有關(guān)植物的教案精選

植物教案。

欄目小編精選了一系列關(guān)于“有關(guān)植物的教案”的優(yōu)質(zhì)文章，希望這些信息能助你作出更理智的決策。教案是教師教學(xué)前必備的教學(xué)工具，每位教師都得精心設(shè)計(jì)教案課件。在編寫(xiě)教案時(shí)，我們應(yīng)重視教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)性和接續(xù)性。

有關(guān)植物的教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、掌握2個(gè)多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、掌握2個(gè)多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

教學(xué)難點(diǎn)：

在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

播放音樂(lè)：兒歌《蒲公英》、同學(xué)們，聽(tīng)了一首好聽(tīng)的兒歌，你知道了什么？千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活、植物王國(guó)的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案、（板書(shū)課題：植物媽媽有辦法）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、出示自讀要求、

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、

（2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍、

2、小組學(xué)習(xí)、

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、

（2）交流識(shí)字方法、使用添加偏旁法、歸類法、加減法等記住詞語(yǔ)、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

課件出示生字、詞語(yǔ)、

①指名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

4、聽(tīng)讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音、

小組相互正音后，適時(shí)講解多音字“為”和“得”的用法、

三、情景朗讀：

1、朗讀課文、

①聽(tīng)讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音、

②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢、

2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事、）

3、課文共有（）個(gè)小節(jié)、寫(xiě)的是（）（）（）3種有辦法的植物媽媽，告訴我們：只要（）還會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的知識(shí)、

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、

2、學(xué)習(xí)生字、同桌之間相互考查識(shí)字情況、

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字、

（1）課件出示“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識(shí)”、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

預(yù)設(shè)：

“毛”的.撇是橫撇，兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫(xiě)得舒展、到位、

“法”是左右結(jié)構(gòu)的字，要左小右大，布局合理、

（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、

（4）猜謎語(yǔ)記生字、出示漢字“更、如、腳、它、毛”5個(gè)生字、出示對(duì)應(yīng)的謎語(yǔ)、學(xué)生猜謎記字、

（5）區(qū)別使用漢字“他、她、它”、

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字、

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：

1、播放動(dòng)畫(huà)視頻：種子的旅行、說(shuō)一說(shuō)你這道了什么、

2、課件出示詞語(yǔ)、

植物旅行準(zhǔn)備離開(kāi)觀察辦法娃娃知識(shí)如果毛發(fā)手腳炸開(kāi)

（1）指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話、

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文，看看會(huì)帶給你們哪些啟示、

二、回顧內(nèi)容：

1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句、

2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果、

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果、（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

三、研讀課文，探究感悟：

1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)、（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

①說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？

（適當(dāng)討論、）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)、（師出示圖片，教師配解說(shuō)）

③你覺(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)、

學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法、

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（教師出示圖片，教師配解說(shuō)）、

②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀、

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它、（指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”）指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的？（師出示圖片，配解說(shuō)）

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？

指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀、

3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）

4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

生：明白了仔細(xì)觀察的重要性、

四、拓展延伸：

植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

（如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的……）

五、語(yǔ)言運(yùn)用：

植物媽媽傳播種子的方法這么多，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎？選擇下面的詞語(yǔ)試一試、

乘著風(fēng)紛紛出發(fā)蹦著跳著漂浮炸開(kāi)

出示圖片：提醒學(xué)生參照課本圖片書(shū)寫(xiě)、

學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，交流一下、

六、互動(dòng)交流：

小組檢查背誦課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有關(guān)植物的教案(篇2)

3.1 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

1) 知道植物的幾種常見(jiàn)的感應(yīng)性。

2) 知道幾種常見(jiàn)植物激素的作用。

2、過(guò)程與方法：

1) 通過(guò)各種活動(dòng)認(rèn)識(shí)植物的感應(yīng)性；

2) 觀察和分析現(xiàn)象，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)科學(xué)家過(guò)程的體驗(yàn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)和不斷探索新知識(shí)的欲望。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：植物的敏感性，了解植物通過(guò)誘導(dǎo)能更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

難點(diǎn)：感應(yīng)性產(chǎn)生的原理。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)【教學(xué)方法】

講述法、談話法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

***,多盆綠色植物

【教學(xué)過(guò)程】

（一） 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：你知道成語(yǔ)“閉月羞花”的典故嗎？

*****含羞草對(duì)外界刺激的反應(yīng)。（**）

你知道自然界有類似的現(xiàn)象嗎？

*****捕蠅草對(duì)昆蟲(chóng)刺激的反應(yīng)。向日葵對(duì)陽(yáng)光刺激的反應(yīng)。（**） 睡蓮

師歸納：是的。我們從這些植物的生長(zhǎng)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)：當(dāng)環(huán)境給予某種刺激時(shí)，植物是能做出反應(yīng)的，我們把這種特性叫做什么呀？

結(jié)論：植物的感應(yīng)性

（二） 合作交流，**新知

***誘導(dǎo)的定義，你知道環(huán)境能為植物提供什么樣的生存條件嗎？

陽(yáng)光、空氣、水、重力等） 植物又是如何適應(yīng)這些環(huán)境條件的變化呢？

活動(dòng)：觀察綠色盆栽植物（注意植物的葉子，想想為什么綠色植物的葉子是這樣分布的？）

結(jié)論：植物向光性對(duì)植物生命活動(dòng)的意義：植物的向光性可以使整個(gè)植株獲得更多的光照

*****：植物對(duì)光的反應(yīng)

提問(wèn)：綠豆苗為什么長(zhǎng)成這樣？

結(jié)論：植物具有向光性

議一議：你觀察過(guò)植物開(kāi)花嗎？你知道桃花、荷花、菊花和梅花什么時(shí)候開(kāi)的嗎？環(huán)境中的哪些因素影響它們的開(kāi)花時(shí)間？

*****為什么路燈周圍的落葉樹(shù)比其他樹(shù)的落葉晚？

結(jié)論：光照還可以作為植物生長(zhǎng)發(fā)育的信號(hào)調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)

*****你知道為什么植物的根和莖長(zhǎng)得這樣嗎？

*****：植物對(duì)重力的反應(yīng)

結(jié)論：植物根系向重力方向生長(zhǎng)，稱為向地性。莖背著重力作用的方向生長(zhǎng),稱為背地性(負(fù)向地性)；

*****為什么樹(shù)根會(huì)這樣生長(zhǎng)？

結(jié)論：植物根系向水方向生長(zhǎng)的特征稱為向水性

過(guò)渡：觀察了那么多植物發(fā)生的現(xiàn)象，這些都叫做植物的感應(yīng)性，包括向光性、向水性、還有向化性、向觸性、向熱性等，都統(tǒng)稱為植物的向性，向性運(yùn)動(dòng)是植物感應(yīng)性的一種表現(xiàn)形式。接下來(lái)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么叫向化性、向觸性、向熱性？

學(xué)生回答有關(guān)植物向水性的問(wèn)題**

過(guò)渡：植物也能感受到機(jī)械震動(dòng)、燃燒、電接觸、驟冷、明暗變化等刺激，并產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但與刺激的方向無(wú)關(guān)。這種運(yùn)動(dòng)屬于感性運(yùn)動(dòng)。如果一開(kāi)始提到的含羞草。

區(qū)分：向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)。

過(guò)渡：你知道為什么植物有這種敏感性嗎？

介紹植物激素并重點(diǎn)闡述生長(zhǎng)素

結(jié)合板書(shū)說(shuō)明植物向光性的本質(zhì)。

植物的頂端組織能感受到光的刺激，產(chǎn)生的生長(zhǎng)素會(huì)轉(zhuǎn)移到背光側(cè)，所以生長(zhǎng)素向光側(cè)分布較少，生長(zhǎng)緩慢；在背光側(cè)，生長(zhǎng)素分布較多，生長(zhǎng)素度較快，因此植物向光的方向彎曲生長(zhǎng)。

問(wèn)：有沒(méi)有什么辦法可以讓尚未成熟的水果盡快成熟？

本文介紹了其它植物激素的作用。

（三） 歸納總結(jié)，知識(shí)內(nèi)化

學(xué)生應(yīng)結(jié)合板書(shū)和多**，總結(jié)植物、植物激素的誘導(dǎo)、感性和趨向性，教師應(yīng)予以補(bǔ)充和糾正。

1、總結(jié)植物的向性運(yùn)動(dòng)

2、 植物的感性運(yùn)動(dòng)

（四） 新知應(yīng)用，知識(shí)深化

演練導(dǎo)學(xué)案的課堂練習(xí)，并講解分析

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

有關(guān)植物的教案(篇3)

6生物群落的基本組成高度一致

①組成生物體的化學(xué)元素基本一致 ②各種生物的核酸都相同 ③構(gòu)成核酸的堿基都相同④各種生物體的蛋白質(zhì)都相同 ⑤構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸都相同

abcd.①②③

7、醫(yī)生給嚴(yán)重腹瀉的病人注射一定量的0.9 ％的nacl溶液，其目的是

a、 補(bǔ)充無(wú)機(jī)鹽b.補(bǔ)充能量c.補(bǔ)充水分d.補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)

8把紫蘿卜根切成小塊，放入水中。水的顏色沒(méi)有明顯變化。如果加熱，水的顏色會(huì)隨著水溫的升高而逐漸變紅。其原因是a.

細(xì)胞壁在升溫過(guò)程中被破壞。b、 花青素的溶解度隨水溫的升高而增加

c.升溫使生物膜被破壞而喪失功能 d.升溫使水中的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)

9以下是植物細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)示意圖。它們屬于哪一部分？按①②③④的順序依次是

a.細(xì)胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、核膜b.細(xì)胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 c.線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜 d.葉綠體膜、細(xì)胞膜、線粒體膜、核膜

10、在胰島細(xì)胞中，與合成和分泌胰島素有關(guān)的一組細(xì)胞器是a.線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)b.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、葉綠體、高爾基體

c、 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，核糖體，高爾基體和線粒體。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，核糖體，高爾基體和中心體

11、代謝旺盛的細(xì)胞中下列哪項(xiàng)不會(huì)上升a.線粒體數(shù)量 b.核 dna 的數(shù)量 c.自由水比例 d.核糖體數(shù)量

12染色質(zhì)和染色體是a.同一物質(zhì)在同一時(shí)間的兩種形態(tài)b.同一物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)

c、 同一時(shí)期不同物質(zhì)的兩種形態(tài)

13人類成熟紅細(xì)胞和精子的壽命很短，反映了a.環(huán)境因素b.功能對(duì)壽命的影響

c、 遺傳因素的影響

14、將洋蔥表皮細(xì)胞放在30%的蔗糖溶液中，細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離，則此細(xì)胞的原生質(zhì)與細(xì)胞壁之間的物質(zhì)應(yīng)是a.水 b.低于 30% 蔗糖溶液 c.

等于30%蔗糖溶液d.高于30%蔗糖溶液

15植物細(xì)胞質(zhì)膜分離的原因是細(xì)胞外液濃度高于細(xì)胞液濃度；②細(xì)胞液濃度高于細(xì)胞液濃度

③ 細(xì)胞壁的伸縮性大于原生質(zhì)層的伸縮性 ④ 原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性 a.②④ b.①④ c.②③ d.③④

16、變形蟲(chóng)可以吞噬整個(gè)細(xì)菌，這一事實(shí)說(shuō)明了a.細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性 b.細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性

c.細(xì)胞膜具有全透性d.細(xì)胞膜具有保護(hù)作用

17人體組織細(xì)胞對(duì)甘油的吸收量主要取決于組織液中甘油的濃度和細(xì)胞膜上載體的數(shù)量

c、 線粒體呼吸強(qiáng)度d。液泡中物質(zhì)的濃度

18新生兒小腸上皮細(xì)胞可通過(guò)攝取atp直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。這兩種物質(zhì)以a的方式被吸收到血液中。主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)，主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)b

主動(dòng)運(yùn)輸，主動(dòng)運(yùn)輸c.主動(dòng)運(yùn)輸，胞吞作用d.被動(dòng)運(yùn)輸，主動(dòng)運(yùn)輸

19、在測(cè)定胃蛋白酶活性時(shí)，將溶液的 ph 由10降到2 的過(guò)程中，胃蛋白酶的活性將 a.不斷上升 b.沒(méi)有變化 c.先升后降 d.先降后升

20、人在發(fā)高燒時(shí)食欲降低，感覺(jué)食之無(wú)味，其原因是a.體溫升高，導(dǎo)致腸胃不能及時(shí)排空 b.體溫升高，完全抑制了消化酶的分泌

c、 當(dāng)體溫升高時(shí)，消化酶的活性受到影響

d、 體溫升高會(huì)破壞體溫調(diào)節(jié)系統(tǒng)，從而影響胃腸道的吸收

當(dāng)atp形成adp時(shí)，第一次裂解是a。腺苷和磷酸之間的結(jié)合鍵b。兩個(gè)高能磷酸鍵

c、 在腺苷d附近的高能磷酸鍵。遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵

22、下列關(guān)于 atp adp ＋ pi ＋ 能量的反應(yīng)式的敘述中，正確的是a.反應(yīng)式中物質(zhì)可逆，能量不可逆 b.反應(yīng)式中能量可逆，物質(zhì)不可逆

c、 反應(yīng)方程式中的物質(zhì)和能量可以顛倒

d、 生物體內(nèi)將adp轉(zhuǎn)化為atp所需的能量來(lái)自呼吸

23、馬鈴薯塊莖進(jìn)行無(wú)氧呼吸只能釋放少量能量，其他能量a.貯藏在葡萄糖中 b.存留于酒精中 c.存留于乳酸中 d.以熱能形式散失

24、新鮮蔬菜放在冰箱的冷藏室中能適當(dāng)延長(zhǎng)保存時(shí)間的原因是

a、 呼吸減弱b.呼吸增強(qiáng)c.光合作用減弱d.物質(zhì)分解促進(jìn)

25在呼吸過(guò)程中，如果釋放了二氧化碳，就可以判斷這個(gè)過(guò)程

a必須是有氧呼吸b。不能是產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸

c、 一定不是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精

26、在進(jìn)行“綠葉中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能讓層析液沒(méi)及濾液細(xì)線的原因是a.濾紙條上幾種色素會(huì)擴(kuò)散不均勻而影響結(jié)果 b.濾紙條上濾液細(xì)線會(huì)變粗而使色素太分散

c、 色素在色譜溶液中溶解，結(jié)果不明顯。d、 濾紙條上的幾種顏料會(huì)混在一起。

27、在圓形濾紙的**滴上葉綠體的色素濾液進(jìn)行色素分離，要看到近似同心環(huán)狀的四個(gè)色素圈，排列在最外圈的一個(gè)呈a.藍(lán)綠色 b.黃綠色 c.

黃色 d.橙黃色

28、一位科學(xué)家做了如下實(shí)驗(yàn)：將水綿（絲狀綠藻）放在暗處，一束白光通過(guò)棱鏡再投射到水綿的葉綠體上，這時(shí)好氧性細(xì)菌將明顯聚集在a.紅光的投影區(qū)域內(nèi)b.紅光和綠光的投影區(qū)域內(nèi)

c、 在紅光和藍(lán)紫光的投射區(qū)d。在黃光和橙光的投射區(qū)

29、如果光合作用同位素實(shí)驗(yàn)所用的水中有 0.2% 的分子含有18o ，所用的 co2中有0.68% 的分子含有18o ，那么光合作用釋放的 o2中含有18o 的比例是a.

0.2b.0.

48c.0.68d.

0.88%

1864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯把綠葉放在黑暗中幾個(gè)小時(shí)，然后一半的葉子被遮住。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，用碘蒸汽處理葉片，證明綠葉光合作用中產(chǎn)生淀粉。從現(xiàn)代的角度分析了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。它在設(shè)計(jì)上有很強(qiáng)的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性

本實(shí)驗(yàn)不設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)b，不設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)

c. **處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn) d．遮光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)

2、 非多項(xiàng)選擇題：（5個(gè)小問(wèn)題，每個(gè)空格2分，共40分。）

31右圖為顯微鏡下可見(jiàn)的人類口腔上皮細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞。請(qǐng)根據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1） 圖a是一個(gè)單元，判斷的理由有，圖b沒(méi)有。

（2）由于這兩種細(xì)胞都具有因而都屬于細(xì)胞。

32從某個(gè)腺體的細(xì)胞中，核糖體附著在

將內(nèi)質(zhì)網(wǎng)放入含有放射性標(biāo)記氨基酸的培養(yǎng)基中

中。培養(yǎng)基中含有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以完成其功能

需的物質(zhì)和條件。很快連續(xù)取樣，并分離核糖體

和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。測(cè)定標(biāo)記的氨基酸出現(xiàn)在核糖體和內(nèi)

質(zhì)網(wǎng)中的情況，結(jié)果如圖所示。請(qǐng)回答：（1）放射性氨基酸首先在核糖體上大量累積，最可能的解釋是2）放射性氨基酸繼在核糖體上積累之后，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中也出現(xiàn)，且數(shù)量不斷增多，最可能的解釋是

（3） 實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)基于細(xì)胞培養(yǎng)基相當(dāng)

33如右圖所示，在不同的生理?xiàng)l件下有三個(gè)洋蔥細(xì)胞

（1） 圖a：細(xì)胞的生理狀態(tài)是什么

（2）圖中各細(xì)胞液的濃度依次是 > >

（3） 如果它反映了細(xì)胞質(zhì)壁的分離和恢復(fù)過(guò)程，其變化順序如圖所示

34下圖顯示了不完整的呼吸功能圖。請(qǐng)按圖回答：

(1)圖甲中x代表的物質(zhì)是e代表的物質(zhì)可能是

(2)從圖甲中選擇適當(dāng)?shù)淖帜福钊胂旅娴目崭瘢?/p>

有氧呼吸是產(chǎn)生能量最多的階段。

(3)寫(xiě)出乳酸菌在缺氧環(huán)境中的有關(guān)的反應(yīng)式

35、某工廠生產(chǎn)了一種加酶洗衣粉，其包裝袋上印有如下部分說(shuō)明。

成分：含堿性蛋白酶等

用法：在洗衣前將衣服浸入洗衣粉中數(shù)小時(shí)。使用溫水效果更佳。

注意：切勿用于絲質(zhì)及羊毛衣料。用后徹底清洗雙手。

請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1） 質(zhì)檢局為洗衣粉設(shè)計(jì)了以下裝置

該實(shí)驗(yàn)的目的是

有關(guān)植物的教案(篇4)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，春天來(lái)了，到處春意盎然，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地的綠毯被春風(fēng)吹拂得清新可人，沁人心脾，多美呀!今天，老師把春天帶進(jìn)了我們的教室，想看嗎?(出示課件1)

2、欣賞了這些植物，你想說(shuō)什么?

3、是呀，這些植物很美。植物世界不僅美麗，還很奇異。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《奇異的植物世界》(課件2)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(師板書(shū)課題，生書(shū)空。)

4、讓我們來(lái)齊讀一遍課題吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“奇異”是什么意思?

5、聽(tīng)你們這么一說(shuō)，老師感覺(jué)到大家都迫不及待地想知道奇異的植物世界到底是什么樣的，是嗎?但是我們的向?qū)мr(nóng)藝師李叔叔告訴我只有拿到入場(chǎng)券才能進(jìn)入植物園，想不想拿到這張入場(chǎng)券?

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)

能準(zhǔn)確大聲地讀出這些詞語(yǔ)就能拿到植物園的入場(chǎng)券，誰(shuí)愿意讀?

(課件3)指名讀。哪個(gè)字最難寫(xiě)?

“醉”放大看(放大鏡)，“醉”左邊是“酒”(書(shū)寫(xiě)窗口)字去掉三點(diǎn)水，只剩一個(gè)空酒壇，右邊一個(gè)卒字，是完畢、終了的意思，酒壇里的酒喝完了，人就醉了。

還有一個(gè)字“剝”，我們用學(xué)科工具來(lái)看看它怎么寫(xiě)，它讀bao。跟著讀。它還是個(gè)多音字呢，另一個(gè)音讀bo,跟著讀，可以組詞“剝削、剝奪”

開(kāi)火車讀，識(shí)字游戲“聚光燈”。

過(guò)渡語(yǔ)：恭喜同學(xué)們順利地拿到了入場(chǎng)券，現(xiàn)在就讓我們一起去植物園暢游一番吧!

三、學(xué)文

1、理清寫(xiě)作順序

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，找出作者的參觀路線，用----做上記號(hào)，看看作者發(fā)現(xiàn)了哪幾種奇異的植物，一會(huì)兒我們一起來(lái)交流好嗎?那開(kāi)始吧!

學(xué)生邊讀邊劃出表示地點(diǎn)變化的詞語(yǔ)。誰(shuí)找出來(lái)了?(課件4) 小結(jié)：作者走到哪就看到哪，看到哪就寫(xiě)到哪。這是參觀游記類文章常用的寫(xiě)作手法，叫移步換景。今后在我們的寫(xiě)作中也可以借鑒這種寫(xiě)作手法。

大家看，這些植物的名字可真奇怪，他們到底有那些奇異的地方呢?下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景，去感受每一種植物的奇異之處。

2.學(xué)習(xí)課文第二段

過(guò)渡：走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來(lái),大家聽(tīng)到了哈哈的笑聲.作者發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起到第二自然段尋找答案吧!

(1)指名朗讀課文第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出這段寫(xiě)了哪種植物，它的奇異之處在哪里?

(2)你讀得很流暢，(課件5)看屏幕，這一段里有一個(gè)問(wèn)句，找到它，再給大家讀一讀。

出示問(wèn)句，這也是同學(xué)們心中的疑問(wèn)，齊讀。

(3)那哪來(lái)的笑聲呢?誰(shuí)來(lái)解答大家的疑惑?(板書(shū)：哈哈樹(shù)---風(fēng)吹會(huì)笑)

能發(fā)出笑聲的樹(shù)，真神奇呀!誰(shuí)能模仿哈哈樹(shù)的笑聲?一起來(lái)。

(4)讓我們帶著愉悅的心情一起來(lái)讀讀這一段吧!

(5)這么神奇的哈哈樹(shù)，想不想看看。(課件6)

(6)誰(shuí)能扮演這種樹(shù)向大家介紹自己的奇異?(課件7)

(7)師生共同總結(jié)學(xué)法?；貞浺幌拢瑒偛盼覀兪窃趺磥?lái)認(rèn)識(shí)哈哈樹(shù)的?對(duì)，我們先把有關(guān)的段落讀一遍，找到植物的奇異之處，再找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，然后做動(dòng)作幫助理解，最后扮演植物做自我。

3、自學(xué)3---7自然段

我們認(rèn)識(shí)了哈哈樹(shù)，可植物園里還有幾種植物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，那就按剛才的方法到植物世界中盡情欣賞你喜歡的植物吧!

(課件8)看學(xué)習(xí)要求，自學(xué)3—7自然段。老師給大家10分鐘，(倒計(jì)時(shí))然后大家來(lái)交流。

老師看到了，同學(xué)們剛才學(xué)的都很認(rèn)真，現(xiàn)在來(lái)展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧。

(課件9)填表格

(1)送你一包帶電花的種子，你要把它種在哪里?

(2)森林仙子送你一片蠟燭樹(shù)的葉子，點(diǎn)亮它，你要送給誰(shuí)? (3)夏天快到了，如果我們身邊中上些捕蠅草，就不怕蚊蟲(chóng)叮咬了。

(4)這幾種植物真奇異，想不想欣賞一下他們的真實(shí)面目。(課件10--14)

(課件15)誰(shuí)來(lái)扮演你喜歡的植物，為大家介紹自己。

剛才這幾種植物為大家做了自我介紹，讓我們一起感受了它們的奇異。同學(xué)們我們一起看黑板，我們走進(jìn)植物園，在樹(shù)下看到了哈哈樹(shù)、在花棚里看到了帶電植物、在小路旁看到了蠟燭樹(shù)、在草地上看到了醉草、在水草地看到了捕蠅草、在荷花池看到了水笛荷。這一路走來(lái)收獲可不小，當(dāng)你下次到什么地方旅游時(shí)可別忘了也按參觀的順序?qū)懸粚?xiě)，讓我們也跟著你的文章到那美麗的地方游覽一番。

四、總結(jié)升華

1、在我們美麗的地球上，還生長(zhǎng)著許許多多奇異的植物。老師給大家?guī)?lái)幾種。

2、自然界里的植物有許許多多，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是冰山一角。隨著你們漸漸長(zhǎng)大，看的書(shū)越來(lái)越多，就會(huì)發(fā)現(xiàn)和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來(lái)去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文最后一段：多么奇異的植物世界啊!

有關(guān)植物的教案(篇5)

一、導(dǎo)入

挑蘋果游戲：

(將生字卡片做成蘋果形寫(xiě)上編號(hào)。)你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

1、誦讀：

⑴ 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好?

⑵ 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

⑶ 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

2、演讀：

⑴ 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

⑵ 學(xué)生自由練背。

⑶ 課文表演，邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主，參與為主。)

(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。)

3、討論：

⑴ 四海為家是什么意思?

⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

4、練習(xí)：

⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

⑵ 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

5、拓展：

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

6、寫(xiě)字：

⑴ 要寫(xiě)的字：

甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。

學(xué)生認(rèn)讀。

⑵ 自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。

⑶ 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

⑷ 學(xué)生再練寫(xiě)。

(寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。)

有關(guān)植物的教案(篇6)

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能舉例說(shuō)出被子植物的主要特征。

2、在教師的指導(dǎo)下，嘗試采集植物和制作臘葉標(biāo)本。

1、初步學(xué)會(huì)采集植物與制作臘葉標(biāo)本，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、通過(guò)對(duì)被子植物的主要特征的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。

通過(guò)參加觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

被子植物的主要特征決定了它們能適應(yīng)各種復(fù)雜的陸生環(huán)境，成為自然界中分布最廣、最高等的一類植物。因此，對(duì)這一特征的理解，能使學(xué)生更好的了解被子植物在進(jìn)化上所處的位置，所以被子植物的主要特征應(yīng)做為本課重點(diǎn)。在講述被子植物的主要特征時(shí)，通過(guò)實(shí)物、標(biāo)本或錄像讓學(xué)生進(jìn)行觀察多種被子植物，經(jīng)過(guò)討論、分析，進(jìn)而總結(jié)出被子植物的特征。教師要突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容：由于被子植物具有完善的結(jié)構(gòu)，因此具有廣泛的適應(yīng)性，從而在植物界中占有優(yōu)勢(shì)。

采集和制作植物標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)在科研和教學(xué)中都有非常重要的作用，而標(biāo)本的制作有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，所以這方面的內(nèi)容也應(yīng)是不能忽視的重點(diǎn)。如果實(shí)驗(yàn)課課時(shí)充足，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外采集和標(biāo)本制作，如課時(shí)較緊，則可通過(guò)教師的講述和演示，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)采集和制作臘葉標(biāo)本的基本方法。至于讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手練習(xí)采集和制作臘葉標(biāo)本，教師只能組織學(xué)生利用課外時(shí)間或者結(jié)合郊游活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

在學(xué)生采集植物標(biāo)本時(shí)，一定要讓他們注意人身安全。另外，城市中學(xué)的教師還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，不要到公園中去采集植物標(biāo)本，要愛(ài)護(hù)園林中的花木和城市里的行道樹(shù)，尤其要愛(ài)護(hù)公園中的珍貴樹(shù)種。

本節(jié)除了要學(xué)習(xí)被子植物的主要特征以外，還有采集和制作臘葉標(biāo)本的方法介紹。在學(xué)習(xí)之前，可組織學(xué)生從校園中采集7~8種植物，讓學(xué)生進(jìn)行描述、比較、歸類，由此活動(dòng)引入所學(xué)的知識(shí)。

學(xué)生到野外觀察和采集植物是一項(xiàng)非常重要的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這種活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。因此，教師要在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：

（1）在野外觀察和采集活動(dòng)中，以小組為單位（可以是實(shí)驗(yàn)小組，也可以是自由組合），培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；限定活動(dòng)區(qū)域和時(shí)間；提倡團(tuán)結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)；也提倡相互競(jìng)爭(zhēng)，為小組爭(zhēng)取榮譽(yù)。

（2）教師要事先安排好觀察目標(biāo)，要求認(rèn)真觀察，如實(shí)地做好記錄，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。野外植物標(biāo)本的采集是教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師組織學(xué)生到野外采集標(biāo)本要做到合法、合理和適度，即限制采集數(shù)量，對(duì)珍稀植物更不要亂采和多采、浪費(fèi)植物資源等。

（3）通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)本的制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。制作標(biāo)本時(shí)，一方面要求學(xué)生按課本的操作程序認(rèn)真去做，一方面提倡學(xué)生的創(chuàng)新精神，把標(biāo)本做得美觀、實(shí)用又不失科學(xué)性。通過(guò)標(biāo)本制作和必要的展覽與應(yīng)用，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生物，熱愛(ài)大自然的情感。

（4）本節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，建議根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，開(kāi)展一些小的課外活動(dòng)，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)植物界的多樣性和保護(hù)植物的緊迫性?？砷_(kāi)展的活動(dòng)如：（1）收集有關(guān)植物的郵票，并說(shuō)明這些植物為什么能用來(lái)做郵票的圖案；（2）收集有關(guān)植物與人類關(guān)系的資料或有關(guān)瀕危植物的資料，在班內(nèi)或年級(jí)舉辦一個(gè)植物展覽；（3）根據(jù)學(xué)生的興趣，每個(gè)學(xué)生認(rèn)真調(diào)查了解一種植物，以第一人稱為該植物寫(xiě)一篇短文以介紹這種植物。

2、植物蠟葉標(biāo)本的制作。

設(shè)計(jì)思想：

被子植物的特征可以通過(guò)學(xué)生從實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)中分析得出，而植物標(biāo)本的采集和制作的內(nèi)容是學(xué)生比較陌生的，可以先由教師進(jìn)行講解，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作。

手段：演示與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，教師講解與學(xué)生分析、討論相結(jié)合。

一、導(dǎo)入：

1、出示日常生活中常見(jiàn)的種子植物或其某一器官讓學(xué)生辯認(rèn)，說(shuō)出這些植物的名稱。并提出問(wèn)題：這些植物一般是以哪個(gè)器官來(lái)進(jìn)行繁殖的？

2、引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。

3、講解：這些植物都通過(guò)種子來(lái)繁殖后代，所以稱為種子植物。它是植物界中最高等的一類植物。

1、出示桃和杏等，讓學(xué)生辯認(rèn)它們分別是植物體的什么器官？

2、組織學(xué)生觀察、發(fā)言。

3、講解：這些都是植物體的果實(shí)，繁殖后代的種子就在果實(shí)的里面。也就是說(shuō)，種子外面有果皮包被著。所以這一類種子植物稱為被子植物。

（二）被子植物的主要特征：

2、組織學(xué)生觀看錄像，并聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)被子植物的特征。

3、總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并給予糾正和補(bǔ)充。

組織學(xué)生先觀看有關(guān)的錄像，然后在示范、講解時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

1、采集標(biāo)本前要明確采集植物標(biāo)本的目的及工具的用途。

2、要清楚采集不同植物的方法：高大的喬木、灌木需采集有花或果實(shí)的帶葉枝條；小的草本植物需采集帶花或果實(shí)的植株，連根掘起，并清除泥土和雜質(zhì)。

3、在放入采集箱內(nèi)之前，不要忘記掛號(hào)牌。

4、采集標(biāo)本時(shí)，要注意安全及資源保護(hù)。

5、整理采集到的植物時(shí)，要展平枝葉（少數(shù)葉、花的背面朝上），平鋪在吸水紙上。

6、壓制標(biāo)本時(shí)，要勤換紙，放在通風(fēng)處陰干。

三、作業(yè)：

請(qǐng)每一位同學(xué)按照采集植物的要求，采集一種被子植物，并完成標(biāo)本的整理和壓制。

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課學(xué)習(xí)了被子植物的主要特征，同時(shí)給同學(xué)們介紹了有關(guān)植物標(biāo)本的采集和制作的方法，并且讓同學(xué)們?cè)谡n下進(jìn)行了植物標(biāo)本的采集和壓制，這節(jié)課我們就來(lái)檢查采集的標(biāo)本是否合格，能否做出漂亮的臘葉標(biāo)本。

二、講授新課：

（一）檢查采集的標(biāo)本是否合格：

2、組織學(xué)生回答，再次強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：

（1）采集的植物標(biāo)本必須是完整的。

（2）采集植物標(biāo)本時(shí)要注意安全。

（3）采集植物標(biāo)本時(shí)要注意植物資源的保護(hù)。

（4）壓制標(biāo)本時(shí)要勤換紙，避免植物腐爛。

3、每小組認(rèn)真按要求選出最合適做臘葉標(biāo)本的植物。

（二）完成臘葉標(biāo)本的.制作：

1、分組觀察示范標(biāo)本：將制作規(guī)范的植物臘葉標(biāo)本分發(fā)給各實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生仔細(xì)觀察標(biāo)本在臺(tái)紙上的放置位置、固定標(biāo)本的方法、標(biāo)簽的位置及內(nèi)容。

（1）把選好的標(biāo)本平鋪在臺(tái)紙中間。

（2）對(duì)標(biāo)本進(jìn)行固定：

A、對(duì)于比較細(xì)的部分，可直接用膠水固定，但一定不能太多；

B、對(duì)于比較粗大的部分，可用刀片沿標(biāo)本較粗的部位在臺(tái)紙上切出一對(duì)對(duì)的小縱口，分別將小紙條從臺(tái)紙的正面切口處穿入，將標(biāo)本縛緊，并在臺(tái)紙的背面將紙條兩頭粘緊。

（3）按照每份標(biāo)本的號(hào)牌寫(xiě)好標(biāo)簽（標(biāo)本名稱、采集日期、采集地點(diǎn)、采集人）。

如植物名稱不能確定，可先空著，等查明后補(bǔ)上。

（4）貼標(biāo)簽、蓋蓋紙。

3、組織學(xué)生制作臘葉標(biāo)本，注意及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

三、反饋：

由每個(gè)小組出示制作的臘葉標(biāo)本，并進(jìn)行講解。其他小組可以根據(jù)觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、被子植物的主要特征：

1、具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六種器官。

2、種子不裸露，外面有果皮包被。

二、采集植物和制作臘葉標(biāo)本：

1、植物標(biāo)本的采集：采集標(biāo)本→掛號(hào)牌→放入采集箱（或大塑料袋內(nèi)）

2、臘葉標(biāo)本的制作：整理標(biāo)本→壓制標(biāo)本（陰干、換紙）→上臺(tái)紙→貼標(biāo)簽→貼蓋紙

把學(xué)生制作的植物臘葉標(biāo)本，進(jìn)行展出，供全校學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。

這種經(jīng)固定液和保存液處理后保存在瓶?jī)?nèi)的標(biāo)本，保持植物原色，色澤鮮艷，立體感強(qiáng)，形態(tài)逼真，便于觀察植物的形態(tài)特征，而且識(shí)別植物不受季節(jié)限制。

一般應(yīng)采集符合需要的具有典型特征、新鮮無(wú)病的植株、枝條或花、果實(shí)。浸制植株或枝條時(shí)，力求枝葉、花、果實(shí)齊全。

（1）綠色植株和果實(shí)的浸制：以5％硫酸銅液為固定液，將綠色植株或果實(shí)浸泡10～20天，使綠色變黃再轉(zhuǎn)綠，穩(wěn)定后，取出用蒸餾水沖洗干凈，用3％亞硫酸保存液長(zhǎng)期浸制保存。

（2）黃綠色果實(shí)的浸制：固定液是20％酒精，保存液是2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液。

先用20％酒精將黃綠色果實(shí)浸泡4～5天，果實(shí)表面出現(xiàn)斑點(diǎn)后，再加15％亞硫酸浸泡1天。然后取出用蒸餾水洗凈，再浸入20％酒精中硬化、漂白，直到斑點(diǎn)消滅后，再浸入2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液中長(zhǎng)期保存。

（3）黃色花序和黃色（橙色）果實(shí)的浸制：用3％～4％的亞硫酸加少許甘油配成固定保存液，直接浸泡，長(zhǎng)期保存。

（4）紅（黃）綠交錯(cuò)的植株或果實(shí)的浸制：以5％硫酸銅溶液為固定液，將標(biāo)本浸泡其中，直至紅色→褐色，綠色→黃色→綠色時(shí)，洗去硫酸銅后，浸入1％～2％亞硫酸保存液中，長(zhǎng)期保存。

（5）紫色果實(shí)的浸制：

①紫色荸薺可以用2％福爾馬林與1％亞硫酸混合液直接固定保存。

②紫色茄子可以用6％福爾馬林、11％食鹽水、0．3％明礬制成混合液，直接固定保存。

③紫黑色葡萄可以用福爾馬林20毫升、飽和食鹽水（約15％～17％）30毫升、蒸餾水175毫升，配成混合液，直接固定保存。

（6）白綠交錯(cuò)的花枝、果枝的浸制：

可用5％硫酸銅溶液固定后，用2％～3％亞硫酸漂白一天，再浸入l％～2％亞硫酸液中長(zhǎng)期保存。

（7）紅色漿果或其果枝浸制：

可用5％硫酸銅溶液固定一周后，洗去硫酸銅，用3％亞硫酸、0.2％硼酸、（0.5％福爾馬林）混合液保存。

（1）清洗和消毒所用器皿、儀器：制作標(biāo)本用的各種玻璃器皿，都要用洗衣粉或去污粉刷洗，并用清水反復(fù)沖凈；標(biāo)本瓶?jī)?nèi)與瓶蓋還應(yīng)用95％酒精消毒；所用的玻璃棒、解剖器等也應(yīng)用70％酒精消毒。這些器皿和儀器在制作標(biāo)本過(guò)程中，都要保持清潔，不可污染。

（2）固定標(biāo)本顏色：首先，根據(jù)標(biāo)本的顏色選擇適宜的固定液配方。根據(jù)需要按照配方計(jì)算用量，用蒸餾水配制固定液，備用。

清洗，消毒標(biāo)本，具體做法是：將采來(lái)的標(biāo)本除去雜質(zhì)、枯枝殘葉，修整后，用清水洗凈，然后用70％～75％酒精將標(biāo)本消毒，根據(jù)標(biāo)本情況可用酒精沖（擦、涮）洗一遍。并迅速將消毒好的標(biāo)本放入已消過(guò)毒的標(biāo)本瓶中，然后把已配好的固定波沿瓶壁緩緩倒入標(biāo)本瓶中，至淹沒(méi)標(biāo)本。為防止標(biāo)本漂起，可用消毒的玻璃條將標(biāo)本壓住或捆住。

（3）整形、保存：接配方要求固定顏色后，要將標(biāo)本進(jìn)行整形，再放入標(biāo)本瓶中。然后將保存液沿瓶壁緩緩倒入標(biāo)本瓶。保存液的液量應(yīng)以浸沒(méi)標(biāo)本為準(zhǔn)，不可過(guò)滿，最后，將瓶蓋蓋嚴(yán)。

（4）封口、貼標(biāo)簽：剛制成的浸制標(biāo)本，由于植物體內(nèi)可能有色素或雜質(zhì)析出，而使保存液混濁。7～15天后再更換保存液，待顏色穩(wěn)定后再封口。

封口方法一 ―石蠟法：將瓶口擦凈，蓋嚴(yán)，把石蠟切碎，放入燒杯中隔水加熱，熔化成液態(tài)，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處即可。但石蠟固化后較脆易脫落。

封口方法二 ―蜂蠟、石蠟、松香混合法：將石蠟（l份）、蜂蠟（4份）、松香（1份）混合（也可不用松香），隔水加熱熔化，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處。此混合物固化后，軟硬適度，不易脫落。

封口后，在標(biāo)本瓶的適當(dāng)位置貼上標(biāo)簽，放在陰涼避光處保存，最好每年更換一次保存液。

有關(guān)植物的教案(篇7)

〖教學(xué)要求

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和觀察大自然的情趣。

3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語(yǔ)造句。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)生字

1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

2、嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字。

3、聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生各自校對(duì)。

二、練習(xí)朗讀

1、提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。

2、朗讀匯報(bào)，交流：

⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛(ài)讀的一段課文，練習(xí)朗讀。

⑵ 以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行，例如：

被指名學(xué)生說(shuō)自己最愛(ài)讀的是第2自然段，教師就請(qǐng)全班同學(xué)專心聽(tīng)他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。

三、課堂練習(xí)

1、學(xué)生朗讀全文。

2、練習(xí)造句。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼耳 動(dòng)物 傳播種子

靠

豌豆 彈力

有關(guān)植物的教案(篇8)

“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”一節(jié)的**式教學(xué)設(shè)計(jì)

鹽池縣第二中學(xué)李越榮

“植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”內(nèi)容是本章的一個(gè)重點(diǎn)，其中“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”又是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。這一部分可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。另一方面，我對(duì)這門課進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，采用**式教學(xué)法取得了很好的效果。

1.設(shè)計(jì)思想

**教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)過(guò)程而不是結(jié)論。結(jié)論早就得出結(jié)論了。我們之所以再去發(fā)現(xiàn)，是為了讓學(xué)生真正體驗(yàn)和理解科學(xué)的思想和研究方法。因此，這節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是：

利用生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，利用**式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

2.教材分析

“植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)” 是本章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，主要內(nèi)容包括生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、生理功能及生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)“細(xì)胞”、“新陳代謝”、生殖和發(fā)育“的基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡明植物生命活動(dòng)是如何調(diào)節(jié)的，不僅與植物的新陳代謝有關(guān)，也與植物在環(huán)境中的分布有著密切的聯(lián)系；不僅講述了生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和生理功能等知識(shí)，而且指出了一種探索和研究生物學(xué)的基本方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的**精神和創(chuàng)造能力。

3.設(shè)計(jì)過(guò)程

4.教學(xué)特點(diǎn)

1將傳統(tǒng)的教師談實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探索、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的**教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)模式。這點(diǎn)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學(xué)的基本思想，符合素質(zhì)教育和“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的基本要求，能夠培養(yǎng)學(xué)生具備良好的生物科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握一系列相關(guān)技能，包括科學(xué)**的一般技能、比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性的思維方式；使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀，引導(dǎo)自己的行為。

2它充分體現(xiàn)了科學(xué)在生物課程中的價(jià)值。

科學(xué)方法有很多，如觀察、推理、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等。其中，實(shí)驗(yàn)方法是自然科學(xué)過(guò)程中應(yīng)用最為廣泛的方法。生物學(xué)家用這些方法研究生活中的各種問(wèn)題，以豐富生物學(xué)知識(shí)。

科學(xué)**是生物學(xué)不可缺少的、動(dòng)態(tài)的組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本而有效的途徑之一。幫助學(xué)生形成對(duì)生活世界的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物學(xué)規(guī)律的理解。

5.教學(xué)反饋

這節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)**過(guò)程，使學(xué)生的主題作用和教師的主導(dǎo)作用都得到了充分發(fā)揮，不僅取得了較好的教學(xué)效果，而且學(xué)生普遍反映：我們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際當(dāng)中的問(wèn)題；學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。因此，**教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能極大地提高課堂教學(xué)效果。

有關(guān)植物的教案(篇9)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的被子植物和裸子植物說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

各位評(píng)委：早上好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇科版七年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)《地面上的植物》的第二課時(shí)《被子植物和裸子植物》。首先，我對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行分析

一、說(shuō)教材的地位和作用

《地面上的植物》這一節(jié)的內(nèi)容通過(guò)觀察形形色色的植物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)地面上的植物有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。有了對(duì)地面植物的一定認(rèn)識(shí)，再來(lái)觀察和比較一些典型的植物，引發(fā)學(xué)生有對(duì)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類的欲望，從而會(huì)在更主動(dòng)的情況下學(xué)習(xí)比較熟悉的被子植物和裸子植物。教材通過(guò)對(duì)被子植物桃和裸子植物馬尾松觀察比較，認(rèn)識(shí)這兩類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教材圖文并茂拓展學(xué)生的視野、提升學(xué)生的觀察技能。讓學(xué)生對(duì)種子植物的結(jié)構(gòu)有一定認(rèn)識(shí)，并能清楚認(rèn)識(shí)裸子植物和被子植物的異同。教材最后還簡(jiǎn)單比較了被子植物和裸子植物的分布。為學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)比較陌生的蕨類和苔蘚植物起到了很好的鋪墊，使得學(xué)生對(duì)地面上的植物有一個(gè)比較完整和相對(duì)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：概述種子植物的主要特征，能夠區(qū)別被子植物與裸子植物的異同。2、能力目標(biāo)：通過(guò)描述各種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在比較植物之間的差異時(shí)，使學(xué)生的分析和綜合能力得到一定的提升。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解植物所具有的作用，使學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生對(duì)地面上各類植物的保護(hù)意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：了解被子植物和裸子植物的特征。2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠區(qū)別被子植物與裸子植物的異同。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說(shuō)教法

本節(jié)課我主要采用調(diào)查法、觀察法和討論法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和自己的調(diào)查活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生全面的了解身邊的植物。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的認(rèn)知更清晰、更深刻。1、調(diào)查法：為了提高本節(jié)課的教學(xué)的效率，授課前精心設(shè)計(jì)好表格，培訓(xùn)學(xué)生小組長(zhǎng)，讓學(xué)生能順利完成調(diào)查。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生充分了解身邊的植物，為本節(jié)課的成功教學(xué)邁好第一步。2、觀察法本節(jié)的重點(diǎn)就是觀察了解被子植物和裸子植物，所以無(wú)論在調(diào)查活動(dòng)中還是課堂教學(xué)中都必須讓學(xué)生認(rèn)真觀察，我主要通過(guò)圖片、視頻和實(shí)物比較讓學(xué)生切身感知植物的主要特征，區(qū)分被子植物和裸子植物的異同，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3、討論法組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、說(shuō)學(xué)法

讓學(xué)生通過(guò)觀察、閱讀、討論、比較等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，挖掘他們的'學(xué)習(xí)潛能。通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。下面我具體來(lái)談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、自主預(yù)習(xí)：什么是種子植物？什么是被子植物？什么是裸子植物？

2、挑選部分學(xué)生的調(diào)查表，投影進(jìn)行展示，學(xué)生積極參與。由于調(diào)查身邊的植物絕大部分都屬于被子植物和裸子植物，所以直接導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、挑選桃為例講述被子植物，因?yàn)樘以谏钪斜容^常見(jiàn)，貼近生活，學(xué)生比較熟悉，容易理解和掌握。然后展示桃樹(shù)、桃花的照片，讓學(xué)生觀察桃：（1）首先觀察桃的外形：植物體由根，莖，葉，花，果實(shí)，種子構(gòu)成。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出桃的繁殖器官。（2）其次觀察桃的花：利用Flash動(dòng)畫(huà)展示依次摘下花萼，花瓣，雄蕊和雌蕊，縱向切開(kāi)子房，觀察子房?jī)?nèi)的胚珠數(shù)目。鼓勵(lì)學(xué)生觀察桃花，用鑷子取出桃花的雌蕊，放在載玻片上，縱向切開(kāi)子房，用放大鏡觀察子房?jī)?nèi)的胚珠。讓學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)他們自主探究學(xué)習(xí)的精神。（3）最后觀察桃的果實(shí)：利用課前準(zhǔn)備好的花生、蠶豆、蘋果（最好不要只用蘋果，它是假果）等果實(shí)，分小組觀察。剖開(kāi)它們的果實(shí)，看它們的果實(shí)和桃有什么區(qū)別，觀察果皮的形態(tài)，還有果實(shí)里的種子。通過(guò)學(xué)生分組討論，共同分析出被子植物果實(shí)的共同特征，加深了學(xué)生對(duì)被子植物概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提升了他們的分析和綜合能力。

4、觀看有關(guān)裸子植物的優(yōu)酷視頻選用五針?biāo)纱骜R尾松進(jìn)行觀察。展示某學(xué)生在調(diào)查時(shí)觀察五針?biāo)傻恼掌?，激發(fā)學(xué)生的觀察熱情。指導(dǎo)學(xué)生觀察五針?biāo)傻耐庑?，觀察學(xué)生收集的五針?biāo)傻乃汕蚬?，讓他們說(shuō)出五針?biāo)傻娜~的形狀，了解松球果的結(jié)構(gòu)。觀察松球果，看看有沒(méi)種子，種子外有沒(méi)有果皮包被。

5、互學(xué)互助：比較花生、蠶豆和松球果，對(duì)剖開(kāi)的花生、蠶豆和五針?biāo)傻乃汕蚬M(jìn)行觀察，讓學(xué)生切身體會(huì)，親眼目睹，比較直觀地了解被子植物和裸子植物的異同。鼓勵(lì)學(xué)生繪制表格，讓學(xué)生小組討論完成，然后教師一旁引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生自己歸納出被子植物和裸子植物的概念和異同點(diǎn)。這樣通過(guò)小組合作，互助學(xué)習(xí)突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

6、教師概述被子植物和裸子植物的生存能力、分布范圍和所具有的作用，讓學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生對(duì)地面上植物的保護(hù)意識(shí)。7、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練：搜集身邊的植物，觀察更多的材料。通過(guò)快速搶答，練習(xí)鞏固區(qū)別被子植物和裸子植物的異同。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀、明朗的板書(shū)設(shè)計(jì)。這樣可以讓學(xué)生一目了然。板書(shū)：第一節(jié)地面上的植物第2課時(shí)被子植物和裸子植物

一、種子植物：

二、概念

共同點(diǎn)

主要區(qū)別

被子植物

裸子植物

結(jié)束：各位評(píng)委，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過(guò)調(diào)查、觀察、討論等手段，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

有關(guān)植物的教案(篇10)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)演示課件或相關(guān)的掛圖。

3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)一首跟植物有關(guān)的詩(shī)。

1、這首詩(shī)可有趣了，請(qǐng)同學(xué)們快打開(kāi)課本讀讀，注意把音讀正確。學(xué)生自由讀。

2、在讀課文時(shí)，哪些字詞容易讀錯(cuò)?哪些句子比較難讀?大家互相提醒，交流互助

⑵ 句子：

這些詞句較難讀好，可采用多種方式，反復(fù)練讀，達(dá)到正確順口。

3、同學(xué)們真能干，能相互提醒，互相幫助，把課文難讀的地方讀好了。下面，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，把全文讀正確、讀流暢。自由讀、找同伴讀、小組讀。

4、下面進(jìn)行朗讀比賽，比比誰(shuí)讀得正確、流利。怎么比?個(gè)別比、小組比、男女比、師生比。

1、同學(xué)們很喜歡讀課文，讀得不但正確，而且流利。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想：課文寫(xiě)了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫(huà)一畫(huà)。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法?

2、自主探究：

讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。你認(rèn)為哪些植物媽媽的辦法最好?好在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀二、三、四節(jié)。

3、展開(kāi)辯論，闡述認(rèn)為好的原因。學(xué)生辯論時(shí)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)展示課件、提供實(shí)物，加深感受，指導(dǎo)朗讀。在老師引導(dǎo)下，加深理解，感情朗朗：

⑴ 蒲公英媽媽：

娃娃們乘著風(fēng)，一朵接一朵地離開(kāi)媽媽出發(fā)了，多開(kāi)心啊!一起讀。

多有趣的蒼耳媽媽啊!女同學(xué)齊讀。

② 朗讀比較，體會(huì)“炸開(kāi)”。教師用慢、快兩種不同的速度讀了后一名，讓學(xué)生體會(huì)哪一種語(yǔ)速較好，再練讀。

4、讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀，并把自己最喜歡的那節(jié)背下來(lái)。

1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

蒲公英 蒼耳 豌豆 旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼 炸開(kāi) 蹦跳 觀察 知識(shí) 啪的一聲

⑵ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?要提醒大家。

1、課件出示生字。

2、指名讀。

3、交流識(shí)字方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生用各種方法讀：

個(gè)別讀、開(kāi)火車讀、小組讀、齊讀。

1、同學(xué)們，你還知道哪些別的植物傳播種子的方法?交流自己了解到的其他植物傳播種子的辦法。

2、怎樣才能知道得更多呢?請(qǐng)大家自己讀讀最后一節(jié)。

3、讀懂了什么?交流感受，激發(fā)觀察興趣。

4、小結(jié)：

是啊，只有仔細(xì)觀察的同學(xué)，才能知道更多的知識(shí)。這也是這篇課文告訴我們的。我們把最后一段前下來(lái)。自由背誦最后一段。

5、再去讀讀第一段，課文中提出的問(wèn)題明白了嗎?會(huì)讀第一段。

1、喜歡這篇課文嗎?為什么?交流學(xué)習(xí)收獲。

2、背誦全文。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不少段落我們已經(jīng)會(huì)背了，不會(huì)前的再讀讀，看誰(shuí)最快，把全文背下來(lái)。

1、讀“讀讀抄抄”的詞語(yǔ)，有什么發(fā)現(xiàn)?

2、你還能照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的`詞語(yǔ)嗎?抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

⑴ 指名認(rèn)讀。

低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)動(dòng)植物很感興趣，但他們年齡小，不善觀察，對(duì)種子的傳播方式 缺少感性的知識(shí)。即使生活在農(nóng)村里的孩子，也很少有心觀察過(guò)蒲公英的種子隨風(fēng)散、蒼耳的種子掛在動(dòng)物的皮毛上、豌豆的豆莢在陽(yáng)光下炸開(kāi)的有趣現(xiàn)象。學(xué)習(xí)課文前，我讓學(xué)生請(qǐng)教長(zhǎng)輩，通過(guò)長(zhǎng)輩們的耐心解釋，學(xué)生們以掌握了一定的知識(shí)，為學(xué)習(xí)課文作了必要的鋪墊。

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