小學英語課教學設計模板精選

小學英語課教學設計。

下面，我們?yōu)槟阃扑]小學英語課教學設計模板，感謝您花時間閱讀本文。經驗告訴我們，成功是留給有準備的人，每個老師在工作中都要編寫教案。教案可以幫助新手教師更好地開展課堂活動。

小學英語課教學設計模板(篇1)

一、說教材

我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助"任務型"教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、使學生掌握介紹他人的句型：

①Whoˊs this ?

②This is

2、學習認讀單詞：grandfather, grandmother語言技能目標：

①、使學生能夠根據指令做動作。

②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態(tài)度目標：

通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標：

能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為1、介紹他人的句型This is ……

2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。

我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發(fā)展。

二、說教法和學法：

（一）小組活動學習法

把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"的關系而形成同步學習的環(huán)境。

（二）情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的`照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

我把本課教學模式設置為

激趣設境——語言交流——人格發(fā)展。

下面說一下教具的安排和使用。

依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

三、說課堂程序

整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step1課前熱身

1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛。

2）出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。（小組活動）

Step2新知導入

1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。

2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺的照片。反問Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。

3）每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。

Step3趣味操練

1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。

2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father.這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學生即指出自己的媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。

4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。

Step4鞏固補充

1）作出一個chant

Dad Dad father.

Mum Mum mother.

Grand pa Grand pa. Grand father.

Grand ma Grand ma Grand mother.

學會區(qū)分口語和書面語的小區(qū)別，擴充了學生的知識面。

2）教師給學生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對話。

Step5小結并布置任務

1）總結小組的戰(zhàn)利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。

2）布置下節(jié)課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數目評價學生優(yōu)秀與否。最高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。

小學英語課教學設計模板(篇2)

一、教材分析

說課的內容是牛津小學英語5A的Unit 9，這個單元的核心內容是"辨認形狀"。Unit 9 B. Look, read and learn學習圓形、星形、心形、正方形、長方形、三角形、菱形、橢圓形這八種形狀，其中前四種形狀的單詞要求能聽說讀寫，并初步運用What shape is it?將形狀與日常生活用品結合起來進行交際。

二、教學策略

新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。小學生好奇心強，形象思維占優(yōu)勢。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，借助日常生活用品，我采用活動的教學方式。在整個教學中，教師是引導者、協調者；學生是活動的主體，學生的學習任務是開放的。

三、教學目標

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我對本課設計了如下教學目標：

1.情感目標：通過活動、游戲學生能產生學習英語的興趣；學生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。

2.認知目標：學生能聽說讀寫五個單詞(shape, circle, square, star, heart)；能聽說讀四個單詞(diamond, rectangle, triangle, oval)；能運用What shape is it?或What shape is the...? It's a/an...進行口語交際。

3.能力目標：學生能用英語相互交流日常生活用品的形狀；能發(fā)揮想象，綜合運用圖形，創(chuàng)造性地畫出各種圖案。

四、教學重點、難點

1.教學重點是學生能聽說讀寫單詞(shape, circle, square, star, heart)；能運用What shape is it?就物品的形狀進行口語交際。

2.教學難點是學生能正確地用英語說出八種平面圖形；能運用What shape is the...?進行交際；能正確說It's an oval.注意an的用法。

五、教具、學具準備

1.教具：電腦、錄音機、單詞卡片、鐵絲、各種形狀的物品(雞蛋、餅干、巧克力、糖等)。

2.學具：學生自備各種形狀的實物。

六、教學過程

1.歌曲激趣，營造氛圍

英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。"Twinkle, twinkle, little star"這首深情動聽的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的star, diamond又能為新課學習作鋪墊，自然導入新課。

2.聯系實物，學習新知

小學高年級學生仍以形象思維為主。因此，我結合日常生活用品，借助于多媒體，運用圖片進行直觀教學。由歌曲引出star，結合海星教學star；借助心形的盒子學習heart；由看太陽的形狀circle學習橄欖、雞蛋的oval；通過鐵絲變形，由oval學習square,再變形到diamond；再用紙把diamond折成triangle；隨后用兩個triangle拼成一個rectangle，依次學習這八種平面圖形。

3.趣味游戲，鞏固掌握

寓學于樂，讓學生輕松、快樂、高效地學習，是我們的追求。游戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課設計了Look and imitate(模仿秀)，What's missing(順風耳)，Read quickly(小八哥)三個游戲。第一個旨在集中學生的注意力，養(yǎng)成靜聽、細看、敢說的良好學習習慣；第二個旨在考驗學生的聽力和鞏固用英語說圖形；最后讓學生在游戲競賽中熟練認讀圖形。

4.實物操練，習得語言

運用實物，師生之間進行句型操練，再由學生兩兩操練，自由操練。針對學生英語基礎的差異性，不強求學生用What shape is the...?會話，適當降低要求，可以用What shape is it?掩蓋實物的形狀，制造信息差，讓學生競猜，在猜說中鞏固本課內容。

5.布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng)新

小學生英語聽說領先，讀寫應該緊跟。因此，我請學生邊抄邊讀四會單詞。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。小學生想象豐富，我鼓勵他們綜合運用這八種圖形設計一種物體，并在各種圖形上用英語標

小學英語課教學設計模板(篇3)

根據我國基礎教育階段英語課程改革的精神，本套教材從視聽說入手，注重聽說訓練，著重培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力，強調了學生的興趣、經驗等，注重發(fā)展學生自主學習的能力，結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，還更加重視了學生的情感，使學生學習英語有一個良好的開端。

這些特點在本單元中也得到了充分的體現。這一單元分A、B、C、D四部分， 主要圍繞表示服裝的英語單詞，通過復習前幾單元介紹人物時已經出現的“This is …”和 “That’s …”，學習由hw 引導的感嘆句，要求學生能在一定的情景下會用“L at …”和有關物主代詞進行簡單交談以及表達贊美之意。

為此，我將本單元劃分為四課時，現在我就介紹一下第二課時的教學目標：

1、能聽懂、會說“L at …”及其應答“It’s sart /prett/nice”，并會用“Hw nice ! ”表達贊美，感嘆之意；能用“This is …”和“That’s …”介紹物品。

2、復習服裝類單詞 ：a dress，a sirt， a T-shirt ，a acet ， a sweater，a cat ， a shirt ， a bluse；物主代詞 his ，her 和形容詞new 。

3、讓學生能夠運用本課句型靈活地進行表演以及進一步培養(yǎng)學生的英語表達能力和學習英語的興趣，發(fā)展學生自主學習的能力。

為落實以上目標，我設計了以下教學過程：

一、 War-up上課前我播放了英語歌曲 “Apple Sweet”來幫助學生鞏固所學的知識。

通過播放，師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，為投入本課的學習創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。

二、Free Tal我請同學們用學過的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進行交談

不但復習以前學過的知識，更重要的是讓學生能夠在實際情景中交流。學生們很積極地用學過的句型進行交流，充分感受學習英語的成就感。學習過程就是在老師的引導下，學生用所學語言交流的過程；在大量習得語言的基礎上學會運用并培養(yǎng)了自己自主學習的能力。我適時地給學生以鼓勵和糾正，這樣在我的計劃中，順利完成本課Free Tal部分的內容。

三、Presentatin

1、在新課的開場，我利用來呈現新知能集中學生的注意力，引發(fā)學生的好奇心及表達欲望。我根據小學生的心理特點，呈現多張圖片，鮮艷的色彩，動態(tài)的圖畫，使教學活動變得形象、生動、活潑；利用學生的觀察力和想象力，從感官上給學生以強烈的有意識的刺激，使學生產生強烈的興趣和“要學習”的動力，積極地參與到學習活動中來。學生很自然地學會了“L at this picture.”這個句子。同時，通過讓學生欣賞這些圖片，激發(fā)學生說的欲望，讓學生學會說 “Hw nice！”

2、我呈現給學生 “a dress ”，“a sirt ”，“a T-shirt ”，“a acet”，“a sweater”，“a cat”，“a shirt ”，“a bluse”的圖片，通過一些游戲和競賽，讓學生復習這些單詞。

(1)展示學生這些圖片的一部分，讓他們來猜。

(2)展示給學生一組圖片，但時間只有三秒，讓他們用英語說出呈現圖片的英語。

3、播放，向學生展示我們課文中人物的衣服。在學生有所反應后，讓他們說出是誰的衣服，并能用“his/her …”來表達。

4、設置一個活動，讓學生用今天所教句型“L at …”來介紹今天你認為同學或自己最漂亮的衣服，并引導他們用“It’s sart /prett/nice.”來應答。

5、學生們經過剛才緊張的練習，已有些疲憊，這時必須讓學生的大腦放松一下，否則會起到相反的作用。因此我對學生說：Let's relax.Sing a sng“Wh is wearing ellw tda？”

四、Cnslidatin

1、播放錄音，讓學生跟讀，再讓學生戴著這些人物的面具來表演，評比哪組同學表演的最好。在學習鞏固這一環(huán)節(jié)，我讓他們把所學的句型和自己的好朋友自然大方地表演出來，既鍛煉了學生的口語，又陶冶了學生的情操，讓他們學會合作友愛的精神。

2、小組活動。讓學生自己設計一套衣服，并用所學句型和單詞來介紹。這個游戲不僅使學生處于積極主動的狀態(tài)，而且使語言的輸入輸出更具創(chuàng)造性和藝術性。

五、TPR在學生進行了大量的口語練習的情況下，進入TPR的教學步驟

創(chuàng)設一個模特走秀的情境，通過這個環(huán)節(jié)，讓學生放松一下，既有趣又生動形象，很好地調節(jié)了課堂氣氛。課堂氣氛一下子活躍起來，人人都在參與、學習。學生在玩、說、學的情景教學中深深感到“英語真有趣”。

六、Hewr布置任務型活動作業(yè)

讓學生課后互相分小組討論一下各自的服裝，并能編成對話表演。這樣在看、聽、說、讀、演等綜合活動中既鞏固了知識，維持了興趣，又提高了英語交際能力。

這是一節(jié)三年級的英語課，學生有一定的語言基礎和語言技能，因此我在教學中，努力創(chuàng)設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，注意到要充分調動學生的學習積極性，使學生能夠減輕心理壓力，自然而然地學到知識。同時，在教學中通過人機交互，運用多媒體突破空間、時間的限制，創(chuàng)設形象生動的動態(tài)效果，使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結合。我充分利用小學生敢于開口的特點，使他們所學的知識得以實踐，語言交際能力得以提高。在獲取新知的過程中以學生為主體，以學生為中心，充分調動學生有意識的心理活動，挖掘學生的潛能，使學生思想高度集中，循著教師指導的方向，進行積極的、自覺的、有創(chuàng)造性的學習。這里正體現了《英語新課程標準》的教學思想，體現了Learning b using. Learning fr using.的觀念。使學生的思維一直處于興奮和積極探索的狀態(tài)之中，激發(fā)學生持續(xù)地自主學習，開發(fā)學生智力。讓學生們能夠運用所學語言知識，做到真實的交流。

小學英語課教學設計模板(篇4)

一、說教材

a learn to say是3a第二單元的第一部分。其中的日常交際用語主要是圍繞“介紹”和“問候”編排的。第一單元是自我介紹，本單元是介紹他人。在第一單元所教 hello / hi的基礎上，本單元又新增了good morning. /good afternoon ./ nice to meet you.三種較為正式的問候語。

二、教學目標

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言能力，因此，制訂以下目標：

（1）認識目標

學習交際用語：this is… good morning. good afternoon. nice to meet you. nice to meet you, too.

認識四個新人物：miss li, mr green, wang bing, helen.

（2）能力目標

能聽懂會說本單元所學日常交際用語，并能運用所學交際用語介紹他人和相互問候

（3）德育目標

教育學生禮貌地使用交際用語

三、教學重點、難點

為了突出本單元的訓練重點，結合本課特點，確立以下教學重點、難點：

交際用語的綜合運用（重點）

this is 的讀音（難點）

四、教材處理

根據以上對教材的分析，同時爭對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創(chuàng)造外語語言氛圍，利用投影片把教室布置成公園，這樣即可以激發(fā)興趣，又可讓學生在情景中對知識點進行訓練。另外，本單元所學交際語言good morning. good afternoon.在第一單元常規(guī)訓練中應讓學生學會，體現早滲透原則。

五、說教法、學法

基礎教育階段英語課程的任務，特別是牛津小學英語3a主要是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這就要求在教學中必須走學生“樂”學的趣味教學道路。

教法：情景交際法、聽說法、游戲法、唱歌法

學法：合作學習法

以學生為主體的素質教育課堂呼喚學生的合作精神，倆倆學習，小組學習，群體操練，互相督促，互相進步。

六、課前準備

1、教具準備：錄音機、磁帶、課文情景投影片、鐘面

2、教學準備：學生準備自己喜歡人物或動物的頭飾

3、板書準備：寫好課題和日期

七、說教學過程

step 1 revision 以歌激趣

從兒童心理學特征來講，唱歌能使學生感到松弛 、愉快、滿足，產生興奮情緒。因此，課前一首歌是進行組織教學的好方法。

“hello”這首歌節(jié)奏明快，學生易于上口，學生在優(yōu)美的旋律中以不自覺地復習了第一單元句型hello, i’m …. 再配以揮手的動作，學生興趣盎然。

step 2 free talk 溫故而知新

從學生已有的知識水平出發(fā) ，第一單元學生已學會hi/ hello. what’s your name? i’m….的句型，可設計如下對話復習舊知并引出新知：

t: hi, i’m miss zha.

what’s your name,please?

s:hi, miss zha. i’m ….

此時,教師應適時引出nice to meet you.及答句nice to meet you, too.并與學生一一握手,五六輪下來,學生便可猜出其中的意思。

此對話可反復操練多遍，使學生在無意注意中感知句子，同時調動學生多種感官學習，更可促進學生的聯想記憶。

step 3 presentation 以舊促新

第一單元學生已認識了liu tao, david, yang ling, mike, nancy. 在此,教師可讓學生回憶他們的名字，who is he?學生馬上會大聲叫出他的名字。教師可抓住契機，you can say “this is…”學生便知道介紹他人用“this is…”(板書)在此基礎上引出本課四個新人物miss li, mr green, wang bing, helen.

小學英語課教學設計模板(篇5)

一、說教材

我說課的內容是《小學牛津英語》5A Unit1 The first day at school的第一課時，本課的主要內容是讓學生學習有關“家庭設施”的詞匯。對話中出現了本單元的重要句型“There be…”，是對Unit1中的內容進一步學習和鞏固。本單元還學習了一些新的介詞，如under和behind等。學生掌握了這些介詞后，在描述場景時語言將更豐富。

二、說教學目標

依據教材自身的體系，本節(jié)內容和學生現有的認知水平，確定了以下教學目標：

1、知識目標：能聽懂、會說、會拼寫、會讀單詞day，all，a lot (of )，a room，any。能聽懂、會說、會讀日常交際用語及其應答。

2、技能目標：能熟練地應用本課所學的語言知識，進行日常交際形成綜合語言的能力。

3、情感目標：通過引導學生參與游戲、表演、對話等豐富多彩的教學活動，營造一種輕松愉快的氛圍，讓學生充滿樂趣地學習并獲得美感。

三、說教學重難點

1、教學重點：能正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。

2、教學難點：

（1）能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話內容的基礎上進一步表演對話。

（2）能正確地聽、說、讀、寫There be…..句型的一般疑問句形式及其肯定和否定回答。

四、說教法和學法

本節(jié)課中教師努力創(chuàng)設生活的交際活動，讓學生在生活化活動中表達自己的真實想法。在聽說就緒的基礎上，教師還不忘培養(yǎng)學生的讀寫能力，設計了各種形式的書面練習，鞏固了學生已學的知識，課堂教學得到了進一步升華，最終達到聽說讀寫并重的教學目標。另外課上又安排了分組競賽活動，使課堂不僅成為學生學習的場所，而且還成為各小組間相互競爭和展示才能的舞臺，學生在這種積極向上的情感交流中又加強了語言的習得和能力的提高。

本堂課教學過程中教師力求創(chuàng)造一種民主開放、積極互動的語言學習氛圍，從而引導學生用所學語言來表達自己的真實感受。同時教學中為了兼顧到各個層次的學生，倡導學生采用“循序漸進”學習法。如本課所設計的練習力求體現梯度式上升，在練習時允許學生自由選擇練習的難度及類型，滿足了各個層次水平學生的需要，為全體學生的發(fā)展提供了有利的保證。

五、說教學過程

Step1 Warm up

（1）Let’s sing .以課件形式播放歌曲，曲名為，讓學生大聲跟唱。

[設計思路：用已學的歌曲，將學生帶入英語學習氛圍中，活躍氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。同時歌曲的內容緊密聯系本節(jié)內容，可以復習已學句型There be ……]

Step2 Free talk

[設計思路：師生間的相互問候不僅創(chuàng)設了課堂英語的學習氛圍，而且還引出了話題。同時又適時、靈活地進行分組，接近了師生間的距離，為課堂教學的順利實施創(chuàng)造了良好的條件。]

Step3 Presentation

（1）介紹背景

[設計思路：教師出示自拍錄像，讓學生融入進去，很快調動了學生的積極性。]

（2）介紹生詞

教師出示一些影像，教新單詞a building ,a reading room , a table tennis room等詞組。

[設計思路：如果用單一的方法呈現單詞，學生覺得枯燥無味，注意力也容易分散。所以我采用小組競賽猜猜看和影像的方法，加深印象，激發(fā)興趣，使學生體驗到學習快樂。]

（3）表達數量，操練句型

學生觀看錄像，布置任務，要求他們用There is /There are ……

句型介紹，以四人為一組，比一比哪一組說得最多最好。在比賽進行一半的時候，教師自問自答引出新句型Is there a ……?Are there any …….?及其肯定和否定回答。

如Is there a TV room in the building ?然后用另一種聲音回答Yes ,there is .或No ,there isn’t .或I’m not sure .學生跟讀對話數遍。教師鼓勵學生用新句型進行對話。

用單詞toilets同法教授any，Are there any ……?Yes ,there are. /No, there aren’t..并鼓勵學生用此句型就教室的布置進行對話。教師在操練結束后，表揚發(fā)言積極的學生。

[設計思路：課堂教學中教師應始終本著“一切教學活動應讓全體學生參與進來”和“學習就是生活”的思想，從而讓每一個學生體驗到在課堂上不只是學到一些語言知識，而是以不同角度、不同方式生活。有句話說得好“成功的教學應當是能讓學生在課堂上用已學過的語言來表達思想，體驗生活?！币陨显O置的這個環(huán)節(jié)就是基于這樣的目標]

（4）溫故而知新，操練新句型

出示樓層示意圖，教師問How many reading rooms are there in the building ?

并回答There are two .然后師生練習，生生練習。最后Play a game .搶答。

[設計思路：所設計的過程能照顧到學生間英語水平的差異，如兩人在完成任務的過程中可以互相幫助，各盡其責，各盡所能。游戲調動了學生的積極性，讓學生樂于參與。]

Step 4 Practice

電腦出示本課圖片，請學生看圖并留意聽對話錄音。發(fā)答題紙，要求兩人快速合作，正確地填寫完成。然后Check up the answer.組成四人小組讀課文，并自由練習，表演對話。

[設計思路：以上的活動步驟設計能將聽、說、寫三者有機地結合起來，充分調動學生的多種感官，有效提高教學質量。]

Step 5 Consolidation

教師發(fā)給學生事先設計好的校園平面圖，讓學生自己安排各類教室和活動室，四人小組以介紹校園為主題重新編對話。

[設計思路：這樣的活動設計，把學習的主動權交給了學生，并能很好地激發(fā)班上每一位學生的學習積極性，使每位學生的學習潛能得以最大限度地發(fā)揮。]

Step 6 Expand

課后參觀小學，了解這些學校的布局，并用英語向全班報告。

[設計思路：此活動能促使學生有針對性地運用本課的重點語言點來完成任務，同時在完成的過程中使語言上升為有意義的信息交流，實現了語言學習的最終目的。]

小學英語課教學設計模板(篇6)

各位老師：

我上的這節(jié)課是牛津小學英語4A第12單元的第2課時，A：Learn to say部分。

本課的教學目標要求學生通過學習，能夠運用所學的英語，就昆蟲特征等進行簡單的自我介紹。

本課所涉及的詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時間內使學生學會課文中的生詞，準確區(qū)分并使用It has等日常表達法，同時保持介紹語篇的完整性，我做了如下處理：

首先，對于What’s this? What’s that? What colour is it?這些交際性較強的日常用語，以Daily Talk的形式在平時的教學中加以滲透。

然后，通過觀察昆蟲特征，復習第所學的詞匯，反復誦讀，接著根據昆蟲特征進行簡單描述，為下一步完整的介紹進行鋪墊。

鞏固部分，在學生基本掌握簡單的介紹方法之后，我設計了幾個拓展活動：

首先，通過聽一聽、猜一猜的游戲，檢驗學生對本課知識掌握的情況新課標要求我們在教學中注意發(fā)展學生運用英語的能力。如何將課堂上所學的知識轉化為技能，并在實際生活中加以運用？在鞏固的第二環(huán)節(jié)，我讓學生進行小組討論，，集思廣益，最后進行匯總。這一過程，每個同學都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語學習的重要性和成功感。

回顧這一課，結合平時的教學，我也進一步體會到日常教學中英語知識滲透的重要。英語學習是一個日積月累的過程，Daily Talk、課外擴展作業(yè)、甚至English Corner，平時有意無意的滲透，可以為我們今后的教學帶來極大的便利。

小學英語課教學設計模板(篇7)

（一）說教材地位、作用

本課內容是《牛津小學英語》3A中的Unit 4 《Goodbye》。本單元的核心教學內容是祈使句，主要學習祈使句Get up。Go to school。Gohome和Go to bed。以及三種告別用語：Goodbye。See you 。Goodbye。本單元還出現了八個家用物品類單詞。今天這一課是第一課時。在小學生學習英語的啟蒙階段，適宜激發(fā)和保持學生濃厚的學習興趣為主，再加上三年級學生的認知水平有限，所以在第一課時中我們主要學習內容是祈使句Get up和Go to school以及告別Goodbye。并創(chuàng)造出真實的語言環(huán)境進行交際活動。

（二）說教學目標

教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，根據新課標、大綱要求，結合學生的認知水平，我確定本課的教學目標如下：

1、認知目標：

（1）聽得懂、會說、會讀祈使語句：Get up。 Go to school。

（2）聽得懂、會說、會讀告別用語：Goodbye。

（3）會唱歌曲：Goodbye！

2、能力目標：

培養(yǎng)學生的能用學習過的祈使句在真實的語言環(huán)境中進行交際。

3、情感目標：

（1）激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。

（2）培養(yǎng)學生講禮貌的好習慣。

（三）教學重點和難點：

二種指令Get up Go to school。的正確運用。

（四）說教法、學法

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，英語教學一開始，就應當注意培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學法，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性。所以，我采用游戲教學法、情景交際法等進行教學。

1、愉快教學法

教師在教學中，應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創(chuàng)造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內容意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些興趣活動。如：唱歌、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。

2、模仿練習法

學習英語模仿練習是很重要的方法，小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養(yǎng)運用語言的能力。

3、情景交際教學法

學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統(tǒng)一。情景交際法強調語言在情景中的應用，讓學生身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕松的情景下，容易學到知識與運用知識。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生的語言交際能力。

（五）說教學過程。

Step1、 Warm—up

1、師生的自由對話。利用句型：Goodbye/Good morning/Good atfternoon/Nice to meet you等鞏固舊知，使學生自然地進入學習英語的氛圍中。

2、做游戲，猜動物。孩子們根據教師的動作和表情猜一猜小動物。這一環(huán)節(jié)不僅復習了學過的動物單詞，激起學生的學習興趣，還為下面的故事教學鋪墊。

Step2、 Presentation

1、利用自制的圖畫，設計情境，學習新知。

根據小朋友喜歡聽故事的特點，我在這一環(huán)節(jié)中，自編了兩個故事。第一個故事講的是小貓因為前天夜里因為參加晚會玩得太晚而第二天睡懶覺被媽媽叫起來的。小朋友在圖文并茂的環(huán)境中，自然而然的就學習完了祈使句Get up和回答All right。然后同樣通過故事和圖片小猴子上學路上貪玩學習祈使句Go to school。及Go答語goodbye。為了讓孩子有更多的機會來練習說一說兩個祈使句，我還利用第一單元的動物tiger，panda，bear等做成的小頭飾反復練習句型。

2、學唱新歌goodbye，緩解學習疲勞。

由于孩子在上一環(huán)節(jié)中一直處于興奮狀態(tài)，為了緩解一下學習的疲勞，為下面的學習做好準備，所以在此環(huán)節(jié)中我給孩子們唱了一唱歌曲。學生在此時不僅能欣賞以下節(jié)奏舒緩的歌曲，還能在此點出課題googbye。

Step3、Practice

這一環(huán)節(jié)旨在進一步鞏固句型，通過課文中的情境，操練句型。通過前面對課文重點句型的操練，已降低了課文的難度。首先讓孩子們根據課文的掛圖回想本課的祈使句。然后根據磁帶錄音模仿課文中人物的語音語調。最后孩子們帶上主人公的頭飾來演一演。

Step4、Consolidation

1、自編了一個chant唱一唱：

Get up，get up，起床了；

All right，all right，好好好；

Go tosch ool，go to school，去上學

Good bye，goodbye，說再見。

這是短小、押韻又歡快的歌謠，在此環(huán)節(jié)中不僅鞏固歸納了這節(jié)課所學的新知識，使學生明確本堂課所要掌握的知識點，加深記憶。而且將今天的學習再次達到了一個小高潮。

2、“擊鼓傳花”游戲

利用我們平時經常玩的游戲“擊鼓傳花”來復習學習的祈使句。孩子們在開心又有刺激性的游戲中將本課的學習推到了最高潮。學生在意猶未盡的游戲中結束了本課的學習。

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