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最新小伙伴課件(集合四篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-09-05

小伙伴課件。

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的生活工作中,時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈上最新小伙伴課件(集合四篇),歡迎你的品鑒!

小伙伴課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“餐、丟、礦、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”12個(gè)生字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)重點(diǎn):識字,有感情朗讀課文。懂得樂于助人。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、咱班同學(xué)個(gè)個(gè)那么精神,讓盧老師一下子就喜歡上了你們。我真想成為你們的伙伴,可以嗎?看來同學(xué)們很喜歡交朋友。那就和盧老師一起走進(jìn)28課,去認(rèn)識幾位外國的小伙伴吧!

2、來,會學(xué)習(xí)的孩子們,舉起你們的小手和老師一起寫課題。

3、齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、(出示圖片)同學(xué)們看這就是我要給你們介紹的外國小伙伴,想知道他們的名字嗎?那就到書中去找答案吧。不過在讀課文之前,老師想提一個(gè)小小的要求:讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn),讀通句子,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。課文讀完了請坐好,老師就明白了。

2、誰能告訴老師,這四位小伙伴的名字?

3、現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍課文,邊讀邊畫出這四位小伙伴說的話。(板貼四位小伙伴的名字)

三、朗讀感悟,讀中識字

1、維加說的第一句話是什么?(生答)他在問誰?他為什么這么問呢?

2、第一自然段告訴了我們原因,請一位同學(xué)來讀讀這段。這段中藏了一個(gè)生字寶寶,誰認(rèn)識它?(出示第一段)餐什么結(jié)構(gòu),一日三餐都與食有關(guān),所以下面是食字底。這個(gè)字筆畫較多,伸出小手跟老師寫一寫餐字。生活中你在哪見過這個(gè)字?

3、齊讀第一段,大家都在吃午餐說明春游玩了一上午,大家一定餓了,只有瑪莎站在一旁,你說奇不奇怪?這個(gè)現(xiàn)象被瑪莎的小伙伴維加看見了,(出示第二段)維加問她:(生齊讀)你怎么不吃呀?瑪莎是怎么回答的?(生答)

4、出示第三段這段中也有兩個(gè)生字,誰來當(dāng)小老師?(指名讀)你有什么好辦法記住丟和礦這兩個(gè)字?

5、瑪莎丟了背包,沒有吃的,心里一定(指名答)誰能讀出難過的語氣?是很難過,她的話都沒有說完???,這六個(gè)小黑點(diǎn)叫什么名字,表示瑪莎的話還沒說完呢,那么瑪莎還想說些什么呢?請你再讀讀瑪莎的話。

6、那么維加知道瑪莎丟了背包后又是怎么說的呢?(生答后出示第四段)誰會讀這兩個(gè)字?糟糕這兩個(gè)字都是米字旁,你怎么區(qū)分它們?那在你身邊發(fā)生過糟糕的事情嗎?想一想當(dāng)時(shí)的心情,請你再來讀一讀這句話。(男女生賽讀)大家讀得真好,我覺得維加真是一個(gè)關(guān)心小伙伴的好孩子,你們同意嗎?

7、安娜知道瑪莎的背包丟了之后說了什么?(出示安娜的話)你們和老師找的一樣嗎?瞧,安娜的話中還真藏了不少生字,在下面拼一拼,讀一讀,和同桌比一比看誰記得快?(考生字)生字學(xué)會了,句子一定讀得更好。誰來讀第一句?應(yīng)該用什么語氣來讀?安娜這么一責(zé)備,瑪莎更覺得委屈了,小聲說:我也不知道。安娜見瑪莎低下了頭,又來安慰瑪莎,誰來讀讀第二句?(分組讀)

8、瑪莎午餐沒有吃的,維加和安娜用語言表示了不同的關(guān)心,(板書:語言關(guān)心)那么安東呢?是不是也和他們一樣?(生答)安東怎么說的?又是怎么做的?我們一起來看課文的最后一自然段(出示最后一段)學(xué)習(xí)“夾“字。那安東是用什么幫助瑪莎的?

四、適時(shí)點(diǎn)撥 感情升華

1、你認(rèn)為誰做得最好?為什么?

2、如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場,你會怎么做?

五、走進(jìn)生活 拓展延伸

(出示課件):在生活中,我們的小伙伴也一定會遇到困難,你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢?

六、教師總結(jié):看來我們都是有愛心的孩子,那就讓我們把愛心連接起來,你幫我,我?guī)湍?,相信生活會更加美好!我們會更加快樂?/p>

小伙伴課件 篇2

《競爭中的小伙伴》四年級下冊第二單元第三課。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來說課,一說教材,確定教學(xué)重點(diǎn);二是分析設(shè)定這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的原因;三說教學(xué)過程,闡述突破、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法。下面我具體說一下:

一、 說教材,確定教學(xué)重點(diǎn)。

教材一開始就創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,讓學(xué)生認(rèn)識到,生活中處處都有競爭,有競爭就會有勝負(fù),并由此引起學(xué)生對問題的思索:我該如何面對生活中的競爭呢?接下來講述的故事《真正的奧林匹克精神》就引導(dǎo)學(xué)生回答了自己提出的問題,幫助學(xué)生解決了困惑,形成這樣的價(jià)值取向:我們應(yīng)積極地面對競爭,應(yīng)該與競爭的對手?jǐn)y手共進(jìn),競爭對手也可以成為朋友。接著,教材設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性較強(qiáng)的體驗(yàn)式活動——“語文尋寶”,分別呈現(xiàn)了活動中的幾個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生思考,在競爭面前應(yīng)學(xué)會如何公平、公正地參與比賽,積極面對競爭。

這一課題的本身就標(biāo)示該如何面對競爭的問題,后面創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)式活動又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活動的空間,讓學(xué)生在活動中將道理內(nèi)化為自己的行為。整個(gè)設(shè)計(jì)自然流暢,一氣呵成,具有很強(qiáng)的活動性。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著四年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):意識到正確對待競爭有助于互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

2、 能力目標(biāo):學(xué)會友善對待生活中的競爭伙伴,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

3、、知識目標(biāo):知道生活中競爭無處不在,有競爭才有勝負(fù)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會友善對待生活中的競爭伙伴,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

教學(xué)難點(diǎn):意識到正確對待競爭有助于互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

二、分析設(shè)定這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的原因。

現(xiàn)代社會是一個(gè)充滿競爭又必須合作的社會。正在成長中的少年兒童與成人一樣,也承受著來自社會各方面的誘惑和壓力。如果在生活中養(yǎng)了不當(dāng)?shù)母偁幱^,當(dāng)在接二連三的挫折面前,心理就會難以接受現(xiàn)實(shí),各種問題也隨即出現(xiàn),進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)、生活與發(fā)展。因此,在《競爭中的小伙伴》這一課中設(shè)定以上教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。

我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),以及在實(shí)際中存在的問題,在活動中,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在參與合作中體驗(yàn)良性競爭的重要性,使學(xué)生形成新的人生觀和價(jià)值觀。

三、說教學(xué)過程,闡述突破、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)的途徑和方法。

《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此,我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下五個(gè)活動:下面我依次為大家進(jìn)行介紹。

活動一: 校園“紅綠燈”

觀看校園生活錄像片段,小組內(nèi)議一議,哪種行為該亮紅燈?哪種行為該亮綠燈?如果你是錄像中的主人公,會怎樣做?這些生活錄像片段都是學(xué)生生活中經(jīng)常發(fā)生的,這就一下子和學(xué)生拉近了距離,讓學(xué)生有話可說。

活動二: 與你同行

1、將全班同學(xué)分成兩大組,每大組又分成兩小組,面對面站立。每組選一名同學(xué)做裁判。

2、比賽開始后,兩名同學(xué)背對背夾住籃球運(yùn)給對面同學(xué),不許一前一后動行前進(jìn),不準(zhǔn)用手幫忙,否則算犯規(guī)??偡?0分,落球一次扣1分,手碰一次球,扣1分,一前一后行走也扣1分。比賽結(jié)束后,由裁判進(jìn)行評判。得出勝的一方。

3、通過活動,請同學(xué)們分析:贏的一組決竅在哪里?輸?shù)囊唤M原因是什么?體驗(yàn)總比口頭說理更有信服力。

活動三: 小小辯論賽

1、講故事:“真正的奧林匹克精神”。

2、辯論:正方:朗克為此失去了冠軍,值得!反方:朗克為此失去了冠軍,不值得!

3、小結(jié),正確引導(dǎo)學(xué)生理解真正的奧林匹克精神。

活動四: 語文尋寶

分組表演尋寶游戲中的各個(gè)情境,判斷、討論同學(xué)們的行為表現(xiàn)。有條件也可把這一活動放在課外進(jìn)行,把整個(gè)活動過程拍攝下來,供課內(nèi)討論、評價(jià)。

活動五 :手拉手,好朋友

鼓勵(lì)學(xué)生在班上找一個(gè)競爭對手,爭相努力,互幫互助,共同進(jìn)步。期末在班級評選“競爭好伙伴”。

最后說一下我的設(shè)計(jì)理念。本節(jié)課我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,展開于教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“體驗(yàn)”,以活動為重心,放手讓學(xué)生自主探索,主動地參與到活動中,形成整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

小伙伴課件 篇3

《我和小伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》一年級下冊第一單元《我的家人與伙伴》的第四個(gè)主題活動。這一主題旨在通過體驗(yàn)、探究等活動增進(jìn)同伴之間的了解,體驗(yàn)友誼帶來的快樂,幫助他們明白同伴之間應(yīng)如何相處,并初步掌握處理矛盾的方法和簡單技巧,樂于與同伴交往。本主題以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),構(gòu)建課程教材與兒童生活世界的聯(lián)系,發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中對低年級學(xué)生品德及人格形成具有獨(dú)特價(jià)值的內(nèi)容,指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我與他人的親密、依存關(guān)系,引領(lǐng)兒童從現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)過渡到更高質(zhì)量的生活境界,為他們創(chuàng)造性地開辟未來生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級下學(xué)期的小學(xué)生,已逐漸適應(yīng)學(xué)校生活,他們喜歡自己的學(xué)校和班級,樂意與老師和同學(xué)交往。但是,由于他們多是獨(dú)生子女,在家是“小皇帝”、“小公主”,因?yàn)楦改冈诩页3D鐞鬯麄?、遷就他們,所以在與小伙伴相處時(shí),往往表現(xiàn)出自私、任性的性格。他們唯我獨(dú)尊、只顧自己,不善于為別人著想,經(jīng)常會與小伙伴鬧別扭、鬧矛盾。有了矛盾只會向老師和家長哭訴,自己無法解決。這些缺點(diǎn)如不妥善加以解決,將成為學(xué)生接觸社會、走向社會的障礙。

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小伙伴中間,享受擁有伙伴的歡樂,讓學(xué)生學(xué)會接納小伙伴的友情,使之更加熱愛生活、熱愛生命。

2.喜歡和小伙伴交往,在和伙伴的交往中做到友好相處、互相尊重、互相關(guān)心、互相謙讓。

3.懂得遇到困難要互相幫助,發(fā)生矛盾要協(xié)商解決。

CAI課件;玩具;塑料框;糖果。

師:請小朋友們看課本插圖。

(生認(rèn)真觀看)

師:他們在干什么?

生l:他們在砌長城。

生2:他們在玩蹺蹺板。

生3:他們在堆沙堆。

師:他們玩得開心嗎?

生:開心。

師:你怎么知道他們玩得很開心呀?

生:他們都在笑呀!

師:那如果是你一個(gè)人在玩,會笑得這么開心嗎?

生:不會。

師:為什么?

生1:因?yàn)橐粋€(gè)人玩沒意思。

生2:因?yàn)槿硕嘣谝黄鹜婧軣狒[,有趣。

師:是啊,伙伴們在一起玩時(shí)可有趣了。同學(xué)們,你們有好伙伴嗎?能說一說你的好伙伴是誰嗎?

生:(略)

師:你們的小伙伴可真多呀!誰來講講你與小伙伴之間有趣的故事?

生1:我和珊珊一起寫作業(yè)。

生2:我和明明一起溜冰。

師:那就讓我們找到自己的好伙伴,手拉手上臺,唱起來、跳起來、拍起來吧!

(生在《找朋友》的音樂聲中拍手、唱歌、跳舞。)

(師將學(xué)生分成四組坐好。)

師:現(xiàn)在,大家和自己的好朋友坐在了一起,心情怎樣?

生:開心、高興、激動、快樂……

師:如果沒有伙伴,你會是什么感覺?

生1:我會很孤獨(dú)。

生2:我會很寂寞。

生3:我會很無聊。

師:你們想不想和自己的小伙伴一塊玩呢?

生:相

師:瞧,老師為小朋友們準(zhǔn)備了各種各樣的玩具,大家可以選擇自己喜歡的玩具。

(師拿出四框玩具,分給四個(gè)小組。)

(各組小朋友自由選擇玩具玩耍,教師到各組巡視,看看有什么問題需要解決。)

師:有幾個(gè)小朋友都喜歡上了同一個(gè)玩具,怎么辦?

生1:讓別的小朋友先玩,自己后玩。

生2:幾個(gè)小朋友輪流玩。

生3:先玩其他的玩具,等別人不玩了我再玩。

師:劉宇小朋友沒有拿到玩具,他的心情會怎樣?

生l:很難過。

生2:很羨慕別人。

師:我們應(yīng)該怎樣幫助他?

生1:把我的玩具給他。

生2:我們一起玩。

師:王枚小朋友拿到的玩具是壞的,不能玩,我們該怎樣幫助她?

生1:把我的玩具和她的交換。

生2:讓她先玩我的玩具,我后玩。

(活動結(jié)束,以小組為單位將玩具收好,交給老師。)

師:通過剛才的活動,大家明白了什么?

生l:有朋友會很快樂。

生2:和朋友一起玩時(shí),要互相謙讓。

生3:朋友遇到困難時(shí),應(yīng)該互相幫助。

課件出示日常生活中的兩個(gè)情境:

1.星期天,媽媽決定帶我和表妹出去玩,我想去超市,表妹想去公園,怎么辦?

出示答案僅供參考:a.去公園.b.去超市Ic.先去公園,再去超市;d.先去超市,再去公園

e.公園、超市都不去,由媽媽決定。

師:以上答案你選哪一個(gè)?為什么?還有更好的方法嗎?

(學(xué)生討論:應(yīng)該怎么辦。學(xué)生交流想法。)

2.在小青家過生日,發(fā)現(xiàn)另外小朋友的蛋糕比我的大,是不是……

師:讓我們給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾,表演一下,看誰的故事編得好。

(學(xué)生分組編故事,說給大家聽聽,然后指定其中一組進(jìn)行表演。)

師:今天,小朋友們表現(xiàn)都不錯(cuò),老師帶來了許多好吃的糖果獎(jiǎng)勵(lì)大家,想要嗎?

生:想。

(師分發(fā)糖果,觀察每一組小朋友的表情。)

師:我們能不能搶呀?

生:不能。

師:應(yīng)該怎樣做?

生:讓別人先拿。

(師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。)

朗讀兒歌,結(jié)束活動

師:今天這節(jié)課,我們和自己的好伙伴一起,玩了玩具,吃了糖果,表演了節(jié)目,大家開心嗎?

生:開心!

師:讓我們聽著愉快的音樂,拍手讀兒歌吧!

朋友多,真快樂,

不打鬧,不爭吵,

有事情,多謙讓,

新朋友,老朋友,

大家齊唱快樂歌,

拍拍肩呀握握手,

我們永遠(yuǎn)是朋友,

我們永遠(yuǎn)是朋友!

小伙伴課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文,整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。

2、深入理解課文,了解小伙伴們的不同態(tài)度。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。學(xué)寫“伙”、“伴”兩個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

【課件準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)安排】2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

初步認(rèn)識13個(gè)生字,會寫“伙、伴”兩個(gè)字。

通過學(xué)習(xí)課文,了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、結(jié)合生活實(shí)際談話,揭示課題:

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文(板書:小伙伴)

2、我們生活在集體里,大家都有很多小伙伴,用上下面這個(gè)句式。請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?課件出示: 我的小伙伴

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話,理解“伙伴”之意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、書寫“伙伴”兩個(gè)生字(“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是“單人旁”。)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么。

教學(xué)時(shí),讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu),然后請學(xué)生嘗試書寫,再輔以教師指導(dǎo),力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。

二、提出要求,自讀課文,整體感知:

這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢?下面就讓我們讀讀這篇課文。

1、借助拼音自由讀,出示讀書要求。做到四不:不加字、不漏字、不錯(cuò)字、不重復(fù),標(biāo)上節(jié)號。

2、反饋:共有八個(gè)小節(jié),八個(gè)小朋友,一人讀一段,其余生評議。

3、同桌合作,讀好課文,一人一節(jié)。反饋:你的同桌讀得怎么樣?。

4、再一次讀課文,說說是誰丟了背包,哪些人來關(guān)心她?

出示課件:春游那天, 的背包丟了,她的小伙伴都很關(guān)心她。

三、研讀課文,初步理解感悟:

你們看,你知道他們分別是誰嗎?

1、(課文插圖)說說他們分別是誰?為什么?

特別留意課文中他們說的話和動作,用鉛筆作上記號。可以和你的小伙伴一起討論一下。

課件出示課文語句,隨機(jī)進(jìn)行感情指導(dǎo)。

2、讓我們來扮演這四個(gè)小朋友,來分角色讀一下。

分角色朗讀課文對話部分,進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備,沒有實(shí)際行動。安東用行動去關(guān)心,瑪莎很感動。

課件出示讀書要求:讀出不同的語氣,留意標(biāo)點(diǎn)符號。

3、反饋:學(xué)生評一評。

比一比,哪組分角色朗讀得最好,結(jié)合讀書要求。

4、老師做旁白,一組扮演一個(gè)角色。

5、直接對話。

6、再出示圖片,你最喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?其他小朋友什么地方做得不好?

7、請你夸夸安東。你還想對其他小朋友說些什么呢?

8、師總結(jié):當(dāng)別人遇到困難時(shí),我們不能光在旁邊詢問或是責(zé)備,應(yīng)該用實(shí)際行動去幫助他。

四、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問導(dǎo)思,拓展延伸:

在生活中,我們的小伙伴也一定會遇到困難,比如小伙伴的鉛筆沒了,你會怎么辦?(借給他)

五、結(jié)尾:

今天這節(jié)課,小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,老師希望我們小朋友在生活中也能像安東一樣,用自己的實(shí)際行動去幫助身邊的小伙伴,你們能做到嗎?(能)好,今天的課就上到這里。

小伙伴課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“餐、丟”等13個(gè)生字,會寫“問、間”等6個(gè)字”

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動。

教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

課前準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、結(jié)合生活實(shí)際談話,揭示課題

1、說一說,你的小伙伴是誰?

2、板書“小伙伴”,請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?

二、提出要求,自讀課文,整體感知

1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。

2、想一想,課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋

1、采用多種形式檢查生字讀音:

⑴ 教師出示生字,請部分學(xué)生讀,其余當(dāng)評委。

⑵ 同桌同學(xué)互讀。

⑶ 請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

⑷ 指名幾位學(xué)生讀課文。

一個(gè)個(gè)生字,同學(xué)們都會讀了,把它藏在課文中,你也會讀嗎?誰來念念課文?

2、學(xué)生交流匯報(bào):

⑴ 再讀讀課文,說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?

⑵ 他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述)

四、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、出示生字,開火車讀。

2、小組長檢查組員識記生字。

五、指導(dǎo)書寫“問、間、伙、伴”四個(gè)字

1、出示四個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?)并嘗試書寫。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。

3、學(xué)生書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

深入學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法,懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。

教學(xué)環(huán)節(jié):

一、出示生字和詞語卡片,檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文,初步理解感悟。

(一)自由讀課文,思考:春游那天,小伙伴們都在吃午飯了,惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了,是怎么做的呢?

師生抓住對話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):讀出維加關(guān)心、詢問,安娜關(guān)心、責(zé)怪,瑪莎難過委屈的語氣。

(二)小組合作學(xué)習(xí):

1、分角色朗讀課文對話部分,進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

(維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備,沒有實(shí)際行動。安東用行動去關(guān)心,瑪莎很感動。)

(三)小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。

三、開展"圖文"配對活動,深入理解感悟。

(一)仔細(xì)觀察插圖,并結(jié)合課文內(nèi)容,說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷,并學(xué)會運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如:從左往右數(shù),第三位是瑪莎,因?yàn)樗莾墒挚湛盏?,又低著頭,好象很難過。從右往左數(shù),第二位是瑪莎,因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲,頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包,一手拿著礦泉水的小男孩是維加,拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子,快步走來,把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?!?/p>

[ 開放性的問題有利于拓寬學(xué)生的思維空間,能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對照,說說圖上的人物分別是誰"是個(gè)開放性的問題,可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應(yīng)該說學(xué)生的思維已進(jìn)入開放狀態(tài)。同時(shí),這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會,使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說明,達(dá)到資源共享。]

(二)小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的,誰做的最好?為什么?

2、小組同學(xué)編排課本劇,嘗試表演。

[通過小組合作分角色朗讀,把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演,這是知識內(nèi)化的過程,也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]

3、匯報(bào)交流:

引導(dǎo)學(xué)生體會三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)(維加:問,說;安娜:說,說;安東:掰,放,說。),想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的,深入了解安東的幫助,在當(dāng)時(shí)來說是最有用的,最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問導(dǎo)思,拓展延伸。

(一)如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場,你會怎么做?這樣吧,現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎,你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢?為什么這樣去做呢?

(學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)

(二)在生活中,我們的小伙伴也一定會遇到困難,你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢?

[將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文,從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者,學(xué)生的體念就會更深刻,感情的抒發(fā)就會更真切。]

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞,學(xué)生自主識記,鼓勵(lì)個(gè)性化的識記方法。

2、匯報(bào)交流,強(qiáng)化記憶。

六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。

教學(xué)反思

識字教學(xué)仍是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生的識字量參差不齊,而一年級下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用學(xué)過的識字方法識記字形。因此,我讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊圈出自己不認(rèn)識的或認(rèn)為比較難讀的詞語和生字,借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來的詞語和生字讀給同桌聽,請同桌幫助正音。最后用老師考考小朋友的方法,來集體交流,鞏固字音。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異,讓每個(gè)學(xué)生在原有的知識水平上去自主學(xué)習(xí),達(dá)到識字的目的。

小伙伴課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“餐、丟”等13個(gè)生字,會寫“問、間”等6個(gè)字”

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生在于幫助他人的愿望和行動。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

同學(xué)們,你們進(jìn)入校園已經(jīng)快一年了,在朝夕相處的生活中,你們一定結(jié)識了不少的好朋友,誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?(學(xué)生發(fā)言)

今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《小伙伴》,讓我們了解在一次春游中,小伙伴之間發(fā)生了什么事呢?

二、初讀課文,認(rèn)識生字、新詞

1.學(xué)生輕聲朗讀課文,遇到生字圈出來,借助拼音朋友多讀幾遍。

2.認(rèn)讀帶有拼音的字:餐丟礦糟糕粗概共汽記保管夾(每桌都有一套帶有拼音的生字卡片,自由認(rèn)讀后,同桌互讀。)

3.離開了拼音朋友的字寶寶,你也能認(rèn)識嗎?趕快想好辦法記住它。(同桌互相說,小組內(nèi)再交流,最后全班交流)

4.以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。

5.利用水果圖片認(rèn)讀生詞,老師這里有一些水果圖片,每個(gè)圖片下面藏著一個(gè)生詞,你可以任意選擇自己喜歡的圖片,讀出生詞,下面的同學(xué)注意,如果前面的同學(xué)讀對了,那么大家就跟著讀一遍。

6.文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識了,老師相信你們再讀課文時(shí)一定會讀好的,同學(xué)們輕輕朗讀課文,讀后用序號標(biāo)出自然段。(朗讀時(shí)要求同學(xué)們把課文讀正確,讀通,讀順。)

三、初步感知課文內(nèi)容

指名讀課文,想一想,課文介紹了幾個(gè)小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?(讀后集體交流)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,檢測字詞

出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。(每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字)圓圓的蘋果多可愛呀,你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān),誰能把生字讀正確,蘋果就屬于誰。

二、品讀課文,加深理解

(一)導(dǎo)讀1~3自然段

1.輕聲朗讀課文,想一想件事發(fā)生在什么地點(diǎn)?什么時(shí)間?瑪莎遇到了什么困難?

2.你能用“……都……只有……”說一句話嗎?

3.維加和瑪莎的話應(yīng)怎樣讀?指名朗讀課文,大家評議,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)維加的話要讀出詢問的語氣。瑪莎同學(xué)丟了東西,沒吃的了,心里一定很難過,因此她的話聲音要小上些。

(二)圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)4~8自然段

1.出示插圖課件,圖上都有誰?他們在做些什么?說些什么?(先同桌互相交流,再集體交流。)

2.課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4~8自然段。

3.邊讀邊想,瑪莎的午餐丟失了,維加、安娜、安東分別說了什么,把相關(guān)的語句用“──”畫出來。安東又是怎么做的,用“~”畫出來。(學(xué)生先獨(dú)立閱讀,再進(jìn)行集體交流)

4.小伙伴的態(tài)度不同,說話時(shí)的語氣也不同,誰能試著讀一讀呢?指名讀、評讀(要讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。)練讀、賽讀。

5.瑪莎的午餐丟了,三個(gè)小伙伴對瑪莎的關(guān)心是不同的,你認(rèn)為誰做得最好呢?為什么?(板書)

6.設(shè)問導(dǎo)思:安東看到瑪莎丟了吃的,又聽了小伙伴們的話之后,他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃,當(dāng)時(shí)他心里是怎樣想的呢?

三、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“問、間、伙、伴”四個(gè)字,“問”和“間”“伙”和“伴”結(jié)構(gòu)兩兩相同,可各指導(dǎo)寫一個(gè),另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫。

板書設(shè)計(jì)

28小伙伴

瑪莎:丟

維加:問說

安娜:說追

安東:掰放說

小伙伴課件 篇7

一、談話引入,揭示課題

1.小朋友們,課間你最喜歡和誰在一起玩耍?遇到困難你常向誰傾訴?

2.今天,老師為你們請來了一位外國小朋友,她很想和你們成為好伙伴,你們愿意嗎?(愿意)

播放課件:外國小女孩瑪莎高興地走出來說:hi!大家好!我是瑪莎,很高興認(rèn)識你們,今天,我們要去春游,和我一塊去好嗎?

3.讓我們一同與瑪莎春游吧,在那兒我們可以認(rèn)識她的幾位小伙伴。(板書:小伙伴)齊讀課題。

二、自主讀書,合作探究

1.師范讀課文。

2.你覺得我讀得怎么樣,想和我比賽嗎?用你們喜歡的方式想怎么讀,就怎么讀,遇到生字畫下來,借助拼音多讀幾遍。

3.認(rèn)讀帶拼音的字:餐丟礦糟糕粗概共汽記保管夾(每人都有一套帶有拼音的生字卡片,同桌互讀。)

4.離開了拼音朋友的生字寶寶,你也能認(rèn)識嗎?趕快想好辦法記住它,在小組里說一說。(識字方法很多:基本字加偏旁識字,如:“氣──汽”、“已──記”熟字換一換:閉──問、間;你──伙、伴:結(jié)合字義識字:不夠“細(xì)心”就叫“粗心”;忘記──“記得”詞義相反等,學(xué)生自主選擇識字方法。)

5.檢查自主合作學(xué)習(xí)情況。

(1)匯報(bào)、交流識記字形的好方法。

(2)以“開火車”的方式認(rèn)讀生字。

(3)生字你已經(jīng)認(rèn)識了,那帶有生字的詞你也能讀好嗎?哪位小朋友能試一試?

a.“臺階臺階誰來上?(“臺階臺階我來上”)

b“臺階臺階誰來下:”(“臺階臺階我來下”)

認(rèn)讀生詞:午餐丟了礦泉水糟糕粗心大概汽車公共忘記保護(hù)管理夾心

4.老師說謎語,學(xué)生迅速從自己的生字卡片中找謎底的字。如:大官戴頂竹帽子──管;二人睜兩眼──“夾”等。

三、圖文對照,感知內(nèi)容

生字認(rèn)得這么好,相信課文一定會讀得更流利了,哪一位的同學(xué)愿意把課文讀給大家聽?其它同學(xué)一邊聽,一邊用序號標(biāo)出自然段。想一想,課文中的小伙伴指的是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,簡單敘述。)

四、指導(dǎo)書寫:“問、間、伙、伴”四個(gè)字

1.(出示課件)又到了“我會寫”的時(shí)間了,小朋友們仔細(xì)觀察田字格中的字,你想提示大家點(diǎn)注意什么呢?

2.你認(rèn)為哪個(gè)不好寫?要老師指導(dǎo)?

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“伙”字。

4.學(xué)生先描紅后寫字,把自己認(rèn)為寫的好的字展示給小組同學(xué),互相評一評。

小伙伴課件 篇8

教材分析

《我和小伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》一年級下冊第一單元《我的家人與伙伴》的第四個(gè)主題活動。這一主題旨在通過體驗(yàn)、探究等活動增進(jìn)同伴之間的了解,體驗(yàn)友誼帶來的快樂,幫助他們明白同伴之間應(yīng)如何相處,并初步掌握處理矛盾的方法和簡單技巧,樂于與同伴交往。本主題以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),構(gòu)建課程教材與兒童生活世界的聯(lián)系,發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中對低年級學(xué)生品德及人格形成具有獨(dú)特價(jià)值的內(nèi)容,指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我與他人的親密、依存關(guān)系,引領(lǐng)兒童從現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)過渡到更高質(zhì)量的生活境界,為他們創(chuàng)造性地開辟未來生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

一年級下學(xué)期的小學(xué)生,已逐漸適應(yīng)學(xué)校生活,他們喜歡自己的學(xué)校和班級,樂意與老師和同學(xué)交往。但是,由于他們多是獨(dú)生子女,在家是“小皇帝”、“小公主”,因?yàn)楦改冈诩页3D鐞鬯麄?、遷就他們,所以在與小伙伴相處時(shí),往往表現(xiàn)出自私、任性的性格。他們唯我獨(dú)尊、只顧自己,不善于為別人著想,經(jīng)常會與小伙伴鬧別扭、鬧矛盾。有了矛盾只會向老師和家長哭訴,自己無法解決。這些缺點(diǎn)如不妥善加以解決,將成為學(xué)生接觸社會、走向社會的障礙。

活動目標(biāo)

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小伙伴中間,享受擁有伙伴的歡樂,讓學(xué)生學(xué)會接納小伙伴的友情,使之更加熱愛生活、熱愛生命。

2.喜歡和小伙伴交往,在和伙伴的交往中做到友好相處、互相尊重、互相關(guān)心、互相謙讓。

3.懂得遇到困難要互相幫助,發(fā)生矛盾要協(xié)商解決。

活動準(zhǔn)備

CAI課件;玩具;塑料框;糖果。

活動過程

情境導(dǎo)入,感知情感

師:請小朋友們看課本插圖。

(生認(rèn)真觀看)

師:他們在干什么?

生l:他們在砌長城。

生2:他們在玩蹺蹺板。

生3:他們在堆沙堆。

師:他們玩得開心嗎?

生:開心。

師:你怎么知道他們玩得很開心呀?

生:他們都在笑呀!

師:那如果是你一個(gè)人在玩,會笑得這么開心嗎?

生:不會。

師:為什么?

生1:因?yàn)橐粋€(gè)人玩沒意思。

生2:因?yàn)槿硕嘣谝黄鹜婧軣狒[,有趣。

回憶往事,流露真情

師:是啊,伙伴們在一起玩時(shí)可有趣了。同學(xué)們,你們有好伙伴嗎?能說一說你的好伙伴是誰嗎?

生:(略)

師:你們的小伙伴可真多呀!誰來講講你與小伙伴之間有趣的故事?

生1:我和珊珊一起寫作業(yè)。

生2:我和明明一起溜冰。

師:那就讓我們找到自己的好伙伴,手拉手上臺,唱起來、跳起來、拍起來吧!

(生在《找朋友》的音樂聲中拍手、唱歌、跳舞。)

(師將學(xué)生分成四組坐好。)

師:現(xiàn)在,大家和自己的好朋友坐在了一起,心情怎樣?

生:開心、高興、激動、快樂……

師:如果沒有伙伴,你會是什么感覺?

生1:我會很孤獨(dú)。

生2:我會很寂寞。

生3:我會很無聊。

師:你們想不想和自己的小伙伴一塊玩呢?

生:相

活動明理,體驗(yàn)快樂

師:瞧,老師為小朋友們準(zhǔn)備了各種各樣的玩具,大家可以選擇自己喜歡的玩具。

(師拿出四框玩具,分給四個(gè)小組。)

(各組小朋友自由選擇玩具玩耍,教師到各組巡視,看看有什么問題需要解決。)

師:有幾個(gè)小朋友都喜歡上了同一個(gè)玩具,怎么辦?

生1:讓別的小朋友先玩,自己后玩。

生2:幾個(gè)小朋友輪流玩。

生3:先玩其他的玩具,等別人不玩了我再玩。

師:劉宇小朋友沒有拿到玩具,他的心情會怎樣?

生l:很難過。

生2:很羨慕別人。

師:我們應(yīng)該怎樣幫助他?

生1:把我的玩具給他。

生2:我們一起玩。

師:王枚小朋友拿到的玩具是壞的,不能玩,我們該怎樣幫助她?

生1:把我的玩具和她的交換。

生2:讓她先玩我的玩具,我后玩。

(活動結(jié)束,以小組為單位將玩具收好,交給老師。)

師:通過剛才的活動,大家明白了什么?

生l:有朋友會很快樂。

生2:和朋友一起玩時(shí),要互相謙讓。

生3:朋友遇到困難時(shí),應(yīng)該互相幫助。

情境表演,發(fā)展能力

課件出示日常生活中的兩個(gè)情境:

1.星期天,媽媽決定帶我和表妹出去玩,我想去超市,表妹想去公園,怎么辦?

出示答案僅供參考:a.去公園.b.去超市Ic.先去公園,再去超市;d.先去超市,再去公園

e.公園、超市都不去,由媽媽決定。

師:以上答案你選哪一個(gè)?為什么?還有更好的方法嗎?

(學(xué)生討論:應(yīng)該怎么辦。學(xué)生交流想法。)

2.在小青家過生日,發(fā)現(xiàn)另外小朋友的蛋糕比我的大,是不是……

師:讓我們給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾,表演一下,看誰的故事編得好。

(學(xué)生分組編故事,說給大家聽聽,然后指定其中一組進(jìn)行表演。)

獎(jiǎng)勵(lì)糖果,檢驗(yàn)效果

師:今天,小朋友們表現(xiàn)都不錯(cuò),老師帶來了許多好吃的糖果獎(jiǎng)勵(lì)大家,想要嗎?

生:想。

(師分發(fā)糖果,觀察每一組小朋友的表情。)

師:我們能不能搶呀?

生:不能。

師:應(yīng)該怎樣做?

生:讓別人先拿。

(師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。)

朗讀兒歌,結(jié)束活動

師:今天這節(jié)課,我們和自己的好伙伴一起,玩了玩具,吃了糖果,表演了節(jié)目,大家開心嗎?

生:開心!

師:讓我們聽著愉快的音樂,拍手讀兒歌吧!

朋友多,真快樂,

不打鬧,不爭吵,

有事情,多謙讓,

新朋友,老朋友,

大家齊唱快樂歌,

拍拍肩呀握握手,

我們永遠(yuǎn)是朋友,

我們永遠(yuǎn)是朋友!

小伙伴課件 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能:了解人物頭部的基本比例、基本型,頭部的透視規(guī)律,知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布,懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細(xì)微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。

過程與方法:通過觀察周圍同學(xué)的臉型、表情,欣賞畫家作品等,初步學(xué)習(xí)通過觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法,,表現(xiàn)人物相貌特征和表情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)觀察、分析不同學(xué)生的臉型、表情和性格中的快樂,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):讓學(xué)生了解頭部的基本比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)及透視等知識點(diǎn)。

難點(diǎn):把所學(xué)頭部知識運(yùn)用到頭像寫生中。

【教學(xué)方法】

講授法、演示法、討論法

【教具準(zhǔn)備】

課本、課件

【教學(xué)過程】

整個(gè)教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí):

教學(xué)內(nèi)容

(一)引導(dǎo)階段

1、我們在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了比值和比例,在生活中你觀察過身邊物體的比例嗎?

2、請觀察你手中的教科收長與寬的比值是多少?(寬為1)

3、舉例其他比值的物品(練習(xí)本等)

(二)發(fā)展階段

1、給學(xué)生出示一些教具來進(jìn)一步說明這個(gè)現(xiàn)象。學(xué)生分組討論,引發(fā)黃金比例的知識探索。

這種被大家公認(rèn)的,符合我們視覺美感的比例,我們就稱之為黃金比例。也叫黃金分割,它的比值是1:1.618。

2、現(xiàn)在我們知道了黃金比值,那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎?

從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個(gè)單位,整張臉的比值就是1:1.6。我們每一個(gè)人都有不同的臉型和發(fā)型,咱班誰的發(fā)型給你的印象最深刻?他又是什么臉型呢?(提示:田、由、申、甲)

3、講解三庭五眼,并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。

4、根據(jù)頭部透視示意圖講解頭部產(chǎn)生運(yùn)動時(shí)的透視關(guān)系。同桌之間相互觀察。

5、講解寫生步驟。

6、回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,總結(jié)人物頭部寫生許注意的知識點(diǎn)。

【作業(yè)布置】

用線造型的方法畫一幅人物肖像畫,并表現(xiàn)出其相貌特征。

小伙伴課件 篇10

說教材:

《三個(gè)小伙伴》是蘇教版一年級下冊中的一課。這是一篇童話故事,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內(nèi)容淺顯易懂,二、三、五自然段的結(jié)構(gòu)基本一致,讀講時(shí)可抓住重點(diǎn),體會三個(gè)小伙伴的'形象。

說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):

讀準(zhǔn)字音,理解新詞,讀懂課文。

2、能力目標(biāo):

學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文;能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。

3、情感目標(biāo):

讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣,體會三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能,最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,并從中明白事理。體會三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任

務(wù)的愉悅心情,明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

說教法

1、情境教學(xué)法:

借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學(xué)生入情入境,由境生情。

2、朗讀感悟法:

運(yùn)用語言渲染,引導(dǎo)想象,創(chuàng)設(shè)畫面,表演等多種教學(xué)策略,鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法。

教學(xué)流程:

一、圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣《標(biāo)準(zhǔn)》和教材,體現(xiàn)“三讀”、“三抓”、“三落實(shí)”。

讀通課文,抓“識讀”、識寫相結(jié)合,落實(shí)感受知大意。

二、讀懂課文,抓重點(diǎn)詞句的理解,落實(shí)“入境悟情”。

三、讀熟課文,抓精妙語言,落實(shí)積累運(yùn)用。整個(gè)教學(xué)安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

(一)、引導(dǎo)自讀,感知課文

1、師導(dǎo)入:同學(xué)們:你們喜歡小動物嗎?今天教室里來了三個(gè)小伙伴,看誰來了?請大聲的說出它們的名字。(師把動物圖片帖在黑板上)

2、出示伙伴詞卡“伙伴”讓學(xué)生認(rèn)讀描紅。師書寫“伙伴”生書空。

3、再讀“伙伴”補(bǔ)充課題《三個(gè)小伙伴》。

【在看圖的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀障礙,讀通課文,為深入理解課文打下基礎(chǔ)?!?/p>

(二)、精讀課文、理解韻意

1、師:三個(gè)小伙伴在一起做了什么呢?(出示課件)讓學(xué)生齊讀第一自然段。你能學(xué)著“小野豬、小袋鼠和小象一同上山栽樹”的句式來說一說嗎?

2、師:三個(gè)小伙伴是怎樣栽樹的?它們遇到了什么困難呢?(讓學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,強(qiáng)調(diào)讀書的姿勢)

3、課件出示生字:

沒有籮筐不要緊嘴巴鋤頭拱出皮口袋長鼻子(強(qiáng)調(diào)輕聲音節(jié)詞)指讀,學(xué)生帶讀

4、輕聲音節(jié)詞跑到句子里了,來同學(xué)們挑戰(zhàn)一下吧讀讀它;看誰讀得好!(出示課件)不一會兒,小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。

不一會兒,小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來了肥料。

小象跑到小河邊,用長鼻子吸足了水,把樹坑澆得濕濕的。

5、再讀全文,回答問題:三個(gè)小伙伴栽樹時(shí)遇到了什么困難?(課件出示三個(gè)問題)

6、師:指導(dǎo)讀問句,加上表情,深刻理解遇到問題時(shí)焦急的感覺。

【在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué),抓住課文重點(diǎn)詞句,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,感悟課文】

7、解決第一個(gè)困難出示第二自然段。生讀,師講解加動作分角色表演。出示課件動畫拱出。

8、師講解第二個(gè)問題、第三個(gè)問題指名回答。

9、合作表演,指名讓學(xué)生分角色當(dāng)小袋鼠、小象表演朗讀。

10、師讓學(xué)生評價(jià)師生合作。

【起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能朗讀課文,并能感受閱讀的興趣,所以教學(xué)中把著力點(diǎn)放在讀上,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中深化感悟,使書上“靜態(tài)”的語言“活化”起來,在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象,從而內(nèi)化為內(nèi)部語言,為轉(zhuǎn)化為書面語和口頭語打下基礎(chǔ)?!?/p>

(三)、講解最后一段。重在合作表演

1、同學(xué)們你們看我們通過密切的合作把課文讀得非常好!小野豬小象小袋鼠通過密切合作把小樹載好啦!

2、演一演,內(nèi)化感悟

教師引入:

小朋友,小袋鼠、小象、小野豬他們相互合作把小樹苗種上了山坡美化了他們的家鄉(xiāng),我們學(xué)著他們也來合作種樹,美化一下我們的家鄉(xiāng)好不好?好!自愿結(jié)隊(duì),你喜歡扮誰就扮誰?

3、合作表演:我們剛才聽到了學(xué)會合作會把事情做得更好,那么女同學(xué)們合作一下讀一讀和男同學(xué)比一比,看一看是女同學(xué)開心還是男同學(xué)快樂?

4、試背誦最后一段。

【演一演,讓學(xué)生走進(jìn)了生活,學(xué)生在親身的實(shí)踐中定會對課文有更深的感悟,促進(jìn)了學(xué)生心理內(nèi)化,并且完成了目標(biāo)(1)背誦要求。所謂成功教育,即是不留痕跡,與課堂教育目標(biāo)水乳交融。】

(四)、擴(kuò)展延伸理解中心意思。

1、多么開心呀!這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)小伙伴一同上山栽樹,它們在栽樹時(shí)遇到了困難的時(shí)候想辦法解決困難,遇到困難時(shí)學(xué)會了合作解決困難。那么同學(xué)們你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到了困難該怎么辦?

2、指名說

(五)、總結(jié)全文補(bǔ)全板書

同學(xué)們我們在今后的生活中還是學(xué)習(xí)中遇到了困難。不要慌要沉著冷靜得想辦法解決困難,要回學(xué)會互相幫助合作解決辦法。俗話說:單絲不成線,獨(dú)木不成林。眾人一條心,黃土變成金。

小伙伴課件 篇11

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

徐允煕李成真

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會讀“餐、丟”等13個(gè)生字,會寫“問、間”等6個(gè)字。

2.聯(lián)系生活,朗讀人物對話,體會人物的不同心情。

3.懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí),應(yīng)該真誠地去幫助他。

4.有樂于幫助他人的愿望。

a案

課前準(zhǔn)備

課文朗讀錄音磁帶,生字卡片。

第一課時(shí)

談話引入

在你的身邊,有許多小伙伴,你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友,她也有幾個(gè)小伙伴,他們之間發(fā)生了什么事呢?我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》。(板書課題)

初讀課文

1.學(xué)生自讀課文,初識生字,了解課文大意。

2.指名分自然段朗讀課文,其余學(xué)生仔細(xì)聽:是不是讀準(zhǔn)了字音?

3.檢查自學(xué)生字。

a.出示生字卡,檢查讀音。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)“餐”“糟”“粗”等平舌音;“概”念gài,不念kǎi)

b.同桌互相抽讀生字。

c.學(xué)生再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

d.分組練習(xí)讀課文,要求正確、流利。

4.播放朗讀錄音,聽完后說一說。

a.瑪莎有幾個(gè)小伙伴?他們都是誰?(勾畫出維加、安娜、安東的名字)

b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩?(引入課文)

朗讀課文,明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助

1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了,她的心情會怎么樣?讀瑪莎的話,體會她難過的心情。

2.瑪莎的三個(gè)小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2~8自然段,然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。

a.你覺得維加、安娜、安東三個(gè)人誰做得最好?為什么?

b.安東這樣做的時(shí)候,他的心里會想些什么?

c.如果你是瑪莎,你希望得到他們?nèi)齻€(gè)人中誰的幫助?為什么?

3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見,相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解。

讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀?讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀?把自己想象成其中的人物,邊讀邊配上動作。

分組活動

1.分角色朗讀課文。

2.演一演。通過想象,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如:安東把自己的面包分了一大半給瑪莎,瑪莎會對安東說些什么?表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。

質(zhì)疑

你還有什么不理解的地方?(師引導(dǎo)解答)

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1.朗讀課文。

2.交流:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

3.如果你身邊的小伙伴有了困難,你會怎么做?

字詞訓(xùn)練

1.學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。

2.練習(xí)口頭生字組詞。

3.讀“我會讀”的詞語,進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

a.你能用哪一個(gè)詞練習(xí)說話呢?(學(xué)生自由選詞練習(xí)說話)

b.與“粗心”意思相反的詞是什么?

c.這幾個(gè)詞中,有兩個(gè)詞意思相反,你找得到嗎?(“忘記”和“記得”)

d.在課文中找出“共同”“保護(hù)”的反義詞。

識記生字

1.出示生字,學(xué)生分組交流:我用什么方法記住了哪個(gè)生字?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識記生字,肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法)

2.學(xué)生互相提示哪些字容易記錯(cuò),大家要注意。

3.比較“問—間”“伙—火”“選—先”“嗎—馬—媽”的區(qū)別。

指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生重點(diǎn)觀察:

a.“問”“間”門字框的位置;

b.“伙”“伴”“汽”左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法;

c.“共”的筆畫位置;

d.“沒”字右上部分的寫法。

2.指名在黑板上書寫,師生共同評價(jià)修改。

3.學(xué)生練習(xí)書寫,看誰寫得又快又工整。

b案

課前準(zhǔn)備

生字卡片,詞語卡片,課件(或掛圖)。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入,揭示課題

春天到了,瑪莎和她的幾個(gè)小伙伴維加、安娜和安東一起去春游。到了中午,小伙伴們都在吃午餐,只有瑪莎站在一旁。這是怎么回事呢?想知道嗎?

出示課題,學(xué)生齊讀課題。

整體感知,讀準(zhǔn)字音

1.自由大聲地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2.師出示生字卡片和詞語卡片,生讀。師根據(jù)情況,了解學(xué)生的識記方法,加以肯定鼓勵(lì)。并請其當(dāng)小老師,教同學(xué)讀有關(guān)的字詞。

識字讀文,讀中促記

1.學(xué)生自讀課文,把帶有這些生字的詞語或句子勾畫出來,自己再讀讀。

2.學(xué)生同桌互讀互聽互糾正。

3.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。如字謎,兒歌,加一加,減一減,換一換等。

4.匯報(bào)識記方法。

指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生練寫。

2.展示作業(yè),交流評議。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生字詞

齊讀,開火車讀。

圖文結(jié)合,想想說說

1.看圖,結(jié)合課文看看這些小朋友是誰?說說理由。(圖上顯示姓名)

2.面對瑪莎,小伙伴們是什么態(tài)度呢?自己讀課文,找出它們各自說了些什么。

3.分4人小組朗讀。

自己選一個(gè)角色練習(xí)讀他說的話,邊讀邊想象他說話時(shí)的神態(tài)和心情,還可以加上動作練習(xí)朗讀。(老師巡視做個(gè)別指導(dǎo))

4.和你其他三個(gè)小伙伴一起來讀讀第2~8自然段。四個(gè)小伙伴可以互相幫助,看哪一組小伙伴配合得最好,讀得最有感情。

暢談體會,談中悟情

1.請一組同學(xué)朗讀。(配上表情動作更好)

2.老師扮演記者進(jìn)行采訪。

a.采訪朗讀表演的四位同學(xué):你在扮演這個(gè)角色的時(shí)候?yàn)槭裁词沁@樣的表情?

師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來問,如:

維加:奇怪,關(guān)心小伙伴,但是只顧自己,沒想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。

安娜:批評和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴,但沒想到瑪莎當(dāng)時(shí)的心情,而只顧責(zé)備她,沒想到要去幫助她。

瑪莎:背包丟了,心里著急,肚子餓了,又被伙伴責(zé)備,心里更加難過。

安東:了解瑪莎這時(shí)的心情,把自己的食物分給瑪莎,真正幫助小伙伴解決了難題。

b.采訪小觀眾,你認(rèn)為誰演得好,為什么?如果你來扮演某個(gè)角色,你會怎么演?

分角色朗讀

老師順承表演練習(xí)形成的語境氣氛,讓全體學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。(自己選擇角色)

拓展活動

讀了這篇課文,你有什么感受?請你對其中的一個(gè)小朋友說一句你最想說的話。

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)言引入,揭示課題

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由朗讀課文,在文中找出要求會認(rèn)的生字,作上記號,重點(diǎn)拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后,同桌相互指讀生字。

2.找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀一讀課文,大家評價(jià)。

3.出示生字卡片,指名拼讀。重點(diǎn)指導(dǎo)或提示:①“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音;②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四個(gè)字筆畫多,字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜,要引導(dǎo)學(xué)生多讀讀,多記記。

4.給生字組詞。

5.教師出示含有本課生字的常用詞語,學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識字并積累語言。如:

早餐銅礦糟糕蛋糕粗細(xì)丟三落四

大概共同汽油日記保安管理夾竹桃

6.寫字。指導(dǎo)寫“問、間、伙、伴”四個(gè)字?!皢枴焙汀伴g”,“伙”和“伴”,結(jié)構(gòu)兩兩相同,可各指導(dǎo)寫一個(gè),另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫。

第二課時(shí)

(一)出示生字卡片和詞語卡片,檢查生字認(rèn)讀情況

(二)指導(dǎo)朗讀課文,感知課文內(nèi)容

1.聽教師范讀或錄音朗讀課文。

2.學(xué)生模仿教師或錄音,自由朗讀課文。

3.指名朗讀課文,大家評議,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。①要讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來;②瑪莎同學(xué)丟了東西,沒吃的了,心里一定很難過,因此讀她的話聲音要小一些。

4.小組合作學(xué)習(xí)。①分角色朗讀四個(gè)小伙伴的對話,朗讀熟練以后,可以邊讀邊配上動作表演;②議一議:三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的,誰做得最好?為什么?

5.各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。①比一比,看哪個(gè)小組分角色讀得最好;②匯報(bào)小組討論的問題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖(或掛圖、投影),并結(jié)合課文內(nèi)容說一說三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)(維加:問,說;安娜:說,說;安東:掰,放,說),讓學(xué)生體會到安東才是給瑪莎具體幫助的。

6.設(shè)問導(dǎo)思:安東看到瑪莎丟了吃的,又聽了小伙伴們的話之后,他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃,當(dāng)時(shí)他心里會是怎樣想的呢?

(三)讀課后詞語

1.學(xué)生自己讀,指名讀,齊讀。

2.學(xué)生試著在這些詞語中找出“忘記”的反義詞,在課文中找出“共同”的近義詞,并說說“粗心”的反義詞(細(xì)心、仔細(xì))。

(四)指導(dǎo)學(xué)生練寫“共、汽”兩個(gè)生字

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

武漢市育才小學(xué)高婷

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“餐、丟”等13個(gè)生字,會寫“問、間”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

3.使學(xué)生從故事中受到啟發(fā),有樂于幫助他人的愿望和行動。

課前準(zhǔn)備

生字卡片

主體合作參與互動設(shè)想

本課關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解感悟三個(gè)小伙伴雖然都以不同的形式表達(dá)了對瑪莎的關(guān)心,但只有安東的關(guān)心是最具體和有效的。因此,在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音,認(rèn)清生字的形之后引導(dǎo)學(xué)生讀課文感悟。先粗略地讀,把文章讀通,再對比三個(gè)小伙伴不同的做法、說法,再讀中感悟。最后指導(dǎo)書寫。

第一課時(shí)

一、談話激趣,揭題導(dǎo)入

1.課間你最愛和誰一起玩耍?遇到困難你常向誰傾訴?(板書課題)

2.讀了這個(gè)題目,你想知道什么呢?

二、初讀感知,認(rèn)讀生字

1.請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到難讀的字,就多讀幾遍。

2.出示帶拼音的字詞,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

午餐丟了礦泉水糟糕

粗心大概公共汽車

忘記保護(hù)管理夾心

(1)同位之間練讀。

(2)指名一個(gè)小老師領(lǐng)讀所有的詞語。

3.去掉拼音。沒有了拼音朋友的幫忙,你還能讀好那就厲害了。

(1)自由練讀,教師遮住拼音。

(2)開火車檢查讀。(兩列)

4.只留下生字引導(dǎo)認(rèn)讀。

(1)自由練讀生字。(2)男女生比賽讀。(3)老師抽卡片讀。(4)猜字游戲:

如:大官戴個(gè)竹帽子——管;二人睜兩眼——夾;

三、指導(dǎo)書寫。

1.出示卡片,“問、間”,明確書寫的內(nèi)容。

2.介紹兩個(gè)字的共同特點(diǎn):這兩個(gè)字都有一個(gè)門字框,寫的時(shí)候,先寫外邊的門字框,再寫里面的部分。

3.教師示范寫。

4.學(xué)生描摹、練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.開火車認(rèn)讀生字。

2.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

3.小姐過渡:安東真是個(gè)好孩子,他把自己的面包掰開,把大的一半給了瑪莎!另兩個(gè)伙伴呢?維加和安娜又是怎么關(guān)心瑪莎的呢?

二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的對話。

1.自由朗讀第二~七自然段。

2.指名說維加、安娜都是怎么關(guān)心瑪莎的。

3.出示維加說的兩句話指導(dǎo)朗讀。

你怎么不吃呀?真糟糕!離回到家還有好長時(shí)間呢!

第一句強(qiáng)調(diào)“?”;第二句注意“!”。

4.評選最佳“安娜”。

(1)自由練讀安娜的兩句話。

(2)指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。

(3)讀完這兩句話,你知道了什么?

5.指名讀瑪莎的話,讀出心情好沉重語氣。

三、朗讀感悟課文最后一個(gè)自然段

1.聽教師示范讀或者錄音朗讀課文。

2.學(xué)生模仿教師或錄音,自由朗讀課文。

3.指名朗讀課文,大家評議。

四、全文朗讀指導(dǎo)

1.講解要點(diǎn):

(1)讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。

(2)瑪莎同學(xué)丟了東西,沒吃的了,心里一定很難過,因此讀他的話聲音要小一些。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)分角色朗讀四個(gè)小伙伴的對話,朗讀熟練以后,可以邊讀邊配上動作表演。

(2)議一議:三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的,誰做的最好?說說你的理由。

(3)指名回答,說明理由。

(4)四人小組,發(fā)揮想象力,把課文表演出來。評選最佳“表演獎(jiǎng)?!?/p>

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2023-06-01 閱讀全文

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2023-05-27 閱讀全文

你了解自己的合同應(yīng)該如何寫嗎?合同便是維權(quán)的主要依據(jù)。在合同上簽字前一定要仔細(xì)閱讀合同的內(nèi)容和條款,避免后期糾紛產(chǎn)生,以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“公司合伙合同”的詳細(xì)內(nèi)容,請您收藏本文以便參考!...

2023-08-20 閱讀全文