語文教案(錦集十五篇)

語文教案。

我們根據(jù)您的需求，專門撰寫了一篇名為“語文教案”的文章。每個教師在上課前必備的工具就是教案課件，我們應(yīng)該安靜的心態(tài)去編寫教案課件。教師通過教案和課件展示自己的聰明才智，從而提升教學(xué)質(zhì)量。本頁的信息僅供大家參考，操作時請保持謹慎！

語文教案 篇1

教學(xué)要求

1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術(shù)表演的情況。

教學(xué)重難點

1．品讀理解課文第二段，抓住描寫變戲法的過程及我的心理活動，感悟快手劉純熟的技巧和出神入化的手技。

教學(xué)時間 三課時。

第一課時

課時目標(biāo)：

1． 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3． 讀懂課文內(nèi)容，理清文章層次。

一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑教者先板書快手，提問：什么叫快手?(做事敏捷的人) (比如有兩個人電腦打字，甲一分鐘打40個字，乙一分鐘打80多個字，乙就是快手)接著板書劉，指出這劉是一個人的姓。

1．看到這個題目，你們會提出哪些問題呢?(估計學(xué)生會提出下列問題)

(1)快手劉是干什么的快手?他干這個玩意兒的目的是什么?

(2)他有沒有當(dāng)眾表演?怎么表演的?

2. 同學(xué)們提出的幾個問題，課文已經(jīng)給我們做了回答。現(xiàn)在，我們就帶著這幾個問題閱讀課文。

3．速讀課文，讀后組織討論。

(1)快手劉是干什么的快手?(變戲法，小碗扣球的快手)

(2)他干這個玩意兒的目的是什么?(讓人買他的糖)

二、初讀指導(dǎo)

1．學(xué)習(xí)生字詞。

(1)快手劉是個什么樣的人?他的戲法怎么個玩法?讀課文中的原句回答。

結(jié)合學(xué)生回答，揭示下列生字詞：撂地賣糖白瓷簡單絹子玻璃球眨動

(2)我與快手劉有一次打賭，我輸了，結(jié)果怎樣? 結(jié)合學(xué)生回答，揭示下列生字詞：臊燙棒糖

(3)字音教學(xué)：著重讀準臊、瓷。(平舌音) 字形教學(xué)：仁匕較買和賣、棒和捧、臊和澡。理解詞義．：撂()地。撂，放，擱。撂地，不種地。用動作及聯(lián)系生活實際等方法理解其他詞語。

(4)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。指名讀生字詞，聽寫玻璃、發(fā)燙、眨動、簡單等詞。

2．輕聲讀全文，思考并準備回答下列問題：

(1)課文中哪幾個自然段寫快手劉變戲法的情況的?(第2～10自然段)

(2)課文可以分為幾段?(首尾兩個自然段各為一段，中間9個自然段為一段)

(3)第二段又可以分為哪兩個部分?分別寫了什么主要內(nèi)容?(第2自然段介紹快手劉玩小碗扣球的一般情況，第3-10自然段寫有一次我與快手劉打賭的經(jīng)過) 讀后討論并在書上做記號。

(4)默讀全文，思考各段段落大意，討論后小結(jié)。

①第一段：介紹快手劉是一位變戲法的人。

②第二段：寫快手劉變戲法的情況。

③第三段：寫我對快手劉的贊嘆。指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。

三、作業(yè)

1．課堂作業(yè) 。

(1)用鋼筆描紅、臨寫。

(2)讀一讀，再抄寫。簡單晾奇滴溜溜驚訝不已眨動發(fā)燙禁不住神奇無比

2. 課后作業(yè) 。朗讀課文，體會文章的思想感情。

第二課時

課時目標(biāo):

1. 繼續(xù)有感情地朗讀課文.

2. 品讀理解快手劉戲法的過程及我的心理活動，體會快手劉的純熟技藝。

一、復(fù)習(xí)檢查

1. 聽寫詞語：驚奇眨動發(fā)燙滴溜溜禁不住驚訝不已神奇無比針對聽寫中的具體情況，指導(dǎo)正確書寫相關(guān)的詞語。

2．提問：

(1)課文共分幾段?各段寫的什么內(nèi)容?

(2)第二段可以分為哪兩個部分?說說各部分的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1. 這篇文章對快手劉變戲法的情況用了一個詞語來形容和概括，是哪個詞語?請從課文里找出來。(神奇無比)

2．現(xiàn)在我們來看各段是怎么寫快手劉變戲法神奇無比的。

(1)默讀第一段。討論：這一段只有一句話，盡管沒有具體寫快手劉的神奇無比，還是告訴了我們什么? 告訴我們快手劉是一個快手，我因為經(jīng)常去看，所以對他變戲法的情況非常熟悉。

(2)朗讀第二段第一部分，研究這一部分可以分為幾層? (可以分為兩層。第一層從開始到玻璃球兒，主要是交代快手劉變戲法的工具；第二層從就這到這一部分的末尾，主要寫快手劉變戲法的情況)

①簡要說說快手劉變戲法的名稱和工具。

②理解神出鬼沒，(形容出沒無常，不可捉摸)課文是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的? 學(xué)生各自輕聲讀課文，同座間練習(xí)運用下列詞語描述快手劉變戲法的情況。明明居然難道東指西吹好像

③畫出這一部分表現(xiàn)快手劉變戲法神奇無比的句子并交流。

(3)默讀第二段第二部分，簡要敘述這一部分的內(nèi)容。

① 讀第36自然段，說說我及快手劉當(dāng)時的話語、神態(tài)和動作。

②討論：我為什么這么自信?(親眼瞧見親眼所見)

③結(jié)果怎樣呢?指名讀第7自然段。用橫線畫出寫我心理活動的句子(咦，碗下怎么什么也沒有呢?難道球兒鉆進左邊那個碗下邊去了?球兒都飛了?怪，怪，怪!)并朗讀，體會所表達的思想感情。再用波浪線畫出寫快手劉的話語和動作的語句，看看這兩部分的介紹告訴了我們什么?(告訴我們：快手劉變戲法神奇無比，糖稀貨真價實，為人善良)

④想一想：文章為什么要寫我的話語和心理活動?(從我的親眼所見和當(dāng)時的心理活動，更能表現(xiàn)快手劉所變戲法的神奇無比)

⑤教師讀第10自然段。指出這兩句話不僅寫了這次打賭的結(jié)局，還寫了從此以后的情況。

(4)齊讀最后一段，指導(dǎo)讀兩個真是，體會贊揚的語氣。

3．朗讀全文，要求：正確、流利、有感情。

三、課后作業(yè)

朗讀課文，理清文章的層次，做好復(fù)述的準備。

第三課時

課時目標(biāo)：

1． 復(fù)述課文。

2． 練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術(shù)表演的情況。

一、指導(dǎo)復(fù)述

1．重點指導(dǎo)復(fù)述第二段，可分兩個階段進行。

(1) 提問：第二段可以分為哪兩個部分?各部分的主要內(nèi)容是什么?(第一部分寫快手劉變戲法小碗扣球的工具及玩法，第二部分寫有一次我和快手劉打賭的經(jīng)過情況)

(2)復(fù)述第一部分。仔細閱讀，想一想：這一自然段主要寫了哪些內(nèi)容?記住一些關(guān)鍵詞語或句子。

①快手劉變戲法的工具。(黃布白瓷小茶碗大紅玻璃球)

②變得神出鬼沒。(明明看見居然難道)

③變戲法時的情景。(叫天喊地東指西吹) 分別記住主要內(nèi)容，同座互相練習(xí)復(fù)述，提出補充意見，再練習(xí)。指名當(dāng)眾復(fù)述并進行評議。

(3)以表演助記憶，復(fù)述第二部分。

①同座分角色(我、快手劉)輪流讀第二部分(第8自然段齊讀)，記住描寫各自動作和語言的句子。

② 合上課本，共同復(fù)述第二部分內(nèi)容。

二、指導(dǎo)寫魔術(shù)表演

1．讀課后習(xí)題4。想一想：這道題總的要求是什么?有哪幾個方面的具體要求? (總的要求是寫魔術(shù)表演。具體要求有兩點：一是這次魔術(shù)表演是要讓自己驚奇的，二是提供了9個詞語供選用，可以自由選擇，但大部分都要用上)

2．有條件的班級可以組織學(xué)生觀看一次魔術(shù)表演或讓有能力表演魔術(shù)的同學(xué)當(dāng)眾表演，給同學(xué)提供感性材料。

3．默讀《快手劉》，思考：這篇文章寫了快手劉變戲法時的哪些方面?(語言、動作和表情)還寫了我的什么?(心理活動以及動作、語言)

4．回憶已經(jīng)看過的魔術(shù)，仔細想想當(dāng)時的情景，練習(xí)寫作。

三、作業(yè) 完成習(xí)作。

板書：

13 快手劉

一塊黃布 兩個白瓷小茶碗 四個大紅玻璃球

(神出鬼沒)

明明看見 居然難道

親眼瞧見 居然難道

真是個快手劉

神奇無比

語文教案 篇2

中考語文小說閱讀復(fù)習(xí)教案

沙埔中學(xué)林可興

教學(xué)目的：把握小說的有關(guān)知識以及小說閱讀的基本技巧。

教學(xué)重點：課文內(nèi)容、人物形象及主題的理解。

教學(xué)難點：在閱讀中如何靈活運用閱讀的技巧。

教學(xué)過程：

一、考點透視

現(xiàn)代文閱讀主要考查兩類文章的閱讀：一是以獲取知識和信息為主要目的的科普文閱讀；一是以鑒賞和陶冶情操為主要目的的文學(xué)作品閱讀。近年中考文學(xué)作品閱讀中小說閱讀的考查尚未考過，但考查的可能性不是沒有，要重視。

二、小說知識的梳理

（一）、了解小說的文體特點：

小說是以塑造人物的形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境。

（二）、小說考點的梳理

1、把握故事情節(jié)。

概括情節(jié)要完整：什么人在什么地方干了什么事結(jié)果怎樣。

其中重要情節(jié)（細節(jié)）作用的分析，要注意思考的方向。

①對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。

②對塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。

③對整個故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

2、分析人物形象。

（1）我們在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來大致包括三種題型：①理解小說對人物進行描寫的具體方法；

②概括指出人物的性格特征；

③對文中人一物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)。

(2)、如何解答呢?

一般可以從四個方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。

3、分析環(huán)境描寫的作用。

（1）、環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境：

社會環(huán)境是人物活動的歷史背景、社會情態(tài)、階級關(guān)系等因素的總和，抓住這一點很益深入理解小說的主題思想。

自然環(huán)境描寫包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等，對表現(xiàn)人物身份、地位、行動、表達人物心情，渲染氣氛起著不小的作用。

（2）、中考試題中常見的題型有三種：①在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

（3）、分析環(huán)境描寫的作用時，可從以下方面考慮：

①借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景。

②增添或烘托某種氣氛。

③襯托或突出人物的性格、心理等。

④有時有推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用。

⑤揭示主旨。

4、歸納、挖掘小說的主題。

主題是小說的靈魂，要從人物、情節(jié)、環(huán)境的分析中深入理解。

如何把握小說的主題呢?

①從小說的情節(jié)和人物形象入手；

②分析作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫；

③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

5、精妙技巧的捕捉。

（1）、題型有：①文中運用了什么表現(xiàn)手法以及它在塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務(wù)的；③在語言運用上有何特點。

（2）、解答這類題目，平時要注意掌握小說的各種表現(xiàn)手法，如細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念等及其特點；而在語言方面，也要善于概括其特點：如語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣等。

三、練習(xí)《病人》。

①每天下午，她都準時來到醫(yī)院大門口左側(cè)的臺階上，鋪

下一張報紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而且清澈。雖然病號服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì)。

②她很友善，每當(dāng)有人找她問事的時候，她表現(xiàn)得非常耐心。我想，她有可能是位教師或幼兒園阿姨。③起風(fēng)了，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊把那張報紙疊好，轉(zhuǎn)身走進了大樓。

④樓內(nèi)的人漸漸多了起來，這個點有上班的也有下班的，正好又是探視的日子，電梯剛停下，人們爭著擁了進去，電梯馬上就有了反應(yīng)，發(fā)出“受不了”的報警聲，最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。

⑤下一趟人照樣很多，不過還好，電梯沒有報警，人們紛紛選擇自己要去的樓層數(shù)。有個農(nóng)民模樣的大伯觸動數(shù)字7的時候，那數(shù)字就是不亮。他有些著急，還有些緊張。一遍一遍地摁。但沒有人告訴他為什么。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說：“大伯，這部電梯雙層停?！贝蟛匀粵]有明白過來什么是“雙層?！?。說話間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非?？蜌獾貙﹄娞輧?nèi)的人說：“請等我一下，我把他送到樓梯口?！彼尨蟛畯?層走到7層。其實樓梯離電梯也就四五步遠，她很快就回來了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴肅，并沒有說什么。當(dāng)然，肯定有人心里會想：這人真多事。

⑥電梯慢慢上行，一個手捧花籃的小伙子自言自語：口腔科病房是不是在12層?她主動接過來說，是的，往左拐。

⑦電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰。這時電梯門將要關(guān)上，她迅速觸動開門按鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒有說完“請等我一下”就跨出了電梯，她一定想把這枝玫瑰還給那位姑娘。對于要探望的人，那肯定是一枝溫馨的玫瑰，可以療傷的玫瑰。

⑧但她沒有想到，她的后腳剛剛邁出電梯，電梯內(nèi)一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯給關(guān)上了，并及時觸動了上行的按鈕?！吧窠?jīng)病!”女士似乎憋了一肚子的火氣沒有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說，“真的，這個人我知道；在這里住了一個多月了，精神病人?！?/p>

⑨“噢，我覺得她的行為不太正常。”另一個人接著說。

⑩電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟。大家覺得甩掉她真是太正常了。

例l、在第①段中，“她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放”這一句描寫在文中有什么

作用?

例2、小說題為“病人”有什么深刻含義?

例3、小說為了塑造“她”這個鮮明形象，凸現(xiàn)主旨，在電梯中重點描寫了哪幾個場景?請加以概括。例4、對于這篇小小說的賞析，不正確的兩項是()

A．在第②段中，“她有可能是位教師或幼兒園阿姨”的推測并非閑筆，作者借此表現(xiàn)了她典雅的氣質(zhì)。

B．第③段“起風(fēng)了??轉(zhuǎn)身走進了大樓。”在文中起到了承接過渡的作用，使文章自然轉(zhuǎn)入具體情節(jié)的敘述。

C．小說巧妙地把情節(jié)場景安排在一個小小的電梯里，窺斑見豹，從一個很小的角度表現(xiàn)了“她”帶病堅持為大家服務(wù)的崇高品質(zhì)。

D．“電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴肅，并沒有說什么”與“電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟”前后呼應(yīng)，意在突出“大家”對“她”共同的不屑與奚落。

E．結(jié)尾處“大家覺得甩掉她真是太正常了”照應(yīng)“她的行為不太正?！钡脑u價，把作為病人的“她”與作為健康人的“大家”放在鮮明的對比中，暗示并深化了主題。

語文教案 篇3

《登泰山記》是清代姚鼐在乾隆年間創(chuàng)作的泰山題材著名散文。文章描述了作者冒雪登泰山觀賞日出的經(jīng)過，描寫了泰山的雄奇形勢，并考察糾正了泰山記載的錯誤，文字簡潔生動，寫景尤為出色，是桐城派古文的名篇。下面是其教學(xué)教案，歡迎參考。

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀積累“陰、陽、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，并疏通文意。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫景片段。

3.體會本文簡明生動的語言風(fēng)格。

教學(xué)重點及難點

1.積累相應(yīng)實詞、虛詞。

2.背誦全文。

課時分配

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

中國版圖上自古有五座大山最為有名，被稱為“五岳”，它們分別是東岳泰山，西岳華山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被譽為“五岳”之尊。今天我們就一起來學(xué)習(xí)清代姚鼐的《登泰山記》，領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉。

二、作家作品

(參見課文注釋及教師教學(xué)用書)

三、整體把握

1.朗讀課文，正音。

2.默讀課文，結(jié)合書下注釋疏通文意。

補充注釋：

泰山之陽，汶水西流;其陰，濟水東流：古時稱山南水北為陽，山北水南為陰。

當(dāng)其南北分者：在，正。

乘風(fēng)雪：趁，冒著。

余始循以入：相當(dāng)于“而”，表順承。

及既上：到。

蒼山負雪：背負。

明燭天南：名→動，照。

戊申晦：農(nóng)歷每月最后一天。

稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者：依稀看見。

絳皓駁色：或紅或白，顏色相雜。

盡漫失：模糊缺失。

極天云一線經(jīng)：盡。

僻不當(dāng)?shù)勒撸浩А?/p>

3.理清思路：

問：全文共5段，每段要點是什么?

學(xué)生默讀，討論，明確：

第1段：總寫地理環(huán)境，點出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。

第2段：登臨泰山，重點記敘登山的艱難及到達山頂后所見景象。

第3段：重點描寫泰山日出的美麗壯觀。

第4段：人文景觀。

第5段：補記自然景觀。

四、布置作業(yè)：

1.課后練習(xí)一、二。

2.熟讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大體了解了文意，把握了作者的思路。作者如何詳寫登山過程以及泰山日出的美景呢?這是我們這節(jié)課討論的內(nèi)容。

二、登山過程和路線。

問：作者如何詳寫登山路線和經(jīng)過呢?

默讀課文，分析討論

明確：作者先從北京到泰安，歷經(jīng)齊河，長清，泰山西北谷，長城。

作者登山的路線是：南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。

最后見到了山頂?shù)拿谰埃骸吧n山負雪，明燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫”，“半山居霧若帶然?！?/p>

學(xué)生用原文復(fù)述課文。

三、泰山日出

問：文章是怎樣描寫泰山日出的?

明確：文章通過景物變化寫泰山日出，以時間為序，依次寫出了日出前后景物的變化，展現(xiàn)了一幅泰山日出的美景。

例如寫云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動搖承之”。

寫山，日出前是“白若摴蒱數(shù)十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。

四、文中比喻，擬人手法的運用。

1.“蒼山負雪，明燭天南?！?/p>

這是初登山頂時剎那間的感受，作者不說冰雪覆蓋青山，卻說青山背負白雪，賦予靜態(tài)的青山以動態(tài)，用語新穎、傳神。然后說泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動地繪出了積雪的光彩。

2.“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然?！?/p>

這是在山頂上遠望和俯視所得到的畫面，作者縱目遠晀，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧靜氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。

3.“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂?！?/p>

這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點，更顯日觀峰的雄偉，且形象生動。

五、總結(jié)

本文充分體現(xiàn)了姚鼐的散文風(fēng)格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過對其它景物的描寫，來烘托所要描寫的景物，這種寫作手法也很值得我們借鑒。

六、布置作業(yè)

1.背誦全文

2.選取一觀察點，描寫日出。

語文教案 篇4

教學(xué)要求：

1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。

2、在錢幣中認識漢字真有趣。

3、區(qū)別同音字。

4、熟記成語。

5、有感情地朗讀短文。

6、積累收集語言。

7、辦小小手抄報。

教學(xué)重點：

1、區(qū)分同音字。

2、熟記成語。

教學(xué)難點：辦小小手抄報。

教學(xué)準備：錢幣、投影、插圖。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：語海暢游1—3題。

教學(xué)要求：

1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。

2、在錢幣中認識漢字的有趣。

3、區(qū)別同音字。

教學(xué)難點：區(qū)別同音字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)《語文百花園五》

二、讀一讀

1、學(xué)生自由讀詞語。

2、匯報自己讀懂了什么？

3、出示詞語，指名朗讀。

三、漢字真有趣。

1、出示硬幣，讓學(xué)生認識。

2、出示紙幣，讓學(xué)生說出認識的字。

3、板書紙幣上對應(yīng)的漢字，讓學(xué)生讀。

4、全班齊讀。

四、選字組詞語。

1、出示同音字，學(xué)生認讀。

2、學(xué)生在課本上完成練習(xí)。

3、講評練習(xí)。

4、齊讀詞語。

五、作業(yè)：熟讀1—3題

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：熟記成語，讀一讀，我的采集本。

教學(xué)要求：

1、熟記成語。

2、有感情地朗讀短文。

3、積累語言。

教學(xué)重點、難點：熟記成語、歇后語。

教學(xué)過程：

一、熟記成語

1、投影插圖，讓學(xué)生說圖。

2、出示詞語，讓學(xué)生自由朗讀。

3、開火車朗讀詞語

4、背誦成語。

二、讀一讀。

1、學(xué)生自由朗讀短文。

2、學(xué)生匯報，師結(jié)合插圖指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)生朗讀課文。

三、我的采集本。

1、讀讀小朋友積累的句子。

2、指名讀。

3、指導(dǎo)背誦。

4、說說你還收集了哪些風(fēng)趣的語言。

四、作業(yè)：收集成熟和風(fēng)趣的語言。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：語文大課堂。

教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生分組辦小小手抄報，培養(yǎng)學(xué)生的動手時間能力和合作能力。

教學(xué)重點、難點：能正確辦手抄報。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都看過報紙，大家想自己也出一張手抄報嗎？（生：想）。這節(jié)課大家一起動手，辦小小手抄報。

二、分組。自由選擇合作伙伴組合成小組。

三、小組商量。

四、學(xué)生分小組辦報紙。

五、評評，看看哪些小組辦得好。

六、作業(yè)：每位同學(xué)獨自辦小小手抄報。

語文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．了解和認識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。

2．學(xué)習(xí)成語，收集十二生肖圖象和兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識的途徑和方法。

3．學(xué)習(xí)仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。

4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。

5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的身手以和人們對龍的尊敬。

教學(xué)準備

詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會怎樣向他人表達祝福，如何與他人合作，體驗勝利的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進行一次快樂之旅吧!

2、板書：百花園。

二、出示《百花園》中的第一題

1、指名讀一讀。

2、說一說，這些字有何特點

3、小組討論推薦

三、出示龍的掛圖

1、指名說一說龍的詞語

2、齊讀第二題

3、說說這些成語有何特點

四、出示第三題

1、指名讀一讀

2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫

3、指名說一說

五、出示九九歌

讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。

六、閱讀《龍》這篇短文

1、指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據(jù)學(xué)生的說話，相機出示一朵櫻花。

2、.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他身手高強，受到人們的尊敬和敬愛!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的掛圖，學(xué)生欣賞。

七、認識生肖動物，鼓勵學(xué)生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o

1、教讀十二生肖歌。

2、看圖背誦。

3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

4、教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，假如你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，經(jīng)常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自身的語言。

八、總結(jié)收獲

同學(xué)們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。

語文教案 篇6

知識目標(biāo)：

識記生字詞以及作家作品。

能力目標(biāo)：

以小組合作探究的方式，整體感知課文內(nèi)容,概括作者五次讀《海的女兒》的感受，理清文章論證思路，學(xué)習(xí)本文寓理于事，以敘事的方式闡述深刻的道理。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)人魚公主頑強.堅定.永不放棄的精神，做一個熱愛讀書，有精神追求的人。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)情況學(xué)生舉手回答

鞏固基礎(chǔ)知識

三、學(xué)生速讀課文，篩選有用的信息培養(yǎng)學(xué)生篩讀能力和對有用信息

把握能力

提問：

1、作者幾次讀《海的女兒》提問由易到難。能調(diào)動學(xué)生的積極性，又都在什么時間？（讓學(xué)生明白自己的不足。）

2、作者為什么更喜歡人魚公主這個名字？

3你最欣賞人魚公主什么品質(zhì)？（方法總結(jié)，學(xué)生各抒己見）

教師明確

篩讀方法：1、從題目入手，抓住主要內(nèi)容。

2、學(xué)會自問，帶著問題讀課文。

3、重點抓住細節(jié)描寫

4、次要內(nèi)容一眼帶過

四、分析課文

本文作者敘述了自己在不同年齡段讀《海的女兒》，的不同感受，究竟要告訴我們什么道理？她每次讀書都有什么感受呢？讓我們一起走進課文！

1教師范讀一段二段，提朗讀要求。

2指一名學(xué)生朗讀第三段，其他同學(xué)方法指導(dǎo)1先讀課文，總體感知劃出描寫作者感受的關(guān)鍵語句。2細細揣摩，抓住關(guān)鍵

3通過作者的感受，你能用四個字簡單3總結(jié)概括，提煉感受概括嗎？

作者后四次讀《海的女兒》的感受，按讓學(xué)生了解論證思路照我們分析第三段的方法依次進行。

（提高學(xué)生從文中提取信息的能力。朗讀能力和歸納概括能力。）

2作家畢淑敏讀童話《海的女兒》竟然經(jīng)學(xué)生談體會，教師多角度指導(dǎo)，對歷了四十年的過程。通過她的不同感受學(xué)生進行情感教育。

你能知道他要告訴我們什么道理嗎？

學(xué)完這篇文章你有什么啟示？（對學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng))

五.教師小結(jié)。

六.作業(yè)

1生字解詞

2.寫一篇讀后感

語文教案 篇7

教材簡析

《狐假虎威》寫的是一只狐貍狡猾地騙過老虎，不但使自己逃脫了危險，而且還借著老虎的威風(fēng)讓其他動物紛紛逃竄的故事?！逗倩⑼肥且粋€傳統(tǒng)的寓言，成語“狐假虎威”比喻憑借別人的威勢嚇唬欺壓他人。

設(shè)計理念

以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀演結(jié)合，把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對話和情境表演，讓語文課堂洋溢快樂，充滿情趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。

2．有感情地分角色朗讀課文并表演這個故事。

3．認、寫生字表中的生字。

教學(xué)準備

1．《狐假虎威》課件。

2．生字卡、詞語卡。

3．狐貍、老虎和其他動物的頭飾。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第1課時

一、故事激趣，引入情境

今天，我給小朋友帶來了一個有趣的動畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。

1．同學(xué)們，你們喜歡這個故事嗎？這個故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。板書課題，讀題。

2．讀了課題，你們想說什么？

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文。借助拼音讀準生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。

2．指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。

3．讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說說課文主要內(nèi)容）

三、細讀課文，感悟文本

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)齊讀第1自然段，看看這個自然段告訴了我們什么？

(2)想象一下，此時老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）

2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。

過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？

(1)指名讀第2～4自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？

(2)在危急時刻狐貍做了些什么？體會“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說”所表達的意思后朗讀狐貍的話。(“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的詭計多端，“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。)

(3)聽了狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”后朗讀狐貍的話。(“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。)

3．學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？

(2)指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。

(3)此時森林中的動物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學(xué)能用自己的話把事情的真相告訴老虎?

四、拓展延伸，說寫訓(xùn)練

1．自主選題，自由說話，師生評議。

(1)狐貍，我想對你說……

(2)老虎，我想對你說……

2．課外練筆。

展開想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍……

第2課時

一、感情朗讀，培養(yǎng)語感

1.自由練習(xí)有感情朗讀課文。

2.指名讀，師生評議。

二、體驗角色，自主演練

1．想一想。你對哪個角色最感興趣？想扮演它嗎？

2．讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復(fù)朗讀。

3．說一說。說說你對“狐貍”或“老虎”的認識。

4．演一演。你認為該怎樣表演好這個角色呢？自己演練演練吧。

5．學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進行排練。

6．指名戴動物頭飾表演，評選最佳演員。（自我推薦，同學(xué)評選，說明推薦評選理由，在推薦評選中引導(dǎo)學(xué)生加深對狐貍和老虎的認識）

三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1．檢查、鞏固認讀生字(在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認識了這些生字，可再指名認讀，開火車認讀生字卡、詞語卡。)

2．指導(dǎo)寫字。

(1)觀察字形特點?！昂庇疫叺摹肮稀辈荒軐懗伞白Α?。“冷”的部首是兩點水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”?！靶拧弊肿⒁狻把浴弊秩龣M的長短變化。

(2)教師范寫，學(xué)生書寫。

(3)看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫字》中練寫。

3．將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。

語文教案 篇8

課題：《廣玉蘭》

一、檢查自學(xué)，敘談感受

1、看圖讀題，表達情感

如果你是廣玉蘭，你希望別人怎么叫你的名字？

如果你是廣玉蘭，你希望別人怎么介紹你？（抓住特點）

2、課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的呢？通過自學(xué)，你知道課文寫了廣玉蘭的哪些特點？齊讀中心句。（板書：幽香 純潔 旺盛）

3、廣玉蘭的花到底怎樣幽香、純潔并充滿旺盛的生命力呢？作者是怎樣寫出它的這些特點的呢？下面我們來閱讀課文。

二、抓住特點，閱讀感悟，相機遷移，指導(dǎo)寫作

幽香

1、自讀課文第一自然段，課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的幽香的呢？

2、幽香能換成芳香嗎？

3、比較閱讀，體會開頭的妙處（如果你是廣玉蘭，喜歡別人用哪種方式介紹你？）

離我家不遠的林陰道兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木。園丁說，這些樹木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過來的。一天晚上，我獨自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾，哦，廣玉蘭開花了，這一陣陣幽香就是它們散發(fā)出來的。

一天晚上，我獨自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來，林陰道兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來的。園丁說，這些樹木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過來的。以后，我在散步的時候，都要去觀賞一下。

4、特點：

（1）未見其花，先聞其香。

（2）收獲意外的驚喜，喜愛之情自然流淌。

5、在淡淡的幽香中，在沒有預(yù)約的驚喜中，你從視線深處走到了我們面前，亭亭玉立，純潔高雅。

純潔

1、配樂范讀課文第二小節(jié)，看看作者從幾方面寫玉蘭花。

（色彩 質(zhì)感）

2、你覺得花兒怎么樣，能通過朗讀表達出來嗎？（自由朗讀）

3、引導(dǎo)朗讀，表達情感。

4、引導(dǎo)品讀，感悟語言

（1）作者是怎樣寫它的色彩的，你認為寫得好嗎？能看出什么問題來嗎？（引導(dǎo)從似乎滲透個重點詞語評析。滲透可引導(dǎo)找出相關(guān)的近義詞或者借助生活現(xiàn)象來理解，似乎可聯(lián)系畫面進行評析，并找出畫面設(shè)計的不足）

（2）作者是怎樣寫出質(zhì)感的？你認為寫得好嗎？（引導(dǎo)理解質(zhì)感，幫助積累詞語語感數(shù)感口感手感等詞語，并借助事物，感受質(zhì)感，學(xué)習(xí)觀察方法）

3、作者連續(xù)用兩個無法用文字準確形容，從中你感受到了什么？我們就來看看，老師是怎樣用準確的詞句來形容的。（出示句子，引導(dǎo)朗讀，比較感悟語言文字的美）

花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質(zhì)感，說它冰雕玉刻吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

花朵是那樣的潔凈、高雅。我就能用文字準確形容那花瓣的色彩，它不是純白的，因為花瓣上有淡淡的青綠色滲透出來；我也能用文字準確形容那花瓣的質(zhì)感，它不像冰雕玉刻的，因為他顯得那樣柔韌而有彈性。

4、廣玉蘭，在看似矛盾的語言中準確地把你獨特的美展現(xiàn)在我們面前。

三、引導(dǎo)仿寫，促進遷移

在面對自己的心愛之物或親愛之人時，我們也常常和本文的作者一樣出現(xiàn)這種矛盾的感受，用你的筆來寫寫吧

1、小練筆：

我真是無法說清媽媽的特點，說她和藹吧，_______；說她嚴厲吧，_______。

我家大花貓性格實在有些古怪，說它老實吧，它有時又_________；說它貪玩吧，它又__________；說它膽小吧，它又__________。

我真是無法說清_________，說他（她、它）_____吧，_______；說他（她、它）_____吧，_______。

四、總結(jié)

語文教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、 默寫成語“起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙”；拓展了解其比喻義。

2、 梳理復(fù)述這三課文時分別關(guān)注的重點，了解為什么關(guān)注點各不相同，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫的特點抓重點復(fù)述。

3、 練習(xí)復(fù)述成語典故，在復(fù)述過程中進一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、默寫成語：起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙，利用表格對這三課的進行梳理。

1、 這幾課我們學(xué)了三個故事，積累了三個詞語。請大家在表格的第一列默寫三個詞語（起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙）

2、出示三個成語

“忌”和“璧”最容易寫錯（出示這兩個字）老師在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有同學(xué)寫錯，請同學(xué)說說寫的時候要注意什么。

（1） “忌”是個形聲字，心里有所顧忌，上面是個“己”，個“心”。（書空）

（2）“璧” “玉”字，因為“璧”是一種玉器。

漢字中有不少字義和形緊密結(jié)合，了解意思，就不容易寫錯。

3、讀好三個詞語。

4、這三個詞語就是11、12、13課的課題，（出示：課題） 作為課題，這樣寫有問題嗎？（出示《 》）單獨做題目，后面沒有文章，千萬不要忘記《 》。

5、這是三個著名的歷史故事，通過學(xué)習(xí)，我們也了解了三個著名人物。交流。

（1） 扁鵲：原來不叫扁鵲，他的原名叫秦越人。由于他醫(yī)術(shù)高明，人們把傳說中神醫(yī)的名字扁鵲送給他。他是古代著名的醫(yī)學(xué)家。（出示：身份 醫(yī)學(xué)家）

（2） 孫臏：不是“田忌賽馬”嗎？為什么你說主要人物是“孫臏”？（人物是兩個，但主要介紹孫臏）孫臏是戰(zhàn)國時期著名的軍事家，（出示：軍事家）著有軍事著作《孫臏兵法》。

（3） 藺相如：是戰(zhàn)國時期趙國的政治家。出示：政治家

6、這三位著名的歷史人物不僅要說得出，還要寫得出。請在表格中相應(yīng)位置默寫，注意“藺”字不要寫錯。（學(xué)生默寫）

7、出示：扁鵲

孫臏

藺相如（復(fù)習(xí)“藺”的字形 ）

8、通過對課文的學(xué)習(xí)，我們認識了醫(yī)學(xué)家??扁鵲，軍事家??孫臏，政治家??藺相如，不僅知道他們的名字，對人物的特點也有所了解。你能用一句話介紹嗎？

課題

主要人物

身份

特點

《起死回生》

扁鵲

醫(yī)學(xué)家

醫(yī)術(shù)高明

《田忌賽馬》

孫臏

軍事家

善于觀察

《完璧歸趙》

藺相如

政治家

大智大勇

例：扁鵲是一位醫(yī)學(xué)家，他是個醫(yī)術(shù)高明的人。

扁鵲是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)學(xué)家。

醫(yī)術(shù)高明的扁鵲是一位醫(yī)學(xué)家。

二、了解復(fù)述課文的相關(guān)知識，檢查反饋。

1、這一單元訓(xùn)練重點是什么？出示：復(fù)述課文

為什么要復(fù)述呢？復(fù)述可以讓我們對課文講的內(nèi)容了解得更清楚，同時也可以訓(xùn)練我們的語言表達能力，這是很重要的本領(lǐng)。復(fù)述不是從頭到尾地背誦課文，它是有方法的。

2、這三課文要求我們復(fù)述哪些內(nèi)容？老師把每課文后“閱讀芳草地”中有關(guān)復(fù)述的要求打在投影上。

出示課后練習(xí)（指名讀）

閱讀芳草地

《起死回生》 仔細讀扁鵲給太子治病的內(nèi)容。先想一想扁鵲是怎么做的，然后把這部分內(nèi)容復(fù)述給同學(xué)聽。

《田忌賽馬》默讀課文，想一想兩次比賽分別是怎樣比的，結(jié)果怎樣。然后把其中的一次復(fù)述聽。

《完璧歸趙》復(fù)述從“藺相如來到秦國……”課文結(jié)束。想想藺相如是怎么一步步和秦王斗智的。

3、想一想這三課文分別讓我們從哪些方面復(fù)述呢？

（1）《起死回生》扁鵲治病的動作 （扁鵲“怎么做”？抓住動作敘述扁鵲如何治病。）

（2）《田忌賽馬》馬的出場順序 （“怎么比”？一定要講清馬的出場順序；你們在復(fù)述的時候選第幾次？為什么選第二次？這是孫臏幫助田忌反敗為勝的關(guān)鍵，馬還是原來的馬，正由于孫臏調(diào)換了馬的出場順序，最終是田忌反敗為勝。）

（3）《完璧歸趙》藺相如的語言 （“怎么斗智”？藺相如是文官，他和秦王斗智主要通過語言來表現(xiàn)）

出示：扁鵲治病的動作

馬的出場順序

藺相如的語言

4、 為什么練習(xí)要這樣提示我們？對照表格，聯(lián)系人物特點思考課文為什么讓 我們抓這些復(fù)述？

（1） 文章表現(xiàn)扁鵲醫(yī)術(shù)高明著重對他治病時的動作進行描寫，因此在復(fù)述時要抓住他的動作。

（2） 正是由于孫臏善于觀察、認真分析，得出正確判斷，最終才能轉(zhuǎn)敗為勝，因此一定要講清馬的出場順序。

（3） 藺相如的大智大勇，維護國家尊嚴的品質(zhì)正是通過他在秦國大殿上和秦王斗智斗勇時的語言來表現(xiàn)的。

5、歸納

通過討論，我們知道了復(fù)述就是要我們根據(jù)文章描寫的特點和人物的特點將最能反映主要內(nèi)容和人物特點的部分講述出來。通過三課文的學(xué)習(xí)，我們對怎么復(fù)述有了一點了解，今后要不斷運用，不斷揣摩，預(yù)習(xí)時，對課后的練習(xí)要多加關(guān)注，它能提醒我們讀文章時從哪些方面思考。復(fù)述時，重點內(nèi)容要熟讀成誦，其余的內(nèi)容要作簡要的交代，否則別人聽不明白。

出示：《起死回生》

扁鵲在虢國都城聽說太子突然死亡，心里很納悶，他稱自己有起死回生的本領(lǐng)，國王請他入宮?！?/p>

6、接著我們要進行一個小小復(fù)述擂臺賽。以四人小組為單位，每個人選擇自己喜歡的內(nèi)容進行復(fù)述，組員打分，最后推選代表在班級中交流。

出示：復(fù)述擂臺賽

要求：（1）聲音響亮，態(tài)度大方。

（2）能把最主要的部分說清楚。

（1）小組復(fù)述。

（2）班級交流。請三位同學(xué)到講臺前分別復(fù)述三課文，其他同學(xué)聽清是否將主要內(nèi)容說清楚。及時點評：你講述的十分流利，看來你已反復(fù)朗讀過課文；你不僅講得流暢，而且繪聲繪色，老師知道你讀懂了課文，體會了人物的感情……

7、：學(xué)語文不能讀過就算了，對經(jīng)典故事要反復(fù)讀，熟讀品味，回家講給更多人聽，讓更多人有所感悟。

三、了解成語的有關(guān)知識。

1、 歷史上有很多著名的歷史故事，有不少成為成語。這三課文是其中的三個成語。出示：成語（起死回生 田忌賽馬 完璧歸趙》……）

2、成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，充分體現(xiàn)了漢語的博大精深。它生動、精煉，來源廣泛，每一個成語背后都有一個精彩的故事。我們學(xué)習(xí)成語，不僅要知道它的名字，還要了解典故，這樣會了解更多的文化，同時運用復(fù)述的本領(lǐng)講給別人聽。

3、初步了解成語的本義及引申義

（1） 學(xué)習(xí)了課文，我們知道“完璧歸趙” 的意思是??

出示：完璧歸趙：將和氏璧完好無損地送回趙國。（這是它字面上的意思，也就是本義）

（2） 這里還有一句句子，讀一讀。

出租車駕駛員在車里拾到一筆巨款，在警察的幫助下完璧歸趙，失主十分感謝。

這句句子中用到這個成語還是現(xiàn)在的意思嗎？“璧”在這里指巨款?！摆w”指失主。

（3）引申義是把原物完好地歸還本人。（出示）

現(xiàn)在我們多用它的引申義。

3、 要了解成語如何使用，有什么好方法？（查《成語詞典》）是呀，一年級時我們不認識字查《新華字典》。查詞語用詞典，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成語可查《成語詞典》，和工具書交朋友，會學(xué)到很多本領(lǐng)。

4、 ：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不僅對這單元的'訓(xùn)練重點“復(fù)述課文”有了進一步的了解，而且對成語有了新的認識，希將這三則成語故事講給更多的人聽，有興趣的同學(xué)可以查找其他成語，了解它的典故，理解成語的含義，真正做到學(xué)以致用。

語文教案 篇10

一、活動背景

文學(xué)世界里，有著豐富的寶藏。而這些寶藏，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去品味。書會讓你知道怎樣的人讓人敬重；書會讓你知道怎樣的人生才是有意義的人生；書會讓你知道自己的祖國有怎樣的壯麗；書會讓你知道怎樣去體驗人生、品味生活；書會讓你知道你未曾發(fā)現(xiàn)的精彩和神奇；書會讓你知道……這是一種誘人的享受！

二、活動目的

在文學(xué)的'田地里，讓我們一起發(fā)現(xiàn)、一起體驗、一起享受、……一起享受人生中不可缺的文學(xué)味道。能在活動中品嘗文學(xué)的滋味，喜歡文學(xué)，熱愛文學(xué)，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

三、活動準備

回顧一下自己以前讀過的書籍，可以列出一個曾看過的書目，想想自己讀書的感受怎樣，想想哪本書讓你受益匪淺，讓你最有感觸，讓你愛不釋手，讓你……可寫一篇讀書體驗或感受。并向大家推薦一本你喜歡的書，想好怎樣推薦給別人。

四、活動過程

1.“比”讀書

a.比比大家誰的見識廣（你讀過多少書）

b.搶答文學(xué)常識（答對者發(fā)獎品）

c.老師介紹一些學(xué)生沒有提及的可供學(xué)生閱讀的書籍

2.“談”讀書

a.想想哪本書對你影響最大、或你自己最喜歡、或你自己最有感觸……，跟大家交流一下。

b.談?wù)勀阆乱魂囎哟蛩闳プx哪一類書或哪一本書，說說為什么（同時交流一下查閱的方法）。

3.“品”讀書

品品讀書給你帶來的感受，或感覺，或某種情感。

4.“寫”讀書

向大家介紹或推薦一本書或一類書，寫寫讀書的趣事或樂趣（與同學(xué)交流）。

*以上這些活動細節(jié)展開的同時，大家交流各自讀書看報的習(xí)慣，更好地使自己養(yǎng)成科學(xué)的良好的讀書看報的好習(xí)慣（圈點勾畫評）。

*與此同時，班團委負責(zé)其中的各項活動（如，我所了解的一位大作家，比比誰最了解文學(xué)——文學(xué)常識比賽等等。老師給予他們幫助。）

五、活動成果

1.以“我與書”為主題出一期黑板報。

2.四人小組出一份手抄報（主題：“我的摯友——文學(xué)”）。

3.我喜歡的一位大文豪（a.小文章“我喜歡的中國大文豪”b.班刊“大文豪”）。

4.寫寫“讀書的味道”（讀書心得體會）。

六、活動總結(jié)

1. 學(xué)生談活動的收獲。

2. 老師的展望（重讀書習(xí)慣的養(yǎng)成）。

語文教案 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點。

2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣，學(xué)會讀書。

教學(xué)重點

理解文章的主要觀點，學(xué)會讀書。

教學(xué)難點

了解文中提到的眾多作品。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

以所學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)入

二、介紹作者

1、教師結(jié)合課本的注解，簡單介紹有關(guān)冰心的情況。

學(xué)生認真聽記，初步了解冰心。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

四、整體感知

1.學(xué)生朗讀課文并思考：本文的寫作順序?在這篇文章里冰心想說什么?

讀書好、多讀書、讀好書。(這句話是本文的中心)

五、研讀課文

1、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面?

2、讀書有哪些好處呢?

學(xué)生討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析。

①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”;

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”;

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自已”;

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

②讀書能擴大知識面。

例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。

讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

③讀書對寫作有很大的幫助。

讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

第11段“從讀書中……得不到的”

小結(jié)：本節(jié)我們重點分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。

3、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的?

在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗。情節(jié)要精彩，人物要生動，感情真實質(zhì)樸。

4、你是怎樣讀書的?

5、冰心的讀書經(jīng)歷給了你什么啟示?

有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。

六、拓展延伸

1、四大名著是哪幾本書?

2、你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句?(學(xué)生交流)

七、布置作業(yè)

以《我與書》為題寫一篇作文。

板書設(shè)計： 憶讀書(冰心)

一、多讀書：自認字后……晚年(從時間上寫)

涉足古今中外，讀書萬卷(從書的種類、數(shù)量上寫)

二、讀書好：寫作情感知識思想品德

三、讀好書：挑選、比較

語文教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，通過誦讀，體味作者的思想感情。

2、初步了解散文詩的特點——把詩的精煉、音樂美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。

3、品味語言，理解本詩語言中的寓意。

4、培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。

教學(xué)重點：

1、課文朗讀。通過多種形式的反復(fù)誦讀，體味作者情感，理解詩歌含義。

2、比較南方和北方雪的異同，加深對課文的理解。

3、語言的品讀，了解散文詩語言的精練和具有音樂美的特點及其寓意。

課時安排：兩課時

課前準備：

教師準備：

1、魯迅的散文詩集《野草》

2、有關(guān)江南和北方的雪的音像資料。

學(xué)生準備：

1、查找有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料。

2、搜集魯迅《野草》中的描寫自然景致的詩篇，感受自然描寫中寫實與象征的不同。

3、搜集有關(guān)散文詩的資料，初步了解散文詩。

4、先自主學(xué)習(xí)課文，劃出疑難字、詞、句，查字詞典掃清語音、語義障礙。再與同學(xué)合作，解決疑難。

教學(xué)步驟

一、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況匯報。

由各學(xué)習(xí)小組學(xué)生向全班匯報本組在課前自主合作學(xué)習(xí)過程中搜集到的資料，展示有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料，暢談對雪的感受。營造“雪”的氛圍。（這樣可以了解學(xué)生的課前自主合作學(xué)習(xí)情況，對課文的熟知程度，便于教師對課堂學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的調(diào)整。）

二、整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，揣摩語氣、語意及作者情感。

2.教師放課文朗誦或范讀課文。然后抽學(xué)生朗讀。

3.由學(xué)生比較二者的優(yōu)劣，體會散文詩的朗讀方法。

4.讀了這篇文章后，你認為最能體現(xiàn)文章主旨的句子是哪一句？

（那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。）

5．“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？

（北方的雪的特征之一是孤獨，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。江南的雪已經(jīng)死掉，而朔方的雪，在孤獨的旋轉(zhuǎn)升騰中升華，成了雨的精魂。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂。）（設(shè)計此問題是為了促成學(xué)生從整體上把握全文內(nèi)容）

三、問題探討

師生互動、生生互動了解詩歌內(nèi)容，體會散文詩的特點。分四個小組討論下列問題：

語文教案 篇13

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握課文內(nèi)容，驚嘆我過古代口技藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

2、體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。

3、培養(yǎng)學(xué)生對文言文的積累、認讀、理解、鑒賞與評價等能力

二、教學(xué)設(shè)想

1、本文雖是一篇文言文，但是在掌握了重點詞語的前提上，借助注釋學(xué)生不難通讀全文，而且較容易被口技藝人帶入奇妙的聲音世界。

2、通過自讀→討論→點撥式的教學(xué)方法，抓住重點問題：即正面描寫與側(cè)面描寫的區(qū)別與各自的作用。

3、運用表演的方法進一步了解民間藝人的高超技藝。

三：教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：

“醒木一響，老師上場”（教師可以利用教學(xué)用具黑板擦演示一下，以引起學(xué)會的注意）同學(xué)們，在自己的記憶中搜索一下，一般是什么人會用到這種醒木？……升堂斷案的縣官，那叫驚堂木。古代藝人表演用到的開場道具，例如說書的，還有我們今天要來認識的這位--京中善口技者。

2、交流預(yù)習(xí)所得。

（1）字

（2）詞：歸納一下文中表示“一會兒”的時間副詞

（3）全文內(nèi)容摘要

描寫一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了三個場面：

一家四口人由夢而醒 （第2自然段）

一家人由醒而夢 （第3自然段）

火起后眾人的驚亂惶恐 （第4自然段）

（4）一句話說出你讀后感受

為口技藝術(shù)的魅力所折服

驚嘆表演者高超的技藝

3、梳理課文

緊接著預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)的第4進行提問：

作者是怎樣表現(xiàn)口技者高超技藝的？

請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊找出技藝高超的證據(jù)來（三分鐘）

找出以后，小組討論，看看自己找出來的是正面描寫還是側(cè)面描寫。討論以后，交流結(jié)果：

（1）第一段中“京中有善口技者”這一句交代口技表演者技藝高（正面）如果我們采用一種簡單的方法，找出其中一個字來說明技藝高，應(yīng)該是哪個字？

明確：“善”，統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

四個“一“，極力渲染道具之簡單，以襯托后面所介紹的藝人技藝之高超。

（2）第二段中：第一階段的表演（正面描寫--“遙聞……眾妙必備”

“遙聞”，說明聲音之遠，“欠伸”、“囈語”則在近前，表明了聲音由遠及近，由外到內(nèi)，由小到大，由少到多，表現(xiàn)了事情發(fā)生在深夜，人們熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人靜的氣氛，也成為一家人醒來的緣由。接著便寫一家四口人逐次醒來，孩子哭鬧，大人喂奶，呵斥的聲音，摹寫了由一種聲音的表演轉(zhuǎn)到幾種聲音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“當(dāng)是時，婦手拍兒聲，口中鳴聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)”摹寫五種聲音，造成一種奇妙的效果。

（3）第三段中：表演本身（正面描寫）“夫鼾聲起……夢中咳嗽”

寫一家人醒后又入睡的過程，把聽眾由喧鬧聲引入夜深人靜的境界。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿生活氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)，表演效果（從側(cè)面表現(xiàn)）：賓客意少舒，稍稍正坐。

（4）第四段中：全文高潮（正面描寫）

前兩句先寫起火和一家人的初步反應(yīng)，接著便把聲音由臥室引到室外，由一家人變成眾多人，表現(xiàn)了火勢發(fā)展之迅猛，然而又對火場中的聲音作了集中的描寫。“中間”“又夾”說明了許多聲音相互攙雜。

觀眾表現(xiàn)（側(cè)面）“于是……幾欲先走”

（5）第五段中：觀眾表現(xiàn)，五個“一”連用，與開頭照應(yīng)（側(cè)面描寫）

4、假若把文中這些側(cè)面描寫的部分去掉，同學(xué)們看，好不好？

側(cè)面描寫的襯托作用，使文章的表現(xiàn)手法富于變化，增強感染力。

5、文中的這些側(cè)面描寫又有什么樣的特點呢？

文中的側(cè)面描寫包括兩個方面：

一是場面表演中觀眾的.反應(yīng) “伸頸”“側(cè)目”，聽得入神，被表演吸引

“微笑”“默嘆”對表演者的贊賞，進入情境

“意少舒”“稍稍正坐”幾個字說明觀眾融入情境

“無不變色離席……”“幾欲先走”已完全進入情境

失去了自持能力。二是首尾兩段對道具和氣氛的描寫。

6、拓展訓(xùn)練

（1）你會模仿小動物（如鳥、貓、雞、鴨子等）、樂器或其他事物的聲音嗎？

7、作業(yè)：

練筆：運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一篇200字的小文章，描寫你所看過的一段精彩演出。

語文教案 篇14

一、教材簡說

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口先進的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。

本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采用連環(huán)畫的編排形式。建議老師們在教學(xué)中把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認識14個生字。會寫8個字。

2．正確、流利地朗讀課文，注意積累興致勃勃等四字詞語。

3．借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學(xué)的情感。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

1．識字。

本課圖文結(jié)合十分緊密，因此，建議老師們采取圖、文、字結(jié)合的辦法呈現(xiàn)生字?？梢灾谱飨旅婷枋龅恼n件（或者復(fù)合投影片）呈現(xiàn)生字。

第一段：畫面右邊是文中插圖，左邊是課文。課文中致、勃、農(nóng)、技加注音，農(nóng)、技兩個生字為紅色，其余的字為黑色。朗讀課文時，要求學(xué)生特別注意農(nóng)、技兩個生字，當(dāng)學(xué)生認識后，教師點擊生字，使之變成黑色。

其余自然段與之相同。

2．寫字。

建議把指導(dǎo)重點放在絞絲的書寫上（紡、織）。寫好絞絲的關(guān)鍵在于寫好兩個撇折：第二個撇折稍大，兩個撇要保持平行（平行的概念不要給學(xué)生講，可以通過示范讓學(xué)生明白），第二個折要寫成提。

（二）朗讀感悟

本課有些句子比較長，教師要加強指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀好下面的句子。

1．第二段中的我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。

2．第四段中的這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布

。

由于圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容已經(jīng)不是難點。本課詞語較多，還有許多專業(yè)術(shù)語，教學(xué)時可采取以下方法。

興致勃勃是個成語，可以引導(dǎo)學(xué)生查成語詞典自學(xué)，也可以這樣指導(dǎo)理解：（1）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。（2）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫興致勃勃。

引人注目也是個成語，可以采取上面的方法進行教學(xué)。

幾個專業(yè)術(shù)語可以不講。如果學(xué)生提問，可作簡單回答。如，雜交水稻：一種產(chǎn)量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。濕度：水的多少。光照：太陽光的照射。吐絮：（看書上插圖，再出示一只棉桃──圖畫、實物、課件均可）這里是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學(xué)生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。

（三）實踐活動

參觀當(dāng)?shù)氐目萍颊褂[館，回校后交流參觀所得。農(nóng)村學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐亩咀魑锓N植或在大棚中栽種的農(nóng)作物。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

片斷：角色學(xué)習(xí)，自讀自悟

（一）范讀（或聽錄音），感知課文

（二）自由朗讀，初步感知

1．讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文。

2．討論、互助，解決難讀的句子。

我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。

這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。

3．指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀書自己明白了什么。

（三）圖文結(jié)合，朗讀感悟

老師依次出示掛圖，請學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為最佳講解員。

（四）小組互助，自學(xué)生字

（五）積累詞語

請學(xué)生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點讀讀記記課后列出的四字詞語。

五、資料袋

1．彩色棉花

彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

2．無土栽培

無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。

語文教案 篇15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

⑴理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語。

⑵品味賞析文章樸實飽含深情的語言。

2、能力目標(biāo)：

⑴體會關(guān)鍵性語句的含義和表達作用，揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達。

⑵學(xué)習(xí)本文獨具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

3、德育目標(biāo)：

體察深厚而動人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對父母的愛心。

【教學(xué)重點】

賞析文章樸實卻含蘊至愛深情的語言，體會感情流程。

【教學(xué)難點】

從理清文章脈絡(luò)入手整體把握內(nèi)容，體會文章精巧的構(gòu)思，理解2、3語段對表達中心的作用。

【教學(xué)方法】

1、朗讀法：

紀實散文《背影》的語言平實自然。指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。

2、研討探究法：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語句的表義和表達作用。如四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚;理解對父親外貌、動作和語言描寫的作用;同時，結(jié)合生活體驗揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛心。

【教具準備】

多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)要點

整體感知文章，理清行文脈絡(luò)。分析平淡中顯神奇的特定背景，體會文章的感染力。

〖教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計(一)：(投影顯示孟郊的《游子吟》)

孟郊在群星璀璨的唐代詩人中也許算不上耀眼，但他的一首《游子吟》卻歷久不衰，千百年來撥動著無數(shù)讀者的心弦，為人們所傳頌它的魅力就在于詩中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的人性美──母愛。“誰言寸草心，報得三春暉”喚起普天下兒女們多少深摯的憶念。是的，“可憐天下父母心”，是無私深沉的父母之愛沐浴著兒女們的成長。今天我們學(xué)習(xí)的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表現(xiàn)父子之情的典范之作。

設(shè)計(二)：

父母對子女的愛是發(fā)自于內(nèi)心的真摯無私的愛，柔蜜的愛意伴隨著我們的成長經(jīng)歷。同學(xué)們，請大家說一說曾讓你感動過的父母的疼愛。(學(xué)生動情講述)是的，這種感情無論是蘊蓄在平常的片言只語，還是流露在不經(jīng)意的神情動作中，都是那樣令人難忘。今天我們學(xué)習(xí)的則是一篇從父親的背影中感悟出親子之愛的散文──《背影》。