教學(xué)論教案范文

教學(xué)教案。

經(jīng)過欄目小編的精益求精和打磨這篇“教學(xué)論教案”更加凝練。教案課件是老師需要精心準備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。?教學(xué)重點必須寫進教案課件里，才有利于我們備課。不妨把這個頁面收藏一下方便下次再來！

教學(xué)論教案(篇1)

一、教學(xué)內(nèi)容說明：

這篇課文講的是我國著名歷史小說《三國演義》中的一個故事。故事發(fā)生在東漢末年，當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。課文情節(jié)曲折，故事性強。分清事情的前因后果，想一想諸葛亮神機妙算表現(xiàn)在哪些地方。

二、教學(xué)設(shè)計：

學(xué)生比較喜歡三國的故事和人物，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采取講學(xué)結(jié)合，一學(xué)為主的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。加強學(xué)生的自主、合作、探究水平。

三、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生字、生詞，讀通讀懂課文。

2、了解古代軍事知識：都督、軍令狀、水寨、弓弩等。

3、深刻領(lǐng)會諸葛亮神機妙算在什么地方。

四、教學(xué)難點：

認識諸葛亮借箭成功的主要原因。

五、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)引入，我們十一冊學(xué)習(xí)過《赤壁之戰(zhàn)》，對于三國的歇后語和成語大家積累了哪些？

同學(xué)踴躍發(fā)言教師小結(jié)，對于課外積累多的學(xué)生鼓掌表揚。

關(guān)于三國的歇后語：

草船借箭----滿載而歸 東吳招親----陪了夫人又折兵

張飛吃豆芽----小菜一碟 張飛吃秤砣----鐵了心

諸葛亮吊孝----裝模作樣 周瑜打黃蓋----一個愿打一個愿挨

諸葛亮借箭----有借無還

關(guān)于三國的成語：

望梅止渴 三顧茅廬 味如雞肋 士別三日刮目相看

手不釋卷 老馬識途 木牛流馬

2、 學(xué)生分組自學(xué)

（1）自學(xué)生字生詞，不懂的。教師巡視。

（2）根據(jù)寫事的繼續(xù)問的特點分清課文的順序

立下軍令狀-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭

（3）認識諸葛亮是人而不是神，深刻領(lǐng)會諸葛亮神機妙算表現(xiàn)在三方面：一是諳熟人，二是具有豐富 的天文知識，三是通曉地理。

（4）知道事情的前因后果。

3、鼓勵學(xué)生提出問題，大家討論。

（1）《草船借箭》是什么意思？為什么草船借箭？結(jié)果怎樣？

（2）本文人物分析

周瑜：陰險狡猾； 諸葛亮：從容鎮(zhèn)定，胸有成竹；

魯素：忠厚老實；曹操：謹慎多疑。

不喜歡周瑜的原因：表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機；

喜歡諸葛亮的原因：以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。

（3）草船借箭成功的原因有哪些？

在于諸葛亮對借箭妙計的通盤考慮和周到的安排

a、諸葛亮算到天氣，知道第三天四更時分一定有大霧，回來時順水順風(fēng)；b、他算好了受箭的方法。二十條船以繩索相連，一字排開，兩面手箭。c、諸葛亮算好了人，知道魯素忠厚老實守信，特地向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯素向周瑜提借船之事，知道曹操謹慎多疑，看不清虛實不會輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營。魯素見證了諸葛亮取箭的經(jīng)過，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算。

4、圖文結(jié)合，看出諸葛亮料事如神，足智多謀，博才多學(xué)，知己知彼，善于運籌帷幄。是歷史山一位偉大的軍事家，政治家。

5、把本課的內(nèi)容演一演，同學(xué)評價。

6、課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分

教學(xué)論教案(篇2)

教學(xué)目標:

1. 認識7個生字,會寫“星.雪.幫”

2. 有感情的朗讀課文,讓學(xué)生體驗故事中角色的心靈世界。其中2.3.4段重點，指導(dǎo)讀好一段。

3.知道一些最基本的昆蟲常識。

4.培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生的興趣，有留心觀察.探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)

2.蚜蟲和棉花姑娘開花時的圖片資料。

1、小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)ソ纪獾囊黄藁ǖ乜纯?。（圖）瞧，這就是棉花，她們多象一個個可愛的小姑娘?。∷晕覀兘兴ò鍟好藁ü媚铮?，誰來輕輕地叫叫她，指名讀，注意輕聲。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（姑娘都是女字旁），

2、讓我們一起走進棉花地。打開課文，讀一讀，遇到難讀的字拼一拼.圈一圈，并標上小節(jié)號。

1、由讀課文。

3.第一段生字特別多，你能讀好他嗎？

*（可惡）是呀，棉花姑娘生病了，身上長了許多可惡的蚜蟲，

--想一想，這時的棉花姑娘會變成什么樣子呢？

--出示圖，你們瞧.在棉花姑娘眼里，這是怎么樣的蚜蟲？

--誰能讀好這句話。指名.齊讀。

*（多么盼望）這時棉花姑娘心里最想的是什么？

--你能把她多么盼望的著急的樣子讀出來嗎？指名.齊度.

*一起讀讀這一段。

4.讀的真好，下面的每個階段相信你能讀好。試一試。自由讀下面的文章。

5.讀了課文，你知道棉花姑娘生病時，她請了誰幫她治病呢？最后是誰治好了她的?。浚ㄕw感知）注意把話說完整。

（是啊，她請了燕子.啄木鳥.青蛙來幫她治病，可為什么都沒有治好她的病呢？先來讀讀課文的第二段。

1 .自由讀第二段。

2.看到燕子來了，棉花姑娘會怎么請求他呢？找出棉花姑娘的話來讀一讀。

3、這時，棉花姑娘的心里會怎么想？

4.根據(jù)學(xué)生回答讀（如：高興的、著急的、有禮貌的）我們可以根據(jù)棉花姑娘不同的心情讀出的語氣呢！我們也來試試，我讀前半句，你們接下去讀，看誰最能干。師生合作讀第一句。（高興的、喜出望外的、著急的）

5.（燕子怎么說呢？誰來讀讀？）讀了以后，你知道燕子為什么沒有幫棉花姑娘捉蚜蟲呢？（“只會”，也就是說棉花姑娘身上的蚜蟲，他不會捉。這燕子就是想幫忙也幫不上，真是無能為力?。。┱l能把燕子想幫忙又幫不上的樣子讀出來？（評：燕子，真是為難你了！聽你讀的樣子，多不好意思?。。?/p>

6.男、女、師合作讀這一段。

7.過了一會兒，啄木鳥飛來了，青蛙也跳來了，他們也沒有幫上忙，這是為什么呢？自己讀讀三、四兩段。反饋：一起讀啄木鳥的話，青蛙的話。

8同桌兩個小朋友一個做棉花姑娘，一個做青蛙或啄木鳥。合作讀讀這兩段

第五段：

1.三位都沒有幫上忙，忽然一群圓圓的小蟲飛來了，很快就把蚜蟲吃光了他們是誰呢？讀讀第五段。

2.現(xiàn)在你知道七星瓢蟲是什么樣子的？它有什么本領(lǐng)呢？找一句，自由練讀一句、齊讀

3.那么棉花姑娘以前見過這種蟲子嗎？你是怎么知道的？怪不得他會很驚奇。誰來驚奇的問問？（指名，一起來當當棉花姑娘問一問。）

*示范演七星瓢蟲介紹自己的樣子和本領(lǐng)，然后指名請學(xué)生試試，同桌互演。

師讀：看，有了-的幫忙，不久棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。他咧開嘴笑啦！多美的棉花啊，那就請你美美的來讀一讀吧！齊讀。

1.出示詞語卡片，開火車任讀，齊讀。

①.指名完成，并說說你還能說出這樣的詞語嗎？

1.小組合作，角色扮演，自由練讀全文。

2.全班合作，朗讀體驗故事中的角色的心靈世界。（各指名一人飾啄木鳥等小動物，其余飾棉花姑娘）

1.出示生字，仔細觀察，說說你有什么地方要提醒大家的？

課后收集益蟲和害蟲的文字和圖片資料。一周后進行展示，并評比“小小昆蟲家”。

[《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

教學(xué)論教案(篇3)

①查字游戲。師板書竊字，看誰最快查到。

②指名讀字音、記字形、說竊在字典中的所有解釋。

③師接著板書讀，過渡：在竊讀這個詞語中，竊應(yīng)該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。

①自由讀課文。師：讀課文后，你會怎么理解竊讀這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）

②指名答。

③再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？

④指名答。

⑤小結(jié)：原來課文記敘了（師板書：記）我因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

①再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么？

②質(zhì)疑。

③師將問題的大致意思板書于黑板上。

可能會問：我為什么要偷偷的讀書呢？我是怎樣竊讀的呢？我這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？

④師：古人云：學(xué)貴質(zhì)疑。小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。你們能提出這么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。

⑤師：帶著你最想知道的問題去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語句。

①你最感興趣的上哪個問題呢？從課文中找到了答案嗎？

②根據(jù)學(xué)生的回答，機動教學(xué)。

1.課文中的我是怎樣竊讀的呢？

（1）指數(shù)名學(xué)生答。

我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。

急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！

我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息。

（3）師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。

（4）學(xué)生練習(xí)在書上批注。

（5）全班交流批注心得，指名答。

（6）教師適時點撥，重點引導(dǎo)學(xué)生扣住擠鉆貪婪裝著重點詞語以及我像一匹餓狼，貪婪地讀著。這個句子。

（7）指導(dǎo)朗讀。指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。

2.我這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？

①過渡：讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的我卻是怎樣一番滋味涌上心頭呢？

②快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者竊讀感受的句子。

③指名答，師出示句子我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味。（課件展示）

④師：我們都知道，朗讀講究抑揚頓挫。那么你在朗讀時，會怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。

⑤生邊練讀邊打上記號。

⑥指名讀。

教學(xué)論教案(篇4)

課文內(nèi)容分析：這篇課文是一篇科普說明文，文章采用了列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法，形象地介紹了有關(guān)太陽的知識和特點：遠、大、會發(fā)光發(fā)熱，以及它和地球、人類的密切關(guān)系。學(xué)習(xí)這篇課文，要在理解內(nèi)容的同時，體會本文的寫作特點。

（1）會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。

（2）朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

（3）理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系。

（4）初步學(xué)習(xí)閱讀說明文、體會說明事物的一些方法。

通過自學(xué)、討論、課件演示，老師講解、實際體會等，了解太陽的特點和人類的密切關(guān)系。

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、同學(xué)們，萬物生長靠太陽，太陽天天和我們見面，你了解太陽嗎？（課件出示資料）

2、太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。這一切課我們就來學(xué)習(xí)《太陽》。

3、現(xiàn)在就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，研究研究太陽。（板書：《太陽》）生齊讀課題。

1、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示太陽）。初長的太陽光芒萬丈，讓距離地球一億五千萬公里（平均距離）的太陽一下子推到學(xué)生眼前，這樣鮮明的形象加上獐的強烈求知欲，使學(xué)生進入情境。

2、現(xiàn)在你們面對太陽，想知道什么？學(xué)生提問。

3、教師將學(xué)生問題分類概括。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進一步了解，三是有的研究現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?，去發(fā)現(xiàn)，去解答?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)本課和生字新詞，大致了解課文內(nèi)容。

1、關(guān)于太陽到底有多遠、多大、多熱及與人類的關(guān)系，課文上說的很清楚，現(xiàn)在同學(xué)們來自讀一下課文，找出本課的生字詞，多讀幾遍，對不理解的詞語，老師幫助大家理解。

（1）（課件出示詞語）傳說??寸草不生???差不多??抵得上??溫度??攝氏???鋼鐵

莊稼???生存??繁殖???蔬菜??熱量??比較??殺菌??預(yù)防??世界

寸草不生：

傳說：群眾口頭上流傳的關(guān)于某人，某事的敘述或某種說法。

攝氏度：是由瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的表示溫度的單位。

大家學(xué)習(xí)了生字，理解了詞語，課文肯定比剛才讀的好。我們先來聽一位老師來給我們范讀課文，（課件出示范讀課文）再來仿照老師的讀法讀讀課文，肯定會有新的收獲。（老師指導(dǎo)：對于這類科普說明文，一般一個自然段說明一個意思，我們閱讀時，要一邊讀一邊想每個自然段主要講的是什么，根據(jù)出每個自然段的內(nèi)容。）（課件出示閱讀要求）學(xué)生總結(jié)，老師引導(dǎo)。那幾塊內(nèi)容可以合并在一起學(xué)習(xí)呢？

（學(xué)法指導(dǎo)：閱讀說明文，一般可在了解自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括段意）剛才我們認識了生字，了解課文內(nèi)容，現(xiàn)在我們來比比誰的字寫的最漂亮。

抵、氏：抵下面有點，氏下面沒有點，要互相區(qū)別，避免寫起來混淆。

繁：上下結(jié)構(gòu)，上部分左邊是最后一筆，注意是橫折，不要寫成橫折鉤。

五、齊讀全文，注意讀準確。

六、作業(yè)。

1、抄寫課文生字詞。

2、正確朗讀課文。

3、閱讀有關(guān)介紹太陽的書籍。

[太陽 教案教學(xué)設(shè)計]

教學(xué)論教案(篇5)

師小結(jié)：是啊，古詩中寫道：“獨在異鄉(xiāng)為異客，......”這首詩道出了每一個游子的心聲。 季羨林先生也同樣思念著家鄉(xiāng)、思念著朋友、更思念著祖**親。(配樂朗讀)

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天家來，從學(xué)?；丶襾恚吲d得不得了?！珒鹤又皇遣粊?，她的神色有點沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會來的。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!

師：1、你認為這段話哪句最關(guān)鍵?把描寫房東太太心情的詞圈一圈、寫一寫。(高興、沮喪、期待)

2、分層讀。為什么高興?高興得怎樣?為什么高興得不得了?她又為什么沮喪?看到這樣，我的感受是什么?(真想哭)我為什么想哭?(生談感受)

師：還有沒有想念祖**親的內(nèi)容?生讀。想的怎么樣?

我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。

我仰在沙發(fā)上，聽風(fēng)聲在窗外過路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想起故國了。

這幾則日記都表達了作者對母親的懷念，在他的日記中只有這些是對母親的懷念嗎?

設(shè)計連讀訓(xùn)練：

同學(xué)們，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，作者在表達自己的思念之情的時候，他選擇的是不同的場景：黃昏時想――風(fēng)雨交加時想――想家、想故國、想故國的朋友想到簡直不能忍耐――看到別人想孩子自己也想――做夢都想――就是這么想，最后還是連母親的面影都看不清，咱們練習(xí)朗讀，在讀時要跟緊老師的引讀。

理解“悵望灰天”的意思。再讀這句話。

師：我們來讀一讀結(jié)尾，想想作者為什么對祖國對母親有如此深的懷念呢?用書上一句話來說。第一自然段。

師：正因為有了這崇高的敬意和愛慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。

讓我們在深情的齊讀第一自然段。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了季羨林先生對母親充滿了敬意和愛慕，相信同學(xué)們也一定會對自己的母親有許多話要說，那么，請你把自己想說的話或者學(xué)習(xí)文章后的感受寫下來。(生練筆)

寫后交流。

拓展作業(yè)：

教學(xué)論教案(篇6)

太陽 素質(zhì)教育目標:

1.學(xué)會本課13個生字,正確讀寫“鋼鐵 繁殖 蔬菜 煤炭 水蒸氣 殺菌 預(yù)防 治療”等詞語.

2.朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

3.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法.

4.理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.

教學(xué)重點:

了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法.

教學(xué)難點:

引導(dǎo)學(xué)生了解太陽的有關(guān)知識,初步認識人類與太陽的密切關(guān)系.

1.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法.

2.了解作者說明事物的方法.

1.組織教學(xué),激發(fā)興趣.(播放課件1).

(2)每一自然段講了什么內(nèi)容?

2.教師根據(jù)學(xué)生歸納板書個自然段的主要內(nèi)容.

1.聽說同學(xué)們對自己有這么大的興趣,太陽公公高興極了,瞧,他還要忙著給我們做自我介紹呢.(播放課件3)

2.引導(dǎo)讀課文1至3自然段.

3.選擇自己喜歡的段落進行美讀,分組,成立3個研究所(距離研究所,體積研究所,溫度研究所).

四.匯報交流,精讀文字.

1.首先,各小組匯報研究結(jié)果.

2.然后,各小組匯報研究依據(jù).

3.明確自己的研究方法.

4.比賽讀好這幾段文字.

五.總結(jié)方法,習(xí)作實踐(播放課件5).

[太陽 教案教學(xué)設(shè)計]

教學(xué)論教案(篇7)

本班有學(xué)生48人，男女生各半。學(xué)生思維活躍好表現(xiàn)，半數(shù)以上的學(xué)生會用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，全班學(xué)生都會摘錄知識小卡片。第一課時已經(jīng)掌握了《太陽》的生字、新詞，朗讀了課文，分清了課文的層次，對課文內(nèi)容有了大致的了解。

1.充分體現(xiàn)新課標的新理念，突出一個“新”字。

2.運用網(wǎng)上資源補充課內(nèi)知識，體現(xiàn)現(xiàn)代教育信息特點。

3.運用知識搶答的形式鞏固本課內(nèi)容，掀起本課高潮。

（1）初步了解太陽的特點，并知道是用哪些方法來說明的。

（1）通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)太陽的信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

通過朗讀、背誦課文，了解一些有關(guān)太陽的知識，并利用網(wǎng)絡(luò)收搜集有關(guān)太陽的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關(guān)系。

教學(xué)難點：了解課文在說明太陽特點時所用的方法，背誦自選段落。

師：老師小的時候，在書上看到宇航員乘坐宇宙飛船登上月球，那時我就想，要是有一天我能同樣登上太陽，那該有多好啊！你們說老師的愿望能實現(xiàn)嗎？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前課時摘錄、整理的有關(guān)太陽特點的知識小卡片，說說我們?nèi)祟惒荒艿巧咸柕脑颍ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

師：對！看來同學(xué)們前課時學(xué)習(xí)得不錯，這對我們進一步學(xué)習(xí)《太陽》這一課是個很好的開端。今天，我們就一起來完成《太陽》第二課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)第一部分，知道課文是用哪些方法來說明太陽的特點的（5分鐘）

（設(shè)計意圖：以讀代講，讓學(xué)生體會到課文是用“列數(shù)字”、 “舉例”、“比較” 、“比喻”等方法來說明太陽的特點的。）

（一）師：自讀課文，想想作者是怎樣把太陽的特點寫具體的，找出有關(guān)句子用自己喜歡的符號畫一畫。

2.合作學(xué)習(xí)：同桌的兩位同學(xué)可以討論討論，作者運用了哪些說明事物的方法來說明太陽的特點的？

3.大屏幕出示，讀句子，說說這些句子用哪些方法來說明的？

③“……實際上它大得很，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽。”（列數(shù)字、比較說明）

4.引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，體會到用這些方法說明事物特點的好處。

用數(shù)字說明地球和太陽之間的距離，十分明確。如果不用數(shù)字，只是說很遠，就給人以籠統(tǒng)、模糊的印象。

用人們熟悉的例子來說明，才讓人感到十分具體。

用人們知道的地球與遙遠的看似“一個盤子那么大”的太陽相比較，就能給人留下深刻的印象。

用“大火球”作比喻，形象地說明太陽的狀態(tài)。

（二）小結(jié)。

說說這部分課文主要講了什么？（運用了列數(shù)字、舉例、比較、比喻等方法，講了太陽遠、大、熱的特點。）

（設(shè)計意圖：以總述句、總結(jié)句為突破口展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究理解課文，利用網(wǎng)絡(luò)資源補充課內(nèi)知識。）

（一）找出文中總述句和總結(jié)句。

師：同學(xué)們，太陽幾乎天天和我們見面，也許你很少想過太陽和人類的關(guān)系。課文的第二部分中有兩個句子對這一關(guān)系進行了高度概括，請你找一找，畫一畫，是哪兩句?

1.默讀課文，勾畫句子。

2.誰來讀一讀，是哪兩句?

大屏幕出示句子，讀一讀。

1．太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

2．一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

3.誰能說說這兩句話在文中各起什么作用？（第1句起承上啟下作用，是過渡句；第2句是總結(jié)句。）

（二）抓住總結(jié)句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

師：讀了“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”，聯(lián)系前文想一想，你有什么問題？

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑點擊大屏幕，展示相似問題。

讀了“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”我想知道：

1.我們的世界上有些什么美麗可愛的事物？

2.這些事物跟我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

3.這些事物跟太陽有什么關(guān)系？

（三）自學(xué)課文，從課文中尋找答案，說明“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。

師：同學(xué)們，這些問題都提得非常好！我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)能解決它們。請同學(xué)們在課文里去找答案。

1.自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫或作文字批注。

3.引讀、引背第4段。

（1）太陽雖然離我們很遠很遠……有了太陽……如果沒有太陽……

（3）埋在地下的煤炭跟太陽有什么關(guān)系呢？（……遠古時代的植物埋在地層底下變成的。）

(四) 自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

師：能說明“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的不僅限于書本上的事物，你還想知道哪些事物能說明太陽“和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切”嗎？現(xiàn)在，請你們利用電腦上網(wǎng)查詢有關(guān)資料來說明，并把有關(guān)信息填寫在空白小卡片上。同學(xué)們可以自選合作伙伴，兩個人為一組，分工合作，共同探究太陽與人類的關(guān)系，最后推出代表匯報學(xué)習(xí)情況。

1.學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

2.匯報學(xué)習(xí)情況。

師：太陽與人類的密切關(guān)系，你從網(wǎng)上了解到還有哪些？能模仿書上的說法說一說嗎?大屏幕出示句式：

1．有了太陽，才有 。

2．如果沒有太陽，就沒有 。

3. 看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成。因為 變成的。

4. 學(xué)生說，老師相機點擊出有關(guān)內(nèi)容。

如太陽與石油的關(guān)系，可以這么表達：

1．有了太陽，才有埋在地下的石油。

2．如果沒有太陽，就沒有理在地下的石油。

3. 埋在地下的石油看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成。因為地下的石油是由遠古時代的動物埋在地層底下變成的。

師：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定知道了不少有關(guān)太陽的知識。我想利用知識搶答的方式來探測同學(xué)們大腦中的知識寶藏。以大組為單位，在老師的問題提出之后最先舉手的獲得搶答權(quán)。答對了可以得到一個卡通太陽神頭像圖。完了之后看哪個大組獲得的太陽神最多，哪個組就獲得優(yōu)勝。愿意嗎？

搶答題：

1. 太陽的大小相當于多少個地球？

2. 太陽的表面溫度是多少度？

3. 為什么有云、雨、雪等自然現(xiàn)象？

4. 太陽跟植物有什么關(guān)系？

5. 人們?yōu)槭裁蠢锰杹眍A(yù)防和治療疾??？

6. 如果步行，日夜不停地走，從地球到太陽要走多久？

7. 太陽中心的溫度估計有多少度？

8.為什么說煤炭跟太陽有關(guān)系？

9.人們怎樣利用太陽來殺菌？

10.太陽跟動物有什么關(guān)系？

11.風(fēng)是怎樣形成的？

12.地球上為什么有白天和黑夜？

13.我們?nèi)祟惿钪械哪男┓矫媸歉栍嘘P(guān)系的？

14.如果坐飛機到太陽上去，要飛多長時間？

15.石油跟太陽有什么關(guān)系？

16.我們乘坐宇宙飛船能登上太陽嗎？為什么？

1.自由朗讀全文，選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并試著背誦。

2.同桌互相抽讀聽背。

在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上老師歸納：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很主動，對科學(xué)知識產(chǎn)生了極大的熱情，對在網(wǎng)上查閱信息很感興趣。大家不僅學(xué)到了知識，而且鍛煉了能力。同學(xué)們，浩瀚的宇宙處處蘊含著豐富的知識，讓我們努力學(xué)習(xí)文化知識，為長大后探索科學(xué)的奧秘作好準備吧！

太陽的知識很豐富，還有待于我們進一步去研究探索。課后同學(xué)們還可以繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)或閱讀圖書查閱搜集有關(guān)資料，并大膽地介紹給同學(xué)們，品嘗資源共享的樂趣。

教學(xué)論教案(篇8)

一、教學(xué)內(nèi)容簡析

義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個玩字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

二、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達到以下目標：

1.會認6個生字，會寫堂、鏡、閑、待、閱5個生字。正確讀寫名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當時的想法。

三、教學(xué)重點：

通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會生字、新詞。

四、教學(xué)準備

1.電腦制作的生字課件。

2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。

教學(xué)流程

談話導(dǎo)入

1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？

2.學(xué)生交流。

3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是玩出了名堂。（板書課題并齊讀課題）

4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

5.教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

a.什么是名堂？

b.誰玩出了名堂？

c.他玩的是什么？

d.怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

[讓學(xué)生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)。]

由疑而入，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。

b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

2.學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

[放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學(xué)習(xí)方式。]

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b.議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。

c.語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

[給學(xué)生發(fā)表自己見解的機會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。]]

2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準多音子的讀音。

b.說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

d.聯(lián)系自己的玩，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。

e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

[充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把玩與名堂緊密聯(lián)系在一起。]

指導(dǎo)寫字

1.出示生字卡片堂、鏡、閑、待、閱。

2.小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

3.仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

4.學(xué)生寫字。

[學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點。發(fā)揮其積極性和自主性。

教學(xué)論教案(篇9)

教學(xué)目標：

1、認識課后生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。

2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強，能感受愛，回報愛。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們沐浴著父母的愛長大，父親是你的陽光，母親是你的月亮，你是父母的希望；我們滋潤著人間真情成長，多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng)，多少回含著感動地淚花暢想未來。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語，熱情的鼓勵，嚴格的要求。請看大屏幕，一同欣賞一組畫面。(播放課件)

師：欣賞了這組畫面，你有什么感受？(請三名學(xué)生談感受)

師：是啊，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點點滴滴當中，媽媽的愛是最無私的、偉大的。可是，有這樣一位母親，面對生病的兒子，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼著孩子獨自去醫(yī)院看病，你覺得這是個什么樣的媽媽？(生談看法)我們就一起走進20課《學(xué)會看病》去了解這位母親。(生齊讀課題)

二、自讀課文。

師：請看自讀提示。(指名讀提示)

(生按自讀提示自讀自劃，師巡視，了解自讀情況)

三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦。

師：找到描寫母親心理句子的同學(xué)請舉手，你找到什么句子，母親當時的心情怎樣？

四、拓展總結(jié)

師：我們成長的道路上有沒有類似的經(jīng)歷和感受呢？(生逐一回答。)師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，路是靠自己走出來的。無論是“精彩極了”的鼓勵表揚，還是“糟糕透了”的鞭策批評；無論是和風(fēng)細雨的諄諄教導(dǎo)，還是言辭犀利的告誡警告，其實這都是對我們的愛，只是表達的方式不同而已。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們學(xué)會理解父母的愛。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。

教學(xué)論教案(篇10)

1．學(xué)會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光。

3．背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。

4、在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

1、讓學(xué)說通過語言文字展開想象，體會第一段草原景色文字的意境美。

2. 體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。體會第2-5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。

老舍（18～1966年），現(xiàn)代著名小說家、戲劇家。原名舒慶予，字舍予，滿族人。老舍出生于北京一個城市貧民家庭。19畢業(yè)于北京師范學(xué)校，當過中小學(xué)教員?！拔逅摹毙挛幕\動中，他開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英講學(xué)，并進行文學(xué)創(chuàng)作。1930年回國，先后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1937年，代表作、著名的長篇小說《駱駝祥子》問世。1946年赴美國講學(xué)并進行創(chuàng)作，近百萬字的長篇小說《四世同堂》問世。1949年年底回到祖國，先后寫了《龍須溝》、《西望長安》、《茶館》、京劇《十五貫》等23個劇本。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號?！恫菰愤@篇課文摘自老舍寫的訪問記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。

鄂溫克 鄂溫克族，我國少數(shù)民族之一，兩萬多人口，牧區(qū)用蒙文，農(nóng)區(qū)用漢文。

蒙古族 我國少數(shù)民族之一，三百多萬人口，分布在內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、遼寧、寧夏、新疆、甘肅、青海、河北、河南等地。有本民族語言文字。多從事農(nóng)牧業(yè)。

1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1、請同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

4．找出自己不理解的問題。

1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：

2．理解詞語。

3．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

2．默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

3．交流、整理：

（1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別

1．抄寫生字和詞語。

2．熟讀課文。

1、課前聽《天堂》這首歌。

2、師：剛才，我們欣賞了一首動聽的歌曲，歌中所唱的“藍藍的天空，奔馳的駿馬，潔白的羊群”是指什么地方？這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出了草原的美，下面再讓我們跟隨作者老舍先生一塊兒領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原的美麗風(fēng)光。（板書課題）

1．自由讀、思考：這一段主要寫了什么？（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）

2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）

3．細讀、思考：

（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。?/p>

（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點語句。）

（3）體會重點句子的含義。（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細心體會，認真想象。重點說說下面三個句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！雹凇把蛉阂粫荷狭诵∏?，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！雹邸澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保?/p>

4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？（說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。）

5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來

三、學(xué)習(xí)第二段。引導(dǎo)學(xué)生感悟草原人民的熱情好客。

寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。

1、（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點，運用動態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動。）

2、閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？

（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

3、講讀第1層課文。作者乘汽車進入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫。”）

4、講讀3、4、5自然段。

A、讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考。

（1）這三個自然段各寫了什么內(nèi)容？

（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

B、讀后討論交流。

（1）主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會到主客見面時大家

四、小結(jié) 的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”？

（3）客人告別時的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）

（4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

1、小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這兒，你領(lǐng)略到草原的大和美了嗎？你體會出了蒙古族人民的熱情好客了嗎？本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？

1、背誦自己喜歡的段落。

2、選擇自己喜歡的句子抄寫下來。

[草原 教案教學(xué)設(shè)計]

教學(xué)論教案(篇11)

本班有學(xué)生48人，男女生各半。學(xué)生思維活躍好表現(xiàn)，半數(shù)以上的學(xué)生會用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，全班學(xué)生都會摘錄知識小卡片。第一課時已經(jīng)掌握了《太陽》的生字、新詞，朗讀了課文，分清了課文的層次，對課文內(nèi)容有了大致的了解。

1.充分體現(xiàn)新課標的新理念，突出一個“新”字。

2.運用網(wǎng)上資源補充課內(nèi)知識，體現(xiàn)現(xiàn)代教育信息特點。

3.運用知識搶答的形式鞏固本課內(nèi)容，掀起本課高潮。

（1）初步了解太陽的特點，并知道是用哪些方法來說明的。

（1）通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)太陽的信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

通過朗讀、背誦課文，了解一些有關(guān)太陽的知識，并利用網(wǎng)絡(luò)收搜集有關(guān)太陽的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關(guān)系。

教學(xué)難點：了解課文在說明太陽特點時所用的方法，背誦自選段落。

師：老師小的時候，在書上看到宇航員乘坐宇宙飛船登上月球，那時我就想，要是有一天我能同樣登上太陽，那該有多好??！你們說老師的愿望能實現(xiàn)嗎？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前課時摘錄、整理的有關(guān)太陽特點的知識小卡片，說說我們?nèi)祟惒荒艿巧咸柕脑?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

師：對！看來同學(xué)們前課時學(xué)習(xí)得不錯，這對我們進一步學(xué)習(xí)《太陽》這一課是個很好的開端。今天，我們就一起來完成《太陽》第二課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)第一部分，知道課文是用哪些方法來說明太陽的特點的（5分鐘）

（設(shè)計意圖：以讀代講，讓學(xué)生體會到課文是用“列數(shù)字”、 “舉例”、“比較” 、“比喻”等方法來說明太陽的特點的。）

（一）師：自讀課文，想想作者是怎樣把太陽的特點寫具體的，找出有關(guān)句子用自己喜歡的符號畫一畫。

2.合作學(xué)習(xí)：同桌的兩位同學(xué)可以討論討論，作者運用了哪些說明事物的方法來說明太陽的特點的？

3.大屏幕出示，讀句子，說說這些句子用哪些方法來說明的？

③“……實際上它大得很，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽?！保袛?shù)字、比較說明）

4.引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，體會到用這些方法說明事物特點的好處。

用數(shù)字說明地球和太陽之間的距離，十分明確。如果不用數(shù)字，只是說很遠，就給人以籠統(tǒng)、模糊的印象。

用人們熟悉的例子來說明，才讓人感到十分具體。

用人們知道的地球與遙遠的看似“一個盤子那么大”的太陽相比較，就能給人留下深刻的印象。

用“大火球”作比喻，形象地說明太陽的狀態(tài)。

（二）小結(jié)。

說說這部分課文主要講了什么？（運用了列數(shù)字、舉例、比較、比喻等方法，講了太陽遠、大、熱的特點。）

（設(shè)計意圖：以總述句、總結(jié)句為突破口展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究理解課文，利用網(wǎng)絡(luò)資源補充課內(nèi)知識。）

（一）找出文中總述句和總結(jié)句。

師：同學(xué)們，太陽幾乎天天和我們見面，也許你很少想過太陽和人類的關(guān)系。課文的第二部分中有兩個句子對這一關(guān)系進行了高度概括，請你找一找，畫一畫，是哪兩句?

1.默讀課文，勾畫句子。

2.誰來讀一讀，是哪兩句?

大屏幕出示句子，讀一讀。

1．太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

2．一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

3.誰能說說這兩句話在文中各起什么作用？（第1句起承上啟下作用，是過渡句；第2句是總結(jié)句。）

（二）抓住總結(jié)句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

師：讀了“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”，聯(lián)系前文想一想，你有什么問題？

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑點擊大屏幕，展示相似問題。

讀了“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”我想知道：

1.我們的世界上有些什么美麗可愛的事物？

2.這些事物跟我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

3.這些事物跟太陽有什么關(guān)系？

（三）自學(xué)課文，從課文中尋找答案，說明“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。

師：同學(xué)們，這些問題都提得非常好！我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)能解決它們。請同學(xué)們在課文里去找答案。

1.自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫或作文字批注。

3.引讀、引背第4段。

（1）太陽雖然離我們很遠很遠……有了太陽……如果沒有太陽……

（3）埋在地下的煤炭跟太陽有什么關(guān)系呢？（……遠古時代的植物埋在地層底下變成的。）

(四) 自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

師：能說明“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的不僅限于書本上的事物，你還想知道哪些事物能說明太陽“和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切”嗎？現(xiàn)在，請你們利用電腦上網(wǎng)查詢有關(guān)資料來說明，并把有關(guān)信息填寫在空白小卡片上。同學(xué)們可以自選合作伙伴，兩個人為一組，分工合作，共同探究太陽與人類的關(guān)系，最后推出代表匯報學(xué)習(xí)情況。

1.學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

2.匯報學(xué)習(xí)情況。

師：太陽與人類的密切關(guān)系，你從網(wǎng)上了解到還有哪些？能模仿書上的說法說一說嗎?大屏幕出示句式：

1．有了太陽，才有 。

2．如果沒有太陽，就沒有 。

3. 看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成。因為 變成的。

3. 學(xué)生說，老師相機點擊出有關(guān)內(nèi)容。

如太陽與石油的關(guān)系，可以這么表達：

1．有了太陽，才有埋在地下的石油。

2．如果沒有太陽，就沒有理在地下的石油。

3. 埋在地下的石油看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成。因為地下的石油是由遠古時代的動物埋在地層底下變成的。

師：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定知道了不少有關(guān)太陽的知識。我想利用知識搶答的方式來探測同學(xué)們大腦中的知識寶藏。以大組為單位，在老師的問題提出之后最先舉手的獲得搶答權(quán)。答對了可以得到一個卡通太陽神頭像圖。完了之后看哪個大組獲得的太陽神最多，哪個組就獲得優(yōu)勝。愿意嗎？

搶答題：

1. 太陽的大小相當于多少個地球？

2. 太陽的表面溫度是多少度？

3. 為什么有云、雨、雪等自然現(xiàn)象？

4. 太陽跟植物有什么關(guān)系？

5. 人們?yōu)槭裁蠢锰杹眍A(yù)防和治療疾?。?/p>

6. 如果步行，日夜不停地走，從地球到太陽要走多久？

7. 太陽中心的溫度估計有多少度？

8.為什么說煤炭跟太陽有關(guān)系？

9.人們怎樣利用太陽來殺菌？

10.太陽跟動物有什么關(guān)系？

11.風(fēng)是怎樣形成的？

12.地球上為什么有白天和黑夜？

13.我們?nèi)祟惿钪械哪男┓矫媸歉栍嘘P(guān)系的？

14.如果坐飛機到太陽上去，要飛多長時間？

15.石油跟太陽有什么關(guān)系？

16.我們乘坐宇宙飛船能登上太陽嗎？為什么？

1.自由朗讀全文，選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并試著背誦。

2.同桌互相抽讀聽背。

在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上老師歸納：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很主動，對科學(xué)知識產(chǎn)生了極大的熱情，對在網(wǎng)上查閱信息很感興趣。大家不僅學(xué)到了知識，而且鍛煉了能力。同學(xué)們，浩瀚的宇宙處處蘊含著豐富的知識，讓我們努力學(xué)習(xí)文化知識，為長大后探索科學(xué)的奧秘作好準備吧！

太陽的知識很豐富，還有待于我們進一步去研究探索。課后同學(xué)們還可以繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)或閱讀圖書查閱搜集有關(guān)資料，并大膽地介紹給同學(xué)們，品嘗資源共享的樂趣。

[案例]

兩年前，我接任了一個六年級新班的班主任工作，王翰是班里的一名后進生。他屬于那種煩躁型的孩子，情緒很不穩(wěn)定，喜怒無常，常常為一點小事和同學(xué)大打出手。同學(xué)們沒有一個敢惹他，就是老師批評了他，他也要尋機報復(fù)--惡作劇，同學(xué)們都討厭他的那些壞習(xí)氣。林雪松是班長，學(xué)習(xí)成績好，而且很有正義感，在同學(xué)中很有威信。

接班一個多月后的一天，剛打上課鈴，我像往常一樣去教室，剛跨上三樓走廊，就聽見一個聲音大吼道：“你給我擦了！我再說一遍，擦不擦?”這是王翰的聲音，帶著很濃的火藥味，一場“戰(zhàn)爭”就要爆發(fā)。不容我多想，另一個聲音又響起：“不是我踩的！”這是林雪松的聲音。我馬上判斷這是王翰和林雪松發(fā)生了糾紛。我心里第一反映就是王翰又要耍霸道了。

我三步并作兩步?jīng)_進教室，爭吵馬上停了下來。王翰說：“別人看見他踩了我的凳子，他卻不承認！”我問林雪松是否屬實，林雪松堅決否認。我更相信林雪松，因為他平時處事一貫率直，在老師和同學(xué)當中都有很好的印象?！斑@不會是林雪松干的，一定是王翰不想上課而無理取鬧罷了?！蔽倚睦锵?。于是，我向王翰作解釋并找來抹布給他擦了凳子，請他坐下上課。王翰雖然坐下卻并沒表示對我的感謝，而且嘴里還嘀咕了一句：“還優(yōu)秀教師呢，這點是非都不能斷！”聽著這話我感到震驚，我看著王翰，他的眼里充滿了對我深深的怨恨。

我?guī)е话驳男那樯贤炅四翘谜n?；氐睫k公室，我心里很不是滋味，王翰的話老是在我的耳邊嗡嗡作響。我決定去教室找同學(xué)了解情況。因為同學(xué)們討厭王翰，開始的時候沒一個愿說真話，都說沒看見。我嚴肅地說：“同學(xué)們，老師理解你們的心情，你們不喜歡王翰，所以不愿意說實話，我也討厭王翰平常的不良表現(xiàn)。但是請大家想一想，王翰同學(xué)也是我們集體中的一員，如果今天這件事處理不好，不能讓王翰心服口服，我們班永遠都有這么一個差同學(xué)，直到畢業(yè)。最主要的是我們不能沒了做人的基本原則--誠實！”聽了這些話，同學(xué)們沉默了一會兒，終于有兩個同學(xué)站出來證實是林雪松踩了王翰的凳子。

我立即單獨找到林雪松，我對他說：“人無完人，人人都會犯錯誤，關(guān)鍵是要有勇氣承認錯誤。只要做到了這一點，你仍然是老師心目中的好學(xué)生，同學(xué)們的好班長?！甭犞@話，林雪松低著頭紅著臉說：“老師，我錯了，是我踩了王翰的凳子，我一定在班會上向王翰同學(xué)道歉，加倍地扣我的操行分吧，我一定從這件事中吸取教訓(xùn)?！?/p>

在班會課上，我也向王翰同學(xué)道了歉，表示自己不應(yīng)該偏聽偏信，只相信好同學(xué)的話，對每件事情都要調(diào)查研究，不能妄下結(jié)論。每個同學(xué)在老師心目中的地位都是平等的。我的話迎來了同學(xué)們的一陣掌聲，王翰的臉上露出了滿意的笑容，他感受到自己和林雪松在老師心目中的地位是平等的，老師給他找回了尊嚴。

從那以后，王翰在慢慢地發(fā)生變化，逐漸地對老師的批評教育也不那么反感了，對同學(xué)友善多了，在學(xué)習(xí)上也開始努力了。在期末操行評定時，全班同學(xué)一致同意他為“良”。

這件事對我的啟發(fā)很大，作教師的特別是做班主任工作的，千萬不能戴著有色眼鏡看學(xué)生。

[評析〕

在普通學(xué)校里，后進生存在于任何普通班級，后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是一項十分艱苦、復(fù)雜、持久的工作，作為教育工作者，如何對待好學(xué)生與后進學(xué)生，要求我們有正確的教育方法和處理偶發(fā)事件的能力。在優(yōu)生與后進生發(fā)生沖突時，作為班主任老師，要以一顆公正的愛生之心，以平和的心態(tài)冷靜處事，千萬不能戴著有色“眼鏡”看待學(xué)生，決不能只聽好學(xué)生的片面之詞，要充分調(diào)查研究。我們所面對的教育對象是生理、心理都處于成長期的小孩子，成人要犯錯誤，何況是小學(xué)生。通過這一偶發(fā)事件的處理，我轉(zhuǎn)化了一個后進生，而且及時地發(fā)現(xiàn)了優(yōu)生的某些缺點并給予了糾正，也更加樹立了班主任老師在學(xué)生中的威信。

[思考]

[太陽(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

教學(xué)論教案(篇12)

教學(xué)目的：

一、分析文章的結(jié)構(gòu)了解文章的思想內(nèi)涵。

二、掌握有關(guān)文言字詞和特殊句式。

教學(xué)重點：

對文章思想內(nèi)涵的了解

教學(xué)難點：

掌握有關(guān)文言字詞和特殊句式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：抽學(xué)生朗讀文章的第二自然段。

二、講授新課：

1、抽學(xué)生朗讀文章的第三自然段。

2、竄講文章的第三自然段：

提問：文章的第三自然段主要寫了什么內(nèi)容？

明確：主要描述泰山日出的動人景象，是文章描寫的一個重點。作者是按照時間順序?qū)懗隽巳粘銮?、日出時和日出后的不同景色，展示給讀者一幅泰山日出迅速變化的畫面。

三、竄講有關(guān)重點字詞：

戊申晦（晦，農(nóng)歷每月最后的一天。今常用義為：昏暗，夜晚。）

稍見雪中白若樗數(shù)十立者（“稍”，逐漸，漸漸。今常義為：稍微，略微。句意為：漸漸看見云霧中數(shù)十個白色的骰子似的，那是山呀。）

與子穎坐日觀亭而待日出——省略句，省略了主語“余”其句意為：我與子穎坐在日觀峰上的亭子里等待日出。極天云一線異色——天邊有一條云帶呈現(xiàn)出奇異的顏色。亭東自足下皆云漫——亭東從腳下都有是彌漫的云霧。（云：云霧，名詞。漫：彌漫，布滿，動詞。判斷句用皆表判斷。）

日上、正赤如丹，下有紅光動搖承之，或曰東海也。太陽升起來，純紅如朱砂的顏色，太陽下面有紅光，跳動地承托著它。有的人說：這就是東海。

回視日觀以西峰，或得日，或否日，絳縞駁色，而皆如僂——回頭看日觀峰以西的山峰，有的得到了陽光的照謝，有的得不到。紅白兩種顏色相錯雜，都好像俯身曲背的樣子。

總結(jié)：這一部分描寫日出的情景。按時間順序?qū)懀来螌懥舜粘?，日將出，日正出和日出后的景色。（第三段是按照時間的推移描寫景物的變化。

待日出：戊申晦，五鼓，與子穎坐日觀亭，待日出。

日將出：稍見——云中白若樗 數(shù)十立者，山也。須臾——極天云一線異色，須臾成五采。

日正出：日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之，或曰：此東海也。

日出后：回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆如僂。

講解第四自然段

抽學(xué)生朗讀第中自然段

向?qū)W生回答第四然段段落大意。

第四自然段主要介紹了泰山的人文景觀，行以日風(fēng)峰為參照物寫其周圍的高山建筑群，再寫返回途中的道中石刻，表現(xiàn)了泰山的古老風(fēng)貌。

講解有關(guān)字詞：自唐顯慶以來。“以”連詞連接“來”。句意為從唐朝顯慶年間以來。

不當?shù)勒?。當：在。不在路上的石刻。皆不及往——都有來不及去看?/p>

翻譯：日觀亭的西面有祭示泰山之神的東岳大帝的廟宇，又有一座碧霞元君祠。歷代皇帝行宮在碧霞行君祠的東邊。這天我們還觀看了路上的的石刻，從盲顯慶以來，那些遠古的石刻的字跡全都磨損不清楚或缺失。偏僻的，不在路旁的石刻，都來不及看。

（介紹古跡，表現(xiàn)泰山古老的風(fēng)貌）

講解第五自然段：

抽學(xué)生回答：第五然段主要寫了什么？介紹泰山的自然景觀。這是作者游山之后對泰山的總體印象。以雪與人膝齊結(jié)束。

講解有關(guān)字詞和句式：生石罅（生的前面省略主語：樹。生后面省略介詞于。句意為：樹生在石頭的縫隙中。）至石觀數(shù)里內(nèi)無樹。（至：距離。至石觀峰的幾里內(nèi)沒有樹。）（少圜：圜通假字通圓，很少有圓的）

翻譯：山上石頭多，土少，石頭是青黑色的，大多是方方正正的，很少有圓的。雜樹少，松樹多，松樹長在石頭的縫隙中，都是平頂。遍地冰雪，沒有瀑布，沒有鳥獸的聲音和蹤跡。到石觀峰的幾里以內(nèi)沒有樹，而積雪很厚，和人的膝蓋平齊。桐城人姚鼐記。

全文五段以登山為線索，記敘了泰山的地理位置以及登山的時間，路程，有重點地描寫了沿途所見的景色，表達了作者對祖國壯麗山河的熱愛。

作業(yè)設(shè)計：課后第二、三大題

板書設(shè)計：登泰山記

總寫泰山地理形勢泰山地理位置

周圍山川形勢

記敘登泰山的經(jīng)過時間路徑

山頂所見

描寫泰山日出日出前———風(fēng)、雪、云

日出時——形、色、光

日出后——色

介紹泰山人文景觀建筑

古跡

介紹泰山自然景觀

補充：天干地支的計算方法：

某年的天干就是這個年份的個位數(shù)所對應(yīng)的天干，地支就是這個年份除以12所余數(shù)的對應(yīng)的地支

天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸

4、5、6、7、8、9、01、2、3

地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申酉、戍、亥

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