難忘的潑水節(jié)課件(經(jīng)典十五篇)

難忘的潑水節(jié)課件。

這篇最新發(fā)表的文章名為"難忘的潑水節(jié)課件"，極其值得細(xì)讀。每位老師都需要精心設(shè)計(jì)每個(gè)課堂的教學(xué)課件，這是教學(xué)中的必不可缺的部分。學(xué)生的反饋是幫助教師理解學(xué)生個(gè)性的關(guān)鍵途徑。你能與我們分享你的旅行見(jiàn)聞嗎？這可能會(huì)激發(fā)你的朋友們?nèi)ミM(jìn)行探險(xiǎn)！

難忘的潑水節(jié)課件【篇1】

1、會(huì)認(rèn)鳳等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)龍等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

1、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、寫(xiě)字。

2、感受傣族人和周總理一起過(guò)潑水的幸福和快樂(lè)。

自主識(shí)字，在朗讀課文，理解感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。認(rèn)識(shí)到周總理和人民心連心。

⑴采用自己喜歡的方式自由讀課文。

⑵不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，字音多讀幾遍。

2、檢查自讀情況：

⑴出示加拼音的生字詞，指名讀自己喜歡的讀得好聽(tīng)。

⑵去拼音讀生字詞，開(kāi)火車(chē)讀。

⑶全班齊讀。

1、再次自讀課文并想：

為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)？

2、學(xué)生討論交流。

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

帶著問(wèn)題（傣族人民是怎樣歡迎周總理）讀第三自然段。

4、看圖理解第四自然段：

⑴畫(huà)出描寫(xiě)總理衣著和表情的詞句。

⑵看圖上除了周總理，還有誰(shuí)也是笑容滿(mǎn)面？

1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

1、用一邊一邊練習(xí)說(shuō)話。

⑴周總理一手盛滿(mǎn)水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人民潑灑，為人民祝福。

2、第一筆是豎撇，第二筆是橫折彎構(gòu)。

難忘的潑水節(jié)課件【篇2】

作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教材分析

本文記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事，“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。因?yàn)榫磹?ài)的周總理和傣族人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。

周總理的到來(lái)，使傣族人民沸騰了，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來(lái)。周總理身著傣族服裝，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿(mǎn)了字里行間，作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著興奮和歡悅;在總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)和幸福;在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段，四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。

基于此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。(重點(diǎn))

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和歡樂(lè)。

3、體會(huì)周總理和傣族人民的.深厚感情。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念和思路

從心理學(xué)的角度分析，學(xué)生個(gè)體之間是有差異的，教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式很學(xué)習(xí)方法，基于這樣的一種教學(xué)理念，我把識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為自主探究識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。對(duì)閱讀教學(xué)的處理，大綱要求，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，所以對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的兩個(gè)難點(diǎn)的突破我是通過(guò)設(shè)計(jì)各種形式的讀：如齊讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等各種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)潑水節(jié)并不是很熟悉，所以課前我要求學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，為了幫助學(xué)生更真切地感受潑水節(jié)的情趣和歡樂(lè)，感受作者表達(dá)的情感，我制作了精美的課件作為教學(xué)的輔助手段。

根據(jù)以上的教學(xué)思路，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先播放一段潑水節(jié)的影片，問(wèn)學(xué)生你知道這是個(gè)什么節(jié)日嗎?學(xué)生很自然地會(huì)說(shuō)是潑水節(jié)。老師進(jìn)一步引導(dǎo)潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。(板書(shū)課題，齊讀課題)并提出問(wèn)題：為什么說(shuō)潑水節(jié)是難忘的呢?引出第二個(gè)環(huán)節(jié)

(二)范讀課文。(課件)師問(wèn)：你知道了什么?學(xué)生回答后師接著說(shuō)：如果自己讀一遍課文你一定知道的會(huì)更多。

(三)自讀課文。提出要求

1、讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，然后請(qǐng)教同學(xué)或老師。

2、標(biāo)記自然段。

四、認(rèn)識(shí)生字

老師先過(guò)渡：看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，一群生字寶寶羨慕極了，急著要跟大家交朋友呢!(老師用富有童趣的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入下一個(gè)環(huán)節(jié))

1、采用指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、自由讀的方法。

2、不會(huì)的提出來(lái)，同學(xué)幫他想辦法記住。

3、識(shí)字游戲：制作字卡，鳳凰花的形狀，認(rèn)識(shí)了就獎(jiǎng)勵(lì)他。(目的是激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣)

五、再讀課文

過(guò)渡語(yǔ)：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，大家一定會(huì)把課文讀得更好了!(指名分段讀，師生評(píng)價(jià))

六、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示“鳳凰花”的圖片，理解“火紅火紅”、“一年一度”兩個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生知道潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。

2、播放潑水節(jié)的影片，感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛，指導(dǎo)朗讀感悟。

七、指名讀二、三自然段

提出問(wèn)題：

1、今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。(目的是鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力)

2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?自讀第三段，劃出相應(yīng)的句子

3、交流感悟：(學(xué)生先說(shuō)哪句就先感悟哪句)

句子一：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

抓住“四面八方”“趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。

句子二：人們?cè)诘厣蠟M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛國(guó)過(guò)江面，一串串花炮升上了天空。

難忘的潑水節(jié)課件【篇3】

原文

火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。

1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理和他們一起過(guò)潑水節(jié)。

那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”

周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

開(kāi)始潑水了。周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心！

多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！

多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！

教案

教材分析

記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感悟總理與人民心連心

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。

二、觀察插圖、初讀感知

1、圖上畫(huà)的是什么情景？

2、課文中哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容？

3、自讀課文，思考感悟。

三、識(shí)字教學(xué)

1、抓“特務(wù)”。默讀課文，圈出生字。

2、消滅“特務(wù)”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。

3、交流識(shí)字方法。（感悟：有學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識(shí)字識(shí)記的，也有編故事識(shí)記的如“褂”字，孩子說(shuō)成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）

四、圖文對(duì)照，朗讀課文

1、看圖發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)人物的表情、衣著，動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說(shuō)話。

2、課件出示語(yǔ)句段落，朗讀體會(huì)。

（1）在課文中找出描寫(xiě)總理衣著與表情的句子朗讀體會(huì)。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？

（3）練習(xí)用“一邊……一邊……”說(shuō)話

3、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段）

（反思：有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個(gè)別、比賽等多種形式，不斷反復(fù)地朗讀課文，力圖通過(guò)朗讀來(lái)感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀的語(yǔ)調(diào)定為稍高些，因?yàn)榈母星榛{(diào)始終是熱情洋溢、幸?？鞓?lè)的，也加上一些運(yùn)氣和吐音的知識(shí)，讓孩子不光是語(yǔ)調(diào)提高，加上自己的情緒激動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感情。）

第二課時(shí)

一、朗讀感悟

讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：?jiǎn)栠@個(gè)問(wèn)題是預(yù)測(cè)孩子可能會(huì)想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關(guān)知識(shí)。果然，上課時(shí)就有孩子提出這個(gè)問(wèn)題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習(xí)性。）

讀了第二自然段，你又體會(huì)出了什么？

二、寫(xiě)字指導(dǎo)（重點(diǎn)指導(dǎo)“恩、鳳、凰”）

三、作業(yè)

1、積累詞語(yǔ)和句子

2、照樣子寫(xiě)句子：

周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿者柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。

一手……一手……

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

一邊……一邊……

難忘的潑水節(jié)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)文章感情的讀書(shū)方法，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)，從而感受潑水節(jié)的難忘。

2.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。

難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

課前準(zhǔn)備：

⒈ 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

⒉ 學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，我們的祖國(guó)有56個(gè)民族，你們看這是哪個(gè)民族？

（課件出示傣族竹樓、服飾、潑水節(jié)、孔雀舞、鳳凰花等圖片，并配上葫蘆絲音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解傣族。）

課件播放至最后一張“鳳凰花”圖片停住，問(wèn)：這是什么花“？

“火紅火紅的鳳凰花“兩個(gè)表示顏色的詞放在一起，這花好像更美了。

指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。

2.每年4月，鳳凰花開(kāi)時(shí)，傣族人民就迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)，你對(duì)潑水節(jié)有哪些了解？

（如果學(xué)生答不出，教師相機(jī)簡(jiǎn)介潑水節(jié)。）

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《難忘的潑水節(jié)》（板書(shū)課題）

指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

二、整體感知。

1.這次潑水節(jié)為什么是難忘的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。

教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生感知課文大意。

指名交流，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)出答案。

（因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié)，所以這次潑水節(jié)特別難忘）

2.了解周總理。

你對(duì)周總理有哪些了解？

（教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：周恩來(lái)總理是新中國(guó)的第一任總理，他在世時(shí)深受人民愛(ài)戴，是人民的好總理，雖然他現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)世了，但人民永遠(yuǎn)懷念他。）

教師小結(jié)：1961年，周總理已經(jīng)60多歲了，他每天的工作非常繁忙，仍不遠(yuǎn)萬(wàn)里從北京先乘坐飛機(jī)，再改乘汽車(chē)，又渡船過(guò)江來(lái)到云南的一個(gè)小城同傣族人民過(guò)了一個(gè)“難忘”的潑水節(jié)。

3.這次潑水節(jié)又難忘在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。

提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）邊讀邊想：潑水節(jié)難忘在哪里？

學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文。

三、走進(jìn)課文，精讀感悟。

俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讓我們一起走進(jìn)課文，尋找答案。

1.出示第三自然段。

那天，潑水節(jié)場(chǎng)面怎樣？先自由讀，想一想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

看到了：

（1）人們從四面八方趕來(lái)了。

（2）人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

（3）一條條龍船駛過(guò)江面。

（4）一串串花炮升上天空。

抓住重點(diǎn)詞“四面八方、趕” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們想見(jiàn)到總理的急切、高興的心情。后面三句，讓學(xué)生體會(huì)場(chǎng)面的盛大、熱烈及人們興奮、喜悅心情。

2.指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀。

聽(tīng)到了：

人們的歡呼著：“周總理來(lái)了！”……

抓住“歡呼”一詞指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：傣族人民用最高的禮節(jié)來(lái)歡迎總理，人們此時(shí)心情好激動(dòng)，好興奮呀！這場(chǎng)面，這情景，傣族人民一輩子也忘不了。板書(shū)：景難忘。

最后齊讀“人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”

3.周總理很快就來(lái)到人群中，課本還配了一幅彩圖呢！

你能認(rèn)出哪是周總理嗎？你能向大家介紹一下總理嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生看周總理的外貌，“對(duì)襟白褂、咖啡色長(zhǎng)褲、水紅色頭巾”“笑容滿(mǎn)面”。）

站在人群中的總理，從穿著打扮來(lái)看，你覺(jué)得總理像一位 。（傣族老爺爺）

從 “笑容滿(mǎn)面”中，你覺(jué)得總理就像一位 ？（慈祥的老爺爺）

朗讀時(shí)我們應(yīng)重點(diǎn)讀好哪個(gè)詞語(yǔ)？

你來(lái)讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

小結(jié)：總理就是這樣平易近人，是這樣親切，他的音容笑貌永遠(yuǎn)留在了人們腦海中。板書(shū)：人難忘。

4.開(kāi)始潑水了，想看看傣族人民是怎樣互相潑水的嗎？

播放潑水節(jié)動(dòng)感課件。

教師小結(jié)：傣族人有這樣一種說(shuō)法，誰(shuí)身上的水多，誰(shuí)就是最幸福的人，周總理和傣族人民怎樣潑水的？

（1）指名讀。交流：怎樣潑水的？（學(xué)生表演）

（2）周總理就是這樣和傣族人民潑潑灑灑的，周總理向人們潑灑的是什么？（祝福）

猜猜周總理向大家祝福什么？（師生表演）

他看到一位年過(guò)花甲的老人，他會(huì)說(shuō)：

他看到一位年輕力壯的小伙子，他會(huì)說(shuō)：

他看到一位青春靚麗的姑娘，他會(huì)說(shuō)：

他看到同我們差不多年紀(jì)的小朋友，他會(huì)說(shuō)：

收到了滿(mǎn)滿(mǎn)的'祝福，傣族人民此時(shí)心情怎樣？（板書(shū)：幸福）

怎樣才能把這種幸福感讀出來(lái)呢？指名交流。（提醒學(xué)生自己歸納出：語(yǔ)速要慢，抓住重點(diǎn)詞“潑呀、灑呀、笑哇、跳哇，那么開(kāi)心”來(lái)讀）

你來(lái)試一試，指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：潑水中，分不清哪是總理，哪是人民，總理就是這樣與人民心連心的?？偫砗腿嗣裰g的這份情意傣族人民是不會(huì)忘記的。板書(shū)：情難忘。

5.回歸難忘。

（1）這次潑水節(jié)，傣族人民因?yàn)樾腋６y忘，而難忘的就是幸福的，讓我們記住這次潑水節(jié)，再來(lái)深情地讀一讀課題。

（2）出示7.8自然段。

最后兩個(gè)自然段，別看只有一句話，但情感卻是豐富的。

指名學(xué)生讀出無(wú)比幸福，難以忘懷的情感。

（重讀“幸福、難忘”，第二句比第一句讀得要更慢些，把完全沉浸在幸福的回憶之中地感覺(jué)讀出來(lái)。）

教師也可范讀。

齊讀。（情感達(dá)到高潮）

四、總結(jié)全文。

難忘的潑水節(jié)景難忘，人難忘，情更難忘。

學(xué)生回味品讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

難忘的潑水節(jié)

景難忘

人難忘 心連心

情難忘

難忘的潑水節(jié)課件【篇5】

設(shè)計(jì)理念

讓學(xué)生主動(dòng)的去讀，生動(dòng)的去讀，在讀中接近文本，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離的對(duì)話。

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來(lái)總理與傣族人民之間心連心的情感。

2、感受到1961年的潑水節(jié)中每一個(gè)傣族人民心里的熱情。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

如果時(shí)間可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一對(duì)翅膀，我多想飛到美麗的西雙百納。今天我的夢(mèng)想終于可以實(shí)現(xiàn)了，我們將穿越時(shí)空回到1961年，走進(jìn)美麗的西雙百納。跟著我們的開(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，高興嗎？齊讀課題──難忘的潑水節(jié)。

在走進(jìn)美麗的西雙百納之前你們得先過(guò)了這一關(guān)：

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

敬愛(ài)歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色

四面八方笑容滿(mǎn)面健康長(zhǎng)壽

（恭喜你們，過(guò)關(guān)了！讓我們一起出發(fā)吧?。?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

1、打開(kāi)書(shū)本大聲朗讀課文。

2、你來(lái)到傣族和大家玩得開(kāi)心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？

3、交流反饋：

⑴學(xué)習(xí)第三節(jié)：

（從這一節(jié)你們感受到什么？從哪些詞語(yǔ)感受到？）

理解：

四面八方趕來(lái)撒滿(mǎn)一條條一串串歡呼敲起象腳鼓

傣族人民聽(tīng)說(shuō)自己的總理要來(lái)和自己共同歡度潑水節(jié)，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節(jié)歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動(dòng)。誰(shuí)能把自己興奮，激動(dòng)用你的聲音表達(dá)出來(lái)。

指名讀──齊讀。

⑵學(xué)習(xí)第4～6節(jié)：

①看課件：周總理來(lái)了，來(lái)到了人群中，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

外貌描寫(xiě)：周總理為什么身穿傣族人民的節(jié)日盛裝？

動(dòng)作描寫(xiě)：同學(xué)們，你站在周總理身邊，跟著總理一起敲著象腳鼓，一起跳著舞，你感到怎么樣？

②有感情的朗讀課文第4節(jié)，指名朗讀。

③開(kāi)始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？

④自己讀一讀第5、6兩節(jié)，圈出表示動(dòng)作的詞：

表演動(dòng)作：端、拿、蘸、潑灑。

指名朗讀課文5、6兩節(jié)，其他同學(xué)可以邊想象，邊做動(dòng)作。

采訪：你感到快樂(lè)嗎？

⑤你剛才祝福我們的總理什么？

你聽(tīng)到我們的總理在為大家祝福什么呢？

（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂(lè)，老人長(zhǎng)命百歲，孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步……。）

跟我們的總理一起過(guò)潑水節(jié)是多么快樂(lè)呀！齊讀4～6節(jié)。

⑶引讀最后兩節(jié)：

周總理不遠(yuǎn)萬(wàn)里從北京來(lái)到傣族，他把幸福、歡樂(lè)、及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民和總理一起在鑼鼓喧天，花炮聲聲，龍舟疾駛中潑啊，灑呀，笑哇，跳哇，這是多么幸福哇，──。

這是多么令人難忘啊，──。

4、朗讀全文。

三、總結(jié)，延伸

難忘的潑水節(jié)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)部分生字。

2、正確、流利地朗讀課文，。

教學(xué)過(guò)程：

一、切入舉偶：

1、談話導(dǎo)入。中國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。（板書(shū)課題）教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們?cè)诟墒裁矗浚ㄈ藗兒椭芸偫碓谝黄疬^(guò)潑水節(jié)）（板書(shū)：潑水節(jié)）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說(shuō)是難忘的潑水節(jié)呢？學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道。

二、自讀：

1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

三、識(shí)字：

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”。“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。

3、游戲檢查識(shí)字：“對(duì)號(hào)入座”。

四、讀思：

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？

（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

還有什么事物也是“火紅火紅”的？

3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。

學(xué)習(xí)二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)。

“趕來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎？為什么？

你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

4、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。

五、練習(xí)：

1、填量詞：

一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓

2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

一串串火紅火紅

六、寫(xiě)字：

1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2、教師巡視，根據(jù)書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

4、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

二、讀思：

學(xué)習(xí)四、五自然段：

1、默讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句。

2、小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。

三、交流：

A、周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。

1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿(mǎn)面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？

B、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話嗎？

C、周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

3、練習(xí)說(shuō)話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

四、朗讀：

1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人難忘？

2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀

文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿(mǎn)懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。

3、展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

六、實(shí)踐：

1、查找、搜集周總理的圖片、故事

2、用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

難忘的潑水節(jié)課件【篇7】

一、說(shuō)教材內(nèi)容

今天我說(shuō)課的題目是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文《難忘的潑水節(jié)》。這一單元的主題圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。這篇課文是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿(mǎn)字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

基于對(duì)教材的理解，學(xué)生年齡特征的分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求，從3個(gè)維度出發(fā)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，會(huì)主動(dòng)認(rèn)12個(gè)生字，能認(rèn)真、正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語(yǔ)背后的情感，并積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)傣族人民歡迎周總理的場(chǎng)面和周總理潑水的描寫(xiě)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受。

3、通過(guò)對(duì)“歡呼、笑容滿(mǎn)面”等詞語(yǔ)的理解和感悟，體會(huì)人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

4、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

本課的重點(diǎn)是通過(guò)人物言行的感悟，揣摩體會(huì)人物內(nèi)心的情感，能通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)，并能主動(dòng)積累詞語(yǔ)。其中，通過(guò)對(duì)人物言行的感悟，揣摩體會(huì)人物內(nèi)心的情感也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念和教法、學(xué)法

怎么才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)呢？下面我來(lái)談?wù)勗O(shè)計(jì)理念：

1、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的`享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。

2、以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！焙梦恼乱x：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在讀中理解，在讀中感悟。

3、自主探究：新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍R(shí)字過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

本著這樣的設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會(huì)：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘？從四面八方看到了傣族人民都趕來(lái)迎接周總理，從歡呼來(lái)體會(huì)興奮。從第3自然段歡迎的場(chǎng)面描寫(xiě)中，感悟興奮和歡悅的心情。從結(jié)尾的3個(gè)自然段4個(gè)感嘆句，體會(huì)人們的激動(dòng)、幸福和難忘。這樣抓住詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，帶著孩子們?cè)谖谋局畜w會(huì)和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課我打算分2課時(shí)完成，第一課時(shí)是初步感知課文，能正確認(rèn)讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)，我的教學(xué)將以找寫(xiě)人物表情、動(dòng)作和心情的句子說(shuō)說(shuō)體會(huì)為突破口，讓學(xué)生讀課文感受、體驗(yàn)傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

一）課件激趣

1．（課件出示傣族潑水節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面）師：誰(shuí)知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族潑水節(jié)的資料。

師：你參加過(guò)潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就跟著作者回到1961年，去參加一次“難忘的潑水節(jié)”。（板書(shū)課題）

3．齊讀課題質(zhì)疑

設(shè)計(jì)意圖：【在發(fā)展變化的過(guò)程中，通過(guò)多邊互動(dòng)，產(chǎn)生出既在意料之外，又在情理之中的有創(chuàng)新、有價(jià)值、有意義的效果，使教學(xué)沿著動(dòng)態(tài)生成的最佳軌道運(yùn)行。】

二）檢查預(yù)習(xí)情況（闖關(guān)游戲）

1．我來(lái)說(shuō)，你來(lái)找：“好、空、樂(lè)、盛……”

2．開(kāi)火車(chē)認(rèn)新詞：“鳳凰周恩來(lái)敲打?qū)蟀坠铀拿姘朔健?/p>

3．（課件出示句子，要求讀準(zhǔn)確、讀通順）

（1）周恩來(lái)總理身穿對(duì)襟白褂，……笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。

（2）他接過(guò)一只象腳鼓，敲……同傣族人民一起跳舞。

設(shè)計(jì)意圖：【課堂資源無(wú)處不在，知情交融，師生互動(dòng)，關(guān)注文本，積累知識(shí)】

三）學(xué)習(xí)課文

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，再思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題吧！

1．（1）為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民那么難忘呢？

用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。

2．（生介紹）

小結(jié)：周總理跟隨毛主席帶領(lǐng)革命先烈解放了全中國(guó)，是我們新中國(guó)第一任總理。而且，1961年，周總理已經(jīng)60多歲了，他每天工作近20個(gè)小時(shí)，是那么繁忙，卻仍然專(zhuān)程從北京不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)參加傣族人民的節(jié)日。

師：傣族人民又是怎樣歡迎這么一個(gè)偉大的人物呢？自己從課文中畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。（1）交流、感悟。

（2）（課件出示重點(diǎn)句子）

以現(xiàn)幾個(gè)句中，哪個(gè)字或詞給你印象深，從這些字詞中，你體會(huì)或感悟到了什么？

①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

②句子2：人們?cè)诘厣蠟M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

③句子3：一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。

④句子4：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”

（3）指導(dǎo)朗讀，賽讀

3．我們課本中還配了一幅描繪當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的彩圖呢！請(qǐng)大家看圖（出示看圖要求）

（1）你能從圖中找到周總理嗎？

（2）你是怎么找到的？

（3）理解“笑容滿(mǎn)面”，并練習(xí)說(shuō)話。

4．學(xué)法指導(dǎo)：“先人物后背景”看圖的一種方式

設(shè)計(jì)意圖：【培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，教給學(xué)生過(guò)程與方法，使課堂處于熱鬧而又高效的狀態(tài)】

師：看完圖后，你喜歡周總理嗎？就將你對(duì)周總理的喜愛(ài)之情用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)吧！讀第4自然段（指名讀分組讀表演讀齊讀）

1．周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫(xiě)的？

（1）用“…一手…一手…，…一邊…一邊…”說(shuō)話。

（2）猜猜周總理向大家祝福什么？情景表演

2．用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？

這真是個(gè)難忘的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹?ài)的周總理能和傣族人民一起參加潑水。

這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。

這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。

這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。

師：（師范讀第五自然段）你能開(kāi)心地讀一讀嗎？

1．此時(shí)假如你是傣族人民中的一員，除了開(kāi)心之外你還會(huì)感到怎么樣？

2．師讀7、8、自然段，你能學(xué)著老師的樣子讀讀嗎？

小結(jié)：周總理的到來(lái)時(shí)傣族人民感到了高興幸福，難忘，同時(shí)傣族人民對(duì)周總理的熱情歡迎，是這次潑水節(jié)更加難忘。此時(shí)讓我們?cè)僮x課題吧！

設(shè)計(jì)意圖：【課堂教學(xué)需要激活學(xué)生的思維，無(wú)疑，“讀”是開(kāi)啟學(xué)生質(zhì)樸心靈最好的鑰匙。在“讀”中，思維靈舞，思想涌動(dòng)，心靈溝通。低年級(jí)中，“讀”是學(xué)習(xí)、理解、討論及交流情感、態(tài)度和價(jià)值觀的基礎(chǔ)】

四）總結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。

五）拓展：多么難忘的潑水節(jié)啊，我們國(guó)家有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的節(jié)日，你還知道哪些？

課后：

1、課文導(dǎo)入，由創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題入手，能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)興致高。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種思維，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中，體會(huì)文章的思想感情。在識(shí)記的過(guò)程中，利用闖關(guān)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)動(dòng)作演示、語(yǔ)言敘述等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。

2、注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要?！皼](méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)?！痹谡n文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，給學(xué)生自由支配時(shí)間。在讀書(shū)時(shí)做記號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)來(lái)感受、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情，同時(shí)，這也是一種讀書(shū)的能力和習(xí)慣。

3、 “以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿(mǎn)字里行間。在人們歡迎周總理的場(chǎng)面中，在周總理與傣族人民潑水的過(guò)程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂(lè)。因此，在課文的教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時(shí)，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過(guò)自己的理解讀出個(gè)性。

難忘的潑水節(jié)課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“龍、恩”等12個(gè)字，其中“鳳凰”要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼。

4、觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）由于課文所述內(nèi)容年代較遠(yuǎn)，學(xué)生又對(duì)周總理了解不夠，影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

（2）限于生活閱歷，學(xué)生對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少，須作簡(jiǎn)要介紹。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、扣題設(shè)問(wèn)——直奔主要內(nèi)容

1、板書(shū)課題，讀課題。

2、問(wèn)題導(dǎo)入：

（1）難忘的潑水節(jié)指的是哪一年的潑水節(jié)？

（2）為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的？（兩個(gè)問(wèn)題涉及全篇，引導(dǎo)學(xué)生直奔課文主要內(nèi)容。）

3、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，邊看邊畫(huà)，聽(tīng)出節(jié)奏、輕重、停頓和速度，進(jìn)入意境。

4、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫(huà)出不理解的字詞。

5、學(xué)生就字、詞質(zhì)疑（如鳳凰花、潑水節(jié)、象腳鼓、龍船、祝福等。）

6、教學(xué)第3自然段——理解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

課文第3自然段運(yùn)用一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)歡樂(lè)、熱烈的場(chǎng)面。教學(xué)時(shí)用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)和其他詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。注意帶點(diǎn)的字、詞。

“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：‘周總理來(lái)了！’”

7、議一議，讀一讀。

8、以問(wèn)促讀。

（1）“從四面八方趕來(lái)”說(shuō)明了什么？（“趕來(lái)”說(shuō)明人們急切地想看到敬愛(ài)的周總理；“四面八方”說(shuō)明各地、各方面的人都來(lái)了。）你能把這種感情讀出來(lái)嗎？

（2）地上撒滿(mǎn)了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿(mǎn)”說(shuō)明花瓣很多?！叭鰸M(mǎn)的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達(dá)了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感。“一條條”、“一串串”說(shuō)明龍船、花炮很多，是一個(gè)十分壯觀、特別喜慶的場(chǎng)面?！皻g呼”說(shuō)明人們很興奮、很激動(dòng)。）

（3）“周總理來(lái)了！”句中的感嘆號(hào)表現(xiàn)了人們的一種什么心情？試加體會(huì)并讀一讀。

（4）讓我們?cè)僖淮紊钋榈貧g迎周恩來(lái)總理的到來(lái)！請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3自然段?？凑l(shuí)能正確、流利、有感情地讀好這一段。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句品味是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想情感的關(guān)鍵。教學(xué)從第3自然段切入，并抓表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)理解整個(gè)句段，又通過(guò)有感情地朗讀烘托氣氛，學(xué)生很快入境入情，為后面的進(jìn)一步理解感悟打下了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)第4自然段——借助插圖感受人物和情景

課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語(yǔ)。借助插圖，既便于講述知識(shí)，更能幫助學(xué)生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。

1、圖文對(duì)照閱讀。

師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了。（投影放大課文插圖，引導(dǎo)觀察圖畫(huà)。）誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)“今天”周總理的打扮。（他身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾。）

哦，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個(gè)樣，顯得多么親切呀！誰(shuí)再看圖，說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情。（笑容滿(mǎn)面、和藹可親……）

師：周總理為能和傣族人民一起過(guò)節(jié)而感到高興呢！課文里用笑容滿(mǎn)面來(lái)表現(xiàn)總理高興的心情，請(qǐng)你也笑容滿(mǎn)面地讀一讀這個(gè)自然段。

2、你能用“笑容滿(mǎn)面”說(shuō)一句話嗎？（學(xué)生練說(shuō)）

（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)在“階段目標(biāo)”中對(duì)第一學(xué)段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫(huà)表現(xiàn)的情景，因此應(yīng)指導(dǎo)觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合加深感受。）

三、教學(xué)第五自然段——訓(xùn)練朗讀

1、指名學(xué)生分別讀本自然段中的三句話，并說(shuō)一說(shuō)這三句話分別寫(xiě)了什么？

2、教學(xué)多音字“盛”。

教師引讀第2、3句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)潑水的熱烈場(chǎng)面。

3、默讀第5自然段。用“——”畫(huà)出描寫(xiě)周總理潑水的句子。

4、結(jié)合第2句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，體會(huì)周總理的親民之心、愛(ài)民之情。

抓住描寫(xiě)周總理潑水的詞語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象回答：

（1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——

（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——

（3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——

（4）練習(xí)句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說(shuō)話。

5、練讀第3句。告訴學(xué)生，傣族人民祝愿周總理健康長(zhǎng)壽是發(fā)自?xún)?nèi)心的肺腑之言，應(yīng)讀慢一些。

（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生以句式練習(xí)的形式說(shuō)周總理在潑水時(shí)對(duì)人們的祝福，以及傣族人民對(duì)周總理的祝福，然后進(jìn)行表演。這一訓(xùn)練不但激發(fā)想象，發(fā)展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，還讓學(xué)生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團(tuán)結(jié)的美好情景。還有一個(gè)更為重要的是周總理為什么“身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾”？引導(dǎo)思考，以幫助學(xué)生深刻理解周總理是個(gè)怎樣的人，這位偉大的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是多么平易近人，深受人民愛(ài)戴?。∮忠淮卧佻F(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動(dòng)人場(chǎng)景。）

四、教學(xué)第6~8自然段——升華感情

1、周總理和傣族人民是“那么開(kāi)心”。他們?yōu)槭裁催@樣開(kāi)心呢？（總理愛(ài)人民，人民愛(ài)總理，他們親如一家人，他們心心相連，所以感到“那么開(kāi)心”。）

2、正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，過(guò)得又“那么開(kāi)心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸福”的，“令人難忘”的。

3、這最后的3個(gè)自然段，作者用了幾個(gè)感嘆號(hào)？（4個(gè)。）這幾個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了什么情感？（緊扣“開(kāi)心”“幸?！薄半y忘”體會(huì)。）

4、讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x一讀課題吧！

5、完整地朗讀一遍課文

難忘的潑水節(jié)課件【篇9】

17難忘的潑水節(jié)

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“潑、族”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會(huì)寫(xiě)“忘、潑”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“難忘、潑水節(jié)”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

3．能積累描寫(xiě)周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1。潑水節(jié)及其他民族傳統(tǒng)節(jié)日的視頻資料。

2．周總理的事跡資料；周總理的照片。

學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，搜集少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日；搜集周總理的相關(guān)資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

板塊一圖片激趣，學(xué)習(xí)課題

活動(dòng)1圖片導(dǎo)入，了解潑水節(jié)

1．導(dǎo)入：我們的祖國(guó)幅員遼闊，有五十六個(gè)民族，各民族都有自己的特色活動(dòng)，你知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)嗎？

2．課件出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的圖片，學(xué)生結(jié)合自己了解的資料介紹潑水節(jié)，教師相機(jī)補(bǔ)充：當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)時(shí)，傣族人民迎來(lái)了他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，互相潑水祝福，聽(tīng)傣族人說(shuō)，身上被潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，這一天人們?nèi)矶紳窳芰艿?。這個(gè)節(jié)日就是“潑水節(jié)”。（板書(shū)：潑水節(jié)）

活動(dòng)2學(xué)習(xí)課題中的“潑、忘”

1．識(shí)記“潑”字，用熟字加偏旁的方法：氵＋發(fā)＝潑。

2．揭題：課文中描寫(xiě)的潑水節(jié)是與眾不同的，是令傣族人民世代不能忘懷的（板書(shū)補(bǔ)充題目：難忘的），同時(shí)識(shí)記“忘”字，猜謎語(yǔ)：盲目不得，須用心記。就是“忘”。

活動(dòng)3質(zhì)疑課題，引發(fā)閱讀期待

1．讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？

2．學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：這次的潑水節(jié)為什么令傣族人民難忘？它到底特別在哪兒呢？

3．齊讀課題。

4．過(guò)渡：同學(xué)們，究竟是怎樣的潑水節(jié)令人如此難忘呢？讓我們走進(jìn)1961年的西雙版納，去見(jiàn)證這令人難忘的潑水節(jié)。

操作指導(dǎo)

借助圖片，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料來(lái)介紹潑水節(jié)。學(xué)習(xí)“潑、忘”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

板塊二認(rèn)讀生字，感知大意

活動(dòng)1初讀課文，自主識(shí)字

1．提出自讀要求，指導(dǎo)學(xué)生讀通課文：

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確。

（3）遇到難讀的句子也要多讀幾遍，把它讀通順。

2．小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)：自己記住了哪些生字，用了什么好方法？

活動(dòng)2檢查自學(xué)效果，全班交流

1．字音指導(dǎo)：課件出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“容、盛、祝、壽、穿、駛”是翹舌音；“族、踩”是平舌音；“龍、容、康”是后鼻音；“碗、穿”是前鼻音；“敲、健、穿、向”是三拼音節(jié)。

2．字形指導(dǎo)：引導(dǎo)全班同學(xué)交流好的識(shí)字方法。

（1）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“度、向”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

（2）借助圖片識(shí)記。

出示“龍船、銀碗”的圖片識(shí)記“龍、碗”，相機(jī)介紹潑水節(jié)的習(xí)俗，如：互相潑水、賽龍舟、跳象腳鼓舞等。

（3）字理識(shí)記“民”：像用錐刺眼的形狀，本義指奴隸，后指平民、百姓。

3．字義指導(dǎo)：找出其中的動(dòng)詞“潑、踩、敲、駛”，也都是形聲字，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示來(lái)理解。

4．課件出示帶有多音字的句子，指名讀，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音，并用其另外一個(gè)讀音組詞。

（1）為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

（2）他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

“鋪上、鋪成”中的“鋪”讀pū，還可以組詞“鋪滿(mǎn)、鋪床”?！按蹭?、商鋪”這些詞語(yǔ)里的“鋪”讀pù。

（3）周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

“盛”在這里是把東西放進(jìn)去的意思，要讀chéng，我們平時(shí)還會(huì)說(shuō)“盛飯”?！笆㈤_(kāi)”這個(gè)詞語(yǔ)中的“盛”讀shèng。

活動(dòng)3再讀課文，了解大意

1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了哪一年的潑水節(jié)？這一年的潑水節(jié)有什么特別之處？

2．小組交流明確：課文講了1961年的潑水節(jié)。這一年的潑水節(jié)是周總理和傣族人民一起過(guò)的。（板書(shū)：周總理、傣族人民）

3．指名分段讀課文。

操作指導(dǎo)

在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。了解課文大意時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己解決了哪些課前疑問(wèn)，還有哪些是沒(méi)解決的。依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整。

板塊三人物感知，了解背景

活動(dòng)1學(xué)習(xí)第1自然段，關(guān)注疊詞

1．再讀課文第1自然段，你讀懂了哪些內(nèi)容？

2．隨著學(xué)生匯報(bào)，課件突出“一年一度”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生換詞理解：一年一度——一年一次。

（2）練習(xí)用“一年一度”說(shuō)話。

3．課件出示鳳凰花的圖片。

（1）你們見(jiàn)過(guò)鳳凰花嗎？我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

（2）教師講解：鳳凰花在每年的潑水節(jié)前后開(kāi)放，開(kāi)放時(shí)滿(mǎn)樹(shù)結(jié)花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，課文用了一個(gè)詞語(yǔ)——“火紅火紅的”（課件突出）。

（3）換詞比較：引導(dǎo)學(xué)生用“火紅的”替換掉“火紅火紅的”，從而比較出用“火紅的”就不能突出鳳凰花開(kāi)得十分旺盛、熱烈。

4．指導(dǎo)朗讀：鳳凰花開(kāi)得那么熱烈，那么喜慶，每個(gè)人見(jiàn)了都是那么歡喜。怎樣才能把這種歡喜讀出來(lái)呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要重讀“火紅火紅的”，可以適當(dāng)延長(zhǎng)聲音，體現(xiàn)出傣族人民激動(dòng)的心情。）

5．小結(jié)：同學(xué)們，我們要關(guān)注疊詞，讀好疊詞，就能讓畫(huà)面更鮮活。

活動(dòng)2學(xué)習(xí)第2自然段，了解故事背景

1．過(guò)渡：每年鳳凰花開(kāi)，潑水節(jié)來(lái)到的時(shí)候，傣族人民就會(huì)非常高興。1961年的潑水節(jié)，他們比往年更高興，這是為什么呢？

2．學(xué)生自讀第2自然段，并練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫絽R報(bào)。

3．教師簡(jiǎn)要介紹故事背景。

1961年4月，周恩來(lái)總理與緬甸吳努總理來(lái)到西雙版納，恰逢傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。

4．了解周總理。

（1）課件突出“周恩來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生交流：這是一個(gè)了不起的名字，通過(guò)課前搜集的資料，大家對(duì)他有哪些了解？

（2）課件出示周恩來(lái)的圖片，配上文字，教師進(jìn)行介紹：他從小就立志“為中華之崛起而讀書(shū)”。他就是我們敬愛(ài)的總理——周恩來(lái)。

5．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)人們對(duì)周總理的熱愛(ài)之情。

（1）課件突出“特別”。指導(dǎo)學(xué)生把“特別”換成意思相近的其他詞語(yǔ)，并把自己換的詞放到句子中讀一讀，通過(guò)換詞比較，體會(huì)傣族人民高興的心情。

（2）課件突出“敬愛(ài)”。引導(dǎo)學(xué)生思考：用“敬愛(ài)”形容誰(shuí)？傣族人民“敬愛(ài)”的是誰(shuí)？

6．指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把“特別”“敬愛(ài)的周恩來(lái)總理”重讀，從而把傣族人民特別高興的心情讀出來(lái)。

操作指導(dǎo)

教學(xué)中要注意根據(jù)不同詞語(yǔ)的特點(diǎn)用不同的方式理解詞語(yǔ)，“火紅火紅”采用看圖結(jié)合換詞比較的方法，“特別”用了找近義詞的方法，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解更深刻，更形象。在理解第2自然段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)，朗讀指導(dǎo)要細(xì)致。

板塊四規(guī)范書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字

活動(dòng)1仔細(xì)觀察，交流書(shū)寫(xiě)

1．課件出示要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字，包含獨(dú)體、上下、左右、半包圍4種結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并給生字組詞。

2．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你記住了哪個(gè)字？是怎么記住的？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？

活動(dòng)2教師示范，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1．教師本節(jié)課指導(dǎo)“潑、度、龍、向”這4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，邊書(shū)寫(xiě)邊講解。

（1）潑：左窄右寬，注意左右部件穿插。右邊是“發(fā)”，不要寫(xiě)成“友”，長(zhǎng)撇過(guò)豎中線向左下伸展，“又”的橫撇沿橫中線起筆，末筆點(diǎn)勿丟掉。

（2）度：半包圍結(jié)構(gòu)?！皬V”的橫短撇長(zhǎng)，“廿”寬扁，不要寫(xiě)成“艸”，“又”寫(xiě)得略小。

（3）龍：獨(dú)體字。注意“龍”的筆順：橫、撇、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向左下撇出，末筆點(diǎn)勿丟掉。

（4）向：半包圍結(jié)構(gòu)。撇畫(huà)在橫中線上方靠近豎中線處起筆，外框應(yīng)寬闊，“口”稍收緊。

2．教師講解后范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)這4個(gè)字，教師巡視，選取典型的字展示評(píng)議。

3．投影反饋評(píng)議。評(píng)價(jià)關(guān)鍵筆畫(huà)和部位。修改練習(xí)。學(xué)生修改自己寫(xiě)得不好的字，再各自練寫(xiě)一個(gè)。

操作指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)重點(diǎn)選取了4個(gè)較難寫(xiě)好的字，教師要對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行示范講解，從而提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。要重視評(píng)議環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

第二課時(shí)

板塊一詞語(yǔ)引領(lǐng)，巧入文本

活動(dòng)1復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1．課件出示詞語(yǔ)：

潑水節(jié)、鳳凰花、象腳鼓、柏樹(shù)枝、周恩來(lái)、銀碗、健康、難忘、一年一度、笑容滿(mǎn)面。

2．指名讀、齊讀。

活動(dòng)2設(shè)疑引入

1．課件出示：

多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)！

多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！

2．設(shè)疑過(guò)渡。

為什么過(guò)去那么多年了，傣族人民還對(duì)1961年的潑水節(jié)念念不忘？這節(jié)課，就讓我們一起穿越時(shí)空，回到1961年，去看看這個(gè)難忘的潑水節(jié)。

3．揭題：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《難忘的潑水節(jié)》，大家齊讀課文題目。

操作指導(dǎo)

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，教師注意了解學(xué)生生字、詞語(yǔ)的掌握情況。在指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，帶著感情讀。同時(shí)，后面的教學(xué)中也會(huì)再次出現(xiàn)，本次是一種情感的準(zhǔn)備和醞釀，也在潛移默化中為學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)了情感基調(diào)。

板塊二精讀課文，感受“難忘”

活動(dòng)1學(xué)習(xí)第3自然段，想象場(chǎng)景，體會(huì)心情

1．過(guò)渡：傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié)，都特別高興?？?，他們一大早就來(lái)歡迎周總理了，讓我們?nèi)タ纯此麄兪窃鯓託g迎周總理的吧?。ò鍟?shū)：共度潑水節(jié)）

2．自讀第3自然段，想一想：傣族人民都用了什么方式來(lái)歡迎周總理？哪個(gè)場(chǎng)景讓你印象最深？

3．互動(dòng)交流，教師相機(jī)出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

（1）品析重點(diǎn)語(yǔ)句：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

①學(xué)生朗讀句子并交流喜歡的原因。

②引導(dǎo)學(xué)生從“四面八方”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)：人們從各個(gè)地方趕來(lái)，來(lái)的人很多，熱烈歡迎周總理。

③引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么人們是“趕來(lái)”，而不是“走來(lái)”？

④學(xué)生交流，教師明確：人們盼望早點(diǎn)兒見(jiàn)到周總理。一個(gè)“趕”字可以體現(xiàn)傣族人民急切、激動(dòng)的心情。

（2）品析重點(diǎn)語(yǔ)句：為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

①指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子并交流喜歡的原因。

②引導(dǎo)學(xué)生思考：一般人們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)鋪地毯？（非常隆重的場(chǎng)合或歡迎尊貴的客人時(shí)。）這里“鮮紅的地毯”指的是什么？（地上撒滿(mǎn)的鳳凰花的花瓣。）通過(guò)這個(gè)句子你感受到了什么？（傣族人民的熱情，他們迎接周總理時(shí)的快樂(lè)，他們歡迎方式的特別……）

③相機(jī)指名讀，讀出自己的感受。

（3）品析重點(diǎn)語(yǔ)句：一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。

①指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生感受節(jié)日的熱鬧和喜慶。

②引導(dǎo)學(xué)生換詞比較。把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，讀一讀，體會(huì)一下：哪個(gè)句子更能體現(xiàn)節(jié)日的熱鬧和喜慶？

③小組交流，體會(huì)出“一條條、一串串”說(shuō)明龍船、花炮很多，突出了潑水節(jié)場(chǎng)面的隆重和熱鬧，這是傣族人民為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。

（4）品析重點(diǎn)語(yǔ)句：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”

①指導(dǎo)朗讀：公務(wù)繁忙的周總理能來(lái)和傣族人民一同過(guò)潑水節(jié)，傣族人民是多么幸福，多么感動(dòng)??！讀的'時(shí)候可以把每一個(gè)字音略拖長(zhǎng)：“周——總——理——來(lái)——了！”也可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行個(gè)性化朗讀。

②引讀：當(dāng)周總理到來(lái)的消息傳來(lái)，人們歡呼著——（生接讀）周總理來(lái)了！

如果你是傣族的小朋友，你會(huì)這樣歡呼——（生接讀）周總理來(lái)了！

如果周總理來(lái)到你身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼——（生接讀）周總理來(lái)了！

從四面八方趕來(lái)的男女老少會(huì)一起興奮地歡呼——（生接讀）周總理來(lái)了！

活動(dòng)2結(jié)合學(xué)生活動(dòng)卡，學(xué)生自學(xué)

1．出示學(xué)生活動(dòng)卡，明確學(xué)習(xí)要求。

活動(dòng)內(nèi)容

一邊讀第4～6自然段，一邊摘抄描寫(xiě)周總理衣著、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。再讀一讀這些詞語(yǔ)，你有什么感受？

摘抄的相關(guān)詞語(yǔ)

感受

衣著

神態(tài)

動(dòng)作

活動(dòng)要求：

（1）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第4～6自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，從中摘抄描寫(xiě)周總理衣著、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）再讀一讀這些詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

2．學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)生活動(dòng)卡。

活動(dòng)3結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，學(xué)習(xí)第4自然段

1．周總理來(lái)到了人群中，你能認(rèn)出他嗎？（課件出示課文插圖，讓學(xué)生找一找。）

2．課文是怎樣描寫(xiě)周總理的？（課件出示：周總理身穿……笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。）指名讀。

3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上周總理的穿著，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

4．過(guò)渡：周總理穿著傣族服裝，這讓傣族人民感覺(jué)多么親切呀！

5．引導(dǎo)學(xué)生觀察周總理的表情，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（笑容滿(mǎn)面）

6．鼓勵(lì)學(xué)生用“笑容滿(mǎn)面”說(shuō)話。

7．課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：他接過(guò)一只象腳鼓……同傣族人民一起跳舞。

（1）找到描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)，結(jié)合這些動(dòng)詞談一談自己的感受。（“接過(guò)、敲著、踩著”描寫(xiě)了周總理與傣族人民一同跳舞是那樣的自然和諧。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好動(dòng)詞，把周總理愛(ài)人民、人民愛(ài)周總理的情感表現(xiàn)出來(lái)。

8．導(dǎo)讀：周總理笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中，和傣族人民穿著一樣的服裝，和傣族人民一起敲起象腳鼓，一起跳起民族舞。這樣的總理，你們喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？讓我們一起通過(guò)朗讀把這份喜悅表達(dá)出來(lái)。（學(xué)生齊讀第4自然段。）

活動(dòng)4結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，學(xué)習(xí)第5、6自然段

1．關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句：周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。用“一手……一手……”描寫(xiě)一個(gè)生活場(chǎng)景。如：同學(xué)們一手端著餐盤(pán)，一手拿著勺子，大口大口地吃飯。

（2）想象說(shuō)話：是啊，在潑水節(jié)這一天，水潑灑得越多，送出的祝福也就越多。清清的水潑到白發(fā)老爺爺身上，周總理祝福他（）；清清的水潑到可愛(ài)的孩子身上，周總理祝福他（）；清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理祝福他……（板書(shū)：潑灑、祝福、祝福他健康長(zhǎng)壽）

2．從課文插圖和課文的描寫(xiě)中，你感覺(jué)周總理和傣族人民之間是一種什么樣的關(guān)系？

3．指導(dǎo)朗讀：如果你也是人群中的一員，此時(shí)此刻你會(huì)是什么心情？（歡樂(lè)、幸福、激動(dòng)、興奮……）認(rèn)真讀一讀第5、6自然段，讀出你的感受來(lái)。（指名讀、齊讀。）

活動(dòng)5學(xué)習(xí)第7、8自然段，體會(huì)情感

1．課件再次出示第7、8自然段，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩段話中的感嘆號(hào)，讀一讀，看看能體會(huì)到什么。

2．課件出示1961年周總理和傣族人民在一起的老照片。

3．引讀：兩個(gè)感嘆句，將感受前置，反復(fù)強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)令傣族人民永遠(yuǎn)難忘?！岸嗝葱腋０　薄岸嗝戳钊穗y忘啊”要重音輕讀，讀得速度稍慢些，讀出陶醉在幸福之中的感覺(jué)。

很多年過(guò)去了，每到鳳凰花開(kāi)花的時(shí)候，傣族人民就會(huì)倍加想念周總理，想念1961年的潑水節(jié)——（學(xué)生讀第7自然段）。

懷念放在心里——（學(xué)生讀第8自然段）。

4．出示下面的句子，讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整。

這是一個(gè)（）的潑水節(jié)，因?yàn)椋ǎ?/p>

這是一個(gè)（）的潑水節(jié)，因?yàn)椋ǎ?/p>

（1）用自己的話說(shuō)一說(shuō)1961年的潑水節(jié)是怎樣的節(jié)日。

（2）請(qǐng)同學(xué)們帶入自己的情感再讀課文的最后兩個(gè)自然段。

5．引導(dǎo)學(xué)生想象，說(shuō)話練習(xí)。

那一天對(duì)于所有參加的人來(lái)說(shuō)都是一生中最難忘的日子，多年以后，一位當(dāng)天的親歷者回憶起當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面還萬(wàn)分激動(dòng)，他滿(mǎn)懷深情地說(shuō)：“________________________________

_________________________________________________________________________?！?/p>

操作指導(dǎo)

作者通過(guò)熱情洋溢的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了一個(gè)個(gè)熱烈喜慶的場(chǎng)面。因此，一定要讓學(xué)生和文本“親密接觸”，披文入情，還原情景，撥動(dòng)心弦。此教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句，揣摩體會(huì)，想象體驗(yàn)，采取多種形式的讀，使學(xué)生流連于語(yǔ)言文字之間，仿佛來(lái)到了潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)到了和藹可親、笑容滿(mǎn)面的周總理，和傣族人民產(chǎn)生了情感的共鳴，從而深切感受到傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

板塊三指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

活動(dòng)1指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)

1．學(xué)生獨(dú)立觀察生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。

2．全班進(jìn)行交流。

活動(dòng)2教師示范，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1．教師一邊示范一邊講解，重點(diǎn)講解書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)。

（1）炮：左窄右寬。第四筆是點(diǎn)，右邊“包”的“巳”第一筆沿橫中線起筆，豎彎鉤向右舒展出鉤。

（2）穿：穴寶蓋要寫(xiě)得扁一些，撇、捺變成小撇、點(diǎn)，覆蓋“牙”；“牙”的豎鉤寫(xiě)在豎中線右側(cè)，撇舒展。

（3）令：上寬下窄?！叭恕币忾?，撇、捺舒展，覆蓋下部，下邊兩點(diǎn)都寫(xiě)在豎中線上。

（4）忘：“亡”豎折的折在橫中線上。

2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

3．投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的成果，師生評(píng)議。

操作指導(dǎo)

教師要把書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)講清楚，做好示范作用，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)生字中體會(huì)漢字特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)規(guī)律，使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的喜悅。

板塊四回歸課題，交流“難忘”

1．導(dǎo)學(xué)：課文學(xué)到這里，你覺(jué)得為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？

2．交流：（1）因?yàn)橹芸偫韥?lái)到他們中間，和他們一起過(guò)潑水節(jié)。

（2）因?yàn)橹芸偫砗退麄兇┮粯拥囊路?，一起敲鼓，一起跳舞，一起潑水?/p>

（3）因?yàn)樗麄冊(cè)谀且惶斓玫搅酥芸偫淼淖８?，感到很開(kāi)心。

3．總結(jié)：周總理來(lái)到這里，把幸福、歡樂(lè)及美好的祝福帶給了傣族人民，把各族人民心連心的感情傳遞給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了1961年的潑水節(jié)，永遠(yuǎn)忘不了敬愛(ài)的周總理，所以這是一次難忘的潑水節(jié)。（板書(shū)：幸福、難忘）

操作指導(dǎo)

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)難忘之情，進(jìn)一步理解課文題目。

板書(shū)設(shè)計(jì)

難忘的潑水節(jié)

共度潑水節(jié)

（幸福、難忘）

教學(xué)反思

1．這是一節(jié)情意綿綿的語(yǔ)文課。學(xué)生在教師滿(mǎn)懷深情的語(yǔ)言的激勵(lì)下，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，徜徉于語(yǔ)言文字的海洋，主動(dòng)地讀，快樂(lè)地想，盡情地說(shuō)，熱情高漲。他們仿佛身臨其境，來(lái)到了潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，和傣族人民一起歡樂(lè)著，一起激動(dòng)著，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。

2．課上，學(xué)生非常喜歡朗讀這樣的語(yǔ)言文字，特別是老師的幾次引讀，讓學(xué)生帶著想象或體驗(yàn)朗讀，都讀得滿(mǎn)懷深情。這里沒(méi)有朗讀技巧的傳授，有的只是讓學(xué)生在感悟理解的基礎(chǔ)上由內(nèi)而外的抒發(fā)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀，懂得課文中詞語(yǔ)的意思，并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，從而生成個(gè)性化的理解。

難忘的潑水節(jié)課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.欣賞潑水節(jié)圖片

同學(xué)們，這節(jié)語(yǔ)文課老師給你們帶來(lái)了一組圖片，想欣賞嗎?圖上的人們?cè)诟墒裁?你知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)嗎?

設(shè)計(jì)意圖:從欣賞圖片入手,激起學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的興趣。

2.導(dǎo)入新課

每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)時(shí)，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來(lái)到聚集地，互相潑水祝福，聽(tīng)傣族人說(shuō)身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿?，卻都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。大家知道這個(gè)節(jié)日就是(生答師板書(shū))

“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫(xiě)一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫(xiě)的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書(shū)“難忘”(結(jié)合實(shí)際理解“難忘”一詞)

這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?

2.讀通課文。

自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確，

3.檢查生字

(1)師：這篇課文需要我們認(rèn)讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌互相當(dāng)小老師考一考對(duì)方，如果有不會(huì)認(rèn)的，同桌一定要把你的識(shí)字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個(gè)詞，認(rèn)讀完的馬上坐好。

(2)出示詞語(yǔ)指名讀。

(3)認(rèn)讀多音字。

設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主識(shí)字

三、深讀課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說(shuō)幾個(gè)象這樣式的短語(yǔ)嗎?)

2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興?用上因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)原因。特別還可以換成哪個(gè)詞?

3.介紹周總理

4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。

(1)那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來(lái)”。

(2)為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿(mǎn)”?！磅r紅的地毯”：在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。)

(3)一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。

師讀“_船駛過(guò)江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。

引導(dǎo)學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場(chǎng)面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。為什么傣族人民會(huì)這樣歡迎周總理呢?

a、引讀句1，句2，句3。

周總理是新中國(guó)的第一任總理，他天天都要處理黨和國(guó)家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來(lái)。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車(chē)，最后又乘渡船過(guò)江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長(zhǎng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民生活的小城，來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―(引讀句1，句2，句3)。

設(shè)計(jì)意圖：教師用富有感染力的語(yǔ)言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無(wú)以言表的感情。

b、引讀句4。

就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們?cè)跄懿粴g呼呢?

如果你是傣家的小男孩，你會(huì)歡呼______―;

如果你是傣家的小女孩，你會(huì)歡呼________――;

如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來(lái)了，你會(huì)大聲歡呼_________;

如果你看到總理來(lái)到你的身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼_________;

周總理來(lái)了，從四面八方趕來(lái)的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一串開(kāi)放式的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語(yǔ)言道出自己的獨(dú)特感悟和理解。

7.周總理來(lái)到了人群中，你能認(rèn)出他嗎?

出示句子“周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中?！?/p>

(1)、指名讀。

(2)、指名根據(jù)畫(huà)面介紹周總理。

課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，使我們?cè)谌巳褐幸谎壅J(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫(xiě)(顏色)的詞。

(3)、你能用表示顏色的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)插圖中的人物嗎?過(guò)會(huì)兒請(qǐng)大家猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)。

這就是外貌描寫(xiě)，學(xué)會(huì)了嗎?老師相信在你們的習(xí)作中有所體現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：感受外貌描寫(xiě)的作用，初步懂得這是一種寫(xiě)作方法

8.再來(lái)看看周總理的打扮吧!齊讀

仔細(xì)觀察周總理的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么?(總理的打扮和傣族人是一樣的)周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮的一個(gè)樣，顯得多親切呀!再看圖，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情。(笑容滿(mǎn)面和藹可親)你能用笑容滿(mǎn)面說(shuō)一句話嗎?

總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)

五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段

師：周總理來(lái)到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?

1、自學(xué)4、5、6自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，把描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)加上圓點(diǎn)，認(rèn)真體會(huì)。

2、學(xué)生匯報(bào)師板書(shū)(敲鼓跳舞潑水祝福)

3、填空練習(xí)

這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么(總理和人民心連心，像一家人一樣)

設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞，體會(huì)總理和人民心連心，像一家人一樣

師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)!

1、指名讀7-8自然段

2、齊讀

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法，流露真實(shí)情感，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的愛(ài)戴，感受傣族人民的幸福。

六、總結(jié)：

周總理來(lái)到這里，把幸福、歡樂(lè)及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也望不了這一天，所以這是一次(齊讀課題)我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來(lái)表達(dá)我們對(duì)總理的熱愛(ài)吧!

難忘的潑水節(jié)課件【篇11】

一、知識(shí)與能力。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的。

二、過(guò)程與方法。

引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，通過(guò)有感情地朗讀，想象當(dāng)時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)面來(lái)理解課文內(nèi)容。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)，

理解講傣族人民熱愛(ài)周總理和周總理與傣族人民心連心的語(yǔ)句。

六、課時(shí)分配。

2課時(shí)。

初步感知課文內(nèi)容，識(shí)字，寫(xiě)字。

（二）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1、教師板書(shū)課題，指名朗讀。

3、學(xué)生交流，教師將學(xué)生的疑問(wèn)歸納整理。

（三）問(wèn)題閱讀，初步感知。

1、教師談話：這么多的疑問(wèn)等著我們?nèi)ソ鉀Q，快快打開(kāi)書(shū)，在課文中找找答案吧！

2、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。

3、組織集體交流初讀感受，解決以下問(wèn)題：

（1）潑水節(jié)是個(gè)什么樣的節(jié)日？

（2）為什么說(shuō)這個(gè)潑水節(jié)是難忘的？

（3）課文共有幾個(gè)自然段？在文中標(biāo)出來(lái)。

（四）自主學(xué)習(xí)，讀中識(shí)字。

1、出示我會(huì)認(rèn)中的生字，教師提出要求后，學(xué)生自讀課文，在文中圈出生字，并練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀生字，重點(diǎn)訂正恩、襟、鳳的讀音。

3、生字組詞讀，帶句子讀。

4、練習(xí)：

（1）接力朗讀課文，分小組賽讀課文。

（2）出示本課中含有多音字好、樂(lè)、空、盛的句子。

指名朗讀，再說(shuō)出它們的另一個(gè)讀音，練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)讀音不同，意義不同。

（五）學(xué)寫(xiě)生字，培養(yǎng)能力。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察要求書(shū)寫(xiě)的`生字，并試著寫(xiě)一寫(xiě)。

2、學(xué)生提出較難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4、組內(nèi)評(píng)價(jià)，集體評(píng)價(jià)。對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

布置學(xué)生課外收集有關(guān)周恩來(lái)的故事和我國(guó)其它少數(shù)民族的有關(guān)節(jié)日。

通過(guò)朗讀、感悟，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（二）交流學(xué)習(xí)。

同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)自己收集到的有關(guān)周恩來(lái)總理的故事。教師也可以適當(dāng)補(bǔ)充一些，使學(xué)生對(duì)周恩來(lái)總理及他與人民的深厚情誼有進(jìn)一步的了解。

（三）朗讀感悟。

2、學(xué)生自讀課文，在文中分別找出描寫(xiě)傣族人民和周總理的語(yǔ)句，并用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

3、小組內(nèi)討論交流。

（1）第三段：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四面八方、敲起、撒滿(mǎn)、駛過(guò)等詞語(yǔ)的理解，體會(huì)傣族人民的心情，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

（2）第四段：引導(dǎo)學(xué)生觀察周總理的服裝、表情；想象，體驗(yàn)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)周總理特別高興的心情，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

（3）第五段：引導(dǎo)學(xué)生想象朗讀，體會(huì)周總理與傣族人民互相潑水祝福的熱烈場(chǎng)面。

5、教師范讀第六、七、八段，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文練習(xí)有感情地朗讀。

6、小結(jié)：

為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的潑水節(jié)？

7、指名將自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

（四）擴(kuò)展延伸。

1、學(xué)生互相交流介紹收集到的我國(guó)其它少數(shù)民族的有關(guān)節(jié)日。

2、結(jié)語(yǔ)：

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟，讓我們攜起手來(lái)共同把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗富饒。

難忘的潑水節(jié)課件【篇12】

《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第四冊(cè)語(yǔ)文的第十一課，本文記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，上傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿(mǎn)字里行間。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理的潑水描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。

我想用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；正確、流利通讀課文，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受；從歡迎總理的場(chǎng)面中，感受傣族人民的激動(dòng)。以下是我的教學(xué)過(guò)程：

（一）觀圖片，交流資料，引入課題

1、播放潑水節(jié)的`圖片

2、交流潑水節(jié)的資料

3、交流周總理相關(guān)資料

（二）學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，圈出生字。

2、交流自學(xué)情況

1）學(xué)習(xí)生字

2）認(rèn)讀生字的新詞

3、學(xué)習(xí)課文第一——三自然段

1）課件出示文章段落，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

2）體會(huì)傣族人民心情，指導(dǎo)朗讀。

（三）教師小結(jié)

總之，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，但很多的生成讓我們很難預(yù)想，有經(jīng)驗(yàn)的老師就會(huì)把握課堂整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，我的這次教學(xué)不管成功與否，我向有經(jīng)驗(yàn)的老師又邁進(jìn)了一步。

難忘的潑水節(jié)課件【篇13】

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

信息資料：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)---難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話導(dǎo)入。中國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。(板書(shū)課題)教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們?cè)诟墒裁?(人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié))(板書(shū)：潑水節(jié))然后在前面加上“難忘”二字：為什么說(shuō)是難忘的潑水節(jié)呢?學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道。

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

【識(shí)字和朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書(shū)效率?！?/p>

識(shí)字

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”?！耙?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。

3、游戲檢查識(shí)字：抓“特務(wù)”、“對(duì)號(hào)入座”、“購(gòu)買(mǎi)門(mén)票”

【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)較少，字形比較復(fù)雜，字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字?！?/p>

讀思

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?

(突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。)

還有什么事物也是“火紅火紅”的?

(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。)

3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。

學(xué)習(xí)二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”?引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)。

“趕來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎?為什么?

你從“一串串”“一條條”感受到了什么?

4、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。

練習(xí)

1、填量詞

一()花炮一()龍船一()花瓣一()象腳鼓

2、找樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

一串串火紅火紅

寫(xiě)字

學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個(gè)字。本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)都是半包圍結(jié)構(gòu)。(2)第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導(dǎo)。(3)“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2、教師巡視，根據(jù)書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

4、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

【延時(shí)評(píng)價(jià)更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性?！?/p>

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

讀思

學(xué)習(xí)四五自然段

1、默讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句。

2、小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。

交流

A、周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。

1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿(mǎn)面”(態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)

2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么?

B、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話嗎?

C、周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?

2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?

3、練習(xí)說(shuō)話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入思考，適時(shí)想象，使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】

朗讀zqmbj.cn

1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人難忘?

2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀

文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿(mǎn)懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。

實(shí)踐

1、.查找、搜集周總理的圖片、故事

2.用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。

寫(xiě)字

練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他六個(gè)字。

1、學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。

3、展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

頻道小編推薦： |

難忘的潑水節(jié)課件【篇14】

1、云南有個(gè)美麗的地方叫西雙版納，今天老師帶大家一起去那里看看!(看錄象)

2、每年清明節(jié)前后，鳳凰花開(kāi)時(shí)，傣族人民就迎來(lái)了一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。(板書(shū))

師介紹：潑水節(jié)就是他們的新年，過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼?zhuān)蛑?，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝?！?/p>

3、潑水節(jié)每年都過(guò)，可是1961年的潑水節(jié)卻令傣族人民世代難忘。 (板書(shū)：難忘)今天就讓我們一起走進(jìn)這難忘的潑水節(jié)。出示課題：難忘的潑水節(jié)。指名讀課題。

要求：帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的字找小海鑼幫忙。

⑴ 認(rèn)讀生字：老師把生字請(qǐng)到了大屏幕上，你能有禮貌地和他打招呼嗎?自由讀生字。抽卡片讀。

⑵ 讀了這篇課文，你能解決剛才提出的問(wèn)題了嗎?用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1、教學(xué)第二段：今年，傣族人民特別高興，因?yàn)榫磹?ài)的周總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié)。

⑴ 看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?用因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)原因。

⑵ 齊讀。

2、教學(xué)第三段：

⑴ 那一年，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來(lái)到了那么遙遠(yuǎn)那么炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過(guò)潑水節(jié)，怎能不讓人開(kāi)心，怎能不讓人興奮了?讓我們也加入這行列，看看人們是怎么樣歡迎周總理的。

要求：讀第三段，你讀著讀著，仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么。

①那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

A、讀一讀，你感受到了什么?

B、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出這人山人海的熱鬧，讀出這鑼鼓喧天的熱鬧。

教學(xué)敲人們高高興興地一次又一次地敲著象腳鼓，是多么高興啊!

C、多么壯觀的場(chǎng)景啊，一起來(lái)讀一讀!

② 為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

A、你看到了什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)鮮紅的地毯?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，什么情況下會(huì)用紅地毯?而傣族的人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式來(lái)歡迎周總理。

B、從地上灑滿(mǎn)的花瓣鮮紅的地毯，你感受到傣族人民的熱情了嗎?指名讀讀課文里的句子，齊讀。

③一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。

A、看到什么?

B、比較一條條、一串串與一條、一串的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

C、把你感受到的這份熱鬧和喜慶讀進(jìn)去吧。

A、正在這個(gè)時(shí)候，盼望已久的的總理來(lái)了，你看到旁邊的老百姓表情怎么樣?(想象說(shuō)話)你會(huì)怎么喊?

我們可以加上動(dòng)作──周總理來(lái)了。

人們渴望見(jiàn)到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來(lái)吧。──周總理來(lái)了!

⑶ 1961年的.早晨是這樣的難忘，讓老師帶著你們?cè)偃ガF(xiàn)場(chǎng)感受一下吧，閉上眼睛。(播放音樂(lè))

① 師配：象腳鼓響起來(lái)了，快樂(lè)的呼喊聲來(lái)了，龍船劃起來(lái)了，花炮升起來(lái)了，多熱鬧啊，

② 把你們感受到的高興放到課文中。

本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中，鳳凰二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導(dǎo)：

1、都是半包圍結(jié)構(gòu)。

2、第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵;第二筆是橫折彎鉤的彎形寫(xiě)法，要注意指導(dǎo)。

3、鳳字內(nèi)是又，要和風(fēng)區(qū)分字形。

此外，還應(yīng)注意恩與思的區(qū)別。

難忘的潑水節(jié)課件【篇15】

教材分析

《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

設(shè)計(jì)理念

1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐?！痹陂喿x教學(xué)中主要是讀的實(shí)踐，因此，閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本，使閱讀教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師要營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、平等對(duì)話的良好氛圍，激發(fā)讀書(shū)興趣，點(diǎn)撥讀書(shū)方法，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀教學(xué)的組成部分，低年級(jí)要重視認(rèn)字，加強(qiáng)寫(xiě)字，要在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，了解字詞意思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。

教學(xué)流程之一

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，大家喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么？

2、今天，我們和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，你們?cè)敢鈫?？教師板?shū)課題：《難忘的潑水節(jié)》，學(xué)生齊讀課題?？吹筋}目你有什么問(wèn)題嗎？

二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字

1、識(shí)字：

⑴充分自讀，邊讀邊悟：

同學(xué)們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教小海螺和大海參，借助拼音識(shí)字，也可以用自己喜歡的方法識(shí)字。

⑵自主識(shí)字，交流方法：

①這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。

②學(xué)生交流識(shí)字方法，（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。）并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

③出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀：

多音字：好像歡樂(lè)盛滿(mǎn)天空

你們知道帶點(diǎn)的字還讀什么音嗎？

生詞：鳳凰傣族咖啡長(zhǎng)壽

（讀后說(shuō)一說(shuō)是什么意思）

⑶鞏固識(shí)字：

出示一棵大果樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)各種各樣的果子，摘下一個(gè)果子，讀對(duì)了，這個(gè)果子就屬于你。（學(xué)生讀字音并組詞）

2、寫(xiě)字：

⑴出示小朋友寫(xiě)字圖：大家看，這個(gè)小朋友寫(xiě)的多認(rèn)真??！你能做到嗎？學(xué)生自主寫(xiě)字。先觀察每個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫(xiě)。

⑵根據(jù)學(xué)生寫(xiě)字情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。小組內(nèi)展示寫(xiě)字成果，分享成功的喜悅。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

1、這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學(xué)聽(tīng)，他讀得好，你就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他。

（學(xué)生練讀、互讀）

2、細(xì)細(xì)品讀：

⑴讀一、二自然段，體會(huì)周總理到來(lái)之前傣族人民特別高興的心情。

（學(xué)生個(gè)別讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)他讀得怎么樣，也可以自己評(píng)評(píng)讀得怎樣）

⑵讀第三自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱烈，人們興奮的心情：

①學(xué)生個(gè)別讀。

（指導(dǎo)學(xué)生讀好“四面八方”“趕來(lái)”“一條條……駛過(guò)”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來(lái)了！”等詞句）

②教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場(chǎng)面。

③學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁?？把你的感受用朗讀的方式告訴大家。

⑶讀四、五、六、七自然段，體會(huì)周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：

①多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的場(chǎng)面。觀后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

②抓住描寫(xiě)人物服裝、動(dòng)作的詞句反復(fù)朗讀。

（“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀，灑呀！”等詞句）

③小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開(kāi)心。就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中體會(huì)幸?？鞓?lè)吧！

（放音樂(lè)學(xué)生讀課文）

④齊讀后兩句。

⑷讀全文。

四、課文擴(kuò)展，強(qiáng)化表達(dá)

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或在電視里看過(guò)什么節(jié)日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽(tīng)。

五、課外作業(yè)

把潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

教學(xué)流程之二

一、讀題設(shè)疑導(dǎo)入

板書(shū)課題《難忘的潑水節(jié)》，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)什么事令人難忘，理解“難忘”的意思。“潑水節(jié)”到底是怎樣難忘，為什么會(huì)令人難忘？

二、交流學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)課文之前，你都做些什么，用什么方法學(xué)習(xí)？師生歸納整理：

1、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、提問(wèn)題。

3、找資料。

三、學(xué)習(xí)課文

1、面對(duì)一篇新課文，我們先做點(diǎn)什么？（教師一定要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，順應(yīng)學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)）內(nèi)容大致如下：

2、學(xué)生字：

⑴教師范讀，學(xué)生要聽(tīng)清楚生字的讀音。

⑵分組自學(xué)，學(xué)生自讀，邊讀邊畫(huà)生字，選擇自己喜歡的方式來(lái)記住這些生字。

⑶學(xué)生交流識(shí)字的方法。

⑷認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生喜歡哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。

3、讀課文：

⑴請(qǐng)每組推薦一個(gè)同學(xué)做代表（分自然段）讀，其他組同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)價(jià)讀得怎么樣？

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞他人）

⑵說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么沒(méi)讀懂？

（尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和感受）

⑶學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文：

重點(diǎn)抓?。骸摆s來(lái)”“跳舞”“笑呀，跳呀！”“一條條……駛過(guò)……”“一串串……升上……”“……一手……一手……”“多么令認(rèn)……”等詞句，體會(huì)熱烈的場(chǎng)面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。

讀的方式采用：自讀、指讀、評(píng)讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。

⑷選擇自己喜歡的段落感情朗讀。

（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)）

⑸學(xué)生提出不懂的問(wèn)題師生共同解決。

（抓重點(diǎn)）

⑹談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時(shí)此刻你的心情怎樣？說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)怎樣難忘，為什么難忘？

（創(chuàng)造性的積累，把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言）

⑺讀全文。

四、寫(xiě)好字

引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)字，采用自評(píng)、他評(píng)等辦法，互相幫助，寫(xiě)好字。

五、課文延伸

同學(xué)們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學(xué)進(jìn)行交流，讓同學(xué)分享你的課外收獲。

（其他節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，對(duì)周總理的一些了解等）

附言

“條條道路通羅馬”，閱讀教學(xué)過(guò)程、方法應(yīng)當(dāng)是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講求實(shí)效的教學(xué)過(guò)程和方法。愿將以上兩種教學(xué)“基本式”與同行進(jìn)行交流，共同探索課堂教學(xué)的新思路、新方法。

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