水墨說(shuō)課稿精選(6篇)

水墨說(shuō)課稿。

做老師容易，做一名優(yōu)秀合格的老師是非常難的，作為老師，通過(guò)使用教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到想要的的教學(xué)效果，教案的格式有哪些需要注意的地方？經(jīng)過(guò)多次優(yōu)化幼兒教師教育網(wǎng)小編為您制作了這份精選的“水墨說(shuō)課稿”，想了解更多關(guān)于該主題的信息請(qǐng)繼續(xù)向下閱讀！

水墨說(shuō)課稿 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能根據(jù)線條進(jìn)行大膽的想象、添畫。

2.充分體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt棉簽、毛筆、墨汁、顏料、宣紙等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲"捉迷藏"導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：小朋友，你們玩過(guò)"捉迷藏"的游戲嗎？

怎么玩的呀？

今天小動(dòng)物們也想和我們玩玩"捉迷藏"的游戲呢！

二、由圖片猜測(cè)小動(dòng)物。

1.小鳥（露出嘴巴部分）師：我們一起來(lái)找一找，第一個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)？（幼兒猜測(cè)）我們一起來(lái)看看究竟是誰(shuí)呀？（小鳥）我們小朋友的眼睛可真厲害，看到一個(gè)小嘴巴，就能猜到是小鳥了。

2.蝴蝶（露出一點(diǎn)翅膀）師：這又會(huì)是誰(shuí)呢？

3.海馬（露出一點(diǎn)身體的輪廓）師：最后一個(gè)小動(dòng)物的造型很奇特，看看會(huì)是誰(shuí)呢？

三、根據(jù)線條進(jìn)行想象。

師：小朋友們可真厲害，小動(dòng)物們藏得這么隱蔽，也被你們找出來(lái)了了，可是還有一些小動(dòng)物特別調(diào)皮，他它們呀藏在了黑板里，你能把它找出來(lái)嗎？

教師出示各種線條""""""""引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)像是什么小動(dòng)物，簡(jiǎn)單的由幼兒添畫，復(fù)雜的由教師添畫。

四、幼兒創(chuàng)作：我和動(dòng)物寶寶玩游戲。

師：找到小動(dòng)物后你們會(huì)和它怎么玩呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)）師：那里還有很多小動(dòng)物等著我們?nèi)フ夷?，瞧，它們就躲在后面大宣紙里呢，我們小朋友待?huì)先找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么小動(dòng)物，然后把它畫出來(lái)，找到小東物后想一想你會(huì)和你的小動(dòng)物怎么玩呢，也把它畫下來(lái)，最后用顏料染色。

五、評(píng)價(jià)作品。

師：你找到了哪些小動(dòng)物，有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

六、結(jié)束活動(dòng)。

師：現(xiàn)在我們也到外面去玩一玩"捉迷藏"的游戲好嗎？

水墨說(shuō)課稿 篇2

一、教材解析

《童年水墨畫》是一篇文筆優(yōu)美修辭格別致的詩(shī)文，描寫的是天真爛漫歡樂(lè)自由的童年畫面，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)想要完全理解略微有些難讀。課文分為三個(gè)部分，每個(gè)部分描述不同的畫面。第一個(gè)部分《溪邊》要求背誦，語(yǔ)言充滿了詩(shī)意，重點(diǎn)在表述手法的賞析學(xué)習(xí)；第二部分《江上》配合課本插圖，通俗好懂；第三部分《林中》修辭格較別致，描寫的場(chǎng)景較容易理解，但其中的借代手法是學(xué)生陌生的。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)字詞有了一定的積累和認(rèn)知能力，但對(duì)重點(diǎn)詞句的理解還有待加強(qiáng)，對(duì)課文的分析理解能力還有待提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，會(huì)寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦《溪邊》。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用自己的話描述詩(shī)歌表達(dá)的三個(gè)畫面。想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用自己的話描述詩(shī)歌表達(dá)的三個(gè)畫面。

三、教法、學(xué)法：

教法：以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。

學(xué)法：腦動(dòng)心到，心口一致，合作交流，疑難共解。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

師：大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己童年的回憶，你們喜歡玩什么游戲、什么玩具？（播放課件圖片）

生：滑板車、積木、游泳……

師：這些都是大家喜歡的，能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)的。我們今天要學(xué)習(xí)的是另一種童年，沒(méi)有滑板車也沒(méi)有動(dòng)畫片，但是同樣的快樂(lè)和自由。請(qǐng)大家打開課本，齊讀課題，我們一起去了解詩(shī)人張繼樓筆下的不一樣的童年畫面：童年的水墨畫。（板書）

師：讀了課題之后你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（也可學(xué)生自己提）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)?！?/p>

（二）初讀課文，疏通字詞：

1.自由讀課文，不會(huì)認(rèn)的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復(fù)讀，把課文讀通順、讀流利?？纯次闹杏袥](méi)有自己不理解的詞，提出來(lái)集體交流。齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，教師相機(jī)正音。

2.檢查自讀情況。（課件展示詞語(yǔ)）

分段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

【設(shè)計(jì)意圖：豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講”。】

（三）再讀課文，整體感知。

教師范讀，學(xué)生跟讀，再齊讀。邊讀邊思考：

這首詩(shī)描寫了哪些場(chǎng)景？讀詩(shī)句時(shí)你看到了什么畫面？這些畫面給你留下什么印象？你最喜歡哪一段？（課件展示）

這首詩(shī)描寫了溪邊、江上、林中三個(gè)場(chǎng)景，我們來(lái)逐個(gè)了解。

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重語(yǔ)言的感悟積累。通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)讀文字，品文字等方法，努力給學(xué)生留下深刻的語(yǔ)言印象?！?/p>

（四）品讀課文。

1.指名讀《溪邊》，提問(wèn)：這首詩(shī)描寫了哪些景物？（課件展示）

2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)描述了什么樣的畫面？小組討論，派出代表，比一比哪一組說(shuō)得更好。（可將回答得最好的一組答案寫在課件上展示出來(lái)作為鼓勵(lì)。明確內(nèi)容：溪水的碧綠平靜，蜻蜓立竿的安靜，“撲騰一聲”的動(dòng)景，魚躍人歡的愉快。）

3.分析表述手法。（課件展示）學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說(shuō)明什么？

4.指導(dǎo)朗讀：該段語(yǔ)言優(yōu)美明快，孩子氣十足，或運(yùn)用擬人，或運(yùn)用比喻的手法，寫出了兒童快樂(lè)的生活，富有形象感。朗讀的時(shí)候，節(jié)奏要明快，語(yǔ)調(diào)要風(fēng)趣，表現(xiàn)出兒童天真活潑的特點(diǎn)。

（五）品讀分析，體味《江上》。

1.指名學(xué)生有感情朗讀《江上》。齊讀。

（1）讀完這首詩(shī)你有什么感受。（快樂(lè)）

（2）從哪些詞能感受到快樂(lè)？

（鴨群、戲耍、笑哈哈、水葫蘆、兩排銀牙）

2.分析點(diǎn)撥。（課件展示，合作完成）學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。請(qǐng)同學(xué)模仿其中動(dòng)作“扇動(dòng)翅膀拍水戲?！薄皳軇?dòng)浪花”加強(qiáng)理解。

3.這首詩(shī)描繪了什么樣的畫面？（方法同《溪邊》）

4.指導(dǎo)朗讀，齊讀回顧。

（六）合作交流，理解《林中》。

老師帶著大家了解了《溪邊》的愉悅和《江上》的玩鬧，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶領(lǐng)老師來(lái)理解《林中》的風(fēng)景。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀《林中》這首詩(shī)，想一想它描寫了哪些景物？描繪了一個(gè)什么樣的畫面？運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了什么樣的情感？把你們不理解的地方互相交流交流，然后帶著老師去學(xué)習(xí)（課件展示）

（七）課文小結(jié)：

1.齊讀課文，根據(jù)層次圖背誦《溪邊》。

2.總結(jié)：《溪邊》《江上》《林中》都是孩子們?cè)诖笞匀蛔杂勺栽跉g樂(lè)玩耍的畫面，孩子們或呼朋喚友去釣魚、游泳，或雨后結(jié)伴去林中玩耍，享受著歡樂(lè)的童年生活和大自然的樂(lè)趣。作者的優(yōu)美的語(yǔ)言和手法，都能讓我們讀的時(shí)候就感受到歡笑和快樂(lè)。大家可以積累其中優(yōu)美的詩(shī)句和詞語(yǔ)，在以后的交流或?qū)懽髦锌梢赃\(yùn)用。

3.完成課后習(xí)題比賽背誦《溪邊》。

水墨說(shuō)課稿 篇3

溫馨提示：

1．必須給孩子們穿上罩衣，否則衣服上的墨點(diǎn)很難清洗。

2．為怕臟的小朋友準(zhǔn)備些一次性尼龍手套。

年齡：4歲～6歲幼兒

時(shí)間長(zhǎng)度：約3O分鐘左右(視情況取舍)

活動(dòng)環(huán)境：室內(nèi)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．將12O克銅版紙裁成寬約3Ocm～4Ocm規(guī)格，并以美紋紙?jiān)诜疵孢B接成長(zhǎng)卷。

2．取竹棍約4Ocm長(zhǎng)，用方巾將一頭纏繞牢固，根據(jù)人數(shù)準(zhǔn)備每人一個(gè)。

3．另用小水桶備三桶濃淡不同的墨。

4．一首節(jié)奏感強(qiáng)烈的樂(lè)曲。

5．在桌子四邊鋪上畫氈。

靈感打擊樂(lè)

教育可行性分析：

聽音樂(lè)找節(jié)奏，再隨著節(jié)奏起舞。這看起來(lái)跟美術(shù)(繪畫)沒(méi)有什么聯(lián)系，但是巧妙地將敲擊的錘棒改裝成“筆”，就完成了由音樂(lè)到美術(shù)的轉(zhuǎn)換，這本身就是一種方法論的教育，況且接下來(lái)由棒子敲出的別具一格的水墨山水畫，就更是讓孩子們感到驚奇了。好奇是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。因好奇由結(jié)果往回追溯到起點(diǎn)，再回到終點(diǎn)，這樣的思考過(guò)程正是孩子們將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的過(guò)程。

活動(dòng)過(guò)程：

1．聽音樂(lè)，并根據(jù)音樂(lè)用手或者是腳擊出節(jié)奏來(lái)。

2．聽音樂(lè)，用棒子在桌子上敲出節(jié)奏來(lái)，并且沿著桌邊移動(dòng)。

3．聽音樂(lè)，在桌上鋪上長(zhǎng)卷畫紙，用浸了墨汁的棒子敲出樂(lè)曲的節(jié)奏來(lái)，并且一邊敲一邊沿著桌邊移動(dòng)。

4．停止敲打，助教帶孩子們?nèi)ハ词趾蜕蠋?，老師將“長(zhǎng)卷”揭起，掛在墻上。

5．老師組織孩子們欣賞。結(jié)束活動(dòng)。

水墨說(shuō)課稿 篇4

教學(xué)目的

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

2．情感態(tài)度價(jià)值觀：感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

3．過(guò)程與方法：能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境。

教學(xué)重點(diǎn)

想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)法。朗讀法，質(zhì)疑探究法。

教學(xué)目的

指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩(shī)，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩(shī)的興趣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿創(chuàng)編。

教學(xué)重點(diǎn)

欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫面美，感受童年的快樂(lè)。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本（摘錄本）

課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并進(jìn)行一定的摘抄。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣

二、交流摘錄筆記，感知大意

《童年的水墨畫》：

（1）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩(shī)句卻給我們展示了三幅有聲有色的畫面。這都?xì)w功于作家那富有動(dòng)感的語(yǔ)言。請(qǐng)你再讀讀詩(shī)，畫出詩(shī)中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。

（2）欣賞交流佳句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。

3、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

（1）生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（2）生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

三、感悟詩(shī)句優(yōu)美，欣賞畫面

體會(huì)詩(shī)的意境，入情入境地朗讀

師：讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺(jué)?

生：我感覺(jué)作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。

師：如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么?

生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。

生：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。

生：我看見了當(dāng)魚釣上來(lái)時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。

師：對(duì)，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進(jìn)詩(shī)境。如果溪邊是一幅畫的話，不知這幅畫給你怎樣的感覺(jué)?

生：這是一幅有靜有動(dòng)的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~兒上鉤；當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來(lái)了。

生：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫面啊!

生：這是一幅充滿快樂(lè)的畫。柳樹是快樂(lè)的，它快樂(lè)地照著溪水這面鏡子，山溪是快樂(lè)的，因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶，蜻蜓是快樂(lè)的，因?yàn)樗X(jué)得釣竿真是有趣的地方，更快樂(lè)的是孩子，因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚。

師：你們真的是用心去讀書，用心去體會(huì)了，把這樣的體會(huì)，融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀得很美很美。

學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

1、自由讀詩(shī)：

生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

2、理解大意：

⑴指名生讀詩(shī)，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。

⑵生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

⑶分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。

⑷學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

3、賞析詩(shī)句：

⑴畫出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

⑵欣賞交流佳句，如：

“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。

⑶感情朗讀。

4、鑒賞寫法：

⑴默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

⑵交流感悟。

⑶小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。

第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

⑷模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

⑸生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

⑹交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

四、動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感

五、總結(jié)，布置作業(yè)

五、我們來(lái)作詩(shī)。

1、同學(xué)們，我們讀了詩(shī)，賞了詩(shī)，還誦了詩(shī)，那么，何不讓我們自己創(chuàng)作一首詩(shī)呢？

2、請(qǐng)大聲地有感情地把自己寫的童詩(shī)讀給大家聽。（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

六、總結(jié)延伸，升華情感。

“酒逢知己飲，詩(shī)向會(huì)人吟?！崩蠋熡行耶?dāng)了同學(xué)們的知音，分享大家童年生活的美好。是啊，童年生活是一幅連綿不斷的畫卷，里面有許多值得我們記憶收藏的場(chǎng)景。然而，童年生活又是短暫的，所以我們要珍惜童年的美好時(shí)光，做一些有意義的事情。

自由讀詩(shī)歌《童年的水墨畫》，你有什么感覺(jué)？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我感覺(jué)到作者寫的是一幅幅畫，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。）

（1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭？

（師板書：街頭閱讀溪邊釣魚江上戲水）

（2）再讀詩(shī)歌，感受詩(shī)意。

（3）品一品：欣賞交流佳句，體會(huì)使用打比方手法的妙處。如：

①“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’?！?/p>

②“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜。”

③“是那個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，/出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙。”

（4）畫一畫：

師：把你最喜歡的其中一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單地畫下來(lái)，畫完后，說(shuō)一說(shuō)自己為什么喜歡？〔設(shè)計(jì)意圖〕

詩(shī)人的創(chuàng)作是即景生情，緣情成詩(shī)。要體悟詩(shī)情畫意，其方法之一就是詩(shī)配畫。所以根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀詩(shī)歌的前提下，要求學(xué)生作畫，能更好地理解詩(shī)的意境。

（5）展一展，讀一讀：要求學(xué)生作畫完畢后，面向全班展示出來(lái)。并讀一讀對(duì)應(yīng)的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)句所包含的生動(dòng)畫面，感受童年的瑰麗多彩。

水墨說(shuō)課稿 篇5

本課教學(xué)從欣賞名家作品開始，通過(guò)三幅名畫家作品，獲得感受和方法。在賞析過(guò)程中幫助學(xué)生把握畫面的氣氛、選取景物的表現(xiàn)意義、表現(xiàn)手法。為畫作命題或找出相應(yīng)詩(shī)句，表達(dá)自己的理解。在嘗試過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)方法，建立在詩(shī)句理解的基礎(chǔ)上，合理安排畫面。

1、使學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，感受分析中國(guó)畫作品，說(shuō)出作品的表現(xiàn)特點(diǎn)，并大膽表述自己對(duì)畫中所表現(xiàn)意境的理解。

2、使學(xué)生能夠用水墨畫小品進(jìn)行詩(shī)意表現(xiàn)。

重點(diǎn)：感受體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，情與鏡圓滿結(jié)合的藝術(shù) 意境。

難點(diǎn)：通過(guò)欣賞體會(huì)搞清楚中國(guó)傳統(tǒng)繪畫詩(shī)畫一體的意境表現(xiàn)方法，并能用簡(jiǎn)短 的文字表述對(duì)畫作意境的理解及嘗試?yán)L畫。

1、教師示范(名詩(shī)中取景繪畫)老師今天給大家?guī)?lái)一份禮物。

2、猜一猜，老師畫的這幅畫來(lái)自于我們熟悉的那句古詩(shī)?

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

3、引出詩(shī)情畫意：從我的畫中同學(xué)們讀出了詩(shī)句，而我也正是從句詩(shī)中看到這幅畫，這就是我們中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫講究的就是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”藝術(shù)意境。今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)體會(huì)《水墨詩(shī)心》，詩(shī)心何解，詩(shī)人作詩(shī)之心。

【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單的繪畫中，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們熟悉的詩(shī)句。從而引出中國(guó)傳統(tǒng)繪畫意境表現(xiàn)的重要特點(diǎn)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的藝術(shù)意境，而揭題

A 、大家從這幅畫中看到了什么，畫了些什么?

B 、如果你是這位騎在牛上的牧童，在這樣的環(huán)境里，你是什么樣的心情?

李可染用什么來(lái)表現(xiàn)“風(fēng)”和“雨”?

D 、畫家用什么筆法來(lái)表現(xiàn)這茂盛的樹林、如雨般的落葉?(中鋒、側(cè)鋒表現(xiàn)樹干，點(diǎn)畫法表現(xiàn)落葉)

E 、在墨色上你又有什么發(fā)現(xiàn)?(濃淡不同，表現(xiàn)近實(shí)遠(yuǎn)虛，干濕變化來(lái)表現(xiàn)樹木的紋理)

小結(jié)：大家說(shuō)的太妙了，我們中國(guó)畫就是運(yùn)用墨色深淺、用筆干濕，以“托物寓意”之法來(lái)表現(xiàn)畫面。

A、 PPT出示“蛙聲十里出山泉”這句詩(shī)，如果是你來(lái)畫你會(huì)如何來(lái)表現(xiàn)畫面?

小結(jié)：詩(shī)和畫都妙在一個(gè)“出”字，山澗泉水自遠(yuǎn)處而來(lái)，小蝌蚪在湍急的水流中歡快的游動(dòng)，這自然讓人聯(lián)想到蛙和蛙聲，可謂意在畫外。

A、其實(shí)對(duì)于這幅畫我有一個(gè)小疑問(wèn)，梅花、月影，可是我并沒(méi)找到月，大家能幫我找找嗎?

小結(jié)：月色輕柔，梅枝交錯(cuò)，環(huán)繞著明月，疏影橫斜，虛實(shí)相生，一種婉約的朦朧之美。

4、回過(guò)頭來(lái)看看，前兩幅畫有表現(xiàn)墨色濃淡嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析畫面主體形象、款識(shí)明確表達(dá)主題，并圍繞主題拓展想象，來(lái)體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，再通過(guò)感受用筆、用墨的方法體會(huì)中國(guó)畫運(yùn)用墨色深淺、用筆干濕，以“托物寓意”“意在畫外”“ 虛實(shí)相生”等表現(xiàn)畫面的.手法。

1、出示《小篷船》《春水歸舟》可給人的感覺(jué)一樣嗎?

小結(jié)：《小篷船》以線為主的造型手段，表現(xiàn)了楊柳江岸的和煦春風(fēng)，綠水行舟的安詳景象，《春水歸舟》以濃重的破彩渲染了濃濃春意。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

松下問(wèn)童子，言師采藥去。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩幅春景畫作的對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)多種表現(xiàn)手法，為開啟學(xué)生想象提供路徑。小游戲利拓展學(xué)生思維，放松氣氛，又觀摩了名家作品，激發(fā)嘗試創(chuàng)作的欲望。

師：除了老師提供的這些詩(shī)句，同學(xué)們還有自己喜歡的詩(shī)句嗎?能運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】以詩(shī)為題作畫，利用所學(xué)方法，嘗試詩(shī)意畫的創(chuàng)作。

3、教師小結(jié)：我們?cè)谡n后還可以運(yùn)用這些方法去欣賞、繪制其它的作品。

水墨說(shuō)課稿 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)裝飾花瓶的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)畫的熱愛(ài)，體驗(yàn)印染和裝飾所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.技能目標(biāo)：能夠較熟練的運(yùn)用毛筆和國(guó)畫顏料進(jìn)行印染和裝飾。

3.創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)：發(fā)揮自己的想象裝飾花瓶，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

毛筆宣紙國(guó)畫顏料盛滿水的小盤（與幼兒人數(shù)相同），卡紙剪出的花瓶（與幼兒人數(shù)相同）

活動(dòng)過(guò)程：

一．視頻導(dǎo)入

師：小朋友們，今天老師請(qǐng)你們欣賞一段民族舞，在舞蹈中很多的演員組成了一個(gè)很大的造型，我們一起來(lái)看看吧！

師：舞蹈中我們看到了一個(gè)什么樣的造型呀？（花瓶）有哪兩種顏色？（白藍(lán)）

教師總結(jié)：那像這種用了白色的面，青色的花裝飾的花瓶我們就稱它為青花瓷！

二．欣賞青花瓷瓶

師：我今天就帶了幾個(gè)青花瓷過(guò)來(lái)，我們一起來(lái)欣賞一下?。ǔ鍪景装迥徊紁pt）

師：這么美的青花瓷瓶你最喜歡哪個(gè)？為什么？你看到了哪些圖案？

教師總結(jié)：青花瓷作為我們中國(guó)四大瓷器中的一種，就是因?yàn)樗鼈兊念伾?，圖案精美，所以深受人們的喜愛(ài)。

三．教師示范畫青花瓷瓶

師：你們想不想畫一畫青花瓷呢？

師：那在動(dòng)手畫之前，先看我來(lái)示范一下！我們就用這一盤清水來(lái)畫哦！

步驟：1.我先用毛筆沾滿顏料

2.然后再清水的盤子里任意攪一下

3.把宣紙按在水面上

4.瓶身我們已經(jīng)畫好了，再把它貼在花瓶的中間，瓶頸和瓶底我們就用藍(lán)色水彩筆來(lái)畫青花

四．幼兒畫青花，教師巡回指導(dǎo)。

師：這樣一個(gè)青花瓷瓶已經(jīng)完成了，你們想不想來(lái)試一試？那我已經(jīng)給我們小朋友準(zhǔn)備好了毛筆宣紙等繪畫材料啦！趕快去動(dòng)手畫一畫吧?。ū尘皃pt循環(huán)播放）

五．作品展示

師：這么美的青花瓷瓶趕緊拿上來(lái)讓我們的客人老師也欣賞一下吧！還有其他小朋友也想看一看呢，我們拿去讓他們也看看吧！

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