小學語文練習教案范文

小學語文練習教案。

教案課件對于教師來說是必不可少的教學工具，因此在編寫過程中需要投入一定的時間和精力。優(yōu)秀的教案與課件能夠有效地提升教學內容的吸收和理解，那么我們應該從哪些方面去構思并編寫教案課件呢？如果你想了解“小學語文練習教案”的發(fā)源和發(fā)展過程，請接著閱讀，感謝您選擇我們的閱讀材料，希望這些信息對您有所幫助！

小學語文練習教案 篇1

教學要求：

1、按筆順正確書寫隸族嘉3個字。

2、讀一讀，區(qū)別幾組音近字的讀音。

3、區(qū)別同音字、字形相近的字并練習組詞。

4、認識打比方的句子，體會打比方的表達作用。

5、熟記8條成語。

6、回憶過春節(jié)的感受，并按要求根據圖意做口述。

教學準備：小黑板

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、第一題

1、審題

2、指導

（1）指名認讀隸族嘉3個字。

（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。

（3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。

（4）說說哪個字難寫，難在哪里？

（5）重點指導學生書寫嘉字。

3、練習

學生練習，根據情況及時小結。

4、反饋

1、展示好的作業(yè)，評點好在哪里。

2、指出不足，根據情況進行強化練習。

二、第二題

1、審題

2、指導

（1）學生自由輕聲讀8個詞語，注意區(qū)別。

（2）指名讀詞語。

（3）學生討論交流每組加點字讀音的區(qū)別。

3、練習

學生邊讀邊記，讀準容易混淆的字音。

4、反饋

將詞語打亂順序讀，注意集體糾正。

三、第三題

1、審題

2、指導

（1）指導分別讀一讀這四組字，注意糾正讀得不正確的字音。

（2）要求學生從這四組中找出同音的一組字。

（3）分別引導學生比較同音字的異同。

（4）要求學生找出另外三組字的異同。

3、練習

（1）學生嘗試填寫。

（2）學生分組練習口頭組詞。

（3）選擇最有把握的最合適的詞語寫在書上的括號。

（4）自由讀一讀。

四、課堂練習

第二課時

一、第四題

1、審題

2、指導

（1）自由讀，分別找出句中表示比喻的詞語。

（2）指名讀，想一想，兩句中分別把什么比作什么了？

（3）小黑板出示，體會打比方的句子的效果。

（4）讓學生考慮，是否句中帶有像就是使用了打比方的手法？

出示：小紅長得像她的媽媽。

3、練習

反復朗讀，加深印象。

二、第五題

1、審題

2、指導

（1）學生自由讀8條成語，不認識的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解8條成語的意思。

3、練習

（1）學生自由練習讀。

（2）同桌練習讀。

4、反饋

（1）集體齊背。

（2）指名背。

第三課時

一、第六題

1、審題

（1）談話揭示話題：快樂的春節(jié)

（2）指名讀要求

（3）進一步明確要求。

2、指導

（1）分小組討論：今年的春節(jié)，你過得好嗎？

（2）出示教材中的圖，分別用一句話概括這五幅圖的內容。

（3）選擇其中任一幅結合自己的生活實際準備進行口述。

3、練習

（1）引導學生按照順序，抓住重點來說。

（2）學生分小組口述。

（3）上講臺練說。

4、反饋

（1）對學生的口述，進行適當的評點。

（2）鼓勵每個學生大膽地說，培養(yǎng)口頭表達能力。

小學語文練習教案 篇2

教學讀讀背背。

一、讀背成語

1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學期我們就開始練習讀背成語這種童子功。

2．學生借助拼音試讀4條成語。

3．提名讀，相機正音，教師范讀。

4．學生再以多種形式練讀。

5．借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。

(1)映示圖片，播放錄像，引導學生觀察、體驗。

(2)指導學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么？(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲......)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做歡聲雷動。人們的心情怎樣？(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫欣喜若狂。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫--(生：載歌載舞)這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫--(生：燈火輝煌)

6．學生練讀練背成語。

7．反饋。

(1)指名背誦說說記憶方法。

(2)多種形式背誦成語。

8．教師小結。

二、讀背古詩《村居》

1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎？

2．映示古詩《村居》的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。

3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

4．學生借助拼音各自練讀古詩。

5．提名讀，相機正音，教師示范讀。

6．學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。

7．借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

(1)詩歌主要寫春天的什么景色？①田野風光②兒童放風箏

(2)田野的風光美在哪兒？借助圖片，引導學生討論交流，理解第一句詩。

(3)兒童是怎樣放風箏的？借助圖片，引導學生回憶相關的生活情景，理解第二句詩。

8．選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。

9．反饋讀背古詩效果，交流學習方法。

第四課時

教學口語交際--說說我的家。

一、觀賞圖片揭示話題

1．出示掛圖，引導觀察。

2．弄清圖意，板書話題：說說我的家

二、教師示范說話，明確說話要求

1．學生看圖聽老師說話。我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。

2．思考問題，明確說話要求。

(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

(2)根據學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

(3)學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

(4)借助板書內容，教師提示說話要求。

三、練習

1．指名學生一個問題一個問題練說。

2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。

3．提名說，對照要求評議。

4．學生分小組練說，然后推薦同學向全班進行介紹。

小學語文練習教案 篇3

[自我測評]

基礎練習

一、寫出描寫大海的成語，不少于5個。

__________________________________________

__________________________________________

二、比一比，再組詞。

蜂（）芒（）援（）資（）攻（）

峰（）茫（）緩（）姿（）功（）

三、按課文內容填空。

白荷花在這些大圓盤之間____________。有的才展開__________。有的花瓣兒__________，露出_____________。有的還是__________，看起來________得馬上就要______________。

四、把句子補充完整，并加上標點。

1．上課了老師對大家說___________________

2．每天清晨，_________________

3．今天是六一兒童節(jié)__________________

五、修改病句。

1．我介紹給新同學班級的情況。

2．果園里長著高大的果樹許多。

3．他跌倒了又繼續(xù)跑，爬起來。

發(fā)展練習

判斷下列句子是不是比喻句。

1．有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的像人在打呼嚕（）

2．它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。（）

3．荷葉挨挨擠擠的，像碧綠的大圓盤。（）

4．小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。（）

5．他真是我們學習的好榜樣。（）

小學語文練習教案 篇4

教學要求：

1、按筆順規(guī)則，把搜、塞、藏3個字寫正確，寫端正。

2、注意韻母與、與、與、與的寫法。

3、使學生知道詞語間的對仗關系，并進行適當的練習。

4、讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫兩句。

5、熟記8條成語。

6、對學生進行文明禮貌用語的口語交際訓練。

7、寫毛筆字。

教具準備：生字卡片，投影片。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、教學第一題

1、審題

2、指導

（1）出示卡片，讓學生認讀搜、塞、藏3個字。

（2）這3個字在結構上有什么特點？

（3）這3個字在書寫時，你覺得有什么地方值得注意？

3、練習

（1）按筆順規(guī)則書空。

（2）每個字練寫兩遍。

4、反饋

（1）指名學生板演。

（2）展示寫的好的字。

（3）指出存在的問題。

二、教學第二題

1、審題

2、指導

（1）指名讀第一組。說說它們的韻母在寫法上有什么區(qū)別？

（2）用同樣的方法指導學生學習第二、三、四組。

3、練習

采用多種形式反復練讀。

4、反饋

出示投影

下面哪兩個字的韻母相似，找出來，分組讀一讀。

界買衛(wèi)愧假走六火

三、教學第三題

1、指導

（1）教師范讀，要求學生聽清字音。

（2）學生自由讀，注意詞語間的關系。

（3）齊讀、指名讀。

2、練習

出示投影

為下列詞語對對子。

好對（）黑對（）寬對（）表揚對（）堅強對（）山清對（）高樓對（）

3、反饋

（1）指名板演

淡對（）密對（）（）對芙蓉（）對大海

（2）同桌說一兩個有對仗關系的詞語。

第二課時

一、教學第四題

1、審題

2、指導

（1）指名讀積句子，找出每句中表示聲音的詞。

（2）描繪情境，請學生用上聲音的詞。

如：下暴雨了，雨點落在地上發(fā)出的聲音。

你敲門時，發(fā)出的聲音。

3、練習

（1）學生說說平時都聽到哪些聲音？是在什么情況下發(fā)出的。

（2）寫兩句話，用上表示聲音的詞。

4、反饋

讀自己的句子，說說聲音的詞。

二、教學第五題

1、審題

2、指導

（1）學生自由讀8條成語。不認識的字查字典。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀，糾正讀音。

（4）理解成語的意思。

3、練習

（1）學生自由練讀。

（2）同座位練習背誦。

4、反饋

（1）集體齊背。

（2）指名背。

第三課時

一、教學第六題

1、審題

（1）指讀要求，想想它告訴我們些什么。

（2）復習有關禮貌用語。

2、指導

（1）解題：什么叫約請？

（2）約請的原因是什么？

（3）假如你是中隊長，見到顧老師應該怎么說？

①指導學生看圖，顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？

②假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎么約請我？

3、練習

（1）同座進行演練。

（2）選一對到前面表演。

評議。

（內容表達是否正確，禮貌用語是否恰當，態(tài)度是否大方等）

小學語文練習教案 篇5

第一課時

教學目標

1．能讀準詞語中多音字的讀音，提高據詞定音的能力。

2．能初步分清激動、感動等近義詞的意思和用法，能在句子中選擇填空。

3．理解兩句格言的意思。

教學難點

理解兩句格言的意思。

教學過程

1．讀準多音字的字音。

①看拼音讀準字音，比較每組詞語中多音字的不同讀音。

②通過比較，把多音字的音和義連接起來。

第一組：模讀mu時，是指模子、模樣、模具。除此，都讀mo，如模范、模糊、模仿。

第二組：分讀fen時，表示成分、職責和權利限度的意思，如分量、分內、分外等。

讀fen時，表示分開的意思，如分散、分開、分別、分辨等。

第三組：似讀shi時，如跟似的，除此外都讀si如似乎、相似、似是而非等。

第四組：轉讀zhuan時，是旋轉、繞著某一物體轉的意思，如轉椅、轉動、轉爐等。

讀zhuan時，是改變方向、位置、情況的意思，如轉身、轉變、轉向、轉讓等。

2．讀讀格言，想想意思。

①回憶以前學過的格言，說說格言對自己的幫助。

②讀格言，想意思。

第一句是明朝東林書院的一副對聯，意思是說讀書人要關心國家大事。

第二句是說國家大事每個人都有責任。匹夫原指平民中的男子，后泛指一般人。

③抄寫這兩句格言。

（三）選詞填空

1．辨析近義詞

審閱與瀏覽：審閱指審查閱讀。瀏覽指大略地看，使用范圍廣。

2．自由讀題并獨立選詞填空。

3．任選兩組近義詞寫句子。

第二課時

教學目標

1．能照樣子把陳述句改寫為反問句。

2．能讀懂短文的主要內容，劃出中心句，體會短文的中心思想，說出短文告訴我們的道理。

教學過程

1．照樣子，改寫句子。

①讀例句，比較兩個句子有什么不同。

陳述句用表示肯定的詞是，反問句則用表示否定的詞不是，并用上難道嗎？的句式，使它和陳述句的句意一樣。

②獨立完成，校對答案。

第一句：難道我們會忘記老師的教育和培養(yǎng)嗎？

第二句：中國人連死都不怕，難道還會怕困難嗎？

2．閱讀題

①讀短文，劃出帶有寒磣、自卑的句子。

聯系上下文理解意思：

寒磣有三種解釋：⑴丑陋，難看；

⑵丟臉，不體面；

⑶譏笑，揭人的短處；

自卑是輕視自己，認為無法趕上別人的意思。

②第二題：從文中直接能找到答案。學生可用文中的原句回答，也可用自己的話來回答。

③第三題：短文的最后一句是中心句：自己在小草小花中間驕傲不對，在名花中間自卑也是沒有道理的。短文告訴我們：在不如自己的人面前不能驕傲，在比自己強的人面前也用不著自卑。

小學語文練習教案 篇6

一、教學要求：

1、學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。

2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。

3、寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則。

4、觀察圖畫，按要求進行口語交際訓練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

二、教學準備：

小黑板

三、教學時間：三教時

第一課時

一、教學要求：

學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。

二、教學準備：

教學掛圖

三、教學過程：

（一）揭題

今天，我們要來學習練習4。

（二）學習字詞句

1、屏幕4組擬聲詞，指導學生借助漢語拼音認讀。

2、引導學生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。

3、對口練習：讓學生再次亮開嗓門模仿。

4、指導學生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。

5、討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁？

6、歸納：發(fā)出聲和口有關，所以加上口字旁。

7、啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。

8、歸納引申：

一些小動物的發(fā)聲，強調加上口字旁。

9、出示句子：

小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。

指名讀句子，想一想，橫線上應該填上什么詞。

比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。

10、其余三句學生自己動手完成。

11、交流反饋。

12、比較讀，進一步體會。

13、擴散：

河水---------------流淌，好象在唱歌。

-------------發(fā)令槍響了，運動員飛快地跑出去。

指導學生完成。

比較朗讀。

第二課時

一、教學要求：

朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。

進行語文積累。

二、教學準備：

教學掛圖

三、教學過程：

（一）揭題

今天，我們要來學習成語和古詩。

（二）教學成語

1、復習：背誦學過的成語。

2、準確認讀。

（1）學生借助拼音自讀4條成語。

（2）教師范讀，正音。

（3）學生自由讀。

3、了解大意。

看圖思考：

圖中是什么人？在什么地方？干什么？

歸納：

骨肉之情指父母與子女之間的親密感情。

痛癢相關是父母對子女的關懷是無微不至的。

情深似海指感情像海一樣深。

恩重如山恩情想大山一樣深厚。

4、聯系親身體會，領悟父母與子女、兄妹之間的親情。

5、熟讀成誦。

（1）指名讀。

（2）自由讀。

（3）練習背誦。

（4）檢查背誦。

（三）教學古詩《鵝》

1、激趣導入：

相傳駱賓王小時侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對著白鵝，吟出了這首詩。

2、自由讀詩，讀正確、流利。

（1）借助拼音自讀。

（2）指名學生讀。

3、了解大意，領悟詩情。

（1）教師范讀，學生思考：這首詩主要寫什么？

（2）結合插圖講解詩義。

（3）圖文對照，引導學生邊讀邊做動作，領悟詩情。

（4）配樂朗誦。

4、熟讀成誦。

（1）給學生充分的時間自由練讀、練背。

（2）指名試背。

（3）同桌互背。

5、鞏固積累，學生背誦學過的古詩。

第三課時

一、教學要求：

1.寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則.

2.觀察圖畫，按要求進行口語交際訓練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

二、教學準備：

卡片

三、教學過程：

（一）揭題

今天，我們來學習寫好鉛筆字和口語交際。

（二）學習寫好鉛筆字

1、指名讀題目。

2、指導。

（1）出示卡片，讓學生認讀元、完、競。

（2）復習描紅和臨寫的要求。

（3）指導寫元

提醒元在田字格中的位置：兩橫一短一長，第三、第四起筆處均與長橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要靠近豎中線。

教師范寫一個元字。

學生練習寫元字。

反饋矯正。

（4）指導書寫完、競。

指導完中的元字在田字格中的位置與元字不同，3個字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時要注意指導學生掌握先上后下的筆順規(guī)則。

3、練習

讓學生按要求認真練習描紅、仿影和書寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生集中注意書寫，輔導時還要注意糾正不正確的寫字姿勢。

4、反饋

（1）教師展示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢正確的學生。

（2）指出存在的問題，進行矯正訓練。

（三）學習口語交際

1、逐圖觀察，弄清圖意

指導學生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？

2、聯系生活經驗，逐圖想象當時的情景，弄清圖意。

第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時不小心打碎一個花瓶。

第二幅圖：小明碰掉了同學的文具盒。

第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時將人家窗臺上的花盆打碎了，正在向人家道歉。

3、分組討論，學習道歉

（1）分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，教師巡視，輔導。

（2）推選代表，組內排練。

4、匯報表演，評議點撥

（1）逐圖表演道歉與接受道歉。

（2）臺下學生既當眾又當評委，要求評出優(yōu)點與不足，教師相機點撥，歸納要領：道歉時行動要及時，態(tài)度要誠懇，有禮貌，而且要知錯就改。

（3）師生共同表演，教師故意不接受學生的道歉，以彌補訓練中的不足。

（4）學生自由組合，選擇自己喜歡的內容進行表演。

5、總結反饋。

（1）總結本次口語交際訓練情況，以表揚鼓勵為主。

（2）要求學生在日常生活中學會及時道歉，做個誠實、知錯即改的人。

小學語文練習教案 篇7

教學要求：

⒈按筆順正確描紅。

⒉區(qū)別四組聲母易混淆的音節(jié)。

⒊讀一讀，初步認識對子。

⒋熟記8個成語。

⒌照樣子練習寫左右結構的詞語。

⒍朗讀、背誦古詩。

⒎觀察四幅圖，圖序后練習寫一段話。

⒏寫毛筆字。

教學時間：三課時

第一課時

一、教學第一題

⒈審題。

⑴指名讀題目。

⑵教師讓學生講清題目要求。

⒉指導。

⑴出示第一個字及其筆順。請同學先說說一般的書寫規(guī)則；先左后右，然后仔細 地 觀察"匯"字的筆順，再照樣子數空。

⑵指導學生書空數筆畫。

⑶讓學生說說"匯"字右邊的筆順

⒊練習。

⑴指導學生坐端正，握好筆在方框里描紅，要求一筆描成，邊想邊想筆順。

⑵教師巡回指導。

⒋反饋。

⑴指名學生到黑板描紅，表揚認真的同學。

⑵指導存在問題，進行矯正練習。

按上面的步驟和方法，指導學生學習其余3個字的描紅。

注意學生寫字的姿勢，對不正確的姿勢予以糾正。

二、教學第二題。

⒈審題。

⑴教師指名讀題，⑵講清題目要求。

⒉指導。

⑴指名讀，出示卡片：

⑵指名說說這兩個字在讀音的相同點和不同點，知道平舌音，翹舌音。

⑶請同學小聲讀讀，注意生母的發(fā)音。

⑷請同學正確讀出詞語。

按上面的步驟和方法指導學生學習其余三組詞語。

⒊練習。

⑴分組出示卡片。

⑵用各種方法反復讀。

⒋反饋。

出示卡片讓學生認讀，有錯誤及時糾正。

小學語文練習教案 篇8

⒈按筆順規(guī)則，把柴惶焰寫正確、寫端正。

⒉去部首成新字，在數筆畫，學習并熟悉部首查字法。

⒊按照一定的順序，把四個排列混亂得句子調整成為一段條理清楚、語意連貫的話。

⒋按從上到下的順序，用鋼筆練寫半包圍的字。

⒌熟記成語。

⒍朗讀、背誦一首感情真摯的抒情詩。

⒎講幾個小笑話給同學們聽。

⒏寫毛筆字。

四課時。

第一課時

一、教學第一題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師講請本題練習的要求。

⒉指導。

⑴指名認讀柴惶焰。

⑵要求學生仔細觀察每個生字的筆順。

⑶讓學生按照書上的筆順練寫，了解筆順。

⑷讓學生說說哪個生字難寫，難在那里？

⑸重點指導書寫惶焰。

⒊練習：

⑴學生練習描紅。

⑵小結。

二、教學第二題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習要求。

本題的三個要求：

⒈弄清去掉部首后是什么字。

⒉把去掉部首后的字填寫在括號里；

⒊數數去掉部首還有幾畫，并填寫在橫線上。

⒉指導。

⑴出示卡片：猜

①指名讀。

②指名說說猜是什么結構的字，它的部首是什么。

③猜去掉反犬旁是什么字？

④數數青是幾畫

⑵按上面的步驟方法，指導練習其余7個字。

⒊練習。

⑴讓學生拿出筆在書上填上答案。

⑵匯報填寫情況，糾正匯報中的一些錯誤。

⑶小結：這是用部首查字典的基本操作方法，同學用這個方法可以查一查字典。

一、教學第三題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習要求.

⒉指導。

⑴請一位同學讀本題中的四句話，幫助學生理解四句話中的內在聯系。

⑵想一想這四句話大體上講一件什么事？可以按什么順序；來重現排列。

⒊練習。

⑴讓學生按事件先后的順序重現排列次序。

⑵填好后，要求學生認真誦讀，憑借語感，體會句子之間的邏輯順序。

⑶匯報自己重現排列情況。

⑷幫助排列錯誤的同學分析原因，并重現排列。

⑸齊讀排列好的四句話。

第2課時

一、教學第4題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習要求.

⒉指導。

⑴從字形上看，這四個字有什么特點？它們的書寫筆順規(guī)則是什么？

⑵引導學生仔細觀察范字，看準包圍部分與被包圍部分在田字葛的位置。

⑶引導學生回憶描紅與臨寫要求。

⒊練習。

⑴說說這4個字的筆順。

⑵按要求在書上描紅、臨寫。

⑶檢查描紅與臨寫情況。

二、教學第五題。

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師談話幫學生明確練習要求。

⒉指導。

⑴學生自由練讀8個成語，不認識的字查字典解決。

⑵教師范讀。

⑶學生自由讀。

⑷理解8個成語的意思。

①請學生自己練說。

②學生回答，能說出大概的意思就可以。

③教師講解有難度的成語。

⒊練習：

⑴學生大聲自由練讀。

⑵同桌練習背誦。

⑶教師巡回個別抽讀，抽背。

⑷集體朗讀，背誦。

第三課時

一、教學第六題。

⒈審題。

⑴指名讀題。

教師講清題目要求。

⒉指導。

⑴讓學生借助拼音自讀，要求讀正確。

⑵指名試讀，教師正音。

⑶教師范讀，學生想詩意。

⑷全班練讀，要求讀通順。

⑸教師結合圖意講解詩意。

①讓學生自由讀，一邊讀一邊想：這首詩主要說明了什么？

②學生在理解的基礎上，再次朗讀，一邊讀一邊體會：這首詩字里行間流露出作者什么思想感情？

③教師講解每句話的意思。

⑹教師再次范讀。

⒊練習。

⑴學生自由練讀；⑵同座互讀；

⑶指名讀；⑷練習背誦；

⑸指名試背，全班背誦。

⒋反饋。

第四課時

課前準備：

教學掛圖

一、教學第7題：

⒈審題。

⑴指名讀題。

教師講清題目要求。

⑵指導練習：

⑴教師指導學生觀看錄像；

⑵教師示范講笑話《一知半解》。

⑶學生說《一知半解》。

⑷學生講自己準備的笑話。

⑸請一同學當主持人，指名學生到臺上來講笑話。

小學語文練習教案 篇9

教學要求：

1、認識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關人物的故事。

2、讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文勸學篇（下）》能聯系自身談談對賢文的理解。

2、按規(guī)則，把述、淡、趣寫正確，寫端正。

3、口語交際：小小展銷會

教學重難點：

1、運用解析字面、結合課文、聯系生活等方法理解成語及古文的大意

2、初步學習如何買賣東西，學會評價商品，選擇物美價廉的東西。

教學準備：了解京劇臉譜的有關知識，查找有關人物的故事。

教學時間：三課時

第一課時

學用字詞句

（一）認識京劇臉譜

1、放映京劇片段，認識不同顏色的臉譜，激發(fā)學生興趣。

2、板書紅、黑、白、猴的臉譜，說說在哪見過的。

3、師：我國京劇分生、旦、凈、丑四大行當，其中凈這一行當就是在臉上繪畫各種圖案，用來表現人物的性格和特點。試者說說這些臉譜是誰？是什么人物？（小組學習，集體交流）

（1）關羽，《三國演義》中的關云長，與劉備、張飛結拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；

（2）包公（包拯），是民間傳說的鐵面無私的清官；

（3）孫悟空，《西游記》中的美猴王；

（4）秦燴，南宋時的大奸臣，相傳是害死岳飛的主謀。（學生完成練線）

（二）說說臉譜分別代表什么性格特點

1、指名讀題，注意讀準：忠勇、奸詐、正直

2、說說各色臉譜代表什么個性：

紅色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸詐；猴臉有紅色和黑色，表示孫悟空的忠勇的正直。

（二）講講有關人物故事：在小組內選擇自己喜歡的或熟悉的人物講講有關故事。

第二課時

一、讀讀背背

（一）成語

1、回顧《軍神》一課，激發(fā)學生對軍人的敬佩之情。

師：今天我們走近軍人，去學習一組描寫軍旅生活和軍人氣概的成語。

2、自由認讀，要求讀準字音，讀通詞語（同桌互讀檢查）

3、指名朗讀正音，重點指導：戎馬一生、秋毫無犯、運籌帷幄

4、學生自讀，邊讀邊思考成語的意思，想想哪些讀懂了，哪些沒讀懂？

5、集體交流，理解詞義，重點指導：戎馬一生、秋毫無犯、刮骨療毒（補充故事）、運籌帷幄

6、邊想象詞語情境邊朗讀成誦7、指名背，齊背

（二）《古今賢文勸學篇（下）》

1、自由朗讀，把字音讀準，語句讀通

2、師范讀，生邊聽邊思考語句的含義

3、說說你讀懂了什么，還不懂什么？（學生發(fā)言，互相補充啟發(fā)）4、熟讀成誦

三、寫好鋼筆字

1、讀讀小發(fā)現，觀察字帖，掌握捺變點的規(guī)律

2、師舉例范寫淡

3、學生描紅練習

小學語文練習教案 篇10

教材分析：

這次練習共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。

教學要求：

1、按筆順規(guī)則，把陷、遮、傻寫正確，寫端正。

2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個。

1）、讀一讀，認識含有數量詞的詞語。

2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。

3、照樣子修改病句。

4、熟記8條成語。

5、通過口語交際實例，學會商量。

6、練習毛筆字。

教學時間：三課時

第一課時

1、審題。

指名讀題，明確要求。

2、指導。

（1）指名認讀陷、遮、傻3個字。

（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。

（3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。

（4）讓學生說說哪個字難寫，難在那里。

（5）重點指導：陷的第七筆是一左短橫，第八筆是橫折，第九筆是一右短橫；遮的第五筆是一左短豎，第六筆是一右短豎，第七是一短橫。

3、練習

（1）學生練習。

（2）根據練習情況，教師及時小結。

4、反饋。

展示寫得好的字，評點好在哪里。

指出不足，根據情況進行矯正強化練習。

一、教學第二題

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）讓學生說說本題的要求。

2、指導。

（1）自由認讀這6個偏旁的名稱。

（2）指名認讀。

（3）出示反犬旁，讓學生回憶學過的字中，哪些字是反犬旁

3、指導學生學習其他的偏旁，方法同上。

4、練習。

（1）學生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時請幾位學生上黑板填寫。

（2）教師巡回指導。

5、反饋

（1）檢查學生填寫情況及黑板上學生填寫情況。

（2）表揚做得正確的同學，指出問題并進行糾正性練習。

二、教學第三題

1、審題。

指名讀題，說說這一題應怎樣練習。

2、指導。

（1）請學生自由的試讀6個詞，不認識的字可以查字典或問老師。

（2）集體讀，教師指導，讀正確。

（3）指名讀，思考：這6個詞有一個相同之處，是什么？

（4）小黑板出示萬眾一心瞬息萬變萬里長城這3個詞。

（5）小結：今后我們在學習時遇到類似的詞語，就要細細地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。

3、練習。

采用不同形式讓學生自由練讀。

4、反饋。

（1）請學生個別讀。

（2）齊讀。

第二課時

教學第四題

1、審題。

指名讀題目，明確訓練要求。

2、指導。

（1）請一位學生讀一讀這兩個打比方的句子，其余同學邊聽邊思考：這兩句話把什么比作什么？用什么比喻什么？

（2）想一想：為什么云霧一會兒像忙忙的大海，一會兒又像巨大的天幕？

（3）教師范讀，讓學生想象這兩個句子所要描繪的情境，思考這樣寫有什么好處。

（4）這兩個打比方的句子與以前所學有什么不同之處？

3、練習

采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，進一步加強加深體會。

4、反饋。

檢查學生的情況。

二、教學第五題

1、審題。

（1）指名讀練習要求。

（2）讓學生說說本題要求。

2、指導。

（1）用小黑板出示例句。

（2）出示第一句病句。

（3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。

3、練習

（1）讓學生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習修改下面的病句。

（2）教師根據學生的練習情況，進行針對性輔導。

4、反饋。

（1）評議第二句。

（2）同法評議第三句。

（3）表揚修改全對的同學，讓有錯的學生進行訂正。

（4）讓學生大聲朗讀修改后的3個句子。

一、教學第六題

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

2、指導。

（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

3、練習。

（1）學生自由練讀。

（2）同座位練習背誦。

4、反饋。

（1）集體齊背。

（2）指名背。

第三課時

教學第七題

1、課前準備。

（）準備好教學掛圖或投影片。

（）可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W排練一下，以便在課堂上示范。

2、談話揭示課題。

要點：同學們，我們在平時的學習、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領噢，今天我們就學習去跟別人商量。

3、自讀本次口語交際要求。

4、引導學生看圖，弄清圖意。

5、讓學生說說每幅圖的意思。

6、引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。

7、以第一幅圖為例，讓學生說說，當你遇到這種情況時，準備怎么辦，你準備怎樣去同別人商量。

8、教師根據學生的發(fā)言，可以進行以下己方面的指導：（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

1、分組練習商量，準備表演。

2、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。

3、啟發(fā)學生出題，想一想平時自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據這種情況練習商量的話題。

4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。

5、小結：我們平時遇到難事時，這樣可以把我們的事情做得更好些。

二、教學第八題（略）

小學語文練習教案 篇11

教材簡析

本課是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊練習4中的學習字詞句部分，是一項有關擬聲詞的綜合練習。

練習有三大內容：一是看圖讀詞學動物的叫聲；二是在句子中加上小動物的叫聲再讀一讀；三通過擬聲詞感受漢字構字的巧妙。

教學設想

教材在練習設計上體現了以兒童為本的理念，板塊化的結構，兒童化的提示語，選擇孩子們喜聞樂見的事物作為練習內容，讓學生感到親切、新奇、有趣。為此，我制定的教學目標為：讓學生通過練習初步掌握一些構字規(guī)律，懂得表示發(fā)出的聲音的詞大多是口字旁。讓學生在學習過程中回歸生活，在情境中感受自然界美好的聲音，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的感情。在教學設計中，我努力把握課程改革的精神，更新觀念，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協調發(fā)展。

一、自主探究，領悟規(guī)律。

課程專家認為，學生學習任何知識都是一個自我建構的過程，所以在教學中應力求把握住這一點。關于擬聲詞的造字規(guī)律是本課教學的重點，但這一規(guī)律并不應該急于告訴學生，而是要讓他們經歷發(fā)現的過程。對動物叫聲、自然界聲音教師可采用現代教育技術全部出示在屏幕上，然后引導學生自主探究，在觀察中發(fā)現：表示發(fā)音的詞大多是口字旁，從而領悟漢字的造字規(guī)律，激發(fā)他們對漢字的熱愛。

二、合作學習，訓練說話。

自主合作學習的最大優(yōu)點是：創(chuàng)設一個語言環(huán)境，學生間相互啟發(fā)、相互交流，既鍛煉學生的思維能力，又發(fā)展學生的口語交際能力。因此，在教學《練習4學習字詞句》一課時，我多處采用讓學生自主合作學習方式，如師生創(chuàng)編兒歌，就采用小組討論、大組交流的組織形式，既有生生之間的合作又有師生之間的合作。學生在這樣的一種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，由此擴大了說話的面與量，提高了訓練效益。

三、回歸生活，學科融合。

擬聲詞來源于生活，應該說學生在這方面確有生活的經驗。在教學一開始，我就讓他們先亮開嗓門學學動物的叫聲，學生們在自我體驗中回想生活、豐富表象，激發(fā)了他們的學習興趣。之后又讓學生說說生活中聽過哪些動物的叫聲，聽過哪些美妙的聲音，以生活的回想展現情境，讓他們感到學習并不枯燥，是與我們所熟悉的一切緊密相聯的，從而提高學習的興趣。

在這堂課的拓展延伸部分，我力求做到語文與美術、音樂學科的和諧整合，整合的目的就是為了促使學生細膩地感悟擬聲詞的魅力。詩文賞析《小雨點跳舞》就是以詩的語言配上色彩斑斕的畫面，讓學生欣欣然走進特定的情境中，去感受雨點美妙的不同的聲響。音樂的介入（學生、老師吟唱有擬聲詞的歌），讓語言在學生頭腦中形成的圖像更為豐滿、鮮明。學生在這時可以充分展開想像，并獲得真切的情感體驗，從而培養(yǎng)學習的整合能力。

讓課堂回歸孩子的世界，讓周圍世界、自然界不斷以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學生的意識，應該是我們語文教學追求與探索的。

教學流程

一、引言揭題。

剛才，我們通過猜謎又學了一個字，聰明的聰。老師想，一個聰明的孩子不僅會用眼睛觀察我們生活的世界，還會用耳朵傾聽一切美好的聲音。今天的練習課，老師就將帶小朋友走進生活，走進自然，去聆聽那些美妙動聽的聲音。

【這樣說一是為了激趣，其次是喚起學生對生活的回憶，展開豐富的聯想。】

二、看圖讀詞。

課件出示表示四種動物叫聲的詞。

師：這是什么動物的叫聲？請你亮開嗓門大聲學學。（學生說時教師相機出示圖畫。）

【喜歡小動物，這是兒童的天性。讓他們亮開嗓門大聲學學，不僅能激發(fā)學習興趣，而且還能加深對擬聲詞的體驗?！?/p>

師：除了這些，你還知道哪些動物的叫聲？（學生自由發(fā)言。）

（課件出示擬聲詞）看來我們小朋友都特別喜歡動物，愛和它們交朋友，所以知道這么多動物的叫聲。你們聽（媒體播放小雞的叫聲）小雞好像在說些什么？

三、句子填空。

師：動物的叫聲就像我們人類的語言，也是在交流、表達自己的感情。（出示句1）現在請你把動物的叫聲加進句子再讀一讀，你覺得小雞現在的心情怎樣？

師：書上還有兩個句子，也請你加上動物的叫聲讀一讀，體會體會。

（教師出示相應的另兩個句子）先全班進行大堂交流，然后請每個小組選擇一個表示動物叫聲的詞，聯系生活，大膽想像，自由討論，練習說話。

【這一部分內容的教學，一是讓學生感知加上擬聲詞句子就更生動了，二是鼓勵學生用兒童的生活、兒童的視角去想像、體驗，讓學習與生活相融?！?/p>

課間活動：動物操（結合動物的叫聲）。

四、拓展延伸。

1．師：自然界中除了動物的叫聲，還有許多美妙的聲音，你留心傾聽還曾聽到些什么呢？（引導學生用完整的句子表達。）

2．老師出示一部分擬聲詞，學生觀察這些詞，問：它們有什么共同之處？（生答：大多是口字旁。）

3．師：為什么這些詞大多是口字旁？（板書：口）想明白了，你會發(fā)現學漢字挺有意思的。

【還課堂給學生，讓他們自主學習，憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去探究問題，并有所發(fā)現，真正做學習的主人?！?/p>

4．教師與學生賞析有擬聲詞的詩，唱有象聲詞的歌。

【詩文賞析、吟唱歌曲，其目的就是讓學生對擬聲詞有更深更細膩的感悟，享受到審美的樂趣，而且努力體現語文、美術、音樂的和諧整合，培養(yǎng)學生學習的整合能力?！?/p>

5．師生嘗試編兒歌。

【這部分的學習，有學生與學生之間的合作，又有教師與學生之間的合作，教師在這一環(huán)節(jié)中應力求發(fā)揮主導作用，讓學生創(chuàng)新的思維得以挖掘、閃光?！?/p>

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《小學語文練習教案范文》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小學語文練習教案專題，希望您能喜歡！