回聲說課稿。
作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學會的，為了讓小朋友們在課堂打好學習基礎，我們都會選擇提前準備一份有趣的說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說課稿要怎樣寫呢？小編特意收集和整理了回聲說課稿精選，希望能幫助到你，請收藏。
教學目標：
1、學會本課五個生字和帶有這些生字的新詞。
2、學會重點詞句，并想象句子的內容。
3、理解課文內容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。
4、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
了解什么是回聲和回聲形成的原因。
二、自讀課文，初步了解課文內容。
②在自然段前標上序號。
2、檢查生字讀音，讀生字卡。
3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？
三、深入學習課文第一段。
2、出示多媒體畫面。這就是書上所說的那座石橋，哪位同學能指著圖說一說，什么像大月亮？（激光燈指圖說）
3、誰能用“好像”說一句話。
4、你們覺得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）誰能用贊美的語氣讀？
四、深入學習課文第2、3自然段。
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？
1、學生自由讀2、3自然段，思考以上問題。
下來。
3、分角色朗讀青蛙的話。
4、評析：青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？（標點：問號、感
5、應該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）
7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。
五、學習第四段。
1、齊讀。青蛙媽媽是怎么做的？我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞。
老師先找一個，“跳”到岸上的“跳”（動作演示）大家再找，還有哪些？
2、這兩個動作與什么有關？你怎么知道的？（“撿”“扔”，提手旁，與手有
3、老師念這一句，生動作演示撿石子的動作。
4、看多媒體課件，觀察河水發(fā)生了什么變化。
②學習“蕩”
什么結構？與什么有關？（原指積水的洼地，風吹來，水草漂漾，什么樣的
③齊讀第四自然段的最后兩句話，，邊讀邊用動作動作演示水波蕩回來的情
景。
④學了這段，你知道了什么？青蛙媽媽為什么要這樣做呢？
六、學習第五自然段。
1、自由小聲讀第五自然段，四人小組討論，畫圖，練說。
②畫出回聲原理圖。
③說說回聲是怎么產生的。
2、實物投影儀出示學生畫的圖，讓他們說說為什么這樣畫，是根據青蛙媽
“返”什么旁？與什么有關？什么意思？
4、誰邊做動作邊讀這一句話。
5、為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產生的，而是先說水波呢？
7、全班同學小聲讀青蛙媽媽的話，用“因為……所以……”的句式練說青
8、小青蛙明白了這個道理，非常高興，你從哪里看出來的？這個“高興”
9、指名讀小青蛙的話，讀出興奮、欣喜的感情。
10．分角色朗讀第五自然段。
六、習最后一段，這一段又告訴我們什么呢？
3、用高興的語氣讀這一段。
4、一個扮演小青蛙，全班讀回聲。
七、小結。
1、學了這一課，你懂得了什么？
2、填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。
小結：同學們只要多看、多聽、多實踐，就一定會比青蛙聰明。
[回聲教案(網友來稿) 教案教學設計]
1、學會本課5個生字，理解由生字組成的語句和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙媽媽的話，弄懂回聲形成的原因。
1、初讀課文，了解課文內容。
2、學會生字新詞。
理解課文，知道什么是回聲形成的原因;有感情地朗讀課文。
導入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《回聲》，請同學們把課題齊讀一遍。讀了課題，你想知道什么?
1、放錄像，相機理解半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個大月亮。
2、自由讀第二段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關句子畫出來，思考：這些聲音是小青蛙在什么地方聽見的?
3、討論上述問題。
4、指導朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。
1、指名朗讀，找出寫小青蛙這時心情的語句。
2、理解奇怪極了的意思。
4、小青蛙又是怎么做的?
3、找出表示青蛙媽媽動作的詞語?
4、討論：這幾個表示動作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語?
5、河水發(fā)生了什么變化?
7、師生共同用板畫再次理解激、蕩的意思。
2、青蛙媽媽第一句說了什么?
4、放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來的.現(xiàn)象。
6、聯(lián)系生活實際理解返。
7、齊讀青蛙媽媽的話。說說小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的?
8、分角色朗讀這一段。
1、自由讀這段。
2、放錄像，欣賞小青蛙的回聲。
4、它這時的高興與它剛來到橋洞時的高興一樣嗎?
1、課文講了一件什么事?
2、指名兩同學角色表演四、五段內容，說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產生的?
3、口頭填空：
回聲就是聲音的____碰到____返回來的聲音。
4、師講述回聲在現(xiàn)實生活中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣。
1、有感情地朗讀全文。
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？
1、學生自由讀2、3自然段，思考以上問題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學它說話。）
3、分角色朗讀青蛙的話。
4、評析：青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？（標點：問號、感嘆號等）
5、應該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的.語氣，第二次是奇怪的語氣。）
7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。
1、思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙媽媽動作的詞語。
2、演示解疑。
(1)實驗演示：(下面的實驗有條件的可以在課前帶領學生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)
在投影儀上放一個圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫面后，先讓學生觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學生觀察水面的變化。最后，讓學生口述觀察到的情形。
(2)朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時引用物品、所做動作的詞語加以比較，撿拿，扔投，河岸盆壁。
(3)結合詞語比較，復習撿、扔、碰、圈等字，并相機進行字義的理解。
（1）指導朗讀青蛙媽媽的話。
青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應該稍慢。
自由練讀指名讀范讀或領讀(如果學生讀不好)練讀指名讀齊讀。
（2）?小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏要稍快。
自由練讀指名讀范讀或領讀(如果學生讀不好)練讀指名讀齊讀。
（1）自由讀，思考：小青蛙的心情怎樣？你從哪個詞看出來的？（歡快）
（2）用高興的語氣讀這一段。
（3）通過朗讀與第二段的高興進行比較。
1、分青蛙媽媽、小青蛙、回聲朗讀全文。
2、學了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產生回聲？
3、小結：同學們只要多看、多聽、多實踐，就一定會比青蛙聰明。
二星級：回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
【教學要求】
１、學會生字新詞，理解重點詞句的意思。
２、理解課文內容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
４、結合有關內容，培養(yǎng)學生想象能力。
【教學重點、難點】
理解為什么是回聲和形成回聲的原因。
【教具準備】
教學掛圖或投影片，生字新詞卡片。
【教學時間】
三課時。
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)興趣
同學們，你們聽到過回聲嗎？回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？今天我們學習一篇課文，看看課文是怎么講的。
二、初讀課文，粗知課文內容
初讀課文。
要求：
１、借助拼音讀準字音。
２、標出課文共有幾個自然段。
３、找出圖文對應的段落。
二、再讀課文，思考問題
１、小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學它說話？
２、小青蛙問媽媽，媽媽是怎么做的？又是怎樣說的？
三、檢查初讀效果
１、檢查生字詞的讀音。
２、指名學生分段讀課文。
四、布置作業(yè)【WWw.1467.COM.cN 大學生范文網】
熟讀課文。
第二課時
〖復習檢查，鞏固練習〗
１、認讀生字和由生字組成的詞語。
２、指名朗讀課文。
〖細讀課文，理解內容〗
一、指名讀第一自然段
１、回答下面的問題：
⑴這一段有幾句話：講的是什么？
⑵“倒影”是什么意思？(結合圖的理解）
⑶課文中把什么比作大月亮？(把半圓的橋洞和水里的倒影連成的圓形比作大月亮）
２、指導朗讀描寫美麗景色的第二句話，注意句間停頓。
３、齊讀第一段。
二、小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學它說話？指名學生讀第二自然段，并引導學生劃出與問題有關的詞語。(橋洞底下）
提問：
１、小青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來?！爸車敝甘裁吹胤?？“美麗的的景色”指什么？結合圖(一），聯(lián)系課文第一段說明。
２、小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時，它聽到什么？要求學生用自己的話回答，訓練學生口頭表達能力。
３、齊讀第二段。
三、默讀第三自然段，思考回答
小青蛙為什么很奇怪？它是怎么問媽媽的？
１、指導朗讀第三自然段，要用適當?shù)恼Z氣朗讀小青蛙和青蛙媽媽的話。
２、引導學生用自己的話說說這一段寫的是什么。
四、圖文對照。理解第四、五自然段
１、默讀第四、五自然段，觀察第二幅插圖，思考：青蛙媽媽帶小青蛙跳到岸上以后做了什么，說了什么？
２、圖文對照，引導學生理解小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做，怎樣說的？課文是怎樣具體描寫的？(引導學生從課文中畫出有關的句子）
３、借助圖(二）理解畫出的句子。
４、指導學生有感情地朗讀第四、五自然段。
５、分角色朗讀四、五自然段。
６、填空練習
⑴青蛙媽媽撿起一顆石子，（）進河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回來。
⑵青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的(），也要（）回來。
７、引導學生說一說：
⑴結合課文內容講講“蕩”和“返”的意思。
⑵什么是“回聲”？你曾在什么地方聽見過回聲？(用自己的話說）
五、齊讀最后一段
理解“小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個不?！边@句話的意思。
〖總結全文，點明課題〗
〖作業(yè)〗
１、練習有感情地朗讀課文。
２、完成課后練習第二題。
第三課時
一、練習朗讀全文
１、指導讀好句子末尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等。
２、采用多種形式練習有感情地朗讀。
３、揭示學生注意小青蛙的思想感情的變化：先是看到美景很高興，要用贊美的語調讀得稍慢些；再是聽到回聲很奇怪，要用問話的語氣讀；聽了媽媽的話，恍然大悟，非常高興，讀的節(jié)奏要稍快些。
青蛙媽媽的話要讀出耐心、親切的語氣。
二、識記生字字形
１、讀生字詞卡片。
２、分析、記憶字形。
重點指導“藏”和“蕩”?！安亍保荷厦媸遣葑诸^，下面先寫“廠”字，“蕩”：上面是草字頭，下半部左邊是三點水，右邊的“揚”是一筆，不要寫成兩筆。
三、指導正確書寫
四、練習用生字口頭組詞，加深對字義的理解
五、填上合適的詞語
半圓的（）歡快地（）
美麗的（）高興得（）
六、布置作業(yè)
１、讀課文。
２、閱讀《看浪花》。
教學目標：
1、認識“呱、哩”等六個生字，會寫“岸、紋”等八個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。感悟“撿、扔、激、碰、蕩、返”等詞語的用法。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。
教學重點：認識“呱、哩”等六個生字，會寫“岸、紋”等八個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。感悟“撿、扔、激、碰、蕩、返”等詞語的用法。
同學們，你們當中有哪位到過空房子里或是到過空曠的山谷中，拉長嗓音大叫過，叫完后你叫到什么了嗎？（你“啊--”他也“啊--”；你問“你是誰”他也問“你是誰”）有趣嗎？誰知道這是怎么回事？
（設計理念：通過設疑，可集中學生注意力，讓學生產生急于學習本文的興趣和動力。）
1、初讀課文，畫出生字。
2、學習生字，生字組詞。
3、理解有關詞語。
1實驗演示，也可通過媒體媒體演示，課后還可利用小溪、池塘做實驗）
①觀察并口述實驗過程中水的變化。
②默讀課文第四自然段，畫出課文描寫水變化的句子。
（她撿起……蕩回來）并認真朗讀。同時對“撿、扔碰、圈”等字詞加深理解。
重復朗讀感悟第五自然段。
指導有感情地（用耐心、親切的語氣）讀青蛙媽媽的話。（可先聽課文錄音，再讀）
1、有感情地朗讀課文內容，感悟課文內容。
2、引導學生說說讀后體會，（今天通過這篇課文的學習，我們知道了回聲是怎么形成的，其實大自然還有很多奧秘我們還不懂呢，今后我們還要更進一步的學習研究。）
1、熟讀課文。
2、抄寫有關字、詞。
[《回聲》教學設計 教案教學設計]
一、學情分析：
低年級的孩子活潑好動，注意力很難長時間集中，必須想方設法解決這一問題。我們都知道，興趣是最好的老師，在本課的教學中，依然要以多種方式“讀”為主線，來激發(fā)學生學習興趣，放手給學生充分的時間讀書，引導學生在讀中體驗，讓學生自己加工處理課文的符號信息，與課文對話交流，進而感悟，理解課文內容。
1、有感情地朗讀課文，初步了解回聲形成的原因。
2、感受語言的美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
三、教學重點：
理解第5自然段中青蛙媽媽對小青蛙說的話，能根據句子展開想象，懂得回聲形成的原因。
同學們，你們聽到過回聲嗎？回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？今天我們學習一篇課文，看看課文是怎么講的。
2、標出課文共有幾個自然段。
3、找出圖文對應的段落。
1、小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學它說話？ 2、小青蛙問媽媽，媽媽是怎么做的？又是怎樣說的`？
1、檢查生字詞的讀音。
（3）課文中把什么比作大月亮？(把半圓的橋洞和水里的倒影連成的圓形比作大月亮）
（4）指導朗讀描寫美麗景色的第二句話，注意句間停頓。
（5）齊讀第一段。
2、小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學它說話？指名學生讀第二自然段，并引導學生劃出與問題有關的詞語。(橋洞底下）提問：
方？“美麗的的景色”指什么？結合圖(一），聯(lián)系課文第一段說明。
（2）小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時，它聽到什么？要求學生用自己的話回答，訓練學生口頭表達能力。
小青蛙為什么很奇怪？它是怎么問媽媽的？
（1）指導朗讀第三自然段，要用適當?shù)恼Z氣朗讀小青蛙和青蛙媽媽的話。
（2）引導學生用自己的話說說這一段寫的是什么。
1、默讀第四、五自然段，觀察第二幅插圖，思考：青蛙媽媽帶小青蛙跳到岸上以后做了什么，說了什么？
2、圖文對照，引導學生理解小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做，怎樣說的？課文是怎樣具體描寫的？(引導學生從課文中畫出有關的句子） 3、借助圖(二）理解畫出的句子。
4、指導學生有感情地朗讀第四、五自然段。
⑴ 青蛙媽媽撿起一顆石子，（）進河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回來。
⑵ 青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的( ），也要（）回來。 7、引導學生說一說：
⑴ 結合課文內容講講“蕩”和“返”的意思。
理解“小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個不?！边@句話的意思。
1、指導讀好句子末尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等。2、采用多種形式練習有感情地朗讀。
3、揭示學生注意小青蛙的思想感情的變化：先是看到美景很高興，要用贊美的語調讀得稍慢些；再是聽到回聲很奇怪，要用問話的語氣讀；聽了媽媽的話，恍然大悟，非常高興，讀的節(jié)奏要稍快些。青蛙媽媽的話要讀出耐心、親切的語氣。
1、讀生字詞卡片。
2、分析、記憶字形。
課后反思：學生對本課的理解很好，能明白回聲形成的原因。本文成功之處是我運用了多種讀文方式，使學生很快就明白了青蛙媽媽的話，也就是回聲形成的原因，對重點句子的指導很到位。
教材分析
這是一篇科學童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動有趣地說明了什么是回聲和產生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個科學知識。課文優(yōu)美、生動，動靜結合，給人以美的享受。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語
2、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。
教學方法
采用以讀為主、以詞句訓練為重點，充分利用電教媒體，結合演示的方法。
教學重點
朗讀課文，初步了解回聲的成因。
教學準備
教學課件
教學過程
第二課時
一、激趣導入
1、板書“聲”，小朋友們看這是什么字？你們平時聽到過什么樣的聲音？
①流水的聲音②鳥的叫聲③小提琴聲……
2、小朋友真會聽！說得都很好，平時，我們聽到過各種各樣的聲音，（板書“回”）構成課題，這種聲音你聽到過嗎？（齊讀課題）。
二、整體感知
1.上節(jié)課我們已經認識許多的生字寶寶，讓我們來和他們打聲招呼吧！（出示詞語，學生認讀）
2.請小朋友們仔細傾聽課文朗讀，邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事？
（過渡）回聲是怎樣產生的呢？下面讓我們逐段來學習課文。
三、細讀感悟
1、學習第一段：
（1）指名讀第一自然段。其余同學邊聽邊想：這段告訴我們什么？
（2）指名回答。
（3）（出示課件）理解句子“半圓形的橋洞和水里的倒影連起來好像一個大月亮?！边@個句子是比喻句，把什么比作什么？
（4）用“好象”說句子
（5）你覺得這里的景色怎么樣？
（6）“多美啊”誰能用贊美的語氣讀這一段？
（過渡）：就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢！請同學們讀第二、第三段。
2、學習第二、三段
（1）這么美的景色吸引了一個可愛的小動物，它是誰呢？（出示課件）小青蛙看到周圍美麗的景色，怎樣了？（課件出示第二段）
（2）指導讀好小青蛙高興的句子。
（3）就在這時發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？（有一只小青蛙也在叫）
（4）這只小青蛙都學它說什么話了，誰來讀讀？
（5）（課件出示）朗讀指導
①誰當小青蛙？誰當學話的小青蛙？大家仔細聽聽他們是怎樣讀的。
②大家想想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？從哪兒看出？
③請小朋友再來讀，注意語氣的不同。
（6）假如你是小青蛙，這時候心里會怎么想呢？
①哪里來的一只小青蛙在學我說話？
②那只小青蛙到底在哪里??？
（7）書上用了個什么詞？“奇怪極了”。小青蛙為什么奇怪？那它是怎樣做的呢？
（8）哪位小朋友給我們讀一下它問媽媽的話？指導讀好奇怪的語氣。隨機學習“吧”、“哩”
（9）媽媽是怎樣回答它的？我們也跟著青蛙媽媽去看一看，好嗎？
3、學習四.五段
（1）討論（出示課件）：青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？
①媽媽做的句子用——畫上；
②媽媽說的句子用“～～～”畫上。
（2）匯報交流①個問題：
①說一說：青蛙媽媽是怎樣做的？在哪一個自然段？
②找一找：我們一起來找寫青蛙媽媽動作的詞，老師先找一個，青蛙媽媽帶著小青蛙的“跳”字。大家再找一下，還有表示動作的詞嗎？小朋友拿起筆，把表示青蛙媽媽動作的字點上黑點。
③演一演：指名學生表演這些動作。
④讓我們大家一起邊讀邊做一下青蛙媽媽的動作。
（3）匯報交流②個問題
①哪位小朋友愿意讀青蛙媽媽的話？其余小朋友邊聽邊想：青蛙媽媽一共說了幾句話？
②（出示第一、二句話）第一、二句話告訴了我們什么？（師據生回答板書）
③（出示第三、四句話）讀了這兩句話，你讀懂了什么？（師據生回答板書）
④青蛙媽媽為什么說它們像呢？誰來說說它們哪里像？（利用板書對比：碰到障礙物都要返回來）
⑤想一想：小青蛙第二次聽到的聲音，我們叫它什么？（回聲）
⑥看來，小朋友都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎？從哪看出來的？
⑦“一蹦老高”是什么意思？小青蛙為什么“一蹦老高”？（高興、興奮、獲得了知識）（聽老師讀）誰再來試試？
⑧小朋友們，讓我們分角色朗讀第五自然段吧！
4.學習第六自然段
（1）自由讀這一段，理解小青蛙現(xiàn)在“歡快”的心情。
（2）學到這里，你說我們新認識的是一只什么樣的小青蛙？（好學好問、聰明可愛）
四、總結拓展。
1.大家平時聽到過回聲嗎？在什么地方？
2.課后可以體驗回聲，和大家談談感受。
五、作業(yè)
1.積累本課中的優(yōu)美詞句。
2.回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
喜歡《回聲說課稿精選》一文嗎？“幼兒教師教育網”希望帶您更加了解幼兒園說課稿，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了回聲說課稿專題，希望您能喜歡！
相關推薦
