小壁虎借尾巴教案推薦六篇

小壁虎借尾巴教案。

您所需要的“小壁虎借尾巴教案”現(xiàn)在可以使用了，感謝你的閱讀希望這篇文章能夠使你快樂并分享給你的親人。新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細設(shè)計教案課件。教案是教師進行教學(xué)的藍圖。

小壁虎借尾巴教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認壁、虎等9個生字。會寫河、姐等6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)重點：

1、認識9個生字，會寫6個生字。

2、感情朗讀課文。

教學(xué)難點：初步了解一些動物的尾巴。

第一課時

教學(xué)過程

（一）交流展示，檢查復(fù)習(xí)

1、出示小壁虎圖片提問：這是什么動物？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識。板書課題。質(zhì)疑：讀讀這個題目你想知道什么呢？學(xué)生回答

2、借助圖畫初讀課文，認識生字

1）為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）

2）大家的本領(lǐng)真大，請自讀課文，如果遇到不認識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。

3）全班交流：你認識了哪個字？是用什么方法認識的？（學(xué)生進行交流）

（二）分析記憶生字

1、利用識字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字：準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃

錯———借

（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇

親———新

（3）想象字義記憶：壁

2、拿出自己的卡片讀字記詞。

3、指名讀字擴詞。

（三）書寫指導(dǎo)

1、讀一讀要求寫好的漢字。

2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。

3、教師出示生字卡片，請學(xué)生上臺描黑關(guān)鍵筆畫。

4、自己臨寫。

5、同桌互換。

6、展示交流。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計

1、寫出下列漢字的筆順。

在：變：

條：有：

2、比一比，口頭組成詞語。

蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）

第二課時

（一）故事導(dǎo)入，揭示課題

1、講這個故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎？

4、聽老師讀，標(biāo)出自然段。指名讀課文，要求正確。檢查反饋。

（二）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文

1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學(xué)上前表演）

2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學(xué)讀第二段。

3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）

4、為什么借不到尾巴呢？（請學(xué)生分角色來表演）

5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）

6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？

7、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。

8、請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。

9、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢？

10、長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。

（三）課后延伸

1、讀一讀，說一說

游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去

來去來去來去來去

2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。

小壁虎借尾巴教案【篇2】

1、學(xué)會本課6個生字，5個新詞，會認9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

【教學(xué)重點】了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線（或紙條）一段。

大家都喜歡小動物，愛和動物交朋友，小動物都有一條尾巴，猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動物借尾巴，它向哪些動物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。

1、學(xué)生自由小聲讀全文：

不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。

鼓勵學(xué)生說時用上“誰，什么地方，干什么”句式或“因為……所以……”。

拿出一根線（或一段紙條）請學(xué)生上臺做“一掙”的動作，同桌互相討論：

小壁虎為什么要“一掙”，指名說。

2、小壁虎向誰去借尾巴？

同桌互相說一說。

依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的？

找出文中的三個句子試著讀一讀，再體會讀。

小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

找出寫小動物不借的理由的句子讀一讀，標(biāo)出寫小動物動作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動作。

3、對照圖：

仔細讀這三個自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說一說，指名說。

試著用不同語氣讀三個自然段。

指名讀，互相評價。

4、齊讀6、7自然段，想一想：

小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來？

生回答。

小壁虎為什么借？向誰借？借到?jīng)]有？為什么？

你還知道哪些小動物的尾巴，它們有什么用處？

小壁虎借尾巴教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

１、認識９個生字。

２、通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動物尾巴的作用。

３、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，了解動物尾巴的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文插圖；小動物頭飾。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你認識小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識嗎？學(xué)生說。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學(xué)生說）小朋友們想知道這么多的問題，只要這節(jié)課你能認真學(xué)習(xí)，這些問題就會解決了。

二、初讀課文，認識生字

１、學(xué)生自讀課文，認記生字。不認識的小組內(nèi)互相幫助一下。

２、學(xué)生齊讀本課生字。

３、快樂傳遞恰恰?。?/p>

小朋友們認識了生字快不快樂？讓我們把這種快樂傳遞給每一個人吧！

指名認讀詞語，全班跟讀。

４、交流一下，你是用什么方法記住哪個字的？

三、讀中感悟

１、學(xué)習(xí)課文第二幅圖：

⑴ 請小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰借尾巴了？

學(xué)生回答，教師板書：小魚 老牛 燕子

⑵ 誰來讀一讀小壁虎向小魚借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。

⑶ 小壁虎向小魚借到尾巴了嗎？

（沒有）

是不是它借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給它？

（不是）

它借尾巴時是怎樣說的，找出那句話來讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。

小壁虎這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？

學(xué)生回答，教師板書：撥水。

我們在讀小魚說的話的時候，要把“撥水”兩個字讀得重一些，齊讀小魚說的話。

⑷ 分角色讀這一部分。

２、小組學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：

剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學(xué)習(xí)時圍繞著這樣兩個問題來討論：

小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

在朗讀這一部分時，應(yīng)注意哪些地方？

⑴ 小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

⑵ 匯報交流：

學(xué)生匯報過程中，其他學(xué)生有意見隨時補充，教師要牽引好。

⑶ 根據(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。

３、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：zqmbj.cn

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？為什么要借尾巴？請小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰來說一說剛才的問題？

４、學(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：

學(xué)生當(dāng)小老師，提問，別的學(xué)生來回答。

在這個過程中，教師做一個指引者。

四、有感情朗讀

１、小組內(nèi)分角色朗讀課文。

２、哪個小組覺得你們組讀得最棒？請下來讀。

３、給連環(huán)畫配音：

這篇課文是一篇連環(huán)畫故事，老師把連環(huán)畫畫出來，想請小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫配上音，誰來幫幫老師？

五、拓展延伸

１、課前，老師讓小朋友回去查找資料、請教別人，說說你還知道其他動物的尾巴有什么用處？

學(xué)生交流。

２、續(xù)說：

根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段。

小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見________，在__________。小壁虎說：“________，您把尾巴借給我行嗎？”________說：“不行啊！我要用尾巴__________?！?/p>

板書設(shè)計：

１７、小壁虎借尾巴

小魚 撥水

老牛 趕蠅子

燕子 掌握方向

小壁虎借尾巴教案【篇4】

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認“壁”、“虎”等9個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。教學(xué)重點：

1、正確、；流利、有感情地朗讀課文。

2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。教學(xué)難點：

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）還記得上個星期我們猜謎語猜得好過癮，今天，老師又給大家?guī)砹艘粋€謎語，請你來猜一猜：

名字叫做虎，喜愛墻上行，四肢短又短，專愛吃蚊蠅。（壁虎）（貼壁虎圖）

2、你是怎么猜出來的呢？

3、師介紹“壁虎”：

小壁虎不但有四條腿，它還有一條長長的尾巴，今天不知什么回事，小壁虎要向別的動物借尾巴呢，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

4、齊讀課題

二、認識生字詞

1、你能準(zhǔn)確讀出這些詞語嗎？ 出示詞語（帶拼音）開火車讀； 齊讀

2、出示生字（不帶拼音）

現(xiàn)在，我把拼音帽子去掉，你還會讀嗎？讀對一個就能趕走一只蚊子。會讀的請站起來讀； 齊讀

三、初讀課文，整體感知

自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)哦，一邊讀一邊思考一下：（1）小壁虎為什么要借尾巴?（2）小壁虎都向誰去借尾巴了?（3）小壁虎借到尾巴了嗎?

四、深入學(xué)習(xí)課文

出示：小壁虎為什么去借尾巴？

（一）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、指名讀第一、二自然段

2、同桌討論：

（1）小壁虎為什么沒有了尾巴？

（2）它的心情怎么樣？

3、匯報，演示動畫

4、出示句子：小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。（1）指名讀（2）學(xué)習(xí)“掙”：讀音、組詞

（3）小壁虎掙斷尾巴是為了——保護自己

5、沒有了尾巴，小壁虎想：

沒有尾巴多難看哪！向誰去借一條尾巴呢？

抽生讀，引導(dǎo)讀出“難過”的語氣。

補充句子：因為小壁虎的尾巴斷了，他覺得

很難看

，所以

他想去借一條尾巴。

（二）快速讀課文三、四、五自然段

1、找一找：小壁虎去過哪些地方？用“——”畫出來。

跟誰借尾巴?用“ ﹋ ”畫出來。

2、匯報、填空：

小壁虎去過（小河邊）、（大樹上）、（屋檐下）三個地方，分別向（小魚）、（老牛）、（燕子）借尾巴，結(jié)果（小壁虎借不到尾巴）。

3、小壁虎去了那么多的地方，為什么都沒借到尾巴呢？ 我知道，這小壁虎肯定說話的時候沒禮貌，他說：

小魚，把尾巴借給我！

牛，把尾巴借給我！

燕子，把尾巴借給我！

4、他是不是這樣說的呢？（不是）

那他是怎樣說的：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

5、這是一只怎樣的小壁虎？（有禮貌）

6、小壁虎這么有禮貌，可是他還是借不到尾巴，到底是什么回事啊？

出示第三自然段：

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

（1）理解“搖”、“撥”

（2）讀了這段話，我知道了：小魚（搖）著尾巴（撥水）

因為（），所以（）。

（3）指名分角色讀小魚和小壁虎的對話

7、小魚不能借給他，那就問問其他小伙伴吧。

默讀第四、五自然段，填空：

（1）老牛（）著尾巴（）。（2）燕子（）著尾巴（）。

用“因為??所以??”說說老牛和燕子為什么不借尾巴給小壁虎。

8、品讀老牛和小壁虎的對話（男女讀）

9、品讀燕子和小壁虎的對話（分組讀）

（三）學(xué)習(xí)六、七自然段

1、小壁虎借不到尾巴，心情怎樣？（難過）圈出詞語，2、借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒有借到尾巴，難過的小壁虎急忙回到家把這件事告訴了媽媽

齊讀第七自然段

3、小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐、牛伯伯和燕子阿姨吧。齊讀“小壁虎高興得叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！” 師：小壁虎的尾巴到底有什么特點呢？

小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴，這種功能叫做再生。

4、你們知道哪些小動物有再生功能呢？

（1）蚯蚓就是一種特殊的再生動物。將一條蚯蚓在中間切成兩段，它不但不會死去，相反會變成兩條完整的蜒蚓。

（2）海星的絕招是它分身有術(shù)。若把海星撕成幾塊拋入海中，每一碎塊會很快重新長出失去的部分，從而長成幾個完整的新海星來。

（3）一到冬天，章魚就潛入海底，為了生存，它開始吃自己的腳爪。直到把八只腳爪都吃完為止，然后就閉眼不動了，等到第二年春天，它又長出八條新的腳爪。

師：具有這種功能的小動物還有很多很多，多看課外書你就可以知道得更多。

五、拓展延伸

過渡：可見，動物的尾巴不同，用處也不同

1、了解其他動物尾巴的用處

? 小猴尾巴卷樹枝，倒著身子往下掛。? 狐貍尾巴真不小，枕在頭下來睡覺。

? 狐貍用尾巴可以擦掉雪地上的蹤跡，引開獵人的追捕。? 啄木鳥的尾巴像釘子，釘在樹上好啄蟲。? 袋鼠尾巴大又硬，支撐身體跑得快。

? 馬有長長的尾巴。當(dāng)馬奔跑時，尾巴起著平衡身體的作用。馬的尾巴還可以左拋右甩地驅(qū)趕對它發(fā)起攻擊的蚊子、牛虻和馬蠅。

2、編故事

師：動物尾巴的用處可真大，小壁虎還可能跟誰借過尾巴？我們也來編編故事吧！

出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看見_______________________。小壁虎說：“__________。”_______ 說：“__________________。” 小壁虎告別了___________，又向前爬去。

六、總結(jié)

自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象，只要小朋友們多觀察身邊的現(xiàn)象，你一定會發(fā)現(xiàn)更多。

七、布置作業(yè)

把你編的故事片段講給家人聽。

小壁虎借尾巴教案【篇5】

[教學(xué)目標(biāo)]

1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

2．在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過課堂表演，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

[教學(xué)過程]

一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。

1．板書課題，圍繞“借”提出問題：

為什么要

向 誰→借→結(jié)果？

怎 樣

2．觀察課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的詞句。

二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。

1．學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批注。

（向誰借“△△”，怎樣惜“______”，結(jié)果怎樣“~~”。）

2．全班交流：你讀懂了什么？（指名學(xué)生說，教師相機指導(dǎo)。）

例如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

師：你是怎么知道的？

生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?/p>

燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。

（教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。）

生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？

（學(xué)生發(fā)表許多意見。）

師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為什么？

（學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。）

（指名學(xué)生讀，組織全班評議。）

（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點評議。）

3．小組分角色朗讀第3至第5自然段。

4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到了沒有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。

（1）學(xué)生自由編。

（2）在小組里說、評、議。

（3）指名說，全班評議。

三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。

1．自讀、討論。

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？

2．指導(dǎo)朗讀。

（1）小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀？

（學(xué)生自由讀。）

（2）指名讀，全班評議。

（3）電腦課件錄音朗讀。

（4）全班齊讀。

四、課堂演練，加深理解。

1．分角色朗讀全文。

2．以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。

（1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)。

（2）小組書練。

3．指名小組上臺表演，全班評議、改進。評議依據(jù)：

（1）表演的連貫性。

（2）各角色設(shè)計的動作，說話的語速、語調(diào)、語氣、表情等是否符合課文的要求。

五、課堂總結(jié)，課后延伸。

1．總結(jié)。

2．作業(yè)：續(xù)編故事。

小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心??！它會告訴誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：

小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么呢？

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