未選擇的路教案5篇

選擇教案。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，沒(méi)有寫(xiě)的老師就需要抓緊完成了。只有制定好教案才能做到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有沒(méi)有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材？經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析欄目小編為您編輯了“未選擇的路教案”，內(nèi)容豐富的文章歡迎品味！

未選擇的路教案 篇1

第十課《選擇希望人生》

第一課時(shí) 正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

理想的含義；理想的重要作用；實(shí)現(xiàn)理想的途徑；

2.能力目標(biāo)

理解理想的重要性；能找到自己理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法；

3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

樹(shù)立人生理想，激勵(lì)自己不斷超越自己，感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅；愿意腳踏實(shí)地、全力以赴地為實(shí)現(xiàn)自己的理想付出努力；

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

實(shí)現(xiàn)理想的途徑

難點(diǎn)：

理想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系

三、教學(xué)方法和手段

本課以學(xué)生的探究活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提供情境，并加以指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。

四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

第一框 正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)

1、 給未來(lái)插上翅膀

（1）什么是理想？

理想是我們?cè)趯W(xué)業(yè)成就、未來(lái)職業(yè)、道德人格甚至家庭生活方面追求的目標(biāo)，代表著我們對(duì)生命的一種盼望，反映了我們對(duì)生活的積極態(tài)度。

(2)什么是人生？

人生就是立足于現(xiàn)實(shí)、不斷追求各種具體理想的歷程。

（3）理想的作用

①理想總是指向未來(lái)，表現(xiàn)為奮斗目標(biāo)，對(duì)人的行為有導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和調(diào)控的作用。

如果缺乏理想，就會(huì)使人缺少一種穩(wěn)定、持久的內(nèi)在激勵(lì)，容易受到各種干擾；如果缺乏理想，我們的學(xué)習(xí)與生活就會(huì)缺少前進(jìn)的動(dòng)力，甚至?xí)允Х较颉?/p>

②理想激勵(lì)著我們不斷超越自己，讓我們充滿(mǎn)了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅，使我們的人生充滿(mǎn)幸福。億萬(wàn)人民在追求自己理想，特別是追求美好社會(huì)理想的過(guò)程中，推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展。

2、通向理想之路

（1）由于外在環(huán)境和自身?xiàng)l件的局限，理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有些差距。

（2）如何才能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？

①實(shí)現(xiàn)理想，需要對(duì)人生作出規(guī)劃。

實(shí)現(xiàn)理想，需要對(duì)人生作出規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃要盡可能長(zhǎng)遠(yuǎn)，這樣我們就不會(huì)在人生的某個(gè)階段因?yàn)檎也坏侥繕?biāo)而迷失方向；這個(gè)規(guī)劃還要盡可能具體，可以按時(shí)間遠(yuǎn)近、重要程度劃分為若干個(gè)階段性目標(biāo)。這樣一步一個(gè)腳印地付出努力，理想就不會(huì)僅僅是我們的美好愿望。

②具體理想是發(fā)展變化的，需要對(duì)理想進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

我們的具體理想不是一成不變的，而是發(fā)展變化的。有時(shí)我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實(shí)際情況，對(duì)自己的理想適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以縮短理想與現(xiàn)實(shí)之間的距離，推動(dòng)理想的實(shí)現(xiàn)。

③通向理想的道路是腳踏實(shí)地、全力以赴。

理想可以有很多，但通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實(shí)地、全力以赴。我們需要不斷增強(qiáng)自身能力，提高自身素質(zhì)；還需要不屈不撓、堅(jiān)持不懈……

五、課堂小結(jié)：

本課學(xué)習(xí)了三個(gè)問(wèn)題：

① 理想

② 理想的作用

③ 實(shí)現(xiàn)理想的途徑

六作業(yè):

實(shí)現(xiàn)理想的途徑

七教學(xué)反思：

理想是美好的，但理想不等于現(xiàn)實(shí)，理想的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，立足現(xiàn)實(shí)，積極努力，才有可能實(shí)現(xiàn)理想。

未選擇的路教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解人生中會(huì)面臨各種各樣的選擇，幫助學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2、學(xué)會(huì)如何合理選擇，并能夠承擔(dān)選擇帶來(lái)的相應(yīng)后果和責(zé)任。訓(xùn)練學(xué)生遇事果斷，有魄力，提高行動(dòng)的果斷性。

二、教學(xué)分析

生活充滿(mǎn)選擇，隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的需求不斷擴(kuò)大，自主力不斷增強(qiáng)，面臨的選擇也越來(lái)越多。隨著社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)生獲得的選擇機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，這對(duì)他們的選擇能力提出了更高的要求。因此，要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理選擇，并能夠承擔(dān)選擇帶來(lái)的相應(yīng)后果和責(zé)任，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

本節(jié)課立足于提高學(xué)生選擇能力，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到合理、理智選擇的重要性，從而認(rèn)真對(duì)待生活中面臨的選擇，培養(yǎng)其良好的、合理的選擇方式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生演繹設(shè)定的心理短劇

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）心理短劇表演：王平是五年部很優(yōu)秀的學(xué)生，體育也不錯(cuò)。上課了，王老師說(shuō)：“學(xué)校在開(kāi)學(xué)階段要進(jìn)行大隊(duì)委評(píng)選，還要每班選二名同學(xué)參加籃球比賽，每人只能報(bào)一項(xiàng)，誰(shuí)想報(bào)名？”王平聽(tīng)后很高興，這兩項(xiàng)他都喜歡，參加哪一項(xiàng)那？他沒(méi)想好。老師問(wèn)：“王平報(bào)哪項(xiàng)？他還在猶豫。下午名已經(jīng)報(bào)完了。他沒(méi)報(bào)上。一周以后，王平只能向同學(xué)祝賀。

思考問(wèn)題

1.你認(rèn)為王平錯(cuò)過(guò)比賽以后，心情會(huì)怎么樣？

2.王平應(yīng)該怎么做才能不錯(cuò)過(guò)比賽？請(qǐng)你幫他出個(gè)主意。

3.從王平的事例中，你受到了那些啟發(fā)？（猶豫是選擇的大敵）小結(jié)：在生活中我們遇到很多類(lèi)似的，需要我們選擇的情景，選擇的猶豫和果斷反映了一個(gè)人的意志品質(zhì)。如果重要性差不多，請(qǐng)你任選一件，要盡快作決定。

（二）過(guò)渡：生活中，我們面對(duì)事物要會(huì)選擇，面對(duì)朋友時(shí)也要學(xué)會(huì)選擇。

案例：小軍和小剛是好朋友，小軍在教室里不小心把門(mén)玻璃打碎了，小軍讓小剛保密。小剛不知道該不該告訴老師。（同桌交流）

1。問(wèn)題：如果你是小剛你能做出什么選擇呢？

2.通過(guò)這個(gè)案例你的收獲是什么?

不論對(duì)人還是對(duì)事，我們要把時(shí)間和精力放在有意義的事情上，面對(duì)選擇時(shí)，不僅要果斷，還要做出正確的選擇。

（三）小組交流：你在生活中你遇到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似的事嗎？從中你想到了什么？？（交流后匯報(bào)）

（四）過(guò)渡：遇事面對(duì)選擇不猶豫，下面兩個(gè)小實(shí)踐能不能培養(yǎng)學(xué)生在沖突面前的果斷性。

1.小紅六年級(jí)了，今天媽媽不在家，早晨起床后她要洗臉，刷牙，整理房間，燒壺水，微波爐熱一下早飯。一下子她不知該怎么辦，你能幫她出出主意嗎？同桌說(shuō)說(shuō)

2.星期天，媽媽一個(gè)人在家，這時(shí)電話鈴響了，爐子上的水開(kāi)了，窗外又下起了雨，陽(yáng)臺(tái)上的衣服也沒(méi)收，如果你是媽媽?zhuān)阋趺醋?？（小組討論后匯報(bào)）

心靈小屋：

四川汶川地震的現(xiàn)場(chǎng)，雷楚年，15歲，彭州市磁豐中學(xué)初三三班的學(xué)生，地震時(shí)，他已經(jīng)逃生到安全地帶，忽然發(fā)現(xiàn)同學(xué)少了幾人，他沒(méi)有遲疑，毅然跑回教室，迅速帶著蹲在墻角的7名同學(xué)向樓下撤去，跑到一半，他突然發(fā)現(xiàn)少一人，他沒(méi)有停滯，立刻反身沖上樓，迅速抱起嚇傻不會(huì)動(dòng)彈的歐靜同學(xué)，奔下樓，最后幾秒，樓塌了。他和7名同學(xué)幸存下來(lái)。

1。在逃生中，雷楚年幾次果斷抉擇，救出7名同學(xué)？如果他當(dāng)時(shí)猶豫會(huì)出現(xiàn)什么后果？

2。小組討論：從中你明白了什么道理？（幾個(gè)人獲救歸功于雷楚年遇事的果斷堅(jiān)決）

(四)總結(jié)全課

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們明白了該如何去面對(duì)，并做出理性的選擇。但在現(xiàn)實(shí)生活中，需要大家不斷地磨礪，并實(shí)現(xiàn)承擔(dān)起選擇后的結(jié)果。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

未選擇的路教案 篇3

《未選擇的路》是一首哲理抒情詩(shī)，它表面平易實(shí)則蘊(yùn)含深邃的哲理，看似傾訴個(gè)人經(jīng)歷實(shí)則是表達(dá)人們共同的感受。在這首詩(shī)中，弗羅斯特抓住林中岔道這一具體的形象，引發(fā)人們豐富生動(dòng)的聯(lián)想，烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象征，進(jìn)而闡發(fā)了如何抉擇人生道路這一主題。

詩(shī)人以含蓄清新、別具匠心的藝術(shù)風(fēng)格再現(xiàn)出了優(yōu)美的自然風(fēng)光，并且通過(guò)對(duì)自然景物的描寫(xiě)，反映了人們內(nèi)心深處的情感波瀾。

此詩(shī)描繪的是一個(gè)面臨選擇的人和他進(jìn)行選擇時(shí)的心態(tài)，并沒(méi)有指出選擇的具體內(nèi)容，而是著眼于選擇本身。因此，每一個(gè)讀者都能在這首詩(shī)中發(fā)現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)，所以說(shuō)，這首詩(shī)的內(nèi)涵具有極大的開(kāi)放性。

七年級(jí)的學(xué)生還是比較喜歡讀詩(shī)的，尤其是現(xiàn)代詩(shī)，因?yàn)樗绦?、形式活潑，同時(shí)還講究音律，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于記誦。

但是，他們對(duì)詩(shī)歌的理解通常還處于感性階段。既沒(méi)有掌握詩(shī)歌朗讀、欣賞的一般技巧和方法，也不具備鑒賞情感含蓄、內(nèi)容深?yuàn)W的詩(shī)歌，尤其是意象豐富的哲理詩(shī)的能力。當(dāng)然，更談不上調(diào)動(dòng)自身的生活體驗(yàn)來(lái)把握詩(shī)歌的'內(nèi)涵了。而《未選擇的路》就是一首哲理抒情詩(shī)，它表面平易實(shí)則蘊(yùn)含深邃的哲理。因此，這就需要教師在詩(shī)歌教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀、欣賞詩(shī)歌的技巧與方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神、合作探究的意識(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

這兩個(gè)目標(biāo)是以我們新課程所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、

整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入用關(guān)于“路”的名言警句直接導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、開(kāi)宗明義。

方法進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

（三）走進(jìn)作者，“知人論詩(shī)”

教師傳授查找資料的方法，指導(dǎo)學(xué)生篩選有關(guān)詩(shī)人生平事跡、時(shí)代環(huán)境、

創(chuàng)作背景、主要作品等方面的資料，這有助于準(zhǔn)確、全面、深刻地把握作品的

這一教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞三個(gè)主要的教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)。

1、品讀詩(shī)句，你讀出了一個(gè)怎樣的詩(shī)人？

（活動(dòng)小結(jié):在活動(dòng)1中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)真品讀，學(xué)生對(duì)弗羅斯特的個(gè)人形象有了更全面、更深層的認(rèn)識(shí)，這為活動(dòng)2的進(jìn)行作好了鋪墊；活動(dòng)2的設(shè)計(jì)，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的生活閱歷和情感體驗(yàn)與詩(shī)人對(duì)話、交流，進(jìn)而達(dá)到共鳴，這對(duì)于理解詩(shī)歌的內(nèi)涵是非常有幫助的；而活動(dòng)3的設(shè)計(jì)，主要是給學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)這一平臺(tái)，讓他們自主探究。然后，教師再適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，從而深化對(duì)詩(shī)歌的理解。）

講述自己的選擇經(jīng)歷。

最后，教師總結(jié)從這首詩(shī)中悟出的人生哲理。

下，入情入境地朗讀詩(shī)歌，升華對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

一位知名的教育家說(shuō)，“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。就是說(shuō)，課堂上采用一個(gè)什么樣的教學(xué)方法沒(méi)有一個(gè)固定的模式，而是要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境來(lái)確定。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我采用了“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法、指導(dǎo)朗讀法、品讀詩(shī)句法和引導(dǎo)總結(jié)法”。

就是指在導(dǎo)入課題時(shí)，我先是要求學(xué)生介紹所搜集到的關(guān)于“路”的名言警句，然后我適時(shí)地展示自己搜集到的警句，這樣直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)入了課題。

即是在課堂上向?qū)W生傳授朗讀、欣賞詩(shī)歌的技巧和方法，并組織學(xué)生學(xué)以致用、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

在課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：“品讀詩(shī)句，你讀出了一個(gè)怎樣的詩(shī)人？”這其實(shí)就是要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的情感體驗(yàn)，仔細(xì)揣摩詩(shī)句的內(nèi)涵，對(duì)詩(shī)人的形象進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。

《未選擇的路》這首詩(shī)的內(nèi)涵具有極大的開(kāi)放性，它看似傾訴詩(shī)人的個(gè)人經(jīng)歷，實(shí)則是表達(dá)了人們的共同感受。每一個(gè)讀者都能夠在詩(shī)中發(fā)現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。正因?yàn)槿绱?，在課堂上，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將它表達(dá)出來(lái)。在“走進(jìn)自我，與心靈對(duì)話”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生們講述了兩個(gè)有關(guān)人物的故事，然后，我順勢(shì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有類(lèi)似于魯迅和諸葛亮的情感體驗(yàn)嗎？請(qǐng)說(shuō)出你心中的故事！”

我們的語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，《課標(biāo)》要求，語(yǔ)文教師就高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，挖掘豐富多彩的教學(xué)資源，為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。我在教學(xué)中采用了以上四種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和朗讀詩(shī)歌、搜集資料的能力，正是體現(xiàn)了這一理念的要求。

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！比~圣陶也說(shuō)，“教是為了達(dá)到不教。”

根據(jù)這些理論的指引，在這節(jié)課中，我主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用下列方法參與學(xué)習(xí)。

我要求學(xué)生搜集關(guān)于“路”的名言警句有有關(guān)詩(shī)人弗羅斯特的相關(guān)資料，包括他的生平簡(jiǎn)介、創(chuàng)作風(fēng)格、主要作品、人生經(jīng)歷等等，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣，也有助于他們把握作品的內(nèi)涵。

在預(yù)習(xí)詩(shī)歌之時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從詩(shī)歌內(nèi)容和寫(xiě)作手法兩個(gè)角度認(rèn)真研讀文本，提出自己的困惑，然后通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式答疑解惑。

這是本節(jié)課上用得最多的一種方法，也是能將學(xué)習(xí)活動(dòng)由淺顯引向深入的一種方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有感情地朗讀課文，這還僅僅是停留在對(duì)詩(shī)歌的初步感悟上，只有引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的情感體驗(yàn)去“品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)人形象”，去與詩(shī)人進(jìn)行深層次的交流，才能準(zhǔn)確、全面、深刻地把握詩(shī)歌的主題與內(nèi)涵。圍繞這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的思考和感悟：⑴品讀詩(shī)句，你讀出了一個(gè)怎樣的詩(shī)人?⑵弗羅斯特，我想對(duì)你說(shuō)……⑶圍繞“選擇改變?nèi)松边@一主題，說(shuō)出你心中的故事。

從實(shí)際的課堂效果來(lái)看，學(xué)生運(yùn)用以上三種主要的學(xué)習(xí)方法主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

未選擇的路教案 篇4

本課教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

理想的含義；理想的重要作用；實(shí)現(xiàn)理想的途徑；學(xué)習(xí)壓力帶來(lái)的影響，既有積極的一面，也有消極的一面；緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法；導(dǎo)致考試焦慮的原因；克服考試焦慮的方法；今天的青少年面臨越來(lái)越多的選擇；進(jìn)行合理選擇的方法和策略；當(dāng)今時(shí)代對(duì)青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求；終身學(xué)習(xí)的意義。

2、能力目標(biāo)

理解理想的重要性；能找到自己理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法；覺(jué)察自己面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的各種反應(yīng)；能夠全面、客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力；能根據(jù)自己的實(shí)際水平調(diào)整對(duì)考試結(jié)果的自我期望；掌握科學(xué)的方法和策略，為自己作出明智的選擇；接受社會(huì)新事物的能力，與團(tuán)隊(duì)合作的能力等；具備終身學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

樹(shù)立人生理想，激勵(lì)自己不斷超越自己，感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅；愿意腳踏實(shí)地、全力以赴地為實(shí)現(xiàn)自己的理想付出努力；認(rèn)識(shí)到由于學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生各種反應(yīng)是正常的；正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力；樹(shù)立正確的考試觀念，以積極的心態(tài)和行為面對(duì)考試；知道選擇對(duì)人生的重要性，慎重地對(duì)待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，肩負(fù)民族振興的使命。

第一框正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、給未來(lái)插上翅膀

1、什么是理想

（1）讓學(xué)生回顧自己小時(shí)候的理想。

（2）指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的理想樹(shù)。教師可讓學(xué)生在紙上畫(huà)一棵樹(shù)，留下足夠的空間填寫(xiě)學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長(zhǎng)方面的目標(biāo)，并在全班進(jìn)行交流。

2、理想的作用

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀小張報(bào)考研究生的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考后面的三個(gè)問(wèn)題，在全班進(jìn)行探討和交流。

（2）在全班交流后，教師進(jìn)行總結(jié)：缺乏理想，就會(huì)使人缺少內(nèi)在的激勵(lì)，缺少前進(jìn)的動(dòng)力；有了理想，人生就不會(huì)迷失方向，就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。

二、通向理想之路

1、規(guī)劃人生

閱讀小短文，談感悟

人生定位是確認(rèn)自己人生的理想和目標(biāo)，即確認(rèn)你自己應(yīng)當(dāng)成為什么樣的人。不同的人不同的'情形會(huì)有不同的定位。人生定位很重要的一個(gè)工作是找到你的理想人格、理想人生的榜樣人物，即為自己樹(shù)立一個(gè)代表追求目標(biāo)的典型。比如說(shuō)，我個(gè)人的偶像是孔子、歌德、莎士比亞、曹操、拿破侖和毛澤東。在這幾個(gè)人的身上集中了我想要自己實(shí)現(xiàn)和達(dá)到的人生目標(biāo)。

人生發(fā)展策略規(guī)劃也是人生規(guī)劃很重要的一步。人生策略規(guī)劃指的是人們通過(guò)什么樣的方法或途徑取得成功?？照労茈y說(shuō)清。舉個(gè)例子，拿諸葛亮來(lái)說(shuō)事。諸葛亮先是長(zhǎng)期躬耕壟畝，然后是結(jié)交至友，借助師友和自我宣傳推廣自己，以便聲播天下，擇良主而侍。“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”就集中概括了諸葛亮的成功人生策略。

學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：從材料中，我們不難發(fā)現(xiàn)，首先我們要確認(rèn)自己應(yīng)當(dāng)成為什么樣的人，然后通過(guò)什么樣的方法或途徑取得成功。也就是說(shuō)，我們必須對(duì)自己的人生作出規(guī)劃。

2、根據(jù)具體情況，適當(dāng)調(diào)整理想

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀楊振寧的故事；

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題：

楊振寧為什么要中途放棄做實(shí)驗(yàn)論文的初衷？

如果他不放棄自己的初衷，結(jié)果可能會(huì)怎樣？

未選擇的路教案 篇5

加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一。在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透學(xué)生的生活，使語(yǔ)文教學(xué)返樸歸真,應(yīng)讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活。同時(shí)生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是課堂教學(xué)生活化的延伸。教學(xué)中，通過(guò)“體驗(yàn)生活”，從而引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向生活。

文在教材中是以一種設(shè)計(jì)未來(lái)的“活動(dòng)體驗(yàn)”的方案形式呈現(xiàn)的，其編寫(xiě)意圖在于“通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)自己，初步擬訂自己的人生規(guī)劃，樹(shù)立積極向上的人生理想”。應(yīng)該屬于王榮生所說(shuō)的“用件”文，但本文又是一篇有“豐厚蘊(yùn)涵”的經(jīng)典，具有“定篇”文的價(jià)值，故而我設(shè)計(jì)本文的教學(xué)是將“定篇”“用件”教學(xué)使用兼顧起來(lái)。從“定篇”教學(xué)的角度說(shuō)，本文馬克思主要闡發(fā)了“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原則，而文章第13節(jié)正好是過(guò)渡段，所以設(shè)計(jì)問(wèn)題從中間切入，提綱挈領(lǐng)地理順、分析文章。深入挖掘其豐富的內(nèi)涵，希望通過(guò)深入的研讀能對(duì)學(xué)生的精神品格的養(yǎng)成起一些涵詠?zhàn)饔?。從“用件”教學(xué)的角度說(shuō)，文章的兩大“原則”是對(duì)學(xué)生規(guī)劃人生的指導(dǎo)。教材附錄了《馬克思的自白》和“活動(dòng)體驗(yàn)”“我的自白”。對(duì)于前者，設(shè)計(jì)提問(wèn)，既讓它成為課的一個(gè)激趣的引子，也通過(guò)探討他幫助學(xué)生理解課文馬克思的選擇，同時(shí)也為學(xué)生自我選擇的討論張本;對(duì)于后者，用在探討完文章后學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生的活動(dòng)體驗(yàn)的訓(xùn)練材料。

1、指導(dǎo)學(xué)生積極參與文本的討論，并把自己的感受主動(dòng)與他人交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，初步擬定自己的人生規(guī)劃，并以此不斷激勵(lì)自己奮發(fā)向上。

1、? 去圖書(shū)館閱讀檢索，或上網(wǎng)搜索有關(guān)馬克思（尤其是青年馬克思）的生平介紹材料，了解馬克思的生平和本文的寫(xiě)作背景及馬克思對(duì)人類(lèi)的偉大貢獻(xiàn)。

2、? 預(yù)習(xí)課文，在初步理解課文、感悟人生的基礎(chǔ)上，填寫(xiě)教材第23、24頁(yè)的“我的自白”。

一個(gè)正常人都需要職業(yè)，需要一份工作來(lái)人能夠他養(yǎng)家糊口，維持生活。而我們經(jīng)常面臨的問(wèn)題就是如何選擇一個(gè)適合自己的，能夠?qū)崿F(xiàn)自己理想的職業(yè)。

美國(guó)作家杰西?斯圖爾特感慨，過(guò)了17歲，將再也不會(huì)有這樣的奇思妙想;張潔也說(shuō)，我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。十六七歲是編織夢(mèng)想，播種希望的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里，同學(xué)們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，嘗試規(guī)劃人生設(shè)計(jì)未來(lái)。

1、(投影教材附錄《馬克思的自白》)從這份自白中，你能分析馬克思具有怎樣的性格特點(diǎn)和潛在個(gè)性特質(zhì)嗎?

追求純樸與剛強(qiáng)? 有理想、有追求? 不屈服、敢于斗爭(zhēng)? 執(zhí)著自信? 具有強(qiáng)烈的求知、探索欲望? 寬恕的品格? 年輕有活力、有激情、熱情奔放? 有奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，更注重精神追求

2、? 請(qǐng)大家根據(jù)上面所分析出的馬克思的諸多個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)一下：在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境

下，馬克思可從事的具體職業(yè)有哪些?

醫(yī)生、法官、律師、政治家、社會(huì)慈善家、新聞工作者、批判現(xiàn)實(shí)主義作家、報(bào)刊評(píng)論家

引導(dǎo)學(xué)生交流：剛才大家討論的非常熱烈，非常深入，非常好，老師深受啟發(fā)。正如大家所知道的，馬克思最終沒(méi)有選擇這些具體的職業(yè)，他選擇了一個(gè)讓所有“高尚的人們”面對(duì)他的“骨灰”“灑下熱淚”的職業(yè)。對(duì)于他所做的人生設(shè)計(jì)，你有什么感受嗎？（要求與學(xué)習(xí)小組交流）

提問(wèn)：馬克思向往的是怎樣的職業(yè)？這一職業(yè)的最大特點(diǎn)是什么？

明確：向往的是那種最有尊嚴(yán)、深信正確、接近完美的`職業(yè)，這一職業(yè)的最大特點(diǎn)是能為人類(lèi)的福利而勞動(dòng)。

提問(wèn)：讀了馬克思寫(xiě)的文章，你說(shuō)說(shuō)給自己感受最深的是哪句話？

學(xué)生朗讀并談感受，教師作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

學(xué)生把自己收集的有關(guān)馬克思的生平資料、本文的寫(xiě)作背景、馬克思對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)等做簡(jiǎn)要的介紹。（幼兒教師教育網(wǎng) Yjs21.CoM）

面對(duì)馬克思，結(jié)合課文和背景材料，你會(huì)問(wèn)他一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？

教師鼓勵(lì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找到問(wèn)題的答案。

提問(wèn)：面對(duì)馬克思，你感到和他的距離是近了還是遠(yuǎn)了？

被稱(chēng)為歷史上最偉大的戰(zhàn)地?cái)z影記者羅伯特?卡帕說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我的照片拍得不夠好，是因?yàn)槲译x得偉人不夠近。”把這句話改一改，“我看得不夠遠(yuǎn)，是因?yàn)殡x偉人不夠近”。今天離偉人近了許多，我們的思想也可以看得更遠(yuǎn)一些。

如果現(xiàn)在讓你對(duì)自己的未來(lái)的人生作一個(gè)設(shè)計(jì)，你覺(jué)得自己可能會(huì)確立一個(gè)什么樣的目標(biāo)？

同桌互相交換課前寫(xiě)好的“我的自白”，根據(jù)同桌的“自白”，幫他分析設(shè)計(jì)一下他未來(lái)可選擇的職業(yè)。分析完畢后，再請(qǐng)被分析的同學(xué)談自己的感受和自己現(xiàn)在心中的職業(yè)選擇的考慮。

結(jié)合課外拓展資料二，寫(xiě)一份自己的人生規(guī)劃。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思：

此案展開(kāi)的課堂教學(xué)，學(xué)生的活動(dòng)頻度較高，感受的內(nèi)容也很豐富。一堂課基本上是在感受、體驗(yàn)、思考、記錄、表達(dá)，活動(dòng)體驗(yàn)的多種方法得以運(yùn)用。但從教學(xué)目標(biāo)開(kāi)說(shuō)，更為重要的是學(xué)生能否在活動(dòng)體驗(yàn)中獲得有助于心靈成長(zhǎng)、思想提升的教益。要求學(xué)生有更為豐富的心靈感受，以嚴(yán)肅的態(tài)度傾訴心聲。

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