教師培訓(xùn)總結(jié)。
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我有幸參加了教師跟崗學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí),我覺得受益匪淺,收獲很多,更新了理念,開闊了視野。
“在體驗中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會”,這是我跟崗學(xué)習(xí)以來的最大的體會和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中,我們聽到了更多的真實的常態(tài)課,它既沒有過多的修飾,也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然,遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,非常有利于兒童各種能力及良好個性的健康發(fā)展。
行走在校園的走廊內(nèi),抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語。沒有豪言壯語,只有溫馨提示;沒有現(xiàn)場說教,只有渲染熏陶,這些樸實的句子、愜意的環(huán)境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌,是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過校長不斷引領(lǐng),老師們不斷領(lǐng)會,通過外在熏陶,內(nèi)在培養(yǎng),最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì),最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。
作為教育工作者,我們都知道要把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人,這是教育的終極目標(biāo)。但是我們也遺憾地看到現(xiàn)實離這個目標(biāo)還很遠(yuǎn),學(xué)生的行為習(xí)慣中總有一些不和諧的音符,可是在魯巷實驗小學(xué)卻看到了令我心靈震撼的學(xué)生行為習(xí)慣。
在清水濠小學(xué),周一是全校的升旗時間。當(dāng)國歌響起的一瞬間,想不到的事情出現(xiàn)了:校園內(nèi)的學(xué)生都會不約而同停下腳步,向著國旗升起的方向舉起小手,走廊內(nèi)打掃衛(wèi)生的同學(xué)也會停下來敬隊禮;還在教室里面的學(xué)生也都面向朝著旗桿的窗戶舉起手,一直站到國歌響完為止。學(xué)生們的這一舉動讓我心靈受到巨大震撼,一股神圣的愛國之情油然而生……
是什么讓這些懵懂的兒童在國歌響起時舉起小手?是說教嗎?也許。但我更相信是教師的榜樣在引領(lǐng)著學(xué)生。我注意到,在清水濠小學(xué),周一早上升國旗的時候,所有的教師都朝著國旗行注目禮,在整個升旗過程中,沒有一個學(xué)生在動,沒有一個教師自由交談。
在學(xué)生眼里,教師就是表率,教師的一言一行無不潛移默化地影響著學(xué)生。志向高遠(yuǎn)的教師帶出志向遠(yuǎn)大的學(xué)生,知識淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生,嚴(yán)于律己的教師帶出遵紀(jì)守法的學(xué)生,宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學(xué)生,這就是教師的人格魅力。
三、匠心獨(dú)具的教學(xué)藝術(shù)
課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地,教師更應(yīng)該在傳授知識的同時,注重提高學(xué)生素養(yǎng)。
五年級羅文青老師的《威尼斯的小艇》,整節(jié)課教師圍繞目標(biāo),層層推進(jìn),這一節(jié)課因為是上午的第四節(jié),學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,羅老師采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法,設(shè)計了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)小艇在威尼斯的重要性,與威尼斯人們的生活息息相關(guān),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,又充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到:作為教師,一定要具有扎實的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,才能在教學(xué)中獲得成功!今后,我要努力提高自身的素質(zhì),不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗,不斷地學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高教育教學(xué)水平,相信成功是屬于我們的!
我參加了進(jìn)修學(xué)校組織的綜合實踐、地方校本專兼職教師培訓(xùn)會,使我加深了對學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解和把握,為今后有效開展“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)活動奠定了扎實的基礎(chǔ)。
培訓(xùn)中,通過教研員細(xì)心的講解和解讀,我更加深刻理解了“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的豐富內(nèi)涵?!耙詫W(xué)為主”是指在教學(xué)過程中,教師根據(jù)學(xué)生年齡、身心發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律,充分了解掌握學(xué)生“學(xué)情”后,開展的體現(xiàn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動;“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是指教師依據(jù)新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo),教師和學(xué)生圍繞既定學(xué)習(xí)目標(biāo),在單位時間內(nèi),為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而組織的“教”與“學(xué)”的活動。“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”追求讓學(xué)生“動”起來,課堂“活”起來,效果“好”起來的理想化課堂教學(xué)。它包括四方面含義:
一是先學(xué)后教,學(xué)生帶著教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),有目標(biāo)的進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí),初步掌握教材基礎(chǔ)知識,暴露學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難問題,教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況采取探究、合作、交流等教學(xué)方式啟發(fā)點撥,或規(guī)范學(xué)生不準(zhǔn)確的表達(dá),或解答學(xué)生疑惑問題,或糾正學(xué)生錯誤理解。
二是以學(xué)定教,課堂教學(xué)必須遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,以科學(xué)學(xué)習(xí)方法為綱要,以發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主線,以學(xué)生素質(zhì)得到充分發(fā)展為目標(biāo),根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式,合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法,把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動態(tài)融合。
三是多學(xué)少教,把課堂時間和課堂空間還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,課堂教學(xué)考慮學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”,學(xué)生已經(jīng)掌握或通過自主學(xué)習(xí)能夠掌握的知識,要少教甚至不教;學(xué)生處于“憤”、“悱”狀態(tài)的問題必須教;學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容生疏,沒有相關(guān)知識積累和生活體驗的,要多教。
四是以學(xué)論教,課堂教學(xué)更多的關(guān)注學(xué)生做、說、想、學(xué)、感,從學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等等行為表現(xiàn),評價課堂教學(xué)成敗,反思課堂教學(xué)。大家還就校本和地方課在教材的使用、教案的設(shè)計及課堂教學(xué)實施過中遇到的實際問題進(jìn)行了熱烈的交流和討論,教研員希望大家以琿教博客為平臺,參與圈內(nèi)學(xué)術(shù)爭鳴,深入研究“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)活動。
培訓(xùn)時間雖短,但大家收益不少。實施“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué),是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),實現(xiàn)“減負(fù)增效”,“辦好人民滿意教育”的重要舉措,也是提升教師隊伍素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實際需要。我要加大課堂教學(xué)改革研究力度,努力探討“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式,讓我的課堂真正煥發(fā)生命活力。
種子教師培訓(xùn)總結(jié)
隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展,教師培訓(xùn)也越來越受到關(guān)注。在這個領(lǐng)域里,種子教師培訓(xùn)是一種新型的培訓(xùn)方式,得到了廣大教育工作者的認(rèn)可和青睞。
種子教師培訓(xùn),又稱“生態(tài)教育培訓(xùn)”,旨在向各級教育工作者傳播生態(tài)文明思想和教育理念,提高他們的素質(zhì)和能力,促進(jìn)教師隊伍的建設(shè)和學(xué)校教育質(zhì)量的提高。下面我們將從內(nèi)容、方法和效果三個方面來談?wù)勎业姆N子教師培訓(xùn)總結(jié)。
一、內(nèi)容
種子教師培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富,涵蓋了教育學(xué)、心理學(xué)、教育法律、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等多個方面。其中,教育學(xué)是學(xué)習(xí)的重點。通過教育學(xué)的學(xué)習(xí),可以使我們更深入地了解教育的本質(zhì),了解如何有效地教育學(xué)生,更好地發(fā)揮教師的作用。另外,心理學(xué)的學(xué)習(xí)也是非常重要的,可以使我們更加了解學(xué)生內(nèi)心的世界,通過創(chuàng)造一種良好的教育環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和自我實現(xiàn)。此外,教育法律和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)也非常重要,教育法律的學(xué)習(xí)可以使我們更加了解教育法規(guī),學(xué)會合法合規(guī)地進(jìn)行教育活動,防止法律糾紛;生態(tài)環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)可以使我們更深刻地認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境對教育的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
二、方法
種子教師培訓(xùn)有很多不同的培訓(xùn)方法,包括課堂教學(xué),研討會,教學(xué)實踐等等。在我的培訓(xùn)中,我們采用了多種不同的培訓(xùn)方法,例如教學(xué)實踐,小組交流等。其中,小組交流的方法是我最喜歡的一種。在小組交流中,我們可以互相交流自己的思想,分享教學(xué)經(jīng)驗,更好地理解和掌握教育理論。此外,我們還參加了教學(xué)實踐,通過教育實踐的過程,我們能夠更加理解教育的本質(zhì)和教學(xué)的難點。
三、效果
種子教師培訓(xùn)的效果非常明顯,我們不僅加深了對教育的認(rèn)識,而且在教學(xué)實踐中也收獲了很多。通過種子教師培訓(xùn),我們深刻地認(rèn)識到了教師的作用和責(zé)任,更加了解如何做好教學(xué)工作。同時,我們也更加了解生態(tài)文明,了解生態(tài)文明對未來世界的影響和意義,更懂得處理教育和生態(tài)環(huán)保之間的關(guān)系。
總結(jié)起來,種子教師培訓(xùn)是一種非常有效的教師培訓(xùn)方式。通過培訓(xùn),我們能夠更加全面地了解教育的內(nèi)涵,更加深入地了解學(xué)生的心理,以及了解生態(tài)環(huán)境對教育的重要性。相信在今后的教學(xué)中,我們將能夠更好地履行自己的職責(zé),更好地實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生在全面發(fā)展的同時,更好地保護(hù)生態(tài)環(huán)境,為未來的社會做出貢獻(xiàn)。
XX年3月5日至15日我參加了xx教育組織的為期10天的中職學(xué)校教師企業(yè)意識培訓(xùn)。短短的10天,每天時間都被排得滿滿的,上課、實戰(zhàn)、討論、展示、反思,一系列的體驗式活動,讓我們每天都充實而不乏味,辛苦但不心苦。短短的10天,有忙碌,有輕松;有完成任務(wù)的喜悅心情,也有準(zhǔn)備不足的手忙腳亂??傊?,在這里,經(jīng)過培訓(xùn),我的意識在轉(zhuǎn)變,我的思維在改變,我的能力在提高?;仡欉@10天,收獲的太多,需要總結(jié)反思的也很多。
一、聆聽專家講座,獲取新知識,擴(kuò)展知識面
《番茄鐘時間管理》講座,讓我對時間概念有了新的認(rèn)識,原來時間可以用一個小小的番茄鐘來進(jìn)行科學(xué)管理。通過現(xiàn)場練習(xí),提高了對時間的管理和高效工作的認(rèn)識,尤其是對近期事情,每天必辦事項的安排,會讓我們有計劃、有規(guī)律、高效率的去做好每一件事情。
《應(yīng)試教育下后進(jìn)生的教育》講座,夏教授深入淺出的講解,讓我對后進(jìn)生的形成原因有了更全面的認(rèn)識,對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也有更深的體會。老師給予后進(jìn)生更多的愛,讓后進(jìn)生感覺被尊重,才會更加自信。要相信后進(jìn)生,注重對他們贊美,不斷激發(fā)他們的潛能。通過這些方法,我相信,如果有耐心去堅持做,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就不是難事。
《企業(yè)管理方法論》講座,讓我從管理原理、管理目標(biāo)、公司倫理等方面對企業(yè)管理方法論進(jìn)行有了一些認(rèn)識,杜總用一些案例進(jìn)行深度分析,讓我受益頗多,也有一些新想法。尤其是管理過程四個方面:制度、執(zhí)行、檢查、整改。我認(rèn)為對我的班主任工作非常具有指導(dǎo)意義。
《關(guān)于服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的十大技巧》講座。通過列舉大量的案例對辦文技巧、辦會技巧、溝通合作技巧、匯報技巧、決策技巧、財務(wù)技巧、宴請技巧、出差技巧、平臺構(gòu)建技巧等進(jìn)行講授,實用性強(qiáng),可操作性高,我覺得對于我們在生活中如何為人處事很有指導(dǎo)意義,有很多方法值得我借鑒和運(yùn)用。
《企業(yè)績效管理》講座,改變了我對績效管理的看法,過去以為績效就是重新分“蛋糕”,聽完唐總的講座,原來企業(yè)績效就是為了提高效率,激發(fā)員工的積極性。我覺得在班級管理中,我覺得也可以借鑒企業(yè)績效管理的一些方法,對班級學(xué)生進(jìn)行績效管理,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《招聘面試的方法與技巧》講座,讓我學(xué)到了不少知識,也改變了一些認(rèn)識,原來企業(yè)在選人、用人的時候不是那么簡單,需要考慮很多因素,也要做很多具體的工作,尤其是對人才的選擇、選拔,可以應(yīng)用到班主任工作中對班干部的選拔。
《招聘工作中的禮儀》講座,鞏固了我過去學(xué)的一些關(guān)于禮儀的知識。通過賀老師的短暫培訓(xùn),學(xué)員們的互動演練,加深了我對禮儀的認(rèn)識,更加注重規(guī)范自己的禮儀,同時也認(rèn)識到這些知識也應(yīng)該教給我的學(xué)生,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
《中職教師課程設(shè)計以及教學(xué)法應(yīng)用》講座,鄧教授的開場提問讓我有了危機(jī)意識,年輕人應(yīng)該對自己的職業(yè)生涯有謀劃,5年以后干什么,XX年以后達(dá)到什么狀態(tài),這是需要我下來冷靜思考的問題。當(dāng)然鄧教授講的一些課程設(shè)計和教學(xué)法,我也很受啟發(fā),如何把我們的教學(xué)內(nèi)容通過情景導(dǎo)向、過程導(dǎo)向、效果導(dǎo)向教授給學(xué)生,值得我下去進(jìn)行仔細(xì)琢磨。
二、參加實戰(zhàn)活動,體驗過程,積累經(jīng)驗
一是企業(yè)調(diào)研活動實戰(zhàn)。在外出調(diào)研之前,我們小組制定了可行的調(diào)研方案,在方案制定過程中,我們小組成員積極討論,讓我再次感受到了集體力量的強(qiáng)大,集體智慧的無窮,也印證了那句話:沒有完美的個人,只有完美的團(tuán)隊。在調(diào)研方案的執(zhí)行也就是調(diào)研實戰(zhàn)中,我們進(jìn)行得比較順利。通過參觀企業(yè)、和企業(yè)人員進(jìn)行座談等方式,獲取了大量有用的信息,也發(fā)現(xiàn)了企業(yè)在發(fā)展中存在的一些問題,如生產(chǎn)能力不能滿足需求的問題,訂單長期處于積壓狀態(tài)。當(dāng)然,通過調(diào)研,更多的是對我們的鍛煉,在體驗調(diào)研過程的同時,自身能力也有了提高。在調(diào)研前如何取得聯(lián)系,如何協(xié)商調(diào)研的相關(guān)事宜;調(diào)研過程中如何去了解認(rèn)識一個企業(yè),如何去獲取我們需要的信息;調(diào)研完后如何篩選過濾信息,如何總結(jié)發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題,以及針對這些問題我們可以提供什么樣的對策等等。通過這個調(diào)研活動,既讓我們對企業(yè)的認(rèn)識有了改變,也對我們的教育教學(xué)工作有了啟發(fā)。
三、轉(zhuǎn)變意識,創(chuàng)新教法
作為中職教師,不僅要把自己當(dāng)一個老師看,更重要的是要把自己作為一個企業(yè)員工來看,樹立企業(yè)意識,在教學(xué)中創(chuàng)新教法,改變過去老師在講臺上滿堂灌的教法,把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,可以圍著桌子坐一圈,有些課甚至可以不要桌子用凳子坐一圈,采取討論分享式的教學(xué),老師提出問題,學(xué)生討論作答,甚至可以讓學(xué)生自己提出問題再討論解決,老師在這個過程中加強(qiáng)引導(dǎo),讓沉默的學(xué)生敢于發(fā)言,讓敢發(fā)言的學(xué)生發(fā)好言。
10天的培訓(xùn)非常短暫,但是企業(yè)意識的影響卻是漫長的。xx給了一把鑰匙,我將用它去開啟一把把未來的鎖。
在貴州省黔南州教育局的安排下,由廣東省廣州市教育局、廣州大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院承辦的貴州省黔南州赴廣州參加高中教師跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí),于9月11日至9月30日圓滿結(jié)束。本次培訓(xùn)的地點為廣州大學(xué)學(xué)術(shù)交流中心、廣州大學(xué)(桂花崗校區(qū)),我所在的小組在廣州市天河中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。在短短的二十天里,我嚴(yán)格遵守廣州大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院的各項跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)的日程安排,積極參與各項培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,分別認(rèn)真聆聽了6位廣州大學(xué)、廣州市各教育專家的講座。在廣州市天河中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)期間,與天河中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生進(jìn)行廣泛交流,參加了天河中學(xué)的各項心理、教學(xué)教研活動、高三模擬質(zhì)量分析會、小組備課活動等,并深入課堂認(rèn)真聽課,認(rèn)真觀察,積極思考,對天河中學(xué)的辦學(xué)理念和科學(xué)的管理經(jīng)驗有了深刻的認(rèn)識,在學(xué)校制度建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、考試質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)校特色文化等方面進(jìn)行了全面的了解,讓我感觸頗深,受益匪淺?,F(xiàn)將跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
本次我們貴州省黔南州赴廣州跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)共三個班,即幼兒園園長班、初中校長班和高中骨干教師班共90人,每班30人,具體由廣州大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院承辦,分別分組安排在了相應(yīng)的幾個不同的幼兒園、初中學(xué)校和高級中學(xué)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí),我所在的高中教師班共分成四個小組,跟崗的學(xué)校分別是廣州市鐵一中學(xué)、廣州市白云中學(xué)、廣州市天河中學(xué)、廣東華僑中學(xué)。培訓(xùn)時間為9月12日至9月30日,期間有理論培訓(xùn)、跟崗學(xué)習(xí)、觀摩考察,跟崗交流總結(jié)等。在20天的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間里,廣州大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院、廣州市天河中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們在工作、學(xué)習(xí)上給予我們大力支持和關(guān)照,為我們創(chuàng)造了各種有利的條件;在生活上又給予我們細(xì)心的照顧與關(guān)懷。我緊緊抓住難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,堅持多看、多聽、多交流、多請教,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和管理經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)理念和教學(xué)水平。
培訓(xùn)期間我們聆聽了很多專家教授的講座。這些講座,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無不滋潤著我的心田。他們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,真有種“聽君一席話,勝讀十年書”的感覺。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我耳目一新,深深地認(rèn)識到要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中,我們教師只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
平時忙于教學(xué)很少靜下心來學(xué)習(xí),參加省“工程”培訓(xùn),通過聽講座、以及與同學(xué)的互動交流,使我們加強(qiáng)了對新課程的理解,提高了自身創(chuàng)新使用教材和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教學(xué)實踐能力。使我感覺到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。
曾經(jīng)我是個不太愛讀書的人,去書店買書也只是會考慮買學(xué)生思維訓(xùn)練、練習(xí)冊、教學(xué)技巧、教案集等方面的書籍,雖然在工作中也感到自己專業(yè)知識的匱乏,但也不知道該讀什么書。
在這次學(xué)習(xí)的過程中,我更深刻的意識到了:讀書的重要性。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。多讀書、讀好書可以開闊視野,積淀自身的素養(yǎng),錘煉自身的數(shù)學(xué)功底。
三、善于反思、做一名反思型的教師
在自己的教學(xué)過程中,經(jīng)常會對學(xué)生說,“你得思考,光聽不行!”今天當(dāng)自己成為學(xué)生的時候,不由得又想起了這句話——“你得思考,光聽不行!”
思考應(yīng)該是一種習(xí)慣,只不過在日常工作中“懈怠”了思考,而變得不愿思考,日久天長也就不會思考了。這又何嘗不是游離于課堂之外的學(xué)生的現(xiàn)狀呢?要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,愛思、勤思、會思是何等的重要。
反思的方式有很多,如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式;還有教育博客不僅僅是一個知識管理器,它更是一個人反思工具,是一個多向人際互動的裝置,它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。
通過培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
說實話在異地集中學(xué)習(xí)非一個“累”字,一句辛苦所能形容,我經(jīng)常笑稱“屁股要磨出老繭了”,即使這樣,我依然堅持認(rèn)真聽每一節(jié)課。因為我珍惜!用新的教育理念和教育方法,進(jìn)行自己的教學(xué)嘗試與積累,盡管這一過程會很漫長,中途也會遇到困難,但是只要我們確立目標(biāo),積極進(jìn)取,相信我們一定會在教育的舞臺上實現(xiàn)自己的價值!
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