我的祖國課件。
為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。編寫好教案需要教師有較為廣泛的背景知識和教學經(jīng)驗。想要更詳細地了解“我的祖國課件”嗎請仔細閱讀下面的資料，感謝您的來訪希望您喜歡我們網(wǎng)頁上的內(nèi)容！
教材分析
本節(jié)課是這個單元的第三篇課文，這個單元的主題叫做“土地情思”其內(nèi)涵是愛國思鄉(xiāng)。
（1）學習本課從情感態(tài)度和價值觀這一角度來看，可以陶冶情操，凈化心靈，加強對祖國的熱愛之情。
（2）在熟讀背誦的過程中，我們可以感受詩歌的語言美、情感美、意境美、和韻律美，體會詩歌的魅力。
（3）學習這一首愛國詩篇，讓學生抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象，深入領(lǐng)會詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊，可以為后面我們組織的以“祖國在我心中”為主題的詩歌朗誦活動做好準備，能進一步提高學生的朗誦水平。
學情分析
1．詩歌是初中語文教學的一個難點，學生對詩意的了解往往停留在詩的文字層面上，不能挖掘品味出詩的深意，因此在教學中我們要指導(dǎo)學生多誦讀，“書讀百遍其義自見”，我們可以在有感情地朗讀詩句的過程中讓學生逐步體味出詩意。。
2．學生認知發(fā)展分析：詩是很情緒化的文學作品，詩人寫這首詩是離不開當時的社會背景的，而學生對于這首詩所產(chǎn)生的背景并不是了解的很多的，所以他們很難和作者在情感上達成共鳴。因此要讓學生透徹地理解這首詩必須扼要介紹時所產(chǎn)生的時代背景。
3．學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點就在于現(xiàn)在的學生是很自我的，愛國這個話題并不是他們太感興趣的，所以我們在導(dǎo)課時一定要激發(fā)起他們的學習熱情，只有這樣他們才會投入進去，才會讀好詩，才會深入理解詩意。
教學目標
1.知識與能力：（1）在學習中理解詩歌的意象美、語言美等特點。（2）了解朦朧詩的特征和創(chuàng)作背景。（3）培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。2.過程與方法：（1）通過反復(fù)有感情地朗讀，在讀中整體感知詩歌的韻律美、意象美、語言美。（2）在讀中領(lǐng)悟作者深沉的愛國之情，在讀中質(zhì)疑探究、有所發(fā)現(xiàn)。（3）用合作探究的方式釋疑。（4）引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活體驗進行解讀。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)愛國主義情感，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。（2）激發(fā)情感，發(fā)揮聯(lián)想和想象，提高學生的文化品位和審美情趣。
教學重點和難點
教學重點：1.理解詩中的意象組合，體會詩中包孕的思想情感。
2.把握詩中蘊含和象征的社會內(nèi)容。
3.訓練朗讀能力。
教學難點：初步學會欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。
教學過程
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學們，我們?yōu)橹袊诺湓姼瓒院溃驗樗?、雋永，是多少年沉淀的精華。但這還不是中國詩歌寶庫的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩人，站在前人的肩膀上，感受著新時代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批精彩華章，裝點了中國以及世界詩壇的盛裝。欣賞現(xiàn)當代詩歌，我們會得到另一種美的熏陶、情的感染。今天，我們就一起走進朦朧詩人舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，去領(lǐng)略它別樣的審美特征。(板書文題、作者)
二、資料助讀
多媒體顯示：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后一直生活在廈門。1969年插隊落戶于閩西太拔，1972年返城。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作。著有詩集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎)、《會唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》。她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家。是新時期以來，最受青年歡迎的詩人。
《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，即中國進入改革開放新時期的第一個春天．詩人把壓抑中釋放出不定期的執(zhí)情釋出來的執(zhí)情化驗室作對祖國新興的謳歌。
三、誦讀，整體感知詩意
1．學生默讀，疏解字詞，初步感知詩意
2.學生聽讀課文錄音，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。
教師提示：這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第一節(jié)，長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分相似。第二節(jié)，詩句簡短急促，把憂國的情緒強化為深深的悲愴。第三節(jié)，詩句拉長，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚頓挫，為第四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運用，加強了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。
3．學生自由誦讀，體會詩句節(jié)拍、重音
4．學生有感情誦讀全詩，思考：
(1)經(jīng)歷了“xxx”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情?這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的?
(2)第一詩節(jié)中，詩人創(chuàng)造了幾個意象?它們之間有什么聯(lián)系?
(3)第二詩節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?
(4)第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩人是用哪些意象表達這種感情的?
(5)第四詩節(jié)中，詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。
學生思考后精彩回答，教師點撥：
(1)詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。詩中，“我”與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機遇面前承擔起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。
詩人通過一些具體事物來表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國飽經(jīng)風雨而依然具有頑強活力的特點。
(2)詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象。
(3)第二詩節(jié)既寫出了人民的`痛苦又寫出了人民的希望?！帮w天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對生活的祈愿。
(4)第三詩節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，這顯示出祖國擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)
(5)第四詩節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，濤的感情達到了高潮。詩人將抑制不住的強烈感情化作對祖國母親的壯麗誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自”，去實現(xiàn)她的偉大理想。強烈的民族責任感、使命感和崇高的獻身精神，使詩的思想為之升華。
5．教師引導(dǎo)學生歸納概括各詩節(jié)的大意。
明確：第一節(jié)：回溯祖國數(shù)百年的貧困、落后的歷史。
第二節(jié)：寫人民的痛苦和希望。
第三節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時期的祖國形象。
第四節(jié)：強調(diào)“我”與祖國不可分割的關(guān)系。
四、研讀，探究品味
1．教師配樂范讀，學生合作探究：
(1)每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化．為何有這樣的變化?
(2)這首詩是以第一人稱寫的。詩中的“我”僅指作者一個人嗎?“我”與祖國是一種什么關(guān)系?
(3)舒婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達真摯的心聲。這首詩的哪些地方體現(xiàn)了這一特點?
（四人學習小組合作研討、交流，教師點撥）
(1)四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人對祖國母親的壯麗誓言；第四句是詩人對未來美好祖國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚。可見，詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。這種變化是歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然。“xxx”浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈的折光抒發(fā)嚴峻的思考、深刻的反省和頑強的追求。舒婷的詩把個人的悲喜同民族和國家的命運結(jié)合起來．把對現(xiàn)實的感知同理想的追求結(jié)合起來，表現(xiàn)出強烈的愛國主義精神、憂患意識和歷史使命感。
(2)《祖國啊，我親愛的祖國》以第一人稱寫成，以“我”向“你”(祖國)的傾訴，表達了抒情主人公強烈的愛國之情和歷史責任感。詩中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強調(diào)“我”和祖國一同走過艱難困苦、一同經(jīng)歷風雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連。這個“我”代表著與共和國有著共同命運的一代人，這一代人面臨新的歷史機遇，他們將承擔起振興中華的歷史責任。“我”的形象，是熔鑄在祖國的大形象里的。
(3)詩的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國的過去。詩人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動著對祖國的摯愛、依戀和贊頌。
例如：“我是你河邊上破舊的老水車，／數(shù)百年來紡著疲憊的歌”，“老水車”這個形象，經(jīng)歷了漫長的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強的生存力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象?！拔沂悄阕孀孑呡叄纯嗟南Ｍ?，／是‘飛天’袖間／千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望。以上種種，都是對中華民族生生不息的民族精神的贊揚。
2．學生集體深情誦讀全詩，自由續(xù)詩。
請學生發(fā)揮想象，仿照課文，在下面這些詩句后添加一句詩，使它們盡可能與原詩和諧一致。
(1)我是于癟的稻穗，_________________________
(2)我是失修的路基，_________________________
(3)我是你掛著眼淚的笑渦，_________________________
(4)我是你雪被下古蓮的胚芽，_________________________
(5)我是新刷出的雪白的起跑線，_________________________
教師示例：
(1)我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓身軀。
(2)我是失修的路基，承載你坎坷蜿蜒地前行。
3．學生熟讀，背誦全詩。
五、課堂練習
賞析舒婷的《思念》，完成題目。
思念
一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，／一顆清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，/一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠，／一雙達不到彼岸的槳櫓。
蓓蕾一般默默地等待，／夕陽一樣遙遙地注目。／也許藏有一個重洋，/但流出來，只是兩顆淚珠。
呵，在心的遠景里，／在靈魂的深處。
1．詩的第一節(jié)選用_______、_______、_______和_______四個意象,分別抒寫出______、_______、_______和_______等情思。
2．第二節(jié)中，詩人運用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請分析下面比喻句各比喻什么。
①蓓蕾一般默默地等待：
②夕陽一樣遙遙地注目：
3．鑒賞第三節(jié)在全詩中的作用。
參考答案：
1．掛圖代數(shù)琴槳櫓茫然苦惱惆悵焦灼
2．①時間緩慢②距離遙遠
3．第三節(jié)是全詩的詩眼，點出所有的痛苦、惆悵、焦灼和期待全部發(fā)自內(nèi)心．是源自心靈深處的“思念”。
六、課堂小結(jié)
同學們，從十 年 浩 劫中生活過來。有著太多坎坷經(jīng)歷的詩人舒婷更能體會出祖國命運與個人命運不可分割的緊密關(guān)系，面對凝聚著災(zāi)難和獲得新生的祖國，自然地產(chǎn)生出一種為個人不幸而悲傷、為祖國不幸而憂慮，同時又有對個人與祖國的未來充滿信心和希望的憂患意識與歷史責任感。《祖國啊，我親愛的祖國》就是表達詩人這種理念與心聲的動人樂章。熱愛祖國、歌頌祖國，不僅是文學永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱。我們有理由、有信心唱得更響、更亮。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、學會4個生字，理解由生字組成地詞語。
3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈地愛國主義精神。
教學重點：
指導(dǎo)有感情朗讀課文，背誦第二自然段。
2、學習生字新詞。
1、直接板書課題。
二、初讀課文，讀通課文：
1、帶著疑問讀課文，把字音讀準。
2、指名分節(jié)讀課文。
3、對課文內(nèi)容質(zhì)疑。
4、再讀課文，自我解決解題時所提出的問題。
三、指導(dǎo)分段。
1、讀課文，依據(jù)教師提供的事情情節(jié)發(fā)展分段。
2、交流分段。
教學內(nèi)容：
細讀課文，體會肖邦強烈地愛國主義精神。
這節(jié)課，我們接著學習第3課，生齊讀課題。
2、自由讀第一節(jié)，思考，用“因為……所以……”的句式回答問題。
3、指導(dǎo)朗讀。
⑴談話。
此時，肖邦的心情可以用書上的一個詞來說，就是――（悲憤）。什么叫悲憤？
請你練習有感情地朗讀這一節(jié)，體會肖邦當時的心情。
⑵自由練讀、指名讀。
二、學習第二節(jié)：
1、談話：就在1830年11月的一天，肖邦動身離開了首都華沙。他的老師和同學們都為他送行，課文的第二節(jié)就描寫了這一情景。
2、默讀第二節(jié)，畫出令你感動或印象深刻的語句。
3、交流所畫的語句。
4、引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，并練習有感情朗讀。
⑴出示：
⑵指名讀。
⑶你有什么疑問嗎？（引導(dǎo)學生提出：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？）
學生讀書、討論。
⑷指導(dǎo)朗讀。
談話：同學們，讀書要字字入目，要讀進去，我們不光要讀懂文章的表面意思，更要讀出它沒直接表達出的意思。這幾句話不僅寫出了埃斯內(nèi)爾與肖邦師生之間的深厚友誼。離別情深，更寫出了埃斯內(nèi)爾與肖邦一樣深愛自己的祖國，他為自己的祖國深感悲哀，但他并不希望肖邦離開祖國，忘記祖國，此時還有什么東西比祖國的泥土更珍貴呢？
①范讀。
②自由練讀、指名讀。
⑸練習背誦這幾句話。
三、學習第三段。
過渡：雖然肖邦離開了自己的祖國，可他的心時刻都和祖國相連。
1、自由讀3、4自然段，思考：什么事使肖邦“悲憤欲絕”？什么叫“悲憤欲絕”？
2、他又是怎樣做的？再讀第三段，找出有關(guān)語句，讀讀體會體會。
3、集體交流。
4、師述：第四節(jié)是按“總――分――總”的結(jié)構(gòu)來寫的，請大家讀一讀，體會它的寫法及肖邦忘我的工作精神和思念祖國的情懷。
5、感情朗讀。
五、學生第五小節(jié)。
過渡：但由于疾病的折磨，肖邦于1849年10月逝世。
1、出示：
彌留之際，肖邦……我要長眠在祖國的地下?！?/p>
2、提問：什么叫“彌留之際？”肖邦的遺愿是什么？這說明了什么？指名回答。
3、進一步深入讀體會。
2、背誦第二節(jié)。
二、練背第二節(jié)。
1、先復(fù)習上節(jié)課所背的部分。
2、自由練背其余部分。
3、練背全節(jié)。（根據(jù)提示背：告別親友――詠唱送別曲――老師叮囑――接杯離去）
三、小練筆（寫讀后感）。
1、回憶課文給你感觸最深的地方，說明原因。
2、談?wù)剬πぐ钸@一人物的看法。
3、回憶你還知道哪些愛國人世的愛國表現(xiàn)。
4、練習寫作。
教學目標：
1、通過理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生從小樹立維護祖國利益的意識。
2、能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時時在我心間”的意思。
3、能正確地朗讀課文，學會抓關(guān)鍵的字、詞。
教學重點：
學生在地球儀上找到中國和北京。
教學難點：
在地球儀上找到自己的家鄉(xiāng)，讓學生了解“祖國時時在我心間”這一句話的含義。
1、今天，老師給大家?guī)砹宋豢腿耍拿纸小厍騼x。
2、地球儀擺在眼前，此時你最想找到哪里？抽生上臺找“中國”。
3、有個小朋友和你們一樣很快地在地球儀上找到了自己的祖國，知道這是為什么嗎？
二、初讀課文，整體感知：
1、只有輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字用自己喜歡的識字方法解決。
2、你們都用了哪些識字方法呢？
3、課文有幾句？抽生分段讀課文，糾正字音。
4、我究竟在地球儀上找到了哪些地方呢？一起來讀讀課文。
1、我第一眼找到了哪兒？用課文中的話回答。
出示地球儀，再次抽生上臺找到“中國”，你仔細看看，發(fā)現(xiàn)中國的版圖像什么？
2、出示中國地圖，你們看，咱們祖國的版圖真像一只“金雞”。
3、齊讀第一句，這一句中你最喜歡哪個詞？
4、“昂首”什么意思？做動作體會。
5、把“昂首”的感覺帶到句中讀一讀。
6、女生讀——男生讀——全班讀。
（二）學習第二句：
1、我第二眼又找到了哪兒？抽生讀第二句。
2、在地圖上找到“北京”，知道為什么用紅色的星點表示嗎？
3、北京是我們的首都，這次的奧運會在北京召開，讓全世界的人都更了解和熱愛北京這座美麗的大都市。這么大的一座城市在我們的地圖上看去是那么的小，這讓我們不得不說“祖國真大！”
4、你從文中的哪個詞也能感到祖國很大？
5、你能用“遼闊”說說話嗎？
6、看地圖，我們中國有600萬個這么大，我們中國的面積有960萬平方公里，如果讓我們步行，一輩子也走不完。
7、在地圖上將中國和周邊的印度、日本、韓國等國家做對比。
8、把“遼闊”帶進句中讀一讀。
（三）學習第三句：
1、我第三眼又找到了哪兒？讀地2三句。
2、“故鄉(xiāng)”就是我們平時說的自己的“家鄉(xiāng)”，誰想上臺來找到小作者的家鄉(xiāng)？
再找“臺灣”，理解“隔海相望”。
（四）學習第四句：
1、為什么我的眼力這么好呢？
2、這句話你讀懂了什么？
3、聯(lián)系前文《流動的畫》理解愛祖國。
4、我們班的孩子都愛祖國、愛家鄉(xiāng)，你們想到地圖上來找找自己的家鄉(xiāng)嗎？
（五）感情朗讀全文。
一、導(dǎo)入
1、兩年前，我國四川發(fā)生了大地震，無數(shù)男女老幼都處在巨大的災(zāi)難之中，一位成都抗震救災(zāi)指揮部的工作人員在經(jīng)歷了無數(shù)感人場景后，寫下了一首詩，這就是——《我有一個強大的祖國》。
2、齊讀課題。突出“強大”。
二、聽范讀，談聽后的第一感受。
三、品讀詩歌，指導(dǎo)朗讀：
1、大聲地朗讀詩歌，要求：
用“_____”劃出讓自己最感動的部分，跟你的同桌交流交流。
2、詩中寫了哪幾張臉？這張臉可能是什么人的臉？透過這張臉你可以想象一幅怎樣的情景？在抗震救災(zāi)過程中，你有沒有看過或者聽過類似的事情（學生補充英雄人物的事跡）。
指導(dǎo)朗讀（注意節(jié)奏、重音、感情）。
學生齊讀。
3、最讓你感動的是哪個小節(jié)？
4、詩中除了寫老師、醫(yī)生，還寫了哪些人？
（小結(jié)：熟悉的臉，陌生的臉，美麗的臉，慈祥的臉，年輕的臉……這一張張可愛的臉，讓我們看到解放軍戰(zhàn)士奮不顧身，沖鋒在前，看到了我們的白衣天使忙著安慰和治療，看到了我們的同胞、我們的手足殷殷牽掛……）讓我們把目光投向汶川，回顧5.12汶川大地震。
5、播放地震發(fā)生時的慘況（配樂《士兵突擊》），讓學生說說自己的心情。
6、播放重建后的美麗汶川，讓學生談感受。
7、是誰讓汶川變得這么美麗？到底是什么讓我感覺我有一個強大的祖國？
8、齊誦最后一節(jié)。
8、學習了這首詩，你有什么想說的、想做的嗎？把你想說的想做的寫成一段話，或者一小節(jié)詩。
9、師生合作，表演誦讀（配樂《紅旗頌》）。
四、總結(jié)：
無論是教師、軍人、醫(yī)生、學生，還是在座的你我，我們都是普通人，做著最平凡的事，但我們都有一顆善良的、博愛的心。這份愛，托起了一個偉大的中華，我們可以自豪地說：我有一個強大的祖國！
教學目標：
1、通過對我國南北溫差、東西時差的了解，南北距離、東西距離的計算，以及和世界主要國家國土面積的對比，感受我國的幅員遼闊。
2、能在中國政區(qū)圖中找到我國的四至點。通過地圖和生活實例初步了解我國的行政區(qū)劃，知道省級行政單位在祖國版圖上的大體位置。
3、在了解祖國遼闊海陸疆域的過程中，加深熱愛祖國的情感。教學準備：中國地圖、課件。
教學過程：
一、導(dǎo)入
同學們，現(xiàn)在我們一起來欣賞一些祖國美麗風光的圖片。（課件出示：祖國風光圖片配大中國）然后想一想：看過之后你有什么感受？
是的，我們的祖國不僅風景秀麗，而且幅源遼闊，那我們的祖國到底有多大？這節(jié)課，我們就共同來學習第三單元第一課《我的祖國多遼闊》（板書課題）（通過欣賞祖國美麗風光的圖片，并配上音樂《大中國》，使學生身臨其境地感受到祖國的地大物博、美麗風光、幅員遼闊，從而帶著激情、帶著熱情、帶著疑問和興趣投入到新課的學習之中）
二、新課
1、我們的祖國到底有多大呢？課前老師讓大家搜集了一些資料，那現(xiàn)在誰能用一種你喜歡的方式來說明我們祖國疆域的了遼闊呢？（檢查學生的預(yù)習情況，通過檢查既能督促學生是否完成了老師布置的作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，又能把問題拋給學生，把課堂還給學生，充分考慮到學生的需要，使學生成為學習的主人。）
（1）南北溫差、東西時差
（課件出示圖片）在同一時間北方在滑冰、南方卻游泳，北方白雪皚皚、南方卻鮮花盛開。（課件出示海南、哈爾濱天氣預(yù)報）從同一天兩地的天氣預(yù)報，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說點什么？
（課件出示東、西方作息時間表）你發(fā)現(xiàn)了什么？師：說明東西方的跨度也非常大。（通過出示南北地區(qū)同一時間的圖片、南北兩座城市同一天的天氣預(yù)報以及東西方不同的作息時間表，使學生切實感受到南北地區(qū)非常鮮明的溫差特點和東西方不同的時差特點，使學生從整體感受到祖國的遼闊、祖國的廣袤。）（2）那誰知道我國南北方相距多少？東西方相距多少？（課件出示南北相距：5500千米東西相距：5200千米）
下面咱們同學算一算：如果一個人每天步行8小時，以每小時5千米的速度從南往北走，大約要走多少天？（約138天，要四個多月）
師：從計算的結(jié)果來看，你最直接的感覺是什么？
（通過算一算的方式，讓學生在求解的過程中對祖國東西、南北跨度之大有一個更準確、更深入的認識，從數(shù)據(jù)上分析給學生更科學、更有力的解釋。）
（3）誰還能用你喜歡的方式來說明祖國疆域的遼闊呢？（學生：面積大小）是的，咱們先看看齊齊哈爾市的地圖，這是黑龍江省的地圖，這是我們祖的地圖，這也僅僅才是祖國的一小部分。（課件出示三地地圖）
所以同學們一定要記住一個數(shù)字：我們祖國陸地面積是：960萬平方千米（板書：陸地面積：960萬平方千米），位居世界第三位，僅次于俄羅斯和加拿大。
師：同學們看大屏幕（課件出示：歐洲地圖、面積約1000萬平方千米，中國地圖、面積960萬平方千米），中國的面積差不多同整個歐洲面積相等，但歐洲有42個國家，這也讓我們再次真切感受到：我們的祖國是多么的遼闊。（通過與歐洲面積相比，使學生又一次感受到祖國的幅員遼闊，此環(huán)節(jié)學生為祖國自豪的情感油然而生。有效的體驗活動應(yīng)該是多角度、全方位、立體化的，這樣才能讓學生獲得完整的、深刻的體驗，從而產(chǎn)生實質(zhì)性的效果。因而我采用選點串線層層深入的方式來呈現(xiàn)祖國疆域的遼闊。）
（4）以小組為單位看地圖找出中國的'四至點。學生匯報時播放課件，教師相機介紹四個端點。祖國的版圖像什么形狀？
（本課教學僅僅靠書中的圖文、教師的語言是無法言盡祖國山河之壯麗、地域之遼闊的，為使教學內(nèi)容更加厚實，我把信息技術(shù)手段融入教學，使本課教學更加充實、更有實效性，大大提高了本課的教學效率。）
2、我國不僅僅有960萬平方千米的陸地面積，還有著遼闊的海域面積，下面請同學們在書中49頁的地圖上找一找它們的具體位置，并說說我國四大海洋的名稱。（課件出示：地圖、文字：自北向南依次有渤海、黃海、東海、南海）（板書：我國海洋：渤海、黃海、東海、南海）
（在我國許多人的頭腦中，對中國的疆域面積存在著一個誤區(qū)，僅知道960萬平方千米的黃色國土，不曉得過300萬平方千米的藍色國土。因而，我在教學中設(shè)計了以上環(huán)節(jié)，使學生知道中國不僅是陸地大國，也是海洋大國。）
3、祖國疆域如此遼闊，為了便于管理，我國設(shè)置了34個省級行政單位，都包括哪些呢？請同學們閱讀49頁第一自然段內(nèi)容。（板書：行政區(qū)劃：34個省級行政單位）
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，學習通過人物的語言、行動表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
2、認識“羅”“裕”“艱”等11個生字，學習應(yīng)用多音字“華”。
3、了解華羅庚熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學生的愛國熱情。
（出示華羅庚的圖片）你們認識他嗎？他也是一位值得祖國驕傲的人物，你們想知道他們的故事嗎？那就讓我們一同走進“快樂讀書屋一”輕輕地翻開《為了祖國》這篇課文吧?。◣煱鍟n題）
1、自由讀課文。借助拼音把字音讀準確，把課文讀通順。
2、輕聲讀課文。想一想課文主要寫了什么主要內(nèi)容？
3、匯報交流。
1、朗讀課文。思考：華羅庚作為著名的數(shù)學家在美國可以享受富裕、舒適的生活但他為什么要回到祖國呢？
2、同桌互動，交流自己的看法。
3、向全班匯報學習情況，集體交流。
4、學生質(zhì)疑，共同解決。
5、快速瀏覽課文，找出華羅庚說的話。（師指導(dǎo)朗讀，并要求學生采用不同的形式比賽朗讀，讓學生更進一步體會華羅庚的愛國主義精神）
1、學生自讀生字后，同桌間說一說記字的`方法。
2、全班匯報。
3、出示生字卡片，開火車讀。
4、出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認知。
交流在外國的中國科學家或留學生回國工作的事例。（課前布置學生搜集）
教材分析：
熱愛祖國的感情貫穿全文，這是本文的主要寫作特色。由于列強瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時，無論詠唱《即使你遠在他鄉(xiāng)》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉(xiāng)，日夜思念祖國，忘我進行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下DD這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情啊!
設(shè)計理念：
“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶；獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”閱讀是一種對話，閱讀教學更是教師、學生、文本之間廣泛而深入的對話過程。珍視學生在閱讀中的疑問和感受，引導(dǎo)學生在閱讀中嘗試解決問題；在上下文意的疏通中抓住課文的空白點，展開聯(lián)想與想象，以創(chuàng)新的形式表達自己的感受。
《把我的心臟帶回祖國》的重點段，第二自然段的閱讀是對學生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗。也是對學生的問題的一次集中性的對話。所以我在學生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓練上。
上節(jié)課，我們學習了一篇新課文，題目是――
通過上節(jié)課的學習，你們有哪些收獲呀？
學生匯報，可從字詞、肖邦身世、課文內(nèi)容、讀后感受等方面談。
引導(dǎo)學生回到課題上，肖邦的這句話是他在什么情況下說的呢？（根據(jù)學生回答，出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”）指名讀句子，說說你們讀懂了什么？（肖邦對祖國的熱愛至死不渝）
二、繼續(xù)學習。
1、學習第一自然段。
同學們，既然肖邦很愛自己的祖國的，死后還要姐姐把自己的心臟帶回祖國，要長眠在祖國的地下，那么，他又為什么要離開自己的祖國呢？引導(dǎo)學生去體會第一段的內(nèi)容，了解肖邦離開祖國時的悲憤。
師：肖邦6歲就開始學習鋼琴，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。展現(xiàn)在這位才華橫溢的年輕音樂家面前的是一條鋪滿鮮花的大道。但就在這時，波蘭遭到了歐洲列強的瓜分。引讀：有十分之九的領(lǐng)土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。――什么叫“不得不”？
2、學習第二自然段。
1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄，20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，發(fā)生了一件感人的事。
自讀課文，思考：在城郊，發(fā)生了一件什么事？你覺得這件事中哪些情節(jié)最令你感動？
（1）他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！”肖邦感動地點了點頭。
根據(jù)學生回答，相機指導(dǎo)。
同學和老師站在路邊，詠唱著老師特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。如果你是埃斯內(nèi)爾，你會通過歌聲對肖邦說什么呢？同桌討論歌詞。
（即使你遠在他鄉(xiāng)，我們永遠會心心相印。
不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖至誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。
教師深情朗誦。學生誦讀。
引導(dǎo)學生抓住“緊緊、無論、都不要”等詞語體會老師對肖邦的期盼和叮囑。指導(dǎo)有感情讀好第一句。
（2）這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”
（3）肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。
根據(jù)學生回答，相機指導(dǎo)。
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？
老師要肖邦知道走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民。
指名讀，齊讀，體會埃斯內(nèi)爾的深情。
肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他已經(jīng)理解、體會了老師的一片心意，我們從他的`淚水中可以看出他有千言萬語想要訴說，想一想，肖邦在心里會說些什么？你能幫他說一說嗎？出示小訓練：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙誠說：
（祖國再見了！老師再見了！同學們，朋友們再見了！
自由背誦這一段中最令你感動的句子，個別背。
3、學習第三、四、五自然段。
流落法國巴黎的肖邦，他在異鄉(xiāng)都干了些什么？
理解“悲憤欲絕”
師：起義失敗的波蘭人民，聽到《革命進行曲》后，又振奮精神，重新拿起武器英勇斗爭。
從肖邦的這一舉動中我們能夠感受到什么？（肖邦有著熾熱的愛國之情，身在異國，心系祖國，祖國的每一點變化都被他所密切地關(guān)注）
⑵肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。
引導(dǎo)學生抓住“全部、再工作、徹夜”等詞語體會肖邦思念祖國的情懷。
肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這段時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
⑶為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。
寒來暑往，過去了。疲勞加上憂憤，使肖邦原來的肺結(jié)核病又復(fù)發(fā)了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。引讀：課件再次出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
引出第6自然段，理解“與世長辭”，抓住“亡國之恨”和“異國他鄉(xiāng)”、“才”來再次感受肖邦命運的坎坷與他未能活著回到祖國，未能看到祖國解放的那種死不瞑目的深深遺憾。
之后，波蘭人民又多次舉行爭取獨立的武裝起義，終于在1918年11月11日恢復(fù)獨立，成立了資產(chǎn)階級共和國。但遺憾的是，肖邦再也看不到祖國恢復(fù)獨立的那一天了。
但是他留下的《革命進行曲》卻激勵著全世界人民，他熾熱的愛國情懷永遠地留在了我們的心中。
舒婷是朦朧詩的代表詩人之一，《祖國啊，我親愛的祖國》是她的一首重要詩作。這首《祖國啊，我親愛的祖國》在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。這首抒情詩共有四個意象群，通過其遞進組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思到沸騰等特殊情感歷程的青年一代的共同心聲，是一首深情的愛國之歌。在藝術(shù)上，它亦體現(xiàn)了朦朧詩的一些特點。如不直接表現(xiàn)思想感情，而是借助一些意象來間接地表現(xiàn)情感。例如：用老水車、礦燈、稻穗、路基等象征祖國貧困落后的狀態(tài)。用胚芽、笑渦、黎明等象征新生祖國站在“雪白的起跑線”上。這使得這首詩含蓄朦朧，意境優(yōu)美。
“詩言志”，志指人的思想感情，情感是一首詩的血肉，一首沒有情感的詩就像一具沒有血肉的身軀。因而詩歌教學，不應(yīng)脫離情感這條主線，要引導(dǎo)學生領(lǐng)會作品的精神，激發(fā)情感，發(fā)揮聯(lián)想和想像，通過詩中的情感喚醒學生心中情感，培養(yǎng)學生的審美體驗和審美情趣。
《語文課程標準》中強調(diào)要“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”，但不應(yīng)貼標簽式地空洞說教，其目標實現(xiàn)是自然地滲透于整個教學過程之中。同時新課標明確提出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此在教這首詩時應(yīng)注重學生的生活體驗，珍視學生的獨特感受與見解，改變過去“老師講、學生聽”的灌輸式、接受式局面，真正還學生以主體地位。
最后要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學習方式，注重引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難，切磋學問，砥礪思想。關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。
1、知識與能力：
在學習中理解詩歌的意象美、語言美等特點。了解朦朧詩的特征與創(chuàng)作背景。培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。領(lǐng)悟詩歌的意象和主題。
2、過程與方法：
通過反復(fù)有感情地朗讀，在讀中整體感知詩歌的韻律美、意象美、語言美。在讀中領(lǐng)悟作者深沉的愛國之情，在讀中質(zhì)疑探究、有所發(fā)現(xiàn)。用合作的方式探討疑難；強調(diào)學生與文本的對話、學生之間的對話、老師與學生的對話，真正實現(xiàn)師生的互動；引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活體驗進行解讀。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)愛國主義感情，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。激發(fā)情感，發(fā)揮聯(lián)想和想像，提高學生的文化品位和審美情趣。這一情感培養(yǎng)絕不是空洞說教，而是應(yīng)該讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，自己去思考理解。
要達到上述教學目標，要一改以往接受式的教學方式，宜調(diào)動學生的生活積累和情感體驗去解讀文本，真正實現(xiàn)“學生是語文學習的主人”。
1、以讀為本。本詩寫得感情真摯，適合吟誦，通過節(jié)奏的變化和情感的起伏，獲得對詩歌深層意蘊的理解。
2、注重教師引導(dǎo)，指導(dǎo)學生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。鼓勵學生質(zhì)疑探究。
3、教學重視教與學的雙邊性，重視師生的互動，注重學生的自主理解與思考，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
4、將情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)自然貫穿于整個教學過程之中，而不應(yīng)把它當做外在的附加任務(wù)，避免上成純知識傳授或思想政治課。使學生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
1、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學生探究的興趣：
激趣是這一環(huán)節(jié)的重點，方法可以多樣化?？捎墒骀眠@位詩人相關(guān)資料導(dǎo)入；還可由詩中新穎的意象或創(chuàng)作背景導(dǎo)入，或溫故知新，回憶上學期的《星星變奏曲》導(dǎo)入。無論哪一種導(dǎo)入形式，其目的都在于激發(fā)學生學習本詩的興趣。
2、感情朗讀，品讀探究詩歌韻律、情感和詩意：
詩歌本身具有形之于聲的特性，更適宜誦讀。詩歌有“三分詩七分讀”之說。
在探究學習本詩的過程中，始終離不開一個字：讀。首先是速讀，整體感知詩歌韻律、情感、詩意。其次是品讀，只有品讀細加揣摩，方能體味作者深沉的愛國之情，揣摩本詩新穎的意象。這其間教師要指導(dǎo)朗讀技巧：要讀出感情；要讀出輕重緩急的節(jié)奏；要讀出意象。
3、探究學習，品析語言美和意象美：
本著“仁者見仁，智者見智”的原則，學生分小組品析詩歌中最精彩的詩句，小組內(nèi)自由發(fā)言交流，同時引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難，突出學生個性，發(fā)展創(chuàng)新思維。
4、讀寫創(chuàng)新，激發(fā)學生課外閱讀興趣：
一節(jié)課時間雖有限，但我們可讓學生探究熱情不減，把視覺延伸于課外閱讀中。師生同寫，激發(fā)學生課外閱讀興趣，讓學生用閱讀本詩的.方法去閱讀更多的愛國詩篇，去走進舒婷，不斷增強語文素養(yǎng)，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
教學目標：
1、知道錢學森回國的經(jīng)過，體會他的艱辛。
2、有感情地朗讀課文中的重要句子。
3、感受錢學森的愛國熱情和報國壯志。
教學重難點：
體會錢學森回國的艱辛和他的愛國熱情。
教學流程：
一、揭示課題，多元感知。
1、同學們，1955年的10月8日，我國的一位杰出的科學家含著幸福的淚花回到了祖國的懷胞，他就是——錢學森。對于錢學森，大家了解些什么？（指名說）
2、踏上國土，他這樣呼喚著：祖國，我終于回來了（板書），我們一起來讀課題，你感覺到錢學森的內(nèi)心怎么樣？（指名說）
3、同學們，這“終于”這“回來”的背后，藏著多少辛酸，痛苦與幸福，讓我們飽含著深情地再呼喚一次。（齊讀課題）
二、初讀課文，感知艱辛。
課文從哪兒寫出了錢學森回來的艱辛呢？請同學們把課文多讀幾遍，在讀的過程中，先帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順。再讀的時候，想想你從哪些句子中感受他回來得艱辛？
三、細讀品悟，體驗艱辛。
(一)再讀課文，從哪兒感受到他回來得艱辛，找出有關(guān)的句子。
(二)讀后交流，師生互動。
1、出示句子：然而就在這時，他接到美國移民局的通知：不準回國！他只好退掉飛機票。美國海關(guān)把他的行李打開檢查，硬說里面藏著重要機密，說錢學森是間諜。其實，他的行李里面裝的只是準備帶回國的教科書和筆記本。
1)這時指的是什么時候？我聽出了你對美國當局的不滿，你為什么這么讀呢？
2)在這樣的情況下，他屈服了嗎？你從哪兒知道的？
3)出示句子：然而，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。自由讀，誰來讀這個句子，聽了他的朗讀，讓你感受到了什么？著重：沒有屈服、不斷
2、出示句子：幾天后，錢學森突然被捕，被關(guān)在一個海島的拘留所里，受到無休止的折磨。
1)什么是無休止？他受到了哪些無休止的折磨？想像一下，他還會受到什么折磨呢？只有誰會被關(guān)在拘留所里，這說明了什么？指導(dǎo)朗讀：個別讀，評
2)你的朗讀讓我感受到了錢學森受到的磨難是深重的，讀得真好。
3)他睡不好，吃不飽，穿不暖，受到這樣無休止的折磨：他屈服了嗎？再出示上個句子：讀。
3、出示句子：但是，美國聯(lián)邦調(diào)查局仍不放松對他的迫害。他的行動受到限制，信件受到檢查，電話受到監(jiān)聽。
看到這兒你有什么感受？行動受到限制，會受到哪些限制？盡管生活受到限制，信件受到檢查，電話受到監(jiān)聽，然而：引讀
4、一個舉世聞名的科學家僅僅是為了回到祖國，就受到無休止地折磨，自由被剝奪，就這樣過了5年，整整五年啊!在這五年里，特別在一定的時間里，他還會受到的怎樣的磨難呢？請同學們想像一下他當時的情況。
1)出示句子：
這五年里，
A、當一年一度的中秋節(jié)、春節(jié)來臨時……
B、當夜深人靜時……
C、當收到朋友信件的時候……
2)在這些時候，錢學森會想些什么呢？做些什么呢？
3)請同學們選擇其中的一個內(nèi)容，來說說，可以一個人說，也可以同桌、前后桌交流一下。
5、美國為什么要阻止錢學森回國，而且是千方百計？你明白嗎？
1)老師曾在網(wǎng)上看到這樣一則消息，當美國一名海軍軍官知道錢學森要回國的消息時，他說：“我寧可把這個家伙槍斃了，也不讓他離開美國!那些對于我們來說至為寶貴的情況，他知道得太多了，無論到哪里，他都值5個師!”
一位外國作家曾經(jīng)這樣說：“金
波爾的話說錯了，錢學森在科學上的價值，豈止只抵三個師或五個師的兵力。他替中國研制的導(dǎo)彈，不但完全平衡了中國與美國之間戰(zhàn)略武力的差距，也使中國對蘇聯(lián)的威脅產(chǎn)生抗衡，同時，在美、蘇兩大軍事強權(quán)之間，中國以其導(dǎo)彈實力加上十幾億人口，與蘇美形成鼎足而立的局面，簡直是以一人之力，換一國之力?！?/p>
看到這些資料，你有什么想說的嗎？
2)同學們，正是由于錢學森的突出表現(xiàn)，他所存在的價值，所以美國才千方百計地阻止他回國。雖然美國千方百計地阻撓他回國，雖然他為了回國在美國過著監(jiān)獄般的生活，然而——引讀。
四、感知力量，升華情感。
1、那么是什么信念讓他這樣生活，這樣苦苦堅持斗爭了5年呢？請同學們再次讀讀課文，找出課文中的有關(guān)句子。
2、出示句子：我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國。我應(yīng)該早日回到祖國去，為建設(shè)新中國貢獻自己的全部力量。
3、讀后談體會。這里的一切指什么？如果錢學森繼續(xù)留在美國，他會過著一種怎樣的生活？
面對這些，你有什么話想說嗎？
4、小結(jié)：同學們，從1950年到1955年，將近5年，這5年的時間對錢學森來說是多么漫長！錢學森25歲留學美國，45歲才回到祖國。他在美國學習、工作、生活了20年，在這20年中，他始終沒有忘記生他養(yǎng)他的土地，沒有忘記故土的親人朋友，更沒有忘記自己是一個中國人！咱們?nèi)w起立，讓我們帶著對錢學森深深的敬仰之情，再來讀一讀這段話。
教學反思：
“教學有法、教無定法”，這節(jié)課我引導(dǎo)學生充分與文本對話，以文本為載體，引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞句，反反復(fù)復(fù)地感情朗讀，讀中感悟，讀中激情，讀中積累語言。在教學中，通過各種教學手段，渲染課堂氣氛，從而激發(fā)學生主動學習的積極性，調(diào)動學生的多種感官去觸摸文本、貼近文本，從而增強學習效果。
根據(jù)教材的特點，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學生采用自讀、自悟的.學法，讓學生在讀中感悟，讀中激情，培養(yǎng)語感，提高朗讀能力。在課堂中充分發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生充分地與文本對話，感受人物蕩人心魄的愛國心，中華情，從而受到愛國注意教育。
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幼兒教師教育網(wǎng)編輯認為這篇“國學課件”文章非常適合廣大讀者閱讀。學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，需要我們認真寫好每一份教案課件。?教案和課件的完善需要教師反復(fù)打磨和改進。以下是我們提供的一些建議供參考和借鑒！
學習目標
1．了解孟子及其仁政思想。
2．歸納“數(shù)、發(fā)、直、兵、勝”等實詞的意義和“然、則、其、以”等虛詞的用法；
掌握“或……或……”“直……耳”“是……也”“是何異于……”等句式的特點。
3．學習并理解孟子善辯的語言藝術(shù)。
教學設(shè)想
本文安排在諸子散文單元第二課，重點是學習多義詞的意義和用法，了解掌握特殊文言句式；難點是學習孟子的“仁政”主張，理解孟子“保民而王”的思想在當時的積極意義。學法上，不僅要繼續(xù)抓牢感性材料的積累，更要不斷增強理性認識，注重學習方法的探討研究。具體做好：一、在熟讀課文的前提下，理解孟子的仁政思想，體會孟子雄辯的文風；二、在學習積累的基礎(chǔ)上，整理一詞多義，把握虛詞，歸納句式，總結(jié)一定的文言規(guī)律；三、由課內(nèi)向課外拓展，培養(yǎng)學生學以致用的良好習慣，提高他們閱讀淺易文言文的能力。本課擬用兩課時。
教學過程
一、課前預(yù)習
1．下列加點字注音無誤的一組是：（ ）
A．移其粟(lì )于河內(nèi) 棄甲曳(yè )兵 雞豚(tún ) 狗彘(zhì)
B．衣帛(bó)食肉 然而不王(wàng)者 數(shù)(cù)罟 洿(wū)池
C．可以食(sì)肉矣 孝悌(dì)之義 庠(xiáng)序 餓殍(piǎo)
D．數(shù)(shù)口之家 不可勝(shèng)食 牲畜(chù) 狗彘之畜(xù)
解析：A粟sù C食shí 悌tì D勝shēng。
答案：B．
2．下面沒有通假字的一項是：（ ）
A．頒白者不負戴于道路矣
B．涂有餓莩而不知發(fā)
C．狗彘食人食而不知檢
D．王知如此，則無望民之多于鄰國也
解析：A.頒——斑、B涂——途、莩——殍、D無——毋
答案：C．
3．給下列句子附上例句，并譯成現(xiàn)代漢語。
（1）或……或……
（2）直……耳，是……也
（3）是何異于……
答案：（1）或百步而后止，或五十步而后止?！械娜颂优芰艘话俨饺缓笸Ｏ聛?，有的人逃跑了五十步然后停下來。
（2）直不百步耳，是亦走也?！皇菦]有跑上一百步罷了，這也是逃跑啊。
（3）是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也” ？——這種說法和拿刀子刺人，把人殺死后，說“殺死人的不是我，是兵器”有什么不同？
4．解釋下列多義詞的不同意思。
（1）數(shù)
①愿令得補黑衣之數(shù)
②數(shù)口之家，可以無饑矣
③扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵
④數(shù)罟不入洿池
答案：①數(shù)目②幾，若干③屢次④密
（2）發(fā)
①百發(fā)百中
②發(fā)閭左謫戍漁陽九百人
③涂有餓莩而不知發(fā)
④野芳發(fā)而幽香
答案：①發(fā)射②派遣③打開④花開
（3）直
①中通外直
②直不百步耳
③系向牛頭充炭直
答案：①不彎曲②只是，不過③通“值”，價值
（4）兵
①非我也，兵也
②窮兵黷武
③必以長安君為質(zhì)，兵乃出
④草木皆兵
答案：①兵器②戰(zhàn)爭③軍隊④兵士
（5）勝
①驢不勝怒，蹄之
②不違農(nóng)時，谷不可勝食也
③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷
④日出江花紅勝火
⑤予觀夫巴陵勝狀
答案：①能承受②盡③勝利④超出⑤優(yōu)美的
5．翻譯下列句子
（1）不違農(nóng)時，谷不可勝食也
（2）養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也
答案：（1）（征調(diào)百姓服役）如果不耽誤農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)，糧食就吃不完。（2）贍養(yǎng)生者，安葬死者沒有遺憾，（這）是王道的開始。
6．了解作家、作品情況及背景材料：
（1）作家、作品情況：孟子（約前372－前289）戰(zhàn)國時期鄒人，名軻，字子輿，孔子孫子子思的再傳弟子，儒家大師。《孟子》是一部記錄孟軻思想及其言行的書。孟子在政治上的主要主張是：仁政，民貴，君輕；在哲學上提出“性善論”。與孔子合稱“孔孟”?？鬃颖蛔馂椤笆ト恕?，孟子被尊為“亞圣”。
（2）背景材料：戰(zhàn)國時代，各諸侯國的統(tǒng)治者，對外爭城奪地，相互攻伐，“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”；對內(nèi)殘酷剝削，勞役繁重，破壞生產(chǎn)力，這就造成了兵員缺乏，勞力不足的問題。爭奪人力，成為各諸侯國統(tǒng)治者的當務(wù)之急。
7．思考題：（1）文中梁惠王提出一個什么問題？孟子是怎樣回答這一問題的？運用了怎樣的論證方法？（2）孟子闡述的具體措施有哪些？又運用了怎樣的說理方法？（3）你是如何看待本文中孟子的政治理想及其高超的論辯藝術(shù)的？
（答案見下一環(huán)節(jié)）
二、課堂互動
（一）預(yù)習交流。
（見預(yù)習1—5題）
（二）導(dǎo)入新課。
“得道者多助，失道者寡助”，千百年來這一膾炙人口的名句，鞭策多少明君圣主研習孟子主張的“君道”。今天我們將通過課文《寡人之于國也》的學習，進一步探究他的“王道”主張。
（三）教師范讀課文，學生自由朗讀后質(zhì)疑。
（四）師生課堂討論（完成預(yù)習題第6題）。
（1） 文章可分為幾個部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？
答案： 全文可分三部分。
第一部分（第一段）寫梁惠王的兩個疑問：救民行惠，卻不能強國。
第二部分（孟子對曰…多于鄰國也） 孟子設(shè)喻指明梁惠王有過失，雖行小惠卻不能行王道而養(yǎng)其民，故難強國。
第三部分（后三段）孟子具體說明“仁政”的具體內(nèi)容。
（2） 文中梁惠王提出怎樣一個問題？孟子是怎樣回答這一問題的？運用了怎樣的論證方法？
答案：梁惠王先申述自己盡心盡力地治理，其“用心”已超過了鄰國?？墒?，其鄰國的百姓并沒有被他的政治吸引而投奔過來，于是提出了“鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也”的疑問。
孟子運用了比喻論證方法，以梁惠王熟悉的事例設(shè)喻，啟發(fā)對方，使對方容易理解、接受。在比喻中，舉兩個逃兵“棄甲曳兵而走”的情況，依據(jù)敗逃距離的遠近，提出“以五十步笑百步，則如何”的反問，進一步誘使對方在不知不覺中說出否定自己論點的話：“不可，直不百步耳，是亦走也?！弊詈笠宰又プ又?，“王知如此，則無望民之多于鄰國也”。再設(shè)喻之后，揭示了寓意，回答了問題，意指：梁惠王的“移民移粟”跟鄰國統(tǒng)治者的治國不盡心，實質(zhì)上沒有什么區(qū)別，只是形式數(shù)量上不同而已。
3．孟子闡述的具體措施有哪些？體現(xiàn)了他怎樣的政治觀點？
答案：孟子認為，合理地利用自然資源、發(fā)展生產(chǎn)，使老百姓“養(yǎng)生喪死而無憾”是“使民加多”的初步措施；教化百姓、使民心順服，是“使民加多”的根本措施。此外，孟子還從反面證明自己主張的正確，批評統(tǒng)治者的虐政，闡述“使民加多”應(yīng)有的態(tài)度。這些具體措施體現(xiàn)的正是孟子重視人民、重視教化、反對武力兼并的“仁政”思想。
4．你是如何看待本文中孟子的政治理想及其高超的論辯藝術(shù)的？
答案：“仁政”，是對儒家“仁愛”思想的再發(fā)展，是“仁愛”思想政治化其實施在當時是有一定的現(xiàn)實性的。孟子善用比喻說理，文字顯得從容不迫，如用“五十步笑百步”比喻梁惠王所謂“盡心于國”不比鄰國好多少；在語言上使用整齊的排偶句式，又使孟子的文章具有雄辯的氣勢，如孟子暢談“使民加多”的道理時，連用四組排偶句，音節(jié)鏗鏘，氣勢充沛。
（五）學生熟讀課文，進一步體會孟子說理雄辯的氣勢。
小結(jié)：孟子的文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次井然；善用比喻，文字從容不迫；說理鋪張揚厲，氣勢磅礴，令人嘆服。
三、課堂檢測
（一）寫出出自本課的成語并解釋其意思。
1．五十步笑百步
2．餓莩載道
3．棄甲曳兵
答案：⒈ 語出《孟子梁惠王上》。比喻自己跟別人有同樣的缺點或錯誤，只是程度上輕一些，卻譏笑別人。
⒉語出《孟子梁惠王上》。滿路是餓死的人。形容社會狀況極其困苦。
⒊語出《孟子梁惠王上》。丟棄鎧甲，拖著兵器。形容打敗仗逃跑時的狼狽相。
（二）閱讀下列文言語段，翻譯文中劃線的句子。
（孟子）曰：“庖有肥肉，廄有肥馬，民有饑色，野有餓莩，此率獸而食人也。獸相食，且人惡之；為民父母，行政，不免于率獸而食人，惡在其為民父母也？仲尼曰：‘始作俑者，其無后乎！’為其象人而用之也。如之何其使斯民饑而死也？”
譯文：
答案：孟子說：“現(xiàn)在您的廚房里有肥美的肉，馬棚里有肥壯的馬，可是百姓面帶饑色，野外有餓死的人，這等于帶領(lǐng)禽獸吃人??！獸類互相殘食，人們尚且厭惡這種行為，作為百姓父母的人管理政事，卻不能避免帶領(lǐng)禽獸吃人這樣的事，那又怎能做百姓的父母呢？孔子曾說：‘第一個做木偶來殉葬的人，該會斷子絕孫沒有后代吧！’（孔子為什么恨這樣的人呢）因為木偶像人而用來殉葬。（用像人的木偶尚且不可），怎么能讓百姓饑餓而死呢？”
（三）選擇題。
1．下列句中加點的詞語，古今意義相同的是 （ ）
A．棄甲曳兵而走
B．黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也
C．頒白者不負戴于道路矣
D．五十者可以衣帛矣
解析：A古義為“兵器”，今義是“士兵”；B古義為“稱王”，今義是名詞，“君王”；D古義為“穿”，今義是“衣服”。
答案：C．
2．和“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻”中“請”字意義和用法相同的一項是（ ）
A．可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請從
B．臣請為王言樂
C．寡人竊聞趙王好音，請奏瑟
D．老嫗力雖衰，請從吏夜歸
解析： ABD中“請”均可解釋為“請對方允許我做某事”，只有C中“請” 解釋為“請對方做某事”。
答案：C．
3．下列加點字用法不同的一項是（ ）
A．五畝之宅，樹之以桑
B．然而不王者，未之有也
C．狗彘食人食而不知檢
D．七十者衣帛食肉
解析：ABD均為名詞活用作動詞，只有C沒有活用。
答案：C．
4．選出“之”字的用法不同的一項（ ）
A．鄰國之民不加少
B．填然鼓之
C．孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎
D．是誰之過與
解析：ACD都是結(jié)構(gòu)助詞，釋為“的”，只有B是湊足音節(jié)的助詞，無意義。
答案：B．
5．找出下列句中“于”字的意義和“皆以美于徐公”中“于”的意義相同的一項（ ）
A．寡人之于國也
B．移其粟于河內(nèi)
C．則無望民之多于鄰國也
D．頒白者不負戴于道路矣
解析：A對于，B到，D在， C和例句都是介詞，意思是“比”。
答案：C．
6．選出與“申之以孝悌之義”句式不同的一項（ ）
A．是何異于刺人而殺之
B．王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻
C．五畝之宅，樹之以桑
D．頒白者不負戴于道路矣
解析：ACD與例句都是狀語后置句，B是一般句式。
答案：B．
7．對下列句子中加點詞語的解釋，正確的一項是（ ）
A．數(shù)罟不入洿池 數(shù)：屢次
B．涂有餓莩而不知發(fā) 發(fā)：打開
C．非我也，兵也 兵：士兵
D．不違農(nóng)時，谷不可勝食也 勝：能承受
解析：A項“數(shù)”義為“細密”，C項“兵”義為“兵器”，D項“勝”義為“盡”。
答案：B．
8．下列有關(guān)“以”的意義和用法不同于其他三項的是（ ）
A．樹之以桑
B．以五十步笑百步
C．請以戰(zhàn)喻
D．愿令得補黑衣之數(shù)，以衛(wèi)王宮
解析：ABC三項都是介詞，D項是連詞，相當于“來”。
答案：D．
四、檢測評講
（根據(jù)學生完成檢測情況靈活處理）
五、課后練習
（一）解釋下文中加橫線處，答案寫在括號內(nèi)。
滕文公問曰：“滕，小國也，間于齊楚（處在齊國和楚國的中間 或：夾在齊國和楚國的中間）。事齊乎？事楚乎？”孟子對曰：“是謀（這個謀劃）非吾所能及也（不是我的力量所能達到的 或：不是我能夠想得出來的）。無已（不得已 或：沒有辦法），則有一焉：鑿斯池（這個護城河）也，筑斯城也，與民守之，效死（奉獻出生命 或：舍生相報）而民弗去（離開），則是可為也?！?/p>
（二）閱讀下面文言文，完成文后題目。
齊宣王見孟子于雪宮。王曰：“賢者變有此樂乎？”孟子對曰：“有。人不得，則非其上矣。不得而非其上者，非也。為民上而不與民同樂者，亦非也。樂民之樂者，民亦樂其樂。憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”
（注：雪宮，齊宣王的離宮，相當于今天的別墅之類。）
1．比較下句中四個“非”字的意義和用法，判斷正確的一項是（ ）
人不得，則非①其上矣。不得而非②其上者，非③也。為民上而不與民同樂者，亦非④也。
A．①②相同，③④不同。
B．①②不同，③④相同。
C．①②相同，③④也相同。
D．①②不同，③④也不同。
答案：C．
2． 比較下句中四個“樂”字的意義和用法，判斷正確的一項是（ ）
樂①民之樂②者，民亦樂③其樂④。
A．①③相同，②④相同。
B．①③不同，②④相同。
C．①③相同，②④不同。
D．①③不同，②④不同。
答案：A．
3．“樂以天下，憂以天下“的正確意思”是（ ）
A．樂在天下，憂在天下
B．以天下之樂為樂，以天下之憂為憂
C．因天下而樂，因天下而憂
D．依照天下的情況來樂，依照天下的情況來憂
答案：B．
4．對選文及課文的說明，不正確的一項是（ ）
A．課文是孟子闡明實行王道應(yīng)施行仁政的道理，這一段是孟子闡述實行王道應(yīng)與民同樂的道理。
B．“施行仁政”是從治國者的治理措施角度來談的，“與民同樂” 是從治國者的思想境界的角度來談的。
C．所謂“與民同樂”，就是國君在自己享受快樂的時候，也要讓老百姓一起來享用，否則就不享用。
D．范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，就是孟子“樂以天下，憂以天下”的繼承和發(fā)展，并且富有強烈的使命感和自我犧牲精神。
答案：C．
5．與“然而不王者，未之有也”句式相同的一項是（ ）
A．我孰與城北徐公美
B．馬之千里者，一食或盡粟一石
C．微斯人，吾誰與歸
D．頒白者不負戴于道路矣
解析：C是賓語前置句。
答案：C．
6．下面與例句中“然”字用法、意義相同的一項是：（ ）
例句：填然鼓之
A．河東兇亦然
B．然鄭亡，子亦有不利焉
C．屋舍儼然
D．太后曰：“然?！?/p>
解析：義為“……的樣子”。A義為“這樣”，B義為“然而”，D義為“對”。
答案：C．
7．下面句中“則”字的用法、意義和其他三項不同的一項是：（ ）
A．則無望民之多于鄰國也
B．人死，則曰：“非我也，歲也。”
C．則移其民于河東
D．以五十步笑百步，則何如
解析：義為“卻”，表轉(zhuǎn)接；其他三項義為“就、那么”，表順接。
答案：B．
⒏下面句中“其”字的用法、意義和其他三項不同的一項是：（ ）
A．則移其民于河東
B．君知其難也
C．勿奪其時
D．吾其還也
解析：D是語氣副詞，“還是”；其他三項都是代詞。
答案：D．
相關(guān)資料：
附一：板書設(shè)計
（一）提出問題（1）：“民不加多，何也？”
（二）分析原因（2-4）“五十步笑百步”
不違農(nóng)時（谷）
初始措施 數(shù)罟不入洿池（魚鱉）
（三）解決措施（5-7） （發(fā)展生產(chǎn)）斧斤以時入山林（林木）
樹之以桑（衣帛）
根本措施 畜雞豚狗彘（食肉）
勿奪農(nóng)時（無饑）
謹庠序之教（孝悌）
附二：類文薦讀《孟子梁惠王》（上）的第一、二、四章
一章
孟子見梁惠王。王曰：“叟不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？
孟子對曰：“王何必曰利？亦有仁義而已矣。王曰‘何以利吾國’，大夫曰‘何以利吾家’，士庶人曰‘何以利吾身’，上下交征利而國危矣。萬乘之國，弒其君者必千乘之家；千乘之國，弒其君者必百乘之家。萬取千焉，千取百焉，不為不多矣。茍為后義而先利，不奪不魘。未有仁而遺其親者也，未有義而后其君者也。王亦曰仁義而已矣，何必曰利？”
參考譯文：孟子謁見梁惠王。梁惠王說：“尊敬的老先生，您不怕千里旅途的勞頓而來見我，可有對我的國家很有利的良策嗎？”
孟子答道：“惠王啊，您為什么一開口就必定涉及利益呢？只講仁和義不就行了嗎？國君口口聲聲說‘用什么來使我的國家獲得利益’，大夫貴族口口聲聲說‘用什么來使我的領(lǐng)地更殷實富庶’，一般老百姓也口口聲聲說‘怎樣才對我本人有好處’，這樣一來，上上下下相互追逐、攫取私利，國家可就危機四起了。在擁有一萬輛兵車規(guī)模的國家，犯上殺死國君的，必定是那擁有一千輛兵車的大夫；在擁有一千輛兵車規(guī)模的國家，犯上殺死國君的，必定是那擁有一百輛兵車的大夫。以千取萬，以百取千，不能說不多。如果把利益放在首位，不奪取就永遠不會滿足。從來沒有崇尚‘仁’的人會做出遺棄父母的事，也從來沒有奉信‘義’的人會做出不忠誠君主的事?；萃跄惶岢省汀x’就行了，為什么張口閉口都談利益呢？”
二章
孟子見梁惠王。王立于沼上，顧鴻、雁、糜、鹿，曰：“賢者亦樂此乎？”
孟子對曰：“賢者而后樂此，不賢者雖有此不樂也?！对姟吩疲骸?jīng)始靈臺，經(jīng)之營之；庶民攻之，不日成之。經(jīng)始勿亟，庶民子來。王在靈囿，麀鹿攸伏；麀鹿濯濯，白鳥鶴鶴。王在靈沼，于牣魚躍?！耐跻悦窳榕_為沼，而民歡樂之，謂其臺曰‘靈臺’，謂其沼曰‘靈沼’，樂其有麋鹿魚鱉。古之人與民偕樂，故能樂也?！稖摹吩唬骸畷r日害喪，予及女偕亡?！裼c之偕亡，雖有臺池鳥獸，豈能獨樂哉？”
參考譯文：孟子去拜見梁惠王，惠王站在池塘邊，看著那些奔跑飛翔的鳥獸，愜意地問道：“德高望重的人也喜歡享受這種快樂嗎？”
孟子回答道：“只有德行高尚的人，才具有享受這樣一種快樂的素質(zhì)，沒有道德的人，即使有這種愉快也是無法享受的呵！譬如，《詩經(jīng)大雅靈臺》里說：‘剛開始構(gòu)筑靈臺的時候，小心翼翼地勞作，大家同心協(xié)力，努力奮斗，沒費多少時日便大功告成。王說不要心急，老百姓卻更賣力地干活。王到鹿苑里去，看到了母鹿安詳?shù)仨⒅?，鮮肥光潔，白色的鳥兒羽毛秀麗。王在靈沼邊上，看見滿池子的魚跳躍游弋。’這說明周文王雖然利用廣大群眾的力量來建構(gòu)高臺深池，而老百姓卻非常高興，將建筑的高臺稱為靈臺，將挖掘的深池稱為靈池，并且還很為文王擁有許多野獸而高興。這是因為周文王愿意與百姓一道快樂，所以他就能獲得真正的快樂。與之相反，《尚書湯誓》中記載了老百姓憎恨夏桀的怨歌；‘太陽（夏桀以太陽自譬，曾說太陽什么時候消亡，我才什么時候死去——譯注）呵，你什么時候毀滅呢？我們情愿跟你一道去死！’ 夏桀作為一國之王，竟然使廣大人民怨恨到不想再活下去的地步。那他即使擁有高臺深池，奇禽異獸，又怎么可能獨自享受而不受影響呢？”
四章
梁惠王曰：“寡人愿安承教。”
孟子對曰：“殺人以梃與刃，有以異乎？”
曰：“無以異也?！?/p>
“以刃與政，有以異乎？”
曰：“無以異也。”
曰：“庖有肥肉，廄有肥馬；民有饑色，野有餓莩：此率獸而食人也。獸相食，且人惡之；為民父母行政，不免于率獸而食人，惡在其為民父母也！仲尼曰：‘始作俑者，其無后乎！’為其象人而用之也。如之何其使斯民饑而死也？”
參考譯文：梁惠王對孟子說道：“我這個平庸的人非常高興得到您的指教。”
孟子回答說：“用木棒和鋒利的刀殺人，這兩者有什么不同嗎？”
“沒有什么不同?！绷夯萃跽f。
“用刀殺人和施行暴政而置民于死地，這兩者比較起來在本質(zhì)上有什么不同嗎？”孟子又反問道?！皼]有什么不同?！绷夯萃跽f。
孟子于是指出：“現(xiàn)在您廚房里擱滿鮮肥的肉，馬圈中有許多驃悍健壯的馬，但老百姓卻面帶饑色，許多人因饑餓而暴尸野外：這實質(zhì)上是在上位的人任由禽獸去吃人??！獸類自相殘殺，人類尚且覺得可憎，而主持政治做老百姓父母官的，卻不能避免任由禽獸去吃人，那又怎么能做老百姓的父母官呢？孔子說：‘第一個制造土偶木偶用來殉葬的人，真該斷子絕孫呵！’就是因為‘俑’很象人形卻用來殉葬，（以至于后來發(fā)展成殉葬活人的壞風尚。用人形的‘俑’殉葬都使孔子如此憤慨，）又怎么可以使那些老百姓活活地餓死呢？”
提示：這三章可作為《寡人之于國也》的助讀材料。第一章孟子初次謁見梁惠王，便直陳言利之害，仁義乃治國安邦的萬全良策。本著國家利益這一前提，談“仁政”之策，使得看起來迂闊不實的安政之策有了現(xiàn)實這一土壤的安托便顯得切實之行了。第二章孟子引經(jīng)據(jù)典，通過文王與百姓同樂和夏桀遠民獨樂的對比，極言仁政之利，諷勸梁惠王施行仁政，與民同樂。第四章梁惠王虛心接受指教。在前三章不斷的交流溝通中，梁惠王頗為孟子所言動心，表示愿意進一步了解仁政之策。孟子直陳當前弊政，言辭鋒利，與《寡人之于國也》末段相承。注意文中對比手法的運用和對“始作俑者”這一成語的理解。
教學目標：
1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。
2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。
3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。
4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大 造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
教學重點：
理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。
課時.計劃：
2課時。
課前準備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。
2、課前布置學生查閱有關(guān)橋梁的資料。
第一課時
課時目標：整體感知課文內(nèi)容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討 文 中介紹趙州橋的部分。
教學內(nèi)容
一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現(xiàn)在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？
二、自學輔導(dǎo)
1、出示投影檢查預(yù)習。
2、學法指導(dǎo)：這是一篇說明文，閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手？
3、教師范讀課文，并投影下列問題。
①中國石拱橋的總的特點是什么？
②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。
③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？
提問、啟發(fā)、歸納以上問題，并板書。
學生帶著問題速讀課文，讀后，小組合作探究問題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組討論。學生回答后小結(jié)。
①形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。
②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。
③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。 前者是獨拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。
三、重點研讀過渡：
作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？
①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？
②趙州橋有哪些特點？
③假如你是導(dǎo)游，請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。
學生齊讀課文課文第4、5段，思考問題，并在小組內(nèi)討論完成。
歸納：
①先總說、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點及其科學原理。
②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱。
③小組交流，全班交流。
四、課時小結(jié)
通過學習和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、布置作業(yè)
查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。
1、找對應(yīng)的詞語。老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應(yīng)的詞語。
（如：兩個——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。）
2、師說生讀。（老師描述詩句的內(nèi)容，學生讀相對應(yīng)的詩句）
3、詞語連詩。（老師出示詩中的任意一個詞語，學生背出相對應(yīng)的詩句）
4、情境背詩。（讓學生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩）
5、集體背誦。
七、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會寫的字：“絕”“含”“嶺”“吳”。引導(dǎo)學生交流記字方法，并練習組詞。
2、啟發(fā)學生說說自己的記憶方法。
3、重點指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。
4、老師范寫。
（指導(dǎo)學生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方）
5、學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。
八、拓展延伸
搜集描寫春天的古詩，試著背一背。
教學目標
1.了解《孟子》的有關(guān)知識;
2.歸納課內(nèi)的文言文字、詞、句知識;
3.理解文中體現(xiàn)的孟子的仁政思想;
4.欣賞體味孟子散文雄辯的說理藝術(shù)。
教學重難點：
1. 識記文中重詞語和特殊句式。
2. 學習孟子用比喻說理。
3. 對孟子“仁政”內(nèi)容的理解。
課時安排：2課時
教學步驟：
第一課時：
課前體驗：
1.由《論語》導(dǎo)入新課。
孟子是繼孔子之后的儒學大師，我們經(jīng)?！翱酌稀辈⒎Q，初中時，我們學習過《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》，都是勸說君王施仁政。今天我們學習《寡人之于國也》，看看孟子是如何憑著他高超的論辯技巧，闡述仁政的具體內(nèi)容的。
2. 學生介紹《孟子》及孟子散文的特點(結(jié)合擴展資料中的相關(guān)知識)
3.學生齊讀課文，教師糾正字音。
4.練習《世紀金榜》上字詞部分
課堂交流并初步感知課文：
(學生翻譯全文)
一、 學生自讀課文，把握文章大意，并自主劃分段落
《寡人之于國也》是《孟子·梁惠王上》中的一章，是表現(xiàn)孟子“仁政”思想的文章之一。論述了如何實行“仁政”以“王道”統(tǒng)一天下的問題。
從具體段落來看，全文可分為三個部分：
第一部分(第一段)，寫梁惠王為自己“盡心于國”，而“民不加多”提出疑問。
第二部分(“孟子對曰”至“則無望民之多于鄰國也”)，依據(jù)梁惠王有通過政治手段使“民加多”的愿望，孟子幫助他認識到在政治上與鄰國相比，只是做了一些救災(zāi)的好事而已，本質(zhì)上并沒有區(qū)別，使文章自然而然地過渡到第三部分。
第三部分(第三段至第五段)，根據(jù)梁惠王有探求如何使“民加多”的心理，以及戰(zhàn)國時國君所有的“統(tǒng)一天下”的宏愿，孟子提出自己的“仁政”主張。
二、 理清思路結(jié)構(gòu)(在學生討論、明確段意的基礎(chǔ)上，教師板書)
三、 學生對照板書，試背誦課文第1.2段。
四、 布置作業(yè)
1.背誦課文第一、二兩小節(jié)。
2.歸納文中的多義詞的含義。
第二課時
重點學習本文文言知識
歸納文言文字、詞、句知識
1.檢查背誦第一、二小節(jié)。
2.歸納文中重點字、詞、句的相關(guān)知識。
(1)理解并掌握文中的重點實詞
一詞多義：時，①季節(jié)。(不違農(nóng)時、勿奪其時、斧斤以時入山林)②時機、機會(無失其時)
王，①名詞，音wáng，大王、君王、王侯。(王如知此、王無罪歲)②動詞，音(wàng)稱王，統(tǒng)一天下，王道。(然而不王者)
食，①動詞，吃(谷不可勝食，七十者衣帛食肉)②名詞，食物，吃的東西(狗彘食人食而不知檢)
需掌握積累的實詞：
河內(nèi)兇亦然(兇：谷物收成不好，荒年。)
谷不可勝食(“谷”是“莊稼和糧食的總稱”)
勿奪其時(“奪”是“失誤”的意思。“勿奪其時”是“不要耽誤農(nóng)時”的意思)
(2)通假字
無失其時：“無”通“毋”不要
頒白者不負戴于道路矣：“頒”通“斑”頭發(fā)花白。
涂有餓莩而不知發(fā)：“涂”通“途”道路。
(3)詞類活用
a.名詞作動詞
填然鼓之：鼓：敲鼓。
樹之以桑：樹：種植。
五十者可以衣帛矣：衣：穿上。
狗彘食人食而不知檢：前一個“食”：吃。
然而不王者：王：為王，使天下百姓歸順。
王無罪歲：罪：歸罪，責備。
是使民養(yǎng)生喪死無憾：喪：為……辦喪事。
b.動詞作名詞
是使民養(yǎng)生喪死無憾：生、死：活著的人、死去的人。
c.形容詞作動詞
謹庠序之教：謹：認真從事。
(4)古今異義詞
是使民養(yǎng)生喪死無憾：養(yǎng)生：古義：供養(yǎng)活著的人。
今義：保養(yǎng)身體。
然而不王者：然而：古義：然，代詞，這樣。而，連詞，卻。
今義：轉(zhuǎn)折連詞。
七十者可以衣帛矣：可以：古義：可以憑借。
今義：連用，表示同意，認可。
(5)文言句式
判斷句：
非我也，歲也
是亦走也
非我也，兵也
養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也
省略句
可以(之)無饑矣
或(走)百步而后止，或(走)五十步而后止
賓語前置句
未之有也
狀語后置句
無望民之多于鄰國也
申之以孝悌之義
樹之以桑
是何異于刺人而殺之
頒白者不負戴于道路矣
固定句式
直不百步耳 直……耳：只是……罷了。
或百步而后止，或五十步而后止：或……或：有的人……，有的人……
(6)出自本課的成語
①五十步笑百步：后泛用以比喻缺點或錯誤的性質(zhì)相同，只有情節(jié)或好或重的區(qū)別。
②棄甲曳兵：形容打敗仗逃跑時的狼狽相。
(7)理解并掌握文中的常用虛詞
然：①代詞，這樣。(河內(nèi)兇亦然、然而不王者)
②助詞，……地……的樣子。(填然鼓之)
③連詞，然而，但是。(然鄭亡，子亦有不利焉)
④形容詞，對。(太后曰：“然”。)
則：連詞，①順接，就，那么。(則移其民于河東、則何如)
②轉(zhuǎn)接，卻。(人死，則曰：“非我也，歲也?！?
以：介詞，①用、拿、把清以戰(zhàn)喻(用)樹之以桑(拿)申之以孝悌之義(把)
②介詞，憑 以五十步笑百步，則何如
③介詞，按斧斤以時入山林
④動詞，認為老臣以媼為長安君計短也⑤然而，相當于“而”，以衛(wèi)王宮
3.總結(jié)
孟子作為儒家學派的繼承者和發(fā)展者，他繼承了孔子“仁”的學說并把它發(fā)展。他提倡“仁政”的主要之點也為“省刑罰，薄稅斂”，減輕人民負擔，表現(xiàn)出重視爭取民心的政治眼光。在爭取民心上，表現(xiàn)最充分的是民為國本的民本思想，他提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的看法，體現(xiàn)在《寡人之于國也》這一課中，他認為梁惠王要想“使民加多”，在諸侯中稱王，必須實行仁政，而實行仁政的措施就是合理地發(fā)展生產(chǎn)，使老百姓“養(yǎng)生喪死而無憾”，進而“謹庠序之教，申之以孝悌之義”，對百姓進行教養(yǎng)，使民心歸順。至此，百姓安居樂業(yè)，“黎民不饑不寒”，王道可成了。在對梁惠王的循循善誘中，孟子抓住重視百姓和王道形成的關(guān)系，體現(xiàn)出民為國本的思想，雖然在這一篇里，他沒有提民為貴，但是在闡述中已明確地表現(xiàn)出來，只是有一些小恩小惠式的救災(zāi)措施，是不能使百姓人心歸順的，只有去除苛政、酷政，真正地以百姓為重.使百姓能夠在這個國家里“無憾”地生活，得到充分的教養(yǎng)，才是治國的根本。他的思想有著積極、現(xiàn)實的意義，但在重武力，強調(diào)征伐的時代，又是遠離現(xiàn)實而又不切實際的，因而不被采用。
4.作業(yè)：背誦課文，完成《世紀金榜》練習。
5.板書設(shè)計：見《世紀金榜》
一、教學目標：
1、會認8個生字，理解課文中的生詞，并能夠恰當運用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標注自己喜歡的語句，并能夠說出喜歡的理由。
3、初步感悟文中寫景的方法。
二、教學重難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地的朗讀。體會課文的寫作方法，能夠初步了解賞析的方法。
三、教具準備：
課件
四、教學時間：
一課時
五、教學過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭題
1、引入課題：這個單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村生活的，上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人。今天我們再去荷蘭去體驗一下，看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風景？
2、出示圖片：你都看到了哪些荷蘭的美景？
3、板書課題：牧場之國。學生齊讀課題。
【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、學會合作。我出示了相關(guān)的圖片，這樣不僅激起學生的學習興趣，又能夠激發(fā)對新知識學習、探究的熱情，讓學生在不知不覺的情況下進入下一個階段的學習。同時引導(dǎo)學生進行句段訓練，為理解課文打下基礎(chǔ)，也能夠訓練學生的口頭表達能力?！?/p>
（二）初讀課文，識記生字、詞
1、學生自由朗讀課文
師：打開課文，用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。
2、在文中自由識記生字。
3、出示課文中的生字詞，自由練習后指名領(lǐng)讀。
鑲嵌，駿馬，牲畜，公爵，舒緩平穩(wěn)，悠然自得，默默無言
膘肥體壯，儀態(tài)端莊，遼闊無垠
【設(shè)計意圖：四年級的學生已經(jīng)具備了自學的能力。但學生之間存在差異，在此環(huán)節(jié)中可以使各個水平的學生在讀書方面落實到位。因此，在該環(huán)節(jié)中應(yīng)該放手讓學生自讀課文，利用已學知識去初步理解課文?！?/p>
（三）再讀課文，整體感知
1、指名讀文，師生正音，并思考每個自然段的段意。
2、學生自由匯報，教師概括每段段意。
3、課件出示。
4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。
5、教師小結(jié)。
【設(shè)計意圖：對于中年級的學生來說概括課文的主要內(nèi)容是一難點，學生往往分不清復(fù)述課文與之的不同之處。因此在學生能夠概括每段段意的基礎(chǔ)上，再概括文章的主要內(nèi)容難度相對便降低了。在三人小組合作過程中，也給予后進生說話的機會和模仿的范例，提升答案的正確度。同時也在潛移默化地引導(dǎo)學生感悟概括主要內(nèi)容的方法?！?/p>
（四）精讀課文，細細體會
1、出示課文第一自然段。
荷蘭，水之國，花之國，也是牧場之國。
A、學生齊讀，通過讀這一段你都知道了什么？
B、我們再來看看題目，作者是圍繞著哪個方面來介紹荷蘭的呢？
C、那這一段在文章中有什么作用？
【設(shè)計意圖：了解作者的開頭方式，整體把握文章的重點內(nèi)容，也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結(jié)構(gòu)特點，為習作積累素材，打好基礎(chǔ)。】
2、導(dǎo)學課文第二、三、四、五自然段。
A、出示自學提綱：
（1）、熟讀課文第2、3、4、5自然段，畫出你喜歡的語句？并把原因標注在旁邊。
（2）、練習朗讀這些語句。
（3）、小組三人交流。
3、自由匯報，重點句子加以講讀。
（1）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時，都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。
（2）極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
（3）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬和諧。
（4）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的`荷蘭。
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭?！币雇淼膶庫o也是荷蘭的一大特點。
4、這些句子中作者運用了哪些修辭手法？有哪些好處呢？
5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語句。
A、個別讀。
B、教師范讀。
C、匯報讀。
【設(shè)計意圖：在學生有所感受的基礎(chǔ)上在進行朗讀指導(dǎo)，而且朗讀對于中年級學生也是重要訓練點，因此朗讀訓練呈階梯式展開，使訓練的目的性更加明確，進而達到更好的教學效果。】
6、從這些句子中你讀出了什么？（動物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧靜的）
7、教師板書。
8、你喜歡的句子中除了描寫動物的，還有描寫哪些方面的？（景色描寫）
（五）、感悟?qū)懽魈厣?、方?/p>
1、請同學們再次瀏覽課文，思考：這篇文章的結(jié)構(gòu)特點是什么？（總分）
2、每個自然段的結(jié)構(gòu)特點呢？（有分、總還有總、分）
3、那我們在作文的過程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點，可以使文章的條理更加清晰。
4、指導(dǎo)學生學會選材，以及做到詳略得當：荷蘭的動物只有作者介紹的這幾種嗎？為什么作者只寫了這幾種動物呢？作者在描寫的時候是如何分配的？
5、是呀！這些動物只是荷蘭的代表：
當作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時候，會情不自禁地贊嘆道？“這就是真正的荷蘭?！?/p>
當作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時候，會情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭。”）
當作者看到那成群的羊、豬、雞時，會情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭。”）
當作者感受到擠牛奶、運牛奶后寧靜的夜晚時，會情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭?！保?/p>
6、突破本課難點：思考：“這就是真正的荷蘭”這句話一共出現(xiàn)了幾次？（四次）
7、為什么會出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”？
8、學生自由匯報，教師小結(jié)課件展示。
【設(shè)計意圖：在小學階段，要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進行寫作指導(dǎo)，以便學生真正做到學以致用。】
（六）、小結(jié)
今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風光，感受到了自由的氣息，享受了安靜的夜晚。同時也了解到了作者的寫作特色和方法，希望我們也可以用筆記錄下我們所見到迷人景色。
六、教學板書
22、牧場之國
多色的花牛
成群的駿馬，自由
這就是真正的荷蘭
羊、豬、雞群，安靜
擠牛奶、運牛奶
1、 學習大熊貓的有關(guān)知識;
2、 認識大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護動物的意識;
3、 大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因;
4、 形象生動的說明;
5、 本文的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學生掌握整體的思路;
6、 運用多媒體教學;
7、 教學方式：以學生自主學習為主
8、 課時安排：一教時
一、 解釋標題，導(dǎo)入新課
1、 本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。
2、 課文標題“國寶——大熊貓”中的“大熊貓”，表明了文章說明的對象，“國寶”一詞點明了說明的重點。
3、 先說“國寶”，再用表示解釋說明的破折號引出被稱為國寶的對象“大熊貓”，起著兩個方面的作用，一是突出大熊貓的珍貴，二是引起讀者的注意：這國寶究竟是什么?
二、 朗讀課文，掌握字詞
嬉(xī)戲 憨(hān)態(tài)可掬(jǖ) 瀕(bīn)危 璀璨(cuǐ càn)
邛崍(qióng lái) 浩瀚(hàn) 棲(qī)息 孤僻(pì)
分娩(miǎn) 翌(yì)日 繁衍(yǎn)
三、 整體感知，研讀課文
1、 文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的?
2、 如果讓你來介紹大熊貓，你會從哪些方面來介紹?
3、 請你談一談大熊貓的生存現(xiàn)狀?
明確：
1、我國特有國際公認古籍記載體態(tài)可愛數(shù)量稀少活化石
2、 外形特點：可愛
生長環(huán)境：人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多
生活習性：喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨處
活動范圍：隨季節(jié)交替而改變活動范圍
繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產(chǎn)一仔
3、大熊貓生活現(xiàn)狀:學生可根據(jù)有關(guān)資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自已的觀點。
四、 討論題：
根據(jù)我們今天所學以及你課外查閱資料的結(jié)果，請你談?wù)?應(yīng)當如何來保護我們的國寶——大熊貓?
五、布置作業(yè)：
根據(jù)你現(xiàn)有的知識及參考有關(guān)資料，寫一篇保護大熊貓的文章。
■ 學習目標
1、通過閱讀《重刊序言》和《后記》，了解《鄉(xiāng)土中國》的作者和成書。
2、通過與文學作品的目錄比對，了解學術(shù)概念的不同，進而感受學術(shù)著作的內(nèi)容。
3、通過討論思考，總結(jié)學習《鄉(xiāng)土中國》的現(xiàn)代意義。
■ 學習重難點
1、通過比較分析，了解學術(shù)概念的不同。
2、通過思考，總結(jié)表達學習《鄉(xiāng)土中國》的現(xiàn)代意義或價值。
■ 學習過程
（一）勾連現(xiàn)實，激趣導(dǎo)入
1、看圖感受：
①中國人見縫插針地種菜。
②中國龐大而復(fù)雜的家譜?！葘W美相對簡單的家庭關(guān)系和稱呼。
2、聯(lián)系生活：結(jié)合你的生活和體驗，還有哪些帶有中國特色的現(xiàn)象？
中國的春運，中國大媽愛跳廣場舞；中國人喜歡托熟人找關(guān)系；“ 安土重遷”“故土難離”“葉落歸根”“入土為安” 的觀念根深蒂固；……
3、深入思考：為什么？
關(guān)鍵詞：農(nóng)耕社會的傳統(tǒng)、鄉(xiāng)土情結(jié)、儒家文化的影響。
（二）了解作者，走進《鄉(xiāng)土中國》
1、了解作者：
費孝通先生從事社會學、人類學研究，寫下了數(shù)百萬字的著作。他的博士論文《江村經(jīng)濟》被譽為“人類學實地調(diào)查和理論工作發(fā)展中的一個里程碑”。他是中國社會學的總設(shè)計師，1947年，他出版了關(guān)于社會學經(jīng)典之作《鄉(xiāng)土中國》。
2、《鄉(xiāng)土中國》寫于70多年前。我們通過自己閱讀來了解這本書的成書，拉近與這本書的距離。
學習任務(wù)一：
自主閱讀《重刊序言》和《后記》，將下面這段話補充完整。
《鄉(xiāng)土中國》共___篇論文，是從_________中所整理出來的一部分，暫時撇開____問題，專從_________本身來發(fā)揮，來追究________的特點。它不是_________，而是___________，支配著社會生活的各個方面，不具有_____，嘗試回答“_____________”這個問題。
【參考】《鄉(xiāng)土中國》共14篇論文，是從“鄉(xiāng)村社會學”的課程中所整理出來的一部分，暫時撇開經(jīng)濟問題，專從社會結(jié)構(gòu)本身來發(fā)揮，來追究中國鄉(xiāng)村社會的特點。它不是具體的中國社會的素描，而是包含在具體的中國基層傳統(tǒng)里的一種特具的體系，支配著社會生活的各個方面，不具有排他性，嘗試回答“作為中國基層社會的鄉(xiāng)土社會究竟是個什么樣的社會”這個問題。
3、學習任務(wù)二：
小組討論：《鄉(xiāng)土中國》的核心是“作為中國基層社會的鄉(xiāng)土社會究竟是個什么樣的社會”。為什么用“鄉(xiāng)土”這個概念，而不用我們熟悉的“農(nóng)村”“鄉(xiāng)村”？
師引導(dǎo)：比較綜合。①農(nóng)村與城市相對應(yīng)：《后記》第一段“甚至暫時撇開經(jīng)濟問題，專從社會結(jié)構(gòu)本身來發(fā)揮” 。所以“農(nóng)村”主要是一個經(jīng)濟概念，表明的是一種不同于城市的經(jīng)濟活動方式。②我們常說向往“鄉(xiāng)村生活”。所以“鄉(xiāng)村”主要是一個社區(qū)概念，強調(diào)的是一定社會的社會關(guān)系和社會秩序。③“鄉(xiāng)土情結(jié)”是我們語境中一個很熟悉的詞匯。“鄉(xiāng)土”則具有更多的文化意義，強調(diào)的是與傳統(tǒng)農(nóng)耕文明相聯(lián)系的社會特性。因此，以“鄉(xiāng)土”命名更符合本書的傳統(tǒng)文化意蘊。
【補充】從學術(shù)背景來看，他一九三五年畢業(yè)于清華大學研究院，曾師從吳文藻、史祿國等社會學名師；一九三八年畢業(yè)于英國倫敦經(jīng)濟學院并獲博士學位，曾師從著名人類學家馬林諾夫斯基，打下深厚的知識基礎(chǔ)。并且，從《鄉(xiāng)土中國》一書中，還可以看出他對中國傳統(tǒng)儒家經(jīng)典文獻熟習非常。從實踐背景來看，除其本人生于斯土長于斯地外，在本書成書前，他在廣西、云南進行了大量的田地調(diào)查工作，對中國鄉(xiāng)村社會有著豐富的生活經(jīng)驗和實踐體會。這兩方面的因素是他敢于另起爐灶、新開中國鄉(xiāng)村社會學的基礎(chǔ)。
4、小結(jié)：
所以費孝通先生提出了“鄉(xiāng)土社會”這個概念，進而形成系列文章，匯編成《鄉(xiāng)土中國》，成為一本研究中國鄉(xiāng)土社會體系的社會學著作。
（三）初識概念，了解學術(shù)著作
1、看書本的目錄：
學習任務(wù)三：
小組合作研究：
①閱讀本書目錄，了解基本概念。
②比對右邊的目錄，說說不同?！獊碜浴赌Ы洹返谝徊俊赌Ы洮F(xiàn)身》
③結(jié)合《重刊序言》和《后記》，歸納《鄉(xiāng)土中國》中概念的來源（或研究方法）。
2、齊讀《重刊序言》中的三句話：
①“我是一面探索面講的，所講的觀點完全是討論性的，所提出的概念一般都沒有經(jīng)過琢磨，大膽樸素”。
②“搞清楚我所謂鄉(xiāng)土社會這個概念，就可以幫助我們?nèi)ダ斫饩唧w的中國社會。概念在這個意義上，是我們認識事物的工具?！?/p>
③“它并不是虛構(gòu)，也不理想，而是存在于具體事物中的普遍性質(zhì)，是通過人們的認識過程而形成的概念。這個概念的形成既然是從具體事物里提煉出來的，那就得不斷地在具體事物里去核實，逐步減少誤差?！?/p>
3、小結(jié)：
幻想小說的虛構(gòu)性；概念①直接來源是作者的“鄉(xiāng)村社會學”的講課內(nèi)容，是邊探索邊講的，觀點完全是討論性的；②根本來源是通過認識形成的概念?！獙W術(shù)研究或?qū)W術(shù)著作與文學作品的不同。
（四）反思現(xiàn)代，體悟?qū)W術(shù)經(jīng)典
1、學習任務(wù)四：
思考表達：
有人曾提出疑問：《鄉(xiāng)土中國》的出版時間是1947年，中國社會大部分已經(jīng)從“鄉(xiāng)土”走向“現(xiàn)代”，學習《鄉(xiāng)土中國》會不會過時了呢？把你的理由寫成一段話，不少于140字。
2、要點引導(dǎo)：鄉(xiāng)土的中國 鄉(xiāng)土中的國 中國的鄉(xiāng)土
當前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交織和轉(zhuǎn)換，鄉(xiāng)村與城市的碰撞與融合，使社會發(fā)生著巨大變化。《鄉(xiāng)土中國》中關(guān)于鄉(xiāng)土社會的論述仍然值得我們思考。（在這樣一個飛奔的城市化進程中，鄉(xiāng)村可能代表著我們的歷史、我們的過去、我們的歷史的河流。只有現(xiàn)在的民族是最薄的民族、是最沒有希望的民族，因為你沒有辦法找到過去，你也沒有辦法從中吸取各種經(jīng)驗和教訓?！壶櫍?/p>
3、閱讀提升：
梁鴻《中國在梁莊》（前言）
它（鄉(xiāng)村）是我生命中最深沉而又最痛苦的情感，我無法不注視它，無法不關(guān)心它，尤其是，當它，及千千萬萬個它，越來越被看作中國的病灶，越來越成為中國的悲傷時。
從什么時候起，鄉(xiāng)村成了民族的累贅，成了改革、發(fā)展與現(xiàn)代化追求的負面？什么時候起，鄉(xiāng)村成為底層、邊緣、病癥的代名詞？又是什么時候起，一想起那日漸荒涼、寂寞的鄉(xiāng)村，想起那在城市黑暗邊緣忙碌，在火車站奮力擠拼的無數(shù)的農(nóng)民工，就有悲愴欲哭的感覺？這一切，都是什么時候發(fā)生的？或許，這是每一個關(guān)心中國、關(guān)心中國鄉(xiāng)村的知識分子都必須面對的問題。
（五）介紹方法，學會學術(shù)閱讀
1、2019年的高中語文新課本高一必修教材（上冊）中P80—P81，有以下一些閱讀策略的指導(dǎo)：
①要有閱讀的“預(yù)期”。是為了了解鄉(xiāng)村歷史和文化？為了學習一些社會學研究方法？為解決當今農(nóng)村問題尋求答案？
②先“粗”后“細”，逐步推進。
③抓住核心概念，找出概念間的聯(lián)系。
④關(guān)注作者的研究思路。
⑤反復(fù)閱讀，積極思考。
2、批注法介紹：以《紅樓夢》脂硯齋本為例。
（六）課堂總結(jié)
費孝通：我們對于自己文化的傳統(tǒng)，必須要有一個全盤清理。我們必須用科學方法把我們中國人的生活方式，在這生活方式中所養(yǎng)成的觀念加以說明。有了這筆清清楚楚的賬才能使我們走下一步時不致再像目前這樣的艱難而浪費了。所以，我們也應(yīng)該認認真真研讀這本《鄉(xiāng)土中國》。
設(shè)計構(gòu)想
本課以“呼聲”起首，以“悲憤”貫之，以“渴盼”作結(jié)。全文落腳點在“呼聲”，“呼聲”承載的“惋惜”、“悲痛”、“憤恨”、“渴盼”等情感意向如一條紅線貫穿全文始終?；谶@樣的理念，再結(jié)合文本情真意切的寫作特色，我設(shè)想本課第一課時教學將著眼于“情”，扎根于“言”，采取“有所為有所不為”的教學策略，運用“以疑導(dǎo)引，細讀文本，互動生成”這一模式進行本課時的教學。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“呼聲”——入情
1.播放課件：學生聆聽配樂詩朗誦《和我們一樣享受春天》（節(jié)選），并同步觀看一組有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片。
2.面對此情此景，你有什么感受？
（設(shè)計意圖：對于戰(zhàn)爭，大多數(shù)學生缺乏深入的了解。為此，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)聲像情境，努力實現(xiàn)詩歌、誦讀、戰(zhàn)爭畫面的整合，借助視聽沖擊，達到拓展課程資源、鋪墊史實背景、縮小情感落差、把握情緒基調(diào)、創(chuàng)造解讀期待的目的。）
3.談話導(dǎo)入課題。
二、以疑導(dǎo)引，聚焦“呼聲”——傳情
1.據(jù)題質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？
預(yù)設(shè)問題一：這個中國孩子是誰？
預(yù)設(shè)問題二：他發(fā)出什么樣的呼聲？
預(yù)設(shè)問題三：他為什么會發(fā)出這樣的呼聲？
預(yù)設(shè)問題四：難道這只是一個中國孩子的呼聲嗎？
2.學生自學反饋。（依據(jù)學情，教師適時點撥指導(dǎo)。）
①檢查自學情況。
②指名讀課文。反饋：課文寫了一件什么事？
③自主釋疑。
三、探究“呼聲”，感悟父親形象——動情
1.層遞性拓展訓練：爸爸在戰(zhàn)爭中犧牲了，他是個怎樣的父親？
（設(shè)計意圖：以加利先生評價爸爸的一句話中的“卓越”一詞為支點，進行層遞性拓展：在學生通讀課文后，引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文，找出有關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，運用恰當?shù)恼Z言多角度、多層面地談?wù)劺桌母赣H是個怎樣的人。）
2.情境創(chuàng)設(shè)：
①雷利多么熱切地盼望爸爸凱旋回來，把那頂藍盔戴在自己頭上。爸爸回來了，可以和雷利一起干什么？
②飛機已經(jīng)在機場的上空盤旋，近了，更近了……雷利仿佛看到了什么？
（設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學生想象，再現(xiàn)雷利一家的幸福生活場景，形成蘊生活、引導(dǎo)、想象于一體的多元、遞進的新情境，與下文的不幸形成強烈的對照。）
四、潛心會文，體味喪父之痛——煽情
1.多媒體播放哀樂，并再現(xiàn)靈樞歸來的場景。
相機出示：
語段一：“現(xiàn)在這頂藍盔回來了……腕上的手表浸滿了凝固的血。”
語段二：“啊，我聽見了，媽媽聽見了……和平！和平！和平！”
（抓住“染紅”、“浸滿”等關(guān)鍵詞，揣摩體味，采用齊讀、配樂情境引讀、個別讀、分組讀等多種形式讀。）
2.此時此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你的心情如何？你會說些什么？
3.學生自由讀文，思考：在第2自然段里，哪些句子最能打動你，說說你的感受。
相機出示語段：“兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中……我一定送你一頂‘藍盔’?！?/p>
（抓住“沉浸”、“深情”等關(guān)鍵詞，揣摩體味，采用想象引讀、自由讀、齊讀、評價讀、比賽讀、范讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等多種形式讀。）
五、激發(fā)想象，訓練表達——激情
此時此刻，你想對（雷利、雷父、雷母、加利先生任選一個）說：“ ”
（設(shè)計意圖：抓住學生內(nèi)在的多元化感受，進行寫作遷移訓練。）
一、教學目標
1、知識目標
(1)了解孟子所提倡的“仁政”思想;
(2)掌握本文涉及到的古漢語知識。
2、能力目標
(1)在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文;
(2)理解文意，能夠體會孟子的行文特色。
3、情感目標
(1)從孟子的言行之中體會中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)涵;
(2)認識孟子思想的現(xiàn)代意義。
二、教學內(nèi)容
1、了解孟子的“仁政”思想;
2、理解文章大意，理清行文思路;
3、重點字詞以及語法知識的歸納;
4、領(lǐng)會孟子辯詞的思想性、邏輯性，感受文章的語言魅力。
三、教學重難點
1、層層深入，分析孟子對治國得失的哲學思辯，站在現(xiàn)代的角度理解孟子的思想;
2、領(lǐng)會孟子辯詞的思想性、邏輯性，感受文章的語言魅力
四、教學方法
1、誦讀教學法。要求做到正確、流利、有感情
2、點撥教學法。在背景資料介紹、文化知識簡介及比喻說理的分析方面教師須對學生進行點撥指導(dǎo)。
3、討論法。應(yīng)與誦讀同步進行，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
五、課時安排：3課時
[教學要點]
簡介孟子及孟子的仁政思想，初步掌握全文大意，理清文章層次。
(一)、導(dǎo)入課文
同學們，我們在初中時學過孟子的文章《得道多助，失道寡助》，其中“天時不如地利，地利不如人和”和“得道多助，失道寡助”成為后世廣泛引用的名言警句，在今天仍然有很強的生命力?！暗玫蓝嘀薄笆У拦阎边€成為成語沿用至今。這充分說明孟子的仁政思想不僅對當時，而且對后世影響極大。今天，我們一起學習孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于國也》。
(二)、孟子生平及孟子思想簡介
1、學生結(jié)合注釋①及課后關(guān)于孟子的介紹了解孟子。 2、教師適當補充：
孟子是繼孔子之后儒家學派最有聲望的大師。他的學說的核心就是要講“仁義”行“仁政”，即實行所謂“王道”。其理論基礎(chǔ)就是民本思想，重視人的生存權(quán)利。因此孟子對那些不行仁政，殘酷掠奪百姓的封建王侯深惡痛絕?！豆讶酥趪病肪托晾钡爻爸S了以賢君自居的梁惠王，并憤怒地指出一些封建王侯自詡“為民父母”，可實際上卻“率獸而食人”，是人民的災(zāi)星。
《孟子》善用比喻和寓言來說理，論辯技巧十分高明，這在本文中都有明顯的體現(xiàn)。運用各種驅(qū)誘論敵就范的手法，文辭鋪張揚厲，時露尖刻，喜用排比、對偶句，筆鋒咄咄逼人。接下來，就讓我們從《寡人之于國也》這篇文章中，去深入體會孟子的“仁政”思想和其獨特的行文風格吧。
(三)、熟讀課文
1、教師泛讀，學生注意聽字音。 2、學生齊讀全文。
3、教師糾正、強調(diào)易讀錯字音。
(四)疏通文意
1、學生輪流先朗讀后翻譯，一人一句。
2、教師點撥，依據(jù)課文注釋強調(diào)重難點字詞以及語法。
譯文：
梁惠王說：“我對國家的治理，很盡心竭力的吧!黃河以南發(fā)生災(zāi)荒，就把那里的災(zāi)民移往黃河以東，把河東的糧食運到河南。當河東發(fā)生災(zāi)荒的時候，我也是這樣做的?？纯脆弴木髦鬓k政事，沒有想我這樣盡心盡力的。可是，鄰國的百姓并不見減少，而我的百姓并不見增多，這是什么原因呢?”
孟子回答道：“大王您喜歡打仗，就讓我用打仗來打比方吧。戰(zhàn)鼓咚咚敲響，交戰(zhàn)激烈了，戰(zhàn)敗的士兵丟盔棄甲拖著武器逃跑，有的跑了上百步才停下，有的跑了五十步就停了腳。跑了五十步的人因此就去譏笑跑了一百步的人，您覺得行不行呢?”
梁惠王說：“不行。他只不過沒有逃跑到一百步罷了，可是這也同樣是逃跑呀!”
孟子說：“大王您既然懂得這個道理，就不必去期望您的國家的民眾比鄰國增多啦。
只要不違背農(nóng)時，那糧食就吃不完;密孔的魚肉不入池塘，那魚鱉水產(chǎn)就吃不完;砍伐林木有定時，那木材便用不盡。糧食和魚類吃不完，木材用無盡，這樣便使老百姓供養(yǎng)活人，安葬死人不至于感到有什么不滿足。老百姓養(yǎng)生送死沒有缺憾，這正是王道的開始。”
在五畝大的住宅田旁，種上桑樹，上了五十歲的人就可以穿著絲綢了;雞鴨豬狗不失時節(jié)地繁殖飼養(yǎng)，上了七十歲的人就可以經(jīng)常吃到肉食了。一家一戶所種百畝的田地不誤農(nóng)時得到耕種，數(shù)口之家就不會鬧災(zāi)荒了。注重鄉(xiāng)校的教育，強調(diào)孝敬長輩的道理，須發(fā)花白的老人們就不再會肩挑頭頂，出現(xiàn)在道路上了。年滿七十歲的人能穿上絲綢、吃上魚肉，老百姓不缺衣少食，做到了這些而不稱王于天下的是決不會有的?！?/p>
“現(xiàn)在，豬狗吃的是人吃的事物而不知道設(shè)法制止，路上出現(xiàn)餓死的人而不知道賑濟饑民，人死了反而說‘與我無關(guān)，是年成不好的緣故’這和把人殺了反而說‘與我無干，是武器殺的’又有什么不同呢?大王您要能夠不歸罪于荒年，這樣，普天下的百姓便會涌想您這兒來了?！?/p>
【語法知識】
1、通假字
2詞類活用
3古今異義
4一詞多義
5特殊句式
(五)、理清文章思路
1、指出連接全文層次的三個關(guān)鍵句。
寡人之民不加多，何也?
則無望民之多于鄰國也。
斯天下之民至焉
2、引導(dǎo)學生對文章層次進行劃分
第一部分：(1)梁惠王提出“民不加多”的疑問
第二部分：(234)孟子分析“民不加多”的原因
第三部分：(567)闡述了孟子“仁政”的具體內(nèi)容——使民加多的根本措施
師生共同分析課文內(nèi)容，歸納本文重點語法知識，體會孟子文章的語言魅力。
(一)師生共同分析課文
1、分析第一部分 (1)選一學生朗讀第1段 (2)師生問答
提問：梁惠王說：“寡人之于國也，盡心焉耳矣?！绷夯萃跤X得自己對國家政務(wù)盡心盡力了。他的具體做法有哪些?
明確：河內(nèi)兇，則移其民于河東，移其粟于河內(nèi);河東兇亦然。
提問：通過與鄰國相比，梁惠王感覺如何?
明確：鄰國之民不加少，寡人之民不加多。
提問：梁惠王面臨怎樣的困惑?
明確：于國盡心，但民不加多。
2、分析第二部分
(1)選一學生朗讀2、3、4段。
(2)師生問答
提問：孟子對梁惠王的疑問是如何思考的?
明確：他充分利用梁惠王想爭奪人力的心理來宣傳“仁政”思想。
提問：孟子是怎樣說明梁惠王移民移粟的措施與“鄰國之政”并無本質(zhì)區(qū)別的?
明確：孟子不直接回答“民不加多”的問題，而是用梁惠王熟悉的“戰(zhàn)”設(shè)喻，這樣便于啟發(fā)對方。
提問：對“五十步笑百步”的喻義如何理解? 學生思考、討論，請一學生回答。
教師明確：孟子通過設(shè)喻——設(shè)圈套，誘使對方在不知不覺中說出：“不可，直不百步耳，是亦走也?！边@正好走進“圈套”，所以孟子說：“王如知此，則無望民之多于鄰國也”，回答了“民不加多”的原因。梁惠王移民移粟與鄰國統(tǒng)治者治國不盡心實質(zhì)上沒什么區(qū)別，只是形式上或數(shù)量上不同而已，從而引出要使民加多，必須施仁政，行王道。
3、分析第三部分
(1)請一學生朗讀5、6、7段 (2)師生問答
樣才能使民加多呢?孟子自然而然引出自己的“仁政”主張。那么，孟子的“仁政”思想的具體內(nèi)容是什么?包括幾個方面?
學生看課文，思考。
明確：兩方面：一是“王道之始”的道理，一是“王道之成”的道理。 提問：怎樣才能做到“王道之始”?(要求學生找出三組排比句回答)
明確：“不違農(nóng)時，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林，材木不可勝用也?！?/p>
提問：當采取了這些合理發(fā)展生產(chǎn)的措施后，產(chǎn)生的效果是什么?
明確：“谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。” 提問：要想“王道之成”還需采取哪些措施? (要求學生找出排比句，進行回答)
明確：孟子用了四組排比句：“五畝之宅，樹之以桑 ，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家，可以無饑矣;謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣?！?/p>
前三組排比是孟子養(yǎng)民的主張，后一組是教民的主張。這四組排比句為梁惠王展現(xiàn)出一幅美好的前景。順理成章地得出“然而不王者，未之有也”的結(jié)論，即“王道之成”了
(二)請學生歸納孟子的“仁政”思想。
總的來說有兩點：一是保民，使民無衣食之患;二是教民，用儒家的思想教育人民。
(三)、教師引導(dǎo)學生通過學習本文，概括本文的寫作特點
1.巧設(shè)譬喻，迂回曲折。
談問題先把主旨藏起來，從側(cè)面、反面、外圍人手，逐漸引向本題。如本意要講實行仁政，卻先以戰(zhàn)設(shè)喻，從反面入手，使梁惠王不知不覺中跟著他走。這樣，文章如曲徑探幽，引人入勝;文勢則波瀾起伏，毫無板滯。
2.邏輯謹嚴，層層深入。
表面看來，文章鋪張揚厲，散漫無紀，實則邏輯清晰，段落分明，層次井然。如先提出問題，再分析原因，后述措施，王道之始，王道之實，實行仁政，均是層層深入、環(huán)環(huán)相扣。
3.詞豐筆活，理足氣盛。
善用貼切的比喻、有力的鋪排，考究用詞，講求句式。奇句與偶句，單勢句與排比句，交錯使用，筆勢靈活，理直氣壯，談鋒犀利，咄咄逼人。文章極富雄辯的氣勢。
(四)、課堂小結(jié)
千年前的孟子的政治言論在我們今天仍然適用，而且光芒四射。怪不得幾千年來，孟都受到眾人的膜拜，我們還尊稱其為“亞圣”。讓我們懷著對孟子的崇拜之情再次有感情的朗讀課文，深刻體會其思想內(nèi)涵。
(五)布置作業(yè)
思考：孟子關(guān)于治國的言論，對我們現(xiàn)代社會的發(fā)展有何啟示?與我們當今社會所倡導(dǎo)的“可持續(xù)發(fā)展觀”有何異同?
教學反思：
學生反饋：
為了幫助學生掌握課堂知識，老師需要提前準備好教案。因此，在寫教案時不能草草了事。教案是教師上課的重要輔助工具，如何才能寫出好的教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家?guī)碜钚碌摹敖贪笇懽鞣椒ā痹敿毥榻B，希望對大家的工作和生活有所幫助！
教學目標：
1、了解中國畫水墨，彩墨畫法的技巧特點，學會欣賞國畫作品，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感。
2、學習中國畫寫意絲瓜的簡單畫法，進行筆墨基本功訓練。
教具：
1、學生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點、染色（大提斗筆）}、調(diào)色盤、紙杯、毛氈、A4生宣紙。
2、教師用具：文房四寶一套、絲瓜范畫一張、步驟圖一張、吸鐵石若干。
教學重點：
本課重點是提高學生對中國畫的認識，練習用毛筆、宣紙作寫意瓜果的技巧。
教學難點：
本課難點是筆墨技法和水分表現(xiàn)不同的濃淡墨色。
教學過程：
一、組織教學
檢查學生學習用具準備情況。
二、導(dǎo)入新課
我們在四年級時已學過用中國畫的寫意畫法畫，紫藤和螃蟹等種類，今天，老師準備來教同學們用中國畫的寫意畫法畫絲瓜。（板書解題：中國畫——絲瓜）
三、講授新課
1、啟發(fā)談話
你們知道絲瓜什么時候成熟嗎？（指名回答）（——它是夏季的時候成熟）
（——炎炎夏日，碧綠碧綠，大大小小的絲瓜吊在濃濃的綠蔭里，顯得分為美觀。絲瓜的末端一朵朵的小黃花，像天幕上的星星一樣分外吸引人。在中國漫長的繪畫史上有很多大畫家就喜歡畫絲瓜，不僅因為它適宜國畫的水墨表現(xiàn)，而更在于它負載著一片濃濃的田園詩意。今天我們就來學習國畫——絲瓜的畫法吧！
2、讀畫
絲瓜對大家來說，并不陌生，田間地頭，超市菜場都能看到。今天我們就來學一學齊白石老先生畫的絲瓜。（出示范圖）
（1）請同學們認真觀察這幅絲瓜圖，看看它們是由那幾個部分構(gòu)成的？（——瓜葉、瓜身、藤蔓、瓜花）。再看看瓜葉有什么特點？瓜身又有什么特征？藤蔓呢？（——瓜花有大有小，有淡、有濃、花有全開的花、半開的花，有露出花蕊的和沒有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開的花，菊枝干勁有力地襯托著葉和花）。而花是由什么形狀的花瓣組成的？——由圓圓頭的橢圓形組成的。
（2）再請同學們觀察黑板上齊白石老爺爺?shù)摹督z瓜圖》的步驟圖看看是如何一步一步畫的，先中鋒蘸藤黃點花瓣，再換斗筆側(cè)鋒畫出瓜葉，未全干時狼毫筆勾出葉脈，長鋒筆畫藤。
（3）寫意蔬果的技巧特點。寫意蔬果使用生宣作畫。講究用筆筒練流暢狀物形神兼?zhèn)洹Ｆ渥鳟嫵潭炔幌窆すP畫那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據(jù)繪畫藝術(shù)效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點等手法表現(xiàn)對象。而今天所學的`“絲瓜”為小寫意畫、下面看看老師是如何所畫它的！
3、作畫步驟
邊講邊現(xiàn)場演示（貼出空白生宣紙）。
首先我們必須了解：絲瓜的花和葉，均需藤蔓撐托，須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫瓜身，后穿藤蔓。而后添葉，也可先畫絲瓜，次畫葉，最后穿藤蔓。以自己的習慣為準，沒有定法。下面介紹一般畫法：
①畫花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點出。[師示范畫后板書]
②畫藤蔓：用筆可曲可直、要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側(cè)鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。
③畫絲瓜：先用毛筆飽翠綠色可調(diào)少量墨綠筆尖再蘸一點濃墨大筆點畫，中鋒一筆畫出，局部可以補筆。[畫后板書]（出示分步步驟圖）
師小結(jié)：畫花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意蔬果畫的最基本的技法特點。
4、帶領(lǐng)學生臨摹
定位：也叫布局。就是要把這2絲瓜安排在畫紙的適當?shù)奈恢蒙??？上扔勉U筆輕輕的畫個大概，以便掌握整體。
畫花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外畫枝：用筆可曲可直，要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側(cè)鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。
畫葉：用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤中間調(diào)幾下（可調(diào)少許墨綠），筆尖再蘸一點濃墨，大筆畫葉（這樣畫出的一筆，就有深有淺，墨色比較活，五筆畫葉）。
畫瓜身：斗筆蘸翠綠，中鋒由上而下順勢畫出。
四、巡回指導(dǎo)
1、突出重點：詳細講解勾線用筆方法與點染要領(lǐng)，指示學生注意筆墨的濃淡、干濕變化。
2、提醒學生注意環(huán)境衛(wèi)生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養(yǎng)學生良好習慣。
五、小結(jié)
1、展示畫好的作業(yè)。
2、評價作業(yè)優(yōu)缺點。
3、提出今后應(yīng)注意的地方。
六、布置課外學習
欣賞以絲瓜為題材的美術(shù)作品，思考畫家是怎樣表現(xiàn)絲瓜的，如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。
活動目標
1、在了解熊貓的基本特點的基礎(chǔ)上，學習用毛筆畫熊貓。
2、在教師的指導(dǎo)下，會區(qū)別使用淡墨和濃墨。
3、啟發(fā)幼兒嘗試畫出熊貓的簡單動作以及有關(guān)的情節(jié)。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。
教學重點、難點
1、重點：能夠區(qū)別使用淡墨和濃墨。
2難點：啟發(fā)幼兒大膽想象創(chuàng)作熊貓的簡單動作和有關(guān)情節(jié)。
活動準備
1、觀看有關(guān)熊貓的電視圖片。
2、熊貓的毛絨玩具。
3、幼兒作畫用的毛筆、墨、綠色顏料、水桶等用具。
活動過程
一、游戲?qū)?/strong>
教師播放熊貓的電視圖片，并拿出熊貓的毛絨玩具，和幼兒玩手偶游戲，引入課題。
二、欣賞討論
1、教師通過提問，啟發(fā)幼兒講述熊貓的基本特征：熊貓的臉和身體是白顏色的，耳朵和眼睛、四肢是黑顏色的。指出熊貓的頭是圓的、耳朵是半圓的、身體是扁圓的。
2、教師用毛絨玩具演示熊貓的動作變化，引導(dǎo)幼兒觀察熊貓不同的姿態(tài)。
三、講解演示畫法步驟：
教師出示范例畫，讓幼兒觀察范例畫的熊貓畫法。
演示畫法步驟：
1、首先用淡墨畫兩個相接的圓，構(gòu)成熊貓的頭和身體。
2、再用淡墨在頭頂?shù)膬蓚?cè)畫出半圓的耳朵；在臉的中間兩側(cè)畫出黑色眼眶和小嘴。
3、再用毛筆蘸濃墨畫熊貓的四肢。
4、熊貓畫好后，可以蘸綠色添畫些竹子、小草。
四、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)
1、鼓勵幼兒大膽作畫，教師要對幼兒的運筆著色進行指導(dǎo)。
2、提醒幼兒注意合理的構(gòu)圖，畫出各種動作。
五、評價作品，結(jié)束
讓幼兒自己舉辦“可愛的小熊貓”作品展覽會，欣賞自己的作品。
教學反思
熊貓是我們國家的國寶。它擁有胖乎乎的體型，毛茸茸的身體，還有著可愛的表情。深受小朋友們的喜歡。在平時我們都是用油畫棒來創(chuàng)作熊貓的繪畫作品的。小朋友們對熊貓的基本特點已經(jīng)很熟悉了。水墨畫是我們國家寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們的幼兒接觸水墨畫，了解我們國家文化遺產(chǎn)是我們幼兒教師義不容辭的責任。在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒基本掌握了毛筆的用法，小朋友們很喜歡這種繪畫方法。為此我設(shè)計了這一節(jié)課，這節(jié)課是幫助幼兒學習水墨畫的繪畫技法的。意在使幼兒對這一個類型的作品有一個全新的認識。
活動目標：
感受剪紙藝術(shù)中剪影形式的美，有初步的審美能力。
學會欣賞、感受剪影作品，了解剪影作品與剪紙作品的區(qū)別。
能大膽嘗試創(chuàng)作剪影作品，體驗創(chuàng)作的樂趣。
體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
教材分析：
剪影它是通過物象外輪廓來表現(xiàn)形象，所以它最注意外輪廓的美和造型。剪影以“剪紙的形式”表現(xiàn)了“一個高級的造型心靈”?！凹粲爱嫛本褪怯煤诩埣舫鑫锵蟮挠白?，用黑影構(gòu)成了畫面，所以，作為一種藝術(shù)形式，它是獨具一格的。設(shè)計此活動讓幼兒感受不同藝術(shù)形式的美，欣賞剪影作品，培養(yǎng)幼兒的審美能力。
教學重、難點：
1、重點：
學會欣賞剪影作品，感受其形式獨具一格的美。
2、難點：
了解剪影作品與剪紙作品的區(qū)別，剪影藝術(shù)要有剪紙藝術(shù)作基礎(chǔ)。
教學媒體設(shè)計：
課件里的剪影作品都是從網(wǎng)絡(luò)資源中下載挑選的，然后利用
powerpoint軟件平臺制作，通過幻燈片演示，讓幼兒觀察欣賞。在讓幼兒認識剪紙與剪影的區(qū)別中，直接用實物與投影儀進行演示，會更清楚。多媒體的有效運用給幼兒提供了一個很好的欣賞平臺。
教學設(shè)計及教學策略：
本次活動運用多媒體進行教學，主要是利用多媒體的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富、快捷，讓幼兒了解、認識剪影，欣賞到好的作品，彌補教師在此方面的薄弱。同時，運用多媒體演示作品形象比較大，有利于集體幼兒觀察。
根據(jù)剪影的特點，以及幼兒的認知生活經(jīng)驗，我重點選擇了人物側(cè)面的剪影作品。在教學設(shè)計中，主要通過觀察、欣賞剪紙作品和剪影作品的區(qū)別，認識了解剪影的特點，并大膽嘗試去創(chuàng)作剪影作品。
活動目標：
1、知道梳子不僅可以梳頭，還可以用來刷畫。
2、促進幼兒動手能力、想象能力及語言表達能力的發(fā)展。
3、讓幼兒學習用梳子刷畫，體驗用不同繪畫工具繪畫的樂趣。
4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
5、感受色彩對比。
活動準備：
1、四幅范畫：第一幅畫：由藍顏料自上而下刷的一幅畫。第二幅畫：由綠顏料刷一棵樹。第三幅畫：由黃顏料轉(zhuǎn)圈刷成的半圓形。第四幅畫：由大紅色刷成的一幅畫，上面是圓形，下面是半圓形(像人的背影，像火箭，像太陽等)。
2、紅、黃、藍三種顏料，小勺子，抹布，每組各一份；每人一個梳子，一張白紙。
3、音樂磁帶《我有一雙小小手》、錄音機。
活動過程：
一、律動《小手拍拍》，引出今天繪畫的工具。
1、教師帶領(lǐng)幼兒做律動《小手拍拍》。
2、我們都有一雙小小手，能做自己想做的事情。小朋友們你們的小小手都能做什么呢?
小朋友討論：刷牙、洗臉、梳頭等。
小結(jié)：小朋友的小手很靈巧，能洗臉，能梳頭，小朋友知道梳頭使用什么工具嗎?(用梳子)。梳子不但能梳頭還能刷畫。
二、出示范畫，激發(fā)興趣：
1、今天老師帶來了幾幅漂亮的畫，小朋友們看看，這些像什么?
2、教師引導(dǎo)幼兒說出每幅畫各像什么。
師：這些畫上面一條條的線是用什么畫的昵?
師：那么梳子是怎么畫畫呢?看老師是怎么做的。
三、示范講解：
1、第一幅畫：我想畫《藍天》，應(yīng)該先做什么?
引導(dǎo)幼兒說：先用小勺子舀上藍顏料倒在紙上，再用梳子有齒的一面刷，就會出現(xiàn)一條條的線(橫著刷)。我在藍天的下面畫草地，先用小勺子舀上綠顏料倒在紙上，然后用梳子豎著刷。我還想在草地上畫上大樹，同樣先倒上褐色顏料豎著刷，然后倒上綠顏料用梳子斜著刷兩下。小朋友還可以用不同的方法刷出不同的樹，還可以在草地上刷出小花等。
2、教師小結(jié)：老師用梳子橫著刷出了藍天，豎著刷出了草地，斜著刷出了大樹、小花，小朋友你想刷幅什么畫呢?
四、動手刷畫：
1、幼兒認識刷畫用具：顏料盤、梳子、小勺子、白紙、抹布并了解其使用方法。
2、引導(dǎo)幼兒討論確定刷畫內(nèi)容，有代表性地提問幼兒說說自己想要刷一幅什么畫。
3、鼓勵膽子小的幼兒大膽作畫，教師可幫助其完成作品。
4、教師隨時找有代表性的作品進行講解，達到幼兒之間的相互學習。
五、教師講評：幼兒將作品貼到展板上，幼兒邊貼邊告訴老師作品的名字是什么，教師再次組織幼兒欣賞。
1、教師引導(dǎo)幼兒找出顏色搭配的漂亮的畫，給以鼓勵。
2、教師引導(dǎo)幼兒找出畫面安排得當?shù)淖髌罚o以表揚。
3、教師引導(dǎo)幼兒找出想象力豐富的作品，給以講解。
師小結(jié)結(jié)束活動：今天小朋友們用梳子刷出了許多很漂亮的畫，以后我們繼續(xù)觀察，看看生活中還有哪些東西可以畫出更漂亮的畫。
下來我們把自己的梳子拿到水龍頭去沖洗一下，讓小梳子再回到原來的工作崗位上為大家梳頭，把小朋友打扮的漂漂亮亮的，，好嗎?然后帶幼兒到室外洗小梳子。
課后反思
我是根據(jù)我班孩子的年齡特點設(shè)計的這節(jié)課，主要是想促進幼兒動手能力、想象能力及語言表達能力的發(fā)展。同時讓幼兒學習用梳子刷畫，體驗用不同繪畫工具繪畫的樂趣。在活動中幼兒的興趣很高，問題主要出在我的身上。
總結(jié)如下：
1、范畫的指向太過明確，導(dǎo)致幼兒盲目的跟從教師的做畫方式，限制了個別幼兒發(fā)展個性化的創(chuàng)造。
2、對不同畫的評價不夠全面，這好象是我一貫犯的老毛病，叫做知錯不改。鼓勵幼兒共同探索，找出更多適合錫箔紙畫的方法。
3、結(jié)束活動這一環(huán)節(jié)比較倉促，感覺沒有上次雪花的結(jié)束環(huán)節(jié)好。
教學目標：
1、讓幼兒學習輪廓進行撕紙，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力，增強手指的控制力。
2、通過讓幼兒大膽的撕貼畫，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣以及對美的感受。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學重點難點：
教學重點：讓幼兒學習輪廓進行撕紙，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力，增強手指的控制力。
教學難點：通過讓幼兒大膽的撕貼畫，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
教學準備：
知識準備：幼兒已掌握了撕紙的基本方法、手指操、鼓勵語：小手小手搓一搓，你的表現(xiàn)真不錯。
物質(zhì)準備：
1、兩幅示范撕貼畫
2、固體膠、筆一支/人
3、彩紙若干、托盤四個、素描紙4張
4、輕音樂
教學過程：
一、開始部分
(一)導(dǎo)入：手指操
導(dǎo)語：小朋友們好，首先讓我們做一個手指操來活動下我們的小手吧。
(二)教師出示彩紙與幼兒討論引出內(nèi)容。
導(dǎo)語：小朋友們老師這里有好多好看的彩紙，你們知道它們可以做什么嗎?
(教師進行總結(jié))
二、基本部分
(一)教師示范沿輪廓撕紙
導(dǎo)語：今天，老師教小朋友怎么用這些彩紙撕出漂亮的圖形，小朋友們想不想學?現(xiàn)在老師做示范，小朋友們仔細看老師是怎么操作的。首先，我們把圖形畫在紙上，要畫到有顏色的一面，然后沿著畫好的輪廓線慢慢地、一點一點的撕。在撕的過程中小朋友們一定要認真，不要把紙撕壞了。大家看老師撕得是什么?(小兔子)。
(二)教師出示作品，讓幼兒觀察
導(dǎo)語：小朋友們老師還用同樣的方法撕了許多的圖案并把這些好看的圖案粘貼在一起了，組成了一幅漂亮的畫，大家想不想看啊?畫面都有什么?
(三)幼兒分組進行撕貼畫，教師巡回指導(dǎo)
導(dǎo)語：小朋友們，大家想不想自己動手撕一幅漂亮的畫呢?請聽好老師的要求：我們分成四組，每組的小朋友要合作完成一幅畫，小朋友要把撕好的圖案粘貼到大的白紙上組成一幅畫。要把撕剩的廢紙放到托盤里，保護我們周圍的環(huán)境。現(xiàn)在每組的小組長來領(lǐng)托盤(放輕音樂，教師做巡回指導(dǎo))
(四)作品展示
讓每個小組分別進行展示，鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)美。
師：我們小朋友今天表現(xiàn)的真棒，不僅學會了撕紙還能把它們組合成漂亮的圖畫，我們一起來鼓勵一下自己吧!
三、活動延伸：
小朋友們，我們也可以用爸爸媽媽看過的的舊報紙來撕一寫圖形，看老師用廢舊的報紙撕了一個小女孩的的輪廓，我們再用彩筆或油畫棒添上鼻子、眼睛，舊變成了一個漂亮的小女孩。小朋友們回家后河爸爸媽媽一起動手撕一個好不好。
附：手指操
我有一雙小小手，一只左來一只右
變成老鷹飛一飛，變成孔雀跳一跳
變成小貓叫一叫，變成笑一笑
活動目標
激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。
培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
探索、發(fā)現(xiàn)生活中竹子的多樣性及特征。
教學重點、難點
本次活動的重點是鞏固復(fù)習裝飾的方法。
難點是能大膽地在竹子上進行創(chuàng)作。
活動準備
物質(zhì)準備：沒有裝飾裝飾和做了不同層次部分裝飾的竹子，竹片，竹節(jié)，水粉顏料，排筆，勾線筆，蠟筆，水彩筆，棉簽，已經(jīng)裝飾好的竹子范畫作品，輕音樂。
知識準備：知道裝飾的方法
活動過程
1、導(dǎo)入
師：小朋友，今天老師給你們帶來了很好玩的玩具。想知道嗎?
2、出示范例。
師；哇，這些竹子和你們以前玩的竹子有什么不一樣呢?
3，請幼兒相互討論，然后回答問題：
師：請你和你身邊的小伙伴相互說一說，這些竹子用了什么方法來裝飾的?幼兒自由回答，老師在下面指導(dǎo)。
教師逐一出示竹子，師生共同總結(jié)。
師：這些竹子用了點，線條，圖案，色塊，圖案，對稱的方法進行裝飾。今天我們就用這些方法來裝飾竹子。
師：現(xiàn)在請小朋友選擇你喜歡的材料和繪畫工具來裝飾竹子?？凑l把竹子裝飾得最漂亮。
4、幼兒構(gòu)思作畫，教師觀察指導(dǎo)。
5、作品展示和展示分享交流
師：請將你的作品拿給客人老師或者小伙伴看一看。
教學反思
幼兒對本次活動特別感興趣，比較輕松地實現(xiàn)了教學目標。活動中，在老師的引導(dǎo)下，幼兒能大膽的發(fā)揮想象，靈活的運用多種裝飾方法和繪畫工具裝飾竹子。本次活動充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，照顧到了不同能力的幼兒，讓幼兒在有輕音樂的環(huán)境中輕松自由的作畫。本次活動充分利用了農(nóng)村資源，選取幼兒常見而且感興趣的事物。在活動中，教師語言簡潔，富有感染力和親和力。
一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。教案的設(shè)計需要與教材相結(jié)合達到最佳教育效果，如何才算是寫好一份教案課件呢？今天幼兒教師教育網(wǎng)將為您準備有關(guān)“教案課件設(shè)計的要點”的精彩文章，推薦給大家或許你也可以從中受益！
一、活動目的：
通過觀看短片、相聲、知識競答、詩朗誦和歌舞表演等多種形式讓學生感受祖國之最和祖國近年來中國發(fā)生的翻天覆地的變化，從而感受祖國的了不起。激發(fā)學生為祖國而努力學習，今天我們以祖國了不起，明天祖國以我們了不起。
二、活動形式：
歌曲，詩歌朗誦，小品，相聲，知識競賽等多種形式組合
三、活動準備：
1、學生分成小組，從網(wǎng)上，書籍，收集有關(guān)知識，圖片，排練與主題活動有關(guān)的詩、歌，朗誦，小品等。
2、布置教室。
四、活動步驟：
“河山只在我夢縈，祖國已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了我的中國心。洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖先早已把我的一切烙上中國印。長江，長城，黃山，黃河，在我胸中重千斤。不論何時，不論何地，心中一樣親···”《我的中國心》
無論走多遠，我們都不能忘記，我們是中國人，無論到何時，我們都不能忘本，我們是炎黃子孫。
在祖國__歲生日到來之際，讓我們一起齊聲高喊：祖國，你好?。ㄈ嘁黄鸶吆埃?/p>
我們的祖國，走過了多少血雨腥風，才有了今天的和平，安寧；經(jīng)歷了多少艱難困苦才取得了今天的輝煌成就。
我們中華民族是一個苦難深重的民族，但也是一個堅強不屈的民族。
活動一：
下面請欣賞有某某同學們帶來的詩朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》（大屏幕打出題目，后出現(xiàn)三四十年代戰(zhàn)爭時期的圖片。）
聽完__同學激情澎湃的朗誦，讓我們禁不住感慨萬千。正是因為我們的祖國經(jīng)歷了坎坷，磨難，才更讓我們覺得今天的生活是多么來之不易。
活動二：
自由談感愛，要注意回答人次的均衡性
中國科技、國防、經(jīng)濟的飛速發(fā)展，讓我們無不再一次贊嘆我們偉大的祖國。
活動三：
下面請欣賞相聲《中國了不起》。由楊炳勛和魏新程合作表演。
甲：早上好。
乙：唉，昨晚一夜沒睡好，到現(xiàn)在還打瞌睡呢。（連打哈欠）
甲：為啥事弄成這樣。
乙：昨晚我家舉行了關(guān)于“中國了不起”的知識競答，我奶奶出了好多笑話呢？
甲：噢，說來聽聽。
乙：你不知道，我奶奶說的時候可有意思了，比如說那個什么“珠穆朗瑪峰”差點讀成“珠窩打馬峰”，還有那個“永樂大典”她倒念成了“永樂家電”，最好笑的就是那個“甘石星經(jīng)”，因為她經(jīng)常看那個《西游記》，所以把“甘石星經(jīng)”讀成了“太白金星”，你說好笑不好笑。
甲：（一邊笑一邊說）這是你奶奶
書讀得太少，沒有掌握訣竅，比如說那個“永樂大典”就要想，既然是“大典”一定就是典籍，你再想“永樂家電”是賣家電的地方，一個是典籍，一個是賣家電的地方，八輩子也扯不到一起啊。
乙：既然你那么聰明，那我就考考你，你知道“四書五經(jīng)”是哪些嗎？
甲：（自豪地說）他們是《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》、《禮》、《易》、《詩》、《書》、《春秋》。
乙：我再問你一個，如果你還能答出來，你就是名不虛傳的天才，你知道“人類與生物圈”計劃的三大自然保護區(qū)是哪幾個嗎？
甲：分別是鼎湖山自然保護區(qū)、長白山自然保護區(qū)、臥龍山自然保護區(qū)。
乙：你真聰明，真了不起。
齊：但中國更了不起。
乙：啊，時間差不多了，我們有個知識競答要開始啦。拜拜。
活動四：
下面我們來進行一個《中國知多少》有獎知識問答，請大家踴躍參加。請考官出題：
第一題：我國最大的淡水湖是鄱陽湖。
下一題：最大的咸水湖是青海湖。
下一題：創(chuàng)制世界上最早利用水力轉(zhuǎn)動的渾天儀和測定地震的地動儀的，是我國古代科學家是張衡。
第四題：活字印刷術(shù)是我國宋朝的畢升發(fā)明的。
第五題：我國現(xiàn)代國畫中，以畫馬著名的畫家是徐悲鴻。
下一題：我國現(xiàn)代國畫中，以畫蝦著名的畫家又是齊白石。
下一題：我國最古老的文字是甲骨文。
下一題：我國最早的一部兵書是孫子兵法。
第九題：我國最早的愛國詩人是屈原。
第十題：我國古代最偉大的教育家是孔子。
第十一題：“文房四寶”指的是筆、墨、紙、硯。
下一題：“琴棋書畫”中的“書”指的是書法。
最后一題：第28屆北京奧運會的奧林匹克精神是團結(jié)友誼和平。
大家知道得真多。我們的知識問答，到此結(jié)束。謝謝！
活動五：
我們的祖國一直在感動著我們，下面我們來欣賞幾幅圖片，大家一起來談?wù)勛约旱母惺埽海ù笃聊怀霈F(xiàn)畫面）
第一幅圖：奧運領(lǐng)獎臺上，中國運動員舉起獎牌熱淚盈眶。（讓同學自由發(fā)言）
第二幅圖：嫦娥一號發(fā)射成功（讓同學自由發(fā)言）
第三幅圖：總理親臨地震現(xiàn)場（讓同學自由發(fā)言）
同學們說的真好，我們的祖國有那么多的人才，讓我不禁感嘆起我們的大中國。下面請欣賞歌曲《大中國》
活動六：歌曲《大中國》
主持人：是的，我們通過各種活動，都深深地感受到中國的了不起，今天我們以祖國了不起，明天祖國要以我們了不起，我們現(xiàn)在就要為祖國而努力學習。
總結(jié)：
男：祖國，你好！
女：讓我們一起向你問好。
男：我們的祖輩為了你浴血奮戰(zhàn)，勇往直前。
女：我們的父輩正在為了你揮灑汗水，潑灑智慧。
男：祖國，你好！
女：讓我們一起向你問好。
男：為了你，我們正在努力學習。
女：為了你，我們正在積極鍛煉。
合：祖國你好，讓我們永遠與你同行，
祖國你好，讓我們并肩攜手開創(chuàng)未來。
班主任總結(jié)：
真正的愛國不是一堂主題班會所能完全體現(xiàn)的，真正愛國更應(yīng)該體現(xiàn)在平時的一點一滴中，沒有對父母、對老師、對同學、對班級、對學校的愛，是不能談及愛祖國的。無論身在何處，我們都不能忘記自己是中國人；無論等到何時，我們都不能忘記自己是炎黃子孫。
拿起手中的彩筆，在紙上寫上大大的“祖國你好”然后讓孩子們每個人簽名上去。
在《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束這次隊活動。
活動目標
1、熟讀兒歌，識字“泥、孩子”
2、讓幼兒感知“愛”，熱愛祖國。
活動準備
課件、字卡
活動過程
1、課前律動：在上課之前呢，我們先來做一個手指律動，叫做……
2、今天，我們來學習一首新的兒歌，叫做《從小愛祖國》
3、引入“愛”的概念
師：小朋友們知道“愛”是什么嗎?你都愛誰呢?(幼兒自由回答，教師小結(jié))
4、 剛剛小朋友們都說出了自己愛的人和事物，今天呀，老師就請小朋友和老師一起來玩一個愛的連線游戲。老師這里有一些圖片，你覺得那個小動物愛誰，就請小朋友舉手告訴老師，看你們的答案到底對不對。(跟著幼兒的思維將圖正確的連線)
5、小結(jié)：小朋友們真棒，都連對了，表揚你們!小動物們都愛自己生活或居住的地方，我們也要愛自己的祖國!
6、根據(jù)正確的圖譜，教師將兒歌有感情的朗讀出來
老師把小朋友們剛剛連線的內(nèi)容編成了一首兒歌，兒歌的名字叫《從小愛祖國》，現(xiàn)在讓我們一起來聽一下錄音(提醒幼兒認真聽，等一下老師要提問) 師：這首兒歌的名字叫什么啊?(從小愛祖國)
師：這首兒歌里面，每一句都出現(xiàn)了一個同樣的字，那是什么字啊?(引導(dǎo)幼兒回答出“愛”字，)
7、帶讀兒歌：
請小朋友跟著老師一起讀，老師念一句，小朋友念一句(2遍)
請幼兒編舞蹈動作，一起做兩遍
教師做動作，幼兒來念兒歌一遍
8、認識字寶寶：泥、孩子
現(xiàn)在我們來認識字寶寶，分別請出字寶寶，并引導(dǎo)幼兒組詞，然后請幼兒用“大風吹”把字寶寶吹到黑板上去
9、游戲1：少了誰
把所學的字張貼在黑板上，讓幼兒注視幾秒鐘后閉上眼睛，迅速拿掉其中一字，讓幼兒觀察一下少了誰并說出其名字，然后亮出該字，加深記憶。 游戲2：照相機
大家面向教師坐好，集體說兒歌：“我有一架照相機，照出照片真像你。我來給你拍個照，馬上把照片送給你?！苯處煶鍪敬笞挚?，幼兒用兩手做拍照狀，嘴里說：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相應(yīng)字卡舉起來。游戲反復(fù)進行
10、與字寶寶再見
11、小結(jié)：今天我們學習了什么呀?請小朋友回到家把這首兒歌念給爸爸媽媽聽，還有要熱愛我們的祖國，比如：好好學習，長大后為祖國出力。
?
活動目標：
知道在運動前應(yīng)隨老師做準備活動，并檢查自己著裝。懂得在運動后跟隨老師做放松活動，不吃冷飲，不大量飲水，并及時添加衣服。
活動過程
1、引導(dǎo)幼兒了解運動前的各項準備工作。
（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的.知識經(jīng)驗，思考和討論運動前的準備工作。
（2）教師小結(jié)：運動前要整理一下子自己的鞋子和衣服。
2、引導(dǎo)幼兒學習運動前的準備活動。
（1）與幼兒一起討論：準備活動適應(yīng)活動一下我們身體的哪些部位？
（2）播放多媒體教學資源。
（3）引導(dǎo)幼兒說一說：跟著老師做完動作后，大家有什么感覺？
（4）教師小結(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒懂得運動后的注意事項。
（1）播放多媒體教學資源，指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書《運動前后要注意》第33頁。
（2）教師小結(jié)：運動后不要立刻停下來休息，會對身體不利。
教學效果
幼兒懂得在運動前后的的正確做法，避免意外傷害事故的發(fā)生是非常必要的。
一、活動目的：
1、培養(yǎng)學生對國旗、國徽和國歌的崇敬之情。
2、指導(dǎo)學生把愛國口號落實到行動中。
二、活動重難點：
1、培養(yǎng)學生對國旗、國徽和國歌的崇敬之情。
2、指導(dǎo)學生把愛國口號落實到行動中。
三、活動準備：
多媒體課件、歌曲。
四、活動過程：
（一）導(dǎo)入：歌曲《中華民族》。
我們是中華民族子孫，中華人民共和國是我們的祖國。歲月悠悠，我們的祖國已經(jīng)度過了65個生日，每當看到鮮艷的五星紅旗高高飄揚，心里總會涌起感動。
（二）培養(yǎng)學生對國旗、國徽和國歌的崇敬之情。
1、了解國旗的象征意義。
（1）國旗是象征著國家的旗幟，它代表國家的主權(quán)和尊嚴，是國家的標志。六十多年前的10月1日，在雄壯的《義勇軍進行曲》中，中華人民共和國第一面五星紅旗在天安門廣場上空冉冉升起，那么這面旗面紅色，上有五顆黃色五角星的五星紅旗又象征著什么呢？中華人民共和國國旗是五星紅旗。五星紅旗的旗形為長方形，長與高的比為三比二。旗面紅色，似紅霞滿天；
紅色表達莊嚴熱烈，象征革命；紅色易引起希望、活躍、喜悅之感。五顆五角星居旗的左上方，為黃色，顯示光明；黃色還表達中國人是黃種人的特征；黃色往往讓人和金色聯(lián)系起來，能表達優(yōu)美、溫和與珍貴。五星中，一星較大，代表中國共產(chǎn)黨；環(huán)拱于大星之右的四星較小，并各有一個尖角正對大星的中心點，這四星代表中華人民共和國成立時中國人民所包括的四個階級：工人階級、農(nóng)民階級、城市小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級。五顆五角星的相互關(guān)系象征中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民大團結(jié)。
（2）請聽歌曲《紅旗飄飄》。
2、了解國徽的象征意義。
國徽是國家民族精神的象征，工農(nóng)階級的象征，我國人民大團結(jié)的象征。
3、了解國旗和國歌的由來。
（1）國歌是代表著中國人民的呼聲，代表著中華民族在五千年的歷史長河中，不斷反抗壓迫，艱苦奮斗，自強不息的精神。國歌是《義勇軍進行曲》，中華人民共和國國旗和國歌是怎么由來的呢？播放視頻《國旗和國歌的由來》。
（2）會唱國歌也是愛國的表現(xiàn)。全體起立，唱國歌。
4、小結(jié)。
今天，我們的國家強大起來了，國家經(jīng)濟發(fā)展越來越好，人民的生活越來越幸福，楊利偉叔叔乘坐“神舟五號”實現(xiàn)了中國人征服太空的夢想；2008年，我國還成功承辦了奧運會；今年，“神舟十號”飛向太空。面對著繁榮富強的祖國，相信每一個中國人都會激動萬分，讓我們一起高喊：我愛您祖國！
（三）把愛國口號落實到行動中。
1、愛是分享。
團隊合作、互相信任，是獲得成功的關(guān)鍵。所以，我們在班集體當中，就要團結(jié)友愛，互相信任，互相幫助，無論痛苦和快樂，大家一起分享。這，就是愛。
2、愛是力量
也許我們每個人的力量都是都很小，但每個人都拿出一點點愛，匯合起來，就是大大的愛。在班集體中，老師期待大家每個人都發(fā)揮自己的長處，貢獻出自己的一點點力量，那樣我們的班級就有大大的力量。
3、愛是承擔。
A、遵守紀律，文明有禮不破壞校紀、班規(guī)。
B、團結(jié)友愛，幫助有需要的同學。
C、努力學習，積極上進，爭取進步。
D、班干部起好帶頭榜樣作用，認真工作，管理班級；值日的同學認真完成值日任務(wù)。
每個人都承擔起自己的人物，這就是愛。在家愛家，在學校愛學校，在班級愛班級，這樣，我們都可以做到愛國。
4、愛是榮譽。
國家承辦奧運會，神舟飛船飛上了天空等等，這是我們國家繁榮的象征。是國家的榮譽，也就是我們每一個中國人的榮譽。同樣，在班級里，三（1）班受到表揚，我們也會覺得很開心，這個就是我們的榮譽。老師希望，每個同學都能愛家、愛班、愛校、愛國?，F(xiàn)在同學們刻苦學習，相信不遠的將來，我們國家將會實現(xiàn)更多更美好的夢想！
（四）活動小結(jié)。歌曲《歌唱祖國》
教學目的：
（立、行及讀書、寫字正確姿勢。
（自主地搞好個人衛(wèi)生及保護眼睛和牙齒，懂得克服和戰(zhàn)勝不良衛(wèi)生習慣和飲食習慣，非一朝一夕之力能行，功在持之以恒。
（旅行、郊游、體育運動、游泳等的注意事項和安全要求。
（愛護花草樹木，不隨地吐痰、丟瓜皮果殼、雜物、垃圾。
（5）增強了學生的.自我保健意識和能力，以達到防病保健的目的。
教學重難點：手的衛(wèi)生與健康的關(guān)系。怎樣保持手的衛(wèi)生。
教具準備：掛圖
教學過程：
一、手的衛(wèi)生
1、上課開始讓同學互相檢查手，看手是否干凈，是否剪指甲，導(dǎo)入新課。
2、授新課，提出問題：
（1）臟手吃東西會引起什病？
（蛔蟲、蟯蟲、腹瀉、痢疾、病毒性肝炎）
（2）什么情況下應(yīng)洗手？
（飯前便后、勞動游戲后、接觸過病人和病人用過的東西）
（3）為什么不能留長指甲？
（指甲縫的污垢中藏有更多的細菌和蟲卵）
（4）結(jié)合掛圖說說怎樣洗手？
（要認真、流動水、用肥皂、全洗到、不馬虎、要擦干、勤洗手、不留甲，不借用別人的東西擦手，更不要在衣服褲子上擦）
3、效果考查，利用晨檢或抽查，檢查學生手的衛(wèi)生
便后、勞動后、游戲后洗手的衛(wèi)生習慣。
手的衛(wèi)生：
洗手：要認真流動水、
一、班會目的：
1、回顧歷史，牢記中華民族曾經(jīng)承受過的深重災(zāi)難，激發(fā)同學們的愛國熱情。
2、正視當前現(xiàn)實，反對霸權(quán)，牢固樹立為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮發(fā)的堅定信念。
3、培養(yǎng)學生理性看待問題的能力，培養(yǎng)同學們的愛國守法觀念。
4、展望未來，要高瞻遠矚，以民族發(fā)展大計為重，刻苦學習，努力拼搏，報效祖國。
二、班會程序：
1、學習相關(guān)材料，了解中國發(fā)展的歷史。
2、學生發(fā)言討論“我們學生應(yīng)該怎樣去愛國？”
3、班主任老師作班會總結(jié)。
4、學生合唱《歌唱祖國》。
三、具體步驟：
1、學生通過讀材料學習和了解中國發(fā)展的歷史。
2、學生發(fā)言：我們學生應(yīng)該怎樣去愛國？
A：我們應(yīng)該學習革命前輩的精神。為了祖國和人民的利益，貢獻出自己的青春甚至是生命。同時明白了落后就要挨打的道理，所以我國現(xiàn)在的當務(wù)之急是要把我國的科技實力搞上去，我們是在校學生，應(yīng)該將愛國熱情轉(zhuǎn)化為刻苦學習的實際行動，把我們的國家建設(shè)得更強大，這才是愛國的真正表現(xiàn)。
B：在表達愛國熱情的同時，我們更需要冷靜、理智。中國現(xiàn)階段正處在發(fā)展戰(zhàn)略機遇期，安定團結(jié)是中國的大方向。我們要把愛國的熱情升華為學習的動力，積極投身于祖國的建設(shè)。中華民族自立于世界民族之林，關(guān)鍵要靠國力的強盛。”
3、班主任發(fā)言：愛國主義教育是今天我們班會的主題，回顧歷史是為了通過紀念弘揚我們的民族精神和愛國熱情，激發(fā)同學們的學習積極性，是我們班召開這次主題班會的動因。
小學生要真正愛國，弘揚民族精神，就要好好學習，用正確的方式去愛國，從我做起，從今天做起。要堅持科學理性的思維，表達情緒要“冷靜、理智、合法、有序”，要著眼于中華民族的根本利益，也要有大國的胸襟，正確認識日本，學習他們的長處，并為我所用。應(yīng)將愛國熱情與中華民族的根本利益結(jié)合起來。響應(yīng)黨中央的號召，抓住當前寶貴的戰(zhàn)略機遇期，，維護國家和民族的利益。我認為作為學生應(yīng)該努力學習，用正確的方式去熱愛祖國，要增強法制觀念。把愛國熱情轉(zhuǎn)化為做好本職工作、刻苦學習的實際行動，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻力量。
4、師生共唱歌曲《歌唱祖國》。
（一）知識競賽
（投影演示祖國版圖）
主持男：大家請看，這傲立在世界東方的.雄雞就是我們的的版圖。
主持女：小朋友們，你們了解自己的祖國嗎？下面就要考考大家了。
（二）介紹祖國名勝
主持男：看來，這些知識都難不倒我們同學。
主持女：那就請同學們來介紹一下我們美麗的祖國吧。
（部分同學準備祖國風景名勝的圖片和介紹）
（三）詩朗誦
主持男：聽了同學們的介紹，我們更為偉大的祖國感到驕傲。下面我們一起去領(lǐng)略領(lǐng)略祖國的風光吧?。ㄐ蕾p風景片）
主持女：多么美麗的祖國?。?/p>
主持男：我們?yōu)樯頌槿硕械阶院?。請聽孔祥玉等同學帶來的詩朗誦《我愛你，》。
主持女：同學們，你們知道嗎？我們的新可真是來之不易呀！
主持男：請欣賞王穎帶來的故事《小叛徒》。
（四）暢談祖國的高科技發(fā)展
主持女：歷史的烽煙已經(jīng)散去！
主持男：現(xiàn)在，新世紀的鐘聲已經(jīng)敲響。
主持男：未來的祖國會更加富強！
主持男：我們——21世紀的主人，肩負著建設(shè)祖國的重任。
主持女：我們要從小熱愛祖國、熱愛科學。
主持男：我們要努力學習、報效祖國。
主持女：下面請各小組把搜集到的科技資料匯報一下。
（五）談理想，報祖國
主持男：我們的祖國一天比一天富強，科技一天天高速發(fā)展。這就需要更多的人才報效我們的祖國，建設(shè)我們的祖國。
主持女：我們還小，這是不是與我們沒有關(guān)系呢？（齊說：不是?。?/p>
主持男：我們應(yīng)該從小立下大志，努力學習，實現(xiàn)自己的理想，報效我們的祖國。
主持女：聽聽同學們的理想吧。
（生談理想）
主持女：相信通過同學們的努力，我們一定會實現(xiàn)自己的理想，把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮富強。
主持男：掌聲有請李爍、蔡秋陽帶來的小品《20年后的我》。
（六）歌舞《娃哈哈》
主持男：現(xiàn)在，祖國正蓬勃發(fā)展。
主持女：我們的生活會一天比一天好。
主持男：在祖國的懷抱中，我們是多么幸福啊！
主持女：請欣賞歌舞表演《娃哈哈》。
主持男：是?。∥覀兊纳疃嘤淇煅?！
主持女：那就讓我們搖起快樂的小船吧！
主持男：請欣賞英語歌曲《row row row yourboat》
主持男：我們贊美祖國悠久的歷史。
主持女：我們祝福祖國繁榮富強。
主持男：我們感謝祖國給我們帶來的幸福生活。
主持女：我們更要立下大志，長大報效我們偉大的祖國。最后讓我們齊唱《種太陽》。
（生齊唱）
主持男女：二年一班班“愛祖國 立大志”主題中隊會到此結(jié)束。
前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？在這里，你不妨讀讀美國的獨立課件，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
一、教學目標
1.通過研讀相關(guān)史料，分析戰(zhàn)爭前美國和拉丁美洲文化的特點，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的史料實證能力。
2.通過圖片及視頻，了解戰(zhàn)爭對美國和拉丁美洲產(chǎn)生的不同影響，提高歸納歷史信息的能力，加強時空觀念。
3.通過學習本課，理解美國和拉丁美洲多元文化的內(nèi)涵，鍛煉歷史解釋能力。
二、教學重難點
【重點】
戰(zhàn)爭前后，美國和拉丁美洲文化的特點。
【難點】
美國與拉丁美洲文化多樣性的異同。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師在多媒體播放拉丁舞視頻，提問：視頻中是什么舞蹈?來自于哪里?
學生回答：拉丁舞，來自拉丁美洲
教師進一步引導(dǎo)：拉丁舞形成在什么時期呢?美麗的舞姿之下又蘊藏著拉丁美洲怎樣的社會狀況呢?順勢引入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)獨立戰(zhàn)爭后的美國文化
教師展示《1763年英國在北美的殖民地》示意圖并提問：獨立戰(zhàn)爭前，來自歐洲的移民白人、被販賣為奴的黑人、原住民印第安人共同生活在這片土地。請同學們結(jié)合課本分析獨立戰(zhàn)爭前的北美殖民地文化具有什么特點?
學生回答：在歐洲人排斥和壓迫有色人種的基礎(chǔ)上，在人們開拓殖民地的過程中，各種文化相互融合與混合，形成了美國文化的多元特征。
教師補充：美國文化深受英國清教文化和啟蒙思想的影響，融入印第安人和黑人的文化因素，美利堅民族形成但是存在種族歧視。
教師展示《獨立宣言》節(jié)選并提問：獨立戰(zhàn)爭對美國政治文化產(chǎn)生了怎樣的影響呢?
學生分析史料，回答問題：獨立戰(zhàn)爭直接推動了美利堅民族和美利堅文化的形成。美國文化在政治上崇尚人生而平等，人民主與權(quán)力制衡，精神上追求自由，但是在發(fā)展種植園經(jīng)濟的過程中保留奴隸制，與主流文化相悖。
教師補充：自由女神像成為美國文化的重要符號之一。并且受清教因素的影響，因為強烈的宗教使命感，也影響了美國對外部世界的看法，形成以后美國對外擴張的內(nèi)在動力之一。
(二)拉丁美洲獨立運動后的拉丁美洲文化
教師展示拉丁舞圖片和拉丁美洲殖民等級示意圖，并提問：伴隨著歐洲的殖民活動，拉美文化呈現(xiàn)怎樣的特點?
學生結(jié)合材料，回答問題：伴隨著歐洲的殖民活動，拉丁美洲融合歐洲、非洲和本土文化，形成等級分明的混血文化，文化多元性非常明顯。
教師補充：拉丁舞就是在這樣的背景下產(chǎn)生的，在跳拉丁舞時，上半身尤其是肩部巍然不動，體現(xiàn)了西班牙人的高貴，是白人文化的精髓體現(xiàn)。身體中部，包括腰部和胯部收緊且盡情地扭動，彰顯了非洲文化活潑、外向的特點。下半身，腿和腳的動作起源于印第安人的文化，因此拉丁舞成為拉丁美洲重要的文化符號。
教師提問：19世紀上半葉，拉丁美洲興起了獨立戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭后拉丁美洲政治文化的特點是什么?
學生思考問題并回答：戰(zhàn)后拉美建立了15個共和國，各國都頒布了憲法，取消了奴隸制，但是種族壓迫和歧視仍然存在，另外，戰(zhàn)爭也促成了考迪羅獨裁權(quán)力的形成，這成為拉丁美洲政治文化的特征之一。
教師總結(jié)：獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化，呈現(xiàn)出各俱特色的多元性。
(三)美國與拉丁美洲文化多樣性的異同
教師引導(dǎo)學生結(jié)合課本及及本課所學知識，以歷史小組為單位，五分鐘時間討論：美國文化的多樣性和拉丁美洲文化的多樣性有哪些異同?
學生回答：兩者形成的背景相同，以歐洲文化為主，受黑人貿(mào)易影響，壓迫和奴役印第安人;兩者的構(gòu)成因素相同，都是多元文化，文化融合;兩者的缺陷也相同，都實行大莊園黑人奴隸制，種族歧視現(xiàn)象嚴重。兩者在種族和血統(tǒng)上存在差異，美國種族融合較少，不是混血社會，而拉美與之相反;兩者在政治文化上存在差異，美國實行權(quán)力制衡，在政治上呈現(xiàn)出民主、法制的特點，而拉美考迪羅個人獨裁主義盛行。
教師總結(jié)：美國和拉丁美洲的文化因獨立戰(zhàn)爭而產(chǎn)生變化和發(fā)展，他們都共同呈現(xiàn)出文化融合的多元性，豐富了世界文化寶庫。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
2.作業(yè)：請學生課下以歷史小組為單位，制作美國文化和拉美文化手抄報。
四、板書設(shè)計
美國獨立戰(zhàn)爭——發(fā)源、演變與結(jié)局
美國獨立戰(zhàn)爭是18世紀美國革命的重要篇章，標志著美國成為了一個獨立的國家。本篇文章將從發(fā)源、演變與結(jié)局三大方面詳細闡述該戰(zhàn)爭的歷史背景及影響。
一、發(fā)源
在18世紀中葉，英國殖民政策一直在對美國施行統(tǒng)治，使得當時的美國民眾普遍感到不滿。英國在美國的政策迫使美國殖民者不得不采取行動，反對英國殖民政策。
1765年，英國議會通過“印花稅法”，要求美國人購買一系列被印上印花稅的文件和商品。這個法案導(dǎo)致美國各地爆發(fā)了轟轟烈烈的抵制運動。當時的美國人們認為，這個法案違反了“沒有代表就不納稅”的原則，并對英國政府的統(tǒng)治權(quán)威形成了強烈的挑戰(zhàn)。
這次抵制成功后，美國人集體掀起了一股反殖民主義的浪潮。掀起這股浪潮的代表人物，是一位叫做薩姆·亞當斯的民主人士。
薩姆·亞當斯是美國獨立戰(zhàn)爭的重要人物之一，在他的鼓舞下，當時的美國人民抵制了英國的殖民政策，并開始了對英國王室的反叛之路。
二、演變
經(jīng)過了數(shù)年的醞釀，美國開始響應(yīng)薩姆·亞當斯的號召，開始進行自己的革命運動。這場運動慢慢演變成了美國獨立戰(zhàn)爭。
1775年，美國殖民地爆發(fā)了自第三次安息日戰(zhàn)爭以來最嚴重的武裝沖突。英國軍隊試圖驅(qū)逐美國軍隊和當?shù)孛癖?，卻遭到了持續(xù)的抵抗。在接下來的幾年時間里，雙方進行了長達8年的戰(zhàn)爭。
美國獨立戰(zhàn)爭呈現(xiàn)出了一些鮮明的特點。首先，導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因是英國的殖民政策。其次，這場戰(zhàn)爭是美國一次反叛的斗爭。最后，這場戰(zhàn)爭是美國人民掌握了自己的命運并取得最終勝利的一次戰(zhàn)爭。
三、結(jié)局
1781年，在約克城駐軍的英軍最終被擊敗之后，英國王室認為繼續(xù)戰(zhàn)爭已經(jīng)沒有任何意義，此時，兩國官員開始協(xié)商和談。
1783年，雙方簽署了《巴黎和約》，正式宣布美國獲得了獨立國家的地位。這場戰(zhàn)爭所帶來的影響是廣泛而深刻的，直接造成了一個新的國家的誕生，同時也揭開了世界歷史的新一頁。在全球范圍內(nèi)，人們開始產(chǎn)生了“人民革命”這一概念，成為了后來世界上一系列重要歷史事件及其時代思想演進的基礎(chǔ)。
結(jié)語
通過上述對美國獨立戰(zhàn)爭的發(fā)源、演變與結(jié)局的剖析，可以看出，這場戰(zhàn)爭產(chǎn)生了廣泛且深遠的影響。正是美國人民堅定的反殖民主義精神和抗議，讓美國獨立戰(zhàn)爭得以成為美國歷史上最重要的一段歷史。這場戰(zhàn)爭也揭示出了美國的獨特價值觀和事業(yè)，這些價值觀與事業(yè)在今天的美國仍然被視為至關(guān)重要的傳統(tǒng)和支柱。
美國獨立戰(zhàn)爭是近代世界歷史上的一段重要篇章，這場戰(zhàn)爭不僅改變了美國歷史，也對人類文明進程產(chǎn)生了深遠影響。本文圍繞該主題展開，從戰(zhàn)爭原因、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭影響三個方面進行探析，旨在深入了解這一歷史事件并感受其歷史厚度和現(xiàn)實意義。
一、戰(zhàn)爭原因
美國獨立戰(zhàn)爭的原因復(fù)雜多樣，涉及到政治、經(jīng)濟、社會等多個領(lǐng)域。具體來說，主要包括以下方面：
1.不平等經(jīng)濟制度
殖民地時期，英國政府實行的經(jīng)濟制度十分不平等，許多貿(mào)易、稅收政策對美國殖民地極不利。例如，美國殖民地必須向英國出售原材料，購買英國制成品，同時還要繳納高額的稅費。這種經(jīng)濟制度不僅限制了美國殖民地經(jīng)濟的發(fā)展，還導(dǎo)致了財政緊張和人民生活陷入困境。
2.政治權(quán)利不公
美國殖民地的人民沒有享有公民的政治權(quán)利，無法參與立法、行政、司法等方面的活動。英國議會的法律和政策對美國殖民地沒有任何約束力，也沒有代表美國殖民地利益的代表機構(gòu)。這種政治權(quán)利的不公使得美國殖民地人民在政治上感到被剝奪了自由和平等兩個基本權(quán)利。
3.文化差異和民族認同
英國和美國殖民地在文化和民族認同方面存在巨大差異。美國殖民地的人民已經(jīng)形成了自己的文化和習俗，追求的生活方式和政治體制與英國大相徑庭。各地殖民地的領(lǐng)導(dǎo)人極力宣揚自己的獨立意識和民族認同，呼吁人們?yōu)榱俗约旱睦娑鴪F結(jié)起來。
二、主要戰(zhàn)役
美國獨立戰(zhàn)爭歷時長達8年，共計發(fā)生了許多重要的戰(zhàn)役，這些戰(zhàn)役直接決定了戰(zhàn)爭的勝負。下面列舉幾個比較具有代表性的戰(zhàn)役：
1.波士頓茶黨事件
1773年12月16日，美國殖民地波士頓發(fā)生了著名的茶黨事件。由于胡德稅并未撤銷，波士頓殖民地的一批愛國者放棄抵制思路，以行動表示抗議。他們決定把英國東印度公司進口的茶葉全部扔入波士頓港口，表達對英國政府壓制的抵制行動。這是美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)前的一次重要事件，極大地激發(fā)了美國殖民地人民的民族自豪感，也成為美國獨立戰(zhàn)爭的預(yù)示。
2.薩拉托加戰(zhàn)役
1777年9月19日至10月7日，美國殖民地的軍隊在薩拉托加地區(qū)擊敗了英國軍隊，獲得了關(guān)鍵的勝利。薩拉托加戰(zhàn)役被認為是美國獨立戰(zhàn)爭中最重要的一場戰(zhàn)役之一，它確立了美國軍隊的信心和戰(zhàn)斗力，并令法國入侵北美作戰(zhàn)支持美國，最終扭轉(zhuǎn)了整個戰(zhàn)爭的態(tài)勢。
3.約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役
1781年9月28日至10月19日，美國殖民地與法國聯(lián)軍在約克鎮(zhèn)擊敗了英國軍隊，標志著美國獨立戰(zhàn)爭進入了最后的階段。約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役體現(xiàn)了美國軍隊的戰(zhàn)斗力和英國軍隊的疲軟，同時給英國君主喬治三世帶來了極大的恥辱。戰(zhàn)役的勝利讓美國獨立的前景更加明朗，也確定了美國殖民地與法國之間的友誼和合作關(guān)系。
三、戰(zhàn)爭影響
美國獨立戰(zhàn)爭對美國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。具體來說，主要包括以下方面：
1.獨立和民主化
美國獨立戰(zhàn)爭的最終勝利為美國成為一個獨立、自主國家奠定了堅實基礎(chǔ)，也為世界上其他殖民地國家爭取獨立提供了參照。作為一個全新的、民主政治的國家，美國吸引了全球的注目，同時也催生了更多的民主化運動，促進了人類文明的進步。
2.改變?nèi)蚴澜缰刃?/p>
美國獨立戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國成為了全球舞臺上的一股強大力量，也是現(xiàn)代世界秩序的重要組成部分。美國的發(fā)展歷程成為了全球其他發(fā)展中國家的范本和榜樣，美國文化和價值觀也影響著世界各地。
3.權(quán)利和自由保障
美國獨立戰(zhàn)爭的勝利產(chǎn)生重要作用的一方面是，確立了“自由國度”的基礎(chǔ)，這為今后美國社會推進和發(fā)展民主制度奠定了重要基礎(chǔ)。另一方面，美國獨立戰(zhàn)爭的勝利保障了人民的政治、經(jīng)濟、文化權(quán)利，促進了人類社會的進步和發(fā)展。
總之，在美國獨立戰(zhàn)爭這一歷史事件中，我們看到了一個小小的殖民地如何通過自強不息、團結(jié)抗爭，最終追求獨立、民主和自由的目標。同時，這場戰(zhàn)爭也喚醒了世界對于獨立和權(quán)利的重視和追求，產(chǎn)生了不可估量的歷史和現(xiàn)實意義。
美國獨立戰(zhàn)爭課件
美國獨立戰(zhàn)爭是英國殖民統(tǒng)治下的美國殖民地與英國爆發(fā)的一場嚴重武裝沖突，持續(xù)了8年之久。這場戰(zhàn)爭最終以美國的勝利和英國的認輸結(jié)束，奠定了美國國家建設(shè)的基礎(chǔ)，成為了世界歷史上一個重要的事件。本文將圍繞美國獨立戰(zhàn)爭展開主題論述，分別闡述戰(zhàn)爭的起因、發(fā)展過程、勝利原因及對世界歷史的影響。
一、起因分析
美國獨立戰(zhàn)爭的起因主要有三：經(jīng)濟問題、政治問題和思想問題。
1. 經(jīng)濟問題：在英國政府的統(tǒng)治下，美國經(jīng)濟得不到充分發(fā)展。英國政府大力征稅，對美國本土工業(yè)的發(fā)展進行著限制。此外，英國政府還規(guī)定所有美國的貿(mào)易必須經(jīng)過它自己的商人進行中轉(zhuǎn)，并給予他們絕對的優(yōu)惠，這直接限制了美國向外貿(mào)易的自由和獨立的發(fā)展力度。
2. 政治問題：英國政府在殖民地日益嚴重的政治壓迫下，美國最終失去了政治自治權(quán)。英國政府規(guī)定了多項殘酷法律，這些法律對美國議會政治權(quán)力產(chǎn)生了進一步的打擊。種種跡象表明，用于統(tǒng)治美國殖民地的英國政策令美國民眾感到非常反感，他們希望擺脫英國統(tǒng)治，實現(xiàn)獨立。
3. 思想問題：啟蒙思想家的思想漸漸地到了美國殖民地，國內(nèi)愈來愈多的人懂得了他們的思想，這種思想的主導(dǎo)意識代表了人類社會發(fā)展中最高的思想形態(tài)，這也直接影響了美國的殖民地。啟蒙思想家們宣揚的自由、平等、人權(quán)等等，充分激發(fā)了美國民眾的民族自豪感，也成為了美國民主主義的重要思想基礎(chǔ)。
二、發(fā)展過程分析
美國獨立戰(zhàn)爭歷時8年，出現(xiàn)了許多重要的戰(zhàn)役和事件。戰(zhàn)爭開始于1775年，以美國獨立戰(zhàn)爭的第一次戰(zhàn)役——列克星敦戰(zhàn)役拉開了序幕。此戰(zhàn)役中，英國軍隊慘敗，美國民兵在戰(zhàn)場上奮勇作戰(zhàn)。此后，雙方開始了長達八年的戰(zhàn)爭。
從發(fā)展過程看，美國獨立戰(zhàn)爭經(jīng)歷了拼命抗爭、反擊占領(lǐng)、全面戰(zhàn)爭、外交談判等多個階段。在整個戰(zhàn)爭過程中，美國方面的主力軍由于實力不強，在大部分時間內(nèi)處于動態(tài)平衡狀態(tài)。
三、勝利原因分析
美國能夠在這場戰(zhàn)爭中獲得勝利，主要有以下原因：
1. 外援的支持：法國向美國派出先鋒部隊，協(xié)助美國軍隊在戰(zhàn)爭中。在美國獨立戰(zhàn)爭中，法國在戰(zhàn)役中取得的勝利是決定性的，為美國的戰(zhàn)略目標提供了安全支持。
2. 靈活戰(zhàn)略：美國軍隊采取了靈活的戰(zhàn)略，把握了時機，集中兵力，對英軍進行反擊，充分發(fā)揮了兵力優(yōu)勢。
3. 民族自豪感的激發(fā)：美國的獨立精神和民族自豪感，是美國最終取得勝利的重要原因。民族自豪感喚起了美國人民對自由和獨立的追求。
四、對世界歷史的影響
美國獨立戰(zhàn)爭是世界歷史上一個重要的事件，它對全球歷史產(chǎn)生了深遠的影響。首先，它結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，為美國建國奠定了基礎(chǔ)。此外，美國獨立戰(zhàn)爭為整個世界開拓了一條獨立自主的道路，促進了世界民主制度的發(fā)展。
總結(jié)
在美國獨立戰(zhàn)爭中，美國最終勝利，它是歷史上的一次勝利，它為后世的美國民族建設(shè)奠定了重要的基礎(chǔ)。同時，美國獨立戰(zhàn)爭也為世界開辟了一條通往民族獨立自主的道路，推動了世界民主制度的發(fā)展。
美國獨立戰(zhàn)爭是美國歷史上至關(guān)重要的一段歷史。這場戰(zhàn)爭讓美國獲得了自由和獨立，也奠定了美國民主政治的基礎(chǔ)。在這場戰(zhàn)爭中，美國人民和英國人民之間沒有滅頂之災(zāi)的廝殺和惡性對抗，而是充滿著人性化的交流和明智的思考，是一個值得我們學習和探究的歷史事件。
一、美國獨立戰(zhàn)爭的起因與背景
在18世紀，美國殖民地的經(jīng)濟繁榮迅速發(fā)展，人口急劇增加，而英國的殖民統(tǒng)治卻逐漸變得殘酷和壓迫。英國殖民當局想方設(shè)法挖掘美國殖民地的財富，收取重稅，壓制美國人民的意志，并且將大量兵力駐扎在美國殖民地。這些因素都使得美國殖民地和英國之間的關(guān)系日益緊張。
在這種背景下，美國殖民地的人民開始慢慢覺醒，開始認識到自己的權(quán)利和利益受到了侵犯。他們開始呼吁獲得更多的自治權(quán)，要求英國政府取消原有的稅收政策，并開始尋求一種完全獨立的國家體系。這種呼聲日益高漲，導(dǎo)致了美國殖民地和英國之間的關(guān)系進一步惡化，最終爆發(fā)了美國獨立戰(zhàn)爭。
二、美國獨立戰(zhàn)爭的過程
美國獨立戰(zhàn)爭從1775年開始，直到1783年結(jié)束，歷時8年。這場戰(zhàn)爭被認為是非常漫長和殘酷的，同時也非常復(fù)雜。戰(zhàn)爭的過程中，雙方都有過勝利和失敗，而整個過程中不僅有正面戰(zhàn)斗，還有很多游擊戰(zhàn)和軍事行動。由于美國軍隊比英國軍隊弱小，他們必須依靠游擊戰(zhàn)爭和防御戰(zhàn)，最終才能戰(zhàn)勝強大的英國軍隊。在這場戰(zhàn)爭中，美國人民表現(xiàn)出巨大的勇氣和決心，他們?yōu)樽约荷頌樾律鷩叶鴳?zhàn)，堅決捍衛(wèi)自己的主權(quán)和權(quán)利。
三、美國獨立戰(zhàn)爭的影響
美國獨立戰(zhàn)爭的勝利對美國人民和世界都產(chǎn)生了深遠的影響。通過這場戰(zhàn)爭，美國成為了一個獨立的國家，擁有了自己的政治、經(jīng)濟和文化體系。同時，美國人民也獲得了自由和民主，他們可以自由選擇自己的政府和統(tǒng)治方式。
戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國開始逐漸崛起為全球強國。他們經(jīng)濟強大，并采取了先進的政治體制。美國的成功案例激勵了其他國家推行尊重人民自由權(quán)利和產(chǎn)權(quán)的國家管理方案。
結(jié)語：
美國獨立戰(zhàn)爭是一個非常重要的歷史事件。通過了解這次戰(zhàn)爭，我們可以學習到很多關(guān)于人性和歷史的細節(jié)。我們能夠在這場歷史事件中感受到美國人民的頑強和勇氣，同時也能夠理解他們當時所面臨的歷史和政治背景。最終，通過學習這段歷史，我們可以更好地理解今天的美國和全球政治發(fā)展。
美國獨立戰(zhàn)爭是18世紀末美國獨立于英國所發(fā)生的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭對于美國國家的建立和發(fā)展有著深遠的影響。本文將探討美國獨立戰(zhàn)爭的相關(guān)主題。
一、政治主題
美國獨立戰(zhàn)爭的意義在于它揭示了歷史，開辟了新紀元。在戰(zhàn)爭前期，殖民地并沒有要求獨立，而是要求得到平等對待、爭取更多的權(quán)利。但是，英國政府卻不斷加強對殖民地的控制，限制殖民地的經(jīng)濟和政治權(quán)利，進一步加深了殖民地和英國政府之間的矛盾。美國獨立戰(zhàn)爭發(fā)生以后，美國人民開始反抗英國的統(tǒng)治和壓迫，形成了自己的政治體系和國家制度。這場戰(zhàn)爭也是美國人民爭取自由和民主的歷程。
二、軍事主題
美國獨立戰(zhàn)爭的軍事主題是斗爭。戰(zhàn)爭的開始是美國人民聯(lián)合起來對抗英國政府的統(tǒng)治和壓迫。戰(zhàn)爭中，美國人民面臨著英國強大的軍事力量，缺少裝備和武器，但是他們不屈不撓，克服了一系列困難。最終，美國人民憑借自己的力量，推翻了英國政府的統(tǒng)治，建立了一個自由、民主的國家。
三、文化主題
美國獨立戰(zhàn)爭的文化主題是自由和民主。美國人民為了爭取自由和平等，不惜付出生命代價。美國人民的斗爭反映了他們對自由、民主和人權(quán)的渴望，是人類追求自由、平等、公正、民主和人權(quán)的一部分。同時，美國獨立戰(zhàn)爭的進行也對世界文化產(chǎn)生了巨大的影響，推動了人民已久遠的夢想開始成為現(xiàn)實。在這場戰(zhàn)爭中，美國人民創(chuàng)造出了自己的文化符號和價值觀念。
四、社會主題
美國獨立戰(zhàn)爭的社會主題是平等和多元化。在這場史上最重大的爭取自由的運動中，美國人民樹立了“平等”的旗幟，并最終實現(xiàn)了各種族群、宗教、性別和文化背景的合作和共生。美國正是在這樣的背景下建立了一個具有多元文化的民主國家。
總體而言，美國獨立戰(zhàn)爭不僅是一個歷史事件，更是一次具有深遠影響的革命。它不僅在政治、軍事、文化、社會等方面塑造了美國的面貌，而且對整個世界的進步和發(fā)展產(chǎn)生了影響。美國獨立戰(zhàn)爭期間，美國人民表現(xiàn)出的勇氣、決心和行動力，鼓舞著人們追求自由、平等和人權(quán)，成為世界上最令人敬佩的旗幟之一。
一、美國獨立戰(zhàn)爭的起因
美國獨立戰(zhàn)爭始于1765年左右，其基本原因是英國對美洲的殖民地過度的壓榨和剝削，同時殖民地人民的自由和民主意識日益增強。此外，美國當時經(jīng)濟和政治的發(fā)展狀況也對獨立戰(zhàn)爭產(chǎn)生了深遠影響。在這種情況下，美國獨立戰(zhàn)爭就成為了必然的歷史結(jié)果。
二、美國獨立戰(zhàn)爭的反抗
美國獨立戰(zhàn)爭是美國人民以武力反抗英國殖民統(tǒng)治的歷史事件，對英國聯(lián)邦國家的歷史和法治體系產(chǎn)生了重大影響。美國人民經(jīng)過多次抗議，包含波士頓茶黨事件和獨立宣言，最終以戰(zhàn)爭的形式反抗殖民統(tǒng)治。1783年，英國正式承認美國的獨立地位。
三、美國獨立戰(zhàn)爭的勝利
美國人民在戰(zhàn)爭中取得了偉大的勝利，比英國軍隊更出色地發(fā)揮了自身的優(yōu)勢：使用了新的戰(zhàn)術(shù)和配備了更先進的武器?？ㄊ看驊?zhàn)役是美國獨立戰(zhàn)爭的一個標志性事件，美國軍隊在這場戰(zhàn)役中的勝利使美國人民意識到，在對抗英國軍隊時他們同等出色。1776年，美國正式宣布了獨立，并在1783年獲得了英國的承認，美國獨立戰(zhàn)爭取得了完美的勝利。
四、美國獨立戰(zhàn)爭的影響
美國獨立戰(zhàn)爭對整個世界產(chǎn)生了深遠的影響。它推翻了當時歐洲各國的舊制度，使人們意識到自由和民主的真正含義。通過美國獨立戰(zhàn)爭，美國人民不僅獲得了獨立地位和政治制度的自主權(quán)，同時也開創(chuàng)了新的道路，為全世界的人民樹立了民主自由的示范。
美國獨立戰(zhàn)爭課件
一、背景介紹
美國獨立戰(zhàn)爭，也稱美國革命，是指1775年至1783年美洲英國殖民地人民與英國進行的一場反抗殖民統(tǒng)治，爭取獨立自主的戰(zhàn)爭。在歐洲的歷史上，美國獨立戰(zhàn)爭是第一個在殖民地爆發(fā)的反殖民戰(zhàn)爭，也是第一個反對封建和桎梏束縛的資產(chǎn)階級革命戰(zhàn)爭。
二、戰(zhàn)爭原因
1. 經(jīng)濟因素：英國殖民地政策對經(jīng)濟活動的限制，令殖民地財富被英國掠奪，影響了殖民地經(jīng)濟的發(fā)展及其人們的利益。
2. 政治因素：英國殖民政策完全統(tǒng)治了新英格蘭，限制了殖民地的自由，令殖民地貴族、商人和許多百姓感到不滿。
3. 文化因素：新接觸的新思想，啟發(fā)了美國殖民地人民的思想，對殖民地生活及其發(fā)展產(chǎn)生影響，正如新教徒傳統(tǒng)爭取身體和靈魂自由的情況一樣。
4. 軍事因素：英國殖民統(tǒng)治，主動落實了殖民地內(nèi)戰(zhàn)爭的軍隊，維護英國利益并壓制殖民地人民的反抗。
三、戰(zhàn)爭過程
1. 1775年4月18日，馬薩諸塞省的列星頓和康科德發(fā)生了英國軍隊和殖民地部隊間的武裝沖突，這成為了美國戰(zhàn)爭的開始。
2. 塞繆爾·亞當斯、約翰·亞當斯，約翰·漢考克等人成立第二次大陸會議，指揮統(tǒng)合反抗勢力。
3. 1776年7月4日，美國宣布獨立，且頒布獨立草案。
4. 美國國內(nèi)的戰(zhàn)役有：吉爾福德聯(lián)合、瓦克國際。
5. 1781年10月19日，戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點發(fā)生在瓦克國際，英國投降，美洲殖民地獨立戰(zhàn)爭勝利。
四、戰(zhàn)爭影響
1. 英國失去了對美洲殖民地的控制。
2. 殖民地建立了獨立的國家，并通過《美國憲法》確立了自己的國家制度。
3. 美國獨立戰(zhàn)爭對歐洲大陸的內(nèi)部改革影響深遠，催生了歐洲資產(chǎn)階級革命和人民起義。
4. 美國的獨立和成為世界強國是現(xiàn)代資本主義國家的典型例子。
五、總結(jié)
美國獨立戰(zhàn)爭的發(fā)生，代表著美洲人民反抗英國殖民統(tǒng)治、爭取自由獨立的歷史事件，從而奠定了美國的獨立，同時也啟示了其他殖民地人民爭取獨立的先例。它是人類民主、自由與進步的歷史進程之一，深刻影響了人類歷史的發(fā)展。
美國獨立戰(zhàn)爭是美國歷史上一段非常重要的時期，也是美國建國的基石。該戰(zhàn)爭始于1775年，結(jié)束于1783年，是美國大陸殖民地對英國的反抗和爭取獨立的斗爭。這場戰(zhàn)爭不僅創(chuàng)造了一個新國家，還成為世界范圍內(nèi)的重要歷史事件。本文將從背景、原因、過程和結(jié)果四個方面進行簡要闡述。
一、背景
在18世紀，美國大陸成為英國的一個殖民地，并成為英國貿(mào)易的一個調(diào)配站，英國政府大力發(fā)展經(jīng)濟，采取了多種經(jīng)濟手段，譬如設(shè)立了一系列的貿(mào)易法規(guī)，對美國進行嚴格的控制和管制。這種控制使得美國的經(jīng)濟發(fā)展受到了極大的制約，殖民地人民的怨氣日益加劇。此外，18世紀的歐洲各國都處于殖民擴張的時期，各國對殖民地的爭奪也日益白熱化。在這樣的背景下，美國的自主發(fā)展和獨立成為了人民追求的共同目標。
二、原因
美國獨立戰(zhàn)爭起因很多，其中最重要的兩個原因是英國政府的壓迫和殖民地人民的獨立意識。自17世紀后期以來，英國政府一直在對美國殖民地進行嚴格的控制，并設(shè)立了一系列的貿(mào)易法規(guī)，對美國經(jīng)濟進行精細的調(diào)配和控制。這樣的控制使得美國經(jīng)濟無法逐步地發(fā)展壯大，殖民地人民的怨氣也日益加劇。另外，美國殖民地人民的獨立意識也是美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的重要原因。這一時期，歐洲各國都處于殖民擴張的時期，像美國一樣的許多國家都在積極尋求獨立和自主。因此，美國人民的獨立思想也被激發(fā)起來，他們積極在自己的領(lǐng)地內(nèi)尋求獨立，最終爆發(fā)了一場聲勢浩大的獨立戰(zhàn)爭。
三、過程
獨立戰(zhàn)爭之初，美國人民在軍事、政治和經(jīng)濟方面都處于劣勢，并失去了許多領(lǐng)土。然而，美國群眾齊心協(xié)力，政治人物也紛紛提出各自的主張，為戰(zhàn)爭的勝利及獨立奮斗。同時，美國利用了大量的幫助，在軍事上雖然吃了苦頭，但也多省下力氣和時間，為事戰(zhàn)爭立下了許多功勞。在戰(zhàn)爭的最后一年，由于英國軍隊撤走及法國和西班牙的援助，美國軍隊逐漸上升優(yōu)勢，并在1781年于瓦金頓圍城戰(zhàn)中獲勝，最終在1783年安排獨立條約，并承認美國的獨立地位。
四、結(jié)果
美國獨立戰(zhàn)爭的結(jié)果，是美國獨立建國，并成為一個獨立的國家。在政治上，美國首先宣布獨立宣言，然后制定出了美國憲法，并成立了聯(lián)邦政府。在經(jīng)濟上，美國通過自由貿(mào)易、經(jīng)濟發(fā)展和工業(yè)化，逐漸成為世界上最強大的國家之一。戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國也終于獲得了國際社會的承認。
總之，美國獨立戰(zhàn)爭是美國歷史上一段非常重要的時期，也是美國建國的基石。這場戰(zhàn)爭不僅創(chuàng)造了一個新國家，還成為世界范圍內(nèi)的重要歷史事件。美國獨立戰(zhàn)爭的勝利證明了自由、平等和民主的重要性，也為美國共和國奠定了堅實的基礎(chǔ)，具有重要的歷史意義。
美國獨立戰(zhàn)爭課件
美國獨立戰(zhàn)爭是人類歷史上的一件大事，它徹底打破了西方國家的威權(quán)政治，開創(chuàng)了民主自由的新時代。這場歷時八年的戰(zhàn)爭，以美國勝利告終，它不僅決定了美國的未來，也對世界政治體系的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。本文將從美國獨立戰(zhàn)爭的起因、過程、結(jié)果等角度來談?wù)撨@個話題。
一、美國獨立戰(zhàn)爭的起因
美國獨立戰(zhàn)爭的起因有多方面，它主要是由于英國的經(jīng)濟和政治控制引起的民族矛盾不斷加劇所致。
（一）經(jīng)濟原因
英國在17世紀時期，為了尋找新的貿(mào)易市場，開始向美洲殖民地輸出商品。在不久的時間里，英國與美洲殖民地之間的貿(mào)易達成了繁榮。然而，英國政府為了自己的利益，開始對殖民地實行了一系列的貿(mào)易限制，如導(dǎo)航法、糖法等。這些限制導(dǎo)致美洲殖民地的經(jīng)濟活動受到重大影響，并且未得到相應(yīng)的應(yīng)對措施。這樣的經(jīng)濟控制引起了美洲殖民者的強烈不滿，他們不斷要求取消英國對殖民地的經(jīng)濟限制。
（二）政治原因
英國政府對美洲殖民地的統(tǒng)治方式是“準自治”式，即將美洲殖民地視為英國的附庸，要求其遵守英國法律和規(guī)定，但并沒有直接進行控制。然而，官方亂收費用、濫用權(quán)力、以及奧德姆通牒（1765 年），有關(guān)議會對各種法律及財政法案的管轄權(quán)、執(zhí)行官、紅衣法官和軍隊在美洲的駐扎引起了美洲人更加強烈的不滿和反抗。這些未曾被征得民意的行為，使美洲殖民者對英國政府的統(tǒng)治愈發(fā)缺乏信心，也讓他們開始尋求獨立的道路。
二、美國獨立戰(zhàn)爭的過程
美國獨立戰(zhàn)爭，從落實罷商、罷吃、罷穿、罷買、罷紡等民間抵制行動開始，不斷演化為武裝斗爭，并終于取得了勝利。
（一）抵制行動
在1764年之前，美洲殖民地與英國之間的沖突，主要是民間的抗議行動。殖民者們發(fā)起了罷商、罷買、罷穿、罷紡等行動，抵制英國產(chǎn)品，尋求貿(mào)易獨立，形成了依靠本地生產(chǎn)和出口的局面。此外，美洲殖民者還進行了書信、詩歌、演講等宣傳和組織行動，開展了大量反對英國專制統(tǒng)治的活動。
（二）武裝斗爭
1765年，英國政府頒布了《林德谷議定書》(Stamp Act)，規(guī)定所有在美國印刷和銷售的文件都必須加蓋英國政府的印章，要求美國的居民納稅。這一政策，引起了美國人民強烈反對，他們燒毀了稅款監(jiān)管局，殺死了幾個稅吏。此后，英國政府又頒布了一系列限制性法令，以及鎮(zhèn)壓新的政治反抗運動，這無疑激起了更加激烈的反抗。1775年4月，美洲殖民地決定武裝反抗，開始了歷時八年的戰(zhàn)爭。
（三）取得勝利
在歷時八年的戰(zhàn)爭中，美國民軍面臨了英軍的優(yōu)勢，但其在華盛頓將軍的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持游擊戰(zhàn)的策略，并得到了法國的支持，從而取得了對英國的勝利。1783 年9月，美國代表宣布圣荷西條約正式簽訂，美國從此獲得了獨立地位和國際承認，結(jié)束了英國殖民的統(tǒng)治，走向了自由、民主和獨立的新時代。
三、美國獨立戰(zhàn)爭的結(jié)果
美國獨立戰(zhàn)爭的結(jié)果是美洲殖民地取得獨立，并打破了英國的殖民體系，也推動了世界歷史的發(fā)展。它取得的成果主要有以下幾個方面：
（一）美洲殖民地獨立
美洲殖民地的獨立，意味著美國從此脫離了英國的殖民統(tǒng)治，成為了一個獨立的民族。這不僅意味著美國成為了一個新生的國家，也意味著美國進入了一個新的發(fā)展時期。
（二）打破英國的殖民體系
美洲殖民地的獨立，徹底打破了英國的殖民體系。這不僅意味著美國的獨立，也意味著世界上其他的殖民地也從英國的掌控之下得以獨立。
（三）建立民主自由制度
美國的獨立帶來了民主自由的新時代。美國成為了全球第一個實踐民主自由制度的國家，其建立了新的憲法制度和代議制度，將自由、平等、人權(quán)等概念寫入了法律，成為了自由主義的典范。
綜上所述，美國獨立戰(zhàn)爭是美洲歷史上的一場具有世界意義的大事，它不僅改變了美利堅合眾國的歷史進程，也對全球政治體系的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。歷時八年的戰(zhàn)爭，感動了世界，昭示了民族的尊嚴與自由，隨著時間的推移，這個故事將永遠流傳下去。
一、三維目標
1.知識方面：美國獨立戰(zhàn)爭的原因經(jīng)過歷史意義，聯(lián)邦政府的建立。
2.能力方面：通過分析美國獨立戰(zhàn)爭勝利的原因、性質(zhì)，培養(yǎng)學生分析問題、歸納問題的能力；通過評價華盛頓，培養(yǎng)學生正確評價歷史人物的能力。
3.德育方面：讓學生感受北美人民反英斗爭的艱巨性和進步性；通過評價華盛頓，培養(yǎng)學生寬容、堅毅、誠信等優(yōu)良品質(zhì)。
二、重難點
1、重點：《獨立宣言》：
2、難點：美國獨立戰(zhàn)爭的性質(zhì)：
三、確立的依據(jù)
1、課標要求
課程標準規(guī)定：簡述《獨立宣言》的基本內(nèi)容，初步了解美國獨立戰(zhàn)爭的歷史影響。講述華盛頓的主要活動，評價資產(chǎn)階級政治家的歷史作用。
2、學情要求：
初三學生對于歷史事物的理解能力、分析能力、以及概括能力都有所提高，因此，除了仍然要加強以上這些能力的培養(yǎng)，更重要的是要培養(yǎng)學生探究學習的能力。
3、教學實際：
我校實行“段位”教學模式已經(jīng)好幾年了，學生對于預(yù)習、展示都已經(jīng)輕車熟路了，對于活動的設(shè)計，材料的組織也有了很強的能力，所以可以把課堂放心的還給學生。
重點確立的依據(jù)：因為《獨立宣言》標志美國誕生。
難點確立的依據(jù)：因為美國獨立戰(zhàn)爭具有雙重性：既是一場民族解放戰(zhàn)爭，又是一場資產(chǎn)階級革命。學生不易理解。
四、達標的過程與方法
（一）教法：我采用“三段位”教學模式，對于重、難點我采用了問題探究法、討論法和合作學習法，以培養(yǎng)學生自主學習的意識、主動參與、大膽質(zhì)疑的習慣、教學手段上：采用多媒體輔助教學，注意選用課本中插圖、為主題服務(wù)的視頻，來突出主題。
（二）學法：指導(dǎo)學生積極參與教學過程，運用閱讀理解方法去感知教材。運用分析、綜合等方法去掌握知識并深化對教材的認識。運用整體認知方法去把握整個事件的內(nèi)在聯(lián)系。
（三）教學流程
1、課前：播放《昨日重現(xiàn)》。
設(shè)計意圖：優(yōu)美的旋律是學生心情愉悅。
2、導(dǎo)入：當今美國是世界上唯一的超級大國，在國際事務(wù)中占有十分重要的地位，可是就在200多年前，它還是英國的殖民地，還在為建立獨立的國家而浴血奮戰(zhàn)，那么美國是怎樣誕生的呢？那位歷史人物起了關(guān)鍵性的作用呢？今天我們來學習第10課《美國的獨立戰(zhàn)爭》。
設(shè)計意圖：引發(fā)學生的學習興趣。
3、教學流程
（一）、預(yù)習成果展示
展示內(nèi)容一：美國獨立戰(zhàn)爭的起因。
學生展示圖片，北美殖民地物產(chǎn)分布圖，問題：你知道美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因嗎?
設(shè)計意圖：通過展示，了解學生的預(yù)習、對戰(zhàn)爭的起因的掌握情況，也鍛煉學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
展示內(nèi)容二：戰(zhàn)爭經(jīng)過
播放視頻《萊克星頓槍聲》、華盛頓圖片、《獨立宣言》的發(fā)表的視頻，學生結(jié)合課件展示出戰(zhàn)爭經(jīng)過：導(dǎo)火線-波士頓傾茶事件；開始的標志—萊克星頓輕聲；建軍—第二屆大陸會議；建國---《獨立宣言》的發(fā)表；轉(zhuǎn)折—薩拉托加大捷；英軍投降—約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役；結(jié)束—1783年，英國承認美國獨立。最后有圖例的形式把戰(zhàn)爭的結(jié)果展示出來。小組討論：為什么弱小的美國能夠打敗強大的英國？
設(shè)計意圖：通過圖片、視頻、圖例等，把戰(zhàn)爭的經(jīng)過活靈活現(xiàn)的展示給學生，讓學生體驗美國人民堅強的意志，爭取自由、團結(jié)奮進的精神，通過對美國勝利的原因等問題的歸納和思考，培養(yǎng)學生的歸納問題，分析問題的能力。
展示內(nèi)容三、1、歷史意義？2、聯(lián)邦政府建立.
戰(zhàn)爭的性質(zhì)是本課的難點，設(shè)置了七嘴八舍環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生討論以集體的力量突破難點；取得的成就、圖例三權(quán)分立說明美國通過聯(lián)邦憲法確立起的三權(quán)分立的聯(lián)邦制政體；利用教材中的“暢想天地”評價華盛頓。
設(shè)計意圖：通過分析美國獨立戰(zhàn)爭勝利的原因、性質(zhì)，培養(yǎng)學生分析問題、歸納問題的能力；通過評價華盛頓，培養(yǎng)學生正確評價歷史人物的能力。讓學生感受北美人民反英斗爭的艱巨性和進步性；通過評價華盛頓，培養(yǎng)學生寬容、堅毅、誠信等優(yōu)良品質(zhì)。實現(xiàn)德育目標的落實。
（二）、總結(jié)：引導(dǎo)學生總結(jié)本課并打出板書設(shè)計
設(shè)計意圖：使學生對本課內(nèi)容有一個整體把握。
（三）、當堂檢測：我設(shè)置了梯度習題用多媒體打出
設(shè)計意圖：檢測學習效果，目的是達到堂堂清。
（四）、反思與收獲：引導(dǎo)學生從各個方面進行反思。
設(shè)計意圖：學生對自己的學習方法、態(tài)度、及時反思，以利于以后更好的學習。
五、課后反思：
本節(jié)課以學生展示為主，以課文為載體，使學生對美國獨立戰(zhàn)爭有了整體感知，在感知中使學生深切的感受到北美人民反英斗爭的艱巨性和進步性；通過對華盛頓的了解，使學生深切的感受到寬容、堅毅，誠信等優(yōu)良品質(zhì)的對人發(fā)展的重要，這樣的情感教育，勝過空洞的說教，實行了歷史的教育功能。本節(jié)課實行了知識目標、能力目標、情感目標，很好的完成了教學任務(wù)。
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