結(jié)果比過(guò)程重要作文

結(jié)果過(guò)程重要作文。

撰寫(xiě)優(yōu)秀的文章乃是每個(gè)學(xué)生增強(qiáng)表達(dá)能力的所需功課，透過(guò)寫(xiě)作我們能更佳地把握周遭事物的本質(zhì)和特色。在撰寫(xiě)文章時(shí)有哪些需要留意的事項(xiàng)呢？今天編輯特為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“結(jié)果比過(guò)程重要作文”的文稿，其著重點(diǎn)在于提供實(shí)用的技巧和方法，助益于您的工作和生活！

結(jié)果比過(guò)程重要作文 篇1

說(shuō)真的，六年級(jí)以前我沒(méi)有參加過(guò)任何一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)。無(wú)論是田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)還是趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，報(bào)名表上都絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)我的名字，即使是多人參與的項(xiàng)目也沒(méi)我的份兒。這一方面是因?yàn)槲业捏w育成績(jī)平平，但更重要的是，我沒(méi)有自信。對(duì)班級(jí)、學(xué)校的任何活動(dòng)，我都不會(huì)主動(dòng)參與，總是被動(dòng)地接受選擇。這次，高老師硬給我報(bào)了一個(gè)“雙搖”跳繩的項(xiàng)目。我的心里蕩著一種從沒(méi)有過(guò)的感覺(jué)，說(shuō)不清是膽怯、害怕還是興奮。

我是那種不善于表達(dá)的學(xué)生，交際能力偏差。但我并不是“冰塊”，外冷里更冷，而是“暖水瓶”，外冷里熱?？此茖?duì)某件事漠不關(guān)心，實(shí)際上卻非常想把它做好。對(duì)待學(xué)習(xí)是這樣，對(duì)待跳繩更是如此。報(bào)名后的第二天，我就買了一根跳繩，每天放學(xué)都在家里練習(xí)，甚至為此改變了睡午覺(jué)的習(xí)慣。在學(xué)校，雖然我表現(xiàn)出一副對(duì)跳繩冷漠的樣子，實(shí)際上我常偷偷地看別人練習(xí)，努力掌握一些跳繩技巧。這樣堅(jiān)持了許多天，我的“雙搖”跳繩水平突飛猛進(jìn)，雖然還不能象那些高手可以一次連跳許多個(gè)，但也能一次連跳兩個(gè)了。我滿心歡喜，要知道我可是從零起步喲。

比賽的日子飛一般地來(lái)到了，如箭一般地迅速，令我措手不及。和其他選手一起站在操場(chǎng)的檢錄處，我的心里如同揣了一只小鹿咚咚跳個(gè)不停?！皼](méi)事兒，臨場(chǎng)發(fā)揮好一些，能跳幾個(gè)算幾個(gè)，重在參與嘛?！蔽覐?qiáng)作鎮(zhèn)定悄悄地安慰自己。

抽簽的結(jié)果是我被分在了第三組，還有四分鐘的練習(xí)時(shí)間。我拎起繩子就跳，怎奈心亂如麻，無(wú)法好好練習(xí)。唉，還不都是因?yàn)橐郧皡⒓拥?活動(dòng)太少，別說(shuō)運(yùn)動(dòng)會(huì)，就連升旗、演講之類拋頭露面的事，我也總是一而再，再而三地躲避。如今，在全校師生的注目禮下我自然緊張得不得了。

該我上場(chǎng)了，怎么辦？我還不能連著跳3個(gè)呢？算了吧，趕上架的鴨子————必須得呱呱叫，只能盡力而為了。

來(lái)到場(chǎng)地上，我的心卻不那么緊張了。一聽(tīng)見(jiàn)哨聲，我立刻象其他人一樣跳了起來(lái)?！耙粋€(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……”我在心中默數(shù)。那個(gè)留著平頭的男評(píng)委并沒(méi)有目不轉(zhuǎn)睛地看著我，而是左顧右盼，看上去象丟了什么東西在找，又象上課不專心聽(tīng)講的學(xué)生。我真懷疑他數(shù)了沒(méi)有？！漸漸地，我有點(diǎn)累了，“時(shí)間快到了吧？”我暗自想，同時(shí)也給自己鼓勁：“再加把勁，加油！”可是天公偏不作美，就在這節(jié)骨眼上，繩子突然從繩眼上脫落，“可惡！”我咒罵了一句，彎腰撿起繩子，來(lái)不及穿到繩眼上，就又跳了起來(lái)。

剛跳了三四個(gè)，終場(chǎng)哨便有力地響了起來(lái)?！坝酢?，我長(zhǎng)呼了一口氣，“終于結(jié)束了”。在跳時(shí)我暗自數(shù)過(guò)是36個(gè)，挺吉利的數(shù)字?？蛇@時(shí)，陳攀走過(guò)來(lái)告訴我只跳了0個(gè)?！安粫?huì)吧？”我大吃一驚?！翱衫蠋熣f(shuō)是0個(gè)?！标惻史瘩g。我很生氣，即刻就想過(guò)去和評(píng)委理論，但又停住了?！八懔税?？0和36個(gè)結(jié)果一樣，都是倒數(shù)第一，理論又有什么用呢？”

抬頭看了看藍(lán)得無(wú)法用語(yǔ)言形容的天空，淡淡一笑：我已經(jīng)付出了應(yīng)該的努力，無(wú)愧于心，0個(gè)又算什么？畢竟過(guò)程比結(jié)果更重要。

結(jié)果比過(guò)程重要作文 篇2

結(jié)果比過(guò)程更重要

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們經(jīng)?？吹阶魑?，分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。作文有很多筆記。你確定你能寫(xiě)嗎？下面是成績(jī)比過(guò)程重要的初三作文。歡迎閱讀收藏。

過(guò)程是漫漫長(zhǎng)路，結(jié)果是歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦才到達(dá)的終點(diǎn)；過(guò)程是信徒的足跡，結(jié)果是他們最終要到達(dá)的圣殿；過(guò)程是周而復(fù)始的一步，過(guò)程是最后的巔峰。

試想一下，如果沒(méi)有結(jié)果，過(guò)程就像嚼甘蔗渣，一點(diǎn)意義都沒(méi)有。

結(jié)果比過(guò)程更強(qiáng)大。海明威《老人與?！返闹魅斯５蟻喐?，因?yàn)椤搬烎~(yú)”的結(jié)果下海，塑造了一個(gè)“硬漢”；魯迅為了“拯救中國(guó)人民”而棄醫(yī)從文，寫(xiě)了《阿q正傳》、《藥》、《風(fēng)波》等名篇，被稱為“國(guó)魂”；周恩來(lái)總理為了“中國(guó)的崛起”而努力工作，成為新中國(guó)的締造者之一...正如黑格爾所說(shuō):“如果一個(gè)人的生命之舟不知道駛向何方，那么它的航行將是痛苦而徒勞的。”

如果過(guò)程真的那么重要，那只需要幾個(gè)小時(shí)就能把一個(gè)學(xué)生判刑到十年寒窗的“黑色七月”是什么？過(guò)程有價(jià)值，結(jié)果更貴。文憑和知識(shí)都是學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)果，所以結(jié)果更重要。

如果律師去法院不是為了幫助當(dāng)事人獲得陳述，是為了感受到辯論的快感嗎？如果一個(gè)醫(yī)生一生的追求不是治愈病人，挽救生命的結(jié)果，那是欣賞技術(shù)嫻熟的人的快感嗎？如果一個(gè)消防員不是為了滅火而穿梭在火海中，是為了感受滅火過(guò)程中的激動(dòng)和興奮嗎？

結(jié)果比過(guò)程更有影響力。斯托夫人的《湯姆叔叔的小屋》深刻影響了美國(guó)歷史和世界歷史。當(dāng)時(shí)是美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，是美國(guó)分裂統(tǒng)一的關(guān)鍵時(shí)刻。湯姆叔叔的小屋扮演了一個(gè)比任何軍事命令和政府文件都更強(qiáng)大的角色。后來(lái)這部小說(shuō)漂洋過(guò)海，像風(fēng)暴一樣影響了拉丁美洲奴隸的解放，甚至推動(dòng)了早期中國(guó)先進(jìn)人士的覺(jué)醒。簡(jiǎn)而言之，它深刻地影響了世界。我們可以想象，如果沒(méi)有斯托夫人的《湯姆叔叔的小屋》——她努力工作的結(jié)果，她作為一個(gè)為奴隸而戰(zhàn)的柔弱女子的過(guò)程，現(xiàn)在誰(shuí)還會(huì)記得呢？

結(jié)果比過(guò)程更有效。經(jīng)過(guò)研究，沃森和克里克發(fā)現(xiàn)并揭示了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)。利用他們的結(jié)果，我們可以解釋DNA的精確復(fù)制和轉(zhuǎn)錄及其內(nèi)部問(wèn)題。他們的研究過(guò)程能起到結(jié)果的作用嗎？在體育比賽中，我們高呼“參與是最重要的”。試想，參與不是我們想要的結(jié)果嗎？

人是社會(huì)的一部分，自我實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)社會(huì)，單獨(dú)存在。滴水不融入海洋，只能被陽(yáng)光蒸發(fā)；野鵝只有脫離群體才能哀鳴。我們說(shuō)自我實(shí)現(xiàn)取決于他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，結(jié)果是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的動(dòng)力和驅(qū)動(dòng)力。正是為了達(dá)到預(yù)期的效果，我們才能努力工作，忘記吃飯睡覺(jué)的一切。人是社會(huì)中的人。衡量一個(gè)人是否實(shí)現(xiàn)自我的根本表現(xiàn)不在于過(guò)程經(jīng)驗(yàn)，而在于社會(huì)貢獻(xiàn)。有了社會(huì)貢獻(xiàn)才能談人的尊嚴(yán)。社會(huì)貢獻(xiàn)可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。如果司馬遷沒(méi)有《史記》，他是如何成為第一個(gè)歷史學(xué)家的？如果愛(ài)因斯坦沒(méi)有相對(duì)論，他怎么可能成為實(shí)踐中最偉大的科學(xué)家之一？

人們常說(shuō)，我們關(guān)注失敗后的過(guò)程。其實(shí)結(jié)果證明了很多事情。失敗可以證明你的方法或途徑是錯(cuò)誤的；成功意味著你的努力有了回報(bào)，或者你的方法適合你。注意過(guò)程——這只是我們的安慰。

所以，我覺(jué)得結(jié)果比過(guò)程更重要。

結(jié)果比過(guò)程重要作文 篇3

絲瓜藤玉肉豆須在生長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)相互糾纏，無(wú)法分辨。然而又為何要分辨呢？當(dāng)結(jié)果之時(shí)，所有的糾纏就已不重要了……

就像一個(gè)生命行走在這個(gè)世界上，他并非獨(dú)立的，而是與其他千萬(wàn)生命相互交織、滲透、糾纏，看似雜亂無(wú)章，都一個(gè)樣，但一個(gè)生命結(jié)出“果實(shí)”時(shí)，之前一切的世人對(duì)他的是非判斷就不重要了。

千年之前，司馬遷遭人唾棄，承受重刑，有人認(rèn)為他是為祖先丟臉，天大的不孝，也有人認(rèn)為他是貪生怕死，茍且偷生。在那個(gè)年代，幾乎所有人都認(rèn)為他應(yīng)該死去，而不是活著受辱。然而他卻“是以就極刑而無(wú)慍色”，只為了完成那部“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。他的期待，他的堅(jiān)持終于有了結(jié)果，在這部生命之書(shū)面前，一切的非議都已不再重要，這部用尊嚴(yán)鐫刻的史書(shū)，這沉甸甸的“果實(shí)”已證明了，他是對(duì)的，非議已不復(fù)存在了。

當(dāng)一個(gè)人的生命結(jié)出“果實(shí)”時(shí)，之前一切世人對(duì)他的譏諷都不重要了。

當(dāng)我們?cè)陔娨暉赡簧峡吹焦獠收杖说奶站К摃r(shí)，有誰(shuí)還會(huì)想起之前對(duì)她的嘲諷，有誰(shuí)還會(huì)再說(shuō)她相貌丑陋，又有哪個(gè)導(dǎo)演會(huì)將她安排到舞臺(tái)的最角落？歡快、輕松的主持風(fēng)格，已是她人生中的一大亮點(diǎn)，在多年積累的經(jīng)驗(yàn)，沉淀的實(shí)力面前，所有的諷刺都已變得蒼白無(wú)力。她已用實(shí)力證明了自己，那些別人對(duì)她的評(píng)判、糾纏又怎會(huì)影響到她？在豐碩的“果實(shí)”面前，那些糾纏又怎會(huì)重要？

當(dāng)一個(gè)人的生命結(jié)出”果實(shí)“時(shí)，之前所有對(duì)他的否定都已不重要。

多次被解約的林書(shū)豪，當(dāng)在尼克斯華麗打敗湖人隊(duì)時(shí)，人們之前對(duì)他的否定，又怎會(huì)影響他展現(xiàn)出最炫的自我呢？堅(jiān)硬而又如水般柔韌的，作為一位女總統(tǒng)，正確的治理國(guó)家，之前人們對(duì)她的否定與質(zhì)疑便已不攻自破。又聾又瞎的海倫？凱勒，在她艱辛地讀完大學(xué)課程時(shí)，之前否定早已變成了傾佩。

一個(gè)人活在這個(gè)世界上，他所做的并不一定會(huì)被人接受，可能會(huì)引來(lái)質(zhì)疑、嘲諷，可能會(huì)陷入糾纏之中，又有什么要緊呢？不必白費(fèi)腦筋去分辨，當(dāng)生命的”果實(shí)“結(jié)成的時(shí)候，你便會(huì)證實(shí)自己，展現(xiàn)自己，一切的糾纏就不重要了。

結(jié)果比過(guò)程重要作文 篇4

如漆黑夜色中綻開(kāi)幾簇耀眼而璀璨的煙花，若傾盆大雨后空中明麗繽紛的彩虹，似清冽泉水叮咚躍動(dòng)在耳畔。雖未收獲成功但我依舊欣喜，因?yàn)槲抑肋^(guò)程比結(jié)果更重要。

時(shí)光的長(zhǎng)河載著記憶的船只，我又回溯到盛夏的碼頭。那日午后陽(yáng)光照得刺眼，教室的前頭在不經(jīng)意間多了一塊倒計(jì)時(shí)板，鮮紅的生地會(huì)考倒計(jì)時(shí)60天格外醒目。我迷茫地望著，思索著：現(xiàn)在努力還來(lái)得及嗎？看著身邊人一個(gè)個(gè)埋頭苦干地投身于知識(shí)海洋的模樣，我想，不管結(jié)果如何，努力過(guò)后我才不會(huì)后悔吧。

就這樣，我踏上了苦讀之路。夏風(fēng)輕輕吹動(dòng)著四月的樹(shù)梢，第一次模考悄然來(lái)臨。幾日后我懷著揣揣不安的心查看成績(jī)時(shí)，卻感覺(jué)結(jié)果不盡人意。疑惑如同深井在我的周身打轉(zhuǎn)，我不禁懊惱道：為什么就只有這樣的分?jǐn)?shù)？一放學(xué)我便將模考試卷連同我的煩惱一把揉進(jìn)書(shū)包，拖著迷茫的影子一步步走出教學(xué)樓。

在回家的路上我惆悵地踢著路邊的石子，不料踢到了一只蠶蛹，它是怎么掉到這的呢？我暗想。便俯下身子湊近觀察它，里面的飛蛾似乎怎么也鉆不出蠶繭。我見(jiàn)此狀，父親的話猛地出現(xiàn)在我腦海中事物不能只看到表面，應(yīng)看到背后隱含的道理。倏地，我理解了這句話的含義，蠶繭中的飛蛾它也許不知道它是否能鉆出蠶繭，可它堅(jiān)持不放棄，那我又豈能輕易嘆氣懊惱？

在那之后我更堅(jiān)定了要為會(huì)考拼搏的信念，全身心投入備考之中。我堅(jiān)持于背記變化多端的知識(shí)點(diǎn)，下課時(shí)與老師相互交換想法與一道題不斷周旋。無(wú)盡的黑暗在無(wú)數(shù)個(gè)夜晚中流淌，筆與紙摩擦的聲音如同蠶吃桑葉沙沙不絕。時(shí)鐘所指的方向都是努力備考，書(shū)桌上的筆記本資料書(shū)日漸高筑。我心中別無(wú)他念，只想著努力過(guò)后我才不會(huì)后悔，腳踏實(shí)地的求索才最真實(shí)。

風(fēng)又吹來(lái)，拂過(guò)六月的樹(shù)葉，也拂去往日的迷惘失落和不安。倒計(jì)時(shí)板上只剩最后一天，我不再彷徨，看到最后的成績(jī)我已無(wú)遺憾，只因站在山頂上看來(lái)時(shí)路上的花朵才更芬芳。

結(jié)果比過(guò)程重要作文 篇5

每當(dāng)我們要面對(duì)一次挑戰(zhàn)時(shí)，家長(zhǎng)和老師總會(huì)對(duì)我們說(shuō)：“不要怕，只要盡力就行了……”意思就是要盡最大的努力，說(shuō)明過(guò)程是重要的；但是，有了一次挑戰(zhàn)，就說(shuō)明有了一次成功的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)把握住，如果我們沒(méi)有取得成功，那些“我已經(jīng)盡力了”還有用嗎？

“重在參與”，我們參與是為了什么？不就是為了成功嗎？?jī)H僅是為了鍛煉自己?jiǎn)幔咳绻菫榱隋憻捵约?，那么，在鍛煉中取得成功，不是更好嗎？多么好的一個(gè)機(jī)會(huì)，如果荒廢掉了，豈不是很可惜？

就像升學(xué)考試前老師對(duì)我們說(shuō)的：“不管你平時(shí)學(xué)習(xí)多么的好，多么的優(yōu)秀，最后一次是最關(guān)鍵的，升入初中時(shí)，別人就看你最后一次的成績(jī)。如果你考砸了，你沒(méi)什么話可說(shuō)的……”

但是，總有人會(huì)反駁我的，如果，我們確實(shí)是付出了巨大的努力，還是沒(méi)有取得成功那怎么辦？

那只能后悔。但還能感到幸運(yùn)的是，我們鍛煉了自己。

其實(shí)，過(guò)程和結(jié)果是相對(duì)的：過(guò)程，是努力；結(jié)果，是成績(jī)。它們兩個(gè)成正比例。付出的努力越多，成績(jī)就越好……

過(guò)程、結(jié)果……過(guò)程、結(jié)果……

到底那個(gè)更重要？

相比之下，還是結(jié)果最重要……結(jié)果決定一切，結(jié)果不是好的，你有苦說(shuō)不出……過(guò)程又決定結(jié)果，為了好的結(jié)果，還是需要努力的過(guò)程，而努力的過(guò)程就為了有更好的結(jié)果，不是嗎？

過(guò)程和結(jié)果，我們不管過(guò)程，只要好的結(jié)果……所以，為了好的結(jié)果，我們一起把過(guò)程，用努力裝飾起來(lái)吧……

結(jié)果比過(guò)程重要作文 篇6

過(guò)程和結(jié)果哪個(gè)重要呢?有人說(shuō)是結(jié)果，好的結(jié)果就有好的過(guò)程，結(jié)果壞了，那么說(shuō)明你不夠努力。還有人說(shuō)是過(guò)程，只要你的過(guò)程很完美，很努力，那么結(jié)果就沒(méi)所謂了，因?yàn)槟阏J(rèn)真過(guò)，還有一次機(jī)會(huì)。那你會(huì)選過(guò)程還是結(jié)果呢?下面看一下我理發(fā)的一個(gè)故事吧。

“嗚，你頭發(fā)長(zhǎng)得好快啊!快去理吧!新的那家吧，我?guī)闳??！蹦棠陶f(shuō)道。奶奶帶著我走進(jìn)了某家理發(fā)店，奶奶辦完事之后回了家叫我自己回來(lái)。那位理發(fā)師安裝好理發(fā)器后，看了看，在細(xì)細(xì)研究著從何開(kāi)始。拿起理發(fā)器輕輕地從我頭發(fā)開(kāi)了過(guò)去，一大塊平了，又小心翼翼地把太陽(yáng)穴那邊的頭給理掉，然后把后腦勺的頭發(fā)給理了。

他聚精會(huì)神地理了十幾分鐘，我心想：真是一個(gè)細(xì)心的人啊!他拿出水往我頭上一噴。額，這是干嘛的?他又拿出剪刀和一把梳子，原來(lái)這是修理一下理的不好的頭發(fā)。他好像不是很拿手，剪得又是很痛，有的頭發(fā)剪的好似被拔掉一樣痛。折騰了大概半個(gè)鐘頭吧，終于理好了，看著鏡子前清爽的自己，我笑了。

至于過(guò)程和結(jié)果哪個(gè)重要，我選過(guò)程。只要盡自己的全力，就算失敗了也有一份安心，就像理發(fā)一樣，也許過(guò)程很折騰，但誰(shuí)能否認(rèn)過(guò)程努力的魅力呢?

結(jié)果比過(guò)程重要作文 篇7

在時(shí)光這列火車上，每個(gè)人都是乘客。時(shí)光列車載著你奔向遠(yuǎn)方，在你的生命年輪上留下印跡。

8歲時(shí)，你不小心丟了個(gè)布娃娃，哭得跟花臉貓似的，覺(jué)得布娃娃就是你的一切，沒(méi)有它陪伴的日子你不知道該怎么辦。多年后，你終于知道，布娃娃是沒(méi)有感情的玩偶。

18歲時(shí)，你失戀了，躲在角落里想那個(gè)人的`模樣、恨那個(gè)人的絕情。失戀的痛楚撕扯、吞噬著你，你覺(jué)得沒(méi)有那個(gè)人沒(méi)法兒活了。多年后，你終于明白，愛(ài)情不是人生的所有。

28歲時(shí)，也許你的一位朋友因病或因故離世，你茫然糾結(jié)。你從未想過(guò)，人這么年輕，居然會(huì)跟死亡沾上邊。多年后，你淡然了，生老病死不過(guò)是人之常情。

38歲時(shí)，也許你離婚了，你的生活節(jié)奏突變，不習(xí)慣也不方便。突然某一天，你想開(kāi)了，聚散離合乃人生常態(tài)，內(nèi)心強(qiáng)悍、精神獨(dú)立方能更精彩。

48歲時(shí)，也許你的父母相繼離去，巨大的無(wú)能為力的失落感深深地攫住你的心。最終，你還是悟了，生老病死擋不住，唯有且行且珍惜。

58歲時(shí)，兒女相繼如鳥(niǎo)離巢，留下你和老伴兒大眼瞪小眼，不知所措。最終，你明白了，離巢是兒女人生的必然，也是你進(jìn)入老年、面對(duì)孤獨(dú)的無(wú)奈和開(kāi)始。

68歲時(shí)，假如運(yùn)氣不好，老伴兒先走，留你落了單，你成了閑云野鶴，懷念以前成了最大的樂(lè)趣。此時(shí)，你才真正體悟到為什么那么多老人喜歡蹲在墻角處瞇著眼睛曬太陽(yáng)。

有幸活過(guò)68歲，那是你的福。但瞇眼間你便躍過(guò)70歲的門檻兒。70歲以后的日子是按天算的，因?yàn)樯系垡呀?jīng)開(kāi)始召喚你……

時(shí)光無(wú)情，曾經(jīng)的刻骨銘心、愛(ài)恨情仇，終抵不過(guò)生老病死。

明末清初文學(xué)家張岱在《湖心亭看雪》中描寫(xiě)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：

大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，唯長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見(jiàn)余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”

飛雪連天，一葉小舟，兩三個(gè)米粒大小的人在湖心亭煮酒賞雪……這份逍遙，是一件愜意的事。

時(shí)光會(huì)埋葬很多東西。

人這一輩子，只有走到了盡頭兒你才會(huì)明白，過(guò)程總是比結(jié)果更重要。在人生過(guò)程中，盡量活得明白一些、愜意一些，活得有意義，才不枉此生。

結(jié)果比過(guò)程重要作文 篇8

歲月流逝，生活會(huì)把許多難題悄悄地放在日常瑣事里，擺在我們面前。

對(duì)于過(guò)程和結(jié)果哪個(gè)重要這個(gè)問(wèn)題很多人都有著自己的答案：有人說(shuō)：結(jié)果比過(guò)程重要，好比玩游戲，玩到最后成為了第一名這無(wú)疑是能夠滿足自己的榮譽(yù)感。而有的人也贊同這一說(shuō)法，就好如家里請(qǐng)客吃飯，那么怎么做菜先不論，單單是猜的成色就讓人有了高下之分了。因?yàn)檎?qǐng)客時(shí)客人也大多不會(huì)去看你在廚房怎么做菜，而是等那菜上桌來(lái)吃。這時(shí)如果菜的成色不好，焦了或是糊了，或是口感不好，這還叫人怎么吃得下呢？同樣也有人贊同一種說(shuō)法，他也給出了理由：好比比賽，我們總不會(huì)去為了感受過(guò)程吧。可以說(shuō)參加比賽的九成以上的人員都是沖著前三個(gè)排名區(qū)的，這不僅有獎(jiǎng)品也有榮譽(yù)。如果得了個(gè)冠軍，那也是被人記住的，走出去還會(huì)有人問(wèn)你你是某某比賽的第一名......

而我則不同，我認(rèn)為過(guò)程比結(jié)果重要。

這就好比我們都有騎自行車的經(jīng)歷。我們不是誰(shuí)都是第一次就一下子會(huì)騎的。我們都是在這個(gè)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷的吸取教訓(xùn)才能更加熟練的騎起騎自行車來(lái)。像這類的例子有很多，做飯也是一樣。他需要一個(gè)過(guò)程來(lái)沉淀，因?yàn)閯傋鲲埖臅r(shí)候可能因?yàn)椴欢墓?jié)制調(diào)味料的量，所以會(huì)過(guò)咸或是有些淡了，這些都是常有的事，也時(shí)常發(fā)生。或是因?yàn)椴欢淖鲲埵车臅r(shí)候，鏟子不知道攪動(dòng)而導(dǎo)致焦了或糊了。不過(guò)這些都不用過(guò)于的去關(guān)心，因?yàn)槲覀兙褪切枰谶@些過(guò)程中不斷吸取教訓(xùn)，不斷改正，我們才有可能做出大家都稱手贊揚(yáng)的美食出來(lái).......

生活中過(guò)程絕對(duì)比結(jié)果重要，因?yàn)樵谶@些過(guò)程中吸取教訓(xùn)，糾正錯(cuò)誤，我們才會(huì)有所進(jìn)步，難道不是嗎？

結(jié)果比過(guò)程重要作文 篇9

過(guò)程和結(jié)果都重要

最近聽(tīng)了幾節(jié)計(jì)算教學(xué)的課，通過(guò)與老師的交流，發(fā)現(xiàn)很多老師在算理與算法教學(xué)上還存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：

五年級(jí)老師在上小數(shù)除法時(shí)，一節(jié)課中花費(fèi)很多時(shí)間講小數(shù)除法的算理，課后交流時(shí)，幾位聽(tīng)課老師卻認(rèn)為不用浪費(fèi)這么多時(shí)間去講算理，直接教給學(xué)生算法又省力學(xué)生也很容易聽(tīng)懂。六年級(jí)老師在上分?jǐn)?shù)除法時(shí)，直接拋棄課本上用“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)-整數(shù)除以分?jǐn)?shù)-分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)”的順序展開(kāi)分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。直接出示4個(gè)分?jǐn)?shù)除法的算式，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、歸納得出出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，因?yàn)閳?zhí)教教師幾次的教學(xué)發(fā)現(xiàn)講算理反而會(huì)讓學(xué)生越聽(tīng)越糊涂，直接讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，反復(fù)“演練”，也能達(dá)到正確、熟練的要求。

這幾位老師是可以說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，特別是后一位老師能夠活用教材我特別欣賞，也可以看出，如何處理好算法與算理之間的關(guān)系是計(jì)算教學(xué)困擾一線教師一個(gè)重要的'問(wèn)題。

什么是算理?簡(jiǎn)單地說(shuō)是算的一種道理、想法，是計(jì)算的依據(jù)，而算法是對(duì)算理的一種表達(dá)形式或書(shū)寫(xiě)格式，是計(jì)算的方法、程序。算理是客觀存在的規(guī)律，算法卻是人為規(guī)定的操作方法；算理為計(jì)算提供了正確的思維方式，保證了計(jì)算的合理性和正確性，算法為計(jì)算提供了快捷的操作方法，提高了計(jì)算的速度；算理是算法的理論依據(jù)，算法是算理的提煉和概括，它們是相輔相成的。（WWW.1467.com.CN 大學(xué)生范文網(wǎng)）

我認(rèn)為忽視算理的計(jì)算教學(xué)，至少有下面幾個(gè)不利于：

1、不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。算理是計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)。算法是解決問(wèn)題的操作程序，算理是算法賴以成立的數(shù)學(xué)原理，教學(xué)中算理的缺失，難以支撐算法的牢固。因?yàn)檎莆账惴ㄅc理解算理是計(jì)算教學(xué)的兩大理論支撐，忽略了算理的算法教學(xué)將顯得枯燥乏味，課堂缺少生命力，談不上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。不少學(xué)生雖然能夠依據(jù)計(jì)算法則進(jìn)行正確計(jì)算，但因?yàn)樗憷聿磺澹R(shí)遷移的范圍就極為有限，無(wú)法適應(yīng)計(jì)算中千變?nèi)f化的各種具體情況，影響了學(xué)生的可持續(xù)續(xù)發(fā)展。

2、不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則的教學(xué)，如果只要求學(xué)生學(xué)會(huì)按法則進(jìn)行計(jì)算并不難，因?yàn)閷W(xué)生只要把除以一個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)就能算出正確的結(jié)果。但如果要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算法則，就不是一件容易的事了。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則是根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的算理抽象出來(lái)的形式化、程序化得數(shù)學(xué)知識(shí)，教材是通過(guò)折紙活動(dòng)幫助學(xué)生理解算理的，先解決分子能被整數(shù)整除的，再引出不能整除的，讓學(xué)生經(jīng)歷一般的到特殊的過(guò)程，進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的思想。而且，在探索分?jǐn)?shù)除法法則的過(guò)程中中，學(xué)生的分析、比較、抽象、概括、歸納、類推的能力都將得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

我認(rèn)為，算理與算法的教學(xué)，貴在合諧，而尋求算理與算法的平衡點(diǎn)是計(jì)算教學(xué)理性回歸需要解決的主要問(wèn)題。教師應(yīng)該在算理直觀化與算法抽象性之間應(yīng)架設(shè)一些橋梁，通過(guò)教師的引導(dǎo)、鋪設(shè)，為學(xué)生搭起理解的臺(tái)階，讓學(xué)生充分體驗(yàn)由算理直觀化到算法抽象性之間的過(guò)渡和演變過(guò)程。

結(jié)果比過(guò)程重要作文 篇10

學(xué)校教育與家庭教育，究竟誰(shuí)更重要？

學(xué)校教育與家庭教育，究竟誰(shuí)更重要？?一、影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭? ???（一）中國(guó)孩子怎么啦? ?? ?長(zhǎng)沙少年魏程，不珍惜生活富足，對(duì)上學(xué)失去了興趣，晝伏夜出，在網(wǎng)吧發(fā)呆。? ?? ?鑒于長(zhǎng)沙網(wǎng)癮少年魏程不在網(wǎng)吧，就在去網(wǎng)吧的路上。不在睡覺(jué)，就在打算睡覺(jué)的床上，我們很難有機(jī)會(huì)和他說(shuō)上話。最真實(shí)的他，活在周圍人們的敘述中。? ?? ?首先，他是一個(gè)生活極其有規(guī)律的孩子。他輟學(xué)后，一般是晚上出去玩，有時(shí)候早上回來(lái)，有時(shí)候中午回來(lái)。有時(shí)候一天也不回來(lái)，第二天才回來(lái)。? ?? ?媽媽曾找人去跟蹤過(guò)他，發(fā)現(xiàn)他有時(shí)就是在網(wǎng)吧里泡著，哪怕什么也不干。? ?? ?他身上還有一個(gè)碰都不能碰的秘密，那就是他輟學(xué)的原因。一年多前，他在湖南省一家重點(diǎn)中學(xué)讀初一。據(jù)說(shuō)還做過(guò)升旗手，成績(jī)排位在前二十名。一夜之間，他不愿再去學(xué)校，后來(lái)又輾轉(zhuǎn)兩所中學(xué)，直到?jīng)Q定徹底回家。? ?? ?到底出了什么事呢？? ?? ?雖然魏程身上的秘密很多，也許父母永遠(yuǎn)不會(huì)知道，但他們?cè)谂Πl(fā)現(xiàn)并忍耐兒子的優(yōu)點(diǎn)。比如他節(jié)約糧食，常常饑一頓飽一頓。比如他的夢(mèng)想越來(lái)越實(shí)際，從小時(shí)候想做科學(xué)家到現(xiàn)在他想做網(wǎng)吧老板，甚至做個(gè)月工資800元的保安。比如說(shuō)他關(guān)心網(wǎng)絡(luò)上陌生人超過(guò)自己身邊的熟人。? ?? ?魏爸爸一直是一個(gè)絕望而快樂(lè)的父親形象，哪怕兒子犯了多大的事，似乎絲毫不影響他自己的生活安排?！拔覍?duì)我的生活任何時(shí)候我都滿意。我對(duì)我兒子只有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾就是，我覺(jué)得他沒(méi)有我這么開(kāi)心。”? ?? ?魏媽媽是一家印刷廠老板，在事業(yè)上越做越大。買了寶馬車，在長(zhǎng)沙市中心最繁華地帶買下了這么一個(gè)富麗溫馨的頂層復(fù)式住宅。但在家庭教育方面，她卻毫無(wú)辦法。? ?? ?這是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象：家長(zhǎng)最初以為只要給孩子提供足夠的學(xué)費(fèi)就可以讓孩子在學(xué)校健康地成長(zhǎng)，等到孩子在學(xué)校生活艱難、學(xué)業(yè)不良或成為“問(wèn)題兒童”之后，家長(zhǎng)才開(kāi)始親自關(guān)注孩子的教育問(wèn)題。不少家長(zhǎng)會(huì)為自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)感到遺憾。? ?? ?問(wèn)題在于，家長(zhǎng)僅僅對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)感到遺憾，可能是一個(gè)誤會(huì)。很少有孩子天生地厭惡學(xué)習(xí)。孩子之所以學(xué)業(yè)不良，成為“問(wèn)題兒童”，主要原因可能不是孩子本人，而是孩子周圍的環(huán)境，包括家長(zhǎng)、教師、同伴、社區(qū)文化，等等。家長(zhǎng)很難控制孩子的同伴、教師，他能夠做的只是：親自為孩子提供適宜的家庭教育，讓孩子在入學(xué)前形成好的生活習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。? ?? ?如果家長(zhǎng)在沒(méi)有讓孩子形成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣之前就把孩子送到學(xué)校，那么，孩子的成長(zhǎng)就充滿危險(xiǎn)?！俺錆M危險(xiǎn)”意味著：孩子可能會(huì)在學(xué)校過(guò)得比較順利，也可能過(guò)得比較狼狽?！俺錆M危險(xiǎn)”不是說(shuō)學(xué)校里的教師沒(méi)有盡到責(zé)任。無(wú)論學(xué)校里的教師多么優(yōu)秀，在一個(gè)超過(guò)40人的大班教學(xué)中，教師很難照顧每一個(gè)具體的學(xué)生。? ?? ?為了不讓自己的孩子處于“成長(zhǎng)的危險(xiǎn)”之中，家長(zhǎng)唯一能夠做的事情是：親自為孩子提供家庭教育，讓他入學(xué)之前有足夠的能力去應(yīng)對(duì)漫長(zhǎng)的充滿不確定性的學(xué)校生活，并在孩子入學(xué)之后，與學(xué)校教師組成“教育同盟”，共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。家長(zhǎng)一旦放棄了親自教育孩子的機(jī)會(huì)，孩子就可能在漫長(zhǎng)的充滿不確定性的學(xué)校生活中成為學(xué)業(yè)不良者，或者成為“問(wèn)題兒童”。? ?? ?從這個(gè)意義上說(shuō)，每一個(gè)“問(wèn)題兒童”的背后，都有一個(gè)或幾個(gè)“問(wèn)題家長(zhǎng)”?！皢?wèn)題家長(zhǎng)”并不意味著家長(zhǎng)本人不聰明或不智慧。恰恰相反，有些人可能是成功的商人、成功的官員、成功的軍人、成功的藝術(shù)家、成功的學(xué)者、醫(yī)生，甚至可能是成功的學(xué)校教師，但他卻不是成功的家長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)自己擁有成功的甚至輝煌的事業(yè)，但他在教育自己的孩子時(shí)卻顯得無(wú)從下手、無(wú)計(jì)可施、一敗涂地。??? 為什么有些家長(zhǎng)自己擁有成功的事業(yè)，在教育自己的孩子時(shí)卻很失敗？原因就在于：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教師期望過(guò)高，忘記了“家長(zhǎng)是孩子的第一任教師”的責(zé)任。? ?? ?為了孩子能夠適應(yīng)學(xué)校生活，為了孩子一生的幸福，家長(zhǎng)們需要考慮的問(wèn)題是：不能對(duì)學(xué)校期望太高，因?yàn)?，影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。?（二）“科爾曼報(bào)告”? ?? ? 將近一百年以前（19），美國(guó)的斯特娜夫人對(duì)中國(guó)的發(fā)展有一個(gè)大膽的猜想。她說(shuō)：“中國(guó)是最早開(kāi)設(shè)學(xué)校的國(guó)家，盡管如此，他們的文明落后了。這是由于他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到婦女教育的必要。過(guò)去，中國(guó)人認(rèn)為婦女不應(yīng)受教育，因此，中國(guó)大多數(shù)婦女是文盲，也不進(jìn)行家庭教育。受不到母親教育的國(guó)民決不能成為偉大的國(guó)民?！? ?? ?現(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)美國(guó)人的猜想并不周全，因?yàn)橹袊?guó)婦女受教育的狀況已經(jīng)有所改善。不過(guò)，這個(gè)猜想有一點(diǎn)是有符合事實(shí)的：中國(guó)家長(zhǎng)普遍愿意把孩子成長(zhǎng)的責(zé)任推卸給學(xué)校。如果孩子的成長(zhǎng)出現(xiàn)了問(wèn)題，家長(zhǎng)愿意批評(píng)學(xué)校的教師，一般不愿意承認(rèn)那是家長(zhǎng)自己的失誤。? ?? ?事實(shí)上，也并非只有中國(guó)家長(zhǎng)才犯這樣的錯(cuò)誤。1966年，美國(guó)人科爾曼博士發(fā)表一份教育調(diào)查報(bào)告，這個(gè)研究的主題原本是學(xué)校教育問(wèn)題，但它促使美國(guó)政府和美國(guó)家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。? ?? ?1966年，美國(guó)人科爾曼向國(guó)會(huì)遞交了“機(jī)會(huì)均等調(diào)查研究”報(bào)告。這就是教育史上著名的“科爾曼報(bào)告”。這個(gè)調(diào)查研究的結(jié)果令美國(guó)人大吃一驚：? ?? ?在此以前，人們只知道，黑人學(xué)生的文化教育水平相對(duì)較低，而且越往后差距越大。科爾曼和大多數(shù)人一樣，都以為這種差距主要是學(xué)校的辦學(xué)條件而造成的。調(diào)查結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，黑人學(xué)校和白人學(xué)校，在校舍設(shè)施、教師工資等有形條件上的差距，并不像人們想像的那么大。而造成黑人學(xué)生學(xué)習(xí)水平低的原因，主要不是學(xué)校的條件，而是學(xué)生的家庭背景。學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)成績(jī)有很強(qiáng)的相關(guān)性。? ???“科爾曼報(bào)告”發(fā)表后，人們開(kāi)始從兩個(gè)方面調(diào)整自己對(duì)教育的看法：一是重視學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估；二是重視孩子在學(xué)校教育背后的家庭教育。? ?? ? 與“科爾曼報(bào)告”的結(jié)果類似，，日本人三浦展發(fā)表了一份調(diào)查報(bào)告：《階層是會(huì)遺傳的：不要讓你的孩子跌入“下流社會(huì)”》。? ?? ? 三浦展的調(diào)查報(bào)告顯示了“家長(zhǎng)與孩子成績(jī)”的一些微妙關(guān)系：? ?? ? 孩子的成績(jī)與父親的閱讀量成正比。? ?? ? 成績(jī)好的孩子，母親比較有條理又有趣。……有條理卻也有趣的母親，比較能養(yǎng)育出成績(jī)好的孩子來(lái)。? ?? ? 成績(jī)好的孩子，媽媽通常是有計(jì)劃且動(dòng)作利落的人?！赣H越認(rèn)真、越有條理、越有禮貌，孩子成績(jī)就越好。? ?? ? 成績(jī)不理想的孩子，飲食狀況也比較混亂?！煽?jī)?cè)讲畹暮⒆?，越依賴便利店的食物? ?? ? 三浦展的建議是：“父母能做的就是改善孩子的生活習(xí)慣?！改竿蝗恢g大量增加收入或許不太可能，更不用說(shuō)突然提高自己的學(xué)歷。既然如此，身為父母唯一能努力的，就是設(shè)法改善孩子的生活習(xí)慣?！?孩子的生活習(xí)慣將影響孩子的成績(jī)：“成績(jī)?cè)胶玫暮⒆?，個(gè)性越主動(dòng)，同時(shí)比較會(huì)運(yùn)動(dòng)，朋友也比較多，但成績(jī)?cè)讲畹暮⒆?，不僅個(gè)性較被動(dòng)，也很不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)朋友也比較少，基本上很愛(ài)打電玩?！?? ?? ? 這樣看來(lái)，如果家長(zhǎng)還沒(méi)有讓孩子做好入學(xué)的準(zhǔn)備，就把孩子的成長(zhǎng)完全交給學(xué)校，完全由學(xué)校里的教師來(lái)照料孩子的成長(zhǎng)，這是危險(xiǎn)的。三）學(xué)校教育與家庭教育，究竟誰(shuí)更重要？? ?? ?不少家長(zhǎng)更愿意把孩子的教育責(zé)任完全推給學(xué)校，家長(zhǎng)可以找到的理由是： “學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)”。? ?? ?家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育懷有種種美好的期望，這可以理解。學(xué)校里的教師確實(shí)有責(zé)任為孩子提供好的教育，可是，對(duì)學(xué)校教育期望過(guò)高，既不現(xiàn)實(shí)，也不公平。如果孩子在家里沒(méi)有接受好的家庭教育，如果孩子在家里沒(méi)有形成好的生活習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，孩子將很難適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校生活。? ?? ?學(xué)校教育多少會(huì)影響孩子的性格、智力和身體，但是，對(duì)孩子的性格、智力和身體狀況起決定作用的不是學(xué)校，而是孩子從父母那里所接受的遺傳因子和家庭教育。孩子所接受的遺傳因子和家庭教育一直在幕后操縱著孩子的學(xué)校生活。? ?? ?家庭教育是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的背景和永遠(yuǎn)的底色。家長(zhǎng)不能把教育孩子的責(zé)任全部推給學(xué)校。家長(zhǎng)能夠做的，并不是對(duì)學(xué)校里的教師指手畫(huà)腳，而是親自為孩子提供家庭教育。如果孩子在家庭教育中已經(jīng)形成了好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)就沒(méi)有必要為孩子的學(xué)校生活擔(dān)憂。? ?? ?表面看來(lái)，自從孩子進(jìn)入幼兒園、小學(xué)以后，孩子的大部分“學(xué)習(xí)時(shí)間”是在學(xué)校度過(guò)的。可是，不能因?yàn)閷W(xué)校占用了孩子更多的學(xué)習(xí)時(shí)間就由此判定學(xué)校教育比家庭教育更重要。相反，相對(duì)于學(xué)校教育而言，家庭教育是孩子成長(zhǎng)的根部，成功的家庭教育是成功的學(xué)校教育的基本前提。原因在于：第一，在0―3歲時(shí)，孩子并不“入學(xué)”，他生活在自己的家庭中，主要受父母的影響。而0―3歲這個(gè)年齡段恰恰是人的性格、智力和身體發(fā)展的關(guān)鍵年齡。? ?? ?第二，孩子即便“入學(xué)”，他“放學(xué)”后仍然回到家里，繼續(xù)接受家庭教育。孩子總是在日常生活中不知不覺(jué)地接受家庭教育，這種在真實(shí)的日常生活中不知不覺(jué)地接受的教育，將深刻地影響孩子的為人處事的方式。也因此有人提出“5+2=0”的警告。如果家庭教育不當(dāng)，2天的家庭教育會(huì)抵消5天的學(xué)校教育。? ?? ? 可見(jiàn)，相對(duì)于學(xué)校教育而言，家庭教育是人的成長(zhǎng)的根部和根本。如果根部潰亂，孩子的成長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)困難。教育孩子是人類的兩大難題之一。為了孩子的成長(zhǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)都需要不斷地詢問(wèn)自己：我們今天怎樣做家長(zhǎng)？二、我們今天怎樣做家長(zhǎng)? ?? ?（一）人類的兩大難題? ?? ??家庭教育并非花更多的時(shí)間陪伴孩子或不厭其煩地給孩子講更多的道理那么簡(jiǎn)單。教育孩子的確需要家長(zhǎng)愿意為孩子付出必要的時(shí)間、精力和愛(ài)心，但僅僅愿意為孩子付出時(shí)間、精力和愛(ài)心還是不夠，如果沒(méi)有教育的智慧和技巧，家長(zhǎng)的時(shí)間、精力和愛(ài)心不僅不會(huì)讓孩子感激，反而會(huì)讓孩子感到厭惡。對(duì)于教育孩子來(lái)說(shuō)，光有愛(ài)心是不夠了，因?yàn)榧议L(zhǎng)可能不知不覺(jué)以愛(ài)的名義、以“我都是為你好”的名義擾亂孩子的成長(zhǎng)，甚至引起孩子的反感，使孩子與父母“水火不容、反目成仇”：? ?? ???他就是“變形”的另一位主角，胡耿。這是我們第一次到胡耿家時(shí)看到的一幕。看似粗獷的爸爸，在這一刻選擇了沉默。他明白，自己這幾年來(lái)為教育兒子花費(fèi)的心血都白費(fèi)了。但他始終想不通，自己把所有的愛(ài)給了兒子，可兒子卻跟他越走越遠(yuǎn)。? ?? ???胡耿已經(jīng)兩個(gè)月沒(méi)去學(xué)校了。? ?? ???在王老師的眼里，胡耿似乎有著難以說(shuō)清楚的復(fù)雜性格。他經(jīng)常在上課時(shí)大吵大鬧，讓人忍無(wú)可忍。老師只能把他安排在離講臺(tái)最近的地方就座。他故意搗亂紀(jì)律，引起同學(xué)和老師的關(guān)注。他也可以帶領(lǐng)全班同學(xué)贏得全校的廣播操和藝術(shù)節(jié)的一等獎(jiǎng)。他可以在上英語(yǔ)課時(shí)突然起身就走，也可以在他喜歡的美術(shù)課上追著老師問(wèn)個(gè)不停。他的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是最差的，盡管每年他都要在學(xué)校失蹤一段時(shí)間。? ?? ??去年年初，尊重胡耿的意愿，老胡給他辦了休學(xué)手續(xù)，送他去了衡山一家武術(shù)學(xué)校。結(jié)果，一個(gè)月后，兒子受不了學(xué)校的苦，逃回來(lái)了。他在學(xué)校學(xué)到的幾手三腳貓功夫成了對(duì)抗父親的砝碼。反正，你打我，我會(huì)還手。你不要講別的，怕你這么多年了我還怕啊？老胡一再退讓，一再寬容，一再尊重，胡耿卻倍加反感，毫不領(lǐng)情。他開(kāi)始了和老胡的“冷戰(zhàn)”。不正眼看老胡，不和老胡說(shuō)話，不和老胡一個(gè)桌子吃飯。老胡在客廳，他就進(jìn)臥室。最后發(fā)展到不愿意回家。? ?? ??胡耿說(shuō)：“我對(duì)我爸特別恨。我就是恨他。我就是恨我爸爸。? ?? ?很遺憾，父母把全部的愛(ài)給了孩子，孩子竟然仇恨他的父母。父母究竟應(yīng)該如何教育他們的孩子，這實(shí)在是一個(gè)難題。? ?? ?康德說(shuō)，人類有兩件事情最難。一是如何“統(tǒng)治”他人；另一個(gè)是如何“教育”他人。家長(zhǎng)以為有了孩子，自己就可以教育自己的孩子。家長(zhǎng)們似乎很少想到，教育是人類最復(fù)雜最艱難的事情。家長(zhǎng)們以為只要對(duì)孩子有愛(ài)心，就可以贏得孩子的愛(ài)；家長(zhǎng)們以為只要有耐心，就可以讓孩子接受好的教育。但教育孩子的問(wèn)題，實(shí)在太復(fù)雜。家長(zhǎng)僅僅有愛(ài)心和耐心依然不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。除了愛(ài)心和耐心，家長(zhǎng)還需要有教育孩子的專業(yè)智慧和專業(yè)技能。? ?? ?正規(guī)的中小學(xué)教師在做教師之前，他需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練并獲得“教師資格證書(shū)”。家長(zhǎng)在教育小孩之前雖不必領(lǐng)取“家庭教育資格證書(shū)”，但是，家長(zhǎng)依然需要經(jīng)過(guò)必要的專業(yè)學(xué)習(xí)，獲得一張看不見(jiàn)的“家庭教育資格證書(shū)”。（二）看不見(jiàn)的家庭教育資格證書(shū)? ?? ??從血緣關(guān)系上說(shuō)，任何男人和女人都有資格做孩子的父親或母親。但是，從孩子成長(zhǎng)的角度看，只有那些愿意接受有關(guān)家庭教育的`專業(yè)學(xué)習(xí)的人才更有資格教育字的孩子。? ?? ??如果一個(gè)孩子出生之后被他的“親生”的父母拋棄，這個(gè)孩子由另外的人撫養(yǎng)，那么，最有資格做孩子的父親或母親就不再是他的“親生”父母，而是他的“養(yǎng)父母”。? ?? ??可是，如果某人只負(fù)責(zé)孩子的衣食而拒絕為孩子的精神成長(zhǎng)提供教育，這樣的人至多也不過(guò)是一個(gè)“養(yǎng)父母”。只有那些既負(fù)責(zé)“生”孩子又負(fù)責(zé)“養(yǎng)”孩子而且負(fù)責(zé)“教育”（養(yǎng)育）孩子的人，才是配稱為真正的“父母”。不幸的孩子是“有人生，沒(méi)人養(yǎng)”，更不幸的孩子是“有人養(yǎng)，沒(méi)人教”。? ?? ??問(wèn)題在于：“教”孩子是復(fù)雜的工作，并非所有人都勝任這項(xiàng)工作。如果某人在學(xué)校里負(fù)責(zé)孩子的教育問(wèn)題，這個(gè)人首先必須先接受專業(yè)學(xué)習(xí)并取得“教師資格”。否則，這個(gè)人沒(méi)有資格做孩子的教師。? ?? ???同樣，為了獲得教育孩子的資格，家長(zhǎng)需要接受基本的有關(guān)家庭教育的專業(yè)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)為孩子提供的家庭教育是否有“專業(yè)水平”，取決于這個(gè)家長(zhǎng)是否善于尋找孩子成長(zhǎng)的因果關(guān)系。? ?? ???家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的因果關(guān)系的理解，將決定家庭教育的真實(shí)效果。如果孩子的身體不好，這只是一個(gè)結(jié)果。讓孩子身體變好的辦法可能不是讓孩子多吃飯或追著孩子給孩子喂飯。家長(zhǎng)需要到另外的地方尋找身體不好的根源和關(guān)鍵原因。? ?? ???家長(zhǎng)需要用心去查明孩子“成長(zhǎng)的因果關(guān)系”，并從“成長(zhǎng)的原因”那里為孩子的成長(zhǎng)提供可靠的幫助，而不是不顛倒“成長(zhǎng)的因果關(guān)系”。如果一棵樹(shù)的成長(zhǎng)出了問(wèn)題，人們最先看到的往往是“枯黃的樹(shù)葉”?？墒?，“枯黃的樹(shù)葉”本身不是原因，真實(shí)的原因是：“樹(shù)根”沒(méi)有獲得足夠的水分或養(yǎng)料。如果人們不尊重“成長(zhǎng)的因果關(guān)系”，把所有的水分和養(yǎng)料直接拋灑給“枯黃的樹(shù)葉”，這樣做的后果是：?jiǎn)栴}不僅沒(méi)有得到解決，反而變得更糟。? ?? ??如果家長(zhǎng)顛倒了孩子“成長(zhǎng)的因果關(guān)系”，把所有的幫助直接對(duì)準(zhǔn)“成長(zhǎng)的結(jié)果”，那樣不僅使孩子得不到父母的幫助，反而受到父母的折磨和破壞。如果孩子的身體出了問(wèn)題，其中的原因可能不在于他沒(méi)有吃飽，而在于他厭食。而厭食的原因又不在于父母做的飯不好吃，而在于孩子經(jīng)常吃零食（尤其是甜食）而導(dǎo)致孩子沒(méi)有足夠的饑餓感。于是，解決問(wèn)題的辦法絕不是父母逼迫孩子吃飯或追著孩子給孩子喂飯。父母要提供的幫助只是：限制孩子吃零食，讓孩子少吃糖果、巧克力之類的甜食甚至不吃甜食。? ?? ???新父母可以問(wèn)自己：如果孩子的成長(zhǎng)出了問(wèn)題，里面究竟隱藏了哪些可怕的因果關(guān)系？? ?? ???如果你的孩子太自私，從來(lái)不體貼父母勞動(dòng)的艱辛，從來(lái)不知道感恩；如果你的孩子喜歡侵?jǐn)_他人，如果你的孩子從來(lái)不愿意幫助他人甚至不愿意為父母提供最簡(jiǎn)單的幫助；如果你的孩子總是心浮氣躁，無(wú)法安靜下來(lái)，如果你的孩子做事總是不了了之或半途而廢，那么，你就要詢問(wèn)自己或請(qǐng)教他人：這里面的原因和秘密究竟是什么？? ?? ???或者，如果你的孩子安靜有余而開(kāi)朗不足，如果你的孩子不愿意與他人交往，如果你的孩子在外人面前總是躲躲閃閃、畏畏縮縮，如果你的孩子自卑，做任何事情都沒(méi)有信心，如果你的孩子對(duì)生活不抱希望，他憂郁、自閉，如果你的孩子對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活感到恐懼，那么，你就要詢問(wèn)自己或請(qǐng)教他人：這里面的原因和秘密究竟是什么？（三）形成“新父母學(xué)習(xí)共同體”? ?? ??家庭教育從來(lái)沒(méi)有簡(jiǎn)單的配方，但只要新父母愿意尋找“成長(zhǎng)的因果關(guān)系”，孩子的成長(zhǎng)就有更多的希望。? ?? ??新父母需要有一些基本的閱讀和相互請(qǐng)教、相互交流和分享家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。先有“尋根”的教育努力，然后再設(shè)計(jì)“培根”的教育行動(dòng)計(jì)劃。新父母需要尋找、探查的因果關(guān)系包括：? ?? ??第一，關(guān)于孩子的性格的因果關(guān)系。哪些因素（比如勞動(dòng)、看童話）會(huì)讓孩子變得善良？哪些因素（比如從小就不勞動(dòng)、父母過(guò)于嬌寵）會(huì)讓孩子變得沒(méi)有基本的責(zé)任感、不知道感恩？? ?? ??第二，關(guān)于孩子的智力的因果關(guān)系。哪些因素（比如早期智力開(kāi)發(fā)并學(xué)會(huì)自學(xué)）會(huì)提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并可以因此而輕松學(xué)習(xí)？哪些因素（比如錯(cuò)過(guò)了智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵年齡）會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)成為困難？? ?? ?第三，關(guān)于孩子的身體的因果關(guān)系。哪些因素（能吃而不挑食、早睡早起）會(huì)讓孩子的身體變得強(qiáng)壯？哪些因素（比如吃太多的糖果）會(huì)使孩子成為脆弱的“病夫”？這就是家長(zhǎng)需要經(jīng)常詢問(wèn)自己或請(qǐng)教他人的問(wèn)題。如果家長(zhǎng)有足夠的教育經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)詢問(wèn)自己就可以理解“成長(zhǎng)的因果關(guān)系”。如果家長(zhǎng)自己的經(jīng)驗(yàn)不夠，則需要聯(lián)合其他的家長(zhǎng)，共同討論和分享有意義的家庭教育的理論和方法，相互推薦有關(guān)如何做父母的書(shū)，傾聽(tīng)有關(guān)如何做父母的講座。國(guó)家不可能普遍建立正規(guī)的“家長(zhǎng)學(xué)?！?，但是，家長(zhǎng)們可以借助孩子所在學(xué)校的力量，借助學(xué)?！凹议L(zhǎng)會(huì)”的資源，自動(dòng)自發(fā)地形成“家長(zhǎng)學(xué)習(xí)共同體”，建立“新父母學(xué)校”。? ?? ??當(dāng)家長(zhǎng)們聚攏到一起，形成自己的“新父母學(xué)?！?，它的直接目標(biāo)當(dāng)然是推動(dòng)自己孩子的成長(zhǎng)。可是，每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，將影響整個(gè)國(guó)家的發(fā)展。也因此有人提出，“國(guó)民的命運(yùn)，與其說(shuō)是操在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是握在母親的手中?！?相關(guān)的說(shuō)法是，推動(dòng)搖籃的手，也推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展。當(dāng)今中國(guó)，第一急務(wù)不是教育孩子，而是教育孩子的父母?！白顕?yán)重的問(wèn)題，是教育家長(zhǎng)”。如果家長(zhǎng)愿意承認(rèn)和承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，接下來(lái)的問(wèn)題是，家長(zhǎng)到哪里去學(xué)習(xí)有關(guān)教育孩子的知識(shí)和技巧？? ?? ?有經(jīng)驗(yàn)的父母可以以自己的方式教育孩子，可是，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)往往有局限，甚至可能隱含了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是否有效、科學(xué)？取決于該經(jīng)驗(yàn)是否能夠經(jīng)受公眾的評(píng)判。在沒(méi)有經(jīng)受公眾討論、認(rèn)可之前，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)至多只能算是“個(gè)人意見(jiàn)”而不是“科學(xué)知識(shí)”。只有那些已經(jīng)經(jīng)受公眾的討論并被公眾一致認(rèn)可的經(jīng)驗(yàn)，才是有意義的“科學(xué)知識(shí)”。? ?? ?這樣看來(lái)，任何家長(zhǎng)在教育自己的孩子時(shí)，都需要和他人交流自己的教育經(jīng)驗(yàn)并從他人那里獲得有意義的新經(jīng)驗(yàn)。除了與周圍的同事、朋友交流經(jīng)驗(yàn)之外，更有效的辦法是閱讀有關(guān)家庭教育的書(shū)刊、傾聽(tīng)有關(guān)教育教育的講座。而在聽(tīng)講座與閱讀書(shū)刊之間，“讀書(shū)”能夠給家長(zhǎng)帶來(lái)更方便而持久的影響。? ?? ???家庭教育與幼兒教育一直是人類關(guān)注的主題，到目前為止，這個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)積累了一些有影響的“大眾讀本”和一些有價(jià)值的“經(jīng)典名著”。三、家長(zhǎng)可以讀哪些書(shū)? ?? ?（??一）家庭教育領(lǐng)域的“大眾讀本”? ?? ??近年來(lái)，“家庭教育”已經(jīng)成為中國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)的重要主題。從發(fā)行量來(lái)看，至少有三本書(shū)已經(jīng)超過(guò)“百萬(wàn)”：? ?? ??一是王東華著的《發(fā)現(xiàn)母親》；? ?? ??二是張欣武和劉衛(wèi)華著的《哈佛女孩劉亦婷》；? ?? ??三是劉恒新編譯的《卡爾?威特的教育》。? ?? ??其他發(fā)行量較大的“大眾讀本”有：日本學(xué)者木村久一的《早期教育和天才》、孫云曉的《習(xí)慣決定孩子命運(yùn)》、周弘的《賞識(shí)你的孩子》、劉曉東的《解放兒童》?、薛涌的《美國(guó)是如何培養(yǎng)精英的》?，等等。? ?? ??在這些“大眾讀本”中，日本學(xué)者的木村久一的《早期教育和天才》最短小卻最有影響。該書(shū)中譯本的發(fā)行量雖然沒(méi)有超過(guò)“百萬(wàn)”，但中國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)上超過(guò)“百萬(wàn)”的三本書(shū)《卡爾?威特的教育》、《發(fā)現(xiàn)母親》和《哈佛女孩劉亦婷》無(wú)一不受《早期教育和天才》這本書(shū)的影響。? ?? ??中國(guó)人之所以看重《早期教育和天才》，是因?yàn)檫@本里介紹了“卡爾?威特的教育”。受之影響，劉恒新“編譯”了《卡爾?威特的教育》，由京華出版社出版。? ?? ??除了閱讀“大眾讀本”，家長(zhǎng)們也可以觀看有關(guān)教育孩子的電影、電視劇或相關(guān)的錄像。比如有影響的教育電影或電視劇有：? ?? ???1.《名?！罚娨晞。＜议L(zhǎng)可以從這部電視劇中看到家長(zhǎng)如果輕視了孩子的獨(dú)立生活能力、勞動(dòng)習(xí)慣和生活情趣，孩子將以何種方式反抗家長(zhǎng)、反抗學(xué)校。? ?? ???2.《變形記》（電視節(jié)目）。，湖南衛(wèi)視開(kāi)發(fā)了一個(gè)有關(guān)家庭教育的節(jié)目《變形記》。讓某個(gè)生活在富裕家庭的城市兒童（“問(wèn)題兒童”）和另一個(gè)生活在窮困家庭的鄉(xiāng)村兒童相互交換，讓兩人各自在對(duì)方的家庭里生活一個(gè)星期，體驗(yàn)對(duì)方真實(shí)的生活。在這個(gè)節(jié)目中，家長(zhǎng)可以領(lǐng)會(huì)為什么有人提出“再富不能富孩子”？如果家長(zhǎng)沒(méi)有讓孩子在家庭中養(yǎng)成獨(dú)立勞動(dòng)、獨(dú)立生活的習(xí)慣，將會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)什么樣的災(zāi)難？? ??? ?3 .《死亡詩(shī)社》（電影）。在這部分電影中，有一位出色的老師，他以他的思想鋒芒和人格魅力感染他的學(xué)生，他成為學(xué)生的精神領(lǐng)袖。在這部電影中，還有一位父親，他以為給孩子出錢，選擇名牌學(xué)校，逼著他的孩子刻苦學(xué)習(xí)，就可以讓孩子擁有美好的未來(lái)。這位父親一直到最后都沒(méi)有醒悟過(guò)來(lái)：他的孩子何以選擇了自殺的方式來(lái)表達(dá)他的反抗？其他教育電影和電視劇包括：《音樂(lè)之聲》（電影）、《小鞋子》（電影）、《長(zhǎng)大不容易》（中央電視臺(tái)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目）、《神童的成長(zhǎng)》（中央電視臺(tái)“新聞?wù){(diào)查”節(jié)目）、《你是人才嗎》（中央電視臺(tái)“對(duì)話”節(jié)目）、《賞識(shí)你的孩子》（周弘老師的家庭教育報(bào)告），等等。（二）家庭教育領(lǐng)域的“經(jīng)典名著”在家庭教育領(lǐng)域，除了“大眾讀本”之外，也出現(xiàn)了一些“經(jīng)典名著”。比較有影響的家庭教育和幼兒教育的經(jīng)典名著至少有三本：一是英國(guó)學(xué)者洛克的《教育漫話》；二是法國(guó)學(xué)者盧梭的《愛(ài)彌兒》；三是意大利學(xué)者蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》。其他有影響的經(jīng)典名著可參閱夸美紐斯的《大教學(xué)論》、福祿倍爾的《人的教育》、康德的《論教育學(xué)》、杜威的《民主主義與教育》?、羅素的《教育與美好生活》?、馬拉古奇的《孩子的一百種語(yǔ)言》，等等。在《教育漫話》、《愛(ài)彌兒》和《童年的秘密》三本書(shū)中，洛克的《教育漫話》發(fā)表的時(shí)間最早，也最清晰明了：它明確提出對(duì)兒童進(jìn)行身體、德行和智力的訓(xùn)練，并把身體訓(xùn)練放在首位。洛克在《教育漫話》的開(kāi)篇說(shuō)：? ?? ?健康的精神寓于健康的身體。……無(wú)論冬天夏天，兒童的衣著都不可過(guò)暖。……天天不斷地用冷水洗腳?！眢w情況比較好的人用冷水浴的辦法去增強(qiáng)和鍛煉體格?！噙^(guò)露天生活，即使在冬天，也應(yīng)盡量少烤火?！磺刑枪紤?yīng)避免、不吃?！辔迈r空氣，多運(yùn)動(dòng)，多睡眠?！幬镆玫脴O少，最好是不用。? ?? ?與“磨練身體”相似，洛克建議家長(zhǎng)以“嚴(yán)格管教”的方式訓(xùn)練兒童的德行以便讓兒童“有禮貌”：“兒童越小就越需要嚴(yán)格管教，一旦獲得效果之后，便可以放松，改為比較溫和的管教方法?！?不過(guò)，洛克也承認(rèn)，若管教過(guò)于嚴(yán)格，也成問(wèn)題，必須找到既嚴(yán)格管教又讓孩子不至于性格“懦弱”的秘密：? ?? ???如果他們因?yàn)楣芙烫珖?yán)，精神過(guò)于頹唐，他們便會(huì)失去他們的活力和勤奮，這種情形較之前者更壞。因?yàn)榉攀幍那嗄?，都是生龍活虎一般，精神十分飽滿的，一旦走上軌道，常?？梢宰兂梢恍┠芨?、偉大的人物。心情沮喪的兒童就不然了，他們的態(tài)度是懦怯的，精神是抑郁的，很不容易振作起來(lái)，極難作出什么事業(yè)。要避免這兩方面的毛病，那是需要一種巨大的技巧的。如果誰(shuí)能找出一個(gè)方法，一方面使得兒童的精神安易、活潑、自由，同時(shí)又能使他抑制自己對(duì)于許多事物的欲望，而接近不慣的事物，他便能調(diào)和這種表面的矛盾，懂得教育的真正秘訣了。? ?? ???這就是洛克在《教育漫話》中所提示的“童年的秘密”。在洛克、盧梭和蒙臺(tái)梭利三者之中，洛克的觀點(diǎn)比較“理性”，盧梭的觀點(diǎn)比較“浪漫”?，蒙臺(tái)梭利則既承接了盧梭的“浪漫”卻又比較“理性”地為兒童的自主活動(dòng)提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。?????“經(jīng)典名著”是后人尋找教育智慧和教育策略的源頭。提供并不像通俗讀本那樣直接提供家庭教育的具體技術(shù)和具體方法，但經(jīng)典名著為家長(zhǎng)提示家庭教育的“真理”和“大方向”。????家長(zhǎng)可以閱讀“大眾讀本”，也可以閱讀“經(jīng)典名著”，閱讀的秘密在于：選定一本自己認(rèn)可的書(shū)，讓這本書(shū)的作者成為自己的“遙遠(yuǎn)的精神導(dǎo)師”，向自己的“精神導(dǎo)師”詢問(wèn)有關(guān)家庭教育的智慧和策略。（三）遙遠(yuǎn)的精神導(dǎo)師? ?? ?? ?，張欣武和劉衛(wèi)華夫婦發(fā)表《哈佛女孩劉亦婷》（作家出版社出版）。在這本書(shū)里，劉亦婷的母親劉衛(wèi)華特別提示《早期教育和天才》帶給自己的驚喜和感激：? ?? ??河北人民出版社推出了一本功德無(wú)量的書(shū)――《早期教育與天才》。這本連譯者姓名都沒(méi)有的小簿冊(cè)子，在1980年成都舉辦的早期教育學(xué)習(xí)班中，引起了我的朋友邱校長(zhǎng)的極大興趣。她興奮得一口氣買了好幾本，分送給正忙著生兒育女的晚輩朋友們，我也幸運(yùn)地得到了一本。得到那本《早期教育與天才》之后，我如獲至寶，每天從雜志社下班回來(lái)都要捧讀到深夜。早期教育先行者們的輝煌成就，使我大開(kāi)眼界。他們的教育思想和培養(yǎng)孩子的具體做法，更是深深地吸引了我。書(shū)中首先介紹的，是19世紀(jì)初的德國(guó)“神童”卡爾?威特的培養(yǎng)過(guò)程?！麄兊某删秃椭?，在20世紀(jì)初期引起了一位日本學(xué)者木村久一的注意。為了使日本民族多出天才少出庸才，木村久一于19寫(xiě)了《早期教育與天才》這本書(shū)，介紹威特父親及其追隨者的教育理論和方法。這本書(shū)引進(jìn)的早期教育學(xué)說(shuō)，對(duì)提高日本人的民族素質(zhì)，具有意義深遠(yuǎn)的影響。我至今不知道是哪位好心人把《早期教育與天才》譯成了中文。我只知道，應(yīng)該永遠(yuǎn)感謝這些早期教育的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，是他們給所有渴望把孩子培養(yǎng)成才的父母親開(kāi)創(chuàng)了一條成功之路。許多父母已經(jīng)按書(shū)中的方法培養(yǎng)了數(shù)百個(gè)中國(guó)早慧兒童。劉亦婷被幾所世界名校所看重的優(yōu)秀素質(zhì)，也是用的書(shū)中的方法打下的基礎(chǔ)。???? ??比《哈佛女孩劉亦婷》早些出版的另一本“暢銷書(shū)”《發(fā)現(xiàn)母親》也提到了《早期教育和天才》對(duì)自己的影響?！栋l(fā)現(xiàn)母親》的作者王東華稱：? ?? ??這（《早期教育與天才》）是一本極為傳神的早期教育著作，作者――日本教育家木村久一?――寫(xiě)得完全不像我們的教育書(shū)籍那樣呆板，他通過(guò)一個(gè)個(gè)父親、母親教育自己孩子的具體事例，將兒童早期教育的重要性、迫切性和可行性淋漓盡致地呈現(xiàn)在讀者面前，具有極強(qiáng)的可讀性與震撼力。我的心慢慢地被它抓住了，接著被它綁架了，呼吸不出來(lái)，一種從未有過(guò)的巨大興奮被攪動(dòng)、壓抑在心底！……? ?? ??由于該書(shū)的巨大震撼力，由于我們現(xiàn)實(shí)與之對(duì)照形成的巨大反差，也由于自己的經(jīng)驗(yàn)被全部激活起來(lái)，從讀完這段話時(shí)起，我就被完全俘虜了，吞沒(méi)了。我知道我已經(jīng)將自己全部交給了這一事業(yè)，我知道我不需要再去尋找了。? ?? ??并不是說(shuō)，每個(gè)家長(zhǎng)都要選擇卡爾?威特作為自己的遙遠(yuǎn)的精神導(dǎo)師?？?威特的教育方法本身是否正確，也有人持不同的意見(jiàn)。我們的建議只是：每個(gè)家長(zhǎng)都可以選擇自己最喜歡的有關(guān)家庭教育的某一本書(shū)。不僅把這本書(shū)讀懂，而且閱讀他的傳記，閱讀他的相關(guān)的書(shū)，看他的相關(guān)的錄像，完整地理解這個(gè)作者。完整地理解了這個(gè)作者之后，他才可能成為自己的“精神導(dǎo)師”。

結(jié)果比過(guò)程重要作文 篇11

謝謝主席，今天，我方的觀點(diǎn)是口才比文才更重要!開(kāi)篇明義，首先我們先明確幾個(gè)概念，所謂文才，根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》定義，即寫(xiě)作詩(shī)文的能力?？诓偶凑f(shuō)話的能力。這里說(shuō)的口才不是一般意義上的說(shuō)話，言之有物、言之有理、言之有序的說(shuō)話才是口才?？诓胚€是在實(shí)際交往中因時(shí)因地、因人因事憑借自己的知識(shí)和閱歷，力求準(zhǔn)確表達(dá)自己思想的才能?？诓诺耐庋舆€包括表達(dá)時(shí)的表情和手勢(shì)。重要性是什么?指的是具有重大的作用力和影響力。當(dāng)我們還能把文才和口才兩者放到一定的水平高度，兩者兼容的前提下，去判斷誰(shuí)更重要的是，看誰(shuí)更適合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和需要，誰(shuí)能發(fā)回去更大的作用力和影響力。我方主要從兩個(gè)方面來(lái)評(píng)判：及時(shí)性和普及性。接下來(lái)我將從這兩個(gè)方面來(lái)論述我方觀點(diǎn)，理由如下：

第一，口才的傳播屬性是人直接作用于人，而文才的傳播屬性是人作用于物，再作用于人。口才在傳播途徑上要比文才來(lái)得快，并且更具親和力。它是人與人之間建立交流與溝通的基礎(chǔ)和前提。而文才需要假借于書(shū)本，通過(guò)文字拉力傳遞信息，他的傳播速度及普及范圍要比口才狹窄得多。因此，口才要比文才更具有及時(shí)性、普及性、感染力，號(hào)召力。這是文才無(wú)法超越的。

第三，從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代高度信息化的社會(huì)需要其主體之間有充分的交流，而口才是信息化社會(huì)交流的重要組成部分。良好的口才可以讓你在日常工作生活中更好的與人交流，增進(jìn)人與人之間的關(guān)系。

第四，從個(gè)人層面來(lái)說(shuō)，口才能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。因?yàn)榭诓诺幕A(chǔ)是文化素養(yǎng)、思維能力、聆聽(tīng)能力、知識(shí)范圍。由此可見(jiàn)，口才與文才的基礎(chǔ)是相通的。美國(guó)成功學(xué)大師戴爾卡耐基曾說(shuō)：“一個(gè)人事業(yè)上的成功，15%靠的是專業(yè)知識(shí)，85%靠的是口才交際能力?！盋CTV《對(duì)話》節(jié)目《全球大調(diào)查問(wèn)卷》中最后一題是這樣問(wèn)的：“您認(rèn)為未來(lái)十年內(nèi)最有競(jìng)爭(zhēng)力、最有希望成功的人應(yīng)該具備哪些素質(zhì)?”令人驚奇的是包括柳傳志、王石、史玉柱在內(nèi)的26位商界巨子的選擇中，無(wú)一例外的出現(xiàn)了交際能力、公關(guān)能力、交流能力等與口才密切相關(guān)的字詞。

歷史上因?yàn)榭诓藕枚匀鮿購(gòu)?qiáng)、轉(zhuǎn)危為安的事件也數(shù)不勝數(shù)。例如“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”、“武鄉(xiāng)侯罵死王朗”、“燭之武退秦師”等。正如劉勰所說(shuō)：“一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！?/p>

我們知道，口才和文才都是一個(gè)人思想和智慧的表達(dá)途徑，而口才較文才相比，具有直接作用于人的特性。優(yōu)秀的口才及深情并茂的表達(dá)更能將自己的思維和想法清晰、富有感染力地表現(xiàn)出來(lái)。

所以，口才的及時(shí)性與社會(huì)性，從傳播途徑以及個(gè)人、社會(huì)的角度來(lái)說(shuō)，無(wú)疑要比文才更重要，它已成為人們靈魂深處的記憶，是衡量一個(gè)人成就大小的標(biāo)志。

綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為，口才比文才更重要!

結(jié)果比過(guò)程重要作文 篇12

生活中的我們，心中總有一個(gè)疑問(wèn)怎樣做才能取得成功，或是事業(yè)上的，或是學(xué)習(xí)上的。那么，成功到底意味著什么？真的有那么重要嗎？或許有的人會(huì)說(shuō)：成功就是意味著在某方面成功了，獲得了很大的利益，所以成功很重要；也或許有的人會(huì)說(shuō)：只有你成功了，才會(huì)獲得更多的掌聲與喝彩，所以成功很重要；再或許有的人會(huì)說(shuō)：只有你成功了，才會(huì)有更多有權(quán)有勢(shì)的朋友，往后的路就不愁無(wú)知己了，所以成功很重要可是我想說(shuō)，難道你們看到的成功就只是一個(gè)結(jié)果嗎？就只是一個(gè)包含著金錢與利益關(guān)系的結(jié)果嗎？有的人努力了，可并沒(méi)有成功，但在探索成功的路上，他們會(huì)收獲很多經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，這比成功后獲得的掌聲與喝彩更重要。

那么，過(guò)程與結(jié)果，到底哪個(gè)更重要呢？我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，總要去解一些數(shù)學(xué)題，每次做題前，老師都會(huì)再三叮囑同學(xué)，要認(rèn)真做，把過(guò)程寫(xiě)好，同學(xué)們總會(huì)很干脆地異口同聲地說(shuō)好！可是等到做題時(shí)，總會(huì)把之前答應(yīng)老師的事忘掉，看著這些題目很難就不愿去做，然后腦子里就會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)很多個(gè)壞想法，比如說(shuō)，抄別的同學(xué)的作業(yè)，抄就抄吧，還不把過(guò)程寫(xiě)全，就只寫(xiě)個(gè)結(jié)果，然后就匆匆忙忙地交給老師了。我想問(wèn)這些同學(xué)：你們這么做是為了什么？就只為了寫(xiě)個(gè)結(jié)果？就只是為了欺騙自己？事實(shí)證明，到頭來(lái)，你們什么也沒(méi)得到，沒(méi)有過(guò)程的結(jié)果是毫無(wú)意義的。換個(gè)角度想想，如若這些同學(xué)看到了這些難題，就想一個(gè)一個(gè)地把它們消滅掉，只要你想解決掉這些難題，就一定會(huì)成功的。在解決這些難題的過(guò)程中，你收獲了什么？有懊悔，懊悔自己當(dāng)初為什么沒(méi)把知識(shí)學(xué)扎實(shí)；有想法，腦子里會(huì)浮現(xiàn)出許多許多解決這些難題的方法；有經(jīng)驗(yàn)，在解難題的每一個(gè)步驟上都會(huì)讓你收獲很多經(jīng)驗(yàn)與之前沒(méi)有學(xué)過(guò)的新知識(shí)；還有喜悅，通過(guò)自己的冥思苦想，終于解出了這道題，沒(méi)有比此刻更高興的了不用多說(shuō)什么，我們已經(jīng)看出，有過(guò)程與無(wú)過(guò)程的差別有多大。

我們已經(jīng)九年級(jí)了，九年級(jí)意味著什么？意味著我們將要收好自己的玩心，使出渾身解數(shù)，奮力拼搏，去迎接我們?nèi)松械牡谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，我們是進(jìn)是退，全看我們現(xiàn)在是努力還是頹廢。在沖向中考的路上，我們必然會(huì)流汗，會(huì)喊累，會(huì)摔跤，但無(wú)論有多累有多痛，我們不要輕言放棄，不要因?yàn)檫^(guò)程很艱難，就想跳過(guò)過(guò)程，一步就取得成功，可是這可能嗎？所以很多人都會(huì)恐懼過(guò)程的復(fù)雜與艱難。而有的人呢，則會(huì)很享受過(guò)程，不管過(guò)程多苦多累，他們總會(huì)笑臉相迎，跌倒了再爬起來(lái)，只因?yàn)檫^(guò)程會(huì)讓他們成長(zhǎng)，會(huì)讓他們獲得很多他們想要的東西。大多數(shù)人可能也是因?yàn)橄胗袀€(gè)好的結(jié)果，才去接受這過(guò)程吧。

現(xiàn)在再問(wèn)：過(guò)程結(jié)果哪個(gè)更重要呢？我的觀點(diǎn)就是：沒(méi)有過(guò)程哪來(lái)結(jié)果?？墒菦](méi)有結(jié)果，同樣也不會(huì)有過(guò)程的。但是在我心中，永遠(yuǎn)是過(guò)程排第一，結(jié)果排第二。你們是怎認(rèn)為的呢？