五年級(jí)勞動(dòng)教案。
宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？小編花時(shí)間特意編輯了五年級(jí)勞動(dòng)教案精華13篇，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！
教材分析
《勞動(dòng)的開端》節(jié)選自吳運(yùn)鐸的自傳《把一切獻(xiàn)給黨》。課文寫了作者童年時(shí)代在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會(huì)窮人到哪里都受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也表現(xiàn)了窮人孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨礪的堅(jiān)強(qiáng)意志。其中，課文10到29自然段緊扣課題，詳細(xì)地記錄了作者在第一天挑煤中所受到的餓各種苦難。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課文的的生字詞，理解部分詞語。
2、圍繞為什么說我走上的是一條艱難的道路嘗試探究，研讀課文的10到29自然段，逐步加深對(duì)我所受苦難的認(rèn)識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生用個(gè)性化的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語感。
4、根據(jù)我回家后與母親的對(duì)話，揣摩人物的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)我的堅(jiān)強(qiáng)與母親的痛苦。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親內(nèi)心的痛苦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圍繞為什么說我走上的是一條艱難的道路嘗試探究，研讀課文的10到29自然段，逐步加深對(duì)我所受苦難的認(rèn)識(shí)。
2、激發(fā)學(xué)生用個(gè)性化的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語感。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、理解課題
你怎么理解開端一詞？誰能告訴我勞動(dòng)的開端是什么意思呢？
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)吳運(yùn)鐸先生所寫的《勞動(dòng)的開端》，齊讀課題兩遍。
3、這篇文章的寫作背景，有誰可以來介紹一下？
4、我們馬上來看看吳運(yùn)鐸怎樣走上艱苦的人生道路的。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、你認(rèn)為課文哪些自然段和詞語是需要我們大家注意的？
3、誰來給我們讀讀這些自然段？
4、誰來評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？
5、這篇文章寫了一件什么事？請(qǐng)用上先再最后的關(guān)聯(lián)詞語。
三、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識(shí)
1、作者參加的是一項(xiàng)怎樣的勞動(dòng)？在2自然段找找，并勾畫出來。
匯報(bào)理解讀像狗一樣爬進(jìn)去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來
2、挑煤是一項(xiàng)艱難的勞動(dòng)，作者又像個(gè)瘦猴子，為什么要還要去挑煤？
匯報(bào)理解讀課文的第一自然段我心里像油煎一樣和我要用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅
3、是呀，在舊社會(huì)中，12歲這個(gè)本該和我們一樣讀書學(xué)習(xí)的孩子，卻過早地踏上了艱難的生活道路。引讀當(dāng)我和小趙半夜起來爬過幾做山，穿過幾片樹林，趕到挑煤的地方，
4、讀到這里你感受到什么？把你感受深的詞語勾出來，在旁批注你的體會(huì)。
5、這個(gè)本該擁有幸福生活的孩子，過早地承擔(dān)了生活的重任，嘗盡了生活的艱辛。
6、請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文的16到30段，把你感受最深的句子勾下來，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
匯報(bào)理解讀幾句表現(xiàn)挑煤艱辛的句子
7、從半夜起身到這時(shí)候日落西山，作者勞累了一整天，他最終換來的是什么？換來的是遍體的傷痕，換來的是一無所獲得。這是多么辛酸又多么心痛多么艱難的事。望著兒子的疲憊不堪，望著兒子的遍體鱗傷，母親能做什么？匯報(bào)體會(huì)感悟讀
8、母親的淚水是怎樣的淚水？母親落淚了，而我怎么說的？（我明天還去挑）
9、同學(xué)們讀到這兒，你覺得作者從半夜起身到日落西山，勞累了一天，真的什么也沒挑回來嗎？
四、總結(jié)
同學(xué)們這就是我們敬愛的吳運(yùn)鐸爺爺勞動(dòng)的開端。在他稚能的肩頭，一頭挑起的是沉重的煤筐，挑起了苦難的生活，另一頭挑起的確實(shí)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。
2、學(xué)會(huì)磅、賭兩個(gè)生字，理解威脅等11個(gè)詞語。
3、理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
4、能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過，了解舊社會(huì)窮人苦難的生活。
課時(shí)安排：三教時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)、
1、了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)多音字在詞語中的讀音。
3、理清課文順序，給課文分段。
4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。
5、了解舊社會(huì)窮人苦難的生活。
教學(xué)過程
一、解題激疑，揭示新課
1、開端是什么意思？勞動(dòng)的開端是什么意思？
今天，我們就來學(xué)習(xí)第19課《勞動(dòng)的開端》。
2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？
這是一次什么樣的勞動(dòng)？作者什么時(shí)候去參加勞動(dòng)的？為什么把這次勞動(dòng)稱為勞動(dòng)的開端？通過這次勞動(dòng)反映了什么......
二、簡(jiǎn)介作者，了解背景
簡(jiǎn)介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。
三、初讀課文，了解大意
1、聽課文錄音，思考：
（1）這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？
作者先寫自己小時(shí)候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。
（2）作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動(dòng)？用文中的一個(gè)詞來回答。
2、根據(jù)決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤的順序，給課文分段。
四、自學(xué)字詞，讀通課文
1、指名認(rèn)讀生字新詞。
2、給多音字選擇正確的讀音。
煤藏（）寶藏（）（cangzang）
挑（）戰(zhàn)挑（）腳（tiaotiao）
半夜得（）動(dòng)身得（）了吧（dededei）
降落（）落（）在后頭（luola）
3、組詞。
端（）脅（）侮（）欺（）
瑞（）協(xié)（）悔（）期（）
棉（）誤（）賭（）栽（）
綿（）娛（）堵（）裁（）
4、用下面的詞語造句
不聲不響：
匆匆忙忙：
5、指名逐節(jié)讀課文，糾音
五、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識(shí)
1、輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段寫了什么？
2、課文中哪些詞語說明了勞動(dòng)人民生活的艱難？用--劃在文中。
重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。
看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣
①如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說？
指導(dǎo)讀句子，用打比方的說法寫出了我心里的難過程度。說明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。
③有感情的朗讀。
3、研讀文章第二段
（1）、自由讀，劃出文章中描寫條件艱苦的句子
（2）交流
▲工人進(jìn)出......從窯里拖出來
①變換說法。
工人進(jìn)出連腰也伸不直，趴在地上爬進(jìn)去挖煤，又趴在地上把煤挖出來。
②比較體會(huì)
用打比方的說法能突出挖煤工人勞動(dòng)條件太差，干活太累，資本家簡(jiǎn)直不把工人當(dāng)人待。
③感情朗讀
▲得了吧......把你壓扁了
①變換說法
得了吧！你也挑得動(dòng)煤？你這么瘦，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了。
②比較體會(huì)
用打比方的說法寫出了我當(dāng)時(shí)身體瘦小，無法承擔(dān)挑煤的中獲，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。
③感情朗讀
3、概括第二段的段落大意。
六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)
1、比一比，在組成詞。
2、抄寫詞語。
北師大版五年級(jí)語文下冊(cè)《勞動(dòng)的開端》說課稿
《勞動(dòng)的開端》說課稿
一、說教材
《勞動(dòng)的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
二、說學(xué)情
文中所寫的舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，因此，課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)本課的生字，理解詞語的意思
2．初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第天挑煤的經(jīng)過。
3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。
2、理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：作者簡(jiǎn)介、課文背景介紹
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料
六、說教法
以讀為本，讀悟結(jié)合，理解課文。
書讀百遍，其義自見。閱讀教學(xué)要圍繞學(xué)生讀這個(gè)中心，以讀促講，以讀促思，以讀促悟。這就要求在課堂上激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。可以采用默讀、齊讀、誦讀、分角色讀、配樂讀、演讀等多種朗讀形式。默讀善于思考，誦讀善于抒情，演讀精于體驗(yàn)。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，朗讀有不同的作用，賞讀課文，要從品入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中咀嚼、品味文章的語言描寫、心理刻畫、句法優(yōu)美的句子，體會(huì)作者的獨(dú)具匠心。
七、說學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于有一定自學(xué)能力的五年級(jí)學(xué)生來說，可以采用自主探究學(xué)習(xí)方式：
①自主嘗試預(yù)習(xí)，主動(dòng)搜集資料，自我質(zhì)疑解答。
自讀是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的第一步，讓學(xué)生帶著好奇，嘗試著自己去讀，去思考，去領(lǐng)悟。通過嘗試這一語言實(shí)踐活動(dòng)，可以把課文讀熟，讀正確，讀流暢，初步整體感知課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，并運(yùn)用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)試著解決一些淺顯問題。同時(shí)邊讀邊發(fā)現(xiàn)問題，提出自己解決不了的問題。
②自主研讀發(fā)現(xiàn)，激發(fā)求知欲望，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。
在這一過程中，學(xué)生主要帶著自己確定的研究主題，深入細(xì)致地讀書，反復(fù)地品味，有序地思考。通過點(diǎn)、圈、畫、注、讀等不同方式去感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)語言文字的規(guī)律，對(duì)言語形式的特點(diǎn)不斷有所覺察，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、方式，發(fā)掘出深蘊(yùn)的內(nèi)質(zhì)：如情感、思想、表達(dá)效果及其藝術(shù)性。同時(shí)在嘗試研讀的過程中，也積極關(guān)注著別人提出的問題，并力求有新的發(fā)現(xiàn)。
八、說教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂談話導(dǎo)入：
預(yù)習(xí)檢測(cè)闖關(guān)（課件出示）
課堂探究闖關(guān)
1、自由朗讀8---28自然段我第一次挑煤的情景，并根據(jù)小標(biāo)題從文中畫出表示時(shí)間的詞語填在橫線上。
2、品讀重點(diǎn)語句，感悟作者挑煤的艱辛。
（小組合作完成并展示。）
3、品讀重點(diǎn)語句，感悟作者的堅(jiān)強(qiáng)。
總結(jié)全文，情感升華。
完成課題練習(xí)，學(xué)生再次梳理全文，加深印象。
師生總結(jié)，情感升華。
課堂檢測(cè)。
課時(shí)目標(biāo)
1、了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)多音字在詞語中的讀音。
3、研讀課文的1029自然段（第一天挑煤），感受我參加勞動(dòng)的艱辛。
4、激發(fā)學(xué)生用個(gè)性化的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語感。
一、揭題導(dǎo)入
1、今天，我們來學(xué)習(xí)19課《勞動(dòng)的開端》。
開端是什么意思？勞動(dòng)的開端怎么理解？（板書：第一次）
2、作者第一次參加的是什么勞動(dòng)呢？當(dāng)時(shí)他幾歲？（板書：挑煤）12歲的孩子，本該像我們一樣坐在教室里讀書學(xué)習(xí)，而他卻去挑煤了，同學(xué)們此時(shí)你們心中產(chǎn)生了什么疑問？
二、自學(xué)課文
1、自學(xué)要求：
1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字和多音字。
2）想想我為什么要去挑煤？用─劃出有關(guān)語句。
3）找找課文哪部分是具體寫作者第一次挑煤的經(jīng)歷，能否用一個(gè)詞來概括這一次勞動(dòng)？
2、交流：我為什么要去挑煤？
出示：記得我12歲那年，家里窮得揭不開鍋?？粗患胰税ゐI，我心里像油煎一樣。我要用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅。
指名讀句子，從句中你了解到了什么？從揭不開鍋感受到家里窮，從心里像油煎一樣感受到我心里難受、著急、痛苦。讀出這種感覺。
三、研讀第一次挑煤的經(jīng)歷
1、出示課文插圖，這就是我第一次挑煤時(shí)的情景。仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？同時(shí)又想到了什么？學(xué)生交流(穿著破舊、山路陡峭、擔(dān)子沉重)。
2、目睹了作者第一次挑煤的鏡頭，你一定有很多的的感觸，能否用一句話概括你此刻的感覺？
3、本該擁有著理想和幸福的孩子，卻過早地承擔(dān)起家庭生活的重任，踏上了一條常人難以想象的生活道路。這是一條怎樣的道路？（板書：艱難）
4、這僅僅是作者挑煤途中的一幅畫面，那課文的哪部分是具體敘述作者第一次挑煤的經(jīng)歷？（10-29）
5、下面讓我們?cè)僮x課文1029自然段，用~~~~~劃出感受最深的2、3個(gè)句子，說說你從句中讀懂了什么？作好旁注。
6、全班議議讀讀：隨機(jī)出示有關(guān)句子，讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞
（1）睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。原來
桌子被人抽掉了，礦上的辦事人來開磅稱煤了。
從哪里看出我摔得很重？用打比方的說法進(jìn)一步說明我被摔得很重，很痛，這反映了礦上辦事員得冷酷無情，舊社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。（板書：受欺負(fù)）
這重重的一摔，給我?guī)砹耸裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生理解這要命的一摔不僅給我的身體帶來巨大的痛楚，更為重要的是這一摔給我?guī)淼奈耆?，仿佛在我的心頭撒了一把鹽，它令我痛苦，令我憤怒。
（2）這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。
用打比方的方法寫出了人小體弱的吳運(yùn)鐸挑煤的不容易，反映出挑煤勞動(dòng)的艱難。引導(dǎo)學(xué)生從一步三滑來回晃蕩打秋千理解由于山路難走，煤筐搖晃的厲害。（板書：路難走擔(dān)子重）
（3）扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩換到左肩，換來移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。
說明擔(dān)子非常重，我挑得很累。
（4）紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住地流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。
用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。
小結(jié)：從半夜出發(fā)到太陽(yáng)落山回家，肩也腫了，腿也流血了，但有沒有賺到錢，這再一次讓我們體會(huì)到了舊社會(huì)窮人生活的不易。
四、質(zhì)疑想象寫話析堅(jiān)強(qiáng)
1、談話質(zhì)疑，引導(dǎo)想象：
師復(fù)述課文：當(dāng)我?guī)е鴾喩淼膫匆活^倒在床上，細(xì)心的母親給我打來洗腳水，他們母子間有這樣一段平靜的對(duì)話。
課件出示對(duì)話：孩子，你怎么啦？煤沒挑到站，都扔在半山腰了。
媽媽，不要緊，我明天還去挑。你吃過飯了嗎？我不餓。
請(qǐng)兩生朗讀
對(duì)話到這里戛然而止。隨著這番對(duì)話的結(jié)束，母子倆的心情也隨之而靜了嗎？
2、小組討論后指名說：母子倆不平靜的原因各是什么。
請(qǐng)同桌再認(rèn)真讀讀我和母親的這段看似平靜的對(duì)話，感受一下這母子間不平靜的復(fù)雜心理，體會(huì)一下這母子間的感情。你猜其實(shí)他們?cè)谛睦锖蛯?duì)方說著什么呢？
3、寫話訓(xùn)練：（自由選擇一個(gè)內(nèi)容寫一段話）
（1）孩子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）媽媽，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
是啊，作者故意平靜地、不加任何描繪地記敘了我挑煤回家后與母親的對(duì)話，透過這簡(jiǎn)短的文字我們走進(jìn)了母子倆洶涌澎湃的內(nèi)心世界。你覺得作者小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？（堅(jiān)強(qiáng)、懂事）
你還從前面的哪些地方感受到了我的堅(jiān)強(qiáng)？
四、內(nèi)外結(jié)合積累拓堅(jiān)強(qiáng)
同學(xué)們，今天，我們和主人公一起沿著山路，一步一滑踉踉蹌蹌往前走的時(shí)候，我們都感到是如此地沉重和艱難；而當(dāng)我們聽他平靜地說出我明天還去挑。時(shí)，更多的是贊嘆和折服。曾有人寫下詩(shī)句贊美作者吳運(yùn)鐸，出示：威風(fēng)凜凜數(shù)運(yùn)鐸，死神屢屢擦肩過。拼將殘軀酬壯志，換來神州滿春色。中國(guó)保爾人欽敬。
請(qǐng)大家在課外去找一下作者吳運(yùn)鐸的有關(guān)資料，看看吳運(yùn)鐸的自傳，出示：《把一切獻(xiàn)給黨》
板書：
第一次挑煤擔(dān)子重
道路難走長(zhǎng)
艱難流血流汗
受欺侮
教學(xué)目標(biāo)
1、用抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，品析句子，體會(huì)舊社會(huì)窮人家孩子的苦難及作者的堅(jiān)強(qiáng)意志。
2、有感情地朗讀的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、用抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，品析句子，體會(huì)舊社會(huì)窮人家孩子的苦難及作者的堅(jiān)強(qiáng)意志。
2、有感情地朗讀的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1、挑煤是一項(xiàng)艱難的勞動(dòng)，作者又像個(gè)瘦猴子，為什么還要去挑煤？
2、這篇課文這么長(zhǎng)，我們用什么方法學(xué)習(xí)最合適？
集體討論，確定學(xué)法。（抓重點(diǎn)段，品位語言，感情朗讀）
二、抓重點(diǎn)段，品味語言。
1、自由輕聲地朗讀課文重點(diǎn)段（10--29自然段），邊讀邊劃出你認(rèn)為最值得品味的句子，細(xì)細(xì)品讀。
2、自學(xué)完后，四人小組交流。
同時(shí)請(qǐng)兩位同學(xué)在鉛畫紙上板書句子。
3、集體交流討論。
（1）、根據(jù)學(xué)生回答，用卡片出示下列句子研讀，并指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出自己對(duì)句子的理解。
1）睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。
A、換一種說法進(jìn)行比較
B、從桌子上摔了下來為什么說是摔在萬丈深淵里？
C、你從這里體會(huì)到了什么？（板書：受人欺）
D、感情朗讀
2）這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。
A、把什么比作什么？
B、你從這里體會(huì)到了什么？（抓住一步三滑、打秋千體會(huì)山路險(xiǎn)。板書：山路險(xiǎn)）
C、感情朗讀。提示：那些/人踩出來的小路滑極了
3）扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，膽子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，移來?yè)Q去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。
A、為什么要移來?yè)Q去？（體會(huì)擔(dān)子重、力氣小。板書：擔(dān)子重、力氣?。?/p>
B、從句子中你能體會(huì)到什么？
C、感情朗讀。
（2）抓肩膀變化，深入感悟。
挑煤必須用到肩膀，吳運(yùn)鐸的肩膀的他辛勤勞動(dòng)的見證，更的他堅(jiān)強(qiáng)意志的見證。在課文中，作者幾次寫到了他的肩膀？
1）用黑板出示寫肩膀的句子：
扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，膽子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，移來?yè)Q去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。
我解開衫子一看，肩也腫了，皮也破了。
紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。
扁擔(dān)一壓上紅腫的肩頭，頭上就直冒冷汗。
2）、自由讀，劃出最能體現(xiàn)肩膀變化的詞語，細(xì)細(xì)體會(huì)。
3）、引導(dǎo)交流：你劃出了那些詞語？從這些詞語中你體會(huì)到什么？（挑煤時(shí)間長(zhǎng)，路途遙遠(yuǎn)，作者意志堅(jiān)強(qiáng)。）（板書：路途遠(yuǎn)、意志堅(jiān)）
4）、師生合作讀：教師讀表示時(shí)間變化的句子，
一開頭......
中午......
太陽(yáng)落山了......
第二天一早......
學(xué)生齊讀表示肩膀變化的句子。
5）、能把你的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來嗎？自己試著讀一讀，指名讀。
4、小結(jié)。
小吳運(yùn)鐸從半夜就動(dòng)身，翻過......穿過......來到挑煤的地方，挑上滿滿一擔(dān)煤，一開頭......，到了中午......，太陽(yáng)落山了......這是一條艱難的生活道路，但他憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的意志挑起了生活的重?fù)?dān)。（板書：艱難）
三、根據(jù)學(xué)力，自主作業(yè)。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力給自己布置作業(yè)，可以繼續(xù)抄寫詞語，可以摘錄最能體現(xiàn)作者堅(jiān)強(qiáng)意志的句子，也可以背誦喜歡的段落。
板書：
勞動(dòng)的開端
十二歲年紀(jì)小\
萬丈深淵受人欺\
移來?yè)Q去擔(dān)子重、力氣小\
一步三滑、打秋千山路險(xiǎn)/艱難意志堅(jiān)強(qiáng)
半夜、一開頭、中午挑煤時(shí)間長(zhǎng)/
太陽(yáng)落山了路途遠(yuǎn)/
教學(xué)反思：
1、彰顯語文學(xué)科的本色--用語文的方法解決語文的問題。
重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課始以提問的方式課文這么長(zhǎng)，怎樣來學(xué)比較恰當(dāng)？來引導(dǎo)學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句，仔細(xì)品味，讀出感情的閱讀方法，并以此為契題，通過讀、議、品、讀的環(huán)節(jié)使方法內(nèi)化。
2、以生為本，注重課堂的生成。
在自讀自司的過程中，能充分給予學(xué)生時(shí)間，真正去讀去悟。在小組討論的過程中同樣給予學(xué)生時(shí)間，并在小組討論后加以小結(jié)。
3、構(gòu)建課堂生命場(chǎng)初具雛形，師生的激情與活力得到較大程度的展示，但距人課合一相去甚遠(yuǎn)。
五年級(jí)作文教案：《勞動(dòng)》主題單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
——細(xì)節(jié)描寫之動(dòng)作描寫
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫——?jiǎng)幼髅鑼懙姆椒ā?/p>
2.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，參與實(shí)踐，有意識(shí)的豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材。
3.通過教師的引導(dǎo)與同學(xué)的合作，學(xué)生暢所欲言，言之有物。
學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生已基本能圍繞一個(gè)意思來寫，而且本篇習(xí)作離學(xué)生實(shí)際生活較近，選材上不難，在此基礎(chǔ)上將一篇文章寫具體，則要教會(huì)具體方法，在寫人寫事寫景的文章中都離不開細(xì)節(jié)描寫，而動(dòng)作描寫在寫人寫事的文章中是必不可少的。但要具體描寫起來因人而異，因閱讀量不同，詞匯積累程度不同，通過文字表達(dá)出來有一定難度。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生動(dòng)作描寫的方法，感受勞動(dòng)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想，并積極參與到有意義的勞動(dòng)中去。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.將動(dòng)作描寫運(yùn)用于習(xí)作之中，學(xué)會(huì)細(xì)致刻畫人、物的動(dòng)作。
2.感受勞動(dòng)的意義，增強(qiáng)參與勞動(dòng)的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生勞動(dòng)的場(chǎng)景或照片。
2.準(zhǔn)備一段自己勞動(dòng)的文字資料或故事。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，談話激趣
1.播放《勞動(dòng)最光榮》兒歌，揭示習(xí)作主題。
2.談話激趣：我們都參加過什么勞動(dòng)？有過什么樣的特別經(jīng)歷嗎？有什么收獲或感受嗎？
3.根據(jù)學(xué)生反饋，交流勞動(dòng)體驗(yàn)，選擇性板書，幫助學(xué)生選材。
過渡：如果要將剛才說的勞動(dòng)過程寫下來，怎樣才能寫具體呢？
二、了解細(xì)節(jié)描寫，認(rèn)知?jiǎng)幼髅鑼?/strong>
（一）初步認(rèn)識(shí)
1.什么叫細(xì)節(jié)描寫：你都知道哪些?動(dòng)作描寫重點(diǎn)寫什么的呢？
出示相關(guān)片段。
2.重點(diǎn)探究閱讀《勞動(dòng)的開端》片段，找出動(dòng)詞，并說說你體會(huì)到了什么？
3.師小結(jié)：動(dòng)作描寫的好處。
（二）小試牛刀
A、觀察積累
1.出示動(dòng)畫片段：勞動(dòng)場(chǎng)景
2.引導(dǎo)仔細(xì)觀察并思考：你可以使用哪些動(dòng)詞來描繪這一場(chǎng)景？
3.獨(dú)立學(xué)生用這些動(dòng)詞連起來說一段話。可以用上“首先……然后……接著……最后……”表示先后順序的詞語表達(dá)出來。
4.反饋后評(píng)議，師小結(jié)：平時(shí)留心觀察很重要，有利于我們積累習(xí)作素材。
B、范文呈現(xiàn)
學(xué)生自主閱讀，尋找動(dòng)詞，感受描寫特色。
（三）實(shí)踐創(chuàng)作
1.拿出準(zhǔn)備的實(shí)踐用具，模擬場(chǎng)景，動(dòng)作呈現(xiàn)。
擦窗戶、剝板栗或洗手帕
2.根據(jù)所做，指名學(xué)生說一說。
3.嘗試寫一寫。
4.學(xué)生根據(jù)所看或自己平時(shí)的勞動(dòng)經(jīng)歷，抓住動(dòng)作描寫，如果用上一兩個(gè)好的詞語或成語就更好了。開始練筆。
5.師巡視，指導(dǎo)
活動(dòng)目標(biāo)：
通過活動(dòng)使學(xué)生懂得認(rèn)真值日是愛勞動(dòng)的表現(xiàn)，也是對(duì)班集體盡職盡 責(zé)，教育學(xué)生。
活動(dòng)要點(diǎn)：
1.認(rèn)真值日是愛勞動(dòng)的表現(xiàn)。
2.要認(rèn)真負(fù)責(zé)地。
教具準(zhǔn)備：小紅花、小獎(jiǎng)品;
活動(dòng)過程 ：
一、激發(fā)興趣引入活動(dòng)
1、同學(xué)們，你們看一看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出：這是一個(gè)干凈整潔的教室。在這樣的環(huán)境里上課，心情舒暢，感到很愉快。)
②今天哪幾個(gè)同學(xué)值日?你們給大家說一說是怎樣值日的?今天值日生對(duì)工作負(fù)責(zé)嗎?(同學(xué)們討論后，引導(dǎo)學(xué)生說出：值日生同學(xué)愛勞動(dòng)、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心班級(jí)，不怕臟和累，為班級(jí)盡職盡責(zé)……)
③小朋友們猜一猜今天班會(huì)活動(dòng)的主題是什么到板書：“”)
2.情感教育(投影情境畫)
圖①地面有果皮、紙屑、泥塊等;圖②桌雅得很亂、黑板沒擦;圖③笤帚、拖把、水桶等亂七八糟堆在一起;同學(xué)們，從這幾幅圖中你看到了什么?有什么感受?(學(xué)生邊看圖邊找問題，最后引導(dǎo)學(xué)生說出：衛(wèi)生又差又亂，在這樣的教室里上課，心里很不舒服，會(huì)影響學(xué)習(xí)和身體健康等……)
3.怎樣①出示掛圖讓學(xué)生看一看，說一說(有的灑水、有的掃地、有的拖地、有的擦桌椅、有的擺桌椅……)②這些事怎樣才能做好呢?(a.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，老師指導(dǎo)。b.討論說出全小組同學(xué)齊心合力，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)……)
4.談體會(huì)明道理為什么要每天值比而且輪流當(dāng)值日生呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出：值日是為了同學(xué)們能在干凈的教室里學(xué)習(xí)，值日勞動(dòng)是大家的事，大家都要?jiǎng)邮肿?，每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)的主人，都應(yīng)該。)
5.辨是非升華認(rèn)識(shí)(圖片出示題學(xué)生判斷并說出為什么)
①下雨了小明兩腳都是泥，就進(jìn)了教室;②玲玲掃地時(shí)，滿教室都飛著灰塵;③小剛拖完地說：“強(qiáng)強(qiáng)咱倆去倒臟水?！睆?qiáng)強(qiáng)說：“我是擺桌椅的，我不去?！毙√m跑過來說：“我去?！雹芙裉於?dāng)值日生，但下午一放學(xué)他就回家了;⑤手工課上完了，小莉把不用的紙都弄到了地下。
6.夸夸這些值日生①各小隊(duì)討論選出優(yōu)秀值日生，并組織大家說一說他們是怎樣當(dāng)值日生的。③給優(yōu)秀值日生贈(zèng)小紅花，并發(fā)小獎(jiǎng)品。
二、活動(dòng)總結(jié)
1. 通過這次班會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們都懂得了勞動(dòng)最光榮的道理，知道了我們都是班級(jí)的小主人，值日勞動(dòng)是我們應(yīng)該做的，值日就應(yīng)該以主人翁的精神認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好，把教室和周圍環(huán)境打掃干凈并保持整潔，使同學(xué)們能在干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活。我提議：人人爭(zhēng)當(dāng)值日生，做一個(gè)愛勞動(dòng)、關(guān)心集體的好學(xué)生，好嗎?
2.全班齊唱“勞動(dòng)最光榮”。(隨著歌聲班會(huì)結(jié)束)
《勞動(dòng)的開端》這篇課文寫了作者童年時(shí)代在煤礦的苦難生活,反映了舊社會(huì)窮人到哪里都要受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí)。同時(shí)也表現(xiàn)了窮人孩子自強(qiáng)自立、刻苦磨礪的堅(jiān)強(qiáng)意志。這篇課文對(duì)我啟發(fā)很大，我終于知道了什么是艱辛。
作者和我們一樣是12歲的青少年,要挑兩筐沉重的煤,走許多路.如果路是平平的,特別好走的,對(duì)于我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女已經(jīng)是比登天還難。更何況路特別難走,這種艱難更是無法想象了。對(duì)比作者和我們,簡(jiǎn)直是天壤之別。同樣是12歲的我們，能在學(xué)校里和同學(xué)們快樂地學(xué)習(xí),但是小作者的生活卻是如此艱難。他們是窮人,無論到哪里,都要被人欺負(fù).小作者這么小就這么懂事,還懂得為家人擔(dān)憂?，F(xiàn)在,很少有這樣乖巧的孩子了。說到挑煤,我們班老師還讓我們回家嘗試了一遍,雖然不是挑煤,但我們拎、背或挑著某樣?xùn)|西走樓梯。我感受也很深。我家一共有六樓,我拎著沉甸甸的書包,從1樓開始走。開始的時(shí)候,我還蠻好奇的。我從來都沒有體驗(yàn)過這樣的感受,我十分期待。我慢慢地走到3樓,我的背上隱隱約約感覺有點(diǎn)熱。我把外衣脫了,繼續(xù)走著,慢慢地體驗(yàn)著這滋味.剛剛走到5樓,我的鼻上就有了一顆顆小汗珠.我無奈地停了下來,過了一會(huì)兒,我繼續(xù)往上走,來回走一趟.我感覺腳十分的酸,,手也拎得生疼.
這次老師布置的作業(yè)的體會(huì)更讓我對(duì)課文中的小作者佩服。他的意志是那么地堅(jiān)強(qiáng),使他走上了成功的道路。我想我在學(xué)習(xí)、人生的道路上也正需要這種頑強(qiáng)刻苦的精神.我想對(duì)文中的那位作者說:謝謝你,你的這種精神將激勵(lì)我在人生的道路上堅(jiān)強(qiáng)地走下去。無論前面的道路是多么崎嶇,前行的路上需要多少汗水,我都將堅(jiān)定地走下去.
課時(shí)目標(biāo):
1、了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)多音字在詞語中的讀音。
3、理清課文順序，給課文分段。
4、理解第一段比喻句的意思。
5、了解舊社會(huì)窮人苦難的生活。
教學(xué)安排：
一、解題激疑，揭示新課
1、開端是什么意思？勞動(dòng)的開端是什么意思？
今天，我們就來學(xué)習(xí)第19課《勞動(dòng)的開端》。
2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？
這是一次什么樣的勞動(dòng)？作者什么時(shí)候去參加勞動(dòng)的？為什么把這次勞動(dòng)稱為勞動(dòng)的開端？通過這次勞動(dòng)反映了什么
二、簡(jiǎn)介作者，了解背景
吳運(yùn)鐸,19xx年生,江西萍鄉(xiāng)人.12歲開始在煤礦做童工.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期至任總工程部副部長(zhǎng).他克服困難,制造出了子彈.地雷.手射炮等武器,支援前線.1947年在炮彈試驗(yàn)時(shí)兇曾經(jīng)三次負(fù)傷,但仍頑強(qiáng)地工作和學(xué)習(xí).解放后,他把自己的經(jīng)歷寫成傳記把一切獻(xiàn)給黨.這本書被稱為生活的教科書他本人也被稱為中國(guó)的保爾.柯蔡金
三認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。
注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(d)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(l)在后頭。、煤藏（cang）寶藏（zang）
四.聽課文錄音，了解大意
1、聽課文錄音，思考：
（1）這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？
作者先寫自己小時(shí)候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。
（2）作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動(dòng)？用文中的一個(gè)詞來回答。
2、根據(jù)決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤的順序，給課文分段。
討論，歸納，按事情的發(fā)展順序，課文共分三段
第一段（1-----9）決心去挑煤
第二段（1029）第一次挑煤
第三段（30-31）第二天挑煤
五、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識(shí)
1、輕聲朗讀課文,課文中哪些詞語說明了勞動(dòng)人民生活的艱難？找比喻句,用--劃在文中。
重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。
（1）看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣
①油煎是什么？（把東西放到沸騰的油鍋里煎炸。）心里像油煎一樣比方的是怎樣一種情景？（把心放到沸騰的油鍋里煎炸。）從這樣的比喻里你感受到我看著一家人挨餓，心里------(很難過)
看著一家人挨餓，我心里很難過。
②用打比方的說法寫出了我心里的難過程度。
我要發(fā)表感想:才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。說明他很懂事
③有感情的朗讀。
（2）工人進(jìn)出從窯里拖出來
①變換說法。
工人進(jìn)出連腰也伸不直，趴在地上爬進(jìn)去挖煤，又趴在地上把煤挖出來。
②比較體會(huì)用打比方的說法能突出挖煤工人勞動(dòng)條件太差，干活太累
我要發(fā)表感想:資本家簡(jiǎn)直不把工人當(dāng)人待。
③感情朗讀
（3）得了吧把你壓扁了
①變換說法
得了吧！你也挑得動(dòng)煤？你這么瘦，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了。
②比較體會(huì)用打比方的說法寫出了我當(dāng)時(shí)身體瘦小，無法承擔(dān)挑煤的中獲，我要發(fā)表感想:但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。
（4)睡的正熟渾身疼痛
①變換說法
睡得正熟，我忽然摔了下來，重重地摔在地上，渾身疼痛。
②好像落在萬丈深淵，渾身疼痛說明我摔得怎么樣(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)
我要發(fā)表感想:這反映了礦上辦事員得冷酷無情，舊社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。
③感情朗讀
（5）肩上的煤筐打秋千
①變換說法
肩上的煤礦來回晃蕩，一會(huì)兒往前，一會(huì)兒往后。
②比較體會(huì)用打比方的方法寫出了人小體弱的吳運(yùn)鐸挑煤的不容易，我要發(fā)表感想:反映出挑煤勞動(dòng)的艱難。③感情朗讀
（6）紅腫的肩頭一樣疼
①變換說法
紅腫的肩頭很疼。
②比較體會(huì):用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度
我要發(fā)表感想:說明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。
③感情朗讀
六、為什么作者的肩膀又紅又腫，第二天還去挑煤？
作者年齡雖小，但意志堅(jiān)強(qiáng)，困難再大也嚇不倒它，一定要用勞動(dòng)來解除一家人受到的饑餓威脅；可以看出萬惡的舊社會(huì)窮人確實(shí)沒法活，作者雖是一個(gè)孩子，正是在校讀書的年齡，但也不得不挑起生活的重?fù)?dān)。
七、讀讀從此我走上了艱難的生活道路，說說從此是什么意思，為什么把第一次挑煤稱作勞動(dòng)的開端？
因?yàn)樘裘菏亲髡邊⒓拥牡谝淮蝿趧?dòng)，而且又以此走上了艱難的生活道路，所以把這件事叫做勞動(dòng)的開端。
八、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)
1、完成語文作業(yè)本上:
2.課外讀物《把一切獻(xiàn)給黨》。
教學(xué)目標(biāo)：抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者吳運(yùn)鐸童年時(shí)代在煤礦挑煤的苦難生活。感受作者自強(qiáng)自立，不畏艱難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中描寫作者挑煤艱難的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：感受舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難生活。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題勞動(dòng)的開端。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？
2、指名回答
3、師小結(jié)
二、研讀課文。
1、打開課本，請(qǐng)大家認(rèn)真地去讀讀作者挑煤趕路這一部分內(nèi)容，看看有沒有特別打動(dòng)你的地方？請(qǐng)你用劃出來。然后再好好地去想一想，究竟是什么打動(dòng)了你？開始。
（學(xué)生自讀課文，教師巡視）
2、交流、匯報(bào)
課件：
句1：扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁，只好聽下來歇一歇。
1）這句話中的移來?yè)Q去吃不住勁、只好說明了什么？
2）是扁擔(dān)把肩膀壓得生疼嗎？
板：擔(dān)子重
3）感情朗讀
課件：
句2：這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。
1）一步三滑的路是什么樣的？
2）來回晃蕩說明了什么？?jī)H僅是路難走嗎？
板：路難走
3）你有沒有走過這樣的路？有什么樣的感覺？
4）感情朗讀
課件：
課文插圖：
1）看，這就是挑著煤，走在一步三滑的山道的作者，仔細(xì)看，你看到了什么？
2）你還仿佛看到了什么？
3）看到作者這疲憊的神情，扭曲的身軀，此時(shí)你有什么話想對(duì)他嗎？
4）感情朗讀
課件：
句3：紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住地流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。
1）滾水燙過是什么感覺？
2）流血、只好說明了什么？
板：身受傷
4）感情朗讀
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?lián)系課文前面的內(nèi)容，想想還有沒有讓你感動(dòng)的地方？
板：受人欺
小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的作者只有幾歲呀？這樣的年齡，本該和我們一樣，坐在教室里讀書學(xué)習(xí)，可他卻過早地嘗到了人間的冷暖，本該和我們一樣擁有幸福和理想，卻過早地承擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)，第一次挑煤過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴怎么不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，為之流淚，為之感動(dòng)呀！如果讓你用一個(gè)詞來形容這次勞動(dòng)，你覺得哪個(gè)詞最合適？（板：艱難）
還有讓你感動(dòng)的地方嗎？
學(xué)習(xí)母子對(duì)話
1）看到勞累了一天的孩子，媽媽是怎么說的？從輕輕一詞中你體會(huì)
到了什么？
2）母親含著淚，這淚是什么淚？
課件出示
填空：
例：這是辛酸的淚，因?yàn)槟赣H看到兒子為了生存去挑煤，感到很辛酸。
1、這是痛心的淚，因?yàn)?/p>
2、這是的淚，因?yàn)?/p>
3）在當(dāng)時(shí)那樣的社會(huì)里，僅僅是我母親一個(gè)人在流淚嗎？但是12歲的我沒有流淚，難道他不該流淚嗎？這些包含著辛酸和血淚的文字告訴我們他該流淚，但他沒流，他是這樣對(duì)媽媽說的
課件：
媽媽，不要緊，我明天還去挑。
4）同學(xué)們，當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你想對(duì)作者說寫什么？
板：堅(jiān)強(qiáng)、自立
小結(jié)：是的，作者就是憑著這種頑強(qiáng)的精神，第二天有去挑煤了。
齊讀第五段
5）童年時(shí)候的吳運(yùn)鐸是可憐的，但更是可敬的。多年以后，他寫下了這樣兩句詩(shī)，讓我們一起來讀一讀吧。
板書：
峰高無坦途，我當(dāng)自?shī)^勇
板書19勞動(dòng)的開端
受人欺
擔(dān)子重
艱難堅(jiān)強(qiáng)
路難走
身受傷
峰高無坦途，我當(dāng)自?shī)^勇
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生從生活中選擇課題，通過課前調(diào)查、搜集，課上研究、討論，課后實(shí)踐、研究，使學(xué)生樂于進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣，勇于探索的精神及自主探索的能力。
2、通過設(shè)計(jì)各種課題方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、參觀訪問、查找資料等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)信息的分析、整合能力。
3、通過學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的分析、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而使學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心自然，樹立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己家庭每天產(chǎn)生垃圾的種類及數(shù)量。了解有關(guān)垃圾的知識(shí)。
活動(dòng)過程：
一、匯總課前收集的資料
1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查了自己家中的垃圾產(chǎn)生情況，誰愿意向大家說說自己的調(diào)查結(jié)果？（指名一人說）
2、既然大家都想說，先請(qǐng)每個(gè)同學(xué)有序地在小組內(nèi)說一說，看看每家每產(chǎn)生的垃圾種類主要有哪些？平均每天產(chǎn)生多少垃圾？（出示表格）請(qǐng)組長(zhǎng)做好統(tǒng)計(jì)。（小組活動(dòng)，師巡視）
（1）出示種類表：這是我隨機(jī)抽取的兩組調(diào)查結(jié)果，你們的統(tǒng)計(jì)和他們的差不多嗎？從這張表中，你可以得什么信息？（人們主要產(chǎn)生哪幾類垃圾）
（2）出示數(shù)量表：從這張表中，你又可以獲得什么信息？（每家平均每天產(chǎn)生多少垃圾）
3、根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，好像數(shù)量并不多，你認(rèn)為呢？那就算一算一個(gè)月，一年，要產(chǎn)生多少？全班同學(xué)的家庭一年產(chǎn)生多少？當(dāng)湖鎮(zhèn)有1萬多戶家庭，就當(dāng)1萬戶算，一年又要產(chǎn)生多少垃圾？（學(xué)生估算）
4、如果這些垃圾不及時(shí)處理，我們的家，校園，住宅小區(qū)會(huì)變成什么樣？可今天於老師來到平湖，看到當(dāng)湖鎮(zhèn)上，平師附小內(nèi)都非常整潔、干凈，是誰在收集處理這些垃圾呢？
二、垃圾的處理
對(duì)，這得歸功于我們的城市美容師環(huán)衛(wèi)工人，正是有了他們的辛勤勞動(dòng)，才使我們有了舒適的生活環(huán)境，讓我們把掌聲送給這些馬路天使吧。
1、假如由你來收集這些剩菜剩飯、廢紙、果皮，你會(huì)怎樣處理？（小組討論交流）
2、我們看看這些垃圾的處理是不是如同學(xué)所說？
三、設(shè)計(jì)研究方案
1、據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，全球每年產(chǎn)生垃圾達(dá)100億噸，對(duì)于垃圾，你還有什么問題？（教師有選擇性地板書：種類；（廢電池）危害；處理方法；回收利用；）
2、這幾個(gè)問題中，你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣？（舉手表示1、2、3、4）我們按照問題自由組合比比哪組動(dòng)作快。
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)重新組合，并且也研究課題也確定了，現(xiàn)在關(guān)鍵是如何開展研究活動(dòng)制定出活動(dòng)方案，我們看一看哪組制定的方案好。由你們新推選出的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)這一活動(dòng)。有問題可以請(qǐng)老師幫忙。（小組活動(dòng)，師巡視）
4、交流匯報(bào)。
小結(jié)：通過方案交流，我們小組之間可以相互借鑒，也可以去聘請(qǐng)有關(guān)老師做我研究活動(dòng)的顧問，把我們的方案制定得更完善些，這樣有利于研究活動(dòng)的開展。
四、總結(jié)
當(dāng)然課后你還可以選擇其他感興趣的問題去研究，相信過不了多久，同學(xué)們一定會(huì)有好多成果，到時(shí)可別忘了讓老師和大家一起分享喲。
教學(xué)目的：
1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解地球上淡水資源是有限的，從而喚起學(xué)生節(jié)約用水的緊迫感和責(zé)任心。
2、通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解水在動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人類的生存和發(fā)展所起的作用，認(rèn)識(shí)水是生命之源。
3、培養(yǎng)學(xué)生查找資料、整理資料的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集有關(guān)地球上水的資料。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入新課
地球上的水是多還是少，為什么教材中會(huì)出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)？
二、交流收集的有關(guān)地球上水的資料。
①小組討論
②全班交流
③小結(jié)
地球上三分之二是水，但可供人類直接利用的淡水資源卻很少。
展示地球上從無生命現(xiàn)象到人類生命的誕生等方面的資料和人類生產(chǎn)、生活圖片。
①小組討論水對(duì)動(dòng)物、植物生長(zhǎng)、人類的生存和發(fā)展所起的作用。
②小組匯報(bào)
③小結(jié)
水是生命之源，沒有水就沒有生命。
自由表達(dá)
①學(xué)生用各種方法來表達(dá)地地球上缺少可用的水資源后產(chǎn)生的后果。
②學(xué)生展示。
三、總結(jié)延伸
讓學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁词斋@。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、教學(xué)文章1---9自然段，深入體會(huì)我的個(gè)性特點(diǎn)。
2、寫片斷：展開想象，把我第二次挑煤的過程詳細(xì)生動(dòng)地寫下來。
3、簡(jiǎn)介作者及作品。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)1---9自然段
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的腦海中都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的苦難少年的形象。上了這堂課后，我們將會(huì)對(duì)他有更加深入地了解。請(qǐng)大家自由讀課文1---9自然段，思考一下他還是一個(gè)怎樣的人。請(qǐng)找到課文有關(guān)依據(jù)來談一談。
2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊思考。
3、交流討論，并隨機(jī)練習(xí)朗讀。
1）看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅。（說明我雖只有12歲卻很懂事。）
油煎是什么？（把東西放到沸騰的油鍋里煎炸。）心里像油煎一樣比方的是怎樣一種情景？（把心放到沸騰的油鍋里煎炸。）從這樣的比喻里你感受到我看著一家人挨餓，心里------(很難過)
隨機(jī)練習(xí)朗讀。
2）我看見比我大點(diǎn)兒的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣去掙幾個(gè)小錢。（也說明我很懂事）
比我大點(diǎn)兒說明什么？（我是挑煤孩子中年齡最小的。）
我在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦嗎？從哪里看出來？（指名交流。）
同樣辛苦的還有什么工作作者也寫到了？（挖煤）找到有關(guān)句子讀一讀。（指名讀）讀后問：作者在這里把挖煤工人比作什么？（狗）從這個(gè)比喻中大家感受到了什么？（舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難）
師：是啊，從我的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國(guó)千千萬萬掙扎在生死線上的勞動(dòng)人民。（隨機(jī)練習(xí)朗讀）
3）我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試?。ㄕf明我很好強(qiáng)。）
我的力氣真的大得很嗎？（不是）
師引讀小趙的話。師：在小趙眼里，我只不過像個(gè)猴子而已，他根本不想跟我比。而我呢，為了能讓小趙帶上我去挑煤，我都不惜與已干挑煤苦活的小趙摔跤，足見我的好強(qiáng)。
4、師小結(jié)：從全文來看，文中的我是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)、懂事、好強(qiáng)的孩子啊！
二、寫第二次挑煤的具體過程
1、師：窮人的孩子早當(dāng)家，盡管第一天挑煤以失敗告終，但第二天他愣是憑著堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，克服了無數(shù)困難，將那擔(dān)能換幾個(gè)小錢的煤挑到了車站。
2、指名讀寫第二天挑煤的段落。
3、師：這里沒有詳寫我第二天挑煤的過程，但從扁擔(dān)一壓到肩膀上，頭上就直冒冷汗就可以看出我挑煤一開始就已經(jīng)-------（吃不消了）他是憑著怎樣的信念把這擔(dān)煤挑到車站的？（齊讀句子）
4、師：傷痕累累的我在第二天挑煤時(shí)將同樣面臨第一天所遇到的困難（用手示意板書），可以想象第二天挑煤更加艱難。（板書：更加艱難）
5、師：請(qǐng)看插圖，讓我們展開豐富的想象，把傷痕累累的我第二天挑煤的過程寫下來，要反映出我堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性背后挑煤生活的艱難，（指板書并箭頭示意），并通過對(duì)工作的艱難的描寫更加反映出他個(gè)性的堅(jiān)強(qiáng)。
6、可根據(jù)自己的能力選做星級(jí)題：
出示：★★在課文基礎(chǔ)上展開豐富想象，把第二天的挑煤過程生動(dòng)詳細(xì)地寫下來。
★充分運(yùn)用課文語言，把第二天的挑煤過程較詳細(xì)地寫下來。
開頭：第二天一早，我挑煤上肩，開始向著目的地進(jìn)發(fā)。
7、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
8、交流反饋習(xí)作。師生評(píng)議（二篇）
評(píng)議要點(diǎn)：有否將挑煤工作的艱難及我個(gè)性的堅(jiān)強(qiáng)寫出來。
三、了解作者及《把一切獻(xiàn)給黨》。
1、師：大家知道嗎，那個(gè)個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)的少年名叫吳運(yùn)鐸。正是從小經(jīng)受過這么多的磨難，鍛煉出了頑強(qiáng)的意志，才使得他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，英勇地參加了新四軍；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期又參與制造武器，表現(xiàn)突出；解放后，他把自己的經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》?！秳趧?dòng)的開端》就節(jié)選自這本書。這本書被稱為生活的教科書，他本人也被稱為中國(guó)的保爾`柯察金。
四、課外延伸：
師：同學(xué)們，課外搜集一下，有關(guān)描寫舊中國(guó)苦難勞動(dòng)人民生活的文章，并抄錄下來，到時(shí)匯編成一本集子，好嗎？
五、課堂作業(yè)：
完成《課堂作業(yè)》本中有關(guān)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
路遠(yuǎn)滑
受人欺負(fù)艱難
第一天肩膀腫破堅(jiān)強(qiáng)
胳膊腳受傷
│
第二天更加艱難
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