最新第56號教室的奇跡2讀后感匯總

第56號教室讀后感。

作品的讀后感應(yīng)該怎樣去寫呢？在閱讀了由{作者人名}寫的讀后感書名后，我們感受到了讀書的快樂。?通過讀書筆記，梳理整個閱讀過程的脈絡(luò)，接下來的“第56號教室的奇跡2讀后感”是欄目小編為您精心篩選的，如果你認(rèn)為這份資料有用請將它發(fā)送給你的伙伴們！

第56號教室的奇跡2讀后感 篇1

閱讀《第56號教室的奇跡2》對一位老師來說是接受一次精神上的洗禮。《主人公雷夫·艾斯奎斯曾被授予美國‘總統(tǒng)國家藝術(shù)獎’，1992年‘全美最佳教師獎’……，的的確確，它是一本很有分量的書。

從開篇，這本書就吸引了我。在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀(jì)的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國。他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使；他以熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家，應(yīng)該說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵；讓我敬佩的是雷夫還敢于講美國教育的真話，就對美國教育有自己獨(dú)特的看法，敢于反思美國教育的得失，對當(dāng)代社會的困境與難題有認(rèn)真的審視；而智慧是他教學(xué)的特點，他以強(qiáng)烈的教書育人的責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。我相信學(xué)校班級有如此優(yōu)秀的教師，這是學(xué)生們的自豪與榮耀。

雖是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但雷夫卻是一個通才。他在第56號教室不僅教學(xué)生各科，還教會學(xué)生做人的道理，且細(xì)致入微。他對我們閱讀也提出了個性化的見解。他提倡要培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這種理念跟我們中國終身教育概念有相似之處。首先，需要大人的指導(dǎo)。其次，善用圖書館。上圖書館是為了建立孩子們的價值觀；置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的?，F(xiàn)在學(xué)生的閱讀量明顯不夠，可由于硬件和軟件的不足，學(xué)生閱讀沒有太多的選擇，而圖書館就是最好的起點，這也是我們學(xué)生和老師閱讀最忽略的地方。教師不要以為把孩子帶進(jìn)圖書館就可以交差了事，還必須提供引導(dǎo)服務(wù)才行。然后，挑選文學(xué)作品。幫孩子挑選好書的方法很多。最簡單的方法是分享自己愛讀的書，告訴學(xué)生自己在看的書籍，引起孩子們的興趣，繼續(xù)享受這份閱讀的樂趣。如果不知道從哪里下手，就多找些兒童文學(xué)及教育部初中要求必看的書目，效果更佳。最后，教師要以身作則。我們時常要學(xué)生讀著讀那，殊不知道我們教師也是學(xué)生閱讀的有效感染力。一個語文老師必須時刻去讀書，用自己的行為帶動一個班級學(xué)生對書籍的朗讀，好讀書，讀好書。教師絕不能對學(xué)生閱讀指手畫腳，而是親自躬為。

總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

第56號教室的奇跡2讀后感 篇2

zqmbj.cn

第二次拜讀雷夫這位有魔力的教師的作品。他能夠教出那么多優(yōu)秀的教師，在我眼中，他的確擁有我所渴望的“魔法”。閱讀完他的書籍，我知道他的優(yōu)秀成就了學(xué)生的優(yōu)秀，他擁有了我所敬佩的魅力。

本書構(gòu)思巧妙，將他的個人教育理念用一場球賽向讀者顯示出來，與其說他用一場球賽來連接全文，不如說一場小小的球賽就可以展現(xiàn)出他的個人教育成果。

沒有深奧的空話，沒有漂亮的廢話，他的每個文字都是教育的箴言。

讀罷此書，方知教育的無窮無盡。守時、拒絕電視、關(guān)注……構(gòu)建一個優(yōu)秀的人真的遠(yuǎn)非幾個字就能概括得了的。

其中給我印象最深刻的就是“練習(xí)關(guān)注”“避開電視”“做出決定”“不要自私”這個四個議題。

“練習(xí)專注”。我們常常責(zé)怪小孩子不夠注意力集中，一味地苛責(zé)孩子，通常有兩種方式：一種是“注意聽課”；一種是自己提升課堂魅力。其實兩種方式都沒有找到根源。第一種方式，孩子不知道如何注意力集中，而且這些常常是不自控的。第二種方式有很大好處，存在一定效果，但有些孩子不得不遺憾地承認(rèn)，仍然我行我素。所以雷夫的觀點是練習(xí)“專注”,使之成為一種習(xí)慣和技巧。

“避開電視”。現(xiàn)在的孩子電視毒害還算小的，手機(jī)、游戲機(jī)、ipad等高科技電子產(chǎn)品正蠱惑著兒童的心。所以需要將避開電視的觀點向家長傳達(dá)，以免毒癮上身。

“做出決定”。說實話，在讀這本著作前，我從沒想過這方面也是我教育的分內(nèi)之事，對我自身，我更是忽略此點。我是一個選擇困難的人，我也深知一個選擇會對人生有多深刻地影響，所以我決定教會我的孩子如何選擇。

第56號教室的奇跡2讀后感 篇3

初次看到這本書的封面，便不由生出一份發(fā)自內(nèi)心的感動：一位長滿絡(luò)腮胡子的老師，帶著他自信燦爛的笑容坐在一張桌子旁，同時以雙手比試著向他周圍的學(xué)生說著什么。而那一圈學(xué)生呢？

膚色：白色、黑色或黃色，姿勢：站立、坐、盤腿或前傾。但是，這群明顯來自不同國度的孩子表情確實一致的，他們的臉上都蕩漾著一種沒有任何拘束的笑容。心中的感動由衷產(chǎn)生：

這些學(xué)生竟敢坐在老師的桌子上，真是個幸運(yùn)的學(xué)生！而這位允許學(xué)生坐在自己桌子上的異國大胡子老師，他的心中又該盛有多少對學(xué)生的濃濃的愛呢？

及至翻開扉頁，隨著閱讀的深入，感動又一次次在心中泛起。

“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”

為了化解一位女學(xué)生的的憂傷，為了讓她有一次成功的實驗，為了讓她能在回家的時候臉上能帶著笑容，雷夫盡可能地靠近幾乎看不到酒精燈的燈芯要把點著。酒精燈點著了，雷夫的頭發(fā)卻被火燒到了，而且還在不停地冒煙。最后，在學(xué)生們重重地打了拉爾夫的頭之后，實驗繼續(xù)進(jìn)行。

讀到這里，我不禁問自己：如果是你，你會怎么做？首先，你可能不會注意到這個學(xué)生根本不能點亮她的酒精燈。

即使你注意到了，你也可能不像幫助她。當(dāng)然，你可以請她周圍的學(xué)生幫助她。在你看來，這可能是非常好的。好吧，就算你幫了她，不幸的是你與雷夫一樣，頭發(fā)也被燒到了，正冒著煙呢！

你會允許你的學(xué)生打你的頭幫你滅掉煙嗎？如果到目前為止你還沒有生氣，回到辦公室后，看著你燒焦的頭發(fā)（雖然不多），你一定非常沮喪。你不會怪那個不點酒精燈的女孩吧？但在這一切發(fā)生之后，里夫說他正朝著正確的方向前進(jìn)。你能做到嗎？

“我去年問老師一個問題，結(jié)果她火冒三丈地對我說：‘我不是已經(jīng)講過了？你根本沒在聽！’可是我有聽呀！就是聽不懂嘛！拉爾夫先生會解釋500遍直到我明白為止。”

這是雷夫的學(xué)生艾倫對記者說的話。一位老師能得到來自學(xué)生的這樣的評價，這并非一日之功。拉爾夫說，學(xué)生們提出的問題以前有沒有人問過，他是否感到累都無關(guān)緊要。

他必須讓孩子們知道他渴望他們理解，即使他們不理解，他也不在乎。

“我熱切希望他們能理解”，這是對學(xué)生的一種發(fā)自肺腑的愛，這種愛是建立在即便為學(xué)生講解500遍也不嫌累的基礎(chǔ)上的，這種愛是建立在即便講解500遍學(xué)生聽不懂也不以為意的基礎(chǔ)上的。雷夫考慮的是學(xué)生。是的，在教學(xué)時，我也“熱切希望”學(xué)生們都能理解，然而，我的熱切希望并不是建立在講解500遍仍不嫌煩、仍不嫌累的基礎(chǔ)上的。

我熱切的希望是建立在希望學(xué)生在考試中取得好成績的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生不丟面子的基礎(chǔ)上。我考慮的仍然是我自己。

要盡最大努力把恐懼從你的課堂趕走，做到公正而又通情達(dá)理。

這是雷夫在處理莉薩找不到作業(yè)后說的話。正在找作業(yè)的麗莎，急得像熱鍋上的螞蟻。在開學(xué)的時候，麗莎也想有一個好的表現(xiàn)，雖然她不是一個聰明的人。

我想每個老師都遇到過這種情況，甚至很多次。一般情況會是怎樣的情況呢？如果你遇到的這個孩子各科成績都還行，只是會亂放東西，可能還好，你可能不會暴跳如雷并說出一些傷人的話，但這個孩子亂放東西的缺點是不會有絲毫改觀的。

而如果這個孩子與麗莎的情況差不多呢？所有的科目都跟不上，甚至比麗莎還要糟。他很淘氣。如果他不帶作業(yè)你會怎么辦？你肯定會怒發(fā)沖冠。

表現(xiàn)之一為動口，表現(xiàn)之二為動手，甚至手口并用。如此一來，你的課堂必然是充滿恐懼的。學(xué)生亂放東西的缺點不會改，而且還多了一顆對你、對你的課充滿恐懼的心。

……感動還有很多，感動于雷夫老師行萬里路，感動于雷夫老師的周末電影俱樂部，感動于雷夫老師帶孩子們品味經(jīng)典名著……

56教室充滿了情感。這是一個堅固友好的兒童庇護(hù)所。拉爾夫也在很大程度上改變了孩子們的生活軌跡。讓我們也從愛每個學(xué)生開始，讓我們也有一個自己的教室，可以創(chuàng)造奇跡。

第56號教室的奇跡2讀后感 篇4

逸夫小學(xué)四年四班單丹

最近一段時間，我拜讀了美國作家雷夫·艾斯奎斯老師的 《第56號教室的奇跡2》。仔細(xì)地看書，我的心一次又一次地感到震驚。在這個教室里，拉夫先生創(chuàng)造了一個教育奇跡

我深深地感慨雷夫老師為56號教室的學(xué)生傾其心血所付出的一切，他把他的一切都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。讓我發(fā)自內(nèi)心的對雷夫老師了產(chǎn)生了欽佩和崇拜之情。.

讀完這本書后，感受最深的是第六局“彗星美人”。雷夫老師在這一局中講述到了“自私”這個話題。確實，現(xiàn)在我們所接觸的孩子中有一大部分是獨(dú)生子女，大多數(shù)父母在養(yǎng)育孩子的過程中，擔(dān)心太多，害怕太多，再加上祖輩和父母眾星捧月的寵愛，孩子說一不二的核心位置，助長了孩子的獨(dú)占欲，強(qiáng)化了他們的自我中心意識。

孩子只知享受和索取，忘卻付出和奉獻(xiàn)。家庭教育方面出了偏差，長期下去，逐漸發(fā)展成極端自私的情感和行為。孩子們會逐漸變的非常自私，認(rèn)為一切對他們來說都是最重要的。

當(dāng)孩子們進(jìn)入學(xué)校，生活在集體生活中，在與他人交流時，會逐漸發(fā)現(xiàn)一系列問題：以自我為中心，主觀自私，不愿意與他人合作，甚至容意與同齡人發(fā)生沖突和打架。

雷夫老師在書中說：孩子必須明白，自私的人對這個世界的方式很狹隘，只能看到人生很膚淺的一面，無法享受人生更多的樂趣。因而，作為老師的我們，首先，要教會孩子懂得分享，會與他人分享美食，分享知識，分享感受……其次，要教會他們懂得感恩，感恩父母與師長，感恩幫助過自己的人，感恩社會。

針對這方面我們班級就為孩子們舉辦了一系列活動，如:鼓勵孩子將自己的玩具、圖書借給朋友們玩和看，學(xué)會與朋友團(tuán)結(jié)友愛，養(yǎng)成互相謙讓的好品德;在每年的三八婦女節(jié)和母親節(jié)這天，會給孩子們布置一項特殊的作業(yè)，就是回家后為媽媽做一件事情或送一件小禮物。并且把這溫馨的瞬間拍成**，做成美篇，保留起來。

在適當(dāng)?shù)臅r候拿出來給孩子欣賞，很多孩子看了**后，深受鼓舞，越來越自發(fā)地幫助家里做一些力所能及的事情。教會孩子們要感恩父母。還有在假期的時候，組織全班同學(xué)到敬老院去慰問。

學(xué)生們不僅給爺爺奶奶帶來新鮮的水果和精彩的節(jié)目，還幫助老人們端茶送水、打掃衛(wèi)生。孩子們在活動中完全沒有平時在家中小王子小公主的樣子，活脫脫一個小大人。在活動中孩子懂得了要尊老敬老感恩社會。

在以后的學(xué)***中，我們一定還要多組織一些類似的活動。幫助孩子們體驗分享和感恩的快樂。

要成為一名合格的教師，我真的需要更加專心。我所做的與拉爾夫先生的相去甚遠(yuǎn)。在以后的教學(xué)道路中，我也要向雷夫老師學(xué)習(xí)。不斷反思、總結(jié)、不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

不斷思考和探索新的教學(xué)方法，防止學(xué)生成為平庸之人，努力為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

第56號教室的奇跡2讀后感 篇5

寒假讀雷夫老師的《第56號教室的奇跡2》，以一個周五晚上帶孩子去**一場棒球賽做為線索，通過在一局局球賽中同學(xué)們各有不同的表現(xiàn)，隱寓了他們在學(xué)習(xí)上、生活中需要注意和改正的問題。描述種種細(xì)節(jié)，旁征博引，深刻完美地闡述了自己的教學(xué)觀念，并總結(jié)出“尊重時間、練習(xí)專注、避開電視、做出決定、肯定自我、不要自私、懂得謙遜、選擇學(xué)校、堅持到底”各種要點。令我深深佩服和感嘆。

這本15萬字的書花了我三天的時間閱讀和記錄。我學(xué)到了很多方法。

這本書，不僅談到了諸如“準(zhǔn)備、專注、選擇、態(tài)度、謙虛”等一系列教育的核心問題，而且還用豐富的事例及影片、書籍等資料，為讀者提供了可行的解決之道。為什么要用棒球比賽來指導(dǎo)一系列的教育話題？這個問題耐人尋味：

也許是雷夫一時的靈感閃現(xiàn)，也許事實就是這樣，雷夫在帶著孩子看棒球賽的整個過程中就一直在思考以上有關(guān)教育的問題……而我，更愿意將這理解為是雷夫一個精心而巧妙的安排，在這背后，是一個有關(guān)教育的寓言或隱喻。

1、教育是基于時間的。何時開始，何時結(jié)束，并沒有一個界限；而教育的實質(zhì)，則在于對時間一分一秒的專注。但在現(xiàn)實生活中，大家并不這么認(rèn)為。

在大多數(shù)人的潛意識里，教育就像棒球比賽一樣，只想要一個結(jié)果。所以，在**棒球賽的“時間”里，有太多的人“遲到”，有太多的人提前“離場”，還有更多的人在**比賽的過程中并不能專注，他們“分心”于聊天，玩游戲、打鬧，干什么的都有……

我想，如果用這場棒球比賽中的“遲到”、“提前離場”、“分心打鬧”等現(xiàn)象來定義我們現(xiàn)行教育的問題所在，那無疑是十分貼切的：有多少家長，等發(fā)現(xiàn)孩子出了問題才開始教育（遲到）？有多少家長，在一番努力之后便給孩子貼上“就這樣了，沒救了”等標(biāo)簽（提前離場）？

還有多少家長在與**抗?fàn)帟r參加孩子的家長會（分散注意力）？教育是基于“時間”的。所以雷夫會在書本中強(qiáng)調(diào)：

看球賽，不是為了看一個結(jié)果，而是要專注地體驗這一場“從開始到結(jié)束”的“精彩和快樂”。所以他們提前準(zhǔn)備，提前來到球場，在比賽中認(rèn)真記錄，堅持離開直到比賽結(jié)束。雷夫說：

生活又何嘗不是這樣？教育呢？

再比如說：準(zhǔn)時。準(zhǔn)時也意味著時間被有效地管理。里夫也談到了這個問題，并指出遲到不是對別人的尊重，也不是對自己的尊重。

2、在好習(xí)慣這個問題上，雷夫還談到了“專注”。他認(rèn)為三心二意會讓孩子離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。是的，我非常同意這種觀點。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家長很注重孩子興趣的培養(yǎng)，但似乎有點缺乏對孩子毅力的培養(yǎng)。

哪怕是掃街，也要像莎士比亞寫詩那樣，專注和熱情并發(fā)出無比的魔力。一個戰(zhàn)勝自己接受挑戰(zhàn)的人會變成一個戰(zhàn)勝平庸的人。

3、書中還涉及許多共同的教育難題，比如孩子都愛玩愛看電視愛玩游戲，家長老師都為培養(yǎng)優(yōu)秀孩子頭疼等等，追根溯源，作者們無疑例外都是在為家長和老師支招選擇一條讓孩子通往成功的捷徑，來幫助孩子擺脫牽絆，去除不良的嗜好而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情，其中最大的不同就在于方法，不是單純的言傳，而是嚴(yán)格的身教，其實每一個孩子在小的時候無論行為方式還是思考價值觀等都是大人的縮小翻版，你是孩子的一個模子，孩子是你的一面鏡子，書中告訴你的不是教孩子什么不能做，而是通過玩樂的方式讓孩子意識到自己應(yīng)該做什么，這種主觀能動性無形中就激發(fā)了孩子的熱情，最后產(chǎn)生的不同效果自然也可想而知。雷夫的一些教育觀點讓人驚喜，比如，對孩子最好的獎賞是知識的學(xué)習(xí)，而不是物質(zhì)獎品。

4、借著**一場棒球賽的經(jīng)過所發(fā)生的毫微細(xì)節(jié)，處處皆提煉出教育的思想火花，使孩子們不單止只是**到一場球賽的精彩，更大的獲得是通過雷夫老師的引導(dǎo)，從這場球賽里得到的一些非凡的成長教育指引。引導(dǎo)孩子們作正確的決定，珍惜時間，遵守承諾，摒棄掉自私行為，認(rèn)識沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，訂定計劃和目標(biāo)，做事專注，集中精力，凡事做到最好……孩子們的書包里不僅僅只是裝一些應(yīng)試教育的習(xí)題和書本知識，更重要的里面裝載起這些使人生真正獲得勝利和精彩的東西，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形**生的價值觀，于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質(zhì)，無盡耐心和忍耐因人而異又側(cè)重不同地一一灌輸?shù)矫總€孩子的腦袋里。

第56號教室的奇跡2讀后感 篇6

雷夫老師認(rèn)為：“孩子大多沒有時間觀念，而孩子必須要理解時間的觀念，而準(zhǔn)時就是一個重要的開始。”懂得察知時間的人將善用一生做偉大卓越的事。

光是平成績，看不出孩子是否懂得適時的重要性。我們應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成守時的好習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成對童年隱瞞的好習(xí)慣。

讓孩子們知道，在**這個世界上，每個人都希望別人守時。如果有人約會遲到，人們會生氣的。如果醫(yī)生手術(shù)遲到，每個人都會大發(fā)雷霆。在他們的一生中，將面對各種截止期限。守時表明我們可以控制自己的命運(yùn)，相信我們應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。

負(fù)責(zé)任就表示個人要維持準(zhǔn)時的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而在孩提時候就應(yīng)該習(xí)得這種觀念。

培養(yǎng)孩子的時間觀念，可以教會他們把一天中的時間分為三個時段：早上、下午和晚上，然后根據(jù)優(yōu)先級安排自己的時情。由于是自己制訂、自己做主的，孩子往往能夠積極主動地執(zhí)行。即使暫時忘記了，經(jīng)過大人的提醒，“寶寶，現(xiàn)在幾點鐘了？

”“現(xiàn)在該做什么事情了”？他會很不好意思，“對哦，差點忘記了”，趕緊自覺執(zhí)行計劃表的內(nèi)容。孩子們自己制訂時間表，這樣可以讓他們明白時間的重要性，計劃的事情應(yīng)該按時完成，否則以后的計劃就無法完成。

制定時間表可以有效地培養(yǎng)孩子的時間觀念和珍惜時間。

第56號教室的奇跡2讀后感 篇7

孫萌書中《點燃孩子的熱情》里，孩子們在老師的帶領(lǐng)下走出教室，去**一場棒球比賽。隨著比賽的推進(jìn)，雷夫老師旁征博引、寓教于樂。

通過現(xiàn)場**一場棒球賽，觀察所發(fā)生的毫微細(xì)節(jié)，老師處處皆展現(xiàn)出教育的思想火花，使孩子們不單只是**到一場球賽的精彩，更大的收獲是通過雷夫老師的引導(dǎo)，從這場球賽里得到了一些非凡的成長教育指引。從而引導(dǎo)孩子們作正確的決定，珍惜時間，遵守承諾，摒棄自私行為，認(rèn)識沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，制定計劃和目標(biāo)，做事專注、集中精力，凡事做到最好……

孩子們的書包里不僅僅裝應(yīng)試教育的習(xí)題和課本，更重要的需要裝載起使人生真正獲得勝利和精彩的東西，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形**生的價值觀，于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質(zhì)，無盡耐心、因人而異、又側(cè)重不同地一一灌輸?shù)胶⒆觽兊哪X海里。

在書中，拉夫先生說：人生就像一個事件，無論輸贏都有汗水，每一滴汗水都是人生的體驗！的確如此，在雷夫老師的平凡簡單中，讓我們看到了孩子們復(fù)雜而又豐富的精神世界；在單調(diào)重復(fù)中，讓我們領(lǐng)略到了雷夫老師山重水復(fù)、多姿多彩的教學(xué)藝術(shù)。

拉爾夫和孩子們之所以成功，是因為他們學(xué)會了集中注意力。在擁擠的球場上，拉夫的孩子們不受左右人群的影響，只專注于一個工作得分。同樣在機(jī)場，在餐廳，在電影院，在任何地方，這些孩子總是集中精力。

在這個忽視集中的社會里，集中精力做事、提高效率等于節(jié)約時間、利用時間。

教學(xué)活動本身是平凡而又瑣碎的，創(chuàng)造奇跡的往往是“時間”。雷夫老師說：“我要學(xué)生誠實、友善、勤奮努力，那就意味著首先我要成為學(xué)生眼中最誠實、友善、勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔。

”在“56號教室”里工作了25年之久的雷夫，把自己比喻是“扔海星”的人。當(dāng)海浪把無數(shù)的海星沖上沙灘，你會不會因為“你這樣扔能救幾個？”這樣一個既定的“結(jié)果”而收手走開？

雷夫讓人深受觸動的地方，是他25年來一直都在不停地“扔海星”。

正是在這顆滿載愛之心下，雷夫老師的教學(xué)理念是如此的動人……如果我們期望孩子們將來成為哪種人，首先自己要做個我們期望孩子成為的那種人——這是教育的首要原則。

“快樂可以點燃孩子的熱情”，這是雷夫老師的名言。拉夫嚇了我一跳。他用自己深遠(yuǎn)的教育目標(biāo)和長期的工作熱情，告訴我們怎樣做一名好的教育工作者。

他的教育理念和信念幫助我們構(gòu)筑了嶄新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，他的成長歷程對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他獨(dú)特的教學(xué)方法和班級管理模式值得我們實踐和借鑒。在教學(xué)實踐中，要不斷反思、總結(jié)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

要成為一名合格的教師，我們真的需要更加用心，用各種方式去點燃孩子們的熱情，去感染其他人，比如莎士比亞寫的詩。這樣，我們的生活就會充滿詩意，會有很多驚喜等著我們，我們也可以創(chuàng)造奇跡！

第56號教室的奇跡2讀后感 篇8

關(guān)山小學(xué)查秋敏

再次閱讀雷夫老師的《第56號教室的奇跡2》，道奇球場一場精彩的球賽貫穿始終，雖然對于棒球不甚了解，但每一回合看得出都是扣人心弦。當(dāng)然，拉夫先生醉酒的想法并不是在球賽中，而是在球賽過程中的一些細(xì)節(jié)上，他想表達(dá)自己的教育理念和思想。

今天就關(guān)注問題我談一點自己的感受，雷夫老師說：“假如一個孩子能專注于學(xué)校的學(xué)習(xí)，而且，更重要的是，專注于自己的夢想與目標(biāo)，他的人生會更美好?！?/p>

每次上課，課堂里總有那么幾個人，眼神游離，魂不守舍，提問讓他站起來回答，每次回答你的總是一臉的茫然；好吧，老師給你補(bǔ)課，補(bǔ)著補(bǔ)著，又發(fā)現(xiàn)他的眼睛不知看到了哪里，哪怕叫他的名字似乎也拉不回來了；甚至在食堂里，吃著吃著，嘴巴停止了咀嚼，原來一只小鳥從窗外飛過，把他的心思也給帶走了。

曾經(jīng)有一個家長來找我，手里捧著一本手，聲淚俱下。那是一本關(guān)于“注意力缺陷多動癥”的書，封面上一條茍延殘喘的金魚看著讓人屏住呼吸。這位母親對照書本上的種種癥狀，覺得兒子每一條都能對上，他以后可怎么辦啊！

我知道這個孩子的注意力有問題，但如果他是多動癥患者，我們班上至少有三個這樣的患者。我只能對這個失態(tài)的母親說，如果把孩子這樣的行為歸結(jié)為一種病態(tài)，不管是我還是你，也許都是一種不負(fù)責(zé)任的做法。孩子的情況并沒有那么糟，但我們確實需要注意幫助他改變。

雖然我至今覺得這位母親過于焦慮，但至少她看到了注意力不集中的危害，但其實還有更多的家長并沒有意識到其中的問題所在。所以《第56號教室的奇跡2》與其說是一本給老師看的書，可能對于家長而言會有更大的意思所在。當(dāng)然，集中能力的培養(yǎng)是家庭和學(xué)校共同努力的結(jié)果，也許還有社會信用。

一。從很小的時候起，當(dāng)孩子專注于某個玩具或某個游戲時，不要因為吃飯、缺乏衛(wèi)生等各種原因強(qiáng)迫孩子停止這種專注行為。也許當(dāng)他全神貫注的時候，他正在學(xué)習(xí)如何集中注意力。

曾經(jīng)見過一位家長，孩子做下來拿起筆做作業(yè)，媽媽卻開始坐立不安，每過兩分鐘就過去看一看，一會兒說，咦，你的橡皮怎么用這種姿勢拿；一會兒又說，不對不對，這個字這樣寫是錯誤的；再一會兒，又會問他昨天的考卷你得了多少分……孩子剛剛連上的思路就這樣被打斷了，久而久之，他就養(yǎng)成了分心的思維習(xí)慣，而且會對家長越來越依賴。

2.教給孩子專注的辦法。年幼的孩子對于如何專注確實自己無法把握，苦口婆心地對他說，你要認(rèn)真一點，你要專注一點，似乎效果不大。

對于一些孩子，我會讓他們在課堂上跟著老師的眼睛走。只有這樣，老師的眼睛才能與你溝通，架起一座知識的橋梁。同時，我還要求他們在一節(jié)課上講三次以上，以保持課堂的緊張和熱情。還有比如雷夫老師在看棒球時，所讓他們做的，一邊記錄一邊觀賽，帶著一定的目標(biāo)和任務(wù)去做一件事情，總是能夠更加地投入專心。