成長教育觀后感范文1500字

成長教育觀后感。

互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，讓我們觀影變得更加便利，記錄自己獨特的見解，并且為此撰寫一份觀后感是非常關(guān)鍵的，觀后感的開頭內(nèi)容要簡明扼要，開門見山，不能繞圈子賣關(guān)子，如何寫出一份令人滿意的觀后感呢？希望這篇關(guān)于“成長教育觀后感范文”的文章能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)，希望您能夠從本文中獲取一些參考意見！

成長教育觀后感范文 篇1

在看《成長教育》過程中，身邊一直有不少同學(xué)在議論著電影中的主人公，有人說，“這女孩子真傻呀！”也有人說：“那男的好無恥，到處欺騙少女！”空氣里彌漫著惋惜和義憤填膺的分子，似乎每一個人都是從電影里走出來的。

故事里的女主珍妮，原本是一個普通家庭的乖乖女，在學(xué)校里她更是一名好學(xué)生，前途一片光明。珍妮是天真的，她熱愛音樂，熱愛藝術(shù)，向往巴黎，渴望浪漫，但她的生活卻是平淡無奇，她每天都得面對枯燥無味的拉丁文學(xué)習(xí)，因此當(dāng)外表風(fēng)流倜儻、優(yōu)雅而又有風(fēng)度的成熟大叔大衛(wèi)時，被他所深深吸引。大衛(wèi)和朋友不斷帶珍妮出入高檔酒吧，藝術(shù)品拍賣會和高級餐廳，甚至說服珍妮的父母帶她去夢寐以求的巴黎。在紅燈就綠中，珍妮的天真將她一步步送入這個看上去鮮花盛開的“愛的陷阱”。

珍妮是倔強的。當(dāng)夢醒了，一切美好幻化成泡沫時，她也曾抱有一絲幻想，直到她清楚地認(rèn)識到自己是被欺騙了，成長的陣痛讓她徹底清醒。為了所謂的“美好愛情”，為了她所向往的生活，珍妮放棄學(xué)習(xí)，也拋棄了自己想考入牛津大學(xué)的夢想，可是，現(xiàn)在的她一無所有。在疼痛中，她終于明白，“我想要的沒人能給我”。正如她當(dāng)初倔強而又義無反顧放棄一切一樣，她依舊倔強的找回自己。這也是我最欣賞珍妮的地方，她錯過，錯在天真，錯在不切實際，錯在沒有看清大衛(wèi)的真實面目。可是，她也是倔強而勇敢的，在成長的路上，她跌倒了，然后勇敢的爬起來，經(jīng)歷了刻骨銘心的疼痛以后，她越發(fā)的堅定自己的夢想。當(dāng)牛津的錄取通知書寄到家里時，她在父母面前表現(xiàn)的那么平靜，然后一個人轉(zhuǎn)身躲起來哭了！我想，那是久別快樂的內(nèi)心終于照進(jìn)了溫?zé)岬年柟?，那淚水里融化了一個少女多少的痛楚與豁然開朗。

影片中的男主大衛(wèi)可以說是給青春期的珍妮上了一課，而珍妮的父親在某種意義上也是始作俑者。他對珍妮的教育極具功利性，他讓珍妮學(xué)音樂，不是為了站上舞臺表演，也不是因為熱愛，只是為了在報考牛津的面試中有一個可以提到的由頭。正式因為他的這種教育，壓抑了珍妮的渴望與個性發(fā)展，使她覺得自己的生活平淡而又枯燥，而在大衛(wèi)出現(xiàn)時，父親再一次只看到大衛(wèi)可以帶給他們的不費吹灰之力的優(yōu)越感，而沒有盡到一個父親為女兒成長保駕護航的職責(zé)。這一切都助長了珍妮在后來不顧老師的提醒和反對，也要沖破束縛的決心。

家長的教育在兒女成長過程中往往占主導(dǎo)地位，父母對兒女的關(guān)心愛護是無可厚非的，但是太過功利，不注重引導(dǎo)方法，不關(guān)心孩子的心理健康，太多時候只會適得其反。

其實我們不必對電影中的珍妮唏噓不已，我們不是電影中的主角，只是電影里的人物折射出了我們大部分人的弱點，我們總是寄希望于有一個人能給我們所有我們想要得到的東西，這樣我就不需要付出汗水，也不需要太多的努力，就可以享受夢寐以求的一切。世上沒有免費的晚餐，成長也沒有捷徑可走，你所選擇的路上有你無法預(yù)料的坎坷與荊棘，不要想著逃避，那樣你也避開了通往成功的大門。勇敢的去經(jīng)歷，去面對，哪怕會摔得很疼，你也可以以最驕傲的姿態(tài)站起來，繼續(xù)下一段旅程。

成長教育觀后感范文 篇2

愛彌兒》讀書報告

道德作為人類社會的一種潛在規(guī)范，調(diào)節(jié)著人與社會的關(guān)系，在人的成長過程中起著導(dǎo)向作用。從字面上講，道是萬物之源，是創(chuàng)造萬物的力量；道德是按照自然、社會和人的客觀需要做事的行為。這兩個詞與盧梭在書中的觀點相符。教育方法要適應(yīng)人的內(nèi)心和自然發(fā)展的規(guī)律。

接下來，根據(jù)書中的內(nèi)容和人的成長順序，分析道德與人的成長的關(guān)系。

嬰兒時期

在第一卷中，盧梭重點介紹了如何對兩歲以前的嬰兒進(jìn)行體育教育，使兒童能夠自然發(fā)展。寶寶的手腳很脆弱，應(yīng)該遵循道德的方式和自然規(guī)律，戶外自然鍛煉。在他們形成一個身體之前，盡量讓他們?nèi)淌芗竟?jié)和天氣、饑渴和疲勞，使他們有足夠的身體基礎(chǔ)來抵御青春的危險。

誠然，嬰兒尚未具有明確的判別能力，但是具備自然的天性，此時教育需要使他們保留天性的同時養(yǎng)成自由發(fā)展的習(xí)慣。這種***作用，就是在逐漸開闊眼界的過程中，鼓勵人去追求令人自然產(chǎn)生愉快感覺的事物，從而為資本主義理性的幸福美滿的觀念做準(zhǔn)備達(dá)到一種內(nèi)在的自然與自適。

體育教育與天性保持是嬰兒時期道德教育的主要內(nèi)容，這個時期需要父母的親身參與，即家長教育占據(jù)主要部分。，從一定程度上來說，這種親身教育也是父母的德在孩子身上沿襲的必要途徑也是孩子成長的自然規(guī)律，就是不違背道。英國首席醫(yī)學(xué)教授建議，在早期，家長應(yīng)該注意鍛煉孩子的腳的運動，比如爬汽車座椅和玩手推車。

一旦孩子能走路，他們就會每天活動大約三個小時。建議的活動包括運動、追逐和嬉戲、游泳、騎自行車和兒童攀巖。嬰兒應(yīng)該在舒展的活動墊上活動。

她說：“鍛煉對于孩子們來說同樣是必不可少的，每天時間不能少于三個小時，父母不知道對孩子們來說運動有多么重要。”

兒童時期

在第二卷中，2至12歲的兒童在智力和思維能力方面仍處于睡眠期。因此，盧梭提倡這一時期的兒童感官教育。長期以來，嬰兒在學(xué)會說話之前的語言是人類最自然、最生動的通用語言，包括觸覺、嗅覺、聽覺等感覺器官的語言。他們感受到自然的節(jié)奏，即將產(chǎn)生自己的思維，開始形成一種初步的、不完善的世界觀，進(jìn)而接受感官教育。

所謂感官教育，就是所謂的感官教育是指通過視覺味覺嗅覺聽覺以及觸覺上的外界刺激，傳遞給大腦的信息，再經(jīng)大腦傳遞到感官，使孩子產(chǎn)生知覺發(fā)展它的感觀思想理解等方面的能力，這個概念在蒙特梭利中被詳細(xì)解釋。

當(dāng)人們從嬰兒成長為兒童時，隨著自身感官的發(fā)展，會受到外界的進(jìn)一步影響。因為沒有理性的概念，他們需要體驗直接的感受。因此，與前一階段家長的個人教育相比，應(yīng)鼓勵他們觸摸自然、感受自然，對道有自己的理解。

例如，蒙臺梭利的感官教育遵循一定的原則。她認(rèn)為，感官教育應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，提倡孩子因材施教，通過對感官訓(xùn)練的興趣，讓孩子自由選擇、自主操作、自我糾正、把握環(huán)境。所以，在蒙氏的教育教具中都設(shè)有專門的錯誤控制系統(tǒng)，讓兒童在操作過程中按照教具的暗示進(jìn)行“自我教育”。

少年時期

在第三卷中，他認(rèn)為12-15歲的孩子由于感官感受而有一定的經(jīng)驗，所以主要**他們的智力教育。少年開始具備獨立思考和行動的能力，但是由于缺乏社會經(jīng)驗，不能準(zhǔn)確認(rèn)識到自己的地位和力量，這時很容易陷入怯懦畏縮或者驕傲自大的怪圈，這樣他們的自由很容易被自己不成熟的想法束縛。他們的精神存在與社會關(guān)系幾乎沒有關(guān)系，所以他們需要學(xué)校教他們知識，教他們理性思考的工具，培養(yǎng)他們理性思考的能力，為青年的游戲和變革準(zhǔn)備智力基礎(chǔ)。

古時有這樣的故事，小兒見僧道模仿其行動，遇乞丐又模仿他的態(tài)度，涂唇描須學(xué)作老人，閉目執(zhí)杖裝扮瞎子，又或以竹馬葉舟架桌為樓，此皆幻想好奇心的顯露。 又稍長則每察問。如見蟋蟀，便問為何展翅有聲，想起鳥雀問是否亦能說話，魚蝦入夜是否睡覺，這都是注意力與記憶力的表現(xiàn)也是最初對智力的培養(yǎng)。

進(jìn)入社會之前，青年時期是道與道德教育的交叉期。他們追求自然道，應(yīng)該學(xué)會分辨善惡。當(dāng)青少年學(xué)會了理性和自愛的原則，真正的正義和真正的美可以嵌入他們的頭腦中時，道德也被稱為一種潛意識，一種潛意默化的能力。伴隨之后的成長。

青年前期

在第四卷中，15至20歲的青年開始步入社會，因此主要**他們的道德教育。之前的體能教育，感官教育和智育教育的結(jié)果投入于實踐，然而日益擴大的交際圈需要他們培養(yǎng)德行方面的能力。他們需要善待自己，善待他人，遵循人類社會的基本原則，正如書中所說，要有行為，要正直，要保持一顆純潔善良的心。

紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象和形形色色的人物可能給青年帶來心理上的沖擊，他們開始懷疑公平和正義，他們開始猶豫堅持和放棄，這個時候，沒有德行的支撐，青年的心理會脆弱地如同嬰兒的身體。

這個時期，家長和學(xué)校不能再提供直接的道德教育，青年人需要進(jìn)行自我教育，從社會生活中取其精華去其糟粕，獲取經(jīng)驗，培養(yǎng)道德意識。美國女人類學(xué)家魯思本尼狄克特在《菊與刀》中這樣描述日本人“他們彬彬有禮，卻又蠻橫倨傲；他們無比頑固，卻又極易適應(yīng)激烈的革新；他們性格溫順，卻又不輕易服從上級的控制；他們忠誠寬厚，卻又心存叛逆，滿腹仇恨；他們勇敢成性，卻又十分怯懦；他們愛面子，卻又有一顆真誠的良心”日本對德育的重視從成果中可見一斑。

青年后期

在第五卷中，他認(rèn)為男女青年由于自然發(fā)展的需要，所以主要論述對女子的教育以及男女青年的愛情教育。初涉愛情的男女往往比較沖動，熱烈地把世俗的感情奉獻(xiàn)給情人，嘲笑傳統(tǒng)的愛情觀，沉迷于****而不自知。尋歡作樂多了，享受的新奇感少了，年輕人越來越?jīng)]有羞恥感，把他們淺薄愛情當(dāng)作炫耀的資本，這比前者更加可怕。

因此，一個初入社交場合的年輕人應(yīng)該堤防的不是色欲而是虛榮，應(yīng)該避免的使狂妄而不是愛情尤其對于女子，潔身自好，理性思考，辨別欺騙是對自己的負(fù)責(zé)。保持審美力，保持良知和謹(jǐn)慎，不要因為同情而把身心交與他人，是女子對自己對他人的仁義道德。英國性資格認(rèn)證為降低青少年懷孕率,14歲的中學(xué)生將參加性知識資格認(rèn)證,并且作為畢業(yè)會考成績的一部分。

學(xué)生們先參加9小時的性知識課程,然后回答一系列的相關(guān)問題。比如,寫出男女性器官的名字、列出適合年輕人的避孕方法等等。這些問題覆蓋了避孕和其他性健康服務(wù)等父母很少講解的知識，是對愛情與性的啟蒙教育，也是對道德的尊重。

總結(jié)由以上五個部分可知，道德教育貫穿成長的每個階段，是健康成長的催化劑。書中有這樣的話，“遵循自然，跟著它給你畫出的道路前進(jìn)。它在繼續(xù)不斷地鍛煉孩子；它用各種各樣的考驗來磨礪他們的性情；它教他們從小就知道什么是煩惱和痛苦。

通過這些考驗，孩子便獲得了力量；一到他們能夠運用自己的生命時，生命的本原就更堅實了?！钡赖陆逃诔砷L不可或缺。

成長教育觀后感范文 篇3

作為一名家長，教育孩子無疑是我們最關(guān)心的問題之一，為此，我們不停地尋找各種方法和途徑來讓孩子得到最好的教育。但是，把孩子養(yǎng)育成人是一個充滿挑戰(zhàn)和煩惱的過程，而這正是《家庭教育成長煩惱》這本書作者所探討的。

在我們的成長過程中，我們都經(jīng)歷過自己的種種煩惱，但隨著年齡增長，我們逐漸學(xué)會如何對抗挑戰(zhàn)和解決問題，這些經(jīng)驗和成長的歷程是塑造我們?nèi)松^和價值觀的基石。然而，對于這本書所涉及的成長問題，我們不能像我們自己那樣有效地對抗這些煩惱，因為我們的孩子需要我們的幫助。

本書作者從宏觀和微觀層面來探討了家庭教育的方方面面，包括對小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生的培養(yǎng)，以及與孩子的溝通、親子關(guān)系、家庭和諧等問題，深入挖掘了家庭教育的價值和作用。

在教育孩子方面，我們往往采用先進(jìn)的招數(shù)和技巧，但書中提到這些只是瑣碎的一部分，真正重要的是靈活性和思維方式。一遇到煩惱，我們往往直接拼盡全力解決問題，而作者建議要放慢步伐，想一想可能更好的解決問題的方式，思考育兒的哲學(xué)和意義。在育兒過程中，我們應(yīng)該逐漸把孩子當(dāng)成一個獨立的個體，并嘗試幫助他們建立自我意識、獨立意識和創(chuàng)造力。此外，家長應(yīng)該學(xué)會與孩子有效溝通，并清晰地表達(dá)自己的想法和觀點，以幫助孩子成長。

另一個令人深思的問題是如何與孩子建立和諧的親子關(guān)系。在我們的家庭教育中，我們往往會去推行自己的觀念和意圖，這樣做是無效的，更會引起孩子不良的反感。因此，書中提到如何更好地了解孩子的心理和情感，如何吸引他們，證明我們是他們值得信賴的人，以此來建立和諧的親子關(guān)系。

總的來說，本書提供了很多實用的建議和方法，幫助家長有效地解決教育孩子過程難題。家庭教育不像傳統(tǒng)的教育方式那樣私立，而是需要親密、愉快和開放的氛圍，家長需要體現(xiàn)孩子重要的社會角色，并發(fā)展出家庭的承認(rèn)、尊重、信任和支持。只有這樣，家庭才能在教育孩子的過程中變得更加有生機、富有活力。

綜上所述，閱讀《家庭教育成長煩惱》這本書是一個很好的選擇，充滿啟示和幫助。無論您是一名有孩子的家長，還是即將成為父母的人，我相信這本書會成為您照亮人生的燈塔。

成長教育觀后感范文 篇4

讓教育充滿愛

閆曉燕宋村中學(xué)

讓教育充滿愛

——《從中小學(xué)講壇成長起來的杰出人物》讀后感

“什么樣的教育是好的教育？”

“充滿愛的教育?！?/p>

“一個好老師首要的條件是什么？”

“擁有一顆愛學(xué)生的心。”

我做到了嗎？我不禁問自己。

如果學(xué)生在課堂上搗亂，我會嚴(yán)厲斥責(zé)并制止；如果學(xué)生不完成作業(yè)，我會補上；對于學(xué)生的問題，我將談?wù)剬W(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生的未來，家長和老師在課堂上的期望

這種單純、粗獷、優(yōu)越、一廂情愿的愛情，能不能達(dá)到學(xué)生的心？學(xué)生能夠感受得到嗎？學(xué)生愿意去感受嗎？

我不斷的反思自己。

假期閱讀了《從中小學(xué)講壇成長起來的杰出人物》這本書，書中介紹了陶行知、張伯苓、霍懋征等老一輩教育家是如何把愛心傾注到他們的教育當(dāng)中，讓我認(rèn)識到不論哪種教育理論，愛心教育都是其必不可少的組成部分。如陶行知先生對打架的學(xué)生，沒有端起老師的架子批評他，而是通過分糖果獎勵這個學(xué)生，讓學(xué)生逐漸的認(rèn)識到自己的錯誤。整個過程充滿了真誠和尊重——教育者傳播愛，受教育者感受愛；再如張伯苓先生在南開學(xué)校令人津津樂道的“老師和學(xué)生一起戒煙”的故事，正如張先生自己所說：

“要教育學(xué)生，必先教育自己?！鄙鷦雨U釋了教育者和受教育者人格上的平等關(guān)系。老一輩教育家在教育當(dāng)中對愛的詮釋解答了我多年的困惑，讓我感悟到愛心是教育的本質(zhì)，而老師對學(xué)生的愛只有在真誠平等尊重的前提下才能得以體現(xiàn)，否則學(xué)生就會把老師的愛拒之千里之外。

作為一名教師只有懂得師生在人格上的絕對平等，懂得尊重每一位學(xué)生，才不會在學(xué)生面前表現(xiàn)的“高高在上”，而學(xué)生也不會覺得老師“高深莫測”，師生之間才不會產(chǎn)生距離感，才能實現(xiàn)和諧共處。記得有一次上課，我發(fā)現(xiàn)一位因平時上課極愛說閑話而經(jīng)常被我批評教育的學(xué)生，又在向同桌說著什么，我當(dāng)時沒有多想，把他喝斥了一頓?？墒钦n后，他的同桌跑過來告訴我，說那個同學(xué)剛才是為他念黑板上的板書，他的眼鏡課間不小心打碎了，他們并不是有意說話的。

我頓時很后悔，為什么當(dāng)時沒問原因？我立刻當(dāng)著所有學(xué)生的面回到教室，承認(rèn)學(xué)生錯了，并復(fù)習(xí)了我的習(xí)慣性思維和粗俗樸素的做法。最后那位學(xué)生反而不好意思了，我卻說：

“學(xué)生認(rèn)錯，大家習(xí)以為常；老師不是圣人，他們會犯錯。老師犯錯時必須承認(rèn)自己的錯誤。錯誤面前人人平等嘛！”一位教育專家曾說過：

“教育就是用心靈贏得心靈?！睆哪且院?，這位學(xué)生的課堂表現(xiàn)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。

師生之間的平等尊重一定是體現(xiàn)在日常生活中的點點滴滴：課堂上，面對學(xué)生的問候，老師不是禮節(jié)性的點點頭，而是真誠地深深鞠躬；師生交談，不是老師“高高在上”的訓(xùn)話，而是彼此的傾聽，真誠地交流；學(xué)生送來的生日糖果，老師不僅僅是坦然的接受，還應(yīng)送上最真誠的祝福; 學(xué)生成績不理想,不是簡單批評了事,而是耐心的和學(xué)生一起分析查找原因……這樣慢慢的就在師生之間建立感情的良性循環(huán)——教師會經(jīng)常想：“這么好的學(xué)生，我怎么能不想方設(shè)法把他們教好呢？

”學(xué)生也會經(jīng)常想：“這么好的老師，我怎么能不好好聽從他的教育呢？”——愛就會在師生的心靈之間真誠的互動、溫暖的流淌。

為了實現(xiàn)師生之間的平等和尊重，教師必須走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生?；繇骼蠋熀蛯W(xué)生私底下曾有過這樣的約定，提問時，如果會就舉左手，不會就舉右手。當(dāng)然我們并不要求每位老師非得這樣做，但像霍老師這樣用心去讀懂學(xué)生，了解學(xué)生的需要，想方設(shè)法地保護學(xué)生的自尊心，給學(xué)生以成長的空間，這種觀念和意識，每位老師都要有。

可見，如果你不了解學(xué)生，我們怎么能真正尊重和關(guān)心學(xué)生，又怎么能真正愛他們呢？在假期里，當(dāng)我在家拜訪我班的一個同學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)他正在和他的同學(xué)在網(wǎng)上聊天。經(jīng)過了解，原來同學(xué)們成立了**小組，方便與同學(xué)們聯(lián)系。他們通常每天花一兩個小時上網(wǎng)看新聞、查資料。

看著學(xué)生飛快的打字速度、親昵的網(wǎng)絡(luò)語言，我不禁感慨，現(xiàn)在的學(xué)生和以前不一樣了，也為自己的后知后覺感到慚愧——閑暇上網(wǎng)已然成為學(xué)生生活的一部分。當(dāng)然這只是學(xué)生世界的冰山一角，在社會和科技飛速發(fā)展的今天，如果還以老觀念看待學(xué)生，無疑會在學(xué)生和老師之間豎立一道無形的高墻，有了這道高墻，即使老師表現(xiàn)的對學(xué)生再真誠，恐怕也很難讓學(xué)生在心底里產(chǎn)生響應(yīng)——不讓學(xué)生這樣，禁止學(xué)生那樣，高舉著“我這是為你好”的旗幟，這就是愛嗎？--監(jiān)禁和壓抑不是愛的教育。溝通與引導(dǎo)、溝通與理解是表達(dá)愛的有效方式。

師生之間要實現(xiàn)平等尊重還要求老師必須要有寬闊的胸襟，高度的包容。我們不能要求學(xué)生用他十幾年的人生閱歷首先去理解我們，有時老師用十二分的愛心可能只贏得學(xué)生六分的理解，因為正處于青春期的學(xué)生，正是叛逆和迷茫的時期，也最易發(fā)生“老師向左，學(xué)生向右”的狀況。對于青春期學(xué)生的這種生理和心理特點，老師要在平等尊重的基礎(chǔ)上盡量的包容理解學(xué)生，了解學(xué)生的所思所想，而不能一味苦惱“學(xué)生怎么就不理解我的苦心”——學(xué)生的天地取決于老師的胸襟，老師的胸襟有多寬，學(xué)生的天地就有多大……

閱讀《杰出人物》這本書，我受益良多。我會在以后的教育教學(xué)工作中繼續(xù)去學(xué)習(xí)，認(rèn)真去體會——學(xué)習(xí)如何做一個有愛心的好老師，體會愛心教育的真諦，把愛心教育進(jìn)行到底，讓我們的教育充滿了愛！

成長教育觀后感范文 篇5

然而，在全家坐車去參加宴會的路上，珍妮發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)已婚的事實，她立刻讓他掉頭回家，并向自己的父母解釋清楚，結(jié)果他逃走了

珍妮找到大衛(wèi)的住處，從他妻子口中得知，她不是唯一被騙的女孩，之后珍妮重回學(xué)校，假裝一切沒有發(fā)生過，刻苦讀書，果然考上了牛津大學(xué)。

讀書到底有什么用，相信這是每一個受過教育的人都會思考的問題，倘若生活不順，那教育這件事要背最大的黑鍋：如果沒讀那么多書，那我肯定賺的比現(xiàn)在多，我就不會有那么多妄想。

其實把人生寄托在教育身上的論調(diào)很不公平，它反映了人們渴望奇跡，一勞永逸的心理。zqmbj.cn

教育本身需要長期投入，短期不會得到收益，很多人把教育當(dāng)做保障，因此面對一份更有誘惑的保障時，讀書無用論占上風(fēng)。

教育給人禁錮，又給人自由，需要在限制和享受之間找到平衡。

經(jīng)歷過風(fēng)雨，人要保持好奇之心，像從來沒有受過傷害，像第一次那樣去擁抱生活。

成長教育觀后感范文 篇6

首都經(jīng)濟大學(xué)外語系，2013年：陳彥君很久以前就想看這部電影了，現(xiàn)在終于看了。也許是因為它離我們的生活如此之近，很容易引起我們的共鳴。

我相信很多學(xué)生在這部電影中或多或少都能看到自己熟悉的一面。特別是對于我們正處于朝氣蓬勃、對未來充滿各種幻想的時代，具有重要的教育意義。記得之前有位老師說到關(guān)于年輕人這個話題，以及在看完一段描述一位年邁的老婦人與一個小男孩之間的友情故事后大家對這位老婦人的第一感覺，所有同學(xué)的回答幾乎都是正面的積極的，比如慈愛，友好等等，幾乎沒有人關(guān)注到最為突出的老婦人的孤獨感。

老師說，年輕人經(jīng)驗很少，習(xí)慣于從一個簡單而相對積極的角度思考問題。現(xiàn)在想來，這部片尤其是珍妮所體現(xiàn)出來的我們這一代人的心思可謂發(fā)聾振聵。不可否認(rèn)，珍妮在同輩群體眼中也許就是那個一直以來聽老師話，聽家長的話，事事按照規(guī)章秩序來的乖乖女，好學(xué)生，是那個年年得獎學(xué)金，受許多人羨慕的具有光鮮亮麗氣質(zhì)的女生。

她智慧豐富，有自己的藝術(shù)觀和藝術(shù)經(jīng)驗。她有獨立的生活，獨特的眼光，懂得欣賞美，品味生活。同時，她也對未來美好浪漫的生活品質(zhì)充滿向往，就像她喜歡浪漫之都巴黎一樣，各種高貴的商品和上層階級的精神物質(zhì)享受。這樣的一個女生似乎極為常見，哪一個少女不心存美好的種子與念想？

從小到大，我們接觸過的動畫片中的女主角似乎都有這樣或那樣的優(yōu)秀。但表面的優(yōu)秀掩蓋不了內(nèi)心的缺陷，表面的寧靜阻擋不了內(nèi)心的狂野，表面的順從阻止不了內(nèi)心的反叛。事實上，人是一個矛盾體，是魔鬼和天使的結(jié)合體。他們需要很多外部支持、糾正和培養(yǎng)才能茁壯成長。

一路走來的社會影響、家庭環(huán)境、時代旋律、文化熏陶有多重要。就珍妮而言，她之所以后來會為了跟從大衛(wèi)放棄她的求學(xué)路，徜徉于燈紅酒綠之中的原因離不開她個人成長中的缺憾，狂野和叛逆。她追求個性，對上流生活迫不及待，渴望大衛(wèi)帶給她的能彌補她在父母眼中的認(rèn)同饑渴，她認(rèn)為反正這是父母希望的，反正考牛津最后目標(biāo)也是為了高品質(zhì)生活，反正人生路就是這樣一個又一個模板式靶場，射中那個所謂的父母眼中的金龜婿就好了，自己過得盡興就好了，就一下子被大衛(wèi)帶給她的迷得神魂顛倒，對，是大衛(wèi)帶給她的，而不是大衛(wèi)本身這個人。

但珍妮計算錯了。她無視鮮花和掌聲背后的淚水和汗水。她忽視了生活與生活的挫折、痛苦、虛偽和困難之間的聯(lián)系。她也忘記了，只有她踏上的生活才是穩(wěn)定的生活。人生沒有捷徑。天上從來沒有餡餅。天堂對世界上所有的人都是公平的。()她過于自信地預(yù)估了自己的未來，或者換一種方式說，其實她根本沒有好好想過自己的未來。

也許她覺得這些"幸福"遲早要來，何不早早享受呢？但不是這樣也不應(yīng)該這樣，她在見大衛(wèi)時應(yīng)該坐下來，自己想一想，通過自我思考，自我反思來感知這件事到底對不對，值不值，有沒有哪里不妥。俗話說，心急吃不了熱豆腐。

七年的作家說，我們應(yīng)該有最簡單的生活和最遙遠(yuǎn)的理想。我覺得珍妮的理想還不夠遠(yuǎn)大，她的心還不夠單純穩(wěn)重。不然她就不會經(jīng)不起**與考驗。

對，其實珍妮她還是個孩子。珍妮還沒有看到社會全貌，過早地投入了看似安逸實則毫無保障可言的優(yōu)質(zhì)生活中。做出了還不屬于她這個年齡應(yīng)該擁有的事。

從某種程度上講，珍妮看得太近，忘記了自己的腳，忘記了專心培養(yǎng)自己的老師，忘記了青春期天真美麗的同齡人之間的愛，忘記了作為一個學(xué)生和一個成長中的女孩不能過早觸及的不可逾越的東西。她的心靈還不夠柔軟。好在珍妮還沒有完全失去她的底線，失去她的判斷力，好在她懂得如何去挽救自己，如何尋求長輩的幫助，經(jīng)過與父母特別是父親的隔門談話后重新領(lǐng)悟生活的意義與航向。

其實我們也不應(yīng)該給珍妮太過苛刻的批判，只是陷于大衛(wèi)手中的珍妮還有幾分給了顆糖就跟陌生人走的小朋友的味道，加上父母的管教不當(dāng)就難免她只看到了糖而沒看到其實有比糖更香甜的瓜果，那是她自己可以用手采摘回來的甘甜。楊絳先生還說，年輕人就是想得太多，讀得太少?，F(xiàn)在我想做些改變。珍妮在這部電影中所表現(xiàn)的是我們大多書人現(xiàn)在所面臨的問題?；孟胩啵?jīng)歷太少。往往大一了甚至高考填志愿時就會想大二大三大四怎么樣，三十歲怎么樣，老了怎么樣，我會怎么樣而不是現(xiàn)在我要怎么樣。

慢慢意識到生活給我們帶來了什么。時間會告訴我們答案。其實在老師您放映電影的開頭時我就想問，如果大衛(wèi)他不是有婦之夫，也不干小勾當(dāng)，那么事情會怎樣發(fā)展，珍妮又何去何從，事情本身合理性又如何呢？說到這不得不提到家庭對于一個孩子成長的重要性。

片中珍妮的父母想必也是長時間受困于生活的一些繁瑣之事而產(chǎn)生些許壓抑，他們同樣渴望有那么一個人給他們的生活帶去新的色彩，也有可能受制于錢財使得珍妮的早年經(jīng)歷被深深烙上了物質(zhì)享受的印記，連提高自身內(nèi)涵的讀書也成了攀上一個有錢有勢有交際圈的上流紳士的手段，錢財方面沒有脫敏的珍妮又沒有受到家長的及時阻止與開化，自然就認(rèn)為在家長的支持下，一切順理成章。記得老師您說過，家長不要在孩子面前談?wù)摷彝サ睦щy，想想這句話和兒童內(nèi)心成長以及他日后用什么樣的心態(tài)眼光去和別人交流的重要關(guān)系便知，家長的言行舉止在小孩面前影響是非常大的。在我出生還不到一歲時，爸爸出于自身強烈的社會責(zé)任感而非公職所在去拯救森林大火被嚴(yán)重?zé)齻?，媽媽也一直是個賢良淑惠的女子，爸爸燒傷醫(yī)治那段生活艱難的時期以及后來在我幼年成長的那段時期里，爸爸媽媽一直呈現(xiàn)給我的總是樂觀積極，隨心豁達(dá)，媽媽也從不會把生活上的苦撒到我的身上，雖然每天工作繁忙，少有時間陪伴我玩耍，但是記憶里小時候，，每次爸爸出遠(yuǎn)門都會給我?guī)Щ貋砗贸缘倪€有書。

有什么煩苦爸媽也總是自己待在一邊小聲商量著。認(rèn)識爸爸的人都說爸爸心態(tài)特別好，雖然全身燒傷以前一直是大家眼中公認(rèn)的美男子，氣度不凡，是要考建筑工程師的人，但還是熬了過來一點一點開始新生活。媽媽也是擔(dān)著重壓將苦痛自己咽下，悉心照料我成長教誨我點點滴滴做人做事的原則。

小時候我也因為爸爸是救火英雄的情況而得到了許多人的關(guān)懷和關(guān)注。感謝爸爸媽媽，感謝他們的行動，感謝我成長過程中的每一個人，感謝我生命中的愛和溫暖，慷慨和善良，我擁有了這樣一個我。成長的確是一個不斷被喚醒的過程，就像老師您說的一樣。

我想我也會繼續(xù)不斷自我察覺，在不斷糾正自己完善自己中漸漸成長起來，同時通過自己也帶給別人傳遞給別人更多的能量與愛。

成長教育觀后感范文 篇7

青年教師成長的鑰匙--《教育魅力》讀后感提要：教師的語言素養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂心理工作的效率。要使語言具有親和力，就要注意平時言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤禾苗

讀了于漪老師的《教育魅力》這本書，感覺受益匪淺。這本書太感人了，太迷人了，太藝術(shù)了，我需要去追逐，去理解，去反思，去欣賞。每一次練習(xí)都給我啟發(fā)和思考。它看起來像一面鏡子，反映了我日常教學(xué)和教育的細(xì)節(jié)。讀完這本書后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)有很多事情我做得不夠好。

每一次實踐都可以作為我今后教育教學(xué)的指導(dǎo)。在這里我要介紹自己體會最深的五點：

一、教師要注意自身形象

有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是服務(wù)：

形象就是生命：形象就是一切！”新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時代的朝氣。

這種活力體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)更多地認(rèn)識美、追求美、體現(xiàn)美。注重外在美、外表美、風(fēng)度美的教師對學(xué)生具有很強的吸引力和感染力，深受學(xué)生的吸愛。整潔、得體、優(yōu)雅、漂亮的著裝也是完成教育任務(wù)的需要。

教師站在學(xué)生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過自己形象的示范，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。作為教師本身就是美的傳播者。因此，外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一是當(dāng)代教師自我形象塑造的理想目標(biāo)。

二、教師每天要反思一下自己

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗反思。善于思考必定受益無窮。

因為思維可以解決矛的癥結(jié)，疏通僵化的思維方式，變得清晰，樹立新的思維和觀念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平時該怎樣做？

《意見》為我指明了方向：連續(xù)性、讀與思相結(jié)合、以文促思、系統(tǒng)化。

三、教師語言要有親和力

教師的語言素養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂心理工作的效率。要使語言具有親和力，就要注意平時言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對學(xué)生的提問、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)***失誤或做了錯事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。

學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。

四、教師要與家長常溝通

學(xué)校提出的任務(wù)生活是如此的復(fù)雜，如果沒有全社會，首先是家庭的高水平的教育素養(yǎng)，那么無論教師如何努力，他們都不會得到完美的效果。聯(lián)系家長，這是每個老師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時候才聯(lián)系，所以，許多家長都條件反射似地怕接老師的**。

這本書提出了很好的建議：教師應(yīng)在課間休息時玩兩三個**，和家長聊聊天，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)、學(xué)生的思想動態(tài)，以及家長對教師的要求和建議。平時加強與家長的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補牢”般的事后談話效果更好。

五、教師在教學(xué)中要形成自己獨特的風(fēng)格

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書上的例子可以得出要做到這點必須要求自己：設(shè)計獨樹一幟的個性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個性化教學(xué)品位。

人們說：如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就會學(xué)會譴責(zé)。如果一個學(xué)生生活在恐懼中，他就會學(xué)會擔(dān)心。

如果一個學(xué)生生活在諷刺中，他就會學(xué)會害羞。如果一個學(xué)生生活在鼓勵中，他就會學(xué)會自信。如果一個學(xué)生生活在贊美中，他就會學(xué)會感恩。

如果一個學(xué)生生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了有目標(biāo)。如果一個學(xué)生生活在誠實正直的環(huán)境中，他會學(xué)到什么是真理和正義。如果學(xué)生們生活在友誼中，他們就會知道世界是一個生活的好地方。

可見，教師的言行直接影響著學(xué)生的成敗得失。無論是表揚學(xué)生還是批評學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，都是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。

最后我想用一句話來勉勵自己：讀書，是教師的一種生活，要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。

成長教育觀后感范文 篇8

劉老師的這份演講錄我花了一個小時看完，腦海中一直在回蕩著傳道、授業(yè)、解惑三個詞。這三個詞在高中語文課上我已經(jīng)學(xué)到過，它們出自韓愈的《師說》：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

的確，這三個字簡潔明了，說明了我作為一名教師的責(zé)任，也指出了我作為一名未來教師的努力方向。做老師，要能夠以身作則，用自己的行動來感染和塑造學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀；不但要授業(yè)，傳授與學(xué)生基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能，還要引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時引導(dǎo)他們解決困惑。這就和我們教學(xué)法等課程的內(nèi)容相吻合了。

雖然這三個字、六個字，看似很簡單明了，但要真正做到這一點，教師需要有足夠的知識和深厚的技能。首先，足夠的知識。深厚的專業(yè)知識是教師應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)之一。

這就要求教師具備足夠的專業(yè)知識和技能，了解學(xué)生在這一階段的年齡階段和學(xué)習(xí)特點。只有這樣才能滿足日常教學(xué)的需要。一個老師，對于自己所教的課程內(nèi)容不能良好地掌握，可能會產(chǎn)生講解含糊，對學(xué)生的提問瞠目結(jié)舌的窘境，這是十分可恥的。當(dāng)然，盲目填鴨是不行的。

足夠的知識相當(dāng)于一個知識庫，在這個階段，教師應(yīng)該從中選擇合適的學(xué)生來學(xué)習(xí)。這就需要考慮到教材。老師要掌握好教材，吃透教材的同時，要補充教材，甚至在教材已不適用時勇于更新教材。

老師常說，如果你想給學(xué)生一杯水，你必須先有一桶水?，F(xiàn)在我仔細(xì)一想，確實是這樣，并且這水原本是河里打上來的水，得經(jīng)過一番沉淀之后，汲取最上層、最清澈的水，才能對學(xué)生最有幫助。第二，深厚的功底。

教師的教學(xué)能力不僅取決于他的知識基礎(chǔ)，而且取決于他的教學(xué)方法。教學(xué)方法教會了我很多科學(xué)技能。然而，真正優(yōu)秀的教師是從實踐中磨練出來的。劉老師在專題中提到，教師要有自強不息的精神，對德、物的寬容，培養(yǎng)自己的人格魅力。

自強不息的主動精神，能夠提高老師的執(zhí)行力和創(chuàng)造力，推動老師有創(chuàng)造力地去工作；一個具有主動精神的老師，會將自己的工作條例串聯(lián)起來形成一整個工作范圍，以整個工作面代替一個個工作點，大大改善教學(xué)效果。同時，一個自強不息的教師會為自己的職業(yè)生涯做規(guī)劃，充實自己，提高自己，與時俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生和自己的成長。在實踐中，自強不息并不意味著一往無前。

面對挫折，海納百川，寬容精神尤為重要。如何包容挫折是關(guān)鍵，如何解決問題是關(guān)鍵，如何從解決困難的過程中學(xué)習(xí)，如何積累經(jīng)驗是關(guān)鍵，沒有承受能力，沒有能力，沒有智慧的教師，無疑是站不住腳的。而所有這些，從按年教學(xué)，一次次受挫，一次次學(xué)習(xí)，慢慢磨合，慢慢適應(yīng)，再到得心應(yīng)手，輕松自如。

這就是深厚的功底。在說教、教學(xué)、解惑中，“解惑”一詞有疑種不良的味道：學(xué)生有疑慮，教師幫助學(xué)生消除疑慮，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代教育的需要。

教師不僅要幫助學(xué)生消除疑慮，還要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。也就是說，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，便及時地進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下自己解決疑惑，教會學(xué)生自己懂得怎么學(xué)，即授人以漁也。在教人釣漁的過程中，及時反饋是非常重要的。

學(xué)生自主學(xué)***果，必須要及時等到檢驗，學(xué)生了解了自己的學(xué)***，認(rèn)識到自己的當(dāng)時水平，便能夠更好地修正學(xué)***和進(jìn)程，提高學(xué)***，改善學(xué)***。另外，如果能重視整體學(xué)習(xí)，在所有相關(guān)知識點之間建立，在整體內(nèi)容范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，也是提高學(xué)習(xí)效果、實現(xiàn)良好學(xué)習(xí)的好辦法。說教、教書、解惑三個字雖然簡單，卻蘊含著教師的基本原則。

這三個字，六個字，將成為我今后教學(xué)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。

20xx-2019學(xué)年第一學(xué)期生物教研組工作計劃

指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為出發(fā)點，更新教育觀念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教與學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。同時，在新課程理念的指導(dǎo)下，在全面實施新課程的過程中，要加強教學(xué)研究與改革，深化教學(xué)方法與學(xué)習(xí)研究。

要正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，按照新課程理念積極探索自由教學(xué)法和自主化學(xué)。主要工作

1、 在教研組建設(shè)方面：1。深入學(xué)習(xí)理論，積極實施課程改革實踐。、以七年級新教材為“切入點”，強化理論學(xué)***學(xué)實踐。

充分發(fā)揮教研組的作用，把先進(jìn)的理念學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)實踐有機結(jié)合起來，以學(xué)促研，以研促教，真正實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。2、強化教學(xué)過程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)***，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好“五關(guān)”。（1）備課關(guān)。

要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。（2）上課關(guān)。

（3）作業(yè)關(guān)。首先要控制學(xué)生作業(yè)的量，本著切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的精神，要在作業(yè)批改上狠下工夫。（4）考試關(guān)。

以確保給學(xué)生一個公正、公平的評價環(huán)境。（5）質(zhì)量關(guān)。3、加強教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團結(jié)合作精神，做好新教師帶教工作。

二、常規(guī)教學(xué)方面：1加強教研組建設(shè)。興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。

特別要把起始年級新教材的教研活動作為工作的重點。2、教研組要加強集體備課,共同分析教材,研究教法,**疑難問題,由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時間定內(nèi)容，對下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點突破難點.3、教研組活動要有計劃、有措施、有內(nèi)容，在實效上下工夫，要認(rèn)真落實好組內(nèi)的公開課教學(xué)。

4、積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于20節(jié)，青年教師不少于40節(jié)，興“聽課，評課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽隨堂課。5、進(jìn)一步制作、完善教研組主頁，加強與兄弟學(xué)校的交流。我們將繼續(xù)本著團結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗教訓(xùn)的前提下，出色地完成各項任務(wù)。

校內(nèi)公開課活動計劃表日期周次星期節(jié)次開課人員擬開課內(nèi)容10月127四2王志忠生物圈10月137五4趙夕珍動物的行為12月114五4趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)12月2818四4朱光祥動物的生殖鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)生物教研組xx-920xx下學(xué)期生物教研組工作計劃范文20xx年秋季生物教研組工作計劃化學(xué)生物教研組的工作計劃生物教研組工作計劃下學(xué)期生物教研組工作計劃年下學(xué)期生物教研組工作計劃20xx年化學(xué)生物教研組計劃20xx年化學(xué)生物教研組計劃中學(xué)生物教研組工作計劃第一學(xué)期生物教研組工作計劃

20xx—2019學(xué)年度第二學(xué)期高中英語教研組工作計劃

xx—xx學(xué)年度第二學(xué)期高中英語教研組工作計劃一．指導(dǎo)思想：本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)***究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。

加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。二．主要工作及活動：

1．加強理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程改革。組織本組教師學(xué)習(xí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及課標(biāo)解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟悉新教材的體系和特點，探索新教材的教學(xué)模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學(xué)***臺和機會。2．加強課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。

強化落實教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

加強教學(xué)方法、手段和策略的研究，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)***和學(xué)***。3．加強課題研究，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力。組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、有活動、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)**，并向報刊雜志和年會投稿。

制訂好本組本學(xué)期的校公開課、示范課、匯報課計劃，并組織好聽課、評課等工作。三．具體安排：二月份：

制訂好教研組工作計劃、課題組工作計劃和本學(xué)期公開課名單。三月份：1、組織理論學(xué)習(xí)。

2、高一英語教學(xué)研討活動。3、組織好高三第一次?？肌㈤喚?、評卷和總結(jié)等工作。四月份：

1、組織好高三英語口語測試。2、高三英語復(fù)***會。五月份：

1、組織好高三第二次?？?、閱卷、評卷和總結(jié)等工作。2、協(xié)助開展好我校的區(qū)級公開課。六月份：

1、組織好高考的復(fù)***工作。2、收集課題活動材料。

2019學(xué)年春季學(xué)期小學(xué)語文組教研計劃

一、指導(dǎo)思想堅持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)***課程改革精神，以貫徹實施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點，以促進(jìn)教師隊伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實施素質(zhì)教育。本學(xué)期教研組重點加強對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會診式行動研究”，促進(jìn)新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動安排，開展各項有意義的學(xué)生活動，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)***。

二、工作目標(biāo)1、以課改為中心，組織教師學(xué)***課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動**意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。2、進(jìn)一步加強語文教師隊伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結(jié)合主題教研活動，對典型課例進(jìn)行互動研討，開展教例賞析活動。4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。

5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動計劃，開展形式多樣的學(xué)***活動、過關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)***的興趣，在自主活動中提高學(xué)生的綜合實踐能力，促進(jìn)個性和諧發(fā)展。6、 加強學(xué)***調(diào)查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學(xué)指標(biāo)。

三、主要工作及具體措施（一）骨干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。1、本學(xué)期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實效性語文課堂教學(xué)模式”這個主題，深入開展精讀課文教學(xué)有效性研討活動。

低段（1-2年級）則繼續(xù)進(jìn)行識字教學(xué)的有效性的**。分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業(yè)水平。2、開展“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）年輕教師取經(jīng)、學(xué)習(xí)，爭取出成績。1、為了提高教學(xué)質(zhì)量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每一學(xué)期上1堂模仿課和一堂校內(nèi)研討課。上模仿課的內(nèi)容可以通過**名師的關(guān)盤、**或者教學(xué)實錄等途徑，根據(jù)個人教學(xué)需要，有選擇性地進(jìn)行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學(xué)風(fēng)格 。

2019年高二歷史第二學(xué)期教學(xué)工作計劃范文1

一、指導(dǎo)思想高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)***和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。高考的文科綜合能力測試更加強調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。

教師要認(rèn)真學(xué)***究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照《教學(xué)大綱》和《考試說明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)***。堅持學(xué)科教學(xué)為主，落實基礎(chǔ)知識要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。

從學(xué)生的實際出發(fā)，落實基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。

二、教學(xué)依據(jù)和教材使用

全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)***死板，沒有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)***動性，不能掌握學(xué)***容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)***積極主動，課后也很自覺，當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開。

部分學(xué)生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗?。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學(xué)生是老師怎么教也不會。

二、教材分析本冊的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運算；（3）量的計量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形本冊的重點：混合運算和應(yīng)用題是本冊的一個重點，這一冊進(jìn)一步學(xué)***式題的混合運算順序，學(xué)***小括號，繼續(xù)學(xué)***兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)***比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。

第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義，運算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)***，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)***名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。

三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：1、使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫含有**的多位數(shù)。2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。

成長教育觀后感范文 篇9

《不輸在家庭教育上成長煩惱》讀后感

作為當(dāng)代父母，我們肩負(fù)著為子女提供優(yōu)質(zhì)教育的責(zé)任。然而，在實際生活中，孩子成長過程中的煩惱卻讓我們備感無力。在閱讀了《不輸在家庭教育上成長煩惱》這本書后，我不禁深深地感受到了自身在家庭教育上存在的不足。

首先，這本書讓我對于家庭教育的概念有了更加清晰的認(rèn)識。家庭教育不僅僅是指父母對孩子傳授知識，更是一種價值觀的傳遞和品德的塑造。例如，父母在孩子面前做出的言行舉止都會對孩子的行為習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，家庭教育中應(yīng)該著重塑造良好的家庭氛圍和價值觀。

其次，這本書讓我意識到了家長在教育過程中的一些不當(dāng)做法。例如，有些家長為了讓孩子與眾不同，會過分強調(diào)孩子的個性和獨特性，導(dǎo)致孩子過分追求表面上的與眾不同，忽視了自身內(nèi)在的品質(zhì)。還有一些家長會過度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，置孩子于功利主義的價值觀之中，忽視了孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。這些不當(dāng)做法都會讓孩子在成長過程中感到煩惱，喪失自信心，甚至對于未來失去信心和動力。

最重要的是，這本書讓我知道了如何在家庭教育中給予孩子更好的幫助。例如，家長需要教育孩子正確的價值觀，讓孩子明白“努力、認(rèn)真、善良”的重要性。同時，家長也應(yīng)該注重孩子綜合素質(zhì)的提高，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外，與孩子進(jìn)行有效的溝通也是很重要的。有時，孩子處于煩惱之中，更需要家長的傾聽和支持。

閱讀完《不輸在家庭教育上成長煩惱》這本書后，我深深地感受到了家庭教育的重要性，同時也意識到了自身在家庭教育上存在的不足。在今后的教育過程中，我會更加注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，塑造良好的家庭氛圍和價值觀，與孩子進(jìn)行有效的溝通和交流，幫助孩子走出煩惱，迎接未來的挑戰(zhàn)。

成長教育觀后感范文 篇10

但是，與諾丁斯相悖的是顯然我們目前的教育目標(biāo)并不是培養(yǎng)會關(guān)心的人，而是近乎殘忍的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，在學(xué)校里，我們想盡各種辦法，甚至是“威逼利誘”，不斷強迫學(xué)生弄清、記牢每個學(xué)科每一個知識點，以便讓學(xué)生在考試中取得好的成績。這種教育，占據(jù)了老師和學(xué)生絕大部分時間和精力。我們理直氣壯地這樣做，并美其名曰是真正地關(guān)心學(xué)生。但人們忽略了一個重要問題：孩子們到底為什么應(yīng)該學(xué)習(xí)我們認(rèn)為他們“能夠”學(xué)好的東西？這些東西是人類為了活得智慧、道德和幸福而必需的嗎？事與愿違，我們那么費神地讓每個學(xué)生掌握好每一個知識點，考試之后，他們又是那么快地把好多知識忘記。我認(rèn)為在保留學(xué)術(shù)訓(xùn)練的同時更應(yīng)該讓所有孩子學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心其他生命或者事物。教育的真諦在于實現(xiàn)人的社會化和人的個性化的和諧發(fā)展，今天當(dāng)你走進(jìn)任何一間教室就會發(fā)現(xiàn)孩子們來自千差萬別的家庭，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的差異性。