坐井觀天的課件模板10篇

坐井觀天課件。

即將來臨的是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準備的關(guān)于“坐井觀天的課件”的原創(chuàng)文章，記得將此頁面收藏，以便下次方便查看。教案和課件在課堂上扮演非常重要的角色，因此我們教師需要親自編寫自己的教學材料。編寫教案時需要特別關(guān)注教學方式和教學手段的差異。

坐井觀天的課件(篇1)

教材簡說：

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

教學目標：

1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

教學重難點：

1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

教學準備：

課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導入

同學們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。

二、初讀課文，整體感知

1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，標上序號。

2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。

3、全班交流：無邊無際 井沿 一百多里 大話

過渡：同學們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。

三、結(jié)合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導

1、“井沿”

誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段?誰來讀一讀?

井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?

誰能讓小鳥飛落在井沿上?

小結(jié)：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

2、無邊無際

小鳥的觀點是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥認為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣?

請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。

指名讀。

讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?

天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?

我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。

指名讀。

你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?

3、“一百多里”

一百多里有多遠啊?

試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價)

飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?

小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。

4、大話

小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。

什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)

試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)

5、青蛙和小鳥都認為自己說的對，那么你認為誰說得對?小組先討論。

小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好?請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)

6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。

小青蛙不接受別人的意見，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

7、分角色朗讀。

青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學著他們爭論爭論好不好?

(1)戴上頭飾同桌對讀。

(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。

四、拓展

設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……

它說：“……”

課堂小結(jié)：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀!

五、作業(yè)布置

今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。

六、板書設(shè)計

小鳥（圖）

13坐井觀天

天有多大 小鳥：大 無邊無際

青蛙（圖）

青蛙：小 只有井口大

坐井觀天的課件(篇2)

教材分析

2、板書課題、解題、

現(xiàn)在你知道“觀”是什么意思嗎？“坐井觀天”呢？是誰坐井觀天？

3、出示井的簡筆畫，介紹：井的底部叫井底，井的上部叫井口，井口的邊緣叫“井沿”。誰能把青蛙和小鳥貼到正確的位置？

教師簡介：一只青蛙坐在井底，小鳥飛來了，落在井沿上。

4、師：青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢？（它們在爭論“天有多大”這件事。）

二、自由讀課文，用——畫出青蛙的話，有~~~~畫出小鳥的話

三、指導朗讀，讀中理解課文

1、大屏幕出示青蛙和小鳥的第一次對話（青蛙：你從哪兒來呀？小鳥：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。）

①誰來讀青蛙的話？注意末尾的問號應該讀什么語氣。

②小鳥是怎么回答的？誰來讀小鳥的話？

指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

師:一百多里，那可是五萬多米呀，如果讓你們不停地走，也要走上一天一夜呢！你怎樣讀這句話，讓人一聽就知道很遠呢？

③師：小鳥飛了那么遠的路，他都飛過哪里，看到過什么呢？請同學們一邊欣賞畫面一邊仔細觀察，練習用“小鳥飛過哪里，看到什么”說話。出示課件：小鳥飛過高山、大海、田野、城市、公園。

師：小鳥飛了那么多地方，看到了那么多事物，真是一只見多識廣的小鳥?。。ò鍟阂姸嘧R廣）

小鳥見多識廣，青蛙相信他的話嗎？請看青蛙和小鳥的第二次對話。

2、大屏幕出示青蛙和小鳥的第二次對話（）

①同桌分角色讀第二次對話，注意末尾不同的標點，它們應該用怎樣的語氣來讀。指名分角色朗讀，指名表演讀。

②師：這是一只什么樣的青蛙？

學生回答后教師板書：自以為是

③小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

④比較句子的語氣。大屏幕出示：

“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

“天不過井口那么大，不用飛那么遠?！?/p>

自讀，想一想意思一樣嗎？

既然都一樣，作者為什么用上一句而不用下一句。上一句好再哪里？帶著感情大聲讀一讀。

學生回答：下一句更能表現(xiàn)出青蛙驕傲自滿的樣子。

⑥帶著這種感情小組內(nèi)分角色朗讀，動作表演讀。指名動作表演讀。通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)課文。

3、大屏幕出示第三次對話。

①分角色讀第三次對話。

思考：青蛙和小鳥都笑了，他們的笑容一樣嗎？想法一樣嗎？

指名分角色表演讀。

②現(xiàn)場采訪剛才表演讀的幾組同學：

小青蛙，你笑著跟小鳥說話的時候，心里是指名想的？你聽了它的話心里是什么感覺？

師：千萬別生氣，讓誰生活在井里都會說出和青蛙一樣的話來，不信你也倒井里去看一看吧！把這當一口井(把書卷成筒)，把看到的告訴大家。

③同學們都做這個實驗看一看。

師：是啊，通過這個紙筒我們的視野就會變得很小很小，放下紙筒我們得視野就會變得很大和大，這就是井底之蛙的真實感受。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思

①同學們，你們知道坐井觀天是什么意思嗎？

②指名說一說。

5、教師總結(jié)成語意思。

四、朗讀課文，來感受一下小鳥的見多識廣和青蛙的自以為是。

①指名分角色朗讀，其他同學讀作者的話。

②老師讀作者的話，同學分兩組分別讀青蛙和小鳥的話。

五、續(xù)編故事，發(fā)展想象

1、最后，這只井底之蛙被小鳥說服了嗎？課文沒有告訴我們答案，這就要求聰明的你們動腦筋思考，看看誰能想出最精彩最與眾不同的答案來。先動腦筋想一想，想好了小組內(nèi)交流。

2、有把握了把自己的結(jié)局告訴大家。

六、角色表演，情感定位

孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。

2、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）

六、抒發(fā)感情，升華情感

1、學了這篇課文，我們認識了兩個小動物。一個是自以為是的青蛙，一個是見多識廣的小鳥，你還有什么要說的嗎？

2怎樣才能成為見多識廣的小鳥？

3、教師小結(jié)：是啊，只要同學們向小鳥一樣，行千里路，讀萬卷書，不久的將來一定能成為見多識廣、博學多才的人。

板書設(shè)計：

坐井觀天

小鳥無邊無際

青蛙只有井口那么大

坐井觀天的課件(篇3)

【教材分析】

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。

【學情分析】

成語故事《坐井觀天》，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。二年級的小朋友愛聽故事，愛看插圖，也愛想象，他們的懵懂和奇思妙想會讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富，更有內(nèi)涵。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

【教學目標】

1、認識13個要求認讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個生字。

2、學習默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。

3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會其中的道理，聯(lián)系自己的體驗談感受。

【教學重點】

通過多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。

【教學難點】

聯(lián)系生活實際體會寓言故事所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)。

【教學過程】

一、激情導入，復習鞏固

1、（出示動物圖片）今天，老師把兩位動物朋友請到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥?？靵砗退麄兇騻€招呼吧！

2、同學們真熱情?。∷麄兪悄钠n文的主人公??？（板書課題）他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢？老師給你們一些小提示

（出示詞語）：

青蛙大話抬頭弄錯跳出井口

小鳥井沿口渴喝水無邊無際

（1）誰來大聲讀讀這些詞語？指名讀，評價。

（2）指名用上面的詞語說說故事的內(nèi)容。 3.課件出示課題，讀題。

二、學習課文，朗讀感悟

（一）學習第一自然段

1、自由讀讀第一自然段。

2、同學們讀得可真認真?。∠旅胬蠋熆梢龀鲭y題考考你們了：（課件出示枯井圖）你們知道青蛙和小鳥分別在什么位置嗎？誰來畫一畫、說一說？

3、體會“坐”“落”的區(qū)別。

4、現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎？指名說，齊讀第一自然段。

（二）體悟二至七自然段

（出示課件）這兩只小動物在爭論什么呢？我們一起走進課文內(nèi)容，就知道答案嘍！

1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。（課件出示閱讀要求）

2.請三組同桌讀讀三次對話。

3.（課件出示第一次對話）學習第一次對話，同桌扮演角色讀。青蛙：你從哪兒來呀？

小鳥：我從天上來，我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。

(1)小鳥說它飛了一百多里，想想它有可能飛過哪些地方呢？

(2)播放小鳥可能飛過的地方，體會它飛的路程很遠，也說明天非常的大。

（3）指導朗讀，注意：青蛙的話要讀出好奇、疑問的語氣，小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠。

4.（出示課件）學習第二次對話。

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。

青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

小鳥：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！

（1）小組分角色讀對話。

（2）什么叫“大話”？誰能聯(lián)系實際說說。

（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認為小鳥說的是“大話”？

（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠嗎？”，齊讀青蛙的話，體會青蛙的自以為是。

（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？

（6）“無邊無際”是什么意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無邊無際”來形容？用“無邊無際”練習說話。

（7）你們覺得誰的話說得有道理呢？同學們都有自己的想法，說得也很好。

（8）相信你們讀得也會非常好！朗讀指導：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語氣，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇，突出天的大。

（9）男女生分角色讀。

5.學習第三次對話。

過渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請看第三次對話。

青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。小鳥：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。

（1）指名分角色朗讀對話。

（2）出示句子：我xx不會弄錯。如果要在括號里加個詞，你會怎么加？

（3）青蛙和小鳥都“笑了”，他們都在“笑”什么呢？

（4）如果你是這只小鳥，你會覺得這是一只怎樣的青蛙？

6.男女同學分角色賽讀三次對話，注意讀出它們不同的語氣。

三、朗讀體悟，理解寓意

1、青蛙和小鳥為在爭論一個什么樣的問題？他們的觀點分別是什么？你同意誰的觀點？

2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學們模擬青蛙的生活環(huán)境，體會青蛙的視野。

3、那小鳥為什么會有和青蛙不一樣的想法呢？

4、討論到這里，相信大家對“坐井觀天”這個成語有了更深如入的了解，出示“坐井觀天”的意思。

四、拓展延伸

1、固執(zhí)的小青蛙終于想通了，勇敢地跳出了枯井。大膽想象一下，如果你是這只目光短淺的小青蛙，此時你會看到什么呢？心情怎么樣？還想說些什么呢？

2、同學們，生活中的我們能不能學習小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時候一定不能向小青蛙學習？一起暢談自己的學習收獲。

五、布置作業(yè)

1、收集資料：收集一個你最喜歡的成語故事，認真讀一讀、悟一悟。

2、查查資料：看看月亮、地球和太陽誰比較大。

坐井觀天的課件(篇4)

課題：13、坐井觀天

本學期總第 40-41課時 本單元第 3-4課時課型：新授主備人：閆雨若 授課日期：10、25

教學目標：（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度價值觀）

1.學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。 2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重難點：

理解這個成語故事的意思。學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。 教具準備：課件

教學反思

二年級的孩子能從個體自學預習課文，讀準字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學習，一步步的主動自學課文，這正體現(xiàn)新課標自主、合作學習的理念要求。低年級學生是有能力自動化地自學課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去認讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準課文，而不是按傳統(tǒng)的教學“一步步”領(lǐng)著學生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學”的自信，并通過主體的實踐努力達到掌握一定學習策略的“我會學”。把學習的主動權(quán)更好的教給孩子，讓孩子掌握學習的策略，更利于孩子明天自己去學習。

進行角色朗讀時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好？請三人為一組，分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛三人為一組進行朗讀練習，態(tài)度積極認真，有的為了讀好角色，練讀了好幾次。孩子們練讀后進行匯報，聽讀的同學要認真聽，然后說說哪兒讀得好，具體說說哪個詞語讀得好，進行生生之間的賞析性評價。 不足：能夠自學或合作學習的學生只有一大部分，還不能讓全體學生都能參與的很好。我在教學中沒有照顧到這部分學生，今后注意這些學生。

坐井觀天的課件(篇5)

這篇講讀課文是一則寓言，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小的故事。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。根據(jù)課文內(nèi)容，說教法可按以下步驟進行。

1．聯(lián)系插圖，查閱字典，理解生字。讓學生自己讀課文，聯(lián)系上下文，猜猜生字的意思。如“觀”“答”“別”“弄”等字可用此種方法；再看插圖理解，例如“觀”(看的意思)，圖中指誰坐在井底觀天？（青蛙）又如“沿”，可以通過插圖“井沿”理解。最后用檢驗字義。

識字是理解課文的基礎(chǔ)，理解字義是識字的關(guān)鍵。通過“聯(lián)系上下文猜義-看圖解義-證義”是理解字義的一種好方法。

2．初讀課文，觀察插圖，理解內(nèi)容。讓學生自由輕聲讀課文，想一想：這篇課文主要講什么？再讓學生認真觀察兩幅插圖，說出圖意：（1）小鳥站在井沿上，望著井底。（2）小鳥和青蛙在談話。最后讓學生再讀課文，思考回答：小鳥和青蛙在說些什么？

“輕聲讀課文”，是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

“觀察插圖”，在讀的基礎(chǔ)上，引導學生看圖可以加深對課文內(nèi)容的理解?！霸僮x回答”，這是第二次的讀，既理解內(nèi)容，又能概括主要內(nèi)容。

3．角色朗讀，辨別是非，揭示寓意。這篇寓言以話為主，引導學生同桌和分組分角色有表情朗讀，注意標點符號的語氣。再讓學生討論“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？”（為了“天的大和小”）它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？（小鳥說的對，從“飛了一百多里”看出；青蛙不對，從“天不過井口那么大”看出）然后討論：青蛙錯在哪里？（錯在它生活在井底，看到的地方很?。ㄓ邢蓿思腋嬖V它，它聽不進去（很固執(zhí)），堅持自己的錯誤看法）最后討論：你讀了這篇寓言想到什么？（有的人明明自己所見有限，還以為自己是對的（所見很廣），這是不對的）可結(jié)合生活實際舉例說明。

通過分角色朗讀，可進一步理解課文內(nèi)容。把大問題分解成小問題，由淺入深讓學生進行充分討論，辨別是非，聯(lián)系生活實際，用自己的話揭示寓意，符合低年級學生的學習心理。

從識字、朗讀、理解到揭示寓意，都要充分發(fā)揮學生學習的主動性，既培養(yǎng)了學生的能力，又提高了教學效益。

坐井觀天的課件(篇6)

教學目標：

知識與技能：學會三個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

情感態(tài)度與價值觀：認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學生看問題、認識事物時要站得高、看得全面的意識。

教學重點、難點：

教學重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。

教學難點：理解“坐井觀天”的寓意。

教學過程：

一、新課導入

情境導入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問題：同學們，你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大。順勢進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。

二、初讀感知

1、默讀課文，了解故事大意。

2、不認識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫在生字卡片上。

3、教師檢查并糾正學生讀音上的錯誤。

三、細讀感悟

1、圖文結(jié)合，細讀全文

讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

設(shè)計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。

2、A：讓學生自讀剩下的課文，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學生接觸用不同的符號表示不同的句子)。

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

B：接下來讓同學比賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學生的興趣，并引導學生體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思。

C：老師指導朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。

D：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。

3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

A：引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

B：動手實驗：學生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。學生做實驗有感而發(fā)，言之有理即可。

老師總結(jié)實驗：其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠，見得更多。

C：引導學生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會跟小青蛙說些什么呢?

坐井觀天的課件(篇7)

班級：二年級四班

1、知識目標：認識“沿”等三個生字，會寫“信”等8個生字，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。

2、技能目標：能運用新學的八個生字組詞。

3、情感目標：通過學習“坐井觀天”的故事，讓學生懂得學習和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。

認識3個字，會寫8個字，并組詞。

理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

1、課文插圖若干張。

2、自制生字卡片、詞語卡片。

3、準備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

4、課前布置學生帶字典。

新授課

兩課時，本節(jié)課是第一課時。

（一）、導入

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）

（二）、初讀課文，畫出生字

學生齊讀課文，把不認識的生字畫出來。

（三）、教師指導，認讀生字

1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認識“沿”。

2、通過查字典，理解成語“無邊無際”的意思，認識“際”。

3、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

（四）、寫字指導

1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。

（教師提示并板書寫好字的五個秘訣：看、描、寫、評、改。）

2、讓學生看：前六個生字有何共同特點（左右結(jié)構(gòu)）？書寫時應該注意什么（左窄右寬）？

3、教師講解并范寫。

1）、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。

2）、寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。

3）、寫“還”字，要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先寫“不”，再寫、。

4、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

5、公開表揚寫得好的同學，同時指出哪個字沒寫漂亮。

7、學生仔細修改。

（五）、鞏固生字：給八個組詞。

（六）、課堂小結(jié)

這一節(jié)課，我們認識了三個生字，會寫了八個字，并學了八個生字的組詞；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

（七）、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫本課八個生字。

2、回家把這個故事講給家長聽，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀天？

坐井觀天

沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還

井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有

寫好字的秘訣：看、描、寫、評、改

坐井觀天的課件(篇8)

一、教學要求：

1、學會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

二、教學重點、難點：

重點：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點：理解寓意。

三、教具：教學軟件、頭飾。

四、教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

二、自學生字，檢查指導。

三、教給方法，學習1—3自然段。

第二課時

一、復習上節(jié)課教給學生讀—畫—議的學習方法，用同樣的學習方法學習4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。

二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。

自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

三、精讀課文，引導釋疑。

1、聯(lián)系生活實際，理解“大話”。

2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

3、用“無邊無際”練習說話。

4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

5、比較句子。

四、帶問題讀，理解寓意。

1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。

2、結(jié)合自身談想法，進一步受到教育。

五、品讀課文，角色體驗。

1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。

2、指名表演。

六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什么？

把你想到的說出來或畫出來。

附：板書設(shè)計

12、坐井觀天

小鳥（圖）無邊無際

天有多大？

青蛙（圖）像井口大

坐井觀天的課件(篇9)

1、認識本課7個生字，會寫2個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

識字和寫字

理解故事寓意

PPT、頭飾

一、復習導入，揭示課題

1、量詞填空，復習舊知。

2、畫簡筆畫：井、井沿

3、板書課題，齊讀讀題。

二、初讀課文，自學生字詞

1、老師配樂范讀。

2、學生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查自讀效果

(1)指名帶拼音讀生字和詞語。

(2)去拼音讀生字詞。

(3)識字游戲：走迷宮

（4）教學多音字：還

（5）摘葡萄識字游戲、鞏固本課生字詞。

（6）比較形近字“渴”“喝”，積累學習相關(guān)詞語。

三、寫字

1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。

2、二寫：臨寫、描紅

3、三比照：將自己的字跟范字比較。

4、老師提醒學生寫字“三個一”。

5、同桌互評。

四、再讀課文，概括大意

1、學習和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個什么樣的故事。

2、交流，理順文章大意。

五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣

（一）圈畫句子，理解難懂的字詞

1、畫出青蛙和小鳥分別認為天有多大的句子。

2、根據(jù)對課文的理解，讓學生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置，相機理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。

3、交流，師相機板書：無邊無際、井口那么大。

4、演示青蛙認為“天不過井口那么大”的原因，探究根源。

(二)學習青蛙和小鳥的第一次對話，分角色朗讀

1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習朗讀，再現(xiàn)對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

(三)嘗試朗讀第二次對話。

1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大？

引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實際引導學生練習說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導朗讀。

(四)學習青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導學生理解故事的寓意。

3、指導朗讀。

4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。

五、總結(jié)全文，感悟寓意

1、學習了故事你知道了些什么？

2、分角色表演讀故事。

板書設(shè)計：

坐井觀天的課件(篇10)

第一課時

教學目的：

1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學難點 ：學會本課生字新詞，區(qū)分形近字。

教具準備：投影片

教學過程 ：

一、談話導入 ：

教師出示的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《》，板書課題。

二、進入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、認識生字：

1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？

“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）

“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。

“錯” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯

4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、用“一……就”造句：

1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？

投影片： 我一抬頭就看見天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說句子，互評互改。

（五）、指導生字書寫。

1、觀察田字格中的生字占格情況。

2、練習描字。

3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。

三、布置作業(yè) ：

1、抄寫生字

2、朗讀課文，做到正確、流利。

第二課時

教學目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要

全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

教學重點：

1、解課文內(nèi)容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有語氣的朗讀課文。

教學難點 ：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具準備：投影片（插圖）

教學過程 ：

一、談話導入 ：

板書：觀天

說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯(lián)系你的生活實際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）

今天我們要學的課文是“”，板書： 坐井

這個題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰坐在井里看天呢？看的結(jié)果怎樣呢？

二、進入新課：

（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

板書： 有多大？

青蛙在什么地方？ （井底）

小鳥在什么地方？ （井沿）

（二）、細讀課文，深入理解：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。

出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。

5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？（教師要鼓勵中國學習聯(lián)盟膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）

6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

（三）整體綜合：

1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習

說，組織好語言再回答）

（對自己的無知和自以為是感到慚愧，

不再只憑自己所見到的一點來片面看問題

2、讓學生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。

三、練習：

1、分角色朗讀課文，進行評價。

2、說一說學習這個成語故事的感受。

四、作業(yè) ：

有語氣的朗讀課文，家長進行評價。

板書：

12 坐井觀天

青蛙 （有多大？） 小鳥

井口那么大 無邊無際

探究活動

1、分角色朗讀課文，說一說如果青蛙跳出井口，它會想些什么？說些什么？

2、請大家發(fā)揮想像，續(xù)編、續(xù)演故事。

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