書包教案。
幼兒教師教育網(wǎng)的編輯歷經(jīng)千辛萬苦終于為大家準(zhǔn)備好了令人驚喜的“我的書包教案”,此文章僅供您參考。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的,要是還沒寫的話就要注意了。教案是課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和改進(jìn)的重要工具。
本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元――《除法》中第四節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之后學(xué)習(xí)的連除和乘除混合運(yùn)算。教材當(dāng)中提供了《買新書》這樣一個(gè)情境,是在解決問題的過程中理解連除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系還要理解連除、乘除混合試題的運(yùn)算順序。教材這樣編排的目的是在實(shí)際需要中理解運(yùn)算順序,不是強(qiáng)加給學(xué)生。老師在教學(xué)前就面臨著這樣的困惑――就是在一節(jié)課的教學(xué)中,是以數(shù)量關(guān)系為主呢,還是以計(jì)算為主?教材中這種連除和乘除混合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系是第一次出現(xiàn),理解數(shù)量關(guān)系也是重點(diǎn)。然而關(guān)于連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序在這節(jié)課中雖然不是重點(diǎn),但在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。
三、學(xué)情分析:
1.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能正確分析把握數(shù)量關(guān)系一直是個(gè)難點(diǎn)。需要對(duì)加、減、乘、除的意義有深刻的理解,而且需要從實(shí)際生活事件中進(jìn)行抽象。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運(yùn)算,而對(duì)于連除法數(shù)量關(guān)系是第一次接觸。面對(duì)這種實(shí)際情況,要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)要求,就需要借助一些直觀的手段和一定的方法。所以本節(jié)課在分析數(shù)量關(guān)系時(shí),突出抓住聯(lián)系,直觀演示等手段。
2.在列連除法解決問題時(shí),計(jì)算算式的結(jié)果對(duì)學(xué)生來說不是難點(diǎn);運(yùn)算順序的確定,圍繞實(shí)際問題的需要展開就可以了。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序,能夠正確運(yùn)算。
2.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題,逐步提高解決問題的能力。
3.經(jīng)過獨(dú)立分析,合作交流的過程獲得良好的情感的體驗(yàn),感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
師:《蠟筆小新》這個(gè)動(dòng)畫片你們看過嗎?我們也去看看小新的一天是怎樣度過的。早上小新起來就直奔圖書館了。
師:從圖中你都看到什么了?(學(xué)生通過觀察說出:生:2個(gè)書架,每個(gè)書架4層,還有一些書)
師::通過你們的觀察,你們已經(jīng)知道了3個(gè)已知條件,通過這些條件,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
學(xué)生提出3個(gè)數(shù)學(xué)問題:
(1)200本書放在2個(gè)書架上,平均每個(gè)書架上有多少本書?
(2)個(gè)書架,每個(gè)書架4層,一共有多少層?
(3)200本書放在2個(gè)書架上,每個(gè)書架有4層,平均每層放了多少本書?
前兩個(gè)問題學(xué)生直接列算式解答,第三個(gè)問題帶領(lǐng)全班同學(xué)詳細(xì)分析。
師:說一說哪些信息比較重要?(生邊指邊說200本書,平均分,每個(gè)書架有4層等)
生1:我想求平均每層有多少本書,我要先求出一個(gè)書架能放多少本書,再把一個(gè)書架中的書又平均分成了4份,每份就是一層有多少本書。然而一個(gè)書架能多少本書也不知道,因?yàn)?00本書平均放到2個(gè)書架上所以200本書平均分成2份,每一份就是一個(gè)書架有多少本書。
生2:要求一層有多少本書,就要先求2個(gè)書架一共有多少層,然后再把200本書按照總層數(shù)來平均分,每一份就是一層有多少本書。
第一種:先出示200本書和2個(gè)書架,然后在書架其中的一層上面的書打個(gè)問號(hào),是表示求平均每層有多少本書。然后演示把個(gè)書架中的書平均分成2份,剩一個(gè)書架了,也就是表示求一個(gè)書架有多少本書。然后一個(gè)書架被平均分成了4層,表示把一個(gè)書架中的書平均分成了4份。其中的一份就是一層能放多少本書。
第二種:課件演示了數(shù)一數(shù)兩個(gè)書架一共8層的過程。然后課件利用動(dòng)畫把2個(gè)書架平均分成了8層。表示2個(gè)書架中的書被平均分成了8份。留下了一份,其中的一份就是一層有多少本書。通過課件的演示學(xué)生對(duì)這個(gè)解決問題的思路很清楚、深刻,也就是可以達(dá)到腦袋里有分法的效果。
師:調(diào)查學(xué)生列算式的情況。都列出算式解決完這個(gè)問題的同學(xué),用一種方法的,用2種方法的,用3種方法的,有沒有4種的。(評(píng)價(jià))
算式:(1)200÷2=100(本)100÷4=25(本)(2)200÷2÷4(3)4×2=8(本)200÷8=25(本)(4)200÷(4×2)
師:匯報(bào)的時(shí)候說一說你列的算式的意思,并說一說你是怎么算的。
師:(1)(3)列的是分步算式,(2)和(4)列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運(yùn)算。像連除法和乘除混合運(yùn)算這樣的同級(jí)運(yùn)算都是從左到右一步一步計(jì)算的,如果有括號(hào)的先算小括號(hào)里的。那今天我們就來學(xué)習(xí)用連除和乘除混合運(yùn)算解決問題。
學(xué)生提出:
(1)200÷2求的是什么?結(jié)果再除以4是什么意思?
(2)4×2是什么意思?200÷(4×2)求的是什么?去掉括號(hào)可不可以?
(3)列這兩種算式解決問題的思路不同,但是你看看他們之間有沒有實(shí)質(zhì)的聯(lián)系啊?
師總結(jié):看看這兩種方法思路一樣嗎?第一個(gè)是按書架分先求一個(gè)書架有多少本書,第二個(gè)不按書架分,先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)分,雖然思路不一樣但是都是平均分,我們都能解決同一個(gè)問題。
(一)鞏固練習(xí)1:小新的作業(yè)題:4道連乘和乘除混合運(yùn)算的'算式。即:(1)300÷3÷5(2)484÷(2×2)(3)396÷3×5(4)150×4÷6
說一說第一步先算什么,再算什么,獨(dú)立計(jì)算,目的是練習(xí)鞏固連除和乘除混合算式的運(yùn)算順序。
(二)鞏固練習(xí)2:電影院一共有600個(gè)座位,平均分布在樓上和樓下2個(gè)樓層,每個(gè)樓層都有3個(gè)一樣的場區(qū),請(qǐng)問電影院的每個(gè)場區(qū)有多少個(gè)座位呢?
學(xué)生結(jié)合圖意分析已知條件和問題,老師找同學(xué)說說這道題中哪些話比較重要,然后找同學(xué)到黑板上列算式并說一說解決問題的思路。目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題和分析問題的能力,并讓學(xué)生體會(huì)到乘除和連除混合運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用。
(三)鞏固練習(xí)3:小新去游泳池游泳,他在泳道內(nèi)游了2個(gè)來回,共游了100米,這個(gè)游泳池的泳道有多長?
學(xué)生默讀問題,分析已知條件,教師問一問你覺得哪句話比較重要?然后找同學(xué)說一說2個(gè)來回和泳道是什么意思并到前邊來指一指。然后播放小辛游泳2個(gè)來回的教學(xué)課件讓學(xué)生直觀感受到1個(gè)來回包擴(kuò)1個(gè)來和1個(gè)回,也就是2個(gè)泳道的長。然后小組討論課件中小新四位好朋友列的算式,判斷他們誰列的算式是正確的。
(1)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序,能夠正確運(yùn)算。
(2)能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題,逐步提高解決問題的能力。
(3)經(jīng)過獨(dú)立分析,合作交流的過程獲得良好的情感的體驗(yàn),感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題,逐步提高解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序及計(jì)算方法,并能夠正確運(yùn)算。
1.創(chuàng)設(shè)情境:
師:同學(xué)們,《蠟筆小新》這個(gè)動(dòng)畫片你們看過嗎?今天我們也去看看小新的一天是怎樣度過的,教案《〈〈買新書〉〉教學(xué)設(shè)計(jì)》。早上小新起來就直奔圖書館了。
2.搜集信息:
師:從圖中你都看到什么了?(學(xué)生通過觀察說出:生:2個(gè)書架,每個(gè)書架4層,
師:通過你們的觀察,你們已經(jīng)知道了3個(gè)已知條件,通過這些條件,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?yJS21.CoM
學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題如下:
(1)200本書放在2個(gè)書架上,平均每個(gè)書架上有多少本書?
(2)2個(gè)書架,每個(gè)書架4層,一共有多少層?
(3)200本書放在2個(gè)書架上,每個(gè)書架有4層,平均每層放了多少本書?
師:很好!同學(xué)們提出了很多問題,有些問題是我們以前解決過的問題,有些是我們今后要解決的問題。先請(qǐng)同學(xué)們解決第一個(gè)問題,即平均每個(gè)書架放多少本?(生:獨(dú)立思考解決,教師與學(xué)生一起探討)
1、教科書P63頁第1題,先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后請(qǐng)同學(xué)們說一說連除和乘除混合(帶小括號(hào))兩步式題的運(yùn)算順序。
師:剛才同學(xué)們做了四道題,和我們上面解決問題的算式放在一起仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)嗎?
師:游了2個(gè)來回是什么意思?學(xué)生理解后再獨(dú)立做。
四、問答:同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?能告訴我們大家來共同分享嗎?
200本書放在2個(gè)書架上,每個(gè)書架有4層,平均每層放了多少本書?
1、課堂上能讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中理解計(jì)算的意義作用和方法.
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,以學(xué)生為主體,為學(xué)生創(chuàng)造思維時(shí)間和空間.
這堂課能從學(xué)生已有的知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)和載體,通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生展開嘗試-操作-交流,教師再從中反饋,小結(jié),最后讓學(xué)生回到實(shí)踐操作在多種數(shù)學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序,能夠正確運(yùn)算,運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題,逐步提高解決問題的能力,以及良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。但是,由于對(duì)新課程的不夠全面和透徹,教學(xué)中時(shí)不時(shí)流露了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,常會(huì)為了顧及全體,以扶為主.扎實(shí)的同時(shí)卻不敢放手,以后可嘗試放手一些.對(duì)于算理,我覺得不管新課程怎么變,如果你有老經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生講講也無妨,或許回有一番全新的感受.即所謂的“新有新辦法,老有老經(jīng)驗(yàn)”。
我喜歡的小書包我有一個(gè)又美麗又懂事的小書包,我給她取了個(gè)名字叫:乖乖。她的形狀像長方形,外面有著粉紅色的皮膚,里面黑油油的,共有4層。外面還有櫻桃小丸子和她姐姐的`圖片,姐姐名叫‘小玉’,妹妹名收‘小丸子’。姐姐讀6年級(jí)了,小丸子讀三年級(jí)了。告訴你們吧,我有許許多的小書包,但是我最喜歡的書包是乖乖。一次,上語文課時(shí),我開了小差,這時(shí),正在認(rèn)真聽課的書包乖乖發(fā)現(xiàn)了,她嚴(yán)厲地對(duì)我說:“姐姐,你又開小差了,再不認(rèn)真聽課,我就告訴你媽媽去。難道你忘記了,在家里,你媽媽問你問題,你不知道的結(jié)果?!蔽壹泵D(zhuǎn)過身來,媽媽那嚴(yán)肅的樣子在我面前一閃,馬上朝小書包乖乖搖了搖頭,擺擺手,馬上向老師望去,專心致志的聽起課來。下課了,剛才老師講的知識(shí),我牢牢固固地記住了,一個(gè)字也忘不了。2005年的2月6日那天,書包乖乖一本正經(jīng)地對(duì)我說:“姐姐,我這幾天想回書包城堡過年!”聽了這句話,我發(fā)抖了,想著想著:哎,我真舍不得我的又可愛、又美麗、又懂事的書包乖乖,可是沒關(guān)系,過了這個(gè)寒假,她一定還會(huì)回到我的身邊。我一邊盼望著,一邊傷心、勉強(qiáng)地答應(yīng)了。小書包作文400字
“整理書包”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系,這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng)。學(xué)生在通過“整理房間”的活動(dòng)后,已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法,學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。
我制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程,體驗(yàn)整理分類的必要性。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,體驗(yàn)確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。
教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng),給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中,體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),拓寬教學(xué)的時(shí)空。
(1)課前讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),親自去整理房間,體會(huì)分類的方法,感受分類在生活中的用處,學(xué)會(huì)做一些事情。
(2)課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象,體會(huì)分類的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,
2、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想,分一分等五個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生是學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(1)注重情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開課就設(shè)計(jì)了拿數(shù)學(xué)書比賽,并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想,一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,然后利用教材提供的內(nèi)容,化靜為動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后對(duì)同學(xué)和老師進(jìn)行分類時(shí),“比一比,看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)想出最多的方法”,又激起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的高潮。
(2)教學(xué)過程體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行,“整理書包”,“分帽子”、“分車子”、“給老師和同學(xué)分一分”,學(xué)生是全程參與,全員參與分類活動(dòng),而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流,“說說你是怎樣整理房間的”、“你認(rèn)為誰拿書會(huì)快一些,為什么?”、“說說你是怎樣整理書包的?”、“說出你分帽子、車子和人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異,利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。
(3)注重思維的訓(xùn)練?!皵?shù)學(xué)是思維的體操”,教學(xué)中給學(xué)生思維的時(shí)間和空間。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測活動(dòng),分類之前學(xué)會(huì)先思考后再行動(dòng),這既是做事情的一種好習(xí)慣,也是解決問題的好方法,分類活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法:
按什么分?(理由是什么?)
如何分?
這樣分好不好?(有必要嗎?)
教學(xué)中盡量鼓勵(lì)學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
《小書包》是新人教版一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字第8課的課文,主要講了與學(xué)生天天形影不離的書包和里面放的學(xué)些用品,讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)用品有了行的理解。
(一)通過圖畫對(duì)照、歸類識(shí)記等方法,認(rèn)識(shí)“書”“包”等11個(gè)生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“早、書”等5個(gè)字。
(二)正確朗讀課文,知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。
(一)正確朗讀課文,知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。
(二)了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴,知道愛惜文具,會(huì)整理文具。
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包,那么書包里到底要放些什么,玩具、零食還是書本?具體該怎么放,在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中,我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識(shí)了解書包。
因此在活動(dòng)中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí),來了解書包的用途,以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的。活動(dòng)的形式我是讓孩子操作在前,討論在后,讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,來獲得真切的感受。在整個(gè)過程中,通過與書包、文具等材料的交往互動(dòng),激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感。
1.引言:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語。(課件出示謎語)
(1)小黑人兒細(xì)又長,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會(huì),就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)
2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目,齊讀。
3.學(xué)習(xí)“書包”兩個(gè)字。
(1)拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。
(2)識(shí)記字形。
觀察“書”字,我們用拆分的方法,可以把“書”字分成三部分:由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀,還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書”字:書是小階梯,一豎到頂點(diǎn)。
觀察“包”字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁?
(3)說一說記住這兩個(gè)字的方法。
組詞識(shí)記“書、包”,多種形式讀詞。
小結(jié):剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個(gè)字,真是太棒了!你們還有什么識(shí)記生字的方法?我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書,看課文中的六個(gè)詞語。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,你就大聲地讀出來;不認(rèn)識(shí)的字,就先借助拼音再多讀幾遍。
2.教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀,大家跟著一起讀。
3.師:這么多的字寶寶要和我們做朋友,我們可要熱情地迎接它們,現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。
(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。
要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求:
已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你大聲地讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字,大家要一起想辦法記住它們。
完成識(shí)字任務(wù)后,請(qǐng)給這些生字找到好伙伴,組成詞語。
4.學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。
(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難,有什么收獲。
(2)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
字理識(shí)字“刀”。
筆:竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管,下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu),組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字?!肮P”是會(huì)意字。
(5)小游戲:小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語卡片對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
(6)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次出現(xiàn)四個(gè)字,看誰讀得好,記得準(zhǔn)。
(7)擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來擴(kuò)詞)
1.教師引言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好,現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀這些詞語,并在我們的小書包里找出它們。(讀一個(gè),找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了,你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。
2.說一說你是怎樣整理書包的'。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。
同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友,相信你們更想快一點(diǎn)兒寫出好朋友的名字?,F(xiàn)在我們要開始寫字了,希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。
1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
(2)教師范寫,請(qǐng)同學(xué)們注意筆順,和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
(4)展示評(píng)價(jià)。
2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
(2)教師范寫,請(qǐng)同學(xué)們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
(4)學(xué)生書寫展示評(píng)價(jià),說一說怎么記住這個(gè)字。
3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。
(1)說一說:這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像?(木)這個(gè)字該怎么寫才好看?
(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。
(3)展示評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,要把字寫端正、寫美觀。
部編版語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字8《小書包》第二課時(shí)。
1. 正確朗讀課文,理解課文。
2. 能夠用“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
3. 愛護(hù)文具,學(xué)著自己自己擺放文具,整理書包。
1.教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文,理解課文,掌握常見的學(xué)習(xí)用品名稱。
2.教學(xué)難點(diǎn):能夠用“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語。(課件出示謎語)
(1)小黑人兒細(xì)又長,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會(huì),就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)
2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)和朝夕相處的“小書包”。(板書課文題目)
2. 學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。 韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來,在不理解的詞下面畫“橫線”。)
3.學(xué)習(xí)第一句話。
(1)“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?
(2)指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第二句話。
(1)這句話講了什么?
(2)復(fù)習(xí)“課”字?!罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字,上課要用語言來交流,所以是“言字旁”。
(3)這些是小書包里“寶貝”的代表,其實(shí)還有好多“寶貝”,我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?
5.學(xué)習(xí)第三句話。
(1)這句話說了什么?
(2)“靜悄悄”是什么意思?(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時(shí)候會(huì)是“靜悄悄”的?
預(yù)設(shè):夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家,家里靜悄悄。排隊(duì)時(shí)要靜悄悄。
(3)指導(dǎo)朗讀。
6.學(xué)習(xí)第四句話。
(1)復(fù)習(xí)“早”字。用“加一加”的方法識(shí)記“早”字。
(2)復(fù)習(xí)“?!弊??!靶!笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。
(3)這句話講了什么?
(4)指導(dǎo)朗讀。
1.小書包是我們的好朋友,書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會(huì)使用這些寶貝嗎?
(1)用小書包的文具編一首順口溜。
作業(yè)本,翻開來。
小橡皮,來回擦。
小尺子,拉拉直。
小筆袋,包起來。
小鉛筆,站直了。
(2)配上動(dòng)作朗讀順口溜。
2.說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把( )放在( )的( )邊。
4.我會(huì)把文具排放整齊,我會(huì)整理書包。
1.同學(xué)們,小書包的對(duì)我們的用處大不大呀?那我們以后要怎么做?
2.回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
情感與態(tài)度:為自己是一名小學(xué)生而感到高興和自豪,對(duì)小學(xué)生活充滿美好的憧憬,并初步感受到在校園生活中與師生分享的快樂。
行為與習(xí)慣:能夠文明、有秩序地參觀校園,學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師有禮貌地交往。
知識(shí)與技能:知道自己成長為一名小學(xué)生了,體會(huì)到成為小學(xué)生的角色變化,初步適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活。熟悉校園環(huán)境,嘗試了解校園設(shè)施與自己的學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。
過程與方法:在游戲及參觀訪問等活動(dòng)過程中,初步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新朋友的方法,學(xué)會(huì)利用校園設(shè)施解決學(xué)習(xí)生活中的問題
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,剛?cè)雽W(xué)的少年兒童特別是農(nóng)村學(xué)生,對(duì)學(xué)校這個(gè)陌生的環(huán)境和小學(xué)生這個(gè)陌生的角色充滿新鮮與好奇,他們的內(nèi)心滿是期待與喜悅。但同時(shí),也會(huì)因環(huán)境與身份的改變而感到不安,不能很好地適應(yīng)學(xué)校生活,處在一種懵懂無知的境地,需要很好的引導(dǎo)幫助他們適應(yīng)新環(huán)境。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,農(nóng)村一年級(jí)的小學(xué)生有些沒有上過幼兒園,對(duì)校園這種集體生活沒有相關(guān)體驗(yàn)。當(dāng)他們初次進(jìn)入校園這一陌生的領(lǐng)域時(shí),一切對(duì)他們來說都是新的。他們對(duì)于學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)與概念,可能僅僅來自于年長的已入學(xué)的同村孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。許多農(nóng)村新生家長沒有時(shí)間或者不懂得如何對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)前的教育。農(nóng)村小學(xué)新生能否快速適應(yīng)校園新生活,將在很大程度上依賴于學(xué)校老師的引導(dǎo)。
通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析,我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村小學(xué)新生入學(xué)時(shí)往往處于一種被動(dòng)與無助的地位,需要老師引導(dǎo)他們盡快去適應(yīng)新的環(huán)境,使他們情緒穩(wěn)定、心情愉快地在新環(huán)境中開始學(xué)生生活。了解自身角色的變化,樹立我是小學(xué)生的意識(shí)。能與同學(xué)分享成長與變化帶來的喜悅,并表現(xiàn)對(duì)小學(xué)生活的美好憧憬,能夠熟悉校園環(huán)境,嘗試了解學(xué)校設(shè)施與自己學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。
針對(duì)以上的學(xué)情分析,因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)成為小學(xué)生的角色變化。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生了解和熟悉與自己生活密切相關(guān)的校園設(shè)施。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,教師可從“憶一憶”活動(dòng)入手,讓學(xué)生回憶開學(xué)第一天的情景:家長的叮嚀、校門口迎新的場面和充滿期待的心情……,從學(xué)校環(huán)境布置、師生迎新笑臉等積極方面,引導(dǎo)學(xué)生消除緊張、焦慮的情緒。通過“比一比”活動(dòng),讓學(xué)生將教室、課桌、座位、學(xué)習(xí)用品等與學(xué)前作比較,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所處環(huán)境發(fā)生的變化,從新書和課程表,引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)各門功課的思想準(zhǔn)備。對(duì)于剛剛進(jìn)入校園的孩子,熟悉校園環(huán)境的確有一定的困難,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際,靈活處理,通過組織學(xué)生參觀校園,聽取介紹等形式,讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)使用學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備,學(xué)會(huì)看標(biāo)志,如班級(jí)牌、廁所標(biāo)志、衛(wèi)生室標(biāo)志等。在學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)前,教師應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備:(1)確定“探秘”路線;(2)教師與各組室教師事先聯(lián)系,準(zhǔn)備好要介紹的內(nèi)容;(3)參觀前要明確探究的問題,如這是什么教室(什么場所)?有什么作用?什么時(shí)候可以進(jìn)入?這里的`負(fù)責(zé)老師是誰?在認(rèn)識(shí)學(xué)校設(shè)施、設(shè)備時(shí),應(yīng)有意識(shí)加強(qiáng)愛護(hù)公物教育和文明禮貌教育。與此同時(shí),還可讓學(xué)生找出不可隨便出入、不可攀爬有危險(xiǎn)的地方,適時(shí)進(jìn)行學(xué)校生活中的安全教育。
在進(jìn)行這些活動(dòng)的同時(shí)或探秘后,可采取說說畫畫的形式讓學(xué)生充分參與進(jìn)來,鞏固認(rèn)識(shí),通過“說一說”,教師給予學(xué)生發(fā)表感受的機(jī)會(huì),表達(dá)對(duì)小學(xué)生活的美好向往,感受上學(xué)的喜悅心情。通過說說、畫畫最喜愛的地方,增進(jìn)學(xué)生對(duì)校園的了解,通過連線的方式知道利用設(shè)施解決校園生活中的問題。相信通過這些教學(xué)活動(dòng),可有效引導(dǎo)學(xué)生消除其緊張、焦慮的情緒,以積極愉快的心態(tài)迎接校園新生活。
熟悉校園環(huán)境,嘗試了解校園設(shè)施與自己學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。
體會(huì)到小學(xué)生角色的變化,對(duì)小學(xué)生活充滿美好的憧憬。
教師準(zhǔn)備:
1.全面了解學(xué)生入學(xué)前、后的不同生活情況;準(zhǔn)備歌曲《上學(xué)歌》。
2. 教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際,選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的場所,如老師辦公室、大隊(duì)部、操場、升旗臺(tái)、廁所、醫(yī)務(wù)室、門房等,設(shè)計(jì)最佳參觀路線。
3.取得相關(guān)場所人員的支持,做好介紹準(zhǔn)備:向?qū)W生介紹設(shè)施、設(shè)備的作用,該場所與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。無人員介紹的場所,授課教師應(yīng)做好介紹準(zhǔn)備。
第1課時(shí)完成話題“我背上了新書包”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“我們的校園”的教材內(nèi)容。
這一課的題目為我背上了新書包。一個(gè)題目就很能引起大家的思考,我背上了新書包,就意味著許許多多的事情發(fā)生了變化,自己的身份變了,自己生活的環(huán)境變了,自己所擁有的生活變了,學(xué)校這個(gè)大家庭是快樂的。我們成為了小學(xué)生,我們有了自己的工作。教學(xué)中通過看錄像,回憶自己入學(xué)時(shí)的快樂情景,使學(xué)生感受到學(xué)校生活的美好,并且把自己的快樂與大家共同分享。在高興幻想之余,沒有忘記明確小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。 活動(dòng)二讓學(xué)生比較現(xiàn)在的生活與以前的不同,有自己的新課桌,課程表,還有新書,從上學(xué)的第一天起,小學(xué)生就要按照課程表上所安排的.課程來學(xué)習(xí)各種知識(shí)、各項(xiàng)本領(lǐng)。這也是小學(xué)生與幼兒的不同。期間,學(xué)生就談到自己發(fā)了新書,我問他們,你們喜歡這些新書嗎?我們應(yīng)該怎樣愛惜課本呢?
第三個(gè)環(huán)節(jié)利用課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園中的各種設(shè)施,如圖書室,操場,還有校園文化墻。有的學(xué)生會(huì)背三字經(jīng),我告訴他們文化墻上有三字經(jīng)的內(nèi)容,雖然你們會(huì)背,但字卻不認(rèn)識(shí),所以你們要好好學(xué)習(xí),就能看懂上面的內(nèi)容了。
最后以一首學(xué)生喜歡的歌曲《上學(xué)歌》結(jié)束本節(jié)課。學(xué)生情緒高漲。這節(jié)課使學(xué)生明白自己的角色發(fā)生了變化,已成為了一名小學(xué)生,知道自己的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。讓學(xué)生喜歡上學(xué),盡快適應(yīng)新的環(huán)境,融入到小學(xué)生活當(dāng)中。
不足之處,教師說的太多,總是牽著孩子走,不能放開,在以后的課堂中,盡量讓孩子多說,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,多鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。
幼兒園教案《我的書包教案》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了書包教案專題,希望您能喜歡!
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