蘇州園林教案集錦十四篇

蘇州園林教案。

編輯用心創(chuàng)作的“蘇州園林教案”一定會(huì)讓您感到滿意。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教學(xué)效果的重要評(píng)估依據(jù)。如果您需要了解更多的信息請(qǐng)不要忘記關(guān)注我們的網(wǎng)站！

蘇州園林教案(篇1)

一、教材分析：

《蘇州園林》是初中語文八年級(jí)（上）第五單元的講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇準(zhǔn)確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。蘇州園林聞名中外，設(shè)計(jì)者與建筑者別出心裁，因此特色鮮明。而本文作者另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及寫作背景、歸納文章中心

2、結(jié)合說明文的文體知識(shí)分析本文，如抓住特征說明事物、說明方法、說明順序等

3、欣賞品味，可背誦，可畫畫，可寫導(dǎo)游詞、可編歌曲等

4、主題閱讀：搜集與蘇州園林有關(guān)的資料、圖片等

5、感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住事物特征，由整體到部分、由主要到次要的邏輯說明順序

2、掌握作比較、分類別、打比方、舉例子等說明方法及作用

四、課前準(zhǔn)備：

師生搜集與《蘇州園林》有關(guān)的圖片、資料等

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）新課導(dǎo)入。

師：昨天，我們預(yù)篇課文，今天我們將根據(jù)預(yù)（二）展示過程

第一步：搶答展示目標(biāo)1和2：

（各小組搶答展示作者及寫作背景、抓住特征說明蘇州園林、本文的說明方法、說明順序、本文的中心等）

第二步：目標(biāo)3開展對(duì)抗賽：

3組：“我們組根據(jù)課文內(nèi)容改編了一首歌，套用《好一朵茉莉花》的曲子。下面我們與大家共享。”然后四人齊唱：“好一個(gè)蘇州園林，園林再美也美不過它。亭臺(tái)軒榭不對(duì)稱，假山池沼互配合，花草樹木來映襯，近景遠(yuǎn)景分層次；角落、門窗、色彩都是圖畫美。好一個(gè)蘇州園林，好一幅美麗的圖畫。”

教師簡評(píng)：同學(xué)們熱烈的掌聲就是對(duì)3組同學(xué)展示內(nèi)容的最好評(píng)價(jià)了。用優(yōu)美的歌聲來展示課文內(nèi)容，三組的同學(xué)真是多才多藝！

10組：“我們組的丹青小能手給大家?guī)砹巳?，?qǐng)大家欣賞?？矗谝环づ_(tái)軒榭，突出了蘇州園林不講究對(duì)稱的特點(diǎn)。第二幅是蘇州園林的假山。有的重巒疊嶂，有的配合周圍景物，讓你覺得身臨山間，突出說明假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。第三幅是‘魚戲蓮葉間’。夏秋季節(jié)荷花開放，各種魚在蓮葉間嬉戲，這是多么入畫的一景??！”

教師簡評(píng)：10組同學(xué)的這三幅畫真的把我們領(lǐng)進(jìn)了蘇州園林，讓我們更好地感受到了蘇州園林的圖畫美。謝謝10組的同學(xué)讓我們免費(fèi)參觀。

1組：“下面由我們組陪同大家繼續(xù)游覽。請(qǐng)閉上眼睛，根據(jù)我們組的導(dǎo)游詞發(fā)揮你的想像。游客朋友們，我們現(xiàn)在身置各種樹木之間，又清涼又舒心。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，讓游客一年四季都能看到繁花綠樹。蘇州游覽修剪樹木注重自然之趣，沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。你們看，我們眼前的這棵古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝桿就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，讓游覽者流連忘返?！?/p>

（一學(xué)生還即景寫詩一首朗誦）

教師簡評(píng)：1組的導(dǎo)游和詩歌太精彩了，老師簡直不想從美夢中醒來。哪個(gè)組來繼續(xù)我們的旅游？

9組：我們組是配樂朗誦，相信老師和同學(xué)們會(huì)更喜歡的。（朗誦了課文第二段）

教師簡評(píng)：美景美樂仿佛把我們帶到了仙境一般。剛才同學(xué)們展示的不僅是蘇州園林，更是你們才華的流露。同學(xué)們的水平不亞于專業(yè)的歌星、畫家、導(dǎo)游。相信同學(xué)們將來會(huì)成為各行各業(yè)的人才。

第三步：交流（小組間互相交流教師展示搜集的資料：（大屏幕投影教師網(wǎng)上搜集的蘇州園林的圖片和文章，因論文字?jǐn)?shù)限制，只選了一篇文章。）

讓我們再次走進(jìn)蘇州園林，感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美：

滄浪亭

滄浪亭，地處城南三元坊。中，歷史最為悠在現(xiàn)存蘇州園林久。全園布局，自然和諧，堪稱構(gòu)思巧妙、手法得宜的佳作。與獅子林、拙政園、留園列為蘇州宋、元、明、清四大園林。

此園數(shù)易其主，歷經(jīng)滄桑，但多是建物的傾毀修復(fù)，而園中假山，園外池水，大多保持舊觀。

全園景色簡潔古樸，落落大方。不以工巧取勝，而以自然為美。所謂自然，一是不矯揉造作，不亡加雕飾，不露斧鑿痕跡；二是表現(xiàn)得法，力求山水相宜，宛如自然風(fēng)景。滄浪亭園外景色因水而起，園門北向而開，前有一道石橋，一灣池水由西向東，環(huán)園南去清晨夕暮，煙水彌漫，極富山島水鄉(xiāng)詩意。而園內(nèi)布局以山為主，入門即見黃石為主，土石相間的假山，山上古木新枝，生機(jī)勃勃，翠竹搖影于其間，藤蔓垂掛于其上，自有一番山林野趣。建筑亦大多環(huán)山，并以長廊相接。但山無水則缺媚，水無山則少剛，遂沿池筑一復(fù)廊，蜿蜒曲折，既將臨池而建的亭榭連成一片，不使孤單，又可通過復(fù)廊上一百余圖案各異的漏窗兩面觀景，使園外之水與園內(nèi)之山相映成趣、相得益彰，自然地融為一體，此可謂借景的典范。

園內(nèi)還有五百名賢祠，壁上嵌有五百余人像石刻，運(yùn)刀細(xì)膩，頗值觀賞

（三）、總結(jié)：

同學(xué)們，這篇課文葉圣陶先生先是總的概括蘇州園林是一副完美的圖畫，接著從主要的方面1、亭臺(tái)軒榭的布局2、假山池沼的配合3、花草樹木的映襯4、近景遠(yuǎn)景的層次和小的方面1、角落2、門窗3、色彩來給我們展現(xiàn)了蘇州園林的美。

六、教后反思：

充分體現(xiàn)新課改精神，最大限度地發(fā)揮小組合作探究的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我設(shè)計(jì)這堂課的原則。因此，同學(xué)們經(jīng)過充分討論探究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定了自己小組的答案和展示形式。在結(jié)合課文分析說明文知識(shí)點(diǎn)上，只要準(zhǔn)確，不求形式創(chuàng)新。但“欣賞品味”這一環(huán)節(jié)上，就得靠多種形式來展現(xiàn)各組對(duì)課文內(nèi)容的理解。在這種理解和展示中，學(xué)生的情感不知不覺地得到了升華，學(xué)生的素質(zhì)在潛移默化中得到了提高。

蘇州園林教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：積累本文優(yōu)美的詞語；理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

2、過程和方法：整體感知課文，理清作者的寫作思路；把握運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：領(lǐng)略中國園林的圖畫美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力；了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的愛國思想，感受寫作大師的語言美，增強(qiáng)熱愛母語的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

2、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

2、搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，簡介作者

1、導(dǎo)入新課（多媒體顯示“蘇州園林”美景）

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！弊阋哉f明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)地說明。

2、簡介作者：

葉圣陶（1894～1988）現(xiàn)代文學(xué)家、語文教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。1923年出版的《稻草人》是我國第一部童話集。1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。

二、教學(xué)新課：

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

（1）初讀課文，掃除字詞障礙：

xuānxièqiūhèlínxún

軒榭丘壑嶙峋

xiānglòuqiángwēi

相間鏤空薔薇

zhēnzhuóchóngluándiézhàng

斟酌重巒疊嶂

（2）解詞：

自出新裁胸中有邱壑嶙峋鏤空

標(biāo)本——指在同一類事物中可以作為代表的事物。

布局——全面安排（多指作文、繪畫等），這里指分布的格局。

敗筆——字寫的不好的一筆；繪畫中畫的不好的部分；詩文中寫的不好的詞句。

閱歷——由經(jīng)歷得來的知識(shí)。

2、整體感知：精讀課文，完成思考題

（1）蘇州園林給作者總的印象是什么？

蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

（2）這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林具有怎樣的共同點(diǎn)？具體表現(xiàn)在哪些方面？具體表現(xiàn)的特點(diǎn)分別對(duì)應(yīng)了后文的哪些段落？

共同點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

具體表現(xiàn)：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

依次對(duì)應(yīng)：3、4、5、6段。

（3）課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？

第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。

（4）課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系？

這三段從園林角落、門窗以及色彩方面說明蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)。

這是細(xì)部次要介紹屬非重點(diǎn)，所以放在后面，寫得簡略。

（5）讀第10段，本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？

文章收尾留有余地，引人回味。

（6）給課文劃分結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，并歸納段落大意。

第一部分①：突出蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，總領(lǐng)全文。

第二部分②—⑨：從園林建筑的各個(gè)方面，說明蘇州園林圖畫美的總的特征。

第一層②：指出蘇州園林的總體特征。

第二層③—⑥：分別從四個(gè)方面說明蘇州園林四個(gè)“講究”所體現(xiàn)出的圖畫美。

第三層⑦—⑨：從角落、門窗、色彩等方面進(jìn)一步說明蘇州園林的圖畫美。

第三部分⑩：指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)不止于此，留有余地，引人回味。

三、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大體感知了蘇州園林的圖畫美，了解了我國園林建筑的成就。下節(jié)課，我們將一起深入去探究作者所使用的說明方法，感受其優(yōu)美嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。

四、作業(yè)：

1、完成課后第一題。

2、課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)說明文的資料（如小學(xué)六年級(jí)課本、初中語文課本或者上網(wǎng)搜索），看看常見的說明方法有哪些？說明順序有哪些？

3、精讀課文，去領(lǐng)略中國園林的圖畫美，了解我國園林建筑的成就，感受葉圣陶大師寫作的語言美。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、精讀課文，進(jìn)一步了解作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。

2、理清結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。

3、學(xué)習(xí)為了突出說明事物的特征，運(yùn)用了由主要到次要、由概括到具體的說明順序，掌握相關(guān)的說明方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的方法。

教學(xué)過程：

一、檢查課后第一題：

總說分說

無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

園林整體講究亭臺(tái)軒榭的布局

講究假山池沼的配合

講究花草樹木的映襯

講究近景遠(yuǎn)景的層次

園林局部每一個(gè)角落都注意圖畫美

門窗都是工藝美術(shù)的上品

建筑物顏色與花草搭配和諧

二、觀察表格，本文運(yùn)用了怎樣的說明順序？

（補(bǔ)充介紹：

說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。

依據(jù)說明對(duì)象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。

說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

邏輯順序：

從原因到結(jié)果、從結(jié)果到原因、

從主要到次要、從次要到主要、

從整體到局部、從局部到整體、

從具體到一般、從一般到具體、

從概括到具體、從本質(zhì)到現(xiàn)象。）

本文運(yùn)用的說明順序：從概括到具體、從整體到局部、從主要到次要。

三、作者在描繪蘇州園林的美時(shí)采用了哪些說明方法？有何作用？

（補(bǔ)充介紹：

常見的說明方法有：舉例子、作比較、打比方、引資料、列數(shù)字（列圖表）、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、作引用、作假設(shè)等。）

作比較——突出說明對(duì)象的特征

說明方法的作用：舉例子——使被說明的事物更具體，有助于理解

打比方——形象具體地說明了說明對(duì)象的特征

引資料——生動(dòng)形象地說明了夏秋季節(jié)池沼之美

概括（總說）——具體（分說）

內(nèi)容特征說明方法

講究亭臺(tái)軒榭的布局——不對(duì)稱③作比較、舉例子、打比方

無論站在講究假山池沼的配合——藝術(shù)④主要（整體）舉例子、引資料

哪個(gè)點(diǎn)上，講究花草樹木的映襯——重畫意⑤作比較、打比方、舉例子

眼前總是講究近景遠(yuǎn)景的層次——景致深⑥舉例子

一幅完美每一個(gè)角落都注意圖畫美——享受⑦舉例子

的圖畫②門窗都是工藝美術(shù)的上品——圖案美⑧次要（局部）

建筑物顏色與花草搭配和諧——安靜閑適⑨作比較、舉例子

四、本文在語言上有什么特點(diǎn)？

揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語言準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的特點(diǎn)。用多媒體顯示：

（一）讀下面的句子，說一說加橫線的詞對(duì)說明事物所起的作用。

1、我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。

“絕”字突出數(shù)量之多，更顯出蘇州園林的獨(dú)特。

2、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

“僅”字說明假山的堆疊不僅是技術(shù)，也是一項(xiàng)藝術(shù)。

（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

3、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

“極”字突出數(shù)量之少，但也不是一點(diǎn)兒沒有，避免絕對(duì)化。

（二）分析下面句子在語言上的特點(diǎn)：

1、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。

（后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？

不能，原句突出了“蘇州園林”。

2、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）

不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

3、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

（去掉“往往”好不好？）

去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

（以上句子體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。）

（三）分析下面句子在語言上的特點(diǎn)：

1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

（“標(biāo)本”在這里是什么意思？有怎樣的表達(dá)效果？）

“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。

（這體現(xiàn)了說明文語言的簡明。）

（四）分析下面句子在語言上的特點(diǎn)：

1、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

（這體現(xiàn)了本篇說明文語言的生動(dòng)。）

五、課堂小結(jié)

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，說明語言準(zhǔn)確簡明又生動(dòng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。我們在領(lǐng)略蘇州園林圖畫美的同時(shí)，了解了我國園林建筑的成就，感受到了葉圣陶大師寫作的語言美。今后我們可以借鑒作者說明的技巧、優(yōu)美嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，力求學(xué)以致用。

六、作業(yè)

完成學(xué)法練習(xí)題。

蘇州園林教案(篇3)

教學(xué)目的：

一、領(lǐng)會(huì)蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美、愛國。

二、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

三、學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本文著重于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合。

蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。

三、范讀課文，引導(dǎo)分段。

（一）（1―2）概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)；

（二）（3―9）具體說明蘇州園林的共同特點(diǎn)；處處八畫。

（三）（10）交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”

指名朗讀第一段，提問：作者對(duì)園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對(duì)我們有什么啟示？

――總印象為：園林是我國各地園林的標(biāo)本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)“到來”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)該錯(cuò)過蘇州園林。

2學(xué)習(xí)2段。

（1）齊讀。

（2）提問：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？作者在譴詞上由什么匠心？

――蘇州園林的總特點(diǎn)是“處處八畫”，具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。這是下文說明的總綱和順序。

3討論第一段兩自然段間關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

――第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標(biāo)本”價(jià)值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。

第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明，先總后分是這篇說明文的說明順序。

4指導(dǎo)朗讀課文第一段。

（1）明確說明文的朗讀要求；

1抄寫生字詞并解釋；

2劃分第二段層次，概括各層意思；

3練習(xí)一。

蘇州園林教案(篇4)

一、說教材

《蘇州園林》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)語文上冊第三單元的第三篇課文。本單元以建筑園林、名勝古跡為主題。所選的五篇課文中，有比較規(guī)范的說明文，也有帶有一定說明性的小品。這樣編排，既方便進(jìn)行比較教學(xué)，又能使本單元不至于單調(diào)、枯燥。

《蘇州園林》是葉圣陶先生寫的一篇準(zhǔn)確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。蘇州園林聞名中外，林林總總，設(shè)計(jì)者與建筑者爭奇斗巧，別出心裁，因此異彩紛呈，特色鮮明。而本文作者另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。教學(xué)大綱規(guī)定本冊教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)說明能力，本單元的教學(xué)要求為抓住特征說明事物。本課的特點(diǎn)是抓住主要特征，按總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明。心理學(xué)研究表明，初二年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，而本文所具有的科學(xué)性、條理性、邏輯性等特點(diǎn)，正適合培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力，因此，本課在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有著重要作用。所以本文不僅在本單元中占有十分重要的位置，而且也是本冊書的重點(diǎn)篇目。

二、說學(xué)情

對(duì)于說明文體的學(xué)習(xí)，八年級(jí)的學(xué)生在本單元前兩課才剛剛開始接觸，還沒有接觸到全部的說明方法、說明順序以及事理說明文或事物說明文等分類，但對(duì)說明文體閱讀應(yīng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該有所知，如：明確說明對(duì)象;所說明的事物有什么特點(diǎn);運(yùn)用了哪些說明方法、說明順序;說明語言有什么特點(diǎn)等等。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣;注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。由于說明文本身文體特點(diǎn)可能帶來的枯燥感。同時(shí)，他們的年齡段心理特點(diǎn)為感性認(rèn)識(shí)多于理性認(rèn)識(shí)，邏輯思維能力尚有待發(fā)展。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，擬定教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識(shí)和能力目標(biāo)

通過本課教學(xué)讓學(xué)生對(duì)說明文的四要素有初步了解，理解本文說明對(duì)象的特征，總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

2.過程和方法目標(biāo)

整體感知課文，培養(yǎng)說明文閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，激發(fā)對(duì)藝術(shù)的熱愛之情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

本文是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語言特色是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。而理清作者思路，把握課文說明順序是本課的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)槌跻粚W(xué)生來說，“邏輯”還是一個(gè)新名詞，如何突破這些重點(diǎn)和難點(diǎn)呢?

在教學(xué)中，應(yīng)盡量給學(xué)生以直觀感受，多給學(xué)生看蘇州園林的照片，甚至觀看有關(guān)蘇州園林的電視專題片等，與課文相配合，方便學(xué)生理解，同時(shí)教給學(xué)生理清說明順序的方法和欣賞蘇州園林圖畫美的方法。

五、說教學(xué)方法

行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！爆F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此，我覺得應(yīng)該在教學(xué)中營造寬松、和諧民主的課堂氣氛，本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣。

1.問答式教學(xué)法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達(dá)能力。

2.情境教學(xué)法：本文的說明對(duì)象是具備審美條件的園林藝術(shù)，文章又是文筆優(yōu)美的典范，完全可以運(yùn)用情境教學(xué)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。具體采用多媒體課件(蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片)，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.小組合作交流法：在問答法中結(jié)合采用討論法。其優(yōu)勢在信息交流量更大，信息呈立體交叉方式傳遞，突出學(xué)生的主體地位，使民主氣氛更濃。同時(shí)在學(xué)法上，本節(jié)課主要教給學(xué)生閱讀說明文的方法，以及自主探究、小組合作交流的方法和朗讀法。

六、說教學(xué)程序

本課課時(shí)計(jì)劃為兩課時(shí)，這里主要說說第一課時(shí)的教學(xué)程序。本課時(shí)主要目的是明確說明對(duì)象特征，理解文章總分結(jié)構(gòu)。

(一)激趣導(dǎo)入，新課教學(xué)

中國古典園林藝術(shù)家陳從國曾說，“江南園林甲天下，蘇州園林甲天下”足見蘇州園林之美?！吧嫌刑焯?，下有蘇杭”，蘇州之所以獲得‘天堂’的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。蘇州園林，處處呈現(xiàn)詩情畫意，充滿人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其樂。蘇州有四大名園：拙政園、滄浪亭、獅子林和留園，都是園林中的精品極品，處處體現(xiàn)中國江南宅第園林的獨(dú)有特點(diǎn)。(多媒體放映圖片)有一位從小在蘇州長大的著名作家，他以一雙欣賞美的慧眼，以對(duì)故鄉(xiāng)的絲絲眷情，寫下了一篇質(zhì)樸又典雅的文字，引領(lǐng)我們?nèi)ヌ皆L蘇州園林之美。這就是葉圣陶的《蘇州園林》。

設(shè)計(jì)依據(jù):以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動(dòng)有趣，又補(bǔ)充了與課文有關(guān)的具體情況，增強(qiáng)直觀感受，能有效吸引學(xué)生注意力，便于進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)整體感知，把握說明對(duì)象特征

1.作者介紹

2.檢查字詞預(yù)習(xí)

3.設(shè)疑引導(dǎo)速讀課文，我讓學(xué)生讀后考：為蘇州人的葉圣陶認(rèn)為蘇州園林具體一種什么樣的美?

提示:可以用文中的句子回答，也可以用自己的語言概括為一個(gè)詞。

4.學(xué)生速讀全文，教師佐以學(xué)法指導(dǎo)——掃視法：找中心詞、句、段，抓文章起始句、收結(jié)句、起始段、結(jié)尾段;借助注釋、提示、思考和練習(xí)迅速把握文章。帶著明確的目標(biāo)掃視課文，取己所需，省略其余。

5.提問并引導(dǎo)明確:蘇州園林的總特征是“務(wù)必使瀏覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，并概括為“圖畫美”

設(shè)計(jì)依據(jù)與目的:本環(huán)節(jié)主要是以問答式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，用一個(gè)提綱挈領(lǐng)式的問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章說明對(duì)象的總特征。并在過程中給予學(xué)生“掃視法”這一學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生默讀、速讀的習(xí)慣，提高概括能力。

(三)品讀課文，交流探究美與思路

1.提問式引導(dǎo)過渡，我設(shè)置了如下問題

①為實(shí)現(xiàn)“圖畫美”設(shè)計(jì)者和匠師們是從哪幾個(gè)方面考慮的'?

(亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次)

②他們的愿望達(dá)到了嗎?

(“他們的成績實(shí)現(xiàn)了他們的愿望”)

③文中哪句話是為此證明?

(“瀏覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭想著“如在畫圖中”的”)

④你讀了作者的文章，也有同樣的感受嗎?

設(shè)計(jì)依據(jù)與目的:這四個(gè)問題緊跟第(二)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，步步引導(dǎo)，答案都在第二自然段，學(xué)生很容易就能把握，緊跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)入本環(huán)節(jié)。

2.自讀課文3-9段，劃出能具體表現(xiàn)圖畫美的句子，在小組中交流互讀。

3.多媒體出示圖片，讓學(xué)生用剛才從文中找到的句子里所表現(xiàn)的“美”去鑒賞圖片，說說“美在……”

4.歸納學(xué)生所說，逐步補(bǔ)充板書

設(shè)計(jì)依據(jù)與目的:充分展示自主學(xué)習(xí)和合作探究的魅力，并運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，領(lǐng)略美，并學(xué)著鑒賞美，以圖片和文字互相配合補(bǔ)充，深刻地領(lǐng)會(huì)蘇州園林“圖畫美”特征，同時(shí)在讓他們的口頭表達(dá)能力也得到訓(xùn)練。

5.對(duì)照板書，思考回答

⑤3-9段與第2自然段是什么關(guān)系

(2段是總說，3-9段是分說，他們之間是總分關(guān)系)

6.小結(jié)本文結(jié)構(gòu)：總-分-總

設(shè)計(jì)依據(jù)與目的:對(duì)照板書，學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)一目了然。

(四)小結(jié)拓展，引申練習(xí)

1.小結(jié):蘇州園林無論是整體，還是它的每一個(gè)局部，從主要設(shè)計(jì)到次要的細(xì)節(jié)都處處都注意到了圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。

2.拓展練習(xí)

多媒體出示本校多角度照片，讓學(xué)生說說，如果寫一篇關(guān)于我們的校園的說明文，你會(huì)抓住它的什么特點(diǎn)，用什么說明順序去寫。

3.作業(yè):完成寫作提綱，結(jié)合下節(jié)課說明方法等知識(shí)的學(xué)習(xí)后完成寫作。

設(shè)計(jì)依據(jù)與目的:繼續(xù)運(yùn)用情境教學(xué)法，并聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的事物，讓學(xué)生在運(yùn)用中加深所學(xué)知識(shí)的印象。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)本課說明對(duì)象的特征，并充分展示文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和說明的順序，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)，深刻的印象。

蘇州園林教案(篇5)

《蘇州園林》是 介紹園林建筑藝術(shù)的說明文。文章高度概括了 蘇州園林

建筑的成就，詳細(xì)介紹了園林建筑的布局，分析了園林建筑的原理，寫得情文并茂，趣味盎然。讀這樣的作品，既可以使學(xué)生了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，又可以豐富關(guān)于園林建筑藝術(shù)方面的知識(shí)，受到一次生動(dòng)的審美教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1 、掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。

2 、理清文章內(nèi)容，把握蘇州園林的特征，分析本文的結(jié)構(gòu)和說明順序。

3 、了解說明文常用的一些說明方法。

4 、體味文章語言的多樣性，揣摩用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

1 、法國雕塑藝術(shù)家羅丹曾說道：“生活中不是缺少美， 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！毙蕾p一組圖片，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的美。

圖片展示：美在粗獷 美在清新 美在原始古樸 美在靜謐 美在氣勢

蘇州園林美在什么?

2 、欣賞蘇州園林的圖片，說說自己的感受。

3 、作為蘇州人的葉圣陶認(rèn)為蘇州園林有一種怎樣的美?

(務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。——圖畫美)

“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，它有著悠久的歷史和豐厚的文化。一直以來蘇州園林在我國的園林藝術(shù)上獨(dú)樹一幟，以它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和組合方式以及那與眾不同的建筑風(fēng)格而標(biāo)新立異。

人們常說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。

1997 年12 月，江蘇蘇州古典園林被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公元前6

世紀(jì)，至明代建園之風(fēng)尤盛，清末時(shí)城內(nèi)外有園林170 多處。為蘇州贏得了“ 園林之城” 的稱號(hào)。

現(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小，采用變換無窮、不拘一格的藝術(shù)手法，以中國山水花鳥的情趣，寓唐詩宋詞的意境，在有限的空間內(nèi)點(diǎn)綴假山、樹木，安排亭臺(tái)樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見大的藝術(shù)效果。

拙政園享有“ 江南名園精華” 的盛譽(yù)。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術(shù)的特色。

讓我們一起走進(jìn)這座美麗的園林。

二、簡介作者

葉圣陶(1894 ～1988 )，

現(xiàn)代著名作家、教育家。

名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。

他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。

代表作品：

散文集有《腳步集》

童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》

長篇小說有《倪煥之》。

三、檢查預(yù)習(xí)

1 、給下列加橫線的字注音：

軒榭 ( )( ) 丘壑( )嶙峋( )( )鏤空( )薔薇( )( )

2 、辯明詞義：

鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。

斟酌：考慮事情文字等是否適當(dāng)。

因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。

重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。

四、自主學(xué)習(xí)，整體感知

默讀課文，并思考下列問題：

1 、蘇州園林的總特征是什么?

設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

2 、為了說明這幅美麗的“圖畫”，作者是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的?

講究亭臺(tái)軒榭的布局 蘇州園林絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。

講究假山池沼的配合 假山的堆疊，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

講究花草樹木的映襯 落葉樹和常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間。

講究近景遠(yuǎn)景的層次 有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。

角落的修飾

門窗的圖案

色調(diào)的處理

運(yùn)用了什么樣的說明順序?(由主到次的邏輯順序)說明的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分)

欣賞圖片感受

小結(jié)：蘇州園林無論是整體，還是它的每一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)部處處都注意到了圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。

五、合作探究

討論：

分析本文用了哪些說明方法，并結(jié)合實(shí)例說說其作用。

小結(jié)：本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、引用等多種說明方法，既突出了事物的特征，又使語言達(dá)到了準(zhǔn)確、簡明而又形象生動(dòng)的要求。

六、品味語言：

認(rèn)真品讀課文，并討論下列句子意思：

⑴倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)

“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。

⑵假山的堆疊，可以說是可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。( “藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)

藝術(shù)強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其結(jié)果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制。技術(shù)意味著固定的程序和方法，其結(jié)果是具有實(shí)際實(shí)用的東西，一般可以大量復(fù)制。

⑶總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”、“決不”可以嗎?)

不能去掉，“一切”、“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

小結(jié)：語言特點(diǎn)準(zhǔn)確、簡明、周密

六、欣賞中國十大美景

1 、萬里長城 2 、北京故宮 3 、承德避暑山莊 4 、安徽黃山 5 、杭州西湖

6 、桂林山水 7 、西安兵馬俑 8 、蘇州園林 9 、長江三峽 10 、臺(tái)灣日月潭

七、作業(yè)：

下面兩題中選做一題：

1 、以”美”為話題，寫一段話，談?wù)勀阆矚g的美。

2 、寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林。

蘇州園林教案(篇6)

知識(shí)與能力：

1、了解作者，識(shí)記生字

2、了解說明對(duì)象及對(duì)象特征。

3、理清本文的結(jié)構(gòu)及順序。

4、掌握說明方法。

5、欣賞準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明語言。

過程與方法：

圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；小組合作探究式學(xué)習(xí)；指導(dǎo)

學(xué)生利用說明文知識(shí)閱讀課文，獲取知識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)對(duì)祖國歷史文化的感情。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。

師：我國有一座建筑，在世界最大的博物館──美國紐約大都會(huì)博物館獲得金獎(jiǎng)，你們知道是什么建筑嗎？

師：它叫“明軒”。想看看嗎？

師：就是這個(gè)（圖）。但它的原名不叫“明軒”，叫“殿春簃”，“簃”是書房。這是它的內(nèi)景（圖）。它是蘇州的一個(gè)著名園林“網(wǎng)獅園”中的一個(gè)庭院。這是它的庭院（圖）。美不美？

師在蘇州，像這樣的園林很多，有些甚至比“殿春簃”這樣美的園林建筑更美！不信咱們再看一些圖片。

（背景音樂：在古箏曲《高山流水》中欣賞蘇州園林）

這是網(wǎng)獅園？？這是留園？？這是獅子林？？這是拙政園？？這是滄浪亭？？

問題：談?wù)勀愕母惺?？用一個(gè)比喻形容你剛剛看到的蘇州園林的風(fēng)景？提示：蘇州園林就像一幅幅美麗的風(fēng)景畫，令人陶醉

如果能去蘇州游覽它的園林，會(huì)是一種終生難忘的藝術(shù)享受。但限于條件，現(xiàn)在去不了，只好退而求其次──學(xué)習(xí)葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，“神游”蘇州園林，領(lǐng)略蘇州園林的美麗風(fēng)景。

二、多媒體出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

1、了解作者，識(shí)記字詞。

2、了解說明對(duì)象及對(duì)象特征。

3、理清本文的結(jié)構(gòu)及順序。

三、作者介紹

他教過小學(xué)，教過中學(xué)，教過大學(xué)，做過教育部副部長，是我國現(xiàn)代首屈一

指的語文教育家？？他寫過童話、寫過散文、寫過小說、寫過詩歌，他是有名的作家？？他編寫過教材、編輯過《小說月報(bào)》《中學(xué)生》等刊物，是編輯家？？，擔(dān)任過國家出版總署副署長、人民教育出版社社長、。

（投影介紹：葉圣陶，教育家，作家，兒童文學(xué)家，蘇州人）

四生字檢查預(yù)習(xí)（多媒體投影）

軒榭（ｘｕ?。睿閍）重巒疊嶂（ｚｈàｎｇ）丘壑（ｈa）

嶙峋（ｌíｎｘúｎ）闌干（ｌáｎ）池沼（zhao）

鏤空（lòu）相間（jiàn）模樣（mú）著眼zhuo

（易讀錯(cuò)的有“鏤、間、著、沼”易寫錯(cuò)的有“嶂、壑”）

五、整體感知課文

1、配笛子獨(dú)奏《姑蘇行》，學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文。

2、明確：本文體裁？——————說明文說明對(duì)象—————蘇州園林

六、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握說明順序：

投影：葉圣陶先生：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹。”

1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。（多媒體投影問題）

提示：

（1）首先，劃出每段的中心句，若無中心句，可找出重點(diǎn)詞語或概括大意。

（2）同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)，然后同桌、小組相互交流，求同析異，統(tǒng)一看法，完成結(jié)構(gòu)層次劃分；

2、分析主體部分，理清說明順序

（1）蘇州園林的特征是什么？為了達(dá)到這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們是怎樣做的？

（2）速讀3—6節(jié)，看看依次寫了什么？依次照應(yīng)第2節(jié)中的哪四個(gè)"講究？

（3）速讀7—9節(jié)，看看依次寫了什么？

（僅從大處講究能稱得上是"完美"的圖畫嗎？———————不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7—9節(jié)看看要注意什么？）

（4）從3—9節(jié)4個(gè)"講究"、3個(gè)"注意"我們可以看出課文的主體部分采用哪種說明順序？

明確：1、結(jié)構(gòu)：總——分——總

2、（1）蘇州園林的特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

他們講究亭臺(tái)軒榭的布局、講究假山池沼的配合、講究花草樹木的映襯、講究近景遠(yuǎn)景的層次

（2）亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，

（3）再從每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。

（4）說明文順序—————邏輯順序（從概括————具體，從主要———次要，從整體————局部）

（先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。）

附“板書設(shè)計(jì)”

對(duì)象—————蘇州園林

結(jié)構(gòu)————總——分——總

特征—————?jiǎng)?wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

順序—————邏輯順序（從概括————具體，從主要———次要，從整體————局部）

七、小結(jié)

這節(jié)課我們“神游”蘇州園林，了解了蘇州園林圖畫美的特征；感受到園林設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，以及我國園林藝術(shù)水平的高超；本文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。同學(xué)們也一定從文中獲得了一些欣賞中國園林的方法。

八、課堂檢測

1、注音或?qū)懽?/p>

軒榭嶙峋斟酌鏤空相間丘壑重巒疊嶂2 《蘇州園林》的作者是，江蘇蘇州人，家，家，編

輯家。

3．填空

①似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼

前總是一幅完美的。

②為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究的布局，講究的配合，講究花草樹木的，講究近景遠(yuǎn)景的

九、作業(yè)朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們整體感知課文內(nèi)容，了解了說明對(duì)象及特征，理清了文章結(jié)構(gòu)及

說明順序，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

1、掌握說明方法。

2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)密的說明語言。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四段、第五段。

三、復(fù)習(xí)常用說明方法

為了把說明文對(duì)象的特征介紹得更清楚，說明文常常會(huì)運(yùn)用說明方法，常用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、作詮釋、分類別、摹狀貌等

1、閱讀3—6節(jié)，找出文中所用說明方法并分析其作用

師舉例：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。說明方法：打比方

作用：形象地說明了蘇州園林的特征————————————像圖畫一樣美

2、學(xué)生找出一些句子并分析

3、歸納總結(jié)說明方法的作用

四、品析準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)密的說明語言

1、提問學(xué)生：你知道對(duì)說明文語言最重要的要求是什么嗎？明確：準(zhǔn)確（因?yàn)檎f明文是給人以知識(shí)的一種文體，你給閱讀者的知識(shí)一定是準(zhǔn)確無誤的）。

2、提示：一般說來，說明文語言中表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。

3、舉例，讓學(xué)生體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確

①蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。

②我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。

③池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

另外，再讓學(xué)生從文中找出一些句子分析

4、另外，除了上面分析的句子，還有一些語言除準(zhǔn)確，還非常有文采。

①倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

②誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。

③假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)。

（藝術(shù)與技術(shù)有什么區(qū)別？）

藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，起成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

④為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

五、小結(jié)

六、課堂檢測

（一）閱讀課文第三段、第四段，回答問題

1、下面不能體現(xiàn)“美術(shù)畫”特點(diǎn)的一項(xiàng)是．．

a、假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。

b、池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，在哪個(gè)是高低屈曲任其自然。

c、我國的建筑，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。

d、東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的'亭子或者一道同樣的回廊。

2、下面對(duì)選文第一段使用的說明方法及其作用的分析，正確的一項(xiàng)是

a、使用分類別、作比較的說明方法，說明蘇州園林追求圖案之美的特點(diǎn)。

b、使用作比較、打比方的說明方法，說明近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱的。

c、使用分類別、作比較的說明方法，說明我國古代宮殿和一般住房的共同特點(diǎn)。

d、使用作比較、打比方的說明方法，說明蘇州園林的布局充滿自然之趣的特點(diǎn)。

3、下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是．．．

a、選文是從亭臺(tái)軒榭的布局和假山池沼的配合兩個(gè)角度來介紹蘇州園林的。

b、選文介紹假山和池沼的特點(diǎn)，目的是說明設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有邱壑。

c、蘇州園林的景物布置，是為了取得從各個(gè)角度看都是一幅畫的效果。

d、“一般”“絕大部分”“大多”這些限制性詞語體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

（二）指出下列句子運(yùn)用了什么說明方法？

1、游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

2、我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也是怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。

3、對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。

4、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

5、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

蘇州園林教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語，并學(xué)習(xí)應(yīng)用。

2、整體感知課文，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明結(jié)構(gòu)。

3、初步領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略蘇州園林的畫意美。

教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)：導(dǎo)學(xué)

1、 正音

丘壑（ ） 嶙峋（ ） 薔薇（ ） 鑒別 （ ） 鏤空（ ）

溝壑（ ） 軒榭（ ） 斟酌（ ） 重巒疊嶂 （ ）

多音字：對(duì)稱 chèn 稱贊 chēng 稱砣 chèng 相間 jiàn 時(shí)間jiān

2、釋詞：

敗筆：繪畫或詩文中不好的一筆。

標(biāo)本：典范、樣本。

映襯 ：映照襯托。

因地制宜 :根據(jù)不同地區(qū)的具體情況選擇適宜的辦法。

自出心裁 ：出自于自己內(nèi)心的創(chuàng)造和裁斷。

別具匠心：另有一種奇妙的心思。

胸中有丘壑：設(shè)計(jì)者和匠師們胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：研討

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)入：俗話有說：“上有天堂下有蘇杭”，蘇州是個(gè)美麗的歷史

名城。蘇州的園林建筑，更是我國園林藝術(shù)的代表。今天我們雖然不能親自到蘇州園林一睹她的豐采，但我們可以在一位土生土長的蘇州人———葉圣陶老先生的筆下去了解蘇州園林的特點(diǎn)。

（2）板書課題，簡介作者

葉圣陶：原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。作品收在《葉圣陶集》里。

（3）檢查預(yù)習(xí)

2、初讀課文，整體把握。思考：

（1）蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？

（2）作者是怎樣評(píng)價(jià)蘇州園林的？

3、領(lǐng)略蘇州園林的畫意美

出示蘇州園林的圖片或參看課本插圖，增加感性認(rèn)識(shí)，并體會(huì)其畫意美。

4、速讀課文，分析課文的說明結(jié)構(gòu)和說明順序：

三、課堂小結(jié)與練習(xí)

1、通過葉圣陶先生細(xì)致而條理的介紹，同學(xué)們對(duì)蘇州園林的'特點(diǎn)應(yīng)該有了

基本了解。下面請(qǐng)用以下句式寫出你對(duì)蘇州園林的印象。

蘇州園林美，美在 。

2、給下列加粗的字注音。

軒榭（ ） 疊嶂（ ） 鏤空（ ） 斟酌（ ）

相間（ ） 模樣（ ） 對(duì)稱（ ） 庸俗（ ）

3、找出下列詞語中的4個(gè)錯(cuò)別字，并在橫線上訂正。

因地治宜 自出新裁 無所依旁

盤曲鱗峋 別具匠心 稱心滿意

4．下列詞語解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 （ ）

A．倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過整理，以學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。B．總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

敗筆：這里指繪畫中畫得不好的部分。

C．蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。

上品：上等。

D．這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。

閑適：清閑安適。

教后感

蘇州園林教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語，并學(xué)習(xí)應(yīng)用。

2、整體感知課文，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明結(jié)構(gòu)。

3、初步領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略蘇州園林的畫意美。

教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)：導(dǎo)學(xué)

1、 正音

丘壑（ ） 嶙峋（ ） 薔薇（ ） 鑒別 （ ） 鏤空（ ）

溝壑（ ） 軒榭（ ） 斟酌（ ） 重巒疊嶂 （ ）

多音字：對(duì)稱 chèn 稱贊 chēng 稱砣 chèng 相間 jiàn 時(shí)間jiān

2、釋詞：

敗筆：繪畫或詩文中不好的一筆。

標(biāo)本：典范、樣本。

映襯 ：映照襯托。

因地制宜 :根據(jù)不同地區(qū)的具體情況選擇適宜的辦法。

自出心裁 ：出自于自己內(nèi)心的創(chuàng)造和裁斷。

別具匠心：另有一種奇妙的心思。

胸中有丘壑：設(shè)計(jì)者和匠師們胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：研討

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)入：俗話有說：“上有天堂下有蘇杭”，蘇州是個(gè)美麗的歷史

名城。蘇州的`園林建筑，更是我國園林藝術(shù)的代表。今天我們雖然不能親自到蘇州園林一睹她的豐采，但我們可以在一位土生土長的蘇州人———葉圣陶老先生的筆下去了解蘇州園林的特點(diǎn)。

（2）板書課題，簡介作者

葉圣陶：原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。作品收在《葉圣陶集》里。

（3）檢查預(yù)習(xí)

2、初讀課文，整體把握。思考：

（1）蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？

（2）作者是怎樣評(píng)價(jià)蘇州園林的？

3、領(lǐng)略蘇州園林的畫意美

出示蘇州園林的圖片或參看課本插圖，增加感性認(rèn)識(shí)，并體會(huì)其畫意美。

4、速讀課文，分析課文的說明結(jié)構(gòu)和說明順序：

三、課堂小結(jié)與練習(xí)

1、通過葉圣陶先生細(xì)致而條理的介紹，同學(xué)們對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)應(yīng)該有了

基本了解。下面請(qǐng)用以下句式寫出你對(duì)蘇州園林的印象。

蘇州園林美，美在 。

2、給下列加粗的字注音。

軒榭（ ） 疊嶂（ ） 鏤空（ ） 斟酌（ ）

相間（ ） 模樣（ ） 對(duì)稱（ ） 庸俗（ ）

3、找出下列詞語中的4個(gè)錯(cuò)別字，并在橫線上訂正。

因地治宜 自出新裁 無所依旁

盤曲鱗峋 別具匠心 稱心滿意

4．下列詞語解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 （ ）

A．倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過整理，以學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。B．總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

敗筆：這里指繪畫中畫得不好的部分。

C．蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。

上品：上等。

D．這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。

閑適：清閑安適。

教后感

蘇州園林教案(篇9)

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)總說和分說；

2.學(xué)習(xí)語言的多樣性；

3.培養(yǎng)對(duì)祖國歷史文化的感情。

導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。

打開自制教學(xué)軟件，在古箏曲《高山流水》中欣賞蘇州園林網(wǎng)獅園中“殿春”的圖片（包括外景、內(nèi)景和庭院），然后告訴學(xué)生：“殿春”在世界最大的博物館──美國大都會(huì)博物館獲得金獎(jiǎng)，現(xiàn)在的大都會(huì)博物館內(nèi)就建有“殿春”的復(fù)制品，和蘇州網(wǎng)獅園中的完〖

殿春外景全一樣，連一磚一瓦都是從中國運(yùn)去，并由中國古建筑人員承建。

我曾幾次游覽了蘇州的一些主要園林，發(fā)現(xiàn)像“殿春”這樣美的園林建筑多得很，有些甚至比“殿春”更美，（再欣賞一些蘇州園林圖片）可見蘇州園林藝術(shù)成就之高。

問題：我以上的話，主題是什么？──蘇州園林成就非常高。

如果能去蘇州游覽它的園林，會(huì)是一種終生難忘的藝術(shù)享受。但限于條件，現(xiàn)在去不了，只好退而求其次──學(xué)習(xí)葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采。正好我有幾張?zhí)K州園林的光盤，其中有蘇州園林的大量圖片和錄像，我們可以一邊在文中游，一邊在畫中游。

閱讀第一自然段

朗讀這一段。

什么叫“標(biāo)本”？它和我們平常所說的植物標(biāo)本的標(biāo)本是否相同？──這里是指“在同一類事物中可以作為代表的事物，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效的典范”，與平常不同。

“標(biāo)本”呼應(yīng)下面哪一句話？──各地園林多少受蘇州園林的影響。

我們以前學(xué)過的一篇課文中有一段話提到過蘇州園林，并且能說明蘇州園林影響之大，地位之高。這段文字是《故宮博物院》寫御花園：“來到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林?！?/p>

教師評(píng)：連皇家園林都受蘇州園林影響，可見蘇州園林影響之大，地位之高。

歸納段意──蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位。

閱讀第二自然段

指名朗讀。

蘇州園林教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：了解課文結(jié)構(gòu)層次和文章的說明順序

把握課文說明對(duì)象總的特征

教學(xué)重點(diǎn)：感受蘇州園林的自然之趣

教學(xué)難點(diǎn)：感受蘇州園林的自然之趣

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：

人們常說“上有天堂，下有蘇杭”大家知道說的是什么地方嗎？蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。這些園林，在古時(shí)大多是有錢人家的花園，這里有山有水，讓人感覺身在大自然之中。同學(xué)們，想不想去游玩一番？那么，今天就讓我們跟隨葉圣陶老先生一起欣賞蘇州的園林。

二、 初讀課文，整體感知

1、 請(qǐng)同學(xué)們在讀課文前，注意文中一些字詞的讀音（小黑板），

2、閱讀課文1、2節(jié)，同時(shí)思考問題：（小黑板）

（1）蘇州園林給作者總的印象是什么？

（2）它們的共同特征又是什么？設(shè)計(jì)者和匠師們是怎樣達(dá)到這個(gè)要求的？

3、作者又是從哪些方面具體介紹這一幅完美的圖畫？請(qǐng)大家讀3－9節(jié)，找出每一節(jié)分別介紹了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答，師做板書。）

4、蘇州園林既然是一幅完美的圖畫，那么在這幅完美的圖畫中的每一個(gè)內(nèi)容，我們也可把它們命名為一幅幅圖。如第3節(jié)，我們稱之為亭臺(tái)軒榭圖。請(qǐng)大家為其他節(jié)取一個(gè)名字。

三、 小組合作，感受園林自然之美。

1、 既作為一幅美麗的圖畫，那它美在哪兒？請(qǐng)從文中找出適當(dāng)?shù)脑~語，用“《 圖》美，美在它的 ”的句式，說說它們的美。

師示范講第3節(jié)。1、2組瀏覽4－6節(jié)，3、4組瀏覽7－9節(jié)，從文中找出適當(dāng)?shù)脑~語，也可用自己的語言，用這樣的句式說說它們的美，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的段落旁邊寫下來。

2、 一幅幅美麗的小畫，構(gòu)成了蘇州園林這樣的一幅大畫?！盀g覽者走在園林里，如在畫圖中?！笨梢哉f，蘇州園林美，美就美在它的自然之趣。蘇州園林是幅充滿自然之趣的山水圖畫。那設(shè)計(jì)者和匠師們又是如何讓園林之景不是自然而勝似自然的呢？請(qǐng)4人一小組，快讀課文，找出文中體現(xiàn)蘇州園林自然之美的語句，用“～～～”劃出。

蘇州園林教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉課文，把握蘇州園林的總體特征。

把握全文結(jié)構(gòu)、說明順序，把握中心句的特點(diǎn)與作用。

細(xì)讀課文，理解本文說明語言的多樣性、精練性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文先總說后分說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（標(biāo)本—完美的圖畫—四個(gè)講究、三個(gè)細(xì)節(jié)）

理解課文說明語言的多樣性、精練性。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

導(dǎo)入（出示對(duì)聯(lián)）

師：俗語說“上有天堂”，大家知道下一句是什么嗎？（下有蘇杭）

投影：

上有天堂，下有蘇杭。

還有兩幅對(duì)聯(lián)：

江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。

窺蘇州園林之一斑，見全國園林之全豹。

明確：：“上有天堂，下有蘇杭”是總的贊美了蘇杭，而第2、3聯(lián)，明確得寫出蘇州園林在全國園林建筑中的地位。

今天，我們就一起學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看他是怎樣寫蘇州園林的。

二、了解作者、解題

大家看課本105頁的注釋，補(bǔ)充：葉圣陶先生，江蘇蘇州人，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，而且有深厚的感情。這篇文章是葉圣陶先生為攝影集《蘇州園林》所寫的序言。知道什么是序言嗎？序言：一般寫在著作正文之前的文章，有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過。也有別人寫的，多介紹或評(píng)論本書內(nèi)容。而這篇文章就是介紹攝影集《蘇州園林》的。

大家看注釋，課文原題為“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”，“諸”字是許多的意思，就是說，這篇課文不是單獨(dú)講某一個(gè)的，而是總的講蘇州園林。“拙政園”是蘇州園林的四大名園之一，還有滄浪亭、獅子林、留園?！凹纳罹臁北砻髁俗髡邔?duì)蘇州園林的深切情意?，F(xiàn)在，我們就一起學(xué)習(xí)課文，看葉圣陶先生是怎樣介紹蘇州園林的。

檢測字詞

1、注音：

軒榭（xuan xie） 重巒疊嶂（chong luan die zhang） 丘壑（qiu he） 嶙峋（lin xun）

相間（xiang jian） 池沼（chi zhao） 應(yīng)地制宜（ying di zhi yi）

2、解釋詞語：

（1）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。

（2）敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。

（3）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。

（4）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。

（5）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。

（6）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。

整體感知

自由朗讀課文，想想

蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？

這些共同特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？（時(shí)間大概5—7分鐘）

明確：（第2自然段）蘇州園林的共同特點(diǎn)：“務(wù)必是游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！边@些共同特點(diǎn)表現(xiàn)在七個(gè)方面：

前四個(gè)方面學(xué)生比較容易找到，后面三個(gè)要稍為歸納（第7、8、9自然段）

板書：

講究亭臺(tái)軒榭的布局

講究假山池沼的配合

講究花草樹木的映襯

講究近景遠(yuǎn)景的層次

角落的構(gòu)圖美

門窗的圖案美、雕鏤美

建筑的色彩美

蘇州園林教案(篇12)

教學(xué)目的及要求：

1、學(xué)習(xí)本文說明事物特點(diǎn)得計(jì)種說明方法。

2、認(rèn)識(shí)說明文語言準(zhǔn)確性的重要性。

3、初步認(rèn)識(shí)和了解說明文和記敘文的區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)：

說明事物應(yīng)緊扣事物的特征

教學(xué)難點(diǎn)：

說明文語言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)想：

1、抓好預(yù)習(xí)，熟悉課文。

2、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。

4、2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)：1、理清課文層次，理解總和分的關(guān)系。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明文的文體特點(diǎn)。

二、教學(xué)過程：

單元一：掃清閱讀障礙

1、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒喂皹蚨钙潞椭C張zhuo 飲澗橋墩勻稱

2、解釋：巧妙絕倫惟妙惟肖勻稱

3、作者介紹：茅以升，我國著名的橋梁專家主持修建了我國第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢塘江大橋。

單元二：分析課文

一、整體感知，通讀課文思考。

1、本文的說明對(duì)象是什么?主要介紹了那幾座橋?石拱橋?yàn)楹螘?huì)取得如此輝煌的成績?它的前景如何?

2、根據(jù)上述問題給課文劃分層次。

二、分析第一部分：

1、中國石拱橋有哪寫特點(diǎn)?作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說明的?

2、石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處?

3、2段中作者用“不但，而且”來說明橋的特點(diǎn)，能否刪去或顛倒?為何?

4、第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用?

單元三：抓重點(diǎn)，解難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二部分。

1、讀4—8完成課后第一題

2、讀5自然段(1)劃分層次

(2)說明順序是

(3)對(duì)“趙州橋在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解?

(4)作者如何說明趙州橋特點(diǎn)的?

(5)2、3句采用怎樣的說明方法?分別說明了哪些方面?

3、讀6—9段回答

(1)6段用了怎樣的說明方法?作者主要抓住了該橋()()兩個(gè)方面來寫。它是一個(gè)()橋

(2)8、9段分別寫了()()

4、總結(jié)(板書)

一、(1--2)總特點(diǎn)：形式優(yōu)美 打比方 外

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 ↓

歷史悠久 內(nèi)

二、(3--9)趙州橋 特點(diǎn) 歷史 結(jié)構(gòu)外形、設(shè)計(jì)者 整體-局部

盧溝橋 特點(diǎn) 外形 歷史意義

取得光輝成就的原因：首先 其次 再次

三、(10)橋梁事業(yè)的新發(fā)展

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：課文的層次特點(diǎn)，說明語言的準(zhǔn)確，常用的說明方法。

教學(xué)過程：

單元一：復(fù)習(xí)梳理

1、本文共分幾部分?中國石拱橋有何特點(diǎn)?

2、趙州橋和盧溝橋分別有何特點(diǎn)?

3、介紹橋的特點(diǎn)用了什么順序?

4、課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點(diǎn)?

單元二：小結(jié)全文

一、分析課文層次特點(diǎn)

1、根據(jù)課文1、2段，9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系，可以看出說明文段落大意有何特點(diǎn)?

明確：中心句

2、全文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?

明確：由總到分

二、分析本文說明方法：

1、舉例子“舉趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?/p>

2、列數(shù)字3、作比較打比方4、作引用

三、分析本文說明語言：

1、簡樸(精練)語句短明快，讀來自然。

2、用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密

例：(1)橋拱橋石拱橋

(2)說“旅人橋”時(shí)用“可能”表估計(jì)，用‘有記載”表確實(shí)存在，用“最早”表程度。

(3)9段中用“首先，其次，再次”分條理說明，由人到物，由主到次，嚴(yán)密且又全面。(4)生動(dòng)且富有文采，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、引用，必要時(shí)描寫。

單元三：鞏固練習(xí)

1、第1、2、3段(導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練第12頁“精講名題”)

2 第5自然段(名師教案第13頁“閱讀理解賞析”)

3、配套練習(xí)

蘇州園林教案(篇13)

一、導(dǎo)入

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

二、配樂朗讀

欣賞園林美景，整體感知文意 1、聽完介紹，你對(duì)蘇州園林有了怎樣的印象? 2、文中哪一句話點(diǎn)明了蘇州園林的總特征?

明確：蘇州園林的總特征是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

三、整體感知

1、能否選用文中的一個(gè)詞，甚至一個(gè)字來概括你讀了課文之后的感受。

生1：我想選用“標(biāo)本”一詞，人常說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！笨梢娞K州園林的影響?！皹?biāo)本”一詞，在這里形象地概括出蘇州園林在中國園林里的典范意義。

生2：我選用“圖畫”一詞。

生3：我以為“配合”更能恰切地體現(xiàn)出蘇州園林的特征。

生4 ：我認(rèn)為“自然”一詞最好。

2、精讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式，用“蘇州園林美在_____”說話。

3、蘇州園林這幅圖畫的完美，除了表現(xiàn)在上面討論的四個(gè)“講究”外，它還注意了細(xì)節(jié)之處的美，是哪些呢?(明確：“各個(gè)角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配美”等。)

四、《蘇州園林》語言卡片

1、比喻式地說

蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

2、排比式地說

為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

3、比較式地說

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。

4、評(píng)價(jià)式地說

假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。

5、議論式地說

沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。

6、描繪式地說

階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

7、闡釋式地說

墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

8、舉例式地說

水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。

9、贊美式地說

蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說來，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。

10、烘托式地說

攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。

五、交流分享：

問題：從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國園林的方法?

學(xué)生自由發(fā)言。方法有：注意園林內(nèi)容方面布局是否適宜和諧，具體景物的安置是否自然不呆板等。

六、研讀課文

揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵 葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，本文語言準(zhǔn)確簡練，生動(dòng)傳神，耐人尋味，堪稱說明文語言的典范。多媒體顯示：

1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)

“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。

2、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。(后半句能否改為"誰就不該錯(cuò)過蘇州園林"?)

不能，原句突出了“蘇州園林”。

3、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”，可以嗎?) 不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

4、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 (“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?) “藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

5、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?) 去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

6、有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣(這個(gè)描寫的句子有什么作用?) 學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。

這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。

7、“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思?

“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

七、拓展

1、根據(jù)蘇州園林的地位和特征，請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?

2、請(qǐng)你來當(dāng)小導(dǎo)游。 假設(shè)你面對(duì)一個(gè)沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。(指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說話，按 “總—分—總”的順序面對(duì)全班說，師生給予評(píng)價(jià)。)

八、改換句子

1、“結(jié)尾句質(zhì)疑”，同學(xué)們認(rèn)為課文最后一句話“可以說的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了”表達(dá)得不夠好，是可以改寫的。怎么改寫才好?

改寫：蘇州園林是富于詩情畫意的藝術(shù)世界，只有當(dāng)你深入其中，才會(huì)了解它的藝術(shù)之美。 好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更具體更生動(dòng)的蘇州園林。

2、如果作者不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會(huì)再寫些什么呢? 一學(xué)生回答：

從作者思路看，作者是按由主到次的順序來寫的。我想，如果作者再繼續(xù)寫下去的話，一定是越寫越細(xì)，有可能寫到園中的小徑、小品和盆景上去了。

九、小結(jié)本文美點(diǎn)

說明結(jié)構(gòu) ：層次很清楚;從多角度說

說明方法 ：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別 說明語言 ：概括性強(qiáng);精練形象;準(zhǔn)確嚴(yán)密; 緊扣中心 表達(dá)方式： 綜合運(yùn)用(說明中適當(dāng)運(yùn)用描寫和議論)

十、回顧總結(jié) 談收獲

同學(xué)們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了 “優(yōu)秀語言藝術(shù)家”葉圣陶先生的語言魅力，那么學(xué)完這篇課文后你有什么收獲呢?(設(shè)計(jì)解說：幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)回顧總結(jié)反思的習(xí)慣。)

蘇州園林教案(篇14)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用說明方法，并體會(huì)其作用。

3、體會(huì)本文說明語言的準(zhǔn)確性。

4、領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學(xué)生愛美審美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)本文的說明方法，體會(huì)本文說明語言的準(zhǔn)確性。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學(xué)生愛美審美的能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

人都說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州的西湖美，蘇州什么美？

“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林真是令人神往。的確，凡是游覽過蘇州園林的人，沒有不為蘇州園林典雅別致的造型，處處入畫的設(shè)計(jì)贊嘆不已的。我國現(xiàn)代著名作家，語文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州，他不僅對(duì)蘇州園林有著深厚的感情，還有著深入的研究。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹，一起走進(jìn)蘇州園林。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、正音和解詞

軒榭xuānxiè敗筆丘壑hè嶙峋línxún鏤空lòu薔薇qiáng別具匠心因地制宜重巒疊嶂

2、了解葉圣陶：原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。

三、整體感知

學(xué)生自讀課文，思考以下問題：

1、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？

明確：①蘇州園林的整體特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

②課文是從四個(gè)主要方面、三個(gè)次要方面說明了以上特點(diǎn)：

a、四個(gè)主要方面：a、講究亭臺(tái)軒榭的布局b、講究假山池沼的配合

c、講究花草樹木的映襯d、講究遠(yuǎn)景近景的層次

b、三個(gè)次要方面：a、注意圖畫美b、注意圖案美c、注意色彩美

2、作者是怎樣評(píng)價(jià)蘇州園林的？

明確：我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

3、分析課文的說明結(jié)構(gòu)和說明順序：

①說明結(jié)構(gòu)：總分式

②說明順序：邏輯順序（主體部分：主次順序）

四、合作探究，共同提高。

1、作者把蘇州園林介紹得清楚明白，是因?yàn)榍‘?dāng)使用了一些說明方法，接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。

①作比較：我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。

（通過比較，更能突出蘇州園林建筑的獨(dú)特特點(diǎn)。）

②打比方：有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（此句子也兼屬舉例子）

（可以使讀者具體形象地感知到蘇州園林樹木修剪后的美麗特點(diǎn)。）

③引用：池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

（這里引用古詩句，真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)了蘇州園林的美麗景色，又富有情趣。）2、2、以第5段為例，說說都用了哪些表達(dá)方式，試舉例說明

3、品味課文語言特點(diǎn)：（結(jié)合課后練習(xí)二）

①倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）-

提示：“標(biāo)本”在這里是典范、樣本的意思。

②假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

提示：“藝”術(shù)強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性，無法復(fù)制；“技術(shù)”有固定的程序和手法，可以模仿和復(fù)制。

③可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。

（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）

提示：“隔而未隔，界而未界”在這里是指雖然有墻壁、廊子隔開，但并沒有完全隔離，只是緩沖了視線，景致被逐步展開，顯得有層次感。

④他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究遠(yuǎn)景近景的層次。

（“布局”、“配合”、“映襯”、“層次”這四個(gè)詞語能否調(diào)換，為什么？）

提示：不能調(diào)換，這些詞語與前面的詞語搭配合理。

明確：以上例句，都體現(xiàn)了本文說明語言準(zhǔn)確、周密（科學(xué)性）的特點(diǎn)。

五、拓展延伸

通過課文的學(xué)習(xí)，你領(lǐng)會(huì)到了哪些欣賞中國園林的方法?

提示：正如文中所說，“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”，所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識(shí)可以得到遷移運(yùn)用。學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到的方法，概括地說，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物的安置是否自然合理等。

六、達(dá)標(biāo)測試

閱讀第三、四段，回答。

1．（1）段中運(yùn)用了作比較的說明方法，比較的雙方是________和________。

2．（2）段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是總分，請(qǐng)用“‖”在文中畫出，由對(duì)假山的說明到對(duì)池沼的說明，起過渡作用的一句是________________。

3．設(shè)計(jì)假山的關(guān)鍵是________。假山的特點(diǎn)是________。

4．將“技術(shù)”和“藝術(shù)”填入②句中的括號(hào)內(nèi)，說說為什么不能顛倒？

_________________________________________________________

5．對(duì)池沼說明的中心是（）

a．池沼的安排也著眼于畫意；

b．大多引用活水

c．有的池沼寬敞，就把它作為全園的中心

d．魚戲蓮葉間，又是入畫的一景。（圍繞用詞的準(zhǔn)確性去品析。

扣準(zhǔn)池沼特點(diǎn)揣摩）

6．池沼的形式不同，但相同之處在于（1）________________，（2）________________。（用原文的句子回答）

7．在說明池沼的內(nèi)容中運(yùn)用了除打比方、引用外的哪三種說明方法？

__________、__________、__________。

8．（2）段中有兩句話與全文開頭部分“總說”相照應(yīng)，說明蘇州園林總特征的。用線畫出。

9．概括第（2）段內(nèi)容的是哪一句。

_________________________________________________________

10．文中一個(gè)“活”字起什么作用？

_________________________________________________________

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