感動(dòng)故事讀后感十一篇

感動(dòng)故事讀后感。

讀書(shū)的時(shí)候班主任經(jīng)常會(huì)布置一篇作文，作文能夠豐富我們看待事情的角度，好文章都是改正的。寫(xiě)完作文后，要經(jīng)過(guò)多次修改才能更加完善。優(yōu)秀的作文要怎么寫(xiě)才好呢？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦感動(dòng)故事讀后感十一篇，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

感動(dòng)故事讀后感(篇1)

《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》讀后感yjS21.COm

熱水小學(xué)康建華

《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》這本書(shū)沒(méi)有任何的豪情壯語(yǔ)，也沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教，卻通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫(xiě)，使人感受到一個(gè)最根本的東西，愛(ài)。不知不覺(jué)中，我被書(shū)中描述的師生真情所感動(dòng)，更被那位老師的教育事跡所打動(dòng)。就這樣，我被感動(dòng)著、震撼著。

這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。似乎吸引我的不是文學(xué)價(jià)值有多高，而是師生近乎完美的情感在平凡細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)。這部處處洋溢著愛(ài)的教育讀本所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。

這本書(shū)收錄了最具影響力和震撼力的119個(gè)中外教育藝術(shù)故事，每一個(gè)故事都是一術(shù)的璀璨寶藏，都是教師在教育的某一方面的高超藝術(shù)?？赐赀@本書(shū)后，些許感受記錄其下：

一、我摘錄幾句本書(shū)中的部分精彩語(yǔ)句與大家共享：

教育科學(xué)是一門(mén)引導(dǎo)和啟發(fā)的科學(xué)，是一門(mén)促使學(xué)生進(jìn)行自我教育的科學(xué)，是一門(mén)研究如何幫助學(xué)生的科學(xué)，是一門(mén)研究教師和學(xué)生如何溝通的科學(xué)。

教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流。

在現(xiàn)在的學(xué)校制度下，沒(méi)有管理是不行的，問(wèn)題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，哪里應(yīng)該嚴(yán)，哪里應(yīng)該寬，哪里必須管，哪里不必多管。千萬(wàn)不要迷信“管”字，迷信管理的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得什么是教育。

教育的根本目的不是控制學(xué)生，而是幫助他們學(xué)會(huì)控制自己（培養(yǎng)主體性和自覺(jué)性）。最可靠的方法不是讓他立刻滿足我，而是讓他長(zhǎng)大。

安全固然重要，但如果它壓倒了教育，學(xué)校將不再是學(xué)校，而是保險(xiǎn)公司。學(xué)校的一切管理措施都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅是為了管理者的方便。

師愛(ài)是一種關(guān)懷，一種關(guān)懷，一種理解，一種寬容，一種幫助。教師可以平等地給予學(xué)生這種愛(ài)。比愛(ài)更重要的是尊重。

二、談?wù)勎业狞c(diǎn)滴感想：

在平時(shí)的教育教學(xué)中，我經(jīng)常感覺(jué)事情很多，感覺(jué)很累，但效果一般。反思我的工作:為什么我感覺(jué)那么累，效果卻一般呢？

是學(xué)校的管理體制的問(wèn)題？還是我的工作方法有問(wèn)題？看了張仁賢老師寫(xiě)的《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》這本書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該改變一下我的思維方式了。

各位老師們，讓我們走出思維方式的誤區(qū)，做一個(gè)聰明的教師，做一個(gè)輕松、睿智的教育者吧！

張仁賢先生對(duì)聰明人的定義太經(jīng)典了：聰明人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有很好的思維方式。思維方式對(duì)于我們教師太重要了。

所以讀完這本書(shū)，我也想到了。我把自己的教育和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提煉出自己的一些教學(xué)理念：

1、教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流。

的確，在現(xiàn)在的學(xué)校制度下，沒(méi)有管理是不行的，問(wèn)題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，哪里應(yīng)該嚴(yán)，哪里應(yīng)該寬，哪里必須管，哪里不必多管。書(shū)中說(shuō)，一個(gè)真正的教育者應(yīng)該最關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，而管理者則不是。經(jīng)理最關(guān)心的是完成上級(jí)交辦的任務(wù)。教育者以人為本，管理者以任務(wù)為基礎(chǔ)，管理者只把人當(dāng)作完成任務(wù)的工具。

教育的根本目的不是控制學(xué)生，而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己。最可靠的方法不是讓學(xué)生一下子滿足我，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。教育必須深入孩子的靈魂。

我們天天念叨“培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣”，我們常常以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，從制度上在各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，可總不能如愿（舉例:我班中的一些調(diào)皮生就是這樣，在我面前表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，可一離開(kāi)我的視線，就不自覺(jué)了，這可能就是我平時(shí)太嚴(yán)所造成的吧）。那么，我們是否應(yīng)該反思，我們應(yīng)該更多地做一個(gè)熱情的教育者，還是一個(gè)嚴(yán)格的管理者？

2、做一個(gè)聰明的“嚴(yán)師”，理智地施展“師愛(ài)”。

讀完這本書(shū)，當(dāng)我遇到違反紀(jì)律的學(xué)生時(shí)，我會(huì)用我的大腦再次處理它。平時(shí)，學(xué)生會(huì)犯一些錯(cuò)誤。下課后我會(huì)讓他們接受批評(píng)?？涩F(xiàn)在我想到張老師在書(shū)中說(shuō)到的一種思維誤區(qū)便是“迷信師嚴(yán)”，我提醒自己要變得“聰明些”，于是我采取讓學(xué)生做好事來(lái)彌補(bǔ)，使他們?cè)谧龊檬碌倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，從而受到教育。

后來(lái)，只要遇到違法的學(xué)生，我就采取這樣的方法，效果比較好。

張仁賢先生也一再?gòu)?qiáng)調(diào)，愛(ài)是師德的靈魂。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！皭?ài)與責(zé)任”是當(dāng)代教師之靈魂，“師愛(ài)”是師德之必備。但是，張老師同時(shí)指出，不能因此迷信“師愛(ài)”。

他說(shuō)，迷信“師愛(ài)”有兩種情況：一種是好心的糊涂人，真的以為愛(ài)能點(diǎn)石成金，愛(ài)是萬(wàn)應(yīng)靈藥，一旦他不能把學(xué)生“愛(ài)”成好學(xué)生，他會(huì)懷疑自己愛(ài)得不夠。另一種人則不然，他們其實(shí)是把“愛(ài)”當(dāng)成棍子用，他們的本事是把自己對(duì)學(xué)生施加的一切壓力都解釋成“愛(ài)”，他們嘴里是“愛(ài)”，心里想的是“權(quán)”，是對(duì)學(xué)生的“管、卡、壓”。

張老師指出，現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價(jià)的“愛(ài)的頌歌”，現(xiàn)實(shí)中也的確有老師只求“愛(ài)崗敬業(yè)”，而在實(shí)踐中大碰釘子。我們不能要求老師的愛(ài)去完成不屬于它的任務(wù)，就像我們不能要求醫(yī)生用愛(ài)來(lái)治愈病人一樣。所以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)是不行的，光有愛(ài)是不夠的。

愛(ài)不是遷就，愛(ài)需要理智。

3、用欣賞的眼觀看待每一個(gè)學(xué)生

如果你仔細(xì)欣賞它，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一片葉子都是如此美麗，充滿生機(jī)。孩子們就是這樣，千個(gè)萬(wàn)個(gè)孩子就有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)樣子，世上沒(méi)有兩個(gè)相同的雙生兒，每個(gè)人都鮮明地跳動(dòng)在你眼前。《還學(xué)生一片自由的天空》、《俯下身去、傾聽(tīng)孩子的聲音》就有教師對(duì)孩子欣賞的目光。

4、與學(xué)生互相尊重

書(shū)中的《掌聲里的自信》、《自尊無(wú)價(jià)》、《難忘的八個(gè)字》等文章在我看來(lái)就是在敘述著尊重的主題。《掌聲里的自信》所講的故事讓我們看到周老師關(guān)愛(ài)殘疾學(xué)生的良苦用心，其與班干部們共謀了一個(gè)假抽獎(jiǎng)，主人公固然得到了激勵(lì)，但多數(shù)同學(xué)卻被蒙在鼓里，這是有失公正?！蹲钭宰馃o(wú)價(jià)》講述對(duì)“55分”的呵斥和羞辱使一個(gè)知道上進(jìn)的孩子無(wú)地自容，道出了“自尊無(wú)價(jià)”。

《難忘的八個(gè)字》講述的那種對(duì)學(xué)生人格的重視和出愛(ài)如己出的關(guān)懷能讓一個(gè)人受益終身，學(xué)生在感激老師的同時(shí)選擇了自己的未來(lái)、闖出了自己的事業(yè)更擁有了自己的幸福。而作為他們的老師，等的何嘗不是能有一天，或在街頭路口相遇時(shí)，從他們成熟的聲音和從容淡定的眼神中聽(tīng)他們講述自己的成功。

“教師是塑造人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，渡人的小船，……”這些是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)?！耙蕴煨狞c(diǎn)燃燭光，引導(dǎo)人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責(zé)。怎樣做才無(wú)愧于這些稱呼和贊揚(yáng)呢？

熱愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂，性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該像這些教師一樣“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生們”，他們的教育故事使我認(rèn)識(shí)到:真誠(chéng)的師愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。我們要以身作則，向身邊優(yōu)秀的教育工作者學(xué)習(xí)，樹(shù)立以教為榮、以教為樂(lè)的專業(yè)思想和情感。

只有對(duì)學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能有高度的責(zé)任感把這項(xiàng)工作做好，才能堅(jiān)定不移地努力，取得豐碩的教育成果。

讀這本書(shū)，讓我心里有些激動(dòng)，讓我學(xué)到很多東西，讓我知道代課老師也有它的價(jià)值。讓我知道，老師不是教了多少年，而是用心教了多少年。當(dāng)教師就要努力以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實(shí)實(shí)在在的事情。

感動(dòng)故事讀后感(篇2)

《感動(dòng)小學(xué)生的80篇故事》是一本好書(shū)，里面有種種令人淚流滿面地感動(dòng)故事。

有一篇是我最愛(ài)讀，也最為感動(dòng)的故事《四根棒冰》，里面介紹一個(gè)男孩非常貧窮，他的母親生病臥床，于是他便出門(mén)賣棒冰，可是沒(méi)人買，有個(gè)車夫很同情他，便買下了棒冰，還送給了小男孩一支，小男孩很感激他，發(fā)誓長(zhǎng)大絕不忘記這個(gè)好人！

通過(guò)這個(gè)故事，我深深地體會(huì)到，每個(gè)人都要有愛(ài)心，盡力幫助災(zāi)區(qū)的孩子和貧困家庭。

就記得有次，我在街上看見(jiàn)兩個(gè)賣藝的孩子，他們瘦骨伶仃，看著就讓個(gè)人覺(jué)得心疼，可見(jiàn)他們沒(méi)有我們這樣的幸福，有爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)，能上學(xué)學(xué)習(xí)等，看著他們敏捷的身手，肯定練了很長(zhǎng)時(shí)間，受了很多委屈?？粗遥业难劬Σ唤麧駶?rùn)模糊了唉，這些可憐的孩子什么時(shí)候才能過(guò)上幸福的生活？

同學(xué)們，我們大家都要有一顆純潔的心，憐憫的心，對(duì)待比自己弱小的孩子要有愛(ài)心，如果每人都有一顆愛(ài)心，那世界就不會(huì)再處于激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)之中，那些大款們就不會(huì)得意洋洋，那些地主們就不會(huì)自大妄為了，從小有愛(ài)心，讓世界更充滿愛(ài)！

感動(dòng)故事讀后感(篇3)

捧讀《最震撼心靈的教育》這本書(shū)，不知不覺(jué)中，我就被書(shū)中描述的師生真實(shí)情感所感動(dòng)，更為那一位位教師的教育事跡所折服。吸引我的，是那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的師生之情。

書(shū)中最震撼我的是每位教師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著。中國(guó)教壇的“保爾”張學(xué)成曾說(shuō)“人是為了克服困難而降生的，為了孩子獻(xiàn)出全部的愛(ài)和生命，這才是我唯一的選擇和人生歸宿?！编l(xiāng)村女教師李子梅老師也說(shuō)“我從不認(rèn)為我有多高尚，但離開(kāi)學(xué)生，我的心都是空落落的。讓我離開(kāi)講臺(tái)，還不如讓我去死?！?/p>

他們把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但能夠像吳玲老師對(duì)待王強(qiáng)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！能夠像方佑青老師一樣用教書(shū)的快樂(lè)抵擋病魔，難！能夠和特殊山村教師申增江一樣將農(nóng)村教育看的和自己生命同等重要，難！從這許多的教師身上我們看到了為人師者的愛(ài)心，耐心，信心，最重要的是他們的教育信念。只有愛(ài)心的堅(jiān)持和執(zhí)著的信念才能創(chuàng)造這一個(gè)個(gè)的奇跡。

真的，跟這些教師比起來(lái)我感到卑微和慚愧，回想以前，面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散，尤其是反復(fù)不定時(shí)，我總是忍不住會(huì)煩躁，會(huì)發(fā)怒。試問(wèn)自己，對(duì)于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過(guò)自己的人，既不是父母又不是兄長(zhǎng)，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子們能做到。他們眼中沒(méi)有絲毫的雜質(zhì)，透出的都是單純、坦誠(chéng)。人之初，性本善，在這個(gè)社會(huì)給予孩子更多影響之前，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛(ài)生活、富有理想、朝氣蓬勃的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、富有個(gè)性、獨(dú)立見(jiàn)解的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng)、永不屈服、愈挫愈奮、樂(lè)觀向上的學(xué)生。

“教師是塑造人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，渡人的小船，……”這些是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)?！耙蕴煨狞c(diǎn)燃燭光，引導(dǎo)人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責(zé)，怎樣做才無(wú)愧于這些稱呼和贊揚(yáng)呢？熱愛(ài)學(xué)生，教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂，性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該像這些教師一樣“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”，他們的教育故事使我認(rèn)識(shí)到：真誠(chéng)的師愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)高為師，身正為范。“學(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本。教師更應(yīng)該學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)。藤野先生那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，公正無(wú)私的師德深深地影響著魯迅先生，時(shí)刻激勵(lì)著他去英勇斗爭(zhēng)；陶行知先生一生為師，注意表率，良好的師德風(fēng)范給世人留下了深刻印象，因此被人們譽(yù)為“萬(wàn)世師表”，成為世人學(xué)習(xí)的典范。我們要以前輩為楷模，并向身邊的優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí)，建立起以教為榮，以教為樂(lè)的專業(yè)思想情感。只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。

讀了這本書(shū)，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木，一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。當(dāng)教師就要努力以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實(shí)實(shí)在在的事情。

感動(dòng)故事讀后感(篇4)

《感動(dòng)童心的親情故事》讀后感親情是每個(gè)家庭中必不可少的一樣?xùn)|西，在這本書(shū)中，講述了很多家庭的很感動(dòng)的故事，有些故事可以感動(dòng)的落淚：

比如：在《母親的信念》這篇故事里講述了：一個(gè)女孩沒(méi)考上大學(xué)被安排在村里教小學(xué)，由于講不出數(shù)學(xué)題你也可以投稿，不到一周，就被學(xué)生轟了**，他母親對(duì)她說(shuō)：

“滿肚子的東西，有人倒得出來(lái)，有人倒不出來(lái)，沒(méi)必要為這個(gè)傷心，也許有適合你的事情等著你去做?！焙髞?lái)，她經(jīng)過(guò)幾次失敗后，憑這一點(diǎn)兒語(yǔ)言天賦，做了聾啞學(xué)校的輔導(dǎo)員。開(kāi)辦了一家殘障學(xué)校。

后來(lái)，她在許多城市開(kāi)了一家殘疾產(chǎn)品連鎖店，成為數(shù)千萬(wàn)資產(chǎn)的擁有者。

還有在《愛(ài)的零重量》講述了，一個(gè)人到喜馬拉雅山的圣廟去朝圣。他邊走邊往希望目的地出現(xiàn)在前方，在他的前方有個(gè)小女孩，看起來(lái)不到十歲，背著一個(gè)胖嘟嘟的小孩，那那個(gè)人走到小女孩的身邊，說(shuō)：“孩子，你一定累了吧！

你背的那么重?！迸⒙?tīng)了不高興的說(shuō)：“你錯(cuò)了，我背的不是一個(gè)重量，而是我的弟弟。

”從這兩個(gè)故事里看出來(lái)了，一個(gè)是母親的母愛(ài)，而另一個(gè)是兄弟姐妹的情誼，都是在生活中人人都必備的品質(zhì)。

石家莊市石門(mén)小學(xué)五（3）班

感動(dòng)故事讀后感(篇5)

在這個(gè)學(xué)期，我看過(guò)了許多書(shū)。在那些書(shū)中，最令我愛(ài)不釋手的，還是那本《感動(dòng)童心的108個(gè)親情故事》。 這本書(shū)的內(nèi)容是精選出的108個(gè)親情小故事，這些故事讓我從中讀到了很多很多……在生命中，總有一些感人的事情像種子一樣在心中生根發(fā)芽；總有一些美妙的旋律，比如一雙溫柔的手敲開(kāi)我們緊閉的心門(mén)；總有一些人用他們動(dòng)人的故事影響著我們的生活，震撼著我們的心。

只要我們仔細(xì)聆聽(tīng)，我們就能感受到來(lái)自內(nèi)心的震動(dòng)。鳥(niǎo)兒長(zhǎng)大后，會(huì)離開(kāi)溫暖的巢穴，在空中so翔。 孩子長(zhǎng)大后，他們將離開(kāi)父母的懷抱，走出國(guó)門(mén)。然而，無(wú)論小鳥(niǎo)飛的多高，總是離不開(kāi)藍(lán)天的擁抱，就像孩子們無(wú)論走多遠(yuǎn)，依然無(wú)法擺脫父母的心。

父母用愛(ài)構(gòu)筑了一個(gè)溫暖而寬廣的巢穴，無(wú)論何時(shí)，他們都用寬容和慈愛(ài)默默地等待著我們的歸來(lái)，正是有了這樣愛(ài)的呵護(hù)，我們不再害怕風(fēng)雨；正是有了這份愛(ài)的支持，我們才有了無(wú)限前進(jìn)的信心和力量。 ??！父母是孩子的守護(hù)神。他們不僅孕育了我們的生命，也給了我們博大無(wú)私的愛(ài)。

請(qǐng)讓我們學(xué)會(huì)感恩父母，感恩這份大愛(ài)！

感動(dòng)故事讀后感(篇6)

當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的《感動(dòng)童心的108個(gè)故事》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

這本書(shū)里寫(xiě)有108個(gè)故事，每個(gè)小故事都催人淚下，都很感人。不過(guò)，我最喜歡的是《吃藥》這個(gè)小故事。

有一位母親，兒子不滿一歲就患上了白血病。母親為了讓兒子好起來(lái)，就給兒子天天喂藥喝?？墒莾鹤硬辉负龋兔爸ｋU(xiǎn)，自己喝一口，再讓兒子喝一口。醫(yī)生告訴她，這樣沒(méi)病喝藥很危險(xiǎn)，可是母親聽(tīng)不進(jìn)去，為了兒子，她付出了一切。幾年后，兒子的`病好了，而她卻患了癌癥。不過(guò)，她說(shuō)她不后悔。

世上再也沒(méi)有比母愛(ài)更偉大的愛(ài)了，為了自己的孩子，即使用自己的生命去交換，她們也在所不惜。不只這一篇，每篇故事都非常感人，這本書(shū)中流露了人間的各種情感，每篇都很使人感動(dòng)。我看了這本書(shū)后，感覺(jué)好像沒(méi)看夠，又要反過(guò)來(lái)再看一遍，因?yàn)檫@些故事都太精彩了。

我為大家推薦這本書(shū)，相信你們也會(huì)為這些感人的小故事感動(dòng)得流淚。