德育導(dǎo)師工作計(jì)劃精華

德育導(dǎo)師工作計(jì)劃。

下面是編輯為您整理的“德育導(dǎo)師工作計(jì)劃”，歡迎參考幫助您成為更好的自己。為了避免后續(xù)工作計(jì)劃出現(xiàn)延誤，我們不妨對各階段的工作都制定一份工作計(jì)劃。好的工作計(jì)劃可以指導(dǎo)我們更高效的去完成工作任務(wù)。

德育導(dǎo)師工作計(jì)劃【篇1】

一、“德育導(dǎo)師制”的指導(dǎo)思想

“德育導(dǎo)師制”是“班級(jí)德育工作導(dǎo)師制”的簡稱。是在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任導(dǎo)師的任課教師身上，導(dǎo)師依據(jù)“以心溝通、以誠交流、以德樹德、以情動(dòng)情、以志勵(lì)志、以行導(dǎo)行”的.育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo);不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助學(xué)生，還要從思想、生活、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等各方面關(guān)注學(xué)生的成長，從而得到優(yōu)化班級(jí)管理工作的目的。實(shí)施“德育導(dǎo)師制”，增強(qiáng)學(xué)校德育工作載體，使德育工作由“面”到“點(diǎn)”，做得更細(xì)致、深入，從而提高德育工作的針對性和實(shí)效性。

二、“德育導(dǎo)師制”的操作方法

推行“德育導(dǎo)師制”，我們提出如下相關(guān)的管理摸式和操作方式，并對執(zhí)行過程進(jìn)行監(jiān)控與反饋。

(一)工作流程

德育導(dǎo)師一學(xué)期一聘，一學(xué)期的工作基本程序如下：

(二)導(dǎo)師的選擇確定

學(xué)校35周歲以下的青年教師和黨員教師必須擔(dān)任德育導(dǎo)師，其余教師自愿報(bào)名。之所以選擇35周歲以下的青年教師作為導(dǎo)師，一方面是青年教師積極熱情、精力充沛，因?yàn)槟贻p，更容易與學(xué)生平等、朋友式的溝通;另一方面有利于青年教師自身的成長。

(三)導(dǎo)師職責(zé)

我們把導(dǎo)師職責(zé)歸納為“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”。具體導(dǎo)師職責(zé)有：

1、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

2、幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

3、負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。

4、幫助學(xué)生解決生活、生理、心理上的困惑，做學(xué)生心理上的醫(yī)生，生活中的益友。

5、經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)作。

(四)導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇

導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇，具體步驟如下：

1、向?qū)W生提供擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師名單。

2、通過簡單的調(diào)查問卷了解學(xué)生的需要。

3、導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級(jí)情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生(困難學(xué)生)。

4、根據(jù)師生雙方的選擇，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配，最后確定導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生。其中導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生的比例控制在1比3左右。

(五)常規(guī)制度

1.導(dǎo)師聘任制度。德育導(dǎo)師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，一般一學(xué)年一聘，每學(xué)年初學(xué)校向?qū)煱l(fā)放聘書。

2.檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生表現(xiàn)、考試成績等逐一記錄，分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)變化曲線。

3.家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長接待日制度和不定期的家訪聯(lián)絡(luò)制度，導(dǎo)師經(jīng)常與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共商教育之策。

4.談心與匯報(bào)制度。導(dǎo)師堅(jiān)持每周與學(xué)生進(jìn)行一次個(gè)別談心，并要求學(xué)生每周一次向?qū)熒顚W(xué)習(xí)情況匯報(bào)。

5.會(huì)診制度。有學(xué)生處、年級(jí)組組織召開定期或不定期的年級(jí)德育會(huì)議，本年級(jí)的所有導(dǎo)師一起交流、討論，針對存在問題，研究對策。

(六)評(píng)估方法

學(xué)校成立“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期由領(lǐng)導(dǎo)小組對導(dǎo)師的工作進(jìn)行一次全面考核?？己瞬捎枚ㄐ耘c定量相結(jié)合的方法。其中量化考核包括：導(dǎo)師自評(píng)(10%)+受導(dǎo)學(xué)生評(píng)分(30%)+導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組(20%)+年級(jí)組長(20%)+家長(20%)?？己说慕Y(jié)果作為教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并與教師本人的評(píng)優(yōu)和職稱晉升掛鉤。

德育導(dǎo)師工作計(jì)劃【篇2】

本學(xué)年度我擔(dān)任五年二班的班主任，一學(xué)期已經(jīng)開始了。為了更好地開展工作，現(xiàn)擬訂本學(xué)期班主任工作計(jì)劃。

【一】本班學(xué)生基本情況、成績。

全班共有學(xué)生某某人，其中男生某某人，女生某某人。三好學(xué)生會(huì)某某人，優(yōu)秀生某人。四年級(jí)期末統(tǒng)考，語文、數(shù)學(xué)兩科都有進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的紀(jì)律性、自覺性比還有待于提高。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，該班學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有明顯的提高。

【二】基本措施和做法。

1、了解學(xué)生思想狀況。

了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。我接手該班已經(jīng)有一年了，對學(xué)生的情況可以說有一定的了解。但學(xué)生的內(nèi)心世界，我還不敢說完全掌握。為了深入了解學(xué)生的思想狀況，我主要采取以下幾種途徑：

⑴與學(xué)生交談。有計(jì)劃地利用班會(huì)課與思想品德課與學(xué)生交談，通過召開中下生座談會(huì)、召開班干部會(huì)議等方式來了解學(xué)生情況，增加師生感情消除學(xué)生與教師之間的隔膜，有利于開展工作。

⑵不定期檢查學(xué)生的作業(yè)。通過平時(shí)的觀察與檢查學(xué)生的書面作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度，學(xué)生出現(xiàn)較大的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生的成績出現(xiàn)較大的退步時(shí)，要及時(shí)調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局勢。

⑶進(jìn)行家庭訪問、召開家長會(huì)。通過與小學(xué)生父母的對話，了解小學(xué)生在家庭、社會(huì)等方面的表現(xiàn)情況。爭取家長對學(xué)校工作的配合。

2、抓好班主任的日常工作。

⑴組織好學(xué)生參加升旗和做操。

組織學(xué)生參加每一周的升國旗，是對學(xué)生進(jìn)行形象具體的愛國主義教育，通過這種形式可以激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義祖國和人民解放軍的情感，進(jìn)一步把自己的學(xué)習(xí)、生活與祖國的前途、命運(yùn)聯(lián)系起來。

組織和指導(dǎo)學(xué)生的課間操，是保證小學(xué)生經(jīng)常鍛煉身體的重要措施。做課間操是班主任堅(jiān)持跟班指導(dǎo)，要求學(xué)生做到精神飽滿，姿勢正確，動(dòng)作符合節(jié)奏，做操完畢聽口令整理好隊(duì)伍，依次返回課室。

⑵檢查本班學(xué)生值日生工作。

班級(jí)的值日制是培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)和自治自理能力的重要途徑。目前學(xué)校中獨(dú)生子女的比重越來越大，在他們的身上不可避免地會(huì)具有獨(dú)生子女在性格上的弱點(diǎn)。學(xué)校通過班級(jí)的值日工作，對他們進(jìn)行關(guān)心他人，關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣等方面的教育，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

⑶組織好放學(xué)。

組織放學(xué)是班主任不容忽視的一項(xiàng)工作。小學(xué)生在經(jīng)過半天或全天的緊張學(xué)習(xí)，離校時(shí)情緒變得激動(dòng)，行為舉止也容易失控，在返家的途中會(huì)相互追逐，不遵守交通規(guī)則為了防止意外事故的發(fā)生，班主任必須重視抓好放學(xué)這一環(huán)節(jié)的教育。打了放學(xué)鈴后，班主任進(jìn)教教室整理好學(xué)生隊(duì)伍，向?qū)W生提出放學(xué)返家時(shí)的紀(jì)律。

3、組織和培養(yǎng)班集體。

班級(jí)集體是班主任教育的對象，又是班主任工作依靠的教育力量。班級(jí)集體不是自然而然形成的，需要班主任進(jìn)行長期工作，進(jìn)行組織和培養(yǎng)。

⑴確立共同的奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

共同的目標(biāo)是班集體形成和發(fā)展的動(dòng)力。班主任在了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，向全班學(xué)生提出明確的前進(jìn)目標(biāo)，并制定出有效措施，鼓勵(lì)全班學(xué)生努力去實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，一個(gè)奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就可以使班集體達(dá)到鞏固和發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班集體還應(yīng)該有良好的班風(fēng)，正確的輿論。這種班風(fēng)、輿論對學(xué)生有很大的教育作用。為此，班主任必須培養(yǎng)良好的班風(fēng)，而培養(yǎng)班風(fēng)要以正確的輿論做起。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會(huì)很快被制止，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)就可以達(dá)到鞏固的目的。

⑵選拔、培養(yǎng)和使用班干部。

我擔(dān)任班主任后，首先注意選拔培養(yǎng)班級(jí)的積極分子，物色班干部，組成班委會(huì)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)自己管理自己。在使用過程中不斷指出他們的不足，給予及時(shí)培養(yǎng)和教育，教育學(xué)生要民主觀念。班干部定期輪換，讓更多的學(xué)生有得到鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生既能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，又能被領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)能力。實(shí)踐證明，班干部是班主任的好助手，正確選拔、培養(yǎng)和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。

4、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。

班主任在組織學(xué)生開展集體活動(dòng)的同時(shí)，要注意對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育工作。班集體中總有一些比較特殊的學(xué)生，他們或是學(xué)習(xí)差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。班主任必須做好這些特殊學(xué)生的教育工作。具體做法如下：

對于個(gè)別學(xué)生的教育，班主任應(yīng)持正確的態(tài)度，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態(tài)度上不能粗暴。對后進(jìn)生要一分為二，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素，特別是要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心和自信心，做到動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如魚絲。

對個(gè)別學(xué)生的教育工作要對癥下藥，教育個(gè)別生首先要找出個(gè)別生特殊在什么地方，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，有很強(qiáng)的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是精力過剩，人很聰明，而班級(jí)生活對他來說很不滿足，在缺乏正確引導(dǎo)的情況下就會(huì)搞出惡作劇?？傊?，對個(gè)別生不能一概而論為差生，要區(qū)別對待，對癥下藥，因材施教。

班級(jí)管理是一門藝術(shù)。班主任要在工作中努力吸取新經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮班主任的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

德育導(dǎo)師工作計(jì)劃【篇3】

一、輔導(dǎo)對象 8.3班鄒鑫

二、情況分析

1．個(gè)人情況分析

鄒鑫的學(xué)習(xí)成績并不是班級(jí)中最差的，有時(shí)如果認(rèn)真一些還能夠取得比較好的成績。但是他在行為習(xí)慣方面卻是比較差的，平時(shí)下課總會(huì)滿教室亂跑，就算有老師在教室他也不會(huì)停止，往往等到上課了，他還跑在教室外面，經(jīng)常都是滿頭大汗的。同時(shí)，他還比較喜歡打架，經(jīng)常跟班級(jí)里其他一些比較調(diào)皮的同學(xué)扭打在一起，或是滾在地上。而上課的時(shí)候，他基本上也是很少能夠認(rèn)真聽講的，往往是過不了幾分鐘就已經(jīng)開始做自己的事情了，甚至還要去影響旁邊及后面的同學(xué)，雖然反復(fù)對其進(jìn)行教育，收效仍不是很大。

2．家庭情況分析

鄒鑫的父母是離異的，跟著爸爸生活，后來爸爸又娶了一位年輕的后媽，還生下了一個(gè)弟弟。據(jù)了解，他的爸爸由于工作很忙，是很少管教他的。他的后媽人倒還是不錯(cuò)的，對他也挺好，可是礙于不是親身母親，對其并不是十分嚴(yán)厲，

往往他犯了錯(cuò)也并不指責(zé)，同時(shí)還有自己的兒子要管，所以可能對他也是比較忽的。家中還有一位奶奶，沒有上過學(xué)，也不知道該如何教育孩子。

三、輔導(dǎo)目標(biāo)

1．養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉打架的壞習(xí)慣。

2．教給他良好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除孤獨(dú)感。

3．熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，能自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律。

四、輔導(dǎo)措施

1．進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過去，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他往正確的方向去學(xué)去做。

2．揚(yáng)長避短，長善救失，要正確看待和評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生，在調(diào)動(dòng)受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面下功夫，多表揚(yáng)他做得好的地方，促使他對其感興趣，培養(yǎng)他廣泛的興趣愛好。

3．以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他，多找他談心，反復(fù)教育他，不能歧視他，還要有耐心地反復(fù)教育他，并且發(fā)揮班集體的.力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵(lì)。

4．要善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他學(xué)習(xí)。

德育導(dǎo)師工作計(jì)劃【篇4】

楊家樓聯(lián)辦小學(xué) 德育工作計(jì)劃

本學(xué)期我校全面推行學(xué)生勵(lì)志教育。通過學(xué)習(xí)我深刻地認(rèn)識(shí)到只有裝著一顆愛心，你才會(huì)去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，去鼓勵(lì)他們上進(jìn)，去指導(dǎo)他們克服困難，迎接挑戰(zhàn)，才會(huì)拉近師生之間的距離，才會(huì)達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。為了達(dá)到這個(gè)目的，為了每一位受導(dǎo)學(xué)生的健康成長，現(xiàn)制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

第一、每天對所負(fù)責(zé)的每個(gè)學(xué)生的成長記錄進(jìn)行批閱。根據(jù)學(xué)生的自我記錄情況，對學(xué)生進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和支持。對他們正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表揚(yáng)，少一些生氣和批評(píng)。進(jìn)行積極的心理暗示，達(dá)到心靈對話和溝通。 第

二、每月對負(fù)責(zé)的小組開展兩次活動(dòng)，例如組織打球、游戲、社會(huì)實(shí)踐和體驗(yàn)等，在活動(dòng)中增進(jìn)師生之間的交流和感情，并且保留活動(dòng)過程的重要記錄。

第三、每月抓三個(gè)典型學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶。與學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。對學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中遇到的困難進(jìn)行及時(shí)有效的幫助。并且深入學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，與家長一道共同關(guān)心、幫助學(xué)生的成長。獲得家長的幫助，對于孩子來說應(yīng)該是最方便、最直接、最安全的。另外，還要注意對幫扶過程和結(jié)果做好詳細(xì)記錄。

楊家樓聯(lián)辦小學(xué)

2016年3月

德育導(dǎo)師工作計(jì)劃【篇5】

一、指導(dǎo)思想

按市教育局 “全員育人與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合”德育工作體系要求，堅(jiān)持“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”的理念，進(jìn)一步深化我校德育內(nèi)涵，貫徹我校教育與德育一體化管理機(jī)制，扎實(shí)提高我校德育工作實(shí)效性。

二、操作方法

（一）導(dǎo)師職責(zé)

1、制定活動(dòng)計(jì)劃和方案。

2、深入調(diào)研，建立受導(dǎo)學(xué)生基本檔案。

3、領(lǐng)導(dǎo)每月調(diào)研一次，并匯總班級(jí)工作情況，修正策略。

4、每周至少和受導(dǎo)學(xué)生溝通一次，每月家訪一次，并做好記錄工作，同時(shí)做好過程評(píng)價(jià)。

5、德育導(dǎo)師，每月培訓(xùn)一次，并積極撰寫德育導(dǎo)師工作案例和小結(jié)，學(xué)期結(jié)束，由領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一評(píng)價(jià)和考核。

（二）導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇

導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇，具體步驟如下：

1、向?qū)W生提供擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師名單。

2、通過簡單的調(diào)查問卷了解學(xué)生的需要。

3、導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級(jí)情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生（困難學(xué)生）。

4、根據(jù)師生雙方的選擇，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配，最后確定導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生。其中導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生的比例控制在1比3左右。

（三）評(píng)估方法

學(xué)校成立“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期由領(lǐng)導(dǎo)小組對導(dǎo)師的工作進(jìn)行一次全面考核。考核采用定性與定量相結(jié)合的方法。其中量化考核包括：導(dǎo)師自評(píng)+受導(dǎo)學(xué)生評(píng)分+導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)分+家長評(píng)分?？己说慕Y(jié)果作為教師績效考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

德育導(dǎo)師工作計(jì)劃【篇6】

一、指導(dǎo)思想及主要思路：

結(jié)合市德育工作會(huì)議精神和學(xué)校工作計(jì)劃，積極探索新形勢下德育工作的新思路、新途徑、新方法，繼續(xù)規(guī)范德育處各項(xiàng)工作。認(rèn)真貫徹太教政宣(20xx)13號(hào)文件精神，把班主任隊(duì)伍建設(shè)放在德育工作的首位，提升班主任工作的幸福感和責(zé)任感；更新班主任理念；提高班主任工作的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過德育活動(dòng)的策劃和校本德育課程的開發(fā)來營造學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，構(gòu)建和諧校園，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念和人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

二、工作目標(biāo)

1.加強(qiáng)骨干班主任的隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)揮其引領(lǐng)示范輻射作用

2.整合百川德育課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)、探索生動(dòng)活潑的德育路徑

3.策劃完善夢想水娃系列活動(dòng)，全力打造學(xué)生的品牌項(xiàng)目

4.繼續(xù)探索家校共同育人方式、家校聯(lián)合形成教育的合力

三、主要工作及具體措施

（一）班主任隊(duì)伍建設(shè)

為貫徹落實(shí)太教政宣(20xx)13號(hào)文件——《市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》精神，充分認(rèn)識(shí)新形勢下班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要意義，實(shí)施加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的“五大行動(dòng)”發(fā)揮骨干班主任的示范引領(lǐng)作用。本學(xué)期班主任隊(duì)伍建設(shè)的方式如下：

1.建設(shè)骨干班主任隊(duì)伍

主要措施有：

(1)組建教育常規(guī)督導(dǎo)團(tuán)

根據(jù)學(xué)校工作布置，本學(xué)期德育條線將組建首屆教育常規(guī)督導(dǎo)團(tuán)，首批督導(dǎo)團(tuán)由德育處成員和年級(jí)組長組成，調(diào)研將采取面向年級(jí)組的全方位調(diào)研和面向全校的專項(xiàng)調(diào)研相結(jié)合的方式進(jìn)行，以此促進(jìn)學(xué)校教育管理工作的規(guī)范有序，提升班主任責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

(2)啟動(dòng)班主任青藍(lán)工程

本學(xué)期德育處將啟動(dòng)班主任青藍(lán)工程，確定首批結(jié)對名單，明確師徒雙方的責(zé)任和義務(wù)。以此充分發(fā)揮骨干班主任的“傳、幫、帶”作用，指導(dǎo)、幫助新班主任快速健康成長，提升青年班主任的班級(jí)管理水平，促進(jìn)新老班主任的共同提高。

(3)成立德育沙龍核心組

上個(gè)學(xué)年，班主任沙龍采取的是分組定主題的研修方式，本學(xué)年的班主任沙龍?jiān)谛问缴献隽诵碌膰L試，將成立以骨干班主任為核心的核心組。在沙龍的時(shí)候回應(yīng)和幫助年輕班主任解決工作中遇到的困難和困惑。

(4)整合德育課程研發(fā)組

本學(xué)期，校本德育課程的開發(fā)仍然會(huì)以團(tuán)隊(duì)的模式進(jìn)行操作。將對團(tuán)隊(duì)成員作出調(diào)整，將之前的三個(gè)故事會(huì)和一個(gè)電影課團(tuán)隊(duì)整合成“百川德育課程研發(fā)小組”。目標(biāo)是加快故事會(huì)和電影課的研發(fā)，及早匯編成冊。讓師生受益。

2.實(shí)施全面培訓(xùn)行動(dòng)

(1)素養(yǎng)提升

繼續(xù)組織好每學(xué)期一次的班主任基本功競賽、主題隊(duì)會(huì)評(píng)比，為參加市乃至更高一級(jí)的競賽，儲(chǔ)備人選。

(2)戶外拓展

精心組織好一年一次的班主任拓展培訓(xùn)的組織工作，確保培訓(xùn)的質(zhì)量。通過培訓(xùn)，增強(qiáng)班主任隊(duì)伍凝聚力，將培訓(xùn)收獲感悟遷移到工作中，提高班主任管理班級(jí)能力。本學(xué)期的戶外拓展培訓(xùn)，會(huì)在培訓(xùn)的地點(diǎn)，形式，內(nèi)容上嘗試改變。

(3)請進(jìn)走出本學(xué)期將外聘1-2名德育專家來校示范講座。

同時(shí)，積極爭取外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，為班主任專業(yè)成長搭建平臺(tái)。骨干示范為推介典型，樹立標(biāo)桿。本學(xué)期德育處會(huì)安排學(xué)校的骨干班主任以介紹班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、主題班會(huì)隊(duì)會(huì)課展示、外出培訓(xùn)收獲等方式面向全體班主任進(jìn)行授課。

（二）百川德育課程的開發(fā)

本學(xué)期主要思路:

1.設(shè)置教材大綱——明晰教材編寫四大方向：

①生命安全；

②歸屬與愛；

③人際交往；④自我認(rèn)知

2.確定實(shí)施模式——由團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，全面鋪開，兩年內(nèi)完成德育課程開發(fā)，匯編成冊。

（三）水娃系類活動(dòng)的開展

(1)水娃常規(guī)月

繼續(xù)做好常規(guī)月推進(jìn)活動(dòng)

堅(jiān)持每月重點(diǎn)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)好習(xí)慣。結(jié)合教育局相關(guān)工作布置。本學(xué)期的常規(guī)月如下：

九月、十月出操、就餐常規(guī)月、——迎接市中小學(xué)生廣播操比賽

十一月衛(wèi)生常規(guī)月

十二月禮儀常規(guī)月“待人接物”——

結(jié)合《未成年待人接物和基本生活能力培養(yǎng)訓(xùn)練方案》

班主任根據(jù)月教育重點(diǎn)結(jié)合學(xué)校的評(píng)比方案，進(jìn)一步細(xì)化每月、每周、每天的教育內(nèi)容。

(2)水娃小講壇

水娃小講壇，常講常新。本學(xué)期不固定主題，建議結(jié)合三個(gè)學(xué)會(huì)，重點(diǎn)講一講學(xué)會(huì)生存——有學(xué)生基本生活能力的演講。(結(jié)合未成年待人接物和基本生活能力培養(yǎng)訓(xùn)練方案)。根據(jù)期初布置，每個(gè)月每班上傳兩篇演講稿。一學(xué)期中，有一篇為“學(xué)生基本生活能力”相關(guān)的演講稿。

(3)水娃少代會(huì)

召開第三屆水娃少代會(huì)，提高學(xué)生參與學(xué)校管理的主動(dòng)性和積極性。在代表人選的確定要斟酌，顧及要面，不讓學(xué)優(yōu)生壟斷參加。

(4)水娃夢想舞臺(tái)

做好“水娃夢想舞臺(tái)”策劃、組織、宣傳工作，加強(qiáng)與媒體的聯(lián)系，提升影響力，使其真正成為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活、增強(qiáng)學(xué)生自信的重要平臺(tái)。

(5)水娃儀式策劃

籌劃融入百川文化元素，具有學(xué)校特色的入學(xué)禮與成長禮。讓學(xué)生在儀式中受到教育，留下成長的足跡。

(6)七彩雨少年宮

繼續(xù)運(yùn)行積分卡換物活動(dòng)，提高學(xué)生參與積極性。同時(shí)要保證每次活動(dòng)的質(zhì)量，為明年的百川德育專場做好準(zhǔn)備。

（四）家校合作方式的探索

(1)成立新一屆學(xué)校家委會(huì)

將成立新一屆學(xué)校家委會(huì)，把愿意參與學(xué)校管理，熱心為學(xué)生服務(wù)，有一定特長的學(xué)生家長吸納進(jìn)來，更好的為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。

(2)探索家校合作育人方式

通過創(chuàng)新家長學(xué)校授課方式、成立家長義工團(tuán)等方式嘗試合作育人新模式，為明年?duì)巹?chuàng)“五星級(jí)家長學(xué)?！弊龊脺?zhǔn)備。

四、主要活動(dòng)安排

九月

1.校園櫥窗布置

2.召開第一次班主任會(huì)議

3.開學(xué)典禮

4.班主任青藍(lán)工程

5一年級(jí)新生入學(xué)禮

6.一年級(jí)新生家訪

7.啟動(dòng)科普周活動(dòng)

8.各年級(jí)期初家長學(xué)校

9.班級(jí)文化布置、黑板報(bào)評(píng)比

10.百川德育校本課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)成立儀式

11.一年級(jí)入隊(duì)禮

12.出操、就餐常規(guī)月

十月

1.市中小學(xué)生廣播操比賽

2.一—三年級(jí)班主任主題隊(duì)會(huì)競賽

3.第一期班主任沙龍

4.班主任拓展培訓(xùn)

5.德育課程研發(fā)組第一次沙龍

6.新一屆家委會(huì)成員會(huì)議

7.出操、就餐常規(guī)月

十一月

1.四—六年級(jí)主題隊(duì)會(huì)評(píng)比。

2.第二期班主任沙龍

3.德育課程研發(fā)組第二次沙龍

4.三年級(jí)成長禮

5.期中班主任會(huì)議

6.衛(wèi)生常規(guī)月

十二月

1.第三期班主任沙龍

2.德育課程研發(fā)組第三次沙龍

3.班主任培訓(xùn)——專家引領(lǐng)YjS21.CoM

4.第三屆少代會(huì)

5.各年級(jí)期末家長學(xué)校

6.禮儀常規(guī)月

一月

1.班主任培訓(xùn)——骨干示范

2.班主任手冊展評(píng)

3.學(xué)生優(yōu)秀成長導(dǎo)師評(píng)選

4.年級(jí)組、班主任工作交流

5.先進(jìn)班集體、優(yōu)秀班主任、三好學(xué)生以及條線評(píng)比活動(dòng)。

6.舉行休業(yè)式。

7.落實(shí)寒假活動(dòng)安排。

8.學(xué)期德育工作總結(jié)及資料整理

9.期末班主任會(huì)議

德育導(dǎo)師工作計(jì)劃【篇7】

高中德育導(dǎo)師工作計(jì)劃一：黎里中學(xué)2011—2012學(xué)年第二學(xué)期德育導(dǎo)師制工作計(jì)

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”的理念為指導(dǎo)，以“全員育人與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合”為要求，依據(jù)“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人原則，導(dǎo)師既教書又育人，既管教又管導(dǎo)；不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助學(xué)生，還要從思想、生活、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等各方面關(guān)注學(xué)生的成長，從而提高德育工作的針對性和實(shí)效性。

二、德育導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王駿

副組長：施蘭紅 宋耕

成 員：錢黎明 王曉 許樺 全體班主任等

三、常規(guī)制度

1．導(dǎo)師聘任制度。德育導(dǎo)師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，一般一學(xué)年一聘。

2．檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生表現(xiàn)、考試成績等逐一記錄，分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)變化曲線。

3．家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長接待日制度和不定期的家訪聯(lián)絡(luò)制度，導(dǎo)師經(jīng)常與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共商教育之策。

4．談心與匯報(bào)制度。導(dǎo)師堅(jiān)持每周與學(xué)生進(jìn)行一次個(gè)別談心，并要求學(xué)生每周一次向?qū)熒顚W(xué)習(xí)情況匯報(bào)。

5．會(huì)診制度。有德育出組織召開定期或不定期的年級(jí)德育會(huì)議，本年級(jí)的所有導(dǎo)師一起交流、討論，針對存在問題，研究對策。

四、操作方法

（一）導(dǎo)師職責(zé)

1．制定活動(dòng)計(jì)劃和方案。

2．深入調(diào)研，建立受導(dǎo)學(xué)生基本檔案。

3．領(lǐng)導(dǎo)每月調(diào)研一次，并匯總班級(jí)工作情況，完善策略。

4．每周至少和受導(dǎo)學(xué)生溝通一次，每月家訪一次，并做好記錄工作，同時(shí)做好過程評(píng)價(jià)。

5．德育導(dǎo)師，每月培訓(xùn)一次，并積極撰寫德育導(dǎo)師工作案例和小結(jié)，學(xué)期結(jié)束，由領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一評(píng)價(jià)和考核。

（二）導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇

導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇，具體步驟如下：

1．向?qū)W生提供擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師名單。

2．通過簡單的調(diào)查問卷了解學(xué)生的需要。

3．導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級(jí)情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生（困難學(xué)生）。

4．根據(jù)師生雙方的選擇，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配，最后確定導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生。其中導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生的比例控制在1比3左右。

五、考核評(píng)估

領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期對德育導(dǎo)師進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果納入《黎里中學(xué)教師百分考核》。依據(jù)：

1．導(dǎo)師的工作記錄手冊。（班主任工作手冊，德育導(dǎo)師工作記錄手冊等）

2．受導(dǎo)學(xué)生及家長對導(dǎo)師的評(píng)價(jià)。

3．受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和效果。（思想品德、成績等方面）

六、2011—2012學(xué)年第二學(xué)期活動(dòng)安排

時(shí)間、工作內(nèi)容

2月

制訂“德育導(dǎo)師制”工作計(jì)劃。

3月

召開教師動(dòng)員會(huì)和學(xué)生動(dòng)員會(huì)，做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作?！暗掠龑?dǎo)師制”開始正常運(yùn)作。

4月

召開德育導(dǎo)師第一次例會(huì)，一起交流、討論，針對存在問題，研究對策。

召開受導(dǎo)學(xué)生座談會(huì)，聽取學(xué)生的意見，提高“德育導(dǎo)師制”的實(shí)效性。

5月

“德育導(dǎo)師制”階段性小結(jié)。

召開德育導(dǎo)師第二次例會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，分析個(gè)案；提出困難，尋找良策。

6月

開展受導(dǎo)學(xué)生及學(xué)生干部問卷調(diào)查。匯集和整理各反饋材料。

做好導(dǎo)師工作考核和評(píng)估。認(rèn)真總結(jié)“德育導(dǎo)師制”實(shí)施情況。

高中德育導(dǎo)師工作計(jì)劃二：2012—2013學(xué)年第一學(xué)期 泗縣中學(xué)德育導(dǎo)師制工作計(jì)劃（543字）

一、指導(dǎo)思想

按市教育局 “全員育人與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合”德育工作體系要求，堅(jiān)持“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”的理念，進(jìn)一步深化我校德育內(nèi)涵，貫徹我校教育與德育一體化管理機(jī)制，扎實(shí)提高我校德育工作實(shí)效性。

二、操作方法

（一）導(dǎo)師職責(zé)

1、制定活動(dòng)計(jì)劃和方案。

2、深入調(diào)研，建立受導(dǎo)學(xué)生基本檔案。

3、領(lǐng)導(dǎo)每月調(diào)研一次，并匯總班級(jí)工作情況，修正策略。

4、每周至少和受導(dǎo)學(xué)生溝通一次，每月家訪一次，并做好記錄工作，同時(shí)做好過程評(píng)價(jià)。

5、德育導(dǎo)師，每月培訓(xùn)一次，并積極撰寫德育導(dǎo)師工作案例和小結(jié)，學(xué)期結(jié)束，由領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一評(píng)價(jià)和考核。

（二）導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇

導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇，具體步驟如下：

1、向?qū)W生提供擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師名單。

2、通過簡單的調(diào)查問卷了解學(xué)生的需要。

3、導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級(jí)情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生（困難學(xué)生）。

4、根據(jù)師生雙方的選擇，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配，最后確定導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生。其中導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生的比例控制在1比3左右。

（三）評(píng)估方法

學(xué)校成立“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期由領(lǐng)導(dǎo)小組對導(dǎo)師的工作進(jìn)行一次全面考核。考核采用定性與定量相結(jié)合的方法。其中量化考核包括：導(dǎo)師自評(píng)+受導(dǎo)學(xué)生評(píng)分+導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)分+家長評(píng)分?？己说慕Y(jié)果作為教師績效考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（四）時(shí)間安排：（略）

高中德育導(dǎo)師工作計(jì)劃三：雙鳳中學(xué)試行“德育導(dǎo)師制”工作計(jì)劃（1322字）

一、“德育導(dǎo)師制”的指導(dǎo)思想

“德育導(dǎo)師制”是“班級(jí)德育工作導(dǎo)師制”的簡稱。是在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任導(dǎo)師的任課教師身上，導(dǎo)師依據(jù)“以心溝通、以誠交流、以德樹德、以情動(dòng)情、以志勵(lì)志、以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)；不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助學(xué)生，還要從思想、生活、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等各方面關(guān)注學(xué)生的成長，從而得到優(yōu)化班級(jí)管理工作的目的。實(shí)施“德育導(dǎo)師制”，增強(qiáng)學(xué)校德育工作載體，使德育工作由“面”到“點(diǎn)”，做得更細(xì)致、深入，從而提高德育工作的針對性和實(shí)效性。

二、“德育導(dǎo)師制”的操作方法

推行“德育導(dǎo)師制”，我們提出如下相關(guān)的管理摸式和操作方式，并對執(zhí)行過程進(jìn)行監(jiān)控與反饋。

（一）工作流程

德育導(dǎo)師一學(xué)期一聘，一學(xué)期的工作基本程序如下：

（二）導(dǎo)師的選擇確定

學(xué)校35周歲以下的青年教師和黨員教師必須擔(dān)任德育導(dǎo)師，其余教師自愿報(bào)名。之所以選擇35周歲以下的青年教師作為導(dǎo)師，一方面是青年教師積極熱情、精力充沛，因?yàn)槟贻p，更容易與學(xué)生平等、朋友式的溝通；另一方面有利于青年教師自身的成長。

（三）導(dǎo)師職責(zé)

我們把導(dǎo)師職責(zé)歸納為“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”。具體導(dǎo)師職責(zé)有：

1、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

2、幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

3、負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。

4、幫助學(xué)生解決生活、生理、心理上的困惑，做學(xué)生心理上的醫(yī)生，生活中的益友。

5、經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)作。

（四）導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇

導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇，具體步驟如下：

1、向?qū)W生提供擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師名單。

2、通過簡單的調(diào)查問卷了解學(xué)生的需要。

3、導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級(jí)情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生（困難學(xué)生）。

4、根據(jù)師生雙方的選擇，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配，最后確定導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生。其中導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生的比例控制在1比3左右。

（五）常規(guī)制度

1．導(dǎo)師聘任制度。德育導(dǎo)師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，一般一學(xué)年一聘，每學(xué)年初學(xué)校向?qū)煱l(fā)放聘書。

2．檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生表現(xiàn)、考試成績等逐一記錄，分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)變化曲線。

3．家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長接待日制度和不定期的家訪聯(lián)絡(luò)制度，導(dǎo)師經(jīng)常與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共商教育之策。

4．談心與匯報(bào)制度。導(dǎo)師堅(jiān)持每周與學(xué)生進(jìn)行一次個(gè)別談心，并要求學(xué)生每周一次向?qū)熒顚W(xué)習(xí)情況匯報(bào)。

5．會(huì)診制度。有學(xué)生處、年級(jí)組組織召開定期或不定期的年級(jí)德育會(huì)議，本年級(jí)的所有導(dǎo)師一起交流、討論，針對存在問題，研究對策。

（六）評(píng)估方法

學(xué)校成立“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期由領(lǐng)導(dǎo)小組對導(dǎo)師的工作進(jìn)行一次全面考核。考核采用定性與定量相結(jié)合的方法。其中量化考核包括：導(dǎo)師自評(píng)（10%）+受導(dǎo)學(xué)生評(píng)分（30%）+導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組（20%）+年級(jí)組長（20%）+家長（20%）。考核的結(jié)果作為教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并與教師本人的評(píng)優(yōu)和職稱晉升掛鉤。

（七）工作時(shí)間安排：（略）

高中德育導(dǎo)師工作計(jì)劃四： 長白山第一高級(jí)中學(xué)德育導(dǎo)師工作計(jì)劃（1168字）

為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，拓寬學(xué)生思想道德建設(shè)的機(jī)制和實(shí)施途徑，關(guān)注學(xué)生個(gè)性需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康和諧成長和課程改革的有效實(shí)施。根據(jù)區(qū)教育局要求，我校將繼續(xù)開展德育導(dǎo)師工作，現(xiàn)將本學(xué)期計(jì)劃制訂如下：

一、主要工作：

1、全校各年級(jí)、各班要認(rèn)真做好宣傳工作，積極掀起學(xué)校推行的德育導(dǎo)師制熱潮，要充分明確德育導(dǎo)師制的意義、目標(biāo)和任務(wù)。年級(jí)組和班級(jí)要配合學(xué)校搞好德育導(dǎo)師制的實(shí)施。

2、各年級(jí)和各班組織導(dǎo)師、學(xué)生填寫好“德育導(dǎo)師制”雙向選擇表，原則上是班級(jí)的任課老師與本班級(jí)的同學(xué)結(jié)對。

3、各年級(jí)由年級(jí)組長協(xié)調(diào)可與本年級(jí)的問題學(xué)生結(jié)對，并填寫好“德育導(dǎo)師制”雙向選擇表。學(xué)生應(yīng)如實(shí)填寫雙向選擇表，應(yīng)定期、主動(dòng)向德育導(dǎo)師匯報(bào)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，與德育導(dǎo)師保持緊密聯(lián)系，尊重并接受德育導(dǎo)師的指導(dǎo)，遇有問題也應(yīng)先與德育導(dǎo)師取得聯(lián)系，逐級(jí)反映問題。

4、德育導(dǎo)師在接收學(xué)生后，應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生和學(xué)生家長取得聯(lián)系，了解、熟悉學(xué)生的基本情況。落實(shí)談心制度。導(dǎo)師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注帶教學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。師生間保持人格上的平等、情感上的相容，創(chuàng)造無拘無束、相互交流的氛圍同學(xué)生交心談心，并作記錄和分析。有效舒緩學(xué)生的心理壓力、預(yù)防學(xué)生成長和交際中出現(xiàn)的發(fā)展性問題，維護(hù)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，開發(fā)學(xué)生心理潛能。

5、健全學(xué)生跟蹤檔案。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給每位學(xué)生建立個(gè)人檔案，個(gè)人檔案應(yīng)對學(xué)生本人及其家庭狀況，包括家庭的結(jié)構(gòu)，父母的文化程度、家庭的教育方法、父母雙方的工作狀況以及學(xué)生的表現(xiàn)記錄在案，制定出符合學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，并指導(dǎo)他們完成。

6、德育導(dǎo)師要認(rèn)真記好導(dǎo)師制手冊，做好考核記錄，每兩周至少要安排一次與結(jié)對學(xué)生的交流或輔導(dǎo)，每月至少要有一次與學(xué)生家長的溝通。每一學(xué)期至少家訪一次。

7、以德育導(dǎo)師為主，會(huì)同相關(guān)班主任、任課教師、家長，共同診斷學(xué)生的缺陷，提出問題，找準(zhǔn)方法，落實(shí)措施。對學(xué)生學(xué)科上的不平衡、思想上的不穩(wěn)定、交往上的不恰當(dāng)?shù)葐栴}各抒己見，取長補(bǔ)短，德育導(dǎo)師做好各方面的協(xié)調(diào)工作。

二、保障措施

1、落實(shí)導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)間，確保雙方的交流。

2、形成有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)的工作檢查、督導(dǎo)、評(píng)估制度，對開展“導(dǎo)師制”情況實(shí)事求是地進(jìn)行總結(jié)。

三、考核與獎(jiǎng)勵(lì)

1、導(dǎo)師應(yīng)向?qū)W校提交德育導(dǎo)師工作記錄和學(xué)生成長記錄檔案，教導(dǎo)處結(jié)合導(dǎo)師工作記錄，聽取受導(dǎo)學(xué)生及其他同學(xué)的評(píng)價(jià)、聽取有關(guān)教師和班主任以及家長對導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上形成對導(dǎo)師的工作評(píng)價(jià)。

2、通過導(dǎo)師指導(dǎo)，使學(xué)生在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面取得優(yōu)異成績，學(xué)校將對導(dǎo)師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、年級(jí)組根據(jù)學(xué)校德育導(dǎo)師制方案實(shí)施的考核細(xì)則，每年期末要進(jìn)行重點(diǎn)考核，德育導(dǎo)師制工作考核結(jié)果記入教職工個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，并與年度考核、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升等掛鉤。

2009-10-25

德育導(dǎo)師工作計(jì)劃【篇8】

德育導(dǎo)師幫教計(jì)劃

1、個(gè)人情況分析

該學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，作業(yè)無法正常完成，對有些課程產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度。上課愛做小動(dòng)作，喜歡插嘴，影響老師上課，學(xué)習(xí)自覺性差。但該生對體育較感興趣。學(xué)校體育活動(dòng)時(shí)?？梢院侠砑右岳茫屗邪l(fā)揮自己特長的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。

2、家庭情況分析

家庭主要成員還有父母，父母文化水平不高，父母平時(shí)上班很忙，沒有時(shí)間照顧孩子的學(xué)習(xí)。即便有時(shí)間，也無從下手，不知如何科學(xué)的教育孩子，更談不上輔導(dǎo)孩子不的作業(yè)了，對于孩子的學(xué)習(xí)僅僅限于口頭上的叮囑，更多時(shí)候卻以心有余而力不足搪塞，而任其自然發(fā)展。

三、幫教目標(biāo)

1、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使后進(jìn)生能成為合格生。

2、教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。

3、熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律

四、幫教措施

1、進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過去，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他的癥結(jié)，對癥下藥，促使他往正確的方向去學(xué)去做。

2、揚(yáng)長避短，長善救失，要正確看待和評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生，在調(diào)動(dòng)受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面下功夫，多表揚(yáng)他做得好的地方，促使他對其感興趣，培養(yǎng)他廣泛的興趣愛好。

3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他，多找他談心，反復(fù)教育他，不能歧視他，還要有耐心地反復(fù)教育他，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵(lì)。

4、要善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他學(xué)習(xí)。

5、關(guān)心愛護(hù)受導(dǎo)學(xué)生，不歧視，不辱罵受導(dǎo)學(xué)生，必須對他充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他的自信心。

德育導(dǎo)師幫教計(jì)劃

1.個(gè)人情況分析 劉倩波的學(xué)習(xí)成績并不是班級(jí)中最差的，有時(shí)如果認(rèn)真一些還能夠取得比較好的成績。但是他在行為習(xí)慣方面卻是比較差的，他經(jīng)常抄作業(yè)，做作業(yè)依賴手機(jī)。上課的時(shí)候，他基本上也是很少能夠認(rèn)真聽講的，往往是過不了幾分鐘就已經(jīng)開始做自己的事情了，甚至還要去影響旁邊及后面的同學(xué)，雖然反復(fù)對其進(jìn)行教育，收效仍不是很大。

2.家庭情況分析 劉倩波是家里的獨(dú)子，據(jù)了解，他的爸爸由于工作很忙，是很少管教他的。他的媽媽人倒還是不錯(cuò)的，對他也挺好，可是也不太關(guān)心他，對其并不是十分嚴(yán)厲，往往他犯了錯(cuò)也并不指責(zé)，所以可能對他也是比較忽的。家中還有一位奶奶，沒有上過學(xué)，也不知道該如何教育孩子。

三、輔導(dǎo)目標(biāo)

1.養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉打架的壞習(xí)慣。 2.教給他良好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除孤獨(dú)感。

3.熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，能自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律。

四、輔導(dǎo)措施 1.進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過去，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他往正確的方向去學(xué)去做。 2.揚(yáng)長避短，長善救失，要正確看待和評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生，在調(diào)動(dòng)受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面下功夫，多表揚(yáng)他做得好的地方，促使他對其感興趣，培養(yǎng)他廣泛的興趣愛好。

3.以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他，多找他談心，反復(fù)教育他，不能歧視他，還要有耐心地反復(fù)教育他，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵(lì)。

4.要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)學(xué)習(xí)。 5.關(guān)心愛護(hù)受導(dǎo)學(xué)生，不歧視，不辱罵受導(dǎo)學(xué)生，必須對他充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他的自信心。

育人案例

“曉之以禮、動(dòng)之以情

我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。 可他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有 真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上耐心地教育他，感化他。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。 案例分析：

以人為本，付出師愛

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣 老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是 教育好學(xué)生的前提”。對于朱嘉辰這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去 感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

育人案例

學(xué)生情況分析：

該生性格偏激，自尊心強(qiáng)，逆反心理嚴(yán)重，對待班級(jí)工作消極，但也有他的閃光點(diǎn)就是熱心于班級(jí)活動(dòng)。同時(shí)也經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突、小摩擦，常常很閑得無聊的去惹是生非，屬于大事不犯，小事不斷那種，是科任老師中麻煩學(xué)生。對于老師的批評(píng)教育，總是愛顯出一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴，每次犯錯(cuò)后，通過教育，也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我覺得他并不是不可救藥的屬于“壞學(xué)生”，而是通過努力，還是可以挽救過來的。

案例分析：

因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。劉倩波的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！

德育導(dǎo)師工作計(jì)劃【篇9】

為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，拓寬學(xué)生思想道德建設(shè)的機(jī)制和實(shí)施途徑，關(guān)注學(xué)生個(gè)性需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康和諧成長和課程改革的有效實(shí)施。根據(jù)區(qū)教育局要求，我校將繼續(xù)開展德育導(dǎo)師工作，現(xiàn)將本學(xué)期計(jì)劃制訂如下：

一、主要工作：

1、全校各年級(jí)、各班要認(rèn)真做好宣傳工作，積極掀起學(xué)校推行的德育導(dǎo)師制熱潮，要充分明確德育導(dǎo)師制的意義、目標(biāo)和任務(wù)。年級(jí)組和班級(jí)要配合學(xué)校搞好德育導(dǎo)師制的實(shí)施。

2、各年級(jí)和各班組織導(dǎo)師、學(xué)生填寫好“德育導(dǎo)師制”雙向選擇表，原則上是班級(jí)的任課老師與本班級(jí)的同學(xué)結(jié)對。

3、各年級(jí)由年級(jí)長協(xié)調(diào)可與本年級(jí)的問題學(xué)生結(jié)對，并填寫好“德育導(dǎo)師制”雙向選擇表。學(xué)生應(yīng)如實(shí)填寫雙向選擇表，應(yīng)定期、主動(dòng)向德育導(dǎo)師匯報(bào)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，與德育導(dǎo)師保持緊密聯(lián)系，尊重并接受德育導(dǎo)師的指導(dǎo)，遇有問題也應(yīng)先與德育導(dǎo)師取得聯(lián)系，逐級(jí)反映問題。

4、德育導(dǎo)師在接收學(xué)生后，應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生和學(xué)生家長取得聯(lián)系，了解、熟悉學(xué)生的基本情況。落實(shí)談心制度。導(dǎo)師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注帶教學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。師生間保持人格上的平等、情感上的相容，創(chuàng)造無拘無束、相互交流的氛圍同學(xué)生交心談心，并作記錄和分析。有效舒緩學(xué)生的心理壓力、預(yù)防學(xué)生成長和交際中出現(xiàn)的發(fā)展性問題，維護(hù)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，開發(fā)學(xué)生心理潛能。

5、健全學(xué)生跟蹤檔案。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給每位學(xué)生建立個(gè)人檔案，個(gè)人檔案應(yīng)對學(xué)生本人及其家庭狀況，包括家庭的結(jié)構(gòu)，父母的文化程度、家庭的教育方法、父母雙方的工作狀況以及學(xué)生的表現(xiàn)記錄在案，制定出符合學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，并指導(dǎo)他們完成。

6、德育導(dǎo)師要認(rèn)真記好導(dǎo)師制手冊，做好考核記錄，每兩周至少要安排一次與結(jié)對學(xué)生的交流或輔導(dǎo)，每月至少要有一次與學(xué)生家長的溝通。每一學(xué)期至少家訪一次。

7、以德育導(dǎo)師為主，會(huì)同相關(guān)班主任、任課教師、家長，共同診斷學(xué)生的缺陷，提出問題，找準(zhǔn)方法，落實(shí)措施。對學(xué)生學(xué)科上的不平衡、思想上的不穩(wěn)定、交往上的不恰當(dāng)?shù)葐栴}各抒己見，取長補(bǔ)短，德育導(dǎo)師做好各方面的協(xié)調(diào)工作。

二、保障措施

1、落實(shí)導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)間，確保雙方的交流。

2、形成有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)的工作檢查、督導(dǎo)、評(píng)估制度，對開展“導(dǎo)師制”情況實(shí)事求是地進(jìn)行總結(jié)。

三、考核與獎(jiǎng)勵(lì)

1、導(dǎo)師應(yīng)向?qū)W校提交德育導(dǎo)師工作記錄和學(xué)生成長記錄檔案，教導(dǎo)處結(jié)合導(dǎo)師工作記錄，聽取受導(dǎo)學(xué)生及其他同學(xué)的評(píng)價(jià)、聽取有關(guān)教師和班主任以及家長對導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上形成對導(dǎo)師的工作評(píng)價(jià)。

2、通過導(dǎo)師指導(dǎo)，使學(xué)生在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面取得優(yōu)異成績，學(xué)校將對導(dǎo)師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、年級(jí)組根據(jù)學(xué)校德育導(dǎo)師制方案實(shí)施的考核細(xì)則，每年期末要進(jìn)行重點(diǎn)考核，德育導(dǎo)師制工作考核結(jié)果記入教職工個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，并與年度考核、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升等掛鉤。

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