霞讀后感(優(yōu)選七篇)

霞讀后感。

我整理了以下信息：“霞讀后感”希望對(duì)您有所幫助，讀完之后愿您有所收獲。讀書(shū)是我們進(jìn)步的一個(gè)階梯，作者寫(xiě)的作品中的情節(jié)讓我有很深的感觸。在讀好原文的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)讀后感可以把我們對(duì)文章的理解描寫(xiě)出來(lái)。

霞讀后感(篇1)

刺猬整個(gè)霞村，飄散著這樣的言辭……

有人說(shuō)她病的很厲害，連鼻子都掉了，被魔鬼給毀了。

有人說(shuō)，那娃就是風(fēng)風(fēng)雪雪的，早前就在街上浪來(lái)浪去，同夏大寶打得火熱。

有人說(shuō)，起碼一百個(gè)男人總“睡過(guò)”，還做了日本官太太。

還有人說(shuō)，先前還找神父想做姑姑，現(xiàn)在呢，弄的比破鞋還不如。

又有人說(shuō)，走起路來(lái)一跛一跛的，怎么好意思見(jiàn)人！

還聽(tīng)說(shuō)……

她就像一只刺猬，在人群的耳目中奔跑。人們避開(kāi)她，甚至辱罵她，想方設(shè)法與她劃清界限。人們用不同的眼光看著她，就像一種不應(yīng)該出現(xiàn)在人類群體中的外星生物，用嚴(yán)厲的語(yǔ)言來(lái)評(píng)判她，就像用唾液驅(qū)趕她。

她叫貞貞，在一年半前，鬼子掃蕩霞村，住村底下的人家好些都沒(méi)跑掉，貞貞家住山上，但是那天因?yàn)榫芙^她爹說(shuō)的親事，去了村底下去找神父做姑姑，就被鬼子擄走了，一去就是一年多，還染上了病。眼下回來(lái)了，因?yàn)楸还碜訐锶チ耍即宓娜苏J(rèn)為她是做了日本官太太了，是不干凈不守婦道。而夏大寶卻還去貞貞家里提親了，但是貞貞不同意，村里的人用異樣的眼光看她，人人避而遠(yuǎn)之，人人等著看她的笑話，一有動(dòng)靜，貞貞家外面就被圍得水泄不通。

《我在霞村的時(shí)候》，對(duì)貞貞這一人物形象刻畫(huà)采用的是對(duì)比的方式。劉二媽、阿桂以及貞貞的家人對(duì)貞貞的遭遇體現(xiàn)出的是一種痛心、難受的樣子，眼淚時(shí)不時(shí)的掉下來(lái)，而貞貞自己在和“我”的對(duì)話中，在描述她的那一年生活時(shí)，卻看不出任何的難過(guò)；霞村的人對(duì)貞貞的謾罵與詆毀，說(shuō)她是一個(gè)不干凈的女人，而“我”卻覺(jué)得貞貞很灑脫、明朗，愿意與她聊天，相見(jiàn)如故，愿意與她一同遭受霞村人異樣的眼光；霞村的人覺(jué)得貞貞這一年多是去做了日本官太太了，而貞貞實(shí)際上是“工作”了，很負(fù)責(zé)任的“工作”了，因?yàn)橹挥兴私饽抢?，就算是病痛纏身，本來(lái)是可以回來(lái)的，但是想到要幫忙去“工作”，又不能背日本人識(shí)破，忍著病痛也還是去了；霞村的人那一副副愛(ài)看熱鬧的底層農(nóng)民的表現(xiàn)與貞貞在最后還是不想拖累夏大寶，為他人考慮的“新”的形象也形成了鮮明的對(duì)比。

在霞村人的謾罵面前，貞貞沒(méi)有去解釋一個(gè)字；在敘述那么不堪、那么痛苦的一年多的日本生活時(shí)，貞貞沒(méi)有表現(xiàn)出一點(diǎn)的難過(guò)，就像她說(shuō)的：“有些是當(dāng)時(shí)難受，于今想來(lái)也沒(méi)什么；有些是當(dāng)時(shí)倒也馬馬虎虎地過(guò)去了，回想起來(lái)卻實(shí)在傷心呢，一年多，日子也就過(guò)去了?！蹦敲吹脑频L(fēng)輕，連“我”都有了這樣的想法：

“如果她說(shuō)起她這段歷史的時(shí)候，并不是像現(xiàn)在這樣，心平氣和，甚至使你以為她是在說(shuō)旁人那樣，那是寧肯聽(tīng)她哭一場(chǎng)，哪怕你自己也陪著她哭，都是覺(jué)得好受些?！痹诿鎸?duì)夏大寶對(duì)她的彌補(bǔ)的提親時(shí)，貞貞是拒絕的，霞村的人看來(lái)，那是不識(shí)時(shí)務(wù)，已經(jīng)不干凈的女人有一個(gè)人愿意娶你已經(jīng)很不錯(cuò)了，貞貞的父母也哭著罵著讓她嫁了，但是貞貞依舊是拒絕，夏大寶以為貞貞還是在恨他，但是事實(shí)呢？“我覺(jué)得我已經(jīng)是一個(gè)有病的人了，我的確被很多鬼子糟蹋過(guò)，到底是多少，我也記不清了，總之，是一個(gè)不干凈的人了。

既然已經(jīng)有了缺憾，就不想再有福氣……大家扯在一堆并不會(huì)怎樣好，那就還是分開(kāi)，各奔各的前程。我這樣打算是為了我自己；也為了旁人，所以我并不覺(jué)得有什么對(duì)不住人的地方，也沒(méi)有什么高興的地方?！睘⒚撚肿屓讼胩巯А?/p>

貞貞就像一只刺猬，用周身的刺保護(hù)自己，不讓自己受到那些無(wú)謂的謾罵和詆毀的傷害，用刺來(lái)防御敵人，也用來(lái)掩蓋住自己的憂傷，保護(hù)自己，又保護(hù)別人。雖然也會(huì)自卑，因?yàn)樽约旱慕?jīng)歷，卻一直那么灑脫。因?yàn)槟歉痰谋Ｗo(hù)，我們看不到她的悲傷，但也不是沒(méi)有悲傷。在沒(méi)有人注意的夜晚，我們?nèi)匀粫?huì)壓抑和哭泣。

正像電影中的一句臺(tái)詞說(shuō)的：“別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿”，霞村的人笑貞貞是個(gè)不干凈的女人，但是貞貞其實(shí)是顧全大局的在“工作”，她也有自己的苦衷，她也為了夏大寶考慮才不嫁他，她也為了大局著想又忍著病痛加入了工作，她也想要去獲得新知識(shí)強(qiáng)化自己，她也有自己的前程自己的奮斗。

貞操，一個(gè)像刺猬一樣的女人，是由經(jīng)驗(yàn)或工作關(guān)系決定的。你不能看到她刺傷的真面目。

霞讀后感(篇2)

讀《我就是數(shù)學(xué)》有感

王永霞我剛開(kāi)始讀這本書(shū)的時(shí)候，書(shū)的目錄吸引了我，目錄分為六輯：第一輯課前慎思、第二輯課中求索、第三輯課后反思、第四輯聽(tīng)課隨想、第五輯評(píng)課心語(yǔ)、第六輯生活感悟。而每一輯的小標(biāo)題也深深的吸引著我繼續(xù)讀下去，如腦袋磕破后的笑聲、無(wú)意間的傷害、“下課啦”、會(huì)飛的課堂、手指尖上的智慧、風(fēng)景、像農(nóng)民種地那樣教書(shū)、站著的眼睛等等，看到這些標(biāo)題我產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：

腦袋磕破了還能笑得出來(lái)？下課啦有什么好寫(xiě)的？眼睛還能站著？

帶著這些疑問(wèn)，我仔細(xì)閱讀了這本書(shū)。

如書(shū)中華老師說(shuō)：“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”，這句話中的“”就像華老師說(shuō)的那樣“不是指教師‘肢體’的蹲下，而是‘心靈的蹲下’，也就是教師要在心靈深處平視學(xué)生”。華老師是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

只有這樣，我們才能真正站在學(xué)生的立場(chǎng)上，忘記攻擊性的教案，走進(jìn)孩子的世界，認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)真體驗(yàn)，成為一個(gè)稱職的欣賞者?！靶撵`的蹲下”，這是華老師與拉近學(xué)生距離的方式，作為教育者，我們都應(yīng)該努力使自己具備“兒童心靈”，用“兒童的大腦”去思考，用“兒童的眼光”去看待，用“兒童的情感”去體驗(yàn)，用“兒童的興趣”去愛(ài)好……反思自己的教學(xué)，總想蹲下來(lái)，但真正蹲下來(lái)的只是身子而不是心靈，以“浪費(fèi)時(shí)間”的眼光去催促孩子們掌握新知識(shí)，卻沒(méi)有從孩子的發(fā)展水平去體諒，去引導(dǎo)他們，去開(kāi)發(fā)他們從興趣去學(xué)***識(shí)，造成孩子們的厭學(xué)情緒，在反思自己的教學(xué)不成功，我們喜歡把責(zé)任推到孩子們的身上，卻忘記我們自身的問(wèn)題。因此，我現(xiàn)在每天都問(wèn)自己：

你真的蹲下來(lái)和孩子們一起學(xué)習(xí)嗎？及時(shí)反思，認(rèn)真反思，注重內(nèi)心的真實(shí)感受。

品味著華老師的精華，回想以前的教學(xué)，我們對(duì)傳統(tǒng)教師的角色太眷顧，對(duì)教材太迷信，自覺(jué)不自覺(jué)地就以真理的化身自居，以傳播真理為已任。在課堂上，我會(huì)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍。只有在這樣的環(huán)境下，孩子們的思維才能隨心所欲，不必太擔(dān)心。

在課堂上，我會(huì)盡我所能給學(xué)生帶來(lái)一些想法，讓他們找出數(shù)學(xué)知識(shí)背后的原因，并問(wèn)他們?yōu)槭裁础?/p>

再如：華老師說(shuō)“我在課堂，我是學(xué)生，我驕傲”、“我在課堂，我是教師，我創(chuàng)造。”“我在課堂，我是學(xué)生，我敬畏。

”上華老師的課，學(xué)生不舍得下課，一宣布下課，學(xué)生就“**”華老師癡迷課堂，所以他相信“藝癡者技比良”，他對(duì)教學(xué)的執(zhí)迷，也有人說(shuō)他“傻”，他把全部的經(jīng)歷都放在研究數(shù)學(xué)課堂上了。孩子們喜歡他，老師們喜歡他，敬佩他。因?yàn)樗跋褶r(nóng)民種地那樣教書(shū)”，在他看來(lái)，“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)，更不是商業(yè)”。

“像農(nóng)民種地那樣教書(shū)，真好！”。他把學(xué)生視為希望的種子。盡管有太多不可預(yù)知的事情，他相信：

一分耕耘，一分收獲。所以他甘愿“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。農(nóng)民們從不因莊稼欠收而責(zé)怪莊稼，而是反省自己：

土是不是松的適宜？肥是不是施的太及時(shí)？有沒(méi)有及時(shí)澆水和除蟲(chóng)？

因?yàn)樗狼f稼是無(wú)辜的。和農(nóng)民一樣，我們也應(yīng)該反省自己：學(xué)生為什么不專心上課呢？

作業(yè)為何總是出錯(cuò)？是的，教育和農(nóng)業(yè)一樣，需要信任、寬容、耐心、期待和觀察。這正是我們年輕人應(yīng)該擁有的，也是我們?nèi)绾握f(shuō)出來(lái)的：

像農(nóng)民種地那樣教書(shū)！

“細(xì)節(jié)成就完美”通過(guò)一個(gè)案例告訴我們，課堂上的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，見(jiàn)理念、見(jiàn)價(jià)值見(jiàn)功力、見(jiàn)境界、見(jiàn)文化、見(jiàn)魅力。。。。。完美細(xì)節(jié)乃統(tǒng)一，細(xì)節(jié)本是人格見(jiàn)。若求課上細(xì)節(jié)美，自當(dāng)課下多修煉。

華老師是一位注重細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中看到真理，從小事中看到大，成就自己的老師。華老師的心思很細(xì)膩，所寫(xiě)隨筆大都從細(xì)處入手。當(dāng)老師放下教具時(shí)，孩子把它們撿起來(lái)交給了老師。老師沒(méi)有感謝他。

要蹲下來(lái)和孩子們說(shuō)話，要老師自己擦黑板，要怎么看分?jǐn)?shù)等。這些細(xì)節(jié)問(wèn)題我們的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)，有的我已經(jīng)注意到，并且也處理的很好，但是有的我根本就沒(méi)放在心上。華老師又一次給了我啟發(fā)。

的確，教育要從細(xì)節(jié)做起。如果我們關(guān)注小細(xì)節(jié)，即使關(guān)注大問(wèn)題，也不會(huì)對(duì)一個(gè)教育者的成長(zhǎng)起到很大的促進(jìn)作用。

“像農(nóng)民種地那樣教書(shū)”，這是作者的真切感悟。農(nóng)民種的莊稼長(zhǎng)得不好，從來(lái)不責(zé)怪莊稼，而是反思自己：土是不是松得適宜，肥是不是施得及時(shí)，有沒(méi)有及時(shí)澆水和除蟲(chóng)。

因?yàn)樗狼f稼始終是無(wú)辜的。像農(nóng)民一樣，我們應(yīng)該經(jīng)常捫心自問(wèn)：為什么學(xué)生上課不專心，為什么作業(yè)總是出錯(cuò)我們知道華老師是個(gè)很單純的人。

他一直以農(nóng)民種田的精神激勵(lì)自己，他讓我們?cè)谑煜さ慕淌依锟吹搅瞬煌娘L(fēng)景。

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，面對(duì)出錯(cuò)，很多教師總是責(zé)問(wèn)學(xué)生，甚至批評(píng)學(xué)生，華老師卻說(shuō)要“善待差錯(cuò)”“感謝差錯(cuò)”。他告訴我，我不能忽視學(xué)生的問(wèn)題。教室視學(xué)生犯錯(cuò)的地方。要冷靜分析，正確評(píng)價(jià)，靈活糾正。華老師對(duì)于差錯(cuò)資源的有效利用，不僅保護(hù)了孩子的學(xué)***性，還把“陽(yáng)光心態(tài)”傳染給了我們，相信“課堂因融錯(cuò)而精彩！

”華老師能在知識(shí)傳承中十分關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，縮短教師和學(xué)生在課堂中的心理距離?！啊私钥梢猿蔀閳蛩础?，意思是說(shuō)，每個(gè)人都可以做得很棒。當(dāng)然原來(lái)成績(jī)好的可以做得更棒！

《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)其實(shí)不簡(jiǎn)單》讀后感

王永霞參加過(guò)很多培訓(xùn)，聽(tīng)過(guò)很多報(bào)告，都說(shuō)要想快速成長(zhǎng)，就應(yīng)該多讀書(shū)，多讀自己喜歡的書(shū)。這學(xué)期，為了讓每位老師都能讀到自己最喜歡的書(shū)，學(xué)校允許每個(gè)人都報(bào)名讀一本自己想讀的書(shū)。我選了戴曙光老師的《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)》。

從戴老師的數(shù)學(xué)教學(xué)到更簡(jiǎn)單，他說(shuō)：看似簡(jiǎn)單，但有內(nèi)涵；看似簡(jiǎn)單，但有魅力；看似簡(jiǎn)單，但不簡(jiǎn)單。___這是一種境界，一種對(duì)良好數(shù)學(xué)教育的追求。

戴曙光老師的《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)》一書(shū)。這本書(shū)從“什么是簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)”、“如何打造簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)課堂”、“簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)課堂賞析”三個(gè)方面闡述了簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)在理論實(shí)踐上的價(jià)值和意義。戴老師用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，具體的教學(xué)事例深入淺出地將他一路走來(lái)的思索和心聲娓娓道來(lái)，使我明白我們要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，他的教育經(jīng)歷告訴我們：

當(dāng)我們把教育教學(xué)工作作為一項(xiàng)事業(yè)，就會(huì)為之奮斗，無(wú)怨無(wú)悔；當(dāng)我們把教育教學(xué)工作作為一門(mén)科學(xué)，就會(huì)不斷的探索，樂(lè)此不疲；當(dāng)我們把教育教學(xué)工作作為一種藝術(shù)，就會(huì)追求更加美好的境界，創(chuàng)造出神奇的效果。

戴老師擅長(zhǎng)案例研究。案例教學(xué)的本質(zhì)是教師的行動(dòng)+反思，即教學(xué)**。案例研究旨在改善教師自身的教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)與研究合二為一：

在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)?！拔谊P(guān)注所有學(xué)生了嗎？”“學(xué)生會(huì)了，教什么？

”“**欲望，在矛盾沖突中產(chǎn)生”……都是戴老師案例研究的一個(gè)個(gè)主題，通過(guò)這種研究，不斷地把教師的“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”表現(xiàn)為鮮活的課堂教學(xué)，又不斷地生成和發(fā)展著教師的“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”，最終直指學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。因此，這本書(shū)不僅是教學(xué)知識(shí)內(nèi)容和方法的指南，也是教師自我提高的指南——經(jīng)常是寫(xiě)作反思和案例。

這本書(shū)解決我教學(xué)中很多的困惑。例如：他把解決問(wèn)題部分分成兩類：

一類是總量與部分之間的關(guān)系，或者大數(shù)、小數(shù)、相差數(shù)之間的關(guān)系，任何加減法問(wèn)題都能靠這個(gè)關(guān)系或模型去解決，另一類是每份數(shù)、份數(shù)與總數(shù)之間的關(guān)系，或者是距離=速度×?xí)r間，或者總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量，任何乘除法解決問(wèn)題都可以用這一關(guān)系或者模型去解。其他模型都是在這兩個(gè)模型的基礎(chǔ)上變化而來(lái)的，只不過(guò)是問(wèn)題情境和條件與問(wèn)題的變化而已，但萬(wàn)變不離其宗。

比如說(shuō)如何對(duì)待學(xué)困生。必須找準(zhǔn)學(xué)困生之所以學(xué)***的根源：***果是因?yàn)?**好，就想辦法培養(yǎng)習(xí)慣；如果是學(xué)***不好，就強(qiáng)化基礎(chǔ)；如果是心理出現(xiàn)問(wèn)題，就從培養(yǎng)健康的心理出發(fā)……要激發(fā)學(xué)生學(xué)***趣與愿望，首先要想辦法讓學(xué)生喜歡你，這不是單靠說(shuō)教，而要在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，真誠(chéng)地幫助學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)上，還要在生活上。

學(xué)生從喜歡數(shù)學(xué)教師到喜歡數(shù)學(xué)本身是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，這就要求教師具有教學(xué)智慧。學(xué)生能學(xué)懂，能學(xué)會(huì)，才有可能喜歡數(shù)學(xué)。課后輔導(dǎo)后進(jìn)生不如課前輔導(dǎo)來(lái)的效果好。

在課前先對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)，甚至可以把課中的題目讓他們先做了，這樣學(xué)困生到了課堂上還可以表現(xiàn)自己，他們的自信心自然就上來(lái)了，自信心有了，學(xué)***就有了。落實(shí)課中輔導(dǎo)。每堂課至少有10分鐘讓學(xué)生獨(dú)立工作。在這個(gè)時(shí)候，教師可以個(gè)別輔導(dǎo)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

落實(shí)課中作業(yè)批改。如何快速有效的批改作業(yè)，戴老師教了我好方法。就是讓更多的學(xué)生加入糾錯(cuò)小組。只要學(xué)生改正了，他們就可以改正其他學(xué)生。

（最近考試要是我自己改卷子要兩節(jié)課的時(shí)間，讓同學(xué)們都參與只要十幾分鐘就能完成，孩子們也會(huì)努力去找別人的錯(cuò)，也等于讓他們又寫(xiě)了一遍。）

我在自己的教學(xué)課上采用了這種方法，效果特別好，學(xué)生的積極性也很高。學(xué)生在批改他人作業(yè)的過(guò)程中也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。戴老師通過(guò)：1、課內(nèi)及時(shí)改。

2、快速的改。3、學(xué)生批改作業(yè)。做得快的學(xué)生老師批改完后，幫助老師批改別的學(xué)生作業(yè)。

當(dāng)堂批改的作業(yè)當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂訂正的作業(yè)當(dāng)堂返改，學(xué)生更正后的作業(yè)給批改的學(xué)生檢查，如果還不對(duì)，就幫助他，直到理解為止。甚至可以讓學(xué)***難的學(xué)生加盟批改作業(yè)。做法是先批改他們的作業(yè)，在輔導(dǎo)做錯(cuò)的題，然后讓他們批改作業(yè)。

有時(shí)他們遇到困難就請(qǐng)教老師，又給老師提供了指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。在批改的過(guò)程中，優(yōu)秀作業(yè)有潛移默化的影響他們，這樣目的就達(dá)到了。嘗試是孩子的天性，學(xué)***不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，在教學(xué)中，教師應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生去做，勇敢去試，只有讓學(xué)生嘗試才能了解學(xué)生的學(xué)***，通過(guò)組織討論交流提煉解決問(wèn)題的方法，教師集中解決通過(guò)合作討論仍不解決的問(wèn)題，這樣的課堂，教師教得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得實(shí)在。

觀察我們的課堂可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不一定知道這節(jié)課學(xué)***容是什么，他們心中沒(méi)有問(wèn)題，也不知道自己到底掌握了沒(méi)有，只是跟著老師的感覺(jué)走，老師指到哪兒就走到哪兒，做練***明白今天的指導(dǎo)沒(méi)有掌握，但已經(jīng)來(lái)不及了。戴老師教會(huì)我們好方法，一是先學(xué)先做，產(chǎn)生問(wèn)題。二是嘗試階梯，產(chǎn)生問(wèn)題。

三是內(nèi)容呈現(xiàn)，提出問(wèn)題。

在此書(shū)中，豐富的教學(xué)案例，讓我感受到了戴老師的“有心”。做一個(gè)“有心”的教師：留心觀察，用心指導(dǎo)，一日三省，提高自我也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。

霞讀后感(篇3)

《有霞的黃昏》是作家沙林的一篇散文，讀到它時(shí)正是我高中生活的最后一年，正處于緊張的學(xué)習(xí)階段。那個(gè)時(shí)候，我還有時(shí)間去讀散文，算是忙里偷閑，但多少有點(diǎn)不務(wù)正業(yè)。

書(shū)是我躲在寢室里讀的。那是一本純文學(xué)刊物，薄薄的一本雜志。我身邊的同學(xué)有讀武俠的，有讀文摘旬刊的，但我沒(méi)發(fā)現(xiàn)有讀這類書(shū)的。因此，讀這類書(shū)，多少有點(diǎn)寂寞之感。里面的文章也并不是每一篇你都喜歡，因?yàn)橐櫟礁鞣N風(fēng)格。就在那一本雜志中，我讀到了《有霞的黃昏》?！队邢嫉狞S昏》記述了沙林自己偶然讀到俄國(guó)小說(shuō)，并受感動(dòng)的情感和經(jīng)歷。不知是我的神經(jīng)過(guò)于敏感，還是文章寫(xiě)的實(shí)在感人。短短的一篇小文，竟把我完全打動(dòng)了。讀它的時(shí)候，心里總有濕濕的感覺(jué)。有些傷感，也有些柔軟。我喜歡那種感覺(jué)，明知道是一種自我沉醉，但就是愿意沉下去。《有霞的黃昏》是那本雜志里我最喜歡的一篇文章，每次打開(kāi)那本雜志，我都會(huì)去讀一讀它。一篇普普通通的散文，沒(méi)有波瀾壯闊，沒(méi)有玄怪兇殺，看起來(lái)還有點(diǎn)平平淡淡，波瀾不驚，但卻深深地打動(dòng)我，進(jìn)入我的內(nèi)心。

室友看我讀散文，有些不大理解。因?yàn)樵谒磥?lái)，那是一本不會(huì)引起人興趣的雜志?？次易x的有滋有味，很是好奇。在我的推薦下，他耐著性子讀了《有霞的黃昏》，然后告訴我：“我沒(méi)有覺(jué)得像你說(shuō)的那樣好?！笔矣颜f(shuō)的是他的真心話，文學(xué)這個(gè)東西，也得遇見(jiàn)自己的情人才行。遇見(jiàn)了，大抵可用李商隱的詩(shī)“心有靈犀一點(diǎn)通”做比喻。我從小到大，見(jiàn)過(guò)的人幾乎沒(méi)有不喜歡歌曲的。哪怕是文盲、粗漢，也都有自己喜歡的歌曲、地方戲，高興或者得閑時(shí)會(huì)哼上幾句。我的家鄉(xiāng)，有的老年人，或許從來(lái)沒(méi)讀過(guò)書(shū)，卻能欣賞二人轉(zhuǎn)。但是對(duì)于文字，喜歡的人就少之又少。

《紅樓夢(mèng)》里的林黛玉偶然聽(tīng)了《牡丹亭》的戲文，聽(tīng)到心動(dòng)處，竟也感慨纏綿、如醉如癡，方知道戲曲里也有好文章。一個(gè)喜歡文字的人，未必會(huì)鄙薄其他的藝術(shù)形式。歌曲、戲曲也去聽(tīng)去看，有時(shí)也會(huì)看場(chǎng)電影。但是，更多的還是在文字中尋找快樂(lè)，因?yàn)?，文字才是一個(gè)喜歡文字的人最動(dòng)心、最不愿放下的東西。

霞讀后感(篇4)

如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)

課程改革是國(guó)家的意志，是社會(huì)的需要，是時(shí)代的呼喚，是教育本質(zhì)的回歸，是教育者良知的選擇。學(xué)習(xí)、理解新課程、開(kāi)拓新思路、創(chuàng)造新成果、培養(yǎng)新人才勢(shì)在必行！

在新課改理念的指導(dǎo)下，我們的課堂教學(xué)改革要求轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系，讓每一個(gè)孩子都成為課堂的主人，讓學(xué)生在特定的情境中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們學(xué)會(huì)并了解真相，

一、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“認(rèn)真聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的實(shí)質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)***程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。

首先，操作不能形式化，每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一次操作活動(dòng)。第二，采取邊說(shuō)邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。

二、對(duì)于新授課

新授課肯定有相關(guān)的概念、定義、定理，我們需要去理解與應(yīng)用，學(xué)后就要反思如何更好地掌握相關(guān)的概念、定義、定理，而分析其中的關(guān)鍵詞，并且能把它們符號(hào)化，有利于接下去的理解與應(yīng)用。例如，學(xué)習(xí)平行判斷定理：如果平面外的線與平面內(nèi)的線平行，則該線與平面平行。

這里反思時(shí)就要抓住“平面外”、“平面內(nèi)”、“兩線平行”這樣的關(guān)鍵詞，總結(jié)出定理的符號(hào)表示： ，于是就非常清楚的知道該定理的使用必須交代這三個(gè)條件，才能得出線面平行的結(jié)論。同時(shí)，我們對(duì)直線與平面的位置關(guān)系有了更深的理解。

接下去反思課堂范例，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在解題中，會(huì)用到線段的中點(diǎn)，從而聯(lián)系三角形的中位線，梯形的中位線等相關(guān)定理，尋找到滿足的“平行線”關(guān)系。通過(guò)這一反思，我們掌握了定理應(yīng)用的一般方法，為以后的問(wèn)題解決指明了方向，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的升華。

三、對(duì)于***

***它是一門(mén)數(shù)學(xué)課程。通過(guò)培訓(xùn)，我們可以鞏固知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。那么我們對(duì)***又如何反思呢？首先，這是對(duì)知識(shí)層面的反思，看是否有任何知識(shí)尚未掌握。例如，在解決三角學(xué)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往忽略三角學(xué)的定義：

，從而導(dǎo)致思維失誤，那么反思時(shí)就要牢記回歸概念、定義。其次是解題方法與技巧的反思，一個(gè)新的方法或技巧的呈現(xiàn)，應(yīng)該內(nèi)化成我們自己的必需的方法或技巧，并能在下次遇到類似題時(shí)能再次反饋出來(lái)。比如求值：

，該題就要抓住三個(gè)方面來(lái)考慮：名（函數(shù)名稱）、角（題中角之間的關(guān)系）、式（表達(dá)式呈現(xiàn)出來(lái)的特征），那么自然會(huì)聯(lián)系，掌握了類似題的本質(zhì)，就會(huì)比較簡(jiǎn)單、直接地找到解題的思路和方法。

讀完劉鳳軍老師寫(xiě)的《課堂突圍—一所農(nóng)村中學(xué)的課改探索》，我覺(jué)得作為一名老師，只有不斷**新的教學(xué)方法和提高自己的教學(xué)水平，才能真正改變多年來(lái)***常的教學(xué)方式，工作方式，才能穩(wěn)健地推進(jìn)課程改革。只有不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，反思自己的課堂教學(xué)，才能真正走進(jìn)新課程。

霞讀后感(篇5)

學(xué)***好榜樣

——《青春雷鋒》觀后感

這個(gè)學(xué)期，學(xué)校組織我們看了部電影，名字叫《青春雷鋒》。雖然幾個(gè)月過(guò)去了，但我仍然記憶猶新。

這是一部鼓舞人心的電影。主要講述雷振興，改名雷鋒。為了報(bào)效祖國(guó)，他成了一名鋼鐵工人。在當(dāng)工人的日子里，雖然不停的被同事嘲笑，還差點(diǎn)因?yàn)樾拗牧嫌袉?wèn)題而被趕出去，但雷鋒絲毫沒(méi)有氣餒，而是仍然去干好自己的本分工作，最終被人們給認(rèn)可了，獲得了很大的成功。在這之后，雷鋒去當(dāng)了一名邊疆解放軍，為的就是想要守衛(wèi)祖國(guó)的邊疆，守護(hù)老百姓的安危。

在軍隊(duì)，雷鋒對(duì)每個(gè)人都悉心關(guān)照，因此，每個(gè)人都對(duì)他贊口不絕。

看完了這部電影，我感受十分深刻。這部電影讓我們知到雷鋒是一個(gè)樂(lè)于助人的人。正是因?yàn)槔卒h樂(lè)于助人，處處行善，人們才佩服他。

電影中為了突出這個(gè)品格，舉了好幾個(gè)事例。其中一個(gè)是，雷鋒在部隊(duì)發(fā)隊(duì)服的時(shí)候，想到了在邊疆受苦受難的老百姓，便果斷的將自己其中的一件隊(duì)服還給了部隊(duì)，想把衣服給老百姓穿。其他士兵看見(jiàn)了，就把衣服還給了軍隊(duì)。

看完這部電影，我不禁想起我們現(xiàn)在生活的社會(huì)。以前的人們是多么富有愛(ài)心，雷鋒就是一個(gè)好例子，而我們現(xiàn)在呢？幫助別人的人越來(lái)越少了。

這是因?yàn)橐坏┯腥藥椭四橙耍憧赡軙?huì)被羞辱。前幾天新聞就在報(bào)到：一位小學(xué)生在過(guò)馬路，突然看見(jiàn)一位老奶奶跌倒了，便趕忙跑過(guò)去將老奶奶扶起來(lái)。

這時(shí)路上也沒(méi)什么人，老奶奶干脆坐在路上不起來(lái)了，痛聲大喊：“哎喲，好疼！小朋友，我沒(méi)有再惹你了，你為什么要跑過(guò)去打我！

哎喲哎，我的腰好疼哦！”這時(shí)候，許多路人都聞?dòng)嵍鴣?lái)，當(dāng)然，這其中也包括老奶奶的兒女。老人的兒子看見(jiàn)母親跌倒在路上，就張嘴說(shuō)：

“哎，你這個(gè)小孩怎么回事，怎么能憑白無(wú)故的撞人呢？撞到了還不扶起來(lái)，你父母是怎么教你的！”過(guò)了很久，這場(chǎng)風(fēng)波才得以平息。

你看，連扶人起來(lái)都要遭到污蔑，那還有誰(shuí)肯幫助別人呢？我希望我能回到那個(gè)時(shí)代，這樣每個(gè)人都能幫助別人，而不害怕被羞辱。太好了！我真希望我的愿望能成真。

霞讀后感(篇6)

《陶行知教育名篇》——讀后感

讀過(guò)《陶行知教育名篇》的人都會(huì)發(fā)現(xiàn)：陶先生的文章篇幅都不長(zhǎng)，但每一篇都令看過(guò)的人獲得意外的收獲。

現(xiàn)在我要跟大家交流的就是“師生共生活”一信。這封信是寫(xiě)給安徽公學(xué)副校長(zhǎng)姚文采的。其中，闡述了安徽公辦學(xué)校秋季招生的注意事項(xiàng)，特別是校紀(jì)校風(fēng)建設(shè)。

陶先生提倡的生生榜樣與師生榜樣的作用，把開(kāi)學(xué)一個(gè)月的精神都集中要訓(xùn)育上。不論老師或?qū)W生都要同甘共苦，共生活。讀了這篇文章后，我不禁想到：

“師生共生活”如果適用在現(xiàn)在的教學(xué)或管理上，會(huì)有什么樣的效果呢？很顯然，一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)靠

一、兩個(gè)人是抓不上去的。正如陶先生所寫(xiě)的如果能使每位老師共同參與，與學(xué)生共同學(xué)***生活能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師和學(xué)生一起來(lái)守學(xué)生守的規(guī)則，這種共學(xué)，共修養(yǎng)的方法肯定能為師生帶來(lái)意外的驚喜。師生有了同甘共苦的生活，能拉近彼此之間的距離，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生精神上融洽了校風(fēng)建設(shè)自然取得了效果。

師生在生活時(shí)，還要同進(jìn)步?；蛟S在初期階段學(xué)生表現(xiàn)在模仿上，教師一定要注意自己的言行舉止的表現(xiàn)。但隨著時(shí)間的推移，好學(xué)生喜歡在個(gè)人修養(yǎng)上與老師賽跑。所謂的來(lái)世令人望而生畏。教師只需不斷學(xué)習(xí)。面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我們必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

我看過(guò)一篇報(bào)道說(shuō)有一所小學(xué)把全鎮(zhèn)五年級(jí)學(xué)生全部合并到中心小學(xué)，這就涉及到學(xué)生的管理問(wèn)題，學(xué)生住宿、吃飯、晚上上自***業(yè)以及交通等問(wèn)題擺在全體師生的面前。該校教職員工三人一幫輪流值班，與住宿的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起吃住，早晚一起洗臉?biāo)⒀?，晚上一起上廁所，早上一起出操；學(xué)生平時(shí)有個(gè)頭疼腦熱的，都是老師來(lái)照顧；學(xué)生有什么煩惱，都向老師傾訴，四十多個(gè)住宿生與老師們結(jié)下了深厚的友誼，他們甚至有的不愿意回家過(guò)周末。他們的學(xué)***了：

住宿的學(xué)生的畢業(yè)考試成績(jī)位居五個(gè)學(xué)區(qū)之首；他們更加懂事了：在學(xué)校，每天早晚掃地、打水都成了他們份內(nèi)的活兒，他們從無(wú)怨言；他們的自理能力強(qiáng)了：周末回家，他們能幫家長(zhǎng)做一些力所能及的事情，自己洗衣刷鞋，家長(zhǎng)高興的直夸學(xué)校和老師；他們的組織紀(jì)律性更強(qiáng)了：

他們從未違反學(xué)校的規(guī)章制度，與同學(xué)相處融洽。七個(gè)班中有四個(gè)班的班長(zhǎng)是住宿生。以上這些都是為什么？很顯然，正如陶先生所寫(xiě)的如果能使每位老師共同參與，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同生活，能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師和學(xué)生一起來(lái)守學(xué)生守的規(guī)則，這種共學(xué)，共修養(yǎng)的方法肯定能為師生帶來(lái)意外的驚喜。

師生有同甘共苦的生活，才能拉近彼此之間的距離，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間在精神上的和諧，學(xué)校精神建設(shè)自然取得了成效，學(xué)校校園將出現(xiàn)從未有過(guò)的和諧。

霞讀后感(篇7)

大愛(ài)無(wú)疆

九巨龍招生觀后感

我們來(lái)到這所學(xué)校的第一天下午，我們學(xué)校組織新老師**介紹和招募了京欣慈善學(xué)校和九巨龍慈善學(xué)校的學(xué)生。以前對(duì)這些學(xué)校多少有些了解，招生對(duì)象針對(duì)孤兒、亞孤兒和單親家庭的孩子，可是看了**后對(duì)這些孩子有了新的認(rèn)識(shí)，在我的潛意識(shí)里，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)家庭如此貧困的孩子，在這里給了我震撼。

剛開(kāi)始的畫(huà)面場(chǎng)面壯大，一群穿著軍裝的公司員工帶領(lǐng)孩子及家長(zhǎng)入校，給這個(gè)山村增添了新的氣象，孩子們?cè)谶@里有了新的家，他們是幸福的，然而他們又是不幸的，因?yàn)樗麄兘蹬R到一個(gè)不幸的家庭，是京欣慈善學(xué)校給了他們溫暖的家。徐先生親自帶領(lǐng)公司員工走訪貧困家庭，與孩子的監(jiān)護(hù)人親切交談，全面了解他們的家庭情況。孩子們的監(jiān)護(hù)人基本上都是爺爺、奶奶，而孩子們的爺爺、奶奶年邁，喪失了勞動(dòng)能力，再加上體弱多病，大部分的孩子甚至連父母都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，有的輟學(xué)回家，有的一個(gè)親人也沒(méi)有。

最令我感動(dòng)的是當(dāng)徐總看到一個(gè)孩子頭上全是傷疤，身邊一個(gè)親人沒(méi)有，住在破爛不堪的一間小房子里時(shí)，他留下了眼淚，對(duì)待一個(gè)可憐的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣，每個(gè)人在這里流下了感動(dòng)的淚水。我甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)三四年沒(méi)洗過(guò)的被子是什么樣子。我甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)一個(gè)用泥土建造的小房子。我不能整天吃沒(méi)有油的蔬菜。新年我不能吃餃子。冬天，我的手凍成了瘡。那兩只眼睛渴望上學(xué)。他們的不幸讓九巨龍的員工感到眼睛疼痛，用一雙溫暖的手溫暖著孩子和父母的心。

看完這些，我的眼睛都濕了。沒(méi)有九龍我能做什么？他們的將來(lái)怎么辦？

隆重的開(kāi)學(xué)典禮開(kāi)始了，孩子們?cè)僖膊挥脫?dān)心自己上不起學(xué)，吃不起飯，穿不起衣了，家長(zhǎng)們都露出了欣慰的笑容，他們感謝的是九巨龍這個(gè)大家庭，放心把孩子交給這里的老師，而他們也流下了感動(dòng)的淚水，是九巨龍這個(gè)大家庭給了他們生活的希望。

九巨龍是一個(gè)大家庭，老師是孩子的父母，孩子實(shí)行自主管理，生活有保障，學(xué)習(xí)有新環(huán)境。在這里讀完初中，就可以進(jìn)入技校學(xué)習(xí)，這為以后的生活提供了保障，同時(shí)也可以鍛煉自己，真正讓家長(zhǎng)放心，在這里得到更多的愛(ài)。作為一名新老師，九巨龍先生和徐先生值得我學(xué)習(xí)和感動(dòng)。我應(yīng)該把更多的愛(ài)獻(xiàn)給這些孩子。

向每一位孩子伸出我們溫暖的手，是我們作為一個(gè)教師的責(zé)任，這群特殊的孩子更需要生活和學(xué)習(xí)上的關(guān)心和照顧。相信這些孩子在京欣慈善學(xué)校和九巨龍慈善學(xué)校會(huì)有一個(gè)光明的未來(lái)，學(xué)校的發(fā)展會(huì)更上一層樓。

路豐霞2011-9-2

霞讀后感(篇8)

讀《特別關(guān)注》有感

《特別關(guān)注》是一本融可讀性、現(xiàn)實(shí)性與啟發(fā)性于一體的成熟文稿。幾大板塊別具一格：溫暖的家事、睿智的國(guó)事、開(kāi)闊眼界的天下事、厚重的史事、令人捧腹的開(kāi)心事、細(xì)膩的心事、坦坦蕩蕩的男人事、雅俗共賞的書(shū)中事，讓人回味無(wú)窮。

很矛盾的是：現(xiàn)在有了孩子，生活忙了，讀書(shū)的時(shí)間就少了，只能利用閑暇之余看看雜志，現(xiàn)在越來(lái)越喜歡與她為伴。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

一、卷首語(yǔ)；通過(guò)一個(gè)短小的篇幅讓你領(lǐng)悟到人生的哲學(xué)，告之你為人處事的道理，短小精煉，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

二、家事；在《特別關(guān)注》家事的篇章里，編輯者通過(guò)一個(gè)個(gè)感人的故事洗禮人們的心靈，讓人們深切地感受到親情和家人的重要性，隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)親情、家人又有了更深的理解，“家”要用真心做基石，用體諒、互助、關(guān)心、忍讓、包容、理解……做墻，用愛(ài)做屋頂，這樣的家才能經(jīng)受得起風(fēng)吹日曬；“家”是避風(fēng)的港灣，是溫馨的樂(lè)園，歡笑的源泉，我們都應(yīng)用心經(jīng)營(yíng)家。.（勵(lì)志的句子 wwW.djz525.com）

三、國(guó)事；編輯者通過(guò)名人的坎坷事跡和成名軼事，評(píng)論生活中道德、倫理、規(guī)則、行為的美丑，凈化人們的心靈，指引人們從善，正確面對(duì)坎坷，一個(gè)人的成功不可能是一帆風(fēng)順，要有承受打擊的勇氣，樂(lè)觀面對(duì)困難；放平心態(tài)看待成敗，一個(gè)人的成功是來(lái)自各方面的綜合素質(zhì)，成功的人都有他的閃光點(diǎn)，有值得我們學(xué)***。國(guó)家的興旺需要每個(gè)人的努力和付出，人心齊國(guó)家才能強(qiáng)盛，雖說(shuō)是國(guó)事其實(shí)講述的也是生活中的事。

四、天下事；編輯者收集了國(guó)外的奇聞?shì)W事、風(fēng)土人情、闡述各國(guó)生活習(xí)慣、價(jià)值觀念、文化差異等，增加了讀者的知識(shí)面、拓寬了人們的視野，閉門(mén)造船已是過(guò)去式，拿來(lái)主義才是主宰，吸取萬(wàn)物之精華，積攢養(yǎng)分為自己潤(rùn)色，提升自己的品位和價(jià)位，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，彌補(bǔ)自己的不足，完善自我。

總之,書(shū)本里的故事也是來(lái)自于生活，各人有各人的理解和感悟，百樣人生百樣體會(huì)，希望大家都能找到人生的真諦，人人從善繪制出五彩的幸福人生。