shù)學(xué)教材挖掘豐富的德育素材。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，含有量思想教育因素，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的良好素材。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要注意發(fā)揮教材本身思想教育功能，不失時(shí)機(jī)地、潛移默化地滲透思想教育。例如，在教學(xué)《簡(jiǎn)易方程》一課時(shí)，我利用書(shū)中的“你知道嗎？”使學(xué)生了解約20xx年前，中國(guó)的古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中已經(jīng)會(huì)用方程解依次方程組。

這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性。另外，在蔡玉彤老師教學(xué)的《百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫(xiě)法》中，他利用一組含有百分?jǐn)?shù)的句子“日本的森林覆蓋率高達(dá)67%，但他們卻明令禁止用本國(guó)的林木加工一次性筷子；我國(guó)森林覆蓋率為12%，卻對(duì)日本量出口一次性筷子。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的綠化、環(huán)保的'重要性的環(huán)節(jié)是值得我借鑒的好辦法！

最后應(yīng)充分結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程加強(qiáng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)德育，不僅要有目的地結(jié)合教材內(nèi)容滲透德育，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、思考、作業(yè)等過(guò)程中。個(gè)性品質(zhì)主要包括：

1、實(shí)事求是，言必有據(jù)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，因而是最講真實(shí)的一門(mén)科學(xué)，數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)是嚴(yán)密和抽象。

2、堅(jiān)韌不拔，頑強(qiáng)拼搏。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們刻苦頑強(qiáng)的精神。

3、一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真。教師要通過(guò)備課與講課、作業(yè)的批改與講評(píng)、考試命題與閱卷、課外輔導(dǎo)等教學(xué)工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去影響和感染學(xué)生；同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、認(rèn)真練習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難、有錯(cuò)必改；培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)注重滲透德育。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育也要注意它的策略性，不能喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的復(fù)性。我相信只要各科教師合力，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，長(zhǎng)期精心的培養(yǎng)，堅(jiān)持不懈的努力，持之以恒的滲透，定會(huì)綻開(kāi)燦爛的德育之花！

小學(xué)班主任工作總結(jié)【篇3】

本學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)兩個(gè)班和高二年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼間，緊張、忙碌的一學(xué)期已漸漸接近尾聲，作為一名初接觸中學(xué)教學(xué)的新老師，我在這短暫的幾個(gè)月里成長(zhǎng)了很多，我想這離不開(kāi)所有領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)我的無(wú)私幫助和熱心支持，離不開(kāi)學(xué)生們的密切配合，在此，我想對(duì)你們這些最可愛(ài)的人由衷地說(shuō)聲謝謝，同時(shí)將本學(xué)期我的教學(xué)工作向大家做一匯報(bào)。

第一：嚴(yán)格遵守《附中教師工作標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)期初制定的，全學(xué)期共完成初一12個(gè)單元、高二10個(gè)單元的.教學(xué)內(nèi)容。做到充分備課，用心上好每一堂課，盡量使每個(gè)學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與，有所收獲。作業(yè)的布置，注重學(xué)生綜合能力的提高。仔細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，提出作業(yè)中的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，當(dāng)學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真時(shí)及時(shí)敦促，進(jìn)步時(shí)適時(shí)鼓勵(lì)，每班的作業(yè)批改量到達(dá)學(xué)校要求。c類(lèi)作業(yè)堅(jiān)持要求學(xué)生背誦，并與家長(zhǎng)配合，讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)生課文背誦的考察上來(lái)。在教學(xué)中，我經(jīng)常向老教師請(qǐng)教教學(xué)方法，經(jīng)常聆聽(tīng)他們授課，積極吸取別人教學(xué)中的先進(jìn)方法和技巧，提高自己的教學(xué)水平。全學(xué)期聽(tīng)課次數(shù)到達(dá)學(xué)校要求;另外，深入研讀教材，分析考題，發(fā)現(xiàn)考點(diǎn)和命題規(guī)律。

1.與學(xué)生好好溝通，采用情感謝勵(lì)的方法，提高他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.布置作業(yè)時(shí)難度要分層，不能一刀切。程度不太好的學(xué)生可以適當(dāng)降低難度，

3.關(guān)于進(jìn)度與教學(xué)總時(shí)間的矛盾，通過(guò)抓住考試重點(diǎn)，盡量濃縮精華的途徑來(lái)彌補(bǔ)。

以上就是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，歡迎大家批評(píng)指正。

小學(xué)班主任工作總結(jié)【篇4】

在本學(xué)期本人繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)的班主任工作，本班32名學(xué)生，男生多，女生少，而且后進(jìn)生落后面很大，他們愛(ài)玩，愛(ài)鬧。面對(duì)不做作業(yè)的人多，且差生基礎(chǔ)特別差、上課思想不集中、作業(yè)拖拉、馬馬虎虎，你不催，他可以幾天不交的情況?，F(xiàn)就這半學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣

我班有30名學(xué)生在校住宿，學(xué)生在校一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又開(kāi)展班級(jí)評(píng)比活動(dòng)組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，，把他們的名字寫(xiě)到光榮欄里，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

二、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生用愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

做一位快樂(lè)成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，我覺(jué)得做班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生之心,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。特別是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班級(jí)后進(jìn)生無(wú)非包括三類(lèi)：1、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；2、行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生；3、既學(xué)習(xí)困難又行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生。然而，他們表現(xiàn)出來(lái)的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的搗亂。通常我會(huì)跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無(wú)意的談心，往往會(huì)增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺(jué)得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣，樹(shù)立起他們的自信心。在班內(nèi)，我還常開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)最多，并互相說(shuō)一說(shuō)。我始終堅(jiān)信，以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級(jí)管理辦法。本學(xué)期，我始終愛(ài)字當(dāng)頭、以情動(dòng)人。有幾個(gè)學(xué)困生的成績(jī)有很大提高。本學(xué)期，我班在小星星書(shū)畫(huà)賽活動(dòng)中也取得了一些成績(jī)，吳蘇云獲得繪畫(huà)類(lèi)金獎(jiǎng)，周雨晴獲書(shū)畫(huà)類(lèi)金獎(jiǎng)等等。

三、以身作則，為人師表，加強(qiáng)安全、行規(guī)的教育。

我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō)：“身教重于言教?！币虼耍以诮虒W(xué)中，批改作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，字跡端正清楚，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。平時(shí)，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人，安全意識(shí)警鐘長(zhǎng)鳴。

以上就是我個(gè)人在近半年的班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然我做的還很不夠，有待于進(jìn)一步提高，相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。總結(jié)如下：

一、班級(jí)總體情況：

本班共有學(xué)生44人，其中男生20人，女生24人。本班學(xué)生活潑好動(dòng)，勤奮好學(xué)，熱愛(ài)讀書(shū)，但是有一部分人基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣不好，不太守紀(jì)律，需要繼續(xù)加強(qiáng)管理。

二、具體班級(jí)管理工作：

(一)從常規(guī)入手，培養(yǎng)習(xí)慣。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)來(lái)說(shuō)，日常行為規(guī)范的培養(yǎng)非常重要，作為班主任，在日常生活中要有序的引導(dǎo)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。我會(huì)很好地利用班會(huì)課、班隊(duì)會(huì)或晨會(huì)和適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，如：講衛(wèi)生、對(duì)人有禮貌、和同學(xué)友好相處，認(rèn)真做每一件事，上好每一節(jié)課等。對(duì)他們提出具體的要求，讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講衛(wèi)生、講禮貌的好習(xí)慣。

(二)放開(kāi)手，讓他們盡情施展。

在培養(yǎng)了一批班干部之后，我開(kāi)始放開(kāi)手，讓他們盡情的施展自己的才能。班長(zhǎng)主抓全面工作，其他班干部各司其職，每項(xiàng)工作都有專(zhuān)人管理。每天早讀，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)早自習(xí)，記錄同學(xué)讀書(shū)情況的;中午有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)午自習(xí)和午休監(jiān)督的;晚上有專(zhuān)門(mén)值班督促放學(xué)的.。放學(xué)有專(zhuān)門(mén)檢查門(mén)窗關(guān)閉的。課間有檢查地面衛(wèi)生、用具擺放的和課間紀(jì)律的。一周將各鐘情況進(jìn)行匯總，儼然小老師般主持著本班的各項(xiàng)內(nèi)務(wù)。在這期間，他們的管理方法和管理才能漸趨成熟。

(三)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，豐富學(xué)生的課余生活，快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，是我進(jìn)行班級(jí)管理的理念。本學(xué)期除了配合學(xué)校，我班開(kāi)展了經(jīng)典詩(shī)文朗誦大賽、歌詠比賽、拔河比賽、主題班隊(duì)會(huì)、藝術(shù)節(jié)才藝展示表演活動(dòng)外，我班在課上還開(kāi)展了講故事比賽，生字書(shū)寫(xiě)大賽，作文競(jìng)賽等活動(dòng)，課下開(kāi)展了豐富多彩的大課間活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生下課打羽毛球，下象棋、踢毽子、跳校園舞蹈等，學(xué)生的每一天都玩得快樂(lè)，過(guò)得充實(shí)。

(四)關(guān)愛(ài)學(xué)生，做到家校聯(lián)合。

我對(duì)待班里的每一位學(xué)生都能做到一視同仁。讓每位同學(xué)都感到老師是公平的，不會(huì)偏向任何一位同學(xué)。作為班主任除了有公平之心是不夠的，還要有愛(ài)心。教師只有付出愛(ài)心才能得到學(xué)生的真心回報(bào)。不管是對(duì)調(diào)皮的男同學(xué)，還是特別乖巧的女同學(xué)，我都會(huì)關(guān)注他們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，我會(huì)抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，讓他樹(shù)立自信，積極向上?？沼嗟臅r(shí)間，我也會(huì)經(jīng)常找孩子談?wù)勑?，讓他感受到老師時(shí)刻在關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，使其親其師而信其道。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)反映情況，或了解孩子的家庭情況，尋找問(wèn)題的原因，同時(shí)也讓家長(zhǎng)配合老師一同來(lái)教育他，幫助他，使孩子能健康的成長(zhǎng)。

(五)打造書(shū)香班級(jí)，形成自己的班級(jí)特色。

本學(xué)期我繼續(xù)為打造書(shū)香班級(jí)而努力。教室前面建立了班級(jí)圖書(shū)角，樓道建立了優(yōu)秀作文展覽館。每周拿出一節(jié)課讀書(shū)，并且利用自習(xí)課寫(xiě)讀書(shū)筆記，大家互相推薦好書(shū)，交流讀書(shū)心得。讓讀書(shū)活動(dòng)在我班掀起熱潮，讓讀書(shū)成為孩子成長(zhǎng)的精神食糧。

三、反思自己的工作，我認(rèn)為以后努力的方向是：

1、學(xué)生大了，教育教學(xué)方法要隨之靈活多變，與時(shí)俱進(jìn)。

2、學(xué)習(xí)累，要如何讓他們學(xué)好又輕松?有興趣不厭學(xué)?

3、對(duì)邊緣生的輔導(dǎo)要繼續(xù)抓好，還須更耐心的輔導(dǎo)。

以上是我一學(xué)期的班主任工作情況，當(dāng)然，在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活"的過(guò)程中，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆"愛(ài)心"，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，會(huì)把班主任工作干好。我會(huì)繼續(xù)傾注自己的精力和愛(ài)心，將班級(jí)管理得更加井井有條。

小學(xué)班主任工作總結(jié)【篇5】

陶行知先生說(shuō)過(guò)“最好的教育，是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的地位，做事缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性、自覺(jué)性和進(jìn)取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

學(xué)生是教育的客體，又是自我教育的主體。班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，良好的自我管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我們能從繁瑣的班主任工作解脫出來(lái)，做到事半功倍。

一、打造有力度、有實(shí)力的班委隊(duì)伍

俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶?！币粋€(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。今天我所闡述的班干部概念比較寬泛，凡是參與班級(jí)事務(wù)的孩子，我都把他歸入了“班干部“這一范疇中來(lái)。那么，作為班主任，那么如何建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍呢？

1、了解學(xué)生，挖掘所長(zhǎng)。相信大家都有所體會(huì)，在選拔班干部的過(guò)程中，我們總是認(rèn)為聽(tīng)話的孩子才能做好榜樣，當(dāng)好表率。但是實(shí)際工作中，這些好孩子卻恰恰只能勉強(qiáng)當(dāng)“表率”，對(duì)班級(jí)的事務(wù)缺乏積極主動(dòng)性，指哪打哪，形同虛設(shè)，充其量只是一個(gè)小“跑腿”，在班級(jí)管理過(guò)程中無(wú)法真正發(fā)揮作用。因此，我在選拔班干部的時(shí)候，反其道而行之，根據(jù)班干部的職責(zé)性質(zhì)，選用具有相應(yīng)特長(zhǎng)的班干部。如：我班的林心晴、黃建斌同學(xué)雖然個(gè)子矮小，成績(jī)中下，但講究衛(wèi)生，平時(shí)自己的學(xué)習(xí)用品收拾整齊，由他倆擔(dān)任衛(wèi)生委員；李治聰同學(xué)性格溫和，是非分辨能力強(qiáng)，由他擔(dān)任男生宿舍長(zhǎng)；趙伯雄同學(xué)雖然不太愛(ài)說(shuō)話，但為人大方，豪爽，在男生中人緣較好，所以擔(dān)任體育委員；李子豪、楊嘉祺兩位同學(xué)管不住自己，但精力旺盛，好管閑事，所以他倆成為了我安插在宿舍區(qū)的“密探”……

2、發(fā)掘與培養(yǎng)相結(jié)合。發(fā)掘“人才”后，并不意味著我們能當(dāng)“甩手掌柜”，接下來(lái)的重點(diǎn)是把“培養(yǎng)”和“跟蹤落實(shí)”工作做好。第一，明確班干部職責(zé)。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，把每個(gè)班干部的工作范圍、職責(zé)，甚至?xí)r間節(jié)點(diǎn)都等都規(guī)定好，張貼公示。二、開(kāi)學(xué)前幾周，在各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，班主任一定要及時(shí)提示和跟蹤。如，我規(guī)定上午值日生打掃衛(wèi)生的時(shí)間是每天第三節(jié)課間，由衛(wèi)生委員和當(dāng)天的值日干部負(fù)責(zé)提醒和督促。開(kāi)學(xué)前兩周，我總是三節(jié)一下課就趕回班級(jí)，進(jìn)行跟蹤。因此一段時(shí)間下來(lái)，無(wú)論是班干部還是值日生都養(yǎng)成了習(xí)慣，第三節(jié)下課鈴一響，就沖向衛(wèi)生角搶奪掃把。開(kāi)學(xué)初，我班學(xué)生下午上課總是遲到，我在了解情況后，規(guī)定隊(duì)長(zhǎng)在每天指定時(shí)間內(nèi)整好隊(duì)出發(fā)，沒(méi)及時(shí)排隊(duì)的不等，掉隊(duì)的要接受懲罰，接下來(lái)的兩周，我每天都在規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到教室迎接，凡是不按要求的逐一教育和懲罰，很快，這一遲到現(xiàn)象就消失了。

3、獎(jiǎng)懲相結(jié)合，充分下放權(quán)利。要調(diào)動(dòng)班干部的積極性，除了要求和跟蹤，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的作用不容小覷。比如值日干部，如果當(dāng)天流動(dòng)紅旗評(píng)比中，沒(méi)有扣分，就可以領(lǐng)取獎(jiǎng)品，獲得大家的掌聲，反之就要接受懲罰，這個(gè)懲罰就是根據(jù)情節(jié)輕重，朗讀或抄寫(xiě)《班干部職責(zé)及分工安排》；如果當(dāng)周榮獲流動(dòng)紅旗，全體班干部都可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)；另一方面，班干部在自己職責(zé)范圍內(nèi)，擁有分發(fā)獎(jiǎng)品、懲罰犯錯(cuò)同學(xué)的權(quán)利；擁有上講臺(tái)，使用粉筆的特權(quán)；各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)擁有選擇副組長(zhǎng)，安排任務(wù)的權(quán)利；課代表甚至擁有布置作業(yè)的資格。周五班會(huì)課，由班長(zhǎng)對(duì)本周情況進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出本周的進(jìn)步星，文明星，學(xué)習(xí)星等。種種“特權(quán)”的實(shí)施，既調(diào)動(dòng)了班干部的積極性，又樹(shù)立了其威信，從而形成良性循環(huán)。

4、鍛煉解決問(wèn)題，處理突發(fā)事件的能力。我們培養(yǎng)班干部的目的除了解放自己以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和自主意識(shí)，因此，我們不能只停留在培養(yǎng)其“愿意做”的層面，更應(yīng)該教會(huì)他們“如何做”。事例一：我們經(jīng)常會(huì)遇到班干部臨時(shí)請(qǐng)假等情況，往往班主任一不留心，部分崗位就會(huì)缺崗而誤事，剛開(kāi)始，我是要求班長(zhǎng)負(fù)責(zé)頂替。有一回，我班女生隊(duì)長(zhǎng)因幼小銜接表演而缺崗，她自己請(qǐng)了一位同學(xué)擔(dān)任臨時(shí)隊(duì)長(zhǎng)，當(dāng)天我在班級(jí)大力表?yè)P(yáng)了她這種負(fù)責(zé)的態(tài)度，并號(hào)召其他按干部，包括值日生都要學(xué)習(xí)這種做法，教育孩子們遇到任何問(wèn)題時(shí)第一反應(yīng)不是找客觀理由，而是要找解決辦法。實(shí)例二，牛奶餐管理員總是跟我抱怨：有同學(xué)牛奶不喝干凈，扔牛奶盒的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)漏，朱老師，你同他們說(shuō)說(shuō)吧。我說(shuō):這是你自己的工作，自己想辦法解決，要強(qiáng)調(diào)要求，你自己來(lái)。并給他提供了兩種思路：要么從裝垃圾的方法入手，杜絕漏的問(wèn)題，要么從確保同學(xué)喝干凈入手。結(jié)果，這位班干部，首先在每個(gè)組找了一名同學(xué)幫他檢查，并在倒垃圾的時(shí)候，在牛奶盒外面套一個(gè)垃圾袋。從而完美地解決了這個(gè)“煩惱”。事例二：我班的值日干部，還有一個(gè)艱巨的任務(wù)，當(dāng)班級(jí)有爭(zhēng)吵，打架情況發(fā)生時(shí)，第一時(shí)間要隔離吵架雙方，再找老師處理，如果臨時(shí)找不到老師，要承擔(dān)安慰和平息風(fēng)波的任務(wù)。實(shí)踐表明，班干部完全有這樣的能力，而且由于孩子不帶“有色眼鏡”有時(shí)處理得比我們更公平公正。事例三：一天，我班在流動(dòng)紅旗評(píng)比中，因有個(gè)孩子因浪費(fèi)被扣了一分，大家都很難過(guò)，紛紛指責(zé)肇事的孩子。值日干部因?yàn)橐芰P很委屈，哭哭啼啼找我“辭職”。我告訴她，遇到問(wèn)題就打退堂鼓這是弱者的體現(xiàn)，你現(xiàn)在要做的是思考一下有沒(méi)有辦法可以彌補(bǔ)，我相信你一定可以的，試一試吧，即使失敗了也沒(méi)損失呀，你們幾個(gè)班干部還可以商量一下。結(jié)果第二天，孩子們就很高興地告訴我，分?jǐn)?shù)“找回來(lái)”了，我很驚訝，其實(shí)我當(dāng)時(shí)只是安慰一下她而已。原來(lái)，他們?cè)谠u(píng)比表中發(fā)現(xiàn)前一天有個(gè)班級(jí)因?yàn)檫M(jìn)入餐廳安靜有禮貌加了一分，所以當(dāng)天中午，在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家進(jìn)入餐廳都格外安靜自覺(jué)，問(wèn)好也特別熱情，果然加了一分。看著孩子們的笑臉，我也倍感欣慰。事情雖小，但是班主任工作中不都是小事嗎？我相信，在一點(diǎn)一滴的積累，體驗(yàn)，孩子的收獲一定不小。

當(dāng)然，在選拔干部的過(guò)程中，我們還要考慮到孩子年齡的特點(diǎn)，低段以老師選拔為主，到了高段，要充分調(diào)動(dòng)孩子管理班級(jí)的積極性，開(kāi)展競(jìng)選演講，投票與教師微調(diào)相結(jié)合。尤其要給平時(shí)不關(guān)心班級(jí)，愛(ài)惹事的孩子以壓力，在競(jìng)選演講前給這些孩子做動(dòng)員工作。其實(shí)大部分孩子并不是不愿意擔(dān)任班干部，而是缺少一點(diǎn)膽量和勇氣，這時(shí)我們就要推一下，拉一把，使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)為班級(jí)服務(wù)，增強(qiáng)孩子的主人翁意識(shí)。

二、以“法”治班，營(yíng)造良好的班風(fēng)。

培養(yǎng)班干部無(wú)疑是加強(qiáng)學(xué)生自主管理的有效方法，但是如果班級(jí)缺乏良好的風(fēng)氣，學(xué)生是非不分，班干部再有能力，也沒(méi)辦法開(kāi)展工作。所以，班級(jí)“正能量”風(fēng)氣的營(yíng)造是開(kāi)展所有工作的保障。

1、有法可依，“法”，即班級(jí)管理的制度化，當(dāng)然制度化管理實(shí)質(zhì)上是以尊重學(xué)生為本，就是把每位學(xué)生看成是一個(gè)具有自身價(jià)值的，與教師同等地位的個(gè)體。我們班的“法”是全體學(xué)生和我一起制定出來(lái)的“班級(jí)公約”，這份“班級(jí)公約”在班會(huì)課上宣讀，全體舉手表決通過(guò)，簽名確認(rèn)，然后作為張貼上墻。這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎(jiǎng)懲分明，做到對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理有章可尋，從而讓學(xué)生心服口服。班干部和我平時(shí)懲罰學(xué)生，都是以這個(gè)為依據(jù)，視情節(jié)輕重朗讀或抄寫(xiě)相關(guān)條例。第二，習(xí)慣成自然。讓這種自主性還能延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

2、以“情”動(dòng)人。每個(gè)班都存在幾個(gè)“特殊”的學(xué)生。所以，我們?cè)趯?duì)班級(jí)進(jìn)行“法”的管理的同時(shí)，“情”也是極其重要的?！胺ā迸c“情”這兩者在班級(jí)管理中并不矛盾。在紀(jì)律面前處理特殊學(xué)生時(shí)要靈活，隨機(jī)應(yīng)變。也就是說(shuō)在“剛性”的制度下，我們的方式方法要柔性。例如：孩子之間的爭(zhēng)吵，有多方面的因素，大多數(shù)時(shí)候無(wú)法分出對(duì)錯(cuò)，但是又必須處理。我發(fā)現(xiàn)，往往讓爭(zhēng)吵雙方把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)一遍，傾訴一下，就足夠了，沒(méi)必要“狂風(fēng)暴雨”的教育，也不需要“苦口婆心”的勸導(dǎo)。

3、班級(jí)風(fēng)氣必須“正”，班主任要有敏感的神經(jīng)，班級(jí)中有時(shí)發(fā)生的小事，代表了一種傾向，我們要能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。事例一：一次，有學(xué)生投訴，我班一男生打了另一男生一巴掌，在調(diào)查事情的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)令我特別難受的事實(shí)：孩子持強(qiáng)凌弱，因?yàn)楸淮虻暮⒆悠綍r(shí)成績(jī)差，習(xí)慣差，人緣也差，動(dòng)手的孩子純屬無(wú)故欺辱他。聯(lián)想到平時(shí)班級(jí)也有同學(xué)們輕視、排斥個(gè)別孩子現(xiàn)象，我決定“小題大做”。先是對(duì)動(dòng)手的孩子進(jìn)行了教育，告訴他做好心理準(zhǔn)備，我會(huì)在班級(jí)嚴(yán)厲批評(píng)，希望他能勇于面對(duì)錯(cuò)誤。然后借用過(guò)一節(jié)語(yǔ)文課召開(kāi)了“品德與能力”為主題的班會(huì)，舉例說(shuō)明了良好的品行和做好人的重要性，區(qū)分了“成績(jī)差和品行差”那個(gè)最嚴(yán)重，最不能容忍。并要求打人的孩子當(dāng)著全班同學(xué)的面，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，向被打的孩子鞠躬致歉。事后，被打的孩子心情舒暢了，家長(zhǎng)連聲感激，打人的孩子在一次作文中深切表達(dá)了自己的愧疚之意。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，仍有孩子在作文中記敘“這是一堂難忘的課”。可見(jiàn)，一個(gè)好的班集體，就應(yīng)當(dāng)有一股“勁”，即與人為善，團(tuán)結(jié)奮斗的精神。當(dāng)這股“勁”充滿這個(gè)集體的時(shí)候，這個(gè)集體中的每個(gè)人都能收到良好的熏陶。

三、“班級(jí)自主管理”中必須處理好的幾個(gè)關(guān)系：

1、放與收的關(guān)系

班級(jí)實(shí)行學(xué)生自主管理，班主任必須切實(shí)放手讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)事務(wù)的討論、決策、處理和評(píng)價(jià)中來(lái)，但這種“放”是建立在“收”的基礎(chǔ)上的，千萬(wàn)不能把“放手”管理變?yōu)椤胺湃巍惫芾怼＜窗嘀魅我ㄟ^(guò)深入細(xì)致的思想工作，將全班同學(xué)的不同意志、心愿和想法都收攏到同一個(gè)目標(biāo)上來(lái)，凝聚成全班同學(xué)共同的意志，并要通過(guò)班級(jí)目標(biāo)的確立、班級(jí)計(jì)劃的制定體現(xiàn)出來(lái)。班主任還應(yīng)及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)向，要當(dāng)幕后“諸葛亮”。

2、松與緊的關(guān)系

“班級(jí)自主管理模式”下的班主任，雖然能夠從繁雜的班務(wù)中“解放”出來(lái)，卻要隨時(shí)去洞察班級(jí)的每一個(gè)細(xì)微變化，要以輕松的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生管理中的失誤、缺點(diǎn)和挫折，更要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去引導(dǎo)他們正確看待并改正自身的不足，使班級(jí)管理在一松一緊之間，收到“外松內(nèi)緊、形散神聚”的效果。

3、多與少的關(guān)系

以管理的“自主性”和“主體性”為核心的“班級(jí)自主管理模式”，要求班主任多觀察、多分析，少指示、少干涉。即多觀察學(xué)生的變化，多分析學(xué)生的心理，多引導(dǎo)學(xué)生的言行；對(duì)班級(jí)活動(dòng)少按自己的意志去指示，對(duì)具體事務(wù)少干涉。只有這樣，才能把更多的機(jī)會(huì)真正留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考、創(chuàng)新和發(fā)展。通過(guò)讓學(xué)生參與班級(jí)管理，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。

綜上所述，我認(rèn)為學(xué)生自主管理可以概括為“自我約束，自我調(diào)整，自我創(chuàng)造”。讓孩子在管理他人的過(guò)程中感同身受，在犯錯(cuò)的時(shí)候能自己反思，在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候能自己解決。在班級(jí)管理中班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地.

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