課程學(xué)習(xí)計劃(推薦十四篇)

課程學(xué)習(xí)計劃。

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課程學(xué)習(xí)計劃 篇1

一，研究性學(xué)習(xí)課程的意義

1.獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；

2.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；

3.培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；

4.學(xué)會分享和合作；

5.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；

6.培養(yǎng)對社會的責(zé)任感和使命感。

二，研究性學(xué)習(xí)課程的組織與管理

1.學(xué)校課程改革辦公室負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào):學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的主要承擔(dān)者，負(fù)責(zé)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程的規(guī)劃與管理；負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)；負(fù)責(zé)為組織成果展示提供資源保障；組織評估研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施情況；與校外相關(guān)方協(xié)調(diào)。

2.各職能部門的職責(zé)

刻印辦:負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的時間安排、教師的分配、學(xué)校教學(xué)資源的組織、學(xué)分的登記、教師指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動的'評價。

政教處:負(fù)責(zé)為研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施提供安全教育和保障，對班主任指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動進(jìn)行評估。

總務(wù)處:負(fù)責(zé)為研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施提供后勤保障。

3.教師的職責(zé)

(1)教師的職責(zé):

負(fù)責(zé)全班的研究性學(xué)習(xí)課程。協(xié)助課改辦培訓(xùn)，組織協(xié)調(diào)各實(shí)踐環(huán)節(jié)，整理學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的文件和評價材料并歸檔，組織課堂展示和評價。

(2)教員的職責(zé):

教師是各科的兼職教師。任務(wù)是介紹科研的一般方法，討論提出課題，選擇課題，指導(dǎo)開題報告，準(zhǔn)備開題答辯，指導(dǎo)項目實(shí)施計劃，記錄材料，指導(dǎo)結(jié)題報告，參與結(jié)題答辯。每學(xué)期指導(dǎo)班級的研究組不少于2個，指導(dǎo)組總數(shù)不超過6組。每一位參與研究性學(xué)習(xí)的導(dǎo)師都要在學(xué)期末寫一份工作總結(jié)，他的指導(dǎo)和成績將作為本學(xué)期的考核依據(jù)之一。教師不得隨意拒絕擔(dān)任課題組導(dǎo)師。如果有特殊原因，他們必須向?qū)W生清楚地解釋原因。教師一旦成為課題組的導(dǎo)師，就要充分承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生開展研究的責(zé)任。導(dǎo)師應(yīng)保留指導(dǎo)學(xué)生的原始記錄。學(xué)校把組織班級研究性學(xué)習(xí)課程作為班主任和學(xué)科教師工作績效的指標(biāo)之一，把指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動作為評優(yōu)評職稱和績效工資的條件之一。

三、研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)分安排

研究性學(xué)習(xí)是高中生的必修課，共15學(xué)分。

參加研究項目的學(xué)生達(dá)到規(guī)定要求，完成一個項目可獲得5個學(xué)分；每個學(xué)生必須在高中第一和第二學(xué)年參加三門學(xué)科的研究，才能獲得15個學(xué)分。

四，研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施程序

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程分為三個階段:準(zhǔn)備階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。

1、前期準(zhǔn)備階段

(1)研究前的知識準(zhǔn)備

學(xué)生要接受學(xué)校提供的培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)，掌握研究性學(xué)習(xí)的知識。

(2)選題和課題組的組建

確定課題有兩種方式:一是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣、特長和客觀條件，從自然、社會和學(xué)生自身生活中獨(dú)立選擇和確定研究課題；第二，根據(jù)我校和學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，每個備課組確定3-5個科目。

研究性學(xué)習(xí)主要有兩種組織形式:小組合作研究和個人獨(dú)立研究。我校主要采取小組合作的組織形式，允許但不提倡個人獨(dú)立承擔(dān)研究。

學(xué)生一般由3-6人組成，教師聘為講師。在研究過程中，實(shí)行分工協(xié)作制度，研究組成員有各自獨(dú)立的任務(wù)，包括分工協(xié)作，各顯所長，相輔相成。

在課題組組建和選題過程中，班主任和任課教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，通過溝通和合并，將有共同興趣的人聚集在一起，組成課題組。

(3)主題演示

項目論證包括以下幾個方面:

一、闡述和分析研究的范圍和方法；

b、主體的意義分析和預(yù)設(shè)結(jié)果；

c、分析自己的研究能力(每個團(tuán)隊成員的特長)，研究的主客觀條件。

項目演示主要是讓學(xué)生自主演示。導(dǎo)師應(yīng)該勸阻那些太大、沒有研究條件或沒有研究價值的項目。如果學(xué)生堅持，他們可以建立這個項目。

項目論證應(yīng)體現(xiàn)在項目開題報告中。

(4)研究項目的制定

經(jīng)過論證，項目要一起討論，確定具體的研究方案。

課程學(xué)習(xí)計劃 篇2

為了更好地落實(shí)新課改的有關(guān)內(nèi)容，促使教學(xué)觀念、教學(xué)行為發(fā)生較大改變。為使課改實(shí)驗(yàn)在今后有長足的發(fā)展，特制定本計劃：

在平時的工作中以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等文件為依據(jù)，把以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合情感、態(tài)度、價值觀作為課程發(fā)展基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。具體學(xué)習(xí)計劃如下：

(一)認(rèn)真培訓(xùn)，貫徹精神

課程改革是一場深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項系統(tǒng)工程。新課程理念學(xué)習(xí)是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，了解課程改革背景，學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教育理念、改革目標(biāo)等，對課程標(biāo)準(zhǔn)，課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評估要求等，作到心中有數(shù)。

(二)立足教學(xué)，抓好常規(guī)

走進(jìn)新課程，實(shí)踐新課程。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材，特別是一年級新編教材，更要從編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面去了解其新特點(diǎn)。只有把握了新特點(diǎn)，才能更好地領(lǐng)悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展。再次在練習(xí)的設(shè)計上，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力出發(fā)，設(shè)計開放的、靈活多樣的練習(xí)。

( 三)外出學(xué)習(xí)及校內(nèi)學(xué)習(xí)

積極參加縣里組織的各項培訓(xùn)，縣級課改培訓(xùn)和聽觀摩課。積極參加學(xué)校組織的新課改教學(xué)大比武和新課改教學(xué)實(shí)驗(yàn)，互幫互學(xué)，相互聽課，相互學(xué)習(xí)共同備課，真正做到教學(xué)相長。

(四)注重積累，加強(qiáng)研究

課程改革實(shí)驗(yàn)的本身就是科研過程。在實(shí)踐中不斷總結(jié)，積極撰寫教學(xué)隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。在課程改革實(shí)驗(yàn)過程中積極組織開展以新課程為專題的研討活動，如學(xué)習(xí)新課程的體會、新課程理念下的教學(xué)案例與反思等，使課改逐漸深入。

課程學(xué)習(xí)計劃 篇3

1．成立課題組，健全課題研究的組織機(jī)構(gòu)，確立子課題單位；

2．研究制定《實(shí)驗(yàn)方案》；

3．組織課題組成員開展理論學(xué)習(xí)，搜集文獻(xiàn)資料；

4．完成課題項目申請，召開"開題會"。

（二）實(shí)施階段（20xx年12月----20xx年2月）

1．制定小學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價方案；

2．子課題單位開展等組對比實(shí)驗(yàn)；

3．驗(yàn)證子課題，開展中期評估；

4．構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系框架。

（三）總結(jié)階段（20xx年2月----20xx年6月）

1．收集、整理研究成果；

2．分析、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，撰寫《實(shí)驗(yàn)報告》；

3．課題鑒定、實(shí)驗(yàn)推廣。

七、研究對象

1．三門峽市外國語小學(xué)

2．三門峽市崤函小學(xué)

3. 三門峽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

4．三門峽市第一小學(xué)

5.義馬市外國語小學(xué)

八、成果形式

通過觀察不同類型的學(xué)生在評價方式改革后學(xué)習(xí)情況的變化以及向教師、家長、學(xué)生發(fā)放問卷等形式了解研究的成果，形成研究報告。課題研究預(yù)期達(dá)到的成果形式如下：

1、教師學(xué)習(xí)材料匯編；

2、《新課程理念下小學(xué)生英語評價研究》實(shí)驗(yàn)報告；

3、新課程理念下小學(xué)生英語各年級學(xué)業(yè)評價方案和操作辦法；

4、建立新課標(biāo)小學(xué)生英語評價題庫；

5、新課標(biāo)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成長記錄手冊；

6、教學(xué)論文。課題研究過程中，課題組將鼓勵研究人員積極撰寫研究論文，參加評選和交流，并有多篇論文發(fā)表。

九、題組成員分工

（一）組長：金銳, 主持課題研究，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)課題組成員的研究過程。

（二）副組長：雷衛(wèi)國，孟秋紅負(fù)責(zé)制定促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價體系方案。 聯(lián)系、指導(dǎo)教師開展實(shí)驗(yàn)。研究資料的收集，檔案管理。

（三）課題組成員：喬少敏、強(qiáng)蘇鴻、張麗麗、李秋霞、張雙保等負(fù)責(zé)各子課題的研究、方案擬定、具體操作及實(shí)施指導(dǎo)。

十、課題研究的管理

（一）本課題將在全市范圍內(nèi)展開試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究，有義馬市、湖濱區(qū)及市直部分學(xué)校參加。

（二）本課題研究將由市教育局、教研室負(fù)責(zé)，區(qū)、縣教研室及學(xué)校參與并深度介入實(shí)驗(yàn)研究子課題組，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立以主管領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師為主的子課題研究小組，確保本項課題研究的前瞻性、科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。

（三）各級課題組除積極有效地依據(jù)方案有序開展實(shí)驗(yàn)研究工作外，每學(xué)年應(yīng)開展一次公開性的交流研討活動。

十一、保障措施

（一）課題組在組長領(lǐng)導(dǎo)下，明確分工和責(zé)任，建立課題研究網(wǎng)絡(luò)，做到組織保證。

（二）健全課題研究制度，定期召開課題組會議學(xué)習(xí)、研究工作。建立交流制度及時交流和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（三）建立課題檔案管理制度，詳細(xì)記錄整個研究過程，收集、整理研究資料。

（四）提供必要的研究經(jīng)費(fèi)。

課程學(xué)習(xí)計劃 篇4

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師不斷提高思想素質(zhì)和綜合業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)新理念的教學(xué)模式，得以正常教學(xué)，為國家培育新世紀(jì)人才的重要途徑。對于教師個人來說這是一個千載難逢的好機(jī)會。因此，在新學(xué)年開始之際，要有個好的計劃才會有豐厚的收獲。因此特擬定今年的繼續(xù)習(xí)計劃。

學(xué)習(xí)形式：

⑴參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。

(2)利用課余時間進(jìn)行自學(xué)。

(3)、作好學(xué)習(xí)筆記，做到時時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，把終身學(xué)習(xí)作為自己的一生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(4)、認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真體會，積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會。

二、學(xué)習(xí)思路：本年度將結(jié)合自己的實(shí)際情況，采取靈活的學(xué)習(xí)方式。自主探索和創(chuàng)造，要從單一的、灌輸式的教學(xué)模式走出來，要主動的把自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同事分享，合作探究，采取具有主動性、選擇性、參與性、操作性和體驗(yàn)性的多種方法教學(xué)和學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)自己時時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，高效率學(xué)習(xí)，高質(zhì)量學(xué)習(xí)，真正把繼續(xù)教育變成自己的終身學(xué)習(xí)，為追求個人發(fā)展創(chuàng)造最大限度的資源條件。

三、個人達(dá)標(biāo)計劃：

1、積極參加學(xué)校組織的各種政治理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí);

2、作好學(xué)習(xí)筆記，做到時時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，把終身學(xué)習(xí)作為自己的一生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、期末認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真體會，積極撰寫小繼教學(xué)習(xí)心得體會。

4、不斷完善自己，努力打造自己成為新一代的具有新思想新教學(xué)理論和豐富經(jīng)驗(yàn)的合格小學(xué)教師。

課程學(xué)習(xí)計劃 篇5

京口實(shí)小崔恒娟

一、課題的研究背景

《品德與生活》、《品德與社會》這兩門德育課程是建立在兒童生活基礎(chǔ)上的綜合課程。它根據(jù)學(xué)生社會生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際，從學(xué)生品德形成、社會認(rèn)識的需要出發(fā)，以人與他人、人與社會、人與自然為主線，將愛國主義和集體主義教育、品德教育、行為規(guī)范和法制教育、歷史和地理教育、國情教育以及環(huán)境教育等融為一體，為學(xué)生成長為富有愛心、社會責(zé)任感和良好品德行為習(xí)慣的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ)。在近幾年的探索中，教師對這兩門綜合課程逐漸有了理解，思路也逐漸清晰起來，課程逐漸走向開放，很多學(xué)生獲得了積極體驗(yàn)與社會生活經(jīng)驗(yàn)。然而，就當(dāng)前的課堂教學(xué)來看，還有許多領(lǐng)域需要我們進(jìn)一步去探索，還有許多問題需要我們進(jìn)一步去解決。

二、課題的界定及理論支撐

陶行知先生說：“創(chuàng)造始于問題?！眴栴}意識、問題能力可以說是創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。品德與生活、品德與社會課的教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生充滿好奇和疑問，進(jìn)入“問題情境”，為自主探究、自我建構(gòu)打下基礎(chǔ)、為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)打開一扇窗，鋪設(shè)一條道，讓學(xué)生的個性得以自由飛翔。

近幾年，各學(xué)校雖然在德育領(lǐng)域進(jìn)行了多方面的研究，但很少有深層次的、對諸多問題的統(tǒng)整思考，學(xué)校德育高耗低效的弊端日益突出。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)社會這個大背景時，來自家庭環(huán)境的沖擊以及社會上一些不良現(xiàn)象，使得他們無所適從。因此，本課題以課堂教學(xué)實(shí)施過程中的諸多影響因素為理論框架，通過分析小學(xué)德育課程課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，調(diào)查梳理課程實(shí)施過程中學(xué)生學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)的問題，并聯(lián)系起來加以系統(tǒng)分析與研究，提出協(xié)同解決的策略，對解決小學(xué)德育課程課堂教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的問題將會有突破性的進(jìn)展。

本課題將以《品德與生活》《品德與社會》課程為載體，通過抽樣調(diào)查，分析目前小學(xué)品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，梳理小學(xué)品德課堂教學(xué)中存在的主要問題，提出解決問題的可行性策略，為課程改革中小學(xué)品德新課程的實(shí)施提供實(shí)踐和理論的支持。

學(xué)習(xí)材料：

1、朱小蔓主編《道德教育論叢》，南京師范大學(xué)出版社，XX年第1版

2、徐英著《新世紀(jì)教育啟示錄》，天津教育出版社，XX年1月第1版

3、魯潔《在學(xué)習(xí)中找到通向生活的道路》，《中國教育報》，XX年9月10日第3版

4、有寶華：《綜合課程論》，上海教育出版社，XX

……

三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

本課題將通過調(diào)查，分析了解目前小學(xué)品德課程的實(shí)施現(xiàn)狀，梳理出小學(xué)品德課程課堂教學(xué)在實(shí)施過程中存在的主要問題。在了解現(xiàn)狀、梳理問題的基礎(chǔ)上，提出一些解決問題的切實(shí)可行的策略。

（二）研究內(nèi)容

1、小學(xué)品德課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

2、小學(xué)品德課程課堂教學(xué)中存在的主要問題及原因分析

（目標(biāo)實(shí)施、教材處理、學(xué)生學(xué)習(xí)方式）

3、根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的主要問題，提出解決問題的相關(guān)策略

四、課題研究的方法設(shè)計

本課題以行動研究為主要研究方式，教研部門、實(shí)驗(yàn)學(xué)校協(xié)同研究，共同分析對策的可行性和有效性，形成理性思考，為基礎(chǔ)教育課程改革中的小學(xué)品德課程課堂教學(xué)的實(shí)施提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)資料和觀點(diǎn)支持。

五、課題研究的具體實(shí)施

1、小學(xué)品德課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

品德課程已經(jīng)實(shí)施了有8年時間，在這段時間內(nèi)，課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)方式并沒有多大的變化，沒有體現(xiàn)出改課程的特點(diǎn)，為課程目標(biāo)服務(wù)。在教師、學(xué)生中筆者就這門功課的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了問卷訪談和調(diào)查。其中問卷調(diào)查涉及實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中心校、普通完小，具體訪談對象有高中低各年段的學(xué)生、擔(dān)任該學(xué)科的教師、骨干領(lǐng)導(dǎo)等?；竞w了本課程涉及的所有對象。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一部分教師不知如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，課堂上的教學(xué)方式基本采用的是講解式教學(xué)，相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是接受式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程仍然是習(xí)誦、模仿和完成習(xí)題。具體表現(xiàn)為課堂上對教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行講解、辨析、填空。

2、小學(xué)品德課堂學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的主要問題及原因分析。

從訪談中可與看到的信息是：只要課堂上開展活動，課堂的秩序就是混亂的，教師無法控制，教學(xué)效果肯定也得不到保證。這也是教師不愿意采用活動方式來組織教學(xué)的一個比較重要的原因。另外通過學(xué)生和教師對學(xué)習(xí)方式的選擇，同樣可以看出無論是教師還是學(xué)生對本課程的應(yīng)采用學(xué)習(xí)方式都不是很清楚。

應(yīng)該說，品德課程的兩個中心：以學(xué)生為中心，以活動為中心，從事該課程的教師對此都是有所認(rèn)識的。但問題是不知道在活動中用什么樣的方式來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，通過這樣的學(xué)習(xí)方式可以實(shí)現(xiàn)哪些課程目標(biāo)，所以我們說很多教師對該課程活動性的認(rèn)識又是淺表性的，所以也就造成了當(dāng)課堂上學(xué)生“動”起來的時候，往往會失控。

3、根據(jù)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的主要問題，提出解決問題的相關(guān)策略

學(xué)生在品德課堂中究竟需要怎樣的學(xué)習(xí)方式？

a、以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)是指學(xué)生在認(rèn)知、動機(jī)、行為三方面都是學(xué)習(xí)積極的參與者。這里的“自主”至少有兩層意思：對于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的充分認(rèn)同和肯定；對于教師角色的認(rèn)定更傾向于引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、組織者等。

b、其次應(yīng)該是以體驗(yàn)為主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)至少包括兩個方面的內(nèi)容——一是指學(xué)習(xí)的過程的體驗(yàn)，二是指學(xué)習(xí)的結(jié)果的體驗(yàn)。體驗(yàn)式一個動態(tài)的概念。在課堂上，教師首先創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)有關(guān)的情境，這個情境可以是模擬的，也可以是真實(shí)的。然后圍繞這個情境進(jìn)行教學(xué)。整個過程都要求學(xué)生親驗(yàn)、親歷、親為。

c、應(yīng)廣泛采用探究性學(xué)習(xí)。探究其實(shí)就是探索和研究，。得出結(jié)論后并不是探究性學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是要通過學(xué)生之間的交流，表達(dá)自己解決問題的思維過程，使得學(xué)生彼此得到啟發(fā)。以后遇到類似的問題便可以采用同樣的思考方式。

d、品德課堂還可以采用合作學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)中，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和評價。教師要更多的關(guān)注每個學(xué)習(xí)成員的參與度、親和度、整合度。

需要說明的是，其實(shí)各種學(xué)習(xí)方式都是互為表里的，沒有一堂品德課是可以單一采用某種學(xué)習(xí)方式完成的。

六、課題研究成果

課題組于XX年開始承擔(dān)該課題的研究，研究的對象為小學(xué)品德課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，從而改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生打破時間和時空的界限，多方面獲取信息渠道，養(yǎng)成習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，同時又培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力及交流與合作的能力，為學(xué)生們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

兩年多來，在各級專家的親切關(guān)懷和精心指導(dǎo)下，課題組教師積極探討，扎實(shí)工作，實(shí)驗(yàn)立足于品德課堂，探求促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)的有效策略。課

[3]

課程學(xué)習(xí)計劃 篇6

在新的學(xué)期里，我校以鄧小平的三個面向和江澤民的三個代表的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以新課程的實(shí)施為契機(jī)，積極投身課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)教學(xué)研究，努力提高師資的整體水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、工作目標(biāo)

1、切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，樹立新課程理念，全面提高實(shí)施新課程教學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)開放、互動、高效的適應(yīng)新課程教育要求的課堂教學(xué)，真正體現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。

2、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，力求學(xué)習(xí)方式多樣化、個性化，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。

3、改革教育教學(xué)管理機(jī)制，建立起與素質(zhì)教育一致的合理、科學(xué)和操作性強(qiáng)的教師、學(xué)生及課堂教學(xué)的評價與考試制度。

二、具體工作：

1、以課程設(shè)置為突破，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、以課堂為憑借，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

本學(xué)期，我們要抓住本次課改的關(guān)鍵課堂教學(xué)改革，努力在課堂教學(xué)改革方面有所探索。

(1)課內(nèi)滲透課外延伸

我們要有目的地進(jìn)行課內(nèi)滲透，課外延伸。讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識，到課外去探究，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體。

(2)合作探究開放課堂

我們要讓學(xué)生自主探究，合作研究，解放學(xué)生的大腦，放開學(xué)生的嘴巴，松開學(xué)生的手腳，充分開放課堂，讓學(xué)生自主研討，成為探究活動的主角。

3、立足課堂，深化教學(xué)改革

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題，提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本學(xué)期我們必須以改革教學(xué)方法為突破口，加強(qiáng)教學(xué)研究，確立以人為本的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑。

新的學(xué)期，新的課程，新的理念，給我們帶來新的機(jī)遇，新的挑戰(zhàn)，向我們提出了新的要求。我們堅信，有三個代表重要思想的指導(dǎo)，有我不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，我一定會走進(jìn)新課程，開創(chuàng)新境界，結(jié)出新碩果，為全面提高教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。

課程學(xué)習(xí)計劃 篇7

網(wǎng)絡(luò)營銷是電子商務(wù)教育體系中一個不可缺少的部分，有著舉足輕重的地位。網(wǎng)絡(luò)營銷首先要了解的應(yīng)該是傳統(tǒng)的市場營銷理論。傳統(tǒng)的營銷理論經(jīng)歷了上百年的發(fā)展，已經(jīng)趨近于完善，在營銷這個層面來講，網(wǎng)絡(luò)營銷和傳統(tǒng)營銷是相通的，網(wǎng)絡(luò)營銷是傳統(tǒng)營銷上一種形式的擴(kuò)展，如市場定位，市場細(xì)分，差異化營銷，定價策略等理論在網(wǎng)絡(luò)營銷上同樣發(fā)揮著重要的作用，SWOT分析法、波特理論、馬斯洛需求層次理論都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不是學(xué)習(xí)其表面，而且理解其深意。

其次是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營銷的技術(shù)基礎(chǔ)。如HTML的常用語法、CSS基礎(chǔ)、W3C建站標(biāo)準(zhǔn)，熟悉建站流程，CMS搭建等;

再次就是搜索引擎營銷SEM，SEO等，這也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn);

還有網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，網(wǎng)絡(luò)廣告等相關(guān)的知識。

前面大概介紹了網(wǎng)絡(luò)營銷的知識體系這里重點(diǎn)講一下實(shí)踐體系，網(wǎng)絡(luò)營銷最關(guān)鍵的也是具體實(shí)訓(xùn)，把具體知識實(shí)際運(yùn)用起來，現(xiàn)在基本是理論占30%，具體動手占70%的時間，具體怎么去實(shí)踐呢?

1.建立自己的獨(dú)立博客?？梢杂肸-blog或者wordpress進(jìn)行獨(dú)立博客建立，博客的運(yùn)營涉及到前期的博客策劃，就是規(guī)劃博客的內(nèi)容，宣傳方式，利用博客建立起個人品牌，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)或者在某一方面見解，具體的實(shí)現(xiàn)步驟是：進(jìn)行博客的策劃(如建立的目的，大概的宣傳方式等)購買空間和域名-----利用博客程序搭建起博客-----利用所擁有的HTML知識，CSS等知識對博客模板進(jìn)行修改------發(fā)布內(nèi)容，并根據(jù)所學(xué)知識一步步進(jìn)行調(diào)整，如利用SEO知識確定關(guān)鍵字，博客的優(yōu)化等------博客的推廣，如博客聯(lián)盟。

2.利用CMS建站。如果博客熟悉了，相關(guān)的常識也了解了差不多，那么就要進(jìn)行進(jìn)一步加大力度，CMS建設(shè)網(wǎng)站已成為建立的網(wǎng)站的主流方式。在網(wǎng)站建設(shè)以前，利用所學(xué)的知識體系，如網(wǎng)絡(luò)調(diào)研與分析，網(wǎng)絡(luò)營銷策劃方案等，現(xiàn)對你所需要建設(shè)的網(wǎng)站進(jìn)行前期需求分析，較完整的推廣方案，網(wǎng)站欄目確定及相關(guān)的資金預(yù)算，初步接觸網(wǎng)站運(yùn)營的相關(guān)知識。說起來挺簡單的，大概的就是這個流程，當(dāng)然如果親自去實(shí)現(xiàn)的話會遇到眾多的問題，遇到問題的時候，首先要求助于搜索引擎，對自己需要了解的知識進(jìn)行搜索，其次在各大專業(yè)性強(qiáng)的網(wǎng)站進(jìn)行問題發(fā)布，尋求解決途徑。

3.進(jìn)行自我的定位。尋找自己最擅長的方面進(jìn)行深入，也為了將來的發(fā)展，也是為了在求職中更勝一籌。

網(wǎng)絡(luò)營銷就是要把一件事情、一個產(chǎn)品、一個公司推廣出去，擴(kuò)大它的影響力。重要的是要推廣得好，推廣得巧，這就需要我們自己在學(xué)校期間，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

課程學(xué)習(xí)計劃 篇8

■素描教學(xué)計劃及課程安排

第一期

造型基礎(chǔ)規(guī)范化訓(xùn)練/小升初/中考/高考/成人(兩個月/共 16次/2小時) 目標(biāo)：系統(tǒng)掌握學(xué)院派造型基礎(chǔ)知識，糾正錯誤觀念與不良作畫習(xí)慣，補(bǔ)充遺漏知識，為下一步深入訓(xùn)練打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：透視、解剖、空間表達(dá)、體積塑造、明暗、構(gòu)圖、素描表現(xiàn)技法、質(zhì)感練習(xí)。

1 線條訓(xùn)練

線條是素描繪畫的根本。通過不同線型的訓(xùn)練，掌握不同線型語言帶來的體會，同時平穩(wěn)的心態(tài)更是畫好素描的前提。

2 體積感訓(xùn)練

講解概括之后的素描精要，目的在于提高基礎(chǔ)的造型能力。訓(xùn)練概括的能力。

3 單體透視

一方面需要了解基礎(chǔ)的透視知識，另一方面更重要的在于學(xué)習(xí)“視覺透視”。

4空間一點(diǎn)斜透視

既簡單又活潑，是我們常用的一種透視方法。

5單體訓(xùn)練--簡單

針對素描繪畫中會出現(xiàn)的各種主體的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

6單體訓(xùn)練--復(fù)雜

針對素描繪畫中會出現(xiàn)的各種主體的提高訓(xùn)練。

7單體組合訓(xùn)練--簡單

將以上的內(nèi)容組合起來訓(xùn)練，關(guān)鍵在于掌握物體之間的空間關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系。

8單體組合訓(xùn)練--復(fù)雜

將以上的內(nèi)容組合起來訓(xùn)練，關(guān)鍵在于掌握多個物體之間的空間關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系。

9完整空間訓(xùn)練

整體靜物空間練習(xí)，到此基礎(chǔ)訓(xùn)練基本結(jié)束，開始構(gòu)圖、黑白灰虛實(shí)關(guān)系訓(xùn)練。

第二期

綜合能力深入訓(xùn)練/小升初/中考/高考/成人(兩個月/共 16次/2小時) 目標(biāo)：在規(guī)范系統(tǒng)的掌握造型基礎(chǔ)上，對學(xué)生綜合繪畫能力進(jìn)行深度和廣度深入訓(xùn)練。這一階段的學(xué)習(xí)要使學(xué)生無論在繪畫能力還是審美能力方面都有質(zhì)的飛躍。從而樹立學(xué)生自信心。

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：石膏像寫生、靜物寫生、細(xì)節(jié)刻畫、質(zhì)感練習(xí)，場景速寫和慢寫，黑白構(gòu)成、現(xiàn)代繪畫賞析、風(fēng)景寫生、大師作品賞析。

1空間二點(diǎn)透視(成角透視)

生動活潑。但必須控制好視點(diǎn)的高度。

2 材質(zhì)訓(xùn)練

有針對性的對素描繪畫中會出現(xiàn)的各種材質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，使學(xué)生心中形成形象豐富的材質(zhì)，如石材、木材、金屬、玻璃、布藝、植物等等材質(zhì)的具體表現(xiàn)。

3單體訓(xùn)練--復(fù)雜

針對素描繪畫中會出現(xiàn)的各種主體的提高訓(xùn)練。

4單體組合訓(xùn)練--復(fù)雜

將以上的內(nèi)容組合起來訓(xùn)練，關(guān)鍵在于掌握多個物體之間的空間關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系。

5完整空間訓(xùn)練

整體靜物空間練習(xí)，到此基礎(chǔ)訓(xùn)練基本結(jié)束，開始構(gòu)圖、黑白灰虛實(shí)關(guān)系訓(xùn)練。

第三期

升學(xué)應(yīng)試強(qiáng)化訓(xùn)練/中考/高考(兩個月/共 16次/2小時 )

目標(biāo)：在提高綜合能力的同時，也認(rèn)清了自己的興趣和特長。在老師的幫助下確定專業(yè)方向，教師按不同專業(yè)分科教學(xué)，學(xué)生側(cè)重研究本專業(yè)學(xué)科。這一階段將學(xué)完所有考試科目，要使大部分學(xué)生達(dá)到全國重點(diǎn)院校/北京重點(diǎn)美術(shù)特長高等中學(xué)的專業(yè)錄取標(biāo)準(zhǔn)。

騰飛藝術(shù)坊美術(shù)培訓(xùn)素描教學(xué)計劃

靜物

一：簡單幾何形體訓(xùn)練(方體、圓球、柱體)

目的：透視原理的認(rèn)識與應(yīng)用

二：組合幾何形體訓(xùn)練

目的：明暗五調(diào)子的應(yīng)用，對分面、結(jié)構(gòu)交界線、明暗交界線的理解。

三：靜物素描訓(xùn)練

1， 構(gòu)圖訓(xùn)練，

如何構(gòu)圖、飽滿，構(gòu)圖要見空間

目的：了解構(gòu)圖規(guī)律，認(rèn)識美的構(gòu)圖法則

2， 造型訓(xùn)練

目的：鍛煉觀察與分析能力，提高對形的把握能力

3， 結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

結(jié)構(gòu)認(rèn)識與表現(xiàn)：邊緣線、轉(zhuǎn)折線、結(jié)構(gòu)線、輔助線、明暗交界線、投影等

等

目的：運(yùn)用結(jié)構(gòu)、空間朝向來表現(xiàn)體積，避免依賴明暗、停留表面認(rèn)識。

4， 明暗素描訓(xùn)練(明暗、光影、質(zhì)感)

目的：對光影的捕捉、材質(zhì)的表現(xiàn)、光感、質(zhì)感的表現(xiàn)，黑白灰的對比，整

體氣氛的塑造與統(tǒng)一。

5， 默寫與半默寫訓(xùn)練

目的：訓(xùn)練考生的對物體的想象與記憶能力，通過默寫來提高的寫生能力，

在默寫考試中能自由應(yīng)對。

四：考試針對訓(xùn)練

歷屆考題訓(xùn)練、偏門考題訓(xùn)練、考題預(yù)測訓(xùn)練。

(強(qiáng)對比、強(qiáng)光影、強(qiáng)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)造型、強(qiáng)構(gòu)圖)

石膏

五：五官局部訓(xùn)練，眼、鼻、嘴、耳的立體框架

目的：理解局部的結(jié)構(gòu)構(gòu)造與表現(xiàn)

六：頭骨結(jié)構(gòu)訓(xùn)練(額節(jié)結(jié)、眉弓、顴骨、鼻骨、下頜骨)

目的：理解頭部的空間構(gòu)造、，記住五大支點(diǎn)的結(jié)構(gòu)特征

七：頭部肌肉解剖知識講解與訓(xùn)練(顳肌、眼輪匝肌、鼻肌、口輪匝肌、咬

肌等，)

目的：了解肌肉的走向、位置、體積的厚薄，

八：頭、頸、肩的結(jié)構(gòu)以及透視關(guān)系。(胸鎖乳突肌、提肌、肩胛骨肌、斜

方肌，)

九：石膏胸像訓(xùn)練

目的：形的把握、體塊的轉(zhuǎn)折、空間的朝向、結(jié)構(gòu)肌肉的理解表現(xiàn)。對空間、

光影、質(zhì)感的理解和表現(xiàn)。

步驟：1、構(gòu)圖訓(xùn)練，2、定形方法訓(xùn)練，3、分面訓(xùn)練，4、結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，

5、光影素描訓(xùn)練，6、全面明暗素描訓(xùn)練。

十：真人頭像訓(xùn)練

1、構(gòu)圖訓(xùn)練(頭部、脖子、肩膀三大關(guān)系)

2、人像結(jié)構(gòu)框架訓(xùn)練，

目的：對頭部的構(gòu)造空間骨架的理解

3、真人五官結(jié)構(gòu)或明暗局部訓(xùn)練，

目的：進(jìn)一步深入理解局部構(gòu)造、并能夠表現(xiàn)

4、頭發(fā)的表現(xiàn)訓(xùn)練

目的：頭發(fā)與頭骨的關(guān)系，頭發(fā)的概括與表現(xiàn)

5、脖子的結(jié)構(gòu)理解與表現(xiàn)

目的：脖子的透視關(guān)系、衣領(lǐng)與脖子肩膀的關(guān)系和表現(xiàn)。

6、全面頭像素描訓(xùn)練(造型、特征、結(jié)構(gòu)、整體感的綜合訓(xùn)練。)

7、半身帶手訓(xùn)練

8、全身素描訓(xùn)練

9：默寫訓(xùn)練(半默寫與全默寫)

目的：訓(xùn)練考生的對物體的想象與記憶能力，通過默寫來提高的寫生能力，

在默寫考試中能自由應(yīng)對。

10：模擬針對訓(xùn)練(寫生與默寫)

歷屆考題訓(xùn)練、考題預(yù)測訓(xùn)練。

(每個課題的詳細(xì)知識要點(diǎn)、及時間安排請看教師備課表

■創(chuàng)意畫教學(xué)計劃及課程安排

第一期

創(chuàng)意畫基礎(chǔ)訓(xùn)練/小升初(兩個月/共 16次/2小時)

目標(biāo)：涂鴉訓(xùn)練、想象思維鍛煉、幾何創(chuàng)意理性創(chuàng)想思維開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生動手能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過創(chuàng)意畫將其縱向貫穿，讓學(xué)生在互動中創(chuàng)新橫向思維，提高繪畫水平及審美水平。

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：涂鴉訓(xùn)練、鍛煉設(shè)計和動手DIY思維、幾何創(chuàng)意、通過繪制自己喜愛的卡通形象，以此激發(fā)孩子對繪畫的興趣，同時培養(yǎng)造型和創(chuàng)作的能力。動畫賞析，啟蒙大師創(chuàng)作思維。涉及到“想象力”、“設(shè)計思維和DIY”、“數(shù)學(xué)思維”、“音樂思維”、“文學(xué)思維”、“材料學(xué)”、“動畫思維”、“人物刻畫”、“心里描述”、等不同學(xué)科。通過“畫畫”將其縱向貫穿，讓孩子在互動中創(chuàng)新橫向思維。

1手腦訓(xùn)練

學(xué)生通過涂鴉階段的訓(xùn)練會在視覺上、動作上得到充分的滿足。感受筆與紙的關(guān)系，握筆、

課程學(xué)習(xí)計劃 篇9

課程學(xué)習(xí)計劃指的是針對某個課程，制定詳細(xì)具體的學(xué)習(xí)計劃，以幫助自己更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。下面將詳細(xì)介紹如何制定一份有效的課程學(xué)習(xí)計劃。

第一步，了解課程內(nèi)容和要求。在制定課程學(xué)習(xí)計劃之前，我們首先需要了解該門課程的內(nèi)容和要求?？梢匀W(xué)校官網(wǎng)或者課程平臺上查看課程大綱、教學(xué)大綱、教材、評分標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)文件，以確保我們制定的學(xué)習(xí)計劃與實(shí)際情況相符。

第二步，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在了解課程內(nèi)容和要求的基礎(chǔ)上，我們需要根據(jù)自己的實(shí)際情況和目標(biāo)，制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，有些人可能想要在考試中獲得高分，而有些人可能希望能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識到實(shí)際工作中，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)個人需求而定。

第三步，制定學(xué)習(xí)計劃。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，我們需要開始制定具體的學(xué)習(xí)計劃。首先要確定學(xué)習(xí)時長，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。然后，將整個學(xué)習(xí)過程劃分為不同的階段，每個階段需要具體安排所學(xué)的章節(jié)、內(nèi)容及時間。需要根據(jù)自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣和狀態(tài)，來制定可以遵循的時間表。也可以制定每天的詳細(xì)學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能夠更加有條有理，有效把握學(xué)習(xí)時間，充分利用時間，達(dá)到事半功倍的效果。

第四步，制定學(xué)習(xí)方法。在針對具體課程內(nèi)容準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和策略，有利于更加高效地掌握知識點(diǎn)。有些可能需要多加練習(xí)，有些可能需要多做案例分析等，具體取決于課程的內(nèi)容和要求。如果自己感到這方面的能力缺乏，可以尋求幫助，比如與同學(xué)討論、詢問老師或者咨詢學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等，以協(xié)助自己在學(xué)習(xí)的道路上順暢發(fā)揮。

第五步，監(jiān)督和調(diào)整。在制定了學(xué)習(xí)計劃之后，我們需要不斷提醒自己遵守計劃和進(jìn)度安排，根據(jù)學(xué)習(xí)計劃中的具體時間表，檢查每個學(xué)習(xí)階段是否按照計劃執(zhí)行，并及時彌補(bǔ)之前的學(xué)習(xí)空缺時間。同時，也要及時調(diào)整自己的計劃和進(jìn)度表，因?yàn)橛袝r候原計劃并不能照常進(jìn)行，可能會出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不好的情況。為此，不斷地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)的策略和方法，有助于提高自己的學(xué)習(xí)成效，刻意讓自己獲得更好的結(jié)果。

總之，制定一份詳細(xì)具體且生動的課程學(xué)習(xí)計劃，有助于我們更加理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并為我們在日后的工作、學(xué)習(xí)和生活中打下堅實(shí)的知識基礎(chǔ)，因此，希望我們每個學(xué)習(xí)者都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定出適合自己的高效學(xué)習(xí)計劃。

課程學(xué)習(xí)計劃 篇10

今學(xué)期是我們實(shí)施新課程的第一個學(xué)期，為切實(shí)讓廣大教師學(xué)習(xí)好新課程，把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想，實(shí)施好新課程，制定如下實(shí)施計劃。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)完善制度

1、建立以校長為組長的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自抓新課程的實(shí)施；建立以鄉(xiāng)教育辦公室分管初中業(yè)務(wù)的曹林同志為組長，學(xué)校分管具體業(yè)務(wù)的同志為成員的的新課程教研室，進(jìn)一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召開新課程研討會，組織研究課，作好研究記錄，保證研究探討的連續(xù)性和完備性。

2、完善考評制度。學(xué)校制定出詳細(xì)的考評細(xì)則，對教師實(shí)踐新課程進(jìn)行考核，對教師成績并入本學(xué)期綜合考評，記入個人檔案，作為評優(yōu)的重要依據(jù)。

二、加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

1、嚴(yán)格學(xué)習(xí)制度，規(guī)定每周一下午為固定學(xué)習(xí)時間，制定學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實(shí)保障措施，將學(xué)習(xí)情況納入對教師的考核量化。本學(xué)期的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是各科新課程標(biāo)準(zhǔn)，《走進(jìn)新課程》及有關(guān)新課程方面的理論文章，每位教師本學(xué)期做新課程學(xué)習(xí)筆記不少于一萬字。

2、積極組織有關(guān)新課程方面的論文撰寫、評選及征文活動和教案評選活動，要求教師圍繞新課程的內(nèi)涵、目標(biāo)、任務(wù)、措施等展開進(jìn)一步的討論，并結(jié)合自己在實(shí)踐新課程中的教學(xué)體會，寫出有獨(dú)到見解的優(yōu)秀論文，鼓勵教師精心設(shè)計教案，實(shí)踐好新教材，對優(yōu)秀論文和優(yōu)秀教案及時向上推薦和上報。

三、努力提高教師素質(zhì)

1、把年輕的教學(xué)能手、教學(xué)骨干作為實(shí)踐新課程的領(lǐng)頭兵，鼓勵他們積極投身于新課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究，為他們創(chuàng)造展現(xiàn)才能的時空。

2、有重點(diǎn)的培養(yǎng)。尋找一切可能的機(jī)會，讓他們參加大型的或較高層次的理論學(xué)習(xí)和研討會，增強(qiáng)課程改革意識和改革能力。

3、充分發(fā)揮能動作用，鼓勵教師從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，主動研究，從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動等教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，在教育理論的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，探索解決問題的有效方法。

4、壓擔(dān)子

每學(xué)期給教師定目標(biāo)、定任務(wù)：學(xué)校規(guī)定每位教師都要有自己的實(shí)驗(yàn)課題，對實(shí)驗(yàn)課題要有計劃、有實(shí)施方案、有實(shí)驗(yàn)記錄、有階段性總結(jié)，每位教師都要結(jié)合教研教改實(shí)際，寫出一篇高質(zhì)量的論文和精心設(shè)計一篇教案，每人上好一堂公開課或示范課。

5、發(fā)揮示范作用，提高整體素質(zhì)，采取一幫一結(jié)對子的形式，營造出一個互相激勵，互相支持，互相幫助的改革氛圍，用集體的智慧來解決新課程實(shí)踐過程中碰到的問題。

總之，我們將在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，依照縣教研室及上級主管部門的要求，認(rèn)真研究、勇于探索，積極學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時調(diào)整思路和方法，把新課程實(shí)施好，使我校教育教學(xué)水平有一個大提高。

課程學(xué)習(xí)計劃 篇11

主要工作

一、加深課改認(rèn)識，提高實(shí)施課改的自覺性。

基礎(chǔ)教育課程的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，課程集中反映了社會發(fā)展對教育的需求，體現(xiàn)著教育價值的取向，制約著教育活動的方式，直接影響著學(xué)生身心成長和整體教育質(zhì)量的提高。隨著時代的發(fā)展和面對未來的挑戰(zhàn)，原來的基礎(chǔ)教育課程存在著一些不容忽視的問題。因此，實(shí)施課程改革勢在必行。

本次課改最突出的特點(diǎn)是"關(guān)注人的本性"、"關(guān)注人的發(fā)展"。因此，人的自主權(quán)、主動權(quán)，被提升到最高地位，這也是課改成功的關(guān)鍵。所以，我們要發(fā)揮各自的聰明才智，調(diào)動自身的主動性、自主權(quán)，把學(xué)校辦成在課改實(shí)驗(yàn)中成功的、有特色的學(xué)校。

二、注重校本培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)效性。

能否成功實(shí)施課改，教師是關(guān)鍵。教師要立足新課程、運(yùn)用新理念、創(chuàng)造新風(fēng)貌，使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。

1、進(jìn)行校本培訓(xùn)。充分利用學(xué)校的各種教育資源促進(jìn)教師的成長，拋棄過去辦公室或個人的各自為政的封閉系統(tǒng)，使每個教師處在能充分交流與合作的開放系統(tǒng)，在互相探究、相互反思中走上成熟。

2、采取專家講座、分散自學(xué)、小組研究等形式，不斷提高教學(xué)理論、業(yè)務(wù)能力的水平。進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會交流，組織"青年教師教學(xué)沙龍"，用團(tuán)隊智慧彌補(bǔ)信息量的不足。

3、改變以往的教學(xué)組織形式和教師的專業(yè)化特征，找準(zhǔn)自己的角色。變孤立作戰(zhàn)為和同事、學(xué)生、家長之間的合作互動；變專業(yè)化知識結(jié)構(gòu)為綜合性知識結(jié)構(gòu)；變單一化課程資源為多元化的課程資源。

4、轉(zhuǎn)變教師角色。在學(xué)生面前，要學(xué)會"童化"，降低自己的高度，做個"兒童"；幼化自己的心靈，擁有"童心"；純樸自己的行為，永褒"童真"；要學(xué)會"服務(wù)"，以服務(wù)的責(zé)任感，憑借豐厚的教育底蘊(yùn)，用科學(xué)、藝術(shù)的方法，致力于與孩子的平等合作，尊重、欣賞、呵護(hù)、關(guān)注、喚醒、等待…，致力于對孩子的引導(dǎo)和促進(jìn)。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理，把握提高質(zhì)量的生命線。

要提高學(xué)校教育質(zhì)量，關(guān)鍵的一點(diǎn)必須加強(qiáng)教學(xué)管理。更新教育觀念，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提；加強(qiáng)隊伍建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；加強(qiáng)流程監(jiān)控，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

1、重建教學(xué)管理制度。改變過去以"分"為本、以"章"為本、以"權(quán)"為本的管理弊端，建立"以校為本"的教學(xué)研究制度。從學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中的問題出發(fā)，通過全體教師的共同研究，達(dá)到解決問題、提高質(zhì)量的目的，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，使教學(xué)研究成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動力。同時建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，建立民主協(xié)商對話制度、民主評議制度，讓廣大教師在學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)管理中發(fā)揮主人翁作用，工作計劃《學(xué)習(xí)新課程工作計劃范文摘編》。建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長的考評制度，在考評內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，體現(xiàn)新課程精神，反映教師創(chuàng)造性勞動的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學(xué)改革的方向。要把教師的`教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程開發(fā)以及師生關(guān)系引入考評的內(nèi)容。引導(dǎo)教師在考評過程中學(xué)會反思、學(xué)會自我總結(jié)，從而進(jìn)一步提高。

2、教學(xué)管理工作由"虛"變"實(shí)"。形成以"看、聽、監(jiān)、問"四種方法為主的質(zhì)量管理體系?？?，即看備課、作業(yè)，定期和不定期相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題及時提出整改意見；聽，即聽隨堂課及各類課，組織教師相互聽課、外出聽課，提供教師學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會；監(jiān)，即進(jìn)行教學(xué)流程監(jiān)控，監(jiān)控以備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計與批改、輔導(dǎo)、檢測、質(zhì)量分析為重點(diǎn)，采用隨機(jī)與專項相結(jié)合、定期與不定期相結(jié)合；問，即通過兜校園、找談話、走辦公室、進(jìn)教室、蹲學(xué)科組、召開座談會等形式，了解、分析教與學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)存在的不足與問題，征詢建議和方案，進(jìn)而提出整改意見，落實(shí)相關(guān)措施。

四、把握《課標(biāo)》實(shí)質(zhì)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

衡量課改是否成功的標(biāo)尺在于課堂教學(xué)，因此，我們在課堂教學(xué)中要提出三句口號。

1、讓學(xué)生帶著自信走進(jìn)課堂。

營造和諧的課堂氛圍。尊重學(xué)生，相信每一個學(xué)生都會成功，幫助他們樹立信心。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，允許說錯、做錯，錯了不挖苦、諷刺，允許隨時改變自己的說法和想法；鼓勵發(fā)表與老師不同的見解，敢于否定所謂的權(quán)威；鼓勵從不同角度思考問題，從而發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題。倡導(dǎo)主動參與，經(jīng)歷過程。在教過程中充分讓學(xué)生動手、動腦、動口。增強(qiáng)學(xué)生自我有效感。實(shí)行無劣等評價，樹立學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)行耐挫訓(xùn)練。

2、讓學(xué)生的聲音響起在課堂。

讓學(xué)生有發(fā)問的聲音。讓學(xué)生發(fā)問，以問題為紐帶組織教學(xué)，喚醒他們的問題意識，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對問題的獨(dú)立見解。

讓學(xué)生有爭論的聲音。實(shí)行開放的課堂教學(xué)，師生關(guān)系平等，教學(xué)民主，尊重差異，崇尚個性，孩子們言論自由，"百家爭鳴"。

讓學(xué)生發(fā)出思想的聲音?，F(xiàn)在的學(xué)生有自己的想法見解，教師要持有積極而平和的心態(tài)去面對他，珍視他，讓學(xué)生在課堂上發(fā)出思想的聲音。

讓學(xué)生發(fā)出研究的聲音。事實(shí)告訴我們，孩子具有和成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動手的能力。課前，可以有計劃地引導(dǎo)他們確立研究小課題，組織他們搜集資料、動手實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、行諸文字；課堂上，留給孩子們交流時間和空間，讓他們展示研究成果，體驗(yàn)收獲的喜悅。

3、讓學(xué)生帶著問題離開課堂。

現(xiàn)代課堂，應(yīng)立足培養(yǎng)學(xué)生對世界的好奇心與強(qiáng)烈的問題意識，而要達(dá)到這一目的，僅僅讓學(xué)生在課堂這個有限的學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)一本教材，無疑是一種錯誤的認(rèn)識。教師要把學(xué)生從"小課堂"引向"大課堂"，讓學(xué)生乘著知識的小舟，在課外生活中徜徉、探索、發(fā)現(xiàn)、提高。因此，學(xué)生僅僅解決了教學(xué)內(nèi)容本身的問題還不夠，還要在更大的空間去探索、解決一些問題。讓學(xué)生帶著一些問題離開課堂，從而讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題--解決問題--產(chǎn)生問題--解決問題(在生活中)的完整的學(xué)習(xí)過程。

五、改革評價機(jī)制，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同提高。

評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。

(一)課堂教學(xué)的評價。

課堂教學(xué)評價是研究、改進(jìn)教學(xué)的重要手段之一，它具有導(dǎo)向、激勵、提高等積極功能。

評價要樹立整體意識，評價著眼于課堂教學(xué)的全過程，處理好局部和整體的關(guān)系；堅持一分為二的原則，實(shí)事求是，防止片面性；抓住教學(xué)中存在的主要問題，幫助教師分析解決。主要標(biāo)準(zhǔn)為：

1、是否確立了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

2、教學(xué)過程是否追求高效，促進(jìn)教師教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)要實(shí)現(xiàn)書本與人類生活世界的溝通，書本與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、成長需要的溝通，書本與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識的人和歷史的溝通。從而實(shí)現(xiàn)"以學(xué)生發(fā)展為本"。

3、以學(xué)論教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。看學(xué)生是否學(xué)得輕松、學(xué)得自主，能否主動參與、樂于探究、勤于動手，能否有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。

4、重視效益標(biāo)準(zhǔn)，即重視教學(xué)對學(xué)生時間與精力的占用和學(xué)生的實(shí)際收獲或教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系。

(二)課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價。

注重實(shí)施"發(fā)展性評價"，在評價過程中注重增強(qiáng)學(xué)生的自信和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。嘗試以下幾種評價方式：

包容性評價：對學(xué)生偏離主題的答案，不要簡單的否定，嘗試無錯誤答案的教學(xué)。

遲延性評價：對于有多種答案的問題，對學(xué)生的發(fā)言，不能過早的給予評價，以防對其他學(xué)生形成思維定勢。

自主性評價：把問題的評價權(quán)還給學(xué)生，突出學(xué)生的評價主體地位。

(三)質(zhì)量檢測的評價。

1、樹立正確的指導(dǎo)思想。檢測必須以有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為前提。命題時要遵循學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，題目難易適度，題量適當(dāng)，既關(guān)注知識技能的考察，更關(guān)注實(shí)踐與應(yīng)用，使成績考察成為一種激勵手段。

2、改進(jìn)檢測的方法。根據(jù)不同的評價考試內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的形式。各科除書面測驗(yàn)外，增加具有操作性和實(shí)踐性的形式，增加實(shí)踐試題；分項考核與綜合評定相結(jié)合，將學(xué)科素質(zhì)分解成幾個方面，分時間、分階段考核，每項分別評價，然后綜合評定；考試內(nèi)容上增強(qiáng)綜合性、實(shí)踐性和開放性。

3、增強(qiáng)檢測的功能。檢測重在發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐的功能。通過學(xué)生綜合能力測試，全方位檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生選擇目標(biāo)找到差距，確定發(fā)展方向，也有利于教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及方法，改進(jìn)工作思路，提高教育質(zhì)量。

課程學(xué)習(xí)計劃 篇12

課程學(xué)習(xí)計劃

在進(jìn)入高等教育學(xué)習(xí)的道路上，課程學(xué)習(xí)計劃顯得尤為重要。一個良好的課程學(xué)習(xí)計劃可以幫助我們切實(shí)有效地安排學(xué)習(xí)時間，充分利用時間進(jìn)行知識的積累和應(yīng)用。

首先，一個好的課程學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該從目標(biāo)出發(fā)。我們應(yīng)該明確自己要達(dá)到的目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)該能夠真正地推動我們學(xué)習(xí)的動力，同時也應(yīng)該是有挑戰(zhàn)性的。例如，如果我們想要在某科目中獲得A+的好成績，那么我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？首先要明確這個目標(biāo)所需要掌握的知識點(diǎn)和技能，然后根據(jù)這些知識點(diǎn)和技能安排學(xué)習(xí)時間。對于不同科目的學(xué)習(xí)，我們還需要因材施教，比如有些科目需要進(jìn)行思考和分析，而有些科目則需要進(jìn)行大量的記憶和背誦，因此我們需要制定不同的學(xué)習(xí)方法和策略。

其次，課程學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該合理安排學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要有持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們應(yīng)該制定一個有規(guī)律的學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，避免臨時抱佛腳的情況。此外，在制定計劃時應(yīng)該根據(jù)個人的情況，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，避免過于疲憊和焦慮，從而降低學(xué)習(xí)效率。同時，我們要充分利用零散時間，比如公交車上、午休時等，減少時間的浪費(fèi)，使學(xué)習(xí)更充實(shí)和高效。

最后，一個好的課程學(xué)習(xí)計劃也需要有評估和反思的過程。我們應(yīng)該及時總結(jié)學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，一個良好的課程學(xué)習(xí)計劃可以幫助我們有效地安排時間，提高學(xué)習(xí)效率和成果，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。因此，我們應(yīng)該逐步完善自己的學(xué)習(xí)計劃，并將其不斷落實(shí)到實(shí)際行動之中。

課程學(xué)習(xí)計劃 篇13

為了切實(shí)讓廣大教師學(xué)習(xí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想，實(shí)施好新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定如下實(shí)施計劃。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)完善制度

1、建立以校長為組長的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自抓新課程的實(shí)施;進(jìn)一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召開新課程研討會，組織研究課，作好研究記錄，保證研究探討的連續(xù)性和完備性。

2、完善考評制度。學(xué)校制定出詳細(xì)的考評細(xì)則，對教師實(shí)踐新課程進(jìn)行考核，對教師成績并入本學(xué)期綜合考評，記入個人檔案，作為評優(yōu)的重要依據(jù)。

二、加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

1、嚴(yán)格學(xué)習(xí)制度，規(guī)定每周四下午為固定學(xué)習(xí)時間，制定學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實(shí)保障措施，將學(xué)習(xí)情況納入對教師的考核量化。本學(xué)期的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是各科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《解讀新課程》及有關(guān)新課程方面的理論文章，每位教師本學(xué)期做新課程學(xué)習(xí)筆記不少于5千字。

2、積極組織有關(guān)新課程方面的論文撰寫、評選及征文活動和教案評選活動，要求教師圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、目標(biāo)、任務(wù)、措施等展開進(jìn)一步的討論，并結(jié)合自己在實(shí)踐新課程中的教學(xué)體會，寫出有獨(dú)到見解的優(yōu)秀論文，鼓勵教師精心設(shè)計教案，實(shí)踐好新教材，對優(yōu)秀論文和優(yōu)秀教案及時向上推薦和上報。

3、通過走出去和請進(jìn)來的辦法，促進(jìn)新課程的學(xué)習(xí)，本學(xué)期打算請區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)就新課程方面進(jìn)行理論講座和發(fā)表指導(dǎo)建議。積極參加區(qū)教研室組織的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們力求達(dá)到三個認(rèn)識和四個轉(zhuǎn)化：

達(dá)到三個認(rèn)識：

(1)提高對新課程的認(rèn)識，增強(qiáng)教育改革的責(zé)任感。

(2)提高主體意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

(3)提高能力意識，樹立新的教育質(zhì)量觀。

實(shí)現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：

(1)傳授知識教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變。

(2)實(shí)現(xiàn)由單向交流向多維互動轉(zhuǎn)變。

(3)實(shí)現(xiàn)有封閉性課堂向選擇性、開放性、實(shí)踐性課堂轉(zhuǎn)變。

(4)實(shí)現(xiàn)由重結(jié)果教學(xué)為重知識形成過程的轉(zhuǎn)變。

三、努力提高教師素質(zhì)

1、把年輕的教學(xué)能手、教學(xué)骨干作為實(shí)踐新課程的領(lǐng)頭兵，鼓勵他們積極投身于新課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究，為他們創(chuàng)造展現(xiàn)才能的時空。

2、有重點(diǎn)的培養(yǎng)。尋找一切可能的機(jī)會，讓他們參加大型的或較高層次的理論學(xué)習(xí)和研討會，增強(qiáng)課程改革意識和改革能力。

3、充分發(fā)揮能動作用，鼓勵教師從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，主動研究，從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動等教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，在教育理論的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，探索解決問題的有效方法。

4、壓擔(dān)子。每學(xué)期給教師定目標(biāo)、定任務(wù)：學(xué)校規(guī)定每位教師都要有自己的研究課題，對研究課題要有計劃、有實(shí)施方案、有研究記錄、有階段性總結(jié)，每位教師都要結(jié)合教研教改實(shí)際，寫出一篇高質(zhì)量的論文和精心設(shè)計一篇教案，每人上好一堂公開課或示范課。

5、發(fā)揮示范作用，提高整體素質(zhì)，采取一幫一結(jié)對子的形式，營造出一個互相激勵，互相支持，互相幫助的改革氛圍，用集體的智慧來解決新課程實(shí)踐過程中碰到的問題。

總之，我們將在區(qū)教育局和學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，依照區(qū)教研室及上級主管部門的要求，認(rèn)真研究、勇于探索，積極學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時調(diào)整思路和方法，把新課程實(shí)施好，使我校教育教學(xué)水平有一個大提高。

課程學(xué)習(xí)計劃 篇14

學(xué)習(xí)計劃：

1．通過各種方式讓學(xué)生了解項目學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。

2將班級的同學(xué)按實(shí)際情況進(jìn)行分組，同時確定各小組的主題

3．每個小組內(nèi)部進(jìn)行分工，明確各自的任務(wù)，并進(jìn)行合作交流。

4．學(xué)生開展活動，上網(wǎng)收集資料、問卷調(diào)查、分析并整理資料。

5．展示各組的項目學(xué)習(xí)成果，如PPT演示文稿，圖片、案例、調(diào)查結(jié)果等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過收集體資料，學(xué)會用搜索引擎查找信息，并學(xué)會篩選信息

通過問卷調(diào)查知道人們主要利用網(wǎng)絡(luò)來做什么

通過案例分析了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊

能正確利用網(wǎng)絡(luò)

框架問題

基本問題：網(wǎng)絡(luò)的利與弊有哪些？

單元問題：如何利用網(wǎng)絡(luò)才是正確的？

內(nèi)容問題：

1、一周上網(wǎng)控制在多少時間內(nèi)是合理的？

2、對網(wǎng)絡(luò)上的不良信息該如何對待？

3、我們要利用網(wǎng)絡(luò)來做什么？

（精）我選定的是初三化學(xué)上冊

學(xué)習(xí)計劃：

1．通過教師講座、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方式讓學(xué)生了解項目學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。

2．在班里分組，并確定各小組主題。

3．展開頭腦風(fēng)暴，為每個小組確定框架問題。

4．小組內(nèi)部分配任務(wù)，確定活動計劃，填寫相應(yīng)的表格。

5．學(xué)生開展活動，收集資料并分析、整理資料。

6．師生之間、生生之間進(jìn)行活動評價。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于碳和碳的氧化物是分散提出的。例如，能結(jié)合實(shí)例說明二氧化碳的主要性質(zhì)和用途；初步學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法；了解自然界中的碳循環(huán)；知道某些物質(zhì)（如一氧化碳）對人體健康的影響；認(rèn)識物質(zhì)的多樣性；等等。

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