2023溝通會心得(匯編十篇)

溝通心得。

本文將詳盡解析“溝通會心得”的各個層次和元素。每個人在遭遇相同事件時，都會有他們獨特的感悟和體驗，將這些想法記錄下來對我們有極大的幫助。如果你能夠與更多的人分享你的感悟和體驗，你的思維會變得更加豐富。如果你認為本文對你有幫助，歡迎收藏，以便日后參考查看！

溝通會心得【篇1】

課程感悟之演講與溝通

3月3日，在充實與滿足中度過。12年在德賢的第一堂課我只能用知足來形容。更加寬闊的場地、更優(yōu)越的學習氛圍都讓我耳目一新。這其中離不開許老師詼諧卻不失精彩的講課內(nèi)容。這里簡要表達下課程后我的感受。

我抱著聽課的態(tài)度參加了此課程，然而，經(jīng)歷了才知道，這儼然是一場權(quán)威的講座。閱歷豐富的許老師給我們的是別開生面的課堂，不僅僅是理論知識的侃侃而談，更是實際問題的真實再現(xiàn)。例如講演講手勢不能過分單一的時候，許老師并不是一帶而過，而是舉了好多的實例，讓我們在一片笑聲中記得應(yīng)該注意的，清晰且深刻。再如溝通課程時，許老師講他于老板、員工間斡旋的事例，讓我們更加了解了溝通的重要性。課間播放的視頻也讓我們的休息不那么無聊。這個教學模式不錯哦，無論是課堂上還是課堂下都挺充實的?？傊?，2012，德賢擁有了完美的開始。

下面就是我個人的成長啦。不得不說，感觸頗深。聽了老師的演講經(jīng)歷，我突然發(fā)現(xiàn)如果我現(xiàn)在開始奮進，我幸福了好多，擁有了好多。至少我有接觸陌生人演講的機會、至少我還有太多嘗試的機會、至少我較早的知道自己要不要，該不該，能不能擁有一個好的口才，至少我擁有了太好的機遇。即使講師與我遙不可及，那么刻意鍛煉下自己的口才也義無反顧。我看到了希望，我試著努力改變自己?；貋砗罂戳讼嚓P(guān)的視頻，直到現(xiàn)在心里一直記得有了那么一個小小的希

望：希望有天我也可以在陌生人面前“揮灑自如”。從沒奢求該多么厲害，只渴望可以不用那么瞎。夢可以偶爾做做，不切實際的目標自我感覺還是別想了。至于溝通，最深得感受就是做人不能太死板，迂腐的溝通方式太沒前途了，還是圓滑點好。社會畢竟不是自己的象牙塔，不會等著你一點一滴的自我幻想未來的一萬種可能。溝通更多的是智力的較量，權(quán)利的考量，好聽的是言語上的戰(zhàn)術(shù)，難聽的咋那么像勾心斗角啊。好吧，我承認，無論是什么，掌握溝通這門利器，雖不能戰(zhàn)無不勝，但也不會在防守時過于被動。也是我在乎溝通的動力，Yes,沒聽錯，學習溝通，我就是抱著這個心態(tài)，我不惹別人。也不能被別人放倒啊。就這樣，俺不犯人可以啊，您也不能老想著欺負我啊。所以，溝通于我亦必不可少。

最后希望，自己在以后的學習中可以更上一層樓。至于以上各看法，僅代表個人意見。此致，拜拜。。。

溝通會心得【篇2】

我們相信學生通過體驗式拓展課程可以建立自信、勇氣、創(chuàng)造力與學習尊重自然與生命。

一、學生素質(zhì)拓展活動內(nèi)容架構(gòu)：

從活動過程中，讓學生從實踐中學習培養(yǎng)積極的人生觀，從活動中展現(xiàn)出領(lǐng)導、自我管理及團體互助合作與人相處及互動。并讓學生離開家庭獨立生活，學習自己面對環(huán)境改變及挑戰(zhàn)，學習感受自然的呼吸、觸摸生命的感覺，而學習的步驟如下：

1.參與：運用攀巖、溯溪、獨木舟、定向運動、團隊互動等活動讓學生參與面對各種挑戰(zhàn)及困難的過程

2.整合：在專業(yè)老師的引導下，學生們透過團隊討論、凝聚共識、凝定計劃、互助合作接受挑戰(zhàn)。

3.反思：在專業(yè)老師的引導，讓學生從活動中分享體驗，或用語言、文字、圖畫、物品來表達述說感受

二、學生素質(zhì)拓展五大教學課程：

(1)自我探索課程

成長體驗營 如果學生學習就像在玩游戲一樣有趣、刺激，有收獲與感覺，讓學生和團體一起學習共同突破成長，是的這就是我們的教學方式：現(xiàn)學，現(xiàn)用-要就馬上改變課程運用團隊建立的經(jīng)驗和理論，與自我成長活動及方法，根據(jù)學生不同狀況和團隊相處的情形，利用體驗活動，如室內(nèi)或戶外活動及設(shè)備(鋼索、高墻、攀巖、垂降、空中獨木橋、無具野炊、溯溪活動等)讓學生在活動中學習、成長與突破。

(2)探險體驗課程

獨木舟：藉由一種最安靜、原始、挑戰(zhàn)的交通工具親近自然。

攀巖："攀巖是一種既刺激又迷人的運動，唯有執(zhí)著與自信，才能在這活動中不斷自我挑戰(zhàn)與學習。"攀巖感覺是一種危險運動，但確可以讓學生增竟體適能能力，并增進感覺統(tǒng)合，又可以琣養(yǎng)勇氣、毅力、自信與判斷能力。攀巖也是一種團隊活動，必須互助合作，相互幫助及鼓勵才能達成。

攀樹 攀樹原先是由美國科學家瑪格麗特 羅曼為研究樹冠生態(tài)而發(fā)展的研究技術(shù)，而攀樹和攀巖之間有一些技術(shù)及裝備是相同，樹帶給學生是一種自我超越、探險、新奇、登高望遠的感覺。

定向運動：定向越野它的定義是：利用地圖與指北針穿越一個未知的地區(qū)，在歐洲北部廣闊的土地上覆蓋著一望無際的森林，其中還散布著 無數(shù)的湖泊，城鎮(zhèn)，村莊稀疏散落，人們主要利用那些隱現(xiàn)在林中湖畔的小徑往來，在這種地理環(huán)境中生活的人，理所當然的比地球 上其它地區(qū)的人更需要精確辨別方向的技能，否則想要穿越那片 林海將是十分危險而困難的事，而讓學生在活動過程中學習面對問題及解決問題的能力，也學習戶外基本技能。

(3)親子互動課程

親子互動成長驗營 平常生活中不知如何跟學生相互溝通，了解學生想法及傳達自己的看法，是你目前的感受嗎!

當你想要告訴學生我們想法時又得不到認同及正面的響應(yīng)，往往因此暫停溝通甚至彼此仇視，這是你所要的嗎!活動是采取體驗方式，感受我們平常與學生是如何溝通，有溝但卻沒通，是否只是單方的要求而常常忽略學生的想法。課程是，讓家庭成員實際體驗家中現(xiàn)況如何?學習彼此合作達成共識，及那里需加強?建立良好互動模式與增近家庭合作，讓父母及學生學習溝通、相處及相互信任的方式及技巧。

(4)童子軍訓練課程

童子軍教育是一種生活教育

童子軍教育是補充學校和家庭的不足。童子軍教育是以發(fā)展自我的智識，冒險的精神，以及好奇的心去發(fā)現(xiàn)新事務(wù)。童軍教育是去發(fā)現(xiàn)教室以外的世界，提倡可以學習的技術(shù)，和傳送智識給別人。

童子軍教育是好玩的，但具有教育的目的

童子軍教育是經(jīng)由團隊合作的方式， 并以趣味來引發(fā)學生的興趣，幫助學生發(fā)展身體、智識、群性和精神的目的。做中學、學中做，和別人一起實際操作，以小隊制度發(fā)展領(lǐng)導能力、團體技能和個人責任。

童子軍活動是與大自然接近的， 從大自然特有的簡易性、創(chuàng)造性和發(fā)現(xiàn)性的豐富學習環(huán)境，提供青少年冒險和挑戰(zhàn)的機會，進而引發(fā)學生在學校無法發(fā)現(xiàn)的特質(zhì)。

主要項目有：露營生活、工程繩結(jié)、小隊餐桌、羅馬戰(zhàn)車、懸空旗桿、指北針定位、野戰(zhàn)實弱演習、桂河大橋、飛奪盧定橋、爬掛大繩網(wǎng)、馬術(shù)運動

(5)合作思考訓練課程

關(guān)于這個課程，從其課程標題本身就可以略知梗概，這是一門課關(guān)乎「團體運作+合作思考+競賽模式」。

合作思考訓練課程其中所揭橥的「十大能力」如下：

1.了解自我與發(fā)展?jié)撃?/p>

2.欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新

3.生涯規(guī)劃與終身學習

4.表達、溝通與分享

5 尊重、關(guān)懷與團隊合作

6.文化學習與國際了解

7.規(guī)劃、組織與實踐

8.運用科技與信息

9.主動探索與研究

10.獨立思考與解決問題

這門課的設(shè)計精神是希望學生能透過團體合作(小組)共同解決難關(guān)，并且讓學生在解決問題的過程，是主動思考如何完成目標，并非老師給步驟，一步一步依序操作;而采「競賽模式」，除了用「好玩」來引發(fā)學生學習動機外，更重要的是在這過程讓學生有成功或失敗的體驗，親自參與過才能夠有所體驗感受，并試著引導他們說出自己的想法，讓別人(組)了解你的思考途徑與感受。

溝通會心得【篇3】

讀了《名師最有效的溝通的藝術(shù)》這本書使我感觸良多，溝通它作為管理科學的一個專門術(shù)語，它的含義有多種解釋，如：溝通是人與人之間以及人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢；又如：溝通是指在工作和生活中，人與人之間通過語言、文字、形態(tài)、眼神和手勢等手段來進行的信息交流。溝通既是一種文化，也是一門藝術(shù)。充分理解溝通的意義，準確把握溝通的原則，適時運用溝通的技巧對我們的教學工作十分重要。下面我就本書中的一些段落談下自己的看法。

良好的溝通是架設(shè)在教師和學生間相互理解的橋梁，良好的溝通是我們每位教學者都應(yīng)當掌握的一門藝術(shù)。該書不以教學的具體知識為主，而是以施教者的教育能力為落腳點，列舉國內(nèi)外經(jīng)典教育溝通案例，深入分析了很多師生溝通的細節(jié)問題，通過讀書，讓我領(lǐng)會到先進、有效的教育方法。尤其是在讀《名師與學生有效溝通的橋梁之二十八：讓微笑滴落進學生的心田》時，感受頗深。美國的卡耐基說：“微笑，它不花費什么，但卻創(chuàng)造了許多成果。它豐富了那些接受的人，而又不使給予的人變得貧瘠。它產(chǎn)生在一剎那間，卻給人留下了永久的記憶。”正如書中所提到的在一架飛往舊金山的飛機上，一位乘客因為空姐的怠慢而十分生氣，而在接下來的飛行途中，為了補償自己的過失，空姐每次去客艙給乘客服務(wù)時，都會特意走到那位乘客面前，面帶微笑詢問他是否需要幫助，最終空姐用她十二次發(fā)自內(nèi)心的微笑，讓挑剔的乘客變批評為表揚，可見真誠的微笑也是一種巨大的溝通力量，是一種可以創(chuàng)造效益的不可忽視的力量。

書中“經(jīng)典案例”中一個個頭矮小，性格內(nèi)向，樣子也不討人喜歡的學生道格拉斯卻因莎倫老師感受到尊重，感受到獨特個體存在的價值，感受到了成長的幸福，啊，學生和老師一樣，擁有獨立的人格，擁有自由意志，擁有豐富敏感的內(nèi)心世界，擁有舒展生命表達自己的空間。在任何場合，在任何時間，在任何地點，微笑都能如魔力般產(chǎn)生“神奇”的溝通效果。也正是因為微笑，讓道格拉斯感受到了自主的尊嚴，并使其成為莎倫和道格拉斯的另外的一種交流方式，成為他們之間的溝通橋梁。

微笑，是人們的快樂一瞬間迸發(fā)出的喜樂情緒；

微笑，是人們發(fā)自內(nèi)心的愛一瞬間流淌出的高尚表情；

微笑，猶如陽光，暖人心田；微笑，猶如清泉，滋人心田；微笑，猶如春雨，沁人心田。由此可見，微笑的作用不可小覷，簡單說來有以下幾個效用：

首先：微笑，可以調(diào)動學生的積極情緒。因為它能使雙方產(chǎn)生親近感，具有親和力；能使學生如沐春風，心情舒暢；能提高學生對新知識的感受力，增強學習的興趣。

其次：微笑，可以激發(fā)學生的主動性。微笑就意味著欣賞，傳遞著鼓勵，微笑教學又營造著民主寬松的氛圍，能夠促使學生最大限度的發(fā)揮自己的潛能。

第三：微笑，傳遞了老師對學生的評價。用微笑在課堂中對學生的學習狀況進行評價，遠比長篇大論更加省時、省力、省心。

總之，微笑是師生之間交流的最好途徑。所以，身為教師的你、我，要讓學生時時感受到你微笑的魅力并不難，你只需要：多練習，學會微笑；同時，保持一種開朗、樂觀向上的心態(tài)；在面對學生的小小錯誤時以微笑代替“批評”；當然，在學生取得點滴進步時，送上一個微笑是再適合不過的了。

實際上，老師的微笑傳遞給學生的答案是多種多樣的。老師的微笑是一座橋，能溝通師生的心靈之河；老師的微笑是一劑良藥，可以醫(yī)治學生心中的傷痛；老師的微笑是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊心，自信心，上進心。

微笑吧！用你的微笑，將愛的指數(shù)升到最高；用你的微笑，讓愛的風帆飄到更遠；微笑吧！明天的陽光會因你的微笑更加燦爛！

微笑吧！用你的微笑，將愛的指數(shù)升到最高；用你的微笑，讓愛的風帆飄到更遠；微笑吧！明天的陽光會因你的微笑更加燦爛！

溝通會心得【篇4】

寫作與實踐溝通案例：感悟自然

周磯辦事處周磯中學 任桂華

課題背景：

學生怕作文但又不得不寫作文。內(nèi)容涉及老師的，大多是帶病上課、燈下工作；涉及同學的都會有借物**；涉及父輩的，都會籠上“淡淡的哀傷”??這就是作文可悲的現(xiàn)狀，虛情假意，千篇一律，完全脫離了學生生活實踐，文章既不能反映學生的真情實感，也沒能透射出時代氣息?！墩n程標準》要求“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會人生的獨特感受和真切體驗”“并能多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達”，這就要求寫作教學與生活實踐溝通起來。課題實驗設(shè)想：

以教材為實驗平臺，聯(lián)系學生生活實際實施課題。即教材是生活例子，學生生活實踐是遷移與拓展，前者也是后者的觸發(fā)點。如七年級上冊內(nèi)容側(cè)重人與自然。特別是《生命 生命》、《紫藤蘿瀑布》、《春》、《濟南的冬天》這些文章都構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融，是引導學生感悟自然的最好范文。前兩篇感情凝重，引導學生從自然中體味人生，珍愛生命。后兩篇感情愉悅，引導學生從感悟自然美中，淘冶情操。那么我就開展“我與自然”的實踐活動。

課題目標：

知識目標：

1、學習托物言志（借景抒情）的寫法，既能寫出“物”的特征，又能表達與這個特征有關(guān)的“志”，使所寫景物的意義有所升華。

2、學習有序地多角度觀察景物。

3、學習細膩描摹景物的寫作手法。

4、學習提煉精辟、蘊含深義的句子。能力目標：

1、鍛煉學生觀察能力、書面表達能力、歸納概括能力。

2、培養(yǎng)學生在現(xiàn)實情境中感悟生活的能力。

3、培養(yǎng)學生主動搜集資料的意識與能力。情感目標：

1、引導學生熱愛自然，從中感悟真、善、美。

2、培養(yǎng)學生積極、樂觀的人生態(tài)度。課前準備：

分組活動，如果方便的話可將實物帶來。

第一組：完成《紫藤蘿瀑布》研討與練習三：人們往往賦予一些花草以某種象征意義，試搜集幾種說法，并搜集一些吟詠花木的詩句。

第二組：選擇一種植物，查找資料，了解其生長習性、成長歷史。

第三組：在某種心境下觀察某物，并試著寄情與物，物我交融，寫成日記。第四組：搜集與《紫藤蘿瀑布》類似的文章，并領(lǐng)會所寄之情。教學過程：

一、導入課題

“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，自然萬物一旦與我們的生活經(jīng)歷，與人生的喜怒哀樂、悲歡離合相聯(lián)系，賦予它人的情感、愿望，它就有了神采，有了靈魂，它的美就不在限于色彩、形狀，更在于它的內(nèi)在神韻。平時，只因我們?nèi)?、物兩類相隔，才有了漠然的感覺。今天，讓我們忘卻人與物的界限，來進行一次自然與人類心靈的溝通。

二、學生交流

各小組先交流5分鐘，再由小組長確定發(fā)言內(nèi)容與發(fā)言順序。避免發(fā)言內(nèi)容重復。（5分鐘后，老師請各小組發(fā)言，講述準備活動完成情況。）

1、第一小組發(fā)言：人們往往賦予一些花草以某種象征意義的情況有以下幾種。教師板書：蓮

潔身自好

梅、菊

高潔 孤傲

松

正直 堅貞

小草

頑強 樂觀

吟詠花木的詩句有：《詠梅》《賦得古原草送別》《青松》《蜂》《早梅》《詠柳》等。

老師小結(jié)：這些詩在描寫中都賦予了物這些象征意義。

2、第二小組發(fā)言：講述某物的成長故事、生長習性。

生A：我講述的是爬山虎的成長故事。一天，我哼著小曲為剛長成莖的爬山虎插竹竿的時候，一不留神，手中的竹竿戳斷了剛長出的嫩莖！我一下子呆了，心想：這下完了，爬山虎肯定要死了，都怪我，都怪我！當時真想大哭。爸爸卻告訴我：“它會長出來的。”我以為這僅僅是爸爸對我的勸慰，我半信半疑。過一四五天，我放學回家，一眼看到一根新莖已從爬山虎的裂口中長出來了。我當時高興的跳了起來。

生B：我家門前漁池旁有棵樟樹，已有碗口粗。在我9歲那年的一個風雪之夜，倒了。樹身倒向漁池，樹根撥起，只有少數(shù)還連著地面。一晃，兩年過去了，漁池干了兩回魚，主人也沒把它拖走。也許是它太重了。上星期天，我去看它，竟發(fā)現(xiàn)它還活著，并且靠近地面的主干又長出了白色的須根。樹身照舊綠意盎然。我感嘆不已。

生C：梅花落葉小喬木?；?至3朵簇生，有淡粉、紅、白色，都很芳香?；ㄆ诙┲脸醮骸Ｏ补?，喜潮濕，耐貧瘠，稍耐 堿，但以排水良好，肥沃的土壤最好。

其它還介紹了蓮、梔子花、菊花等。

3、第三組交流日記：

生D：中學跟小學大不一樣，放假作業(yè)一大堆，星期六上午，做了兩門課后，累極了。一想到還有三門課作業(yè)，就心煩。我跑下樓，被桂花的香氣吸引了，我站在桂花樹前，貪婪地聞著，閉上眼，也仿佛沉浸在夢幻中，連香氣也好像都是淡黃色的，我將一切考試、作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后，這香氣仿佛是一股清泉，在我的心田里緩緩流動，流走了學習上的煩惱，帶給了我快樂。其它略。

4、思維提升

教師引導：在我們了解了花的象征意義、生長習性、生長經(jīng)歷后，再來欣賞他，他就已經(jīng)不在只是一種植物了。有了靈魂的依托，它的形、色、味、以及生長習性都更加富有了內(nèi)含。它們的一生既是植物的一生，也是一種人生，會帶給我們?nèi)松膯⑹?。就如茂盛的紫藤蘿花帶走作者心上的焦慮和悲痛，使作者從“生死的思慮”“手足”的悲傷中解脫出來，超越個人的痛苦，感到了“精神的寧靜和生的喜悅”，體會到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。那么，你所觀察的對象對你有那些人生的啟示呢？請你用一句精煉的話概括。學生用3分鐘時間概括，然后全班交流。生E：我看到桂花丑陋的樹干竟然綻放出美麗，想到人美在心靈，我們不應(yīng)以貌取人。

生G：我從爬山虎的經(jīng)歷中感悟到人生難免會遇到挫折，面對挫折應(yīng)迎難而上。生F：由梔子花普通，我想到人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。生J：由樟樹的成長經(jīng)歷，我想到了適者生存，在新環(huán)境里要勇于探索，才能煥發(fā)出自身的價值。

生H：花生的花，不像桃花、梨花那樣，花生花沒有一朵空花，開一朵，就結(jié)一個果，這啟發(fā)我“言必行，行必果”，說到就要做到，不要說得漂亮，卻不實踐。

教師點評：（略）

5、探討寫作方法：

教師引導學生回顧《紫藤蘿瀑布》一課的寫作方法，總結(jié)如下：（1）從形、色、香、味、長勢等角度仔細描摹。（2）從整體到局部展示其特征。（3）適當抒發(fā)人生感悟，點睛點旨。

（4）展開聯(lián)想與想像，可插入有關(guān)成長經(jīng)歷，豐富文章內(nèi)容，突出主旨。（5）巧用擬人、比喻。

哪些特征應(yīng)詳寫呢？以生H的啟示為例，請同學們議論。議論略。

教師小結(jié)：從形、色、味方面突出花生花的平凡。再寫它的品德，主旨才突出。正如作者宗濮寫花瀑，突出其繁盛；寫花穗，表現(xiàn)其活潑熱鬧；寫花朵，描繪出美麗嬌媚的特征?？偟淖屓烁械竭@一樹花，是那么活潑、嫵媚、充滿了無限生機，再聯(lián)系它遭遇的厄運，那種“生命之河永無止境”的感嘆才會讓我們產(chǎn)生共鳴。下面請同學們思考并準備口述一段給你人生啟示的植物特征。

生（熊夢露）：翠綠的星河把盤虬臥龍般的枝干遮了個嚴實，要從后面才看到。啊，丑陋的樹干竟然綻放出美麗。只見胳膊般粗細的樹干，彎彎曲曲的，四五根連在一起，主干部分不到半米便橫生出許多個枝丫，實在不美?？纯此澈蟮膹V玉蘭居高臨下的氣勢，再環(huán)顧四周筆直的杉樹，它們顯出不屑一顧的神態(tài)，可是，沒有桂花的香，我還注意不到它們呢。我深深嘆服桂花樹的樸質(zhì)。它把褐色的樹枝深深掩藏在了里面，把無數(shù)的美麗綻放在外，把濃烈的花香散發(fā)出來。生（倪秀）：花生花一般在七月里開放，青青的花生株上，露出一點點小小的嫩苞，清晨就開始孕育。中午，經(jīng)太陽一曬，小嫩苞就綻開了，一朵兩朵，嬌小而羞怯地點綴在綠葉叢中，不細看，還發(fā)現(xiàn)不了。過幾天，我和奶奶一起去菜園，才發(fā)現(xiàn)，花已星星點點地開了很多。小小的黃花稠密地躺在橢圓形的綠葉中，猶如翠綠的大毯子上鑲著顆顆金光閃閃的寶石，可愛極了，就想摘一朵玩玩。“不要摘！”奶奶制止了我，看我疑惑不解，就向我解釋道：“花生的花，不像桃花、梨花，它沒有一朵空花，開一朵，就結(jié)一個果，你摘掉一朵花，就少長一個花生?！蹦棠痰脑捵屛殷@奇，同時也引起我的深思，桃花、梨花，開起來大張旗鼓，但能結(jié)果的畢竟是少數(shù)。而它開了花必定會結(jié)果，就像人一樣要“言必行，行必果”，多可愛的小黃花??！

學生點評（略）

6、讓我們再來欣賞幾篇同類文章，進一步豐富情感，明確寫法。第四組交流搜集的文章。（配樂朗誦略）

三、寫作：采用托物言志或借物抒情的方法寫一物，題目自擬。教學心得

1、實踐活動并不單純指學生的肢體上參與，它還包括心靈的體驗。在生活實踐中來一次思想上的反思，更能促進學生認識到真、善、美，從而從幼稚走向成熟。隨著認識的提高，文章才有內(nèi)涵。學生成長的一點一滴都才能成為有價值的素材。而并不是以往所認識的學生生活經(jīng)歷少，是造成學生無話可寫，不得得胡編亂造的原因。學生有學生的生活，他的寫作自然少不了學生氣、孩子氣，而成人化的學生作品恰恰是不真實的。

2、實踐活動不應(yīng)脫離理論上的指導，也不能完全與課本隔離。課本也是生活實踐，他是作者文字化了的生活實踐。作文實踐活動的目標之一就是將自己的生活實踐文字化。

3、有意識地將寫作與實踐溝通，是寫作的一種指導方式，這樣寫出的作品才富有生活氣息、才鮮活、亮麗。學生在實踐中既能有意識地觀察生活、思考人生，又能將課本上學到的表達技巧運用到文章里。這樣在提高表達技巧的同時，思想上也得到升華，從而達到全面提高學生語文素養(yǎng)的目的。

桂花星河 熊夢露

啊！一陣陣的香味撲鼻而來。我不由得停下了腳步。一棵棵盛開的桂花樹映入我的眼簾。只見它一樹圓形的小葉。在高大的油綠的廣玉蘭的襯托下，變得輝煌起來。

看，那點點的淡黃色是什么？它掩映于綠葉中猶如湛藍夜空中的點點繁星。走進一看，才知道那是十幾朵桂花組成的一簇。那樣子又好像一群蜜蜂棲息在樹上。仔細看每一朵小黃花，都有四片花瓣，左右兩根花蕊，中間的花心如沙粒般大小，顏色黃中帶綠。微風拂過，它微微顫抖，每一朵小花都像是四位宮女在陪著公主翩翩起舞，顯得那么可愛。

桂花引以為豪的就數(shù)它的香氣了。走過這一條桂花夾道的路，我沉浸在夢幻中，連香氣也好像都是淡黃色的，我將一切考試、作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后，這香氣仿佛是一股清泉，在我的心田里緩緩流動，流走了學習上的煩惱，帶給了我快樂。

翠綠的星河把盤虬臥龍般的枝干遮了個嚴實，要從后面才看到。啊，丑陋的樹干竟然綻放出美麗。只見胳膊般粗細的樹干，彎彎曲曲的，四五根連在一起，主干部分不到半米便橫生出許多個枝丫，實在不美。看看它背后的廣玉蘭居高臨下的氣勢，再環(huán)顧四周筆直的杉樹，它們顯出不屑一顧的神態(tài)，可是，沒有桂花的香，我還注意不到它們呢。我深深嘆服桂花樹的樸質(zhì)。它把褐色的樹枝深深掩藏在了里面，把無數(shù)的美麗綻放在外，把濃烈的花香散發(fā)出來。這香味該醞釀我多長時間啊。想到這些，我感到心里輕松起來，我現(xiàn)在不正在為將來美好的生活醞釀么？

溝通會心得【篇5】

2014.10.15-lydia-讀《有效溝通》有感

感謝david上個月指點我，應(yīng)該讀哪些書籍及方向。這本《有效溝通》具有很強實戰(zhàn)，對工作非常有指導性。下邊我就先介紹本書的內(nèi)容吧。

一、本書作者簡介：

余世維，美國新星大學公共決策學博士，余世維講師；哈佛大學企業(yè)管理博士后研究；牛津大學國際經(jīng)濟博士后研究；余世維被譽為“中國管理教育第一人”； 2005年度他再次榮“中國企業(yè)十大最具魅力培訓師”、“中國企業(yè)十大最具魅力咨詢師”稱號，并被授予“2000年度杰出貢獻獎”。2007年再次榮獲“中國十大領(lǐng)導力專家”榮譽稱號。

二、本書主要內(nèi)容的簡介：

第一部分介紹了傳播的概念和目的、傳播的過程、傳播的角度和方向；第二部分介紹了交際障礙、克服共同障礙、說話態(tài)度和行為語言；

第三部分介紹了實踐中的一些技巧。

三、以下內(nèi)容是我認為的本書中的精華部分，希望能和大家一起分享：

關(guān)于溝通方向：

1.向上溝通時：

1) 盡量不要給上司出問題，而是要給他出選擇題；

2) 隨時隨地溝通；

3) 永遠不要只問問題，不準備答案

2.向下溝通時：

1) 領(lǐng)導應(yīng)該是個通才；

2) 考慮下屬的解決問題的方法；

3) 讓下屬有嘗試的機會；

3.水平溝通時：

1) 先幫助別人；

2) 站在別人的立場上，先幫助別人解決問題。

關(guān)于讓上司了解你的七個技巧

1) 主動報告你的工作進度——讓上司知道；

2) 對上司的詢問有問必答而且清楚——讓上司放心；

3) 充實自己——讓上司輕松；

4) 接受批評，不犯三次過錯——讓上司省事；

5) 不忙的時候主動幫助別人——讓上司更有效率；

6) 毫無怨言地接受任務(wù)——讓上司輕松；

7) 對自己的業(yè)務(wù)主動提出改善計劃——讓上司看到你的進步。

總的來說，從這本書中學習到的知識，進一步充實了自己對與人溝通方面的理解和體會，也看到了自身存在的不足和有待改進的地方，這是一本很不錯的書，值得閱讀。

不知不覺中，我在公司工作了近兩個月。在日常工作中，我也意識到了溝通的重要性，并有了一些自己的看法，希望能與大家分享。

在與人交往的過程中，首先要表現(xiàn)得禮貌得體，表現(xiàn)出對他人的尊重和自律；其次，掌握對方透露的重要信息，避免對方在溝通中的基本信息出現(xiàn)錯誤；三是要及時反饋。我們都知道，溝通一定是雙方互動的過程，一巴掌拍不響。

最后，我在工作中發(fā)現(xiàn)了一些問題，也許這些方面可以改進。請對此提出投訴。

首先，oa考勤系統(tǒng)，有些繁瑣。這個已經(jīng)有同事具體提過，我這里就不多說啦！

其次，我想如果我能把**座機線垂直固定在個人辦公區(qū)，打****會更方便。就我個人而言，我覺得把**平放，不僅占地方；而且在撥號和接聽時，我很難看清號碼。所以有時，為了在撥號時檢查我撥的號碼是否正確，我會拉近**；但這比較麻煩，我認為這可能會損壞機器本身。

最后，當我在工作中遇到問題，需要咨詢和溝通時，正好是經(jīng)理和總部通時忙的不可開交的時候，我不知道該咨詢誰?；蛘?，為人事行政部門安排定期培訓？還是公司有人事和行政崗位的賬簿要學習？

溝通會心得【篇6】

第一，講話的人要把這個話講給別人聽，要怎么講。成功的溝通依賴于說話者使自己的思想成為聽眾的一部分，并使聽眾真正融入自己。很多人不能成為好的演講者的原因是他們只談?wù)撍麄冇X得有趣的話題，而與聽眾無關(guān)。

第二，聽的人要怎么去聽?！奥牎庇袃蓚€要求，首先要給對方留出講話的時間，其次聽話聽音，也就是說，對方講話時不要打斷，應(yīng)做好準備，以便恰當時給對方以回應(yīng)，鼓勵對方講下去。

最后，余博士總結(jié)道：“溝通是門學問，是人跟人的相處，本來沒那么困難，都是我們這文化和氛圍里面常常扭曲了很多事情，弄的好像你覺的人跟人溝通很困難，其實不困難，是不正常的扭曲把我們的想法弄彎了，大家都這樣想溝通就簡單了?！笨偹闶窃凇爸仔须y”的現(xiàn)實上的一點勉勵吧。

溝通不是一種勸說，而是一種感染，一種形象展示，一種言行一致的表達。學會溝通技巧，世界會變的更好，社會會更加和諧，隊伍會不斷增強戰(zhàn)斗力，事業(yè)會更加進步。

溝通會心得【篇7】

作為家長，我們都十分關(guān)心自己孩子的未來，因此我們需要積極地與孩子的老師、同學以及其他家長溝通，以了解孩子在學校的情況，共同協(xié)助孩子成長。 "家園溝通"計劃的實施，極大地方便了我們與學校、老師、家長之間的交流，讓我們能夠更及時、更有效地了解孩子在學校的情況。

作為一位家長，在參加了家園溝通活動后，我從中得到了許多啟示和體會。首先，我發(fā)現(xiàn)這種交流方式能夠讓我們更加全面地了解孩子在學校里的狀況。在這種交流中，老師們不僅會告訴我們孩子在學習上的情況，還會向我們介紹孩子的性格、特點、優(yōu)點、缺點等各個方面的情況，讓我們能夠更好地了解孩子的全貌，從而能夠更有針對性地進行家庭教育。

其次，在家園溝通中，我們還能夠與其他家長交流，分享教育經(jīng)驗。在活動中，我看到了許多家長都在積極地參與交流，他們分享了自己的疑惑、困惑以及心得。在交流中，我們共同解決了許多教育問題，也交流了不少有益的教育經(jīng)驗，讓我們在教育孩子的過程中更加得心應(yīng)手。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，通過家園溝通，老師們對于孩子的了解也更加全面。在與家長的交流中，我們能夠把孩子在家庭中的情況及時地反饋給老師，讓他們更好地了解孩子的性格、生活習慣等各個方面的情況，從而更好地指導孩子的學習和成長。

總之，通過參加家園溝通，我深刻地感受到了與老師、同學、其他家長溝通的重要性，家園溝通計劃在促進教育事業(yè)發(fā)展以及增進家庭教育水平上起到了非常積極的作用。在今后的家庭教育過程中，我會更加積極地參加這種活動，與老師、同學、其他家長共同協(xié)助孩子成長，讓他們?yōu)槲磥碜龊贸浞值臏蕚洹?/p>

溝通會心得【篇8】

1. 首先打招呼。

2. 向他人進行自我介紹。

3. 冒險，不要怕拒絕。

4. 展示你的幽默感。

5. 善于接受新的觀點。

6. 盡最大的努力記住他人的名字。

7. 如果你忘記了某人的名字，那就再問一遍。

8. 對他人要表現(xiàn)出好奇心和一定得興趣。

9. 告訴其他人你生活中的重大事情。

10.告訴他人你怎么樣。

11.通過用其他方式重述他們的觀點，讓他人覺得你是很好的聽眾。

12.要和你遇到的人熱情地交流生活中激動人心的事情。

13.走出你的生活圈子，結(jié)交新朋友。

14.認可對方的性格。

15.和其他人交談時，展現(xiàn)出你的幽默感。

16.用簡短的語句告訴別人你在做什么。

17.當有人忘記了你的名字時，重新進行自我介紹。

18.給其他人講述你做的一些有趣的、挑戰(zhàn)性的事情。

19.警惕開放和關(guān)閉的肢體語言。

20.當你第一次和人交談時，要使用眼神交流和微笑。

21.問候你經(jīng)?？吹降娜?。

22.在你認識的人當中，尋找共同的興趣、目標和經(jīng)歷。

23.盡你所能地幫助別人。

24.讓他人侃侃而談。

25.直截了當?shù)鼗卮鸪Ｒ姷睦斫庑詥栴}。

26.要對對方的興趣表現(xiàn)出熱情的回應(yīng)。

27.平衡好相互之間的信息交流量。

28.能談?wù)摳鞣N各樣的話題。

29.對當前影響所有人生活的問題和時間保持關(guān)注。

30.敞開心扉聽取他人的想法和感受。

31.向他人表達你的感受、觀點和情緒。

32.當談?wù)撍绞聲r，使用“我”并表達你的感受。

33.當你想說“我”的時候不要用“你”。

34.讓與你交談的人覺得你很愿意和他交談。

35.邀請人們和你一起吃飯，參加社會活動或者其他的交友活動。

36.與朋友和熟人保持聯(lián)絡(luò)。

37.征求他人的意見。

38.尋找你見到的積極的人。

39.以稱呼他人的名字、握手或者熱情問候的方式，來開始和結(jié)束你的交談。

40.花點時間與你的鄰居和同事用心聊聊。

41.讓其他人覺得你想更多地了解他們。

42.向他人詢問在上次談話中他告訴你的事情。

43.仔細聽取他人說中給出的線索。

44.如果有人和你的信念不同，則要容忍。

45.如果一個話題聊得差不多了，那就適時轉(zhuǎn)換交談的話題。

46.經(jīng)常搜索他人的興趣點。

47.對人們的穿著、做的事情或說的話加以稱贊。

48.發(fā)送接收的信號鼓勵他人與你交流。

49.盡力找你喜歡的、且在一起很開心的人交談。

溝通會心得【篇9】

古人以武會友、以琴覓知音、以詩談情，這無不體現(xiàn)著溝通。每個人出生的時候都不會說話，正是有了父母與孩子的溝通，才激活了孩子與他人溝通的工具——語言。從家庭走到學校再走到社會，人生成長的每個階段都離不開溝通的伴隨，在與別人溝通的過程中，我們漸漸地認知了自己，成長了自己。借用一句廣告詞：“用心溝通，聯(lián)通你我”，這里我斷章取義，只取‘溝通‘與‘聯(lián)通’存在與被存在的關(guān)系，可見溝通對我們生活的重要性。

在這節(jié)課之前，我以前對溝通的理解，是通過看書和模仿別人而形成的意識。從小我便處于獨立的生活空間，父母采取放養(yǎng)的方法，養(yǎng)成了自我管理的性格，你要是聽到誰家的西瓜地被糟蹋了；你要是聽到誰家門鎖被砸壞了；你要是聽到誰家的雞被打了吊針，最終，你會看到找到別人找上門來，為此我沒少挨打，父母沒少給別人回話，以至于我在上六年級就被送進了私立小學，從此踏上了孤獨求學的道路，每個月只能回家一次，所有的生活都是自己打理，大學之前我的溝通習慣于以微笑帶過，雖然大家都夸我懂事、會說話，但從溝通這方面來講，我還是沒學會。

大學，有些人戲稱‘大學、大學，大概學學’，我也不例外，隨波逐流，但不可否認的是，大學帶給我的新鮮感，包括人和事，我提升了自己與他人溝通的技巧，有時我會自嘲說“我的臉變得越來越厚了”。

從小受母親的思想影響比較多，形成了說話小心，做事謹慎的風格，所以，剛進到陌生的環(huán)境，見到陌生的人，雖然我敢于交流，但心里還是有一道屏障，性格使然，有時我多于聆聽，缺乏雙向溝通，初入職場，還望王老師不吝賜教。

溝通會心得【篇10】

師生之間的溝通能夠加強之間的理解，對工作的支持。良好的溝通，有利于師生間良好人際關(guān)系的構(gòu)建。溝通更是一門藝術(shù)，能夠發(fā)揮教師的育人智慧，有利于促進學生身心健康發(fā)展。老師與學生在年齡上的差距，導致了師生之間的溝通產(chǎn)生了隔閡。老師能否理解學生言行產(chǎn)生的背景，透析學生言行動機，知其所想，才能夠做到良好的溝通。

作為一名支教實習生，與學生的打交道是很重要的。從接觸學生到現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)慢慢融入到他們的世界里。老師和學生的年齡差距，沒有很多的共同話語。作為一名老師，可能平時的一句話，一個眼神都會觸動學生的心弦。我們剛開始接觸真正的課堂，學生正是我們最好的老師，記得我剛來上第一節(jié)課時，上完了有的學生向我反映說：“老師，你怎么上課只是盯著一位同學看，怎么都不看我呀！”從中看以看出學生有時對這些方面很敏感，也可以看出學生對你的教學情況的反饋。在后來的教學過程中，每次講完課我都會找一些同學聊聊，這節(jié)課有哪些知識點聽的不是很明白，還要老師在那方面進行改進，這也是我們?yōu)橐院蠼處熒淖鰷蕚洹＠蠋熀蛯W生之間的應(yīng)該怎樣溝通和談心呢？結(jié)合本人的感受，提出以下幾點觀點。

一、尊重學生，平等對待。

蘇堆姆林斯基說：“教育的技巧和藝術(shù)就在于：教師要善于在每一個學生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最感困難的'學生面前，都向他打開大寫的‘我’的存在，從人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一種精神豐富的人?！彼宰鳛槔蠋煈?yīng)該努力使每一個學生都感受到自己被尊重。并且要做到平等對待每位學生，不存在學生歧視。比如說，有很多老師都喜歡成績好的學生，對成績差得學生不聞不顧。有次有個學生加我聊天，叫我猜猜她是誰？我第一反應(yīng)就是想縮小范圍，問她是不是班干部？那學生反應(yīng)很大“老師，你怎么能這樣，對學生有階級歧視，不是班干部就不能和你聊天嗎？”學生對這些問題還是挺敏感的。能夠做到平等對待每位學生，這也是不容易的。

二、真誠對待，取之信任。

孟子說過：“誠者，天之道也。思誠，人之道也?！闭嬲\是人際關(guān)系中的一種準則，也是我們與學生談心的重要前提。只有你真誠和他聊，他才能肯把心底內(nèi)心真正的想法和你說。老師應(yīng)該把自身所包裹的一層“皮”去掉，用真實的自我和學生聊天。所以老師的語言的誠懇、態(tài)度的親切，對學生的關(guān)懷和愛護。有次，我教的那個班有為學生把臉都刮花了，血跡還清晰可見，被班主任畫著兩個圈站在那里，當時看著挺不舒服的。我慢慢地去試圖和他聊點什么，想知道原因，剛開始學生什么都不肯說。我說：我去和你班主任說下，和你去校醫(yī)室貼一下止血貼。后來在路上，我問他疼不疼，他反而笑笑。我問他是誰這么狠心，想毀你容呀。他慢慢說是坐在他后面的同學罵他，然后兩個人就動手了。在路上，沒有和他談太多道理，就是讓他明白，誰都有過錯，希望下次不要犯同樣錯誤。其實，有時我們實習生挺受學生歡迎的，由于第一次上課時，老師的介紹是：由廣州大學高材生卓老師給大家上課，現(xiàn)在5班的學生都是叫我“高才生”，只要我在校園里，聽到有學生說，高材生，你好！我就知道他（她）是5班的孩子，其實我挺喜歡這樣的稱呼，感覺與她們之間的距離很近，能夠讓我有更多機會接觸他們了解他們。

三、捕捉時機，善于教育。

捕捉與學生談心的時機，既是教師的策略，也是教師的智慧。找學生談心，要把握時機很重要。比如說：有的性格倔強的學生一旦犯錯，教師找其談心，往往總是情緒偏激，不是強詞奪理，就是避重求輕，反而會形成敵對心理。在平時教學或者生活中都可以正確引導和教育學生。上周，5班的有個同學問我：老師，你為什么當老師呀？我當時不知怎么回答？我也在問我，為什么當老師呀？不過值得肯定的一點，我開始喜歡上這個職業(yè)了。那同學還問我關(guān)于很多大學的問題，其實我們都可以很好的抓住這個機會，引導學生更好地學習。

四、以德感人，以才教人。

教師為人師表，教師用自己師德去感染學生。一個能夠讓學生尊重而愛戴的老師，必定有能夠讓學生敬佩的地方。我們老師應(yīng)該是正面地去引導學生，相信學生，如果一個學生什么都會了，還用你來教嗎？所以我們要知道，教學不求全責備。要尊重學生的個性，現(xiàn)在的學生是個性的一代。我們班很多學生都加我q，有時會找我聊天，發(fā)現(xiàn)她們很多用語都是比較新穎，流行的。也許我們有時根本都沒聽過這個詞，感覺與他們之間存在很大的隔閡。所以有時候要了解學生所接觸的環(huán)境，知道學生所想的，才能夠更好地與學生溝通，達到談心育人的目的。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2023溝通會心得(匯編十篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了溝通心得專題，希望您能喜歡！