2023教學計劃范文10篇

教學計劃。

在以下這篇文章里，我們將從多個視角深度分析“教學計劃”。如果您覺得此篇文章有所價值，歡迎收藏。如同箭在弦，新的學期新的篇章啟幕，讓我們且聽校園教師們怎么來規(guī)劃新學期的教學。只有一份出色的教學計劃，才能為全新的學期教學增添動力。

教學計劃【篇1】

一、培養(yǎng)目標

根據現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展需要和繼續(xù)高等教育臨床醫(yī)學專業(yè)?？破瘘c升本科的特點，結合我省醫(yī)療衛(wèi)生人員的實際，以補充、更新、拓寬為原則，結合現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的總趨勢，集醫(yī)學理論、臨床實踐、科研技能、現(xiàn)代倫理為一體，昆明醫(yī)學院成考臨床醫(yī)學專業(yè)專升本教學計劃(二年制)。培養(yǎng)基礎扎實，知識面廣，適應現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展的應用型高級醫(yī)學人才。

二、基本要求

通過本專業(yè)的學習，要求在牢固掌握基礎理淪、基礎知識和基本技能的同時，并能掌握本專業(yè)的新理論、新技術。能夠運用所學知識防治常見病、多發(fā)病及處理常見的急重病癥。能夠較熟練地運用現(xiàn)代診療手段，診治一般的疑難病癥。突出外語和計算機文化基礎教育，要求掌握一門外語，熟悉計算機操作，并達到專業(yè)所規(guī)定的要求，能借助字典閱讀本專業(yè)的外文書籍，并具備一定的科研能力，成人高考《昆明醫(yī)學院成考臨床醫(yī)學專業(yè)專升本教學計劃(二年制)》。

三、主干學科

基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學。

四、主要課程

臨床應用解剖學、醫(yī)學遺傳學、生物化學及分子生物學、生理學、臨床病理學、臨床藥理學、臨床免疫學、診斷學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學。

五、修業(yè)年限

二年。

教學計劃【篇2】

一、現(xiàn)狀分析：

對他孩子在幼兒園的一日活動環(huán)節(jié)有了較初步的解，小二班的幼兒家長通過一段時間的家園溝通工作。對現(xiàn)代的幼兒教育有了更新更全面的認識，同時家長們也對我教育提出了寶貴的建議和意見。但是班的家長由于工作繁忙，有絕大多數(shù)的家長都把自己的孩子托付于孩子的爺爺奶奶帶領，這樣，也就不可避免的造成了許多負面影響，比如，祖輩家長大都比較溺愛自己的孫輩子女，樣樣事情依著孩子，這樣的孩子容易產生依賴、任性等缺點，還有孩子的自理能力也不能得到很快的提高。就拿我班的孩子來說，幼兒的生活自理能力不理想，部分幼兒入園后情緒也不太穩(wěn)定。因此本學期，將注重指導家長協(xié)助共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和生活自理能力，并協(xié)助我共同參與班級和學校的各種有意義的活動，使我家教工作更上一個新的臺階，讓我班級的孩子也能在原有的水平上有一定程度的提高。

二、目標：

1、發(fā)揮家長的主體性，教師的主導性，建立新型的家園聯(lián)系，促進提高。

2、繼續(xù)更新家長的教育觀念，做到科學育兒。

3、認真開展學習型家庭的創(chuàng)建工作，能全面輻射更多家庭。

4、建立、完善班級網頁，嘗試在網上與家長溝通，能用E-mail互發(fā)電子郵件。

三、具體措施：

1、定期家訪，了解幼兒在家的情況和幼兒家長的教育情況。

2、出好每一期的家園之窗，鼓勵家長參與投稿，互相交流。

3、定期開展家長育兒講座，進一步更新家長教育觀念，獲得科學育兒知識。

4、定期記錄幼兒在園情況，與家長交流，對每位幼兒每學期進行跟蹤聯(lián)系。

5、定期出好樂樂小報，與家長共同商議和探討幼兒教育的方法。

教學計劃【篇3】

一、指導思想

以當前小學語文教學改革熱潮為背景，以全面提高學生語文素質為培養(yǎng)總目標，以《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》（試用修訂版）為指導思想，從發(fā)展的角度制訂本教研計劃。

二、工作內容及重點

1、課堂教學中，緊緊圍繞素質教育這一中心任務，嘗試“通過改變學生的學習方式，切實落實學生的主體地位，提高課堂教學效率。

2、通過多種形式和途徑發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學科教學骨干教師，提高整體師資水平。

3、根據上級有關活動精神，切實組織好各級各類競賽活動。

其中，通過改變學生的學習方式，提高課堂教學效益是本學期教研工作的重點。

三、工作措施

（一）、課堂教學改革方面

1、抓常規(guī)，促教改。繼續(xù)抓好課堂教學常規(guī)工作，規(guī)范教師的課堂教學行為。重視教學現(xiàn)狀調查與教學問題研究，及時反思，作好記載，提倡寫教學工作日記。

2、融科研，促教改。以教研活動為契機，力求在教學調查，組織公開課，觀摩課的教學中均以課題為統(tǒng)率，使教學研究和學科科研在最大程度上融合。

3、分層次有重點開展“改變學生學習方式”研究，引導教師更加注重研究“學”。設立教學開放周（第十二周），開放日（每周二），以促進教研工作的深入開展。

4、完善評價機制，結合課堂教學評估活動，充分發(fā)揮教學評價的導向、調控、鑒定、激勵作用。

5、積極倡導現(xiàn)代教育技術，利用本校優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體在課堂教學中的作用。

（二）、培養(yǎng)學拉骨干教師方面

1、邀請有關方面專家、學者、權威作學術報告，借以更新骨干教師的教育觀念，拓展教育視野，并通過他們建立的教研協(xié)作關系。

2、組織骨干教師外出觀摩各種類型的公開課、研究課、示范課，考察其他學校的教育教學改革實踐，獲取可資借鑒的經驗和做法，回校后通過上匯報課等形式，促使其更好地吸收內化。

3、要求骨干教師積極參與課題研究，承擔一個以上縣級課題，通過課題研究，驅使其學習教育科研理論，熟悉教育科研過程和方法，不斷提高教育科研素養(yǎng)。

（三）、組織參加各級各類競賽活動方面

1、充分發(fā)揮教研人員在教學改革的研究與實踐指導作用，力爭做到“三主動”：主動適應、主動深入、主動服務；“三注重”：注重學習、注重形象、注理效率。在各級各項教學評比中，充分發(fā)揮“扶”與“托”的作用。

2、在指導學生參加各項競賽活動中，做到“責任落實到人”，集中輔導和個別指導相結合，團結協(xié)作，共育成果。

四、工作行事歷

九月份：

1、制訂教研工作計劃；

2、第一次教研會議：明確本學期教研工作重點（第5周）

3、協(xié)助教導處檢查教學計劃制定情況；

4、村完小調研（銅橋，第5周）。

十月份：

1、語文教研員匯報講課（參加省教壇新秀培訓后）（第8周）；

2、村完小調研（楊田、同樂、聯(lián)盟）；

3、鄉(xiāng)教研活動（第10周）。

十一月份：

1、協(xié)助教導處作好期中備課、改作檢查；

2、中小調研（由低年級——高年級）；

3、教研工作反思，作好總結；

4、設立“教學開放周”（第12周）

教學計劃【篇4】

一、教學思想：

深入推進和貫徹《初中數(shù)學新課程標準》的精神，以學生發(fā)展為本,以改變學習方式為目的，以培養(yǎng)高素質的人才為目標,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，探索有效教學的新模式。義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。以課堂教學為中心，緊緊圍繞初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”進行教學，針對近年來中考命題的變化和趨勢進行研究，收集試卷，精選習題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探索高效的復習途徑，力求達到減負、加壓、增效的目的，力求中考取得好成績。

二、在教學過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)

（1）認真?zhèn)湔n。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節(jié)內容與前后知識的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設計好每一節(jié)課的師生互動的細節(jié)。

（2）抓住課堂45分鐘，提高課堂效率。

要求：嚴格按照教學計劃，備課統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，進行教學，精心設計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人參與課堂活動，使每個學生積極主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，及時反饋信息提高課堂效益。

（3）課后反饋。精選適當?shù)木毩曨}、測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。

三、提高教學質量的具體措施:

1.認真學習鉆研新課標，掌握教材。

2.認真?zhèn)湔n，爭取充分掌握學生動態(tài)。

3.認真上好每一堂課。

4.落實每一堂課后輔助，查漏補缺。

5.積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

6.經常聽取學生良好的合理化建議。

7.以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

四、不斷鉆研業(yè)務，提高業(yè)務能力及水平。

積極參加業(yè)務學習，看書、看報，使之更好的為基礎教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更務實，方法更靈活，手段更先進。

積極開展教研活動，通過聽課、評課、出試卷等方式，努力提高教師的業(yè)務水平，促進教學質量的全面提高。

五、各階段復習建議

第一階段(第4周——第13周)：全面復習基礎知識，加強基本技能訓練

這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數(shù)學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網絡。

1、重視課本，系統(tǒng)復習?，F(xiàn)在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的`原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復習應以課本為主。必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應把書中的內容進行歸納整理，使之形成結構。課本中的例題、練習和作業(yè)要讓學生弄懂、會做，書后的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”，也要學生認真想一想，集中精力把九年級和八年級下的教學內容等重點內容的例題、習題逐題認認真真地做一遍，并注意解題方法的歸納和整理。一味搞題海戰(zhàn)術，整天埋頭讓學生做大量的課外習題，其效果并不明顯，有本末倒置之嫌。

教師在這一階段的教學主要按知識塊組織復習，可將代數(shù)部分分為六章節(jié)：第一章數(shù)與式；第二章方程與不等式；第三章函數(shù)；第四章基本圖形；第五章圖形與變換；第六章統(tǒng)計與概率。

復習中可由教師提出每個章節(jié)的復習提要，指導學生按“提要”復習，同時要注意引導學生根據個人具體情況把遺忘了知識重溫一遍，邊復習邊作知識歸類，加深記憶，還要注意引導學生弄清概念的內涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

2、重視對基礎知識的理解和基本方法的指導?；A知識即初中數(shù)學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學生掌握各知識點之間的內在聯(lián)系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點之間的關系，是中考常常涉及的內容，在復習時，應從整體上理解這部分內容，從結構上把握教材，達到熟練地將這兩部分知識相互轉化。又如一元二次方程與幾何知識的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點，應掌握其基本解法。每年的中考數(shù)學會出現(xiàn)一兩道難度較大，綜合性較強的數(shù)學問題，解決這類問題所用到的知識都是同學們學過的基礎知識，并不依賴于那些特別的，沒有普遍性的解題技巧。

中考數(shù)學命題除了著重考查基礎知識外，還十分重視對數(shù)學方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數(shù)學方法。在復習時應對每一種方法的內涵，它所適應的題型，包括解題步驟都應熟練掌握。

3、重視對數(shù)學思想的理解及運用。如告訴了自變量與因變量，要求寫出函數(shù)解析式，或者用函數(shù)解析式去求交點等問題，都需用到函數(shù)的思想，教師要讓學生加深對這一思想的深刻理解，多做一些相關內容的題目；再如方程思想，它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關系，通過建立方程把未知量轉化為已知量；再如數(shù)形結合的思想，不少同學解這類問題時，要么只注意到代數(shù)知識，要么只注意到幾何知識，不會熟練地進行代數(shù)知識與幾何知識的相互轉換，建議復習時應著重分析幾個題目，讓學生悉心體會數(shù)形結合問題在題目中是如何呈現(xiàn)的和如何轉換的。

二.第二階段(第14周——第16周)：綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)

中考復習的第二階段應以構建初中數(shù)學知識結構和網絡為主，從整體上把握數(shù)學內容，提高能力。培養(yǎng)綜合運用數(shù)學知識解題的能力，是學習數(shù)學的重要目的之一。這個階段的復習目的是使學生能把各個章節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學生可接受，這樣才能既激發(fā)學生解難求進的學習欲望，又使學生從解決較難問題中看到自己的力量，增強前進的信心，產生更強的求知欲。如果說第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。這一階段尤其要精心設計每一節(jié)復習課，注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握。初中總復習的內容多，復習必須突出重點，抓住關鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用。而復習內容是學生已經學習過的，各個學生對教材內容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發(fā)學生復習的主動性、積極性，引導學生有針對性的復習，根據個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了復習形式要多樣，題型要新穎，能引起學生復習的興趣外，還要精心設計復習課的教學方法，提高復習效益。

教學計劃【篇5】

一、設計構思

1、設計理念

注重發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，倡導學生積極主動探索、動手實踐與相互合作交流的數(shù)學學習方式。這種方式有助于發(fā)揮學生學習主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創(chuàng)造”過程。我們應積極創(chuàng)設條件，讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。

注重提高學生數(shù)學思維能力。課堂教學是促進學生數(shù)學思維能力發(fā)展的主陣地。問題解決是培養(yǎng)學生思維能力的主要途徑。所設計的問題應有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動。內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。伴隨新的問題發(fā)現(xiàn)和問題解決后成功感的滿足，由此刺激學生非認知深層系統(tǒng)的良性運行，使其產生“樂學”的余味，學生學習的積極性與主動性在教學中便自發(fā)生成。本節(jié)主要安排應用類比法進行探討，加深學生對類比法的體會與應用。

注重學生多層次的發(fā)展。在問題解決的探究過程中應體現(xiàn)“以人為本”，充分體現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的教學理念。有意義的數(shù)學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗基礎之上，而學生的基礎知識和學習能力是多層次的，所以設計的問題也應有層次性，使各層次學生都得到發(fā)展。

注重信息技術與數(shù)學課程的整合。高中數(shù)學課程應盡量使用科學型計算器，各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。

另外，在數(shù)學教學中，強調數(shù)學本質的同時，也讓學生通過適度的形式化，較好的理解和使用數(shù)學概念、性質。

2、教材分析

冪函數(shù)是江蘇教育出版社普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學(必修1)第二章第四節(jié)的內容。該教學內容在人教版試驗修訂本(必修)中已被刪去。標準將該內容重新提出，正是考慮到冪函數(shù)在實際生活的應用。故在教學過程及后繼學習過程中，應能夠讓學生體會其實際應用?！稑藴省穼绾瘮?shù)限定為五個具體函數(shù)，通過研究它們來了解冪函數(shù)的性質。其中，學生在初中已經學習了y=x、y=x2、y=x-1等三個簡單的冪函數(shù)，對它們的圖象和性質已經有了一定的感性認識?，F(xiàn)在明確提出冪函數(shù)的概念，有助于學生形成完整的知識結構。學生已經了解了函數(shù)的基本概念、性質和圖象，研究了兩個特殊函數(shù)：指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)，對研究函數(shù)已經有了基本思路和方法。因此，教材安排學習冪函數(shù)，除內容本身外，掌握研究函數(shù)的一般思想方法是另一目的，另外應讓學生了解利用信息技術來探索函數(shù)圖象及性質是一個重要途徑。該內容安排一課時。

3、教學目標的確定

鑒于上述對教材的分析和新課程的理念確定如下教學目標：

⑴掌握冪函數(shù)的形式特征，掌握具體冪函數(shù)的圖象和性質。

⑵能應用冪函數(shù)的圖象和性質解決有關簡單問題。

⑶加深學生對研究函數(shù)性質的基本方法和流程的經驗。

⑷培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納能力。了解類比法在研究問題中的作用。

⑸滲透辨證唯物主義觀點和方法論，培養(yǎng)學生運用具體問題具體分析的方法分析問題、解決問題的能力。

4、教學方法和教具的選擇

基于對課程理念的理解和對教材的分析，運用問題情境可以使學生較快的進入數(shù)學知識情景，使學生對數(shù)學知識結構作主動性的擴展，通過問題的導引，學生對數(shù)學問題探究，進行數(shù)學建構，并能運用數(shù)學知識解決問題，讓學生有運用數(shù)學成功的體驗。本課采用教師在學生原有的知識經驗和方法上，引導學生提出問題、解決問題的教學方法，體現(xiàn)以學生為主體，教師主導作用的教學思想。

教具：多媒體。制作多媒體課件以提高教學效率。

5、教學重點和難點

重點是從具體冪函數(shù)歸納認識冪函數(shù)的一些性質并作簡單應用。

難點是引導學生概括出冪函數(shù)性質。

6、教學流程

基于新課程理念在教學過程中的體現(xiàn)，教學流程的基線為：

考慮到學生已經學習了指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)，對函數(shù)的學習、研究有了一定的經驗和基本方法，所以教學流程又分兩條線，一條以內容為明線，另一條以研究函數(shù)的基本內容和方法為暗線，教學過程中同時展開。

明線：

暗線：

二、實施方案

問題導引 師生活動 設計意圖

問題情境 ⑴寫出下列y關于x的函數(shù)解析式：

①正方形邊長x、面積y

②正方體棱長x、體積y

③正方形面積x、邊長y

④某人騎車x秒內勻速前進了1km,騎車速度為y

⑤一物體位移y與位移時間x，速度1m/s

學生口答，教師板書答案?；脽羝菔締栴}。

由具體問題入手，從熟悉的情景引入，提高學生的參與程度。符合學生認識特點。

⑵上述函數(shù)解析式有什么共同特征?是否為指數(shù)函數(shù)? 學生相互討論，必要時，教師將解析式寫成指數(shù)冪形式，以啟發(fā)學生歸納。投影演示定義。 引導學生觀察，訓練學生歸納能力。并與前面知識進行區(qū)分，以進一步幫助學生明晰概念。

⑶判別下列函數(shù)中有幾個冪函數(shù)?

①y= ②y=2x2③y=x ④y=x2+x ⑤y=-x3

學生獨立思考，回答。學生鑒別。幻燈片演示題目。

鞏固概念，強化學生對概念形式特征的把握。

⑷冪函數(shù)具有哪些性質?研究函數(shù)應該是哪些方面的內容。前面指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)研究了哪些內容?

學生討論，教師引導。學生回答。

引導學生回想前面學習指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的研究內容和過程。啟發(fā)學生用類比思想進行研究冪函數(shù)。

⑸冪函數(shù)的定義域是否與對數(shù)函數(shù)、指數(shù)函數(shù)一樣，具有相同的定義域? 學生小組討論，得到結論。引導學生舉例研究。結論：冪指數(shù) 不同，定義域并不完全相同，應區(qū)別對待。

激發(fā)學生探討的欲望，提高學生主動參與程度。

⑹寫出下列函數(shù)的定義域，并指出它們的奇偶性：①y=x ②y= ③y=x ④y=x

學生解答，并歸納解決辦法。引導學生與指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)對照比較。(幻燈片演示) 引導學生具體問題具體分析，并作簡單歸納：分數(shù)指數(shù)應化成根式，負指數(shù)寫成正數(shù)指數(shù)再寫出定義域。冪函數(shù)的奇偶性也應具體分析。

⑺上述函數(shù)的單調性如何?如何判斷?

學生思考：作圖 引發(fā)學生作圖研究函數(shù)性質的興趣。函數(shù)單調性的判斷，既可以使用定義，也可以通過圖象解決，直觀，易理解。

⑻在同一坐標系內作出上述函數(shù)的圖象。 學生作圖，教師巡視。將學生作圖用實物投影儀演示，指出優(yōu)點和錯誤之處。教師利用幾何畫板演示(附圖1)通過超級鏈接幾何畫板演示。 訓練學生作圖的基本功，加強學生的實踐，讓學生在自己的經驗中認識冪函數(shù)的圖象。避免教師直接使用計算機演示圖象，剝奪學生動手的機會。

⑼上述函數(shù)圖象有哪些共同點? 學生討論，總結。教師引導。可將學生已熟悉的函數(shù)y= ,y=x一同投影，幫助學生觀察。(投影演示結論)

訓練學生觀察分析能力。

⑽回答第7個問題。

學生思考，回答。教師注意學生敘述的嚴密。 訓練學生的語言敘述能力。再次體會與指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)性質的區(qū)別。體會冪指數(shù)的不同情況對函數(shù)單調性的影響。

⑾圖象之間有什么區(qū)別?特別是在分布上。與常數(shù) 有什么聯(lián)系?

教師通過幾何畫板演示圖象在第一象限內的變化規(guī)律，以驗證學生猜想。通過超級鏈接幾何畫板演示。(附圖2)

這是較高要求，可以讓學生自由猜想和發(fā)言。進一步提高學生觀察，歸納能力。

⑿鞏固練習 寫出下列函數(shù)的定義域，并指出它們的奇偶性和單調性：①y=x ②y=x ③y=x 。

學生獨立思考并回答。

訓練學生自覺運用冪函數(shù)圖象性質的基本規(guī)律。

⒀簡單應用1：比較下列各組中兩個值的大小，并說明理由：

①0.75 ，0.76 ;

②(-0.95) ，(-0.96) ;

③0.23 ，0.24 ;

④0.31 ，0.31

學生思考，作答，教師引導學生敘述語言的邏輯性。

訓練學生用函數(shù)性質進行解釋，強化學生邏輯意識。其中第④小題是利用指數(shù)函數(shù)性質解決，注意區(qū)別。

⒁請學生考慮可以如何驗證上述答案的正確。

學生實踐。 使用計算器驗證，提高學生使用學習工具的意識。

⒂簡單應用2：冪函數(shù)y=(m -3m-3)x 在區(qū)間 上是減函數(shù)，求m的值。

學生思考，作答。教師板演。 對冪函數(shù)定義進一步鞏固，對函數(shù)性質作初步應用。同時訓練學生對初步答案進行篩選。

⒃簡單應用2：

已知(a+1)

學生思考，作答。教師板演。

訓練學生靈活使用性質解題。

數(shù)學交流 ⒄小結：今天的學習內容和方法有哪些?你有哪些收獲和經驗? 學生思考、小組討論，教師引導。 讓學生回顧，小結，將對學生形成知識系統(tǒng)產生積極影響。

數(shù)學再現(xiàn)

⒅布置作業(yè)：

課本p.73 2、3、4、思考5 思考5作為訓練學生應用數(shù)學于實際的較好例子，應讓能力較好學生得到充分發(fā)展。

幾點說明：

⑴本節(jié)課開始時要注意用相關熟悉例子引入新課。

⑵畫函數(shù)圖象時，如果學生已能夠運用計算器或相關計算機軟件作圖，可以讓學生自己操作，以提高學生探索問題的興趣和能力，并提高教學效率。

⑶由于課程標準對冪函數(shù)的研究范圍有相對限制，故第11個問題要求較高，建議視具體情況選擇教學。

⑷本設計相關課件采用PowerPoint演示文稿，其中部分使用超級鏈接至幾何畫板(4.06版本)進行演示。

教學計劃【篇6】

一、觀察。

我時常告訴學生要想把字寫好先得學會看字，也就是所謂的觀察。字形觀察是認識事物的基礎。我首先會把字規(guī)范地寫在黑板上貼的米字格中，然后指導其仔細觀察每個字的構字特點及在米字格中的位置，加深學生對字的理解及印象，培養(yǎng)他們養(yǎng)成一種良好的觀察習慣。

二、示范演示。

示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，我在黑板上示范，向學生展示寫字的全過程,邊演示邊講述，指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美，教學反思《書法課教學反思》。

三、訓練。

訓練是寫字教學的關鍵，也是寫字課堂教學的重點。我示范演示之后，學生對字的字形、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在此基礎上，我指導學生開始寫字。我首先指導學生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時時提醒學生。對不正確的姿勢和方法，隨時糾正。然后讓學生按描紅—-臨摹——練寫的步驟進行書寫。學生書寫時，我巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在米字格中的位置、運筆方法。對于部分學生我手把手地教，手把手地寫。發(fā)現(xiàn)有共性的問題，如筆畫不到位，結構不合理，筆順不正確，都要及時矯正，重新示范。

寫字教學中存在的不足之處及在今后的教學中需要加強的有：

一、培養(yǎng)學生濃厚的寫字興趣。

在寫字教學中，尤其是在寫字的起始階段，教師要采用多種手段去激發(fā)學生的寫字興趣。我想今后要從以下幾方面培養(yǎng)學生的寫字興趣。

1、經常講一些古今著名書法家刻苦練習的小故事，以此激發(fā)學生的寫字興趣。

2、隨時展示或傳閱學生寫得好的習字本，給予表揚和獎勵。

3、開展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫字比賽等等。

二、滲透美育，指導學生把字寫得更美。

要努力指導學生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。學生對審美有了一定的認識，在求美中才能獲得寫好字的強大推動力，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個更高的標準。久而久之，學生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。

教學目標：

1、鞏固基本筆畫和正確的書寫姿勢。

2、把“峰、坡、嚇”這類左右結構、左窄有寬且偏旁偏上的字寫美觀。

教學重點：練習把“峰”寫美觀。

教學難點：如何把“峰”的偏旁寫好。

教學準備：課件

教學過程：

一、激趣導入

1、每周一位書法家

由學生介紹自主收集的書法家相關資料——顏真卿(此環(huán)節(jié)一是為了鍛煉學生的口語表達能力，二是激發(fā)學生主動了解書法家、了解書法。)

2、書法作品欣賞

1〉配樂欣賞書法作品。

2〉思考：欣賞過這些書法作品，你想說些什么?(激發(fā)學生想寫書法，想練書法的興趣。)

二、鞏固復習，引出新課

同學們都想寫這么一手漂亮的字，要想寫好字，就要打好基礎，就讓我們先從寫好鋼筆字開始。今天就讓我們一起上一節(jié)寫字課。(學生和老師一起書寫課題)

寫字之前，先讓我們回憶一下學過的四個基本筆畫。

1、鞏固基本筆畫——橫、豎、撇、捺。

(學生邊看課件邊回憶寫法)

下面就讓我練習寫一下，動筆之前，看看誰的寫字姿勢最正確。

2、鞏固正確的寫字姿勢。

3、練習書寫四個基本筆畫。

三、學習寫字

今天就讓我們練習書寫練習三中，寫好鉛筆字的內容。(課件出示“峰、坡、嚇”)這三個字我們已經很熟悉，冰且能把它們寫正確，今天就讓我們一起練習把它們寫端正、寫美觀。

1、析字形

請同學們觀察這三個字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(生觀察，找出它們的共同點：左右結構、左窄有寬、偏旁偏上)

2、記位置

想把字寫美觀，分析清楚字形是第一位，接下來就要記住這個字在田字格中的位置。下面就讓我們一起練習把“峰”寫端正、寫美觀。

1〉生觀察字在田字格中的位置。

2〉生交流字在田字格中的位置。

(重點觀察橫中線和豎中線上的筆畫，重點強調“山”字旁的寫法，豎折的折筆要向上傾斜。)

3、寫端正

1〉學生說筆順老師范寫，學生書空。

2〉學生練習書寫。(強調書寫姿勢)

4、比好壞

1〉老師用投影展示學生的作品，學生進行評價，指出優(yōu)點及不足。

2〉學生修改。

5、寫完美

在修改的基礎上，再練習把字寫美觀。

四、自主練習

1、總結把字寫美觀的方法。(五部曲)

2、學生按照“五部曲”自主練習書寫“坡、嚇”

1〉小組討論：每一筆在田字格種的位置。 2〉練習書寫。

3〉學生互評，進行修改。

五、課后作業(yè)

1、練習把“坡、嚇”寫美觀。

2、搜集左右結構、左窄又寬且偏旁偏上的字，練習寫美觀。

教學計劃【篇7】

莊子和孔子一樣，都是中國古代偉大的智者。

莊子的散文在先秦散文中具有獨特的風格，他吸收了神話的精髓，大量采用并虛構寓言故事，極富浪漫色彩。其故事形象生動，幾乎所有的生物非生物都會說話，會辯論，使邏輯思維的理論文章更加生動化、形象化。文中譬喻較多，而且用法靈活。

兩則短文作為教材資源，具有以下特點：

1、兩篇文章具有開放性。這樣便于引導學生自行查閱資料、合作交流并體驗、感悟和參與評議活動，從而實現(xiàn)學生學習方式的改變。兩文只是對當時的活動情景和語言作了客觀陳述，沒有任何評價性語言。這更有利于我們利用文本資源讓學生從多角度去理解文本。如對于《惠子相梁》，有人會說：文本告訴我們不要以丑陋的心態(tài)去揣度別人，否則會自取其辱;也有人會說：莊子代表的是真、善、美，因此永遠是從容坦蕩的，無懼無畏的。對于宛鳥芻鳥之死，有人會說它是清高的，是有骨氣之士，但也有人說它只是自我清高，不能適應時代的發(fā)展和進步?！肚f子與惠子游于濠梁》一文，首先我們不能用莊子和惠子誰對誰錯來判斷。莊子對于外界的認識，常常帶著觀賞的態(tài)度，他把主觀的情趣發(fā)揮到外物上，產生移情的作用;惠子則不同，他只站在分析的立場，來分析事理意義下的實在性;莊子是以其藝術家的風貌，在認知態(tài)度上，偏于美學上的觀賞;惠子帶有邏輯家的個性，在認知態(tài)度上，著重認識論的判斷。兩種對立思路，一個超然物外，又返回事物本身來觀賞其美;一個走向獨我論，即每個人無論如何不會知道第三者的心靈狀態(tài)。

2、兩則文章均是在人物的輕松對話中蘊涵著深刻的哲理，貼近學生的生活體驗，有利于學生利用生活經驗來感悟、體會文本的內涵。

作為教材資源，該文是實施生生對話、師生對話、師生與文本對話很好的載體，更是實現(xiàn)以生為本教學理念的極好文本之一。

因此，在教學中應把握好以下幾個關鍵：

1、以讀貫穿教學的始終，讓學生學會積累文言內容。要通過通讀朗讀誦讀評讀等多形式、多層次的讀，而達到議和悟以及拓展延伸的完美融合。

2、注重感悟，注重學生多方位的體驗是教學的主渠道。

3、注重思維的開放性和創(chuàng)造性。教學中要注重最為重要的思維過程的引導，要注重培養(yǎng)學生思維的多元性，特別是要尊重學生個性體驗、個性感悟、創(chuàng)造性的思維過程。

【教學設計】

〖教學目標

1、知識與能力：

借助工具書能讀懂課文，掌握并積累必要的文言詞義、句義、文義。

2、過程與方法：

以讀為主線，按通讀──朗讀──誦讀層進式推進課堂流程，在教學中充分以生為本，充分體現(xiàn)自主性原則，讓學生自行預習，自行搜集資料、自行朗讀、自行體驗揣摩，自行質疑討論，師生平等對話。

3、情感態(tài)度與價值觀：

了解兩人在不同故事中表現(xiàn)出的不同的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生豐富的情感世界，明確正確對待自然、社會、他人等所應有的人生態(tài)度。

〖教學方式

1、教會學生積累。

2、倡導自主、合作、探究式學習方式。以分組合作學習為主要形式，讓學生全員參與、互相交流，碰撞出創(chuàng)造性思維的火花，讓學生經歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、質疑探究的能力以及合作交流的能力。

〖教學構思

1、故事導入，激起學生理性的思維：講述嗟來之食的故事，引出學生對窮人的思辯而導入新課的學習。

2、教師范讀，學生聽讀。

3、朗誦、誦讀：能朗讀、誦讀課文是文言文學習的關鍵，是理解感悟的基礎和前提。文言文教學一定要重視讀，多形式和多層次的讀是教學的妙方。

4、分組學習：借助注釋、工具書，初步理解重點詞義、句義、文義。這一環(huán)節(jié)，既要充分讓學生自主、合作探究，教師也要巧點撥，教給學生積累文言的方法和技巧。

5、理解賞析、質疑拓展：這一環(huán)節(jié)應是課堂學習的閃光點和高潮部分，是學生思維火花迸射的環(huán)節(jié)。學生在理解文本大意的基礎上，結合自身生活體驗，升華對人物思想的品味、理解和感悟。教師的關鍵就是要充分尊重學生的個性閱讀和理解，要善于并巧妙撩撥學生創(chuàng)造性的思維。

【課堂實錄】

第一課時

師：同學們!隨著大家一天天地長大，你們的思維會越來越趨于理性，你們一定會用理性的眼光去審視我們生活中的一切。廉者不食嗟來之食的故事大家聽說過嗎?(許多同學回答：知道)好，那你怎么看故事中的廉者呢?

(老師眼光含有期待，一是要求學生快速進入角色，二是用平等、信任、和諧的眼光與學生交流，能消除學生的緊張心理，能快速調動學生學習的激情)

(專家點評：其實課的開始，老師的情感最重要。廉者不食嗟來之食的故事作為導語把學生引入理性的思維，導得自然!導得得體!導得巧妙!很快讓學生以理性的思維融入到課堂學習之中。尤其是老師的用手示意和期待的目光等極親切的體態(tài)語，如春風有情，營造了和諧的課堂學習氛圍，為下面的對話作了很好的渲染和鋪墊!)

生1：在吳晗的《談骨氣》中，作者是把廉者作為一般常人中有骨氣的典范。我個人認為，廉者不食嗟來之食在今天仍是有骨氣之舉，換我，也不會吃那嗟來之食的。

師：很有個性!

生2：他說的觀點我也認同。但是當時我讀這篇文章的時候，我就在思考一個問題：如果那廉者吃了那嗟來之食，結果會怎樣呢?古人不是說過留得青山在，不怕沒柴燒嗎?是生命重要呢?還是面子重要呢?

師：是的。對于這個故事，我們可以從多個角度去分析、去理解、去審視。有時是山重水復疑無路，但從多個角度，會柳暗花明又一村呀!好!讓我們就以這種理性的思維一同走進《〈莊子〉故事兩則》。

師：課前，我要大家?guī)臀宜鸭幌掠嘘P莊子的材料的，完成了嗎?

(生齊聲回答：完成了)

師：很好!那我們交流一下，好嗎?

生3：我是從注解①知道的。莊子名叫莊周，《莊子》是他及其弟子的著作集，是道家經典之一。莊子和老子都是道家代表人物。

生4：我在圖書室借了一本書，我從書中了解到以下這些：莊子，名周，宋國蒙人。他的思想包含著樸素的辯證法因素。

生5：我從網上查閱了很多資料，他們剛才說的我都有。我還可以補充嗎?

師：當然可以。

生5：他寫了很多散文。他的散文大多是虛構的寓言故事，很富有神話浪漫色彩，很有風格。

師：看來大家資料的搜集很全面。而且大家能夠從多方面通過多種渠道去搜集信息，這是最重要的收獲，這對于我們學習、理解兩則故事很有幫助。下面我們一起共同研讀《惠子相梁》吧!

(專家點評：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主學習。教師讓學生多種形式、多種渠道搜集信息，整理資料，體現(xiàn)了《語文課程標準》的能力目標要求。學生能利用網絡，無疑是給語文學習帶來了新天地!教師的隨時性評價能促進學生的全面發(fā)展。)

師：我先告訴大家讀此文的方法和要求。讀出層次，先通讀，再朗讀，再誦讀，最后品讀。下面大家完成第一層：通讀全文。拿著筆，畫出生字。

(學生自讀。)

(教師巡視。)

師：下面聽老師給大家讀一讀。希望你們仔細體會快慢和重音的處理，尤其要聽出語氣和語調喲。

(教師朗讀。)

師：下面我們分組疏理文言詞句，拿不準的，先做上記號，也可以商討或查閱手中的資料。

(學生分組活動：有的獨自查詞典，有的查資料。)

(專家點評：注重學生全員參與。既有獨立學習，也有合作，學得積極!學得主動!富有成效!)

師：剛才大家的分組學習很積極，而且很高效。大多數(shù)小組在很短的時間里積累了很多文言詞句?？磥泶蠹覍W得很成功!我們知道了課文的大意了。下面我們再讀課文。要有感情的朗讀以至誦讀，要讀出其中的味!

(學生自讀：有的同桌互讀，有的還搖頭，有的邊讀邊笑)

師：下面歡迎哪一位同學給我們誦讀一下?

(生舉手，誦讀課文。)

師：真的很有味了!尤其是嚇!讀得太妙了!真是韻味無窮!

(全班響起熱烈的掌聲。)

師：看來，只要讀，我們也可以讀出文章的真味呀!大家讀出了哪些味呀?能和大家分享嗎?

生6：我覺得故事中的惠子只不過是個小人。他是以小人之見度莊子之腹。這樣的人怎能為梁國之相呢?

生7：我覺得莊子講的這個故事太妙了!用宛鳥芻鳥和鴟作比，既幽默，又有極強的諷刺性，我想惠子聽后絕對是面紅耳赤，無地自容!

師：讀出真味了!聯(lián)想也精彩!

生8：我一直在揣摩嚇!這一句，雖是一個擬聲詞，但其中的含義似乎很深刻的。一方面寫出了鴟當時的情態(tài)，同時還可以讓我們產生豐富的聯(lián)想。宛鳥芻鳥當時是怎樣的神態(tài)呢?真可謂是言有盡而意無窮呀!

(全班響起熱烈的掌聲。)

師：大家的鼓掌已經肯定了你的思維成果!還有嗎?

生9：我想說說宛鳥芻鳥，從莊子講這個故事的本意來看，它應該是品行高潔偉岸之士的化身，也就是有骨氣之人的縮影。

師：但我們能否從另外的角度去想想呢?

生10：我覺得它只不過是自我清高。

生11：我也有同感!如果我們今天都像它，那不是死路一條嗎?還能有與時俱進嗎?

生12：這則故事讀起來很輕松，我們都會為莊子的機智而叫好!然而，我覺得更重要的是從中悟出我們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度。

師：那你說說!

生13：那就是我們在生活中，要為人坦誠，要講誠信，不要有小人之心。

師：說得很好。大家從中悟出了許多人生的哲理，老師贈給大家一句話，作為本節(jié)課的結束語：面對人生的名利，要淡而視之，坦誠為人，誠信為本，坦蕩一生!

(專家點評：真正實現(xiàn)了生生對話、師生對話、師生與文本的對話，實現(xiàn)了學生的全人發(fā)展。不僅深刻領悟了文本內涵，而且在對話中又讓文本價值得到了提升、拓展、升華。學生在這種思辨的對話中，思維碰撞出個性化的火花!)

第二課時

師：同學們!我們剛剛一起欣賞了《惠子相梁》中的惠子和莊子。這節(jié)課，我們再去看看《莊子與惠子游于濠梁》中的莊子和惠子又有何有趣的故事。

師：大家先聽錄音。

(放錄音，學生聽讀，做記號。)

師：下面我們跟讀一遍好嗎?讀時要注意捕捉最重要的語言信息。

(放錄音，學生跟讀。)

師：下面大家再自讀全文。注意讀好兩個人的對話語言，仔細體會話中之意喲!

(專家點評：突出了朗讀在文言文教學中的重要作用。只有反復地多層次地讀了，學生才會有自然的理解、自然的品味、自然的感悟。學生自主的理念就體現(xiàn)在這樣的細節(jié)設計和長久的落實中。)

師：下面以小組為單位，快速疏通文言學習障礙，然后以故事的形式交流。大家覺得可以嗎?

(學生活動大約7分鐘后。)

師：準備好了嗎?哪一個小組的先上臺呀?這個講臺呀，可不是光老師用的，更是大家展示自己才華的大舞臺!

(專家點評：教師的這句激勵的話有時可促進學生一生的發(fā)展和進步。)

(第二小組組長拿著書上了講臺。)

師：誰對他的故事作個點評?

生14：我覺得他們在講故事時既注意了原文，又有大膽的聯(lián)想和想像，很精彩!但是，我感覺他在對人物對話的神態(tài)上想像似乎還不夠。

師：那下面我們再分組活動：分角色對話，好好再創(chuàng)造一下!我們把這個故事改編為一個課本劇，老師希望大家一定演好喲!

(學生小組活動：朗讀對話，準備表演。課堂氣氛很熱烈。)

(待學生準備充分后。)

師：哪一個小組先表演呀?

(第三小組上臺了：有道具，有簡單的化裝。表演比較精彩。)

師：真不錯!老師真沒想到你們有這樣的表演天賦!我下課后給張藝謀導演打個電話，讓他把你們要去。

(學生都很開心地笑了并鼓起了掌。)

師：欣賞了同學的表演，我們對莊子和惠子的認識又進了一步。那么，我問大家：你認同哪一個的見解呢?

(很多學生面有疑惑。)

師：有疑惑是吧?大家議議!

(學生討論。)

師：有結果了嗎?愿和莊子一道的請到這邊來，和惠子志同道合的到那邊去。好!我們分成兩派了。下面進行一個小辯論會。大家先分組準備一下。

(專家點評：多么開心愉悅的課堂學習!新一輪課程改革要追求的就是這種開放、民主、師生真正平等的課堂學習的氛圍。讓學生真正地自主活動，自編自演，充分讓學生對文本進行再創(chuàng)造，不僅是新的課程理念的落實和反映，而且真正讓學生在愉悅的表演中得到了全面發(fā)展。如果我們的語文教學真的長期如此，我們何樂而不為呢?教師多么輕松!學生多么輕松!)

(學生討論很熱烈。)

師：老師做主持人。同學們!小型辯論會開始!先由莊子代表隊發(fā)言!

莊子方學生代表：各位同學!我是莊子代表隊成員之一。我是很欣賞莊子的這種帶著欣賞的眼光去感知大自然的一切的。其實大自然是美好的，萬事萬物都會表現(xiàn)出無窮的情趣!但這情趣需要人去體會、去品味、去體驗。如果像惠子那樣去看待自然，那怎會有情趣二字呢?

惠子方學生代表：我不否定我們應該有情趣。但我們對事物的認識都像莊子那樣，得到的結論能正確嗎?光憑想像，能會有真理嗎?

莊子方代表：那按你們的邏輯，魚是不是快樂，我們必須先變成魚兒，然后到水里去體驗。只有魚自己才知道是否快樂。如果這樣，我們人與人之間又如何交流呢?無法交流了!

惠子方代表：古人云：實踐出真知!你不去實踐，你從哪里獲得真知呢?

莊子方代表：請問對方代表：有這樣一句詩：夕陽無限好，只是近黃昏。詩人是如何知道黃昏好的呢?那是不是詩人就是黃昏呢?

惠子方代表：那也不能說我們錯了呀!

師：其實老師是故意給了大家一個永遠也辯論不清的話題!但是大家的發(fā)言很精彩!在唇槍舌劍中，我們又長進了一步。我對大家的辯論作一下點評，好嗎?

(學生鼓掌。)

師：我們對于兩個人，本身就不應該用對和錯來判斷。這只能是反映了兩個人在認識自然時的角度不同。你們覺得呢?

生15：我覺得莊子好像是在欣賞魚兒!

師：欣賞一詞用得很好!

生16：我覺得莊子是在用心體驗，用心在感受濠水之濱的自然美景!

師：是的。事物總是有它多面的特性。我們認識事物也應該從多個角度去理解。當你處于山重水復疑無路時，如能換個角度，退一步會海闊天空，更會柳暗花明又一村!

【教學反思】

此次課可以說是在師生之間、學生與學生之間的輕松愉快、開放和諧的話題交談中完成了對文本內涵的理解，達成了學生全人發(fā)展的三維動態(tài)目標?？偟恼f，有以下幾點嘗試頗有收獲：

1、因文制宜，確立了恰當?shù)慕虒W方法：

教學中注重引導學生抓住關鍵句子去理解文本內涵，始終保持語言的品析與文本內涵的挖掘的一致性。不僅從知識和能力、過程和方法的維度，也從情感態(tài)度與價值觀的維度讓學生有了全面的發(fā)展，達成了全人發(fā)展的至高目標。既鑒賞了語言，又明白了生活的意義。在課堂流程中，以讀為載體，以品為活動方式，以悟為活動目標，因文制宜，教法恰當。因此，學生學得輕松，學得主動，很有成效!

2、促進了學生自主、合作、探究學習方式的形成和發(fā)展：

學習形式有個體獨立的，也有小組合作的;有組內交流，也有班級交流。學生在交流中學會了傾聽，學會了取長補短，學會了在思維碰撞中產生創(chuàng)造性思維的火花。在讀和品的環(huán)節(jié)中，讓學生根據個人化的感覺選擇精要的語句進行品味并允許學生表達自己獨特的感受，關注了生命的獨特性。

但是，語文教學本身就是一門遺憾的藝術!然而正是有這些遺憾，才給我們展示了再探索的空間。

教學計劃【篇8】

1、認真?zhèn)湔n：

根據學校要求認真做好集體備課，在集體討論備好課后，自己再寫一份教學案，在備課過程中，虛心聽取其他老師的意見，多向他們請教。寫自己的上課教學案時，盡量寫得詳細，這些有利于課堂教學，在課堂上做到心中有數(shù)，發(fā)揮自如。

對于備好每一節(jié)課，我又將從以下幾方面入手：

①備教材。備課前，首先認真鉆研教學大綱，教科書，并認真學習相關的教學參考資料，真正做到全面透徹地掌握好教材的內容，把握好每一個知識點、重點和難點，并認真閱讀每一課的新課標，掌握、理解新課標的實質和真諦，從而落實好新課標的教學。

②備學生。備課時，上課前，做到全面了解學生的思想及知識層次，要按學生的知識層次性與差異性，以不同層次的學生提出不同的要求，做到上課時問題提問的準確性。在課堂上，注重同現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從貼近學生的生活去激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。

③備教法。認真貫徹學校的以學生為本，從而做到靈活運用各種教學方式，關積極去探求適合不同班級，不同知識層次學生的教學方法，有條件的話，運用多媒體及多種教學手段，充分考慮教學的思想性，基礎性和啟發(fā)性。做到保證教學目標的完成。

④備學生。在課堂上，除了教師的教外，還有學生學的過程，因此，在課堂前，備課時除了備教案、備教法外，還要備學生的學法，這是課堂上的一個十分重要的內容。所以，教師在備課過程中，還應注意對學生的學法指導，備好教會學生如何思考、分析、解決問題，著重注重知識運用能力，情感態(tài)度與價值觀等方面的培養(yǎng)。畢竟，在三維目標當中，過程與方法就是其中一個，可見其重要性了。

⑤寫好教學案。長期以來，教師都只寫教案，只強調教師上課如何把知識傳授給學生，而忽視了學生的主體地位。因此，對于現(xiàn)代來說，以前傳統(tǒng)的教學已經全部改變。應加強站在學生的角度去思考和組織課堂，從而做到在教學工作的優(yōu)化，從而達到學校優(yōu)的更優(yōu)，后進生有所進步的目標，做好培優(yōu)扶差。寫好教學案，盡量去提高課堂的效果。

2、認真上好每一節(jié)課

備好教學案后，將教學案認真貫徹到每一堂教學中去，保證教學目的的實施，自覺、有機地滲透德育，做好情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)等等，做到、做好教書育人，上課時要滿腔熱情，對學生既要嚴格要求，又要耐心指導，做到師生互相信任，維護良好的課堂紀律，營造良好的課堂氛圍。

貫徹執(zhí)行學校提倡的自學、探究、反思的課堂教學模式，改變傳統(tǒng)的滿堂灌，發(fā)揮學生的主體作用，把大部分時間交給學生，讓學生濃度去自學，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而教師從旁引導、點撥，做到教與練的結合，做到當堂的內容，當堂練習檢測，進一步鞏固知識，真正做到堂堂清，周周周清，月月清。

教學計劃【篇9】

一、單元設計指導思想

根據新課程標準要求，樹立“健康第一”的思想，以學生身心發(fā)展為核心，促進學生身體、生理、心理和社會適應能力的全面發(fā)展；通過各種教學方法和手段的運用，激發(fā)學生對耐久跑學習的興趣，充分發(fā)揮學生主動性和主體性，搭建一個學生展示自我的平臺，把學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為重點來抓，使學生在寬松和諧的氣氛中體驗成功，享受快樂；為學生終身體育意識打下堅實的基礎。

二、單元設計構想

該單元學習內容多，教學難度大，單一的耐久跑教學枯糙乏味。為解決該問題，我們發(fā)揮教研組集體智慧力量，深入地進行教學研究，采取集體備課的形式，共同探討設計適合學生學習興趣、能力提高的方法，通過多種形式的輔助教學，培養(yǎng)學生的學習積極性，樹立自信心、進取心，養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣。

在設計教學流程時，以耐久跑教學內容為主線，輔以游戲、健身操、花樣跑、臺階訓練及測試等輔助教材進行練習；整個教學流程強調有趣性、多樣性和實效性，注重學生能力培養(yǎng)，將合作意識、團隊精神、保護幫助融入到課堂中；在教學的個別環(huán)節(jié)，進行小組間、學生間評價，鼓勵優(yōu)秀改進不足，形成和諧包容的課堂氛圍，爭取獲得較好的教學效果。

三、學生情況分析

初二學生正處于分化與定形階段，學生學習習慣、學習方式在交替更新時期，此時，學生精力旺盛，希望通過體育活動強身健體、調整情緒，提高運動成績，為未來中考體育奠定基礎。因而，耐久跑是初二教學的重點，教師如何把握這個教材，既要使學生主動學習，又要使學生樂意學習。通過學生情況分析認為：學生在學習耐久跑教材時，有一定的畏難情緒。一方面，教材本身就枯糙乏味，教師的教學方式簡單缺泛創(chuàng)新，過去教學千篇一律，影響了學生學習興趣；另一方面，學生吃苦耐勞精神欠缺，主動學習愿望不強。教師談到學習耐久跑時，學生怨言多，意見分歧大。這些原因的產生與過去學校體育教學方法、手段、措施不力有很大的關系。那么，在新課程標準的指導下，教師要運用新的教學理念和現(xiàn)代教育手段，結合多種教學方法，激勵學生主動學習，自覺參與的熱情；培養(yǎng)學生運動興趣，提高體育素養(yǎng)。要改變傳統(tǒng)教學方式，力求教學的多樣性、趣味性，把學生吸引到體育課堂中來。為學生終身體育奠定基礎。

四、教材分析與處理

本單元主教材內容是耐久跑，從技術教學看包括起跑、途中跑、彎道跑、終點沖刺、呼吸方法、跑動節(jié)奏、體力分配等等；如果只是為了完成傳授主教材的教學內容，讓學生知道這些技術是遠遠不夠的。在新課程標準的指導下，面向全體學生，樹立“健康第一”的指導思想，在體育健康課教學中既要弘揚學生的主體性和主動性，又要充分體現(xiàn)體育健康課的價值，使學生身心全面發(fā)展,促進學生身心健康向上，為終身體育奠定堅實的基礎。那么，如何調動學生的學習積極性，改變傳統(tǒng)教學方法，提高教學效益呢？通過分析探討，針對初二教材和學校、學生的實際，以耐久跑為主教材，結合教師的特長愛好來改變傳統(tǒng)的教學方法。如：①確立主題《突破障礙、沖出封鎖》，設計情景加以引導的模式，以紅軍長征為背景，通過各種動員、訓練去完成主教材耐久跑的教學任務。②以趣味游戲的串聯(lián)方式來激發(fā)學生的學習興趣，在練習中不斷灌輸知識，提高學生的奔跑能力等。在輔助教材的選擇上加以突破；如在輔助教材中選擇了①復習自編操過度到主教材耐久跑的教學上；②從健身操練習過度到耐久跑的重復跑③復習籃球運球技術轉向耐久跑的計時跑教學上等等。以學生為中心，使課堂充滿活力；避免以教材為中心，學啥教啥的現(xiàn)象。從而，提高學生的學習興趣，轉變學習觀念，使學生終身受益。

五、組織與教法

1．在教學方法上，力求教學方式的多樣化、不只是為教而教、為學而學；而是為教與學的和諧發(fā)展來改變教學方式，豐富教學內容，注重學生學習的參與性。摒棄過去學生被動學習的狀況，通過多樣的練習，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷提高學生的主動學習的熱情。在學習中，通過多種學習評價，增強學生的自尊、自信、自強不息的品質。

2．在課的組織上，教師是引領者，設計、創(chuàng)造、組織、協(xié)調各教學環(huán)節(jié)。學生在教師的指導下，討論分析、探究合作、自己設計、與教學內容相關的一些練習方式。同時，發(fā)揮體育骨干的作用，使教師從教練員的角色中解脫出來。

六、確立新的評價方式

在本單元學習中，采取多種評價方式對學生成績進行評價，打破了傳統(tǒng)耐久跑中按時間多少來評價成績的模式；在評價的方式上，既有教師對學生的評價，又有學生自我評價和小組評價。在評價內容上，既有學生態(tài)度、心理和行為的評價，又有學生體能和技能的評價。學生體能是有差別的，用一個評價模式去評價學生是不現(xiàn)實的。因而，運用新的評價方法去評價學生是人性化的體現(xiàn)，是社會發(fā)展的必然。

教學計劃【篇10】

一、情況分析

上學期我園的家教指導工作在園領導的重視下，在家委會全體成員的大力協(xié)助下，在各班教職工及家長的密切配合下，我們抓好了常規(guī)工作，完善了家教管理，并充分運用家長資源，讓家長進行參教、參研，同時整合了社會資源，豐富了家教指導形式。

（一）優(yōu)勢

1、抓好常規(guī)工作，保證家教指導質量。

按照計劃開展了班級家長會和家委會會議，并組建20xx新一屆家委會，設立家委會主席、副主席、助理，明確工作職責。

2、完善家教管理，提高家教服務水平。

完善幼兒園家委會建設，健全三級家委會（即園級、年級組、班級三級家委會）的管理網絡，豐富活動形式及內容，鼓勵家長參與幼兒園及班級管理，廣泛聽取家長意見，充分發(fā)揮家長參教的優(yōu)勢。

完善家長自主聽課管理，制定了家長觀摩攻略，即三個年齡段半日活動各環(huán)節(jié)家長觀摩時的看點，站位、規(guī)則等，讓家長在觀摩時有參考的依據，提高了家園互動的效果。

3、運用家長資源，延續(xù)家教市級課題。

合理運用家長資源，充分挖掘利用家長的教育資源實施教育，有效的促進幼兒的發(fā)展，如家長參教、助教，參研等，增強家長教育意識，提高家長參教參研的`能力及積極性。

4、整合社區(qū)資源，拓展家庭教育視野。

分層分類，多形式多途徑，有針對性地安排家長學校活動內容，根據幼兒及家長的實際開設多形式互動的專題活動，并定期發(fā)放教育信息、幼兒保健等相關的資料。

（二）不足

1、家園互動形式比較單一班級QQ群多局限在通知，但在家教互動、指導方面的功能還有待加強；班級網站的更新還不夠及時。下學期繼續(xù)借助QQ群、班級網頁等網絡渠道，確保家園溝通無障礙，提升家長對辦園成效的滿意率。

2、家長參教輻射力度不夠家長進課堂活動資源沒有充分的利用，輻射面不夠廣，下學期將讓更多幼兒、家長、能參與到進課堂的活動中，提高活動的實效性。

二、指導思想：

在《3—6歲兒童學習和發(fā)展指南》精神的引領下，強化家園社區(qū)共育的合作意識。圍繞幼兒園發(fā)展規(guī)劃的目標和重點，以完善幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育模式為切入點，以有效利用多種資源，豐富家教活動內容，以提高教師家教指導能力，增強家長與社區(qū)教育意識、教育能力，促進孩子全面，和諧，富有個性地發(fā)展為目標，進一步提升本園家庭社區(qū)工作的實效，為家長與孩子提供優(yōu)質的教育服務。

三、工作目標：

1、 以“讓每個教育者都參與到家庭教育工作中”為目標，開展師德師風建設系列活動，營造“家、園、社區(qū)三位一體” 和諧校園氛圍。

2、 充分利用新一屆家委會，拓展家長參與管理的項目，提高家委會活動的實效。

3、 夯實常規(guī)工作內涵，優(yōu)化家園互動形式，提高家長對幼兒園工作的認可度和滿意度。

四、主要工作和措施：

（一） 以“讓每個教育者都參與到家庭教育工作中”為目標，開展師德師風建設系列活動，營造“家、園、社區(qū)三位一體” 和諧校園氛圍。

1、 開展專題家長工作專題培訓活動，交流家教工作經驗，強化青年教師對家教工作的理解。

2、 繼續(xù)借助QQ群、班級網頁等網絡渠道，確保家園溝通無障礙，提升家長對辦園成效的滿意率。

（二） 充分利用新一屆家委會，拓展家長參與管理的項目，提高家委會活動的實效。

1、 通過講座、座談、QQ群、家長督教日（家長參教、家長自主聽課）等不同形式的活動，讓家委會成員及時了解幼兒園工作動態(tài)并為家教工作開展出謀劃策。

2、 豐富家委會成員參與管理的活動項目，并能利用周邊資源設計并開展便于更多家長參與的親子活動，提高家委會成員參與管理的積極性。

3、 整合社區(qū)資源，定期開展家長學?；顒?，拓展家庭教育視野。

（三）夯實常規(guī)工作內涵，優(yōu)化家園互動形式，提高家長對幼兒園工作的認可度和滿意度。

1、結合上學年期末家長評價表反饋情況，從家長實際需求入手，夯實家長學校、家園聯(lián)系等項目的內涵，優(yōu)化家長會、幼兒成長檔案等項目的形式，凸顯互動的實效。

2、積極做好“0-3早教”等社區(qū)合作活動，規(guī)范活動管理，按計劃推進活動，發(fā)揮每一位成員的作用。

3、期末開展班級最熱心家長評選活動，表彰先進，保持家長工作的可持續(xù)發(fā)展。

4、繼續(xù)加大為家長服務項目的宣傳力度，提升家長對辦園成效的滿意率。

1）向新生家長發(fā)放《文翔幼兒園家長工作手冊》，將為家長服務項目作為期初家長會的必選內容之一，幫助家長深入了解幼兒園的服務項目，達到100%知曉率，并在工作中積極落實。

2）根據實際情況，調整家長問卷調查內容，開展幼兒、家長雙重評價，尋找問題與對策，不斷提升家長的滿意率。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《2023教學計劃范文10篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了教學計劃專題，希望您能喜歡！