讀后感作文評語。
作文無時無刻出現在我們工作學習中，通過寫作文我們可以掌握很多知識，要想在語文考試取得高分，我們必須學好怎么去寫作文。高質量的作文是什么樣子的呢？經過收集，小編整理了讀后感作文評語精華，感謝您的參閱。
一次偶然，我無意中翻閱了一篇名為《獨白》的文章，起初閱讀是被文章的標題所吸引，而后，看到文中內容，便是如同著魔般一遍又一遍的閱讀，愛不釋手。
文章作者，我猜想是一位女性，且是一位心思敏感，才華橫溢的女子，不然怎么會寫出如水般細膩的筆調將青春成長中所發(fā)生的事情描寫得扣人心弦，久久不能忘記，值得一遍又一遍去用心閱讀呢?
其中有一句話更是令我牢牢記?。夯仡^一看，你釋然的笑了，其實生活本沒有那么復雜。
這句話一語驚醒夢中人，我讀到這句話后，突然之間思緒萬千，許多事情原本是一個死結，卻都在那一瞬間飛速的解開了，腦中頓時輕快明亮起來。
不必將事情想得太復雜，不要有太多顧慮。
比如在年初時，我坐在沙發(fā)上看電視，媽媽從廚房里走出來，突然間問了一句：“女兒，你覺得媽媽和爸爸離婚怎么樣?”我聽后，心中忽然像是到了大雪紛飛的寒冷冬日，冰涼一片，我趕緊掩飾自己，表面上卻波瀾不驚回答道：“爸爸知道嗎?不知道的話，我可以轉達?！蔽ㄓ惺种妇o緊握住遙控器泄露著我最真實的情緒。
“嗯，問下他的意思，不過只是問問，沒有什么意思，別放在心上?！眿寢寚@了一口氣，就走開了，
我仍然面無表情看著電視，遙控器落到地毯上卻全然不知。
幾天后，我來到爸爸的工作單位，將媽媽的意思略略轉述，爸爸聽后，出乎我的意料，他竟是笑了，只是那個笑容我看不懂，猜不透，是苦澀的笑?是無奈的笑?還是意料之中的笑?或者是一個不帶任何情感的笑?
然而，他們并沒有離婚，和好如初，仿佛一切都沒有發(fā)生過，一切回歸原處，回歸正常軌道。
但我知道他們之間一定出現了一道裂痕，無法愈合。
因為從他們一些細小的行為，言語中我能夠清楚的感受到。
我害怕了，害怕這條裂痕會越裂越大，大到又讓那件事情重演，我擔心，擔心他們離婚后我該怎么辦，我不愿意失去爸媽之間任何一人，我寧愿要一個名存實亡的家，也不要一個徹底支離破碎的家。
但是，如今我忽然明白了，是我自己將其弄得太復雜了，將所有的害怕?lián)亩兼i成一團，將自己死死地困在里面。
只要他們仍是深愛我就足夠了，也許真的沒有那么復雜，真的沒有。
陰霾下蒼茫的天空，虛幻蹂躪下殘缺的出口，掙扎著撐過去，而后，看到一片明凈的蔚藍，釋然一笑。
教師評語：這篇讀后感緊扣生活，寫出了自己最真實的感受。
語言一改過去的華麗，顯得自然樸素。
章選材新穎，這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。 本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。 全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。 對生動而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀察的敏銳與細致。這是文章成功的一大要素。 本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。 本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生。
作文評語是老師對學生的鼓勵，包含了指出文章在寫作時的一些漏洞和一些鼓勵的話語，使學生對寫作更有信心，并且從老師的評語中，學生能夠感覺到自己哪方面還有待于更進一步的去提高，從而明確自己今后作文發(fā)展的方向。以下是小學作文閱讀后的復習，歡迎閱讀！
從前，有一個人問智者：“怎樣才能成功？或者說成功的秘訣是什么呢？
”智者笑了笑，沒說什么。他拿起一顆帶殼的花生，說：“捏碎它。
”那人將花生殼捏開，從里面取出花生。智者又說：“捏碎它。
”那人將花生放在手心里，把紅色的皮兒搓碎了。智者說：“再捏一捏、搓一搓它。
”那人使出全身力氣，也沒將花生捏開，他又使勁搓花生，直搓到他的手都熱了、紅了，也沒將花生搓碎。智者告訴他：“干什么事情，有一顆恒心，才是成功的秘訣。
”這是我從一本雜志上看到的一篇文章。讀著文中的文字，我的感想很多。生活就像梯子。只有堅持不懈，才能達到目的，才能成功。
想想自己，做事馬虎，沒有毅力，很多時候都是淺嘗輒止，虎頭蛇尾。
例如，上周，當我做數學作業(yè)時，我遇到了一道難題。我覺得這太難了。如果我不做，我就出去玩。接著，我就出去玩了，回來以后，媽媽問我作業(yè)做完了沒有，我猶豫再三，不得已向媽媽說了實情，在媽媽的幫助下，才做出了那道題。
讀這篇文章之前，我不明白，為什么自己做好多事情都不盡如人意，原來是沒有恒心，做事不能堅持到底的緣故呀。只要有恒心，相信我以后一定能成功。
【簡評】
本文的作者很會“想”。先簡介讀到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨——恒心的重要，聯(lián)系自己自己的生活學***，進一步闡述了“人生就好比是一架梯子，只有持之以恒，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功”的道理。體會深刻，不失為一篇較好的讀后感。
假期里，我讀了《真好叢書》。對其中的《**的發(fā)明》一文很感興趣。是誰發(fā)明了**？相信很多人會毫不猶豫地說出美國發(fā)明家貝爾的名字。
但我相信，很多人可能不明白，事實上，在貝爾之前，有人試圖發(fā)明**，他就是萊斯。
萊斯曾經研究過一種裝置，但裝置中的螺絲釘只能傳送**而不能傳送聲音。les失敗的原因之一是設備中的螺釘短了半圈——大約0.5毫米。
萊斯沒有發(fā)現，他修改了幾次設備，但仍然沒有解決問題，所以他沮喪地放棄了。與萊斯不同，貝爾沒有屈服于困難，沒有灰心，而是堅持不懈，繼續(xù)實驗。他在萊斯的基礎上進行了改進。
最重要的是，他把螺絲往里擰了0.5毫米。然后，奇跡發(fā)生了。那個不會說話的裝置變成了一臺實用的機器。
讀了這篇文章，我深有感觸：假如萊斯沒有半途而廢，而是持之以恒，發(fā)現了這個“漏網之魚”，**不就是他發(fā)明的嗎？但好多事情，沒有假如。
再來看看貝爾，正是由于他的堅持不懈和仔細耐心，使他成為了成功者，成了最后的贏家。這讓我想起愛因斯坦曾經說過的一句話：成功=努力工作+正確的方法+少說空話。
失之毫厘，差之千里。成功與失敗只差0.5毫米！
【點評】
你是個愛讀書的孩子。更重要的是，你可以閱讀，思考和理解。敏銳地抓住文中介紹的萊思實驗失敗的原因：“少擰了二分之一圈——約0.
5毫米”，并緊緊圍繞這一細節(jié)，將其與貝爾進行比較，由此生發(fā)自己的感觸：“失之毫厘，差之千里。成功與失敗只差0.
5毫米！”水到渠成，順理成章。是一篇言之有物，立意深刻的讀后感。
今天，爸爸給我買了一本書——《神犬探長和青蛙博士》。一回到家，我就津津有味地讀起來。其中一個名叫《黑色風暴》的故事，讓我大受啟發(fā)。
故事說：有一天，突然一場黑色風暴。風暴很大，遮天蔽日。
b市的人從來沒有見過這么大的風暴，他們很害怕。他們四處打聽，這到底是這么回事？博士爺爺說，這是空氣女神的報復。
原來，在12019年前，人猴之間發(fā)生了一場大戰(zhàn)，人類戰(zhàn)勝了猴子，并將猴子趕盡殺絕。當時有一只老猴說12019年后，人類將
會遭到空氣女神的報復。人們不會把老猴子的話放在心上，繼續(xù)殺害其他動物。他們甚至舉起斧頭向茂密的森林砍去。
時間過了整整12019年。老猴子的話應驗了。可怕的黑色風暴真得鋪天蓋地地刮來了。
市長只好請來神犬探長和青蛙博士，看看有什么對策。神犬探長和青蛙博士看了看窗外，笑了笑。他們號召b市的居民植樹，讓他們從現在起保護動物和環(huán)境。
b城的人們忙起來了。后來，樹木多起來，綠地多起來，風暴真地停了。
讀到這個故事，我不禁想起現在，想起身邊發(fā)生的一些事情：走在路上，不時會發(fā)現有人隨地吐痰、亂扔垃圾。有一次，我和媽媽走了，我不小心踩到了一個牛奶袋，差點滑倒，嚇了我一跳。
我想：要是一位七八十歲的老人踩上去的話，那會大家要都這樣，你扔一個果皮，我扔一個奶袋，那后果
再看看街道兩旁的墻上，一個個廣告紙像“比賽”似的，看誰的“哥們”多。還有些b假證的，電線桿上，墻上，哪一個好“住處”都不放過。唉，這些不都是小事嗎？可小事不小?。?/p>
我們應該記住警犬和青蛙博士的話。從現在起，我們應該保護動物和環(huán)境。我們應該向暴風雨中的b市居民學習，多造些樹和綠地
但愿黑色的風暴，永遠不會刮起！
【點評】
文中你向我們講述了“黑色風暴”的故事，但這不是你的目的。你用這樣一個故事來提出一個大家都關心的話題——環(huán)境保護問題。故事敘述得清楚明白，身邊的事例信手拈來，最后“但愿黑色的風暴，永遠不會刮起”，發(fā)自內心地呼吁，真實感人。
1、文中你向我們講述了“黑色風暴”的故事，但這不是你的目的。你用這樣一個故事來提出一個大家都關心的話題——環(huán)境保護問題。故事敘述得清楚明白，身邊的事例信手拈來，最后“但愿黑色的風暴，永遠不會刮起”，發(fā)自內心地呼吁，真實感人。
2、你是一個愛讀書的孩子，更難能可貴的是你讀中有思，結合書中所講內容，抓住那三個乘客議論的細節(jié)，詳細描述了文中那個男孩的表現，生發(fā)自己的感想，最后有感而發(fā)，“讓我們從小就樹立一種堅定的愛國精神吧！”全文敘述流暢，體悟深刻，而又順理成章。是一篇較好的讀后感。
3、本文的作者很會“想”。先簡介讀到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨——恒心的重要，聯(lián)系自己自己的生活學***，進一步闡述了“人生就好比是一架梯子，只有持之以恒，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功”的道理。體會深刻，不失為一篇較好的讀后感。
四。你是個聰明可愛的小男孩。你努力學習，按時完成作業(yè)，熱愛工作，熱愛團隊。如果你在課堂上不做小動作，將來不粗心地做作業(yè)，老師相信在不久的將來，老師會看到一個更好的你。
5個。本文充滿激情，從字里行間可以體會到作者的愛。全文層次清晰，語句流暢。故事生動、具體、有趣，與以往的比喻相比一脈相承。
最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。文章語言清新活潑，描寫能把握事物的主要特點，篇幅短小簡潔，值得一讀。文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讓人感覺更貼心。
文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。
文章可以用新鮮有趣的語言來描述事物。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富，更生動。
6、你是個性格極其內向的孩子。你不比別人差，只因為你閉嘴。為什么總是那么膽??？
缺乏自信，你已失掉了不少成功的機會。老師希望你將來能大膽進取，取得進步。你能做到嗎？
7號。你在老師心目中是個很好的小男孩。總是嚴格要求自己。上課時，兩只小手總是放得平平的。
專心聽講，認真完成作業(yè)且熱愛公物。在老師的鼓勵下，你的發(fā)言也積極了。但最近，你染上了個壞習慣，那就是粗心。
老師希望你把它扔掉，你能做到嗎？做一個讓老師更喜歡的學生，努力吧！
8、文章選材新穎，…這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。 本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。對。。。生動細致的敘述是本文的一大特色，也反映了作者敏銳細致的觀察力。這是文章成功的一大要素。
本文內容生動豐富，語言清新，結構獨特合理。本文是一部成熟的敘事作品，語言準確流暢，展現了實驗的全過程，跌宕起伏，趣味盎然。
9、3,結尾含蓄，點明主題。 結束得有點突然，夸張了。 結尾簡煉，感人。
結尾同樣有趣。 結尾呼應應開頭，結構完整。 由景生情，結尾自然。
比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。 結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應。觀察細致，描寫生動。
結尾呼應文題，點明中心。
10個。全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛把讀者帶入了一個快樂的天堂，讓人發(fā)笑。 全文通俗易懂，趣味性強。
11、你是一個很有主見的小男孩，老師知道你的理想是做個“偉人”?？伞皞ト恕辈皇敲總€人都能做到的。如果你想實現你的夢想，你必須從小事做起，無論你做什么，都要努力工作。
可是，你好好想想，你都做到了嗎？試試吧！老師期待著你的進步！
12歲。你是個天真可愛的孩子，但我不知道為什么。每次你忘記時間，下課后都一樣。每次老師看到你富于表情的眼睛，他都會為你感到難過。只要你在課堂上認真聽講，完成作業(yè)，老師相信你一定能在老師面前展現出一個完美的你！加油吧！
13、老師驚喜地發(fā)現，以前的“小花貓”不見了，現在的你也開始講衛(wèi)生了。你看，即使很多學生對你有意見，老師還是能在你身上找到優(yōu)勢，說明你也是個可愛的孩子。老師能給你一個擺脫缺點的方法嗎？
那就是：認真。完成作業(yè)，仔細聽和思考。按老師的方法做！
你一定會成功，老師相信、支持你。
14歲。你是個愛讀書的孩子。更重要的是，你可以閱讀，思考和理解。敏銳地抓住文中介紹的萊思實驗失敗的原因：“少擰了二分之一圈——約0.
5毫米”，并緊緊圍繞這一細節(jié)，將其與貝爾進行比較，由此生發(fā)自己的感觸：“失之毫厘，差之千里。成功與失敗只差0.
5毫米！”水到渠成，順理成章。是一篇言之有物，立意深刻的讀后感。
15歲。你聰明，思維敏捷，漂亮的話令老師欽佩！同學們也羨慕你。但不知為什么，你的心里似乎找不對集體的位置。
似乎總有同學來打你的“小報告”。而且，老師很難在你身上找到重要的東西，那就是自我提高。如果你能糾正你的壞態(tài)度，老師相信你會是最好的！
努力吧！
16、知道嗎，最近，你的進步可真大??！你的每一點進步，老師都為你感到高興。每次老師表揚時，總有你的名字。
你漂亮的筆跡，你高舉的小手，你正確的回答，都讓老師深深地體會到你越來越好！繼續(xù)加油，你將會時最出色的！
17歲。你是個聰明的小男孩，但你在課堂上很自由。你從不完成作業(yè)。你的筆跡潦草，分數不理想。老師知道你不傻，只是對學習有信心。玩游戲占用了你很多時間。雖然玩并不是一個缺點，但玩會影響你的進步。希望你在學***下點功夫。
我相信你定能取得好成績，你說對嗎？
18歲。文章線索清晰，主題突出，緊緊圍繞行為展開。文章開頭和結尾的詩意語言充滿了想象和節(jié)奏的美，讓人愿意閱讀、愛閱讀、舍不得放手。
《三國演義》讀后感：這是一篇《三國演義》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我們不僅活在生命的百年里，還要活在千年的歷史中”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
《狼牙山五壯士》讀后感：這是一篇《狼牙山五壯士》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我們應該努力學習，為將來做好準備，成為國家的棟梁”，全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
《瓦爾登湖》讀后感：作者讀過《瓦爾登湖》后的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境蕩滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。很喜歡這篇讀后感，評價、感受和原文有機結合，語言優(yōu)美，像一篇優(yōu)美散文，太值得推薦了。
《總有一次流淚讓我們瞬間長大》讀后感：這是一篇關于《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的讀后感。作者用細致的語言講述著感動的故事。本文夾敘夾議，感情真實，發(fā)自肺腑。結尾處感情得到升華，深化主題，抒情性很強。不足在于文章結構不合理。
《如花》讀后感：這是一篇摘自摘自《讀者》的文章的讀后感，先為我們簡述概括了這篇的主要內容，接著引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內涵，情感真實自然。
《海倫·凱勒傳》讀后感：這篇讀后感主要對海倫.凱勒和莎莉文老師進行具體細致的描寫，飽含了對海倫.凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文老師的無私的愛的贊美。語言親切自然，富有感染力。
《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內容，接著引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯(lián)系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。
《寄小讀者》讀后感：這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。
《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。 采用“引——議——聯(lián)——結”的結構模式， 思路清晰，語言流暢，文采斐然。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。
《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內容上看有理有據，有感而發(fā)。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創(chuàng)作。
《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節(jié)展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌x引發(fā)思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。
《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內容，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯(lián)系現實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
《夏洛的網》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
《友誼與寬恕》讀后感：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，讀書會讓你明白很多的道理，讓你成長，養(yǎng)成良好的讀書和寫讀書筆記的習慣，會對你的人生有相當大的幫助，老師相信你，加油!
《生命花》讀后感：小作者對于《生命花》這篇文章的感悟非常深刻，能夠領悟到文章的真諦，非常好!伊米花的堅持不懈是值得我們每一個人學習的，文章的結尾將主題進行了升華，非常認同小作者對于文章的感悟：生命的價值不在于它有多短暫，是在于經過長期不懈的積累和堅持而獲得燦爛開放!行文流暢，語言很有魅力，堪稱一篇優(yōu)秀的作文!
《平凡的世界》讀后感：這是一篇《平凡的世界》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
于丹《論語心得》讀后感：快樂就生活在我們的心中。我們的心覺得快樂，那么我們就快樂;心不覺得快樂，那么我們就不快樂。快樂是一種信念，我們要相信快樂一直在我們身邊，讓快樂永遠生活在我們的心中。
《夏洛的網》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
《友誼與寬恕》讀后感：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，讀書會讓你明白很多的道理，讓你成長，養(yǎng)成良好的讀書和寫讀書筆記的習慣，會對你的人生有相當大的幫助，老師相信你，加油!
《生命花》讀后感：小作者對于《生命花》這篇文章的感悟非常深刻，能夠領悟到文章的真諦，非常好!伊米花的堅持不懈是值得我們每一個人學習的，文章的結尾將主題進行了升華，非常認同小作者對于文章的感悟：生命的價值不在于它有多短暫，是在于經過長期不懈的積累和堅持而獲得燦爛開放!行文流暢，語言很有魅力，堪稱一篇優(yōu)秀的作文!
《平凡的世界》讀后感：這是一篇《平凡的世界》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
于丹《論語心得》讀后感：快樂就生活在我們的心中。我們的心覺得快樂，那么我們就快樂;心不覺得快樂，那么我們就不快樂?？鞓肥且环N信念，我們要相信快樂一直在我們身邊，讓快樂永遠生活在我們的心中。
導讀:讀后感作文評語大全
1、《寄小讀者》讀后感：這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，筆者用幾個典型的例子來升華本文的主旨，最后告訴我們要感恩母愛。
2、《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內容，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。
3、《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章的一大亮點就是作者可以結合書中的故事進行闡述，使文章有血有肉。
作者能夠從罌粟中思考，并呼吁正確使用植物。
4、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。
5、《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內容，接著引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
6、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
7、《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。
采用“引——議——聯(lián)——結”的結構模式， 思路清晰，語言流暢，文采斐然。
8、《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，運用隱喻的修辭手法，將母親比作我們的精神支柱，生動生動地表達了對母親之愛的贊美和感悟。
9、《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內容，以便讀者對它有一個大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
10、《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內容上看有理有據，有感而發(fā)。認識到成功需要腳踏實地的奮斗，需要通過名人的事跡來奮斗，這是一個非常成功的創(chuàng)作。
11、《總有一次流淚讓我們瞬間長大》讀后感：這是一篇關于《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的讀后感。作者用細致的語言講述著感動的故事。
本文夾敘夾議，感情真實，發(fā)自肺腑。最后，情感升華，主題深化，抒情性強。不足在于文章結構不合理。
12、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。
小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
13、《狼牙山五壯士》讀后感：這是一篇《狼牙山五壯士》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我們應該努力學習，為將來做好準備，成為國家的棟梁”，全文流暢、自然、生動，是一個很好的練習。
14、《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章結構簡單合理，作者對原文有了深入透徹的理解。這位小作家把閱讀和感覺緊密地聯(lián)系在一起。語言雖不華麗，卻極其準確生動。它富有情感和真實。他津津有味地讀著。
15、《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
16、《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學***趣”。全文流暢、自然、生動，是一個很好的練習。
17、《瓦爾登湖》讀后感：作者讀過《瓦爾登湖》后的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境蕩滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。我非常喜歡這篇博文的閱讀感受。它將評價、情感與原文有機地結合起來。語言很美。就像一篇優(yōu)美的散文。值得推薦。
18、《三國演義》讀后感：這是一篇《三國演義》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我們不僅活在生命的百年里，還要活在千年的歷史中”。全文流暢、自然、生動，是一個很好的練習。
19、《如花》讀后感：這是一篇摘自摘自1997《讀者》的文章的讀后感，先為我們簡述概括了這篇的主要內容，接著引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內涵，情感真實自然。
20、《海倫·凱勒傳》讀后感：這篇讀后感主要對海倫。凱勒先生和莎莉文女士詳細描述了海倫。
凱勒對成功的強烈欽佩和肯定，也表達了作者對蘇莉文老師無私的愛的贊美。語言親切自然，富有感染力。
21、《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
22、《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯(lián)系現實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
一。語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛把讀者帶入了一個快樂的天堂，讓人發(fā)笑。全文通俗易懂，引人入勝
2。文章的線索清晰，主題突出，緊緊圍繞著文章開頭和結尾的詩意語言，充滿了想象和節(jié)奏的美，讓人愿意閱讀，喜歡閱讀，不忍放手
三。結尾含蓄，主題明確。結局有點突然和夸張。結局簡單感人
結尾同樣有趣. 結尾呼應應開頭,結構完整. 由景生情,結尾自然.
比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆. 結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應.觀察細致,描寫生動.
結尾呼應文題,點明中心.
4.這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情.全文層次清晰,語句流暢.
事例敘述生動,具體,趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承.最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動. 文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀.
文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讓人倍感親切。文章開頭新穎，具有先發(fā)制人的效果。它能使讀者一見到印象就產生人物。
文章連貫，形成完整的圖像。文章能有一種清新有趣的語言，描寫字里行間，充滿兒時的樂趣，笑口常開，是一部杰作
詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富,更生動.
5.文章選材新穎,…這件事,鄉(xiāng)村生活氣息濃郁,富有兒童情趣.讀后令人身心愉悅,舒暢.
本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強. 全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮. 對…生動而詳細的敘述,是本文的一天特色,也體現了作者觀察的敏銳與細致.
1.語言平淡
2.感受不深刻
3.結構不完整，語言平淡
4.語言平淡，詳略不當
5.用詞不準確，文題不符
6.語言平淡，中心不突出
7.不能聯(lián)系實際，感受不深刻
8.感受不深刻，語言欠流暢，表述不清晰
9.語言平淡，中心不突出，表達不準確
10.這篇《名人傳》的讀后感，作者聯(lián)系故事，體會到“貝多芬的堅強，教會了我米開朗琪羅的正面面對困難，教會了我托爾斯泰的誠實和不屈的精神”。文章 思路清晰，語言流暢，文采斐然。
11.這篇讀后感，詳細地介紹了《夜襲》的故事情節(jié)，很詳盡，但文不符題，不符合讀后感的要求，究竟有什么感受呢?文中幾乎沒有寫出來。今后作文，希在審題上多動腦。
12.這篇讀后感是看了一幅漫畫以后的有感而發(fā)，畫面描繪了四個有學問、有地位的人擠占了一對母女上公交車的地方，表達了對當今社會不文明現象的憤懣之情。但是語言重復啰嗦，標點符號使用有誤。
13.這篇讀后感引用了《邊城》里翠翠的愛情悲劇的故事，提出了“讓我放棄一切復雜的人際關系、一切繁雜的考慮推理，享受那份獨特的淳樸”的觀點，結合 自己的現實進行了闡述，有感又發(fā)，結尾表達愿望。
14.這是一篇《地震中的父與子》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“如果大家能把文章中那對父子的精神用在學習和生活上，我們一定會天天向上，成為對國家有用的人”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
15.本文將閱讀《夢游天姥吟留別》的內容與現實生活相結合，感受深刻，有自我獨特的.思考，并且引用名人名言，“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”“鳳饑不啄粟，所食唯瑯玕”使文章非常有說服力。
16.這篇讀后感引用了養(yǎng)花里的故事，提出了“多得些知識并不是壞事”的觀點。觀點明確，由《養(yǎng)花》再結合學習的現實進行了闡述，層次分明，語言樸實，讀出自己的感受。
17.這是一篇《賣火柴的小女孩》觀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“對人應該付出愛，讓別人感到溫暖，自己是非常快樂的”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
18.這是一篇優(yōu)秀的讀后感，作者敘述了影片的主要內容，介紹了劇中的主要角色。認真地分析了他們每個人的心理成長經歷。感悟深刻，語言表達的功夫更是爐火純青。結尾點題，蕩氣回腸。
19.這篇讀后感，小作者通過引用了《魯濱遜漂流記》這本書的故事，讓我們明白了面對困境，我們不僅要有知識做后盾，而且更要面對現實，坦然接受，不要回避，不要放棄。
20.作為一篇讀后感，本文的引用原材料還是恰當好處的，主要的文字是發(fā)表對《沉淪》主人公的看法，作者認為主人公是一個“懦夫”，“極不爭氣的人”，情緒激動，也結合現實現實進行了闡述。但作者的議論不能結合背景與時代分析人物的典型意義，給人不夠客觀之感。
今天，我讀了一本書，書的名字叫“友誼與寬恕”。
書里是這樣寫的：四年的一對兒好朋友，因為一個人把另一個人絆倒而忘了說對不起這種小誤會，兩個人就分手了。分手以后，她們倆好像變成了天敵，其實只是為了和對方賭賭氣而已。她們一見面就說對方的壞話，大吵大鬧，越鬧越兇，最后還得好朋友把她們拉開才肯善罷甘休。過了幾天，其中一個人實在忍不住了，就對另一個人說：“咱們和好吧!”那個人很樂意，便爽快地答應了：“ok!”就這樣兩個人又變成好朋友了，而且都說再也不為一點小事而和對方斗氣，盡量寬恕對方。
我也有過類似的經歷，和一個非常要好的同學因為一點雞毛蒜皮的小事鬧的很僵，后來我們相互寫紙條道歉，很快就和好如初了，我們的友誼也越來越深。
其實，在人和人的交往中，友誼是十分重要的。好朋友之間的友誼應該是這樣的：當你成功時，她和你一起分享快樂，告誡你不要驕傲，要繼續(xù)努力，爭取更大的成績。當你遇到挫折時，她會伸出溫暖的手，幫助你戰(zhàn)勝困難，走出逆境。真正的友誼是朋友之間真誠相見，相互尊重、理解和幫助，它是一種美好的情感，是花多少錢也買不來的。
友誼就象一棵大樹，需要朋友精心的培育和呵護，寬恕，就是培育呵護的重要內容。人犯錯誤是難免的，朋友之間發(fā)生誤會，產生矛盾，甚至造成一些小小傷害都是正常的，這些都需要我們正確的對待和處理。體諒別人的難處，寬恕別人的過失，給別人一個改正錯誤的機會，就會使朋友之間的友誼越來越牢固，成為四季常青的參天大樹。
【評語】“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，讀書會讓你明白很多的道理，讓你成長，養(yǎng)成良好的讀書和寫讀書筆記的習慣，會對你的人生有相當大的幫助，老師相信你，加油!
假期里我看了一本很不錯的書——《西頓動物故事集》，里面的故事讓我很長見識，也讓人感動。讓我最感動的一篇是——《豁豁耳——一只白尾兔的故事》。
豁豁耳也叫豁豁，是一只白尾兔的名字。那只白尾兔第一次冒險留下的終身印記，一只耳朵被扯豁了。
豁豁和他的媽媽(毛麗)住在奧利芬特沼澤地里，這里只有他們母子兩個相依為命。一天，毛麗用青草把豁豁蓋了起來說：“不管發(fā)生什么事，待在這不要發(fā)出聲音?！笨墒腔砘硪稽c睡意都沒有，一會飛來一只蝴蝶，一會又跑來一只瓢蟲，終于豁豁忍不住了跳了起來，聞了聞上面的葉子說：“真香，嘗一口吧?！蓖蝗灰粭l大黑蛇出現了，發(fā)出“嘶嘶”的聲音，大黑蛇撲向豁豁并且咬住了他的一只耳朵，豁豁趕緊給媽媽毛利發(fā)出求救信號，媽媽用盡力氣把豁豁救了出來，可是豁豁的耳朵還是被咬開了，這就是豁豁出生三個星期的第一次冒險。
媽媽開始教豁豁自力更生的技能，第一個是：趴下來，不要發(fā)出任何聲音。第二個技能是：待著，這兩個技能豁豁很快就學會了，接下來就是學習怎樣在荊棘林穿梭，這項技能掌握好，是他最好的避難所，豁豁接受著媽媽的各種訓練，豁豁享受著全部的母愛，茁壯成長。很快豁豁長大了，冬天也來臨了。
野生動物基本沒有老死的，基本上每一只動物的結局都是悲慘的，他們一生都在與自己的天敵、惡劣的自然環(huán)境做斗爭。這兩只白尾兔也不例外，媽媽毛麗在一次和狐貍的較量中，為了保護豁豁掉進水塘里了。
可憐的白尾兔，他死的偉大，在有生之年最后一戰(zhàn)體現了母愛的偉大，為了自己的兒子豁豁，她不怕危險，引敵人追著自己，好讓豁豁有機會逃生，這個英雄在自己的世界里竭盡全力，只想著保護自己的兒子。毛麗死了，但在豁豁的身上都是媽媽的身影。媽媽把他畢生的技能都毫無保留的給了豁豁，豁豁也不辜負媽媽的厚望，掌握了所有的本領。
通過這本書，我明白了各種動物都有他自己的能力，也有他們各自的情感，他們也有很多的無奈，為了很好的生存，也要學習各種本領和技能，我們每天生活在和諧溫馨的大家庭里，確經常不思進取，不去努力學習本領知識，辜負了老師和媽媽的希望。
【簡評】這篇讀后感引用了“豁豁耳——一只白尾兔的故事”故事，提出了“為了很好的生存，要學習各種本領和技能”的觀點。文章引題自然，概括簡潔，觀點明確，能結合現實進行闡述。
文章簡介：中學生的成長離不開書本。書籍是我們的精神食糧。沒有它們的滋養(yǎng)，我們的生活就不完美。閱讀后如何寫評論？
【篇一】讀后感作文評語1. 內容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢，舍不得多分幾段，文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
2. **是美的，而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象，多美啊!
三。文章的閱讀與感受密切相關。榜樣講述行動，打動人心，有真情。
四。文章結構簡單合理，作者對原文有了深入透徹的理解。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
5個。這篇**的語言雖然不華麗，但卻極其準確生動，富有情感和真實，讀起來津津有味。日常生活中大量使用英語口語，使文章更加自然。結尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
6。這篇作文材料新穎，構思精妙，語言生動。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
7. 文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
8. 文章自始自終充滿著對的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。
9. 作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。
10個。有些內容似乎是你編造的。這不是真的，所以當我讀的時候，我忍不住在心里打了個問號。
11. 你的***也不像白開水，現在開始有了一點甜甜的味道，繼續(xù)努力啊，我會為你喊“加油”的!
12. 語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。
13. 重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對象。
14. 字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書書法家吧?
15歲。錯字太多了。就像煎餅上的芝麻一樣，我們能試著從煎餅上拍芝麻嗎？
16. 字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來?
17. 丟字現象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘?
18歲。內容像秋天的枯葉一樣干燥。人們怎么能想看呢？多讀課外書，確保明年春天枯葉重新變綠。
19. 錯別字多得像馬蜂窩……已經是四年級的學生了，怎么還可以用拼音代替不會寫的字呢?你的字典是不是在睡覺?
【篇二】讀后感作文評語1. 神態(tài)描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
2。敘事簡單粗糙，只有框架結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
三。內容多為線條式，缺乏點式的詳細描述。
4. 與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。
5. 重點突出，中心明確，立意鮮明。
6。觀點清晰，好惡分明，讓人一目了然。
7. 主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。
8. 主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
9. 中心不夠明確，立意不夠清晰。
10. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
11號。雖然有一個中心主題，但表達不夠強烈，言不有中，卻空洞無力。
12歲。主題不夠嚴肅，思想尚有糟粕。
13歲。情節(jié)：情節(jié)曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節(jié)的曲線美，引人入勝。
14歲。情節(jié)曲折性強，平時容易發(fā)生意外，能引起讀者的注意。
15歲。情節(jié)不屬于陳詞濫調。偶爾會有懸念、波動和驚喜?；顒拥陌l(fā)展過程體現了作者的創(chuàng)新思想。
16歲。情節(jié)發(fā)展緩慢，缺乏一定的起伏。
17. 情節(jié)變化平淡無奇，缺乏新意。
18. 情節(jié)平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。
19. 過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
20歲。觀念不合理，內容漏洞百出，不能反映現實生活。
如何寫讀后感?(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。
寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)亮明基本觀點。選擇最深的一點，用一個簡單的句子表達清楚。這樣的句子可稱為“觀點句”。
這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議**的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一個好的讀后感應該具有時代氣息和真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。
這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。在聯(lián)系實際時，也要注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不是盲目的聯(lián)系和斷絕。以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。
比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。寫讀后感應注意以下問題：
一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提、基礎;“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
二是要準確選擇感受點讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性;若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。
作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。
1) 題意沒有充分掌握敘述欠缺條理
2) 主題正確條理分明
3) 內容略顯空洞題材還要充實
4) 文章無法對題分段有些不明
5) 分段重點宜多掌握避免出現離題現象
6) 內容較少不夠充實修改文句使其通順
7) 錯字較多文詞表達不夠完整
8) 內容取材平淡宜多構思發(fā)揮創(chuàng)意
9) 用心觀察減少涂改詞句不要重復
10) 構思取材新穎豐富
11) 內容合乎主題段落井然分明
12) 描述豐富生動用詞優(yōu)美流暢
13) 充滿創(chuàng)意想像寫作認真用心
14) 段落清楚有層次成語運用極佳
15) 字體書寫美觀工整內容豐富充實
16) 寫景寫文細膩文思細膩敏捷
17) 開頭新穎生動結尾前后呼應
18) 文句順暢首尾呼應完整
19) 內容表達清楚可圈可點
20) 語句流暢生動用字遣詞恰到好處
21) 見解十分正確段落分明可取
22) 取材適當切題文筆生動流暢
23) 充分掌握主旨內容豐富充實
24) 適當引用名言引言成語得當
25) 文句順暢思路清晰結尾有力
26) 立意創(chuàng)新高遠內容充實具生活性
27) 能正面思考想法不錯喔
28) 要多掌握分段要領
29) 要學會標點符號正確使用
30) 可再多舉例充實內容
31) 適切運用成語或修辭
32) 錯別字要訂正不再犯
33) 開頭要能引人多往正面思考
34) 思慮不夠細膩詞句避免俗套
35) 充分掌握主旨段落分明可取
36) 舉例說明應再加強可以大膽發(fā)揮創(chuàng)意
37) 多應用修辭法技巧并適當引用成語
38) 語句過于平淡要多應用修辭法技巧
39) 宜多閱讀課外書籍正確使用標點符號
40) 字跡力求端正工整錯字要避免并訂正
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