幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

老山界教案4篇

發(fā)布時(shí)間:2023-09-01

老山界教案。

今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家推薦了一篇與“老山界教案”相關(guān)的好文閱讀。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件,沒有寫的老師就需要抓緊完成了。只有寫好每份教案課件,老師在教學(xué)過程也能更得心應(yīng)手。相信本頁的內(nèi)容會(huì)對(duì)你有所幫助!

老山界教案 篇1

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法,以及用生動(dòng)的描述,貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法

2、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點(diǎn):

1、按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法

2、用生動(dòng)的描述,貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法

教學(xué)方法:自學(xué)式

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)提示

中央紅軍長征,從1934年10月開始,到1935年IO月結(jié)束,是為了突破國民黨“圍剿”,爭取北上抗日而進(jìn)行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界,位于廣西東北和湖南新寧邊境。

一、學(xué)生通讀全文

閱讀這篇課文,注意課文的記事順序,劃出描述山勢(shì)險(xiǎn)峻和表現(xiàn)作者在山上過夜的細(xì)膩感受的一些生動(dòng)句子,想想文章為什么這樣寫。并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神。

二、查工具書,掌握下邊加點(diǎn)的字的讀音:

驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢(mèng)、矗立、蜷、陡、落得很遠(yuǎn)、苛捐雜稅。綴。

三、 填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

時(shí)間 地點(diǎn) 人物 所做的事情

第一天 下午

傍晚

天黑

上半夜

半夜

第二天 黎明

下午

四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過

第二課時(shí)

一、 分析文章結(jié)構(gòu):

第一部分(1)點(diǎn)題,概括介紹老山界。

第二部分(2—32)敘述翻山的經(jīng)過。

第三部分(33)指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。

二、 分析文章的寫作特點(diǎn):

1、 抓住事物的特點(diǎn),寫得具體、逼真、動(dòng)人。

2、 在寫法上,前面埋下伏筆,作好鋪墊,后面處處呼應(yīng),層層相連。

3、 圍繞中心,多方面描寫景物,使中心思想突出、深刻。

三、課堂練習(xí)(解決難點(diǎn))

1、判斷下列加點(diǎn)字注音的正誤。

驚惶(huāng) 繳(jiǎo)租 欺侮(fu) 嗚咽(wūyiè)

咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 渾身打著顫 (chàn)

2、紅軍翻山遇到的許多艱難險(xiǎn)阻,可以分為哪幾個(gè)方面?是怎樣對(duì)待的?

3、寫寂靜,可以以靜寫靜,也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”,又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”,正是以聲寫靜。恰恰因?yàn)殪o極了,才聽到一般聽不到的聲音;恰恰因?yàn)槁牭搅艘话懵牪坏降穆曇?,才說明實(shí)在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫出來,練習(xí)用比喻。

4、描寫景物要注意觀察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫火把,立足點(diǎn)在,——觀察角度是仰視;第二次寫火把,立足點(diǎn)在,——觀察角度是既有( )視,又有( )視。找出你最喜歡的一張照片,說說攝影者是站在什么位置,從什么角度照的。

5、聯(lián)系上下文理解下列語句,回答問題。

(1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的,我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn),就寫了幾條標(biāo)語,用米湯貼在外面顯眼的地方,告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。

(如果把“生怕”改成“怕”,把“不準(zhǔn)”改成“不要”,行嗎?為什么?)

(2).遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?

(飛機(jī)會(huì)“嘆息”嗎?這里為什么用“嘆息”?)

(3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。

(“笨重”在這里是什么意思?)

(4).我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

(這“意志”指什么?)

(5).男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍,照著習(xí)慣,到什么地方去躲起來了。

(刪去“照著習(xí)慣”行不行?為什么?)

四、布置作業(yè):背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”。

八年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法

多讀

就是反復(fù)讀。據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說,把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

強(qiáng)記

就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫

不只是寫作文,那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì):寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時(shí),不看初稿就能寫完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如賴筆頭”不無道理。

八年級(jí)語文學(xué)習(xí)技巧

課文預(yù)讀“兩步法”

學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后,不但能更好地學(xué)習(xí)新課,而且還能提高自學(xué)語文的能力。有人作過這樣的比喻:掌握好預(yù)習(xí)的方法,就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里,“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。

老山界教案 篇2

2. 領(lǐng)悟課文寫景的精妙,提高描寫的能力。

3. 理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。過程和方法方面:

1. 通過合作與交流,探討寫景的妙處。

2. 反復(fù)朗讀課文,理清層次。情感態(tài)度和價(jià)值觀方面:

通過對(duì)紅軍長征翻越老山界過程的了解,初步感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的困難和挫折。

1、領(lǐng)悟課文寫景的精妙,提高描寫的能力。

2、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。

體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義,從而理解文章的主旨。

《老山界》一文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程,寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。課文在寫作手法上采取順敘的方法,按時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排層次,其次本文雖然說是一篇記敘文,但是也不乏很多寫景之處,更是優(yōu)美的抒情之作??傊?,本文的語言樸實(shí)、優(yōu)美、凝練、細(xì)膩、情真、雋永,是一篇值得反復(fù)誦讀體味的佳作。學(xué)生容易了解文章所敘之事,但是對(duì)于語言方面的特色,以及兩處寫景的背后所蘊(yùn)涵的紅軍的優(yōu)良革命傳統(tǒng)難以感悟,因此在教學(xué)時(shí)必須借助信息技術(shù)的魅力,通過圖片、音樂和視頻的手段,以勾起學(xué)生的豐富想象和聯(lián)想,再緊扣一些精彩的語句和片段揣摩紅軍高昂的斗志、樂觀的精神。

本文字里行間處處蘊(yùn)涵紅軍長征途中的高昂斗志、樂觀的精神,但是這種精神的理解只有學(xué)生在深刻地掌握了文章的內(nèi)容之后,方能水到渠成,因此在教學(xué)中本人嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助課件的優(yōu)勢(shì):圖片可以繪情,音樂可以陶情,視頻可以傳情,如此種.種信息技術(shù)的手段,綜合巧妙的運(yùn)用可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)去想象和聯(lián)想,從而生成新的收獲。

在播放歌曲時(shí),要求學(xué)生帶著一個(gè)問題用心聆聽:這首歌能讓你感受到一種

怎樣的精神和力量?

2、用自己的話簡單復(fù)述課文內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)思路:通過復(fù)述課文,既檢查了預(yù)習(xí)情況,也拉近了不同程度的學(xué)生之間的距離,最重要的是為下面的學(xué)習(xí)掃清了障礙?!?/p>

【媒體運(yùn)用策略、教學(xué)效果評(píng)價(jià):音樂是聽的藝術(shù),也是情感的一種流露。歌曲《映山紅》是影片《閃閃的紅星》的插曲,那優(yōu)美的旋律,那深情的歌詞, 表達(dá)了人們對(duì)紅軍的熱愛,對(duì)英雄的崇敬。歌詞中處處體現(xiàn)出紅軍的不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和長征勝利的來之不易。上課伊始,通過音樂營造一種長征的情境,定會(huì)讓學(xué)生提前進(jìn)入課文所展現(xiàn)的紅軍的優(yōu)良傳統(tǒng)的之中并受到熏陶, 同時(shí)也起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用,這絕對(duì)是一種整體感知紅軍長征精神的有效途徑?!?/p>

1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景,有兩處景物描寫,找出來讀一讀。

2、聯(lián)系課文、影視,充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想的能力,組織好自己的語言大致描述兩幅圖的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)思路:百圖圖片最后展示,而不是開門見山的展示,有利于學(xué)生思維、說話的訓(xùn)練,防止圖片的內(nèi)容束縛了學(xué)生的活躍思維?!?/p>

4、學(xué)生自讀,男女生讀,全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫。(1)作者說:“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”,“奇”在哪里?

(2)這段景物描寫之中,運(yùn)用了什么感官角度,觀察的視角又是什么? 組織小組討論并總結(jié):

【明確:這段景物描寫的感官角度是視覺,觀察的角度有仰望、俯視。】

6、作者除了從視覺方面寫所見到的景,還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?

像春蠶在咀嚼桑葉 細(xì)切而極近的聽覺 不可捉摸的聲響 像山泉在嗚咽

1、文中修辭方法除了比喻,你還能發(fā)現(xiàn)哪些?

2、調(diào)動(dòng)你得記憶,能從你學(xué)過的文章中舉出一些例子來嗎?

3、幻燈片出示一些代表性的句子,反復(fù)朗讀這些語言,你覺得美嗎?

舉例之后再歸納比較,學(xué)生就可以感知到要想使文章的語言生動(dòng)形象可以采用修辭方法,使文章的語言達(dá)到詩一樣的完美,如:比喻、排比、擬人、白描、對(duì)比等等。

7、文章除了寫到了這兩處,還寫到了哪些地點(diǎn)?是按什么順序?qū)懙哪?

【明確:課文采用順序的方法,按時(shí)間變化結(jié)合地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序。

時(shí)間變化:“下午才動(dòng)身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山腳”---“滿

天都是星光”---“半夜里”---“黎明的時(shí)候”---“已經(jīng)是下午 2 點(diǎn)多鐘”---“一直到宿營地”。

從第一天下午動(dòng)身,到第二天下午 2 點(diǎn)以后才下山,整整一天時(shí)間。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移:上山(從山腳到山頂)---半山腰---雷公巖---山頂---下山。】

【設(shè)計(jì)思路:語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是在于通過品味優(yōu)美生動(dòng)的語言,提高語文素養(yǎng),最終為下文體會(huì)紅軍的可貴精神做一鋪墊?!?/p>

1、值此建黨 90 周年之際,回憶一下,目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些?

2、不知你有沒關(guān)注到電視上最近什么題材的節(jié)目最多?

3、在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上,播放《長征》電影的片段:

4、放眼整篇文章,哪些地方可見紅軍的這種精神? 組織小組討論并總結(jié):

A、這是一家瑤民,住著母女二人;男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍,照著習(xí)慣, 到什么地方去躲起來了。

這里的“照著習(xí)慣”,反映了瑤民長期受到軍閥的欺壓,每有軍閥部隊(duì)通過, 就人丁被抓、財(cái)產(chǎn)被搶,因而男人們不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。

B、我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn),就寫了幾條標(biāo)語,用米湯貼在外面顯眼的地方,告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。

C、我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

【明確:指紅軍為北上抗日,下定決心,不怕犧牲,排除萬難而爭取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅軍長征的思想基礎(chǔ)和力量源泉?!?/p>

D、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn),為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢?

【設(shè)計(jì)思路:以此關(guān)鍵問題輻射到全篇課文,學(xué)生從全文中找出的地方一定

非常多,因?yàn)檎n文處處都可見紅軍的這種精神。引導(dǎo)學(xué)生找出之后,然后結(jié)合相關(guān)具體圖片,從修辭手法、重點(diǎn)字詞、寫作手法等等方面分析其作用,順其自然的領(lǐng)會(huì)作品的主旨?!?/p>

【媒體運(yùn)用策略、教學(xué)效果評(píng)價(jià):1、文道結(jié)合是語文教學(xué)的特點(diǎn)。許多課文都要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物,熱愛祖國,熱愛人民的思想感情。在語文課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的正確理解,來領(lǐng)會(huì)這種偉大的愛國精神。平時(shí)教學(xué)中,我們通常使用啟發(fā)想象或口頭描述場景的方法來理解詞句,體會(huì)人物品質(zhì)。由于學(xué)生從小生活在和平的環(huán)境里,各自大腦儲(chǔ)存的表象層次不一,很多學(xué)生不能很好地理解,甚至有的如隔靴搔癢,無濟(jì)于事,課堂教學(xué)效率當(dāng)然難以提高。課件中穿插的圖片或者視頻,有力地解決了這一問題。通過《長征》的一段視頻,這也許是學(xué)生們?cè)?jīng)看過的,能有效的喚起學(xué)生對(duì)此整部《長征》電視劇的記憶,或者是類似于這種題材的影視作品的想象或者聯(lián)想,課文中心思想的揭示水到渠成,學(xué)生在逼真的場面中正確理解了語言文字,受到啟示,受到感染,對(duì)紅軍的敬佩之情油然而生,使課堂效率得到提高,促成了文道的統(tǒng)一?!?/p>

朗讀全文,熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫的段落。

《詩經(jīng)·小雅·鶴鳴》云:“它山之石,可以攻玉?!?1 世紀(jì)是信息的時(shí)代,21

世紀(jì)也是信息的課堂,可喜的是如今它已“飛入尋常教學(xué)中”,可憂的是隱藏在一片繁榮之后的負(fù)面問題也逐步露出它的冰山一角。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。在實(shí)際使用中,有的教師過分注重信息技術(shù)的展示作用,學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)就會(huì)減少,大部分時(shí)間處于被動(dòng)接受狀態(tài),代替了學(xué)生的主動(dòng)思考,一堂課下來看似什么都有, 學(xué)生的實(shí)際收獲卻不多,這正是課堂教學(xué)的大忌。作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位,通過對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作,使信息技術(shù)發(fā)揮最佳教學(xué)功能,同時(shí)要從人與信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的關(guān)系人手,探討信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的基本教學(xué)規(guī)律和要求,使信息技術(shù)在教師的駕駛下有的放矢地發(fā)揮作用。

“尺有所短、寸有所長”,作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板和粉筆,仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。首先,黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng),隨寫隨看,可以較好地控制課堂節(jié)奏,內(nèi)容也可以方便地增刪,教師使用信息技術(shù)教學(xué)有時(shí)會(huì)有突然而至的靈感,這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處,卻往往無法加到板書中去而生出許多遺憾。此外,好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用,特別是化學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性尤其顯得重要,學(xué)生抬頭一看,便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。使用信息技術(shù)是為了輔助教學(xué),其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果,但信息技術(shù)輔助教學(xué)不是提高教學(xué)效果的惟一途徑和手段,教學(xué)中不能為了信息技術(shù)而去使用信息技術(shù),應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式,合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體和手段,包括傳統(tǒng)媒體,取長補(bǔ)短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)媒體的綜合功能,取得最佳效果。

總之,信息技術(shù)就是一把雙刃劍,給課堂帶來高效率的同時(shí),也會(huì)不經(jīng)意間給我們的教學(xué)帶來遺憾,因此,一定要把握好這個(gè)度,揚(yáng)長避短,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為 21 世紀(jì)的課堂教學(xué)注入一股新鮮的血液。

老山界教案 篇3

1、理解課文的思想內(nèi)容,熱愛長征的革命傳統(tǒng)。

2、理解一些詞語的含義,賞析精彩的語段。

1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。

陸定一,生于19,江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補(bǔ)委員、中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理。中央顧問委員會(huì)常委。長征時(shí),在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。

二萬五千里長征,歷時(shí)一年,震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難,越過了萬水千山,勝利到達(dá)陜北。同學(xué)們,你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里,懸崖峭壁,十分險(xiǎn)峻,可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎?那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。

二、放朗讀錄音,學(xué)生速讀課文,整體感知文章,要求用一句話概括故事內(nèi)容。

1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。以什么為順序呢?(時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移)

2、要求學(xué)生在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。

㈡了解事件經(jīng)過。填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

㈢理清結(jié)構(gòu)層次。

1、提問:記敘一件事,文章結(jié)構(gòu)一般如何安排?交代起因,記敘經(jīng)過,說明結(jié)局。

2、是不是這樣安排的呢?

大致如此。分三部分:交代決定翻越老山界(第一自然段);記敘翻越老山界的經(jīng)過(2—33段);說明老山界比起其它“小得很”(34段)。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。同時(shí)我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢?

㈠引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,全面思考。

㈡對(duì)于這些困難,課文是怎樣描述的?(要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括)。

㈢面對(duì)這般重重困難,我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢?

打趣逗笑、奮勇登山。 酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。

㈣這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格?

㈤首尾兩段的作用。

1、文章主要記敘翻山的艱難,首尾兩段說了這個(gè)意思沒有呢?

⑵交代高度起什么作用?

說明山難翻(暗示中心意思)。

3、研讀尾段。

抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會(huì)。

1、 把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀刻畫得具體形象,靠的是什么?

生動(dòng)的描寫。

2、作者是從哪些方面描寫的?

行動(dòng)描寫貫穿全篇,只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會(huì)。

細(xì)讀文中的語言描寫,表現(xiàn)了紅軍的什么精神?

如“別掉隊(duì)、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等,表現(xiàn)了相互鼓勵(lì),豪邁樂觀。

⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的?

著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解,想象場面的雄奇壯觀。

⑶這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?

⑵“見”主要寫了哪些景物?以什么為序?用了哪些修辭手法?

⑶所“見”景象給人什么感受?“聞”突出了什么特點(diǎn)?

⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”,這不是自相矛盾嗎?

不矛盾。以動(dòng)寫靜,角度巧,效果好。(進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺?

⑸這些聲音有何特點(diǎn)?采用什么方法寫出?

⑹這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用?

寒氣逼人、刺入肌骨,渾身打顫,而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲,可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

老山界是陸定一的一篇回憶錄,在整個(gè)八年級(jí)上冊(cè)第一單元中,圍繞長征這個(gè)主題,主要以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻山的經(jīng)過,表現(xiàn)紅軍的英雄主義和樂觀主義。文中較好地采用了以聲襯靜的手法,寫景文字優(yōu)美吸引人,值得學(xué)生借鑒賞析。

上完這節(jié)課,本人作了如下回顧反思。

一、時(shí)間順序和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移引導(dǎo)得當(dāng)。

如何知道文章的寫作順序,可以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。我讓學(xué)生在文中找出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞句,據(jù)此看用了哪種記敘順序,用了多長時(shí)間,從哪里開始翻山,直到哪里結(jié)束。通過指導(dǎo),學(xué)生既對(duì)紅軍翻上過程有了大致了解,而且掌握了了解記敘順序的方法,為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、列表了解經(jīng)歷的困難,直觀形象。

如何表現(xiàn)紅軍的英雄主義和樂觀主義精神,主要要了解課文情節(jié),從文中概括困難所在。于是,我列了一張表格,讓學(xué)生從文中找到相關(guān)語句,然后概括遇到的困難。最后分析這些困難主要表現(xiàn)了紅軍的哪種精神。學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫,然后同桌討論,全班交流。重點(diǎn)難點(diǎn)在對(duì)課文的熟悉了解和表格的填寫概括中,得到了很好的落實(shí)。

三、以聲襯靜的手法的賞析摹寫。

引導(dǎo)學(xué)生賞析“半夜醒來”這段文字,看主要采用了什么手法來寫景。學(xué)生從文中看出是用了以聲襯靜的手法,并說出了這種手法的妙處。然后再引導(dǎo)學(xué)生回顧之前課文中遇到用這種手法的語段,從中概括如何用這種手法來寫片斷。最后讓學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí),全班交流點(diǎn)評(píng)。

這節(jié)課上完,感覺還有一些字詞學(xué)生掌握的不是很好,尤其是語境中的含義,在以后的課堂上,要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。

老山界教案 篇4

教材分析

作為一篇老課文,本文有許多值得重點(diǎn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn):內(nèi)容上是關(guān)于歷史和世界奇跡的長征的回憶,可以以小見大,感受這一奇跡的偉大之處,感受紅軍的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。寫法上有基本的記敘文的時(shí)間和空間順序,精彩的描寫對(duì)敘事的幫助和作用等值得學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

作為遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭與動(dòng)亂的新時(shí)代學(xué)生,對(duì)于文章的內(nèi)容可能不容易感同身受。如何引導(dǎo)學(xué)生感受這種宏偉的題材,是教學(xué)應(yīng)該注意的一個(gè)方面。精彩的描寫如何做到,需要在分析與體會(huì)中琢磨運(yùn)用的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.通讀全文,了解文章所敘之事,揣摩詞語的運(yùn)用。

2.了解并學(xué)習(xí)文章安排材料的特點(diǎn)。

3.通過課文的思想內(nèi)容,感受紅軍的革命傳統(tǒng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文的思想內(nèi)容,感受紅軍的革命傳統(tǒng)。

2.了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義,賞析背誦精彩的語段。

2.景物描寫的內(nèi)容、方法及作用的分析。

預(yù)習(xí)任務(wù)

1.了解作者大概情況

陸定一(1906—1996),江蘇省無錫人,無產(chǎn)階級(jí)革命家。1925年加入中國共產(chǎn)黨,畢業(yè)于上海交通大學(xué),先后擔(dān)任過《解放日?qǐng)?bào)》總編輯、宣傳部部長、文化部部長、全國政協(xié)副主席等職務(wù)。

2.了解寫作背景

1934年10月,革命根據(jù)地的紅軍開始長征,連續(xù)突破敵人四道封鎖線,渡過湘江,12月間越過廣西東北角的老山界,以超乎尋常的勇毅,突破烏江、金沙江、大渡河三道天險(xiǎn),爬雪山過草地,1935年10月勝利到達(dá)陜北,跟陜北的紅軍會(huì)合,完成了史無前例的二萬五千里長征。而老山界就是長征途中紅軍翻越的“第一座難走的山”。

活動(dòng)過程

1.積累字詞

A.給下列加點(diǎn)字注音。

驚惶()苛()捐雜稅繳()點(diǎn)綴()

嗚咽()酣()然入夢(mèng)蜷()咀嚼()

盛飯()落()得很遠(yuǎn)

B.理解下面的詞語,注意加點(diǎn)字的含義。

驚惶:

嗚咽:

攀談:

苛捐雜稅:

酣然入夢(mèng):

驚惶(huánɡ)苛捐雜稅(kē)繳(jiǎo)

酣然入夢(mèng)(hān)蜷(quán)嗚咽(yè)

驚惶:驚慌,恐懼。

攀談: 本文中是找些話題與他人交談的意思。

酣然入夢(mèng):甜美、暢快地入睡。嗚咽: 本文中形容凄切的水聲。

苛捐雜稅:指當(dāng)時(shí)反動(dòng)政府強(qiáng)迫老百姓上繳的各種稅費(fèi)。(www.gx86.com 筆稿范文網(wǎng))

2.背誦(或?qū)W唱)毛主席的《七律·長征》

紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

注:“五嶺”之一越城嶺,山高三十里,是“五嶺”中最險(xiǎn)的一座山,也就是本文中的老山界。

合作探究

1.找出本文的記敘六要素。

時(shí)間:從第一天的下午到次日的下午

地點(diǎn):長征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中

人物:紅軍某部的干部和戰(zhàn)士

起因:紅軍總部決定翻越老山界

經(jīng)過:紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險(xiǎn)翻山

結(jié)果:紅軍取得了翻山的勝利

概括故事內(nèi)容:紅軍長征途中翻越老山界。

2.在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。并填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)

第一天下午山腳下(山溝)長征中的全體紅軍動(dòng)身爬山

傍晚瑤民家“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部的工作同志交談,吃粥,貼標(biāo)語,燒水喝

天黑山腳長征中的全體紅軍繼續(xù)爬山

夜里山路上(山腰)長征中的全體紅軍露宿

半夜山路上(山腰)長征中的全體紅軍被凍醒,看夜景

第二天黎明山路上長征中的全體紅軍繼續(xù)爬山,寫標(biāo)語幫助傷病員

下午山頂,宿營地長征中的全體紅軍看景致,煮粥吃

3.在文中勾劃出最能反映紅軍翻越老山界的艱難的語句,并說說你的感想。

示例:

(1)“果然陡極了,幾乎是90度的垂直的石梯,只有一尺多寬;旁邊就是懸崖,雖然不很深,但也夠怕人的”一句,形象地表現(xiàn)了老山界山高谷深的特點(diǎn),說明了紅軍的行路之難。

(2)“路只有一尺來寬,半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么”及“半夜里,忽然醒來,才覺得寒氣逼人,刺入肌骨,渾身打著顫”等語句,則形象地表現(xiàn)紅軍的睡覺之難。

(3)“昨天的晚飯,今天的早飯,都沒吃飽”一句,體現(xiàn)了紅軍吃飯之難。

4.仔細(xì)品味下列語句,并指出其表達(dá)效果。

A.滿天都是星光,火把也亮起來了。從山腳向上望,只見火把排成許多“之”字形,一直連到天上,跟星光按起來,分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。

示例:“之”字形說明山路曲折、迂回,火把與星光連接,寫山勢(shì)之高,表現(xiàn)了老山界的險(xiǎn)峻;“許多”一詞,既說明山路的曲折和陡峭,又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登。這一景象的奇特罕見,表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂觀主義的精神。

B.耳朵里有不可捉摸的聲響,極遠(yuǎn)的又是極近的,極洪大的又是極細(xì)切的,像春蠶在咀嚼桑葉,像野馬在平原上奔馳,像山泉在嗚咽,像波濤在澎湃。

示例:“像春蠶在咀嚼桑葉”時(shí)連續(xù)不斷的細(xì)微聲音,比喻戰(zhàn)士們輕細(xì)的話語聲,說明戰(zhàn)士們被凍醒次數(shù)之多;“野馬奔馳”寫半夜山風(fēng)之大,又喻寒風(fēng)刺骨;“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時(shí)斷時(shí)續(xù),又暗指山路崎嶇;“波濤澎湃”形容林木被風(fēng)刮動(dòng)的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起,烘托出夜色之深,夜景之美,透露出勃勃生機(jī),洋溢著革命樂觀主義精神。

C.黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

運(yùn)用比喻的修辭手法突出了山勢(shì)的高峻和連綿。

D.在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看,火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空;向下看……簡直是絕壁,火把照著人的臉,就在腳底下。

兩次寫火把,第一次寫火把是以“之”字形狀,暗示山高路陡;第二次寫火把,側(cè)重于展示“奇觀”的細(xì)節(jié),描寫細(xì)致、生動(dòng)。

山峰越是險(xiǎn)峻,越能展現(xiàn)紅軍行軍場面的“驚心動(dòng)魄”;越是“驚心動(dòng)魄”的場面,越是能夠彰顯紅軍的頑強(qiáng)的意志和樂觀的精神。

E.這是一家瑤民,住著母女二人;男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍,照著習(xí)慣,到什么地方去躲起來了。(從“照著習(xí)慣”和“躲”,你讀出了什么?)

“照著習(xí)慣”說明這里的百姓經(jīng)常受到官兵、土匪的欺壓,男人“躲”起來是怕紅軍也像原來的隊(duì)伍一樣抓壯丁。同時(shí)顯示了紅軍是為人民謀福祉的軍隊(duì),說明紅軍不但是戰(zhàn)斗隊(duì),也是宣傳隊(duì)和播種機(jī)。從側(cè)面豐富了課文的中心意思。

F.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?

運(yùn)用擬人修辭手法,既表現(xiàn)出敵人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的無可奈何之情,也表現(xiàn)出國民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。既構(gòu)成了對(duì)敵人的嘲諷,同時(shí)暗示了紅軍北上抗日的目的。

G.第24節(jié)“搶一碗飯就吃”句中,“搶”字用得合適嗎為什么合適。說明對(duì)飯的要求不高,而且時(shí)間緊迫。

歸納總結(jié)

本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程,歌頌了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

拓展探究

你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么你打算怎樣具體地將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來

示例:我從紅軍的身上學(xué)到了要有堅(jiān)定的理想和信念,并為之奮斗到底的精神,正如毛主席的名句——“世上無難事,只要肯登攀”;在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我要勇敢地面對(duì)困難,敢于接受困難和挫折的挑戰(zhàn),為了理想和信念,不斷奮進(jìn)。

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

老山界教案13篇


教案課件也是老師工作中的一部分,因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。要知道教案課件也是老師上課實(shí)施過程程的依據(jù)。今天我們?yōu)榇蠹艺砹艘黄P(guān)于“老山界教案”的文章,更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站!

老山界教案【篇1】

[設(shè)計(jì)思路]

這個(gè)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,和紅軍一起長征,感受紅軍的革命精神。達(dá)到這一目標(biāo)的具體方法是感知課文,體會(huì)作者合理地按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn),抓往重點(diǎn)語句進(jìn)行賞析背誦。最后一塊是片斷仿寫。對(duì)閱讀的訓(xùn)練應(yīng)該多角度、有層次。仿寫可以使閱讀和寫作結(jié)合成一個(gè)整體,以寫促讀。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能:

1、識(shí)記并理解文中的生字詞。

2、理解生動(dòng)描寫的作用。

3、學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合的寫法。

過程與方法:

整體感知——品味鑒賞——以寫促讀

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2、培養(yǎng)克服困難的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、理解課文的思想內(nèi)容,感受紅軍的革命傳統(tǒng)。

2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。

3、體會(huì)重要語句的含義,賞析、背誦精彩的語段。

[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的寫法。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

假如半夜你只能在一座高山上休息,路只有一尺來寬,一翻身就會(huì)掉下懸崖,路上的石頭又非常不平,你睡覺的感覺如何?組織學(xué)生交流。

我們的紅軍戰(zhàn)士在翻越長征途中“第一座難走的山”——老山界時(shí),就是在這樣的條件下過的夜,而且還餓著肚子,他們的感覺如何呢?為什么會(huì)這樣?今天我們就一起來學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級(jí)革命家陸定一的《老山界》。

二、分析文章,體會(huì)精神,默讀課文

1、排除字詞障礙

字:驚惶 籬笆 骨碌 酣 蜷 綴 矗 咀嚼 澎湃

多音字:嗚咽 落得很遠(yuǎn)

詞:攀談 苛捐雜稅 奇觀 絕壁 骨碌 酣然入夢(mèng) 蜷 嗚咽 澎湃 身手

2、思考下列問題

(1)毛主席在《七律 長征》中的主題是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”??匆豢矗t軍在翻越老山界時(shí)遇到了哪些困難?

(2)面對(duì)這些困難,戰(zhàn)士們的態(tài)度如何,試從文中選擇恰當(dāng)?shù)腵語句說明。

困難情況戰(zhàn)士的態(tài)度

走路難“向上看……就在腳底下。”“陡極了……只有一尺多寬?!鄙铰冯U(xiǎn)峻,懸崖峭壁?!岸枷肱话蚜Γ每煨┓^山去。”沒有絲毫的膽怯。

睡覺難“路只有一尺來寬……不就骨碌下去了么”,“寒氣逼人……渾身打著顫”,露宿峭壁,半夜凍醒?!皺M著心躺下去?!?,毫無怨言。

吃飯難“肚子很餓,氣力不夠”,糧食奇缺,肚子饑餓?!肮闹職馇斑M(jìn)”,忍饑爬山。

處境難“傷員病號(hào)都下了擔(dān)架走,旁邊需要有人攙扶著”,“機(jī)關(guān)槍聲很密”,傷病員多,敵人追擊?!拔繂柡蛶椭鷤麊T病員”,譏笑敵人飛機(jī)的無能。

(3)紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣的態(tài)度?結(jié)合你的理解談?wù)劯惺堋?/p>

三、研討課文,繪制行軍圖

1、根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖,引導(dǎo)學(xué)生掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘一件完整的事情的方法。

2、學(xué)生展示繪圖,教師引導(dǎo)交流評(píng)價(jià),并且說說作者把寫作的重點(diǎn)放在了哪里,為什么?

四、作業(yè):完成《訓(xùn)練與檢測》第一、二、三、四題。

課后反思:略

第二課時(shí)

一、走入《老山界》

請(qǐng)用一句話概括故事內(nèi)容:本文記敘的是的故事。

明確:紅軍長征途中翻越老山界

二、品味鑒賞

再讀課文,從事件、段落、句子、細(xì)節(jié)四個(gè)角度感知文章。

1、品事件,了解紅軍的革命豪情。

紅軍戰(zhàn)士是依靠 翻越老山界的。

明確:樂觀、團(tuán)結(jié)、不怕苦、關(guān)心群眾……

2、品段落,反復(fù)吟誦,感知形象。

品讀你喜歡的段落,理解其內(nèi)容,并揣摩語言、表達(dá)上的特點(diǎn)。

用下面的句式寫一句話:

我最欣賞第 段,理由是: 。

3、品句子,仔細(xì)體會(huì),觸摸感情。

本文的句子有些質(zhì)樸自然,如同紅軍戰(zhàn)士純樸的內(nèi)心世界;有些則形象生動(dòng),富有美感,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁情懷。

例:“只得裹著一條毯子,橫著心躺下去。”

面對(duì)艱苦的環(huán)境,紅軍戰(zhàn)士毫無怨言,而是用意志和勇氣戰(zhàn)勝困難?!皺M著心”樸素自然地寫出紅軍戰(zhàn)士不怕艱苦的頑強(qiáng)意志。

我喜歡的一個(gè)句子是: 。

我喜歡的理由是: 。

4、人物的精神風(fēng)貌往往是通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)的。勾畫文中你欣賞的細(xì)節(jié)進(jìn)行賞析,并和同學(xué)交流,說說它們是如何為中心和塑造人物服務(wù)的。

三、摘取精彩片斷,進(jìn)行仿寫練習(xí)

示例:耳朵里有不可捉摸的聲響,極遠(yuǎn)的又是極近的,極洪大的又是極細(xì)切的。像春蠶在咀嚼桑葉,像野馬在平原上奔馳,像山泉在嗚咽,像波濤在澎湃。

這個(gè)句子用四個(gè)喻體表現(xiàn)耳朵里不可捉摸的聲響,不僅形象生動(dòng),而且加強(qiáng)了文章的氣勢(shì),給讀者留下了深刻的印象。

練習(xí):寫一個(gè)比喻句,用幾個(gè)喻體表現(xiàn)一個(gè)本體。然后進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)

1、完成本課的思維導(dǎo)圖。

2、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”這一段。

3、比較閱讀:《六月雪》與《老山界》(B組、C組同學(xué)完成)

課后反思:

試閱讀下邊這篇《六月雪》(有刪節(jié)),然后與《老山界》作比較,回答問題。

渡過金沙江,又經(jīng)過幾天艱苦的行軍,到了雪山地區(qū)。

天黑以后,我們借著朦朧的月光,沿著蜿蜒曲折的山徑向上爬去。隊(duì)伍拉得很長,抬頭看,頭頂上有人;低眼瞅,腳底下也有人。戰(zhàn)馬在嘶叫,拉拉隊(duì)在前呼后應(yīng)。喊聲,歌聲,震蕩著草木叢生的山谷,發(fā)出歡樂的回響。同志們的情緒實(shí)在高,但都走不快,因?yàn)槁诽y走了,又看不清,不小心就有滑下去的危險(xiǎn)。

我們艱難地走了一夜,直到天亮還沒有到達(dá)山腰。前面?zhèn)鱽硇菹⒌拿?。我們?cè)诘琅酝O聛?,吃了點(diǎn)炒面,又繼續(xù)前進(jìn)。

越向上走,山勢(shì)越陡,小道兒幾乎要筆立起來了。山路雖然由前面的部隊(duì)做一番修補(bǔ),但是騾馬走起來,仍然相當(dāng)不便。道旁絕壁上懸著的石塊,若不注意撞到了就有砸破腦袋的危險(xiǎn)。山澗里的水,湍急地向下傾瀉著,濺起幾尺高的白沫子,發(fā)出嘩嘩的吼聲,真叫人膽寒。

將近中午,我們才爬上半山腰。剛一拐彎,便見到兩座高山,好像要緊緊地偎依在一起似的,把小道夾在中間。兩邊石壁上伸出幾棵蔥綠的青松,路旁青嫩的小草剛長了兩寸高,幾棵黃色的小花驕傲地隨著溫和的山風(fēng)擺動(dòng)。這里完全是一片春天的景色。而背陰的地方,微風(fēng)徐來,涼爽宜人,又給人一種秋天的感覺,使人完全忘記了當(dāng)時(shí)正是夏天。

又往上走兩個(gè)小時(shí),就好像進(jìn)入冬天。白皚皚的積雪,越來越厚,道路滑溜溜的,行動(dòng)更困難了。走在我后面的一個(gè)貴州籍同志,由于年歲大,身體弱,越走越喘,越走越吃力了。我順手去接他的槍,副班長也趕上來要幫助他拿背包,可是他說什么也不肯,還是艱難地支撐著身子前進(jìn)。

再向上走去,好幾層雪凍在一起,差不多有兩尺多厚。雪底下的水還是在嘩嘩地流著。山勢(shì)更加陡峭,道路更加崎嶇狹窄,要是一步走不穩(wěn)滑下去,那就再?zèng)]辦法爬上來。草鞋早就被雪水浸透了,十個(gè)腳趾凍得又麻又木,深一腳淺一腳的,也不知道是冷是熱。

空氣也越來越稀薄了。胸口上好像壓著千斤重?fù)?dān),透不過氣來,走幾步就得喘半天。我后面那位貴州籍的同志,額頭上汗直流,看樣子連往前爬的勁都沒有了。不得已,就坐下來。指導(dǎo)員忙搶到他的身旁,像慈祥的老媽媽一樣,把他的手架在自己肩上,慢慢地把他扶起來,耐心地對(duì)他說:"同志!在堅(jiān)持一會(huì)兒,過了雪山就是勝利!在這里,說什么也不能停呀!"

"我自己還能走!"那個(gè)同志輕輕地推開指導(dǎo)員的手,激動(dòng)地說了一句,又搖搖晃晃地走起來。

下午三點(diǎn)鐘我們到達(dá)了山頂。大家多么高興?。?/p>

忽然西南方向涌起一塊烏云,迅速挨著山頭壓過來。接著暴雨挾著冰雹,劈頭蓋臉地打來。不一會(huì),又變成了鵝毛大雪。真是瞬息萬變。我們身上的單軍衣浸透了,有的地方還結(jié)了一層薄冰。冷風(fēng)一吹,把大家凍得上牙直打下牙。指導(dǎo)員和連長忙著叫大家打開被子,披在身上。

風(fēng)好像故意和我們鬧別扭似的,越刮越大。我們的腳陷在一尺多深的雪里,費(fèi)老大勁才能拔出來。被子被風(fēng)吹鼓起來,像船上的蓬,拖得我們來回直晃蕩。我們幾個(gè)人就互相攙扶著,一步一步地向前移動(dòng)。

這時(shí)指導(dǎo)員自言自語地說:"蜀道難,難于上青天,這簡直比蜀道還難!"后邊的小通信員不知道把這句話聽成個(gè)啥,就接著說:"指導(dǎo)員,我們不是已經(jīng)上天了嗎?咱們的腳早就站在云彩上面啦!"一句話,說得大家都笑起來。

1、《六月雪》與《老山界》的敘事有什么相似之處?

2、《老山界》寫夜景,主要烘托紅軍行軍的氣勢(shì),而《六月雪》寫夜景主要突出什么呢?

3、《老山界》以地名命題,《六月雪》則表現(xiàn)自然景象,以現(xiàn)成的戲目命題。你認(rèn)為"六月雪"這個(gè)題目好嗎?為什么?

老山界教案【篇2】

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法,以及用生動(dòng)的描述,貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法

2、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

中央紅軍長征,從1934年10月開始,到1935年10月結(jié)束,是為了突破“圍剿”,爭取北上抗日而進(jìn)行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界,位于廣西東北和湖南新寧邊境。

閱讀這篇課文,注意課文的記事順序,劃出描述山勢(shì)險(xiǎn)峻和表現(xiàn)作者在山上過夜的細(xì)膩感受的一些生動(dòng)句子,想想文章為什么這樣寫。并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神。

二、查工具書,掌握下邊加點(diǎn)的字的讀音:

驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢(mèng)、矗立、蜷、陡、落得很遠(yuǎn)、苛捐雜稅、綴。

三、填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

一、分析文章結(jié)構(gòu):

第一部分(1)點(diǎn)題,概括介紹老山界。

第二部分(2—32)敘述翻山的經(jīng)過。

第三部分(33)指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。

二、分析文章的.寫作特點(diǎn):

1、抓住事物的特點(diǎn),寫得具體、逼真、動(dòng)人。

2、在寫法上,前面埋下伏筆,作好鋪墊,后面處處呼應(yīng),層層相連。

3、圍繞中心,多方面描寫景物,使中心思想突出、深刻。

1、判斷下列加點(diǎn)字注音的正誤。

驚惶(huāng)繳(jiǎo)租欺侮(fu)嗚咽(wūyiè)

2、紅軍翻山遇到的許多艱難險(xiǎn)阻,可以分為哪幾個(gè)方面?是怎樣對(duì)待的?

3、寫寂靜,可以以靜寫靜,也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”,又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”,正是以聲寫靜。恰恰因?yàn)殪o極了,才聽到一般聽不到的聲音;恰恰因?yàn)槁牭搅艘话懵牪坏降穆曇?,才說明實(shí)在是靜極了。你在生活中曾有這樣的`感受嗎?試用一二百字寫出來,練習(xí)用比喻。

4、描寫景物要注意觀察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫火把,立足點(diǎn)在,——觀察角度是仰視;第二次寫火把,立足點(diǎn)在,——觀察角度是既有視,又有()視。找出你最喜歡的一張照片,說說攝影者是站在什么位置,從什么角度照的。

5、聯(lián)系上下文理解下列語句,回答問題。

(1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的,我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn),就寫了幾條標(biāo)語,用米湯貼在外面顯眼的地方,告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。

(如果把“生怕”改成“怕”,把“不準(zhǔn)”改成“不要”,行嗎?為什么?)

(2).遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?

(3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。

(4).我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

(5).男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍,照著習(xí)慣,到什么地方去躲起來了。

四、布置作業(yè):

背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”。

老山界教案【篇3】

一、分析文章結(jié)構(gòu):

第一部分(1)點(diǎn)題,概括介紹老山界。

第二部分(2—32)敘述翻山的經(jīng)過。

第三部分(33)指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。

二、分析文章的.寫作特點(diǎn):

1、抓住事物的特點(diǎn),寫得具體、逼真、動(dòng)人。

2、在寫法上,前面埋下伏筆,作好鋪墊,后面處處呼應(yīng),層層相連。

3、圍繞中心,多方面描寫景物,使中心思想突出、深刻。

三、課堂練習(xí)(解決難點(diǎn))

1、判斷下列加點(diǎn)字注音的正誤。

驚惶(hu?。睿?繳(jiǎo)租欺侮(fu)嗚咽(wūyiè)

咀嚼(zǔjiáo)骨碌(gūlu)渾身打著顫(chàn)

2、紅軍翻山遇到的許多艱難險(xiǎn)阻,可以分為哪幾個(gè)方面?是怎樣對(duì)待的?

3、寫寂靜,可以以靜寫靜,也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”,又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”,正是以聲寫靜。恰恰因?yàn)殪o極了,才聽到一般聽不到的聲音;恰恰因?yàn)槁牭搅艘话懵牪坏降穆曇?,才說明實(shí)在是靜極了。你在生活中曾有這樣的`感受嗎?試用一二百字寫出來,練習(xí)用比喻。

4、描寫景物要注意觀察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫火把,立足點(diǎn)在,——觀察角度是仰視;第二次寫火把,立足點(diǎn)在,——觀察角度是既有()視,又有()視。找出你最喜歡的一張照片,說說攝影者是站在什么位置,從什么角度照的。

5、聯(lián)系上下文理解下列語句,回答問題。

(1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的,我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn),就寫了幾條標(biāo)語,用米湯貼在外面顯眼的地方,告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。

(如果把“生怕”改成“怕”,把“不準(zhǔn)”改成“不要”,行嗎?為什么?)

(2).遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?

(飛機(jī)會(huì)“嘆息”嗎?這里為什么用“嘆息”?)

(3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。

(“笨重”在這里是什么意思?)

(4).我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

(這“意志”指什么?)

(5).男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍,照著習(xí)慣,到什么地方去躲起來了。

(刪去“照著習(xí)慣”行不行?為什么?)

四、布置作業(yè):

背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”。

老山界教案【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

2、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。

3、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

2、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、整體感知課文,掌握生字詞。

2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事。“飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”正是紅軍精神的真實(shí)寫照。今天,讓我們一起來研讀《老山界》一文(板書),進(jìn)一步感悟革命先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。

二、揭示教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文,掌握生字詞。

2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

三、檢查預(yù)習(xí)

注意劃線字的注音和寫法

蜷縮( )嗚咽( )點(diǎn)綴( )

澎湃( )咀嚼( )

籬笆( )酣然入夢(mèng)( )苛捐雜稅( )

四、整體感知

1、學(xué)生自讀課文,出示自學(xué)提綱:

⑴《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事,它有一個(gè)明顯的特點(diǎn),就是按時(shí)間順序記敘的,請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語。

⑵老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現(xiàn)在哪幾方面?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句回答。

⑶面對(duì)困難,紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì),是如何克服的,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?(可用文中語句回答)

2、討論明確

⑴時(shí)間順序:

“下午才動(dòng)身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——到了山頂,已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營地”。 ⑵ “難”體現(xiàn)在:

①山路險(xiǎn)峻,懸崖峭壁——走路難

②要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺——睡覺難

③饑餓——吃飯難

④傷病員多,敵人追擊——處境難

⑶表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

3、紅軍是一支人民的軍隊(duì),他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進(jìn)的,他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。

五、小結(jié)

寫作特色其一:掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

六、布置作業(yè)

朗讀全文,熟讀描寫的段落。

板書設(shè)計(jì):老山界

決定翻山

時(shí)走路難

翻山經(jīng)過睡覺難不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志

順吃飯難革命樂觀主義精神

序處境難

翻山以后

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用;

背誦一些優(yōu)美的段落。

【教學(xué)過程】

一、感悟課文

1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景,有兩處景物描寫,找出來讀一讀。

(1)第13--19節(jié)(2)第23節(jié)

2、作者說:“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”,“奇”在哪里?

“之”字火把連到天上仰望

山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空

火把照著人的臉,就在腳底下俯視

3、半夜里醒來,作者主要描寫了哪些景物?用了什么修辭?

星星

視覺山峰由遠(yuǎn)及近比喻

山谷

4、作者除了從視覺方面寫所見到的景,還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?

像春蠶在咀嚼桑葉細(xì)切而極近的不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽

像野馬在平原上奔馳洪大而極遠(yuǎn)的像波濤在澎湃

5、生朗讀、感悟、背誦。

6、品味劃線詞的作用。

(1)男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍,照著習(xí)慣,到什么地方去躲起來了。反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓,每有軍閥部隊(duì)通過,就擔(dān)心人丁被抓,財(cái)產(chǎn)被搶,因而不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。

(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的,我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn),就寫了幾條標(biāo)語,用米湯貼在外面顯眼的地方。

生怕:很怕

顯眼:明顯而容易被看到,以引人注目。

起強(qiáng)調(diào)作用,表現(xiàn)了紅軍對(duì)瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。

(3)不知道前面為什么走不動(dòng),等了好久才走了幾步。

第2、20節(jié)是指因山路難走,隊(duì)伍被堵住了。

第29節(jié)是因又餓又累,極度疲乏而無力再走。

(4)我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

指紅軍為北上抗日,下定決心,不怕犧牲,排除萬難而爭取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅軍長征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。

(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn),為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢?

紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人,反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信。

二、總結(jié)課文

本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程,寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

三、積累、聯(lián)想

1、背誦第22節(jié)。

2、閱讀《草地晚餐》,比較回答:

(1)順序一樣(時(shí)間)

(2)重點(diǎn)不同(重記事、重寫人)

老山界教案【篇5】

教材分析

作為一篇老課文,本文有許多值得重點(diǎn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn):內(nèi)容上是關(guān)于歷史和世界奇跡的長征的回憶,可以以小見大,感受這一奇跡的偉大之處,感受紅軍的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。寫法上有基本的記敘文的時(shí)間和空間順序,精彩的描寫對(duì)敘事的幫助和作用等值得學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

作為遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭與動(dòng)亂的新時(shí)代學(xué)生,對(duì)于文章的內(nèi)容可能不容易感同身受。如何引導(dǎo)學(xué)生感受這種宏偉的題材,是教學(xué)應(yīng)該注意的一個(gè)方面。精彩的描寫如何做到,需要在分析與體會(huì)中琢磨運(yùn)用的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.通讀全文,了解文章所敘之事,揣摩詞語的運(yùn)用。

2.了解并學(xué)習(xí)文章安排材料的特點(diǎn)。

3.通過課文的思想內(nèi)容,感受紅軍的革命傳統(tǒng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文的思想內(nèi)容,感受紅軍的革命傳統(tǒng)。

2.了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義,賞析背誦精彩的語段。

2.景物描寫的內(nèi)容、方法及作用的分析。

預(yù)習(xí)任務(wù)

1.了解作者大概情況

陸定一(1906—1996),江蘇省無錫人,無產(chǎn)階級(jí)革命家。1925年加入中國共產(chǎn)黨,畢業(yè)于上海交通大學(xué),先后擔(dān)任過《解放日?qǐng)?bào)》總編輯、宣傳部部長、文化部部長、全國政協(xié)副主席等職務(wù)。

2.了解寫作背景

1934年10月,革命根據(jù)地的紅軍開始長征,連續(xù)突破敵人四道封鎖線,渡過湘江,12月間越過廣西東北角的老山界,以超乎尋常的勇毅,突破烏江、金沙江、大渡河三道天險(xiǎn),爬雪山過草地,1935年10月勝利到達(dá)陜北,跟陜北的紅軍會(huì)合,完成了史無前例的二萬五千里長征。而老山界就是長征途中紅軍翻越的“第一座難走的山”。

活動(dòng)過程

1.積累字詞

A.給下列加點(diǎn)字注音。

驚惶()苛()捐雜稅繳()點(diǎn)綴()

嗚咽()酣()然入夢(mèng)蜷()咀嚼()

盛飯()落()得很遠(yuǎn)

B.理解下面的詞語,注意加點(diǎn)字的含義。

驚惶:

嗚咽:

攀談:

苛捐雜稅:

酣然入夢(mèng):

驚惶(huánɡ)苛捐雜稅(kē)繳(jiǎo)

酣然入夢(mèng)(hān)蜷(quán)嗚咽(yè)

驚惶:驚慌,恐懼。

攀談: 本文中是找些話題與他人交談的意思。

酣然入夢(mèng):甜美、暢快地入睡。嗚咽: 本文中形容凄切的水聲。

苛捐雜稅:指當(dāng)時(shí)反動(dòng)政府強(qiáng)迫老百姓上繳的各種稅費(fèi)。

2.背誦(或?qū)W唱)毛主席的《七律·長征》

紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

注:“五嶺”之一越城嶺,山高三十里,是“五嶺”中最險(xiǎn)的一座山,也就是本文中的老山界。

合作探究

1.找出本文的記敘六要素。

時(shí)間:從第一天的下午到次日的下午

地點(diǎn):長征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中

人物:紅軍某部的干部和戰(zhàn)士

起因:紅軍總部決定翻越老山界

經(jīng)過:紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險(xiǎn)翻山

結(jié)果:紅軍取得了翻山的勝利

概括故事內(nèi)容:紅軍長征途中翻越老山界。

2.在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。并填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)

第一天下午山腳下(山溝)長征中的全體紅軍動(dòng)身爬山

傍晚瑤民家“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部的工作同志交談,吃粥,貼標(biāo)語,燒水喝

天黑山腳長征中的全體紅軍繼續(xù)爬山

夜里山路上(山腰)長征中的全體紅軍露宿

半夜山路上(山腰)長征中的全體紅軍被凍醒,看夜景

第二天黎明山路上長征中的全體紅軍繼續(xù)爬山,寫標(biāo)語幫助傷病員

下午山頂,宿營地長征中的全體紅軍看景致,煮粥吃

3.在文中勾劃出最能反映紅軍翻越老山界的艱難的語句,并說說你的感想。

示例:

(1)“果然陡極了,幾乎是90度的垂直的石梯,只有一尺多寬;旁邊就是懸崖,雖然不很深,但也夠怕人的”一句,形象地表現(xiàn)了老山界山高谷深的特點(diǎn),說明了紅軍的行路之難。

(2)“路只有一尺來寬,半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么”及“半夜里,忽然醒來,才覺得寒氣逼人,刺入肌骨,渾身打著顫”等語句,則形象地表現(xiàn)紅軍的睡覺之難。

(3)“昨天的晚飯,今天的早飯,都沒吃飽”一句,體現(xiàn)了紅軍吃飯之難。

4.仔細(xì)品味下列語句,并指出其表達(dá)效果。

A.滿天都是星光,火把也亮起來了。從山腳向上望,只見火把排成許多“之”字形,一直連到天上,跟星光按起來,分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。

示例:“之”字形說明山路曲折、迂回,火把與星光連接,寫山勢(shì)之高,表現(xiàn)了老山界的險(xiǎn)峻;“許多”一詞,既說明山路的曲折和陡峭,又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登。這一景象的奇特罕見,表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂觀主義的精神。

B.耳朵里有不可捉摸的聲響,極遠(yuǎn)的又是極近的,極洪大的又是極細(xì)切的,像春蠶在咀嚼桑葉,像野馬在平原上奔馳,像山泉在嗚咽,像波濤在澎湃。

示例:“像春蠶在咀嚼桑葉”時(shí)連續(xù)不斷的細(xì)微聲音,比喻戰(zhàn)士們輕細(xì)的話語聲,說明戰(zhàn)士們被凍醒次數(shù)之多;“野馬奔馳”寫半夜山風(fēng)之大,又喻寒風(fēng)刺骨;“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時(shí)斷時(shí)續(xù),又暗指山路崎嶇;“波濤澎湃”形容林木被風(fēng)刮動(dòng)的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起,烘托出夜色之深,夜景之美,透露出勃勃生機(jī),洋溢著革命樂觀主義精神。

C.黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

運(yùn)用比喻的修辭手法突出了山勢(shì)的高峻和連綿。

D.在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看,火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空;向下看……簡直是絕壁,火把照著人的臉,就在腳底下。

兩次寫火把,第一次寫火把是以“之”字形狀,暗示山高路陡;第二次寫火把,側(cè)重于展示“奇觀”的細(xì)節(jié),描寫細(xì)致、生動(dòng)。

山峰越是險(xiǎn)峻,越能展現(xiàn)紅軍行軍場面的“驚心動(dòng)魄”;越是“驚心動(dòng)魄”的場面,越是能夠彰顯紅軍的頑強(qiáng)的意志和樂觀的精神。

E.這是一家瑤民,住著母女二人;男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍,照著習(xí)慣,到什么地方去躲起來了。(從“照著習(xí)慣”和“躲”,你讀出了什么?)

“照著習(xí)慣”說明這里的百姓經(jīng)常受到官兵、土匪的欺壓,男人“躲”起來是怕紅軍也像原來的隊(duì)伍一樣抓壯丁。同時(shí)顯示了紅軍是為人民謀福祉的軍隊(duì),說明紅軍不但是戰(zhàn)斗隊(duì),也是宣傳隊(duì)和播種機(jī)。從側(cè)面豐富了課文的中心意思。

F.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?

運(yùn)用擬人修辭手法,既表現(xiàn)出敵人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的無可奈何之情,也表現(xiàn)出國民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。既構(gòu)成了對(duì)敵人的嘲諷,同時(shí)暗示了紅軍北上抗日的目的。

G.第24節(jié)“搶一碗飯就吃”句中,“搶”字用得合適嗎為什么合適。說明對(duì)飯的要求不高,而且時(shí)間緊迫。

歸納總結(jié)

本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程,歌頌了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

拓展探究

你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么你打算怎樣具體地將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來

示例:我從紅軍的身上學(xué)到了要有堅(jiān)定的理想和信念,并為之奮斗到底的精神,正如毛主席的名句——“世上無難事,只要肯登攀”;在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我要勇敢地面對(duì)困難,敢于接受困難和挫折的挑戰(zhàn),為了理想和信念,不斷奮進(jìn)。

老山界教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

2、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。

3、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點(diǎn):

1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

2、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

1、整體感知課文,掌握生字詞。

2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的`方法。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事?!帮w奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”正是紅軍精神的真實(shí)寫照。今天,讓我們一起來研讀《老山界》一文(板書),進(jìn)一步感悟革命先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。

二、揭示教學(xué)目標(biāo)。

1、整體感知課文,掌握生字詞。

2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

1、學(xué)生自讀課文,出示自學(xué)提綱:

⑴《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事,它有一個(gè)明顯的特點(diǎn),就是按時(shí)間順序記敘的,請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語。

⑵ 老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山?!半y”體現(xiàn)在哪幾方面?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句回答。

⑶ 面對(duì)困難,紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì),是如何克服的,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?(可用文中語句回答)

⑴ 時(shí)間順序:

“下午才動(dòng)身――天色已晚了――天黑了才到山腳――滿天都是星光――半夜里――黎明的時(shí)候――到了山頂,已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘――直到宿營地”。

⑵ “難”體現(xiàn)在:

⑶ 表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

3、紅軍是一支人民的軍隊(duì),他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進(jìn)的,他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。

四、小結(jié)。

寫作特色其一:掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

五、布置作業(yè):

1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景,有兩處景物描寫,找出來讀一讀。

2、作者說:“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”,“奇”在哪里?

3、半夜里醒來,作者主要描寫了哪些景物?用了什么修辭?

4、作者除了從視覺方面寫所見到的景,還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?

5、朗讀、感悟、背誦。

二、總結(jié)課文。

本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程,寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

三、作業(yè)。

背誦第22節(jié)。

老山界教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo):

一、理解課文的思想內(nèi)容,感受長征的革命傳統(tǒng);

二、學(xué)習(xí)課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的特點(diǎn);

三、理解一些詞語的含義,賞析精彩的語段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)觀察方法;

勾畫關(guān)鍵語句,揣摩其含義及作用;

按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫法

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

布置預(yù)習(xí):

1、仔細(xì)閱讀課文,解決字詞疑難(識(shí)記注釋中的詞語:攀談、苛捐雜稅、奇觀、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢(mèng)、蜷、綴、細(xì)切、澎湃)

2.讀文中自己認(rèn)為寫得好的部分,說明理由。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入:我們學(xué)習(xí)的前兩篇課文是用詩歌形式寫長征壯舉的,今天學(xué)習(xí)課文《老山界》,它是一篇回憶錄,真實(shí)地記敘了紅軍翻越“第一座難走的山”的過程。

二、檢查預(yù)習(xí),要求學(xué)生復(fù)述課文,要突出文中關(guān)鍵詞語,做到語言簡潔連貫,聲音響亮,內(nèi)容周全(常規(guī)要求)教師可邊引導(dǎo)學(xué)生敘述,邊課件出示按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的行蹤圖。

三、啟發(fā)學(xué)生理解課文的思路和思想內(nèi)容課文分為二部分:

第一部分(1自然段):概括介紹老山界,點(diǎn)明山高,擺出困難。點(diǎn)題第二部分(2—33段):翻越老山界的`經(jīng)過。按翻山經(jīng)過將這部分分為四層,標(biāo)上“│”號(hào)(常規(guī)要求),編寫各層提綱。

第一層:(第2—11段)山腳訪瑤家。(表現(xiàn)了軍民關(guān)系,既不脫離中心,

八年級(jí)語文組教案執(zhí)筆:陳惠玲 教者見解(內(nèi)容增刪、步驟調(diào)整、方法改變、教學(xué)后記等)

又展示了長征生活的一個(gè)側(cè)面。)

第二層:(第12—23段)從天黑以后寫道黎明之前,主要內(nèi)容有:

1.在“之”字拐的路上;

2.山腰露宿(表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神);

第三層:(第24—31段)從次日黎明寫到下午兩點(diǎn)多鐘,主要內(nèi)容:

1.攀登雷公巖;

2.繼續(xù)登山,到達(dá)山頂;

3.山頂所思。(表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志,點(diǎn)明翻山長征是為了北上抗日。)

第四層:(32—33段)下山的情景。

第三部分:(最后一段)呼應(yīng)開頭,小結(jié)全文,回顧了整個(gè)長征。本文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。

四、組織學(xué)生課內(nèi)探究活動(dòng),接受革命傳統(tǒng)教育。

1.仔細(xì)讀第3、6段,一處寫“照著習(xí)慣”,一處寫“照我們一路上的經(jīng)驗(yàn)”,各反映了什么現(xiàn)實(shí)?課文中寫了:“只要我們對(duì)他們說清楚了紅軍是什么,沒有不變憂為喜……”請(qǐng)你以一個(gè)紅軍宣傳干部的身份向瑤民說明紅軍是什么。

2.學(xué)生勾畫寫紅軍翻山艱難的語句,用如“走路難”三字的形式概括幾難(還有“睡覺難”、“吃飯難”、“處境難”)

3.學(xué)生議論:紅軍為何能戰(zhàn)勝困難?人民的軍隊(duì),堅(jiān)強(qiáng)的革命意志,革命樂觀主義精神,團(tuán)結(jié)互助的力量等。

(六)布置作業(yè):讀全文,重點(diǎn)讀星夜登山和山腰露宿兩段,邊閱讀、邊思考、邊勾畫關(guān)鍵詞語。

老山界教案【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo):

1。理解課文的思想內(nèi)容,感受紅軍的革命傳統(tǒng)

2。了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)

3。體會(huì)重要語句的含義,賞析精彩的`片段

二、教學(xué)設(shè)想:

(一)、預(yù)習(xí)要求:

1.掌握生字詞,積累詞匯,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

2.劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語,多讀課文

(二)、教法學(xué)法:

教法:教學(xué)過程中,首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路,本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過程當(dāng)中理解課文的思想感情,完成對(duì)學(xué)生的情感教育,同時(shí)又理清文章寫作思路,學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法;而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段,學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語言,理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中,注意啟發(fā)性,給以方法,讓學(xué)生來解決問題。

學(xué)法:動(dòng)腦思,分析理解;動(dòng)口說,組織語言;動(dòng)手寫,整理明確。

(三)、課時(shí)安排:兩課時(shí)

(四)、準(zhǔn)備教具:錄音機(jī)朗誦帶投影

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)

2、理解課文的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神

一、導(dǎo)入新課

毛主席的詩《七律長征》中,講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山,這里面有一座山嶺叫越城嶺,是五嶺中最險(xiǎn)的一座山,它也被稱為老山界,紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢?

師板書:老山界難

二、自主學(xué)習(xí)

1、放錄音,聽朗讀帶

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手

A、這是一篇什么體裁的文章?

(生回答后出示投影,引導(dǎo)生繼續(xù)思考)明確記敘了什么事?記敘文有哪些要素?

記敘這件事用了哪種順序?以什么為線索?

B、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞(自主完成表格)

思考:這樣有什么作用?(可采用投影的方式,稍作提示)

引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路

2、師述:從毛主席的詩中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中,詩人筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無畏的精神來面對(duì)困難,那么實(shí)際情況究竟如何?

生速讀課文

同桌討論:翻越老山界過程當(dāng)中,紅軍遇到了哪些困難?

生歸納整理,師板書

3、提問:面對(duì)這些困難,紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的?

生再讀課文,找出文中相關(guān)的句子

4、小結(jié):生速讀課文,歸納中心,明確文章主題

5、要求學(xué)生組織好語言,在筆記本上作記錄

并點(diǎn)名上黑板歸納,師檢查其句子語言是否組織的完整通順,當(dāng)堂批改

三、感悟、延伸

1、點(diǎn)名作小結(jié):你從課文的學(xué)習(xí)中又增添了哪些知識(shí)?哪些將來可以被我們利用到?師作簡單板書

2、課堂活動(dòng)、討論:你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么?你怎樣具體的將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來?

學(xué)生自由發(fā)言

四、布置作業(yè)

1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料

2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處,做出行動(dòng),在這一單元結(jié)束后全班交流

3、思考:你覺得文中哪些語言寫得比較好?找出來,多讀一讀

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1。體會(huì)重要語句的含義

2。賞析精彩的片段,學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫,體會(huì)生動(dòng)的語言對(duì)表達(dá)中心的作用

教學(xué)重點(diǎn):賞析精彩的段落,學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫

課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生找出文中自己覺得描寫精彩的句子,多讀

教學(xué)過程:

一、自主展示

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。

二、自主精讀,賞析語言

(一)賞析重要語句

1、提問:在讀過課文以后,你覺得哪些語句能表現(xiàn)老山界的“難”?哪些語句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀精神?

2、生分小組討論,交流課前所劃出的文中語句,交流心得

3、師引導(dǎo),點(diǎn)名學(xué)生作分析

(二)賞析精彩片段1

生齊讀

師投影出示思考題,幫助學(xué)生分析賞析

1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用?

2、有幾次寫火把?分別以什么為立足點(diǎn)?從什么觀察角度進(jìn)行觀察的?

3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言,思考語言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用?

生自由朗讀,賞析體會(huì)

(三)賞析精彩片段2

生根據(jù)思考題,自由朗讀

1、賞析文中的修辭,你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭?說出理由。

2、閱讀文中寫聲音的句子,思考:

文中既說“寂靜”,又說“有許多不可捉摸的聲響”,這樣矛盾嗎?

生討論問題

師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充

3、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象

描繪“月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”所營造的意境,(投影出相應(yīng)畫面)

4、生齊讀

三、小結(jié)鞏固

小結(jié)語言特色,學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語言:

樸實(shí)而優(yōu)美的語言,使讀者如身臨其境,引起了多方面的聯(lián)想,同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情,渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志,樂觀的精神。

自由朗讀精彩片段

四、布置作業(yè)

1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”

2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語言來描繪一段景物,寫出感受

老山界教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo):

1、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義深刻的語句。

2、閱讀課文,感悟生活,認(rèn)識(shí)紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景,學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

3、探究課文反映生活的方法,學(xué)習(xí)作者觀察生活認(rèn)識(shí)生活的方法,運(yùn)用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

4、品味生活,品味語言,學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語言反映生活,提高自己的語言表達(dá)水平。

教學(xué)重點(diǎn):

閱讀課文,感悟生活,認(rèn)識(shí)紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景,學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

教學(xué)難點(diǎn):

探究課文反映生活的方法,學(xué)習(xí)作者觀察生活認(rèn)識(shí)生活的方法,運(yùn)用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

課時(shí)安排:

二課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,多媒體揭示本課目標(biāo),讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1分鐘)

長征途中有許多可歌可泣的人物故事。同學(xué)們都知道一些,可你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里,懸崖峭壁,十分險(xiǎn)峻,可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎?今天,我們學(xué)習(xí)《老山界》,了解了解這個(gè)故事。

2、本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo):(1分鐘)

1)、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)生字生詞,理解生字生詞反映的生活情景。

2)、閱讀課文,感悟生活,認(rèn)識(shí)紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景,學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。(2分鐘)

1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟生活,注意節(jié)奏和停頓。

2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞,自學(xué)自讀2分鐘,對(duì)應(yīng)生活再現(xiàn)詞語反映的生活情景,對(duì)照解釋換一種方式表達(dá)詞語反映的生活情景,理解生詞。

3、閱讀課文,感悟生活,自主探究“課文反映什么生活”的問題,并用自己的語言表達(dá)課文反映的生活,初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情,準(zhǔn)備交流。

4、探究問題,進(jìn)一步感悟生活,理解課文內(nèi)容和作者思想感情

1)紅軍翻越老山界有哪些困難?2)文章寫我們和瑤民攀談,維護(hù)瑤民利益有什么深意?3)行軍途中,“我”還做了哪些工作?

三、學(xué)生自讀、自主感悟生活,老師巡視、督促,鼓勵(lì)學(xué)生多問,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。(10分鐘)

學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問,老師指導(dǎo)答疑,準(zhǔn)備對(duì)話交流,但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了,提供材料(材料附后)讓學(xué)生自讀一下就行,不要不放心學(xué)生。

四、和諧交流,共同提高。(30分鐘)

1、檢查朗讀,學(xué)習(xí)朗讀。先品聽朗讀錄音,后指名學(xué)生朗讀,并點(diǎn)評(píng)。

2、交流學(xué)習(xí)生字生詞,對(duì)應(yīng)生活理解生字生詞。

1)多媒體或小黑板顯示生字,指名學(xué)生讀準(zhǔn)生字,并糾正錯(cuò)誤讀音。

驚惶(hu?。睿?繳(jiǎo)租

嗚咽(wūyè)咀嚼(zǔjiáo)

骨碌(gūlu)渾身打著顫(zhàn)

2)、多媒體顯示生詞和解釋,讓學(xué)生對(duì)照解釋盡量用自己的語言,配合動(dòng)作表情說說生詞反映的生活情景,檢查學(xué)生理解詞語情況。

苛捐雜稅:指繁重的捐稅。

生平:有生以來;平生。

峭壁:陡直的山崖。

矗立:聳立,高高的直立。

澎湃:形容波浪互相撞擊。

酣然入夢(mèng):甜美、暢快地入睡。

絕壁:極陡峭不能攀援的山崖。

身手:本領(lǐng)。

3共同感悟生活,解決“課文反映什么生活”的問題,讓學(xué)生說說課文反映的生活,說說自己的認(rèn)識(shí)和感悟,同時(shí)老師追問。學(xué)生發(fā)言和老師追問略。師生對(duì)話,思想交鋒后,根據(jù)預(yù)設(shè)要點(diǎn)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下:(思想交鋒后,多媒體顯示內(nèi)容要點(diǎn))

課文反映紅軍克服重重困難翻越老山界的情景,反映紅軍有組織有紀(jì)律維護(hù)老百姓利益的情景,重點(diǎn)反映紅軍星夜翻山和露宿山腰的情景,反映紅軍的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。為了促進(jìn)學(xué)生思考,追問:紅軍部隊(duì)翻越老山界和你個(gè)人翻越老山界有什么異同?大家發(fā)言,共同探究,思想交鋒略。

4、共同探究自讀問題:1)紅軍翻越老山界有哪些困難?2)文章寫我們和瑤民攀談,維護(hù)瑤民利益有什么深意?3)行軍途中,“我”還做了哪些工作?共同探究,思想交鋒后,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下:(同樣,思想交鋒后,多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn))

1)紅軍翻越老山界的困難有:山高路險(xiǎn),懸崖峭壁走,路難;夜宿山腰,寒氣逼人,睡覺難;糧食奇缺,肚子饑餓,吃飯難;槍聲密集,敵人追擊,處境難。

2)文章寫我們與瑤民攀談,是為了消除瑤民對(duì)我軍的誤解,為了證明紅軍和國民黨軍隊(duì)有本質(zhì)的不同,是為了發(fā)動(dòng)群眾,宣傳群眾,依靠群眾,是為人民群眾謀利益,為人民群眾而戰(zhàn)斗的思想境界的表現(xiàn)。這是紅軍戰(zhàn)斗的宗旨。紅軍長征的深遠(yuǎn)意義就在于長征途中紅軍宣傳了自己,讓人民群眾相信紅軍,支持紅軍,贏得民心。這是紅軍長征的最大收獲。

3)“我”不僅要和大部隊(duì)一樣翻山越嶺,而且和瑤民攀談,聯(lián)絡(luò)群眾,打探路程,爭取民心,還一路寫標(biāo)語,宣傳鼓動(dòng),維護(hù)軍隊(duì)紀(jì)律,維護(hù)行軍秩序,督促部隊(duì)前進(jìn),喊口號(hào),演說,幫助病員和運(yùn)輸員等??梢姡拔摇钡氖抡娌簧?,功勞真不小。

五、結(jié)語,布置作業(yè)。(1分鐘)

1、抄寫生字生詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,多媒體揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)

1、感悟生活,探究課文反映生活的方法,學(xué)習(xí)理解課文反映生活的方法。

2、探究課文反映生活的方法,學(xué)習(xí)作者觀察生活認(rèn)識(shí)生活的方法,運(yùn)用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

3、品味生活,品味語言,學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語言反映生活,提高自己的語言表達(dá)水平。

二、自學(xué)指導(dǎo),多媒體顯示以下內(nèi)容,讓學(xué)生自學(xué)起來任務(wù)明確。(2分鐘)

1、探究問題:課文是怎樣反映生活的?理解課文反映生活的方法。

2、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用,運(yùn)用課文按時(shí)間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活表現(xiàn)生活的能力。

3、品味下列語言,學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語言反映生活,提高自己的語言表達(dá)水平。

(1)向上看,火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空;向下看,簡直是絕壁,火把照著人的臉,就在腳底下。

(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?

(3)我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

(4)難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。

三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活,解決“課文怎樣反映生活”的問題,老師巡視、督促,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。(10分鐘)

學(xué)生自讀、感悟、提問,老師指導(dǎo)答疑,師生準(zhǔn)備交流。

四、和諧交流,共同提高。交流后,多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn)。(30分鐘)

1、共同探究課文反映生活的方法,發(fā)動(dòng)學(xué)生說說課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言,老師追問,思想交鋒后,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下:

1)本文按時(shí)間順序反映紅軍翻越老山界的情景,反映一天半時(shí)間發(fā)生的事情。課文反映的是一個(gè)部隊(duì)翻越高山的情況,不是一個(gè)人的爬山情況,因此情況比較復(fù)雜,如不按時(shí)間順序反映生活是很難把紅軍翻越老山界的情景反映清楚的。但文章并沒有平鋪直敘,而是懸念疊生,前后呼應(yīng),虛實(shí)結(jié)合,張弛交錯(cuò),妙趣橫生。如下午才動(dòng)身,沿著山溝向上走的時(shí)候,不知道前面為什么走不動(dòng),使人疑惑不解,頓生懸念;第10段里說“打聽前面的路程……我們現(xiàn)在還沒到山腳下呢。”這里筆鋒一轉(zhuǎn),懸念產(chǎn)生。第28段里又說“我以為30里的山就那么一點(diǎn)”,其實(shí)“還有20多里很陡的山”,這樣形成懸念,突出老山界陡峭。懸念的產(chǎn)生使文章趣味良多,突出了文章主旨。

文章前后呼應(yīng)主要有兩處。一是“我”在瑤家了解到雷公巖上山30里,下山15里,夜里翻山時(shí)發(fā)現(xiàn)“簡直是絕壁”,第二天看到雷公巖“果然陡極了,幾乎是90度的垂直的石梯,只有一尺來寬”。文章這樣多次點(diǎn)明雷公巖的陡峭,前后呼應(yīng),突出雷公巖的陡峭,突出紅軍勇于戰(zhàn)勝困難的精神。二是文章多次提到饑餓,沒吃飽,也前后呼應(yīng),突出翻越老山界的艱難和紅軍的頑強(qiáng)意志。

文章張弛交錯(cuò),紅軍過雷公巖一段是緊張的,特別是星夜翻山和露宿山腰的情景濃墨重彩,而和瑤民攀談那一段卻是溫馨的,飛跑下山那一段卻是輕松的??梢娢恼码m然按時(shí)間順序反映生活,但筆法十分靈活。

2)文章用第一人稱的寫法,通過“我”的見聞和言行貫穿全文,把“我”作為線索,反映頭緒繁多的生活情景。文章開始寫道部隊(duì)走不動(dòng),“我們”趁機(jī)和瑤民攀談,消除瑤民對(duì)咱軍隊(duì)的誤解,打聽路程,寫標(biāo)語,砍竹子做火把,接著重點(diǎn)描寫夜里行軍的情景和半夜醒來的情景,黎明準(zhǔn)備出發(fā),督促部隊(duì)前進(jìn),寫標(biāo)語,喊口號(hào),演說,幫助病員和運(yùn)輸員。不多久到了雷公巖,驗(yàn)證了瑤民的話??斓缴巾?,我已經(jīng)落得很遠(yuǎn)了,因?yàn)橐宦范家獙憳?biāo)語等。這時(shí)又交代后衛(wèi)部隊(duì)正在和敵人開火,聽到敵機(jī)的“嘆息”,點(diǎn)明紅軍翻越老山界是在敵人圍追堵截的情況下進(jìn)行的,更突出翻越老山界的艱難。到山頂已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。下山時(shí),我們一氣兒跑下去。這些情景都是通過“我們”來貫穿全文,把復(fù)雜的戰(zhàn)斗生活情景反映出來的。

2)文章不僅通過平實(shí)的敘事,而且通過生動(dòng)的描寫來反映生活。如星夜爬山的場面描寫得有聲有色,十分生動(dòng),把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志、樂觀的精神渲染得極為感人,使人深深地感到紅軍確實(shí)是一支無高不可攀的英雄部隊(duì)。露宿山腰的場景巧妙運(yùn)用多種修辭手法,如明喻、對(duì)偶、博喻、排比等,具有很強(qiáng)的感染力。

2、品味語言,學(xué)習(xí)理解蘊(yùn)含豐富的語句。品味語言的方法是把語言反映的生活情景想象再現(xiàn)出來進(jìn)行感悟和玩味,并說說語言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點(diǎn)品味下面四句話的含義:

(1)向上看,火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空;向下看,簡直是絕壁,火把照著人的臉,就在腳底下。

(追問:假使你在現(xiàn)場,向上看,向下看后感覺如何?思想交鋒后,統(tǒng)一認(rèn)識(shí):火把“排到天空”,“就在腳底下”,必然使人感覺山太陡峭了,感覺紅軍太高大了,但如果不設(shè)身處地替紅軍想想,是感覺不到的。)

(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?

(追問:敵機(jī)怎么會(huì)嘆息呢?思想交鋒后,統(tǒng)一認(rèn)識(shí):說明敵機(jī)沒有用武之地,既不能奈何紅軍,又不能上前線抗日,表明國民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。

(3)我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

(追問:翻越老山界的意義何在?思想交鋒后,統(tǒng)一認(rèn)識(shí):翻越老山界的意義不在翻越老山界本身,在于通過翻越老山界,培養(yǎng)了紅軍戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志;在于通過翻越老山界,紅軍排除萬難北上抗日的意志更加堅(jiān)定了。此句妙在把紅軍翻越老山界的意義深刻地揭示出來了。)

(4)難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了

(追問:“笨重的隊(duì)伍”怎么理解?思想交鋒后,統(tǒng)一認(rèn)識(shí):作為一個(gè)隊(duì)伍,必然有一些裝備,思想要統(tǒng)一,行為要一致。行軍中要督促部隊(duì)前進(jìn),寫標(biāo)語,喊口號(hào),演說,幫助病員和運(yùn)輸員等,還要聯(lián)絡(luò)群眾,擺脫敵人等。部隊(duì)的事務(wù)太繁多了,簡直可以說是太“笨重”了。)

3、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

這篇課文按時(shí)間順序以“我”的見聞言行貫穿全文的反映生活的方法很值得大家學(xué)習(xí)。今天我們就以《春游》為題仿照課文的寫法寫一篇文章反映班級(jí)組織的一次集體春游活動(dòng)。文章要把春游繁雜的情景反映清楚,必須有主有次,虛實(shí)結(jié)合,張弛交錯(cuò),敘事描寫結(jié)合。春游雖然沒有紅軍翻越老山界艱難,但如何克服來自自身和自然方面的各種困難,如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志,如何培養(yǎng)不怕困難,團(tuán)結(jié)合作的精神,如何發(fā)揮春游的作用,如何體驗(yàn)紅軍的艱難戰(zhàn)斗生活等,寫作時(shí)應(yīng)認(rèn)真考慮,認(rèn)真構(gòu)思,合理巧妙地安排文章的結(jié)構(gòu)層次。

五、結(jié)語,布置作業(yè)。(1分鐘)

1、背誦課文“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”一段和第13-19段,揣摩生動(dòng)的描寫。

2、完成點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用作文《春游》。

3、課后自由閱讀有關(guān)長征作品一篇,做好筆記,準(zhǔn)備交流。

附:

介紹作者

陸定一,生于1906年,江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補(bǔ)委員、中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理。中央顧問委員會(huì)常委。長征時(shí),在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。

老山界教案【篇10】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解課文的思想內(nèi)容,熱愛長征的革命傳統(tǒng)。

2、理解一些詞語的含義,賞析精彩的語段。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。

2、難點(diǎn):理解生動(dòng)描寫對(duì)表達(dá)中心的意思的作用。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、介紹作者

陸定一,生于1906年,江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補(bǔ)委員、中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理。中央顧問委員會(huì)常委。長征時(shí),在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。

2、導(dǎo)語

二萬五千里長征,歷時(shí)一年,震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難,越過了萬水千山,勝利到達(dá)陜北。同學(xué)們,你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里,懸崖峭壁,十分險(xiǎn)峻,可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎?那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。

二、放朗讀錄音,學(xué)生速讀課文,整體感知文章,要求用一句話概括故事內(nèi)容。

討論、明確:紅軍長征途中翻越老山界。

三、探究學(xué)習(xí)

㈠明確順序安排

1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢?(時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移)

2、要求學(xué)生在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。

㈡了解事件經(jīng)過。填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)

第一天上午

傍晚

天黑

夜黑

半夜

第二天黎明以后

下午

㈢理清結(jié)構(gòu)層次。

1、提問:記敘一件事,文章結(jié)構(gòu)一般如何安排?交代起因,記敘經(jīng)過,說明結(jié)局。

2、本文是不是這樣安排的呢?

大致如此。分三部分:交代決定翻越老山界(第一自然段);記敘翻越老山界的經(jīng)過(2—33段);說明老山界比起其它“小得很”(34段)。

四、布置作業(yè)

課后練習(xí)四。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。同時(shí)我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢?

㈠引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,全面思考。

走路難、睡覺難、吃飯難、處境難

㈡對(duì)于這些困難,課文是怎樣描述的?(要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括)。

走路難:懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺難:路窄石硬、寒氣逼人

吃飯難:糧食奇缺、肚子饑餓。處境難:敵人追擊、槍聲密集。

㈢面對(duì)這般重重困難,我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢?

打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。

鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)

㈣這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格?

頑強(qiáng)的意志、樂觀的精神

㈤首尾兩段的作用。

1、文章主要記敘翻山的艱難,首尾兩段說了這個(gè)意思沒有呢?

2、研讀首段:

⑴首段交代了些什么?

高度(三十里高)名稱(土名叫老山界)

⑵交代高度起什么作用?

說明山難翻(暗示中心意思)。

⑶文題為何用土名“老山界”?(聯(lián)系與瑤民攀談一段)

通俗親切:暗示紅軍是人民的軍隊(duì)。

3、研讀尾段。

抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會(huì)。

三、布置作業(yè)

課后練習(xí)二。

第三教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,揣摩生動(dòng)描寫

1、 本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀刻畫得具體形象,靠的是什么?

生動(dòng)的描寫。

2、作者是從哪些方面描寫的?

行動(dòng)、語言、場面、景物

3、揣摩行動(dòng)描寫

行動(dòng)描寫貫穿全篇,只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會(huì)。

4、揣摩語言描寫

細(xì)讀文中的語言描寫,表現(xiàn)了紅軍的什么精神?

如“別掉隊(duì)、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等,表現(xiàn)了相互鼓勵(lì),豪邁樂觀。

5、揣摩場面描寫

⑴找出最典型的場面描寫。 “之”字奇觀

⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的?

著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解,想象場面的雄奇壯觀。

⑶這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?

烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

6、揣摩景物描寫

⑴找出最精彩的一段。

半夜醒來觀賞夜景(所見所聞)

⑵“見”主要寫了哪些景物?以什么為序?用了哪些修辭手法?

星星、山峰、山谷;自上而下;比喻、排比

⑶所“見”景象給人什么感受?“聞”突出了什么特點(diǎn)?

莊嚴(yán)、奇?zhèn)?。寂靜

⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”,這不是自相矛盾嗎?

不矛盾。以動(dòng)寫靜,角度巧,效果好。(進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽?/p>

⑸這些聲音有何特點(diǎn)?采用什么方法寫出?

遠(yuǎn)、近、大、細(xì);比喻、擬人(山泉嗚咽)

⑹這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用?

寒氣逼人、刺入肌骨,渾身打顫,而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲,可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

三、小結(jié)

本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程,寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

四、布置作業(yè)

《老山界》知識(shí)點(diǎn)

一、作者簡介

陸定一(1906 — 1996)江蘇人,無產(chǎn)階級(jí)革命家,1927年任團(tuán)中央宣傳部部長,長征途中任紅軍總政治部宣傳部長。為建設(shè)和發(fā)展我軍的政治宣傳工作作出了突出貢獻(xiàn)。

二、故事背景

老山界是當(dāng)年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141、5米,為華南第一高峰,素有“五嶺極頂,華南之顛”之美譽(yù)。1934年12月,中央紅軍在湘江與國民黨軍隊(duì)經(jīng)過慘烈的激戰(zhàn),損失慘重,退入了山高路險(xiǎn)的貓兒山,開始了翻越老山界的艱難歷程。毛澤東、周恩來、鄧小平、朱德、葉劍英等一代革命偉人率中央紅軍三軍團(tuán)、中央軍委縱隊(duì)、后衛(wèi)五軍團(tuán)、八軍團(tuán)日夜兼程翻越老山界。

三、多音字

盛:chéng(盛飯)shèng(茂盛)

嚼:jué(咀嚼)jiáo(細(xì)嚼慢咽)

覺:jué(覺得)jiào(睡覺)

四、理解詞語

驚惶:驚慌,恐懼。

苛捐雜稅:指當(dāng)時(shí)反動(dòng)政府強(qiáng)迫老百姓上繳的各種稅費(fèi)。

繳:①交納,交付,繳公糧。②迫使交出:繳了敵人的械。

攀談:本文是找些話題與他人交談的意思。

酣然入夢(mèng):甜美、暢快地入睡。

蜷:彎曲。

嗚咽:本文中形容凄切的水聲。

五、課文結(jié)構(gòu)

第1部分:交代決定翻越老山界(第1段)。

第2部分:記敘翻越老山界的經(jīng)過(第2—33段)。

第3部分:說明翻越老山界的意義(第34段)。

六、句子分析

1、黎明的時(shí)候被人推醒,說是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來,不管三七二十一,搶了一碗就吃。

“搶”形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了完成爬山任務(wù)而抓緊時(shí)間吃飯的動(dòng)人場面。

2、肚子很餓,氣力不夠,但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。

“鼓著勇氣”含有戰(zhàn)勝自身某種弱點(diǎn),從而迎戰(zhàn)某種艱難險(xiǎn)阻的意思,表現(xiàn)了紅軍的堅(jiān)毅頑強(qiáng)和無畏精神。

3、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?嘆息,這里是指飛機(jī)發(fā)出的聲音,是一種擬人的說法,既表現(xiàn)了敵人飛機(jī)對(duì)紅軍戰(zhàn)士的無奈,又表現(xiàn)了國民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。

4、我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

“一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志”是指紅軍指戰(zhàn)員為北上抗日,下定決心,排除萬難而爭取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。“灌輸”不是通?!拜斔汀钡囊馑?,是指完成任務(wù)的過程中讓每個(gè)戰(zhàn)士受到了堅(jiān)強(qiáng)意志”的影響,從而也培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志。

七、問題歸納

1、這一些對(duì)于火把的描寫,傳達(dá)給了讀者怎樣的信息和精神?

表現(xiàn)山的陡峭、險(xiǎn)峻,突出紅軍登山的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。

2、半夜露宿的情景寫得非常生動(dòng)感人,作者是怎樣寫夜景和感受的?

(比喻、排比)由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懢埃葘懶切?,次寫山峰,再寫四周的山;反?fù)地運(yùn)用比喻不僅生動(dòng)形象地寫出了山景之美,也表現(xiàn)了紅軍的樂觀主義精神。

3、怎樣理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?”這句話。

(擬人)“嘆息”指飛機(jī)發(fā)出的聲音,既表現(xiàn)了敵人飛機(jī)對(duì)紅軍戰(zhàn)士的無奈,又表現(xiàn)了國民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極度不滿。

4、怎樣理解24段“搶了一碗吃”?

這里有“搶先”“爭先”的意思。并沒有互相爭奪之意。為了說明吃飯的迅速。

5、本文是以什么為順序的?并在文中畫出表明時(shí)間和地點(diǎn)的語句。

《老山界》教學(xué)反思

根據(jù)這篇課文特定的歷史背景,我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè),激蕩起學(xué)生的感情;引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性,體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度,把思想精華牢牢抓住,揭示闡發(fā),啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展,增添感情濃度和知識(shí)趣味性;盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用,使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響,融思想、語言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到:首先教師上課要有激情(首先要讀透文本,感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生),要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn),這樣才能寓教于情,熏陶感染學(xué)生。

其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境,用生動(dòng)的語言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生,在這過程中變換提問的角度,引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語句、交流討論問題,從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力。

再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法(如以動(dòng)寫靜)、深邃的思想境界(以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等)、使人奮發(fā)的人生哲理,既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美!

還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī),拓展有關(guān)的內(nèi)容,在知識(shí)傳授過程中打開學(xué)生的思路,放開學(xué)生的手腳,“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”,鼓勵(lì)其獨(dú)立思考、暢所欲言,這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。

老山界教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)膩描寫生動(dòng)表達(dá)文章主旨。

教學(xué)重點(diǎn):

準(zhǔn)確分析細(xì)膩描寫的句子運(yùn)用的具體方法。

教學(xué)難點(diǎn):

全面概括細(xì)膩描寫的多層方法。

教學(xué)過程:

一、熟讀文本找細(xì)節(jié)

默讀課文,勾畫出細(xì)膩描寫的句子,想象作者翻越老山界的情景。

1、滿天都是星光,火把也亮起來了。從山腳向上望,只見火把排成許多“之”字形,一直連到天上,跟星光接起來,分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。

2、“不要掉隊(duì)呀!”

“不要落后做烏龜呀!”

“我們頂著天啦!”

大家聽了,哈哈地笑起來。

3、除此以外,就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響,極遠(yuǎn)的又是極近的,極洪大的又是極細(xì)切的,像春蠶在咀嚼桑葉,像野馬在平原上奔馳,像山泉在嗚咽,像波濤在澎湃。

二、活用技法析細(xì)節(jié)

自由朗讀出示的三個(gè)句子,多角度進(jìn)行賞析。

1、描寫對(duì)象是“火把”,“之”字的形容準(zhǔn)確傳神,具有生動(dòng)的畫面感,形象地寫出山路的陡峭,側(cè)面表現(xiàn)紅軍行程的艱難。用“奇觀”來評(píng)價(jià),蘊(yùn)含著革命樂觀主義精神。

2、運(yùn)用語言描寫,每句末以感嘆詞和感嘆號(hào)收尾,有強(qiáng)調(diào)意味;每句獨(dú)立成段再次強(qiáng)調(diào),同時(shí)由個(gè)體到群體,紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神和不畏艱險(xiǎn),勇往直前的品質(zhì)溢于字里行間。

3、描寫對(duì)象是聲音。一是運(yùn)用對(duì)比——寂靜與聲響,遠(yuǎn)與近,大與小。二是將聽覺的感覺暗暗與前面視覺的感覺相貫通——星星“跟我們這樣地接近”,這是“極遠(yuǎn)的又是極近的”。三是以一組極富抒情性的比喻作結(jié),句子短小而整齊,形象豐富又生動(dòng),易于引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

三、啟發(fā)思維總細(xì)節(jié)

本文將敘述和描寫有機(jī)地結(jié)合起來,選擇的句子是“登山時(shí)、中途休息”的三個(gè)節(jié)點(diǎn),從“物”“事”“人”三個(gè)角度進(jìn)行細(xì)膩的描寫,其中運(yùn)用到了多感官描寫,語言描寫,對(duì)比,比喻。在句式上有排比式的短句,有獨(dú)立成段的短句。這些技法值得大家借鑒學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思:

本節(jié)微課主要是復(fù)習(xí)學(xué)過的細(xì)節(jié)描寫的方法,再次讓學(xué)生感受它生動(dòng)形象表現(xiàn)主題的效果。七年級(jí)學(xué)生在記敘文的閱讀和寫作上已經(jīng)具備一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),但在具體的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)整體運(yùn)用的自覺性還有所不足。在閱讀時(shí),對(duì)文句的賞析易出現(xiàn)遺漏;在寫作時(shí),易就事論事,語言直白淺顯,缺乏布局和描寫習(xí)慣。因此根據(jù)微課的特點(diǎn),選擇文本中較具有借鑒性的三個(gè)句子,由學(xué)生獨(dú)立思考,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,完成賞析,落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)主要由教師完成,交給學(xué)生綜合運(yùn)用的方法,培養(yǎng)學(xué)生技法整體運(yùn)用的意識(shí),以便在寫作中更好地謀篇布局,增加作品的生動(dòng)性,吸引讀者的閱讀,同時(shí)落實(shí)相關(guān)的語文核心素養(yǎng)。

老山界教案【篇12】

目的要求

知識(shí)與能力:

能說出課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn),寫出并理解課文的思想內(nèi)容。

過程與方法:

通過朗讀討論,了解課文內(nèi)容,說出文章主旨。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

感受并學(xué)習(xí)紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概和樂觀主義精神。

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):

了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。

難點(diǎn):

理解課文的思想內(nèi)容,感受紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學(xué)方法 朗讀、討論、交流、總結(jié)

教具 多媒體課件

學(xué)情分析

教學(xué)步驟 一、激情導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文熱情)

二萬五千里長征中英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難,越過了萬水千山,勝利到達(dá)陜北。紅軍翻過的第一座難走的山就是老山界。這座山高三十里,懸崖峭壁,十分險(xiǎn)峻,可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎?那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講講吧。

二、檢查預(yù)習(xí)(了解預(yù)習(xí)情況,掌握字詞)

1、同學(xué)們?cè)谡n前早已預(yù)習(xí)了文本,想要表現(xiàn)的心情一定非常迫切了吧!來,展示一下吧! 二次備課

教學(xué)步驟 (指名學(xué)生回答,其他同學(xué)補(bǔ)充)

驚惶(huáng)、籬笆(líba)、綴(zhuì)、酣然入夢(mèng)(hān)

咀嚼(jǔjué)、矗立(chù)、蜷(quán)、骨碌(gūlu)

嗚咽(yè)、打著顫(zhàn)、馬匹(p?)、澎湃(péngpài)

(以上環(huán)節(jié)旨在督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)

三、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,用一句話概括故事內(nèi)容。

明確:紅軍長征途中翻越老山界。

2、寫文章首先得有條有理、順序清楚。聰明的你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)文章的順序了呢?一起討論一下吧!

(學(xué)生跳讀、勾畫,意在培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣)

討論、明確:全文除首尾兩段外,中間一大部分就是按照翻越老山界的時(shí)間和空間順序來寫的。時(shí)間變化:“下午才動(dòng)身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營地”。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移:上山(從山腳到山頂)——下山。

3、本文的結(jié)構(gòu)已經(jīng)很明顯了,你們說說本文的結(jié)構(gòu)是如何安排的?

明確:一、決定翻越老山界(1段),

二、記敘翻越老山界的經(jīng)過(2—33段),

三、說明翻越老山界的意義(34段)。

注:通過反復(fù)的朗讀,初步理解文章內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),養(yǎng)成正確的讀書方法與習(xí)慣。

教學(xué)步驟

四、合作探究

1、翻越老山界,從第一天下午動(dòng)身,到第二天下午兩點(diǎn)以后才下山,整整一天時(shí)間,從中我們看出老山界是一座難翻的山,其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句概括回答。

老山界教案【篇13】

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排結(jié)構(gòu)的方法。

2、以及用生動(dòng)的描述,貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法

2、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法

2、用生動(dòng)的描述,貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、長征PPT

毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難,

萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪,

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,

大渡橫橋鐵索寒。

更喜岷山千里雪,

三軍過后盡開顏。

2、簡介長征:PPT

3、二萬五千里長征,歷時(shí)一年,震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難,越過了萬水千山,勝利到達(dá)陜北。同學(xué)們,你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里,懸崖峭壁,十分險(xiǎn)峻,可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎?那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。

4、作者簡介:陸定一,生于1906年,江蘇無錫人。1925年加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)。同年加入中國共產(chǎn)黨。1926年畢業(yè)于上海南洋大學(xué)電機(jī)科。曾任共青團(tuán)中央宣傳部部長、共青團(tuán)駐少共國際代表。1934年參加長征。長征時(shí),在紅軍第一方面“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。后任八路軍野戰(zhàn)總政治部宣傳部部長、總政治部副主任。

二、自主學(xué)習(xí)展示

1、字詞

驚惶jīnɡhuánɡ欺侮wǔ嗚咽yè咀嚼jǔjué酣然入夢(mèng)hān

矗立chù蜷quán陡dǒu落得很遠(yuǎn)là苛捐雜稅kē綴zhuì、

2、合作交流

三、學(xué)生通讀全文

1.分析文章結(jié)構(gòu):

第一部分(1)點(diǎn)題,概括介紹老山界。

第二部分(2—32)敘述紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

第三部分(33)指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。

2.閱讀這篇課文,注意課文的記事順序,劃出描述山勢(shì)險(xiǎn)峻和表現(xiàn)作者在山上過夜的細(xì)膩感受的一些生動(dòng)句子,想想文章為什么這樣寫、并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神。

四、學(xué)習(xí)課文,合作探究(解決難點(diǎn))

1、文末一句話“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山”,那么,紅軍在翻越老山界時(shí)遇到的許多艱難險(xiǎn)阻,可以分為哪幾個(gè)方面?是怎樣對(duì)待的?

(1)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過并說說他們遇到了哪些困難。

(走路難、睡覺難、吃飯難、處境難)PPT

(2)面對(duì)這般重重困難,我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢?

打趣逗笑、奮勇登山。

酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。

鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。

毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)PPT

(3)這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格?

頑強(qiáng)的意志、樂觀的精神 PPT

2、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀刻畫得具體形象,靠的是什么?生動(dòng)的描寫。作者是從哪些方面描寫的?行動(dòng)、語言、場面、景物

(1)、揣摩行動(dòng)描寫行動(dòng)描寫貫穿全篇,只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會(huì)。

(2)、揣摩語言描寫細(xì)讀文中的語言描寫,表現(xiàn)了紅軍的什么精神?

如“別掉隊(duì)、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等,表現(xiàn)了相互鼓勵(lì),豪邁樂觀。

(3)、揣摩場面描寫

⑴找出最典型的場面描寫。 “之”字奇觀12 18

⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的?

著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解,想象場面的雄奇壯觀。

第12、18節(jié),思考:奇觀奇在哪里寫出山路,山勢(shì)的.什么特點(diǎn)表達(dá)作者何種精神

答案:這兩段星夜爬山的場面描寫得有聲有色,十分生動(dòng),把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志、樂觀的精神渲染得極為感人,使人深深地感到紅軍確實(shí)是一支無高不可攀的英雄部隊(duì)。

作者從多方面描寫景物來表達(dá)中心意思。從不同的視角方位,描繪出老山界山勢(shì)的特點(diǎn)。如:寫“之”字路上的火把,先寫從山下向山上望的情景,寫出山的曲折;寫到只見火把排成許多“之”字形,一直連到天上,跟星光接起來,分不出是火把還是星星,突出了山的險(xiǎn)峻;再寫走到“之”字拐的路上向下看的情景,“簡直是絕壁,火把照著人的臉,就在腳底下”,以俯視再現(xiàn)山的陡峭。

⑶這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

(4)揣摩景物描寫

⑴找出最精彩的一段。半夜醒來觀賞夜景(所見所聞)

⑵“見”主要寫了哪些景物?以什么為序?用了

(3)所“見”景象給人什么感受?“聞”突出了什么特點(diǎn)?莊嚴(yán)、奇?zhèn)ァ<澎o⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”,這不是自相矛盾嗎?

不矛盾。以動(dòng)寫靜,角度巧,效果好。(進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽?/p>

⑸這些聲音有何特點(diǎn)?采用什么方法寫出?遠(yuǎn)、近、大、細(xì);比喻、擬人(山泉嗚咽)⑹這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用?寒氣逼人、刺入肌骨,渾身打顫,而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲,可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

五、小結(jié)

本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程,寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

3、描寫景物要注意觀察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫火把,立足點(diǎn)在—觀察角度是仰視;第二次寫火把,立足點(diǎn)在,——觀察角度是既有()視,又有()視。找出你最喜歡的一張照片,說說攝影者是站在什么位置,從什么角度照的。

4、聯(lián)系上下文理解下列語句,回答問題。

(1)她的房子和籬笆都是枯竹編成的,我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn),就寫了幾條標(biāo)語,用米湯貼在外面顯眼的地方,告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。

(如果把“生怕”改成“怕”,把“不準(zhǔn)”改成“不要”,行嗎?為什么?)

(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?

(飛機(jī)會(huì)“嘆息”嗎?這里為什么用“嘆息”?)

(3)難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。

(“笨重”在這里是什么意思?)

(4)我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

(這“意志”指什么?)

(5)男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍,照著習(xí)慣,到什么地方去躲起來了。

(刪去“照著習(xí)慣”行不行?為什么?)

六、總結(jié)

板書設(shè)計(jì):

老山界陸定一

決定翻山

時(shí)走路難

間翻山經(jīng)過睡覺難不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志順吃飯難革命樂觀主義精神

序處境難

翻山以后

《老山界》教案精選


我們?yōu)榫W(wǎng)友們搜集和分享了《老山界》教案,希望本文能給您提供借鑒。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的,每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。寫好教案課件,可以確保重要內(nèi)容不被遺忘。

《老山界》教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

1。理解課文的思想內(nèi)容,感受紅軍的革命傳統(tǒng)

2。了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)

3。體會(huì)重要語句的含義,賞析精彩的`片段

二、教學(xué)設(shè)想:

(一)、預(yù)習(xí)要求:

1.掌握生字詞,積累詞匯,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

2.劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語,多讀課文

(二)、教法學(xué)法:

教法:教學(xué)過程中,首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路,本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過程當(dāng)中理解課文的思想感情,完成對(duì)學(xué)生的情感教育,同時(shí)又理清文章寫作思路,學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法;而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段,學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語言,理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中,注意啟發(fā)性,給以方法,讓學(xué)生來解決問題。

學(xué)法:動(dòng)腦思,分析理解;動(dòng)口說,組織語言;動(dòng)手寫,整理明確。

(三)、課時(shí)安排:兩課時(shí)

(四)、準(zhǔn)備教具:錄音機(jī)朗誦帶投影

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)

2、理解課文的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神

一、導(dǎo)入新課

毛主席的詩《七律長征》中,講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山,這里面有一座山嶺叫越城嶺,是五嶺中最險(xiǎn)的一座山,它也被稱為老山界,紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢?

師板書:老山界難

二、自主學(xué)習(xí)

1、放錄音,聽朗讀帶

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手

A、這是一篇什么體裁的文章?

(生回答后出示投影,引導(dǎo)生繼續(xù)思考)明確記敘了什么事?記敘文有哪些要素?

記敘這件事用了哪種順序?以什么為線索?

B、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞(自主完成表格)

思考:這樣有什么作用?(可采用投影的方式,稍作提示)

引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路

2、師述:從毛主席的詩中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中,詩人筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無畏的精神來面對(duì)困難,那么實(shí)際情況究竟如何?

生速讀課文

同桌討論:翻越老山界過程當(dāng)中,紅軍遇到了哪些困難?

生歸納整理,師板書

3、提問:面對(duì)這些困難,紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的?

生再讀課文,找出文中相關(guān)的句子

4、小結(jié):生速讀課文,歸納中心,明確文章主題

5、要求學(xué)生組織好語言,在筆記本上作記錄

并點(diǎn)名上黑板歸納,師檢查其句子語言是否組織的完整通順,當(dāng)堂批改

三、感悟、延伸

1、點(diǎn)名作小結(jié):你從課文的學(xué)習(xí)中又增添了哪些知識(shí)?哪些將來可以被我們利用到?師作簡單板書

2、課堂活動(dòng)、討論:你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么?你怎樣具體的將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來?

學(xué)生自由發(fā)言

四、布置作業(yè)

1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料

2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處,做出行動(dòng),在這一單元結(jié)束后全班交流

3、思考:你覺得文中哪些語言寫得比較好?找出來,多讀一讀

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1。體會(huì)重要語句的含義

2。賞析精彩的片段,學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫,體會(huì)生動(dòng)的語言對(duì)表達(dá)中心的作用

教學(xué)重點(diǎn):賞析精彩的段落,學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫

課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生找出文中自己覺得描寫精彩的句子,多讀

教學(xué)過程:

一、自主展示

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。

二、自主精讀,賞析語言

(一)賞析重要語句

1、提問:在讀過課文以后,你覺得哪些語句能表現(xiàn)老山界的“難”?哪些語句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀精神?

2、生分小組討論,交流課前所劃出的文中語句,交流心得

3、師引導(dǎo),點(diǎn)名學(xué)生作分析

(二)賞析精彩片段1

生齊讀

師投影出示思考題,幫助學(xué)生分析賞析

1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用?

2、有幾次寫火把?分別以什么為立足點(diǎn)?從什么觀察角度進(jìn)行觀察的?

3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言,思考語言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用?

生自由朗讀,賞析體會(huì)

(三)賞析精彩片段2

生根據(jù)思考題,自由朗讀

1、賞析文中的修辭,你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭?說出理由。

2、閱讀文中寫聲音的句子,思考:

文中既說“寂靜”,又說“有許多不可捉摸的聲響”,這樣矛盾嗎?

生討論問題

師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充

3、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象

描繪“月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”所營造的意境,(投影出相應(yīng)畫面)

4、生齊讀

三、小結(jié)鞏固

小結(jié)語言特色,學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語言:

樸實(shí)而優(yōu)美的語言,使讀者如身臨其境,引起了多方面的聯(lián)想,同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情,渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志,樂觀的精神。

自由朗讀精彩片段

四、布置作業(yè)

1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”

2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語言來描繪一段景物,寫出感受

《老山界》教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo):

1。理解課文的思想內(nèi)容,感受紅軍的革命傳統(tǒng)

2。了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)

3。體會(huì)重要語句的含義,賞析精彩的片段

二、教學(xué)設(shè)想:

(一)、預(yù)習(xí)要求:

1.掌握生字詞,積累詞匯,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

2.劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語,多讀課文

(二)、教法學(xué)法:

教法:教學(xué)過程中,首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路,本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過程當(dāng)中理解課文的思想感情,完成對(duì)學(xué)生的情感教育,同時(shí)又理清文章寫作思路,學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法;而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段,學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語言,理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中,注意啟發(fā)性,給以方法,讓學(xué)生來解決問題。

學(xué)法:動(dòng)腦思,分析理解;動(dòng)口說,組織語言;動(dòng)手寫,整理明確。

(三)、課時(shí)安排:兩課時(shí)

(四)、準(zhǔn)備教具:錄音機(jī)朗誦帶投影

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)

2、理解課文的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神

一、導(dǎo)入新課

毛主席的詩《七律長征》中,講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山,這里面有一座山嶺叫越城嶺,是五嶺中最險(xiǎn)的一座山,它也被稱為老山界,紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢?

師板書:老山界難

二、自主學(xué)習(xí)

1、放錄音,聽朗讀帶

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手

A、這是一篇什么體裁的文章?

(生回答后出示投影,引導(dǎo)生繼續(xù)思考)明確記敘了什么事?記敘文有哪些要素?

記敘這件事用了哪種順序?以什么為線索?

B、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞(自主完成表格)

思考:這樣有什么作用?(可采用投影的方式,稍作提示)

引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路

2、師述:從毛主席的詩中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中,詩人筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無畏的精神來面對(duì)困難,那么實(shí)際情況究竟如何?

生速讀課文

同桌討論:翻越老山界過程當(dāng)中,紅軍遇到了哪些困難?

生歸納整理,師板書

3、提問:面對(duì)這些困難,紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的?

生再讀課文,找出文中相關(guān)的句子

4、小結(jié):生速讀課文,歸納中心,明確文章主題

5、要求學(xué)生組織好語言,在筆記本上作記錄

并點(diǎn)名上黑板歸納,師檢查其句子語言是否組織的完整通順,當(dāng)堂批改

三、感悟、延伸

1、點(diǎn)名作小結(jié):你從課文的學(xué)習(xí)中又增添了哪些知識(shí)?哪些將來可以被我們利用到?師作簡單板書

2、課堂活動(dòng)、討論:你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么?你怎樣具體的將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來?

學(xué)生自由發(fā)言

四、布置作業(yè)

1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料

2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處,做出行動(dòng),在這一單元結(jié)束后全班交流

3、思考:你覺得文中哪些語言寫得比較好?找出來,多讀一讀

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1。體會(huì)重要語句的含義

2。賞析精彩的片段,學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫,體會(huì)生動(dòng)的語言對(duì)表達(dá)中心的作用

教學(xué)重點(diǎn):賞析精彩的段落,學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫

課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生找出文中自己覺得描寫精彩的句子,多讀

教學(xué)過程:

一、自主展示

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。

二、自主精讀,賞析語言

(一)賞析重要語句

1、提問:在讀過課文以后,你覺得哪些語句能表現(xiàn)老山界的“難”?哪些語句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀精神?

2、生分小組討論,交流課前所劃出的文中語句,交流心得

3、師引導(dǎo),點(diǎn)名學(xué)生作分析

(二)賞析精彩片段1

生齊讀

師投影出示思考題,幫助學(xué)生分析賞析

1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用?

2、有幾次寫火把?分別以什么為立足點(diǎn)?從什么觀察角度進(jìn)行觀察的?

3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言,思考語言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用?

生自由朗讀,賞析體會(huì)

(三)賞析精彩片段2

生根據(jù)思考題,自由朗讀

1、賞析文中的修辭,你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭?說出理由。

2、閱讀文中寫聲音的句子,思考:

文中既說“寂靜”,又說“有許多不可捉摸的聲響”,這樣矛盾嗎?

生討論問題

師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充

3、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象

描繪“月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”所營造的意境,(投影出相應(yīng)畫面)

4、生齊讀

三、小結(jié)鞏固

小結(jié)語言特色,學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語言:

樸實(shí)而優(yōu)美的語言,使讀者如身臨其境,引起了多方面的聯(lián)想,同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情,渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志,樂觀的精神。

自由朗讀精彩片段

四、布置作業(yè)

1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”

2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語言來描繪一段景物,寫出感受

《老山界》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義深刻的語句。

2、閱讀課文,感悟生活,認(rèn)識(shí)紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景,學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

3、探究課文反映生活的方法,學(xué)習(xí)作者觀察生活認(rèn)識(shí)生活的方法,運(yùn)用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

4、品味生活,品味語言,學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語言反映生活,提高自己的語言表達(dá)水平。

教學(xué)重點(diǎn):

閱讀課文,感悟生活,認(rèn)識(shí)紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景,學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

教學(xué)難點(diǎn):

探究課文反映生活的方法,學(xué)習(xí)作者觀察生活認(rèn)識(shí)生活的方法,運(yùn)用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

課時(shí)安排:

二課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,多媒體揭示本課目標(biāo),讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1分鐘)

長征途中有許多可歌可泣的人物故事。同學(xué)們都知道一些,可你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里,懸崖峭壁,十分險(xiǎn)峻,可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎?今天,我們學(xué)習(xí)《老山界》,了解了解這個(gè)故事。

2、本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo):(1分鐘)

1)、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)生字生詞,理解生字生詞反映的生活情景。

2)、閱讀課文,感悟生活,認(rèn)識(shí)紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景,學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。(2分鐘)

1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟生活,注意節(jié)奏和停頓。

2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞,自學(xué)自讀2分鐘,對(duì)應(yīng)生活再現(xiàn)詞語反映的生活情景,對(duì)照解釋換一種方式表達(dá)詞語反映的生活情景,理解生詞。

3、閱讀課文,感悟生活,自主探究“課文反映什么生活”的問題,并用自己的語言表達(dá)課文反映的生活,初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情,準(zhǔn)備交流。

4、探究問題,進(jìn)一步感悟生活,理解課文內(nèi)容和作者思想感情

1)紅軍翻越老山界有哪些困難?2)文章寫我們和瑤民攀談,維護(hù)瑤民利益有什么深意?3)行軍途中,“我”還做了哪些工作?

三、學(xué)生自讀、自主感悟生活,老師巡視、督促,鼓勵(lì)學(xué)生多問,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。(10分鐘)

學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問,老師指導(dǎo)答疑,準(zhǔn)備對(duì)話交流,但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了,提供材料(材料附后)讓學(xué)生自讀一下就行,不要不放心學(xué)生。

四、和諧交流,共同提高。(30分鐘)

1、檢查朗讀,學(xué)習(xí)朗讀。先品聽朗讀錄音,后指名學(xué)生朗讀,并點(diǎn)評(píng)。

2、交流學(xué)習(xí)生字生詞,對(duì)應(yīng)生活理解生字生詞。

1)多媒體或小黑板顯示生字,指名學(xué)生讀準(zhǔn)生字,并糾正錯(cuò)誤讀音。

驚惶(hu?。睿?繳(jiǎo)租

嗚咽(wūyè)咀嚼(zǔjiáo)

骨碌(gūlu)渾身打著顫(zhàn)

2)、多媒體顯示生詞和解釋,讓學(xué)生對(duì)照解釋盡量用自己的語言,配合動(dòng)作表情說說生詞反映的生活情景,檢查學(xué)生理解詞語情況。

苛捐雜稅:指繁重的捐稅。

生平:有生以來;平生。

峭壁:陡直的山崖。

矗立:聳立,高高的直立。

澎湃:形容波浪互相撞擊。

酣然入夢(mèng):甜美、暢快地入睡。

絕壁:極陡峭不能攀援的山崖。

身手:本領(lǐng)。

3共同感悟生活,解決“課文反映什么生活”的問題,讓學(xué)生說說課文反映的生活,說說自己的認(rèn)識(shí)和感悟,同時(shí)老師追問。學(xué)生發(fā)言和老師追問略。師生對(duì)話,思想交鋒后,根據(jù)預(yù)設(shè)要點(diǎn)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下:(思想交鋒后,多媒體顯示內(nèi)容要點(diǎn))

課文反映紅軍克服重重困難翻越老山界的情景,反映紅軍有組織有紀(jì)律維護(hù)老百姓利益的情景,重點(diǎn)反映紅軍星夜翻山和露宿山腰的情景,反映紅軍的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。為了促進(jìn)學(xué)生思考,追問:紅軍部隊(duì)翻越老山界和你個(gè)人翻越老山界有什么異同?大家發(fā)言,共同探究,思想交鋒略。

4、共同探究自讀問題:1)紅軍翻越老山界有哪些困難?2)文章寫我們和瑤民攀談,維護(hù)瑤民利益有什么深意?3)行軍途中,“我”還做了哪些工作?共同探究,思想交鋒后,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下:(同樣,思想交鋒后,多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn))

1)紅軍翻越老山界的困難有:山高路險(xiǎn),懸崖峭壁走,路難;夜宿山腰,寒氣逼人,睡覺難;糧食奇缺,肚子饑餓,吃飯難;槍聲密集,敵人追擊,處境難。

2)文章寫我們與瑤民攀談,是為了消除瑤民對(duì)我軍的誤解,為了證明紅軍和國民黨軍隊(duì)有本質(zhì)的不同,是為了發(fā)動(dòng)群眾,宣傳群眾,依靠群眾,是為人民群眾謀利益,為人民群眾而戰(zhàn)斗的思想境界的表現(xiàn)。這是紅軍戰(zhàn)斗的宗旨。紅軍長征的深遠(yuǎn)意義就在于長征途中紅軍宣傳了自己,讓人民群眾相信紅軍,支持紅軍,贏得民心。這是紅軍長征的最大收獲。

3)“我”不僅要和大部隊(duì)一樣翻山越嶺,而且和瑤民攀談,聯(lián)絡(luò)群眾,打探路程,爭取民心,還一路寫標(biāo)語,宣傳鼓動(dòng),維護(hù)軍隊(duì)紀(jì)律,維護(hù)行軍秩序,督促部隊(duì)前進(jìn),喊口號(hào),演說,幫助病員和運(yùn)輸員等??梢?,“我”的事真不少,功勞真不小。

五、結(jié)語,布置作業(yè)。(1分鐘)

1、抄寫生字生詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,多媒體揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)

1、感悟生活,探究課文反映生活的方法,學(xué)習(xí)理解課文反映生活的方法。

2、探究課文反映生活的方法,學(xué)習(xí)作者觀察生活認(rèn)識(shí)生活的方法,運(yùn)用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

3、品味生活,品味語言,學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語言反映生活,提高自己的語言表達(dá)水平。

二、自學(xué)指導(dǎo),多媒體顯示以下內(nèi)容,讓學(xué)生自學(xué)起來任務(wù)明確。(2分鐘)

1、探究問題:課文是怎樣反映生活的?理解課文反映生活的方法。

2、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用,運(yùn)用課文按時(shí)間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活表現(xiàn)生活的能力。

3、品味下列語言,學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語言反映生活,提高自己的語言表達(dá)水平。

(1)向上看,火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空;向下看,簡直是絕壁,火把照著人的臉,就在腳底下。

(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?

(3)我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

(4)難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。

三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活,解決“課文怎樣反映生活”的問題,老師巡視、督促,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。(10分鐘)

學(xué)生自讀、感悟、提問,老師指導(dǎo)答疑,師生準(zhǔn)備交流。

四、和諧交流,共同提高。交流后,多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn)。(30分鐘)

1、共同探究課文反映生活的方法,發(fā)動(dòng)學(xué)生說說課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言,老師追問,思想交鋒后,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下:

1)本文按時(shí)間順序反映紅軍翻越老山界的情景,反映一天半時(shí)間發(fā)生的事情。課文反映的是一個(gè)部隊(duì)翻越高山的情況,不是一個(gè)人的爬山情況,因此情況比較復(fù)雜,如不按時(shí)間順序反映生活是很難把紅軍翻越老山界的情景反映清楚的。但文章并沒有平鋪直敘,而是懸念疊生,前后呼應(yīng),虛實(shí)結(jié)合,張弛交錯(cuò),妙趣橫生。如下午才動(dòng)身,沿著山溝向上走的時(shí)候,不知道前面為什么走不動(dòng),使人疑惑不解,頓生懸念;第10段里說“打聽前面的路程……我們現(xiàn)在還沒到山腳下呢。”這里筆鋒一轉(zhuǎn),懸念產(chǎn)生。第28段里又說“我以為30里的山就那么一點(diǎn)”,其實(shí)“還有20多里很陡的山”,這樣形成懸念,突出老山界陡峭。懸念的產(chǎn)生使文章趣味良多,突出了文章主旨。

文章前后呼應(yīng)主要有兩處。一是“我”在瑤家了解到雷公巖上山30里,下山15里,夜里翻山時(shí)發(fā)現(xiàn)“簡直是絕壁”,第二天看到雷公巖“果然陡極了,幾乎是90度的垂直的石梯,只有一尺來寬”。文章這樣多次點(diǎn)明雷公巖的陡峭,前后呼應(yīng),突出雷公巖的陡峭,突出紅軍勇于戰(zhàn)勝困難的精神。二是文章多次提到饑餓,沒吃飽,也前后呼應(yīng),突出翻越老山界的艱難和紅軍的頑強(qiáng)意志。

文章張弛交錯(cuò),紅軍過雷公巖一段是緊張的,特別是星夜翻山和露宿山腰的情景濃墨重彩,而和瑤民攀談那一段卻是溫馨的,飛跑下山那一段卻是輕松的??梢娢恼码m然按時(shí)間順序反映生活,但筆法十分靈活。

2)文章用第一人稱的寫法,通過“我”的見聞和言行貫穿全文,把“我”作為線索,反映頭緒繁多的生活情景。文章開始寫道部隊(duì)走不動(dòng),“我們”趁機(jī)和瑤民攀談,消除瑤民對(duì)咱軍隊(duì)的誤解,打聽路程,寫標(biāo)語,砍竹子做火把,接著重點(diǎn)描寫夜里行軍的情景和半夜醒來的情景,黎明準(zhǔn)備出發(fā),督促部隊(duì)前進(jìn),寫標(biāo)語,喊口號(hào),演說,幫助病員和運(yùn)輸員。不多久到了雷公巖,驗(yàn)證了瑤民的話??斓缴巾?,我已經(jīng)落得很遠(yuǎn)了,因?yàn)橐宦范家獙憳?biāo)語等。這時(shí)又交代后衛(wèi)部隊(duì)正在和敵人開火,聽到敵機(jī)的“嘆息”,點(diǎn)明紅軍翻越老山界是在敵人圍追堵截的情況下進(jìn)行的,更突出翻越老山界的艱難。到山頂已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。下山時(shí),我們一氣兒跑下去。這些情景都是通過“我們”來貫穿全文,把復(fù)雜的戰(zhàn)斗生活情景反映出來的。

2)文章不僅通過平實(shí)的敘事,而且通過生動(dòng)的描寫來反映生活。如星夜爬山的場面描寫得有聲有色,十分生動(dòng),把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志、樂觀的精神渲染得極為感人,使人深深地感到紅軍確實(shí)是一支無高不可攀的英雄部隊(duì)。露宿山腰的場景巧妙運(yùn)用多種修辭手法,如明喻、對(duì)偶、博喻、排比等,具有很強(qiáng)的感染力。

2、品味語言,學(xué)習(xí)理解蘊(yùn)含豐富的語句。品味語言的方法是把語言反映的生活情景想象再現(xiàn)出來進(jìn)行感悟和玩味,并說說語言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點(diǎn)品味下面四句話的含義:

(1)向上看,火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空;向下看,簡直是絕壁,火把照著人的臉,就在腳底下。

(追問:假使你在現(xiàn)場,向上看,向下看后感覺如何?思想交鋒后,統(tǒng)一認(rèn)識(shí):火把“排到天空”,“就在腳底下”,必然使人感覺山太陡峭了,感覺紅軍太高大了,但如果不設(shè)身處地替紅軍想想,是感覺不到的。)

(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?

(追問:敵機(jī)怎么會(huì)嘆息呢?思想交鋒后,統(tǒng)一認(rèn)識(shí):說明敵機(jī)沒有用武之地,既不能奈何紅軍,又不能上前線抗日,表明國民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。

(3)我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

(追問:翻越老山界的意義何在?思想交鋒后,統(tǒng)一認(rèn)識(shí):翻越老山界的意義不在翻越老山界本身,在于通過翻越老山界,培養(yǎng)了紅軍戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志;在于通過翻越老山界,紅軍排除萬難北上抗日的意志更加堅(jiān)定了。此句妙在把紅軍翻越老山界的意義深刻地揭示出來了。)

(4)難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了

(追問:“笨重的隊(duì)伍”怎么理解?思想交鋒后,統(tǒng)一認(rèn)識(shí):作為一個(gè)隊(duì)伍,必然有一些裝備,思想要統(tǒng)一,行為要一致。行軍中要督促部隊(duì)前進(jìn),寫標(biāo)語,喊口號(hào),演說,幫助病員和運(yùn)輸員等,還要聯(lián)絡(luò)群眾,擺脫敵人等。部隊(duì)的事務(wù)太繁多了,簡直可以說是太“笨重”了。)

3、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

這篇課文按時(shí)間順序以“我”的見聞言行貫穿全文的反映生活的方法很值得大家學(xué)習(xí)。今天我們就以《春游》為題仿照課文的寫法寫一篇文章反映班級(jí)組織的一次集體春游活動(dòng)。文章要把春游繁雜的情景反映清楚,必須有主有次,虛實(shí)結(jié)合,張弛交錯(cuò),敘事描寫結(jié)合。春游雖然沒有紅軍翻越老山界艱難,但如何克服來自自身和自然方面的各種困難,如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志,如何培養(yǎng)不怕困難,團(tuán)結(jié)合作的精神,如何發(fā)揮春游的作用,如何體驗(yàn)紅軍的艱難戰(zhàn)斗生活等,寫作時(shí)應(yīng)認(rèn)真考慮,認(rèn)真構(gòu)思,合理巧妙地安排文章的結(jié)構(gòu)層次。

五、結(jié)語,布置作業(yè)。(1分鐘)

1、背誦課文“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”一段和第13-19段,揣摩生動(dòng)的描寫。

2、完成點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用作文《春游》。

3、課后自由閱讀有關(guān)長征作品一篇,做好筆記,準(zhǔn)備交流。

附:

介紹作者

陸定一,生于1906年,江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補(bǔ)委員、中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理。中央顧問委員會(huì)常委。長征時(shí),在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。

《老山界》教案 篇4

教材分析

作為一篇老課文,本文有許多值得重點(diǎn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn):內(nèi)容上是關(guān)于歷史和世界奇跡的長征的回憶,可以以小見大,感受這一奇跡的偉大之處,感受紅軍的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。寫法上有基本的記敘文的時(shí)間和空間順序,精彩的描寫對(duì)敘事的幫助和作用等值得學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

作為遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭與動(dòng)亂的新時(shí)代學(xué)生,對(duì)于文章的內(nèi)容可能不容易感同身受。如何引導(dǎo)學(xué)生感受這種宏偉的題材,是教學(xué)應(yīng)該注意的一個(gè)方面。精彩的描寫如何做到,需要在分析與體會(huì)中琢磨運(yùn)用的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.通讀全文,了解文章所敘之事,揣摩詞語的運(yùn)用。

2.了解并學(xué)習(xí)文章安排材料的特點(diǎn)。

3.通過課文的思想內(nèi)容,感受紅軍的革命傳統(tǒng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文的思想內(nèi)容,感受紅軍的革命傳統(tǒng)。

2.了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義,賞析背誦精彩的語段。

2.景物描寫的內(nèi)容、方法及作用的分析。

預(yù)習(xí)任務(wù)

1.了解作者大概情況

陸定一(1906—1996),江蘇省無錫人,無產(chǎn)階級(jí)革命家。1925年加入中國共產(chǎn)黨,畢業(yè)于上海交通大學(xué),先后擔(dān)任過《解放日?qǐng)?bào)》總編輯、宣傳部部長、文化部部長、全國政協(xié)副主席等職務(wù)。

2.了解寫作背景

1934年10月,革命根據(jù)地的紅軍開始長征,連續(xù)突破敵人四道封鎖線,渡過湘江,12月間越過廣西東北角的老山界,以超乎尋常的勇毅,突破烏江、金沙江、大渡河三道天險(xiǎn),爬雪山過草地,1935年10月勝利到達(dá)陜北,跟陜北的紅軍會(huì)合,完成了史無前例的二萬五千里長征。而老山界就是長征途中紅軍翻越的“第一座難走的山”。

活動(dòng)過程

1.積累字詞

A.給下列加點(diǎn)字注音。

驚惶()苛()捐雜稅繳()點(diǎn)綴()

嗚咽()酣()然入夢(mèng)蜷()咀嚼()

盛飯()落()得很遠(yuǎn)

B.理解下面的詞語,注意加點(diǎn)字的含義。

驚惶:

嗚咽:

攀談:

苛捐雜稅:

酣然入夢(mèng):

驚惶(huánɡ)苛捐雜稅(kē)繳(jiǎo)

酣然入夢(mèng)(hān)蜷(quán)嗚咽(yè)

驚惶:驚慌,恐懼。

攀談: 本文中是找些話題與他人交談的意思。

酣然入夢(mèng):甜美、暢快地入睡。嗚咽: 本文中形容凄切的水聲。

苛捐雜稅:指當(dāng)時(shí)反動(dòng)政府強(qiáng)迫老百姓上繳的各種稅費(fèi)。

2.背誦(或?qū)W唱)毛主席的《七律·長征》

紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

注:“五嶺”之一越城嶺,山高三十里,是“五嶺”中最險(xiǎn)的一座山,也就是本文中的老山界。

合作探究

1.找出本文的記敘六要素。

時(shí)間:從第一天的下午到次日的下午

地點(diǎn):長征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中

人物:紅軍某部的干部和戰(zhàn)士

起因:紅軍總部決定翻越老山界

經(jīng)過:紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險(xiǎn)翻山

結(jié)果:紅軍取得了翻山的勝利

概括故事內(nèi)容:紅軍長征途中翻越老山界。

2.在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。并填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)

第一天下午山腳下(山溝)長征中的全體紅軍動(dòng)身爬山

傍晚瑤民家“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部的工作同志交談,吃粥,貼標(biāo)語,燒水喝

天黑山腳長征中的全體紅軍繼續(xù)爬山

夜里山路上(山腰)長征中的全體紅軍露宿

半夜山路上(山腰)長征中的全體紅軍被凍醒,看夜景

第二天黎明山路上長征中的全體紅軍繼續(xù)爬山,寫標(biāo)語幫助傷病員

下午山頂,宿營地長征中的全體紅軍看景致,煮粥吃

3.在文中勾劃出最能反映紅軍翻越老山界的艱難的語句,并說說你的感想。

示例:

(1)“果然陡極了,幾乎是90度的垂直的石梯,只有一尺多寬;旁邊就是懸崖,雖然不很深,但也夠怕人的”一句,形象地表現(xiàn)了老山界山高谷深的特點(diǎn),說明了紅軍的行路之難。

(2)“路只有一尺來寬,半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么”及“半夜里,忽然醒來,才覺得寒氣逼人,刺入肌骨,渾身打著顫”等語句,則形象地表現(xiàn)紅軍的睡覺之難。

(3)“昨天的晚飯,今天的早飯,都沒吃飽”一句,體現(xiàn)了紅軍吃飯之難。

4.仔細(xì)品味下列語句,并指出其表達(dá)效果。

A.滿天都是星光,火把也亮起來了。從山腳向上望,只見火把排成許多“之”字形,一直連到天上,跟星光按起來,分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。

示例:“之”字形說明山路曲折、迂回,火把與星光連接,寫山勢(shì)之高,表現(xiàn)了老山界的險(xiǎn)峻;“許多”一詞,既說明山路的曲折和陡峭,又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登。這一景象的奇特罕見,表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂觀主義的精神。

B.耳朵里有不可捉摸的聲響,極遠(yuǎn)的又是極近的,極洪大的又是極細(xì)切的,像春蠶在咀嚼桑葉,像野馬在平原上奔馳,像山泉在嗚咽,像波濤在澎湃。

示例:“像春蠶在咀嚼桑葉”時(shí)連續(xù)不斷的細(xì)微聲音,比喻戰(zhàn)士們輕細(xì)的話語聲,說明戰(zhàn)士們被凍醒次數(shù)之多;“野馬奔馳”寫半夜山風(fēng)之大,又喻寒風(fēng)刺骨;“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時(shí)斷時(shí)續(xù),又暗指山路崎嶇;“波濤澎湃”形容林木被風(fēng)刮動(dòng)的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起,烘托出夜色之深,夜景之美,透露出勃勃生機(jī),洋溢著革命樂觀主義精神。

C.黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

運(yùn)用比喻的修辭手法突出了山勢(shì)的高峻和連綿。

D.在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看,火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空;向下看……簡直是絕壁,火把照著人的臉,就在腳底下。

兩次寫火把,第一次寫火把是以“之”字形狀,暗示山高路陡;第二次寫火把,側(cè)重于展示“奇觀”的細(xì)節(jié),描寫細(xì)致、生動(dòng)。

山峰越是險(xiǎn)峻,越能展現(xiàn)紅軍行軍場面的“驚心動(dòng)魄”;越是“驚心動(dòng)魄”的場面,越是能夠彰顯紅軍的頑強(qiáng)的意志和樂觀的精神。

E.這是一家瑤民,住著母女二人;男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍,照著習(xí)慣,到什么地方去躲起來了。(從“照著習(xí)慣”和“躲”,你讀出了什么?)

“照著習(xí)慣”說明這里的百姓經(jīng)常受到官兵、土匪的欺壓,男人“躲”起來是怕紅軍也像原來的隊(duì)伍一樣抓壯丁。同時(shí)顯示了紅軍是為人民謀福祉的軍隊(duì),說明紅軍不但是戰(zhàn)斗隊(duì),也是宣傳隊(duì)和播種機(jī)。從側(cè)面豐富了課文的中心意思。

F.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?

運(yùn)用擬人修辭手法,既表現(xiàn)出敵人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的無可奈何之情,也表現(xiàn)出國民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。既構(gòu)成了對(duì)敵人的嘲諷,同時(shí)暗示了紅軍北上抗日的目的。

G.第24節(jié)“搶一碗飯就吃”句中,“搶”字用得合適嗎為什么合適。說明對(duì)飯的要求不高,而且時(shí)間緊迫。

歸納總結(jié)

本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程,歌頌了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

拓展探究

你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么你打算怎樣具體地將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來

示例:我從紅軍的身上學(xué)到了要有堅(jiān)定的理想和信念,并為之奮斗到底的精神,正如毛主席的名句——“世上無難事,只要肯登攀”;在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我要勇敢地面對(duì)困難,敢于接受困難和挫折的挑戰(zhàn),為了理想和信念,不斷奮進(jìn)。

《老山界》教案 篇5

預(yù)習(xí)提示

中央紅軍長征,從1934年10月開始,到1935年10月結(jié)束,是為了突破“圍剿”,爭取北上抗日而進(jìn)行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界,位于廣西東北和湖南新寧邊境。

一、學(xué)生通讀全文

閱讀這篇課文,注意課文的記事順序,劃出描述山勢(shì)險(xiǎn)峻和表現(xiàn)作者在山上過夜的細(xì)膩感受的一些生動(dòng)句子,想想文章為什么這樣寫。并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神。

二、查工具書,掌握下邊加點(diǎn)的字的讀音:

驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢(mèng)、矗立、蜷、陡、落得很遠(yuǎn)、苛捐雜稅、綴。

三、填表說明紅軍翻越老山界的`經(jīng)過。

時(shí)間地點(diǎn)人物所做的事情

第一天下午

傍晚

天黑

上半夜

半夜

第二天黎明

下午

四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過

《老山界》教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

2、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。

3、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

2、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、整體感知課文,掌握生字詞。

2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事?!帮w奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”正是紅軍精神的真實(shí)寫照。今天,讓我們一起來研讀《老山界》一文(板書),進(jìn)一步感悟革命先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。

二、揭示教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文,掌握生字詞。

2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

三、檢查預(yù)習(xí)

注意劃線字的注音和寫法

蜷縮( )嗚咽( )點(diǎn)綴( )

澎湃( )咀嚼( )

籬笆( )酣然入夢(mèng)( )苛捐雜稅( )

四、整體感知

1、學(xué)生自讀課文,出示自學(xué)提綱:

⑴《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事,它有一個(gè)明顯的特點(diǎn),就是按時(shí)間順序記敘的,請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語。

⑵老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現(xiàn)在哪幾方面?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句回答。

⑶面對(duì)困難,紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì),是如何克服的,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?(可用文中語句回答)

2、討論明確

⑴時(shí)間順序:

“下午才動(dòng)身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——到了山頂,已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營地”。 ⑵ “難”體現(xiàn)在:

①山路險(xiǎn)峻,懸崖峭壁——走路難

②要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺——睡覺難

③饑餓——吃飯難

④傷病員多,敵人追擊——處境難

⑶表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

3、紅軍是一支人民的軍隊(duì),他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進(jìn)的,他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。

五、小結(jié)

寫作特色其一:掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

六、布置作業(yè)

朗讀全文,熟讀描寫的段落。

板書設(shè)計(jì):老山界

決定翻山

時(shí)走路難

翻山經(jīng)過睡覺難不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志

順吃飯難革命樂觀主義精神

序處境難

翻山以后

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用;

背誦一些優(yōu)美的段落。

【教學(xué)過程】

一、感悟課文

1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景,有兩處景物描寫,找出來讀一讀。

(1)第13--19節(jié)(2)第23節(jié)

2、作者說:“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”,“奇”在哪里?

“之”字火把連到天上仰望

山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空

火把照著人的臉,就在腳底下俯視

3、半夜里醒來,作者主要描寫了哪些景物?用了什么修辭?

星星

視覺山峰由遠(yuǎn)及近比喻

山谷

4、作者除了從視覺方面寫所見到的景,還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?

像春蠶在咀嚼桑葉細(xì)切而極近的不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽

像野馬在平原上奔馳洪大而極遠(yuǎn)的像波濤在澎湃

5、生朗讀、感悟、背誦。

6、品味劃線詞的作用。

(1)男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍,照著習(xí)慣,到什么地方去躲起來了。反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓,每有軍閥部隊(duì)通過,就擔(dān)心人丁被抓,財(cái)產(chǎn)被搶,因而不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。

(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的,我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn),就寫了幾條標(biāo)語,用米湯貼在外面顯眼的地方。

生怕:很怕

顯眼:明顯而容易被看到,以引人注目。

起強(qiáng)調(diào)作用,表現(xiàn)了紅軍對(duì)瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。

(3)不知道前面為什么走不動(dòng),等了好久才走了幾步。

第2、20節(jié)是指因山路難走,隊(duì)伍被堵住了。

第29節(jié)是因又餓又累,極度疲乏而無力再走。

(4)我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

指紅軍為北上抗日,下定決心,不怕犧牲,排除萬難而爭取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅軍長征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。

(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn),為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢?

紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人,反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信。

二、總結(jié)課文

本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程,寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

三、積累、聯(lián)想

1、背誦第22節(jié)。

2、閱讀《草地晚餐》,比較回答:

(1)順序一樣(時(shí)間)

(2)重點(diǎn)不同(重記事、重寫人)

《老山界》教案 篇7

目的要求

知識(shí)與能力:

能說出課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn),寫出并理解課文的思想內(nèi)容。

過程與方法:

通過朗讀討論,了解課文內(nèi)容,說出文章主旨。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

感受并學(xué)習(xí)紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概和樂觀主義精神。

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):

了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。

難點(diǎn):

理解課文的思想內(nèi)容,感受紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學(xué)方法 朗讀、討論、交流、總結(jié)

教具 多媒體課件

學(xué)情分析

教學(xué)步驟 一、激情導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文熱情)

二萬五千里長征中英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難,越過了萬水千山,勝利到達(dá)陜北。紅軍翻過的第一座難走的山就是老山界。這座山高三十里,懸崖峭壁,十分險(xiǎn)峻,可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎?那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講講吧。

二、檢查預(yù)習(xí)(了解預(yù)習(xí)情況,掌握字詞)

1、同學(xué)們?cè)谡n前早已預(yù)習(xí)了文本,想要表現(xiàn)的心情一定非常迫切了吧!來,展示一下吧! 二次備課

教學(xué)步驟 (指名學(xué)生回答,其他同學(xué)補(bǔ)充)

驚惶(huáng)、籬笆(líba)、綴(zhuì)、酣然入夢(mèng)(hān)

咀嚼(jǔjué)、矗立(chù)、蜷(quán)、骨碌(gūlu)

嗚咽(yè)、打著顫(zhàn)、馬匹(p?)、澎湃(péngpài)

(以上環(huán)節(jié)旨在督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)

三、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,用一句話概括故事內(nèi)容。

明確:紅軍長征途中翻越老山界。

2、寫文章首先得有條有理、順序清楚。聰明的你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)文章的順序了呢?一起討論一下吧!

(學(xué)生跳讀、勾畫,意在培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣)

討論、明確:全文除首尾兩段外,中間一大部分就是按照翻越老山界的時(shí)間和空間順序來寫的。時(shí)間變化:“下午才動(dòng)身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營地”。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移:上山(從山腳到山頂)——下山。

3、本文的結(jié)構(gòu)已經(jīng)很明顯了,你們說說本文的結(jié)構(gòu)是如何安排的?

明確:一、決定翻越老山界(1段),

二、記敘翻越老山界的經(jīng)過(2—33段),

三、說明翻越老山界的意義(34段)。

注:通過反復(fù)的朗讀,初步理解文章內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),養(yǎng)成正確的讀書方法與習(xí)慣。

教學(xué)步驟

四、合作探究

1、翻越老山界,從第一天下午動(dòng)身,到第二天下午兩點(diǎn)以后才下山,整整一天時(shí)間,從中我們看出老山界是一座難翻的山,其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句概括回答。

水世界教案錦集4篇


俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?小編特意為大家收集整理了“水世界教案錦集4篇”,歡迎你參考,希望對(duì)你有所助益!

水世界教案 篇1

一、教材解讀

1課文簡說。

本文敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。

故事發(fā)生在19xx年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn),非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合,從而推測太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊,后因大陸不斷漂移,才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn),他進(jìn)行了大量的考證工作,找到了許多事實(shí),提出大陸漂移的假說。

上述內(nèi)容是按照事情發(fā)展的順序來敘述的,每個(gè)部分連接自然,運(yùn)用這不會(huì)是一種巧合吧?于是魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人等過渡句,使文章渾然一體。閱讀這篇課文,能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)系,有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價(jià)值的詞語,如潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋,對(duì)豐富學(xué)生的詞匯很有好處。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程,難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識(shí)。

2詞句解析。

(1)魏格納性格豪放,天性好動(dòng),在靜謐舒適的病房里坐臥不安,就像軟禁在牢籠中的困獸一般。

靜謐是寧靜的意思,寧靜而舒適的病房與魏格納豪放好動(dòng)的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活,就有了軟禁在牢籠中的困獸一般的感覺。這句話引出了下文:由于病房生活的無聊,魏格納無意識(shí)地用食指在地圖上畫大陸海岸線,借以消磨時(shí)光,引出了故事發(fā)生的起因。

(2)突然,他的手指慢了下來,停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分,眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧!這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合!

不可思議是指不可想象,不能理解。這句話是說,巴西在南美洲,幾內(nèi)亞灣在非洲,中間隔著浩瀚的大西洋,然而,巴西陸地的突出部分竟然與幾內(nèi)亞灣的形狀非常吻合,吻合得令人難以置信。這句話推進(jìn)了故事的繼續(xù)發(fā)展。

(3)他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對(duì)比中進(jìn)行考察,在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。

浩如煙海形容文獻(xiàn)資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù),就好像大海撈針一樣困難,但他并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人,他在困難面前沒有退縮,終于找到了證明這個(gè)學(xué)說的證據(jù)。從浩如煙海這個(gè)詞語中,我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。

二、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

3體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

三、教學(xué)建議

1課前準(zhǔn)備世界地圖或地球儀。

2這是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀,要求學(xué)生邊讀書邊查閱工具書,理解生字新詞,初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題。學(xué)生自學(xué)后,可以通過檢查朗讀和提出疑難問題的方式進(jìn)行反饋。對(duì)學(xué)生提出的問題,有的可以同學(xué)間相互解決,有的可以留待深入閱讀時(shí)理解。

接著,按照課文前的閱讀提示,讓學(xué)生邊讀書邊思考:魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法后,他做了些什么?學(xué)生充分讀書后,同桌之間或小組內(nèi)相互交流。

最后,要求學(xué)生用自己的語言簡要地復(fù)述故事,并能把讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。

3學(xué)生交流讀書所得時(shí),教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)方面。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖或地球儀,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

(2)反復(fù)讀第5自然段,了解魏格納的假想是什么,理解大陸漂移的意思;并聯(lián)系上文,體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的。

(3)讀第7自然段,要讓學(xué)生理解,魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù),證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何進(jìn)行推理的──

中龍既見于巴西東部,也見于非洲西南部。

中龍是爬行動(dòng)物,不可能飛渡重洋。

中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。

所以,巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

4學(xué)生在交流讀書感受時(shí),教師可以參與其中,以一個(gè)讀者的身份,圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么這一問題與學(xué)生進(jìn)行平等交流,讓學(xué)生體會(huì)到:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。在學(xué)生情感升華、意猶未盡之時(shí),可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料,以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望。

四、相關(guān)鏈接

魏格納(1880-1930)德國著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家。19xx年,他出版了《海陸的起源》一書,全面論證了大陸漂移學(xué)說。在書中,他綜合地貌學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、古生物學(xué)、古氣候?qū)W等方面的知識(shí)和事實(shí),從不同學(xué)科的角度,系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點(diǎn)和論據(jù),形成了比較完整的理論體系。為了獲得第一手資料,進(jìn)一步論證大陸漂移的假說,他先后4次赴北極的格陵蘭島進(jìn)行考察,并于第4次考察時(shí)不幸遇難。

大陸漂移說是解釋地殼運(yùn)動(dòng)的一種學(xué)說,由德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)。他根據(jù)非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的吻合性和地層、構(gòu)造、山脈的連續(xù)性,以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關(guān)性等事實(shí),認(rèn)為地殼的硅鋁層漂浮在硅鎂層之上,大陸曾經(jīng)大規(guī)模地水平移動(dòng)過。在2億年前,地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體,叫泛古陸。由于地球自西向東轉(zhuǎn),加上日、月引潮力的作用,自2億年前的中生代開始,漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動(dòng)向西移動(dòng)。到第四紀(jì)初期,形成現(xiàn)代地球表面的海陸分布輪廓。大陸漂移說問世后,并沒有引起人們的廣泛注意。自20世紀(jì)60年代海底擴(kuò)張說和板塊構(gòu)造理論提出后,大陸漂移說重新被人們所重視。

水世界教案 篇2

一、指導(dǎo)思想:

以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),著重培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,增加知識(shí)的積累以及語言表達(dá)能力,提高對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo):

學(xué)生通過對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究,提高對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí),通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果,進(jìn)而開闊文化視野,增加有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。通過口語交際、寫作訓(xùn)練,鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

各種信息的搜集、整理、探究,提高對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感,鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力,這些是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。學(xué)生資料的缺乏、口語表達(dá)能力的不完善以及各種整理、探究信息能力的欠缺都會(huì)對(duì)本課的教學(xué)帶來一定難度。同時(shí),戰(zhàn)爭本來離學(xué)生有一定距離,讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭的危害、培養(yǎng)熱愛和平的責(zé)任感需要教師不斷創(chuàng)設(shè)情境,這也是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四、教材分析:

本課是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課,這是新課標(biāo)教材中的一個(gè)新的嘗試,這課是在經(jīng)過學(xué)習(xí)了一個(gè)單元的關(guān)于戰(zhàn)爭題材的作品之后所延伸出來的活動(dòng)課,旨在讓學(xué)生收集一定的關(guān)于戰(zhàn)爭的資料后分析、整理,從現(xiàn)實(shí)角度、文學(xué)作品中加深對(duì)戰(zhàn)爭的了解,培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。而這節(jié)課的教學(xué)案例學(xué)生經(jīng)過了資料收集等準(zhǔn)備階段后的一個(gè)成果的展示課。這樣的綜合性學(xué)習(xí)課不僅課外要利用大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生查找資料,在課堂展示中更不能讀讀成果,草草了事,而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果,也能夠讓學(xué)生真正深入去思考。

五、學(xué)生分析:

由于學(xué)生地處郊區(qū),受家庭因素等的影響,學(xué)生的資料有限,要查找相關(guān)的資料存在一定的難度,但是通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、了解,對(duì)于各種戰(zhàn)爭學(xué)生大概有一個(gè)宏觀的把握,同時(shí)對(duì)戰(zhàn)爭的性質(zhì)、給人民帶來的危害,也從文學(xué)作品中感悟甚多。因此,為激發(fā)學(xué)生興趣,能達(dá)到“跳一跳,摘個(gè)桃”的效果,教師可以預(yù)先準(zhǔn)備大量資料制作成網(wǎng)站,利用校園局域網(wǎng)讓學(xué)生在有資料可查的情況下查找、整理相關(guān)資料,這樣便可以激發(fā)學(xué)生興趣,否則學(xué)生在無資料可查的情況下必然缺乏興趣,也不能很好的完成以后的活動(dòng)任務(wù)。

六、教學(xué)過程:

(一)課前的準(zhǔn)備階段:學(xué)生利用教師提供的網(wǎng)站分小組收集、整理資料,在教師的指導(dǎo)下制成幻燈片,自己配以相關(guān)的文字說明,在活動(dòng)課上來展示本組的成果。

(二)課堂教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入:我們熱愛和平,我們不喜歡戰(zhàn)爭,但在這個(gè)世界上,卻時(shí)常有戰(zhàn)爭伴隨著我們。就在剛剛過去的20世紀(jì),全世界大大小小的戰(zhàn)爭總共不下400次!21世紀(jì)的今天,我們更加熱愛和平,但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)。世界,何時(shí)才能鑄劍為犁,和平永駐?(播放動(dòng)畫短片《和平之聲》,這一動(dòng)畫截取了一些戰(zhàn)爭帶來的蕭條的場面,兒童期盼的眼神、悲慘的境遇等,極具感染力,能讓學(xué)生很快地進(jìn)入情景之中。)

2、第一篇章(學(xué)生成果展示):古今戰(zhàn)事知多少

(1)搜集這一內(nèi)容的“歷史學(xué)家”小組把自己整理好的資料來向同學(xué)們展示,借助多媒體,邊展示邊向?qū)W生解說。(設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),可以把學(xué)生的努力展示給其他同學(xué),滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時(shí),聽的學(xué)生也增加了知識(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享,共同進(jìn)步。)

(2)感想:

由小記者負(fù)責(zé)采訪這一組的部分學(xué)生,在搜集資料的過程中有什么感受?(對(duì)戰(zhàn)爭有沒有思考?談出自己的一點(diǎn)體會(huì))

通過這樣的設(shè)計(jì),不僅能很好地抓住同學(xué)們最真實(shí)的想法,鍛煉口語表達(dá)能力,也培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的責(zé)任感。讓小記者參與,使課堂氣氛更為輕松、活躍,讓學(xué)生敢于表達(dá),也讓小記者的提問水平提高,培養(yǎng)了表達(dá)能力。)

2、第二篇章(學(xué)生成果展示):戰(zhàn)爭,為什么永不停止?

(1)由“軍事學(xué)家”小組的同學(xué)通過演講的形式,使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭性質(zhì)作較為深入的分析,進(jìn)一步審視戰(zhàn)爭。(這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求較高,但又是一項(xiàng)最基本的訓(xùn)練,讓學(xué)生演講,不僅要把本小組的成果展示出來,還需要學(xué)生的語言有一定的感染力,這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的膽量、培養(yǎng)自我展示的個(gè)性和能力,是一種較高層次的語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。)

(2)介紹抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)背景,全班同學(xué)討論:為什么會(huì)發(fā)生這場戰(zhàn)爭?中國人民為此付出了怎樣的代價(jià)?誰該對(duì)這場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)?(這是課堂中的一個(gè)討論探究問題,學(xué)生可以在進(jìn)行分組討論的基礎(chǔ)上各抒己見,按照新課標(biāo)的要求培養(yǎng)了學(xué)生的探究問題的能力以及互相的合作能力。)

3、第三篇章(學(xué)生成果展示):戰(zhàn)爭與文藝作品

由“文藝學(xué)家”小組的同學(xué)向同學(xué)背誦古今關(guān)于戰(zhàn)爭的一些詩詞、講一些戰(zhàn)爭故事,同時(shí)組織全班開展賽戰(zhàn)爭成語的小游戲,使學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)有所積累。(這是一個(gè)文學(xué)知識(shí)的積累,農(nóng)村的學(xué)生缺乏的就是知識(shí)量,所以常常使探究無法深入,在平常的教學(xué)中注意增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,通過這種讓學(xué)生寓教于樂的方式進(jìn)行積累,就會(huì)在日積月累中提高語文素養(yǎng)。)

4、談體會(huì):了解了這么多次的戰(zhàn)爭,看到人類歷史經(jīng)過的戰(zhàn)爭的風(fēng)雨,看到了戰(zhàn)爭的殘酷之后,我們更加渴望和平,你認(rèn)為將來的世界有永久的和平嗎?怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平?(學(xué)生集體討論,各抒己見)

七、布置作業(yè):

完成本單元的一篇大作文,可以是:

記敘這次開展某項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過。

分析、評(píng)論某一件大事或某一個(gè)問題(如對(duì)“未來能不能實(shí)現(xiàn)真正的和平”談自己的看法。)

想象未來的尖端武器和戰(zhàn)爭。

水世界教案 篇3

教學(xué)簡析:

第一單元所選入的教材都是反映與戰(zhàn)爭有關(guān)的敘事性作品。本課將寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)整合起來,通過學(xué)生的活動(dòng),照應(yīng)單元內(nèi)容,延伸和拓展閱讀課文,提高學(xué)生閱讀、表達(dá)和交流的能力,讓學(xué)生在搜集、整理、閱讀、交流有關(guān)戰(zhàn)爭資料中加深對(duì)戰(zhàn)爭的了解,提高對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。而本次活動(dòng)內(nèi)容較多,課外要利用大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生查找資料,在課堂展示中更不能讀讀成果,草草了事,而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),才能使學(xué)生明辨是非,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果。

教學(xué)設(shè)想:

1、本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要注重將資料的收集與實(shí)地訪問調(diào)查結(jié)合;注重知識(shí)的獲得與能力的培養(yǎng)相結(jié)合;注重學(xué)習(xí)活動(dòng)與情感價(jià)值和世界觀的形成相結(jié)合;注重校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)相結(jié)合。

2、由于學(xué)生地處農(nóng)村,受環(huán)境等因素的影響,學(xué)生的資料有限,要查找相關(guān)的資料存在一定的難度,但是通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、了解,對(duì)于各種戰(zhàn)爭學(xué)生大概有一個(gè)宏觀的把握,同時(shí)對(duì)戰(zhàn)爭的性質(zhì)、給人民帶來的危害,也從文學(xué)作品中感悟甚多。因此,為激發(fā)學(xué)生興趣,能達(dá)到“跳一跳,摘個(gè)桃”的效果,教師可以預(yù)先準(zhǔn)備大量資料制作成網(wǎng)站,利用校園局域網(wǎng)讓學(xué)生在有資料可查的情況下查找、整理相關(guān)資料,這樣便可以激發(fā)學(xué)生興趣,否則學(xué)生在無資料可查的情況下必然缺乏興趣,也不能很好的完成以后的活動(dòng)任務(wù)。

3、教學(xué)時(shí)要注意提前安排,合理布置,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性,爭取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉,嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭;要堅(jiān)持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,真正讓學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來,著眼于全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究,提高對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。

2、讓學(xué)生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果,進(jìn)而開闊文化視野,積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。

3、讓學(xué)生通過口語交際、英雄故事的講述,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、通過寫作訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生以“戰(zhàn)爭”為話題,多角度地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的殘酷,正義和非正義,闡明觀點(diǎn),提高寫作能力。

教學(xué)的實(shí)施過程

(一)、自主選題,組成小組

本次活動(dòng)共分為四個(gè)專題:“軍事名家”、“古今名戰(zhàn)”、 “軍事名言”、“戰(zhàn)爭文學(xué)”。學(xué)生根據(jù)自己的愛好,任選其中一項(xiàng)作為自己

的研究專題,同一專題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組,并自主選出自己的組長。在組長的領(lǐng)導(dǎo)和組織下,制定本小組的活動(dòng)方案。(活動(dòng)方案要切實(shí)可行。)

水世界教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地讀背課文。

2、理解文中出現(xiàn)的生詞,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的7個(gè),認(rèn)識(shí)羊字頭。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力;讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語文在生活中無處不在,激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字的情感。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

5、能工整、正確地書寫本課的生字,初步感知漢字的形態(tài)美。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)本課生字,學(xué)會(huì)其中的7個(gè),能工整、正確地書寫。

2、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語文在生活中無處不在,激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字的情感,以及學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn):

能初步感知漢字的形態(tài)美,并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教學(xué)掛圖、生詞卡片。

2、課件。

五、教學(xué)時(shí)間:

六、教學(xué)過程:

(一)交流在生活中認(rèn)識(shí)的生字。

按學(xué)號(hào)請(qǐng)一位學(xué)生介紹1--2個(gè)自己在生活中認(rèn)識(shí)收集的漢字。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字音。

利用課文插圖引出本課生詞,復(fù)習(xí)讀音。

(三)自學(xué)生字,記憶字形。

1、出示本課生字。

2、請(qǐng)學(xué)生在三分鐘內(nèi)自學(xué)生字,記住一個(gè)就打上一個(gè)記號(hào)。(向?qū)W生推薦一種快速記字的方法:先學(xué)簡單的,再學(xué)難的。)

3、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

4、抽生交流,老師適時(shí)點(diǎn)拔難點(diǎn)。

1)雞、久:學(xué)生說方法既可。

2)乎:和平比較,動(dòng)畫演示平變乎的過程。

世:強(qiáng)調(diào)筆順,學(xué)生動(dòng)手劃筆順。

界:分解組合部件,請(qǐng)學(xué)生用編故事或兒歌等形式加強(qiáng)記憶。

3)美:認(rèn)識(shí)新部首羊字頭。

站:立字旁,和字義相關(guān);右邊是占。(點(diǎn)明學(xué)習(xí)這個(gè)字,我們同時(shí)學(xué)會(huì)幾個(gè)字?[兩個(gè)字]強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生字時(shí)可以一舉多得。)

四、書寫生字。

1、學(xué)生看筆順,劃筆順,注意感知這些字正確的筆順;再描紅,描紅時(shí)注意筆畫在田字格的位置。

2、聽寫,比比誰寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

3、出示正確答案,學(xué)生自主批改,自我評(píng)價(jià),自己修正。

4、小組評(píng)選最佳作業(yè),展評(píng)。

5、請(qǐng)全班寫得最好的同學(xué)介紹書寫經(jīng)驗(yàn),老師適時(shí)點(diǎn)拔寫字中的難點(diǎn)。

1)雞:又變點(diǎn),鳥的橫要寫到點(diǎn)的下面。(左右結(jié)構(gòu)的字要注意左右的組合。)站:立的提要短。

2)美、界:部件多,每個(gè)部分要壓縮一點(diǎn),變扁一點(diǎn)。

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹懸粋€(gè),注意筆畫在田字格的位置。相信能比上次寫得更出色。

五、交流資料,拓展運(yùn)用

1、通過同學(xué)們的認(rèn)真書寫,漢字娃娃已經(jīng)漂漂亮亮地留在同學(xué)們的本子上,可它的還想帶著大家到生活中去看看他們。請(qǐng)同學(xué)們看老師收集到的有關(guān)資料。

2、學(xué)生交流自己收集到的資料。

3、這些生字不僅課文中有,在生活中更是隨處可見;認(rèn)識(shí)了它們不僅能幫助我們讀通課文,了解世界的美麗;更能幫我們走進(jìn)生活,感受生活的多彩;還有不少同學(xué)用上它們,把自己在生活中的所見、所聞、所感記下來了。(展示學(xué)生日記)

4、請(qǐng)學(xué)生選取所學(xué)的一個(gè)字寫一句話。

六、小結(jié)

阿長與山海經(jīng)教案4篇


就新加入職場的教師來說,教案和課件絕對(duì)不可或缺,因此需要老師們?cè)谠O(shè)計(jì)上下心思。同時(shí),學(xué)生們的反饋也是教師們反思自己課堂教學(xué)的重要契機(jī)。我認(rèn)為,這篇阿長與山海經(jīng)教案可以算得上是眾多文章中的一股清流,特地呈現(xiàn)給大家參考,也請(qǐng)收藏起來吧!

阿長與山海經(jīng)教案(篇1)

一、說教材

本文編排在人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書初中語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元,屬講讀課文。

文中魯迅先生所追憶的保姆阿長,雖是一個(gè)粗人,然而質(zhì)樸、善良、熱心。魯迅深情的抒寫了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女真摯的懷念。本文體裁是敘事散文,語言平實(shí)自然、樸素親切,其中所蘊(yùn)含的感情需要學(xué)生通過聽、讀、說去分析去品味。對(duì)文章的閱讀練習(xí),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就此提出如下要求:整體感知課文的大概內(nèi)容,感受課文的語言所表達(dá)的思想感情,大體了解課文的思路和中心意思。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握以下字詞:“駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕霹靂疏懶懼憚孤孀”,整體感知課文。

2、準(zhǔn)確把握阿長是一個(gè)怎樣的人,體會(huì)作者“不虛美、不隱惡”真實(shí)寫人的主張。

3、領(lǐng)會(huì)文中帶有感情色彩的詞句,體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法,領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

4、領(lǐng)會(huì)作者圍繞人物特點(diǎn)選擇典型材料的方法。

5、學(xué)習(xí)用一兩件事真實(shí)、生動(dòng)、傳神地寫熟悉的人物。

6、把握文中作者情感變化的過程,體會(huì)魯迅先生對(duì)長媽媽的懷念、同情和贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、準(zhǔn)確把握阿長是一個(gè)怎樣的人,體會(huì)作者“不虛美、不隱惡”真實(shí)寫人的主張。

2、領(lǐng)會(huì)文中帶有感情色彩的詞句,體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法,領(lǐng)會(huì)作者的思想感。

教學(xué)難點(diǎn):

1、文章圍繞阿長寫了哪些事,重點(diǎn)寫了什么,從這些事情中可以看出阿長什么樣的性格特征。

2、找出表現(xiàn)作者對(duì)待長媽媽情感態(tài)度變化的語句,學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法,體會(huì)“抑”中的“揚(yáng)”。

三、說教法:

(一)教學(xué)方法:情境教學(xué)法、誦讀感悟法、評(píng)點(diǎn)法、談話法、導(dǎo)讀法、練習(xí)法、讀義講練法

(二)教學(xué)媒體:多媒體課件

(三)預(yù)計(jì)兩課時(shí)完成。

四、說學(xué)法

1、強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生使用工具書,搜集處理信息的能力,培養(yǎng)自學(xué)能力,為實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”努力。

2、強(qiáng)調(diào)多讀。本文作者是文白轉(zhuǎn)期的文學(xué)家,作品精深,較難懂,人言《朝花夕拾》是沒有吶喊的心底吶喊,故必須熟讀。另外,語感是語文的生命,而讀是培養(yǎng)語感的最佳途徑,故必須多讀。

3、強(qiáng)調(diào)積累。豐厚語文積淀,包括學(xué)法積累和基礎(chǔ)知識(shí)積累。

4、強(qiáng)調(diào)自主設(shè)疑,小組合作討論,通過探究、討論,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力

5、圈注法。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中,用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)過程:(第一課時(shí))回顧導(dǎo)入:

同學(xué)們還記得《從百草園到三味書屋》中美女蛇的故事嗎?正是這個(gè)驚險(xiǎn)的故事為“我”兒時(shí)的“百草園”罩上了一層神秘的色彩。而講給“我”這個(gè)故事的人是長媽媽,她對(duì)作者的兒時(shí)產(chǎn)生過重要影響,以致時(shí)隔多年之后,作者仍然寫了一篇回憶她的文章,也就是今天我們要學(xué)習(xí)的《阿長與》。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:從長媽媽講美女蛇的故事這一片段可以看出,幼年魯迅與長媽媽關(guān)系非常密切,這一片段又與本文有著有機(jī)的聯(lián)系,由此導(dǎo)入新課,可以溫故而知新。

學(xué)習(xí)活動(dòng)一:多媒體展示作者魯迅與《山海經(jīng)》簡介。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生了解相關(guān)常識(shí),為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二:檢測學(xué)生預(yù)習(xí)中對(duì)生字生詞的掌握情況。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)學(xué)生輕視基礎(chǔ)的意識(shí)強(qiáng)化了重點(diǎn)詞匯的積累。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三:初次閱讀課文,設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人物。

1、阿長是個(gè)什么身份的人?

(可從身份、外貌、學(xué)識(shí)、心、地、性格等方面說)

2、《山海經(jīng)》這部書中寫了什么內(nèi)容呢?

(文中哪段介紹該書,要善于思考,學(xué)會(huì)從文本中提取信息)

3、作者將阿長與《山海經(jīng)》連在了一起,那么,她與《山海經(jīng)》有什么關(guān)系呢?

4、我們剛學(xué)過的一篇文章中也說過長媽媽,是哪一篇?(《從百草園到三味書屋》)

5、誰能說出《從百草園到三味書屋》選自哪部散文集?這書名是什么意思?《朝花夕拾》

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力和概括能力,并引導(dǎo)學(xué)生了解文章詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)四:再次閱讀課文,整體把握文章情節(jié)

1、文章寫了阿長的哪些事情?重點(diǎn)寫了哪件事情?

2、依次領(lǐng)會(huì)并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征,再總結(jié)歸納阿長的形象。

3、依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對(duì)阿長的感情態(tài)度的詞句,對(duì)比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處?這是一種什么寫法?

4、作者對(duì)阿長有著怎樣的思想情感

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本,并配以問題的引導(dǎo),讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對(duì)話,在讀中加深了理解和體驗(yàn),在讀中體會(huì)課文的故事性,在讀中培了解情感變化。從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文章的思考并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章重要情節(jié)的作用,并從中體會(huì)到作者對(duì)長媽媽的.敬佩與感激和長媽媽對(duì)一個(gè)孩子真誠熱情的幫助與關(guān)愛,從而認(rèn)識(shí)到時(shí)隔多年作者仍對(duì)長媽媽念念不忘的原因。

(第二課時(shí))

學(xué)習(xí)活動(dòng)五:設(shè)計(jì)問題,在思考中回顧舊知識(shí),在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容:

1、上節(jié)課我們分析了阿長這個(gè)人物形象,誰能夠口頭表述出她的形象特征?

2、作者在刻畫阿長這個(gè)人物形象時(shí),用了一種什么寫法?

3、作者敘述的幾件事情中,屬于“抑”的方面的事件有哪些?屬于“揚(yáng)”的方面的事件有哪些?

4、如果要在課文中將這些事件劃分開來怎么劃?可以將課文劃成幾個(gè)部分?

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:溫故而知新,通過問題回顧昨天所學(xué)的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生回到課文中,進(jìn)而提出新問題,引發(fā)新的思考,進(jìn)一步深入了解課文

學(xué)習(xí)活動(dòng)六:分部分朗讀課文,深入分析課文。朗讀6-18自然段,思考下列問題。

1、這部分文字寫了哪幾件事情?作者對(duì)這些事的態(tài)度是怎樣的?

明確:寫了元旦吃福橘,長媽媽教“我”很多道理和講“長毛”的故事三件事。作者態(tài)度從覺得“麻煩”到產(chǎn)生了不牢靠的敬意。

2、在看似貶義的外表下魯迅先生有沒有對(duì)阿長的同情、懷念和贊美?

讓我們來看19-28自然段,思考下列問題。

1、在這部分中,作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的過程。要求學(xué)生復(fù)述買書的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、文中寫了哪些人對(duì)待這件事的態(tài)度?用了什么樣的表現(xiàn)手法?作用是什么

3、“我”為什么會(huì)覺得“似乎遇著一個(gè)霹靂,全體都震悚起來”

閱讀29-31自然段,回答下列問題。

文中哪些地方書寫了作者的懷念之情?有感情地朗讀出來。這里用了什么寫作手法?

看完整篇文章,我們來總結(jié)一下哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容略寫?作者為什么這樣安排?

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:介紹重點(diǎn)情節(jié),進(jìn)行詳細(xì)分析指導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)語句,把握作者所蘊(yùn)含的感情,并加以提示,如①“當(dāng)長媽媽給我買回了《山海經(jīng)》之后,這又使我產(chǎn)生了新的敬意了,“別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了”。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,以及作者的感情變化角度來考慮,學(xué)生能較好理解。特別是文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊,愿在你懷里永安她的魂靈!”讓學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容,加以體會(huì)。在理解這些語句蘊(yùn)含的感情的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有感情的大聲朗讀,細(xì)細(xì)品味,通過讀更好的體會(huì)作者對(duì)長媽媽的深深地懷念之情。

這樣教師教給方法后,由學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑,很好的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)活動(dòng)七:梳理全文,教師總結(jié):

1、長媽媽這么疼愛“我”,那“我”小時(shí)候?qū)λ貌缓媚??討厭她哪些事??-12)

預(yù)設(shè):喜歡切切察察睡相不好愛管閑事④規(guī)矩多⑤道理多⑥謀死隱鼠

2、雖然討厭她,可也有發(fā)生敬意的時(shí)候呢。什么事情讓孩子產(chǎn)生了空前的敬意了?這敬意后來還有么?

3、看來嚇唬得來的敬意不是真正的敬意呀。讀這篇文章后,你覺得阿長哪些地方給你留下的印象最深?或者說說你覺得作者筆下阿長的哪些事情最有趣?

4、小時(shí)候的“我”眼中饒舌多事、有許多麻煩的規(guī)矩、無知而又迷信的長媽媽,成年后卻寫文章來懷念她,就說明“我”已經(jīng)理解了長媽媽。這理解用了多長時(shí)間?三十年,多么漫長的歲月啊。事隔多年,魯迅才恍然大悟,他一直忽略的一個(gè)人,甚至地位低下的一個(gè)人,原來是最疼愛她、最關(guān)心他、對(duì)他最重要的人。

5、像本文這樣本來要贊美一個(gè)人,卻在文章開頭說她不好的寫法。我們叫什么?

6、讓我們用真誠的心祝福長媽媽安息吧!(有感情的讀最后兩段)

結(jié)語:

作者通過記述兒時(shí)與保姆長媽媽相處的往事,刻畫出了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女--長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié),有許多繁文縟節(jié),但為人誠懇、熱情、樂于助人,有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。通過阿長尋購、贈(zèng)送給“我”渴求已久的繪圖的《山海經(jīng)》等事的回憶。表達(dá)了作者對(duì)長媽媽的深切懷念之情。其詞懇切,其情真切,十分感人。

通過本文的學(xué)習(xí),同學(xué)們也應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑和詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?,不斷提升自己的寫作能力?/p>

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:

1、教師對(duì)照板書總結(jié):通過問題與學(xué)生一起梳理全文,文章有詳有略,再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長媽媽相處的情景,加深課文理解。

阿長與山海經(jīng)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞,達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2、能自主發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,合作解決文章理解上的疑難,培養(yǎng)學(xué)生問題能力。

3、深入領(lǐng)會(huì)作者對(duì)阿長的感情,建立樸素的階段意識(shí),熱愛勞動(dòng)人民。

4、學(xué)習(xí)文章人物描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)魯迅通過人物動(dòng)作、語言描寫來塑造人物的寫法,即人物的語言、動(dòng)作描寫。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)文章主題的領(lǐng)會(huì)。

教法選擇:情境教學(xué)法,講述法,討論法,實(shí)踐法綜合靈活運(yùn)用。采用“讀讀—議議—練練—講講”“八字四段流程”教學(xué)形式。

學(xué)法引導(dǎo):

1、強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生使用工具書,搜集處理信息的能力,培養(yǎng)自學(xué)能力,為實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”努力。

2、強(qiáng)調(diào)多讀。本文作者是文白轉(zhuǎn)期的文學(xué)家,作品精深,較難懂,人言《朝花夕拾》是沒有吶喊的心底吶喊,故必須熟讀。另外,語感是語文的生命,而讀是培養(yǎng)語感的最佳途徑,故必須多讀。

3、強(qiáng)調(diào)積累。豐厚語文積淀,包括學(xué)法積累和基礎(chǔ)知識(shí)積累。

4、強(qiáng)調(diào)自主設(shè)疑,合作學(xué)習(xí),勇于探究。

課堂組織形式:組織自主學(xué)習(xí),小組交流,互動(dòng)協(xié)作。以學(xué)生為主體,教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

教學(xué)媒體:投影、兩張膠片,其一謄寫字詞,其二抄艾青詩——《大堰河—我的保姆》。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí) 第一課時(shí)完成“讀讀”、“議議”部分,第二課時(shí)完成“練練”、“講講”部分。

教學(xué)進(jìn)程:

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

首先,放投影——《大堰河—我的保姆》,教師朗讀。然后,學(xué)生聽詩后談感受,從“大堰河是怎樣一個(gè)人?”“作者對(duì)大堰河的感情?”兩方面談。之后,師精當(dāng)過渡:由大堰河→百草園中的長媽媽→阿長與《山海經(jīng)》,切題后,板書課題。

此環(huán)節(jié)設(shè)置體現(xiàn)兩個(gè)意識(shí):

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2、有感而發(fā),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,表達(dá)能力。

學(xué)法指導(dǎo)方面,此環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從內(nèi)容,情感方面去評(píng)判感受作品。

第二環(huán)節(jié):檢查反饋預(yù)習(xí)情況,完成目標(biāo)1。

具體教學(xué)行為:

1、小組內(nèi)互檢字詞,內(nèi)容包括音、形、義及應(yīng)用,之后師指定1—2名后進(jìn)生回答,了解掌握情況。

2、介紹課下搜集的魯迅的作品,這里要求教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的身份向?qū)W生介紹《朝花夕拾》中的一些作品,比如《藤野先生》、《無常》、《瑣記》。

此種教學(xué)策略意義在于:小組互檢字詞,生生互動(dòng),與個(gè)別指名檢查相比,訓(xùn)練面大,效率高;介紹作品,利于學(xué)生積累;教師介紹作品,能激發(fā)閱讀欲,助于語文閱讀教學(xué),同時(shí),真正體現(xiàn)出教師這一課程資源開發(fā)者的姿態(tài)。

第三環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)文章,完成目標(biāo)2、4。

版塊一:“讀讀”

本文篇幅約3000字,朗讀一遍需8—10分鐘,快速自由讀一遍需4—5分鐘,“讀讀”采用“范讀—練讀—指導(dǎo)朗讀—自讀批注”的程式進(jìn)行,預(yù)計(jì)用時(shí)25分鐘。

此處師生雙邊活動(dòng)中,教師的行為是:“范讀開頭、結(jié)尾部分;巡回指導(dǎo)學(xué)生練讀;指定學(xué)生讀得點(diǎn)段落——文章的第1、2、14、15、16及最后兩段;鼓勵(lì)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià);講述朗讀技巧。學(xué)生在此過程中要求積極熱情廣泛地參與;學(xué)會(huì)把握重音、節(jié)奏、感情三要素來朗讀的方法;注意養(yǎng)成朗讀時(shí)正確、流利、有感情,默讀時(shí)不動(dòng)唇、不指讀,自讀時(shí)“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

專家指出,教育的最終目的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。注重學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是本版設(shè)計(jì)的意圖之一,“授人以魚,不如授人以漁”,站在“教是為了不教”這一系統(tǒng)高度,傳授學(xué)生以朗讀方法是意圖之二。

版塊二:“議議”(這一版塊與下一版塊是本課學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容)

依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和中學(xué)生先感知再領(lǐng)會(huì)后吸納的認(rèn)知規(guī)律,本版塊著力解決學(xué)習(xí)文章三大常規(guī)問題,即“文章寫了什么”“作者是如何寫的”“為什么這樣寫”。

首先“議”“文章寫了什么”。在第一版塊熟讀、批注的基礎(chǔ)上,這個(gè)問題是很容易的,但此處是“讀文后”與“提煉寫法”兩環(huán)節(jié)的過渡,所以,要求教師既要幫助引導(dǎo)學(xué)生能整體感知文意文情,又要將主人公阿長的形象性格特征表述出來,實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的策略是:給學(xué)生時(shí)間,獨(dú)立思考,組織語言,概括文章;給學(xué)生句子表達(dá)樣式——“通過×××事(描寫),可看出阿長是個(gè)什么樣的人”,小組合作,完成對(duì)阿長性格的分析。

其后“議”“作者是如何寫的”。作者(不僅指本文作者)寫每篇文章,所用的寫法都是綜合的,是“門類繁多的”,閱讀者(或稱學(xué)習(xí)者)對(duì)其寫作評(píng)判也是見仁見智的。初二年級(jí)是深入學(xué)習(xí)記敘文的階段,針對(duì)這種實(shí)情,應(yīng)將學(xué)法鎖定在人物描寫的方法上(即本課的教學(xué)重點(diǎn))。分析人物描寫還是以小組合作的形式進(jìn)行,組織各小組先標(biāo)劃出最能體現(xiàn)阿長性格的段句詞,討論分析歸類,不難得出“作者是通過語言、動(dòng)作描寫來刻畫人物”的結(jié)論,教師板書這一所得后,給學(xué)生范讀《藤野先生》《藥》中的幾處人物語言、動(dòng)作描寫,讓學(xué)生談句段表現(xiàn)人物的性格,以加深印象,進(jìn)而應(yīng)用于自己的寫作。

最后“議”“為什么這樣寫”。此環(huán)節(jié)也可稱為亮點(diǎn)探究,旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和問題習(xí)慣,提高學(xué)生語言思維和語言組織能力,訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性表達(dá)。這一意旨的理論依據(jù)有三:其一,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的要義之一,探究是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主要途徑,而探究的具體形式就是“提問題”。其二,語文的訓(xùn)練歸根結(jié)底就是語言思維訓(xùn)練和語言表達(dá)的訓(xùn)練。其三,多角度思考和賦有創(chuàng)意地表達(dá)是新課改對(duì)學(xué)生表達(dá)要求的創(chuàng)意之舉。此處班級(jí)教學(xué)的組織形式為全班交流。要求學(xué)生隨便問,積極想、主動(dòng)答。預(yù)計(jì)的問題有:(1)文章寫了幾件事,重點(diǎn)是哪件事。

(2)“仁厚黑暗的地母啊,愿在你懷里永安她的魂靈”一句為何說大地“仁厚黑暗”。

(3)阿長為何給“我”買《山海經(jīng)》。

(4)文中寫童年“我”兩次感到阿長有“偉大的神力”,這兩次感受相同嗎。

(5)為什么說“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書”。全班交流中,教師要參與交流,對(duì)學(xué)生未能提出的重點(diǎn)問題,教師應(yīng)適時(shí)提出,保證教學(xué)任務(wù)的完成,此外,教師要善于啟發(fā)學(xué)生思維,關(guān)注后進(jìn)生,同時(shí),在設(shè)疑上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)——教會(huì)學(xué)生從文章內(nèi)容、思想、寫法、作者、字詞理解等到方面入手,提出有價(jià)值的問題”。

版塊三:“練練”

此版塊是第二版塊中學(xué)習(xí)重點(diǎn)——人物寫法的鞏固和延伸,新課改提出語文的根本任務(wù)是提高學(xué)生聽說讀寫的能力。“語言是“習(xí)得”的產(chǎn)物(葉圣陶語)”,“習(xí)得”離不開實(shí)踐;“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科”;“語文教師在課堂中的作用就是將學(xué)生組織到實(shí)踐訓(xùn)練中去”,從這些意義上看,組織學(xué)生效仿魯迅進(jìn)行人物描寫的訓(xùn)練是必要的。這里,設(shè)計(jì)了兩類練習(xí),一類是讀人物描寫的語段,分析人物性格,屬基礎(chǔ)類題;一類是進(jìn)行人物片段描寫,突出人物性格,屬拓展類練習(xí)。訓(xùn)練中,教師做到鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),關(guān)注后進(jìn)生,把發(fā)言表現(xiàn)機(jī)會(huì)傾向于“弱勢(shì)群體”。

第四版塊:“講講”

接受式學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是并存兩類學(xué)習(xí)方式,“講授”這種接受式學(xué)習(xí)以其省時(shí)、高效能保證知識(shí)的系統(tǒng)完整深刻的優(yōu)勢(shì)是其他方法無法取替的。新課程也強(qiáng)調(diào)指出:沒有教師教的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是教學(xué)。講是不能回避無可厚非的!本課預(yù)計(jì)講兩個(gè)內(nèi)容:初二學(xué)生剛接觸較正規(guī)的人物描寫訓(xùn)練,對(duì)人物語言描寫中的標(biāo)點(diǎn)使用(重點(diǎn)是冒號(hào)、引號(hào)、逗號(hào)、句號(hào))估計(jì)會(huì)出現(xiàn)問題,這要講;魯迅的作品反映的年代距今已100余年,滄海桑田,物是人非,因此,作品的社會(huì)背景作者的創(chuàng)作背景也要講。另外,這兩個(gè)內(nèi)容一個(gè)承上版塊的人物描寫訓(xùn)練,一個(gè)啟下環(huán)節(jié)的“自結(jié)課文”,講之,不僅重要而且必要。

第四環(huán)節(jié):自結(jié)文章,完成目標(biāo)3,突破教學(xué)難點(diǎn)。

本環(huán)節(jié)安排一項(xiàng)內(nèi)容,教給一種學(xué)法,培養(yǎng)兩種能力,體現(xiàn)三個(gè)思想。

一項(xiàng)內(nèi)容,即組織學(xué)生完成“學(xué)完此文后我的收獲”一題。

一種學(xué)法,即讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文章內(nèi)容,文章寫法,文章情感,語文積累,影響啟示五方面談收獲。

培養(yǎng)兩種能力,即概括歸納的能力,評(píng)判文章主題的能力。

體現(xiàn)三個(gè)思想,即體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)個(gè)性化閱讀行為,體現(xiàn)語文的人文性。

〔板書設(shè)計(jì)〕

實(shí)用是板書設(shè)計(jì)的根本,所謂“實(shí)用”起碼應(yīng)具備“對(duì)學(xué)生有啟示作用” “有助于將來四顧”“含金量大有積累價(jià)值”這三點(diǎn)。本文教學(xué)中的板書采用“段位”板書形式,將版面分成“語文知識(shí)積累”、“文章內(nèi)容及主題”、“學(xué)法指導(dǎo)”三塊。

“語文知識(shí)積累”塊板書魯迅的部分作品,文中字詞,艾青詩《大堰河—我的保姆》詩題及作者。

“文章內(nèi)容及主題”塊板書學(xué)生對(duì)文章整體感知的內(nèi)容,作者的情感,讀文后學(xué)生的主要啟示等。

“學(xué)法指導(dǎo)”塊板書朗讀的方法,設(shè)疑的方法,結(jié)課的方法。

阿長與山海經(jīng)教案(篇3)

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)阿長的品格風(fēng)貌和作者對(duì)阿長的思想感情。

2、理清文章的思路,弄清記敘的順序。

3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。

4、理解重要詞句的深刻含義。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)阿長的品格風(fēng)貌和作者的思想感情。

2、刻畫人物的方法。

3、正確認(rèn)識(shí)阿長性格中的缺點(diǎn)。

4、對(duì)重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握。

教學(xué)設(shè)想:

教學(xué)方法

針對(duì)教材的特點(diǎn),尊重認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生為主體的課堂地位??刹捎谩皩?dǎo)讀法”;也可采用“整體感知一重點(diǎn)的研讀一揣摩遷移”三步走的模塊式;也或采用學(xué)生在教師指導(dǎo)下的講講、讀讀、議議的方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

我相信同學(xué)們一定了解魯迅先生的散文集––––《朝花夕拾》,因?yàn)樵诔跻粫r(shí),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了從中選出的一篇優(yōu)美的散文《從百草園到三味書屋》。同學(xué)們,還記得《從百草園到三味書屋》中那個(gè)神秘可怕的美女蛇故事吧?

是啊,美女蛇的故事給百草園增添了無限的神秘情趣,那么大家還記得講故事的長媽媽嗎?

今天,我們?cè)賹W(xué)一篇選自《朝花夕拾》中魯迅先生回憶童年生活的散文《阿長與〈山海經(jīng)〉》。

二、解題

魯迅,原名周樹人,浙江紹興人,我國現(xiàn)代偉大的革命家、文學(xué)家、思想家?!栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》是一篇情思雋永、蘊(yùn)涵深刻的佳作。在這篇文章里,魯迅通過對(duì)幼時(shí)保姆長媽媽以及她為我尋找《山海經(jīng)》一書的有關(guān)情景的追憶細(xì)膩而饒有風(fēng)趣地表現(xiàn)了“我”對(duì)長媽媽的認(rèn)識(shí)過程,贊頌了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),表達(dá)了作者深切的懷念之情。

三、研習(xí)課文

(一)整體感知課文。

1、初讀課文。

要求:①邊讀邊給生字、生詞作記號(hào)。②給段落標(biāo)上序號(hào)。③用符號(hào)標(biāo)出作品中的主要人物。④了解文章的大致內(nèi)容:人物、思路、所寫的事情等。

2、解決生字詞。(將需要注意的生字詞抄寫在黑板上,請(qǐng)學(xué)生上來完成。)

瘡疤(chu

āngbā)詰問(jié)懼憚(dàn)霹靂(pīlì)璣(jī)

震悚(sǒng)駭(hài)擄(lǔ)孀(shuāng)懿(yì)

惶急(huáng)渴慕(mù)臍(qǐ)絮說(xù)

驚駭:(書面語)驚慌,害怕。

震悚:(書面語)因恐懼而顫動(dòng)。

詰問:(書面語)追問盤問責(zé)問。

懿:(書面語)德行美好。

擄去:把人搶走。

惶急:恐懼的意思.。

瘡疤:喻痛處、短處和隱私。

粗拙:粗糙,低劣。

璣:不圓的珠子。

(二)具體研習(xí)。

1、明確目標(biāo)。細(xì)讀課文化,研習(xí)以下幾個(gè)問題。

(1)本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?重點(diǎn)寫哪些事情?你能概述一下嗎?

A、交待“阿長”的來歷;B、阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài);C、她懂得許多規(guī)矩;D、講“長毛”的故事;E、給“我”買《山海經(jīng)》。其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn)。

(2)童年魯迅對(duì)長媽媽的感情是怎么樣的呢?這種感情有怎么樣的變化呢?

(試從課文中標(biāo)出表示作者對(duì)阿長感情的詞句。)

討論明確:作者對(duì)阿長的感情是變化的,從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意?!?/p>

(3)文章圍繞阿長寫了那么多的事,那么在你的眼里,阿長是怎樣一個(gè)人呢?

根據(jù)你對(duì)課文的理解,可用“阿長是一個(gè)的人”說話??梢杂谜n文中的詞句,也可以自己概括,可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說,從而全方位感知阿長。

學(xué)生可能會(huì)這樣說:阿長是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的人;阿長是一個(gè)黃胖而矮的人;阿長是一個(gè)別人不注意姓名的人;阿長是一個(gè)喜歡切切察察的人;阿長是一個(gè)睡相不好的人;阿長是一個(gè)不許我走動(dòng)的人;

阿長是一個(gè)懂得許多規(guī)矩的人;阿長是一個(gè)煩瑣之至的人;阿長是一個(gè)迷信的人;阿長是一個(gè)善良的人;阿長是一個(gè)樸實(shí)的人;阿長是一個(gè)熱情為“我”著想的人;阿長是一個(gè)具有偉大神力的人;……

教師小結(jié):長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn),但更有著純樸、善良、仁慈的美德

四、課堂小結(jié)

解說:這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生在研習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),好的現(xiàn)象進(jìn)行表揚(yáng),給予鼓勵(lì),對(duì)不良現(xiàn)象要明確指出,并要求改正,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀全文,根據(jù)習(xí)題三,析讀課文中買《山海經(jīng)》的部分。

2.課外閱讀(朝花夕拾)。

附:板書設(shè)計(jì)

阿長與《山海經(jīng)》

情感不大佩服——不耐煩——

空前敬意——新的敬意

阿長煩瑣、愚昧、迷信善良、樸實(shí)、真誠

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)情況

二、研習(xí)課文

(一)、齊讀第十八—二十八自然段

1、在這部分中,作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述買書的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

事情的起因:“我”曾在遠(yuǎn)方的叔祖那里看到過,后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》??蛇h(yuǎn)方叔祖那兒已無處可尋,買吧,有沒有好機(jī)會(huì)。因此,“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。

經(jīng)過:阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事,他告假回家以后的四五天,他將《山海經(jīng)》給“我”買來了。

結(jié)果:“我”深受感動(dòng),從而不由得對(duì)長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

2、文中寫了哪些人對(duì)待這件事的態(tài)度?用了什么樣的表現(xiàn)手法?作用是什么?

文中寫道那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶,別人又不肯真實(shí)的回答“我”,而長媽媽主動(dòng)來問,“我”知道他并非學(xué)者,說了也無益,但既然來問,也就都對(duì)他說了,就連“我”也不抱什么希望,沒有料到長媽媽會(huì)幫助“我”。這里用了對(duì)比的寫法,突出了長媽媽的善良和對(duì)“我”細(xì)致入微的關(guān)愛之情

3、“我”為什么會(huì)覺得“似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來”?

文中用了“一個(gè)霹靂”的比喻和詞語“震悚”寫出了“我”十分震驚的心理,“我”沒有料到長媽媽會(huì)幫我買《山海經(jīng)》,也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)。

4、文中哪些地方書寫了作者的懷念之情?有感情地朗讀出來。這里用了什么寫作手法?

文章最后兩個(gè)自然段直接抒發(fā)了對(duì)長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。這里用了在記敘中抒情的手法。

(二)指導(dǎo)學(xué)生掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/strong>

要求學(xué)生思考問題:為什么詳寫“買《山海經(jīng)》”一事?

設(shè)計(jì)這個(gè)問題是想讓學(xué)生明白,事件的詳略安排是依文章所表現(xiàn)的中心而定的,突出文章中心的事例要詳寫,其他事略寫,毫無疑問,買《山海經(jīng)》一事,是使“魯迅”最為感動(dòng)、敬佩、永志不忘的,因此,關(guān)于這件事的敘說也最為激動(dòng)人心,成為全文的中心,理應(yīng)詳寫。

(三)指導(dǎo)學(xué)生分析、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

作者在刻畫長媽媽的形象時(shí),采用了多種方法,使人物形象生動(dòng)、鮮明。你能分析一下嗎?

A、傳神的描寫:

①細(xì)節(jié)描寫:

如:寫長媽媽是個(gè)普通勞動(dòng)?jì)D女,作者除簡介她的身份、地位、名字的來歷外,著重選擇了兩個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié):一是她在“向人低聲絮說些什么事”的時(shí)候,還要“豎直第二個(gè)手指”,在空中上下?lián)u動(dòng),或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖;二是夏天睡覺時(shí),“她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)‘大’字”。后經(jīng)提醒,仍是滿床擺著一個(gè)“大”字。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生,收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。

②本文中對(duì)人物的語言描寫和動(dòng)作描寫別具特色。

如元旦時(shí),她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié),作者通過“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動(dòng)作入和“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”充滿歡樂和熱情的語言寫出了真誠的祈求,表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。

③心理描寫,突出中心。

如當(dāng)長媽媽買回了《山?!泛蟆拔宜坪跤鲋艘粋€(gè)霹靂,全體都震悚起來”,這個(gè)心理活動(dòng),寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚,引起了另一心理活動(dòng)——對(duì)長媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”,從而揭示了文章主旨。

B、對(duì)比、映襯法:

本文中將“叔祖”與長媽媽進(jìn)行了對(duì)比,突出了長媽媽對(duì)“我”的熱情和關(guān)心,《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進(jìn)行對(duì)比映襯,突出“寶”的特殊意義——視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”,視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。

三、課堂總結(jié)

1.對(duì)兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

2.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。

3.對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納總結(jié)。

四、拓展遷移,布置作業(yè)

對(duì)看課后練習(xí)四,寫一個(gè)你所熟悉的人。

附:板書設(shè)計(jì)

阿長與《山海經(jīng)》

傳神的描寫:

①細(xì)節(jié)描寫:豎手指、睡覺姿態(tài)、古怪儀式、講長毛

②本文中對(duì)人物的語言描寫和動(dòng)作描寫別具特色。

③心理描寫,突出中心。

B、對(duì)比、映襯法:

手法:先抑后揚(yáng)

課后反思:

阿長與山海經(jīng)教案(篇4)

說教材:

阿長與《山海經(jīng)》是北師大版七年級(jí)上冊(cè),第一單元童年夢(mèng)痕的一篇文章,選自魯迅先生的《朝花夕拾》,是敘事散文。本文寫了先生小時(shí)的保姆阿長:她沒有自己的名字,處于社會(huì)的底層,長的胖而矮,丑陋之極,最令人討厭的是,她喜歡在背后議論人長短,嘰嘰喳喳。說話時(shí)還豎起第二個(gè)手指,在空中上下?lián)u動(dòng),或者對(duì)著對(duì)手或自己的鼻尖。她很粗俗、粗魯、沒文化,晚上睡覺時(shí),她又伸開兩手兩腳,在床上擺“大”字,擠得我沒余地翻身,一致于熱醒,一條胳膊還擱在我的脖子上,這是令人討厭的、不拘小節(jié)的阿長,作者調(diào)侃的手筆寫的幽默、詼諧,令人發(fā)笑。她會(huì)講荒謬不堪長毛的故事,美女蛇的故事,讓我覺得神秘、崇敬。我渴盼已久的《山海經(jīng)》,讓我神往、念念不忘,別人不肯做,或不愿做的事,她卻給我買來了。

魯迅先生以冷峻的目光,犀利語言,寫出了社會(huì)最底層勞動(dòng)者的辛酸、艱辛,并給與了深深的同情和關(guān)注。在文中,我們讀出了愚昧粗俗、麻木迷信的阿長;我們品出了追求平安幸福、盼望美好的阿長;我們也悟出了熱情善良,對(duì)孩子刻骨銘心的疼愛,呵護(hù)孩子的童心,關(guān)注孩子的最愛的阿長,義無反顧地滿足我的要求,作者深深的震撼了三十年,溫暖感動(dòng)了三十年。對(duì)已逝的阿長,為她祈福,愿地母永安她的靈魂。表達(dá)了作者敬意、祝福、永久的懷念,小人物的人性之光熠熠生輝。

說目標(biāo):

一整體感知,梳理寫阿長的事情。

二品讀語言,理解作者情感的變化。

說重點(diǎn):

整體感知,梳理寫阿長的事情。

說難點(diǎn):

理解作者對(duì)阿長情感的變化。

說教法:

自主學(xué)習(xí)合作探究朗讀法點(diǎn)撥精講比較閱讀說教學(xué)過程:

導(dǎo)語:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)一位作家,他是浙江紹興人,原名周樹人,字豫才,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。小說集《彷徨》、《吶喊》,散文集《朝花夕拾》。毛澤東評(píng)價(jià)他:他的骨頭是最硬的,他沒有絲毫的怒顏和媚骨,他是中國文化的旗幟,是中國的脊梁。猜一猜,他是誰?

一:初讀課文,整體感知:

1、用圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法,準(zhǔn)確、流暢的誦讀課文,標(biāo)出生字詞。

擄灸瘡疤詰問震悚孤孀

2、小組合作:梳理寫阿長得事情,小組內(nèi)討論。由小組長發(fā)言。

阿長名字的由來。

阿長睡大字。

阿長讓我吃福橘。

阿長講長毛的故事。

阿長謀害隱鼠。

阿長給我買《山海經(jīng)》。

阿長逝世,為她祈福。

3從寫阿長得事情中,你讀出了怎樣的阿長。請(qǐng)用句式從

————詞語或句子中,我讀出了————的阿長。

例如:從阿長不是她的名字中,我讀出了地位卑微,不被人尊重,沒有尊嚴(yán)的、麻木的阿長。_

小結(jié):我讀出了粗俗的、愚蠢的、不拘小節(jié)的、迷信的、丑陋的阿長,還讀出了勤勞的、善良的、對(duì)孩子疼愛的阿長。

二品讀課文

過渡語:童年是夢(mèng)中的真,是真中的夢(mèng),童年是含淚的微笑。

1.我對(duì)阿長情感的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化,找出這些詞語。

最討厭、不耐煩的磨難、特別的敬意、憎惡、新的敬意、偉大的神力、祝福懷念。

2.文中說:“哥,有畫得“三哼經(jīng)”,我給你買來了?!辟I書的背后,有多少艱難,有多少冷眼,被人嘲笑,失去做人的尊嚴(yán),卻為了滿足我的精神需求。對(duì)文本的空白進(jìn)行補(bǔ)充和聯(lián)想。

3.阿長境況:曾患羊角風(fēng),發(fā)癲癇卒于舟中。丈夫早逝,成為孤孀。有一個(gè)過繼的兒子。

三比較閱讀:《百草園和三味書屋》的先生和阿長有何異同,“大人”對(duì)孩子的關(guān)愛,抓文中的語言發(fā)表你的看法。

結(jié)束語:中國最關(guān)心農(nóng)民問題的有兩人:一是毛澤東,他要改造農(nóng)民的地位。二是魯迅,他要改造農(nóng)民的的精神。阿長麻木,愚蠢,但她善良熱情、勤勞純樸、呵護(hù)童心,關(guān)愛心靈,對(duì)我是刻骨銘心的疼愛,魯迅先生對(duì)小人物的悲憫情懷,宅心仁厚。和啊Q、祥林嫂、孔乙己相比,先生對(duì)后者“哀其不幸,弄其不爭”,唯有對(duì)長媽媽充滿敬意、祝福、永遠(yuǎn)的懷念。

說板書:

名字的由來底層麻木

睡大字最討厭

吃福橘不耐煩的磨難

長毛故事特別敬意

謀害隱鼠憎恨

買《山海經(jīng)》敬意偉大的神力

阿長逝世祈福永久的懷念

教師總結(jié):

1、教師對(duì)照板書總結(jié):這篇文章按生活的本來面目,選了5個(gè)事例,有詳有略,真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長媽媽相處的情景,通過苗寫法和對(duì)比映襯法,刻畫出了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女--長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié),有許多繁文縟節(jié),但為人誠懇、熱情、樂于助人,有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德文中表達(dá)了作者對(duì)長媽媽的深切懷念之情。其詞懇切,其情真切,十分感人。

2、對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),表揚(yáng)鼓勵(lì),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。

3、對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生自己站起來歸納總結(jié),用已有的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。

幼兒園教案《老山界教案4篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了老山界教案專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 老山界教案13篇 教案課件也是老師工作中的一部分,因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。要知道教案課件也是老師上課實(shí)施過程程的依據(jù)。今天我們?yōu)榇蠹艺砹艘黄P(guān)于“老山界教案”的文章,更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站!...
    2023-04-29 閱讀全文
  • 《老山界》教案精選 我們?yōu)榫W(wǎng)友們搜集和分享了《老山界》教案,希望本文能給您提供借鑒。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的,每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。寫好教案課件,可以確保重要內(nèi)容不被遺忘。...
    2023-03-05 閱讀全文
  • 老山界教學(xué)反思精選 本文為幼兒教師教育網(wǎng)推薦專題“老山界教學(xué)反思”相關(guān)內(nèi)容。...
    2023-04-24 閱讀全文
  • 水世界教案錦集4篇 俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?小編特意為大家收集整理了“水世界教案錦集4篇”,歡迎你參考,希望對(duì)你有所助益!一、教材解讀...
    2023-06-11 閱讀全文
  • 阿長與山海經(jīng)教案4篇 就新加入職場的教師來說,教案和課件絕對(duì)不可或缺,因此需要老師們?cè)谠O(shè)計(jì)上下心思。同時(shí),學(xué)生們的反饋也是教師們反思自己課堂教學(xué)的重要契機(jī)。我認(rèn)為,這篇阿長與山海經(jīng)教案可以算得上是眾多文章中的一股清流,特地呈現(xiàn)給大家參考,也請(qǐng)收藏起來吧!...
    2023-06-20 閱讀全文

教案課件也是老師工作中的一部分,因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。要知道教案課件也是老師上課實(shí)施過程程的依據(jù)。今天我們?yōu)榇蠹艺砹艘黄P(guān)于“老山界教案”的文章,更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站!...

2023-04-29 閱讀全文

我們?yōu)榫W(wǎng)友們搜集和分享了《老山界》教案,希望本文能給您提供借鑒。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的,每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。寫好教案課件,可以確保重要內(nèi)容不被遺忘。...

2023-03-05 閱讀全文

本文為幼兒教師教育網(wǎng)推薦專題“老山界教學(xué)反思”相關(guān)內(nèi)容。...

2023-04-24 閱讀全文

俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?小編特意為大家收集整理了“水世界教案錦集4篇”,歡迎你參考,希望對(duì)你有所助益!一、教材解讀...

2023-06-11 閱讀全文

就新加入職場的教師來說,教案和課件絕對(duì)不可或缺,因此需要老師們?cè)谠O(shè)計(jì)上下心思。同時(shí),學(xué)生們的反饋也是教師們反思自己課堂教學(xué)的重要契機(jī)。我認(rèn)為,這篇阿長與山海經(jīng)教案可以算得上是眾多文章中的一股清流,特地呈現(xiàn)給大家參考,也請(qǐng)收藏起來吧!...

2023-06-20 閱讀全文