老師最討厭的三種禮物。
教師節(jié)是我們表達對教師的感激之情的一個重要機會。我們應(yīng)該向教師們致以最真誠的祝福，以感謝他們的辛勤工作和對我們的教育。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“老師最討厭的三種禮物”，以供參考，歡迎收藏閱讀！
1、金錢
很多家長為了在教師節(jié)表達感謝，會向老師發(fā)紅包，但這種方式并不被老師接受。家長應(yīng)該牢記在心，認為這是最直接的表達方式。這種方式會讓老師感到被忽視和不尊重，影響教學秩序。因此，家長應(yīng)該選擇更合適的表達方式，以表達對老師的感激和敬意。
2、非經(jīng)授權(quán)的書籍或者傳記
老師最討厭的三種禮物是未經(jīng)授權(quán)的書籍或者傳記。這是因為非經(jīng)授權(quán)的書籍或者傳記會侵犯老師的著作權(quán)，對學生和老師都不利。老師希望學生能夠尊重著作權(quán)，不會將無版權(quán)的書籍或者傳記送給老師。這樣可以避免學生在不知情的情況下接觸到未經(jīng)授權(quán)的書籍，對老師的教學造成干擾，同時也能保護學生的權(quán)益。因此，老師最討厭的是非經(jīng)授權(quán)的書籍或者傳記。
3、貴重物品（www.zfw152.com 趣祝福）
在教師節(jié)這個特殊的日子里，很多家長會送給孩子一些貴重的禮物，比如電子產(chǎn)品、購物卡等。這些物品雖然實用，但是由于價值太高，老師大都不敢接受。這說明老師們對于這些貴重物品的接受度不高。老師對所有學生都應(yīng)該一視同仁。如果只收取部分學生的貴重物品，可能會給人產(chǎn)生偏袒或不公平的感覺。為了保持公平公正的原則，老師可能選擇不收取貴重物品。老師選擇不收取貴重物品是為了保護學生的財產(chǎn)安全，避免糾紛和不公平，以及維持職責的明確和專注于教育工作。
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經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？經(jīng)過收集，小編為您獻上[最新]被討厭的勇氣的讀書心得通用，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。
這本書的作者是岸見一郎（哲學家）、古賀史?。ㄗ杂勺骷遥Ｈ珪捎脤υ掦w的形式，通過青年和哲人的論辯，對阿德勒的思想展開論述。阿德勒與弗洛伊德、榮格并稱為"心理學的三大巨頭"
我覺得無論是哲學還是心理學，都是為"活得更好"而服務(wù)的。人們研究這個或者閱讀相關(guān)的書籍絕不是為了裝使自己顯得高深莫測，而是為了使人類或使自己活得更好、獲得人生的幸福。作者后記里也說了"哲學用只有專家才能看懂的語言敘述，這原本就很奇怪"
所以，這本書里沒有太專業(yè)晦澀的詞匯，每一句話都能看懂。但是，這并不意味著阿德勒的思想就那么容易被人接受。書中"青年"的困惑是我們大多數(shù)人的困惑，而"哲人"的解釋完全是反常識的，可能是大多數(shù)人都沒有觸及過的思維，或者即使被告知了也不會接受的。
有時候我們被慣性束縛了，覺得無路可走了，不如換一個思維試試（反正都無路可走了，換個方向又不會怎樣）。比如我們慣于把現(xiàn)在的困境歸結(jié)于過去的原因，而甘愿讓自己困在原地不去改變，其實這只不過是缺乏改變的勇氣，是給自己的一個借口；比如我們?nèi)松暮芏酂蓝甲杂谌穗H關(guān)系，我們怕被別人討厭、我們私自對別人進行干涉、我們時常和別人爭斗，其實進行題分離、把他人當作伙伴能讓我們的人生變得簡單、輕松；比如我們不斷詢問自己人生的意義是什么，人生的意義就是在他者貢獻中獲得價值感，而他者貢獻又與他人無關(guān)，不需要別人付出對等的回報、不需要別人的評價；比如我們總是給自己設(shè)立許多目標、目光總是聚焦于未，其實我們應(yīng)該關(guān)注于當下，認真地過好現(xiàn)在的每時每刻，到某一個節(jié)點該的自然會，所謂"你若盛開，清風自"（體會一下與之不同的心境：在未設(shè)立一個目標，焦躁迫切得要實現(xiàn)這個目標，不僅忽視了當下的美好，甚至當下的事情都沒做好）。
讀這本書的過程中，多次有醍醐灌頂?shù)母杏X。心中的許多困惑和煩惱也隨之解開，讀罷，感覺神清氣爽了許多。當然，還要付諸實踐，人生才算真正意義的解鎖。
人可能會在不同的時間里重復懷疑自己，但你永遠可以重讀這本書找回自己。
《被討厭的勇氣》是一本我反復多次閱讀的書，每次都能找到力量和不同的感悟。很適合深陷自卑，受困懷疑自身價值感，覺得不快樂不自由，對于生活感到迷茫，沒有改變的力量且敏感的人看的書
本書像是一個看不見的朋友，時刻提醒你不要受自我意識的羈絆，賜你突破自己的力量：要有被別人討厭的勇氣，從別人的束縛的眼光之中解脫出來，這個世界是什么樣子都沒關(guān)系，重點在于你是什么樣子，你想活成什么樣子
作者「岸見一郎古賀史健」主張“世界極其簡單，人們隨時可以獲得幸?！保氆@得幸福則需要改變，而一切改變追其根源就是從自身出發(fā)，從自己身上找原因而不是從別人身上。只要你有了敢于被別人討厭的勇氣，不活在別人的眼中，你就可以做真正的自己
書中的青年即作者，與哲人禪師通過具體的例子并采用對話的方式，讓讀者時刻置身其中與智慧對話，非常通俗易懂
有一種與佛學的修行有種不謀而合：人的終極目標其實是修真，見到本我真心，便是見道，見道就是見性，見性起修，一修一切修。誠不一定真，但真一定誠，所以有了＂真誠＂二字
一切都在于自己的心態(tài)的改變，及轉(zhuǎn)變。
Part1
你之所以抑郁不開心，是因為沒有脫離過去的自己
如果一個青年因為從小被周邊的小朋友欺負，從而產(chǎn)生畏懼后足不出戶。我們經(jīng)常會給的答案是：因為青年小時候被欺負過所以有創(chuàng)傷，因為有理由所以有這樣的結(jié)果。這是我們常陷入的原因論
而阿德勒主張的是目的論：這個青年因為先有了不想出門的目的，才會有了“我出去會被別人欺負”這個理由
即：如果青年鼓起勇氣邁出家門，那他就不會再被“我會被欺負”這個自我意識所羈絆
所以“經(jīng)歷”本身不會決定什么，而我們自己賦予了它什么樣的意義，則會直接影響我們的生活。我們選擇跨過也就可以擺脫了過去對我們的影響，而一味關(guān)注過去只會一直給自己找理由，便會陷入：“與其陷入窘境，還不如一開始就不要與任何人有關(guān)聯(lián)的逃避惡圈。”
人其實并不受過去的原因所左右，任何事情不要與過去捆綁在一起，因為再怎么找原因，也沒法改變一個人，假如輕易就可以改變，那么人們也就不會特意去期待改變
受害者狀態(tài)下的人，就是故意選擇不幸的境地從而獲得更多人的憐憫，從而創(chuàng)造出對自己有利的環(huán)境，人會相信宿命其實也是出于怯懦的逃避，因為相信宿命就可以不必在有益的人生方向孜孜屹屹
Part2
做好人生的課題分離，建立橫向關(guān)系，你就可脫離一切煩惱
人的一切煩惱皆來源于人際關(guān)系，我們無法改變且擺脫與人的連接。沒有人是單獨來到這個世界上的，任何時候任何事都會與人有牽絆，也只有在社會的環(huán)境之下，“我”才能成為“個人”；在此不可逆轉(zhuǎn)的條件下，我們?nèi)祟惞餐w就需要去實現(xiàn)個人的“自立”和社會中的“和諧”；而這背后則包含了“工作”“交友”“愛”三大課題是需要我們畢生去完成的功課
工作課題
工作的本質(zhì)是單純有趣的，我們之所以會討厭工作，其實不是事物本身，是討厭事物給我們帶來的標簽，若在工作課題中受挫后選擇逃避，導致的結(jié)果將是所有的伙伴都不再是伙伴，潛意識中會將這個人的某個缺點與整個人格去進行相關(guān)聯(lián)，為反對其缺點而無意識的上升到對其人格，為反對其人格而搜集并反對其缺點，這也是人與人之間能不能輕易建立起鏈接的重要因素，一切只能從自身改變出發(fā)，而不是把問題歸咎于他人
無形之中也在呼應(yīng)：有沒有一個共同的目標，決定了能不能形成一個共同體
交友課題
是指脫離了工作，更廣泛意義上的朋友關(guān)系，沒有了工作關(guān)系之中所謂的這樣那樣的強制力，也就更加難以開始和發(fā)展，所以真正的交友更多該考慮的是關(guān)系的距離和深度
愛的課題
戀愛關(guān)系和與家人關(guān)系
兩個人如果在一起感到苦悶或緊張，那即使是戀愛的關(guān)系也不能稱之為愛，如果是束縛，關(guān)系很快就會破裂，束縛是想要支配對方的表現(xiàn)，也是一種基于不信任感的想法，因為與一個不信任的人處在一個空間里，根本就不能保持一種自然狀態(tài)
真正的愛應(yīng)該是這樣的：感覺到“與這個人在一起可以無拘無束”的時候，才能夠體會到愛，既沒有自卑感也不必炫耀優(yōu)越性，最終保持一種平靜而自然的狀態(tài)
親子關(guān)系
是特殊的關(guān)系，不能像戀愛關(guān)系跟長年夫妻因為種種原因可能選擇“分手”，想要和諧的生活，就應(yīng)該把對方當成平等的人，不形成賞罰教育，如果沒有別人的表揚，小孩就不會去做好事或者如果沒人懲罰，我也沒做壞事這樣的錯誤生活方式
于親子之間應(yīng)該形成啟發(fā)式教育，不過分干涉孩子的生活，做到隨時提供援助支持并告知后果，由他自己主動選擇并承擔所后果承擔他人的人生，不僅對受害者有益，對于施教者，也更能最大化去發(fā)揮價值和得到理想的結(jié)果
小結(jié)
本書的人生課題分離，更多指的是懂得人際交往的界限，建立橫向關(guān)系，且每個人都是要自己去完成獨立的人生課題。不要過于在意他人評價，也不要過多參與他人生活，做好自己的事情，但是不要完全隔離世人，更多的是說要注重人與人之間的距離，把握好這個“度”，不是事不關(guān)己高高掛起，坦誠不會趕走別人，也能去更輕松的做自己，不評價別人是一種修養(yǎng)，不活在別人的評論中是一種修行
Part3
自我接納才能擺脫自卑感，才能開啟幸福
每個人都有各自的三大課題，沒有一個人能迎合所有人的需求和喜歡，“希望不被別人討厭”是我的課題，但是“別人討厭我”是別人的課題
人的煩惱皆來源于人際關(guān)系，怕不被認同，怕被排擠，不夠優(yōu)秀，所以產(chǎn)生自卑感。我們首要做的是先自我接納，其實自卑感本身并不是什么壞事，是基于對無法實現(xiàn)目標或理想，就會越自卑，志向越遠大就會越產(chǎn)生我還不熟練不熟悉，所以我們應(yīng)該要做的是：學會逆向思考及利用，把它轉(zhuǎn)化為動力然后去實現(xiàn)。
也是回到前面提到的，我們對于事物賦予它什么價值就會產(chǎn)生什么結(jié)果，而賦予意義也需要適度，因為過分的賦予會造成優(yōu)越感，就會逃避不去做，然后演變成自我欺騙，最后自我毀滅
自卑感不等于自卑情節(jié)，自卑感可以促成努力和進步的契機，自卑情節(jié)則會把某種借口當成使用的狀態(tài)，比如我學歷低所以無法成功，我長得不漂亮所以結(jié)不了婚，如果大肆宣傳所以成了借口，便會回到前面提到的原因論這議題上
而幸福感的主要源頭則是人際關(guān)系的深度，當你能夠跟別人，尤其是跟自己喜歡的人去構(gòu)建深度的交往關(guān)系時，幸福感是絕對爆棚的
現(xiàn)實生活中人總是很難平衡好人際關(guān)系，如果只索取而自己不改變，關(guān)系便會出現(xiàn)失衡，不支持絕對的付出，也不能一味的索取，保持平衡是人與人相處幸福感的最優(yōu)配置，自己便會慢慢獲得真正的自由，最重要的一點是一開始我們就應(yīng)該要把對方當成伙伴關(guān)系去交往，而不是從敵人的角度去出發(fā)
Part4
人生的終極目標：活在當下
人生其實大部分時間是在路上的，所以永遠是過程大于結(jié)果
我們生活中的每時每刻，就是組成整個人生與個人性格的碎片，一些暫時獲得的成就也是碎片，不要把現(xiàn)在貶低成是實現(xiàn)未來的工具，因為你唯一能擁有的就是此刻，你想要成功也是要倚靠此時此刻，你會發(fā)現(xiàn)當實現(xiàn)了夢想后，生活其實還是原來那般！
當以結(jié)果為導向時，我們時常覺得成功的過程都是光明美好的，失敗時過程則變得不值一提，其實把對結(jié)果的專注投放到過程中才是我們最該去做的
最后，沒有比你現(xiàn)在更年輕的時候了
所以，讓我們好好去享受任何事情的過程吧!
這本書真的從一個新的視角給了我一些東西，甚至可以說改變了我?；蛘呶揖哂性摳淖兯哂械馁Y質(zhì)，然后這本書恰當其時的出現(xiàn)在了我24歲的生命中，然后就改變了我。也不能說徹底改變吧。我覺得改變是一個過程，不是一天可以做到了。不是今天是一個內(nèi)向不會說話明天立刻就變成了一個在人群中健談的人。是需要一步一步的改變的。
書一開頭就提出一種理論，“一切煩惱都是人際關(guān)系的`煩惱”。讀的時候雖然同意自己受到人際關(guān)系很大的困擾，但也不是全部吧。然后書中提到人們重視尋求他人的認可。這是一種生物本能，甚至是一種活下去的需要。是的，沒有比人更群居、更社會、更需要與其他任何人合作的生物了。然后書中提到一個概念，人們活在一個想象共同體里面。這一點也在《人類簡史》中提到，這是我同時讀的一本書。無論是國家，民族，公司其實都是人們想象出來的一種共同體。而而人人都是屬于這種共同體的。
在共同體中人人平等的一種概念。人人都有自己的課題?！拔矣心芰Α焙汀拔夷芘c他人和諧共處”這兩項。說到底我們的煩惱總是與這有關(guān)，或是對自己無能的憤怒，或是對自己與他的關(guān)系的不滿意。確實，之前聽過這句話懂得這兩句話“管我屁事”，“關(guān)你屁事”人生就輕松很多。的確，只是不明白到底該怎么做?，F(xiàn)在好像習得了武功的心法一樣。只關(guān)注自己的課題，有關(guān)自己的能力上就好了呀。有關(guān)別人怎么看自己。自己的某些舉止打扮別人怎么看。那似乎是別人的課題，自己也管不了別人怎么想的。事實上別人沒你想的那么關(guān)心你。與其總是敏感的猜測別人到底是怎么看你的，不如多專注自己的人生課題上。
這本書最受用的第一個道理是“目的論”：不再糾結(jié)于過去，學會從過去中抽離出來，不讓過去發(fā)生的事情過多的影響自己。阿德勒甚至大膽地否認“心理創(chuàng)傷”，他認為，決定我們自身的不是客觀的經(jīng)歷，而是我們賦予經(jīng)歷的`意義。這句話就像一聲棒喝，令人豁然開朗。我們的精神世界本來就不是完全客觀的，每個人對世界的解讀都不一樣。對于過去一些傷害我們的事情，必須要學會放手，向前看，這其實也是放過自己，放過那個糾結(jié)于過去的擰巴的自己。應(yīng)當聚焦于當下，當下的要做什么，希望未來是一個怎樣的走勢，為了這個“藍圖”應(yīng)該有什么樣的行動。
第二個道理是“尊重自己”：阿德勒認為，如果一個人真想改變，那改變就一定能發(fā)生。有時候我們嘴上說想，身體卻往另一個方向行動，心口不一，是因為我們潛意識還不想改。其實“心口如一”就是對我們自身內(nèi)心的尊重，當然，這需要坦蕩的勇氣，因為改變意味著要承擔更多的責任和風險，比慘淡的現(xiàn)狀更可怕的是未知。所以，阿德勒的心理學是關(guān)于“勇氣”的心理學。
第三個道理是拒絕“自卑情結(jié)”：自卑來源于“比較”，一定程度的自卑感可以促進進步，但自卑情結(jié)則是有害的，自卑情結(jié)把自卑當成了止步不前的擋箭牌，有自卑情結(jié)的人最常掛在嘴邊的一句話就是：因為有A才做不到B。這是一種自我麻痹的借口。哪里不自信，就努力去改變，如果一些不能改變的客觀因素（比如先天性的因素），我們要換角度去看待，不要急于否定自己，相信自己還有進步空間。Just do it。去做去改變?nèi)コ侥莻€不自信的自己，將自卑感作為前進的動力，但不要將它變成自卑情結(jié)。阿德勒認為，健全的自卑感來自和“理想自我”的比較，我們的自信應(yīng)該來自不斷地超越自我，只要超越了過去的自己，都值得驕傲。
第四個道理是“專注當下”，曾經(jīng)發(fā)生的一切都對你今后沒有影響，決定人生的是當下的自己。這種過分夸大主觀能動性的調(diào)調(diào)似乎很像心靈雞湯，還是燉了很多年，都快被熬干的那種，不過，我覺得過分強調(diào)主觀能動性，總比過分強調(diào)“心理創(chuàng)傷”更有現(xiàn)實意義吧。
以上，過去的已經(jīng)過去，將來的還未到來。不忘初心，專注當下，去完善更美好的自己！共勉！
這幾天讀《被討厭的勇氣》，得以獲知阿德勒心理學的三大理論，深以為然。
以下是我當前的理解，它并不是百分之百等同于阿德勒心理學。
一、目的論
對任何人物、事件，除因果論調(diào)之外，要以目的的眼光加以看待。
比如你想表白某個異性但卻一直沒有行動。常規(guī)的解釋可能是因為你害羞，所以沒有勇氣表白。
那么如果從目的論來看呢？
你對異性表白是想與對方在一起，成為男女關(guān)系。而你還沒有行動的原因是因為你害怕表白之后不能達成此目的，即被拒絕。所以為了避免被拒絕，你選擇不去表白，而害羞則成為了不去表白的說辭。
二、課題分離
當面對事件之時，要學會課題分離，關(guān)注并完成自己的課題。不要將自己的主觀意識強加于他人，進行干擾。
比如你無論出于何種原因背叛了一段感情，既然你已經(jīng)做出了這樣的行為，就要對此負責。這是你的課題。
而你的另一半是否會選擇原諒你，則是對方的課題。
你可能一哭二鬧三上吊，爭財產(chǎn)搶子女，但對方是否仍會選擇與你在一起，都是他的課題。
如果他原諒了你，那么這其實是他內(nèi)心的真實目的?？赡苡捎诟鞣N原因。
并非是因為你采取了某種行動。畢竟沒有牛不喝水強按頭的道理。這部分也正對應(yīng)了目的論。
三、共同體
每個人都有群體需求，都可以是某個組織中的一員。行為做事的出發(fā)點，是為身處的組織做出貢獻。
這個時候你的行為不是為了滿足某個人的期待或要求。
工作中的團隊，是最恰當?shù)睦印?/p>
共同體是一種需要慢慢體悟的感覺。
《被討厭的勇氣》是我關(guān)注的一位穿搭博主推薦的，最開始看到書名你會覺得它應(yīng)該是一本心靈雞湯，于是我只是把它加入了購物車遲遲沒有付款，后來陸續(xù)看到很多人說這本書不錯，于是決定入手看看。
這是一本心理學書，是日本岸見一郎和古賀史健整理阿德勒的心理學思想編撰的心理學書。它是通過青年與哲人對話的形式來逐漸解答青年對人生的種種疑惑，從中闡釋阿德勒的思想。與弗洛伊德等傳統(tǒng)心理學的觀點不同，阿德勒心理學提出“目的論”，即人們所考慮的不應(yīng)是過去的“原因”，而是現(xiàn)在的“目的”。
“原生家庭”這個詞相信大家都或多或少有聽過，曾經(jīng)跟朋友也一直探討過這個問題，原生家庭對我們的影響究竟是不是終其一生的，前幾天微博熱搜也出現(xiàn)過類似話題“原生家庭能不能決定一生”，20多萬人的投票有15萬人認為能決定一生。按照阿德勒的觀點，一定不是，阿德勒心理學明確否定心理創(chuàng)傷的存在。他認為任何經(jīng)歷本身并不一定是成功或失敗的原因，過去的經(jīng)歷的確會對我們的人格形成有一定影響，但經(jīng)歷本身不會決定什么，我們給過去的經(jīng)歷“賦予了什么樣的意義”，這直接決定了我們的生活，也就是說，人生不是由別人賦予的，而是由自己選擇的，是自己選擇自己的生活。
眾所周知，今年贛榆有一名城頭中學的高考生姜同學引起了社會的關(guān)注，他考了368分本可以選擇一所更好的本一院校，但他卻毅然選擇了鹽城師范學院定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師的英語專業(yè)，選擇四年后回到贛榆做一名鄉(xiāng)村教師。說實話，剛開始看到新聞我也不是很能理解他的做法，但后來想想，他的行為似乎可以理解。他父母年邁，從小家境貧困，母親患有精神智力障礙，父親患有肝病，按照原因論的觀點，生在這樣的家庭，他應(yīng)該是抱怨父母，抱怨命運不公，墮落度日，覺得自己這輩子毫無出路。尤其在這樣一個拼爹的時代，可是他沒有。我不能肯定他私下里沒有抱怨過自己的原生家庭，但是事實證明他并沒有自暴自棄，自怨自艾，即便在僅有的一盞不知道幾十瓦暗黃的燈光下依然努力奮斗，并最終取得了368的高分。他不僅成績優(yōu)異，還是一個懂得感恩的孩子。他說他喜愛英語，希望做一個鄉(xiāng)村教師，可以幫助更多像他一樣的農(nóng)村孩子過上更好的生活。說實話，我不相信他那樣的家庭環(huán)境及患病的父母能帶給他什么樣優(yōu)質(zhì)的甚至正常的家庭教育，但他很棒，他雖滿臉成熟，沒有看上去像18歲的同齡少年，但他沒有被生活打垮，他有自己的追求和選擇，我相信他的未來不會差。
書中還談到人生的三大課題：交友課題、工作課題以及愛的課題。他認為我們必須從“這是誰的課題”這一觀點出發(fā)，把自己的課題與別人的課題分離開來。課題分離不是人際關(guān)系的出口而是入口。
其實我覺得不太能茍同。我認可學習是孩子的課題。但不認可父母及老師應(yīng)該將課題分離出來，放任孩子的學習。我現(xiàn)在任教一年級，我們班有些孩子已經(jīng)展現(xiàn)出不愛學習，不聽課這一面。接照阿德勒的課題應(yīng)該分離理論，此時的父母老師都不該干涉，任由孩子自行發(fā)展，告訴他你需要我?guī)椭臅r候你告訴我，我會伸出援手。我不認為是這樣，這個年紀的孩子說實話還沒有形成自己相對成熟理智的世界觀、人生觀、價值現(xiàn)。他們還沒有明確判斷是非的能力，甚至可以說許多孩子尤其是農(nóng)村娃還沒有從幼兒園那種自由自在的環(huán)境中清醒過來，還沒有“我是一名小學生”了的概念，沒有我要“學習”的意識，如果此時老師和父母任由他發(fā)展，不進行干涉、放任自流。孩子可能就此毀掉，難道家長、老師這時候不該及時主動參與孩子的課題，與他進行有效溝通，幫助他樹立學習的意識嗎？我所謂的干涉不是要打要罵，只是因為孩子還不懂甚至不清楚“學習“這一行為的重要性，作為成人的我們有義務(wù)和責任讓其了解。
書中還有許多現(xiàn)點讓人讀來醒醐灌，阿德勒心理學是個人的心理學，希望我們每個人都可以做好自己，把握此時此刻，獲得人生之自由與幸福。
昨天看了《被討厭的勇氣》這本書，還沒看完就匆匆寫了一些心得。剛開始看這本書的時候，內(nèi)心有些小激動——阿德勒的觀點太顛覆我們傳統(tǒng)認識，有點腦洞大開的感覺。今天心情平靜下來，回復常態(tài)再去想這本書，我的幾個軟肋被戳中了。
阿德勒心理學是“勇氣的心理學”，說的再準確不過?！案淖儭边@個詞應(yīng)該可以說是讓人又愛又恨的一個詞。
在生活中，我們經(jīng)常想著“改變”。
我們想變得“多才多藝”，這樣我就不用擔心找不到我想要的工作。
我們想變得更“能說會道”，不管是談客戶、人際交往還是找對象，都是用得上吧。
我們想變得“自律”，想做什么的時候，馬上就可以進入狀態(tài)，而且百分百的投入，效率高，收獲多……
翻一下我們想“改變”的清單還真不少。然而，第二天還是跟往常一樣，照吃照玩，依然的失落、焦慮、無奈、受挫……所以，我們必須得承認“改變”需要勇氣。
改變=不確定
改變意味著否定，雖不是全盤自我否定，也要進行部分否定。
況且改變不等同于成功，這應(yīng)該是我們不愿改變的一個最重要原因或借口。
當在人生的十字路口的時候，當要做出重大抉擇的時候，我們都會聽從內(nèi)心，由心而定。
對于未知的恐懼，是人的本能。當我們習慣了目前的生活，要改變目前的生活方式，進入一種未知的生活，多多少少都會有些恐懼或抵觸。
手，硬幣，黃金，金幣，孩子，小孩，二，貨幣，交換，購買，支付，支付，改變，男孩，持有貨幣，朗，雷，巴努蒂
如果改變后的生活能夠預(yù)知，畏懼、抵觸就會減少很多。所以，很多人想要改變，但遲遲沒踏出第一步，或者半途而廢。
或內(nèi)心看不到希望、或缺乏自信，更有部分人是有太多的因素羈絆。那我們到底要不要改變？
改變的源動力
首先你得明白你是因為“別人的想法”而想改變，還是自己真想改變。
阿德勒說：“人的煩惱皆源于人際關(guān)系”。人是作為一種無力的狀態(tài)存活在這個世界上，并且人希望擺脫這種無力狀態(tài)，繼而就有了普遍欲求。
阿德勒稱其為“追求優(yōu)越性”（簡單將其理解為“希望進步”或者“追求理想狀態(tài)”）。人是群居動物，是社會這個大群體中的一員就很難不被社會風氣所影響。
比如對比、攀比。在聚會的時候，當某個同學混得紅紅火火的時候，而你還在為房為車奮斗的時候，此刻你的內(nèi)心難道不會略過一絲自卑？當這位同學在高談闊論的時候，或許你只能默默夾菜。
如果是因為對比，就沒必要“改變”。即使你做出些成績，還是會對自己不滿意，因為還有人比你更好。因為別人的想法而改變，即使你成功了，你也感覺不到快樂。因為你只是別人想法的一個工具，那不是你自己的想法。
如果是自己想改變，你要做好改變后帶來“風險”的心理準備。阿德勒說，我們現(xiàn)在的生活狀態(tài)都是自己選擇的結(jié)果（10歲以下另當別論），不管是好的壞的，幸運的不幸的，都是自己選擇的結(jié)果。
說明你現(xiàn)在的生活狀態(tài)是自己千萬次選擇的結(jié)果，然后你現(xiàn)在又要打破它？然后，還要看你做怎么樣的改變？
如果是180度大轉(zhuǎn)彎的改變，比如由內(nèi)向變外向，由嚴重自卑變成非常自信……這種轉(zhuǎn)變像傷筋動骨的手術(shù)，必定是痛苦而漫長的過程。
改變從心出發(fā)
張萌萌姐曾說過，跟隨她的人都是一群想要改變的人。想改變的初衷都是美好的，都是想讓自己變得更好。
只是愿望很美好，現(xiàn)實很骨感。不管敢不敢改變，都無可厚非。不要太在意別人的“看法”，自己活得快樂就好。想要活得自由，有時“需要被別人討厭”。
世界可以極其簡單，只要你愿意。對于未來的困惑，人生不都是在兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，起起落落中前行。有句歌詞是這么唱“借我借我一雙慧眼吧，讓我把這紛擾，看得清清楚楚明明白白真真切切”。
寧可轟轟烈烈，也不做一個悲觀者；寧可跌倒一千次一萬次，也要向著我的目標而去。
這就是我，一個想要改變的人。
這是大班主題討厭的沙塵暴教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學習。
［活動目標］
1、簡單了解沙塵暴的成因，樹立環(huán)保意識。
2、初步知道沙塵暴的危害。
3、初步了解根治沙塵暴的措施。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
5、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
［活動準備］
1、觀看有關(guān)沙塵暴危害的圖片或錄象。
2、向父母了解有關(guān)沙塵暴的危害。
3、向父母初步了解根治沙塵暴的措施。
［活動過程］
1、組織幼兒說說風有哪些益處和害處，引出沙塵暴的話題。
2、教師：“你們見過沙塵暴嗎說說你的體驗?！币龑в變簭娘L沙的聲音，風沙的速度，風沙吹在人臉上的感覺，當時空氣中的味道等多方面展開討論。
教師根據(jù)幼兒討論情況給予小結(jié)。
3、教師簡單介紹沙塵暴的危害。
4、教師：“你們知道沙塵暴是怎樣形成的嗎？”引導幼兒從植被的破壞，森林的大量砍伐等方面討論。
5、請幼兒說說用什么方法才能減少和控制沙塵暴。教師從種植花草、保護樹木、建防護林等方面提示補充。
活動建議：
1、可在有沙塵暴的天氣開展此項活動。
2、在活動區(qū)擺放有關(guān)的圖片或圖書。
3、組織幼兒參加簡單的種植活動。
附知識參考：
近年來，沙塵暴波及的范圍之廣，危害之大，越來越引起人們對它的關(guān)注。沙塵暴主要是由于人們亂砍濫伐樹木，無計劃開荒，造成植被的破壞，水土流失，土地沙化嚴重所致。只有加強環(huán)保意識，退耕還草，種植大量的樹木花草，建更多的防護林，才能減少沙塵暴。
活動反思：
興趣是學習的動力，靈活多樣的活動方式是增長知識的手段，動手動腦是探索發(fā)現(xiàn)的途徑。這次活動課，孩子們興趣盎然，積極性極高，不但知道沙塵暴，更是滿足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對觀察到的不能運用比較合適的語言來表達，還有待于在日常生活中多看多說多教多引導。
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突降大雨，把人的身子淋了個透，有時候也會淋走人的好脾氣，不要把雨天定義為壞情緒，更不要簡單地把晴天定義為好情緒。下面小編為您呈送了“討厭下雨天的句子”主題的相關(guān)句子，歡迎大家參考閱讀這些內(nèi)容！
1、小時候討厭下雨天，長大了才發(fā)現(xiàn)雨的聲音那么動聽
2、天灰蒙蒙的，十分得冷，小草低下了頭，樹枝彎彎曲曲，抬起頭，發(fā)現(xiàn)烏云密布，沒想到雨竟已靜悄悄地下了起來。
3、昨天的雨天會變成晴天的，人一生就好比天氣，不可能總是晴天，有雨天，陰天才有晴天，我的雨天、陰天總會過去的。
4、謝謝你給我留下了足夠的回憶，讓我度過余生。
5、鶴壁天氣陰沉突然下起小雨，看著你朋友圈的照片也變得更加想你。
6、只要下雨我是能不出門就不出門太討厭下雨了，灰色褲子不能穿，白鞋子不能穿
7、時光如雨，我們都是在雨中行走的人，找到屬于自己的傘，朝前走，一直走到風停雨住，美好晴天。
8、不要讓我的世界里只剩雨打窗臺的輕響。我知道，這樣的靜謐，你也不喜歡。
9、我討厭下雨天，親愛的你快出現(xiàn)，不然我就告訴媽咪你偷牽我的手。
10、只見北海怒濤翻滾，咆哮奔騰。驟雨抽打著地面，雨飛水濺，迷瀠一片。
11、討厭折傘 討厭下雨（黏糊糊的細雨） 討厭梅雨季
12、曾經(jīng)，你說過，下雨天會格外疼我。如今，又下雨了，是誰帶走了你所有的誓言。
13、我喜歡聽嘩啦啦的下雨聲，我喜歡在雨中漫步，我喜歡被雨淋濕的感覺，我喜歡在雨中發(fā)呆，總而言之，我超級喜歡下雨天！
14、又一個失眠夜，早上7點鐘依然不困。深圳下雨了，窗外有小鳥吱吱喳喳叫。
15、最后想起來波瀾不驚的人是你，而還沒說話眼眶就濕潤的人，是我。
16、你唯一能做的，是偶遇一場同樣的雨，回憶依然清晰的過去。
17、多神奇的春雨呀。它是朦朧的，又是清晰的。它給萬物披上一件縹緲的紗衣，它又把萬物洗滌得清新明亮。
18、現(xiàn)在這天，出門就是進烤箱，走路就是麻辣燙，坐下就是鐵板燒，還是別下雨了，會成水煮魚的。
19、歡喜，也悲哀，一場風雨，多多少少讓我有了些許不堪的心緒，仿佛，靈魂在雨中進行了一次短暫的漂泊。
20、最美的不是下雨天，是曾與你一起躲過雨的屋檐。
21、雨的傷感彌漫了整個城市，還來不及看清就以迷茫了。
22、下雨天別出門，雨水雖沒毒，濕身事小，淋病事大?。?/p>
23、下雨了、、、外邊一片陰暗 ，仿佛還沒有亮天，室友敲窗戶讓我給他開門，因為他昨晚通宵剛回來，我拖著懶洋洋的身子無奈的起來。
24、春雨，像牛毛、像花針、像細絲，密密地斜織著。秋雨如同滿天發(fā)亮的珍珠，飄飄揚揚地揮灑著。
25、讓你的熱情開出花朵，哪怕是雨天。
26、輕細的雨花，像飄忽的霧，白茫茫的，輕吻著人的臉，微微覺著癢；又輕輕濡濕著衣裳。雨傘仿佛是風帆，在雨色蒙溕中載浮載沉；也像一只只大翅膀，東南西北，無邊無垠，因風四處飄航。
27、青春就像一場大雨，揮揮灑灑又猝不及防，只可惜我在這場雨里得了重感冒。
28、茫茫煙雨，欲灑還休，我執(zhí)筆記下了雨的豐姿，雨的神韻，雨的氣息。
29、下雨了，你有帶傘么?
30、窗外下著蒙蒙細雨，滴滴的小雨點，好像伴奏著一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所**。
31、如果有一天我不再是你生命中那段最絢麗的文字了，你還會每天閱讀一遍嗎?
32、如果那把傘還在，你是不是還能為我遮風擋雨。
33、成功有個副作用，就是以為過去的做法同樣適應(yīng)于將來。
在教師節(jié)這一天，我們應(yīng)該積極表達感激之情，向教師們致以最真誠的祝福。我們可以親自送上禮物或?qū)懜兄x信表達我們對他們的敬意和感謝。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“教師節(jié)給老師送什么禮物”，以供參考，歡迎收藏閱讀！
1、鮮花
教師節(jié)送老師鮮花是一個不錯的選擇。鮮花能夠散發(fā)出愉悅的芬芳，讓老師的心情變得愉悅?？的塑?、百合等品種的鮮花都是適合送老師的鮮花。送一束鮮花給老師，尤其是康乃馨，有莊重之意，是送給老師的節(jié)日禮物。除了真花，還可以送小盆栽，對老師來說也很實用。傳統(tǒng)的送鮮花給老師也是全國學生們送禮物比例最多的。如果老師收到鮮花，會感到非常開心和感激。
2、保溫杯
教師節(jié)送老師保溫杯是一個合適的選擇。保溫杯是老師們的必備神器，能夠隨時潤喉降火。老師每天講課時間較長，嗓子容易不適，送保溫杯可以及時補充水分，同時還可以在保溫杯上印上對老師說的話，表達對老師的關(guān)懷和感激之情。此外，保溫杯的容量適中，可以裝下一節(jié)課，非常實用。
3、筆筒
教師節(jié)送老師一個筆筒是很合適的。老師在辦公桌上擺放著筆筒，每天看到學生對老師的尊敬。而且筆筒是老師辦公桌上經(jīng)常用到的東西，方便放一些筆等文具，使桌面看起來更加整潔。送一款筆筒不僅實用，而且也能表達對老師的感激之情。當然，也可以根據(jù)老師的愛好去選擇其他禮物，投其所好總是不會錯的。
4、賀卡
送賀卡是教師節(jié)送老師合適禮物。賀卡本身不具有經(jīng)濟價值，主要用于承載相應(yīng)的內(nèi)容，表達祝賀和感謝。老師收到禮物會感受到家長和孩子的心意，而且賀卡還可以發(fā)揮想象力，集思廣益，設(shè)計獨一無二。手工制作賀卡更能表達學生對老師的敬愛之情，集思廣益。送鮮花或賀卡雖然普通，但包含的愛也是珍貴的。
5、按摩儀
教師節(jié)送老師按摩儀是一個合適的選擇。老師這個職業(yè)最容易產(chǎn)生頸椎病、腰間盤突出等疾病，而按摩儀可以緩解這些疾病。按摩儀可以調(diào)節(jié)不同檔位，搭配熱敷技術(shù)，快速肩頸部疲勞，有效放松肩部與頸部緊繃感。此外，按摩儀也是一種實用的禮物，可以幫助老師緩解疲勞，提升工作效率。當然，在送禮物時要注意控制禮物的價格，不要送昂貴的禮物，重點是心意。同時，不要送不切實際的禮物，要考慮到老師的實際需求。
6、茶葉
教師節(jié)送老師茶葉是一個不錯的選擇。茶葉可以醒神、潤嗓子，緩解上課時講話太多對嗓子的傷害。同時，茶葉也是禮品中比較常見的，送教師茶葉可以貼心，對身體也有好處。如果老師喜歡喝茶，可以送一些清熱潤肺的茶葉，既保證了老師的健康，也體現(xiàn)了同學們的細心?？傊徒處煵枞~是一個實用、貼心的禮物選擇。
7、書
教師節(jié)送老師書是一個合適的選擇。老師一生都在教書育人，他們喜歡一些符合他們喜好的書籍，比如名著、傳記、雜志、小說等。你可以參照老師平常讀的書然后購買，或者選擇符合老師喜好的書籍。書籍作為禮物非常貼切，代表了知識文化的傳播者，也是一種對老師的尊重和感激。
8、盆栽
教師節(jié)送老師盆栽是最合適的禮物之一。盆栽不僅可以美化老師的工作環(huán)境，還能表達對老師的健康關(guān)懷。老師在辦公室工作，電腦已經(jīng)成為他們的主要工作區(qū)域，送盆栽可以緩解眼疲勞，綠化空氣，讓老師在日常工作中也能享受一份簡單的樂趣。此外，盆栽還可以提醒老師注意眼睛健康，是一種實用的禮物?？梢宰稍儺?shù)鼗ǖ昊蚓〇|上的盆栽銷售，選擇適合的盆栽送給老師。
9、頸枕
教師節(jié)送老師一個頸枕是很貼心的禮物。老師在批改作業(yè)時可能會感到疲勞，而頸枕可以提供午休的機會，讓老師可以休息一會兒。此外，頸枕還可以保護老師的頸椎和腰椎，減輕疲勞。送一個比較大、比較軟的頸枕，可以讓老師在辦公室里午休，同時也可以減輕老師的工作壓力。總之，送一個頸枕是向老師表達關(guān)心和體貼的方式。
10、潤喉糖
潤喉糖是教師節(jié)送老師的好禮物。老師需要提高聲音，但長時間講課會使喉嚨不舒服。潤喉糖可以幫助潤喉緩解喉嚨不適。每間教室的空間不同，老師需要清晰聽到老師講課的重要內(nèi)容，因此送一盒潤喉糖既能體現(xiàn)學生對老師的關(guān)心，也能讓老師感受到學生的愛。潤喉糖是一種實際又走心的禮物，希望可以幫助到老師。
悠閑自在的人，就算是下雨天，也可以活出花來，有時候壞情緒就像是惡魔，摧毀我們健全的心靈。討厭下雨的句子我們該如何表達呢？欄目小編給大家推薦了一些關(guān)于討厭下雨的幽默說說的經(jīng)典名著和文學作品，在閱讀本文句子以后，相信您會有所收獲！
1、果然時間會讓彼此變成熟悉的陌生人，變成彼此的回憶。
2、下雨天，喜歡回憶，卻很容易感傷；下雨天，喜歡聽歌，卻很容易寂寞。
3、成功有個副作用，就是以為過去的做法同樣適應(yīng)于將來。
4、梅雨季節(jié)養(yǎng)車注意，水溢入艙內(nèi)要及時處理，車內(nèi)產(chǎn)生異味要通風，大燈內(nèi)蒙上霧氣要檢查，每場雨后車都要清洗。
5、因為我是一個人，一個人撐傘，一個人擦淚，一個人很累，但是你們不會知道。
6、下雨天在外面玩水，玩著玩著人字還在拖沒了。
7、眼睛為你下雨，心里為你打傘。
8、下雨了，我心也跟著被淋濕了，凍傷了。
9、秋天的雨瀟瀟瑟瑟，總會帶給人一種凄涼的感覺?！拔嗤┤~上瀟瀟雨”，一句詩，七個字，卻將一幅秋雨圖描繪了出來。讀了這句詩，一種凄涼的感覺油然而生。秋雨瀟瀟，洗去夏天的炎熱。秋雨并不一定代表著凄涼，還有著豐收。你看，秋雨中，果實成熟了，瓜果飄香；稻田里，金色的海浪翻著，白菜黃瓜……都成熟了。秋雨，亦使我想到了婉約派的李清照“白衣卿相”柳永……
10、雖然我很討厭下雨天，但是喜歡聽雨聲，還蠻好入眠的
11、我喜歡下雨。喜歡站在雨里淋濕了自己，因為這樣就算你哭了也沒人知道。 40、天要下雨，娘要嫁人。順其自然就好，何必庸人自擾。
12、一味的執(zhí)著，換來的往往是傷心。
13、就當風沒吹過，雨沒下過，你沒來過，我沒愛過。
14、你若安好便是晴天，你若安不好老子讓你天天下雨。
15、常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的麗裝；遠處的村舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。
16、今天又下雨了，讓我想起了，呢一年的下雨天他也是在下雨天拋棄我的。
17、一顆心靠的太近就會忘記去珍惜，一種關(guān)心太多就會忘記了感動。
18、當全世界約好一起下雨,讓我們約好在心里放晴!
19、下雨天你一個人走并不可怕，可怕是，還有風和雨在你身邊翩翩起舞！我都覺得過分了！
20、我說過無數(shù)次,我討厭下雨天,可是成奇的是我不討厭春天的.雨天,反而有些喜歡。有時候任性起來就會跑進雨里,在雨里奔跑著歡呼著。仿佛要把一切煩惱都隨著雨水洗刷干凈。
21、雨滴從屋檐、墻頭、樹葉上跌下，就如同斷了線的珠子一樣，最后連在一起，形成水柱。
22、每座城市都會下雨,就像我走到哪里都會想你。
23、下雨天了怎么辦 我好想你
24、有一種心境，叫倚窗聽雨。
25、回首往事幕幕，依然浮現(xiàn)在眼前，雖然現(xiàn)在的我們已形同陌路，但看著窗外的雨，想起當初的我和曾經(jīng)的你，是那樣熟悉，卻又是那樣遙不可及。
26、鶴壁天氣陰沉突然下起小雨，看著你朋友圈的照片也變得更加想你。
27、你無法叫你愛的人必須愛你，就像給一只豬解釋天為什么要下雨。
28、是誰用柔雨霏霏把愛癡纏，是誰用雨中情思把心牽絆，執(zhí)手相攜只為演繹今生的感動，深情相擁只為守候無悔的情緣。
29、下雨天，別心煩，愿你心情好好是晴天。雨聲小，雨點大，愿你如意滿滿隨心愿。雨景在，映眼簾，愿你快樂多多笑顏顏。愿你雨天不沮喪，好心情隨你享。
30、我討厭下雨天，是因為，我總是忘記拿雨傘;我又害怕下雨天，是因為，我害怕你幫我拿雨傘而被雨淋濕。
31、雨下得微涼、和著淡淡的憂傷。
32、下雨天最倒霉 真的好討厭下雨
33、最美的不是下雨天，而是我與你一起躲過雨的屋檐。
34、下雨，總讓人有的思緒隨風漂遠了。
35、我只要有一個在下雨天能借我雨傘的朋友就夠了 你呢
36、求高溫，求不下雨，求40度，我們苦點沒關(guān)系，一定要讓高一的孩紙得到鍛煉啊。
37、有你的城市下雨也美麗。
38、今天午后，我在雷雨下的屋檐，等你來電。
39、生命里那些或美好或凄迷的相遇，若一朵雨花的念，種進每一個夏夜的夢里。
40、轉(zhuǎn)身離開，才發(fā)現(xiàn)臉上早就濕了，以為是下雨了，沒想到是心下雨了。
41、多少次雨中漫步，路面上的塵埃承載著愛的味道，呼吸著雨中靜寂的氣息，一個人，卻不知道東西南北，站在十字路口，朦朧雙眼中回憶著曾經(jīng)彼此相見的畫面，回憶那個陪你一起淋雨的日子，相遇容易，別離卻是轉(zhuǎn)眼瞬間，再也找不到了。
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