[最新]小學二年級下冊數學說課稿模板

小學二年級下冊數學說課稿。

身為教師，應該把提高教學質量作為自己的職業(yè)追求，教師想成功開展教學活動中，應當準備好教案。教案對于保障每節(jié)課的質量，對于教師專業(yè)成長，是有價值的。幼兒教師教育網小編為大家精心整理了小學二年級下冊數學說課稿，歡迎你閱讀與收藏！

小學二年級下冊數學說課稿 篇1

教學目標：

1.在兩位數加兩位數不進位加的基礎上教學兩位數加兩位數的進位加。

2.體驗數學與日常生活的密切聯系，進一步增強應用數學的意識。

教學重、難點:1.兩位數加兩數的進位加，及其列豎式計算的方法。

教、學具準備:教學課件、實物展臺、液晶投影、計數器、小棒。

教學內容：

一、創(chuàng)設情境、引入課題

教學例1（看課件）

師：今天這節(jié)課讓我們和同學們一起隨著老師去建筑工地看一看。

師：原來有34幢樓房，工人：又蓋了16幢，小朋友：現在有多少幢？

師：你知道了些什么？小同學提出了什么問題？

師：你能幫他解決這個問題嗎？怎樣列式？

生答師板書：

34+16

師：很好。那34+16=多少？你可以怎樣計算，用你喜歡的方法算一算。四人小組里互相交流交流，

師：你是怎樣算的？

根據生的回答課件演示。

（1）擺小棒。

師：先擺多少？再擺多少？34和16合起來是多少？

師：最下面的這一捆是哪里來的？

師：通過擺小棒，34+16等于多少？

（2）算珠。

師：先怎么撥？再怎么撥？

師：觀察一下個位上的算珠，你有什么發(fā)現嗎？（個位上有十顆珠子）

師：個位上滿了十顆珠子怎么辦呢？（在十位上撥一顆珠子）

師：通過撥算珠，34+16等于多少？

（3）列豎式。

師：如果是列豎式，怎樣列？

生說，師板書。

34

+16

師邊板書，邊說列豎式時要注意什么。（數位要對齊）

課件出示豎式。

師：我們知道了在列豎式的時候數位要對齊，4和6是哪一位？（課件出示個）。3和1是哪一位？（課件出示十）

師：豎式列好了，怎么算呢？自己試一試，四人小組里討論一下。

師：誰來說。生答。

師：你覺得從哪一位開始算比較好呢？為什么？

師：個位上的4加6得10，怎么辦呢？讓我們聽聽茄子老師是怎么說的。

課件演示茄子老師的話。

師：誰來說說茄子老師是怎么說的。

生說師板書，把豎式補書完整。

師強調：個位上滿十，向十位進1，1要寫的小一些，在個位上寫0，十位上在算的時候不能把個位進來的1漏了。

同桌互相說說怎么算。

二、鞏固新知

1、課件出示試一試。

65

+28

□□

師：這題你能試一試嗎？請你先在草稿本上試一試。再在四人小組里討論一下。

師：請一位小朋友上來算一算。

學生上臺演示，集體評價。

師總結：遇到了進位，為了方便計算，我們從個位開始計算。個位上5+8=13，向十位進1，在個位上寫3，十位上6+2+1=9，65+28=93。

2、課件（豌豆：你能說說筆算加法要注意什么嗎？）

師：四人小組討論一下。

師：誰來說說看？

師總結：（1）要注意數位對齊，

（2）做好進位符號，個位上的數要寫正確。

（3）計算要仔細。

三、練習

1．想想做做（1）

白菜：你能用豎式計算嗎？

35+4714+567+665+35

8+2948+2532+5874+19

師：每組做二題，用豎式計算這些題目，寫在1號本上。

每組請二位學生上黑板板書。

師：同桌先互相檢查，再集體對答案。

2．想想做做（2）

加數

45

9

56

49

加數

29

61

24

8

和

師：請你自己算一算，需要列豎式時可以在在草稿本用豎式計算，自己完成。

集體對答案。

四、總結。

師：今天我們學習的加法，與以前學的有什么不同？

師：對。這就是我們今天學的進位加。（板書課題：進位加）

五、解決實際問題。

師：接下來，讓我們運用今天所學的知識，解決一些實際生活中的問題。

1、想想做做（3）

（看課件）A：我們班領了44袋牛奶。B：還剩28袋。原來有多少袋牛奶？

師：圖上告訴我們什么條件？要我們求什么問題？

師：同桌互說，請一生回答。

師：原來有多少袋牛奶？用什么方法計算？為什么？

（用加法計算。）

師：因為原來的是用領走的和剩下的合在一起，所以用加法計算。

師：請你列式計算。

師：對答案（包括算式和單位名稱），有錯的訂正。

4、想想做做（4）

師：讓我們在去停車場看一看。

（看課件）A：大汽車有23輛，小汽車比大汽車多17輛。小汽車有多少輛？

師：四人小組互相說一說，你準備怎樣做這道題目。

師：四人小組合作、互說。

師：你是怎樣算的？

（我用的是加法：23+17=）

師：核對答案，有錯的訂正。

小學二年級下冊數學說課稿 篇2

【教學內容】

蘇教版課程標準實驗教科書《數學》二年級（上冊）第48～49頁例題及想想做做。

【教學目標】

1．使學生認識長度單位厘米，知道1厘米有多長。

2．使學生掌握用厘米作單位測量物體長度的方法，能正確測量或畫出整厘米長的線段。

3．培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力及估測能力。

【教具、學具準備】

學生尺、紙條、作業(yè)紙、多媒體課件等。

【教學過程】

一、導入激趣，引入新課

1．師生談話

①老師和學生比高矮，讓學生體會要知道物體的長度是多少必須量一量。

②用喜歡的工具測量課桌面的長，讓學生體會要想得到統一、準確的測量結果。必須用尺子來測量。

③指出：尺的種類有很多（出示學生尺、鋼尺、卷尺、米尺并逐一介紹名稱）,今天我們先來認識學生尺。

2．出示學生尺，觀察一下尺上有些什么。（討論）

①交流：尺上有數；有很多長短不一的線；有字母cm。

②講解：尺上這些長短不一的線叫做刻度線，每條長的刻度線下面或者旁邊都寫著數，第一條刻度線下面寫著0，它就叫做0刻度。cm代表厘米。厘米是測量長度的常用單位，人們一般用它作單位量比較短的物體。

今天老師就帶領小朋友一起來認識厘米。（板書：認識厘米）

二、觀察實踐，探究新知

1．認識1厘米

①師：你們想知道1厘米有多長嗎？

指出：0到1這兩個刻度之間的長度就是1厘米。

問：從1到2這兩個刻度之間的長度也是1厘米嗎？從2到3這兩個刻度之間是多長呢？

②在自己的尺上找一找，再說一說：還有哪兩個刻度之間的長度也是1厘米？

③提問：誰能用一句話說一說，在直尺上，哪兩個刻度之間的長度是1厘米？

④小結：學生尺上相鄰的兩個數對應的刻度之間的長度都是1厘米。

2．體驗1厘米有多長。

①仔細觀察1厘米的長度，并用手比劃一下，再記在腦子里。

②取出寬是1厘米的硬紙條，提問：用這張紙條的寬和1厘米比一比，你發(fā)現了什么？（一樣長）那么這根紙條的寬是多少呢？（1厘米）

要求：用拇指和食指把紙條輕輕夾住，再把紙條輕輕抽出，仔細觀察拇指和食指之間的空隙，保持不動，再舉起手來互相看一看。

③閉上眼睛，想一想1厘米有多長；

用手勢比劃一下1厘米有多長；

用硬紙條插進去校正一下。

④舉例：想一想，你還見過哪些物體的長（或寬）大約是1厘米？

3．認識幾厘米

師：小朋友已經找到了很多大約是1厘米長的物體，也知道了1厘米就是尺上兩個相鄰數之間的長度。那么2厘米就是尺上哪兩個數之間的長度？3厘米、5厘米、8厘米？

4．測量物體長度

①師：小朋友真聰明！那么你能說出下面物體的長各是幾厘米嗎？（出示書上例2圖）

提問：量的是什么？有多長？你怎么知道的？

②師：小朋友已經會看圖說出物體的長度了，那么你們會用尺量出物體的長度嗎？

試著量一量剛才那根紙條的長是幾厘米。

教師詢問不同的答案，學生用實物投影儀演示不同的測量方法，教師逐一講評。

提問：你覺得在用尺量物體的長度時，有什么地方是要提醒小朋友注意的？

③師：小朋友真了不起，你們自己總結了量物體長度的方法?，F在請大家用這個方法來量一量自己手掌的寬和一指的長。

5．用尺畫指定長度的線段

①提出要求：畫一條4厘米長的線段。

②交流畫法，并明確：一般從0刻度開始畫起，畫到刻度4。

③練一練：畫一條7厘米長的線段。

畫好后，同桌交換測量檢驗。

三、總結回顧，拓展延伸

今天這節(jié)課，你有什么收獲？

如果請你用厘米作單位來測量一下黑板較長邊的長度，你覺得怎么樣？

小學二年級下冊數學說課稿 篇3

【教學目標】

1．使學生通過實際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。

2．使學生能根據對線段的初步認識，從一組圖形中辨認出線段，會數圖形里線段的條數，并會畫線段。

3．注重培養(yǎng)學生初步的實踐能力和想像力，感受生活與數學的密切聯系。

【教學重點】認識線段的特征。

【教學難點】線段表象的建立。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

故事導入：貓捉老鼠。

揭示并板書課題：認識線段。

二、操作體驗，探究新知。

1．初步感知。

（1）變曲為直。

引導學生觀察學具（毛線），問：你們能想辦法把這根線變直嗎？

比較：拉緊后的線與原來的線有什么不同？

指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。

小結并板書：線段是直直的。

（2）感受線段的兩個端點。

師（一手拉住線）問：這樣能得到線段嗎？怎樣才能得到線段？

得出：用手捏住線的兩頭，這兩頭就是線段的兩端，兩頭的點叫做端點。

提問：線段有幾個端點？

小結并板書：有2個端點。

（3）變式判斷。

師捏住線的兩端進行變式，引導學生觀察。

（4）認識線段的示意圖，建構線段模型。

（5）小結特征。

（6）完成想想做做第1題（認線段）。

2．強化特征。

（1）到生活中找線段。

①引導學生指出直尺上的線段。

②讓學生找出生活中的線段。

（2）完成想想做做第2題（到圖形中找線段）。

3．操作實踐。

（1）折線段。

組織學生折彩紙，體會線段有長有短。

（2）畫線段。

引導學生探索畫線段的方法。

4．深化理解。

（1）完成想想做做第3題。

學生完成后，引導學生理解連接兩點只能畫一條線段。

（2）完成想想做做第4題、第5題。

引導學生先猜想畫成的是什么圖形，再完成。

三、自主總結，課外延伸。

你有什么收獲？還有什么疑問？

拓展延伸，激勵探索。

小學二年級下冊數學說課稿 篇4

教學目標：

1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣。

2、通過認計數器數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”，并了解計數單位之間的關系。

3、通過“擺一擺”“數一數”等活動，對大數有具體的感受，發(fā)展學生數感。

4、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。

教學重點：

1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。

2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”，并了解計數單位之間的關系。

3、通過教學情景，使學生對一千有具體感受。

4、讓學生理解并熟記千以內數位順序。

教學難點：

1、學生自主探索認識“一千”

2、理解千以內的數位順序。

教學教具：

多媒體課件，計數器，正方體

教學準備：

安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。

教學過程：

一、欣賞圖片（課件）

師：我們身邊有很多比100大的數，今天我們就一起來學習生活中的大數（板書課題）請把你找到的大數和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數。生自由發(fā)言。

二、認一認

1、師撥數，學生認。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

2、指名到前面撥，下面學生認。

3、同桌之間一人撥數，一人認讀。

4、請幾組同學到臺前展示。

三、探索新知

1、（出示計數器9）師：請同學們看一下，這個數怎么讀，再添一個珠子是多少？

生：是10。師：也就是我們學過的10個一是10，或1個十是10（板書）。

師撥99，這個數是多少？再添一個珠子是多少？

生：100。師：你能用我們學過的知識說出100怎么表示嗎。

生：100個一是100，也可以是10個十是100（板書）

師指名展示。（學生邊講解邊展示）再添一個珠子個位就滿十了要向十位進一，十位上的9加進位的一又滿十了，再向百位進一。所以是100。

師：999這個數怎么讀，再添一個數是多少？同桌或小組同學之間撥一撥，說一說。

2、全班交流。（你是怎么想的又是撥的能跟大家分享一下嗎？）

今天我們認識了“千”請同學們看一下計數器，千位數是一個四位數，從右邊數第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板書）相鄰數位之間的關系是十進制。

（二）出示課件大正方體圖

1、你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？

2、我們一起來數一數。討論數的方法。（如果學具不夠，可以借助附頁二中的圖片擺一擺）

3、按照一定的順序數一個大正方體中有多少小正方體。

總結方法：一個一個地數，數10個是1條。一條一條地數，數10條是一片，一片有100個。一片一片地數，數10片有10個100，10個100加起來是1000。也就是說10個百是一千。（板書）

四、數一數

（一）同桌互相數一數，從887數到1000。方法不限。

師：如果一百一百地數，下一數是什么？生：987。（對于有困難的學生可以借助計數器）

（二）游戲開火車數數

1、師說一個數，一個一個地數每個同學數一個。一直數到一千。

2、從750開始，5個5個地數，數到一千。

3、從500開始，10個10個地數，數到一千。

五、課堂小結

今天我們學習了一千，并且有了初步的認識，請同學們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體？多大是一千？我們下節(jié)課將繼續(xù)學習。

板書設計：

生活中的大數

10個 一是十

10個 十是一百

10個一百是一千

1 0 0 0

千 百 十 個

小學二年級下冊數學說課稿 篇5

教學目標：

1．通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸，并能根據對稱圖形的特點自己動手剪一個對稱圖形。

2．發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及欣賞數學美的意識。

3．培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。

教學重點：認識軸對稱圖形并能找、畫出對稱軸。

教學難點：找、畫出對稱圖形的對稱軸。

教具準備：課件、剪刀、長方形、正方形、圓形紙片、白紙各一張。

課時安排：1課時

板書預設：

對稱圖形

對折對稱軸

教學過程：

一、導入：

小朋友們，聽項老師說我們班的小朋友手很巧，昨天老師布置了請小朋友們剪一樣東西，請你把帶來的東西拿出來，比比誰的最美。

1、收集資料

收集課前學生的剪紙

小朋友們，把你們帶來的剪紙拿出來

（收集部分學生的作品，對稱圖形）

2、欣賞

你覺得這些圖形美嗎？美在哪？

為什么覺得這些圖形美，你發(fā)現了藏在它們中間的秘密了嗎？

二、體驗探究

1、對稱圖形的特征

（1）觀察兩邊的圖形，你有什么發(fā)現？

A、發(fā)現中間都有一條痕跡

如果我們沿著這條折痕折一下，會怎么樣呢？

B、兩邊的圖形都是一樣的

確定嗎？有什么辦法讓大家都能明白嗎？

（2）學生上臺折一折，將兩邊的圖形大小進行對比

兩邊圖形的大小一樣，我們就說他們是完全重合

（3）師：像這樣對折后兩邊完全重合的圖形叫做對稱圖形

揭題：對稱圖形

（4）判斷：你剪的圖形是對稱圖形嗎？說說你是怎么判斷的

（5）小結：你覺得對稱圖形是怎么樣的？

2、對稱軸

（1）觀察這些對稱圖形，有什么共同的特點？

在這些對稱圖形中，都有一條折痕，他把對稱圖形分成了兩邊完全相同的部分，我們就把他叫做對稱軸。

（2）觀察：這條線怎么樣？（比較直）

（3）畫對稱軸

我們就用虛線來畫出這條對稱軸師示范

3、創(chuàng)造圖形

（1）如果給你一張紙，怎么做才能剪出一個對稱圖形？

（2）動手剪一剪并畫出一個對稱軸

（3）展示學生的作品說說你剪的是不是對稱圖形，為什么？

4、判斷

還有些圖形也想知道自己是不是對稱圖形，你們能用今天學的知識告訴他們嗎？

（1）做一做：他們是不是對稱圖形，如果是，畫出對稱軸，想一想，對稱軸是直的，它該用什么畫？

（2）學生在書上完成

（3）匯報

五角星有幾條對稱軸？

三、拓展深化

1、在我們的現實生活中，哪些物體的形狀也是對稱圖形？

2、出示對折后的圖形，猜一猜展開后是什么

A、Y、日、甲、0、8

3、出示長方形、正方形、圓形

猜一猜，有幾條對稱軸？

想知道自己猜的對不對，有什么辦法驗證？

4、同桌合作，學生動手操作

分別用紙片折一折三個圖形的對稱軸

5、展示

（1）長方形：有幾條對稱軸？分別在哪？可以怎么折？

長方形的對角線為什么不是對稱軸？

（2）正方形：有幾條對稱軸？

（3）圓：有幾條對稱軸？你是怎么知道的？

（4）思考：一個對稱圖形最少有幾條對稱軸？最多呢？

四、欣賞

今天我們認識了漂亮的對稱圖形，讓我們一起到美麗的對稱世界去看一看吧！

五、小結

今天你學得開心嗎？

小學二年級下冊數學說課稿 篇6

教學目標

1．體驗數學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數學方法來解決。

2．培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數學意識，發(fā)展數學思維。

3．初步獲得一些數學活動的經驗，學會與他人合作交流，積累數學學習的情感。

教學重難點

教學重點：經歷用數學方法解決生活問題，熟悉數學在日常生活中的簡單應用。

教學難點：培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數學意識。

教學準備：課件。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，揭示課題．

引入：在上個周末，蓓蕾小學一（1）班的同學們開展了豐富多彩的活動，他們還給這次活動取了一個好聽的名字，叫假日小隊。(板書課題：假日小隊)那天，華老師也去參加了，還拍了幾張照片留念。你想知道他們開展了哪些活動嗎？華老師帶來了其中的一張照片，現在我們一起來看吧！

〔說明：以熟悉的活動情境導入，能夠激發(fā)學生愉快的情緒和學習的熱情，促使學生積極地投入數學學習之中?！?/p>

二、走進情境，提出并解決問題

1．談話：蓓蕾小學的假日小隊究竟開展了哪些活動呢（出示情境圖）請同學們仔細觀察，你看到了什么（同桌之間相互說說）

學生看圖后發(fā)現：有表演節(jié)目、給小樹苗澆水、拍照

2．走進表演節(jié)目情境。(貼出表演節(jié)目的圖片)

提問：(1)圖畫上的小朋友在表演什么節(jié)目你能提出什么數學問題

(小朋友在唱歌。可以提出問題：唱歌的比伴奏的多多少人)

(2)從圖上找一找，唱歌的和伴奏的各有多少人(唱歌的有15人，伴奏的有3人。)你是怎么知道唱歌的人數是15的？（數出來的，5個5個數的）這位同學真棒，5個5個數出了唱歌的人數，數地又快又好。

(3)你們能算出唱歌的比伴奏的多多少人嗎

學生列式，教師板演，共同評議。

(4)根據這幅圖我們還能提出什么數學問題呢

唱歌的和伴奏的一共有多少人怎樣列式

學生列式計算，教師板演，共同評議。

引導：你們想不想了解更多有關表演節(jié)目的情況呢正當這個節(jié)目快要結束的時候，有個小朋友找到了主持人，他們有了這樣的對話。（出示情境圖）

小朋友問：應該怎樣算一共有多少個節(jié)目呢

主持人說：這是第19個節(jié)目，后面還有4個節(jié)目。

請你動腦筋想一想，你應該怎樣解決這個問題，為什么

(這是第19個節(jié)目，也就是說連同這個節(jié)目在內演了19個，后面還有4個節(jié)目，求一共有多少個節(jié)目，要用加法計算。)

3．走進給小樹苗澆水和收集廢電池的情境。（出示情境圖）

過渡：小朋友表演的節(jié)目非常精彩，校園也很美麗。你知道校園為什么會這樣美麗

引導學生議論。

教師可以進一步啟發(fā)：圖上的小朋友在做什么

(小朋友在給小樹苗澆水，在收集廢電池。)

師：關于澆樹活動，從圖中你知道了什么能提出什么問題呢怎樣解決呢

小組討論后，獨立列式計算。

師：三個環(huán)保小衛(wèi)士收集了許多廢電池，你能提出哪些問題呢把算式寫下來。

學生提出問題并列式解答，小組評議。

3．走進拍照的情境。（出示情境圖）

師：

(1)圖畫中的小朋友在干什么

(2)照相的小朋友說了什么提出了一個什么問題

(3)要知道剩下的膠卷夠不夠，必須知道什么(必須知道剩下的膠卷有多少張。)

(4)從圖上找一找，一卷膠卷有多少張呢(膠卷的包裝盒上寫明一卷膠卷有36張。)

(5)剩下的膠卷每人照一張，夠嗎為什么

學生討論，可能有兩種想法：

①3629＝7，因為只剩下7張膠卷，還有9個小朋友沒有照，所以不夠。

②29+9＝38，因為一共有38人要照相，一卷膠卷只有36張，所以不夠。

小結：假日小隊的活動真是有趣極了。

〔說明：以假日小隊活動為主線，根據情境圖提出問題，引導學生自主尋求解決問題的辦法，使學生在小組合作學習中，互相學習，互相促進，共同提高?！?/p>

三、聯系實際，拓展應用

1.談話：如果我們班也要開展假日小隊活動，你想開展什么活動？同桌相互說說。

〔說明：再次聯系學生身邊的信息，提出并解決問題，進一步使學生體驗生活中處處有數學?！?/p>

四、課內總結，課外延伸

今天我們參加假日小隊的活動，解決了許多校園里的數學問題，你們真是學習的小能手。其實在小朋友的生活中同樣有許多這樣的問題，等著你們去發(fā)現、去解決。

〔說明：將課內學到的知識延伸到課外，促使學生用數學的眼光去觀察事物，發(fā)現問題，增強數學的應用意識，提高解決問題的能力。〕

小學二年級下冊數學說課稿 篇7

教學目標：

借助鐘面，使學生了解時、分之間的關系，能夠在鐘面上撥出相應的時間。

能夠準確地認識并寫出鐘面上的時間。

對學生進行愛國主義的教育，引導學生關注社會，關心時事。

教學重點：正確地讀寫鐘面上的時間

教學難點：了解時、分的關系。

教具準備：北京申奧成功的片斷錄像帶，鐘面模型2個。

學具準備：每人一個小鐘面模型。

教學過程：

激情導入，創(chuàng)設氛圍

談話：20xx年，在我國的首都北京將舉辦一次大型的綜合性運動會，吸引世界上眾多優(yōu)秀的運動員參加，你們知道這是一項什么運動會嗎？

（播放北京申奧成功的片斷錄像帶）

通過看錄像，你們知道中國在什么時候申奧成功？20xx年7月13日晚上10時零8分，（師將10時零8分這一時刻在鐘面上撥出）北京申奧成功這一時刻是值得我們每一個中國人為之驕傲和自豪的。

開展活動，探究學習

引導認識鐘面

師：在日常生活中，你還知道有哪些有關鐘面的知識，可以和大家交流，比一比誰知道的多？

先進行小組之間的交流，再組織全班（或組組交流）

出示填空題，個人數一數，想一想，撥一撥：

鐘面上有＿＿個大格，＿＿個小格。

時針走1大格是＿＿時。

分針走1小格是＿＿分，走1大格是＿＿分。

時針走1大格，分針正好走＿＿圈。

小組交流，1時＝＿＿＿分

認讀時刻

誰會在鐘面上撥出10時？（請一名學生撥出）

引導觀察教師事先撥好的10：08時刻的時針和分針的位置，它們分別指著誰？

啟發(fā)：時針剛走過幾，就是幾時，分針走過多少小格，就是多少分。

練習：教材64頁試一試。

鞏固應用

小故事（小明的一天）：出示教材65頁1題圖。

引導以小組為單位輪流說：什么時間，小明在干什么？你在這個時間經常干什么？

師問：我們應該怎樣合理利用時間？

2、小游戲。

同桌為單位，一個學生撥時間，問一問對方是什么時間，此時你在干什么？

同桌為單位，一個學生說出時間，一名學生在鐘面上撥出相應的時間。

以一組同學作匯報演示。

3、連一連、找朋友：

教材第2題。

獨立完成教材第3題。

對于情境導入的另一設計思路：

師：中央電視臺的《大風車》節(jié)目是什么時候，幾點鐘播放的？（每天下午6：10）

你是怎么知道的？

學生回答后教師小結：學好了鐘面上的知識，我們不僅能準時收看到自己喜愛看的電視節(jié)目，而且對學習和生活會有很大的幫助。

小學二年級下冊數學說課稿 篇8

教學內容:九年義務教育五年制小學數學第五冊第100頁例1。

教學目的:1.使學生理解連乘應用題的數量關系,初步學會兩種方法解答,初步學會列綜合算式解答應用題。

2.通過對條件、問題關系的思考,培養(yǎng)學生分析、綜合、遷移類推的思維能力。

教學重點:理解掌握連乘應用題的數量關系。

教學難點:用兩種方法解答連展問題。

教具準備:小黑板、投影

教學過程:

一、鋪墊練習

1.看條件,提問題

每班45人，8個班？

①

每人植樹3棵，360人？

每月用水200噸，2個月？

②

每噸水1.14元，400噸水？

每頁貼3行郵票，每行貼5張

每頁貼了15張郵票,貼了3頁

2.對比練習

①一個商店運進5箱熱水瓶；每箱12個,一共有多少個熱水瓶每個熱水瓶賣11元,一共可以賣多少元

②一個商店運進5箱熱水瓶,每箱12個,每個熱水瓶賣11元,每箱可以賣多少元一共可以賣多少元？

[評析:第一道題的兩間是遞進關系,第二道題讓學生從三個條件選擇兩個條件求出第一個問題,然后把求出的問題轉化為已知條件,再求出最后的問題。此練習溝通了一步應用題與兩步應用題的聯系,為新課學習分散了難點。]

二、引入新課

引導學生觀察比較復習題中對比練習兩題的異同點。如果把第①小題的一共有多少熱水瓶,第②小題的每箱可以賣多少元這兩個問題去掉,這兩題就變成今天我們要學習的連乘應用題。(板書)

[評析:在練習的基礎上引入新課,既激發(fā)了學習興趣,又奠定了學生對新課進行探索獲得成功的可能。]

三、啟發(fā)討論

出示例1:一個商店運進5箱熱水瓶,每箱12個,每個熱水瓶賣11元,一共可以賣多少元

1.讀題,摘錄條件和問題:

條件問題

5箱熱水瓶

每箱12個一共可以賣多少元

每個熱水瓶賣11元

2.討論:我們知道,兩個相關聯的已知條件,就能提出一個問題。這里有三個已知條件,這三個條件哪兩個可以組合組合后你會提出什么問題把求出的問題即中間問題轉化成條件后,再加第三個條件組合,你又會提出什么問題

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