魏書生觀后感通用13篇

魏書生觀后感。

我們都深深被優(yōu)秀的電影作品所打動，如果想把這種內(nèi)心的觸動持久記憶，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)寫觀后感。觀后感不僅是一種傳達(dá)我們情感的好途徑，也有助于深化我們對作品的理解。希望你能從編輯整理的“魏書生觀后感”中找到寫作的靈感，感謝你對我的作品的喜愛，我會努力創(chuàng)作更好的作品！

魏書生觀后感(篇1)

讀《魏書生班級管理藝術(shù)》心得體會

宜賓市翠屏區(qū)象鼻中心學(xué)校曾幫群

這個(gè)假期我有幸拜讀了魏書生的《魏書生班級管理藝術(shù)》感受頗深。盡管我參加工作時(shí)間比較長，班主任工作經(jīng)驗(yàn)相對比較豐富，但讀了以后，書里的很多思想仍然讓我豁然開朗。書中有許多班主任工作的例子可供學(xué)習(xí)，但他最喜歡的一句話是：

有很多事情你不能選擇，但你可以選擇你的態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，而且還要愉快地接受。但我認(rèn)為，只要我們盡力而為，問心無愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際情況，總有一天，學(xué)生會進(jìn)步進(jìn)步的。

書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示。

要育人，先要育己，魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深。教育是永恒的，修養(yǎng)是永恒的。戰(zhàn)勝自我并不容易。超越自我需要毅力和正確的人生觀。在閱讀當(dāng)中，時(shí)常能看到魏書生提到，他特別喜歡讀人物傳記，他說“孟子，諸葛亮，岳飛，文天祥，周總理，是我自小學(xué)期一直崇拜的偶像一個(gè)凡人，始終不渝地崇拜著一位偉人，他一定能減少許多用人層次的煩惱，一定能較容易地使自己擺脫低層次現(xiàn)象的纏繞，從而使自己在許多問題上能超凡脫俗我從偉人身上吸取了力量，便也愿引導(dǎo)自己的學(xué)生這樣做，引導(dǎo)學(xué)生看偉人傳記，引導(dǎo)一屆又一屆的學(xué)生把偉人的名字寫在座右銘上，天天看到，時(shí)時(shí)置于偉人的鞭策之下。

”魏書生在用偉人的精神引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，更組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣的競賽，不止在學(xué)生之間開展競賽，也鼓勵(lì)學(xué)生自我競賽，在班里形成濃厚的比賽學(xué)習(xí)的氛圍，以大環(huán)境帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。他還在班里進(jìn)行仰臥起坐和俯臥撐競賽，已經(jīng)成了每天必做的功課，他自己外出講學(xué)時(shí)，在講臺上講一天，回到賓館還要和學(xué)生一樣，堅(jiān)持做仰臥起坐和俯臥撐。以此鍛煉學(xué)生的毅力。

所有通過這種訓(xùn)練的學(xué)生，無論是在正常的學(xué)習(xí)中，還是在以后的生活中，都能吃苦耐勞。而現(xiàn)在的學(xué)生缺乏這種吃苦耐勞的精神。

經(jīng)過這樣的訓(xùn)練的學(xué)生，他的人生觀、毅力，一定要比沒有這樣訓(xùn)練的孩子更正確，要有耐心。魏書生老師有一段話讓我心悅誠服，他說調(diào)動學(xué)生積極性根本的辦法其實(shí)只有兩個(gè)字“民主”。教師樹立了教學(xué)民主的理念，在教學(xué)中多征求學(xué)生的意見，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就容易提高。

”其實(shí)，魏書生老師不止在課堂上發(fā)揮了他的民主，在班級管理上，他更是發(fā)揮了他“商量”兩個(gè)字的作用。他從一個(gè)沒有當(dāng)過教師的工人，到一上講臺就做班主任，到現(xiàn)在全國知名的教育家，憑的了他的愛崗敬業(yè)，勤于思考的精神，就是他的民主作風(fēng)，讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利，讓他們感受到自己在班級里的重要地位，體現(xiàn)主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量，從而樹立良好的班風(fēng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

讀過《魏書生班級管理藝術(shù)》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化修養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)是我們所欽佩和無法企及的。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。

當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

魏書生觀后感(篇2)

并非魏書生的瓜子殼

-《魏書生的瓜子殼》讀后感

吳菲 2014.5.18于唐山

人是充滿靈性的個(gè)體，性格各異，但每個(gè)人在不同的時(shí)期都有自己的角色和職責(zé)，比如父母的職責(zé)是養(yǎng)育年幼的子女；成年的子女也有職責(zé)贍養(yǎng)年邁的父母；教師的職責(zé)是教書育人，同時(shí)教師也為人父母，為人子女。他的心情，情緒，喜怒自然也來自于多方面，一如《魏書生的瓜子殼》里提到的王瑜琨的班主任：“一開始就虎著臉進(jìn)了班級，一不小心看見了教室后面一小堆瓜子殼，臉上更是烏云翻滾”，為什么會這樣呢，顯然這位班主任把自己其他角色的負(fù)面情緒，帶上了課堂，那么后面的“點(diǎn)火就著，勃然大怒”也就不足為奇了，故事的發(fā)展是作為班長的王瑜琨“頂罪”承認(rèn)了錯(cuò)誤，給了這位班主任一個(gè)臺階，化解了這場無謂的暴風(fēng)驟雨。

這位班長真的是有智慧，有擔(dān)當(dāng)。而這位班主任在教學(xué)技巧和藝術(shù)上都是一場慘敗。雖然其他事情可能會給她帶來很多憤怒，但她不應(yīng)該把這種情緒帶到講臺上，更不應(yīng)該在課堂上引爆這種憤怒。應(yīng)該怎么做其實(shí)無需多說，大家都能說出相同的道理和類似的解決辦法，但要想做到，真得鍛煉一副廣闊樂觀充滿正能量的胸襟和及時(shí)的角色轉(zhuǎn)換。

這是硬功夫，有人天賦如此，那是她的幸運(yùn)，也是他學(xué)生的幸運(yùn)，沒有這個(gè)天賦那我們可以把它當(dāng)做一門技術(shù)，進(jìn)行量化，固化的練習(xí)，待我們掌控了自己的情緒，那我們在后天也就得到了這些正能量，而老師的寬廣胸懷和正能量一定會感染自己的學(xué)生，給教學(xué)育人帶來莫大的好處。

一顆充滿正能量的寬廣胸懷也許不是一種天賦，但它可以通過定量的、反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練獲得，這正是我們學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，其實(shí)是什么呢？是戰(zhàn)勝自己。戰(zhàn)勝自己是對自己的一種強(qiáng)制性強(qiáng)化，甚至是一個(gè)需要?jiǎng)e人監(jiān)督、鼓勵(lì)和幫助的過程。畢竟，我們是人，有人的自卑感，所以我們畢須強(qiáng)迫自己和他人去敦促和鼓勵(lì)許多人。

教師自身往往要經(jīng)歷自我突破才能不斷進(jìn)步。

《魏書生的瓜子殼》的作者對魏書生老師的制度定制是不認(rèn)同的，《魏書生的瓜子殼》的作者是這么說的：“在魏書生老師看來，凡是學(xué)生大多數(shù)贊成了、通過的、制訂出來的，就是班級的民主制度，就要嚴(yán)格執(zhí)行。但問題是，這是真正的民主嗎？

”文章作者認(rèn)為魏書生老師在“垂簾聽政，是**后的民主，是打著民主旗號的**”。 我倒覺得魏書生老師運(yùn)用著這個(gè)制度是一個(gè)中性的制度，其核心是，自律、互相監(jiān)督、外加自醒和小小的懲罰。這個(gè)制度用在了一個(gè)好的事情上，他的影響我認(rèn)為是正面的，也不存在無形的手和打著民主旗號的**這個(gè)事情，這個(gè)大帽子魏書生戴的有點(diǎn)冤。

首先我們看看這一切都是為了什么？魏書生老師是希望班級內(nèi)不要亂丟瓜子殼。那怎么辦？

魏書生老師讓學(xué)生民主討論自己立規(guī)矩?？吹竭@里，誰認(rèn)為魏書生老師在搞**？顯然還沒有。在課堂上反對亂扔瓜子是件好事。這里沒問題。

學(xué)生立出的是自律，互相監(jiān)督并伴有自醒和小懲戒的規(guī)矩，魏書生老師認(rèn)同并執(zhí)行了。這就是打著民主旗號的**了嗎？不片面嗎？

文中說“在魏書生老師看來，凡是學(xué)生大多數(shù)贊成了、通過的、制訂出來的，就是班級的民主制度，就要嚴(yán)格執(zhí)行?！蔽蚁胫?，這是魏書生老師的真實(shí)想法，還是《魏書生的瓜子殼》的作者的主觀判斷呢？為了解開這個(gè)謎團(tuán)我通讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，特別是第十章《一粒瓜子殼一千字說明書》，這段，我沒有發(fā)現(xiàn)作者提出的“凡是學(xué)生大多數(shù)贊成了、通過的、制訂出來的，就是班級的民主制度，就要嚴(yán)格執(zhí)行”這個(gè)論斷或者類似的說法。

所以顯然這個(gè)論斷是《魏書生的瓜子殼》的作者自己的主觀臆斷。魏書生老師《班主任工作漫談》原文中倒是有這么一段“　十幾年來，我任教的各個(gè)班學(xué)生，吃零食都是最少的，大部分同學(xué)跟我一樣，不會吃零食。我總覺得，再過一萬年社會發(fā)展，人均收入增加一千倍，整個(gè)人就會非常富有。那時(shí)候，我認(rèn)為我們還是應(yīng)該提倡不要吃零食。

那決不是出于經(jīng)濟(jì)上節(jié)儉的考慮，更多的，還是考慮到一個(gè)有志者的個(gè)人形象，考慮到每個(gè)人身體健康，考慮到公共場所的衛(wèi)生。當(dāng)然，那時(shí)，低層次的零食可能不存在，而高層次的零食包裝仍然會污染環(huán)境。應(yīng)考慮到人們更有規(guī)律地飲食起居、吃喝玩樂，考慮到人們該養(yǎng)成學(xué)習(xí)、工作時(shí)就全身心學(xué)習(xí)工作的習(xí)慣……　這不意味著一律禁止，旅游時(shí)，過年開聯(lián)歡會時(shí)，還提倡大家吃。

”可見魏書生老師還是有自己對事物的判斷的，并沒有搞“幾個(gè)凡是”，也沒有“一棍子打死”，而是亮明觀點(diǎn)并對學(xué)生起到了正確的引導(dǎo)作用。至于魏書生老師在《班主任工作漫談》中舉的例子里，學(xué)生執(zhí)法者去翻另一個(gè)學(xué)生兜里的瓜子的行為，現(xiàn)在看來確實(shí)有侵犯人權(quán)之嫌，也許會讓大家看了不舒服，但是我們結(jié)合當(dāng)時(shí)七八十年代落后的時(shí)代背景，這在當(dāng)時(shí)是不算什么的。我們現(xiàn)在要做的是感謝社會和國家的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和人權(quán)建設(shè)。

我認(rèn)為教育活動的第一個(gè)基本點(diǎn)是技術(shù)，它包括教學(xué)和管理，這是一個(gè)基本的要求；更高的層次是包含愛的教學(xué)藝術(shù)。每個(gè)老師都希望和學(xué)生其樂融融并且學(xué)生們紀(jì)律優(yōu)良，成績優(yōu)秀。這是需要老師有良好的技術(shù)為手段的，我并不反對把他提升到藝術(shù)的層次，恰恰相反我很支持，也在努力，但我們切莫建造教育藝術(shù)的空中樓閣，而忽視了自身教學(xué)技術(shù)的發(fā)展與提高。

一代手中無劍心中有劍的俠之大者，手上必定長著劍柄磨出的老繭。YjS21.coM

培養(yǎng)自己寬仁的心態(tài)，辛勤耕耘，掌握先進(jìn)高效的教學(xué)和管理技術(shù)，以一顆仁愛之心藝術(shù)的教導(dǎo)學(xué)生，這就是我想說的。

魏書生觀后感(篇3)

第二，班主任要平等公正地對待每一個(gè)學(xué)生，更加關(guān)心貧困學(xué)生。

平等對待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)秀學(xué)生，對貧困學(xué)生漠不關(guān)心，是班主任工作的重要組成部分。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找會自信。

當(dāng)教師的一定要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生心靈深處藏著的那個(gè)先進(jìn)的自我，發(fā)現(xiàn)打架學(xué)生腦子背后躲著的那個(gè)不想打架的自我，發(fā)現(xiàn)自私學(xué)生偶爾表現(xiàn)出的關(guān)心別人的自我。用心靈的能量照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)能的方式。

魏書生在談到貧困生的轉(zhuǎn)變時(shí)，有六個(gè)秘密：尊重、關(guān)心和影響。他提出的理念是培養(yǎng)學(xué)生人性的最佳一面，抑制頑皮細(xì)胞。

他說對待差生千萬不要總提醒他“差”的那根神經(jīng)，要想辦法發(fā)現(xiàn)差生人性中美好的一面，要想辦法找出他的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)人心中都有真善美的一面。要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的真善美，保持自己的真善美。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，后進(jìn)生也不例外。

后進(jìn)生也可能有幾點(diǎn)長處，有的長處還是優(yōu)秀學(xué)生所不具備的，老師正確對待后進(jìn)生更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處。魏書生說：“只有找到長處，才算找到了錯(cuò)誤的克星，才幫助他找到了戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心。

”他還說過：差生的內(nèi)心世界也有日月星辰，所謂的差生其實(shí)也有和優(yōu)生一樣的內(nèi)在潛質(zhì)。抱怨學(xué)生難以教育，往往是我們自己的方式。

要力求在批評學(xué)生的同進(jìn)表揚(yáng)學(xué)生，在指出他的一點(diǎn)不足時(shí)指出他和這一點(diǎn)不足相對立的長處。這不是怕學(xué)生不高興或接受批評，而是符合學(xué)生的實(shí)際情況。批評孩子時(shí)，想一想糖衣良藥，想一想讓自己的忠言順耳，想一想在指出他的一點(diǎn)不足之前，能不能先指出他的一點(diǎn)長處。

對過多責(zé)備孩子的家長，要跟他們談?wù)労⒆釉趯W(xué)校表現(xiàn)好的方面，找孩子的優(yōu)點(diǎn)，勸家長在批評孩子的同時(shí)，肯定孩子幾條優(yōu)點(diǎn)，這樣孩子愿聽，用優(yōu)點(diǎn)戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，取勝的希望也大。

在另一個(gè)班級里，無論男女，無論好壞，班主任都要注意生活、學(xué)習(xí)、思想等方面。平時(shí)要深入他們，互相交談，用班會解決一些矛盾，讀一些好文章指導(dǎo)；試著走進(jìn)他們的生活，了解他們的想法，然后走進(jìn)他的腦海。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

第三，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

魏書生說要培養(yǎng)學(xué)生的人性和人格。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須自覺地發(fā)展自己人性的成份，發(fā)展自己心靈深處真善美的成份，由自在的人變成自為的人。我認(rèn)為完善的人性就是每個(gè)人既有低層次的需要——衣、食、住、行，也有高層次的需要——?jiǎng)趧?、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、親情、友情、愛情、責(zé)任感、義務(wù)感，直到具有最高層次的需要，追求人類的理想社會。

人**于動物界這一事實(shí)，決定了人永遠(yuǎn)不能完全擺脫動物界，因此每個(gè)人心靈世界中既有人性的成份也有獸性的因素。猿終于進(jìn)化為人這一事實(shí)，又決定了人一定離至善至美的人性社會越來越近。教師的責(zé)任在于順應(yīng)這一趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

做為語文教師要著重發(fā)展學(xué)生心靈中需要?jiǎng)趧?、需要學(xué)習(xí)，需要?jiǎng)?chuàng)作的那部分人性。即使對這些需要不那么強(qiáng)烈的同學(xué)，我們也要堅(jiān)信他的心靈是一個(gè)廣闊的世界，堅(jiān)信這個(gè)世界中一定存在著勞動、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的需要，不管這種需要多么難找尋，有的甚至壓迫為潛意識，也要叮囑自己走進(jìn)學(xué)生心靈世界中，歷盡曲折，也要把這種需要找尋出來。

引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民教育，通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、逐步樹立為祖國為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，主動地解決問題，教師適時(shí)對其引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動，就能成功”的自我評價(jià)意識，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。

四是增強(qiáng)管理意識，使班級更上一層樓。

魏老師非常重視效率自律，效率管理班級和學(xué)科教學(xué)，效率管理學(xué)校。他做每件事情都要事前想好此事有幾種辦法，哪種辦法最切合實(shí)際，節(jié)省時(shí)間，效率最高。他對學(xué)生說：

“假如我們學(xué)生都懂得勞動前分析一下勞動產(chǎn)生的效率如何再做，就知道計(jì)算時(shí)間的利用率，做到四點(diǎn)：一減少猶豫時(shí)間，明確任務(wù)；二是持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，三是運(yùn)用生物鐘定律；四定計(jì)劃做總結(jié)。全校教職工通過民主討論后，制定出分門別類的各項(xiàng)計(jì)劃、各種職責(zé)，然后把這些規(guī)章制度公布于眾，讓大家按時(shí)保質(zhì)保量地完成自己的任務(wù)，進(jìn)一步提高效率。

1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級管理制度，增添新鮮血液，讓更多的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會。明確班級努力和前進(jìn)方向，營造溫馨生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境。

定期召開班干部會議，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。2、做到事事有總結(jié)。

無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。 3、開好班會。

第五，細(xì)心、耐心、體貼——提高班主任素質(zhì)。

主觀努力解決工作中的不利環(huán)境和問題時(shí)關(guān)鍵。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；抱怨天氣不好，往往我們的抵抗力太弱；我們經(jīng)常抱怨學(xué)生很難教，但我們自己的方法太少了。

”讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境，由此我也深深懂得：在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。教師只有熟悉和適應(yīng)學(xué)生，才能改變學(xué)生，使教師和學(xué)生成為一個(gè)整體，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步和成長

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。

身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

三。愛：教師要用真摯的感情關(guān)愛學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

魏書生老師在《班主任工作漫談》中曾說過這樣一段話：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的精神世界中培養(yǎng)出來的一份工作，應(yīng)該是神圣的。

愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！卑嘀魅喂ぷ魇瞧椒捕爆嵉模屛覀冊趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個(gè)新的臺階。

魏書生觀后感(篇4)

改變自己適應(yīng)環(huán)境

一個(gè)當(dāng)老師的，如果不知道魏書生，那真是太孤陋寡聞了。我認(rèn)為，魏書生的成功，與其說是他做教師的成功，不如說是他做人的成功，他有著博大的胸懷，能夠不計(jì)較個(gè)人的恩怨得失，能夠容忍別人的錯(cuò)誤，把所有的精力用在提高自身的素質(zhì)與能力上，這一點(diǎn)很難做到，所以他成功了，身兼數(shù)職，工作繁忙，但仍然成績突出。下面僅就我學(xué)習(xí)魏書生老師的一點(diǎn)體會，與大家一起**、交流。

一、改變自己，適應(yīng)環(huán)境。

在人的一生中，會遇到各種各樣的環(huán)境，我們不可能要求環(huán)境都盡如人意，甚至有時(shí)候我們都無法選擇，這時(shí)，任何抱怨、怨天尤人，都于事無補(bǔ)，只會徒增悲傷，失望、灰心、傷心、焦慮、著急、生氣、后悔都沒有用，關(guān)鍵是想一個(gè)解決問題的辦法，因此，唯一的辦法是改變自己，適應(yīng)環(huán)境，保持一個(gè)良好的心態(tài)。

2006 年我從工作多年的基層學(xué)校來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，說實(shí)話，一直就沒有進(jìn)入狀態(tài)，懷著對過去學(xué)校其樂融融的大家庭的留戀，偏見的認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)小學(xué)人多嘴雜，競爭激烈，遠(yuǎn)不如自己以前的學(xué)校教師純樸善良，但是我必須很快的融入這個(gè)大家庭，適應(yīng)新環(huán)境，首先在于人相處的過程中，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一。與人和睦相處，盡量不與人打架。來校后不到一個(gè)月，我聽過很多關(guān)于這樣那樣的議論，當(dāng)時(shí)的確很氣憤，覺得自己還和大家不熟悉，也沒有招惹任何人，怎么就不能和諧相處，過后又想起一句老話“沒有人議論你是最可怕的事”“水至清則無魚”，有人議論，說明我還屬于人類的范疇，沒有進(jìn)入神仙狀態(tài)，于是，也就坦然了。我為什么別人的爭斗，消耗了自己的精力，浪費(fèi)自己的生命，不如埋頭干自己的事，在自己的事業(yè)上有所發(fā)展。

2 、學(xué)習(xí)別人的長處。魏老師說：“看不到別人的短處，自己并不失去什么；但是，看不到別人的長處，自己就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會”。

細(xì)細(xì)思量，這是至理名言，剛來學(xué)校的時(shí)候，自己一下很難適應(yīng)這么多的學(xué)生，于是，常去聽課，和年級組的老師**，看看別人組織課堂，當(dāng)時(shí)總覺得誰的課堂組織能力也比我強(qiáng)，如果沒有這些熱心的同仁和學(xué)校的寬容，我覺得自己真的不想再待下去。

3 、多看書。多看書有利于自己學(xué)習(xí)新知識，了解國家大事，博古通今，我不知道別的教師有沒有收藏書的愛好，我可以很自豪的說自己擁有一個(gè)小型的家庭圖書館，中外領(lǐng)導(dǎo)人，中外戰(zhàn)爭，世界奇聞，世界名著，各類著名**等等，有人曾說“你看書很雜”我不屑一顧，只能證明他不懂什么是書。過去買書不覺得貴，每次去圖書館總買幾本回來，現(xiàn)在實(shí)在太貴，又不得不買，有時(shí)得感謝那些盜版書商，讓我搜索到許多想買而有買不起的書，無非是出現(xiàn)倒裝，錯(cuò)別字，總比沒有強(qiáng)啊。

而且，與教學(xué)相關(guān)的書籍會解決很多課堂上難以處理的問題，所以閱讀是非常好的。

4 、做一個(gè)樂觀的人。我自認(rèn)為自己很樂觀，但是往往經(jīng)不起風(fēng)浪，有時(shí)受點(diǎn)委屈，悲觀失望，覺得很沒意思。魏先生總是使自己樂觀。他把困難看作磨練自己的機(jī)會。

是啊，人生有太多的苦難，與其整天唉聲嘆氣，不如笑對人生，有時(shí)候，遇到困難這樣想：我過一天，就要幸福一天，珍惜好今天，盡自己的最大努力，不管結(jié)局如何，自己無怨無悔。魏老師說：

有時(shí)候，千萬種機(jī)緣湊成了你失敗，必須要調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己看的渺小一點(diǎn)，這樣你一輩子都活在好時(shí)光。你得眼睛向內(nèi)，提高素質(zhì)，等待機(jī)遇，抗挫折能力的強(qiáng)弱，決定人一生成就的大小，挫折能鍛煉一個(gè)人，也能斷送一個(gè)人。

第二、班級管理

魏老師認(rèn)為：班主任的性格應(yīng)該穩(wěn)重、含蓄，而不是暴躁、喜怒無常。不能動不動就發(fā)脾氣，這樣會讓學(xué)生感到厭煩，要知道，你站在學(xué)生的面前，你就是知識的載體，從你嘴里說出的話就必須是準(zhǔn)確的，不能帶有任何感**彩，不能人為的改變，因此教師講話必須經(jīng)過深思熟慮，不能信口開河，更不能亂發(fā)脾氣。

同時(shí)要自信、自強(qiáng)、自尊、自愛，教師這個(gè)特定的行業(yè)，對教師提出了不同于一般行業(yè)的要求，有其特定的語言和身份，因此必須按照職業(yè)的道德規(guī)范來要求自己。

學(xué)生能干的事教師別代替。這可以說是一條準(zhǔn)則，一個(gè)當(dāng)老師的必須要知道的準(zhǔn)則，這是培養(yǎng)學(xué)生能力的前提和基礎(chǔ)，教師必須要做到，千萬別把自己推到監(jiān)督檢查的第一道防線。

讓學(xué)生自己與自己斗爭。用學(xué)生心中的真善美去對抗假、惡、丑；用學(xué)生自己的良知戰(zhàn)勝自己的無知和錯(cuò)誤，是改造貧困學(xué)生的法寶。

必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。最后，學(xué)生應(yīng)該走向社會，自己分析和解決問題。獨(dú)立思考是學(xué)生必須培養(yǎng)的良好習(xí)慣。

把橋的另一端建在后進(jìn)學(xué)生的實(shí)際水平上。尊重和鼓勵(lì)差生、好學(xué)生，經(jīng)常受到表揚(yáng)。但學(xué)習(xí)差的學(xué)生，更需要老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，我們要千方百計(jì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，可以從多個(gè)角度來發(fā)現(xiàn)，從勞動、衛(wèi)生、體育、美術(shù)、**等方面來發(fā)現(xiàn)，你別沒事總找他的缺點(diǎn)，撩他那根腦神經(jīng)，到后進(jìn)學(xué)生心靈世界中去尋找他的那些好學(xué)上進(jìn)的腦細(xì)胞，使之興奮起來，要找他的優(yōu)點(diǎn)。

往往學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生在這些方面都有一點(diǎn)天賦，可以以此為契機(jī)來進(jìn)行教育，進(jìn)而轉(zhuǎn)到其他方面，讓其進(jìn)步。

魏書生觀后感(篇5)

最近看了《魏書生》這一本書，感想頗多。這本并不是很厚的書不僅用樸實(shí)的語言動人地表彰了一位模范老師，也頗有深意與新意地禮贊了一位創(chuàng)造行為的傳奇人物——魏書生。他的思路與風(fēng)采以及對待教育事業(yè)的態(tài)度令我震撼：

一、愛教育、愛學(xué)生

魏書生酷愛教師這一職業(yè)，正如他自己所說：“我愛教書，費(fèi)盡千言萬語，夙愿方才得償，從此，我像廣闊的教育原地中的一棵小草，生長在普通中學(xué)比較貧瘠的土地上?！彼麩釔凼聵I(yè)，更愛自己的學(xué)生，他公平地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。

我們從不因?qū)W生的錯(cuò)誤而懲罰他們，而是讓他們唱歌或做一件好事來改正錯(cuò)誤。學(xué)生們從心底里相信、尊重和愛他。正是因?yàn)樗麩釔劢逃?，才有了這樣一種學(xué)習(xí)教育的態(tài)度，才使他成為教育的明星。

二、多研究、多創(chuàng)新

教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，但是很多人都形成了這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)年怎么教我，現(xiàn)在怎么教我的學(xué)生；去年怎么教，今年還怎么教。教學(xué)中不去研究，喜歡穿舊鞋走老路，因而重復(fù)勞動多，過得每天都一樣。

這堂課怎么講，這個(gè)學(xué)生怎么教，教師應(yīng)該琢磨一番，決不能墨守成規(guī)。魏書生的課堂永遠(yuǎn)新鮮充滿活力，他的課都是經(jīng)過潛心研究、反復(fù)推敲，他自創(chuàng)的“六步教學(xué)法”和“四遍八步”在語文教學(xué)中取得了很大的成就。

三、師生和、互幫助

魏書生的學(xué)校是省重點(diǎn)，外省客人多，又有1500多學(xué)生，110多教工，學(xué)校的事多，還當(dāng)兩個(gè)班的班主任并教兩個(gè)班級的語文課?？蛇@些都不是問題，他認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該是互助的，教師幫助學(xué)生發(fā)展，同時(shí)學(xué)生也幫助老師進(jìn)一步發(fā)展完善自己。如果學(xué)生不做老師的助手而做“對手”，老師就有“麻煩”了。

當(dāng)師生之間建立起相互關(guān)系時(shí)，就會減少很多猜疑，甚至斗爭。當(dāng)師生關(guān)系和諧時(shí)，班集就有力量克服前進(jìn)中的阻力。

四、多觀察、揚(yáng)個(gè)性

豐富多彩的世界需要人們有各種各樣的個(gè)性。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展他們的特長。鼓勵(lì)學(xué)生通過不同的途徑，盡可能多地學(xué)習(xí)知識，提高各方面的能力。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，或多或少，我們老師不但要教給學(xué)生知識，更重要的是發(fā)展學(xué)生的其他能力，而不是把學(xué)生培養(yǎng)成“書呆子”。

五、沒有規(guī)矩、不成方圓

要方便教學(xué)，就要制定一系列的管理方法，魏書生和學(xué)生一起討論，制定了從時(shí)間到空間、從大事到小事、從事到人，各個(gè)系統(tǒng)都盡可能統(tǒng)籌兼顧的班級班規(guī)、計(jì)劃制度，朝著“人人有事干、事事有人干、時(shí)時(shí)有事干”的目標(biāo)努力。為了讓學(xué)生們鍛煉才干、迅速成長，他以“民主、科學(xué)”的方法創(chuàng)立了“值日班長”，建立了一系列的檢查監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，讓學(xué)生自己處理班級集體中的矛盾。

六、多贊揚(yáng)、少批評

優(yōu)秀學(xué)生不缺表揚(yáng)，但后進(jìn)生在自己不長的人生道路上經(jīng)受的批評是足夠的，也可以說是過剩的。他們?nèi)鄙俚氖枪膭?lì)和肯定。他們?nèi)鄙俚氖瞧渌藥椭麄冋业阶约旱膬?yōu)勢，增強(qiáng)自信。事實(shí)上，每位學(xué)生都有長處，甚至有的長處還非常獨(dú)特。

問題不在于學(xué)生是否有任何優(yōu)勢，而在于教師和學(xué)生是否有發(fā)現(xiàn)的潛在能力。有了這個(gè)能力，就能從缺點(diǎn)很多的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)長處；沒有這種能力，很多好處都會被自己和別人埋沒。對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生來說，不是批評和批評他們，也不是批評他的一系列錯(cuò)誤，而是找出他錯(cuò)誤的反面——長處。

自信是進(jìn)步的階梯，只要有自信，就可以通向成功。

魏書生不是教師，而是真正的教育家。他給學(xué)生各種新知識和解決問題的方法。對于這樣的一位老師，僅僅稱他為“教育家”也許仍然是不夠的。我們可以多看有關(guān)他的書籍，特別是年輕的我們更是要學(xué)習(xí)他對職業(yè)的熱愛、對工作的態(tài)度、對學(xué)生的情感，使自己的工作更加地出色！

魏書生觀后感(篇6)

接連做了兩份計(jì)劃。語文，數(shù)學(xué)，都是為考試做準(zhǔn)備的。傀儡之戒的事情只能放下先了，畢竟三次元比一次元重要嘛……但我還是要好好學(xué)習(xí)，好好寫稿ing！

今天從圖書館借來三本書，其中三分之二是魏書生的《好學(xué)生，好學(xué)法》上下集，三分之一是魯迅作品文學(xué)獎(jiǎng)高中卷，三本都是我最愛的書籍，所以四小時(shí)全部看完了（當(dāng)然包括晚自習(xí)時(shí)間）。我讀書的方法有四步：

一、囫圇吞棗的讀。先大致了解一下書中寫了什么。；

二、跳讀。逐漸理解書中的段落，知道某一段落的某個(gè)地方寫了什么；

三、細(xì)讀。逐字逐句來細(xì)細(xì)品味，了解書中的中心。

四、總結(jié)。我有一本《讀后感想本》，專門記錄我看過的電影或書后的讀后感想，并體現(xiàn)出了中心思想，以及需要學(xué)習(xí)的地方。

總的來說，課外讀物只是占了我生活的一百分之三十六，一百分之二十八是我的運(yùn)動量，一百分之四十是我的學(xué)習(xí)量。我所安排的還不夠好，所以我應(yīng)該繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭取最好的工作和休息。

魏老師在書中講了：“吃苦耐勞是一服良藥。它能鍛煉我們的意志力，使你成為最好的。

”書中還列舉了魏老師和他的學(xué)生們是怎么服用這服良藥的：每天做三個(gè)俯臥撐和仰臥起坐，并且每天增加一個(gè)。讀過了書，再來回顧我自己：

怕苦怕累，遇到困難就跳過。這是一個(gè)很壞的習(xí)慣，需要糾正。

我也需要服這劑苦口良藥了。我認(rèn)為，做好每一件事，基礎(chǔ)在于心態(tài)。我想記日記，每天做兩次仰臥起坐，每三天加一次，定期反省自己。

我相信如果我吃了這藥，我會成為一個(gè)優(yōu)秀的人！

魏書生觀后感(篇7)

讀了《魏書生的教育人生》后，魏老師的很多話讓我記憶深刻:例如“過日子需要崗位，崗位并非都最令人稱心。因?yàn)槿诉@輩子不管怎么奮斗，鐵定的規(guī)律是：

大部分的空間和時(shí)間是無法選擇的?？梢赃x擇的是自己的態(tài)度。一個(gè)人只有懷著感恩的態(tài)度才能過上好日子。”當(dāng)你一旦以這樣的胸襟和樂觀面對人生時(shí)，你的眼前便會豁然開朗，人，為什么不能對自己好點(diǎn)呢？做你喜歡做的事，不要在意別人的眼睛和唾沫。

我也由此知道：一旦我們用自己的心靈和樂觀面對生活，我們的眼睛就會豁然開朗，人，為什么我們不能對自己好一點(diǎn)呢？做自己喜歡的事，那樣才會快樂。

“遇到事就和學(xué)生商量”是魏老師一直實(shí)踐的教育人生。他善于調(diào)整自己的心態(tài)。自我調(diào)節(jié)非常重要。只有當(dāng)他有一個(gè)好的心態(tài)，他才能更好地進(jìn)入教學(xué)和工作。魏老師教公開課。他和學(xué)生們討論了一下。通過交流，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生不自信，這也是貧困生的心理缺陷。魏老師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的公開課，讓學(xué)生們更多地了解自己。

我能行。原來學(xué)習(xí)就這么簡單。

我欽佩魏老師的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)不全是老師的事，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的快樂方式。在自學(xué)中，老師知道解決或解釋難點(diǎn)。一道難題可以在十分鐘或三十分鐘內(nèi)解決。只要你全身心地投入其中，時(shí)間雖長或短，但只要你能解決它，你就會感受到學(xué)習(xí)的快樂。

老師可以留作業(yè)，但學(xué)生不能自己留定量作業(yè)。一學(xué)期一本書，魏老師只講20多節(jié)課，其余的都是一個(gè)個(gè)安排給學(xué)生的。他根據(jù)教程的多少，讓學(xué)生平均分成若干，讓學(xué)生拿學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)也給學(xué)生養(yǎng)成有計(jì)劃的學(xué)習(xí)和做事的好習(xí)慣。

要改變學(xué)生，讓我們從一分鐘開始，從小事開始，用不同的方式進(jìn)行一分鐘的效率訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生的注意力會得到大幅提高。

總之，讀魏書生的文章，讀魏書生所做的一切，我作為第一線的教育工作者，一切都覺得是那么的親切，如在聽一位老朋友的敘說。因?yàn)槲覀冋谧鲞@些，但是我們做得還不夠。愿我們在這個(gè)神圣的位置上，以圣己的態(tài)度管理我們的花園，使我們無愧于學(xué)生，讓我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。

我要以他為鏡，在教育的沃土上努力奮斗！我想向魏老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的教學(xué)態(tài)度和質(zhì)量，學(xué)習(xí)他的教學(xué)方法。隨著時(shí)間的推移，我們將在探索的過程中成長。

魏書生觀后感(篇8)

所以說，不管我們所面對的學(xué)生如何差、班級如何混亂、教師隊(duì)伍如何年輕沒有經(jīng)驗(yàn)，我們都要少一些埋怨，多一些理解和方法，否則“當(dāng)你為錯(cuò)過太陽而流淚時(shí)，你也將錯(cuò)過群星了”。

二、班級管理民主化

在班級管理中，必須確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ)。因此，班主任必須走班級管理民主化的道路。總之，班主任要樹立以學(xué)生為主體的觀念，發(fā)揚(yáng)班級民主管理的作風(fēng)。

魏書生身兼數(shù)職：局長、校長、班主任、語文教師,一年有一半的時(shí)間在外講學(xué),但他能把班帶好,把課上好,把學(xué)生教好，這不能不說是一種奇跡,這種奇跡絕對不是靠管、卡、壓、勤、嚴(yán)產(chǎn)生出來的,靠的是他在民主科學(xué)思想指引下的一系列制度措施創(chuàng)造出來的——即依靠學(xué)生,而不是僅僅依靠班主任本人。學(xué)生才是一個(gè)班級真正的主人.

一個(gè)好的班集不應(yīng)該由班主任一個(gè)人來管理，而應(yīng)該由學(xué)生來管理。最重要的是學(xué)生的自我管理。正如魏書生說的那樣:“普通同學(xué)能做的事,班干部不做,班干部能做的事,班主任不做.

”要想實(shí)現(xiàn)班級管理民主化就必須做到以下幾點(diǎn)：一是建立健全班級管理制度。如《學(xué)生德育考核辦法》、《違紀(jì)學(xué)生處理辦法》、《優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《班級活動規(guī)約》、《班委干部職責(zé)》、《課代表、小組長職責(zé)》等。

它們是學(xué)校常規(guī)管理制度的補(bǔ)充，班主任可以根據(jù)班級管理的需要來制定。在處理問題時(shí)，要按制度辦事，使決策符合既定要求，杜絕主觀臆斷。只有這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任；二是班級管理"分權(quán)"。

我們制定一系列制度的目的是為了使班級工作更加有序和實(shí)現(xiàn)班級工作"分權(quán)"，力爭做到事事有人管，事事有人做。學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望參與班級管理。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)學(xué)生手里，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。

當(dāng)然，學(xué)生的管理能力有強(qiáng)有弱。在管理上難免有一些錯(cuò)誤。但是，即使出了漏子，班主任也不能輕易撤換班委干部，而應(yīng)對他們出現(xiàn)的過失及時(shí)加以矯正，或者給他們"戴罪立功"的機(jī)會。目的是使學(xué)生情緒穩(wěn)定，心理健康；三是避免出現(xiàn)"特權(quán)階層"。

師生之間必須建立真誠平等的關(guān)系。只有真誠才能贏得彼此的信任，雙方才能敞開心扉；只有平等，才能在人格、階級凝聚力和戰(zhàn)斗力上相互尊重。也就是說，為了實(shí)現(xiàn)師生、學(xué)生的平等，班級里不應(yīng)該有“特權(quán)階層”。

在班級管理方面，班主任切忌剝奪或架空班委干部（包括小組長、科代表）的權(quán)力，把本屬于別人職責(zé)范圍內(nèi)的事情交給自己信得過的人去干。被架空的班干部嘴上不說，心里可不舒服，漸漸地就會對班級工作漠不關(guān)心，而老師信得過的"特權(quán)階層"也可能因此而遭到孤立。因此，班主任必須樹立一個(gè)理念：

讓所有學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力；四是集體決策，民主議事。有的班主任總認(rèn)為，學(xué)生不成熟，不會議事，只要自己的決策是對的，在班里發(fā)布命令就行。實(shí)際上，這是**類型管理的根本原因。

但如果學(xué)生們怎樣說，班主任就怎樣辦，則又會陷入放任型管理的泥潭。最好的方法是做出學(xué)生認(rèn)可的好決定。在組織會議之前，班主任要把自己的想法告訴學(xué)生，明確想法的依據(jù)，然后交給學(xué)生討論和批準(zhǔn)。

但也有可能是學(xué)生過不去的尷尬境地，在這種情況下，班主任應(yīng)進(jìn)行冷處理或另謀高就。舉例來講，如果你認(rèn)為某個(gè)同學(xué)是當(dāng)班長的最佳人選，通過引導(dǎo)后，學(xué)生選舉產(chǎn)生的卻是另一名同學(xué)該怎么辦？你可以建議這個(gè)同學(xué)做班長的助手，這樣學(xué)生們一般不會反對。

然后，根據(jù)這兩名同學(xué)各自的優(yōu)點(diǎn)依照班長職責(zé)進(jìn)行分工，同樣能達(dá)到自己的目的。不能舉一反三，但必須肯定的是，在決策和討論中，班主任不能任意剝奪學(xué)生的民主權(quán)利。

只有實(shí)現(xiàn)班級管理的民主化，才能使學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能理的目的。

3、 實(shí)施科學(xué)管理完善考核機(jī)制

評價(jià)是對學(xué)生行為做出的判斷，這種判斷應(yīng)該著眼于學(xué)生，一切從學(xué)生自身發(fā)展出發(fā)，對學(xué)生做全面的、客觀的、公平的分析。建立一個(gè)切實(shí)可行、有效的評價(jià)機(jī)制，對每一個(gè)成員都有巨大的促進(jìn)作用。班級評價(jià)機(jī)制首先要遵循公平、公正、公開的原則，因?yàn)樗鼪Q定著班級評價(jià)機(jī)制的實(shí)效性和可行性，如果不遵循此原則，學(xué)生對這種評價(jià)機(jī)制產(chǎn)生非議，損壞教師在學(xué)生心目中的形象，也失去了評價(jià)機(jī)制建立的意義，發(fā)揮不了評價(jià)機(jī)制的作用；其次，要遵循彰顯學(xué)生個(gè)性的原則。課堂評價(jià)機(jī)制必須挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，彰顯學(xué)生的個(gè)性。

因此評價(jià)時(shí)教師應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)常給以鼓勵(lì)的話，使他自己會更加努力的展現(xiàn)自己，走向個(gè)性的發(fā)展；再次要遵循發(fā)展性原則，一切評價(jià)機(jī)制的建立，都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，使它利于學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。因此，在操作過程中，教師應(yīng)該用發(fā)展的視角來看待學(xué)生。讓學(xué)生處于不斷自我發(fā)展的階段。

民主管理和科學(xué)管理是階級集體的兩翼。沒有任何一方，班集體就不能起飛。從魏書生老師的講座中我也深刻的體會到：班級管理科學(xué)化需要老師有系統(tǒng)的計(jì)劃，詳細(xì)的目標(biāo)制定，對班級的監(jiān)督檢查措施，以及及時(shí)地總結(jié)反饋，每一步驟都不能忽視，不可缺少。

而現(xiàn)實(shí)中，回顧我們的工作，往往會有了民主的班級氛圍但是缺少科學(xué)的管理，有了科學(xué)的管理又沒有了詳細(xì)的監(jiān)督系統(tǒng)，有了詳細(xì)的監(jiān)督系統(tǒng)卻又是半途而廢，總而言之，我們?nèi)鄙俚氖菆?jiān)持的毅力和動力，但是優(yōu)秀的班級管理工作又正是一個(gè)堅(jiān)持+科學(xué)+民主的恒等式，只有三者均具備了，班級管理工作才會開展的有聲有色，不斷推進(jìn)。

佛家語：“一花一世界，一葉一菩提”。明天我可能不是最好的，但我必須對得起自己和每個(gè)人！

魏書生觀后感(篇9)

薄薄的近《魏書生的民主教育》這本書，我竟然花了近兩個(gè)月的時(shí)間閱讀。讀完它，總有些不舍的依依，掩卷遐思也有些翩翩。

魏書生——當(dāng)代的孔子。書中屢次提及，而我之前對此并不知曉。我感覺自己這二十幾年來，好似一個(gè)盲人般獨(dú)自在教海中“探航”，顯得蒼白單薄。

呂叔湘先生在《談魏書生同志》中說道：魏書生不是一般的教育家，他立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家都能做到的。他想著的是全體學(xué)生，要把他所有的學(xué)生教育好才甘心。

這事一種真正的共產(chǎn)主義者的晉升，也可以說是宗教家的精神。

讀到這的時(shí)候，我靜止了，發(fā)現(xiàn)自己不知何時(shí)，不知為什么，把所有的學(xué)生教育好這份信念竟然變成了思想中的烏托邦，簡單粗暴的行為，急于求成的心態(tài)讓我看不清自己，也看不清學(xué)生的潛質(zhì)。在我眼前，我可以看到孔子失去顏回時(shí)內(nèi)心深處的悲傷。這樣的人是圣人。而現(xiàn)在的我，竟然開始懷疑這份真摯深情的存在。

書中的魏書生，這位優(yōu)秀的教育家用行動詮釋著，并告誡著我們：這份深情是教育者的情懷，是教育者應(yīng)該具備的情懷。

魏書生——民主教育的成功實(shí)踐家?！敖逃褪菐椭损B(yǎng)成好習(xí)慣”的教育理念，勇敢的改革膽識、不斷進(jìn)取的科研志向、頑強(qiáng)的自學(xué)毅力，給我留下了深刻的印象。他在語文教學(xué)、班級管理中的種種瑣細(xì)既無豪言也無壯語，只是發(fā)動人人、立足時(shí)時(shí)、做好事事，正如書中所述的“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。

在如今的教改大潮中，我被潮來潮去嘲弄著，竟多時(shí)順潮而下而無自我；趕著潮兒迷失方向而失去自我。記得當(dāng)時(shí)接手才上三年級的本班時(shí)，我曾信誓旦旦地想用自己的一套方式教授，盡快地引導(dǎo)他們及早走上軌道，便向領(lǐng)導(dǎo)申請能不能暫時(shí)不參加學(xué)校的諸如月考等考核，至于個(gè)人的得失我不計(jì)較，當(dāng)時(shí)這一提請就被否定。我沒有魏書生那么幸運(yùn)，因?yàn)槲覜]有努力奮斗；我選擇了盲目迎合，一次又一次地放棄。兩年后，雖然我花了很多精力，但效果并不明顯，更談不上輝煌。

其中，也輔導(dǎo)有十多篇學(xué)生作文發(fā)表于各種報(bào)刊雜志，但是自己個(gè)性的教學(xué)繼承發(fā)揮、教育思想總結(jié)未有成作，想想仍覺悲哀。自從我被拒絕申請以來，我的教育和教學(xué)工作一直承受著很大的壓力。在一系列的學(xué)校改革行為中，我感到種種不適應(yīng)，感到更加無力和無助。與魏書生先生相比，為了能夠棄政任教，他甚之甚請了150次，直到成功實(shí)施了自己的民主教育，這離我很遠(yuǎn)！

我不埋怨自己沒能遇上伯樂，更不該埋怨自己沒有趕上魏書生的那個(gè)時(shí)代，其實(shí)我和魏書生所處的時(shí)代都足夠的開明和富于創(chuàng)新，只是我缺少了那份膽識和奉獻(xiàn)的精神。我已經(jīng)足夠得幸運(yùn)，上天眷顧著我，讓我得到了市學(xué)科帶頭人、“三八”紅旗手等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號，讓我多次有機(jī)會在省市區(qū)交流學(xué)習(xí)，得到了他們未能及的那份幸福和愉悅。然而，不知怎么，現(xiàn)在說起這些榮譽(yù)時(shí)，我總覺有愧疚之感，心中隱隱地感到缺失了什么。

魏書生——課堂教學(xué)六步的創(chuàng)造者。文中近乎白描式的敘述，告訴我們魏書生能夠做到的，我們有心的教育工作者都可以做的到且能夠做得好?？?，事實(shí)不盡如人意，為何？

關(guān)鍵在于看似非常簡單的方法——堅(jiān)持、平等和尊重。我們不能長此地落實(shí)并頂真。相反，我覺得它們在日常工作實(shí)踐中離我越來越遠(yuǎn)，我也離它們越來越遠(yuǎn)。

悲劇的根源在于，我們逐漸拋棄的是教育的靈魂——尊重、平等和堅(jiān)持。十年課改后的新一輪課改思考，我竟然聽到的是有些人全面的否定前一個(gè)十年的工作，我們是不是該有些繼承和批判的思想，學(xué)會揚(yáng)棄？教育是人類發(fā)展過程中的一種經(jīng)驗(yàn)。我們認(rèn)為它是什么？

又把它當(dāng)成了什么？有良知的教育者回顧反思自己的工作，需要靜心地斟酌和考量。

寫及此，我再次戀戀地拿起這本書，封面上“魏書生”三個(gè)字的瀟灑俊逸，猶如其人看似瘦弱的身形穿梭在學(xué)生中間，不細(xì)觀之，不能分辨哪是師哪是生；仿佛間，燈火通亮處，筆耕者正是他，或低頭思想狀，或舉手微笑之……“民主教育”四字端莊挺拔，似乎緊盯著我，讓我把它拾回并再次銘記在心?！段簳拿裰鹘逃愤@是教育者，尤其是教育管理者應(yīng)該花些時(shí)間用心看一本書，是看后能夠引起讀者反復(fù)深思的好書，希望它能夠成為你的朋友，成為我們大家共同的朋友。

再次打開，隨性地打開，上面赫然寫著這么幾句話：“魏書生用道德、理智的法的準(zhǔn)繩將自己勒得很緊，因?yàn)樗靼住處熞斫鈱W(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生，最重要的是改變學(xué)生的欲望。理解、順應(yīng)是手段，改變才是目的。

”這段摘自魏書生的《班主任工作漫談》中的幾席話語，告訴我們所有的教育工作及教育管理者，這份理解、順應(yīng)、改變，即是對學(xué)生，更是對自己，對工作，包含著教育教學(xué)管理、班主任管理、德育工作等，都可實(shí)用的準(zhǔn)則。它體現(xiàn)的是以人為本的實(shí)質(zhì)，讓管理者和被管理者都不覺其累，都不覺其苦，反而樂此不疲的良方。實(shí)踐中，我們?nèi)鄙倭诉@劑良方。

開學(xué)至今，多有聽到同仁們講到浦口教育現(xiàn)象，聯(lián)系自己從本書中的獲取的思索，覺得我們需要駐足反思了教育課改了呀。任何有良知的人都知道，沒有時(shí)間和空間的孩子思維停滯，不能獨(dú)立。一個(gè)沒有思想的人很難在未來承擔(dān)起建設(shè)社會和祖國的責(zé)任。我不知道我們有多少黨員不了解，不了解我們現(xiàn)在的浦口教育現(xiàn)象。不，應(yīng)該更準(zhǔn)確。

作為教育戰(zhàn)線上奮斗了數(shù)十年的一名共產(chǎn)黨員的我，曾經(jīng)一度在回避這種事實(shí)，可是面對著漸漸失去靈動身形的孩子，不能聆聽孩子那發(fā)自肺腑的真言，我有些不忍心。當(dāng)我把學(xué)生從課堂中帶向大自然的時(shí)候，當(dāng)我在大家直奔調(diào)研考測而努力之時(shí)，我卻領(lǐng)著孩子做著小課題研究……回顧四周，大有燈火闌珊處唯有我一人的悲涼，竟然是那么的孤立無援，身形孤單。而當(dāng)本學(xué)期初市教育局倡導(dǎo)的“快樂星期三”活動的時(shí)候，我明白原來這些不僅是浦口教育現(xiàn)象，而是整個(gè)教育需要反思了。

作為教育改革中一個(gè)微不足道的個(gè)體，我無能為力。但讀完這本書，我知道我知少可以向魏書生學(xué)習(xí)，從班級管理開始，從自己的學(xué)科開始，從自己的教研工作開始?？墒?，我又能走多遠(yuǎn)呢？

《教師領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校發(fā)展》前言中說到“教師如何才能有效地進(jìn)行專業(yè)化的學(xué)習(xí)，取決于其自身的興趣和需求。然而，教師專業(yè)化的有效性和程度也受到所在學(xué)校團(tuán)隊(duì)的影響。這就需要學(xué)校團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者們創(chuàng)造一種支持性的氛圍，無論教師們是否努力地進(jìn)行專業(yè)化學(xué)***升專業(yè)化水平，作為領(lǐng)導(dǎo)者，都應(yīng)該不斷地鼓勵(lì)他們，對他們寄予厚望”。

我真的需要支持力。

做自己想做的事，做自己想對的事情，是需要魏書生那般的享受快樂教育的教學(xué)藝術(shù)，需要的是他那份忘我的工作熱情，需要的是他那種勇敢的改革膽識，需要的是他不斷進(jìn)取的科研志向，需要的是他頑強(qiáng)的自學(xué)毅力。這些我具備嗎？沒有？

那就讓我在那漫漫其修遠(yuǎn)兮的路上，上下而求索，做自己想對了的事情！

魏書生觀后感(篇10)

作者：吳慧平

**：《學(xué)習(xí)報(bào)·教育研究》2013年第45期記得德育專家任小艾老師說過：“如果你做教師，你沒有做過班主任的話，真的是人生最大的遺憾。

那么你可能很難體會到老師真正的樂趣。真正的樂趣是教育人們的樂趣，以及與孩子們?nèi)粘＞窠佑|的樂趣。”不知不覺，走上班主任的工作崗位已經(jīng)十幾載了?；仡檹那?，有許許多多的滋味在心頭，其中有學(xué)生進(jìn)步后的自豪與驕傲，也有管理失敗的痛苦與教訓(xùn)。

近幾年來，教師專業(yè)化成長越來越受到重視，學(xué)校也組織教師進(jìn)行專業(yè)性的閱讀，其中魏書生老師的《班主任工作漫談》就是我最近一直在閱讀的一本書，深深的被魏先生的教育方式所感染。魏書生對“懲戒教育”始終比較倡導(dǎo)，他的做法多種多樣，效果是顯而易見的。比如學(xué)生犯錯(cuò)后要寫“說明書”、“心理病歷”、罰唱歌、罰做好事等等，這些方式，與其說是懲戒，不如說是給孩子樹立自信，鍛煉意志的好機(jī)會。

最重要的一點(diǎn)是，魏老師的教育方法無論多么豐富，其出發(fā)點(diǎn)都是相同的，其基礎(chǔ)是永恒不變的，那就是對學(xué)生的愛。

一、犯錯(cuò)誤，唱歌

有的學(xué)生課間活動興高采烈，忘乎所以，到教室遲到了，同學(xué)們已上課了。這么小的錯(cuò)誤， 可又不能說這不是錯(cuò)誤，怎么辦，魏老師便規(guī)定，像犯這類很小的，又沒有深刻思想動機(jī)的錯(cuò)誤便給大家唱一支歌。什么時(shí)候唱，由具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的同學(xué)記下來，待到下午活動課前，或自習(xí)課前，需要調(diào)節(jié)一下空氣，活躍一下氣氛時(shí)，便請帳本上遲到的同學(xué)們到前面給大家演唱。

這樣才能糾正錯(cuò)誤，密切師生關(guān)系，淡化學(xué)生的叛逆心理，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

這種糾正措施已經(jīng)施實(shí)了十多年，受到了學(xué)生們的歡迎。從這種教育方式中，我們可以看出魏先生對生命的熱愛。更有價(jià)值的事魏老師在這種教育方式受到阻礙時(shí)的態(tài)度。一次上自習(xí)班，一個(gè)害羞的女同學(xué)遲到了。魏小姐忘了，說：

“按規(guī)矩怎么辦？”同學(xué)們喊：“唱歌！

”不料這位同學(xué)臉上多云轉(zhuǎn)陰，竟至于流下淚來。魏老師問：“這點(diǎn)事怎么哭啦？

說說原因好嗎？你有理就可不唱歌了?！彼徽f，也不唱。

魏老師想，適當(dāng)施加壓力，增強(qiáng)學(xué)生心理承受能力，也有好處，便說：“從小這么點(diǎn)事就想不開，就哭，帶著這樣小馬蹄坑的胸懷，走向社會，將來真得流多少眼淚，比別人多生多少氣，多受多少心理折磨。以今天的事為例，很簡單，很快樂的事，你偏給自己設(shè)計(jì)了一個(gè)煩惱、痛苦的小圈子，然后自己鉆進(jìn)去，越系越緊，越鉆越難過，今天，我們一定非把你從這小圈套里拽出來不可！

” 全班同學(xué)很靜，靜靜地想著這話，靜靜地看著這位同學(xué)。3分鐘過去了，她張了張嘴沒唱出來。五分鐘后，她又鼓起勇氣，但沒有唱歌。

時(shí)間一分一分地流逝，大家熱切期待著，到第15分鐘時(shí)，她終于唱起來。開頭是邊哭邊唱，后來情緒逐漸好轉(zhuǎn)，唱完之后她破涕為笑，班級響起了熱烈的掌聲。

魏書生觀后感(篇11)

要幸福地生活，教育人們，一個(gè)重要的內(nèi)容就是改變?nèi)藗兊目鄻酚^。 有些無法選擇的事情就要放得下。我們的出生是無法選擇的。

你不可能總是這么想，要是我出生在州長家就好了！這是自尋煩惱。我們不能在時(shí)間和空間上做出選擇，但我們可以選擇一個(gè)樂觀進(jìn)取的自我。

我們活在哪段，就要看到哪段的明亮處，而不是陰暗處。這樣你一輩子都活在好時(shí)光。

有人說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，誰信誰上當(dāng)。首先，這是不可能的。其次，真的可能了，咱也不好意思。

搞宣傳的人，連你自己也不相信的話就不要講。宣傳的生命在于真實(shí)。不然的話，人家天天盼“哪天最光輝”??？

盼的結(jié)果，只能領(lǐng)回一份失望。但是，面對自己的事業(yè)，我們應(yīng)該把它看作一項(xiàng)宏大的事業(yè)。

人與崗位，好比是娘與孩子。母親為孩子付出太多，所以孩子總是對自己好。人家的孩子再好，你再愛，又有什么用？

愛也白愛。從利益上來說，活在哪，愛在哪。一定要愛自己腳下這一片生存的土地。

機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人的。你必須向內(nèi)看，提高你得素質(zhì)，等待機(jī)會。有人對魏先生說，他練了十年內(nèi)功，但機(jī)會還沒來，是不是徒勞了？

而魏老師卻說，你沒有吃虧，你好比是一頭大馬拉著一輛小車，你這一生不是挺輕松嗎，悠哉游哉的，多逍遙自在啊。

有人看什么都是“沒意思”。那是因?yàn)樗偸且砸环N無趣的心態(tài)和消極的心態(tài)看待這個(gè)世界。我們應(yīng)該以有趣的態(tài)度對待普通的工作。

身體是本錢。千萬不要帶病工作。經(jīng)?？吹?*在宣傳某個(gè)先進(jìn)人物，說人家如何如何帶病工作，號召大家向他學(xué)習(xí)。

魏書生說，這不是一個(gè)錯(cuò)誤，但至少是一個(gè)誤導(dǎo)。當(dāng)老師，可不是戰(zhàn)爭年代黃繼光堵槍眼、董存瑞炸碉堡，沒那么緊急，可千萬不能在講臺上撲通撲通昏倒來。難道不是朝朝昏倒的方向努力嗎？

他反復(fù)說他不能教，但學(xué)生教他。他不會改變后進(jìn)生。是后進(jìn)生幫助他教后進(jìn)生如何教他們。他總是與學(xué)生商量著怎么學(xué)，怎么教。

他班上有兩個(gè)最差的學(xué)生。他說：“你們先做一件事，你們每個(gè)人都會找到自己的優(yōu)勢。”。他們說自己沒有優(yōu)點(diǎn)。

魏老師說：“不可能，我都已替你找出兩條了……”后進(jìn)生對批評往往能非常鎮(zhèn)靜地對付，你給他說優(yōu)點(diǎn)，他反倒臉紅了。一個(gè)學(xué)生說，老師，我學(xué)不好，只考了8分。

魏老師總結(jié)說，上課不聽講，不做作業(yè)，不看書，可以得8分！結(jié)果他就來勁了。他卻說就這么點(diǎn)本事，把人家積極的、向上的、樂觀的腦神經(jīng)激發(fā)起來。

總的來說，我相信每個(gè)學(xué)生心中都有你的助手，你也是他的助手。

人要處理好自己與自己的關(guān)系。自己的內(nèi)心思想要管理好。要用寬容當(dāng)宰相，用勇敢當(dāng)將軍，用勤勞當(dāng)大臣，用明智當(dāng)君王，那你的內(nèi)心世界就能國泰民安。

反之，讓狹隘當(dāng)宰相，讓懦弱當(dāng)將軍，讓懶惰當(dāng)大臣，讓昏庸當(dāng)君王，那就完蛋。更多的人才不是被社會摧毀，而是被自己埋葬。

他們班的教室很特別。后面有100把空椅子。歡迎您隨時(shí)收聽。他們班每天都唱歌。唱歌的時(shí)候大家站直了唱。

聽課的老師課后說，你們的學(xué)生沒有一個(gè)回頭看我們的，也太不把我們放在眼里了。魏老師說：“對不起，當(dāng)初我沒有設(shè)計(jì)回頭的程序。

因?yàn)槲乙髮W(xué)生唱歌時(shí)看黑板的中點(diǎn)。需要將這一點(diǎn)視為彩電，唱歌和想像歌曲的內(nèi)容。唱“大海?。?/p>

故鄉(xiāng)”，這個(gè)點(diǎn)就是大海；唱“跨過高山，走過平原”這個(gè)點(diǎn)就是高山平原；唱“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)”，這個(gè)點(diǎn)就是五星紅旗……這是在培養(yǎng)學(xué)生的注意力啊。你知道，很多后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生，是因?yàn)樗麄儧]有集中精力。還有，這個(gè)唱歌呀，德、智、體都在里面了。

”有的老師告訴他，他們班的素質(zhì)教育可紅火了，書法、畫畫、籃球、體操等等。但他認(rèn)為這些愛好是不必要的。它們可以稱為選修課。素質(zhì)教育的主要渠道是在文化課堂上。

高中還得抓升學(xué)率。不抓，你對得起家長？對得起學(xué)生？

這么多年能教下來，不就是升學(xué)率高嗎。語文挺好學(xué)的。就是寫一篇文章，說一段話，快樂地讀一些課外書。

要讓學(xué)生說。我們發(fā)現(xiàn)，不，學(xué)生的說話能力在幼兒園往往更強(qiáng)，但他們不會說在中學(xué)。這語文課的“語”是怎么搞的？

以前叫學(xué)堂，后來改叫教室了，這不對呀，出毛病了。叫學(xué)堂多好呀。又說教材，也不對，應(yīng)該是學(xué)材。

學(xué)生學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)生是學(xué)校的主體。他對學(xué)生們說，你們到學(xué)校來，進(jìn)入學(xué)校，拿起材料，開始學(xué)習(xí)。就這么簡單。

無論學(xué)生自己能做什么，你的老師都不應(yīng)該代替。你剝奪了人們的權(quán)力，壓制了他們的才能，鼓勵(lì)了他們的依賴思想。我們班的學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)收書費(fèi)。

他要一個(gè)一個(gè)收。我說我沒叫你這樣收。你可以用手表啊。

學(xué)習(xí)委員會的成員通常很聰明，立即帶著手表說，學(xué)生們注意了，現(xiàn)在每個(gè)小組都開始收費(fèi)讀書比賽。請各組組長站到自己小組前面來，我喊開始就開始……書費(fèi)很快收起來了。學(xué)習(xí)委員要清點(diǎn)。

他說，還用你親自動手？你可以讓四個(gè)組長帶著錢去總務(wù)辦公室。誰少誰賠。

當(dāng)官要有當(dāng)官的樣。當(dāng)官的，是出點(diǎn)子，想辦法。如果五個(gè)人一起去，我就不必去了。

放心啊。要是碰到打劫的也不敢動手啊。嘿，你說這是干活呀還是玩呀？

魏老師總說，學(xué)生要“學(xué)中求樂，苦中求樂”。興趣是最好的老師。他讓他們寫日記，寫《談學(xué)習(xí)是享受》之

一、之二、之三……直到之一百。為什么？這是第一要緊的事。一旦學(xué)習(xí)成為樂趣，你怕他不學(xué)習(xí)嗎？

他問學(xué)生，吸毒是不是享受？學(xué)生說，不是。他說不對，肯定是種享受。

賭博是不是享受？學(xué)生說，不是。他說不對，肯定是種享受。

不然的話，怎么這么禁也禁不掉呢！你看，不同的享受觀決定了不同的人生觀。因此，咱要談學(xué)習(xí)的一百種享受。

教育是什么？就是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

魏書生觀后感(篇12)

學(xué)校組織我們**了“魏書生教育教學(xué)思想光盤”，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)***生，不僅要學(xué)***教育思想；還要領(lǐng)會他的教學(xué)藝術(shù)。

魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對學(xué)生整個(gè)學(xué)***積極性的調(diào)動、學(xué)***的激發(fā)、學(xué)***的指導(dǎo)、學(xué)***的檢測上。因此，貫穿魏書生教學(xué)的全過程，魏書生的教學(xué)不僅是一種簡單的師生關(guān)系，更是一種普遍而實(shí)用的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和形式。

魏書生的課上，同學(xué)們興致勃勃，頓時(shí)眉飛色舞，頓時(shí)屏住呼吸，我覺得這是一種享受。新事物，學(xué)生就會感興趣，教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂，學(xué)習(xí)就會成倍增長。魏書生老師在?；蛲獾刂v課，課前總喜歡用氣功冥想的辦“魏書生報(bào)告”觀后感法來激發(fā)學(xué)生的興趣。

魏書生常說老師要教給學(xué)生一些常規(guī)性的學(xué)***，幫學(xué)生制定一些語文學(xué)***矩，制度，計(jì)劃，在一些方面使學(xué)生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守。在某些方面，讓學(xué)生猜的透徹，但在具體班級的安排、具體教學(xué)方法的運(yùn)用上，以及在一些小的技術(shù)和技術(shù)問題上，卻讓學(xué)生猜不透。越猜的半透不透，學(xué)生越愿猜，越猜學(xué)***越濃。

與教師感情越進(jìn)，對教師所講的理解的越深。

民主平等是魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。魏書生的”商量”型預(yù)案是教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，并且千方百計(jì)的去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。魏書生的”商量”教學(xué)看似平淡無奇，其實(shí)是高深莫測的，用”此時(shí)無聲勝有聲，于無聲處起驚雷”來形容是不過分的。

其一、用商量的教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個(gè)非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來說那就是”師生面對面的交流是任何其他教學(xué)手段無法取代的”他在很短的時(shí)間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學(xué)成功的基石。其

二、在商量教學(xué)策略氛圍中學(xué)生全員參與教學(xué)活動，因?yàn)椤鄙塘俊钡哪歉沂冀K在拉動著每一個(gè)學(xué)生的心，使你無法拒絕它而走神，每個(gè)學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商量教學(xué)策略極大的遵從了”因材施教”原則，擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對不同個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)***的學(xué)生也顧及到了，順應(yīng)班級基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)而進(jìn)行”因材施教”是課堂教學(xué)成功的保證。

魏書生的教學(xué)藝術(shù)不能用教學(xué)來概括。他用自己的生活經(jīng)歷、個(gè)人魅力和深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)來教育和影響學(xué)生。課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，人了門，師生雙方都有無窮的樂趣，能極大地提高教學(xué)效率。

我喜歡的魏書生名言：我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂。

20xx-2019學(xué)年第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想

以新一輪課程改革為切入點(diǎn)，更新教育觀念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教與學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。同時(shí)，在新課程理念的指導(dǎo)下，在全面實(shí)施新課程的過程中，要加強(qiáng)教學(xué)研究與改革，深化教學(xué)方法與學(xué)習(xí)研究。

要正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，按照新課程理念積極探索自由教學(xué)法和自主化學(xué)。

主要工作

一、教研組建設(shè)方面：

一。我們要深入學(xué)習(xí)這一理論，積極實(shí)施課程改革。

、以七年級新教材為“切入點(diǎn)”，強(qiáng)化理論學(xué)***學(xué)實(shí)踐。

充分發(fā)揮教研組的作用，把先進(jìn)的理念學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，以學(xué)促研，以研促教，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2、強(qiáng)化教學(xué)過程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)***，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好“五關(guān)”。

（1）備課關(guān)。要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。

（2）上課關(guān)。

（3）作業(yè)關(guān)。首先，要控制學(xué)生作業(yè)量，本著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的精神，努力做好作業(yè)批改工作。

（4）考試關(guān)。以確保給學(xué)生一個(gè)公正、公平的評價(jià)環(huán)境。

（5）質(zhì)量關(guān)。

三。加強(qiáng)教研組的凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，做好新教師的教學(xué)工作。

二、常規(guī)教學(xué)方面：

1加強(qiáng)教研組建設(shè)。興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。特別是要注重一年級新教材的教研活動。

2。教研組要加強(qiáng)集體備課，分析教材，研究教學(xué)方法和**難點(diǎn)問題。備課組長每周帶領(lǐng)集體備課一次，定期確定內(nèi)容，針對下一階段教學(xué)，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)

三。教研組的活動要有計(jì)劃、有措施、有內(nèi)容，切實(shí)抓好，認(rèn)真落實(shí)小組公開課教學(xué)。

4、積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于20節(jié)，青年教師不少于40節(jié)，興“聽課，評課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽隨堂課。

5個(gè)。進(jìn)一步開發(fā)完善教研組主頁，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流。

堅(jiān)持團(tuán)結(jié)、溝通、研究、探索、實(shí)效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。

校內(nèi)公開課活動計(jì)劃表

日期周次星期節(jié)次開課人員擬開課內(nèi)容

10月127四2王志忠生物圈

10月137五4趙夕珍動物的行為

12月114五4趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

12月2818四4朱光祥動物的生殖

鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)生物教研組

xx-9

20xx下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃范文

20xx年秋季生物教研組工作計(jì)劃

化學(xué)生物教研組的工作計(jì)劃

生物教研組工作計(jì)劃

下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃

年下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃

20xx年化學(xué)生物教研組計(jì)劃

20xx年化學(xué)生物教研組計(jì)劃

中學(xué)生物教研組工作計(jì)劃

第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃

20xx-2019高中英語教研組第二學(xué)期工作計(jì)劃

xx-xx學(xué)年第二學(xué)期英語教研組工作計(jì)劃

一．指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我組將進(jìn)一步樹立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，密切關(guān)注新課程實(shí)施過程中存在的問題，尋找解決辦法和途徑。要加強(qiáng)課研項(xiàng)目建設(shè)，積極支持和開展校本科研，提高教學(xué)科研質(zhì)量，提高教師科研水平和科研能力。

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。

二．主要工作及活動：

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程改革。

組織本組教師學(xué)習(xí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐高中英語牛津教材，組織全組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟悉新教材的體系和特點(diǎn)，探索新教材的教學(xué)模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學(xué)***臺和機(jī)會。

2。加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。

強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，注重課堂、作業(yè)、指導(dǎo)、評價(jià)等環(huán)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

加強(qiáng)教學(xué)方法、手段和策略的研究，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。

三。加強(qiáng)學(xué)科研究，提高教學(xué)科研的研究水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)能力。

組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì)劃、有研究、有活動、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)**，并向報(bào)刊雜志和年會投稿。

制訂好本組本學(xué)期的校公開課、示范課、匯報(bào)課計(jì)劃，并組織好聽課、評課等工作。

三．具體安排：

二月份：制訂好教研組工作計(jì)劃、課題組工作計(jì)劃和本學(xué)期公開課名單。

三月份：1、組織理論學(xué)習(xí)。

2、高一英語教學(xué)研討活動。

3、組織好高三第一次?？?、閱卷、評卷和總結(jié)等工作。

四月份：1、組織好高三英語口語測試。

2、高三英語復(fù)***會。

五月份：1、組織好高三第二次模考、閱卷、評卷和總結(jié)等工作。

2、協(xié)助開展好我校的區(qū)級公開課。

六月份：1、組織好高考的復(fù)***工作。

2、收集課題活動材料。

2019學(xué)年春季學(xué)期小學(xué)語文組教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)***課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會診式行動研究”，促進(jìn)新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動安排，開展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)***。

魏書生觀后感(篇13)

俗話說得好：生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑，反過來，你哭它也哭。魏老師說：

“一位班主任積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀?！薄耙θ松鲆幻麡酚^的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己……”

作為一個(gè)班主任，每天都要與班上幾十位學(xué)生打交道，處理大大小小的事件，反反復(fù)復(fù)中難免會有情緒不好的時(shí)候，如果你常為一些瑣碎的事情而煩，那只會使自己陷入苦惱中而無法自拔，甚至進(jìn)退兩難，這真是得不償失呀。那該如何使自己保持一顆“不為煩惱所困”的平常心呢？魏老師自有高招，那就是多笑，怎樣才能做到“多笑”呢？

他談到幾點(diǎn)做法：如多做實(shí)事，對別人要一片好心，與人為善，要看到自己的長處，要少想自己一些無法改變的弱點(diǎn)等。其實(shí)，從中我們不難看出，這“笑”并不是一般意義上的笑，這“笑”是一種胸懷，是一種為人處事的態(tài)度。

當(dāng)我們以開放的心態(tài)看待一切時(shí)，煩惱和痛苦只能是調(diào)味品，不能唱出我們豐富生活的主旋律。因?yàn)?，笑對人生可以讓你充滿生活的勇氣，積極進(jìn)取，品嘗到更多的生活快樂與生活的意義，使自己的人生過得更豐富、充實(shí)。

四、尊重學(xué)生，理解學(xué)生

魏老師為了孩子們能寫好文章，就領(lǐng)著他們?nèi)ゼ罀吡沂磕?，可回來后一部分孩子卻說寫不出來。于是，魏老師就想了個(gè)辦法，把自己寫的文章讀給他們聽?？墒悄闹肋@些孩子連寫字都成問題。

無奈之下，魏老師降低了要求，讓他們把不能用拼音寫的字標(biāo)出來。然而，這些孩子中有的連拼音都不會，此時(shí)，魏老師沒有像一般老師那樣數(shù)落他們，而是再一次降低了要求，拼音不會寫的字就畫圈，就這樣孩子們的第一篇作文就完成了。

每個(gè)孩子都有不同的基礎(chǔ)和能力。只有我們只道他們能做什么，他們才能做得好！我們班有一個(gè)慢學(xué)生不做家庭作業(yè)。他的父母成了他的習(xí)慣。我讀完這本書，就叫他到我身邊說：

“今天老師布置的作業(yè)，你能自己寫嗎？”他一聽，覺得奇怪，老師從來沒有這樣跟他說過話，于是，他想了一會兒說：“老師，我能不能只做抄寫生字的作業(yè)。

”我一聽這話，點(diǎn)了點(diǎn)頭，就這樣，第二天他把歪歪扭扭的生字交到了我的辦公室。雖然后來，他只能做簡單的作業(yè)，但對于一個(gè)以前不愿意做作業(yè)的學(xué)生來說，這就足夠了。

在我的教學(xué)中也嘗試了一番。上《太陽，你是粉刷匠嗎》一課時(shí)，我要求孩子們舉手朗讀課文，但沒有幾個(gè)人舉手，我于是叫了一個(gè)沒有舉手的，問：“你為什么不舉手呀？

”“我怕讀不好?！薄芭叮伦x不好，真讀不好沒關(guān)系，大家會幫助你的，敢不敢嘗試？”“敢。

”“大聲點(diǎn)?！薄案遥　薄昂?，請你讀。

”……“哦，還真有些害怕呀，坐下來，好嗎？當(dāng)你坐下來看書時(shí)，你應(yīng)該能讀得更好！”這一節(jié)課上，我看到了許多孩子舉手發(fā)言了。

五、教書育人融為一體

教師的職責(zé)是教書，但怎樣理解這“教書”的含義呢？是不是只要把書本上的知識傳授給學(xué)生，就完事大吉了嗎?

魏書生認(rèn)為：教書必須育人。教師如果只管教書不管育人，這書是不可能教好的。如果我們的老師只是教書，讓學(xué)生的思想像一叢灌木一樣隨意發(fā)展，一旦壞思想入侵，就會危害一生。

魏書生歷經(jīng)１５０多次申請，努力６年之久，終于走上了教師崗位，他如此強(qiáng)烈要求從教，其最大的心愿就是希望更多的人向上、向善。他覺得，如果他能為世界教育更多的好人，那將是一種貢獻(xiàn)，一種幸福，即使這不是徒勞的。

當(dāng)然，無論一個(gè)人有多厲害，它也是微不足道的。但是，如果我國數(shù)以百萬計(jì)的教師能夠這樣想，這樣做，把教學(xué)和教育結(jié)合起來，就會起到很大的作用。

總之，作為新一代的青年教師，為了孩子的成長，為了祖國明天的輝煌，我一定滿懷一顆對黨的教育事業(yè)的無限忠誠的心，在平時(shí)的工作中，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，大膽實(shí)踐，日日享受對祖國、對人民、對學(xué)生盡到責(zé)任的快樂！

2011年2月