毫米的認(rèn)識(shí)教案集錦13篇

毫米認(rèn)識(shí)教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？或許你需要"毫米的認(rèn)識(shí)教案集錦13篇"這樣的內(nèi)容,建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

毫米的認(rèn)識(shí)教案 篇1

課題 甜甜的夢(mèng)--千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí) 課時(shí) 2課時(shí) 設(shè)計(jì)教師 張敏

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、結(jié)合具體的生活情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。

2、知道1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，編成故事講一講小朋友甜甜在夢(mèng)中發(fā)生的事情，然后由學(xué)生提出問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選或補(bǔ)充，選擇有關(guān)毫米、分米、千米的問(wèn)題引入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎：今天老師把齊天大圣請(qǐng)到了咱們的課堂上，他身上有一件非常厲害的兵器，知道是什么嗎？（出示課件）

今天我們就來(lái)研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1. 多媒體出示情境圖，學(xué)生觀看情境圖，說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？

3、用毫米量一下身邊的物體。 1、教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可以先讓學(xué)生猜一猜、說(shuō)一說(shuō)1毫米有多長(zhǎng)，再觀察直尺，從直尺上找出其1毫米的長(zhǎng)度，并組織學(xué)生進(jìn)行交流。如果學(xué)生遇到困難，教師可以做適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使學(xué)生知道直尺上一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。然后通過(guò)測(cè)量、驗(yàn)證，加深對(duì)，毫米的認(rèn)識(shí)，逐步形成毫米的正確表象。當(dāng)學(xué)生對(duì)毫米有了感性的認(rèn)識(shí)之后，再引導(dǎo)學(xué)生借助直尺探索研究1厘米的關(guān)系。

2、教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)得出10厘米就是1分米，如果學(xué)生不知道，教師可以介紹給學(xué)生。如先在直尺上找到10厘米的長(zhǎng)度，在建立10厘米的表象后，教師告知：10厘米的長(zhǎng)度就是1分米。然后讓學(xué)生去尋找生活中長(zhǎng)度大約是1分米的物體，充分感知1分米的長(zhǎng)度。

3、教學(xué)第三個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可由學(xué)生介紹或教師介紹關(guān)于千米的知識(shí)，讓學(xué)生知道1千米就是1000米，然后引導(dǎo)學(xué)生借助身邊的事物，如教學(xué)樓的長(zhǎng)度、家與學(xué)校的距離形成1千米的表象，還可以讓學(xué)生走出教室進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，親自感受1千米的長(zhǎng)度，并相互交流對(duì)1千米的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)一：

（1）在尺子上找出1分米。你是怎么找到的？有不同的方法嗎？

（2）借助直尺，所向手勢(shì)比劃1分米。

三、拓展應(yīng)用

早晨，我起床后，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷牙。吃完早飯，和差不多1分米高的小妹妹一塊去上學(xué)。走了100厘米來(lái)到學(xué)校，坐在4米高的椅子上，拿起7米厚的數(shù)學(xué)書(shū)，開(kāi)始認(rèn)真做題。

四、回顧反思：

本課通過(guò)學(xué)習(xí)交流，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位千米、分米和毫米，希望同學(xué)們能把這些長(zhǎng)度單位應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

小組合作完成，先估算，再分工測(cè)量。

學(xué)生沒(méi)有分米、毫米這樣的長(zhǎng)度單位的概念，今后應(yīng)讓學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體驗(yàn)。

實(shí)踐活動(dòng)一定要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽探索。

毫米的認(rèn)識(shí)教案 篇2

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力；

3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念，熟悉所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。YJs21.CoM

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用長(zhǎng)度單位。

教學(xué)、具準(zhǔn)備：課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。

學(xué)情分析：這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了米和厘米之后，學(xué)會(huì)了用直尺進(jìn)行測(cè)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)際測(cè)量，感悟并學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)分米、厘米和毫米間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)以分米和毫米為單位測(cè)量較短物體或線(xiàn)段，使學(xué)生能積極參加操作、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長(zhǎng)度單位分米和毫米，感受到長(zhǎng)度單位分米和毫米在實(shí)際生活里的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))

同學(xué)們，這節(jié)課我們要來(lái)個(gè)“游園奪獎(jiǎng)比賽”活動(dòng)，比賽的規(guī)則是：只要你能正確地回答園中設(shè)置的題目，你就能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品，最后再根據(jù)每組得獎(jiǎng)的多少，評(píng)出三個(gè)優(yōu)勝組。各組同學(xué)有沒(méi)有信心奪獎(jiǎng)？

游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識(shí))

幻燈出示“記憶園”中的問(wèn)題，并逐一顯示問(wèn)題：

(1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)()和()兩種長(zhǎng)度單位？

(2)1米=()厘米

(3)13厘米-7厘米=()厘米

(4)比劃比劃1厘米大約有多長(zhǎng)？

(5)用手勢(shì)表示出1米的大概長(zhǎng)度。

(上述問(wèn)題如果學(xué)生答對(duì)了，獎(jiǎng)給小紅旗一面)

復(fù)習(xí)階段活動(dòng)小結(jié)：(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)，導(dǎo)入新課教學(xué))

教師導(dǎo)語(yǔ)：以前，我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位厘米和米，知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位，如果要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確，該用什么來(lái)作長(zhǎng)度單位呢？請(qǐng)跟著老師走入“求知園”，去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。

板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)(留一定的手寫(xiě)空間，留待后面在補(bǔ)上完整的課題)

二、游“求知園”，認(rèn)識(shí)毫米

幻燈出示“求知園”認(rèn)識(shí)毫米的有關(guān)問(wèn)題(逐題顯示)

1、仔細(xì)觀察尺子，看看1厘米中間還有什么？(有很多小格)

(學(xué)生舉手答，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)

2、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格？(10個(gè))

注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。

告訴學(xué)生：1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程)

(學(xué)生舉手搶答，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)

4、用手比一比，1毫米大約有多長(zhǎng)？(指名同學(xué)比給大家看，其他同學(xué)跟著比，比對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)

5、量一量：量一根長(zhǎng)10毫米的紙條剪下來(lái)、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是( )毫米。

6、說(shuō)一說(shuō)：回形針長(zhǎng)( )毫米、鐵釘長(zhǎng)( )毫米。

(答對(duì)5、6兩題的同學(xué)，分別獎(jiǎng)“勤于動(dòng)手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)

活動(dòng)小結(jié)：(照顧后進(jìn)生，鞏固“毫米的認(rèn)識(shí)”)

剛才，我們?cè)凇扒笾獔@”中認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”，同學(xué)們?cè)趭Z獎(jiǎng)的過(guò)程中學(xué)到了新的知識(shí)，下面我們把機(jī)會(huì)讓給那些沒(méi)有得獎(jiǎng)的同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題(指名后進(jìn)生回答)。

1厘米=( )毫米 1毫米大約有多長(zhǎng)？

(各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對(duì)比，表?yè)P(yáng)先進(jìn)組，鼓勵(lì)后進(jìn)組)。

三、繼續(xù)游“求知園”，學(xué)習(xí)分米。

導(dǎo)語(yǔ)：在“求知園”中，我們認(rèn)識(shí)了比厘米小的長(zhǎng)度單位毫米，也有我們沒(méi)有認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位“分米”。老師只知道分米是一個(gè)比厘米大而又比米小的一個(gè)長(zhǎng)度單位，關(guān)于“分米”的其它知識(shí)，還要同學(xué)們?cè)谟瓮炅恕扒笾獔@”之后才知道，下面我們就一起去“奪獎(jiǎng)識(shí)分米”(補(bǔ)充課題，使本節(jié)課的課題完整)。

幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識(shí)分米的問(wèn)題(逐一顯示)：

1、量一根10厘米長(zhǎng)的紙條，然后把它剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得快？

告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米。

2、填一填：1分米=( )厘米。

3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù)，看看整好可以分成幾段？然后填空：1米=( )分米。

指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。

4、做一做：

量一量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度大約是幾分米？

剪一根3分米的紙條給大家看看。

四、活動(dòng)總結(jié)：(強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)小組)

這節(jié)課，我們通過(guò)“游園奪獎(jiǎng)”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“毫米”和

“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出色，下面我們進(jìn)行評(píng)比。對(duì)獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。

五、課堂作業(yè)：

1、練習(xí)八第1、2題。

2、動(dòng)手實(shí)踐量一量：

（1）《品德與生活》這本書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是幾厘米幾毫米

(2)10張紙大約有多厚？

（3）橡皮擦的長(zhǎng)、寬各是幾厘米幾毫米？

毫米的認(rèn)識(shí)教案 篇3

尊敬的各位評(píng)委、各位同仁，大家好。我叫陳紅霞，來(lái)自于xxx仙女二小，很高興有這次機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)交流。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元“測(cè)量”的第一課時(shí)，“毫米的認(rèn)識(shí)”。下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計(jì)這三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以說(shuō)明。（過(guò)渡：首先我談?wù)劷滩牡牡匚缓妥饔?。?/p>

一、說(shuō)教材

（一）教材的地位和作用

“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容，從知識(shí)方面來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。這時(shí)，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”，能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

（2）使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

2、過(guò)程與方法方面的目標(biāo)

（1）使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過(guò)程。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)

（1）結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。

（2）使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀念。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)略過(guò)

毫米的認(rèn)識(shí)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)估計(jì)、測(cè)量、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，知道毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，明晰測(cè)量的步驟與方法。

3、使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米；會(huì)簡(jiǎn)單的換算，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

4、結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米；會(huì)簡(jiǎn)單的換算；會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

體念1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成直觀表象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1分硬幣、各種卡、學(xué)生尺及文具；例1的情境圖，光盤(pán)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新

1、我們以前學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？

2、你能用身體中的尺表示嗎？

3、他們之間有怎樣的關(guān)系？

二、毫米的產(chǎn)生

1、估一估

師：【課件1、出示課本書(shū)圖】請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書(shū)估一估我們數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少厘米？

生：自由發(fā)言

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估計(jì)的是多少？

生：......

師：誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？

生：用尺子量。

2、量一量

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子在小組內(nèi)進(jìn)行測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚分別是多少厘米？把測(cè)量的結(jié)果記錄在卡紙上。

生：測(cè)量并匯報(bào)交流

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們哪一組測(cè)量的結(jié)果。

生：數(shù)學(xué)書(shū)的寬不到18厘米，厚不到1厘米或6毫米等

師：數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚度能不能用整厘米數(shù)表示呢？

生：不能

師：歸納，當(dāng)我們?cè)跍y(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的寬或厚度不是整厘米時(shí)，要想量的更精確些，我們通常用毫米作單位【板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)】

三、合作探究，認(rèn)識(shí)毫米

1、初步認(rèn)識(shí)1毫米

（1）直尺直觀演示

師：毫米可以用字母mm來(lái)表示。關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？

師：你認(rèn)為1毫米有多長(zhǎng)？能用手比劃一下嗎？你能在尺子上找到1毫米究竟有多長(zhǎng)嗎？【課件】

生：同桌兩人互相指出尺子上1毫米有多長(zhǎng)。（尺子中的1小格也就是1厘米中）

師：那也就是說(shuō)尺子上任意一小格的長(zhǎng)度都是1毫米，3小格呢？，5小格呢？1毫米到底有多長(zhǎng)，你能用手比劃下，看看有什么感受?！菊n件顯示】

（2）動(dòng)手實(shí)踐

師：不好比劃吧？我來(lái)教給大家一個(gè)好辦法。拿出尺子，用手捏住，然后捏尺子的兩個(gè)手指保持不動(dòng)，把卡尺子抽出來(lái)。這時(shí)，我們兩指間的這道縫大約就是1毫米。

生：學(xué)生體念

（3）生活中的1毫米

師：孩子們，在生活中見(jiàn)過(guò)哪些物品的厚度大約是1毫米？（1分的硬幣、直尺、公交卡的厚度等。）

師：那也就是說(shuō)在生活中測(cè)量哪些物品的長(zhǎng)度或厚度一般用“毫米”作單位比較合適呢？（很短的或很薄的）

師：在生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)用毫米作單位的物品？【課件生活中用毫米作單位】

2、探究毫米與厘米之間的關(guān)系

（1）數(shù)一數(shù)

師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢？請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。先自己數(shù)，然后指給同桌看。

師：有發(fā)現(xiàn)了嗎？(指名：1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的？大家數(shù)出來(lái)的結(jié)果怎樣？(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢？老師也來(lái)選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎？【課件顯示】

師：那也就是說(shuō)(1厘米正好=10毫米【師板書(shū)：1厘米=10毫米】(齊讀一遍)

師：那2厘米是多少毫米？4厘米呢？

生：2厘米=20毫米，3厘米=30毫米

師：那1厘米6毫米=（）毫米呢？

生：16毫米

師：你能在直尺上找出長(zhǎng)16毫米嗎？

(2)量一量

師：同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米，知道1厘米=10毫米，你能用毫米的知識(shí)解決問(wèn)題嗎？（能）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)的22頁(yè)拿出尺子量一量的第1、2題的線(xiàn)段各有多長(zhǎng)。

四、課堂練習(xí)

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有米、厘米、毫米，你能用這些長(zhǎng)度單位解決生活中的問(wèn)題嗎？（能）那好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

1、填上合適的長(zhǎng)度單位。

(1)一枝鉛筆的長(zhǎng)約18( ) (5)一枝粉筆長(zhǎng)75( )

(2)一分硬幣的厚度約1( ) (6)小芳家到學(xué)校距離為200( )

(3)教室的長(zhǎng)約8( ) (7)一把鑰匙的長(zhǎng)45( )

(4)玲玲的身高為125( ) (8)練習(xí)本的厚約3( )

2、判斷，請(qǐng)?jiān)趯?duì)的后面打“√”，錯(cuò)的后面打“×”。

床長(zhǎng)2厘米（）

牙刷長(zhǎng)約13毫米（）

小樹(shù)高3分米（）

老師的講桌高9分米（）

小明的身高130cm（）

橡皮的長(zhǎng)約30厘米（）

3、量一量完成練習(xí)五的第2題

4、拓展《小馬虎的日記》

20xx年5月30日星期五天氣：晴

早上，我們坐在長(zhǎng)約8毫米的教室里，等著老師來(lái)上課、今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“毫米的認(rèn)識(shí)”，老師來(lái)了后發(fā)給每個(gè)人1枚厚度約是1厘米的1分硬幣、我估計(jì)了一下老師手里拿的粉筆的長(zhǎng)度約為7米5毫米，我手里剛開(kāi)始用的鉛筆長(zhǎng)度約為15毫米，我估計(jì)鉛筆盒的高度大約為20厘米、老師讓我們量一量橡皮的長(zhǎng)度，約為8毫米、

五、課堂小結(jié)

時(shí)間過(guò)得很快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲？到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位？你能給他們排排隊(duì)嗎？米--厘米--毫米。(板書(shū))米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，還可到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

毫米的認(rèn)識(shí)

米厘米毫米

1米=10厘米1厘米=10毫米

毫米的認(rèn)識(shí)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2、知道毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、會(huì)用毫米做單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，提高測(cè)量水平。

4、通過(guò)多種形式的活動(dòng)，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握用毫米作單位測(cè)量物體線(xiàn)段的方法，讀出以毫米作單位的精確刻度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

直尺、1分幣、1角幣、橡皮、磁卡等

教學(xué)預(yù)案：

一、創(chuàng)設(shè)情景，在矛盾沖突中引出課題。

1、師：我們來(lái)玩?zhèn)€拍手游戲，好嗎？（逐句出示）

※老師是個(gè)女的。

※老師的身高大約1米60厘米。

※這扇門(mén)高2厘米。

※這本數(shù)學(xué)本大約厚1米。

生：對(duì)老師說(shuō)的話(huà)同意的拍拍手，不同意的搖搖手，如果不懂舉起你的小拳頭，

師："這扇門(mén)高2厘米"你們覺(jué)的什么錯(cuò)了？（單位用錯(cuò)了）應(yīng)該用哪個(gè)單位？

厘米和米是什么單位？

師：（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)長(zhǎng)度單位：米和厘米。）引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)比劃1米和1厘米的長(zhǎng)度。

師："這本數(shù)學(xué)本大約厚1米。"你們覺(jué)得應(yīng)該用哪個(gè)長(zhǎng)度單位比較合適？

（估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)毫米。）

師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位中的一個(gè)新伙伴------毫米。

二、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念

1、認(rèn)識(shí)1毫米的長(zhǎng)度

問(wèn)：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？

問(wèn)：你認(rèn)為1毫米有多長(zhǎng)？用手比劃一下。

問(wèn)：你能在尺子上找到1毫米的準(zhǔn)確長(zhǎng)度嗎？

（同桌兩人互相指出尺子上1毫米有多長(zhǎng)。）

理解：尺子上任意一小格的長(zhǎng)度都是1毫米。

2、畫(huà)1毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段。

生：在紙上描出一小格的長(zhǎng)度。

師：這就是一毫米的長(zhǎng)度。

生：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)1毫米長(zhǎng)度的感受。

3、估一估小袋子里哪些物體的厚度是1毫米？

再量一量自己的估計(jì)是否準(zhǔn)確。

（同桌兩人一組用學(xué)生尺測(cè)量1分幣，1角幣，紐扣，三角片、磁卡等物體的厚度）師：1分錢(qián)的硬幣、銀行卡、磁卡的厚度是1毫米、10張紙大約1毫米。

4、夾一夾

師：把1毫米厚的物體夾在食指和拇指之間，再抽出物體兩指距離保持不動(dòng)，看看1毫米的長(zhǎng)度和上課前的猜測(cè)有什么不同）

生：說(shuō)出自己的感受。

三、畫(huà)一畫(huà)、想一想

1、畫(huà)10毫米

師：1毫米雖然很短，但是畫(huà)2個(gè)1毫米，3個(gè)1毫米呢？

生：1毫米1毫米地畫(huà)，畫(huà)到5毫米停一下，感知5毫米的長(zhǎng)度，接著再畫(huà)出5毫米。

問(wèn)：一共畫(huà)了幾毫米？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：10毫米就是1厘米。（板書(shū)：1厘米=10毫米）

2、畫(huà)20毫米

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

問(wèn)：你是怎么畫(huà)的？是1毫米1毫米地?cái)?shù)20小格嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生感受到20毫米就是2厘米）

3、畫(huà)52毫米

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

同桌交換本子用尺子量一量是否準(zhǔn)確。并掌握52毫米就是5厘米2毫米。

四、估一估，量一量

1、師；在我們的生活中，許多物體長(zhǎng)度都需要用毫米做單位。

2、出示P3的做一做：讀出精確的刻度。

引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的評(píng)價(jià)中思考：尺子上每?jī)蓷l相鄰的刻度線(xiàn)中間都有一條略長(zhǎng)一些的刻度線(xiàn)，為什么，有什么好處？

3、測(cè)量橡皮的長(zhǎng)、寬、高。

先估計(jì)，再測(cè)量，比比誰(shuí)的眼睛比較準(zhǔn)確。

長(zhǎng)寬厚

估計(jì)長(zhǎng)度

仔細(xì)測(cè)量出

五、鞏固練習(xí)，加深概念的建立。

1、閱讀日記。

今天早晨，我從2厘米長(zhǎng)的小床上起來(lái)。先用11厘米長(zhǎng)的牙刷刷牙，就拿出9厘米厚的語(yǔ)文書(shū)開(kāi)始早讀。在上學(xué)的路上，看見(jiàn)一只6厘米長(zhǎng)的小螞蟻忙著搬家，一輛黃色的2毫米高的公交車(chē)剛剛開(kāi)走。我只好跑步到學(xué)校。

2、師：有什么不合適的地方請(qǐng)幫他改正過(guò)來(lái)。

六、總結(jié)談話(huà)

師：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)你知道了什么？想到了什么？你還想知道什么？

建議學(xué)生去課外搜集資料，長(zhǎng)度單位還有哪些，用日記記下來(lái)。

毫米的認(rèn)識(shí)教案 篇6

教學(xué)目的：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象；

2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力；

3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生（尺子、一張大約3厘米長(zhǎng)的小紙條）；教師（課件、米尺）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

小朋友，上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？

生：厘米和米。

小朋友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的知識(shí)？大家一起用手來(lái)比劃一下看看1米和1厘米有多長(zhǎng)。

二、認(rèn)識(shí)毫米

1、認(rèn)識(shí)1毫米

小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？

生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......

這些東西都不夠1厘米長(zhǎng)，我們用什么樣的長(zhǎng)度單位表示長(zhǎng)度呢？

生：毫米。

對(duì)！毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：毫米（板書(shū)：毫米）

小朋友猜猜看，1毫米有多長(zhǎng)呢？你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試著找一找。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1毫米在尺子上到底有多長(zhǎng)？教師引導(dǎo)說(shuō)出：直尺上1厘米之間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

請(qǐng)小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長(zhǎng)。

生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

2、毫米和厘米之間的關(guān)系

讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米？學(xué)生說(shuō)并說(shuō)明是怎樣想的？可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個(gè)小格。（板書(shū)：1厘米=10毫米）用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)始5毫米的刻度線(xiàn)。比一比，誰(shuí)指的快：指出6毫米的刻度線(xiàn)；8毫米呢？

3、估一估，量一量

（1）我們的數(shù)學(xué)書(shū)大約有多厚呢？先讓學(xué)生用眼睛估測(cè)，再小朋友

自己動(dòng)手測(cè)量，學(xué)生量出是6毫米。（板書(shū)：毫米）。

（2）先估測(cè)再測(cè)量桌上小紙條的長(zhǎng)度，引導(dǎo)說(shuō)出小紙條長(zhǎng)度為3厘米4毫米或34毫米并追問(wèn)3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？

三、認(rèn)識(shí)分米

1、分米和厘米之間的關(guān)系

剛才我們認(rèn)識(shí)了比厘米還小的單位毫米，小朋友再想一想，有沒(méi)有比厘米大，比米小的長(zhǎng)度單位？

對(duì)！分米。（板書(shū)：分米）

老師手上有個(gè)盒子，它的邊長(zhǎng)正好是1分米，小朋友們想一想，這個(gè)盒子邊長(zhǎng)要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？

先請(qǐng)學(xué)生猜一猜，再請(qǐng)人上臺(tái)量一量是10厘米，問(wèn)學(xué)生這說(shuō)明了厘米和分米之間有什么關(guān)系？

生：說(shuō)明1分米等于10厘米（板書(shū)：1分米＝10厘米）。

2、找出1分米的長(zhǎng)度

請(qǐng)學(xué)生在尺子上找到1分米的長(zhǎng)度

生：（0～10、15～25......）

怎樣從尺子上找最快？引導(dǎo)說(shuō)出找0～10最快。

生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？（引導(dǎo)說(shuō)出插座的邊長(zhǎng)、軟盤(pán)的邊長(zhǎng)、粉筆的長(zhǎng)度、學(xué)具盒的長(zhǎng)、文具盒的寬等。）

3、畫(huà)一分米的長(zhǎng)度

每位同學(xué)畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段，集體反饋你是怎么畫(huà)的？（課件演示畫(huà)一分米的動(dòng)畫(huà)）

4、比劃一分米的長(zhǎng)度

學(xué)生用手指比畫(huà)出1分米的長(zhǎng)度，同桌驗(yàn)證。

5、米和分米之間的關(guān)系。

學(xué)生匯報(bào)自己的想法，再說(shuō)出或者展示驗(yàn)證的辦法。（老師可以展示米尺，讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個(gè)1分米）（板書(shū)1米＝10分米）

6、估一估，量一量

（1）數(shù)學(xué)書(shū)的邊有多長(zhǎng)？先估一估長(zhǎng)度，再量一量。引導(dǎo)說(shuō)出書(shū)長(zhǎng)為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。

（2）同桌學(xué)生不用尺子，估測(cè)課桌和椅子的高度大約是多少分米，并交流方法。老師記錄學(xué)生估測(cè)的數(shù)據(jù)。然后請(qǐng)同桌合作分別實(shí)際量一量分別是多少厘米，說(shuō)說(shuō)各接近幾分米，并比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

四、練習(xí)

1、給物體選擇合適的單位

（課件出示）一張床長(zhǎng)大約2（）、一根黃瓜長(zhǎng)大約2（）、一顆牙齒長(zhǎng)大約4（）、一塊黑板長(zhǎng)大約40（）、一枝鉛筆長(zhǎng)大約1（）5（）。

2、選擇合適的測(cè)量單位。

老師家的房子要裝修，我要計(jì)算客廳的長(zhǎng)度，選擇什么樣的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己選用單位的理由。讓學(xué)生意識(shí)到可以根據(jù)物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)選用合適的單位。

3思考題：

辨一辨

我們來(lái)讀一讀一個(gè)小朋友寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記。

（課件出示）

今天，我系好了一條長(zhǎng)大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛長(zhǎng)大約6毫米的公共汽車(chē)去春游。我在一棵大約8米高的樹(shù)邊吃了一大約2分米長(zhǎng)的面包。然后捉了一只大約6分米長(zhǎng)的螞蟻。

（學(xué)生可能會(huì)笑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑的理由，并幫忙改一改數(shù)學(xué)日記，可以讓學(xué)生比畫(huà)一下這些物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)幫助學(xué)生選用合適的長(zhǎng)度單位。）

小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來(lái)的米和厘米都是長(zhǎng)度單位，你能將它們按照大小順序排列一下嗎？（板書(shū)：米分米厘米毫米）

同桌之間用手勢(shì)比畫(huà)出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)。

課外活動(dòng)。

（課件出示問(wèn)題）查一查：米、分米、厘米、毫米國(guó)際上采用什么樣的符號(hào)表示？

毫米的認(rèn)識(shí)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體情境和實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，經(jīng)歷毫米產(chǎn)生的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米，明確長(zhǎng)度單位之間的聯(lián)系。

2．結(jié)合實(shí)際測(cè)量和具體的生活情境，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念；在具體情境中學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

3．在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，體會(huì)長(zhǎng)度單位在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心以及積極參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

毫米和分米長(zhǎng)度概念的建立。

教學(xué)難點(diǎn)：

估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

教具準(zhǔn)備：

課件、厘米尺、學(xué)生尺、1分硬幣、身份證、２張長(zhǎng)度不同的金箍棒紙條（5厘米7毫米、1分米）、米尺、高度約為1分米的紙杯。

學(xué)具準(zhǔn)備：

厘米尺、學(xué)生尺、1分硬幣、身份證、2張長(zhǎng)度不同的金箍棒紙條（10厘米、5厘米7毫米、1分米）、高度約為10厘米的物體２個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

聊天：你知道今年是什么年嗎？（猴年）

說(shuō)道猴年，你想到了哪個(gè)神話(huà)人物呢？（孫悟空）

孫悟空有個(gè)寶貝金箍棒。

一、情境導(dǎo)入

看，陳老師今天跟大圣借了這個(gè)寶貝，（看表演），這根金箍棒大約多長(zhǎng)？（1米）板書(shū)（米）

米是我們的一個(gè)老朋友了，這是一把長(zhǎng)度為1米的米尺，通常我們用它來(lái)測(cè)量長(zhǎng)一點(diǎn)的物體長(zhǎng)度，

當(dāng)金箍棒縮小后，我們測(cè)量時(shí)就要用厘米來(lái)作為單位。板書(shū)（厘米）

二、你說(shuō)我講

1．認(rèn)識(shí)分米

（1）認(rèn)識(shí)1分米

師：看，現(xiàn)在金箍棒變到小朋友的桌上了。根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)量出它有多長(zhǎng)嗎？快從紅包里拿出1號(hào)金箍棒紙條和這把尺子（厘米尺）量量吧。

學(xué)生測(cè)量出這根金箍棒紙條的長(zhǎng)度正好是10厘米。

課件出示圖1，呈現(xiàn)出學(xué)生測(cè)量的結(jié)果。

師：這10厘米就是1分米，1分米也就是10厘米。分米是一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，用dm表示。

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分米，（板書(shū)）現(xiàn)在，老師在黑板上畫(huà)出1分米，這1分米也就是多長(zhǎng)？（10厘米）板書(shū)：1分米=10厘米。一起來(lái)讀一讀。

師：拿出你的尺子，找出1分米，指給同桌看看。

你是怎么找到的？

學(xué)生回答：在直尺上從0刻度線(xiàn)到10是1分米。你還能找出其他的1分米嗎？

（2）感受1分米

比一比

師：大家都在尺子上找到1分米了，你能用手比劃出1分米的長(zhǎng)度給老師看看嗎？

學(xué)生比劃。

師：你們比劃的長(zhǎng)度是1分米嗎？小組之間用尺子量一量看誰(shuí)比劃出的1分米更準(zhǔn)確，然后調(diào)整一下。

學(xué)生用尺子測(cè)量、調(diào)整。

找一找

師：大家都認(rèn)識(shí)了1分米，看一看、找一找，我們身邊有沒(méi)有1分米？

學(xué)生可能會(huì)想到：紙杯的高度大約是1分米；鉛筆盒的寬度大約是1分米

老師這里也帶來(lái)了一些長(zhǎng)度為1分米的物體。

畫(huà)一畫(huà)

現(xiàn)在大家已經(jīng)能夠準(zhǔn)確的比劃出1分米了，你能畫(huà)出1分米的線(xiàn)段嗎？畫(huà)在作業(yè)紙上。

學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，畫(huà)完同桌互換，看看他畫(huà)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（3）利用1分米估測(cè)

看來(lái)大家對(duì)1分米已經(jīng)有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，你能用這樣的感覺(jué)去估測(cè)一下桌面的長(zhǎng)度嗎？

師：哪位同學(xué)介紹一下你的估測(cè)結(jié)果和方法？

學(xué)生可能會(huì)利用自己的手長(zhǎng)或桌上的紙杯進(jìn)行估測(cè)，桌面的長(zhǎng)大約6分米。

師：我們估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？誰(shuí)愿意來(lái)親自量一量？

學(xué)生到黑板前用米尺進(jìn)行測(cè)量，匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

師：咱們同學(xué)真的很厲害哦！它的長(zhǎng)度正好是6分米。

（4）明確米和分米的關(guān)系

師：我們知道10厘米也就是1分米，分米和米之間也有一定的關(guān)系，為了方便大家觀察，老師把1米放大到屏幕上，你能找到1分米嗎？（課件動(dòng)）這就是1分米。

那么1米里面有幾個(gè)1分米呢？

學(xué)生可能會(huì)想到：1米里面有10個(gè)1分米。

讓我們?cè)贁?shù)一次，發(fā)現(xiàn)1米=10分米。

教師板書(shū)：1米=10分米

2．認(rèn)識(shí)毫米

（1）經(jīng)歷毫米產(chǎn)生的過(guò)程

師：看，孫悟空的金箍棒變短了，現(xiàn)在有多長(zhǎng)？拿出2號(hào)金箍棒紙條，用這把尺子（厘米尺）你能又快又準(zhǔn)量出它有多長(zhǎng)嗎？

課件出示圖2

學(xué)生可能出現(xiàn)的測(cè)量結(jié)果：①5厘米多一點(diǎn)；②大約6厘米；③5.7厘米。

師：5厘米多，不到6厘米，這可不是一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果啊！為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

學(xué)生可能想到：①這根金箍棒不是整厘米長(zhǎng)；②5厘米多，多了多少用這把只有厘米刻度的尺子量不出來(lái)。

師：多出來(lái)的這一部分不夠一厘米，看來(lái)用這把只有厘米的尺子不能準(zhǔn)確的量出這張金箍棒紙條到底有多長(zhǎng)，那多出來(lái)的這一部分到底怎樣表示呢？各小組一起商量商量，看看能不能想出解決這個(gè)問(wèn)題的辦法。

小組交流，全班匯報(bào)。

師：同學(xué)們的想法雖然不太一樣，但是都想到了小格。王老師的這把尺子也能分出許多小格，你們相信嗎？仔細(xì)看，看到什么了？

教師在實(shí)物展臺(tái)前演示變尺子的過(guò)程（如圖3），把原來(lái)只有厘米的尺子，變成有毫米的尺子。

（2）初步建立毫米概念

師：為了方便觀察，我們把它放大，（課件出示圖4），尺子上1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友毫米（板書(shū)：補(bǔ)充課題）

師：你們的尺子也會(huì)變，想不想試試？

學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷變尺子的過(guò)程。

師：看來(lái)咱們同學(xué)和孫悟空有得一拼了，把這把只有厘米的尺子變得和我們平常用的尺子一模一樣了。在尺子上多找?guī)讉€(gè)1毫米，指給同桌看看。

學(xué)生在尺子上找1毫米，并指給同桌看。

師：尺子上1小格的長(zhǎng)度就是1毫米，毫米用mm表示。老師現(xiàn)在想把1毫米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上。（板書(shū)：1毫米）

教師拿著學(xué)生尺，在黑板上畫(huà)1毫米，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)1毫米實(shí)在太短了，不容易畫(huà)出來(lái)。

師：是啊，1毫米真的太短了，但在生活中還是隨處可見(jiàn)，仔細(xì)找一找，看一看你能不能找到1毫米。

學(xué)生能在準(zhǔn)備的學(xué)具中找到1分硬幣的厚度大約是1毫米，身份證的厚度大約是1毫米。教師引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量。課件出示圖5.

師：這么一量，我們就知道1分硬幣的厚度大約是1毫米、身份證的厚度大約是1毫米。數(shù)一數(shù)

數(shù)學(xué)書(shū)上數(shù)出10張紙，它的厚度也是1毫米。

讓我們一起感受一下1毫米吧，像老師這樣：用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣或身份證，兩個(gè)手指不要?jiǎng)樱昧硪恢皇致陌延矌呕蛏矸葑C抽出來(lái)，現(xiàn)在你兩個(gè)指縫之間的長(zhǎng)度就是1毫米了。你感覺(jué)到了嗎？你想對(duì)1毫米說(shuō)點(diǎn)什么？

學(xué)生跟著老師一起感受1毫米，能想到：1毫米太短了。

（3）明確厘米和毫米之間的關(guān)系

師：我們知道尺子上一小格的長(zhǎng)度就是1毫米，認(rèn)真觀察尺子，想想厘米和毫米之間有怎樣的關(guān)系？

同位互相觀察尺子，全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

學(xué)生根據(jù)課件演示一起數(shù)，教師小結(jié)并板書(shū)：1厘米=10毫米。齊讀。

（4）借助毫米準(zhǔn)確測(cè)量

師：我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位毫米，知道了1厘米=10毫米，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確的測(cè)量出這根金箍棒到底有多長(zhǎng)了嗎？課件出示圖6

學(xué)生操作，全班交流，匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

師追問(wèn)：怎么知道是5厘米7毫米？

學(xué)生能想到：5厘米多了7個(gè)1毫米，所以是5厘米7毫米。5厘米7毫米也可以寫(xiě)成57毫米。

師：1毫米雖然很短，但是在準(zhǔn)確測(cè)量中卻發(fā)揮了巨大的作用。

練習(xí)：（2）你能說(shuō)出它們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？

3．建立長(zhǎng)度單位間的聯(lián)系

師：現(xiàn)在，我們一共認(rèn)識(shí)了四個(gè)長(zhǎng)度單位，它們之間有這樣的聯(lián)系：（指黑板）

1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10毫米。（齊讀）

課件演示

師小結(jié)：我們?cè)賮?lái)看一看，為了便于觀察，這是老師放大的1米，這里是1分米，1米=10分米，

這些長(zhǎng)度單位每相鄰的之間的進(jìn)率都是十。

現(xiàn)在你知道這根金箍棒的長(zhǎng)度還可以怎么表示嗎？

100毫米10厘米1分米

師：同一根金箍棒，卻有這么多種表示方法，是因?yàn)槲覀冇玫膯挝欢疾灰粯?。下面就讓我們?cè)俅胃惺芤幌逻@些單位吧！

三、自主練習(xí)

1．基本練習(xí)

（1）現(xiàn)在，我們一共認(rèn)識(shí)了毫米、厘米、分米、米，你能用手勢(shì)表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度，與同桌交流。

有了這樣的感受，你能想象出下面各個(gè)物體的長(zhǎng)度嗎？

綜合練習(xí)：

1、在（）里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

學(xué)生能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，填上合適的長(zhǎng)度單位。交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)真的很豐富，讓我們一起來(lái)感受下世界之最吧！

2、讀一讀

（指名讀）

四、回顧反思

師：同學(xué)們，回想一下這節(jié)課，你有什么收獲？

學(xué)生能想到

（1）認(rèn)識(shí)了毫米和分米，知道了1毫米和1分米有多長(zhǎng)；

（2）知道1分硬幣的厚度大約1毫米、手長(zhǎng)大約1分米；

（3）知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米；

（4）會(huì)用長(zhǎng)度單位毫米、厘米、分米進(jìn)行測(cè)量

師：孫悟空的金箍棒還能變得更長(zhǎng)，直插到天上去，要測(cè)量這個(gè)高度，就要用到比米更高級(jí)的長(zhǎng)度單位，比如：千米；金箍棒也能變得更短，變得像一張紙的厚度，變得肉眼幾乎都看不到，要測(cè)量這個(gè)長(zhǎng)度，就要用到比毫米更低級(jí)的長(zhǎng)度單位，比如：微米，納米。在以后的學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)研究。

毫米的認(rèn)識(shí)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

①使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義；

②使學(xué)生通過(guò)觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；

③使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量；

④幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：毫米產(chǎn)生的意義及用毫米作單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量

教學(xué)難點(diǎn)：建立1毫米的長(zhǎng)度觀念

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢？

2、你能比劃一下1厘米嗎？

能估計(jì)我手里的（）的長(zhǎng)度嗎？想不想知道它的實(shí)際長(zhǎng)度呢？它有5厘米。

你的手張開(kāi)，拇指和食指間的距離大約是多少？

二、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

1、估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)，動(dòng)手量一量

①師：我們每天都接觸的數(shù)學(xué)書(shū)，你知道它有多長(zhǎng)嗎？

②你能估計(jì)一下嗎？指名匯報(bào)幾個(gè)。

③怎么知道誰(shuí)估計(jì)得更準(zhǔn)確些呢？測(cè)量的時(shí)候要注意什么呢？放在哪個(gè)位置測(cè)量會(huì)更準(zhǔn)確呢？（在投影儀上演示、課件再演示。）

④趕快動(dòng)手量一量吧！每個(gè)人都試著量一遍。

匯報(bào)交流：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度為21厘米。

2、小組合作，估計(jì)數(shù)學(xué)課本的寬并測(cè)量驗(yàn)證

①每個(gè)人先估計(jì)

②量前先思考：尺子應(yīng)該放在哪里測(cè)量比較準(zhǔn)確呢？

③動(dòng)手量一量

測(cè)量時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，可以和同桌交流討論一下，把測(cè)量得到的結(jié)果先記在腦子里。

④匯報(bào)交流：

寬：14厘米多14厘米多8小格

3、設(shè)疑揭題

這多的8小格在數(shù)學(xué)上是怎么表示的呢？你是怎么知道的？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。

三、探究毫米與厘米間的關(guān)系

當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，我們就要用到毫米這個(gè)單位。

1、請(qǐng)大家拿出直尺仔細(xì)觀察，直尺上除了厘米刻度外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌交流一下。（請(qǐng)?jiān)诔咦由现赋?厘米的長(zhǎng)度，數(shù)一數(shù)1厘米中間有幾個(gè)小格？每一小格表示多少？）

2、課件演示，建立直觀的表象。

01厘米之間是1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米，所以1厘米=10毫米，毫米可以用國(guó)際通用字母mm表示。

除了01厘米之間，還可以從哪里看出來(lái)呢1厘米就是10毫米呢？能不能用1句話(huà)來(lái)概括一下？（相鄰的兩個(gè)厘米之間的長(zhǎng)度都是1厘米，也就是10毫米）

3、請(qǐng)學(xué)生用毫米這個(gè)單位表達(dá)數(shù)學(xué)書(shū)的寬（8毫米是哪一部分？再多幾毫米就是15厘米了？）

問(wèn)：測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的厚應(yīng)該用什么單位？為什么要用到毫米這個(gè)單位呢？你估計(jì)它有幾毫米呢？量一量吧！

四、初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念

1、學(xué)生在尺子再來(lái)指一指1毫米有多長(zhǎng)。

2、請(qǐng)你量一量1分硬幣的厚度：大約是1毫米

3、動(dòng)手比劃：用拇指和食指夾住1分硬幣，再輕輕將硬幣抽出，看拇指和食指間的空隙有多大，就是1毫米有多長(zhǎng)。同桌互相比劃1毫米，看誰(shuí)比劃的準(zhǔn)確？1毫米的長(zhǎng)度給你什么感受？

4、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的長(zhǎng)度、寬度或者厚度大約是1毫米呢？

5、你估計(jì)幾頁(yè)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約是1毫米呢？把這幾頁(yè)捏緊后用尺子驗(yàn)證一下，多了或者少了就調(diào)整一下，然后數(shù)一數(shù)，大概有幾頁(yè)？

6、說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量生活中哪些物品一般用毫米作單位呢？

提供資料：自動(dòng)鉛筆芯的粗細(xì)、圓珠筆芯粗細(xì)、降水量等

五、鞏固應(yīng)用

1、讀一讀

師：多幾毫米你是怎么知道的？

2、比比誰(shuí)的眼力好

①先判斷兩個(gè)圖形中哪個(gè)是正方形？

②量一量，看看你的判斷對(duì)不對(duì)？

你量的結(jié)果如何？量了幾次？為什么你只量了兩次就夠了呢？

正方形除了四條邊相等外，還有什么特征？

③課件顯示結(jié)果：

1厘米8毫米如果以毫米為單位就是毫米？

④反思提升：為什么第二個(gè)圖形長(zhǎng)和寬是不相等的，我們卻看不出來(lái)呢？

明明第一個(gè)圖形是正方形，為什么看起來(lái)卻不象呢？（因?yàn)橥瑯娱L(zhǎng)的一條線(xiàn)段，用眼睛觀察，往往會(huì)覺(jué)得豎放比橫放長(zhǎng)一些。這就是在生活中為什么穿豎條的衣服讓人感覺(jué)個(gè)子高一些的原因。）

因此，我們?cè)谂袛鄨D形是否屬于正方形，不能僅靠眼睛看，還必須用工具來(lái)測(cè)量一下。

3、比比誰(shuí)的手更巧

量出每條邊的長(zhǎng)度（以毫米為單位）。

4、小馬虎的日記

早上，我們坐在長(zhǎng)約8毫米的教室里，等著老師來(lái)上課。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是毫米的認(rèn)識(shí)，老師來(lái)了后發(fā)給每個(gè)人1枚厚度約是1厘米的1分硬幣。我估計(jì)了一下老師手里拿的粉筆的長(zhǎng)度約為7米5毫米，我手里剛開(kāi)始用的鉛筆長(zhǎng)度約為15毫米，我估計(jì)鉛筆盒的高度大約為20厘米。老師讓我們量一量橡皮的長(zhǎng)度，約為8毫米。

你想對(duì)小馬虎說(shuō)點(diǎn)什么什么？

布置今天的課外作業(yè)：寫(xiě)1篇數(shù)學(xué)日記。

六、小結(jié)收獲

說(shuō)一說(shuō)，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么

毫米的認(rèn)識(shí)教案 篇9

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿【精選】

一、說(shuō)教材：

本節(jié)課的課題是毫米的認(rèn)識(shí)，他是“毫米與分米的認(rèn)識(shí)”的第一課時(shí)，毫米與分米的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，有了一定的用尺子度量的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于新的計(jì)量單位毫米有了初步的感性認(rèn)識(shí)

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我從一下幾個(gè)方面來(lái)定位

1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，知道毫米的產(chǎn)生的實(shí)際意義，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，能夠用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察，明確毫米與厘米的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，同事培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說(shuō)重難點(diǎn)：

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，把認(rèn)識(shí)1毫米的認(rèn)識(shí)作為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

四、說(shuō)教法學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，我借助直觀教具和多媒體，運(yùn)用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)生在積極情感和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)下，通過(guò)觀察、操作、比較等一系列的活動(dòng)，互相合作、集體探討、獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1．設(shè)置疑念，導(dǎo)入新課

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！蔽易プW(xué)生好勝心強(qiáng)的'特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)量比賽，在這個(gè)比賽中學(xué)生會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題，量到不是整厘米時(shí)，學(xué)生會(huì)有些茫然，不知所措，這時(shí)我不失時(shí)機(jī)抓住學(xué)生的心理，引入新課，學(xué)生自然全身心的投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)探究中。

2.觀察實(shí)踐，探索新知

新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)能力。學(xué)生對(duì)毫米的感知并不是特別陌生，可以讓學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行大膽猜測(cè)，在這節(jié)課中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓他們提出問(wèn)題，進(jìn)行猜測(cè)、試驗(yàn)、探索驗(yàn)證，學(xué)生通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，發(fā)展了能力，明白了“當(dāng)測(cè)量的結(jié)果不能用整厘米表示時(shí)，可以用比厘米更小的單位——毫米表示”，還通過(guò)觀察了解毫米和厘米之間的關(guān)系。在動(dòng)手測(cè)量的基礎(chǔ)上，感知1毫米有多長(zhǎng)。在認(rèn)識(shí)1毫米上，分三個(gè)不同的層次進(jìn)行教學(xué)：1.觀察尺子上的1毫米，體會(huì)一小格的長(zhǎng)度就是一毫米，2.聯(lián)系實(shí)際尋找實(shí)際生活中大學(xué)1毫米的舞臺(tái)。3.用收拾表示1毫米的長(zhǎng)度。

3.回顧總結(jié)，加深理解

當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，可以用毫米表示。1厘米=10毫米

4.鞏固練習(xí)

課本第三頁(yè)的“做一做”

5.聯(lián)系生活，提高認(rèn)識(shí)

在生活中那些物品測(cè)量時(shí)用毫米作單位？他在實(shí)際生活中的作用有多大？

毫米的認(rèn)識(shí)教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第27~28頁(yè)例題，第28~29頁(yè)想想做做的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

3.在合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)過(guò)程

一、鋪墊練習(xí)

1.

提問(wèn)：你己經(jīng)知道了哪些長(zhǎng)度單位？你能用手勢(shì)表示一下1米、1厘米有多長(zhǎng)嗎？這兩個(gè)長(zhǎng)度單位中，哪一個(gè)大，哪一個(gè)小？1米等于多少厘米？

2．拿出直尺，指出直尺的0刻度線(xiàn)、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。

[評(píng)析：通過(guò)比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)長(zhǎng)度單位的回憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。]

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)分米。

（1）出示一個(gè)文具盒（長(zhǎng)2Ocm、寬l0cm）。提問(wèn)：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米？長(zhǎng)呢？

（2）談話(huà)：要準(zhǔn)確地說(shuō)出物體的長(zhǎng)度，不能只*眼睛看，可以用直尺量一量它們的長(zhǎng)。

讓學(xué)生動(dòng)手量。

（3）講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長(zhǎng)？（板書(shū)：1分米=10厘米）

（4）談話(huà)：你能用什么方法記住1分米的長(zhǎng)度？你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長(zhǎng)嗎？你能畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段嗎？互相說(shuō)一說(shuō)，哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？

（5）在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：1米＝10分米）

（6）談話(huà)：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？說(shuō)說(shuō)各接近幾分米？

[評(píng)析：由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長(zhǎng)引出分米的概念，再通過(guò)數(shù)一數(shù)、比劃比劃、畫(huà)一畫(huà)等方法，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，了解1分米的長(zhǎng)度，初步建立起分米的表象。]

2.教學(xué)毫米。

（1）認(rèn)識(shí)毫米。

談話(huà)：猜一猜數(shù)學(xué)書(shū)有多厚？用尺量一量，誰(shuí)能用一句話(huà)概括一下。

講述：這本書(shū)的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能準(zhǔn)確地量出它們的長(zhǎng)度，接著我們認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米更小的單位毫米。

投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長(zhǎng)？

談話(huà)：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉，這時(shí)兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米？（電話(huà)卡、銀行卡、10張紙的厚度等）

（2）理解1厘米＝10毫米。

談話(huà)：猜一猜，1厘米里有多少個(gè)1毫米？（板書(shū)：1厘米=10毫米）你是怎么想的？數(shù)數(shù)看。

1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來(lái)是1厘米？為什么？

（3）認(rèn)識(shí)幾十毫米、幾十幾毫米。

提問(wèn)：從0刻度開(kāi)始，1毫米在哪里？10毫米、20毫米80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里？米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方？（多媒體演示）

你能畫(huà)一條26毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段嗎？

你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位？

[評(píng)析：讓學(xué)生猜測(cè)、想像、討論、觀察，可以深化學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。解決的問(wèn)題與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，學(xué)生可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

3.系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及符號(hào)。

（1）提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？你能從大到小排一排嗎？你是怎樣記住它們的長(zhǎng)度的？

（2）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃這些長(zhǎng)度單位，說(shuō)出相鄰單位間的進(jìn)率。

（3）講述：這幾個(gè)長(zhǎng)度單位在國(guó)際上還有統(tǒng)一的寫(xiě)法，你們想說(shuō)說(shuō)嗎？請(qǐng)看第27頁(yè)橫線(xiàn)下邊的文字，誰(shuí)能讀出這些英文字母？

指名讀后，再一起讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。

三、鞏固練習(xí)

1．想想做做第2題。提問(wèn)：橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來(lái)的？

同桌交流后指名回答。

2.量下列物體的長(zhǎng)，你認(rèn)為用什么單位合適。

語(yǔ)文書(shū)的厚度；筷子的長(zhǎng)度；教室的長(zhǎng)；橡皮的厚度；鉛筆的長(zhǎng)。

指名回答。

3.想想做做第5題。寫(xiě)在書(shū)上，同桌相互檢查。

4.游戲找朋友。大樹(shù)、筷子、課桌、螞蟻想跟長(zhǎng)度單位交朋友，你們誰(shuí)愿意做它們的朋友呢？（邊唱《找朋友》邊做游戲）

一棵大樹(shù)高5（）

一根筷子長(zhǎng)20（）

課桌寬3（）

小螞蟻身長(zhǎng)5（）

5.選擇題。

（1）哪個(gè)物體長(zhǎng)度最接近1分米。（）

①1根火柴

②1枝粉筆

③1枝毛筆

（2）哪個(gè)物體的厚度最接近1毫米？（）

①一本《新華字典》

②一本語(yǔ)文書(shū)

③一張IC電話(huà)卡

在小組內(nèi)說(shuō)給同伴聽(tīng)。

6.想想做做第6題。

同桌先猜再量，看誰(shuí)猜得對(duì)。

[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，注重聯(lián)系生活實(shí)際。練習(xí)形式生動(dòng)、形象，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]

總評(píng)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)和趣味性。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程，引出長(zhǎng)度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測(cè)量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。接著通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運(yùn)用了猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。再通過(guò)討論、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、比劃、舉例等操作活動(dòng)，加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的感知。整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生既掌握知識(shí)，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

毫米的認(rèn)識(shí)教案 篇11

1.測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度。

(1)提出測(cè)量要求，讓學(xué)生測(cè)量自己橡皮的長(zhǎng)度。

(2)交流測(cè)量的結(jié)果。結(jié)合橡皮厚度不到1厘米的情況，引出“毫米”。告訴學(xué)生毫米用字母mm表示及毫米在測(cè)量中的作用。

2.體會(huì)長(zhǎng)度單位毫米。

(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米。讓學(xué)生觀察自己的直尺，告訴學(xué)生“1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米?！弊寣W(xué)生數(shù)一數(shù)1厘米中有幾個(gè)1毫米。

(2)交流結(jié)果，得出：1厘米=10毫米或1cm=1mm

(3)讓學(xué)生測(cè)量1分硬幣的'厚度。了解1分硬幣的厚度大約是1毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念。

3.小組合作測(cè)量：

(1)測(cè)量課本和練習(xí)本的厚度。

(2)交流測(cè)量的方法和結(jié)果。

毫米的認(rèn)識(shí)教案 篇12

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2～3頁(yè)的例1及做一做，練習(xí)一第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2.使學(xué)生通過(guò)觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3.使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

4.使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：1分硬幣、電話(huà)卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具；例1的情景圖、制作的量課本長(zhǎng)、寬、厚的課件（可以用圖或直接演示替代）。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

1.小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

（1）出示例1情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出圖中的小朋友在干什么？你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎？

（2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專(zhuān)人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的估計(jì)一欄中（見(jiàn)下表）。

姓名長(zhǎng)寬厚

估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量

（3）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書(shū)在黑板上，提出問(wèn)題：誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？

2.用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

（1）分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

（2）組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測(cè)量的結(jié)果，在匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法敘述測(cè)量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表述時(shí)，會(huì)涉及到厘米的刻度之間的小格，也有的學(xué)生可能說(shuō)到毫米，比如，我量出的寬不到15厘米，還差兩小格。數(shù)學(xué)書(shū)的厚不到1厘米，只有6小格。教師用課件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測(cè)量課本長(zhǎng)、寬和厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議，并引出毫米產(chǎn)生的意義──當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示。并板書(shū)課題毫米的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

教師提出問(wèn)題：從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎？。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后，讓學(xué)生回答問(wèn)題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系，讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過(guò)程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說(shuō)明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來(lái)說(shuō)明隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書(shū)在黑板上。

三、幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念1.讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長(zhǎng)度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。

2.教師提出問(wèn)題：請(qǐng)大家說(shuō)出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。先在組內(nèi)說(shuō)，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話(huà)卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說(shuō)明：這些東西的厚度大約都是1毫米。

3.要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁(yè)（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺?/p>

4.讓學(xué)生先獨(dú)立完成做一做中的題，再在小組內(nèi)說(shuō)出填寫(xiě)的結(jié)果。

5.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中測(cè)量哪些物品一般用毫米作單位。（自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等）。

四、師生共同小結(jié)

當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來(lái)表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話(huà)卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。

五、課堂練習(xí)

1.練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書(shū)上完成，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè)，后判斷，再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。

2.練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

3.練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)（或?qū)挘?，再用尺子進(jìn)行測(cè)量。完成后，讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)內(nèi)容：

教材第23頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備：

1、復(fù)習(xí)舊知。

（1）師生一起回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？

（2）請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位，分別測(cè)量曲別針、鉛筆的長(zhǎng)度。

（3）集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣測(cè)量的。

2、導(dǎo)入新課。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí)，估計(jì)一下我們的數(shù)書(shū)長(zhǎng)、寬、厚各是多少？老師板書(shū)學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。

提出問(wèn)題：究竟數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少呢？誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？請(qǐng)同學(xué)們分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

二、探究新知：

1、認(rèn)識(shí)毫米。

（1）分組測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。

（2）組織全班學(xué)生以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。

長(zhǎng)：不到21厘米、差2個(gè)小格。

寬：不到15厘米、差2個(gè)小格。

厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格。

提出問(wèn)題：要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不是整厘米時(shí)怎么辦呢？

引出毫米：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)

2、學(xué)習(xí)1厘米＝10毫米。

請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長(zhǎng)度，數(shù)數(shù)在1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格。每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)度相等）

通過(guò)觀察和數(shù)格從中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長(zhǎng)是1毫米。1厘米＝10毫米。3、深刻感悟1毫米的長(zhǎng)度，形成直觀印象。

（1）說(shuō)一說(shuō)在生活中哪些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是1毫米？然后動(dòng)手量一量，看說(shuō)的對(duì)不對(duì)。（硬幣、磁卡、鑰匙等）

（2）說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)量的？

（3）說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少厘米多少毫米？

（4）猜一猜學(xué)生尺的厚度是幾毫米？然后同桌測(cè)量驗(yàn)證。

三、課堂作業(yè)：

1、練習(xí)一第1、2題。

2、練習(xí)一第3題、7題。

3、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

橡皮長(zhǎng)5（）教室長(zhǎng)10（）

玻璃厚5（）鐵皮厚2（）

四、維訓(xùn)練：

怎樣能較準(zhǔn)確地知道多少?gòu)埣埖暮穸仁前牒撩祝?/p>

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米，硬幣、磁卡、鑰匙等物體的厚度大約是1毫米，知道了當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米時(shí)，就可以用毫米來(lái)表示，還知道了厘米與毫米的關(guān)系是：1厘米＝10毫米。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。

毫米的認(rèn)識(shí)教案 篇13

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版第四冊(cè)第27-29頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象。

2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

課前準(zhǔn)備：一次性水杯、1分硬幣、電話(huà)卡1張、學(xué)生用尺、米尺。

師：厘米是用來(lái)量比較怎樣的物體的？誰(shuí)能上來(lái)畫(huà)一條長(zhǎng)1厘米的線(xiàn)段。

師：1米這么長(zhǎng)，1厘米就只有這一點(diǎn)長(zhǎng)呀！那這1米的線(xiàn)段里面有幾個(gè)1厘米的線(xiàn)段呢？（100個(gè)）為什么？（因?yàn)?米=100厘米）

師：小朋友們，我們生活中的很多東西都是十進(jìn)制的，比如說(shuō)10分錢(qián)就是1角，10角就是1元，我們計(jì)算加法時(shí)，一般也是滿(mǎn)十進(jìn)一的，而這里要滿(mǎn)了100厘米才是1米，感覺(jué)怎樣？那有沒(méi)有一個(gè)比厘米長(zhǎng)些又比米短些的長(zhǎng)度單位呢？（分米）

師：小朋友們想得真好，科學(xué)家們也是這樣認(rèn)為的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分米。

師：按照我們剛才十進(jìn)制的想法，我們應(yīng)該把多少厘米定為1分米呢？（10厘米）請(qǐng)大家和老師一起在你的課堂練習(xí)紙上畫(huà)出一條1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段。（板書(shū)：分米（dm）,教給學(xué)生讀法）

師：我們已經(jīng)畫(huà)出了1分米的線(xiàn)段，那1分米究竟是多長(zhǎng)呢？（板書(shū)：1分米=10厘米）2分米呢？50厘米又是多少分米呢？

師：你們也是這樣畫(huà)的嗎？那你們的尺子上只有這一個(gè)1分米嗎？仔細(xì)找找看，看誰(shuí)的眼睛尖！（引導(dǎo)學(xué)生指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米）

師：你能用手比劃出1分米的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)大家同桌合作，一人比劃，一人測(cè)量驗(yàn)證，看誰(shuí)比劃得準(zhǔn)。

師：好，知道了1分米大約是這么長(zhǎng)，那我們來(lái)找找，哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量。

師：同學(xué)們自己創(chuàng)造出了米和厘米中間的長(zhǎng)度單位分米，我們規(guī)定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？噓--請(qǐng)把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

師：剛才我們測(cè)量了很多物體，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)量一量我們數(shù)學(xué)書(shū)的厚度。

（測(cè)量結(jié)果估計(jì)有以下四種情況：大約1厘米、不到1厘米、6個(gè)小格、6毫米，師根據(jù)情況總結(jié)引導(dǎo)，使學(xué)生感到要比較精確地進(jìn)行測(cè)量，需要有新的長(zhǎng)度單位來(lái)解決，直接請(qǐng)學(xué)生介紹毫米，并讓其他學(xué)生補(bǔ)充對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。）

師：到你的尺上找一找1毫米。讓學(xué)生明確尺上每一厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

師：請(qǐng)大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書(shū)：1厘米=10毫米。

師：知道了1毫米是這么小的長(zhǎng)度單位，我們找找看，哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米？（師根據(jù)學(xué)生的舉例情況有針對(duì)性地選擇部分物體，讓學(xué)生量一量它們的厚度，如1分硬幣、電話(huà)卡等）

師：在書(shū)上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。

師：伸出大拇指和食指，比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)，同桌合作，一人比劃，一人用硬幣、銀行卡等物體插進(jìn)兩指之間測(cè)量驗(yàn)證，多進(jìn)行幾次，看誰(shuí)準(zhǔn)。

師：哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位。（四人小組討論，集體匯報(bào)，師總結(jié)補(bǔ)充。）

指名答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么看的。

說(shuō)明：剛巧對(duì)準(zhǔn)哪一個(gè)數(shù)字就是幾厘米，不到點(diǎn)或超過(guò)點(diǎn)就要用毫米表示了。

（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測(cè)量它們的長(zhǎng)度。（估計(jì)情況：對(duì)于橡皮的厚度，學(xué)生一般會(huì)用毫米作單位；對(duì)于鉛筆的長(zhǎng)度可能用分米，也可能用厘米作單位，可使學(xué)生通過(guò)討論明確，鉛筆有長(zhǎng)有短，用分米和毫米作單位都可以，要根據(jù)鉛筆的實(shí)際長(zhǎng)度靈活地選擇合適的單位。）

小結(jié)：讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)，你能把這些單位按一定的順序排一排嗎？

a.比劃一下圖中幾個(gè)物體的實(shí)際長(zhǎng)度。師把所帶的實(shí)物展示出來(lái)便于學(xué)生比劃。

b.填上合適的單位。

讓學(xué)生憑自己的眼力判斷哪條線(xiàn)段最長(zhǎng)，哪條最短。

用尺量出它們的長(zhǎng)度，來(lái)驗(yàn)證結(jié)果。

4、日記改錯(cuò)。

今天早晨，我從2米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起了1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90毫米，上學(xué)路上我看見(jiàn)了一棵高2米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里翻出1毫米長(zhǎng)的鉛筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。

師：你們笑什么？明明的日記中用錯(cuò)了很多單位，請(qǐng)你幫他改正了，希望你不要和他一樣鬧出同樣的笑話(huà)。

1、今天你又學(xué)到了哪些新本領(lǐng)，和以前學(xué)的哪些知識(shí)有關(guān)？學(xué)了這些知識(shí)有什么用？

2、課后選擇家中的物體，選擇合適的單位量一量，記錄下測(cè)量結(jié)果。

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