2023歷史教學(xué)計(jì)劃

歷史教學(xué)計(jì)劃。

感覺假期時(shí)間眨眼就過去了，新學(xué)期馬上開學(xué)了，教學(xué)計(jì)劃能使新學(xué)期的教學(xué)更加有序，寫學(xué)科教學(xué)計(jì)劃時(shí)需要注意哪些細(xì)節(jié)呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯花費(fèi)大量時(shí)間和精力把眾多資料整理成這篇“歷史教學(xué)計(jì)劃”，以下內(nèi)容僅供參考請(qǐng)自行判斷是否可信！

歷史教學(xué)計(jì)劃 篇1

以發(fā)展教育為理念，學(xué)校計(jì)劃為指南，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，狠抓集體備課、聽評(píng)課、教學(xué)常規(guī)等。開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”的教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展作出貢獻(xiàn)。

1.弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，價(jià)值觀和人生觀。

2.要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，了解歷史事件和歷史人物逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，以及應(yīng)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察和分析問題的能力。

面對(duì)歷史內(nèi)容多、時(shí)間緊的新形勢(shì)，我校歷史教學(xué)也亟需逐步轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)改革要求。初中歷史教學(xué)不能再停留在僅僅關(guān)注課本知識(shí)點(diǎn)的傳授、解讀上，更需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣、歷史思維習(xí)慣，讓學(xué)生更好的掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，從而形成解決歷史認(rèn)知問題的基本能力。

對(duì)于六七年級(jí)來說，將要面對(duì)的是考查范圍大、考查難度高，不從現(xiàn)在起就提起學(xué)生的重視程度、加強(qiáng)能力訓(xùn)練，必然意味著后面會(huì)考的競(jìng)爭(zhēng)危機(jī)。八年級(jí)將要面對(duì)明年的會(huì)考，分值占70分，考查內(nèi)容多的難題。

2、學(xué)情分析：

由于歷史列入會(huì)考已經(jīng)為大多數(shù)學(xué)生知道，所以，相當(dāng)多學(xué)生對(duì)待歷史學(xué)習(xí)的態(tài)度已有轉(zhuǎn)變，聽課認(rèn)真程度有提高、學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。但學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)仍然存在種種誤解，以為歷史學(xué)習(xí)就是掌握一些“死”的知識(shí)，覺得考試可以依靠復(fù)習(xí)階段的突擊來應(yīng)付等等。這些都在阻礙學(xué)生形成正確的歷史學(xué)習(xí)觀、掌握正確的歷史學(xué)習(xí)方法。而這正是我們歷史教師亟待努力去改變的。

在歷史進(jìn)入會(huì)考的新形勢(shì)下，我們一方面要珍惜和愛護(hù)生動(dòng)活潑、受學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)氛圍，另一方面要努力規(guī)范課堂教學(xué)行為，促進(jìn)歷史課程改革深入和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

四、工作總體設(shè)想與措施：

加強(qiáng)對(duì)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和教研室及學(xué)校教育理念的學(xué)習(xí)，跟上教學(xué)改革的步伐，快盡適應(yīng)新課程的具體要求，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，倡導(dǎo)靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。利用集體備課的時(shí)間，深入研究教學(xué)方法，充分發(fā)揮備課組、教研組的集體力量。

從開學(xué)初起，抓住集備機(jī)會(huì)，開展新課程理念培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容圍繞學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行。

1、從學(xué)案的編輯入手，使全組教師在原有的基礎(chǔ)上都能科學(xué)、實(shí)用的編輯新授課和復(fù)習(xí)課的學(xué)案。

2、通過互相學(xué)習(xí)、交流進(jìn)入怎樣用學(xué)案上課的培訓(xùn)。通過互相聽評(píng)課活動(dòng)提高全體教師的利用學(xué)案進(jìn)行新授課的教學(xué)，并同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成形成統(tǒng)一規(guī)范的效果。

3、單元、學(xué)期末培訓(xùn)全組教師復(fù)習(xí)課學(xué)案的編輯及課堂運(yùn)用。使復(fù)習(xí)課能最大效果的利用學(xué)案，提高復(fù)習(xí)課的課堂效率，為單元、期終打下良好的基礎(chǔ)。

4、搞好單元測(cè)試和期終測(cè)試題的培訓(xùn)，無(wú)論是新教師還是老教師都能精心、合理、科學(xué)規(guī)范的完成測(cè)試題的編寫及分析總結(jié)。

以備課組為單位，由各年級(jí)備課組長(zhǎng)組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，聯(lián)系本科組的實(shí)際，對(duì)照檢查，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)整改，各備課組要制定詳細(xì)的備課組計(jì)劃，提高集體備課效率，并做好詳細(xì)記錄，每個(gè)備課組要統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)，統(tǒng)一進(jìn)度，每位教師要按學(xué)校的要求認(rèn)真?zhèn)湔n，在教案撰寫中青年教師要側(cè)重于教學(xué)過程，做到具體詳盡，側(cè)重于教法學(xué)法，體現(xiàn)出風(fēng)格特色，側(cè)重于理論的探究，建立學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式并確立體系?？平M教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高，完成聽課任務(wù)。

集體備課做到“四定”，增強(qiáng)實(shí)效。備課組活動(dòng)要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定主講人，確保每次集備活動(dòng)都緊湊有效，逐步形成流程化的集備模式，提高集備的實(shí)效性。

在集備內(nèi)容上，要努力向其他文化學(xué)科學(xué)習(xí)，著重解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，并就此形成建議采取的教學(xué)方法，努力做到備課組“目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、測(cè)試統(tǒng)一”。通過教師間的合作研討，提高整體的備課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，在抓好集備的同時(shí)，要繼承發(fā)揚(yáng)歷史組非正式討論交流的好傳統(tǒng)。在集備時(shí)間以外，同組教師也應(yīng)經(jīng)常交流教學(xué)中遇到問題，隨時(shí)討論解決，分享教學(xué)設(shè)想。

3、抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，向常規(guī)要效益。

教學(xué)常規(guī)的有效貫徹是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。本學(xué)期，歷史備課組要堅(jiān)持教學(xué)“五認(rèn)真”，扣緊教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效率。要在備課、上課、練習(xí)、測(cè)試等方面著力，強(qiáng)調(diào)規(guī)范化操作。對(duì)于課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的引領(lǐng)作用，要在努力保持讓學(xué)生喜歡的課堂氛圍的同時(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的結(jié)構(gòu)性，強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)案的設(shè)計(jì)，要貫徹少而精的方針，努力在不過多增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，讓學(xué)生愛學(xué)歷史、學(xué)好歷史。

4、搞好研究課的聽課、評(píng)課活動(dòng)，力求實(shí)效。

在上學(xué)年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”教學(xué)活動(dòng)，各備課組對(duì)所上的公開課進(jìn)行充分的討論，發(fā)揮集體的智慧，體現(xiàn)公開課的主題和新課程的特色。在活動(dòng)課上，力著知識(shí)性、趣味性，通過活動(dòng)課提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，開拓學(xué)生的視野。在關(guān)注常規(guī)課的規(guī)范的同時(shí)，要組織至少一周一次組內(nèi)教師的.研究課，形成熱烈的評(píng)課氛圍，在共同研討中發(fā)現(xiàn)具有共性和典型性的問題，按照一切從學(xué)生出發(fā)，一切從實(shí)效出發(fā)的原則，探索提高課堂教學(xué)效益的有效途徑，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全員改進(jìn)。

智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問題，如何提出有質(zhì)量的問題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中我著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。

以多媒體教學(xué)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，信息技術(shù)的使用是一個(gè)重要內(nèi)容，響應(yīng)學(xué)校的要求，我在上半學(xué)期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來改進(jìn)以往的教學(xué)，力求使歷史學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)、交流、觀摩，課堂教學(xué)朝著樂、活、趣的方向努力。本學(xué)期要求每周每位教師至少使用一次多媒體上課，每月組織一次多媒體課件觀摩課。課件準(zhǔn)備充分、設(shè)計(jì)合理，積極發(fā)揮備課組的集體力量，上一節(jié)課就要有一節(jié)課的良好效益，從實(shí)用上下功夫，以此提高全組教師的多媒體教學(xué)水平。

7、全力抓好八年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)，積極應(yīng)對(duì)會(huì)考。

八年級(jí)教師要研究把握會(huì)考發(fā)展的方向，經(jīng)常探討交流，立足會(huì)考，緊緊抓住重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本能力的培養(yǎng)，上好新課。要利用好課后輔導(dǎo)，用少而精的練習(xí)來強(qiáng)化能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成能力。六七年級(jí)教學(xué)也應(yīng)意識(shí)到面臨的形勢(shì)，從現(xiàn)在開始，十分注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和各項(xiàng)歷史學(xué)習(xí)能力的潛移默化，努力為后兩年的會(huì)考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

按照市教學(xué)進(jìn)度，初三盡量提前以備會(huì)考。

1、備課方面：

備好課時(shí)上好課的基礎(chǔ)和前提條件。今年的備課，我們分工合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮備課組的優(yōu)勢(shì)。在本學(xué)期的備課中，依然堅(jiān)持上學(xué)期的學(xué)案導(dǎo)學(xué)----集體備課----個(gè)性修改----課后反思的過程，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中認(rèn)真完成，集體修改時(shí)，充分討論；個(gè)性修改時(shí)，體現(xiàn)個(gè)性；課后反思，注重總結(jié)。

2、課件及習(xí)題講義方面：

課件制作要體現(xiàn)實(shí)用性和美觀性，習(xí)題要精煉而且要體現(xiàn)出層次，能夠滿足統(tǒng)統(tǒng)層次學(xué)生的要求，而且能使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉和提高。習(xí)題的難度要合適，使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到只要稍微在用點(diǎn)力就能夠到的程度。尤其是在今年升級(jí)考中，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，我們?yōu)榱吮ＷC優(yōu)秀率和及格率，對(duì)于邊緣學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。出習(xí)題的標(biāo)準(zhǔn)就是既要讓中有學(xué)生吃好，又要讓邊緣學(xué)生吃飽。只有這樣才能保證優(yōu)秀率、及格率和平均分。

3、課堂教學(xué)方面：

本學(xué)期我們繼續(xù)深入教研室及學(xué)校提出的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。初二歷史以戰(zhàn)爭(zhēng)史為主，所以我們備課組經(jīng)過討論一致認(rèn)為講要做到精講，但同時(shí)要生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上動(dòng)起來。此外，在學(xué)法上下功夫，多給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的效果。提問上做到分層提問，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的問題。這樣做既滿足了基礎(chǔ)好的同學(xué)的求知欲，又給予了基礎(chǔ)差的同學(xué)自信心，使各個(gè)層次的每位同學(xué)在課堂上都有所收獲。

4、課后反饋方面：

進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，出題難度科學(xué)，能夠全面反映學(xué)生的掌握情況。建立記分簿，將每次考試成績(jī)記錄，并分析班級(jí)的整體情況和學(xué)生的個(gè)別情況，注意優(yōu)秀和及格的邊緣學(xué)生，爭(zhēng)取提升優(yōu)秀率和及格率。

5、理論學(xué)習(xí)方面：

雖然本學(xué)期的任務(wù)較重，但是我們依然要堅(jiān)持革新自己的教學(xué)理念，深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育三要義。只有擁有先進(jìn)的教育理念，才能和自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，才能摸索出一套較好的教學(xué)模式。

歷史教學(xué)計(jì)劃 篇2

歷史人物評(píng)價(jià)教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)是讓學(xué)生了解歷史人物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠準(zhǔn)確理解評(píng)價(jià)歷史人物的含義和方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和道德意識(shí)。

二、課程內(nèi)容

1. 拓寬知識(shí)面

本節(jié)課程將介紹歷史人物評(píng)價(jià)的含義和方法，讓學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)到既要尊重歷史人物的生平歷程和業(yè)績(jī)，也要批判地審視歷史人物的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

2. 培養(yǎng)思維能力

通過對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，讓學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)，能夠用多個(gè)角度來審視歷史人物的人格魅力和偉大業(yè)績(jī)，提高其思考問題的獨(dú)立性。

3. 強(qiáng)化道德觀念

引導(dǎo)學(xué)生借鑒歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，使其具有高尚的品格和道德風(fēng)范，樹立正確的價(jià)值觀。

三、教學(xué)方法

1. 講授法

教師通過講解歷史人物評(píng)價(jià)的含義和方法、范例等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠理解和掌握。

2. 對(duì)話法

教師與學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的互動(dòng)式對(duì)話，讓學(xué)生能夠積極參與探討，表達(dá)自己的看法和想法，讓學(xué)生能夠發(fā)揚(yáng)自己的文史素養(yǎng)。

3. 組織參觀與講評(píng)

教師可以組織學(xué)生前往實(shí)際展覽、紀(jì)念館等實(shí)地了解歷史人物，讓學(xué)生身臨其境，感受歷史人物的生活和精神風(fēng)貌；也可以組織學(xué)生集體觀看電影、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生感受歷史人物的人格魅力和偉大業(yè)績(jī)。

四、教學(xué)步驟

1. 開展導(dǎo)入活動(dòng)

導(dǎo)入吸引學(xué)生注意的有效環(huán)節(jié)，通過插入歷史人物評(píng)價(jià)的真人演講、范文闡釋等方式，讓學(xué)生能夠進(jìn)入本節(jié)課程主題。

2. 介紹歷史人物評(píng)價(jià)的含義和方法

教師講解歷史人物評(píng)價(jià)的含義和方法，并從不同的角度、各個(gè)時(shí)代的事件等方面給出歷史人物評(píng)價(jià)的案例。

3. 分組小組互動(dòng)

教師分組讓學(xué)生進(jìn)行分析、討論，然后集中批評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生成就感和參與感，促進(jìn)思維的開展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4. 典型案例分析

通過歷史名人的典型案例來展示人物評(píng)價(jià)的各種方法，并引導(dǎo)學(xué)生在典型案例分析中探索學(xué)習(xí)，體會(huì)歷史人物所具有的人格魅力和偉大業(yè)績(jī)。

5. 總結(jié)歸納

在歷史人物評(píng)價(jià)教學(xué)的最后一步，教師應(yīng)該巧妙地組織總結(jié)，將該教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)更新，方便學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)帶到其他歷史課程中。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生分析、思考的深度；

學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的方法和標(biāo)準(zhǔn)；

學(xué)生對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確；

學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

六、教學(xué)優(yōu)化

1. 激發(fā)學(xué)生興趣。

在教學(xué)過程中增加虛擬互動(dòng)展示、展示文物等元素，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與度。

2. 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

在教學(xué)過程中，教師可以采用引導(dǎo)問答、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，各個(gè)方面深入思考，喚醒學(xué)生固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3. 細(xì)節(jié)改善。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)把握。在引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，及時(shí)提供鼓勵(lì)、反饋指導(dǎo)，給予學(xué)生積極心理支持；并在評(píng)價(jià)時(shí)，注重提出改進(jìn)和建議，才能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

七、教學(xué)展望

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)歷史文化的重視程度也不斷提高。歷史人物評(píng)價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的豐富和完善。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極總結(jié)、投入實(shí)際，并根據(jù)歷史文化的發(fā)展變化，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生具備批判性思維，掌握基本的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，從而讓學(xué)生成為歷史文化的積極傳承者和弘揚(yáng)者。

歷史教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、指導(dǎo)思想

歷史是義務(wù)教育階段的必修課。通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得歷史基本知識(shí)和技能，初步了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題，解決問題；增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國(guó)際意識(shí)，理解和尊重其他國(guó)家和民族所創(chuàng)造的文明成果，學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義，逐漸形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

二、教材分析

九年級(jí)歷史分為上下兩冊(cè)，每?jī)?cè)教材共分八個(gè)單元，上冊(cè)23課，下冊(cè)19課，結(jié)合歷年中考要求，重點(diǎn)為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會(huì)學(xué)生理解，方能取得好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)要求和目的

通過上下冊(cè)學(xué)習(xí)，了解世界史的重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象、歷史發(fā)展的基本線索；辯證地看待人類社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的總體趨勢(shì)；感悟人類文明的多元性、共容性和發(fā)展的不平衡性；認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步，他們創(chuàng)造的文明成就是人類的共同財(cái)富；樹立正確的`國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開放態(tài)度；運(yùn)用科學(xué)的歷史觀，分析資本主義社會(huì)制度的歷史進(jìn)步性、野蠻性、貪婪性和擴(kuò)張性；認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生的重大歷史意義；理解殖民地人民反抗資本主義侵略與擴(kuò)張斗爭(zhēng)的正義性和合理性；初步形成歷史進(jìn)步意識(shí)、歷史正義感、熱愛和平的觀念和以人為本的價(jià)值觀。

四、學(xué)生基本情況分析

從上學(xué)期期末學(xué)生的試卷與成績(jī)來看，題目比較容易，但學(xué)生的歷史成績(jī)兩級(jí)分化比較嚴(yán)重。究其原因，有其客觀性的一面，如當(dāng)時(shí)面臨生物地理會(huì)考，絕大部分同學(xué)的注意力都轉(zhuǎn)移其上，忽視歷史的學(xué)習(xí)；不過更主要的原因還是主觀

方面的，至今仍有部分學(xué)生還存在“歷史考前突擊背背就行”的誤解，因而上課漫不經(jīng)心，導(dǎo)致一些最基本的歷史常識(shí)都不能掌握，每一道題包括選擇題都需要費(fèi)力地翻書查找答案，甚至有些根本就不知道到哪里去找，自然要耽誤不少寶貴的時(shí)間。還有極少數(shù)同學(xué)對(duì)待考試的態(tài)度極不端正，持無(wú)所謂的態(tài)度，一張?jiān)嚲碇缓鷣y做了選擇題，后面的非選擇題一個(gè)也沒動(dòng)?？傊?，在以后的歷史學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該重視上述問題的存在，徹底更新觀念，要認(rèn)識(shí)到歷史考試對(duì)學(xué)生閱讀、識(shí)圖、理解、分析等能力的考查要求也很高；同時(shí)要提高學(xué)習(xí)興趣，重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，確實(shí)地提高自己解決問題的能力。

五、教學(xué)基本措施

1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息能力的研究，學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如搜集和處理信息的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力等。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考、大膽探索，各抒己見，暢所欲言，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提高學(xué)習(xí)能力。

3、要強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該掌握基本的歷史知識(shí)，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索等。

4、要注重歷史知識(shí)多層次、多方位的聯(lián)系，如歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系、因果聯(lián)系；同一時(shí)期的橫向聯(lián)系；歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系；歷史知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和滲透等。

5、提倡教學(xué)形式的多樣化，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分開發(fā)和利用課程教育資源。

6、注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進(jìn)行知識(shí)傳授和培養(yǎng)能力的同時(shí)，充分挖掘課程內(nèi)容的思想情感教育內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的熏陶。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

歷史教學(xué)計(jì)劃 篇4

歷史人物評(píng)價(jià)教學(xué)計(jì)劃

一、主題介紹

歷史人物評(píng)價(jià)是歷史學(xué)科中的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生們需要掌握的基本技能之一。在歷史課堂上，教師應(yīng)該注重對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)教學(xué)，提高學(xué)生的歷史人物認(rèn)知、分析和判斷能力，以全面、精準(zhǔn)、客觀、深入的視角把握歷史人物及其歷史價(jià)值，使學(xué)生對(duì)歷史人物不僅具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，而且更加重視其思想、道德和精神內(nèi)涵。

二、教學(xué)目的

通過歷史人物評(píng)價(jià)教學(xué)，使學(xué)生：

1、掌握歷史人物的基本信息和代表作品，了解其生平、成就、影響等方面的內(nèi)容；

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物的思想、道德、文化、精神等方面的認(rèn)識(shí)和理解能力；

3、提高學(xué)生對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)能力，包括從不同角度對(duì)歷史人物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、歷史人物基本信息的介紹和解讀，包括文化背景、社會(huì)環(huán)境、人物成就等方面的內(nèi)容。

2、歷史人物思想、道德、文化、精神等方面的分析和評(píng)價(jià)，包括思想觀念、人格特點(diǎn)、影響力等方面的內(nèi)容。

3、歷史人物對(duì)歷史的影響力及其歷史地位的評(píng)價(jià)，包括歷史貢獻(xiàn)、歷史價(jià)值、歷史作用等方面的內(nèi)容。

4、歷史人物與當(dāng)今時(shí)代的聯(lián)系及其對(duì)當(dāng)今社會(huì)的啟示，包括思想價(jià)值、文化貢獻(xiàn)、繼承與發(fā)展等方面的內(nèi)容。

四、教學(xué)方法

1、講授法

通過教師的講述和解釋，幫助學(xué)生全面了解歷史人物的基本信息和代表作品，理解其對(duì)歷史的影響和地位，并對(duì)其思想、道德、文化、精神等方面進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

2、案例分析法

選取歷史上的經(jīng)典人物或事件，讓學(xué)生通過案例分析的方式了解人物的生平、成就、影響，同時(shí)還要求學(xué)生對(duì)人物的思想、道德、文化、精神等方面進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的批判意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3、討論法

在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生對(duì)歷史人物進(jìn)行深入的探討和分析，從不同角度進(jìn)行評(píng)述，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)和掌握程度。

4、閱讀法

通過閱讀歷史人物傳記、著作等相關(guān)材料，讓學(xué)生對(duì)歷史人物的生平、成就、思想等方面有更深入的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的角度對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合分析能力。

五、教學(xué)形式

1、專題講座

在課堂上邀請(qǐng)著名歷史學(xué)家、專家、學(xué)者等進(jìn)行一次有關(guān)歷史人物評(píng)價(jià)的專題講座，讓學(xué)生接觸到最新的研究成果和最前沿的研究方法，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)性和研究興趣。

2、歷史人物評(píng)價(jià)大會(huì)

通過教師的組織，全校師生或相關(guān)組織的代表進(jìn)行歷史人物評(píng)價(jià)大會(huì)，讓不同專業(yè)、不同學(xué)科的人員進(jìn)行交流和互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和文化水平。

3、課外閱讀

提供歷史人物相關(guān)的讀物和資料，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考的能力，同時(shí)還可以拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

通過課堂測(cè)試、期末考試等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，評(píng)估學(xué)生的掌握程度和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)還可以通過學(xué)生的表現(xiàn)和成果對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度。

七、教學(xué)效果

通過歷史人物評(píng)價(jià)教學(xué)，可以提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生更好地理解和傳承歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感。同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和突出人才的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

歷史教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的思想精神，結(jié)合中學(xué)歷史與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)歷史教學(xué)工作發(fā)展，深化基礎(chǔ)教育教學(xué)改革。

二、工作思路：

堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教學(xué)工作方向，貫徹基礎(chǔ)教育改革的思想精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展以及史學(xué)研究的有關(guān)理論，優(yōu)化課堂的教育理念，提高教學(xué)實(shí)效。

以課程教材改革為契機(jī)，以義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)、初中新教材教學(xué)為重點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)義務(wù)教育新課程教學(xué)過程方法探索、新課程教法研究、歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)教學(xué)成效。

學(xué)習(xí)與掌握先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，全面提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步提高歷史教學(xué)工作的實(shí)效性與可持續(xù)性，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

三、教材分析：

七年級(jí)《歷史與社會(huì)》上冊(cè)教材內(nèi)容，主要以地理知識(shí)為主。從對(duì)社區(qū)的了解，到對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，再到對(duì)大洲、大洋的分布和主要國(guó)家的了解，然后是對(duì)時(shí)間自然環(huán)境的初步把握，最后是中國(guó)國(guó)家地理的展示，從中國(guó)在世界的位置——中國(guó)國(guó)土的組成——鄰國(guó)——地形類型——平原——山地——高原——盆地——河流——以及村落的發(fā)展。

難點(diǎn)：比例尺的計(jì)算和運(yùn)用；地理事物之間的聯(lián)系；分析和歸納地理事物的特點(diǎn)。

歷史教學(xué)計(jì)劃 篇6

本學(xué)期全面復(fù)習(xí)《世界近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)資料，然后進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，進(jìn)行高考備考工作，以備戰(zhàn)6月份高考。

1、每星期授課7節(jié)，授課時(shí)間16周，要求學(xué)生全面掌握《中國(guó)古代史》選修、《中國(guó)近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

2、要求學(xué)生掌握教材資料中的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn)，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題和解決問題的本事，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

3、在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取思考問題，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析，比較、概括的本事。

4、加強(qiáng)團(tuán)體備課，發(fā)揮備課小組團(tuán)體的力量，力求有最優(yōu)的教學(xué)方案。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，幫忙學(xué)生克服焦慮和恐懼，堅(jiān)持適度的緊張和壓力，使學(xué)生以自信、進(jìn)取的情緒狀態(tài)備考。

6、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)本事，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)知?dú)v史的基本方法。

7、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)考本事。

歷史教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、班級(jí)情況分析

經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，初三的學(xué)生已經(jīng)積累了不少歷史與社會(huì)知識(shí)。本人執(zhí)教903——906班，面臨著中考的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)很緊張，在“知新”的基礎(chǔ)上，還需要“溫故”，需要把所學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化。另外，要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量做到學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)際性相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以充分體現(xiàn)本教材中綜合課程的價(jià)值。

從這幾周的課堂教學(xué)看，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，尤其是回答問題的積極性和主動(dòng)性、思考問題的主動(dòng)性、聽課與做筆記以及完成作業(yè)的質(zhì)量上存在明顯的偷懶現(xiàn)象。

（2）學(xué)生對(duì)社會(huì)學(xué)科也表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度，其中有部分優(yōu)生對(duì)社會(huì)學(xué)科也不感興趣，這對(duì)他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)是很不利的，所以這學(xué)期，要想提高這幾個(gè)班級(jí)的歷史與社會(huì)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，困難很大。

（3）學(xué)生對(duì)學(xué)科的一些歷史知識(shí)概念、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，經(jīng)常表現(xiàn)為“胡子眉毛一把抓”，沒有進(jìn)行分析得出正確的答案。

二、教材分析

人教版《歷史與社會(huì)（九年級(jí)全一冊(cè)）》《我們面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》在七、八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，圍繞人們最為關(guān)注的若干現(xiàn)實(shí)問題，諸如和平與發(fā)展；人口、資源與環(huán)境；人權(quán)、民主與法制；經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)、科學(xué)進(jìn)步與道德建設(shè)；政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化與文化多元化等，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合分析，思考應(yīng)該建設(shè)一個(gè)什么樣的社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生立足于當(dāng)代社會(huì)，學(xué)會(huì)面對(duì)、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。

教學(xué)內(nèi)容涵蓋了三個(gè)主題：一是與當(dāng)代中國(guó)國(guó)情和發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容，具有現(xiàn)實(shí)性；二是全球普遍關(guān)注的問題，具有開放性；三是需要跨學(xué)科領(lǐng)域的視角，具有綜合性。采取專題探究學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生在探究過程中提高綜合能力，加深了對(duì)社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)和理解。

堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教學(xué)工作方向，貫徹基礎(chǔ)教育改革的思想精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，以及史學(xué)研究的有關(guān)理論，優(yōu)化課堂的教育理念，提高教學(xué)實(shí)效。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)；通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)；通過那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)；通過那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)

即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo),教師在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識(shí)、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。

2、靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。要充分運(yùn)用歷史地理圖冊(cè)等教學(xué)工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、遵循“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

4、自覺做好教學(xué)各項(xiàng)常規(guī)工作，按質(zhì)按量完成備課、上課、改作、單元測(cè)驗(yàn)等常規(guī)教學(xué)任務(wù)。

5、積極參加教研活動(dòng)和集體備課。認(rèn)真學(xué)習(xí)他人、他校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高教育教學(xué)水平。

6、其他措施：其他措施：

（1）做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）幫助學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的梳理和掌握，以提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

（3）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題和解題，提高做題的正確率。

（4）幫助差生提高學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中多引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以提高合格率。

（5）做好中等生的學(xué)習(xí)情況，解決他們的學(xué)習(xí)困難，提高優(yōu)生率。

（6）在課堂教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

歷史教學(xué)計(jì)劃 篇8

1、文藝復(fù)興?14世紀(jì)前后首先在意大利開始?

?1?指導(dǎo)思想?人文主義?核心是肯定人、注重人性、重視人的價(jià)值?

?2?性質(zhì)?不是古典文化復(fù)興?而是資產(chǎn)階級(jí)文化興起?是一次資產(chǎn)階級(jí)的思想解放運(yùn)動(dòng)?

?3?人物?意大利――詩(shī)人但丁《神曲》?達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》?英國(guó)――莎士比亞《羅密歐和朱麗葉》《哈姆雷特》等

?4?影響?文藝復(fù)興推動(dòng)了歐洲文化思想領(lǐng)域的繁榮?為歐洲資本主義的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)。

2、新航路的開辟??1? 原因?商品貿(mào)易發(fā)展和資本主義萌芽出現(xiàn)?歐洲人的尋金熱?《馬可·波羅行紀(jì)》的渲染。

?2? 客觀條件?天文、地理知識(shí)進(jìn)步?造船航海技術(shù)進(jìn)步等。

?3?經(jīng)過?①1487年葡萄牙人迪亞士進(jìn)入印度洋?發(fā)現(xiàn)好望角?②1492年意大利人哥倫布

在西班牙王室的資助下?到達(dá)今天美洲的古巴、海地等地?③1497-14葡萄牙人達(dá)·伽馬繞過好望角?到達(dá)印度?④1519-1522年葡萄牙人麥哲倫奉西班牙國(guó)王之命完成第一次環(huán)球航行。

?4?影響?新航路開辟后?從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來密切?世界開始連成一個(gè)整體?歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來?促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。

1、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的成功?是人類歷史上資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利。

2、革命爆發(fā)的原因?①17世紀(jì)初?英國(guó)資本主義有了較大發(fā)展?資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的力量日益壯大?他們要當(dāng)權(quán)?要發(fā)展資本主義?這是革命爆發(fā)的根本原因。而當(dāng)時(shí)的英國(guó)國(guó)王卻鼓吹“君權(quán)神授”?封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了英國(guó)資本主義的進(jìn)一步發(fā)展?使社會(huì)各種矛盾迅速激化。

3、過程??1?、導(dǎo)火線?蘇格蘭人民起義??2?、1640年國(guó)王召集議會(huì)開會(huì)?議會(huì)要求限制

王權(quán)?革命爆發(fā)??3?、查理一世挑起內(nèi)戰(zhàn)??4?、1649年處死國(guó)王?英國(guó)宣布為共和國(guó)??5?、

克倫威爾就任“護(hù)國(guó)主”??6?、1660年封建王朝復(fù)辟??7?、1688年政變?資產(chǎn)階級(jí)、新貴族統(tǒng)治確立。

4、結(jié)果?為了限制國(guó)王的權(quán)力?1689年?英國(guó)議會(huì)通過了《權(quán)力法案》。因此君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)專政統(tǒng)治在英國(guó)確立起來了。

5、影響??1?、推翻了封建君主專制??2?、確立了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位?為發(fā)展資本主義掃清了道路??3?、推動(dòng)了世界歷史進(jìn)程。

2、原因?① 英屬北美殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ?② 英國(guó)的殖民壓迫 。

3、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)?資產(chǎn)階級(jí)和種植園主階級(jí)?代表人物是 華盛頓 ?

4、經(jīng)過?

①、爆發(fā)? 來克星頓 的槍聲? 1775 年 4 月??

②、建軍?任命 華盛頓 為大陸軍總司令?1775年??

③、獨(dú)立?《 獨(dú)立宣言 》發(fā)表?? 1776 年7 月4 日?

④、轉(zhuǎn)折? 薩拉托加戰(zhàn)役 ?? 1777 年?

⑤、勝利?約克鎮(zhèn)英軍投降?

⑥、承認(rèn)?英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立?? 1783 年?

⑦、成立政府?制定憲法?成立聯(lián)邦政府?華盛頓當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)? 1787 年?

5、意義??P76?

1、革命爆發(fā)的原因?資本主義的發(fā)展與封建專制的矛盾?社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)?第三等級(jí)與特權(quán)等級(jí)的對(duì)立。

2、 過程??1?導(dǎo)火線?三級(jí)會(huì)議的召開。?2?開始的標(biāo)志?1789年7月14日?巴黎人民攻占巴士底獄。?3?革命綱領(lǐng)?1789年頒布《人權(quán)宣言》?宣稱人們生來自由?權(quán)力平等?私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。?4?1792年?法國(guó)廢除君主制度?法蘭西第一共和國(guó)建立?路易十六被推上斷頭臺(tái)。?5?雅各賓派專政?把法國(guó)大革命推向高潮?1794年羅伯斯庇爾等人在政變中被送上斷頭臺(tái)?法國(guó)大革命高潮結(jié)束。

3、歷史意義?法國(guó)大革命摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治?傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主的進(jìn)步思想?對(duì)世界歷史的發(fā)展有很大影響。

4、17?拿破侖發(fā)動(dòng)政變?奪取了政權(quán)?1804年建立拿破侖帝國(guó)――歷史上稱法蘭西第一帝國(guó)?1804—1814?。在位期間?拿破侖對(duì)內(nèi)鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治?頒布了《法典》?對(duì)外多次打敗歐洲反法同盟的軍隊(duì)?乘勝擴(kuò)大了法國(guó)的疆域?控制了歐洲很多地方。拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)既打擊了歐洲的封建勢(shì)力?也損害了被侵略國(guó)家人民的利益?激起了當(dāng)?shù)厝嗣竦姆纯?。所以拿破侖的?duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)既有捍衛(wèi)大革命的成果打擊歐洲封建統(tǒng)治傳播資本主義的積極成份?又有侵略爭(zhēng)霸的消極成份。

歷史教學(xué)計(jì)劃 篇9

高校歷史專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，歷史作為一門研究人類過去的重要學(xué)科，在當(dāng)代社會(huì)越來越受到人們的重視。高校歷史專業(yè)教學(xué)計(jì)劃就是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。

高校歷史專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是一份由高校歷史專業(yè)學(xué)科科研組根據(jù)國(guó)家和高校的相關(guān)規(guī)定制定的一份教學(xué)指南。其目的就是規(guī)范歷史專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生培養(yǎng)方案、教育教學(xué)模式及教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面的工作。

高校歷史專業(yè)教學(xué)計(jì)劃以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式四個(gè)方面為評(píng)價(jià)指標(biāo)，從這幾個(gè)方面來落實(shí)歷史專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)目標(biāo)方面，高校歷史專業(yè)教學(xué)計(jì)劃主要是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究和創(chuàng)新能力、分析解決問題的綜合能力等方面去發(fā)展和提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生成為能夠在社會(huì)上發(fā)揮應(yīng)有作用的優(yōu)秀人才。

在教學(xué)內(nèi)容方面，高校歷史專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求學(xué)生從古代歷史、現(xiàn)代歷史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史等方面進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。針對(duì)不同的歷史學(xué)科，高校歷史專業(yè)教學(xué)計(jì)劃還要求學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生需要在具體的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行原始資料的搜集分析和論文寫作等活動(dòng)。

在教學(xué)方法方面，歷史專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求學(xué)校采用多重教學(xué)模式，以滿足不同學(xué)生需求。高校歷史專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，多通過研討、講座、實(shí)地教學(xué)等方式去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂和校外活動(dòng)中。

在評(píng)價(jià)方式方面，高校歷史專業(yè)教學(xué)要求從不同的角度去對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積累、課程完成情況、專業(yè)知識(shí)掌握情況、論文寫作等方面進(jìn)行評(píng)估，以便評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效并對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)整。

高校歷史專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的出臺(tái)，對(duì)歷史專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和歷史學(xué)科的發(fā)展都有重要的意義。要想在這個(gè)時(shí)代的背景下獲得更廣泛的發(fā)展和前景，高校歷史專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的完善和落實(shí)顯然是必須的，只有這樣才能為歷史本科專業(yè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，更好地服務(wù)于我們的社會(huì)和國(guó)家。

歷史教學(xué)計(jì)劃 篇10

歷史是一門關(guān)于人類活動(dòng)的科學(xué)，它包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的知識(shí)，而歷史教材是傳授這些知識(shí)的重要工具，是培養(yǎng)學(xué)生歷史文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生對(duì)歷史的理解和認(rèn)識(shí)程度，教師應(yīng)該根據(jù)新的教學(xué)大綱，制定出合適的歷史教學(xué)計(jì)劃。

一、歷史教學(xué)計(jì)劃的意義

1.為學(xué)生打牢歷史知識(shí)基礎(chǔ)。

歷史是一門需要積累的學(xué)科，學(xué)生如果沒有一個(gè)扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就不能理解復(fù)雜的歷史事件和歷史文化現(xiàn)象。制定科學(xué)的歷史教學(xué)計(jì)劃，有助于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握歷史知識(shí)，為后續(xù)更深入的歷史學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.幫助學(xué)生科學(xué)分析歷史事件。

歷史事件的復(fù)雜性和多樣性，需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行科學(xué)分析，理性思考。歷史教學(xué)計(jì)劃的制定，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文獻(xiàn)分析能力，讓學(xué)生能夠更好地理解歷史事件，并從中發(fā)現(xiàn)歷史啟示。

3.促進(jìn)學(xué)生歷史文化素養(yǎng)的提高。

歷史教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該注重學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)。歷史是人類文化的瑰寶，學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史能夠感受到人類的文化傳承和價(jià)值觀念。通過歷史教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)生能夠?qū)v史有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，從而提高自身的文化素養(yǎng)。

二、歷史教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包含的內(nèi)容

1.歷史知識(shí)體系的梳理

在制定歷史教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先需要考慮到學(xué)生需要學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)體系，包括歷史的起源、歷史的發(fā)展、歷史的進(jìn)展等方面。針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)，教師需要有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)。

2.課程內(nèi)容的規(guī)劃

在歷史教學(xué)計(jì)劃中，教師應(yīng)該制定包括歷史事件、歷史人物等方面的教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地理解歷史事件和人物概念。同時(shí)，還應(yīng)該將這些內(nèi)容與學(xué)生平時(shí)生活、社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到歷史是和現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的。

3. 學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

歷史學(xué)科需要學(xué)生使用一系列的學(xué)習(xí)方法，例如精讀、泛讀、課外閱讀等。因此，在歷史教學(xué)計(jì)劃中，除了規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)。教師應(yīng)該為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教授學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)方法。

三、如何制定合適的歷史教學(xué)計(jì)劃

1.根據(jù)新的歷史教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃。

歷史教學(xué)大綱是教師制定歷史教學(xué)計(jì)劃的基本參照。教師應(yīng)該針對(duì)新的歷史教學(xué)大綱，制定教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.尊重學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)是制定歷史教學(xué)計(jì)劃的重要因素，教師在制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3. 針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃。

教師在制定歷史教學(xué)計(jì)劃時(shí)，還應(yīng)該針對(duì)不同年級(jí)和不同教學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知特征，制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效果。

最后，歷史教學(xué)計(jì)劃其實(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，要求教師有較好的教學(xué)技巧和良好的教學(xué)態(tài)度，注重全面可持續(xù)的學(xué)生發(fā)展，增添不同人文因素，從而使歷史教育在提高學(xué)生思辨力和判斷力的同時(shí)，為構(gòu)建更美好和諧的社會(huì)作出積極的貢獻(xiàn)。

歷史教學(xué)計(jì)劃 篇11

歷史人物評(píng)價(jià)教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)計(jì)劃背景及目的

隨著“評(píng)價(jià)教育”的逐漸普及，以及中小學(xué)歷史教育的持續(xù)深化，如何通過歷史人物評(píng)價(jià)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值觀與思維能力的提升，已經(jīng)成為一項(xiàng)亟待解決的問題。針對(duì)此背景，擬開展“歷史人物評(píng)價(jià)教學(xué)計(jì)劃”，以教育學(xué)生了解和評(píng)價(jià)歷史人物的形象、履歷、行為與言論為教學(xué)重點(diǎn)，旨在通過評(píng)價(jià)歷史人物，達(dá)到以下目的：

1.旨在深化學(xué)生對(duì)歷史人物事跡和個(gè)性的認(rèn)識(shí)和理解，提升其歷史思維能力和判斷力。

2.旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物的客觀評(píng)價(jià)能力，即通過鑒別歷史人物優(yōu)劣之處，深入挖掘其價(jià)值和意義，進(jìn)而形成正確認(rèn)識(shí)。

3.旨在幫助學(xué)生建立正確的歷史觀，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，提高自身的文化素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容及要點(diǎn)

(一)教學(xué)內(nèi)容

1.歷史人物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法

2.著名歷史人物的出身、成就、性格特點(diǎn)、言行等

3.著名歷史人物的評(píng)價(jià)與反思，深入探討其歷史意義

4.當(dāng)今世界上的杰出人物及其評(píng)價(jià)

5.利用多種資源和信息，深入研究歷史人物，完成評(píng)價(jià)報(bào)告或?qū)ｎ}研究

(二)教學(xué)要點(diǎn)

1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。應(yīng)包括憑借史料考察和分析，精準(zhǔn)評(píng)價(jià)歷史人物的事跡、思想、道德品質(zhì)、性格、影響等維度，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方法。

2.著名歷史人物的基本信息、成就和言行。眾所周知，歷史人物與人性和命運(yùn)一樣，既有卓越的貢獻(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，也有缺陷和錯(cuò)誤，因此在教學(xué)中，需要全面介紹歷史人物的基本信息、成就與言行等，以便于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3.著名歷史人物的評(píng)價(jià)與反思。對(duì)于學(xué)生來說，接受歷史是一種思想挑戰(zhàn)和認(rèn)識(shí)震撼，歷史人物是歷史記載的重要載體。因此，我們也應(yīng)該提供多角度的評(píng)價(jià)視角，以給學(xué)生提供新的思考方式和判斷標(biāo)準(zhǔn)，更深刻、更全面地發(fā)掘歷史人物的價(jià)值和意義。

4.當(dāng)今世界上的杰出人物及其評(píng)價(jià)。作為著名的歷史人物評(píng)價(jià)教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)該將歷史視野放到今天，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代的杰出人物，并通過學(xué)習(xí)、分析、評(píng)價(jià)他們的思想和行為，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展公正、理性的人品和精神。

5.利用多種資源和信息，深入研究歷史人物。學(xué)習(xí)歷史人物，除了課堂講授之外，更應(yīng)該為學(xué)生打造一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，可以利用圖書館、博物館等資源，組織學(xué)生進(jìn)行考察研究，從而完成個(gè)人評(píng)價(jià)報(bào)告或?qū)ｎ}研究。

三、教學(xué)方法和手段

(一)教學(xué)方法

1.以多元化與探究式教學(xué)為主。通過以問題、誘導(dǎo)、調(diào)查、討論、個(gè)案等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的需要、目標(biāo)與意義，提高學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

2.以傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代信息互通為輔。在講解和引導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該既注重歷史人物的基本信息和基礎(chǔ)概念，認(rèn)真講解傳統(tǒng)經(jīng)典，也應(yīng)該充分利用信息化手段，多種渠道獲得當(dāng)今全球范圍內(nèi)的一手信息。

3.以知識(shí)的深化和能力的拓展為核心。應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)資源和學(xué)生的活動(dòng)性，通過知識(shí)深化加強(qiáng)學(xué)習(xí)條理性，通過能力拓展加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

(二)教學(xué)手段

1.基于《人物評(píng)價(jià)》的教材，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行歷史思維和價(jià)值觀的訓(xùn)練，同時(shí)激活學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的人際交往能力。

2.線上線下教學(xué)結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字教材等現(xiàn)代化教育手段，使教學(xué)形式更加多樣化，更適合自主學(xué)習(xí)和平時(shí)作業(yè)。

3.評(píng)價(jià)報(bào)告撰寫培訓(xùn)。通過規(guī)范寫作規(guī)范、技巧指導(dǎo)等，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇、分析和評(píng)估歷史人物。

四、評(píng)價(jià)與心得

(一)評(píng)價(jià)

歷史人物評(píng)價(jià)教育計(jì)劃從教材和教學(xué)手段上全方位地解決了學(xué)生進(jìn)行歷史人物評(píng)價(jià)的問題。教材內(nèi)容豐富、翔實(shí)，采取線上線下教學(xué)結(jié)合方式，更有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。評(píng)價(jià)方面，我們應(yīng)該遵循評(píng)價(jià)的公正性與唯一性原則，確保學(xué)生的評(píng)價(jià)具有基本價(jià)值原則。同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注評(píng)價(jià)的綜合性，即學(xué)生評(píng)價(jià)的多方面信息是完整、科學(xué)、正確的。

(二)心得

1.活培養(yǎng)教育意識(shí)，加強(qiáng)歷史觀的建構(gòu)。日常做好大量的活培養(yǎng)教育，可通過交流、合作、實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和歷史觀。

2.運(yùn)用探究式教學(xué)，提升綜合評(píng)價(jià)能力。通過探究式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和綜合評(píng)價(jià)能力，使其更好地獲取并評(píng)價(jià)歷史人物信息。

3.深入注重教學(xué)品質(zhì)和效率提高。在教學(xué)中，不論是課堂講解、實(shí)驗(yàn)觀察、討論交流或是評(píng)價(jià)報(bào)告，都需要注重教學(xué)品質(zhì)和效率提高，通過細(xì)節(jié)和過程的把控，更好地提升教學(xué)的實(shí)效性。

4.班級(jí)合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感和凝聚力。通過班級(jí)合作學(xué)習(xí)，可以以小組為單元，進(jìn)行思想交流和討論，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)同感和凝聚力。

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