一年級(jí)語文識(shí)字教案。
老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn),而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。只有寫好課堂教案課件,能讓教學(xué)的效率大大提高。對(duì)于想要了解“一年級(jí)語文識(shí)字教案”的人下面是一些資料供你參考,感謝您的支持和信任希望您能多多關(guān)注我們的網(wǎng)站!
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀13個(gè)生字,重點(diǎn)記住霧、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀。讀準(zhǔn)平翹舌音后鼻音霜、朝、蜂、紫,朝是多音字,會(huì)寫秀和2個(gè)字,區(qū)分秀和偏旁的寫法。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知對(duì)子歌的特點(diǎn)。
重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。
第二課時(shí)
1復(fù)習(xí)鞏固會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫其他的4個(gè)字。
2朗讀背誦課文。
3交流課前收集的對(duì)子。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,瞧,我們的家有多美?。ㄕ故緢D片,出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片)
2讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。說說看,你們看到了什么?生回答。引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。(估計(jì)學(xué)生會(huì)怎么描述)
過渡:大自然是我們美麗的家,在這個(gè)家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動(dòng)物們,我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對(duì)子歌,板書:對(duì)子歌就在識(shí)字3里
二、初讀課文,識(shí)記生字
1.你們想讀嗎?快快打開書,36頁,自己輕聲地讀一讀,讀的時(shí)候遇到困難怎么辦?生答,我們的同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí),就向大家所說的遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫一畫,或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙,也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧!
2讀得可真投入?。‖F(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來,要和我們打招呼,你認(rèn)識(shí)他們嗎?讀讀看,看你認(rèn)識(shí)了誰?學(xué)生自由讀黑板上的生字。提問:你認(rèn)識(shí)哪些字寶寶?生讀。在哪兒見過?
3你覺得哪些字難讀,想提醒大家注意?誰來當(dāng)小老師?例如:霜是三拼音,請(qǐng)跟我讀(霜、朝、蜂、紫)朝是多音字。霜蜂拼讀。
4手拉手開火車讀生字。
5你發(fā)現(xiàn)了嗎?有一些樣子長得很象的生字寶寶想回家了,你能把他們安全的送回家嗎?出示三間房子:比如:我們可以從偏旁去想一想。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺卡片。
6他們回家了,你能用什么好方法很快記住他們嗎?同桌討論。(蜂-蝶都有蟲子旁;霧-霞-霜都有雨字頭;李-楊都有木子(頭、旁)。)
7生答。
8小朋友真能干,一下子記住了這些生字寶寶,如果我把它們放在別的地方你們還認(rèn)識(shí)嗎?出示生字詞語。齊讀,有不懂的地方嗎?
三再讀課文,理解對(duì)子的特點(diǎn)
1生字寶寶很調(diào)皮,生字寶寶又藏到課文了,讀讀課文,對(duì)照?qǐng)D畫想一想,相信我們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色,自由讀。
2剛才小朋友讀了課文,誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽,評(píng):誰讀得最好?(指名3人分小節(jié)讀)
學(xué)生讀完后,正音:難讀的生字
3通過讀課文,你們發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌有什么特點(diǎn)了,什么叫對(duì)子歌嗎?眼睛看大屏幕齊讀。(字?jǐn)?shù)相同,每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語)每一句都有:對(duì)每一句的詞是一個(gè)對(duì)一個(gè),兩個(gè)對(duì)兩個(gè),詞語的意思相近或相反
4我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏,不要拖長。老師和大家對(duì)著讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句。拿起書,做好準(zhǔn)備。還想這樣讀嗎?同桌小朋友也來讀一讀。
5我們要加快節(jié)奏,我們拍手讀讀對(duì)子吧!.
我們班的小朋友就是能干,羅老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽音樂做做動(dòng)作。
四、書寫練習(xí)
這群生字寶寶聽到音樂也出來了,(出示生字)我們也跟他們打招呼?齊讀,發(fā)現(xiàn)了嗎?這里也有一些樣子長得很象的寶寶,誰能找到?(秀香和)他們都有相同的什么,什么不同?(左右結(jié)構(gòu)是不是上下結(jié)構(gòu)是)
1.書寫指導(dǎo):秀和A請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,寫禾子頭和禾子旁有什么不同?你有新發(fā)現(xiàn)嗎?(禾子頭;上下結(jié)構(gòu);)
B師范寫和秀,提醒和禾字旁很懂得謙讓,要不然兩撇都那么長,就會(huì)打架了,這樣一讓,這個(gè)字就更好看了。要寫得緊湊
C秀重點(diǎn)指導(dǎo)禾子頭:寫得扁一些;撇和捺盡量舒展,要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆,最后一筆是
D學(xué)生自由練寫。同桌互相看一看,看他的字好看在哪里,有什么毛???
五作業(yè)
今天我們的收獲真大,認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字,還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌,其實(shí)呀,只要你善于觀察,做一個(gè)生活的有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。分四人小組找一找,在生活中還有哪些詞語可以對(duì)對(duì)子?下一節(jié)課比一比,看哪個(gè)小組找的多。
重點(diǎn)
正確朗讀課文;
掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。
難點(diǎn)
了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴,知道愛惜文具,會(huì)整理文具。
1.識(shí)字寫字。
注重有聲且多種形式的朗讀。比如:同桌相互讀一讀、在小組內(nèi)展示朗讀、班級(jí)內(nèi)放聲朗讀、聽錄音或教師范讀,通過隨文閱讀積累豐富語言的同時(shí)識(shí)記字音,達(dá)到正音的目的。再運(yùn)用卡片、課件展示、小練習(xí)等方式考查學(xué)生,以夯實(shí)識(shí)字功底。識(shí)記字形時(shí),先讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶,在班內(nèi)展示自己的識(shí)記方法,然后教師引導(dǎo)用加一加、數(shù)筆畫或觀察圖片等方式識(shí)記。
2.朗讀指導(dǎo)。
通過教師范讀、領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等形式,加深學(xué)生對(duì)課文的掌握。教師應(yīng)注意部分漢字輕聲的朗讀示范。例如“的”和“得”,要念得輕而短,不拖音?!罢娌簧?、課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”等詞語的朗讀可以適當(dāng)突出,從而說明小書包的用處大。
3.積累運(yùn)用。
結(jié)合課后要求,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手整理書包,養(yǎng)成愛護(hù)書包的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.借助拼音自讀課文,圈出文中的生字。
2.讓學(xué)生畫一張自己喜歡的文具畫,并想辦法寫上文具的名字??梢允且环N文具,也可以是多種文具。
3.教師制作多媒體課件。
4.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片和文具圖片。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.通過圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁,會(huì)寫“書、本”等5個(gè)生字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處。
一、猜謎引題,明確目標(biāo)。
1.引言:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語吧。(課件出示謎語)像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯(cuò)字,它可不怕臟。(橡皮)
有厚也有薄,有長也有方,打開看一看,知識(shí)里面藏(cánɡ)。(書)
小小身子細(xì)又長,身穿彩衣直心腸,嘴巴尖尖會(huì)寫算,只見短來不見長。(鉛筆)
(學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語,教師便展示相應(yīng)的圖片,并告訴學(xué)生:這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。)
2.讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里。引出課題“小書包”。
3.板書“小書包”,學(xué)生齊讀課題。
(1)讀準(zhǔn)“書包”的字音,開火車鞏固讀。
(2)識(shí)記生字“書、包”。
①“包”,結(jié)合實(shí)物書包,進(jìn)行形象記憶:半包圍結(jié)構(gòu),“勹”是包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁?
預(yù)設(shè):學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
②“書”,引導(dǎo)學(xué)生回憶在圖書館、閱覽室、書店、家等地方見過的書。
以謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音、形、義的組合,不但使學(xué)生記得牢,還能加深對(duì)漢字含義的理解。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1.別看我的書包小,里面可住著許多小朋友呢,猜猜它們是誰?
2.學(xué)生自由發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上出示詞語并配圖:
3.自主學(xué)習(xí),識(shí)記生字。
(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍詞語,注意遇到不熟的生字和詞語多讀幾遍。
(2)教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀,大家跟著一起讀。
(3)教師指名讀,開火車讀,相機(jī)糾正字音。
(4)我們熟悉了朝夕相處的詞語寶寶,還有很多生字寶寶要和我們做朋友呢!我們可要熱情地迎接它們,現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們吧。
shū bāo chǐ zuò yè書包尺作業(yè)běn bǐ dāo kè zǎo xiào本筆刀課早校多種形式讀,個(gè)別讀,齊讀,男女生比賽讀,開火車讀,去掉拼音讀。
4.小組合作,牢記生字。
(1)小組合作說一說怎么記住這些字。
①已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,大聲地讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字,小組內(nèi)要一起想辦法記住它們。
②完成識(shí)字任務(wù)后,請(qǐng)找到這些生字的好朋友,組成詞語。
(2)小組內(nèi)互助識(shí)字,檢查生字的認(rèn)讀。
(3)教師檢查,幫助總結(jié)識(shí)字方法。
①熟字加偏旁。
筆:毛+竹字頭課:果+言字旁結(jié)合對(duì)“筆”的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“竹字頭”,知道“竹字頭”是竹字的變形。教師出示毛筆,讓學(xué)生看一看,感受為什么“筆”是竹字頭。再列舉平時(shí)常用的詞語讀一讀:鉛筆、毛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆。
②字理識(shí)字:
③交流自主識(shí)字的方法:作、業(yè)、本、尺,相機(jī)學(xué)習(xí)“單人旁”。
作業(yè)本:先出示圖片,讓學(xué)生說說是什么學(xué)科的作業(yè)本(數(shù)學(xué)作業(yè)本、語文作業(yè)本)。再出示書寫端正的作業(yè)照片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,并讓學(xué)生猜猜這是誰的作業(yè)本。
尺:列舉相關(guān)聯(lián)的詞語讀一讀:直尺、卷尺、三角尺。
(4)去掉拼音讀,開火車讀,抽查讀。
這一環(huán)節(jié)主要采用集中識(shí)字的方法,從讀詞過渡到生字,最后又讀詞,多種方式朗讀,使學(xué)生不斷加深對(duì)生字的印象。教學(xué)中,聯(lián)系具體的語言環(huán)境,結(jié)合實(shí)物圖片,融合字理識(shí)字,使識(shí)字變得更加富有趣味。
三、運(yùn)用游戲,復(fù)習(xí)鞏固。
1.教師出示文具圖片,學(xué)生搶答拼讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封,組長逐一抽出,輪流讀,誰讀對(duì)了,就收下詞卡。
3.請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上,邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字,讀對(duì)了,就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。
創(chuàng)設(shè)生活情境,以游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.小朋友們讀得真是太棒了,我們?cè)侔盐木吲笥逊呕貎焊柚凶x一讀吧。(課件出示課文兒歌,學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順課文。)
我的小書包,寶貝真不少。
課本作業(yè)本,鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。
上課靜悄悄,下課不亂跑。
天天起得早,陪我去學(xué)校。
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示會(huì)寫生字“早、書、刀、尺、本”,指名讀,開火車讀。
2.教師每個(gè)字分別指導(dǎo)書寫。
(1)“早”:引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的壓線,注意“日”字的字形略扁。
(2)“書”:“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!薄皶弊值臋M折和橫折鉤這兩個(gè)筆畫組成了階梯。寓意我們只要一直努力,就會(huì)登上新的臺(tái)階。書寫時(shí),第一筆橫折略小,第二筆橫折鉤略寬,豎要直,點(diǎn)不能碰到橫折。
(3)“尺”:引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置。第二筆橫起筆在橫中線上;
捺要寫得伸展、圓滿,與撇的收筆在同一水平線上。
(4)“刀”:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的,撇的收筆與橫折鉤在同一水平線上。
(5)“本”:引導(dǎo)學(xué)生與之前學(xué)過的“禾”比較觀察,再由教師范寫,同時(shí)提醒注意,最后一筆短橫不能碰到撇和捺。學(xué)生練寫后及時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
3.學(xué)生在課本上描紅兩個(gè),書寫一個(gè)。
4.教師指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的位置,學(xué)生認(rèn)真觀察。
5.自由練寫,教師巡視指導(dǎo)。范寫難寫的字。
6.展評(píng)書寫,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
一年級(jí)是寫字的起步階段,教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫和寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后,仔細(xì)領(lǐng)會(huì),悉心模仿運(yùn)筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。
1.教師總結(jié):今天我們一共認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字,會(huì)寫了5個(gè)生字?,F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。(課件出示生字,學(xué)生齊讀) 2.布置作業(yè)。
(1)今天學(xué)過的字回家拼讀兩遍。
(2)課文里的兒歌,試著讀給爸爸媽媽聽。
(3)自己整理書包。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀兒歌,讀出兒歌韻味,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。
2.認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、自己整理書包的良好習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的文具朋友你還記得嗎?學(xué)生齊讀課件出示的文具名稱。
2.還有很多生字寶寶也想念大家了呢!
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自由讀、領(lǐng)讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)生字。
二、夯實(shí)課文。
1.說一說課文有幾句話。(4句話)
2.你是怎樣確定的?(課文里共有4個(gè)句號(hào))
3.同學(xué)們齊讀第一句話。
我的小書包,寶貝真不少。
(1)書包里,什么東西真不少呀?(寶貝)
反義詞:小——大,真——假。
(2)這里的“寶貝”指什么?為什么稱“寶貝”?
4.請(qǐng)女生一起讀第二句話,男生聽著,聽她們讀得對(duì)不對(duì)。
課本作業(yè)本,鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。
(1)你的寶貝是什么呢?(課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀)
(2)你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?
(3)你的寶貝聽話嗎?我們繼續(xù)看課文。
5.請(qǐng)男生一起讀第三句話,女生聽著,聽他們讀得對(duì)不對(duì)。
上課靜悄悄,下課不亂跑。
(1)寶貝上課怎么做?(靜悄悄)
(2)寶貝下課怎么做?(不亂跑)
(3)是誰讓你的寶貝上課靜悄悄,下課不亂跑呢?(我自己)
(4)朗讀指導(dǎo):“靜悄悄”讀得稍輕、稍慢,提示學(xué)生上課時(shí),不要玩文具,讓它們靜靜地待著;
重讀“不亂跑”,提示學(xué)生下課后要及時(shí)整理文具,不亂丟、亂放。
6.請(qǐng)學(xué)生一起讀第四句話。
天天起得早,陪我去學(xué)校。
(1)寶貝們睡懶覺嗎?(不睡,天天起得早)
(2)寶貝們?nèi)ジ墒裁囱??(上學(xué)校)
(3)可是你的寶貝自己不會(huì)走路,是誰讓它起得早呢?(我自己)
7.播放配樂,自由讀兒歌。跟隨音樂,師生拍手齊讀。
采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間,引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編,體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
三、交流活動(dòng)。
(一)活動(dòng)內(nèi)容與要求:
1.觀察書包的外形等特征,向同桌說一說自己的小書包。
2.嘗試正確使用小書包。
(二)活動(dòng)重點(diǎn):
觀察、討論書包的外形等特征,嘗試正確使用小書包。
(三)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)書包。
2.區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,讓學(xué)生給文具分分類,整理整理書包。
(四)交流討論:
1.互相交流討論書包的外形等特征。(學(xué)生充分交流)
2.師提問:你的小書包里放些什么呢?上學(xué)可不可以帶玩具玩?書包里可以放點(diǎn)零食嗎?(讓學(xué)生充分討論)
師小結(jié):原來書包里也是一個(gè)小世界,所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,但是零食和玩具不可以帶到學(xué)校哦!因?yàn)樗鼈儠?huì)分散我們的注意力。
3.拓展練習(xí),整理書包。
(1)書包是我們每天上學(xué)形影不離的好伙伴,那么怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊呢?
(2)學(xué)生分小組談一談?wù)頃姆椒ā?/p>
(3)讓學(xué)生各自整理自己的小書包。
(4)學(xué)生推選出整理書包又快又好的同學(xué),請(qǐng)這些同學(xué)說一說是怎么放的,為什么這么放。你有沒有更好的辦法?小結(jié):書包里的“朋友”有很多,所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候,要每天整理好我們的小書包,看看要帶的東西是不是帶全了,還要愛護(hù)書包里的這些文具。
四、談話、鼓勵(lì)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng),做個(gè)好學(xué)生。
2.歌曲欣賞:《打開小書包》。
五、活動(dòng)延伸(作業(yè))。
1.和爸爸媽媽一起再一次整理書包,觀察書包里有沒有缺少學(xué)習(xí)用品。
2.整理鉛筆盒。
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻,都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。
1.認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字,會(huì)寫“容、易”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語,初步體會(huì)諺語的含義。
1.課件。
2.實(shí)驗(yàn)用的一把筷子。
1.折一根筷子。
師:小朋友們,我們先來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)
3.學(xué)生自由談感受。
1.請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語,如果有不認(rèn)識(shí)的字,先作上記號(hào),再請(qǐng)教大桃子,或者問問你的同桌。
1.生字寶寶又回到了諺語里,誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽?指名讀。
2.齊讀諺語。
3.體會(huì)諺語含義。
4.學(xué)生自由談體會(huì),教師補(bǔ)充交流。
師:團(tuán)結(jié)合作的力量真大!小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀,相信小朋友們對(duì)這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解,那么請(qǐng)選擇你最喜歡的諺語,向你的同桌說說你的理解和體會(huì)好嗎?
(1)學(xué)生帶著自己的體會(huì)自由讀諺語。
(2)抽生讀。
(3)師生合作讀。
師:小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí),不但說出了自己的想法,還把自己的體會(huì)讀出來了,老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎?那老師讀諺語的前半句,你們讀諺語的后半句吧!
這五條諺語說明人多團(tuán)結(jié)力量就大,教育我們要團(tuán)結(jié)合作。像這樣的諺語還很多?小朋友們,還知道有哪些諺語嗎?
1.觀察發(fā)現(xiàn)。
師:真是“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高”?。⌒∨笥褌兊淖R(shí)字方法真是又多又好,相信小朋友們也有辦法寫好這些生字,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察書中田字格里的生字,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn);“滿”字是左右結(jié)構(gòu);“挑”字的筆順。)
2.范寫“滿”字。
3.學(xué)生描紅、寫字。教師隨時(shí)提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)。
4.請(qǐng)兩名學(xué)生展出作業(yè),集體更正后,學(xué)生及時(shí)修改。
1.書寫生字,背誦課文。
2.把收集的關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語摘抄下來。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮,迷宮中有許多生字,只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2.同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好,那誰來讀一讀課文呢(生讀文)
二、質(zhì)疑問難
1.請(qǐng)同學(xué)們思考:通過讀,你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎(字?jǐn)?shù)相同,每句短語都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語)
2.這就是對(duì)子,也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏,韻腳要收得干脆,不要拖長。要讀出詞語的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3.那請(qǐng)同學(xué)們找一找每組句子中的反義詞。用筆畫出來。
(是──非;長──短;虛心──驕傲;誠實(shí)──虛偽)
4.你還知道哪些對(duì)子呢說一說吧!
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字,說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的。(5個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的,1個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的)
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察這幾個(gè)字,然后說一說在書寫這些字時(shí)應(yīng)該注意些什么呢來提醒提醒你的同學(xué)。學(xué)生說一說在書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。
(本課要求書寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的,都應(yīng)該寫得左窄右寬,但是,要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別:短、對(duì)二字,只是左邊略微窄于右邊;而冷、淡、情三個(gè)字,左邊明顯地窄于右邊。而熱字中間一點(diǎn)不能丟掉。)[
3.教師示范書寫。
4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí)
1.課文中的哪個(gè)對(duì)子你最喜歡,請(qǐng)你寫下來吧!
A:_________________________________________
B:_________________________________________
2.我真棒!我還知道別的對(duì)子,我要寫下來!
一、談話引入,感知課文
1.讓學(xué)生說一說有關(guān)天氣情況的諺語。
2.出示掛圖,教師讀課文。
3.告訴學(xué)生這課的諺語都是反映天氣情況的。
4.講解什么是諺語,諺語就是在日常生活中人們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,有一定道理,編成押韻的順口溜,便于人們記住。
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字
1.讓先自學(xué)會(huì)的同學(xué)讀課文,激勵(lì)自主學(xué)習(xí)的樂趣。
2.出示生字卡,看看哪些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了,及時(shí)表揚(yáng)。
3.讓學(xué)生拼讀生字卡片上的音節(jié)
4.老師去掉音節(jié)領(lǐng)著學(xué)生識(shí)字。
5.自由認(rèn)字,同桌互考。
6.開火車認(rèn)字。
7.指導(dǎo)寫字。
三、研讀課文,自主探究
讀一、二句,體會(huì)課文含義,通過月亮形狀,測算日期。讀三、四句諺語,知道太陽辨方向。讀五、六句諺語,通過動(dòng)物的活動(dòng),辨天氣。讀最后四句,通過動(dòng)物活動(dòng),預(yù)測氣溫變化。
四、領(lǐng)悟?qū)懛ǎn外延伸
通過學(xué)習(xí)、體會(huì)諺語的美,你能把生活中一些現(xiàn)象編成順口溜嗎:試著寫一寫吧。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語,指導(dǎo)書寫部分生字,小學(xué)語文一年級(jí)下:《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片
教學(xué)過程
(一) 創(chuàng)設(shè)情境
秋天是金色的,因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里,程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方,你們?cè)敢馊幔磕蔷妥屛覀兂松弦魳房燔?,開始快樂的旅程吧!
(二)· 學(xué)習(xí)韻文第一、二行。
那,請(qǐng)小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象:)剛才我們到什么地方去游玩了?(生答:公園)公園里的景色美不美,生答(美。)你從看到公園里有些什么?(生答逐個(gè)出示生字詞)請(qǐng)小朋友把拼音拼一拼,讀讀詞語。
公園里的景色真是太美了,讓我們?cè)俸煤玫仡I(lǐng)略一返它的美。(出示第一、二行)
我們來比一比,看誰把公園的美讀出來?(你真棒),下面我要去掉拼音來讀一讀,行嗎?
指名讀。
7、誰能用這些詞語,說一段話?
公園里有(· ),有(·· ),還有(· ).,小學(xué)一年級(jí)語文教案《小學(xué)語文一年級(jí)下:《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
學(xué)生1:公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2:公園里真美呀,有一棵棵綠樹,一朵朵紅花,清清的流水,高高的寶塔。
三、學(xué)習(xí)第三四行。
過度:公園里除了美麗的景物外,還有許多小朋友喜愛的游樂項(xiàng)目呢!我們一起去看一看,
相機(jī)出示詞卡。小朋友們快快來,快來認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀。快把你認(rèn)識(shí)的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀,請(qǐng)全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。
3、師述:老師最喜歡玩蕩船了,坐在蕩船里晃呀晃,好象是坐在彎彎的月兒上,心里別提多美了。你喜歡玩什么?你能學(xué)著老師,說一說嗎?
學(xué)生1:我喜歡玩火車,火車嗚嗚地開著,可以過山洞,日行千里。
學(xué)生2:我喜歡玩轉(zhuǎn)椅,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),頭有點(diǎn)暈暈的,特別好玩。
學(xué)生3:我喜歡玩滑梯,一節(jié)一節(jié)的樓梯上去,從上面滑下來,就好象是飛了起來。
學(xué)生4:我喜歡玩木馬,我坐在木馬上,就好象真的騎在了馬背上,在草原上奔馳。
五學(xué)習(xí)生字。
小朋友,今天的秋游讓我們玩锝很快樂,不過在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請(qǐng)來了小老虎教大家寫字,大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字
(1)大家還認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎?大家讀
(2)看筆順示意圖,自己出筆順。
(3)仔細(xì)觀察,怎樣把這二個(gè)字寫好看呢?注意每個(gè)字有什么變化?
2、指導(dǎo)寫“水”
(1)范寫“水”,同步指導(dǎo)。
我們先來學(xué)寫“水”請(qǐng)小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤,豎鉤寫長,寫直,顯得很有精神。橫撇起第一不要太高,兩部分都短且直,右撇起筆高,在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺,捺要修長,舒張。
(2)映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“水”出示一遍,看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”,注意每筆一次描成,不斷開、不回描。
3、指導(dǎo)寫“火”
(1)停筆抬頭,繼續(xù)觀察老師寫字。
(2)“火”有四筆,先在格子的中間偏上寫點(diǎn)畫和短撇,這兩筆左右分開,左低右高,頓按有力。再在兩個(gè)筆畫中間的上方起筆,寫長撇,這個(gè)撇畫先要豎一些,再向左撇出去,最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫,注意和左邊的撇畫對(duì)稱。
仔細(xì)看范字“火”出示一遍,看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”,注意每筆一次描成,不斷開、不回描,尤其是長撇。
六、總結(jié)。
今天,我們不但游玩了公園,學(xué)了詞語,還認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們小朋友的收獲可真不少,高興嗎?回去后,用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫出來,好嗎?
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.學(xué)會(huì)本課生字,綠線格內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握基本筆畫“橫折鉤”,正確美觀地書寫“萬、百、千”3個(gè)生字。
2.能正確流利地朗讀兒歌,大體感知兒歌內(nèi)容。
3.按一定順序仔細(xì)觀察圖畫,結(jié)合圖中的事物理解“荷葉、荷花、小魚、青蛙、合唱”等詞語。
過程與方法:
1.借助拼音,正確流利地朗讀兒歌,在誦讀中大體感知兒歌內(nèi)容。
2.借助插圖,聯(lián)系生活,理解兒歌中的詞語。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)。
2.初步了解夏季的特點(diǎn),感受夏天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
能認(rèn)識(shí)本課生字,掌握基本筆畫“橫折鉤”,在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫“萬、百、千”3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確流利地朗讀兒歌,大體感知內(nèi)容,了解夏季的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:教學(xué)掛圖,生字卡片。學(xué)生:朗讀兒歌,認(rèn)識(shí)生字詞。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,指導(dǎo)看圖
1.小朋友們,你們喜歡夏天嗎?說到夏天,你首先想到的是什么?
2.今天老師要帶同學(xué)們?nèi)バ蕾p夏天荷塘里的景色。(出示掛圖)你在荷塘邊看到了什么?學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,依次說出景物。
3.書上有首兒歌,將圖中的景物美美地描寫了出來,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字2。(板書:識(shí)字2)(齊讀)
二、借助拼音,讀通課文
1.學(xué)生借助拼音,自由練讀兒歌。(要求:用橫線畫出綠線格中的`字,用圈圈出田字格中的字。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,努力做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)、不讀破、不回讀。)
2.檢查:
(1)出示生字卡片,指名拼讀,提醒“葉、只”是整體認(rèn)讀音節(jié),“只、唱”是翹舌音。請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,開火車讀。
(2)出示詞語:
萬、片、千、朵、百、條、十、只、一、個(gè)
①先帶拼音讀,然后去掉拼音再讀。
②指名讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語中也有數(shù)字。)
③再請(qǐng)學(xué)生讀,讀出數(shù)字的不同,及時(shí)評(píng)價(jià)。
④男女生賽讀。
3.將詞語放進(jìn)兒歌中再讀,看誰讀得正確又流利。(生再次練讀課文)
4.指名展示讀兒歌,其余學(xué)生做個(gè)小評(píng)委,看他是否把圈畫出來的生字都讀準(zhǔn)了。
5.師生共同評(píng)議,幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
三、圖文結(jié)合,了解大意
1.小朋友們將兒歌讀得正確又流利,這首兒歌描寫了哪些景物呢?
2.生再讀兒歌,邊讀邊結(jié)合課文插圖理解。
3.指名說說兒歌大意。(師相機(jī)板書:荷葉荷花小魚青蛙指揮家)
4.夏天荷塘里的景色可真美呀!讓我們捧起書再來讀一讀。(齊讀兒歌)
四、認(rèn)識(shí)筆畫,指導(dǎo)寫字
1.小朋友們將課文讀得這么棒,相信字一定也能寫漂亮。
2.認(rèn)識(shí)新筆畫:橫折鉤,與老朋友“橫折”比較。師示范書寫方法,生書空練習(xí)。
3.出示生字:萬、千、百,齊讀兩遍。
4.自主識(shí)記,交流匯報(bào):
(1)“萬”的筆順是——
(2)“千”可以用老朋友“十”字加“丿”來記。
(3)“百”可以用“白”字加“一”。
5.它們住在田字格的什么位置?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置。
6.我們一起送它們回家。(師在田字格中示范書寫,生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨帖)
7.提醒握筆姿勢(shì)與書寫姿勢(shì),寫好反饋評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字2
萬片、千朵、百條、十只、一個(gè)
荷葉、荷花、小魚、青蛙、指揮家
課堂作業(yè):
1.我會(huì)寫筆畫。
héng、zhé(、 、)、héng、zhé、gōu(、 、)、héng、zhé、wān、gōu(、 、)
2.我會(huì)猜謎語。
一個(gè)小姑娘,生在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。(荷花)
一位游泳家,說話呱呱呱,小時(shí)有尾沒有腳,大時(shí)有腳沒尾巴。(青蛙)
3.我會(huì)背詞語。
千姿百態(tài)、千奇百怪、千方百計(jì)、千回百轉(zhuǎn)
千山萬水、千言萬語、千軍萬馬、千門萬戶
教學(xué)反思:
教學(xué)伊始,教師通過談話激趣,利用生動(dòng)的插圖引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,通過看圖讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,為初步閱讀降低了難度。初讀課文時(shí),教師充分地利用好拼音這根識(shí)字拐杖,在讀準(zhǔn)字詞上下工夫,使孩子們輕松地做到了正確、流利地朗讀兒歌,并在反復(fù)朗讀中了解了兒歌的主要內(nèi)容。在朗讀過程中,教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),充分利用多種讀的形式,重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評(píng)價(jià),從而既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,又正確提升了學(xué)生的自主感悟。
識(shí)字和寫字是本課的重點(diǎn),也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)過程中,教師始終以生為本,通過多種方式(創(chuàng)設(shè)情境、做小老師、比賽、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)等)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,讓孩子們?cè)谇榫澈陀螒蛑?,不知不覺地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。
總之,教師設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)心中應(yīng)裝著學(xué)生,深入地挖掘教材,才能帶給學(xué)生更多的樂趣,讓學(xué)生學(xué)有所得,這樣課堂教學(xué)目標(biāo)真正地落到實(shí)處。
教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、仔細(xì)觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;誦讀課文,積累詞語,了解夏季的特點(diǎn);認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)詞語聯(lián)系起來。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、看課件,師語言描述。
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小草綠了,花兒開了,柳樹發(fā)芽了,春天多美呀!小朋友們,你們一定很喜歡春天吧?誰來向大家介紹春天呢?指名說。
二、初讀。
1、過渡:
春姑娘忙了一個(gè)春天,夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧?。ǔ鍪菊n文插圖)你看到了什么?指名說。你喜歡夏姐姐嗎?那就先來認(rèn)識(shí)一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧!
2、出示課文,自由讀,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、再讀,要求把詞語讀連貫。
4、檢查:
(1)你能讀準(zhǔn)哪些詞語了,能領(lǐng)大家讀一讀嗎?指名領(lǐng)讀。
(2)同桌互讀,幫助正音。
(3)去拼音,開火車讀。
(4)齊讀。
三、感悟。
5、過渡:現(xiàn)在,讓我們一起走入夏天,更好地認(rèn)識(shí)夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!
6、聽音樂(播放臺(tái)風(fēng)、雷雨的聲音):你聽到了什么?指名說。
7、交流:你見過臺(tái)風(fēng)、雷雨嗎?能向大家說說嗎?
看課件,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。多厲害的臺(tái)風(fēng)、雷雨呀!誰來讀一讀?齊讀。
8、臺(tái)風(fēng)、雷雨過后,夏姐姐給我們送來了好多禮物。(多媒體出示三個(gè)瓶子)你們看,是什么禮物呢?你想打開哪份看看呢?
9、根據(jù)學(xué)生的回答打開瓶子出示詞語學(xué)習(xí)。(三組詞語的順序由學(xué)生的回答而定)
(1)學(xué)習(xí)桃子梅子西瓜。
(出示圖畫、詞語)你看到了什么呢?回答后出示詞語、認(rèn)讀。誰能來給它們和圖畫配配對(duì)呢?指名學(xué)生上臺(tái)連線,評(píng)議。
你最喜歡誰?你想到了什么?指名讀,師評(píng)議,再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。齊讀。
小結(jié):這是一份什么禮物呢?引導(dǎo)學(xué)生說出水果
(2)學(xué)習(xí)蟈蟈青蛙知了。
聽音樂,說說你聽到了誰的叫聲?能學(xué)它叫一叫嗎?然后根據(jù)學(xué)生的回答出示圖畫、文字。
青蛙:你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎?誰來夸夸青蛙?指名讀。
蟈蟈:你見過蟈蟈嗎?你想對(duì)它說什么呢?
知了:你知道什么?誰能和它打招呼?開火車讀。
齊讀一行詞。
小結(jié):這份禮物是--動(dòng)物。
(3)學(xué)習(xí)葵花茉莉荷花。
出示圖:在這個(gè)美麗的大花園中,你認(rèn)識(shí)誰呀?
讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的花。
齊讀一行詞。
小結(jié):歸納出--花
10、出示全文。
夏姐姐可真好,給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢?能讀好這些詞語了嗎?先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀生字。
2、你最先記住了哪個(gè)生字?指名說。
3、范寫、學(xué)生練寫。
一、學(xué)生自讀本組教材的學(xué)習(xí)提示
1.學(xué)生借助拼音讀教材的學(xué)習(xí)提示,并思考:通過讀這段文字,你知道好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)呢(愛勞動(dòng)、愛集體、誠實(shí))
2.老師相信你們都是好孩子,那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢能說給大家聽嗎讓別人都看見你的閃光點(diǎn)。(說自己的長處,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信)
二、學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容
1.請(qǐng)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀課文,要求:字音要正確。
2.學(xué)生大聲地自由朗讀。
3.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況,互評(píng)。
(2)指名朗讀。兩到三名,對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。
(3)學(xué)生練習(xí)熟練朗讀課文,要求讀流利。
(4)把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。
4.課文當(dāng)中的注音擦去,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀,看誰讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)本課的生字
1.將課文中出現(xiàn)的本課生字留下,其余的字隱去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,并說一說自己是怎么記住這個(gè)字的。
2.合作認(rèn)讀生字。先自己認(rèn)讀生字,然后在小組內(nèi)交流、匯報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音:如誠、實(shí)、招讀翹舌音,贊讀平舌音。
四、課后拓展
1.出示課后我會(huì)讀中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.背一背。
教學(xué)目標(biāo):
1.按筆順寫字。
2.學(xué)用字詞句:認(rèn)真讀詞語和描紅;制作課程表;給句子加標(biāo)點(diǎn),再分角色朗讀。
3.讀讀背背:讀背成語,讀背古詩。
4.寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5.口語交際:說說我的家
教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)。
20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)認(rèn)清筆順
1.審題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
(2)組織討論:這道題可以怎樣去完成?
(3)老師小結(jié),明確要求:讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表,熟記生字筆順,按筆順寫字。
2.學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(1)各自輕讀,書空筆順。
(2)同桌交流說筆順。
3.指導(dǎo)。
(1)指名認(rèn)讀生字,并書空筆順,相機(jī)糾正。
(2)質(zhì)疑:哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記,需要多練。相機(jī)出示生字(視學(xué)生的具體情況而定)
(3)強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。
(4)同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
(5)教師小結(jié)。
4.練習(xí)。
(1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。
(2)學(xué)生按筆順寫字一遍,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5.反饋。
展示寫得好的字,表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。
二、教學(xué)寫好鉛筆字
1.審題。
(1)練讀題目。
(2)引導(dǎo)與上題比較,明確寫字要求。
2.弄清筆順,練習(xí)描紅。
(1)認(rèn)讀生字。
(2)提名說筆順,教師同步師范描紅。
(3)強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)。
(4)學(xué)生完成描紅練習(xí),師個(gè)別輔導(dǎo)。
3.點(diǎn)撥筆順規(guī)則,仿影體會(huì)。
(1)師生談話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則--先橫后豎。
(2)學(xué)生仿影體會(huì)。
4.指導(dǎo)臨寫。
(1)出示干,提醒學(xué)生注意干的第二筆橫較長。
(2)教師在田字格中范寫干。
(3)學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)干。
(4)按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫羊和草。
(5)反饋。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事都要?jiǎng)幽X筋,想好再做的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.會(huì)寫6個(gè)字。
2.了解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事都要?jiǎng)幽X筋,想好再做的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字、詞語卡片。
2.兩幅城市設(shè)計(jì)圖:第一幅樓房之間挨得較近,路燈挨得很近。第二幅圖樓房排列得錯(cuò)落有致,街道寬敞,環(huán)境優(yōu)美。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)課題導(dǎo)入、質(zhì)疑激趣。
1.出示課題《城市設(shè)計(jì)師》,請(qǐng)學(xué)生說一說看到課題后你能提個(gè)問題嗎?
2.教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理歸納,有價(jià)值的問題進(jìn)行板書。如:
(1)什么是城市設(shè)計(jì)師?
(2)設(shè)計(jì)師用什么設(shè)計(jì)城市?
(3)誰是城市設(shè)計(jì)師?
(4)他設(shè)計(jì)的城市什么樣?
3.教師小結(jié):同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子,讓我們快來讀讀課文,找找答案。讀課文的時(shí)候,遇到不認(rèn)識(shí)的字,要請(qǐng)漢語拼音朋友來幫忙,多讀幾遍,注意要把字音讀準(zhǔn)確。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自由讀課文,教師進(jìn)行巡視,看看哪些同學(xué)需要個(gè)別指導(dǎo)。
2.請(qǐng)學(xué)生讀完課文后,再讀一讀生字表中的生字,邊讀邊在文中劃出生字。
(三)檢查反饋,學(xué)習(xí)生字。
1.教師出示生字,采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,如開火車讀,請(qǐng)小老師指讀,去掉拼音直接讀生字等。
2.在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上,教師可以出示詞語或較簡單的句子,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,目的是使生字的學(xué)習(xí)不孤立,并為學(xué)生讀好課文做鋪墊。如:
(1)城市——市
設(shè)計(jì)師——師
城市設(shè)計(jì)師是做什么的?
(2)一臺(tái)電腦——臺(tái)、腦
還能說一臺(tái)什么?
讀讀這句話。
爸爸買回來一臺(tái)電腦,裝上軟件以后可以畫畫。
(3)幫助——助
改一改——改
寬闊——寬
整齊
大街小巷——街
3.再讀課文,鞏固生字。
請(qǐng)同座位的同學(xué)互相讀一遍課文,如果有讀錯(cuò)的地方,指出來幫助他改正。
4.指名讀課文,教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
(四)讀文解疑,指導(dǎo)朗讀。
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,課文大家已經(jīng)讀過幾遍了,還記得剛才你們提出的問題嗎?誰找到答案了?
2.引導(dǎo)學(xué)生解決簡單的問題。
如:誰是城市設(shè)計(jì)師,用什么設(shè)計(jì)?
在學(xué)生回答問題時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生說完整話,表達(dá)完整的意思。
3.重點(diǎn)解疑“設(shè)計(jì)的城市什么樣?”
(1)先請(qǐng)學(xué)生說一說,浩浩設(shè)計(jì)的城市是什么樣的。學(xué)生可以說一處,說不全請(qǐng)同學(xué)們做補(bǔ)充。
(2)出示兩幅城市設(shè)計(jì)的圖片,一幅“樓房擠在一起,林蔭道遮住了花園,路燈排得很密”;另一幅“樓房各式各樣排列錯(cuò)落有致,路燈整齊地排列在大街小巷,花園里鮮花盛開”。請(qǐng)學(xué)生說說哪一幅是浩浩第一次設(shè)計(jì)的,哪一幅是第二次設(shè)計(jì)的,并說說理由。(學(xué)生只要能結(jié)合課文原句,簡單說說理由就可以。)
(3)看了兩幅城市設(shè)計(jì)圖以后,你愿意生活在哪座城市,為什么?(第一幅設(shè)計(jì)得太擠,給人不舒服的感受,第二幅設(shè)計(jì)環(huán)境優(yōu)美。)
(4)請(qǐng)學(xué)生帶著體驗(yàn),分別讀一讀這兩段話。
①哎呀,樓房擠在一起,林蔭道遮住了花園,路燈也排得太密,像兩道竹籬笆。
②藍(lán)天白云下,綠色的林蔭大道筆直寬闊,路邊是各式各樣的高樓大廈,花園里盛開著五顏六色的鮮花。路燈整齊地排列在大街小巷……啊,多美的一座城市呀!誰見了都會(huì)喜歡。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好第二段話,可以問學(xué)生,喜歡不喜歡生活在這樣的城市里,喜歡這樣的城市應(yīng)該怎樣讀呢?教師再根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)。
4.抓住重點(diǎn),深入理解。
(1)通過對(duì)比的朗讀,問問學(xué)生還有什么發(fā)現(xiàn)。(為什么都是浩浩設(shè)計(jì)的城市圖,會(huì)有這么大的不同?帶著問題再讀一讀課文,你有什么發(fā)現(xiàn)?)
(2)請(qǐng)學(xué)生再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第一幅是浩浩隨便點(diǎn)擊鼠標(biāo)設(shè)計(jì)的,第二幅是在爸爸幫助下,浩浩認(rèn)真設(shè)計(jì)的。所以我們做事要?jiǎng)幽X筋,認(rèn)真思考才能把事情辦好。
(五)這座漂亮的城市里還會(huì)有什么?
請(qǐng)你想一想,再說一說,你心中的城市是什么樣?
(六)作業(yè):
1.朗讀課文。
2.畫一座漂亮的城市,準(zhǔn)備介紹給大家。
第二課時(shí)
(一)展示作品,訓(xùn)練表達(dá)。
1.請(qǐng)學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的城市圖,介紹自己的作品。
作品可以是手畫的,也可以是電腦繪制的,不在于圖畫得多么逼真形象,關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子參與的熱情。
2.學(xué)生在介紹時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意按圖的順序介紹,說話要完整。
3.可以讓聽的同學(xué)評(píng)一評(píng),畫得好不好,也可以提問。請(qǐng)展示圖畫的同學(xué)回答,讓學(xué)生進(jìn)行交際。
(二)復(fù)習(xí)生字,自主識(shí)記。
1.認(rèn)讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌同學(xué)互相指讀,互相幫助。
3.說一說怎么記住這些字。(讓學(xué)生能夠自主記憶,學(xué)生可用多種的方法,如以舊字代新字,組詞語記憶,編兒歌,順口溜記憶等等,教師都要給予肯定。)
(三)指導(dǎo)書寫,細(xì)致到位。
1.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察6個(gè)范字,說一說,每個(gè)字每一筆在田格中的位置。個(gè)別字指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察,然后再說重點(diǎn)筆畫在田格中的位置,如“師”是左右結(jié)構(gòu),“豎撇”要寫得長一些,“興”的前三筆要寫得勻稱。
2.請(qǐng)學(xué)生提出較難寫的字,教師范寫。
3.請(qǐng)學(xué)生書寫。
4.反饋糾正、評(píng)議。
5.學(xué)生再次練習(xí)書寫。
6.再選擇其他漢字練習(xí)書寫。
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