個人校本培訓總結(jié)(模板十一篇)

校本培訓總結(jié)。

時間一去不復返，現(xiàn)階段的工作已經(jīng)結(jié)束，必然需要進行工作總結(jié)，工作總結(jié)可以讓我們的工作不斷進步。怎么寫好一份優(yōu)秀的總結(jié)呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《個人校本培訓總結(jié)(模板十一篇)》，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

個人校本培訓總結(jié)(篇1)

為提高全體教師的信息技術(shù)水平，使全體教師能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學資源，使用多媒體設備教學，提升教學效益，從20xx年12月開始，開展了對學校全體教師信息化校本培訓活動。經(jīng)過五次培訓，教師們在信息技術(shù)運用方面都有了較大的進步?，F(xiàn)將此次活動開展情況總結(jié)如下：

一、認真開展工作

1、良好的氛圍是是校本培訓工作順利開展的外部保證。為了順利開展此項活動，學校領(lǐng)導高度重視，組建了以學校校長為組長、學校副校長為副組長的領(lǐng)導小組，以學校教務主任和各教研組長為成員，堅強的領(lǐng)導小組，保障了校本培訓工作的順利開展。

2、在培訓過程中，注意做到"三個重視"，即重視教師在講座中所咨詢問題的及時解答；重視理論聯(lián)系實際；重視培訓交流研討。本著“邊培訓、邊研究、邊行動、邊總結(jié)”的思路，在培訓實踐中不斷積累經(jīng)驗，探索有效的運行機制。

3、不斷探索校本培訓工作的新機制，努力實現(xiàn)教師培訓的“提高教育理念素養(yǎng)”與“切實轉(zhuǎn)變教育觀念”相結(jié)合，“掌握知識”與“運用知識”相結(jié)合，“聽”與“做”相結(jié)合，“培訓”和“教研”結(jié)合，不斷提高我校教育的工作效率。

二、收到的成效

1、通過培訓，參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對信息技術(shù)的認識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。

2、通過培訓，加強自身科學素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識。教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。每一位教師必須善于學習，善于思考，善于研究。只能不斷更新自己的知識與技能，才能做到與時俱進，開拓創(chuàng)新，才不會被社會所淘汰。

3、通過培訓，廣大教師獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去，

總之，這次湖北省中小學教師信息技術(shù)能力提升培訓，為教師的運用信息技術(shù)開展教育教學工作起到了促進作用。我們將不斷總結(jié)和研究，爭取在以后的培訓中取得更大成績。

個人校本培訓總結(jié)(篇2)

回顧這次研修，感覺自己從很多方面都得到了提高：

1、解除困惑

聆聽講座，在學習中提高，在思考中前進。觀看了專家們講課的視頻后，被專家們獨到的教育理論所吸引?！皶接脮r方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。

2、受益匪淺

在線交流，在感悟中進步，在研討中創(chuàng)新。本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在線探討時，學員們結(jié)合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見，高招頻出。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學會了創(chuàng)新。我一定會把自己的感悟應用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。

3、今后目標

教學相長，在反思中提升，在總結(jié)中提高。網(wǎng)上培訓期間，我在保質(zhì)保量完成教學任務的同時，認真地完成了國培的學習任務，堅持獨立撰寫作業(yè)及培訓感言，通過學習和交流，我認識到未來教育需要

科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。所以，我們必須不停地學習，在學習中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。因為教學不僅僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

總之，經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培研修的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。

個人校本培訓總結(jié)(篇3)

本學期，我校為了促進教師的專業(yè)成長，造就高素質(zhì)的教師隊伍，所以針對當前的教育形勢和我校的教育教學實際開展了內(nèi)容豐富，形式多樣的校本培訓。其中有：

李偉成老師的《“綜合實踐”指導》

鄭校的《對“團隊指導”的思考》和《教學指導》

周校的《環(huán)境教育》

李校的《走進特殊教育》

教研室容梅主任的《教育科研與教師的專業(yè)成長》

朱旭宇老師的“思維導圖”操作培訓等。

通過參加本學期的校本培訓，我的工作視野得到了開拓，對我的教育、教學工作及個人專業(yè)成長都起到了積極的指引和指導作用。

比如我本來對“綜合實踐”課程概念模糊，聽了李偉成老師的指導課后，我明白了：“綜合實踐”課其實是聯(lián)系各學科的橋梁，它的目標是能力與方法的培養(yǎng)，并且它位于學科基礎(chǔ)之上。

容梅主任的《教育科研與教師的專業(yè)成長》在理論上向我們提出了做一個研究型，專家型的新一代教師的社會意義與個人意義，以及如何有效地進行教育教學科研。

而鄭校的《教學指導》條理清晰，說理透徹，指引明確，對我們一線教師具有特殊的實質(zhì)的意義。在這一講座中，鄭校從確定論文的.題目，到材料的收集，以及如何精心地布局謀篇都給予我們明確的指引。甚至于在論文的形式、格式、修改和成文方面也作了細致的指導。

另外，還有周校的《環(huán)境教育》，向我們展示了歐美國家在環(huán)保上的領(lǐng)先做法，提出了我國我校環(huán)境教育存在的問題和今后努力的方向。

李校的《走進特殊教育》則向我們打開了教育的另一扇窗。向我們指出了當前對特殊兒童的特殊教育的不可避免性及其重大的社會意義。指出今后的特殊教育將更依賴于科學技術(shù)。與各方面的聯(lián)系將得到加強，特殊教育與普通教育將更好地融合。并對我校教師提出了更高的要求。

在一日千里的信息化時代，教師只有堅持不斷地學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍。我校的校本培訓與時俱進，從方方面面入手，不僅有針對性地解決了我們在教育教學中的困惑和問題，而且我們的素質(zhì)在培訓中得到提升，實踐和鉆研的能力更得以提高，同時實現(xiàn)了專業(yè)上的自我發(fā)展。

希望我校今后能為教師創(chuàng)造更多的學習機會，加速教師的教育教學能力的提高。

個人校本培訓總結(jié)(篇4)

播種一秋，收獲滿冬。盤點本學期，我校的農(nóng)村遠程教育小組在上級主管部門的指導下，按照學期計劃，扎實開展校本培訓，在保證網(wǎng)絡通暢、資源完整、農(nóng)遠資源與學科整合的研究中不斷創(chuàng)新，開拓前進，使遠程教育工作真正向縱深方向發(fā)展，保證農(nóng)遠資源在我校用實，用足，用好，現(xiàn)將本學期的遠程教育培訓工作總結(jié)如下：

本學期，我們按照學期初校本培訓計劃，采取集中培訓、骨干推動、組內(nèi)交流、個別指導等培訓方式，結(jié)合實際，對我校教學平臺升級后的使用及注意事項進行了全體教師集中培訓，讓每位教師了解資源的運行路徑，都會應用教學平臺開展教學。通過各學科骨干教師的資源使用培訓，以點帶面，帶動一個教研組有效應用資源服務教學。通過教研組自查現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不足自處，由農(nóng)遠培訓組提供資料，各教研組組內(nèi)合作交流，進行了Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件的學習，使各位教師在二次開發(fā)農(nóng)遠資源中，會用這些辦公軟件處理資源，形成新的農(nóng)遠資源應用包，使農(nóng)遠工作深入發(fā)展。另外培訓小組成員在休息時間為年齡較大的教師進行個別指導，使他們也能熟練使用設備、運用資源進行教學，轉(zhuǎn)變教育理念，感受信息時代下現(xiàn)代教育的魅力。

這些扎實、有效的培訓手段，使我校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平又上新臺階。農(nóng)遠資源的最終目的就是教學應用。本學期在日常教學中出現(xiàn)了大家爭著用資源的良好勢頭，并且做到有效的應用。從今年的教學研討中，我們看到各科教師無論是教學設備的熟練程度還是在農(nóng)遠資源的應用上都有了新的提高。在各科研討會上，執(zhí)教老師都能二次開發(fā)農(nóng)遠資源，恰切地運用資源呈現(xiàn)教學重難點，體現(xiàn)新的教學理念，學生興趣濃厚，教學效果明顯。如果說上學期我校教師在農(nóng)遠資源應用上處于“打開文件夾”階段，那么這學期他們走上了“新建文件夾”階段，由原來的“復制”，進行了“刷新”。正是他們不斷研究，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂效率，教師專業(yè)素質(zhì)不斷提升，教學質(zhì)量全面提高。

農(nóng)遠工程是一項惠民工程，我們農(nóng)遠小組將充分發(fā)揮農(nóng)遠之優(yōu)勢，為教師、學生的終身發(fā)展提供最佳的服務，促進我校的內(nèi)涵發(fā)展，打造一中的美好明天！

個人校本培訓總結(jié)(篇5)

11月22日，參觀了梁山小學、新金帶小學的校園文化建設，觀摩了梁山小學的大課間操和兩所學校的課堂教學，聽取了學校校本研修負責人經(jīng)驗介紹。23日到29日分別聽取了幾位專家和許多學校的有關(guān)校本研修的專題講座。通過這幾天的培訓學習，本人感受非常深。

身為農(nóng)村小學的我，對待自己的教學，以前一直停留在傳統(tǒng)的讓教什么就講什么的狀態(tài)下，很少對教學前后、過程以及和一些相關(guān)的問題進行思考，把它形成文字，變成自己的看法，或者對自己的教學活動有什么反思的火花，也不愿動筆記錄下來，習慣重復性的工作。隨著新課程改革的不斷深入，校本教研越來越成為每一個教師專業(yè)成長和素質(zhì)提高的需要。新的一輪教學改革，有許多新的教學理念、教學行為等著我們?nèi)嵺`，去思考，很多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，如何去研究解決這些問題，而我們作為普通的教師卻又缺乏專家們的具體指導，無從下手。而這次校本研修培訓的契機給了我一個極好的機會，讓我與專家們面對面進行直接的對話和交流，我一定努力做到學有所成，學有所用。

聆聽了幾位專家的專題講座。使我明白了何謂校本研修，校本研修的目的是什么？學校要發(fā)展，教育質(zhì)量要提高，教師的教育教學能力要有所提升，教師要走專業(yè)化成長道路，校本研修勢在必行。從這些專家的報告中我發(fā)現(xiàn)了許多值得我們借鑒和學習的優(yōu)點與閃光之處，收獲頗豐。從教師的專業(yè)素質(zhì)、發(fā)展成長和校本教研的能力培養(yǎng)的角度來看，這些專家和各位學校所做的專題報告，彰顯了他們的素質(zhì)和能力，給我們農(nóng)村教師進行校本研修指明了方向，值得我們?nèi)W習和效仿。

通過這次培訓，我覺得作為一名普通教師，自己要從事好教學研究必須要著手培養(yǎng)以下幾個方面的素質(zhì)和能力：

一、從教研型教師的角度來看，必須要具備靜心和沉著的基本素質(zhì)。要靜下心來，加強理論學習。

學習是社會發(fā)展的需要，是課程改革的需要，更是我們自身求得生存與發(fā)展的需要。學習方式有多種。

1、從聽課中學習

利用空節(jié)多聽聽同事的課將對自身成長大有益處，因為教師們各具千秋，聽課有利于博采眾長；同時也有利于發(fā)現(xiàn)不足，有時一個缺點表現(xiàn)在自己身上，可能不以為然；如果表現(xiàn)在別人身上，會更容易發(fā)現(xiàn)。

2、從電腦上學習

“人民教育出版社”“特級教師家園”等很多教育網(wǎng)站上有專家講座，課堂教學實錄、教學設計等豐富的內(nèi)容，我們隨時點擊都可以學習。很多時候我們可以實行“拿來主義”，只有我們教得輕松，學生學得愉快時，教育才真正成為師生共同享受的幸福生活。

3、從書中學習充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。只有博覽群書把有用的東西提煉出來化為自己的思想，才能靈活的駕馭各種教學活動。

4、向同事學習我們在工作中遇到的問題，常常是同事遇到過，并在實踐中摸索出處理的辦法，很多人總有一些絕招。這些絕招是書本上學不到的，將其拿來為我所用才能促使自己不斷進步。

二、作為一名研究型教師，要踐身科研，不斷提高自己的教學水平

學以致用，學習的目的是為了指導實踐，學習的內(nèi)容是否實用還需要用實踐來驗證。教師進行教育科研的途徑有很多，在今后的教學工作中我準備從以下幾個方面去實現(xiàn)自己的“科研型”教師之路。

每節(jié)課過后，我們會很自然地感受成功的喜悅，或?qū)θ焙兜乃伎?，把這些上升為理論并及時記錄下來就是反思。就教學而言，實踐本身產(chǎn)生的是經(jīng)驗，并不會產(chǎn)生智慧，只有在實踐后反思，才會產(chǎn)生真正的智慧。

這次培訓使我明白做一個科研型的教師必須多讀書、勤動筆。勤動筆就是隨時總結(jié)，隨時有感想就隨時寫，不一定要全面，有什么就寫什么，不拘一格，積少成多，從量變到質(zhì)變。如寫些課后小結(jié)，課后自評、隨筆，隨想錄之類的小文章。過一段時間就整理一次，調(diào)整自己的思路，養(yǎng)成這樣的習慣就一定可以獲得效果。同時將自己的教學隨筆進行歸納總結(jié)再上升到理論高度就是很好的教學論文。

綜合運用多種方法，觀察、調(diào)查收集教學中的突發(fā)事件，然后進行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，并提出適當?shù)慕逃ㄗh，不斷提高自己的科研水平。

三、作為教研人，除了需有較強的專業(yè)素質(zhì)，較好的團隊協(xié)作能力，還需具備較好的語言表達能力和溝通技巧。

總之，通過培訓，學到了許多書本上無法直接學到的知識。內(nèi)心真切地希望自己能夠好好地將各位專家給自己的系列理論觀點和方法技巧盡快的消化、吸收，盡快地在自己的工作崗位加以實施和應用，有效地指導自己的教育教學工作和提高自身素質(zhì)和工作質(zhì)量，同時開劈出具有自己特色的教學新天地。

個人校本培訓總結(jié)(篇6)

經(jīng)過一學期的校本培訓，取得了顯著的成效。本學期我校的校本培訓以教學實踐為主渠道，以課堂教學為主陣地，以教學活動為重要載體，從教師專業(yè)發(fā)展需要的多元出發(fā)，使教師的理論水平有了大幅度的跨越，體現(xiàn)了主體性、相宜性、合作性、發(fā)展性等式邏輯原則，采取了交流互動式、主題核心式、合作研究式、診斷反思式等式邏輯多種模式，使教學水平再上一層樓，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、舉辦了多種專題講座。

本學期的專題講座側(cè)重于針對性性、需求性、實效性，通過專題講座，滿足了教師的論文寫作需求，使教學、理論的成效有了顯著的提高。本學期我校開展的專題講座有：

1、怎樣組織自主學習。

通過本次專題討論使老師充分認識了自主學習的重要意義，從而掌握了一把打開學生幽閉的心扉的鑰匙。

2、探究性學習

通過傳授探究性學習的要領(lǐng)，改變了學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，促進他們形成了積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、實行骨干引路，為教師搭建了學習的舞臺。

通過發(fā)揮骨干教師的示范作用，使他們?nèi)吮M其才，通過上觀摩課、示范課，為青年教師作出了典范，使我校教師的整體水平有了一定的提高，在區(qū)等各級公開課中取得了好成績。我校使用講學稿這一新的教學方法登載在報紙上，得到了廣大領(lǐng)導和教師的好評。

三、通過自學，提高了全體教師的理論水平

本學期通過名師講座的形式，輔之以教師自學，以小組為單位研討、記錄，并由學校進行了驗收，內(nèi)容主要有怎樣組織自主學習、探究性學習，怎樣寫課例，怎樣組織課堂教學，通過這些一系列的活動，使教師的理論水平有了質(zhì)的飛越，在全市教師專業(yè)素質(zhì)考試中成績優(yōu)異。

四、定期組織教師外出學習，取回真經(jīng)。

通過本學期的校本培訓，我吸取了先進的教學理念，選擇了優(yōu)秀的教學模式，在實踐中摸索創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高，真正地實現(xiàn)了為教改服務，為科研導航。

個人校本培訓總結(jié)(篇7)

沒有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領(lǐng)導重視、措施有力，對教師的培訓、學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教育、教學技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作取得了較大的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導重視，目標明確

學校領(lǐng)導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓。為了加強校本培訓工作，制定出了切實可行的計劃、目標。不僅要求廣大教師積極參與，打造一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;還結(jié)合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和科研能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到了教師整體素質(zhì)與學校綜合辦學水平同步提高的目的;建立健全了有效、合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為學校的“骨干教師”。

二、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念

1、隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，為適應教育教學改革發(fā)展的需要，學校對教師工作的要求也越來越高，教師必須努力加強自身的學習。而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過宣傳，開校務會等使廣大教師提高了對校本培訓的認識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。要求教師加強教育學、心理學、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論等的學習，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識，具體要求如下：

(1)每學期每位教師有一份教學經(jīng)驗總結(jié)。

(2)每學期聽課不少于10節(jié)，并附評課意見。

(3)每學期必讀至少1本書，做好讀書筆記，并寫心得體會一篇

(4)每學期寫一篇教育教學論文。

2、除了教師個人的學習鉆研之外，我們還從以下方面給教師提供學習機會。

(1)校內(nèi)：開展新老教師傳、幫、帶活動。一是采用新老掛鉤、師徒結(jié)對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是全員參與賽課，教師之間互相聽課，每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，課后組織交流、討論，并寫出心得。

(2)校外：有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師回校需進行匯報或上示范課。

(3)網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上多觀看專家的講座與活動課，努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結(jié)合，定期開展各種培訓活動，培訓內(nèi)容有上級文件精神、師德師風建設、教育科研理論、信息技術(shù)、心理健康等方面的知識、學生安全方面的知識等。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

3、本學年，學校還組織教師進行《課堂教學導入藝術(shù)》、《課堂教學提問藝術(shù)》等主題培訓，在培訓過程中教師不但認真做好學習筆記，每次學習結(jié)束，我們還有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，不斷提高自己。

三、加強教科研活動，促進發(fā)展

1、在整個學年中學校重點開展了各學科集體備課活動，我們借助“自我反思、同伴互助”兩種形式開展互動式教研活動。我們把教師反思教學實踐作為校本教研的起點來抓，建立反思制度，積極開展教學反思活動。同時開展“同伴互助”，以教研活動為互動載體，促進教師與同伴的對話，鼓勵教師堅持己見、百家爭鳴，促進教師的專業(yè)成長。

(1)、“自我反思”：經(jīng)驗+反思=成長。我們要求教師樹立反思意識，提出不僅要在教學前反思，提高預測能力，還要在教學中反思，監(jiān)控自己的教學行為，提高調(diào)控能力，更要在教學后及時反思，提高教學總結(jié)能力和評價能力。為更好地促進教師的自我反思，我們把教學反思納入教學常規(guī)，要求教師的課后反思達到教案總數(shù)的20%，使反思真正成為教案的延伸和補充，同時對教學反思進行檢查、指導和反饋，引導教師在反思中總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高實踐能力，生成教育智慧，提高教師的課堂教學能力，使學生成為教學改革的最大受益者。

(2)、“同伴互助”：我們的做法是，每次集體備課，確定一名教師主備，然后教師集中討論、交流，主備教師在認真修改的前提下出示研討課。課后，再由聽課教師分別發(fā)表自己對這節(jié)課的看法，共同研究、評論這節(jié)課的整體情況，分析其優(yōu)、缺點。最后由執(zhí)教者寫出反思。這既有對整個教學環(huán)節(jié)的描述，又有對某個細節(jié)的評價和自己的反思，同時還有其他教師的評論與建議。執(zhí)教者經(jīng)過“教學設計——執(zhí)教——傾聽評論和建議——反思——修訂自己的教學策略”這樣一個過程，對改進自己的教育教學思路，提升自己的教育教學水平起到了強有力的推動作用。它讓教師在教會學生“學會學習”的過程中“學會教學”，是一個把接收到的信息和理念與自己獲得的知識相融合，補充、修改、完善已有知識并加以創(chuàng)新的過程。

2、加強了對教師教學能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學實踐和技能(朗讀)培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。

四、存在問題

1、教師積極性不夠高，理論的學習和提高還有差距。

2、校本教研的模式還有待轉(zhuǎn)變，流于形式，疲于應付。

3、缺乏專業(yè)引領(lǐng)，教學水平難以短時內(nèi)提高。

總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成效。在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準差距，克服困難，使校本培訓工作和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。

個人校本培訓總結(jié)(篇8)

今天晚上6:00，學校集中鎮(zhèn)上78位教師召開周前會議，會后6:57開展了校本培訓活動?；顒佑?0位自愿報名參加講座的教師和2位現(xiàn)場抽簽決定的教師一共12人作了發(fā)言 ，主題為“高效課堂之我見”。

12位教師一共用時90分鐘，人均用時7.5分，與預設的每人5---10分鐘精確吻合，此為“高效”之一；

10位自主報名的教師分別從學科、課堂、預習和引導等維度闡述了自己對高效課堂的見解，內(nèi)容充盈、條理清晰，全方位多角度透視個人觀點，關(guān)鍵前提是自主報名，踴躍參與，積極上進，此為“高效”之二；

2位現(xiàn)場抽取的教師，在稍作準備后旁征博引、緊扣主題、平實樸素，絲毫不遜色。如果先前沒有用心準備，足見學校教師的素質(zhì)之高；如果在事前精心預設、潛心挖掘，那就達到了此次抽簽的最大目的------最大限度地發(fā)揮教師的主觀能動性，變要我學為我要學，此為“高效”之三。

12位教師發(fā)言結(jié)束后，我為各位作了面上與點上的簡單點評。1號柯葉芳，用時13分鐘，概括為“細致”，聽她講，真感覺她是老師，我是學生；2號李菲菲，用時8分鐘，概括為“纏綿”，聽她講，像是在欣賞配樂詩朗誦，陶醉其中；3號李靖靖，用時5分鐘，感覺沒見過這么“清純”的小姑娘晚上怎么冒出來了；4號李曉靜，用時7分鐘，風格“清晰”，有“講”的潛質(zhì)；5號羅瓊，用時5分鐘，雖然時間不是特別長，但這個“娃娃”“不一樣”，特別是其中“如何在熱鬧中有序”是我感覺一直無法突破的糾結(jié)，除了幻燈片中有一張紅字與藍底之間有些不和諧之外，其它無可挑剔；6號萬亞萍，用時8分鐘，早就聽潘朝來老師說過她是一個很能干的老師，一直沒有機會見識，今天終于耳聽為實，“豪邁、大氣”，肯定是一把好手，其中觀點“親其師則信其道”頗有感受；7號張奕敏，用時4分鐘，晚上用時最少的一位，感覺剛開始怎么就要結(jié)束了她是我同班的英語老師，我“看熱鬧”式地聽過她兩節(jié)課，是我在xx小學聽過最多課的一位（其它都只有一節(jié)），課堂把控精準，肢體無聲語言表現(xiàn)豐富且效果極佳。晚上的評價怎一個“快”字了得，首先打她這兒開始站著講，其次如入無人之境，語言犀利快捷，此時應該只有我和你，沒有他了才對，難道這就是傳說中的“高效”真經(jīng)嗎？8號鄭紅，用時7分鐘，特別之處在于將品社課與習作聯(lián)系一起，讓我“耳目一新”，原來高效應該包含合作共贏之高，可有一石二鳥之效；9號鄭巧巧，用時9分鐘，對她的感觸源于她的“讀書”與“分享”，這個可以有，但現(xiàn)在這個還真沒有。而且她的課件很多地方做了超，其中一張還將那書的封面找來做成了模版，足見是個用心之人，就像那書名“讓學生愛上課堂”，我想這個一定有；10號祝春花，用時6分鐘，“實在”的一位老師，關(guān)注先學后教，試水“預習”之道，講明確將及時，講可操作和合作。

是??！哪有多快好省地建設社會主義的美事，那不成了大躍進。要想課堂高效，我們是要做點什么的，或者叫只有教師增負才能換來課堂的高效，物理界永遠信奉能量守恒定律；11號朱微微，用時8分鐘，是現(xiàn)場抽定的，開場逗你玩，幽默開朗，切入正題風風火火，引用案例有血有肉，原來這是她曾經(jīng)一個課題相關(guān)的信息，更加讓我堅定了這句話：我聽過了就忘記了，我看過了就記住了，我做過了就理解了 。12號王莉，用時6分鐘，也是現(xiàn)場抽定的，但她講的津津有味，信手拈來，講練習設計、將評價方法，我想說實在的，沒有臺下十年功哪有臺上十分鐘。

78位老師在這個秋天的夜里齊聚xx小學會議室2小時30分，辛苦！收獲果實，幸福！用辛苦換來的幸福才是是真幸福。我為學校有這樣的氛圍感到高興，我們的明天雖有冷空氣南下（天氣預報），但絲毫沒有畏懼，那是秋天的美麗。

個人校本培訓總結(jié)(篇9)

一、 基本思路

本學期我們進行了《新的課程標準關(guān)于評價標準》的學習，突出學生自主學習管理的培養(yǎng)。我們美術(shù)課堂也應該確定下一步的學習計劃，為學生打造趣味課堂、效率課堂。我們選擇并確定下一步適合我校的美術(shù)教學思路：參考全國九年制美術(shù)課程標準，研討、開發(fā)并制定合理公正的評價量規(guī)和檢查表，結(jié)合我校各年級美術(shù)教學的實際情況，探索科學的教學、輔導方法，力求優(yōu)化我校美術(shù)課堂教學的內(nèi)容和形式。最終實現(xiàn)由理論研討、試驗實踐、經(jīng)驗總結(jié)，改革創(chuàng)新到實際應用的研修目的，結(jié)合如何評價學生對美術(shù)作品的審美和鑒賞力、全面提高美術(shù)課堂教育教學展開校本研修。

二、 2017年是我根據(jù)個人校本教研發(fā)展的勢頭,根據(jù)自己制定了詳細的教學教研計劃和擬定了本學年度自己教研的發(fā)展發(fā)向，現(xiàn)將工作落實情況作個小結(jié)： 在教學方面，在上課前，我認真?zhèn)湔n，弄清每篇課文的教學要求，明確教學重、難點，精心設計教學各環(huán)節(jié)，做到了有的放矢。學校電教室如有接收相關(guān)遠程教育資源，我是合理利用，精心引導學生跟蹤學習。名師的指引點撥，課件的生動形象，極大地震撼著學生，吸引著他們以百分百的熱情參與到學習中，所以每一堂課都達到了令人滿意的效果。

在輔導學生方面，我制定了詳細的輔導計劃，設有美術(shù)興趣小組。定期培訓學生制作了許多課件掛圖,做到“一幫一”的學習效果是非常明顯的。既讓學生滿足對美術(shù)的追求,也讓他們對美術(shù)有了濃厚的興趣.本學期里，上交了許多優(yōu)秀的作品，得到了學校的好評。

另外,我不僅關(guān)心學生的學習，我還關(guān)心他們的身心健康。我認真學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》。在教學時，我平等對待每一個學生，尊重他們的人格，對于學生偶而犯的錯，我是耐心教育，不打罵、責罰他們。我利用晨會和班隊活動時間，對他們進行安全教育和思想道德教育，讓他們從小具有團隊合作精神，做一個有理想、有道德的人。

除做好上述三方面的工作外，我還閱讀了大量教學理論書籍，并結(jié)合教學實際，積極撰寫讀書筆記、教學反思、教學隨筆、教學論文，及時總結(jié)教學經(jīng)

驗，摸索最佳教學方法。為了提升教學水平，我主動聽優(yōu)秀教師授課，以達到教學相長的目的。本學期里，我聽課超到了三十節(jié)次。我積極上好公開課和參與集體備課活動，上交了教學資料，如教學案例、說課稿等。每一次教學常規(guī)檢查，我的教學資料準備齊全。

總之，過去的一年，我的教學工作都得到了落實，在新學期里，我會繼續(xù)結(jié)合本校提出的要求，把本職工作做好的。

個人校本培訓總結(jié)(篇10)

一、統(tǒng)一思想提高認識

學校領(lǐng)導高度重視教師素質(zhì)提升工程中的校本培訓，在校務會議上進行專題討論，召開了全體教師參加的培訓工作會議，使廣大教師認識到校本培訓的重要性。

二、嚴格要求，重視過程管理

教務處根據(jù)學校實際制定了的校本培訓計劃，列出培訓的內(nèi)容。培訓計劃是否能行之有效地得以落實，重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓上，我們首先落實的是嚴格的考勤制度，每一次培訓或者教研活動的開展，都要求教師準時到位，并且要求教師準備筆記，教務處定期進行檢查，并做詳細的記錄。

三、培訓方式

根據(jù)學校實際情況，培訓方式上采用整體性培訓、群體性培訓和個體性培訓相結(jié)合；集中培訓和分散培訓相結(jié)合；個人反思與小組討論相結(jié)合。通過教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，達到校本培訓的預設效果。

1、整體性培訓：由學校層面組織為主，主要側(cè)重理論學習交流，以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。

2、群體性培訓：以教研組為依托，側(cè)重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究等方法進行。

3、個體性培訓：以個人自主學習、到外地培訓、上互聯(lián)網(wǎng)學習等方式進行，達到教師將所學理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學能力實際，完成內(nèi)化。我校派兩名教師先后參加黑龍江學習。積極派遣青年教師參加教育局開展的“促進教師全面發(fā)展”的培訓。

四、聯(lián)系實際，抓好培訓

1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的教師培訓。通過集中培訓和教師個人平時自學相結(jié)合來提高教師的師德修養(yǎng)，切實把轉(zhuǎn)變教師的師德放到第一位，努力建設一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務精的教師隊伍。

2、抓以學科教學為主的教師培訓。以課堂教學為主陣地，引導教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學實際。學校以教研組為單位，定時定點定人，開展理論學習、問題研討、教學設計、案例分析、反思交流等活動，提高了學科

培訓的實效性。教研組校本教研具體內(nèi)容：

（1）檢查備課筆記，集體備課情況，探討備課時碰到的疑惑問題。

（2）學習現(xiàn)代教育、教學理論文章或先進的教學模式、教學方法；學習新課程標準，提高對新課程的理解和認識；學習新課程教學評價方案。

（3）每位老師提供一個在教學過程中遇到的值得探討的真實案例。

（4）同組老師開展以問題會診為重點的集體研討活動。

（5）聽課、評課活動。

（6）落實公開課及評課老師。每位老師每學期必須在校內(nèi)至少開課一次，教案交教務處存檔。

3、抓青年教師培訓。要實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于提高青年教師的素質(zhì)。而校本培訓可以將青年教師學到的教學理論與教學實踐相結(jié)合，培訓的成果可以直接轉(zhuǎn)化為青年教師的教育教學能力。我校通過“青藍工程”師徒結(jié)對、教學案例分析、新教師匯報課、理論學習等形式培訓，使青年教師不斷成熟，成為我校教育教學的中堅力量。

4、抓班主任培訓。班主任是班級工作的組織者、指導者、引領(lǐng)者，是實施素質(zhì)教育的重要力量。為提高班主任工作的素質(zhì)和工作效率，（1）集中學習專家、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗。

（2）德育處經(jīng)常召開班主任經(jīng)驗交流會。通過交流思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作能力不斷得以提升。

（3）積極參加教育局開展的促進教師全面發(fā)展的培訓。做培訓筆記，寫培訓心得體會。

5、抓教育科研。

引導教師積極參與教育科研活動，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務素質(zhì)。幾年來，廣大教師從教學實際出發(fā)不斷反思，積極撰寫教學反思、教學案例、教學論文并進行課題研究。

克孜勒希力克鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿制學校教務處

二一四年元月

個人校本培訓總結(jié)(篇11)

這次有幸參加了橋口區(qū)校本研修骨干培訓，非常感謝各級領(lǐng)導給予我們這次學習的機會，使我們得以靜下來好好思考、學習校本研修的相關(guān)知識。在教校的精心安排下，我們比較系統(tǒng)的學習了校本研修的有關(guān)理論，也參與了一些具體的實踐活動，受益頗深，在此也向各位的辛勤勞動，精心安排表示衷心的感謝！感謝班主任老師給我這次交流的機會。使我能將在這次學習中的點滴體會與感受向大家做個匯報，與大家共同分享、探討，更希望得到大家的指導和幫助。

我校位于橋口區(qū)北部的城鄉(xiāng)結(jié)合部，是橋口區(qū)北部的一所薄弱學校，建校時間不長，底子薄，加之學生多，老師少，大家工作都非常忙碌，所以老師們對教研工作的重視相對較弱。然而當我們在潘海燕教授指導下以“自修——反思”的培訓模式進行校本培訓后，，猶如一股春風，吹動了教師人心思進、見賢思齊的熱情，帶動了全校自我學習、自我反思的熱潮，引動了家長社會關(guān)注常小、認同常小的熱流，使學校更加充滿生機與活力。XX年9月，湖北省“教師科研素質(zhì)提高”課題組現(xiàn)場會在橋口區(qū)舉行，常碼頭小學作為橋口區(qū)參加課題研究的學校代表，在現(xiàn)場會做了經(jīng)驗交流和資料匯報，得到與會專家，領(lǐng)導和老師的一致好評。會后，不少省內(nèi)參與課題的學校又先后來我校學習交流，前不久，潘教授還帶領(lǐng)湖南省的幾個參加課題組的兄弟學校又一次來到我校，介紹這一培訓模式和我校開展活動的具體情況。成績的取得，讓我們反思，學校的進步與發(fā)展，靠的是什么？如果還要進一步發(fā)展，應該怎么做？

記得那是二〇〇三年的一天，區(qū)教校的張自立主任來到學校，給我們介紹了教育敘事和“自修——反思”的培訓模式，他指出，新課改的實施，不僅僅是學生學習方式的變革，更應該充分認識到它的前提是教師教學方式的變革，因此教師素質(zhì)的提高是極為重要的一個環(huán)節(jié)，

“講教育故事”的敘事研究，要求廣大教師“以合理有效的方式解決自己在教室和其他場所里發(fā)生的教育，教學問題，然后將自己怎樣遇到這個問題，怎樣解決這個問題的整個教學過程‘敘述’出來，并且加以自己的反思”。他的介紹既給了我們以專業(yè)的指引，又給了我們以具體的指導，讓我們真正感到“解惑、解困、解渴”，對于清除舊“三論”（無用論、無關(guān)論、無法論）極具有鼓舞，我們頓時心中萌動著在“教育敘事”研究中一展身手的欲望，空氣中彌漫著大家力圖以這一新的研究方式取得新的研究成果的渴望。通過這次學習，我們正式從理論上了解到校本研究是以“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的形式，促進教師變革教學方式，邁向?qū)I(yè)化發(fā)展的必由之路。如此看來，這次的邂逅，可以看做是我們學校校本培訓拉開序幕的日子了。非常感謝張主任，感謝橋口教校引進的先進理念。

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