七年級英語工作計劃7篇

七年級英語工作計劃。

為了達到之前計劃的任務目標，加快實現(xiàn)速度，我們可以采用下面的方法來制作工作計劃。制定工作計劃的過程不僅可以幫助我們理清思路，還可以提高工作積極性。經(jīng)過編輯整理，為大家準備了一篇“七年級英語工作計劃”的文章，如果您覺得不錯，請別忘了收藏并分享給朋友們！

七年級英語工作計劃 篇1

一、指導思想：

“以人為本、德育為先”，全面落實區(qū)中學生德育工作精神，積極實施“以榮譽育德、以榮譽智、以榮譽促勞、以榮譽健體”的方針。以愛國主義教育為主線，以養(yǎng)成教育為基本內(nèi)容，在提高德育工作的針對性、實效性上下功夫，中學英語教學是中學教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學的各個環(huán)節(jié)。對向?qū)W生進行思想教育、品德教育、科學文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。

二、工作要點

1、教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學之中。

2、圍繞學生“知識+能力+魄力”的育人目標，在課堂上讓學生課前講英語故事，笑話等活動，為學生提供展現(xiàn)英語才能的機會。

3、英語課讓學生通過聽、說、讀、寫的基本訓練，運用英語進行交際的能力，感受語言語調(diào)的韻律美、字母書寫的線條美、詞匯積累的意志美。

4、充分利用黑板報、“每日英語”的出示，會話講解的形式，營造學習英語，感受英語的氣氛。

三、加強自身素質(zhì)的提高

教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

七年級英語工作計劃 篇2

一、指導思想

盡管大部分學生在小學已接觸過英語，但學生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴重，且學習積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。

二、教材分析

本學期初一英語使用外研版教材，這套教材按教學模塊組織教材，初一上共14個模塊，包括預備篇4個模塊，正式篇10個模塊，還有兩個復習模塊。每個模塊包括三個單元，第一單元以培養(yǎng)學生的聽說能力為主，兼顧讀、寫，并包括詞匯、語法、語音學習活動。第二單元以培養(yǎng)學生的讀、寫能力為主，兼顧聽、說，并包括詞匯、語法學習活動，為學生提供更豐富的語境和語言訓練機會。第三單元是語言練習、鞏固單元，要求學生鞏固、練習本模塊所學語言結(jié)構(gòu)與詞匯及聽、說、讀、寫技能等。

本教材所牽涉的教學內(nèi)容有：自我介紹，討論能力，描述家人和朋友，談論健康飲食，春節(jié)等。本教材所要掌握的語法有1.be動詞的用法2.指示代詞3.therebe結(jié)構(gòu)4.havegot的用法5.一般現(xiàn)在時6.some,any的用法7.現(xiàn)在進行時

教學策略

（一）做好中小學的銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣

1、培養(yǎng)查字典，使用工具書的習慣；

2、培養(yǎng)科學記憶單詞的習慣；

3、注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習慣；

4、培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽參與的習慣；

5、提出要求，注意檢查落實，培養(yǎng)學生課前預習，課堂做筆記的好習慣。

6、堅持每周集體備課，發(fā)揮集體智慧，認真鉆研教材，改進教法。

7、注意傳授知識與及時評價相結(jié)合，強化反饋，強化落實。在課堂上力求把每節(jié)課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚講透徹。

8、大力提高年級口語水平。

9、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

10、抓好單元過關(guān)，及時查漏補缺。

11、做好后進生的工作，提高英語興趣，爭取獲得好成績。

三、學法指導

（一）養(yǎng)成良好的預習習慣

如何進行預習：

1)找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容。

2）明確本單元的知識要點：如語法項目、句型及詞匯，也就是課本后面的WordsandExpressions及LanguageNotes.

3)找出本單元的疑、難點。

（二）養(yǎng)成課堂上記筆記積極發(fā)言，大膽回答問題的習慣

學生在課堂上認真聽講，努力解決在預習中存在的問題，并作好課堂筆記。在運用中，要主動地用英語回答、討論和提出問題，并注意角色扮演或做游戲等活動。

（三）養(yǎng)成朗讀背誦的習慣

學過的句型、對話和課文要求學生朗讀和背誦.

（四）養(yǎng)成收聽收看英語節(jié)目，閱讀適宜的課外讀物的習慣

（五）養(yǎng)成使用詞典的習慣

學生一進入初中就應要求每人準備一本英漢辭典，以便在學習過程中隨時查閱。

（六）對所學知識進行整理歸納，養(yǎng)成課后復習、鞏固的習慣

學知識，要掌握牢固，就要講究知識的疏理和歸納。這樣有利于將知識化零為整，形成自己的知識體系。

（七）養(yǎng)成收集錯題、善于改錯的習慣

學生在平時和臨考前翻看錯題集，加深印象，使他們鞏固知識，減少錯誤率，提高解題能力。

七年級英語工作計劃 篇3

一. 本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設(shè)計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；3、突出學生主體，尊重個體差異；4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。

二. 本學期的奮斗目標：

鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學目標.。

三．具體措施：

1、統(tǒng)一思想認識：剛接觸到這本新教材，大家心中都沒底，如何使用好這本教材，我們也進行過激烈的爭論，比如：有的老師認為一定要把書上的每個知識點、語法教透，而有的老師則認為只要學生掌握基本的日常交際用語即可。

最后，我們達成以下共識：

1、不是純粹地去教這本書，而是用好這本書去教好學生；

2、認識語言學習的規(guī)律：大量輸入，少量輸出。

2、用“任務型教學”設(shè)計新授課教學；

3、了解學生情況，要求學生了解初中英語教學和小學英語學習的區(qū)別。

4、重視音標教學，要求學生掌握一些基本的發(fā)音規(guī)律，并按照這些規(guī)律來記憶單詞。

七年級英語工作計劃 篇4

一、指導思想：

1、要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設(shè)計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；

5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系?？傊?，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

6、以全面提高英語教育教學質(zhì)量為目標。突出兩個側(cè)重，即側(cè)重隱性效應，即苦練內(nèi)功，轉(zhuǎn)差培優(yōu)。

二、所教班級學生基本情況分析：

本屆七年級新生和以往初一學生相比在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學期的不懈努力，年段學生的基礎(chǔ)知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。

另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

三、主要教學工作：

1、以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，要做到這點我要做到提前備課，沒有教案不得進課堂；認真上好每一節(jié)課。

2、轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學方式，以充分調(diào)動學生學習積極性為突破口，培養(yǎng)學生學習興趣、進行學習方法指導、信心培養(yǎng)、溝通學生心靈為主，切實做好防差、轉(zhuǎn)差工作（轉(zhuǎn)差要“有計劃、有目的、有組織”）。樹立“教學是學校的中心工作，質(zhì)量是學校的生命線”的意識，加大轉(zhuǎn)差力度。（主要措施：提高課堂效率；培養(yǎng)學生自主互助學習習慣及興趣；作好差生思想工作，鼓勵其學習信心；加強學習方法指導；實施小組輔導與組長負責制；課后作業(yè)加大面批次數(shù)，勤檢測，勤鼓勵，單詞親自督促，組長負責檢查，老師以單元過關(guān)檢測為主，獎罰分明）。加強檢查及時評估。

總之，在新的學期里，我將更努力的爭取讓每個孩子盡量不掉隊，調(diào)動每個孩子的積極性，爭取更大的進步！

七年級英語工作計劃 篇5

本學期學習七年級英語（上）t!在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設(shè)計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能Ji勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。

總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為good user而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

本班學生62人,來自全市各個小學,其中我校小學部和廈坪輔導區(qū)小學生居多。在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。學生整體的惰性強，自覺性差。另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

七年級英語工作計劃 篇6

一、指導思想：

以貫徹轉(zhuǎn)變學生學習方式、探索學生自主學習模式、立足課堂、優(yōu)化課堂、創(chuàng)新課堂，提高課堂教學效益為突破口，深入學習貫徹英語學科課程標準，提高學科素質(zhì)，全面推進七年級英語教學改革。

二、七年級學生基本情況分析

本屆七年級學生的英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學期我們幾位英語老師的不懈努力，部分學生的基礎(chǔ)知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

三、工作目標：

積極全面開展教學、教育和科研工作，通過整個備課組的努力，力求“讓學生個個充分發(fā)展，讓家長人人滿意”。

四、工作重點

1、深化英語課堂教學改革，打造快樂、高效的英語課堂。

2、深入研討新教材，探究新教法。

五、具體措施：

（一.）更新教學觀念，瞄準角色定位。

教師要學習新的教學理論，接受教學新理念，摸索探究新的教學模式和教學方法，提高自身的素質(zhì)，創(chuàng)造個性化教學，用自己創(chuàng)造性的勞動來贏得學生的信任與喜歡，盡快調(diào)整好心態(tài)。

（二）.注重彼此交流，發(fā)揮集體智慧。

充分發(fā)揮教研組和備課組的集體智慧和力量，備課組不定期互相聽課，資源共享，齊心協(xié)力。

（三）.研究教法、學法，提高教學效益。

1.針對七年級英語下冊詞匯量特別大的特點，我們將采取“分化教學，整合競賽。”的方法，先把一單元的單詞分幾次教學，教完后進行各種形式的單詞競賽，如單詞接龍、缺字母完成單詞、改字母重組單詞等，并及時獎勵，激發(fā)和鼓勵學生學習單詞的積極性，從而達到“教的有效，學的輕松，考的滿意”的效果。

2.針對對話、課文，我們采用情景教學法和任務式教學法。創(chuàng)設(shè)情景是提高學生學習英語興趣的最好的途徑，教師要善于調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)主動參與的意識，提供合作學習的機會。具體我們將采用課前的自由會話，新授中的表演與討論，鞏固中的活動與任務，復習中的拓展作業(yè)和貫穿課堂內(nèi)外的激勵評價。

3.針對語法教學，我們將根據(jù)不同的教學任務、不同的教學目標、不同的教學時段，采用不同的教學模式：

（1）觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——鞏固——運用的單元教學模式。

（2）集中呈現(xiàn)--對比分析--專項梳理--鞏固運用的綜合復習教學模式。

在采用以上兩種傳統(tǒng)方式的同時，還運用任務式語法教學和探究式語法教學。

4.重視聽力的培養(yǎng)。

教師在課堂上盡量運用英語，同時要求學生在課堂上展示時力求用英語來表達。一不要圖省事，二不要怕學生聽不懂。只要堅持，就能起到作用。平時堅持使用錄音機，聽讀原聲帶等先進的教學設(shè)備。經(jīng)常為學生選擇優(yōu)秀的視聽材料。

（四）.抓好培優(yōu)輔差工作.

1、為避免一部分差生產(chǎn)生厭學情緒, 讓他們能夠跟上腳步,不至于掉隊太遠, 教師在課堂上要滲入理解與情感教育，注重研究后進生的轉(zhuǎn)變，使后進生樹立信心，也要在業(yè)余時間多給他們一些輔導，給他們多說一些鼓勵性的話，同時進一步調(diào)動“六人合作學習小組”的積極性。

2、為提高優(yōu)生的水平，以免他們有吃不飽的現(xiàn)象，適當給予一些輔導。

（五）每次考試搞好質(zhì)量分析，認真查找原因，尋找對策，為提升教學質(zhì)量，踏踏實實做好一切工作。

六．課程安排及教學進度

第一周－第三周：Unit 1 and unit2

第四周—第六周：Unit 3 and unit4

第七周—第九周：Unit5 and unit6

第十周 ：Mid-exam

第十一周—第十三周：Unit 7 and unit8

第十四周—第十六周：Unit9 and unit10

第十七周—第十九周：Unit11 and unit12

第二十周：Exam

七年級英語工作計劃 篇7

七年級學生英語學習特點：

七年級英語是學生們從小學到中學的一個轉(zhuǎn)折點，對于大部分學生來說，由于英語學習在小學里面沒有受到重視，有的甚至沒開設(shè)，以至于中學英語學科成了他們的薄弱環(huán)節(jié)。大部分學生英語學習動機不明確，動力不足，沒有學習主動性。在學習過程中有語言障礙，英語課在聽說讀寫有別于其他課，尤其是領(lǐng)會和表達方面，一些學生聽不懂，說不出，就容易對英語產(chǎn)生恐懼，緊張，煩躁和抵觸的情緒。沒有正確的學習習慣和方法，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

從教材編排體系的特征來看，Section A為目標句型提供分步示例和指導性練習。操練新語音時需要用到的重點詞匯；呈現(xiàn)新的表達方式；幾個循序漸進的操練活動；語法聚焦框，總結(jié)本單元使用的語法；互動活動，學生在互相合作中使用目標語言來完成本部分的學習。

Section B使學生能夠?qū)σ呀?jīng)學過的目標句型運用自如。

在循環(huán)A部分所呈現(xiàn)的語言的同時引出新的詞匯；以活動幫助學生整合新的目標語言和前面學過的語言。

Self Check使學生對自己現(xiàn)階段的英語水平，即對本單元的語音目標的掌握程度有較為明確的認識。復習所有重點詞匯以及新學的語法項目；卡通圖片方式進一步應用了本課的目標語言。

A部分為基礎(chǔ)知識和重點詞匯的學習，B部分則強調(diào)學生應用知識的學習，

C部分則是檢測學習效果。既層次分明，又使學生明白了已掌握的知識點與能力和須待彌補的地方，從而獲得自我學習效果的清晰認識，注重對學生學習過程中的形成性評價。

輔導思路：

根據(jù)學生的實際情況及中考要求，接下來的英語學習著重從以下幾個方面入手:

音標，詞匯:

首先要掌握音標，音標在英語學習中至關(guān)重要，它是敲開英語學習大門的金鑰匙。該同學不能自主讀單詞，更不能自主學習新的詞匯，甚至影響單詞的記憶，使單詞的記憶成為一個機械的死記硬背字母的過程，原因在于音標沒有掌握。首先，將音標教學貫穿于單詞的教學中，培養(yǎng)拼讀能力。在日常教學中，進行“字母一音標一單詞”三者的同步教學，學完48個音標后，在單詞教學過程中，讓學生結(jié)合字母的發(fā)音規(guī)則，在注意音節(jié)的劃分，音節(jié)的重讀、輕讀的基礎(chǔ)上，迅速拼讀出整個音標詞，從而達到依靠字母發(fā)音來掌握音標，以字母輔助音標教學和讀音規(guī)則教學的目的。并要求學生積少成多總結(jié)規(guī)律，掌握讀音技巧，有意識地讓學生學會將這些音素的讀音在讀單詞的過程中加以運用和鞏固，并且能將讀音和拼寫結(jié)合起來，培養(yǎng)一種用音標記單詞的好習慣。

其次，培養(yǎng)多聽、多模仿的學習習慣。聽覺對學生學習發(fā)音很重要，能正確地區(qū)別各個音素之間的差別，多訓練聽覺，也有利于正確的發(fā)音。

語法：

語法,是各種語言結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。語法教學,絕不是簡單的傳授知識，它要根據(jù)情境變化而變化，要隨著生活對它的豐富、演變而變化。找到適合學生實際情況的教學方法，才能滿足發(fā)展著的英語學科對語法教學的要求。七年級的英語上學期不涉及太多的語法。針對學生目前的情況，首先重要的是熟讀課本，理解記熟并能靈活運用課文中的重要句型。聯(lián)系學生實際，教學生活化掌握了語法知識，并不能保證語言的正確應用。學習語法，必須結(jié)合學生大量的生活體會，將語法與生活聯(lián)系起來，將語法知識生活化，才能有效提高學生的學習興趣，增強他們的語法運用能力。通過日常對話，談論學生最感興趣的生活話題，將他們原有的知識調(diào)動起來，增添學習的動力。

閱讀能力：

閱讀理解能力是一種綜合能力。對學生綜合英語能力的要求比較高。根據(jù)該同學的情況，應該從以下幾方面入手。①?培養(yǎng)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，是學習積極性中最現(xiàn)實，最活躍的成分。一個學生只有對英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會把閱讀看成自己的愿望和需要，才會由被動閱讀轉(zhuǎn)為主動閱讀，才會有閱讀的自信心。精心選擇閱讀材料選擇生動有趣，富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料或書籍，并根據(jù)課本所學的知識，并在此基礎(chǔ)上，編寫和收集小英文故事、小短文等。要讓學生感到閱讀是一種享受，是欣賞文章，而不是呆板地讀文章。

②給予適當?shù)拈喿x指導，由于改學生的閱讀能力還處于基礎(chǔ)認知階段，對閱讀的方法和技能掌握的還不夠，在訓練學生閱讀時，應當適時適當?shù)刂笇W生閱讀。這樣就會增加學生閱讀的自信心，這種指導可以是背景知識的介紹，也可以是閱讀方法的指導，在學生閱讀之前，介紹與材料相關(guān)的背景知識，可以激發(fā)學生的閱讀興趣和學習興趣，達到很好的學習效果。③.拓展學生的閱讀空間。英語閱讀教學不能局限于課本上的閱讀材料，課外閱讀的指導和對閱讀材料的再“加工利用”也是不可或缺的。學生閱讀能力的提高絕非一朝一夕所能達到的，所以在日常教學中一定要注意逐步滲透閱讀教學，可以參照語文的教學方法，給學生一些圖片，讓學生進行看圖寫話的訓練，自編故事等。

寫作能力：

在寫作這一塊該同學覺得英語寫作很難，考試的時候無從下手，要么不寫；要么胡寫幾句；要么干脆將考試卷上的閱讀材料摘抄一通。七年級英語寫作訓練，是繼續(xù)學好英語，提高英語成績的有效途徑。搞好英語寫作，也是提高學生學習英語的有效方法。提高寫作能力認為可以從以下幾方面著手，循序漸近，逐步提高。①積累詞匯，打好基礎(chǔ)。

豐富的詞匯，是寫好作文的前提。初學英語者以學習單詞，積累詞匯為主。七年級學生在課堂上學習了單詞，并不意味著就掌握了單詞，因此,在課后復習單詞的拼寫，掌握漢語意思，了解該單詞的詞性是很必要的。

②遣詞造句，記憶重要句型。如果學生腦子里沒有豐富的詞、句等語言材料，作文又怎能做到正確表達，語句流暢呢？英語句子是由單詞構(gòu)成的，在掌握了一定的單詞量后，就可以讓學生用所學語法，短語和句型進行造句，這樣即復習了單詞，又訓練了句型。③?積累日常用語。

古人云：行萬里路，讀萬卷書”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。七年級學生學習英語中，經(jīng)常會學到一些日常用語，讓學生堅持摘抄每日所學日常用語，反復記憶，背誦。④?對話訓練。以教七年級英語教材以對話為主，在學生掌握了一定數(shù)量的詞匯后，在學習對話的基礎(chǔ)上讓學生把每日情景進行即興表演，長期堅持，不僅有利于對詞匯知識的積累，還有利于激發(fā)學生創(chuàng)作思維的能力，達到舉一反三的效果。⑤?語段訓練。在七年級學生掌握了一定量的詞匯，句型后便可以用簡單的語段來描述物。讓學生每周寫一篇英語作文，把一周來印象最深，最想表達的事情用簡單的英語語言表達出來，這樣，在不知不覺中就可以提高英語寫作水平。

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