小學四年級pep教案

小學四年級pep教案。

每一堂課程，老師都需要悉心備好教學課件，各位老師都應(yīng)該致力于使教案課件更加完美。教案以及課件的優(yōu)化提升了教師的專業(yè)度。如何創(chuàng)建頂級的教學課件呢？我期望這份"小學四年級pep教案"能滿足你們的需要，以下內(nèi)容只供參考，請各位認真閱讀！

小學四年級pep教案【篇1】

第四單元

第一課時教案

教具準備:

一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。

天氣預(yù)報英文解說的實錄。

教材相配套的教學課件

教材相配套的教學錄音帶。

學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。

教學過程:

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

教師播放unit 4 let’s learn a部分的課件。學生觀看。

學生答出：harbin、hong kong

引導(dǎo)學生說出：it’s hot in hong kong.it’s hot in hong kong.教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。

練習好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。

兩人小組活動。學生a手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生b手中拿著天氣卡片。學生a隨意拿出一張卡片并說：it’s? 學生b根據(jù)a拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說：it’s?，然后兩人一起說：it’s ?in?

1、做本單元a let’s learn部分的活動手冊配套連習。

2、試一試給同伴、朋友、家長預(yù)報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。用到句型it’s ?? put on your.?

第二課時教案

教具準備:

教材相配套的教學課件。［unit 4 let’s talk］

教材相配套的教學錄音帶。

教學過程:

（二）呈現(xiàn)新知(presentation)

ⅰ let’s talk

播放let’s talk部分教學錄像，學生觀看。

教師提問：

學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調(diào)進行必要的指導(dǎo)。

學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。

創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。

今天你要和同學去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：

學生分組匯報表演，教師進行適當評價。

讓學生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。

帶領(lǐng)學生邊做動作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。

take off your ??!

put on your ??!

put on your ??!

put on your ??!

學生4-6人一組根據(jù)以上框架重編兒歌。

5、以小組的形式匯報表演，教師再次評價，適當把機會讓給沒表演過對話的學生。

2、教師口令：put on the??!take off the??!

學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到put on the??!的指令迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前；聽到take off the??!的指令后立刻將卡片放回原位。動作快的為贏家。

第三課時教案

教學難點:朗讀、理解對話；句子的書寫。

教具準備:

1.教材相配套的課件

2、單詞卡片

3、對話掛圖

4、雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣

教學過程:

(由師生對話過渡到學生之間對話。)

2、學生跟錄音說唱上節(jié)課兒歌。

（二）新課呈現(xiàn)(presentation)

教師說：yes，it’s a football.領(lǐng)讀單詞：football。

引導(dǎo)學生說:：ok！let’s play football.請兩個學生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話。

全班學生在作業(yè)本上抄寫句子。(教師提示學生句子開頭的第一個字母大寫，單詞之間應(yīng)有一定距離，句尾別忘寫標點，并巡視指正。)they are on your feet!

教師可根據(jù)學生回答做簡單講解。

適當講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：

讓學生在作業(yè)本上每個單詞抄2遍，教師在行間巡視，進行必要指導(dǎo)。

4、播放對話錄音，學生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調(diào)。

學生兩人一組讀對話。

（三）let’s sing

教師播放課件[let’s sing]部分，學生欣賞。

教師講解歌詞大意。

帶領(lǐng)全班學生邊做動作邊跟唱。

拍單詞的游戲：

教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請學生）說一個單詞，讓每組的第一個學生快速跑近掛圖，拍中相應(yīng)單詞的圖，并說出單詞的前兩個字母。速度快的而且說對字母的同學為優(yōu)勝者。每組比賽完教師計算最后結(jié)果，給予優(yōu)勝小組獎勵。

拼圖游戲：

教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數(shù)目為依據(jù)），正面為圖，反面為字母。然后讓學生分小組進行拼圖比賽，學生在拼的過程中只能看字母的一面。每個小組發(fā)一套，看哪組完成的快。

教師拿出雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣

分別介紹說：this is an umbrella.this is a hat.these are sunglasses.they are boots.播放課件[let’s do]，學生觀看。

（本部分不要求學生有語言輸出，只要能根據(jù)口令做事情就可以了。）

學生答：yes, it is.學生答：no.it’s sunny in singapore.6、學生兩人一組問答：a：is it? in ??

b：yes./no.it’s ? in?

７、學生用it’s ? in?報導(dǎo)地圖上五個城市的天氣情況。

let’s find out

學生回答：i like to ?on ?days.(目的：鞏固天氣形容詞，復(fù)習所學動詞短語)

學生根據(jù)自己的實際情況完成表格。

小組匯報：i like to ? on ?days.看看誰的反應(yīng)快

將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（in ?）,學生說出相應(yīng)的天氣形容詞(it’s ?)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應(yīng)進行適當獎勵。

第四課時教案

句型：it’s ? in?

教學難點:所學句子在情境中的應(yīng)用。

幾個重要城市的名稱和地理位置。

教學準備:

教材相配套的課件[let’s learn](b)、[story time]、[let’s do]。

教材相配套的錄音帶[story time]。

世界地圖一張。

雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣。

教學過程:

學生跟錄音唱歌曲“thunder”。

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

1、播放let’s do部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應(yīng)的畫面。

2、教師出示世界地圖：

3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。

一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。

同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

4、教師播放let’s learn的課件，學生觀看。

教師提問：is it rainy in london？

學生回答：yes，it is rainy in london.學生跟錄音讀課文。

5、教師提問，學生看插圖回答：

學生答：yes, it is.課后反思：學生會活學活用英語了，這樣激發(fā)了他們學習英語的興趣，幫助他們建立了學習的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學生們會非常喜歡上這充滿魅力的英語課。

第五課時教案

i have to ?.的含義

教具準備:

let’s talk(b)部分的課件和錄音。

教學前一天的世界城市天氣預(yù)報錄像。

教學過程:

學生根據(jù)實際內(nèi)容回答it is?

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

學生根據(jù)實際來回答。

請學生觀看課件，初步理解對話的意思。

學生回答：it’s rainy.學生回答：it’s sunny.教師領(lǐng)讀；解釋意思。

機械性問答操練（接力問答）。

學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調(diào)，注意準確模仿。

學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。

教師再次播放世界城市天氣預(yù)報的錄像，學生編對話。

a：it’s ?

教師播放三次錄音：第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：

完成本單元b let’s talk的活動手冊配套練習。

今天晚上在家聽我國城市天氣預(yù)報，完成教材p52的表格。

第六課時教案

教學難點:is it?.?的問答；

理解巨型山脈不同位置的氣候差異

教具準備:

教學過程:

請學生打開書p52，看記錄回答教師問題：

請4位學生分別提問harbin，lhasa，urumqi，hongkong的天氣，大家回答。

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

a.lead-in

請學生繼續(xù)看記錄，教師提問：

is it hot in hong kong？

引導(dǎo)學生根據(jù)記錄用yes, it is.或no, it isn’t.回答。

學生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到it’s.或is it ?？后。

教師放課件，學生在視聽中理解對話意思。

教師告訴學生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學生了解相應(yīng)的地理常識。

學生跟錄音模仿朗讀對話。

學生分小組表演對話，教師要適時點出對話中所體現(xiàn)的同學之間應(yīng)相互幫助的主題。

試拼單詞：hole，home，nose，rose。如果學生有困難，教師可以直接放錄音讓學生跟讀。

說說字母“o”在這些詞中的發(fā)音。

請學生拼讀：rode，those，go，so，note，joke

啟發(fā)學生說出字母“o”在這些詞中的發(fā)音。

讓學生說說學過的單詞中哪些有字母o，o在這些單詞中發(fā)什么音。

如果單詞中有[ou]的音，學生不動，如果單詞中是[?]的音，學生起立。

游戲：bingo

學生將所學的9個單詞卡隨意排成三列，每列三個，面向上擺好，如圖：

教師每念一個單詞, 學生便將該單詞找到翻過去。教師共說三個單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數(shù)最多。

小學四年級pep教案【篇2】

PEP小學英語四年級上冊 Unit 6 Meet My Family 第一課時說課稿

一．說教材

我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊第六單元的第一課時，屬單詞教學課，它圍繞家庭話題展開，此話題學生已在三年級下冊中接觸過，本課是在學生已掌握基本稱呼的基礎(chǔ)上學習更多的家庭成員稱呼：family，parents，uncle，aunt，baby brother。并能用句型This is my.......He is tall and strong, He likes 對家庭成員進行簡單的介紹和描述，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Let’s learn，這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來教授五個要求聽、說、認讀的單詞。第二部分，Group work，這部分主要是通過說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的五個四會單詞。此部分是為培養(yǎng)學生語感、復(fù)習前面所學內(nèi)容及運用語言表達的能力、為活躍課堂和培養(yǎng)興趣而設(shè)置的。

二、說學習目標

新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J識，對教學內(nèi)容的分析及基本教材的特點，我將教學 目標確定為：

1.知識目標： 能夠聽、說、認讀單詞：family、parents、uncle、aunt、baby brother，并能用“This is my?.He/She has?.He/She likes?.He/She is?.”等英語正確、流利地介紹自己的家庭成員。

2.技能目標：能夠用英語簡單介紹自己的家庭成員。3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛家庭，關(guān)心父母的情感。

三、說學習重難點

Learning key points（學習重點）: 使學生掌握單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother并能在情景中運用。

Learning difficult point（學習難點）：能用英語正確、流利地介紹自己的家庭。

四、說教法和學法

（一）、小組活動學習法

把全班分成幾個小組，事先用動物或者水果名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務(wù)，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間的“榮譽與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。

（二）、情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學活動帶有濃厚的興趣，在單詞和句型操練中使用家人或者教師提供的照片，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的表達能力。

（三）、鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師平、黑板評價為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚缘脑u語讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

五、說課堂程序

整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設(shè)計為課堂熱身——新知導(dǎo)如入——趣味操練——拓展鞏固

StepⅠ 課前熱身

1.Sing a song for our father and mother：《father and mother》 2.Family tree：look，how many people in my family？復(fù)習以前學過的家庭稱呼。

StepⅡ.Presentation（呈現(xiàn)新知, 交流展示）

，I want you to come to meet my family ,ok ？Teach the word：family，引導(dǎo)學生進行對話練習。

the picture：this is my father，this is my mother，father and mother，we can call them parents.Teach the word: parents然后引導(dǎo)學生說I love my parents.3.CAI出示一張男士的圖片，并做介紹： He is not my father.Who is he? 引出單詞uncle.鼓勵學生介紹自己的叔叔。4.CAI出示一位女士的圖片，并介紹：“She is the family member.She is not my mother.Who is she?”引出單詞aunt，用同樣的方法鞏固單詞。

5.CAI展示自編的chant（uncle---uncle---He is my uncle.aunt---aunt---She is my aunt.I love them.They love me.）和學生一起朗讀，培養(yǎng)學生對家人的情感。

七、說教學反思

本節(jié)課是小學英語四年級Book 3第六單元第一課時，本課時的教學目標是學生能聽、說、認讀單詞：family, parent, uncle, aunt 和baby brother并能用英語簡單介紹自己的家庭及成員，本節(jié)課的重難點在于學生能夠掌握5個生詞，并能交換簡單的家庭信息。

首先，課前的熱身活動。上課前我就播放歌曲《father and mother》,以幫助學生慢慢進入英語的環(huán)境，在不自覺當中接觸到今天所學的一些單詞,同時在新課過程中，滲透舊知的操練和復(fù)習。在學習人物后，讓學生對其進行描述和介紹，引導(dǎo)學生運用句型“This is ?.He is ?.He has ?.He likes ?.”來介紹家人，達到對知識的實際運用和掌握，促使單詞教學不僅僅是單詞的單獨教學，而是利用句型與實際情況進行了擴展，最后的綜合鞏固活動，讓學生對自己的家庭進行描述和介紹，完成新課后的操練和鞏固。

總體來說，本節(jié)課基本完成了教學任務(wù)，但是在設(shè)計和授課過程中仍存在許多問題。

1.在教學環(huán)節(jié)上，每個環(huán)節(jié)的過渡語不夠自然，有些環(huán)節(jié)甚至有些突兀，直接轉(zhuǎn)移到下一環(huán)節(jié)。在備課時應(yīng)該想的更細，句句考慮，課件出示liu xing's family,讓學生模仿介紹自己的家庭成員時，其實這是本課時的一個重難點，程度好些的學生能夠說下來，但是有些學生進行描述時時還是結(jié)結(jié)巴巴的。完全可以示范之后，全班一起來讀一遍，效果可能會更好。

2.一節(jié)課應(yīng)該體現(xiàn)出對學生的評價，挖掘?qū)W生的心思，最好能體現(xiàn)在黑板上，提高學生的學習積極性。我在本節(jié)課上口頭上對學生的表現(xiàn)進行評價的比較多，而沒有采取一些獎勵機制和小組競賽活動。

還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，由于時間關(guān)系，沒有讓學生抓住這個對照照片，介紹自己家庭的好機會，雖然同學在組內(nèi)互相介紹了，但沒給學生展示的機會，這是本節(jié)課的失誤，可見，在教學活動中除了教會學生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。

3.一節(jié)課應(yīng)該體現(xiàn)出對學生的評價，挖掘?qū)W生的心思，最好能體現(xiàn)在黑板上，提高學生的學習積極性。我在本節(jié)課上口頭對學生的表現(xiàn)進行評價的比較多，對黑板的黑板評價總結(jié)不及時?？偠灾?，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

小學四年級pep教案【篇3】

教學目標與要求：

1、能聽懂，會說Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能夠在實際情景中進行運用。

2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語介紹文具。

3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。

本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎(chǔ)上逐步達到自然交流與真實運用的目的。

本部分讓學生在游戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。

本部分主要通過學生學唱ABCsong，讓學生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對英語學習的興趣，從而逐步培養(yǎng)學生的語音，語調(diào)。

1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。

2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。

3、為Let’splay中的游戲準備相應(yīng)的道具。

不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。

新課展示一：

教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。

（3）讓學生到講臺上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說：Hello!I’m?

（4）教師戴上WuYifan的頭飾說Hi!I’mWuYifan.并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.

（5）聽錄音來展示Let’stalk部分的教學內(nèi)容。

趣味操練一：

（1）請戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello,讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes,I’m?如果猜錯，要說No,I’m?猜對得一分。

（2）表演A部分對話，教師應(yīng)指導(dǎo)學生注意語音，語調(diào)，特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為/aim/不能讀成/em/.

（3）玩Let’splay中的'游戲“擊鼓傳花”。

新課展示二：

教師播放Let’ssing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。

教師領(lǐng)唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。

趣味操練二：

（1）請學生在限定時間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，對于找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。

（2）教師和學生一起校對。

（3）讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABCsong.

要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介紹。

（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。

（2）遇到老師、同學和家長時要用Hello!/Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。

本部分主要學習4個有關(guān)文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和crayon.

本部分通過Ihaveaan?的歌謠，練習并運用以上單詞。

教師自備與本課相應(yīng)的文具（實物）和單詞卡片。

（1）演唱歌曲ABCsong。

（2）請幾個學生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：

Sarah!Hi,WuYifan!

（3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）將學生分組進行自我介紹。

Hello,

（1）給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆?？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節(jié)/rei/上。）

（2）讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，并要求學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

A、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏（即本課時的學習用具）藏到其他同學的書桌里，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。

聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語介紹文具。

四，教學反思：

小學四年級pep教案【篇4】

PEP小學英語四年級上冊第六單元B部分第五課時教案

教學內(nèi)容：PEP Unit 6 Part B Let's learn &Let’s play 教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：doctor, nurse, farmer, driver,cook.2、能夠根據(jù)單詞中字母的發(fā)音嘗試認讀并記憶單詞。

3、能用Come and meet my family.What’s your farher’s job? He / She is a doctor /..來介紹自己的一個親人。

4、能做Let's play的動作。

5、教育學生熱愛自己的家庭，熱愛親人。

6、對學生進行理想教育，教育學生要為自己的理想而努力學習。教學重點：

1、聽、說、讀、寫單詞：doctor, nurse, farmer, driver, cook.2、能夠根據(jù)單詞中字母的發(fā)音嘗試認讀并記憶單詞。教學難點：

1、能夠聽、說、認讀單詞：job

2、能用Come and meet my family.He / She is a doctor /..來介紹自己的一個親人。教學準備：

1、單詞卡片。

2、簡筆畫。教學過程： 1.Preparation Greetings.T: Good morning / afternoon!Boys and girls.Ss: Good morning / afternoon!Mr / Miss...T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T：How are you ? Ss: Fine, thank you.And you?

T：I'm fine, too.(I'm very well!)thank you.Sit down, please.(用手示意學生坐下）Ss：Thank you!

（2）Review the old words.T：How many people are there in your family ? S: …….T: Who are they?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生復(fù)習家庭成員稱呼，可以檢查學生對單詞的掌握程度.）S: …….2.Presentation T: What’s your farher’s job? S: He is a doctor /..教師教讀單詞doctor.（課件出示穿著醫(yī)生服裝圖片）Look！What is his or her job?He or she is a doctor.教師教讀單詞doctor 2次。接著用單詞卡片，進行班—組—個人的操練。T: Can you spell it? Ss: Yes!T: Show me your fingers.You spell,I write.（學生拼讀，老師將這個單詞寫在黑板上）再指單詞卡問： What is his or her job? Ss: She or he is a doctor.T: Who can act like a doctor? 讓一名學生表演一下醫(yī)生，邊做動作邊說doctor, doctor，act like a doctor.(2)教學farmer，出示farmer的單詞卡。She or he is a farmer.Look carefully!F--/f/ , AR--/a/,連起來讀什么？

Ss: /fa/.(由于我的電腦沒有裝音標輸入系統(tǒng)，此處我找不到合適的音標，我用漢語拼音來代替，老師們在教的時候一定要把音給教準就可以了。下同，不再一一解釋。）T: Good.Go on!M--/m/, ER--/ / ,拼在一起讀什么？ Ss:/ m? /.T:兩個音節(jié)連起來，試著讀一讀。Ss: farmer.T: Good.(點名讓三四個學生讀。讀的時候要求學生升調(diào)、降調(diào)各讀一遍，如果學生沒有按升降調(diào)讀，老師就領(lǐng)讀一遍，再讓他讀，領(lǐng)讀的目的就是提示他用升降調(diào)，最好是用手勢告訴學生讀升降調(diào)。）T: Can you spell it? Ss: Yes!T: Show me your fingers.You spell, I write.（學生拼讀，老師將這個單詞寫在黑板上）再指單詞卡問： What is his or her job? Ss: She or he is a farmer.T: Who can act like a farmer? 讓一名學生表演一下農(nóng)民，邊做動作邊說farmer, farmer，act like a farmer.用同樣的方法教學driver,cook, nurse。出示driver,cook, nurse的圖片，說: Look!What is his or her job?

2、單詞游戲：老師用貼在黑板上的單詞卡問，學生搶答。

(設(shè)計的意圖：通過直觀圖片引出新詞，再通過游戲鞏固，避免枯燥的操練形式。)

3、Practice(1)T: Now, you do an action,anther guess the word.Do you understand? Ss: Yes.做動作，學生猜單詞。這個活動速度可以快些，簡單表示動作，學生直接一齊說出單詞來。猜完之后老師接著說：Very good!Now let's do.Stand up, please.duction(1)當學生做完動作之后，教師說：Great!Sit down, please.用手敲擊黑板說: Look at the blackboard and follow me.What's your father’s job?邊領(lǐng)讀邊板書。在領(lǐng)讀三四遍時板書完畢，注意書寫不要太慢，但一定要認真。

領(lǐng)讀并板書完之后，指板書用升降調(diào)有節(jié)奏的領(lǐng)讀一遍。說：let's play.請打開你們的課本，看著第62頁。老師只示范說第一句，由一個學生來做，老師問，其他學生說。

教師出示單詞卡，再編一個chant。（不需要浪費時間，老師展示著圖片，帶著學生跟老師一起說即可。）

（2）T:OK!Now look at the blackboard.現(xiàn)在我們來分析如何記憶四線格中的單詞。No1, farmer，/f/是哪個字母發(fā)的音？

Ss: F.T: /a:/ 呢? Ss: AR.T: /m/

Ss: M

T: /?/

Ss: ER.T: /fa:m?/ Ss: F-A-R-M-E-R----farmer.T: Very good!Look at “doctor”./d/ 是哪個字母的音？

Ss: D T: /ao/

Ss: O T: /k/

Ss: C

T: /t/

Ss: T T:/?/

Ss: ER T: /dэkt?/

Ss: D-O-C-T-O-R----doctor.T: Very good!Look at “driver”./dr/ 是哪個字母的音？

Ss: DR.T: /ai/

Ss: I

T: /v/

Ss: V T:/?/

Ss: ER T: /draiv?/ Ss: D-R-I-V-E-R----driver T: Very good!Look at “nurse”./n/ 是哪個字母的音？ Ss: N.T: /?:/

Ss: U R T: /s/

Ss: S T: 字母E在這里不發(fā)音，但是寫的時候千萬不要忘記。那么/n?:s/應(yīng)該怎么拼讀？ Ss: N-U-R-S-E----nurse..(3)OK!用剛才和老師一起分析單詞的方法，在小組內(nèi)逐個分析這四個單詞，用字母的發(fā)音將單詞寫法記住。Let's begain。（學生在小組內(nèi)分析單詞，可以是小組長說音標，組員說字母或字母組合。然后同位之間再互相說。這個活動和過程可以稍長一點）(4)OK!Stop here!出示練習題，完成填空。讓四名學生分別說答案。

學生在說的時候，一定是先說單詞，再拼讀一遍。如：No1, nurse.N--U-R-S-E。T: Who is all right? Very good!You are all clever!Progress.(1)T: boys and girls.Everybody has a good dream!每個人都有自己的理想，10年、20年之后，你理想的職業(yè)是什么呢？在英語中，我們可以用I'm going to be a...來表示。邊說邊把這句話貼在黑板上。領(lǐng)讀兩遍，帶入具體單詞再說兩遍。

T: I'm going to be a teacher.What are you going to be? 如果你想做的職業(yè)我們還沒學，你可以用漢語說，例如: I'm going to be a 宇航員。

提問四五個學生。提問時注意變換方式，What are you going to be ? What about you?交叉使用。當學生說完自己的理想后，老師要及時評價?？梢哉f：I think , you will be a great teacher.Yes, you are a good doctor.Wow!you are a super 宇航員！等等，評價一定要針對學生的回答。

T: 是??！你們每個人的理想都是美好的。但是理想和現(xiàn)實之間還有一定的距離，為了實現(xiàn)我們的理想，我們應(yīng)該怎么辦？ Ss：努力學習！

T: 對，只有努力學習，從現(xiàn)在開始打好基礎(chǔ)，學好文化知識，才能成功地走向美好的明天！好，今天這節(jié)課就上到這里，聽好你們的家庭作業(yè)： 1.讀單詞，看誰記得快。

2.把今天學會的單詞教給爸爸媽媽。3.把你的家人用英語介紹給同伴。后記：

這是一節(jié)let’s learn與read and write的整合課，主要是通過語音的基本知識記憶單詞并培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。在我們進行直拼法單詞教學實驗的起始階段，讓學生在已經(jīng)掌握的語音知識的基礎(chǔ)上，學習并記憶單詞。我們的做法是：從三年級開始教給學生每個字母的直拼音（當然，這與純粹的音標教學不同，我們只是簡單地滲透一點語音知識。）并將這些簡單的語音知識運用于單詞教學之中，讓學生通過直拼法來掌握單詞的聽說讀寫四項基本技能。經(jīng)過幾年的實驗，我們感覺這種方法比單純的讀、寫、背要好的多。同時也為小學英語課時少、內(nèi)容多找到了一條暫時的解決辦法。

本課就是將原本兩課時的內(nèi)容整合到一節(jié)課中，并且讓學生在學習單詞的過程中復(fù)習了前面描寫人物的句子，為學生的口語交際提供了示范并得到大量練習，同時也為高年級的寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。

小學四年級pep教案【篇5】

四上Unit Two? ?My Schoolbag ? 2010.8 教材分析：本單元主要學習兩個方面的內(nèi)容。一是簡單描述自己的書包并說出書包中物品的名稱，主要指書和學過的文具用品。二是數(shù)量詞和字母的學習。這些內(nèi)容貼近學生的學習生活，很容易打動學生，激起他們學習的欲望。學生學習的積極性和主動性上來了，學習效率自然也會得到提高。 一、單元教學目標 1. 能夠簡單描述自己的書包，如：I have a new schoolbag .It’s black and white. My schoolbag is heavy.并能在實際情景中運用。 2.? 能聽、說、認讀Chinese book, math book, schoolbag, story-book, notebook, twenty-one, thirty, thirty-one, forty, forty-one, fifty,并能結(jié)合句子進行使用。 3.? 能聽懂一些簡單的指令并能按照指令做出相應(yīng)的動作。 4.? 能聽、說、讀、寫字母Jj,----Rr，并能聽懂、會說以這九個字母為首的單詞。 5.? 能聽、說、讀、寫單詞bag, pencil, pen, book, ruler, pencil-case . 6.? 通過學習chant,熟悉詞匯，同時培養(yǎng)學生的語言節(jié)奏感。 7.? 學唱歌曲“Books and Pencils”,并通過唱英文歌曲培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 8.? 了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。 9.? 讓學生了解課本的重要性并教育他們要愛護課本。 10.? 了解我國是一個文明古國，有著50的歷史文化，其中最為著名的是四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針和印刷術(shù)。 二、教學重點、難點 重點：1.能夠靈活運用學過的語句簡單描述自己的書包和書包中的物品。 2.數(shù)量詞的學習。 難點：文具以及書本數(shù)量的表達方法。 三. 課時安排：六課時 第一課時：A ?Let’s learn? Let’s do? C Let’s sing 第二課時：A Let’s talk? Let’s play C Good to know 第三課時：A Read and write 第四課時：B Lets learn? Let’s chant? C Story time 第五課時：B Let’s talk? Group work C Let’s check 第六課時：B Read and write? C Let’s play? Task time ? 四上U2A1（詞匯課） ? 2010.8 教學內(nèi)容：A Let’s Learn ?Let’s do ?C let’s sing 我的設(shè)計 教學目標：1.能聽、說、認讀單詞Chinese book, English book, math book, story-book, notebook和schoolbag。 2.能夠聽懂Let’s do 口令并作出相應(yīng)的動作，以及掌握under, on, in, near的運用和判斷 3.欣賞跟唱歌曲“Books and Pencils”。 教學重點：掌握書包及各種教材圖書的名稱：schoolbag, Chinese book, math book, English book, story-book, notebook . 教學難點：根據(jù)指令熟練的做出相應(yīng)的動作，以及掌握under，on，in，near的運用和判斷。 教學準備：1.教師準備語文書、數(shù)學書、英語書、筆記本、故事書各一本，常見的文具和一個書包。 2.教師準備錄音機、磁帶、詞卡。 3.學生準備書、文具。 教學過程： ? 一、Preparation 1.Enjoy the song: “Books and Pencils”。 2. Free talk. （1）教師利用自己準備的文具和學生自由對話。 T：How many pens can you see ? S1: …….. T：How many pens do you have ? S1: …….. (2)教師詢問兩三位同學后，讓學生兩人一組利用手中的文具自由操練。 二、Presentation A、教學單詞 1.教學English book. (1)(接上一環(huán)節(jié))教師檢查一兩組同學后接著說 T： I have some books too. Look,教師出示英語課本 What’s this? Yes, this is an English book. (2) 教讀English book--an English book-- This is an English book.然后板書讓學生認讀。 (3)詞句鏈接。用句型How many English books do you have?學生回答I have…先師生練習再生生練習。 2.Use the same way to learn “Chinese book, math book”. 3. 教學story-book ?(1)T：(拿著一本數(shù)學課本)Is this a math book ? ? S: Yes. ? T：(拿著一本故事書)Is this a math book ? ? S: No. T: Good job! This is a story-book. ?(2) 教讀、板書、認讀story-book.并做詞句鏈接練習。 4. Use the same way to learn“ notebook” 5. 教學schoolbag 教師把所有的書都集中到一起然后說Oh, I have so many books. So I need schoolbag to put all these books in it. 教師出示書包實物，教讀單詞、板書教學生認讀單詞。 6. 聽讀正音。 ?聽錄音、跟讀新單詞。要注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 7.引導(dǎo)學生總結(jié)歸納單詞特點，例如，首字母的大小寫、單詞之間所空的字符、間隔符等。 8. 合作學習。 ? Read the new words in groups. (會的同學要注意幫助讀的不太好的同學。) B、Let’s do 1.導(dǎo)呈 ?T：（把英語課本放到自己的頭上）Look! The English book is on my head. Put your English book on your head. Ss按照老師的指令把英語課本放到頭上。 T：用其他書籍進行替換練習。Put your Chinese book on your head / Put your math book on your head Ss:根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。 2.讓學生根據(jù)老師的指令做動作。 ? T: Put your English book on your schoolbag / Put your note book in your schoolbag / Put your story- book under your math book/ Put your math book near your schoolbag 三、Practice. 1. 看封面說單詞。教師拿出不同的書，讓學生快速說出書名。如：a math book、Two story-books. (教師要注意幫助學生正確運用復(fù)數(shù)。) 2. 看詞卡，讀單詞。教師出示本課的單詞卡片，學生讀出相應(yīng)的單詞。 3. 幸運星。 教師把各種書都放進書包中，然后教師從中隨便抓住一本但不拿出來，等學生猜過之后再拿出來，看看哪些學生猜對了。猜對的同學便是幸運星。教師示范一兩次后，可請一名學生上來代替老師做，其他同學猜。 4. 同桌合作說做Let’s do中的動作，然后聽錄音，邊說，邊做。最后分小組操練、展示。 四、Production. 1. 簡單描述、展示自己書包內(nèi)的.學習用品。 使用句型I have a Chinese book ………….and …. 2. 聽錄音，學唱歌曲：“Books and Pencils”。 五、Progress.? 1. 做一些聽力題或是單詞歸類題。例如：圈出不同類的單詞 (1)? A Chinese book B. pencils C. a math book (2)? A. schoolbag? B. English book? C. notebook ?(3)? A. desk ?B. story Cbook? C. chair 2. 做資料中的同步練習。 Homework. ?1.聽Let’s learn部分的錄音并跟讀。 2.和同伴一起做Let’s do部分，還可以適當改變句子中的文具及其所在的位置。 3.把學到單詞和歌曲說唱給爸爸媽媽聽。 ? 四上U2A2（對話課） 2010.8 教學內(nèi)容：A Let’s talk ?Let’s play ?C Good to know 我的設(shè)計 教學目標：1. 能聽懂、會說“What colour is it ? It’s …… ” ? 2.了解書是由紙做成的，造紙術(shù)是中國的四大發(fā)明之一。 教學重點：掌握詢問和回答顏色的句型：“What colour is it ? It’s …… ” 教學難點：靈活運用學過的句子簡單描述自己的書包。 教學準備：1.教師準備語文書、數(shù)學書、英語書、筆記本、故事書各一本和兩個不同顏色的書包。 2.教師準備錄音機、磁帶、詞卡、頭飾。 3.學生準備書、文具、書包。 教學過程：? 一、preparation ? 1. Sing the song: Colour Song 2.教師出示顏色卡片，讓學生說出其相應(yīng)的顏色。 3.利用課本和詞卡復(fù)習單詞：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook和schoolbag。教師首先出示課本或者書包，讓學生說出相應(yīng)的單詞，然后出示單詞卡片，讓學生認讀單詞。 ??二、Presentation 1. 教學What colour is it？It’s ……. （1）復(fù)習完單詞之后，教師順手拿起我們的英語課本說，This is our English book. It’s yellow. 板書句子It’s yellow.教學生認讀句子。 （2）接著第一步的話題，Our English book is yellow. Then look at our math book. What colour is it? 學生很清楚教師問的是什么，他們能根據(jù)剛才所學的It’s…很容易就得出答案。此時教師把句子What colour is it?板書到It’s yellow.的上方，讓學生再次體會上下語境的關(guān)系。 （3）使用其他物品對What colour is it? It’s ….進行操練。 2.幫助學生理解a fat panda等其他對話內(nèi)容 （1）猜謎。教師出謎學生猜，There is an animal in the zoo, it is black and white. What is it? 學生回答It’s a panda.教師此時用簡筆畫在黑板上畫出一只較胖的熊貓，And it’s a fat panda.教師可以用手勢幫助學生理解fat的意思，也可以引出thin與其進行比較幫助理解。 （2）在原有簡筆畫的基礎(chǔ)上緩慢畫出兩條書包的背帶，Look carefullu, the panda is changing. Oh, it is changing into a schoolbag. What colour is the schoolbag? 學生回答It’s black and white. （3）引導(dǎo)學生想象，假如這個熊貓書包是你的What do you have in it?幫助學生使用句型I have…,…, and….來回答。學生作出回答是教師可以順勢詢問Really? May I have a look? 這是三年級所學的句型，學生能自然而然地回答Sure, here you are. ? 三、Practice 1.聽音答題。（注意提醒學生合上課本聽） ?What colour is Amy’s schoolbag?? A. black? B. white? C. black and white 2.聽音正音。要求Listen ,point and repeat. 3.合作共建 小組內(nèi)分角色朗讀對話，組長注意分配好角色，同時要注意角色互換。 4.表演展示。Act the dialogue in pairs. 四、Production 1. Let’s play.（P17） 教師請一名同學和自己一起做示范表演，然后讓學生在小組內(nèi)利用手中的文具進行操練，然后進行小組展示。 ?2. Good to know. a. 幫助學生了解書是由紙做成的，造紙術(shù)是中國的四大發(fā)明之一。 b. 讓學生了解中國的四大發(fā)明是什么。（造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥） 五、Progress. 1.做本課時的同步練習題。因為本課時是對話課，所以最好有具體情

小學四年級pep教案【篇6】

Unit 5 There is a big bed 第五課時

教學目標與要求： 1.能夠聽、說、讀、寫五個表示相對位置關(guān)系的介詞或介詞詞組 in front of

beside between behind above；

2.能聽懂、會說句型Where is the ball? It’s in front of the dog.3.完成Find and say.教學重點：

Let’s learn 部分出現(xiàn)的單詞：in front of

beside between behind above等。要求學生能結(jié)合所給句型進行替換，在情景中學習新詞，并達到聽說讀寫5個四會單詞或詞組。教學難點：

1.能夠使用有關(guān)家居物品和相對位置關(guān)系的單詞或詞組，并能簡單介紹自己的房間。2.名詞單復(fù)數(shù)的用法 課前準備

1.兩只不同的毛絨玩具和一個球 2.單詞卡片 教學過程

一、Warm up 復(fù)習B Let’s talk 的對話

二、Presentation 1.教師引導(dǎo)學生用there be 結(jié)構(gòu)和已學的方位詞描述教室內(nèi)物品的位置關(guān)系。

教師說： I have a balloon but I can’t find it.Where is the balloon?教師板書 Where is the balloon?并帶讀。教師請幾名學生幫忙找氣球，猜測氣球可能的位置：Is it...? 教師將被吹起的氣球分別放在一個紙袋的里面、上面、下面和旁邊，請同桌學生就氣球的位置展開問答。（1）教學above 教師將氣球拋向正上方的同時詢問學生：Where is tne balloon now?教師出示above 的單詞卡片。引導(dǎo)學生說：It’s above you.教師板書above，帶讀單詞。（2）教學beside 教師問一名學生：Who’s beside you ?引導(dǎo)學生回答。教師板書beside，帶讀單詞。（3）教學between 教師指著同組前后相鄰吧的三名學生，說：...is in front of...，...is behind...教師板書in front of 和behind,帶讀單詞。2.閱讀和朗讀

展示課文，讓學生閱讀。

引導(dǎo)學生完成書中Read and write部分，并與學生共同討論。聽錄音，模仿朗讀，理解短文內(nèi)容。并完成練習。

三、Practise 活動設(shè)計1 學生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然后，教師板書單詞，學生在練習本上抄寫。

活動設(shè)計2 教師快速出示單詞卡片，學生朗讀單詞?；顒釉O(shè)計3 做Find and say 的活動。

四、Home work 1.用所學單詞描述自己的房間 2.完成本節(jié)課的檢測題 板書設(shè)計：

教學反思：

Unit 5 There is a big bed 第六課時

教學目標與要求：

1.能夠在教師的幫助下總結(jié)there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu) 2.能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學重點：

能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學難點：，掌握there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu)。教學過程 一．Warm up 運用單詞卡片復(fù)習上節(jié)課的單詞 二．Presentation 1.Let’s check部分的學習

播放兩邊錄音，指導(dǎo)學生完成探究練習。2.Let’s wrap it up部分的練習

教師帶領(lǐng)學生總結(jié)be動詞和名詞單復(fù)數(shù)的搭配原則。請學生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價 3.Storytme的學習

出示Storytme部分的教學圖片，展開合理想象。

學生分小組表演故事，然后教師請幾組學生進行展示。三．Consolidation 1.給出任務(wù)：小組內(nèi)改編對話利用本單元的重點句子，表演展示。2.帶領(lǐng)學生在小組內(nèi)簡單說說，總結(jié)本單元的重點知識。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設(shè)計：

教學反思：

Unit 6 In a nature park 第一課時

教學目標與要求： 1.能聽、說、讀、寫句型：Is there a river in the forest?Yes,there is./No,there isn’t.Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.了解Let’s talk 的含義，并能聽懂Let’s try的內(nèi)容。教學重點：

能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學難點：，掌握there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu)。教學過程 一．Warm up 運用單詞卡片復(fù)習上節(jié)課的單詞 二．Presentation 1.Let’s check部分的學習

播放兩邊錄音，指導(dǎo)學生完成探究練習。4.Let’s wrap it up部分的練習

教師帶領(lǐng)學生總結(jié)be動詞和名詞單復(fù)數(shù)的搭配原則。請學生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價 5.Storytme的學習

出示Storytme部分的教學圖片，展開合理想象。

學生分小組表演故事，然后教師請幾組學生進行展示。四．Consolidation 3.給出任務(wù)：小組內(nèi)改編對話利用本單元的重點句子，表演展示。4.帶領(lǐng)學生在小組內(nèi)簡單說說，總結(jié)本單元的重點知識。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設(shè)計：

教學反思：

第二課時

教學目標與要求：

1.能聽、說、讀、寫單詞：forest,lake,mountain,hill,river;2完成Draw and ask的內(nèi)容。教學重點：

能夠聽、說、讀、寫四會單詞 教學難點：

能夠熟練運用上述單詞就自然公園展開回答 教學過程 一．Warm up 日?？谡Z練習二．Presentation 1.Let’s learn部分的學習

教師展示本節(jié)課的單詞圖片。說We all like nnature parks.Let’s enjoy some picturea.然后，教師問:What’s in the nature park?學生分小組運用there be結(jié)構(gòu)描述自然公園的景物。教師請一組同學匯報的時候，把相應(yīng)的單詞卡片貼在黑板上。教師引導(dǎo)學生學習詞匯。(1)教學forest 教師帶領(lǐng)學生復(fù)習對話后提問：Where will the children go?引導(dǎo)學生回答：They’ll go to the forest.教師板書forest,然后播放錄音，學生跟讀單詞。(2)教學lake 教師問：Is there a lake in the forest?引導(dǎo)學生回答后，板書lake并帶讀單詞。教師提問：Is there a lake in...?引導(dǎo)學生根據(jù)實際情況回答。(3)教學river 教師拿出一條河流的圖片，背面朝向?qū)W生提問：Is there a lake?請同學們猜測后把卡片翻過來，引導(dǎo)學生回答：No,it isn’t.It’s a river.教師板書river并帶讀。(4)教學hill和mountain 教師說：There is a lake,a river and a forest in the nature park.同時在黑板上畫出一個自然公園的輪廓，把lake ,river和forest的卡片貼在里面。教師問：What else?同時出示mountain的卡片，把它貼在公園輪廓里并帶讀單詞。

教師出示一個小山丘的圖片，問Is this a mountain?引導(dǎo)學生回答：No,it isn’t.It’s a hill.教師板書hill并帶讀。2.完成 Draw and ask 三．Home work 讓學生完成本節(jié)課的活動手冊。板書設(shè)計：

教學反思：

第三課時

教學目標與要求：

1.復(fù)習A部分的Let’s talk的對話。2.聽說讀Let’s spell中的習題。教學重點：

聽說并正確拼讀Let’s spell中的內(nèi)容 教學難點：

四會句子的規(guī)范書寫 教學過程 一．Warm up 1.日?？谡Z練習2.聽錄音讀單詞 二．Presentation and practise 1.做Let’s spell中的習題

2.講Let’s spell中的語音知識。3.完成Look,listen and write 四．Consolidation and extension 讓學生完成活動手冊書寫四會句子 板書設(shè)計：

教學反思：

第四課時

教學目標與要求：

1.能聽、說、讀、寫句型： Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.能夠理解對話大意

3.能夠在語境中理解building的意思，并能正確發(fā)音.教學重點：

能夠在情景中運用句型 Are there any...?Yes,there are./No,there aren’t.教學難點：，能夠運用核心句型就自然公園展開問答 教學過程 一．Warm up 1.Let’s chant 二．Presentation 1.學習Let's talk

教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my village.What's in it? Guess, please!教師提問：Are there any ? in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓(xùn)練學生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當學生回答沒有時，引導(dǎo)他們說：No, there aren't.從而引出肯定回答：Yes, there are.同時板書此內(nèi)容。

讓學生根據(jù)記憶，向老師提問，教師要引導(dǎo)學生說：Are there any ? in your village? 聽錄音，跟讀Let’s talk部分內(nèi)容。給學生2—3分鐘，自己讀書。

同桌之間進行對話練習，然后選幾組在班上說一說。2.Let's practice（趣味操練）（1）游戲----讓硬幣來回答（2）輕松一刻----Sing a song

nsolidation and extension（鞏固與擴展）游戲----眼疾嘴快

將學生分為四大組，教師依次出示剪出輪廓的圖片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12張景物圖片），問：What’s in my village/city? 學生猜：Are there any ? in your village/city? 猜得又快又正確的小組得分。教學資源的利用：圖片、掛圖、硬幣、錄音機與錄音帶

三．Home work 完成本節(jié)課配套完成手冊 板書設(shè)計：

教學反思：

第五課時

教學目標與要求：

1.能夠聽、說、讀、寫單詞：village, house, bridge, building, tree； 2.能夠聽，說、認讀單詞village, city.3.能夠運用句型：There are ? in??； 教學重點：

Let’s learn 部分出現(xiàn)的單詞：village, house, bridge, building, tree等。要求學生能結(jié)合所給句型進行替換，在情景中學習新詞，并達到聽說讀寫5個四會單詞。教學難點：

1.利用所提供的情景以舊引新，讓學生進入運用語言的狀態(tài)。2.名詞復(fù)數(shù)的運用和讀音.課前準備: 1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件； 2.教師準備錄音機及錄音帶。教學過程 一．Warm up 復(fù)習B Let’s talk 的對話 二．Presentation 1.呈現(xiàn)教材情境并教學village 教師呈現(xiàn)Let’s learn板塊的圖片，指著村莊的位置問：What’s this?引導(dǎo)學生回答：It’s a village.教師出示village的單詞卡片并帶讀。

教師問：What do you think of the village?引導(dǎo)學生回答：It’s small/quiet/beautiful/nice/clean/...2.教學house和tree 教師說：Many of you say the village is beautiful.Why？引導(dǎo)學生回答，如Because there are many trees.Because there are many beautiful houses.教師依次出示tree和house的單詞卡片并帶讀單詞 3.教學building和bridge 教師說：Miss White and her students are in the village.Can you find them?Where are they?Where are ZhangPeng and Miss White?教師指著Miss White和張鵬的位置，引導(dǎo)學生回答：They’re in front of a building.教師出示building的單詞卡片并帶讀單詞。

教師說：The building has two floors.教師呈現(xiàn)一棟三層樓房的圖片，問：What about this building?引導(dǎo)學生說：This building has there floors.教師可以呈現(xiàn)更多高樓的圖片，讓學生表達：This building has...floors.教師問：Where are Chen Jie and Amy？引導(dǎo)學生回答：They’re on a bridge.教師出示bridge的單詞卡片并帶讀單詞。

五、Practise 活動設(shè)計1 學生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然后，教師板書單詞，學生在練習本上抄寫。

活動設(shè)計2 教師快速出示單詞卡片，學生朗讀單詞?；顒釉O(shè)計3 完成Write and say

六、Home work 3.用所學單詞造句子 4.完成本節(jié)課的檢測題 板書設(shè)計：

教學反思：

第六課時

教學目標與要求：

1、能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any??.? Yes, there are.No, there aren’t.及單詞：mountain；

2、能用“There be?..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特征；

3、培養(yǎng)學生獨立閱讀習慣和分析處理信息的能力。教學重點:

本課時的教學重點是從聽、說、讀、寫四方面掌握句型：Are there any ? in the ?? Yes, there are.No, there aren’t.，單詞： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的內(nèi)容。教學難點: 單詞fish 的復(fù)數(shù)與其單數(shù)形式相同，mountain一詞的認讀和書寫，以及句型：Are there any ? in the ?? 的書寫都是本課時的難點內(nèi)容，教師要適當引導(dǎo)，提示學生正確使用。教學準備：

1、學生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具；

2、教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖；

3、教師準備錄音機和錄音帶。教學過程: 一．Warn-up（熱身）

二．Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）Read and write

教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses.學生說：Picture 2.教師給3—4分鐘的時間，學生自學本部分的內(nèi)容。

自學過程是學生對已學知識的回顧，是對所學知識的了解，是認讀能力的培養(yǎng)，是自主學習的訓(xùn)練。學生在初步了解學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。在學生自學之后，教師帶領(lǐng)學生看掛圖，說說掛圖中的內(nèi)容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.教師播放錄音，學生邊聽邊閱讀。學生初步了解全文的語音語調(diào)，試讀詞句。教師再次播放錄音，學生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。

學生就不懂的地方提問，教師解答。訓(xùn)練學生自主思考，質(zhì)疑的同時掌握知識內(nèi)容。（2）評你評我

教師讓學生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。（3）Finish the sentences 教師播放錄音，指導(dǎo)學生完成Finish the sentences 的練習。完成過程中教師注意指導(dǎo)填寫內(nèi)容和書寫規(guī)范。

（4）教師指導(dǎo)學生書寫四會句子。

3、Let’s practice（趣味操練）

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）三．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設(shè)計：

教學反思：

小學四年級pep教案【篇7】

新版PEP小學英語四年級上冊Unit6A Let’s talk說課稿

各位評委、老師你們好！

今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育教科書小學英語四年級上冊Unit6 Meet myfamily!A Let’s talk.我將從以下幾個方面來完成我的說課。

現(xiàn)在我將教學內(nèi)容，學生特點以及本節(jié)課的學情進行簡要的分析。先來看看教學內(nèi)容，這節(jié)課是Unit6 Meet myfamily!A 部分的Let’s talk.本節(jié)課是一節(jié)對話課，重點學習How many people are there in your family?等句型，讓學生學會詢問同伴的家庭成員組成情況及數(shù)量，并介紹自己家庭的相應(yīng)情況。Let's talk 部分中的其他句型（My family has six people./But that's only 6.等）是孩子第一次接觸，教學時有一定的難度，應(yīng)當注意在情境中引導(dǎo)孩子理解句子的含義，并指導(dǎo)孩子初步的模仿，運用。接著說說學生特點：

經(jīng)過一年多的英語學習，學生們儲備了一定數(shù)量的詞匯，有較好的模仿能力和濃厚的學習興趣，在老師的引導(dǎo)下，能運用所學基本句型進行語言操練，在課堂教學中能積極參與，互動交流。學生們在上個學期已經(jīng)掌握了不少本話題的語言知識，為本節(jié)課的教學打下基礎(chǔ)。

接下來看看本課的教學目標，我把這堂課的總目標定為：激發(fā)興趣、學會句型、掌握對話、實踐應(yīng)用。知識目標方面：學生能夠全面參與學習people，little,but，puppy,parents等本課新單詞的活動，能達到自如運用；讓學生學會詢問同伴的家庭成員組成情況及數(shù)量，并介紹自己家庭的相應(yīng)情況。能力目標：學生能靈活運用所學對話句型進行回答，并完成調(diào)查統(tǒng)計任務(wù)。情感態(tài)度文化意識方面：學生通過學習活動進一步升華對家庭、對父母熱愛之情。

現(xiàn)在讓我詳細地說一說整個教學過程：分為四個環(huán)節(jié)：熱身復(fù)習，呈現(xiàn)新知，趣味操練和鞏固擴展。熱身復(fù)習的部分有兩個步驟：一是

leading in,導(dǎo)入。課件播放Let’s count引入話題, 學生進行人機對話，活動最后呈現(xiàn)一家人吃飯的場景問：How many people are there in the family?這樣輕松的人機對話能讓學生愉悅心情,還能復(fù)習舊知，由此將學生帶入本單元的主要學習內(nèi)容。第二個步驟是單詞搶答,老師用實物,肢體語言等形式教新單詞為新課的學習做好充分的鋪墊。第二個環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)新知，我利用自己小時候的全家福照片，讓學生猜猜照片里的是誰？來激發(fā)學生的學習興趣，自然地介紹我的家庭，My family has seven people.看到學生驚訝的表情引導(dǎo)學生說seven?,然后接著說Yes,my dad,my mom,my three sisters and me.再引導(dǎo)學生說but that’s only six.老師出示一只玩具狗說and my little puppy.并板書句型。這個導(dǎo)入巧妙而自然，接下來老師運用肢體語言和同學們練習上面的句型突破本課的難點句型。接著課件出示班上同學的全家福，詢問How many people are there in your family?引導(dǎo)這個學生回答Three.My parents and me/My father,my mother and me/my dad,my mum and me.我利用老師和同學的生活照拉近與孩子們的距離，激發(fā)學生說的欲望，從局部慢慢突破本節(jié) 課的重點句型。接下來我播放Let’s talk的動畫并讓學生帶著問題how many people are there in Amy’s family?/how many peole are there in chen jie’s family? 觀看并核對答案，我用GroupWork,Pair Work多種形式再次呈現(xiàn)本節(jié)課的重點句型。

第三個環(huán)節(jié)：趣味操練。本環(huán)節(jié)我播放課件渲染氣氛，圣誕節(jié)就要來臨，學校要進行圣誕節(jié)親子活動，我還特地邀請學生喜歡的Zip,Zoom,Robin和張杰來參加，引導(dǎo)4個學生戴著頭飾模仿他們的聲音動作來到課堂,此時課堂氣氛肯定很和high,此時要求其他學生采訪他們的家庭成員人數(shù)及稱呼，已達到事半功倍的效果了。老師趁機邀請每個孩子和家長共同參與活動，因此我們需要調(diào)查班里參加圣誕活動的家庭成員人數(shù)及稱呼。老師把學生分為六人一組，由組長組織調(diào)查，引導(dǎo)學生靈活運用新知，營造英語語言環(huán)境，體現(xiàn)任務(wù)的驅(qū)動作用。老師悄悄地說：there are many friends to come,Look who are they?課件呈現(xiàn)聽音寫數(shù)的游戲，學生每人準備好筆和紙寫下數(shù)字，我順勢問How many people are there in pig’s ants’/bee’s/rabbit’sfamily?學生會回答。這樣的小游戲既增加了課堂的趣味性，又有效地鞏固了本課所學知識。教學過程的最后一個環(huán)節(jié)是

鞏固擴展，我設(shè)計了讀一讀和唱一唱，讓學生通過觀看屏幕，體會family所蘊含的意義，伴隨著歌謠I love my family.這首歌升華情感：要熱愛家庭，熱愛父母。

接著，homework的布置，讓學生

用英文介紹自己的家庭給家長或朋友聽。最后來說一說對本節(jié)課的評價與反思。首先是工具性評價包括口頭語言評價和獎勵物品評價。其次是教學過程中對于學生能力的評價。在鞏固操練環(huán)節(jié)所設(shè)置的make a survey中充分體現(xiàn)了這一點。

本節(jié)課我于預(yù)設(shè)通過親身調(diào)查、游戲、動畫等形式，緊扣學習內(nèi)容，全方位調(diào)動學生的各種感官，使他們主動地參與到學習活動中來，有效地提高課堂教學的實效性。

以上是我的說課內(nèi)容，不當之處請指正。謝謝！

小學四年級pep教案【篇8】

Step 5 Summing up and homework. ⑴小結(jié)本課時學習內(nèi)容，完成自評表。 Read,tick and write.? Can you retell the dialogue? Yes,I can retell it well. Yes, but not very good. Sorry, I can’t. ? ? ? T:Teachers do much work for students. So we should love our teachers. Let’s say something to our teachers. I want to say to the teachers: _______________________________. ⑵布置家庭作業(yè)。 ①完成下列閱讀理解。 (A)判斷正誤，正確的寫“T”，錯誤的'寫“F”。 I am Ann. I am in Grade Five. Mrs. Heart is our principal. She’s fifty. She’s strict, but she is kind. Mr. Liu is my new teacher. He’s a university student. He’s tall and strong. He’s a basketball player. He’s my new P.E. teacher. (? ) 1. Ann is a P.E. teacher. (? ) 2. Mrs. Heart is old. (? ) 3. Mr. Liu is young. (? ) 4. Mrs. Heart is a basketball player. (? ) 5. My P.E. teacher is strict. (B)閱讀理解，選出正確答案。 Tom is an American boy. He’s thirteen years old. He’s very tall and strong. He likes reading comic books. He likes playing basketball, too. He is good at math and music. He has a lot of friends at school. They often chat (聊天) with each other on the Internet (網(wǎng)上). Tomorrow is Tom’s birthday. His mother buys a lot of food for him. His classmates bring him lots of wonderful things. They are going to have a birthday party at school. (? ) 1. Tom is a boy of ___________ in the USA. ? A. 11? B. 12? C. 13? D. 14 (? ) 2. He ___________ math and music. ? A. be good at? B. do well in? C. is good at? D. studies (? ) 3. He has ____________ good friends at school. ? A. some? B. a lot of? C. much D. / (? ) 4. He often talks ___________ his friends on the Internet. ? A. to? B. of C. about? D. at (? ) 5. Where will they have the party? ___________ ? A. At home? B. At school? C. At the hotel? D. At the park ②讓學生做Read and write部分的活動手冊配套練習。 師生先共同討論一位老師，體育老師王老師雖年長但很能干，從而引出諺語：人不可貌像。You can’t judge a book by its cover. 教師讓學生分小組課外討論其余幾位老師，下課時分小組表演。 Talk about your teachers with your partner. A: Who’s your --- teacher? B: Mr/ Miss --- A: What’s he/ she like? B: He’s / She’s --- and --- Subject Family name ? Thin ? Short Strong Tall old Young Kind Funny Chinese Miss Cai ? ? ? ? ? ? ? ? Math ? ? ? ? ? ? ? ? ? Science ? ? ? ? ? ? ? ? ? Art ? ? ? ? ? ? ? ? ? P.E. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 六、板書設(shè)計 Unit 1 My New Teachers Who’s your English teacher? Mr Carter. ? What’s he like? He’s tall and strong. ?

小學四年級pep教案【篇9】

小學四年級英語第一學期Unit4教案

一、教學內(nèi)容

1、本單元要求會聽，說，認讀的單詞和詞組：

study bathroom bedroom living room kitchen phone bed sofa shelf fridge table it’s=it is aren’t=are not they’re=they are

2、本單元要求會聽，說的單詞和詞組：

hey they open the door on the table near the phone in the door

3、幫助學生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對話，學以致用。

4、培養(yǎng)學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎(chǔ)。

二、教學要求

1、能聽懂、會說，會用每一課會話。

2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

3、會唱本單元的歌曲。

三、教學重點和難點

1、對于較長的單詞如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握以及對于第一次出現(xiàn)的介詞短語如open the door on the table near the phone in the door的掌握。

2、對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。

3、描述臥室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。

四、教學時間

本單元共6課時，每周3課時，2周完成。

Lesson

1.Teaching aims To act quickly after listening to the T.Master the sentences: This is my home.You can see a bedroom...New words: study bathroom bedroom living room kitchen Practice: This is my home.You can see a bedroom, a living room… 2.Teaching aids A tape-recorder

A picture

Several word cards 3.Important points The pronunciation of the new words 4.Teaching steps 1)Greetings Do some oral work and sing a song.2)New contents At first, the teacher shows Amy’s house using the computer.“What can you see in the picture?”

“I can see a study.” “I can see a bedroom.” …….5.Homework Work

To say the sentences smoothly Listen to the tape and recite the new words.1.Teaching notes

Lesson 1.Teaching content 1)Learn the dialogue and act it out.2)Let them master the sentences 1.Teaching aims Master the phrases: in the living room, in the study, in your desk, in your hand… Use the dialogue smoothly.3.Important points The pronunciation of the new words

4.Teaching aids A tape-recorder

A picture

Several word cards 5.Teaching steps 1.Greeting

Sing an English song.Ask the students to introduce their homes.2.Revision

Learn the drills and practice the drills.T: What’s this?

Ss: An eraser.T: yes, what does it like?

S: It looks like a fish.T: Where is my eraser? Is she in the…? Ss: Yes, she is.(No, she isn’t.)Show them several pictures.T: Oh, how beautiful!Where is it? S: This is my bedroom.(This is my

Living-room.This is my bathroom.)T: Is this your..?

S: Yes, it is.(No, isn’t.)Game.-Where is my pen?-Is it in the …?Is it in the …?-Yes, it is.Tell them the difference between “Is it…?” and “Is she…?” Listen to the tape and imitate.Practice in groups and act it out.6.Homework

To say the sentences smoothly Recite the dialogue and listen to tape.2.Teaching notes

Lesson 21 1.Teaching Aims Let them master the words :

home

room

school

classroom

(listening speaking reading and writing)And the sentences

Welcome to my ……h(huán)ome ……

This is my ……room ……

When they see the pictures, they can recognize and say their English names..2.Teaching Aids

a tape recorder cards pictures 3.Important points

4-skill words:

home room school classroom 4.Teaching steps

1).Greeting and organization Sing an English song and do oral work.2).Revision A:Act the dialogue of lesson 21 B: Review these words: Home

room school classroom 3).Presentation

Read the words and spell them.Ask a student come to the front to read all the words, and the others after him or her.4).Practice Listen to the tape, imitate and practice the sentences.Read and spell the words.5.Homework

Spell the words , then write them: Home room

school

classroom 1.Teaching notes

Lesson

1.Teaching Aims Let the students master the words and phrase :

phone bed shelf fridge table sofa Let the students listen and read these drill:

Sit on …

Make …

Watch TV.Answer…

Open…

Set… 2.Teaching Aids a tape recorder cards pictures 3.Important points Learn to say the words: phone shelf fridge table sofa When they see the subject, they can recognize and say their English names..4.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing a song and do a oral work.2).Revision

Review these words:

Home room school classroom 3).Presentation

The teacher shows the phone of the room and points at something one by one, and the students say it in English.In this way, learn to say the new words: phone shelf fridge table bed

sofa

Ask a student come to the front to read all the words, and the others read after him.4).Play a game:

Passing the eight words between eight groups, and then checking which group did quickly and right.5).Practice

Listen to the tape, imitate and practice the words:phone…

Read and spell the words.6).Let’s do

Sit on the sofa.Make the bed.Watch TV.Answer the phone.Open the fridge.Set the table.5.Homework

1.Listen and read the new words and drill.2.Recite “Let’s do”.2.Teaching Notes

Lesson 1.Teaching content 1)Drills

A: Are they on the …?

A: Are they near…?

B: Yes, they are.(No, they aren’t.)

2)Learn the dialogue and act it out.3).Let’s chant.2.Teaching aims Let them master the short sentences:

Open the door

on the table

near the phone

Learn the new drills.Use the dialogue smoothly.3.important points 1).The pronunciation of the new words 2).A: Are they on the …? B: Yes, they are.(No, the are

aren’t)

4.Teaching aids A tape-recorder

A picture

Several word cards 5.Teaching steps 1).Greeting and organization Sing an English song and do oral work.Ask the students to introduce their home.2).At first, the teacher talk to the students.T: Where are the key(book…)?

S: It’s on the table(in the desk, near the phone…)

T: Where are the keys(books…)?

S: They are on the table(in the desk, near the phone…)

T: Are they on the table?

S: Yes, they are.(No, they aren’t.)

Then learn to say the drills.And practise the drill with the Ss.From “the T asks, the S answers” to “the S asks, the S answers.”

3)Then practise these drills smoothly.Play a game.S1:Where are the keys? S2:Are they in he …? S3: No, they aren’t.S2: Are they in the …? S3: Yes, they are.Tell them the different of “Is it…?” or “Are they…?”

Listen to the recorder and in groups and act it out.6.Homework

Recite the dialogue.To say the sentences smoothly 3.Teaching notes

Lesson 24 1.Teaching Aims 1)Let the students master the four-skill words : Window desk door chair bed 2)Let the students read these sentences:

What can you see in my room? I can see…

When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2.Teaching Aids a tape recorder.3.Difficult words and emphasis:

4-skill letters and words:

Window desk door chair bed 4.Teaching steps 1)Organization

Chant together and do a oral work.2).Revision Spell the word: Window desk door chair bed Phrase: w_nd_w

d_ _r

d_sk

ch___

b_d

3).Presentation

When the teacher point at the subject, the students say the word and spell it.Then write these words.Read the drills smoothly:What can you see in my room? I can see…

Read and choose: Listen to the T and choose A,B,C or 4).Listen to the tape, imitate and read..5).Game

The teacher asks a student come to the front of the class, and tell him/her a word, then asks other students guess the word.5.Homework

Spell and write the four-skill words :

小學四年級pep教案【篇10】

Unit 4 At the farm

一、單元教學內(nèi)容分析

1、單元教學內(nèi)容：本單元通過農(nóng)場里各種動物以及農(nóng)作物的學習，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學生的實際生活相隔甚遠，但其內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關(guān)農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達。

2、單元教學重點：單詞:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達；句型:How many?do you have；四會單詞及四會句子的掌握。

3、單元教學難點：字母組合or在單詞中的發(fā)音。

二、單元教學目標：

1、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能夠運用句型，如：What are they? Are they??How many??詢問動物和蔬菜的名稱及數(shù)量等。

3、能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學的 回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

五、單元計劃用時：

6課時

第一課時

教學目標：

1、聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these？ Are these...?并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。

2、能夠準確朗讀對話。教學重點：

句型What are these？ Are these??及其簡略回答。教學難點： these的發(fā)音。教學過程：

一、復(fù)習引題

1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like?Do you like??）

2、教師說謎語，引導(dǎo)學生用Are they??來猜猜是什么蔬菜。

a、They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they?

b、They are tender and green.What are they?

c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? d、They are round, pink and white.What are they?

e、They are brown.French fries are made of them.What are they?

學生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學生拼讀，如果猜錯 了，教師回答No, they aren’t.再請其他人猜, 直到猜對為止。

二、教學新課

1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these??，并引導(dǎo)學生根據(jù)實際用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t.教師要繼續(xù)問：What are these？并引導(dǎo)學生用They are ?回答。教師適時板書句型框架。

2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these??或What are these？教師做出相應(yīng)的回答。

3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。

4、播發(fā)Let’s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。

5、分小組做對話練習。

三、鞏固練習

1、完成Let's play部分，操練句型：What are these？ Are these??

四、布置作業(yè)

聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

第二課時

教學目標：

1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。

2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復(fù)數(shù)形式。教具準備：

1、相關(guān)的單詞卡片。

2、所學蔬菜的實物。

3、Let’s chant的錄音。教學重點：

單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學難點： potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。教學過程：

一、復(fù)習引題

請學生欣賞Let’s chant部分歌謠。

二、教學新課

1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學生用I like ?或I don’t like?根據(jù)自己的實際情況表達。

2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。

3、出示土豆：Do you know it？French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學生根據(jù)用I like ?或I don’t like?根據(jù)自己的實際進行情況表達。

4、請學生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。

5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應(yīng)的實物。

三、鞏固練習

1、教師請學生看著書聽歌謠。

2、讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。

四、布置作業(yè)

讀課文第39頁并背誦 Let's chant。

第三課時

教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。教學重點：

能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學難點：

正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學過程：

一、復(fù)習引題

1、師生做日?？谡Z練習:

A: What are these?

B: They are...A: Are these...? B: Yes, they are./No, they aren't.2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。

4、聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業(yè) 抄本課單詞3+1模式

第四課時

教學目標：

1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。

2、進一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。

3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。教學重點：

句型What are those? Are they?？How many?do you have？的理解與應(yīng)用。教學難點：

名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。教學過程：

一、復(fù)習引題

1、欣賞本單元歌曲。

2、提問：What can you hear in this song ？ 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。

二、教學新課

1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren’t.2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes？ 學生回答：Yes, they are.或No, they aren’t.然后教師說：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、組織學生分組利用自己的學習用品問答 A：Are they ?? B：Yes, they are./No, they aren't.4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：How many?do you have？引導(dǎo)學生答出相應(yīng)的數(shù)量。

5、打開Let’s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

6、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況。

7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。

8、小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習

1、啟發(fā)學生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。

A：Are they ??

B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are.?)

A：How many ? do you have?

B：I have.?

四、布置作業(yè)

向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。

第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。教學重點：

單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達。

句型：What are they？和Are they??的問答。教學難點：

horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達。教學過程：

一、復(fù)習引題

1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals？What animals do you know?

2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。

二、教學新課

1、教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A），說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。

3、告訴學生我們要學習有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。

4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。

b、教師指圖，學生說單詞。

c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應(yīng)的圖片。

三、鞏固練習

1、請一位同學拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they??來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No，they aren’t.猜對了，說：Yes, they are.2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。

四、布置作業(yè)

將Let’s learn部分的圖講給家長聽。

第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用These/Those are...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。教學重點：

掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。教學難點：

在四線格中的正確書寫These/Those are...教學過程：

一、復(fù)習引題

1、日常口語交流。A: What are these/those?

B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用These/Those are...練習說句子。

2、在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀短文并打勾。

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第40頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

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