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2023大班學(xué)習(xí)計(jì)劃(收藏六篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-09-03

大班學(xué)習(xí)計(jì)劃。

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大班學(xué)習(xí)計(jì)劃(篇1)

首先,周末生活的安排應(yīng)該有計(jì)劃性。可以提前一周安排,也可以在周五或平時(shí)有空的時(shí)間提出來(lái)征求家庭成員的意見(jiàn)。父母可以詢問(wèn)孩子的想法,不要以為孩子比較小而忽略孩子的想法。同時(shí)提出自己的安排計(jì)劃,大家可以相互討論,兼顧各自的想法并最終達(dá)成一致。這樣一個(gè)氛圍,對(duì)孩子有著潛移默化的作用。既可以培養(yǎng)孩子做事的計(jì)劃性,也可以引導(dǎo)孩子在大膽的表達(dá)自己的想法的同時(shí)尊重別人的意見(jiàn),也得到別人的尊重。當(dāng)然,還應(yīng)該考慮一些意外的因素,如安排了外出活動(dòng)天卻下雨了,安排好一家人逛街但臨時(shí)有事等等,計(jì)劃有變時(shí)應(yīng)該考慮相應(yīng)的處理措施,并且在安排計(jì)劃時(shí)就應(yīng)該向孩子加以說(shuō)明,以免當(dāng)計(jì)劃有變時(shí)影響孩子當(dāng)天的心情,也避免孩子產(chǎn)生你說(shuō)話不算數(shù)的感覺(jué)。這樣,也可以讓孩子逐步擁有靈活處理事情的能力。其次,安排的內(nèi)容應(yīng)豐富,根據(jù)孩子的年齡和實(shí)際的能力,可以涉及到學(xué)習(xí)、家務(wù)勞動(dòng)、外出活動(dòng)、體能鍛煉、自選活動(dòng)等等,全面的豐富孩子的周末生活。同時(shí),活動(dòng)時(shí)間段的安排也應(yīng)考慮,星期天下午最好不安排外出活動(dòng),即使外出也要早點(diǎn)回來(lái),以免影響星期一上學(xué)。一天的活動(dòng)要注意動(dòng)靜交替,合理安排,包括對(duì)老師布置的任務(wù)也應(yīng)該合理完成。這樣,也有助于孩子任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。再次,孩子周末在家的作息時(shí)間和要求應(yīng)和學(xué)校大致相同。早上不睡懶覺(jué),晚上不玩太晚;合理安排孩子的餐點(diǎn),不吃太多零食;自己能做的事盡量自己做,也可以幫著家人做些家務(wù)等等。這樣,孩子在周一回到學(xué)校時(shí)候,就能夠很好的延續(xù)上周的發(fā)展軌跡,不斷的向好的方面發(fā)展。星期天的晚上,父母可以引導(dǎo)孩子整理自己的書籍,檢查任務(wù)的完成情況,幫助孩子回憶周末怎么過(guò)的,看看有沒(méi)有圖片資料可以交流,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子的周末生活是學(xué)校生活的延伸,同時(shí)也是父母了解孩子狀況,和孩子培養(yǎng)親子感情的機(jī)會(huì),建議父母盡量抽時(shí)間陪陪孩子,體驗(yàn)孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。在孩子成長(zhǎng)的日子里不能沒(méi)有父母的身影。

(一)、語(yǔ)言方面:

通過(guò)故事《我,喜歡我自己》、《好擔(dān)心》等的教學(xué),培養(yǎng)孩子樂(lè)意與人交談、講話及講話有禮貌的習(xí)慣,集中孩子的注意力,傾聽(tīng)他人的講話,理解別人講話的內(nèi)容,鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事,學(xué)說(shuō)普通話,并注重培養(yǎng)孩子喜歡欣賞故事、詩(shī)歌、散文詩(shī)等多種體裁的文學(xué)作品,并能有感情的朗誦、講述、創(chuàng)編、閱讀、培養(yǎng)孩子的書寫興趣的同時(shí),課外學(xué)習(xí)《梅花》、《出塞》等15首古詩(shī),新識(shí)字150個(gè)。

(二)、藝術(shù)方面:

通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌《把我的名字唱出來(lái)》、《不認(rèn)輸?shù)男』疖嚒?、《小雨點(diǎn)沙沙》等教學(xué),培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)地參加藝術(shù)活動(dòng),大膽地表現(xiàn)自己的和體驗(yàn),喜歡音樂(lè)活動(dòng),主動(dòng)參加音樂(lè)活動(dòng),并能在音樂(lè)活動(dòng)中積極地表現(xiàn)自己:通過(guò)舞蹈《小機(jī)靈的歌》等的教學(xué),培養(yǎng)孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,鍛煉孩子用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解與感受,培養(yǎng)孩子大膽地、創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

通過(guò)《我的夢(mèng)想》、《美麗的小學(xué)》等的教學(xué),讓孩子掌握粗淺的繪畫技能,如畫面布置、背景添畫、運(yùn)用顏色來(lái)表達(dá)畫面的意境等,通過(guò)手工活動(dòng)的教學(xué),使孩子學(xué)會(huì)使用剪刀等美術(shù)工具,掌握粗淺的制作技能,了解各種美術(shù)材料的用法、用途。通過(guò)泥工方面的教學(xué),培養(yǎng)孩子的搓、團(tuán)、擠、壓能力,掌握簡(jiǎn)單的美工技能,培養(yǎng)孩子的審美能力及對(duì)美的表現(xiàn)能力等。

通過(guò)藝術(shù)方面的教學(xué),培養(yǎng)孩子運(yùn)用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),并以此來(lái)表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。

春天來(lái)了,燕子從南方歸來(lái)了,它一身烏黑亮麗的羽毛,一雙俊俏輕盈的翅膀,在天空中啄著樹(shù)枝準(zhǔn)備回家重新建巢。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它說(shuō):“我又可以搬新家了,我好快樂(lè)?。 ?/p>

楊柳吐出了綠色的新芽,我來(lái)到小河邊,看見(jiàn)堤岸上,充滿了生機(jī)與活力,夏天的時(shí)候,人們就可以靠在它的身上乘涼了,它是多么快樂(lè)??!我聽(tīng)到了溪水“叮咚叮咚”地唱著歡快的歌兒,我問(wèn):“小溪,小溪,你要到哪里去?”小溪說(shuō):“我要流到小河里,在路途中我可以滋潤(rùn)田野,濕潤(rùn)土地…我能為人們做出點(diǎn)兒貢獻(xiàn)我很快樂(lè)!”

我來(lái)到了一座花園里,萬(wàn)紫千紅的花兒,粉的似霞,白的如雪,紅的似火,可真漂亮啊!人們贊美著這美麗、鮮艷的花兒。花兒聽(tīng)著贊美之辭,快樂(lè)極了。

我來(lái)到田野里,天上下起了蒙蒙春雨,這春雨濕潤(rùn)了小草,讓小草更加翠綠,濕潤(rùn)了大地,讓大地更加柔軟…農(nóng)民伯伯露出了甜甜的微笑,他們播下了南瓜種、玉米種……他們也同時(shí)播下了希望,希望來(lái)年秋天能有一個(gè)好收成。他們仿佛看到了茄子穿上了紫袍,冬瓜披上了白紗,高粱舉起了火把……他們有快樂(lè)的笑了。

我又來(lái)到了河岸,我看見(jiàn)小朋友正在漫灘路上奔跑著,放著五顏六色的風(fēng)箏,看著他們甜蜜的笑容,我也快樂(lè)的笑了。

春天是多么美好,多么甜蜜,多么艷麗??!我喜歡春天,因?yàn)樗屖篱g的一切都這么快樂(lè)!

大班學(xué)習(xí)計(jì)劃(篇2)

新學(xué)期開(kāi)始了,對(duì)于上大班的孩子來(lái)說(shuō),這是至關(guān)重要的一學(xué)期,因?yàn)檫^(guò)了這學(xué)期,他們就要上小學(xué)了。因此,幼兒園的孩子需要各方面的知識(shí),而更重要的是培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從以下幾方面入手:

一、 幼兒正確的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

(一) 常見(jiàn)情況分析在幼兒園中,很多幼兒在書寫時(shí),注意力不集中、坐姿不端正、書面零亂,這已經(jīng)是孩子們的普遍現(xiàn)象。面對(duì)這些問(wèn)題,不得不引起我們從事幼教同行們的重視。對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō),孩子寫字的正確姿勢(shì)是非常重要的,特別是握筆和坐姿。很多孩子在家常喜歡玩電腦、看電視,畫畫或者書寫數(shù)字的時(shí)候眼睛離作業(yè)本特別的近,家長(zhǎng)為此也十分的擔(dān)憂。我們?cè)谟變簣@內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo),并鼓勵(lì)孩子向書寫姿勢(shì)正確的孩子學(xué)習(xí),孩子們漸漸的養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

(二)具體要求我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)要求我們大班級(jí)幼兒在書寫方面養(yǎng)成好的習(xí)慣:

(1)書寫時(shí)坐姿要端正。

(2)書寫時(shí)眼睛和書保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

(3)正確的握筆姿勢(shì)。

(4)書面要干凈、整潔。作業(yè)本整齊無(wú)褶皺。

(5)幼兒園書寫教育不求多但求精,一旦開(kāi)始教幼兒寫字,要特別重視字的規(guī)范化, 并要加深幼兒的印象。

(6)眼睛隨手由左而右的習(xí)慣等。

(7)寫完作業(yè)要認(rèn)真檢查。

(8)不邊寫邊玩。

二、養(yǎng)成上課注意力集中的好習(xí)慣是幼兒入小學(xué)后有效學(xué)習(xí)的保證

(一)常見(jiàn)情況分析很多孩子不能專心做一件事,注重力很難集中,常東張西望,心不在焉,做事常有始無(wú)終,一會(huì)兒這兒,一會(huì)兒那兒,輕易分心。自控力差,情緒不穩(wěn)定,易變化,常沖動(dòng)做出錯(cuò)誤答案,不能較久控制自己的反應(yīng),無(wú)法克制說(shuō)話或動(dòng)作,想要什么就去拿,無(wú)法遵守規(guī)范或指示或是無(wú)法按照要求控制自己的行為。

(二)具體要求我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)要求大班幼兒養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣:

(1)不動(dòng)張西望,不做小動(dòng)作。

(2)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師講課,理解講課內(nèi)容

(3)會(huì)認(rèn)真注意聽(tīng)同伴發(fā)言,同伴在回答問(wèn)題時(shí),要注意聽(tīng),邊聽(tīng)邊想。

三、合理安排時(shí)間的習(xí)慣

(一)常見(jiàn)情況分析幼兒園沒(méi)有具體的目標(biāo)任務(wù),一般沒(méi)對(duì)幼兒作強(qiáng)制要求,寫到哪算哪。因此寫作業(yè)時(shí)邊寫邊玩的現(xiàn)象很普遍,作業(yè)想寫就寫,想玩就玩,一會(huì)兒要解便,一會(huì)兒要想喝水。孩子從進(jìn)學(xué)校起,就要獨(dú)立安排時(shí)間,準(zhǔn)時(shí)完成老師布置的作業(yè),在幼兒園時(shí)所有的活動(dòng)都是在老師或家長(zhǎng)的督促下完成。進(jìn)了小學(xué),老師就不是時(shí)時(shí)處處跟著學(xué)生,從這時(shí) 開(kāi)始,幼兒就要有獨(dú)立支配時(shí)間的好習(xí)慣。知道什么時(shí)間完成作業(yè),什么時(shí)間看書,什么時(shí)間活動(dòng), 因此,合理安排時(shí)間這也是不可少的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)具體要求

(1)讓幼兒學(xué)會(huì)看表有上課下課的概念。

例如:孩子還不認(rèn)識(shí)鐘表,我指著時(shí)鐘告訴他們,長(zhǎng)針指著12我們開(kāi)始上課,等指到6的時(shí)候我們才下課,現(xiàn)在還沒(méi)有上課,要解便要喝水的抓緊時(shí)間,上課就不允許了,那樣會(huì)耽誤學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間?,F(xiàn)在孩子在下課休息的時(shí)候眼睛會(huì)時(shí)不時(shí)的盯著鐘表,一些接受比較快的孩子還會(huì)提醒其他孩子快上課,要怎么怎么樣。

(2)培養(yǎng)孩子任務(wù)意識(shí)。

例如:有的孩子一寫作業(yè)就說(shuō)老師我不想寫字了,我想玩玩具。遇到這種情況,我們要有意識(shí)告訴孩子,寫作業(yè)是愛(ài)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),不斷表?yè)P(yáng)寫作業(yè)認(rèn)真的孩子,對(duì)開(kāi)始寫的不太好的孩子給予鼓勵(lì),讓其充滿信心。同時(shí),作業(yè)也不是寫到哪算哪。如布置了任務(wù)后,根據(jù)作業(yè)量要求幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,如:當(dāng)時(shí)鐘的長(zhǎng)針指到哪里時(shí)必須寫完,其實(shí)剛開(kāi)始時(shí)隨便時(shí)間怎樣寬裕,始終有些孩子是完不成的,這樣做讓大部分幼兒有了一種時(shí)間的緊迫感,想邊寫邊玩的小朋友要少些了,而且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的孩子不但可以獲得小小的獎(jiǎng)勵(lì)(如作業(yè)星),還可以到教室外面自己玩耍。有部分喜歡邊寫邊玩的幼兒,沒(méi)了玩的氛圍(看別人都很認(rèn)真),也開(kāi)始寫作業(yè)了,盡管速度慢,但慢慢地邊寫邊玩的習(xí)慣沒(méi)了,一段時(shí)間后,取消獎(jiǎng)勵(lì),讓幼兒逐步養(yǎng)成習(xí)慣,同時(shí)覺(jué)得按時(shí)完成作業(yè)是自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)讓幼兒適當(dāng)有自己的空間,學(xué)會(huì)安排時(shí)間。

例如:給幼兒創(chuàng)造獨(dú)立安排時(shí)間的機(jī)會(huì),如前面提到的先完成作業(yè)的孩子,可以自己到教室外自由活動(dòng),剛開(kāi)始讓孩子在規(guī)定區(qū)域內(nèi)活動(dòng),教師在旁邊悄悄觀察,教孩子一些和小朋友溝通、玩耍的方法,并教一些不用老師帶著耍的游戲。慢慢地?cái)U(kuò)展范圍,教師也慢慢放手。我想這樣進(jìn)入小學(xué)后,孩子能更快適應(yīng)課間生活。這種合理安排時(shí)間的習(xí)慣,不只于學(xué)習(xí)有益,對(duì)今后工作、處世都將大有好處。

四、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成離不開(kāi)家庭的教育

因?yàn)榧彝ソ逃渌逃啾?,親合力、感染力更強(qiáng)。而且家庭教育對(duì)人的習(xí)慣的影響最早、最持久。在家庭教育中最重要的是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強(qiáng),在家庭中,父母的表率作用很重要,父母的言談舉止,潛移默化地影響著孩子。在幼兒園幼兒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可惜幼兒的好習(xí)慣到了家里似乎就"忘"了。原因就在于幼兒園有較嚴(yán)格的規(guī)范,有良好的激勵(lì)機(jī)制。幼兒的習(xí)慣是具有不穩(wěn)定的特點(diǎn),但主要還在于家里家長(zhǎng)沒(méi)有制定嚴(yán)格的規(guī)范。家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛(ài)、嬌寵,使之規(guī)定往往難以執(zhí)行,而某項(xiàng)規(guī)定一旦破例,便會(huì)前功盡棄,良好的習(xí)慣再也難以形成了。要培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)、肯定與否定、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰等強(qiáng)化手段。制定規(guī)范不能有例外。為了培養(yǎng)好習(xí)慣,必須始終不渝地堅(jiān)持下去,直到好習(xí)慣在孩子身上根深蒂固。平時(shí)幼兒在家要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)認(rèn)真的習(xí)慣,能獨(dú)立完成老師布置的各種任務(wù)。有些家長(zhǎng)面對(duì)幼兒園布置的任務(wù)不當(dāng)回事,一味的任由孩子玩,說(shuō)什么入小學(xué)自然會(huì)好。殊不知,一些習(xí)慣都是在幼兒園時(shí)期就形成了,到時(shí)要改也難,真是悔之晚已。在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中,父母還要注重對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)對(duì)年齡越小的孩子就越重要。只告訴孩子應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么是不夠的,還必須告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做,如何才能做的更好。所以,家庭教育也是幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要的因素。

大班學(xué)習(xí)計(jì)劃(篇3)

大班學(xué)習(xí)計(jì)劃

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,大班教學(xué)模式被越來(lái)越多的學(xué)校所采用。大班教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生人數(shù)眾多,教學(xué)形式相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式而言更加靈活多樣。在大班學(xué)習(xí)計(jì)劃中,學(xué)校和教師需要采取一系列措施,以確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和個(gè)性化的培養(yǎng)。

首先,制定合理的課程安排是大班學(xué)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)。針對(duì)大班規(guī)模較大的學(xué)生群體,學(xué)校可以將每個(gè)班級(jí)劃分為若干個(gè)小組,并為每個(gè)小組分配不同的主題和任務(wù)。這樣一來(lái),每個(gè)小組在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以形成相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)小環(huán)境,學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到課堂討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

其次,提倡多元化的教學(xué)方法是大班學(xué)習(xí)計(jì)劃的核心。傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師通常是主導(dǎo)者,學(xué)生是被動(dòng)接受者,而在大班教學(xué)中,這種模式需要被打破。教師應(yīng)該通過(guò)啟發(fā)式的問(wèn)題引導(dǎo)和分組合作的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。例如,教師可以布置小組研究任務(wù),讓學(xué)生們自主探索知識(shí),并根據(jù)自己的掌握程度和興趣選擇不同的研究方向。

此外,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力是大班學(xué)習(xí)計(jì)劃重要的目標(biāo)之一。在大班學(xué)習(xí)計(jì)劃中,學(xué)生們通常會(huì)面臨較大的學(xué)習(xí)壓力和競(jìng)爭(zhēng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題,學(xué)校和教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)他們通過(guò)自主探索和學(xué)習(xí),提高解決問(wèn)題的能力和自我管理能力。同時(shí),通過(guò)小組合作和討論,學(xué)生們可以相互交流,互相學(xué)習(xí),形成團(tuán)隊(duì)合作的氛圍,提升自己的合作學(xué)習(xí)能力。

在大班學(xué)習(xí)計(jì)劃中,學(xué)校還可以采用一些新技術(shù)手段,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。通過(guò)利用電子白板、教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源等,教師可以靈活地展示教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如,在教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)投影儀展示生動(dòng)有趣的圖片、視頻和音頻資料,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí),學(xué)校還可以建立一個(gè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái),以提供更多的學(xué)習(xí)資源和交流機(jī)會(huì),方便學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

最后,在大班學(xué)習(xí)計(jì)劃中,學(xué)校和教師還需要重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多,教師不可能將精力全部?jī)A注在每一個(gè)學(xué)生身上。因此,學(xué)校可以引入一些學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員,他們可以專門負(fù)責(zé)為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo),幫助學(xué)生克服困難,提高學(xué)業(yè)成績(jī)。同時(shí),學(xué)校和教師也應(yīng)該使用多元化的評(píng)價(jià)方式,不僅僅局限于筆試和考試成績(jī),而是更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

總之,大班學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施需要學(xué)校和教師共同努力,通過(guò)合理的課程安排、多元化的教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力以及利用新技術(shù)手段等,為學(xué)生提供一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣,才能確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和個(gè)性化的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

大班學(xué)習(xí)計(jì)劃(篇4)

新的學(xué)年已經(jīng)開(kāi)始,為了使班級(jí)各項(xiàng)工作得以有條不紊地順利開(kāi)展,使幼兒發(fā)揮最大的潛能,獲得最大的發(fā)展,現(xiàn)特制定大一班班級(jí)工作計(jì)劃如下:

一、情況分析

班級(jí)概況:升入大班,我們班有了很大的變動(dòng),首先是老師的變動(dòng),其次是孩子的轉(zhuǎn)學(xué)和新生的加入。于是,現(xiàn)在我們班共有51名幼兒,男生31名,女生20名,其男女比例很不均衡,而且其中5人是外地生;另外,新生是11名,占了全班人數(shù)的1/5,他們對(duì)我們這個(gè)集體還不熟悉,正在適應(yīng)階段。面對(duì)這種情況,我們必須盡力使每個(gè)孩子都盡快地適應(yīng)變化,讓孩子們和諧地融合在我們的大家庭中。

(一)主要表現(xiàn)

1、優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)

(1)孩子的自我服務(wù)能力不斷增強(qiáng),能做好自己力所能及的事情,如:自己整理書包,自己穿脫衣服等。

(2)產(chǎn)生了為集體服務(wù)的意識(shí),喜歡做值日生工作,如:整理玩具、管理自然角等。

(3)在生活中,孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高,能較清晰、完整地表達(dá)自己的想法,講述自己的發(fā)現(xiàn)。

(4)有一定的任務(wù)意識(shí),在老師的提醒和鼓勵(lì)下能自己收集主題資料。

2、薄弱因素分析

(1)孩子的規(guī)則意識(shí)差,自控能力仍較弱,堅(jiān)持性不夠,不能較好地控制自己的言行。

(2)部分孩子的衛(wèi)生和行為習(xí)慣仍有待養(yǎng)成,如:吃手、用點(diǎn)心后用手擦嘴、喜歡趴或跪在地上等。

(3)部分孩子表現(xiàn)欲強(qiáng),傾聽(tīng)習(xí)慣差,不能堅(jiān)持聽(tīng)完同伴的發(fā)言,影響了活動(dòng)的順利開(kāi)展。

(4)在主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中,部分孩子缺乏探索精神,不敢作嘗試。

(二)家長(zhǎng)情況

1、我們的家長(zhǎng)仍非常重視孩子知識(shí)技能的掌握,他們希望孩子多學(xué)會(huì)一些知識(shí)性的內(nèi)容,如:兒歌、計(jì)算題等等。但是,他們卻忽視了孩子生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),不利于孩子今后的全面發(fā)展。

2、班中很多孩子由祖輩照顧、接送,一些新的教學(xué)理念很難接受并達(dá)成共識(shí)。

二、班級(jí)經(jīng)營(yíng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力,建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。

2、營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的班級(jí)氛圍,讓幼兒有安全感,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,并形成初步升小學(xué)的意識(shí)。

3、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》,樹(shù)立正確的教育觀,統(tǒng)一教育思想,并轉(zhuǎn)化為教育行為。

4、幫助家長(zhǎng)具備正確的兒童觀、教育觀、知識(shí)觀,明確幼兒期教育重心是個(gè)性能力的培養(yǎng),使家長(zhǎng)認(rèn)同熟悉我們的教育宗旨、目標(biāo)和課程形式,并支持參與幼兒園的教育活動(dòng),形成良好的家園對(duì)話互動(dòng)網(wǎng)。

經(jīng)營(yíng)目標(biāo):

(1)營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的班級(jí)氛圍,讓幼兒有安全感培養(yǎng)幼兒的責(zé)任。

(2)為幼兒提供真實(shí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),創(chuàng)造條件讓幼兒參加實(shí)際探索活動(dòng),獲取更多的信息,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

(3)幫助家長(zhǎng)形成良好的教育觀,使其認(rèn)同我們的教育宗旨、教育形式和課程模式,并支持參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。形成良好的家園對(duì)話互動(dòng)網(wǎng)。

三:保育、教育教學(xué)工作重點(diǎn):目標(biāo):

更新觀念,實(shí)現(xiàn)幼兒園是我家這一理念,逐步實(shí)現(xiàn)特色班級(jí)。

大班學(xué)習(xí)計(jì)劃(篇5)

一、學(xué)習(xí)時(shí)間:

***x

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容:

a、理**章學(xué)習(xí)_—_—

1、《整合課程生成發(fā)展活動(dòng)的幾種類型》

2、《讓生成活動(dòng)充滿教育智慧》

b、生成活動(dòng)教育案例學(xué)習(xí)

《做人好還是做動(dòng)物好》

c、 現(xiàn)場(chǎng)討論:產(chǎn)生活動(dòng)的方法是什么?怎樣有效開(kāi)展生成活動(dòng)?什么樣的問(wèn)題具有生成價(jià)值等等

三、學(xué)習(xí)目的:

豐富的理論經(jīng)驗(yàn),通過(guò)理論學(xué)習(xí),以便更好地實(shí)施生成性活動(dòng)在綜合課程中的自身實(shí)踐。

四、學(xué)習(xí)流程:

1、年級(jí)組長(zhǎng)引言:

2、理**章學(xué)習(xí)一:《整合課程生成發(fā)展活動(dòng)的幾種類型》

3、年級(jí)組長(zhǎng)小結(jié):

由于教師群體和兒童群體均存在極大差異,所以同樣的課程內(nèi)容在不同地區(qū)、不同幼兒園和不同班級(jí)實(shí)施都會(huì)產(chǎn)生較大差別。我們的教師在實(shí)施過(guò)程中相互作用,成為課程開(kāi)發(fā)的主體。兒童與教師互動(dòng)產(chǎn)生的課程有三種類型

生成發(fā)展的課程活動(dòng);生成發(fā)展的課程線索;生成發(fā)展的課程主題。幼兒園的發(fā)展受到兒童興趣、兒童經(jīng)驗(yàn)、教師傾向和家長(zhǎng)資園的影響。簡(jiǎn)言之,生成性活動(dòng)是在師生互動(dòng)中完成的。

4、學(xué)習(xí)理**章二:《讓生成活動(dòng)充滿教育智慧》

學(xué)習(xí)后獲得,如果將生成活動(dòng)視為**問(wèn)題的過(guò)程,我們可以將生成途徑分為幾種:一是尋找有爭(zhēng)議的問(wèn)題;二是尋找感興趣的問(wèn)題;三是發(fā)現(xiàn)兒童發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題;第四,尋找原始教科書中缺乏經(jīng)驗(yàn)的人。

5、生成活動(dòng)教育案例學(xué)習(xí):《做人好還是做動(dòng)物好》

6、現(xiàn)場(chǎng)討論:

生成活動(dòng)的途徑有哪些?怎樣有效開(kāi)展生成活動(dòng)?什么樣的問(wèn)題具有生成價(jià)值等等

五、摘錄教師發(fā)言:

生成課程對(duì)教師有較高要求,首先教師要是一個(gè)細(xì)心的觀察者,要善于發(fā)現(xiàn),并抓住幼兒反饋的信息。其次教師要是一個(gè)策劃組織者,將抓住的**于幼兒的信息進(jìn)行歸類與整理,再返回給幼兒,并組織幼兒進(jìn)行討論,協(xié)助幼兒形成輻射圖。最后教師還是一個(gè)幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升者,將幼兒討論的內(nèi)容充實(shí),進(jìn)一步提升,讓生成課程完整而有意義。

以前在我們的意識(shí)里,認(rèn)為在實(shí)施的教育教學(xué)中,只要將教材里預(yù)設(shè)的課程上完就可以了,認(rèn)為生成課程比較難,對(duì)怎樣生成新的課程,到**生成新的內(nèi)容等問(wèn)題都比較模糊,所以在活動(dòng)中生成的新內(nèi)容很少。但隨著對(duì)課程的不斷研究,我們?cè)谟^念上對(duì)生成課程引起了重視,也逐漸地對(duì)生成課程有了進(jìn)一步的理解與認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)時(shí)間中很多老師能夠從幼兒的興趣點(diǎn)或幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)等途徑出發(fā),也派生了一些生成課程。在我看來(lái),在課程實(shí)施過(guò)程中,對(duì)我們的教師來(lái)說(shuō),最重要的是要作好梳理和展示,這就是課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值所在。

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