暑期培訓(xùn)總結(jié)(匯集6篇)

暑期培訓(xùn)總結(jié)。

時(shí)光在不經(jīng)意間悄悄流逝，這階段的工作即將落下帷幕，我們不能忘記還有工作總結(jié)要寫，工作總結(jié)能幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和收獲。那么我們寫一篇總結(jié)還需要考慮什么呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的暑期培訓(xùn)總結(jié)(匯集6篇)，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

暑期培訓(xùn)總結(jié)(篇1)

育人總是細(xì)微處，成長(zhǎng)只在不覺(jué)間

我聆聽(tīng)了四場(chǎng)干貨滿滿的講座，受益匪淺。闞國(guó)霞老師和王小琴老師從心理學(xué)角度入手，結(jié)合工作中的實(shí)際案例，為我們呈現(xiàn)出行之有效的融合教育的方式；張蕓老師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉出許多低年級(jí)教學(xué)的策略，并展示了她任教學(xué)生的許多作品，她對(duì)孩子們的悉心指導(dǎo)，令我心生敬佩；趙霞老師理論性特別強(qiáng)，邏輯清晰，思維嚴(yán)謹(jǐn)，善于從雜亂紛繁的客觀事實(shí)中提煉出普遍的規(guī)律，并落筆成文，他們不是已經(jīng)發(fā)表論文，就是在發(fā)表論文的路上，為我們樹(shù)立了優(yōu)秀教研者的榜樣。

在講座中，我聽(tīng)到了許多的概念，有像融合教育、勞動(dòng)教育這樣比較大的類別，也有如低年級(jí)教學(xué)、寫-讀教學(xué)這樣具體某一層面的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)消化和思考，我主要從以下兩個(gè)方面匯報(bào)我的心得體會(huì)。

第一，教育是什么。在此特指學(xué)校教育。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)校教育的重要性之一就在于學(xué)校教育的正面導(dǎo)向作用，他指出學(xué)校環(huán)境是一個(gè)大家極力營(yíng)造的有關(guān)真善美的環(huán)境，這與家庭教育和社會(huì)教育不同。社會(huì)上和家庭中，有許多好的影響，也有許多不良習(xí)氣；孩子身邊的玩伴有良好的榜樣，也有壞的示范……個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中怎樣甄別好與壞，怎樣進(jìn)行選擇，是不確定的。而學(xué)校則不同，在校園這個(gè)特殊的環(huán)境里，不管學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)怎樣，起碼每一個(gè)人都知道哪些是真善美，哪些值得褒揚(yáng)，哪些會(huì)被批評(píng)。仔細(xì)想來(lái)，古之私塾，現(xiàn)今校園，在整個(gè)社會(huì)中而言，真是一個(gè)特立獨(dú)行的存在，難怪校園向來(lái)被稱為是“象牙塔”，凡是校園歌曲、校園小說(shuō)總讓人覺(jué)得清新，純潔。校園時(shí)光大體上是一個(gè)人道德比較淳樸的歲月。

闞老師和王小琴老師都提到了融合教育的案例，他們都遇到了有別于同齡人的孩子，從他們的個(gè)性化教案和教學(xué)視頻上，我們直觀地感受到了她們的用心，也看到了對(duì)這一類孩子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的困難。在生活上，我們可能是一個(gè)缺乏耐心的媽媽，是一位喋喋不休的妻子，但是面對(duì)學(xué)生時(shí)，這兩位老師身上所體現(xiàn)出來(lái)的專業(yè)素養(yǎng)，足以贏得每一個(gè)人的尊重和贊嘆。這些孩子表現(xiàn)出來(lái)的與眾不同，并不是不遵守規(guī)則或是不勤奮刻苦的后果，而是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。闞老師和王老師的言行示范，就是在解決這個(gè)問(wèn)題。最終孩子會(huì)走向什么結(jié)果，沒(méi)有人能夠確定，但是我們都知道，在這樣的悉心教導(dǎo)之下，他們一定會(huì)走向一個(gè)更好的未來(lái)。

我想，這就是學(xué)校教育的魅力之一，即每一個(gè)人都有權(quán)利在校園生活當(dāng)中得到可能是當(dāng)下所能得到的最好的對(duì)待。

王小琴老師的個(gè)性化教學(xué)方式，闞老師的心靈小屋，這些都為普通教師提供了更為專業(yè)的方法指導(dǎo)和研究方向，為每一個(gè)孩子融入到秩序井然的班級(jí)活動(dòng)提供了思路。她們的言行舉止都體現(xiàn)了正向的心理暗示，正是許許多多這樣有能力有情懷的老師的引導(dǎo)，學(xué)校才成為真善美的搖籃和集中地。

學(xué)校本身是社會(huì)的一部分，我們教育出來(lái)的人，最終要融入社會(huì)的洪流當(dāng)中，要走向更廣闊的社會(huì)。當(dāng)孩子們走出校園的時(shí)候，他們是否有過(guò)硬的本領(lǐng)？他們是否有解決困難的方法？他們是否有面對(duì)失敗的勇氣？是否能夠在失敗后重新拾起信心，安然度過(guò)每一次低谷？他們是否禮貌、文明、有教養(yǎng)？等等，這些都是我作為一名教育從業(yè)者經(jīng)?？絾?wèn)自己的問(wèn)題。

孩子們?cè)趯W(xué)校教育中的人際交往，可能是他的人生中比較好的一段交往體驗(yàn)，老師對(duì)每一位學(xué)生的態(tài)度實(shí)際上也是利用教師身份特有的影響力，給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)示范榜樣，充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)孩子們天性中的真善美，引導(dǎo)同學(xué)友善待人，這本身就是一種教育。從小心中有愛(ài)的孩子，長(zhǎng)大后就會(huì)成為有愛(ài)的成年人，那時(shí)他們的能力更強(qiáng)，責(zé)任更大，他們的愛(ài)也能滋養(yǎng)更多。

第二，勞動(dòng)教育的積極作用。幾位老師在講座當(dāng)中都提到運(yùn)用了很多的心理干預(yù)和暗示，包括大量的專業(yè)量表。其實(shí)，任何的量表都是一個(gè)參考工具，工具的作用在于將心理的現(xiàn)狀可視、可測(cè)、可描述，問(wèn)題能夠被描述出來(lái)，問(wèn)題的解決才有可能。但是量表也不是萬(wàn)能的，它受很多因素的影響，所以它只能是一個(gè)參考工具。不過(guò)，很多老師都會(huì)分享勞動(dòng)教育的作用，勞動(dòng)的過(guò)程和成果因人而異，但是勞動(dòng)的體驗(yàn)和收獲都是實(shí)實(shí)在在的。在勞動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，很多心理問(wèn)題能夠被解決，被治愈，而且解決的方式是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，解決的的過(guò)程往往是勞動(dòng)者本人的頓悟。

上次講座當(dāng)中許德斌老師分享的種西紅柿種黃瓜，最后不僅收獲滿滿，還種出了許多教育心得；闞國(guó)霞老師不放過(guò)校園里的每寸土，帶著學(xué)生們種向日葵，每年向日葵花開(kāi)的季節(jié)，她們班級(jí)的向日葵花圃成了校園里的網(wǎng)紅打卡地，花開(kāi)的喜悅、燦爛的花盤都給人帶來(lái)積極地心理暗示。

我自己也喜歡種地，每當(dāng)心情煩躁無(wú)法排遣時(shí)，我就會(huì)在土地上尋找安慰，每拔掉一叢野草，仿佛心中就多一份清靜之地。拔草的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多長(zhǎng)勢(shì)旺盛的草，只要你尋根究底，順著枝枝葉葉尋找，最后總能找到一條細(xì)細(xì)的根莖在作怪，只要拔起細(xì)細(xì)的根莖，那么不管這草長(zhǎng)得多茂盛，它終將被消滅。從中我得到啟示，那些表現(xiàn)不好的學(xué)生，種種不符合規(guī)范的行為實(shí)際上只是外顯的雜草，只要我們順著這些行為，探究背后的根源，然后再對(duì)癥下藥，那么壞行為就自然而然消失了。

人來(lái)源于自然，就不應(yīng)該與自然割裂。歷史上，總有許多名人志士官場(chǎng)失意、人生低谷之時(shí)，就到自然當(dāng)中尋求慰藉。他們?cè)谏侥_下開(kāi)墾一片荒地，栽瓜種豆，在勞作中逐漸體悟人生的哲理，雖然最后收獲的是“草盛豆苗稀”，但是他們的精神上卻擁有“悠然見(jiàn)南山”的開(kāi)闊境地。

孩子在勞動(dòng)中能夠收獲什么？

首先，最直接的收獲是各種精細(xì)動(dòng)作、大運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，拔草時(shí)耗費(fèi)的力氣、仔細(xì)剔除發(fā)育不良的種苗等等，是對(duì)孩子最好的身體鍛煉，這其中還涉及到協(xié)調(diào)性的發(fā)展、注意力的訓(xùn)練……真是好處多多。其次，孩子在勞作中學(xué)會(huì)等待，體會(huì)到收獲的喜悅。勞作者收獲到的每一顆果實(shí)，都有他自我價(jià)值的投射，而這是單純的課堂教學(xué)難以達(dá)到的。人們常用“四體不勤，五谷不分”來(lái)批評(píng)好吃懶做的人，勞動(dòng)可以徹底解決這一問(wèn)題，我們的孩子在勞動(dòng)過(guò)程中，看見(jiàn)了種子如何鉆出泥土，知道青蛙、燕子、瓢蟲(chóng)各自有捉蟲(chóng)的本領(lǐng)，他們能夠聞得到植物開(kāi)花的香味，會(huì)明白茼蒿的花朵和雛菊一樣好看，空心菜的花簡(jiǎn)直美得不像樣……大自然會(huì)對(duì)勞作者進(jìn)行美的熏陶，孩子在勞作中感受到生物學(xué)、文學(xué)的美好。蘇霍姆林斯基經(jīng)常把學(xué)生帶到田野菜地，去觀察各種實(shí)實(shí)在在的景象，從而激發(fā)孩子們寫出許多出人意料的句子。孩子參加了勞動(dòng)，那么他就接受了潛移默化的教育。

勞動(dòng)能夠治愈人。勞動(dòng)的過(guò)程，既是生活經(jīng)驗(yàn)的積累，也是心理成長(zhǎng)過(guò)程的開(kāi)始。幼小的孩子在勞動(dòng)中體會(huì)到秩序，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌地安排，孩子照料一粒種子直到有所收獲，這一過(guò)程像極了老師照料學(xué)生，并對(duì)孩子的未來(lái)滿懷期待。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，智慧的中國(guó)人早就從大地萬(wàn)物中得到啟示，將人與自然緊緊聯(lián)結(jié)在一起；“日出而作，日落而息”，勤勞的中國(guó)人一直鼓勵(lì)人去勞動(dòng)，在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知的提升。這些落實(shí)到我們眼前的學(xué)生身上，那就是，來(lái)吧，孩子，我們一起去拔一拔草，再種下一顆種子，看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么……

上面的這些是網(wǎng)小編專門整理的教師暑期培訓(xùn)總結(jié)2022精選5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

暑期培訓(xùn)總結(jié)(篇2)

”雙減“背景下，關(guān)于低年級(jí)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

昨天有幸聆聽(tīng)了四位名師的講座，讓我收獲頗多。

在聽(tīng)完闞國(guó)霞老師的講座后，我第一感受就是：如果我是學(xué)生，能有這樣一位老師一定很幸福。闞老師打造了專門的“康乃馨”團(tuán)隊(duì)，做計(jì)劃做研究，開(kāi)設(shè)“心理健康”的校本課程等，為有心理健康問(wèn)題的孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，進(jìn)行服務(wù)。設(shè)計(jì)多鐘多樣的心理游戲，打造活潑、開(kāi)朗、向上的集體，在這樣活潑開(kāi)朗的班集體中生活學(xué)習(xí)，我相信學(xué)生的心理肯定是健康的、陽(yáng)光的。

在聽(tīng)完新城小學(xué)王小琴老師的講座后，我覺(jué)得王老師做的事情是偉大的，他們?cè)凇叭诤辖逃狈矫孀隽撕芏喙ぷ?，如融合課程的開(kāi)發(fā)，探索課程教學(xué)的策略，打造了優(yōu)質(zhì)的團(tuán)隊(duì)等，為一些如星星般特殊的孩子提供特殊教育資源，通過(guò)適應(yīng)不同差異的教育措施，滿足了所有兒童的教育需要，讓特殊孩子能和普通孩子一樣，共同參與學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)發(fā)展。

張集小學(xué)的張蕓老師和儀化三小的趙霞老師的講座則更加關(guān)注的是“雙減”背景下的教學(xué)，如好習(xí)慣養(yǎng)成，思維訓(xùn)練、學(xué)科基礎(chǔ)能力以及“雙減”背景之下的課題研究等。他們的講座主要是針對(duì)的語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科減負(fù)增效的教與學(xué)，趙老師說(shuō)在“雙減”中“自我賦能”，研究學(xué)生學(xué)情、統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容、融合教材內(nèi)容、研究課后作業(yè)、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境教學(xué)等，我相信這同樣適應(yīng)美術(shù)課堂的教學(xué)。聽(tīng)完后我開(kāi)始思考我們的美術(shù)教學(xué)，美術(shù)學(xué)科在雙減背景下該如何教？如何學(xué)？

雙減政策的核心是減負(fù)增效，創(chuàng)建高效課堂，這就需要我們美術(shù)教師在日常教學(xué)中通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，豐富課程實(shí)踐形式等方法，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)。美術(shù)教師應(yīng)以課堂教學(xué)為依托，以課程實(shí)踐體驗(yàn)為方式，進(jìn)一步豐富教育教學(xué)形式，探索課堂優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略方法，在課堂教學(xué)手段上力求創(chuàng)新。為孩子們創(chuàng)造更多接觸自然、感受藝術(shù)、放飛自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)意潛能，讓美術(shù)課堂真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

如何讓美術(shù)課堂真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂(lè)園？美術(shù)課應(yīng)該怎么教呢？尤其對(duì)于低年級(jí)的美術(shù)課堂怎么教，我認(rèn)為應(yīng)該針對(duì)以前的傳統(tǒng)美術(shù)課堂進(jìn)行思考，加入新元素，在傳統(tǒng)教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新。

一、興趣與實(shí)踐

首先，所有的課堂都要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，美術(shù)課的學(xué)習(xí)更是如此。興趣是學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，因此“雙減”之下的美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該更注重兒童興趣的培養(yǎng)，有了興趣學(xué)生才能愿意動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)踐活動(dòng)反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，興趣與實(shí)踐相輔相成，相互提高。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生提高興趣，激發(fā)藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力，有利于低年級(jí)學(xué)生內(nèi)心情感的自由表達(dá)。例如在蘇少版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)的教材中，在第10課《感覺(jué)肌理》這一課中，老師可以帶領(lǐng)全班同學(xué)到教室外上課，我相信低年級(jí)學(xué)生對(duì)室外的美術(shù)課的興趣更高。比起教師告知學(xué)生口述的知識(shí)，或者在PPT上觀看到的圖片，學(xué)生感受更加深刻，理解更加透徹。

二、充分尊重天性，給予自由

著名思想家盧梭在“自然教育”中指出教育要適應(yīng)兒童天性的發(fā)展。天性教育，即從孩子的天性入手，遵循孩子生命成長(zhǎng)的規(guī)律，培養(yǎng)兒童具有真、善、美的特質(zhì)。孩子的年齡越小，他的天性越是純真，因此小學(xué)美術(shù)課堂要充分尊重學(xué)生的天性，尤其是低年級(jí)學(xué)生，給他們自由創(chuàng)作的空間，自由表達(dá)內(nèi)心世界的機(jī)會(huì)。

例如在蘇少版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)的教材中，在第13課《難忘的幼兒園》這一課中，學(xué)生初步接觸畫人物，很多學(xué)生畫出的人物都是稚拙的，歪七扭八的，我們作為專業(yè)的美術(shù)教師不能以“像不像”的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他（她）。不能讓學(xué)生按照自己或成人的標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)他們：你不能這樣畫，你應(yīng)該這樣畫……這樣帶否定的語(yǔ)言都不能在美術(shù)課堂中出現(xiàn)。教師對(duì)孩子的繪畫學(xué)習(xí)過(guò)度干預(yù)是違背現(xiàn)代美術(shù)教育理念的。這樣不僅打擊了學(xué)生的繪畫興趣和自信心，也禁錮了低年級(jí)學(xué)生的思維與想法，不利于低年級(jí)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。所以，“雙減”之后，教師應(yīng)該更加注重讓孩子自由創(chuàng)作，讓學(xué)生放飛童心，釋放天馬行空的想象力，無(wú)拘無(wú)束的畫出自己眼中的奇幻世界，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感。

三、培養(yǎng)審美能力，提高綜合素質(zhì)

著名文學(xué)家、哲學(xué)家席勒說(shuō)過(guò)：若要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是先使他成為審美的人。審美教育就是向受教者施加審美影響，陶冶其性情和心靈，塑造美的人格。教育家蔡元培先生曾經(jīng)對(duì)審美教育的實(shí)施提出了三個(gè)方面的途徑，即家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育。而學(xué)校教育是最重要的實(shí)施審美教育途徑之一，尤其是對(duì)于美術(shù)課堂來(lái)說(shuō)。揚(yáng)州市推行的“五個(gè)一百工程”中的“百幅名畫進(jìn)課堂”活動(dòng)正是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高綜合素質(zhì)的的重要途徑。名畫欣賞是我國(guó)實(shí)施美術(shù)核心素養(yǎng)的需要，也是提升學(xué)生審美水平的重要途徑。美術(shù)教師應(yīng)多關(guān)注名畫欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外藝術(shù)家作品欣賞和鑒賞的興趣，使學(xué)生從名畫欣賞中不斷提升自己的審美能力和對(duì)藝術(shù)鑒賞的素養(yǎng)。

在踐行落實(shí)“雙減”政策的過(guò)程中，我們教師要不斷前進(jìn)摸索，推陳出新，不斷學(xué)習(xí)借鑒。在今后的教學(xué)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，汲取專家們的經(jīng)驗(yàn)，將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到美術(shù)課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。

暑期培訓(xùn)總結(jié)(篇3)

10天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，猶如夏天一縷縷涼爽的風(fēng)吹動(dòng)著我們的思緒，我們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中成長(zhǎng)。我英語(yǔ)組10天，全員全天參與跟進(jìn)式培訓(xùn)，無(wú)一請(qǐng)假，保質(zhì)保量完成作業(yè)以外，我組老師結(jié)合2中實(shí)際，就新課標(biāo)中各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、外研社教材模塊的整體備課與整合、必修與選修的處理，以及如何做好課標(biāo)、教材與高考的有機(jī)統(tǒng)一等方面，做了一些有益的探討，我們通過(guò)辦公室里面對(duì)面、電腦上思維火花的碰撞、校本跨學(xué)科交流等多種形式進(jìn)行研修。其中劉元靜、姜玉蓮兩位老師做為市級(jí)指導(dǎo)教師，對(duì)全市參訓(xùn)人員進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng);戴公進(jìn)老師多篇文章獲省級(jí)專家點(diǎn)評(píng)推薦，其中《和高一新生談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)》、《高二年級(jí)教學(xué)目標(biāo)之我見(jiàn)》瀏覽量高居榜首，;吳尚榮老師對(duì)必修向選修過(guò)渡的認(rèn)識(shí)，劉彩梅老師對(duì)20xx高考完形的分析均得到專家組好評(píng)…… 另外，我組多名教師作業(yè)、文章獲專家點(diǎn)評(píng)推薦，關(guān)注度極高。

暑期的培訓(xùn)使我們?cè)诶碚摵蛯I(yè)素質(zhì)修養(yǎng)上有了全面的新的認(rèn)識(shí)：新課改勢(shì)在必行，教師的教育理念必須創(chuàng)新。

通過(guò)10天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我組多次開(kāi)展了專題研修，感受如下：

一、 對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考 課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。教師要做一名智慧的播種者。

1.要及時(shí)反思自己的教學(xué)。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

2.要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間。學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間。這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

3.要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。

二、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次培訓(xùn)，就我組自身更新優(yōu)化而言，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的思想。我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！钡牵?jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我組覺(jué)得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。教師只有樹(shù)立“教到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢?wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出， 而不只是可憐的“一桶水”了。

三、教師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性，時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求，作為教師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。

本次培訓(xùn)，我組教師首先最大的收獲是思想上得到一次洗禮，在參加培訓(xùn)后，使我們更深刻的認(rèn)識(shí)到，教師要樹(shù)立新的觀點(diǎn)：知識(shí)不是老師教的，而是學(xué)生“學(xué)”會(huì)的;能力不是老師“講”會(huì)的，而是學(xué)生練會(huì)的。做為一名教師，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人、 溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，作為一名接受山東省高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育先進(jìn)理念洗禮的教師，響應(yīng)教育教學(xué)改革，投身到自己的課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革中來(lái)，把現(xiàn)代高中教育先進(jìn)觀念落實(shí)到自己的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中去，“學(xué)中做，做中學(xué)”，促進(jìn)課程建設(shè)與改革，逐步提高自己的課程教學(xué)能力，為國(guó)家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。

暑期培訓(xùn)總結(jié)(篇4)

炎炎夏日，我們迎來(lái)了20xx年的暑期遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。今年的培訓(xùn)和往年不同，從培訓(xùn)人員看，首先有部分指導(dǎo)教師在省專家的指導(dǎo)下進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，接著指導(dǎo)教師和研修組長(zhǎng)進(jìn)行第二次培訓(xùn)，最后才是全員培訓(xùn)；從研修的內(nèi)容來(lái)看，從初級(jí)的課時(shí)設(shè)計(jì)進(jìn)入了教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)的單元整體設(shè)計(jì)。本次研修歷時(shí)六天，研修內(nèi)容一共有8個(gè)模塊，通過(guò)研討問(wèn)題、開(kāi)發(fā)主題單元、設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案、創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)單元教學(xué)實(shí)施方案、整理我的學(xué)習(xí)成果等內(nèi)容來(lái)逐步完成了本次培訓(xùn)。

短短六天的遠(yuǎn)程研修已接近尾聲，對(duì)這次研修我有太多的感悟，我想把它們及時(shí)地記錄下來(lái)和大家分享：

感悟一：任務(wù)重，難度大。

研修開(kāi)始的前一天，參加過(guò)集中培訓(xùn)的老師為我們介紹了研修的幾個(gè)重點(diǎn)及注意事項(xiàng)，當(dāng)時(shí)我的腦袋就大了，老師講的思維導(dǎo)圖、主題資源平臺(tái)的安裝及使用等問(wèn)題，我一塌糊涂，感覺(jué)難度太大了，研修任務(wù)很難勝任?；氐郊?，我就開(kāi)始認(rèn)真研讀學(xué)員手冊(cè)，感覺(jué)文字材料理論性太強(qiáng)，以前幾乎沒(méi)接觸過(guò)，但第一感覺(jué)是很有用。我很想挑戰(zhàn)新鮮問(wèn)題。在接下來(lái)的網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中，從學(xué)習(xí)到設(shè)計(jì)作業(yè)，我感到了前所未有的挑戰(zhàn)。因?yàn)橄瘛耙?guī)劃主題單元、設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)建主題資源、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”等內(nèi)容我在以前教學(xué)中從沒(méi)親自實(shí)踐過(guò)，思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)及作業(yè)上交，一開(kāi)始都無(wú)法做到，幸虧專家老師想得周到，為大家提供了視頻、案例等媒體，才讓我照著葫蘆畫了瓢，每次作業(yè)都要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間思考和設(shè)計(jì)，盡量做到最好。

感悟二：收獲蠻多。

“有付出就有收獲”是我的工作和生活信條，這次的遠(yuǎn)程研修當(dāng)然也不例外。在學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了對(duì)主題單元的設(shè)計(jì)規(guī)劃、利用Freemind制作思維導(dǎo)圖、深入理解了研究性學(xué)習(xí)的意義和設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)量規(guī)的結(jié)構(gòu)等等；在上交的作業(yè)中，得到了組長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)，幫助我進(jìn)一步完善了我的“量規(guī)”作業(yè)，增長(zhǎng)了知識(shí)；遇到技術(shù)類問(wèn)題時(shí)，我會(huì)在QQ上發(fā)出請(qǐng)求，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)馬上相應(yīng)，問(wèn)題迎刃而解，這讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量；在學(xué)習(xí)中，我也會(huì)幫助我的同事，也因此得到了他們的表?yè)P(yáng)和感謝?？傊斋@很多，就不一一列舉了。

整個(gè)培訓(xùn)從始至終始終體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程的整合，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)與課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。

感悟三：留有不足

由于本次培訓(xùn)時(shí)間短、任務(wù)重、難度偏大，再加上本人智商偏低，對(duì)有些知識(shí)的理解還停留在表面，導(dǎo)致了作業(yè)設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)有自相矛盾的地方出現(xiàn)，希望自己在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，讓所學(xué)有所用。

網(wǎng)絡(luò)研修雖然結(jié)束，但我的教學(xué)研究依然要堅(jiān)持不懈。我會(huì)今后的教學(xué)中嘗試著應(yīng)用課程中學(xué)到的知識(shí)和技能，首先我打算做好單元的整體規(guī)劃，從單元到專題再到課時(shí)，使自己的備在課做得更加精細(xì)、實(shí)用，并嘗試把思維導(dǎo)圖運(yùn)用于教學(xué)的某一環(huán)節(jié)，展示給學(xué)生完整的知識(shí)體系，便于學(xué)生理解和掌握，在教學(xué)設(shè)我計(jì)中，要做好信息技術(shù)與課程的整合，提高教學(xué)效率。其次，在教學(xué)中不斷完善自己的評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇合適的評(píng)價(jià)方法，讓評(píng)價(jià)真正有利于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，有利于自己獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，并對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，從而促進(jìn)自己不斷提高專業(yè)水平。另外，還要選擇合適的研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

暑期培訓(xùn)總結(jié)(篇5)

暑期夏令營(yíng)培訓(xùn)總結(jié)范文

29號(hào)的培訓(xùn)主要是記憶法基本課程，是由自信、特別的徐欣老師為我們講解的。一整天的培訓(xùn)課程滿滿的，這真是一場(chǎng)腦力、智力的運(yùn)動(dòng)，它讓我見(jiàn)證了“奇跡”，讓我更堅(jiān)信：只要你愿意，沒(méi)有什么不可以！正如智者說(shuō)的：思想有多遠(yuǎn)，行動(dòng)就能走多遠(yuǎn)。

一整天下來(lái)，腦袋確實(shí)挺疲憊的，但我卻收獲滿滿的，一切的疲憊都不算什么，一切付出都是值得的。

成功背下圓周率前100位，而且順背與逆背都做到了，在來(lái)xx培訓(xùn)之前，我覺(jué)得這是天才做的事，但是，來(lái)到了這里，我們都做到了，天才做到的事，我們也可以做到。連鎖法、故事法、定位法三種獨(dú)特又高效的記憶法，加之奇異的想象，打開(kāi)了思維的閘門，在此時(shí)，讓記憶綻放光彩，思維璀璨奪目。接下來(lái)的弟子規(guī)與36計(jì)的學(xué)習(xí)、記憶，更證明了思維的魅力所在，邏輯與非邏輯，開(kāi)發(fā)你的大腦，啟動(dòng)你想象的通道，一切在我的不可能中變成了可能與現(xiàn)實(shí)。思維在這一刻自由的彰顯它的魅力，想象如雄鷹般自由的翱翔于廣闊無(wú)垠的天空。而要感謝的是徐欣老師為我打開(kāi)了思想的門，給予我想象的空間。她的自信，她的笑容，她的大膽特別想象，她用自己的言行來(lái)告訴我們：想像是無(wú)所不能的，它可以將不可能的事變成可能，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用想象的巨大作用。思維的局限性在此被打破，放飛我們的想象，創(chuàng)造屬于我們的奇跡。

掌握正確的方法，并持之以恒地去學(xué)習(xí)、運(yùn)用，記憶不再是一件枯燥無(wú)味的事，相反地，它會(huì)是一件愉快的，甚至是美妙的事。而在做這些事之前，關(guān)鍵一個(gè)就是心態(tài)，一個(gè)積極向上樂(lè)觀的心態(tài)，才會(huì)有更好的、高效的學(xué)習(xí)、記憶效率。而這也是徐欣老師一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)的。這就是新思維帶來(lái)的活力，積極向上以及熱情澎湃。

在這里，我找到了一個(gè)多思維，多角度的空間，同時(shí)更加強(qiáng)了這份積極樂(lè)觀向上的心態(tài)，增長(zhǎng)了自信。

我認(rèn)為將這種學(xué)習(xí)、記憶的方法授予孩子真的是很好的，孩子正在成長(zhǎng)，吸收、汲取知識(shí)的階段，在他們孩時(shí)就幫助他們開(kāi)拓思維的空間，鼓勵(lì)他那么大膽發(fā)揮想象，并加以運(yùn)用。在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)，更用“愛(ài)的鼓勵(lì)”、“球場(chǎng)般的掌聲”等來(lái)感染孩子，激勵(lì)孩子，讓孩子們擁有一個(gè)積極樂(lè)觀向上的心。我想，這就是“xx”的定義吧，也是它的魅力所在。

30號(hào)的培訓(xùn)主要是溝通課程，是由助教家園園長(zhǎng)李姐為我們授課，說(shuō)是授課，一定意義上是個(gè)人經(jīng)歷的分享與體現(xiàn)，帶給我的是一種享受，感受到了一份現(xiàn)實(shí)中的美好與堅(jiān)持。

很喜歡李姐說(shuō)的：做人還是簡(jiǎn)單一點(diǎn)好。一直都是這樣認(rèn)為，不去過(guò)分計(jì)較個(gè)人的得失，生活會(huì)因簡(jiǎn)單變得充實(shí)與快樂(lè)?！罢驹趧e人的角度上想問(wèn)題”這是溝通的關(guān)鍵點(diǎn)，換位思考，只有當(dāng)你設(shè)身處地站在對(duì)方的'角度上來(lái)分析所處的環(huán)境與事件時(shí)，你才能做出更好的溝通與決策方案。有些事情不是我們做不到，而是我們沒(méi)有做到為他人想想，忽略了對(duì)方的立場(chǎng)，導(dǎo)致了無(wú)效的溝通產(chǎn)生不好的結(jié)果。

無(wú)論是生活，還是工作，都需要溝通，如何才能做到有效的溝通呢？其實(shí)，只要自己首先端正好自己的態(tài)度，本著“對(duì)事不對(duì)人”的原則來(lái)分析事件，站在對(duì)方的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題，用真誠(chéng)、禮貌、理解的心來(lái)作溝通，這將會(huì)取得很好的效果。

潤(rùn)滑、清涼、定心、興奮、洗滌、催淚這六劑在我們的生活與工作中都發(fā)揮著不可替代的作用。無(wú)論是對(duì)人對(duì)己，都本著一顆淳樸、積極的心。人與人之間的溝通就是需要這樣一份理解與寬容，豁達(dá)開(kāi)朗的心胸，是一生享用不盡的寶貴財(cái)富。

當(dāng)然，在溝通上一些技巧性的方法是免不了的。首先是要將溝通的對(duì)象確定，如與學(xué)員間，班主任、講師、營(yíng)部間，家長(zhǎng)間的溝通，對(duì)象不同，溝通的技巧也相應(yīng)做出調(diào)整。但相同的是無(wú)論你的對(duì)象是哪一類最基本的是用禮貌用語(yǔ)，記住談話的目的，耐心的傾聽(tīng)并做到不先入為主。這是溝通最基本要做到的。

最讓我震撼的是：“把他不如我能力強(qiáng)”變?yōu)椤拔胰绾伟l(fā)揮優(yōu)勢(shì)給予他支持”。機(jī)會(huì)難得，自己渴求得到機(jī)會(huì)，而當(dāng)別人幸運(yùn)地得到這一機(jī)會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該做的不是耿耿于懷，而是全力以赴地支持他，輔助他。這需要多么開(kāi)闊的心胸?。∫苍S這很難做到，但時(shí)刻提醒自己并努力去做，我相信，我們都會(huì)做到很好的。

華麗的言辭帶去不了理性的思考，詩(shī)意的浪漫無(wú)助于價(jià)值的升華，感性卻也解決不了理性、客觀的問(wèn)題，只有將感性與理性兩者結(jié)合起來(lái)，才能更好的發(fā)揮兩者的作用，才能更好的解決問(wèn)題。

作為領(lǐng)導(dǎo)者，極強(qiáng)的親和力可以幫助他大大提高管理的效率，但同樣的離不開(kāi)有原則地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、理性地處事方法?！败浻病眱墒侄家ィ拍茏龅礁玫墓芾?，從而更好提高效率?/p>

暑期培訓(xùn)總結(jié)(篇6)

隨著學(xué)校的放假，暑期培訓(xùn)也隨之展開(kāi)。暑期培訓(xùn)是一種有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)地利用暑期時(shí)間進(jìn)行教育培訓(xùn)的活動(dòng)，是讓學(xué)生參與其中，提高自身素質(zhì)的重要途徑。在經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，本人深感暑期培訓(xùn)的重要性和必要性，特在此進(jìn)行一次總結(jié)。

首先是學(xué)習(xí)方面。在課程設(shè)計(jì)方面，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本上都會(huì)涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文化課、興趣課程等方面。而在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為應(yīng)既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教授，又要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。我所參與的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科進(jìn)行了深入講解，而且大力推廣了一些現(xiàn)代化的教育方式，例如利用互聯(lián)網(wǎng)等高科技手段進(jìn)行教學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)方式，既有利于學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)，也培養(yǎng)了他們的信息技術(shù)能力。

其次是社交交流方面。實(shí)際上學(xué)校教育中注重的個(gè)別性教育效果往往沒(méi)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)般突出。因?yàn)樵谂嘤?xùn)機(jī)構(gòu)中，學(xué)員不止來(lái)自同一個(gè)學(xué)校，而且班級(jí)還會(huì)經(jīng)常變動(dòng)，這就要求學(xué)生加強(qiáng)不同領(lǐng)域之間的交流。課堂上的小組討論、活動(dòng)安排等都是很好的交流機(jī)會(huì)。在一個(gè)輕松自由的氣氛中，學(xué)生可以向不同的人請(qǐng)教、探討問(wèn)題，從而得到不同領(lǐng)域的啟示和經(jīng)驗(yàn)。此外，在日?；顒?dòng)中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通常也會(huì)組織豐富多彩、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，這也給學(xué)生與其他學(xué)員建立交流的機(jī)會(huì)。

最后是升學(xué)方面。暑期培訓(xùn)為學(xué)生應(yīng)對(duì)升學(xué)考試奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這里，學(xué)生會(huì)接受謹(jǐn)慎周密的升學(xué)指導(dǎo)，并從老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)中獲得有益啟示。我們也可以從升學(xué)講座中了解到不同院校的各種優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。這在未來(lái)的學(xué)業(yè)規(guī)劃中很有幫助。

總的來(lái)說(shuō)，此次暑期培訓(xùn)為我提供了許多學(xué)習(xí)、交流和升學(xué)的機(jī)會(huì)。它在提高我的學(xué)業(yè)成績(jī)、拓寬我的交際視野和更好地面對(duì)未來(lái)的學(xué)業(yè)規(guī)劃方面都起到了積極的作用。雖然培訓(xùn)時(shí)間短暫，但學(xué)習(xí)、交流和升學(xué)的收獲卻是豐富、可貴的。

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