致青年教師讀后感心得(匯總5篇)

青年教師讀后感心得。

心得體會的主體內(nèi)容可以強調(diào)我們的收獲和感想，怎樣才能寫出一篇優(yōu)秀的心得體會呢？如果您想要更好地了解“致青年教師讀后感心得”那么請閱讀小編的介紹，會不會讀本文呢或許你會感興趣希望你喜歡！

致青年教師讀后感心得(篇1)

選擇讀這一本書，其實是因為它的標題《致青年教師》我就是一名教齡不足3年的青年教師。對我來說，做學(xué)生比做老師重要得多，所以我想知道作為一名年輕教師我能做什么和應(yīng)該做什么。打開書名頁，內(nèi)心猶如水，合上書卻卻百感交集。

感悟等一會兒，讓他把話說完我并不了解所有的學(xué)生。剛來田稻時，我一直覺得自己年輕，跟學(xué)生的年齡差距不大，所以了解學(xué)生，能夠貼近學(xué)生。但漸漸地我發(fā)現(xiàn)，我只認是一部分學(xué)生，那些跟我有類似或相似學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人。

但對于那些后進生，我并不真正理解他們，我也覺得我無法進入他們的世界。我嘗試了很多方法，想放棄。班上有個男孩，英語的口語很差，每次別的同學(xué)都開心地用英語對話，唯獨他開不了口，所以每次小組排序?qū)υ?，一到他那里就卡殼，前幾次我都很認真地而耐心地教他一詞一詞地說，早自習(xí)、中午的單獨輔導(dǎo)也進行了，但還是一樣每次對話，一到他那里就卡住。一個月后，當他說話的時候，我直接說：

pass跳過并忽略了他的表情。

直到第二天查閱他的家庭作業(yè)時，他在本子上寫道他為了那天的英語對話，前一個晚上他練習(xí)了很久，但是我卻沒有讓他說完。雖然第二天上課，我馬上第一個叫他站起來對話，并且狠狠地鼓勵了他，但我的內(nèi)心還是慚愧的，因為我沒有等一會兒，那一會兒能讓他開口的工夫。但我有慶幸自己是幸運的，因為至少這個孩子，還愿意向我解釋，而不是默默地把委屈甚至是恨埋在心里，讓我有機會去更正自己的錯誤，能夠讓我在以后的工作當中更有耐心地去對待每一個學(xué)生。

吳非的書上說只有母親才有這種耐心。她相信自己的孩子，她會等的。俗話說：“一日為師，一輩子為父?！?。為人師表，我們的確應(yīng)該有為人父母的威嚴，但是更應(yīng)該有為人父母的仁心耐心與寬容。

家長信任地把孩子教給我們，我們就要更加負責(zé)地對待每一個學(xué)生。

你想在我辦公室玩嗎？。當我在書中讀到這句話時，我不禁反思，如果我對學(xué)生說這句話，他們會有什么樣的反應(yīng)？腦中浮現(xiàn)出2個月前的一幕，我跟一個學(xué)生說了一句：

你，跟我到辦公室去。他馬上擔(dān)心地說：老師，我有沒有犯什么錯誤？

其實我只是叫他跟我到辦公室去給我搬作業(yè)本和輔導(dǎo)報，但是這樣平常的一句話，因為跟老師辦公室扯上關(guān)系，他就會馬上聯(lián)想到自己犯錯要去挨訓(xùn)，所以，我不禁反思，我每次叫學(xué)生來我的辦公室大多是干什么，很慚愧，除了收發(fā)作業(yè)外，大多數(shù)情況是叫那些單詞默寫不過關(guān)的人重默單詞。當然，如果我對學(xué)生們說，你愿意在我的辦公室里玩嗎？學(xué)生可能又會一驚自己是否又犯了什么錯誤。

這說明我和學(xué)生們的交流還不夠。在他們看來，教師辦公室仍然是一個令人生畏的地方。反思自己，我決定改變自己。老師和學(xué)生可以是朋友，也可以是老師。他們會不再認為你想在我辦公室里玩嗎？是一種危險。

以上是我讀完后最深的感受。作者的話并不華麗，而是真誠樸實，這對我作為一名年輕教師有很大的好處。

致青年教師讀后感心得(篇2)

第一篇：《青年教師的心靈成長之旅》讀后感

《青年教師的心靈成長之旅》讀后感

每年，我都會得到有利于我們老師成長的書。這次是我自己選的。這是一本有關(guān)青年教師的一本書。筆者教書26年，經(jīng)歷了該書涉及的青年教師精神成長的大部分階段。本文滲透了作者所經(jīng)歷的挫折和成功經(jīng)驗。

書中有很多優(yōu)秀的教師案例，對讀者有很強的啟發(fā)性。文雅詩意的文風(fēng)，使本書輕松愉快。同時，通過層層設(shè)問，引導(dǎo)讀者不斷反思自我，突破自身的精神成長障礙。

這本書傳達給你的是一種成長理念：每一位年輕教師都有成為優(yōu)秀教師的可能。絕大多數(shù)人之所以最終變得平凡，是因為在成長的重要節(jié)點上，往往缺乏前進的動力和方法。

只要我們能激發(fā)內(nèi)在的成長動力，掌握必要的行動方法，每一個生命都能創(chuàng)造一個專業(yè)的傳奇。

這本書使我們重新獲得了行走的動力和方法?；谒说某晒?jīng)驗，這些研究成果對剛剛起步的新教師和取得一定成績的優(yōu)秀教師都具有積績的指導(dǎo)價值。

從本質(zhì)上講，青年教師的精神成長過程是以個以成長的力量拓展和充實自己心靈的過程。在這個過程中，心靈的內(nèi)涵不斷豐富，外延不斷擴大。生命由此而日漸脫離平庸，朝向優(yōu)秀乃至卓越持續(xù)前進。

在浪漫的激情和復(fù)雜的現(xiàn)實之間，有著無盡的暗流。這些暗流，常常會在意想不到的狀況下，從無法預(yù)知的角落里突然涌出，一下子便將新教師辛苦搭建的教育殿堂沖垮。面對這份淫威，任何激情、夢幻、詩意、純真、好奇、渴望、緊張、充實，都只能像無法掌控自身命運的孩子，要么睜大了吃驚的雙眼，面對廢墟無助地嘆息，要么在片刻的傷感后，迅速轉(zhuǎn)移了視線，去另一個空間上另建新的樂趣。

但是，教育的特屬性，不能接受長短不一的嘆息，也不能容忍異地重建。教育面對的，就是這一群有個性、有追求的鮮活生命。這些生活中存在著各種各樣的缺陷，需要在學(xué)校的特殊空間中加以切割和修補，使之走出愚昧和庸俗，走向智慧和崇高。

因此，真正的教育迫使新教師直面蒼涼，彎下腰來，清理污濁，然后，用跌倒爬起來的勇氣，重新在心中筑起圣殿。

第二篇：《青年教師成長之旅》讀后感

《青年教師成長之旅》讀后感

[2014-7-411:51:00|by:wshine]

本學(xué)期讓我過的最有意義，也最充實，因為學(xué)***陪伴著我，我在學(xué)***斷的成長著，提高著。

從來沒有一種學(xué)***吸引著我、感動著我，《青年教師成長之旅》它一次又一次地讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。

收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)中有好的表現(xiàn)，沒有捷徑，就要依靠自己，一步一步地去學(xué)習(xí)、去探索、去實踐、去思考。教師作為培養(yǎng)人才的人，必須在教學(xué)質(zhì)量上與時俱進，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

作為一名教師，我必須不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)教學(xué)工作，我必須腳踏實地，才能在我的專業(yè)素質(zhì)中成長。

欣賞孩子，信任孩子，鼓勵孩子，欣賞每個孩子的獨特性，欣賞每個孩子的進步，欣賞每個孩子的努力和善良。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓他們感受到學(xué)習(xí)的光榮。

愛，能給孩子心靈的溫暖，愛，能讓孩子更加自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：

“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名小學(xué)教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標新立異。

最重要的是保持一種寬容的情緒。在今后的工作中遇到困難時，要經(jīng)常向有經(jīng)驗的同事請教。我們應(yīng)該互相關(guān)心，和睦相處。

在《青年教師成長之旅》教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會自省，學(xué)會了反思，學(xué)會了回過頭來看過去。我愿意做《教師成長》中的一名成長教師。我想不僅僅是我。我們的許多同事將在這項研究中逐漸成長。

在過去，我經(jīng)常忽略這樣的事情。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認識到教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實踐和反思，使我在教學(xué)過程中一天天成長。我相信，只要我們堅持不懈，以良好的態(tài)度對待成長中的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，我們一定會成為符合現(xiàn)代教育需要的成功教師！

很慶幸自己參加了《青年教師成長之旅》，我更慶幸自己還很年青，學(xué)***間還很長，相信自己一定會在這條路上收獲豐碩的果實！

第三篇：青年教師成長之旅觀后感

《青年教師成長之旅》讀后感張小艷從來沒有一種學(xué)***吸引著我、感動著我，《青年教師成長之旅》它一次又一次地讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。

收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)中有好的表現(xiàn)，沒有捷徑，就要依靠自己，一步一步地去學(xué)習(xí)、去探索、去實踐、去思考。教師作為培養(yǎng)人才的人，必須在教學(xué)質(zhì)量上與時俱進，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

作為一名教師，我必須不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)教學(xué)工作，我必須腳踏實地，才能在我的專業(yè)素質(zhì)中成長。

欣賞孩子，信任孩子，鼓勵孩子，欣賞每個孩子的獨特性，欣賞每個孩子的進步，欣賞每個孩子的努力和善良。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓他們感受到學(xué)習(xí)的光榮。

愛，能給孩子心靈的溫暖，愛，能讓孩子更加自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛

他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名小學(xué)教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標新立異。

最重要的是保持一種寬容的情緒。在今后的工作中遇到困難時，要經(jīng)常向有經(jīng)驗的同事請教。我們應(yīng)該互相關(guān)心，和睦相處。

在《青年教師成長之旅》教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會自省，學(xué)會了反思，學(xué)會了回過頭來看過去。我愿意做《教師成長》中的一名成長教師。我想不僅僅是我。我們的許多同事將在這項研究中逐漸成長。

在過去，我經(jīng)常忽略這樣的事情。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認識到教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實踐和反思，使我在教學(xué)過程中一天天成長。我相信，只要我們堅持不懈，以良好的態(tài)度對待成長中的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，我們一定會成為符合現(xiàn)代教育需要的成功教師！

很慶幸自己參加了《青年教師成長之旅》，我更慶幸自己還很年

青，學(xué)***間還很長，相信自己一定會在這條路上收獲豐碩的果實！

第四篇：《青年教師成長之旅》教師要讀的54本好書

《青年教師成長之旅》教師要讀的54本好書

給大家推薦本好書:《青年教師成長之旅》。主要介紹了教師要讀的54本好書：

《窗邊的小豆豆》《大教學(xué)論》《多元智能》《兒童的道德判斷》《兒童心理學(xué)》《寂靜的春天》《教育——財富蘊藏其中》《教育的秘訣是真愛》《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》《第五項修煉：學(xué)***織的藝術(shù)與實務(wù)》《教育的智慧——寫給中小學(xué)教師》《生命發(fā)展階梯——階梯式學(xué)習(xí)法》《學(xué)會生存——教育世界里的(在搜索更多的文章：)今天和明天》《執(zhí)行——如何完成任務(wù)的學(xué)問》《愛的教育》《愛彌兒》《班主任工作漫談》《成功教育》

《動機與人格》《給教師的建議》（修訂版））《和教師的談話》《教師角色與教師發(fā)展新探》《教育的理想與信念》《老子》（《道德經(jīng)》）《教育概論》《教育過程》《美麗的教育》《夢的解析》《民主主義與教育》《帕夫雷什中學(xué)》《詩人哲學(xué)家》《斯賓塞的快樂教育》《為了自由呼吸的教育》《早期教育與天才》《真正的教育是自我教育》《拯救與逍遙》

《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》《教育模式》《寬容》《教育與美好生活》《人的教育》《童年的秘密》《我的教學(xué)生涯》《中國大歷史》《早期教育與能力培養(yǎng)》

《教育漫話》《教育詩》《論語譯注》《美的歷程》《素質(zhì)教育在美國》《發(fā)現(xiàn)母親》《心理學(xué)與生活》《新教育之夢》《學(xué)生第二》

第五篇：《青年教師成長鑰匙》讀后感

《教育魅力—青年教師成長鑰匙》讀后感隨著教學(xué)的時間越來越久，面對日常工作的點點滴滴，當初的那份對教育的熱情也日漸減退。在這個物欲橫流的時代，作為教師的我們該如何保持一顆純真的教育心，堅持正確的教育思想，創(chuàng)造自己的教育風(fēng)格，展現(xiàn)獨特教育魅力，帶著這許多疑惑，我翻開了于漪老師的《教育魅力—青年教師成長鑰匙》一書，迫不及待地尋找著答案。本書第四章—教師教育魅力探源與代記傳承中詳細羅列了歷史上各朝各代杰出教育家的教育理念。

孔子的?有教無類??學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?

；孟子的?盡信書則不如無書?；鄭玄的?

師說之明，則**好述之，教者言非，則學(xué)者失問?等等都讓我頗有收獲。其中，明代的王守仁既是封建教育的叛逆者，也是建設(shè)者，他模糊了原先?

師道尊嚴?的主體意識，把自己的門人看作朋友，不加以訓(xùn)誡、體罰、而是寓教于樂，寓教于與師生之間的情感交流。可見，隨著時代的變遷，歷史的推演，教育一直是在不斷地創(chuàng)造中步步向前，朝著更人性化、合理化、有效化的方向發(fā)展著。

創(chuàng)造是人類進步的主題。

因此，教育事業(yè)與教育魅力一定要與創(chuàng)造聯(lián)系起來。而教師創(chuàng)造表現(xiàn)在以下幾點：

1.教師不是一個簡單的傳遞者，他跟孩子一起創(chuàng)造他和他們每一天的學(xué)校生活，也為學(xué)生的未來生活作創(chuàng)造。

致青年教師讀后感心得(篇3)

最近我閱讀了《致青年教師》這本書感受頗深，在書中，每一篇文章都讓人如此地感動并觸動了心弦。原來教師還可以換一種不同的角度，不同的觀念去對待你的學(xué)生，對待你的成就。作為一名教師，我們應(yīng)該是一名具有很強專業(yè)知識和能力的教師。

一個不熱愛自己專業(yè)的老師不可能是一個優(yōu)秀的老師。

俗話說：“教育無小事”，“生活及教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，不需講話，教師本身就是一本教科書，他能教給學(xué)生比知識重要得多的，是思想，是氣質(zhì)，還有未來。讀了這本書，我深深明白，我需要培養(yǎng)的比專業(yè)知識更重要。

說我們是“青年教師”，“青年”說明還有很多東西要學(xué)，也說明我們有精力去學(xué)；“教師”說明要傳授知識，更說明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù)。我們青年教師應(yīng)該對自己負責(zé)。作為一名年輕教師，我們應(yīng)該時刻意識到這一點：

鍛煉自己的教育教學(xué)事業(yè)，不僅是為了學(xué)生的成長，更是完成別人的任務(wù)。它也是我們自身生命價值的展示。我們經(jīng)常在實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)***年教師中多數(shù)人對工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗；但又不滿足于同他們的競爭——作為青年人有理由對業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求；業(yè)精于勤荒于嬉，我們會時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，永遠沒有滿足之時，就因為我們還年輕，我們的教學(xué)還沒有盡善盡美，我們需要更多的錘煉。 我們會備好每節(jié)課，參與好集體備課。

我們的冷靜和自信、反思和改進都在這里。 我們會互相多聽課，青年教師楊恒奇說過：“學(xué)***師專業(yè)成長的‘保鮮劑’”，由人及已會很有收獲。

我們會關(guān)注孩子們的每一個家庭作業(yè)，因為他是孩子們學(xué)習(xí)的晴雨表。我們會努力改變，讓我們的教學(xué)方法逐漸讓孩子喜歡，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩。

讀了這本書后，我收獲了很多知識，對待任何人和事都要有耐心，都要虛心的學(xué)習(xí)，多點認真、多點耐心、多點信任，這樣才能成為成功的教師。

致青年教師讀后感心得(篇4)

利用暑假時間，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》。書中寫了很多教學(xué)的常識，把自己遇到過的很多有意思的問題和大家分享，讓這些問題引發(fā)我們對教育的關(guān)注和研究。捧著這本書，就好似在與一位資深的老教師促膝而談。

吳非老師主要通過“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”這六個方面，結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，闡述了青年教師應(yīng)該具備的理想和素養(yǎng)。作為一名踏上工作崗位不久的新教師，我邊讀邊對照自己的教育過程，反思自己的教育行為，發(fā)現(xiàn)和吳老師還是有很大的距離。吳老師提出的觀點，展示的事例，讓我牢牢記在心間。

書中《就讓你的眼淚流出來》一文中寫道：“哭泣與落淚未必是軟弱，因為你的悲天憫人，因為你的正義沖動，因為你的仁愛和幸福。屈原不畏死，不也‘長太息以掩涕兮’嗎?魯迅冷眼看世界，不也曾‘又為斯民哭健兒’嗎?”作為教師，我們都是普通人，我們應(yīng)該有自己的喜怒哀樂，也應(yīng)該有情感宣泄的時候，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚斨鴮W(xué)生的面流淚呢?教師是孩子們的指引者，我們應(yīng)當引導(dǎo)他們認認真真地關(guān)注，并孕育人性中最美好的情感。

吳老師也坦誠地揭示了現(xiàn)代教育中如“的確有很難教的學(xué)生”這樣的教育問題。每個人的學(xué)習(xí)過程都很長，成長的環(huán)境也不盡相同。或多或少有些體現(xiàn)某些獨特“個性”的學(xué)生會影響我們的日常教學(xué)，似乎這樣的學(xué)生比以前還要多一些，特別在一些非班主任的課上，這樣的孩子表現(xiàn)的就愈加明顯。以前總信仰一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，就因為這樣，我們面對一些特殊的孩子，往往會繳盡腦汁，想方設(shè)法證明自己是可以很快轉(zhuǎn)變他(她)的，自己是有能力的，可在有限的課堂時間中，常常這樣為了這一棵樹，卻放棄了一片森林，有些得不償失。吳老師的在書中多次提到、滲透的“不要急”、“慢”讓我為此松了一口氣，我想“盡人事，順天意”也許可以成為我們對待“難教的學(xué)生”的準則吧。

如在《做個有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們的心胸開闊起來。因為教育者的胸襟，是學(xué)生的天地，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。教師胸懷博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空。的確，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢必影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大，教會學(xué)生學(xué)會坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的方法。社會上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生，對整個社會都是有著重要影響的!

通過吳老師的故事，最讓我印象深刻的是他用愛換來了愛。他不僅教書，更重要的是育人。吳老師很講究語言藝術(shù)，一般老師找學(xué)生談話，都會說：到我辦公室來一下或者跟我到辦公室去。但是吳老師則會對學(xué)生說：你愿意到我的辦公室來玩嗎?這前后兩種表達方式給人的感覺是完全不一樣的。學(xué)生聽了前者的表達，心里可能會默默地緊張，是要到辦公室被批嗎?心里踹踹不安。而吳老師的問法，不僅體現(xiàn)了師生平等，他用這樣的方式表達對學(xué)生的尊重，學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長，也就學(xué)會了待人接物的方式。吳老師在每一個細節(jié)上都很尊重學(xué)生，心里裝著學(xué)生的心。

書中每一個平凡而真實的故事都折射出吳老師的人生觀和教育觀。融入心中的同時我也被吳老師的理想深深感動，他的經(jīng)驗為我們青年教師在教育的道路上做了很好的引導(dǎo)，他的故事是我們青年在成長道路上的寶貴財富。

致青年教師讀后感心得(篇5)

《致青年教師》是吳非老師寫給初入教師團隊的青年人的書。這本書層次分明，多角度的剖析了青年教師初入崗位的種種困難，以及困難出現(xiàn)的原因，解決困難的方法。可以說，這本書對我的啟發(fā)很多。

吳非老師在書中提出了很多觀點，其切入角卻不盡相同。從課堂到與學(xué)生的交流；從教學(xué)內(nèi)容到與學(xué)生的交育內(nèi)容。可以說是方方面面，應(yīng)有盡有，足可以稱之是初入教師崗位的青年教師的新手寶典。

這本書最可貴的地方在于，它不僅幫助讀者解決了教育教學(xué)中的種種困難，而且從教師的是際生活中分析了這些困難產(chǎn)生的原因，讓讀者感同身受。這是非常罕見的。如果長期不從事一線教師崗位，認真觀察教師工作的各個細節(jié)，就不能像外科手術(shù)那樣準確把握。這讓我覺得自己是一個寶藏，我對吳非老師有著深深的敬佩。

我在書中最深的感受之一是，吳非老師用很多例子來解釋年輕教師教育學(xué)生有困難的原因。青年教師由于最初的地位缺乏經(jīng)驗，對兒童的理解處于空白階段。這樣，很容易把自己的想法強加給學(xué)生，而不了解他們的行為。

其實，并不是學(xué)生不到位，而是教師沒有把學(xué)生特殊的生理和心理階段結(jié)合起來，運用錯誤的方法，是教育教學(xué)工作在實際運用中事半功倍。這也成為年輕教師的一大難題。如果不能及時改進，會給新教師帶來種種障礙。

教育是一種先進的工程技術(shù)。它的目標不是一臺冰冷的機器，而是一個有血有肉的孩子。如果掌握不了好的方法，一味的錯誤下去，那么就無法成長為一個優(yōu)秀的教師。

感謝吳非老師，在我初入教師崗位時對我產(chǎn)生了如此細致的指導(dǎo)。來到崗位后，我發(fā)現(xiàn)我與這幫孩子們完全融為了一體，與孩子們共歡笑、同悲喜。希望我能將書中的經(jīng)驗與知識逐步消化，成為我自身的精神財富，引導(dǎo)著我向著優(yōu)秀的道路上越走越遠。

它還使我能夠為兒童提供更好的教育，并建立一個進步的階梯。yjS21.COM