朗誦心得收藏

朗誦心得。

我們總是會在大腦里面蹦出很多的想法感悟出來，我們或許需要寫一篇心得感悟。寫心得體會時要有自己的安排和布局。幼兒教師教育網(wǎng)為大家準備了這篇關(guān)于“朗誦心得”的內(nèi)容，感謝您的關(guān)注希望這篇文章能夠為您帶來精神上的滿足！

朗誦心得(篇1)

作為一個熱愛文學(xué)的人，我一直對詩歌朗誦充滿了濃厚的興趣和熱情。在學(xué)校的時候，我曾經(jīng)多次參加過朗誦比賽，并且獲得了一些不錯的成績。在這么多年的朗誦經(jīng)歷中，我深刻體會到，朗誦并不僅僅是簡單的背誦，而是需要充分表現(xiàn)出詩歌的內(nèi)心情感和情景，將作者的思想、感情和表達方式傳達給聽眾。

首先，朗誦需要充分理解詩歌的內(nèi)涵。只有深入了解詩歌的背景、作者以及詩歌中所蘊含的情感、思想等等，才能真正地體味到詩歌的韻味，以及營造出一種深刻而動人的朗誦效果。例如，當我朗誦李白的《將進酒》時，我會先去了解李白這個詩人的生平、作品以及《將進酒》的意境，感受到他豪邁、激昂的情感和對人生的深刻思考。這樣在朗誦時，就可以更好地表現(xiàn)出詩歌的情感，讓觀眾能夠感受到李白的熱情和激情。

其次，朗誦需要注重表情和聲音的配合。詩歌朗誦不同于演講，需要采用一些特殊的聲音和語調(diào)來表達詩歌的情感與內(nèi)涵。在朗誦中，通過不同的音調(diào)、聲音強度、節(jié)奏和停頓的變化，配合面部表情和肢體動作，來傳達詩歌所蘊含的情感，讓觀眾感受到文字所傳達的情感。例如，在朗誦《靜夜思》時，我會在詩句結(jié)尾的地方停頓一下，讓聽眾感受到詩歌中所蘊含的寂寞、孤獨和思念，以此營造出一種深邃而神秘的感覺。

最后，朗誦需要有自己的個性和風(fēng)格。不同的朗誦者有不同的演繹方式和風(fēng)格，而這正是朗誦的魅力所在。在朗誦時，我會根據(jù)自己的個人特點和風(fēng)格，對詩歌進行解讀和表現(xiàn)，讓觀眾感受到我的獨特風(fēng)格和個性。例如，在朗誦屈原的《離騷》時，我會以我的獨特語調(diào)、音樂元素和明快的節(jié)奏，來表達屈原所蘊含的悲憤和哀思，將那份深刻而真摯的情感傳遞給聽眾。

綜上所述，詩歌朗誦是一種深奧而細膩的藝術(shù)形式，需要朗誦者具備豐富的文學(xué)知識、情感理解和表演技巧，才能真正地將詩歌的韻味展現(xiàn)出來。而在朗誦中，需要注重理解詩歌背景、情感表現(xiàn)和個性風(fēng)格，通過全身心的投入和表現(xiàn)，營造出一種深刻而動人的朗誦效果。只有這樣，才能讓詩歌真正地觸動到人心，讓聽眾感受到詩歌中所蘊含的文化、情感和人生思考。

朗誦心得(篇2)

今天早上，我們觀看了《背影》朗誦視頻，看完之后，我有了很深的感觸。我的思想被拉回到幾天前……

“鄭婕，你要懂得如何盡到地主之誼，別人到我們家，要準備好水果、食品，要……”爸爸正語重心長地教導(dǎo)我?！昂昧耍叶贾懒?，不要再說了！”我魯莽地打斷道，很是不耐煩。爸爸頓時不說話了，他看了我一眼，轉(zhuǎn)身就走進了房間。一整個晚上，爸爸沒有再跟我說什么，有時只是默默地搖搖頭。

就在今天，聽著《背影》的朗誦，那根心中的弦頓時被輕輕地觸動，朱自清父親的背影和我的父親教導(dǎo)時的場景在我的腦海中交替閃現(xiàn)，作為父親，他們的含辛茹苦，作為子女的我們竟一點也不理解、不體諒。想到這里，我不禁暗暗抽泣起來……

日復(fù)一日，年復(fù)一年，哪位父親年輕的面貌不變？唯有不變的，是他們對我們的愛……那若隱若現(xiàn)的背影，迷迷茫茫，走過歲月的蹉跎，那一個個背影早已蹣跚、佝僂，可我們又可曾發(fā)現(xiàn)？此時此刻，我想說：“爸爸，對不起！”

朗誦心得(篇3)

我是1999年1月嘗試在語音室朗誦的，記得第一次就是在慧眼觀天下的鼓勵和帶動之下有了自己的處女誦，之后，慧眼又給了我很大的而且非常具體的幫助，成為我的師傅。算起來已經(jīng)有很多年了，我的朗誦得到了網(wǎng)上朋友們的肯定，自己也有了些體會。我把這些體會寫下來，就是想跟大家切磋。

一、關(guān)于朗誦的定義

按照一般的狹義的定義，所謂朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術(shù)。但從廣義上講，我認為這樣的定義是不準確的，首先，誦被解釋為背誦是不準確的，我們知道，除了背誦外，還有默誦、吟誦、唱誦等詞匯。誦是一種語言表達的大類形式，背、默、吟、唱都是誦的不同表現(xiàn)形式，屬于小類。因此，誦應(yīng)該理解為一種繪聲繪色的語言表達。

從實踐上講，朗誦是允許不背誦的，比如電臺播音，比如電影配音。特別是文字很長的散文，要想背出來幾乎是不大可能的。但不能背誦并不妨礙結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情，因此，能不能把文章背下來，并不是定義是否是朗誦的要件。

二、臉皮要厚

之所以用臉皮要厚這樣的話來描述朗誦初學(xué)者的心理準備，是為了便于理解。

我們不是職業(yè)的語言工作者，不是演員，即沒有經(jīng)過專門的朗誦訓(xùn)練，也沒有經(jīng)歷過舞臺心理和觀眾心理適應(yīng)的訓(xùn)練，朗誦只是我們豐富業(yè)余生活或者職業(yè)技能多樣化的需要（比如語文教學(xué)），平時，如果只要求朗讀，一般不會有心理上的顧慮，因為受眾多是我們的下屬層：比如，學(xué)生，兒女，充其量是平級：比如同學(xué)、同事。同時，面對那樣的對象，朗讀的目的又非常明確，聽者不會認為你在表演，并因此給予充分的認可和支持，這是誦讀的一個必要的環(huán)境保證，在這樣的環(huán)境下朗讀，沒有壓迫感和忌憚。

而在語音室朗誦則有很大的不同：一是這屬于表演性質(zhì)了，不再僅僅是讀，而是誦。表演區(qū)別于日常表現(xiàn)有一個本質(zhì)的不同，就是要把平時不輕易表現(xiàn)出來和以分散形式出現(xiàn)的情緒表達，情感表達，語氣運用及發(fā)聲形式集中地表現(xiàn)出來。這往往會使別人大吃一驚，特別是不從事語言專業(yè)的人的家庭和朋友更是如此。我們可以設(shè)想，一個職業(yè)的播音員，無論他在什么地方，即使他用特別職業(yè)的語言表達，他周圍的人不會詫異，因為，在他們的眼里，他原本就是干這個的，很自然。我們常常會有這樣的體會，我們會莫名其妙地感受到周圍的壓力和目光的存在，即使沒有人看著你。這是心理作用使然，是經(jīng)驗給我們的教訓(xùn)的很自然的反應(yīng)。雖然很自然，但我們必須克服掉，否則，誦者很難放松地在一種沒有雜念的狀態(tài)下誦讀作品。我時常就有這樣的經(jīng)歷：當我周圍沒有一個人的時候，讀得特別地投入，特別到位，但中間突然有人進來（有思想準備），我不能停止，但我已經(jīng)在想：她會不會看著我笑呢？那時，我自己能明顯地感覺到自己開始緊張，情緒立即變得不合時宜地收斂，整個文章的誦讀前后不統(tǒng)一，情緒不連貫，感情不到位誦讀失敗。但有時，我也抱著豁出去了的心態(tài)，并不在意是否有家人在場，繼續(xù)按照既定方針讀下去，誦讀的效果很好，事實上也沒有誰譏笑我。

還有一個現(xiàn)象也值得我們注意，很多朋友很膽怯，或因為羞澀或因為對自己的朗誦水平持懷疑態(tài)度或忌憚聽眾有不好的評論，往往顧慮比較多，反映在朗誦過程中就是緊張，聲帶發(fā)緊，呼吸節(jié)奏變化不均勻，急于讀完，急于聽到聽眾的肯定的評價。記得我自己第一次讀的時候也是這樣，只是我掩飾得比較好，緊張倒是沒表現(xiàn)出來，但當時急于要把一篇文章讀完，感覺上象是遭到觀眾起哄的舞臺上的小丑，希望快快讀完，好下場。下場了，又很想得到評論，最好是表揚多多。

在語音室里，有各種各樣的誦者，有的水平高些，有些水平低些，風(fēng)格廻異，這種相對差異與不同永遠是存在的。我們需要做的，只有認真準備，全心投入。其它不必旁騖。這一點，我特別贊賞港臺歌星，你看他們，不管水平多差，在舞臺上都是全情投入的，即便最后結(jié)果不好，演出的時候根本不想那么多。更何況，即使是專業(yè)的，職業(yè)的語言工作者，在他們對作品的處理上仍然有很多的形式和值得商榷的地方，更別說我們這些業(yè)余的了。我說我們得有革命的大無畏精神，誰怕誰？反正你也看不到我，你說你比我強，那也未必呢，說不定就有某一點我比你強呢。朗誦一旦開始，就必須認為自己是最好的，必須有點阿Q精神。謙虛要放在朗誦之后，等你下了場，你必須謙虛，因為，沒有人能做到百分之百的好，更不要說我們還遠沒有到好，但我讀的時候，任何騷擾我一概不理。

我經(jīng)常這樣對自己說，嘿嘿，我就是臉皮厚，你說吧，我不是沒聽（看）到嘛，等我聽（看）到時，我已經(jīng)表演完了，嘿嘿！

臉皮厚，就是無所顧忌；臉皮厚，就是盡量地拋卻雜念；臉皮厚其實就是加強對異議甚至譏笑詆毀的心理承受能力。

三、如何選擇朗誦的作品【BIjiaOgaO.COm 筆稿范文網(wǎng)】

朗誦作品是二度創(chuàng)作的素材，這是不言而喻的。沒有一個適合自己的作品，創(chuàng)作失去了最基本的根基，不會有好的創(chuàng)作。在我的實踐中，選擇作品至少應(yīng)該有下述原則：

1）適合自己的嗓音特點

我們每個人都有著區(qū)別與他人的嗓音特點，發(fā)音習(xí)慣。除了規(guī)范性的發(fā)音要求外，實際上我們常常是無法很好地做到自主地有效地控制嗓音的變化的，因為我們沒有經(jīng)過專門的發(fā)聲訓(xùn)練和練習(xí)，多數(shù)屬于自然習(xí)慣性發(fā)聲。像我的嗓音，渾厚而略帶沙啞，低音部分可以到達很低的位置，高音卻不行。有些朋友音色華美，清晰亮麗；有些朋友柔和甜美，如潺潺流水；有些朋友聲音嬌柔細嫩，婉約小巧；也有些朋友音色沒有特別明顯的特點，平凡中顯出不平凡來，不一而足。

嗓音是有色彩和性格的，因此嗓音的特點不可能不對朗誦題材的選擇產(chǎn)生影響，而且我個人認為這種影響對每一個朗誦個體又是決定性的。作品的情緒、情境、思想深度以及其間設(shè)置的戲劇化沖突都需要用聲音來表達，用音調(diào)、重讀、氣息、停頓、語速等來表現(xiàn)。比如：深邃的思考，需要深沉穩(wěn)靜有厚度感的聲音來做底；抑郁的感覺需要用低沉壓抑的，深度感強烈的和和緩的嗓音；跳躍、歡快的情緒需要年青，清爽富有活性的嗓音表達。那些時代感極強的政治性作品，如《中國，我的鑰匙丟了》《囚歌》等則需要既可低沉也能高亢的嗓音來表達；溫文爾雅、抒情柔懷的作品，特別適合那些聲音或清晰干凈或甜美動聽的嗓音。

比如，嗓音很粗纊而深厚的人，很適合朗誦一些大氣的，豪邁的作品，這類作品感情熱烈奔放，涉面寬宏，起伏很大；而嗓音華麗的男聲，比較適合朗誦諸如古詩詞，王子人物的獨白（比如哈姆雷特）和現(xiàn)代派詩人的詩作。

經(jīng)常聽朋友們讀賀敬之先生的《西去列車的窗口》，這篇文章政治色彩和時代特征明顯，篇幅又比較長，段落起伏比較大。這樣的作品是不適合女聲讀的。曾聽過慧眼、網(wǎng)絡(luò)仙翁、大和尚讀過，我的感覺，在深度的處理上，網(wǎng)絡(luò)仙翁比較理想，在情感處理上慧眼略強。其實，這樣的印象多半來自他們的音色上的巨大差異，網(wǎng)絡(luò)仙翁嗓音寬闊沙啞，行聲嚴肅，時代感把握得比較好，但在高亢區(qū)，卻顯得有點力不從心了，這時顯得慧眼年青高朗的聲線優(yōu)勢明顯突出了出來。我聽過女聲讀過同一作品，實話說始終沒有人能達到最基本的要求，不是誦者不努力，是她選錯了作品。

作品選擇不當，最直接的效果是吃力不討好。讀了半天，自己找不到感覺，聽者感覺也不好。當然，自己適合誦讀什么類型的作品，是需要經(jīng)過一段時期的摸索和嘗試的，但一般說來，這個時期并不會很長，因為，適合不適合往往在朗誦的時候就能清楚地感覺到，這很象試鞋子，合腳不合腳，穿上一試立即昭然。我們可以嘗試不同的題材，但我相信，最終怕真的只有一款適合您。

2）適合自己的當前水準

還有一點，選擇誦品時，不要勉為其難地選那些誦讀難度大大超過自身水平的作品。所謂難度指情緒起伏程度、情緒連貫、氣息運用變化、作品長度等方面。很多作品情感起伏跌宕劇烈，把握起來難度就增加了。有時會上去下不來，或者下去上不來，累得要死，效果卻很差。還有就是情緒連貫的要求，這一般與作品的長度有關(guān)，長度長，情緒上要保持連續(xù)性就不容易，但情緒上的斷續(xù)是朗誦的大忌。因此，在選擇作品時，要本著循序漸進的原則，逐漸增加難度，逐漸增加文章長度。我的體會，文章的長度很關(guān)鍵，初期，長度不要短于1分鐘，也不要超過3分鐘，越短越難讀，還沒等你找到感覺，就讀完了，古詩難誦就是明證。超過3分鐘后，朗讀的難度會大大增加。難度與文章長度的關(guān)系近似凹形拋物線，無論對初學(xué)者還是老手，這個規(guī)律都是一樣的，只是難度的轉(zhuǎn)折點不同罷了。

我自己的體會是不能太長，除了自己的適應(yīng)能力所限，還有一個聽眾精力集中聽誦的問題，太長了，很難集中。但在這個問題上我做得不好，文章越讀越長，但真正感覺比較好的，長度多在3-8分鐘（中速），比如大家比較認可的《飛花輕似夢》7：14；《與一座古城對話》8：12；《春》6：37；《雨巷》3：52；即便是受文章內(nèi)容要求必須加長的《荷塘月色》也只有9：14，《骨灰》是10：07（均包括音樂前奏和結(jié)尾）。

四、背景音樂的選擇

朗誦是不是要配上背景音樂，仁者見仁，智者見智，眾說紛紜。關(guān)于這個問題，我曾同很多的朋友討論過，在這里說說我的想法。

我們借助網(wǎng)絡(luò)語音功能朗誦的目的是什么？我看不外乎二個：一是本身愛好，二是娛樂。娛樂包括著兩個方面，娛樂自己和娛樂于他人。我們因為喜歡朗誦，發(fā)現(xiàn)了有這么好的場合能夠給我們以滿足，這并不多得的場合，于是，網(wǎng)絡(luò)成了我們的工具。從愛好上講，有個程度問題，既是因為你喜歡，也因為你想提高。

我們再來看看背景音樂的功效：渲染主題，烘托氣氛，營造情境，展現(xiàn)和加強語言的音樂感和韻律。按照我的看法，好的作品文字本身就有美感和音樂感，律動。語言更不必說。再有，多數(shù)作品本身的情境描繪是隱藏的，如果沒有其它的手段協(xié)助，顯得格外地蒼白。特別是散文和故事。很少有人不喜歡散文MTV的，為什么，就是因為它調(diào)動所有能夠調(diào)動的手段來取悅我們的感官，調(diào)動了音樂、影像手段，對我們的感官進行強烈的刺激，使我們由此獲得愉悅愜意的享受。

聽眾的聽誦有幾個方面的目的，一個是仔細揣摩你的朗誦局部，一個是品味朗誦的全部。一個完整的朗誦，我認為一般應(yīng)該由三部分組成：文、誦、樂。文在屏幕的背后，我們看不到。誦是文的語音形式，樂即誦的背景襯托。聽誦，聽的是作品選擇是不是合適，是否健康，是否適宜朗誦，是否適合該誦者朗誦；朗誦得夠不夠流暢，是否達意，朗誦技巧的應(yīng)用是否正確到位，基本功是否扎實；背景音樂是否與作品主題吻合，與朗誦音量的配合是否匹配，音樂節(jié)奏與誦讀節(jié)奏是否合拍，音樂的情調(diào)是否與誦文的情調(diào)一致等等。

如果我們的功力還不足以用清誦把聽者引導(dǎo)到作品的思想、氛圍、情境中去，不能僅僅通過聲音產(chǎn)生美感和深度感，那么為什么不能借助于音樂呢？如果聽的人無法忍受我們的蒼白，那誰還來聽呢？除了我們成心暴露自己誦讀缺陷以使師者誨我外，我們自己也要美感，要動感，要韻律。娛人娛己，何樂不為？

即便是你配了音樂，是不是就能完全掩蓋缺陷或瑕疵？不可能。只要一個細心，朗誦過程中的毛病是很容易聽出來的。比如你發(fā)音不準，普通話說得不好，氣息運用不當，感情不充沛，主題思想理解錯誤等非常容易聽出來。倒是吐字含混會有一定程度的掩蓋。

我經(jīng)常有這樣的體驗，如果有一首很合適的音樂作為背景，我能很快地找到感覺。這就是音樂對朗誦的引領(lǐng)作用，音樂能把我們引領(lǐng)至作品描繪的情境中，幫我們?nèi)ド羁汤斫庾髌返膬?nèi)涵。在朗誦的節(jié)奏上，有了音樂的幫助，我也就能很好地把握誦讀的節(jié)拍、快慢和起伏。

是不是一定要音樂呢？沒有音樂是不是就不好？這不能千篇一律、一概而論的。有些作品是完全不應(yīng)該配音樂的，比如陳然的《囚歌》，朱自清的《匆匆》和《背影》，還有大多數(shù)的古詩詞和演說詞。有些又是特別適合也應(yīng)該配背景音樂的，比如朱自清《春》，徐志摩的《海韻》；有些作品可配可不配，比如游記類作品，對話類作品。

如何選擇一首合適的背景音樂呢？我的體會是：

1）音樂的旋律要符合作品的基調(diào)

2）音樂節(jié)奏要與作品的節(jié)奏協(xié)調(diào)

3）音樂的主題思想或意境要與文字作品的主題思想和情境吻合

4）音樂中主導(dǎo)樂器旋律清晰，其特點也要符合作品情緒基調(diào)

5）音樂的長度要合適，如果能與朗誦的長度大致相同最好，如果文長樂短，那么音樂重復(fù)的次數(shù)不宜超過2次。

我常常一邊默讀作品，一邊聽音樂，不斷地在CD里找合適的曲子，并在文章的某處記載下聽起來還算合適的曲子的提示符號，然后在其中再進行篩選，最后確定哪個曲子最合適。選好曲子，就要邊默誦邊放音樂，這時主要的目的是找節(jié)點，對位，要使誦讀的節(jié)奏，段落起承與音樂的節(jié)拍和段落吻合。建議確定之后，最好在文章里記下來CD的名字和序號，以便下次讀的時候很容易找到曲子。

這里有個方法介紹給大家：音像商店賣的CD，主題明確的越來越多，比如，抒情的，懷舊的，夜色的，禮贊的，浪漫的，青春跳躍的，大自然的，詭異神秘的、激烈跌宕的，等等。一般文章的主題思想和情調(diào)并不難理解，所以，在選擇時基調(diào)實際上就已經(jīng)確定，你可以在那些相同或相似基調(diào)的CD中篩選合適的曲子。我嘗試過一些形式的樂器和音樂形式，總結(jié)下來是：鋼琴曲比較適合思想型、詼諧型、歡快型作品；鋼琴、風(fēng)笛、小提琴、薩克斯、長笛、蕭、塤比較適合懷舊、思鄉(xiāng)、纏綿、抑郁的作品；鋼琴、風(fēng)笛比較適合那些帶宗教色彩的作品；竹笛，古箏比較適合景物描寫、敘事的作品；交響樂比較適合史詩和比較恢弘的作品。有歌手原聲的曲子比較適合浪漫、懷念，袒露心聲一類的作品。交響樂、二胡、馬頭琴、琵琶盡量少用或不用，效果多不太好。

其實，說了這么多也都是感覺罷了，我本人對音樂沒什么任何研究，也不懂什么樂理。有很多感覺也說不清楚，說白了，如果伴隨著音樂默讀時覺得別扭，那么這首曲子不能用，你自己都覺得不舒服，別說聽的人了。

五、理解作品

我個人認為，除了朗誦基本技巧外，對作品的理解及對作者的了解是最重要的，特別是那些感情色彩比較鮮明的現(xiàn)代詩人的作品更是如此。理解作品是有個梯次的：讀順讀懂讀進。

讀順，首先就是通讀，讀順溜，消滅生字生詞，分段分節(jié)，確定意群；

讀懂，就是理解文章的主題思想，就是作者用文字表達的中心思想和情感。有些作品的主題思想被隱蔽，不是一下子就能看出來，需要多看多讀多想，如果不確定，就找一些專門的介紹。比如《中國，我的鑰匙丟了》，似乎是寫一個孩子把掛在胸前的家的鑰匙遺失后的焦慮，但實際是用了一種象征性的寫法，表示對那個動亂的年代中失去了的真善美的一種強烈的焦慮和回歸的渴望。還有《雨巷》，看似作者在表達對一個丁香般的姑娘的希冀，其實，丁香是他心中一種美和理想的象征，通篇表達了遭遇了挫折的年輕人如雨霧般的迷茫、惆悵和失落的心態(tài)，他的中心思想就是：我仍然希望，但希望在哪里？。

讀進，就是進入作者營造的情感空間和思想空間里。情感基調(diào)，就是作品的基本的情感色彩。有欣喜、快樂、幸福、溫馨、憤怒、震驚、詫異、無聊、慨嘆、冷靜、平靜、冷漠、憂郁、悲傷、痛苦、沮喪、寂寞、傷感、惆悵、躊躇、茫然、失落、渴望、愛戀、懷念、留戀、流連。我們常用顏色表征情感特征，我想可以這樣看，紅色的象征著熱烈、奔放、向上；粉色的象征著溫馨、浪漫；藍色的，象征著一種靜謐、浪漫和舒緩、寬廣和寬容；紫色的代表著一種多彩的浪漫典雅神秘，傷感；白色的代表著純潔無瑕，樸實無華，恬靜淡栝；灰色的代表著一種抑郁的、頹廢的、低調(diào)的情緒；霓虹般變幻著的代表著一種跳躍的躁動的不定的心情。

要讀懂讀進，還要盡可能地多了解文章的創(chuàng)作背景，就是產(chǎn)生作品的年代的特點和他的個人生存環(huán)境。這有助于我們了解作者的思想脈絡(luò)和把握作者的情感基點。比如：

《荷塘夜色》寫于1927年。當年朱自清和妻子及兩個孩子住在清華西院，環(huán)境幽靜，生活也比較安定。那年的4月，發(fā)生了四一二改變。消息傳到北京，朱自清十分震驚，惶急非常。那些年來他為全家衣食奔忙，沒有時間看什么書，與思想界似乎有些隔膜，四一二的槍聲，打亂了朱自清的思緒，連日來心里都不安寧。他眼睜睜地看著一幕歷史悲劇開場，心里有一種說不出的苦澀滋味。7月盛暑，天氣很熱，也很悶，他到荷塘邊漫游和暇想（也有一說朱老因心境不佳，與夫人為家庭瑣碎爭吵之后散步）。8月，他決定把這晚的閑游暇思，寫成一篇散文，通過對荷香月色的細致描寫，隱約地流露了自己當時微妙的心境。在那寧靜與不寧靜交替出現(xiàn)的感情層次里，表露了他對現(xiàn)實感觸甚重的情懷，流瀉在那畫面中的均是他內(nèi)在思緒的潮蹤。

《雨巷》可稱為戴望舒代表作，他蟄居于親戚家時寫的。當時他因為參加進步運動被追捕，不得已躲了起來，對今后的個人命運產(chǎn)生憂慮，感到迷惘。詩作在對江南雨中小巷的抒情中，反映出大革命失敗后部分青年的壓抑心情，

徐志摩《再別康橋》是1920xx年8月26歲的徐志摩結(jié)束他近二年的英國劍橋皇家學(xué)院大學(xué)特別生生活后寫的。詩人將那種濃郁的離愁點化得淡雅、縹緲，將離別時那種沉重的心緒藏于心底，使全詩顯得飄逸、空靈。彌漫全詩的只是淡淡的憂傷，悠悠的惜別，內(nèi)含不盡之意。再別本包容著十分豐富復(fù)雜的思想感情，但這種復(fù)雜的情感化為詩時，則從頭至尾表現(xiàn)出對自我的壓抑，對情感的克制。

吳摯甫說：聲音之道，嘗以意求之；才無論剛?cè)?，茍其氣之既昌，則所謂抗墜、曲直、斷續(xù)、斂侈、緩急、長短、伸縮、抑揚、頓挫之節(jié)，一皆循乎機勢之自然。以意求之即要求聲音能達文意，所有的機巧都要循乎機勢之自然運用，因此，我們首先要讀懂文章，搞清楚作者要表達的中心思想，確定詩文的情感特點，才能適當?shù)剡\用朗誦技巧予以表達。否則，難以達到感染自己，感染聽眾的效果，甚至?xí)O笑大方。例如，醉夢有一題為《牽手》的對話型文章，記載了一位生命已到盡頭的丈夫與陪伴在他身邊的妻子的最后訣別。這無疑應(yīng)該是一組令人心碎的對話，男女主人公強壓著心底的悲痛，相互表達著無限的眷戀和不舍。毋庸置疑的是，情感的基本特征是悲傷、依戀和壓抑。如果我們理解為情人之間的暫時別離，怕會有完全不同的情感表達，但那無疑是一種褻瀆了。例如其中的哦，現(xiàn)在你這個樣子不好啊，笑笑？是一種什么樣的調(diào)侃？那是把痛苦壓在深處的一種苦澀無限的調(diào)侃，不是情人間的調(diào)笑。還有那時你說你是穿紫衣的女人，以后會很孤獨的，這句話給我的印象很深。就是那個時候我牽起了你的小手，哈哈哈哈，這笑聲里，該包含著多少對過往美好的強烈追憶、不得不放手的痛，那笑聲，應(yīng)該是幸福的，而不能處理成戲謔般得意地笑。

徐志摩詩歌中的自然美主要表現(xiàn)在感情的本真和意象的清新、自然上，這也是他的人生追求。在《再別康橋》里，輕輕的一連用了三個，含蓄委婉地將詩人心頭的沉重、依戀曲折地表達出來。在整個詩中，沒有因難以割舍的別情而潸然淚下，更沒因理想的破滅而號啕痛哭。我們應(yīng)該如何處理就不言自明了。

當然，我們由于資料有限，很難對每一篇作品的寫作背景逐一了解清楚，特別是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起，我們常常是抓來就讀的，誰知道是誰在什么心境下寫的。不過，那些我們常涉及到的知名作家我們還是該有所了解，同時留心搜集一些作品的寫作背景，那時再讀一定另一番滋味在心頭。

朗誦心得(篇4)

曾經(jīng)的美麗和尷尬就像寫在宣紙上一樣，沒有清晰的字體，卻有耐人尋味的痕跡。《失傳》記載了中原盛唐和東亞大清王朝。我們從原始的純樸中走來，滿足于路不拾遺、夜不閉戶的美滿與幸福。

從此閉關(guān)鎖國，不問世事。這時，強盜的刺刀來到我家門口

“國恥未雪，何由成名？”

大江東頭恰時歌罷，天下豪杰響應(yīng)，群雄心手齊一，為我中原。仁人志士，爭先為國拋灑熱血，獻上頭顱，死而無憾。視死如歸、丹心汗青的文天祥；征上沙場、刀光劍影的辛棄疾；軍令十二不為所動，精忠報國的岳飛；南北驅(qū)馳，橫戈之上行馬的戚繼光。

“就算只剩下一兵一卒，我也要誓守疆場?！比绱藙偭业膼蹏?、獻身之心，我等有何懼哉！

一路顛簸，顛簸，顛簸到中華民族。在槍炮和條約的壓迫下，愛好和平的民族緊緊地握著長槍，拿起大刀，戰(zhàn)勝了法西斯，打敗了日本，統(tǒng)一了中國。終于，有一天，天安門城樓響起“中華人民站起來了”，傳達到大江南北，響徹世界，一頭沉睡的雄獅蘇醒了。

我們?yōu)榇烁械津湴?，自豪?/p>

中國的成長、挫折和艱辛是難以用言語表達的，怎么一個字。到如今，建國六十周年。經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，彩虹已經(jīng)在天邊浮現(xiàn)。

我們一直在成長和掙扎。我們從不停止前進，從不低頭面對命運。我們很堅強，我們在小學(xué)的時候就是非典，什么是無畏，什么是天使，醫(yī)務(wù)人員是最全面的詮釋。不管自己的安全，只能多救一個，多救一個，因為中國需要我們，人民需要我們。

我們都愛我的祖國。

我們上初中的時候，我看見南方的家浸在泥濘的雨中。大水流走，誰的一份親情也隨著流走，誰的友情、愛情，所有的美滿與幸福，所有的健康與快樂……我們經(jīng)受了如此巨大的考驗。祖國看到了我們的艱苦和無情的自然災(zāi)害。

慢慢地，在國家的幫助下，我們正在重建家園，尋找新的幸福和快樂。當我們說感謝的時候，祖國說：“我們都是一家人。

”還有那無情的大雪，祖國的愛已經(jīng)將它融化。我愛我的祖國。

當我在為期待已久的高考做準備時，巴蜀大地一片喧囂。眼前飄浮的灰塵是我朦朧的視線，我知道我的家人有難……一方有難八方支援，溫暖的手相攜，何懼天災(zāi)。所謂大災(zāi)有大愛，“我們都是一家人”。

在這個時候，我知道什么是無私和奉獻。我看見為了捐獻而決定不吃零食的小孩；我看到愛的水流一點點充滿；我看到衣服和書籍向汶川行進，我很感動。只要每個人都付出同樣的愛，明天就會陽光燦爛，世界就會更好。

我愛我的祖國。

現(xiàn)在我上大學(xué)，在祖國的幫助下，讓更有抱負的年輕人上得起大學(xué)。這是我們祖國的偉大。讓我們?yōu)樽约候湴?，為自己鼓掌。而今啊，甲流疫情眾所周知，相信我們的祖國，相信我們的愛?/p>

一切都會過去，明天更美好。我愛我的祖國。

朗誦心得(篇5)

比賽前，我的心異常的緊張。我很緊張，我不知道該怎么辦。 我只能與競爭對手互相鼓勵。

比賽中，我站在舞臺上，環(huán)顧四周，開始背誦。在背誦的過程中，由于緊張，我犯了一個小錯誤，導(dǎo)致了我和同伴的誤會?？晌也]有因為這樣而影響到后面的朗誦，恰恰相反，后來我的心情就漸漸平靜了，進行繪聲繪色的朗誦……

比賽結(jié)束后，我回到班上。我告訴他們我剛剛犯了錯誤，但迎接我的是熱情和鼓勵的話語。但越是這樣，我對比賽結(jié)果就越緊張。

當時的心情很復(fù)雜，連我自己都不知道是什么心情，更不用說我是怎么度過這么長時間的。

當宣布比賽結(jié)果時，我的心就像一個小雞蛋懸在高處，隨時都可能碎成碎片。當?shù)弥覀兊昧藗€“優(yōu)秀獎”，我的心情是該快樂呢？還是傷心、遺憾呢？

弄得我都不敢去想了，我怕我想后的后果是糟的。

現(xiàn)在，我想再做一次。我覺的我當時太軟弱了，既然結(jié)果出來了，我應(yīng)該選擇面對，而不是逃避。我也理解了“一分耕耘，一份收獲”的道理。你付出多少汗水，就將有多少收獲。

我也總結(jié)了這次失敗的原因。我也反思：在這次比賽之前，我沒有做好準備。

同時，我也感受到“臺上一分鐘，臺下十年功”看看那些在臺上繪聲繪色朗誦的同學(xué)們，我想他們的努力結(jié)果，讓他們得應(yīng)有的尊重。

雖然我在這次比賽中表現(xiàn)不好，但這是我第一次。如果下次，我相信我會取得好成績的！

自我評價：這是我的真實感受。我不認為我的失敗代表我一生的失敗，所以我不會放棄！

同學(xué)點評：句子流暢，層次分明，內(nèi)容真實。

老師評：該同學(xué)參賽的心情，獲獎的心情能表達得淋漓盡致，同時老師可以告訴你：參與就是勝利，何況你獲獎了。

朗誦心得(篇6)

師德朗誦心得總結(jié)

師道垂青，德高望重。每一位教師都應(yīng)該時刻銘記自己的教育職責(zé)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，以此來提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教育能力。而在這個過程中，師德朗誦的活動則顯得尤為重要，它既是一種全方位的對教師師德教育的提高，又是一種深度探討教育理念，充分展示教師精神風(fēng)貌的一種形式和途徑。

在這次師德朗誦的活動中，我收益頗豐。讀完文章后，我深深地認識到了作為一名教師，師德的重要性，也更清晰地了解到了如何才能做一名合格的教育工作者。在這里，我想分享一些我學(xué)到的經(jīng)驗和體會。

首先，師德建設(shè)是教育工作的核心，而禮儀作為師德建設(shè)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，則起著至關(guān)重要的作用。師德建設(shè)不僅僅是要求教師在日常工作中要有一種道德操守，更重要的是要求教師在言行舉止中自覺以其高超的技能和良好的職業(yè)道德規(guī)范來示范學(xué)生。正因為如此，每一位教師都必須時刻關(guān)注自己的言行表現(xiàn)，飽滿自己的“禮儀情感賬戶”，給學(xué)生留下正確的示范。

此外，教育工作者還需要具備對待學(xué)生的愛心和耐心。學(xué)生是我們的朋友，是我們的伙伴，他們需要我們的關(guān)注和理解。而在實踐中，則可以通過多角度、多元化地抓好落實來實現(xiàn)這個目標。比如，要做好考勤管理、文明用語教育和心理健康教育等，這不僅是對學(xué)生的愛，在實踐中將會更好地體現(xiàn)出我們的“耐心”，只有耐心地傾聽和溝通，才能讓學(xué)生真正地理解我們，也能夠從學(xué)生那里獲取更多的真誠友誼。

最后，教育工作者還需要不斷提升自己的專業(yè)技能。這不僅僅是專業(yè)方面的知識，更包括對語言文字、教學(xué)理念的規(guī)范化、個性化等的不斷提高。通過各種產(chǎn)品、工具，了解背后的教育理念和方法，更加了解學(xué)生在不同的生活環(huán)境下的想法和需求，確定目標并獲得信任，制定有效計劃和培養(yǎng)培訓(xùn)；將成為我們今后專業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵因素。

在本次師德朗誦活動中，我深刻地認識到，要做一名合格的教育工作者，必須時刻保持感恩之心，用一顆愛之心關(guān)注學(xué)生，用一份責(zé)任之心把握教育機會，用一份仁心謀求學(xué)生的幸福。同時，我們還要時刻提醒自己，保持教育工作專業(yè)性，創(chuàng)新教育方式和方法，創(chuàng)造新的經(jīng)驗和發(fā)展價值。

總而言之，本次師德朗誦活動是對我教育工作者的教育啟示和鞭策。在今后的教育實踐過程中，我將不斷努力提高自己的師德素養(yǎng)，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，到達成為一名真正教育大師的目標。

朗誦心得(篇7)

觀詩詞朗誦大賽有感800字

周四晚上，我和爸爸有幸參加了華中大詩詞朗誦大賽。當我走進晚會現(xiàn)場時，我的眼睛一下子就被那震撼的場面給吸引住了。參賽選手古風(fēng)古韻的著裝；現(xiàn)場熱烈的氣氛；打動人心的表演；蘊含著人文書香的優(yōu)美詩詞，讓我深受教育，給我留下了深刻的印象。

整場比賽分為三個篇章：第一篇章“細品千古調(diào)”，各位選手需要比拼朗誦古詩詞；第二篇章“齊誦今朝詩”，進入五強的選手們需要朗誦現(xiàn)代詩；第三篇章“共攬喻園情”，進入三強的選手們依次朗誦詩詞創(chuàng)作大賽冠軍作品《喻園賦》。

《等待》這首現(xiàn)代詩深深打動了我，該詩講述了“兩彈”元勛鄧稼先和他妻子許鹿希二人的故事。一九五八年，三十四歲的鄧稼先以身許國，走進大漠開啟了二十八年隱姓埋名，與家人聚少離多的生活。一九八五年，身患癌癥的鄧稼先終于與他的妻子再次相聚。但留給他們在一起的時間只剩下了最后363天。這363天的.時間絕對不足以把自己想對對方說的話說完。許鹿希在鄧稼先逝世后采訪了一百多位和自己丈夫一樣的同路人，寫下了一本《鄧稼先傳》。這本書出版時，距離鄧稼先離開又過了二十八年。他的妻子前二十八年等待，后二十八年追尋。

《漁家傲·秋思》這首由北宋文學(xué)家范仲淹所創(chuàng)作的詞也深深打動了我。我聽完后，感受到了邊塞荒涼的場景，也覺得古代的將士們很不容易，要駐守在環(huán)境如此艱苦的地方，又不能回家。這也讓我聯(lián)想到正駐守在國境線上的士兵們，他們?yōu)榱俗鎳矊?，卻不顧自身。

騏驥隊給我留下了很深的印象，這支隊伍只有一名隊員——來自數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院的張雨琪。她在朗誦古詩《正氣歌》時，身穿黑色長裙，用一種慷慨的語氣將這種誓死不屈的氣節(jié)表達了出來；她在朗誦她自己創(chuàng)作的現(xiàn)代詩《芬芳·中國》的時候，穿著紅色的長裙，表達出贊美杰出女性們的情感；她在朗誦《喻園賦》時，穿著國民的學(xué)生裝，表達出了一種對青春的贊美。

文言文隊也給我留下了深刻的印象，這支隊伍由兩人組成——曹文昊和王龍琰，他們都來自新聞學(xué)院。他們朗誦的《琵琶行》是唐代著名詩人白居易所寫，他們將白居易抑郁的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。他們把第二首詩《等待》朗誦得讓人身臨其境，里面的人物好像真的站在我面前。

看了他們的表演，我決定也好好學(xué)習(xí)中國古詩詞，把中華文化傳承下去。

朗誦心得(篇8)

在您的胸懷中生存了五千年，

骨子里便有了不變的中華魂。

祖國，我們，

在您的肩上成長了五千年，

性情中刻下了不變的“勤奮”。

當新世紀的鐘聲敲響，

全世界的目光都在你身上。

我們的肩膀?qū)⒊休d你對明天的希望；

我們的雙手將創(chuàng)造你未來的榮耀。

祖國，我們定將令您

永遠屹立在　——世界的東方！

國旗升起了，升起了，升到了人們關(guān)注的高度。

雖然沒有驚濤駭浪，但有一種排山倒海的氣勢在起伏，有一種雷霆萬鈞的力量在激蕩。

崛起，萬物在這個高度陶醉！

多么鮮紅的高度，尊嚴從這里獨領(lǐng)神州**，太陽就在燦爛里陪伴……多么有力的凝聚，自信從五角星的光芒中笑傲風(fēng)景，萬物就在激情中生長，自信愈發(fā)堅強起來……

多么豪邁的情懷，期待著從這段浪漫中孕育美麗，龍族的后代們都在站崗，期待著更加頑強

升起來了，升起來了，升起世人驚嘆的目光。

這面鮮艷的五星紅旗飄揚著半個世紀狩獵的光輝，展現(xiàn)了神州的風(fēng)采！

面對國旗，山，站起來；水，活起來；天，闊起來！

面對國旗，每一個生命都莊嚴而神圣，在國旗下沿著道路延伸。

飄揚的國旗，你是我日夜不眠的情感

朗誦心得(篇9)

早上六點半，我懷著興奮和期待走進了學(xué)校。為什么？因為今天我們要參加在鳩江區(qū)舉行的朗誦比賽。

這時，大會議室里已經(jīng)坐滿了準備參加比賽的學(xué)生。老師們則已經(jīng)在忙開了。要去參加比賽，當然要講究形象啦!

老師們帶來了很多化妝品。女孩們歡呼著。孩子們只好默默忍受。化好妝之后，拿起同學(xué)的手機照了張相一看——我滴個新娘嘞：“這是誰家的帥小伙啊!

”“哈哈哈……”滿屋子哄堂大笑。

不久，一切就緒。準備出發(fā)時，我們按照預(yù)定時間登上了學(xué)校租來的大巴，來到了我們比賽的地方鳳鳴實驗小學(xué)。

我們要去大展身手了!

當我到達體育場時，我，這個從未見過或感受過真正體育場的人，人不住緊張起來?？粗凰W(xué)的學(xué)生依次上臺表演，我突然覺得壓力越來越大——對手的實力真的很強！我情不自禁地在心里打鼓。

但我又想起來了。在這個時候，我們不能放棄，更不能因為緊張而犯錯誤。否則，之前的辛苦排練不都是徒勞嗎？

想到這里，我挺起胸膛，邁著堅定而勇敢的步伐和同學(xué)們一起走上了舞臺。

剛上臺站定，撲入眼簾的，是臺下所有人望著自己的目光，我頓時冒出一身冷汗——我從來都沒見過這種大場面，更沒有應(yīng)付這種場面的經(jīng)驗。但是這種感覺更是激發(fā)我要展現(xiàn)出自己的實力，努力地和同學(xué)們一起給這場比賽畫上一個圓滿的句號。在下一場比賽中，我把每一個動作和每一個細節(jié)都非常認真。

雖然我明白舞臺不是我自己的，但我還是想把自己的水平發(fā)揮到極致，努力為我們的隊伍增添光彩！

我們的比賽很快就結(jié)束了。雖然我們不知道比賽的結(jié)果，但我相信我們隊是最好的！

回顧這段時間的艱苦排練，我編了一首詩：

鋤禾日當午，排練真辛苦。

帥哥美女們，一站一下午。

雖說排練時的確很累，但想到我們在舞臺上展現(xiàn)出了我們自己的風(fēng)采，這份兒辛苦，值了!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《朗誦心得收藏》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了朗誦心得專題，希望您能喜歡！