比較課件

比較課件。

為了滿足您的期望幼兒教師教育網(wǎng)小編特別為您準(zhǔn)備了一篇“比較課件”。每位老師不可或缺的課件是教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。?緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的教案和課件能實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。相信我這些工具可以幫助您更好地分析數(shù)據(jù)！

比較課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)大小的比較，書上第50、52頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。

2、通過對(duì)小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

4、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)比較小數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、 基礎(chǔ)訓(xùn)練

（練習(xí)題卡）

2、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小

1003 O 999 325 O 258 6124 O6214 832 O 837

師：你能描述出整數(shù)是如何比大小的嗎？

生：……

師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。

二、自主探究新課

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）

師：我們一起來看一下這幅圖，你能從這副圖上得到哪些信息。

生：他們?cè)谔?，…?/p>

師：下面，我們一起來看一看他們的成績(jī)。(出示卡片)

2.45米、1.6米、1.98米、1.45米

師：要分別排出這四位同學(xué)的名次前后，就要將他們的成績(jī)一一進(jìn)行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進(jìn)行比較， 看看誰(shuí)會(huì)是優(yōu)勝者。

2、比較2.45和1.6

師：這兩個(gè)成績(jī)?cè)撛趺凑l(shuí)的更好？你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生想辦法進(jìn)行比較。

在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報(bào)交流。

生：……小結(jié)：先比它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大，這個(gè)數(shù)就大。

3、比較1.98和1.45

師：他們的成績(jī)，又該怎么比呢？引導(dǎo)在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報(bào)交流。

生：……

師：你們同意這種說法嗎？還有誰(shuí)想來說一說。小結(jié)：小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……

三、擴(kuò)展運(yùn)用

1、比較下面兩個(gè)數(shù)的大小，并說一說是怎樣比的。

（1）3元（）2.6元

（2）6.35米（）6.53米

（3）4.723（）4.79

（4）0.458（）0.54

2、說說你是從哪位比出他們的大小的。

6.4( )5.9 12.4( )13.08 3.21( )3.12

4.83( )4.59 4.36()4.37 12.352( )12.36

四、全課總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有是，什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：略

比較課件【篇2】

教材版本：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》青島版

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第一單元18-21頁(yè)信息窗4，第1、2個(gè)紅點(diǎn)

教材分析：

學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識(shí)了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場(chǎng)面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會(huì)用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。

3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。

教學(xué)關(guān)鍵：掌握比較多少的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：小圓片

教師：課件、小圓片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們玩過拔河比賽嗎？誰(shuí)能說說應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽？那今天組織我們班的同學(xué)來進(jìn)行拔河比賽，分為兩組，一組10個(gè)人，二組9個(gè)人，我們一起去玩吧?。ㄕn件出示情境圖）

你看到了什么？有什么問題要問？

[設(shè)計(jì)意圖：由拔河的談話引入，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在交談中明確拔河時(shí)兩邊的人數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。]

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)

師：1、比賽怎么還沒開始呢？怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什么好辦法？（學(xué)生思考后交流）

2、匯報(bào)展示：誰(shuí)能說說你的好方法？（老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來擺一擺,找出比較的方法.并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示,通過擺一擺的過程讓學(xué)生們自己找到最好的方法，最后教師給予指導(dǎo).）

3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對(duì)符號(hào)可以表示數(shù)的大小關(guān)系。

出示課件：

10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9

9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10

4、接著仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個(gè)小于號(hào)，“大口朝右小于號(hào)”，把右手食指和中指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”，等等。）

[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注意了培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個(gè)問題，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識(shí)對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來說是很關(guān)鍵的。同時(shí)還注意了引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。再次，記住“>”、“”、“

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)等于號(hào)：1、現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎？為什么？同桌之間討論，并派代表自愿的將結(jié)果進(jìn)行展示。

2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎？

3、同樣多用哪個(gè)符號(hào)表示呢？你知道嗎？

出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10

[設(shè)計(jì)意圖：由于各方面的.原因，學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“＝”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。]

活動(dòng)四：練習(xí)與拓展

第一題：比一比：誰(shuí)更多呢

第二題：比較大小

第三題：練習(xí)使用“＜”“＞”

在比賽現(xiàn)場(chǎng)還有許多啦啦隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于、小于表示嗎？試一試！同桌相互說一說。

[設(shè)計(jì)意圖：通過圖形的形象記憶，給學(xué)生提供了豐富的、彈性練習(xí)空間，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時(shí)通過匯報(bào)交流，又給了每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上都得到提高。]

活動(dòng)五：總結(jié)與延伸

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

師：下課后請(qǐng)大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比比看誰(shuí)找得多！

[設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，再在課堂中解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)。同時(shí)通過交流，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

比較課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象，理解通分的含義探索并掌握通分的方法。

2、進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新樂趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、敢于求異的創(chuàng)新精神，使學(xué)生感受比較與分類、猜想與驗(yàn)證在解決問題中的作用，并逐步學(xué)會(huì)用此種方法處理、解決問題。

教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景談話激趣

師：同學(xué)們，你們喜歡中央電視臺(tái)李詠主持的什么娛樂節(jié)目？

生：非常6+1幸運(yùn)52

師：今天就讓幸運(yùn)帶給我們五年級(jí)二班每個(gè)人好嗎？在幸運(yùn)52的幸運(yùn)擂臺(tái)挑戰(zhàn)之前要知道我們班的課堂比賽規(guī)則：

A、把我們班分成四大組，如果哪一組回答問題出色，或者回答問題積極相應(yīng)加上兩顆星。

B、如果哪一組不聽人家的回答則倒扣一顆星。

C、最后看哪一組勝利相應(yīng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這些知識(shí)，如何運(yùn)用這些知識(shí)來比較分?jǐn)?shù)的大小呢？今天我們一起來研究研究。（板書：分?jǐn)?shù)大小比較）

（二）小組探究互幫釋疑

師：（出示學(xué)校的平面圖，上面標(biāo)出操場(chǎng)、教學(xué)樓的面積分別占學(xué)?？偯娣e2/9與1/4。）誰(shuí)能說說是操作的占地面積大？還是教學(xué)樓的占地面積大？

生：教學(xué)樓的占地面積大。

生：操場(chǎng)的占地面積大。

師：同學(xué)們可以通過折紙、畫圖、想象、語(yǔ)言表達(dá)等方法，來驗(yàn)證自己剛才的判斷是否正確。

（學(xué)生小組探究，教師巡視指導(dǎo)）

......

（三）、匯報(bào)討論，教師解惑

師：誰(shuí)來說一說，2/9與1/4哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？

生1：我們這組用的是折紙法，把二張同樣大小的紙，一張平均分成9份，取這樣的2份；另一張平均分成4份，都取這樣的1份，從紙上可以看出

1/4>2/9

......

生2：以前我們學(xué)過怎樣比較分母相同的分?jǐn)?shù)和分子相同的分?jǐn)?shù)，經(jīng)我們組的一致討論，將分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)變成分母相同的分?jǐn)?shù)或分子相同的分?jǐn)?shù)就便于比較了。

師：那么大家試一試吧

（學(xué)生試做，匯報(bào)）

生3：可以先化成分母相同的分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較

1/4=9/362/9=8/36所以1/4>2/9

生4：可以先化成分子相同的分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較

1/4=2/82/8>2/9所以1/4>2/9

師（小結(jié)）：將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成與原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)的過程就是通分。

幸運(yùn)挑戰(zhàn)

比較5/6和7/8，并在組內(nèi)交流自己的做法。

生5：可以用5、7的公倍數(shù)35做分子，依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個(gè)分?jǐn)?shù)變成分子相同的分?jǐn)?shù)后再比較

生6：可以用6、9的公倍數(shù)54做分母，依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分成分母相同的分?jǐn)?shù)后再比較

生7：可以用6、9的最小公倍數(shù)18做分母依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分成分母相同的分?jǐn)?shù)后再比較

師：同學(xué)們思考生6和生7的方法，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？

生8：生7的方法好，因?yàn)橛脙蓚€(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便。

生9：老師我還有一種方法。這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母各不相同，不能直接比較大小按通分的方法我覺得麻煩，由于這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都與1接近，可先用1分別減去以上兩個(gè)分?jǐn)?shù)，再比較所得差的大小，然后再判斷原分?jǐn)?shù)的大小。

因?yàn)?—5/6=1/61—7/8=1/81/6>1/8

所以5/6yJs21.COm

師：剛才同學(xué)們通過多種方法的得到了分?jǐn)?shù)大小比較的方法。今后我們?cè)诒容^分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候就不需要畫圖、折紙等方法了，那么在比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，常會(huì)遇到哪幾種情形？怎樣比較？誰(shuí)來完整的說一次。

生10：兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小，同分母分?jǐn)?shù)比較大小，看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大；同分子分?jǐn)?shù)比較大小，看分母，分母小的分?jǐn)?shù)大；異分母分?jǐn)?shù)通分后按分母相同的分?jǐn)?shù)或分子相同的分?jǐn)?shù)的比較方法進(jìn)行比較

（四）練習(xí)鞏固，加深理解

幸運(yùn)擂臺(tái)

1、把下列各組分?jǐn)?shù)通分

3、師徒二人安裝同一種機(jī)床，師傅安裝3臺(tái)用4小時(shí)，徒弟安裝5臺(tái)用6小時(shí)。誰(shuí)安裝的快？

4、在1/6>1/（）>1/8中，括號(hào)里可以填哪些整數(shù)？

[設(shè)計(jì)說明：課堂上安排一些鞏固性練習(xí)，十分必要，這樣做就能使學(xué)生不但明其理，而且成其能，把雙基真正落到實(shí)處。]

（五）回顧總結(jié)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

比較課件【篇4】

形容詞比較級(jí)課件是一種教學(xué)工具，用于引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)中形容詞比較級(jí)的應(yīng)用。在這樣的課件中，通常包含了形容詞的分類、比較級(jí)的形成方法、比較級(jí)的用法等內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來說，形容詞比較級(jí)的掌握是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。在下面的文章中，我們將詳細(xì)討論形容詞比較級(jí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性以及如何使用形容詞比較級(jí)課件來提高英語(yǔ)水平。

首先，形容詞比較級(jí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。在英語(yǔ)中，形容詞比較級(jí)用于比較兩個(gè)或多個(gè)事物的大小、多少、優(yōu)劣等方面。通過學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)可以幫助學(xué)生更加清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且在日常交流中更加自如地使用英語(yǔ)。此外，掌握形容詞比較級(jí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。

如何使用形容詞比較級(jí)課件來提高英語(yǔ)水平呢？以下是針對(duì)初、中、高不同階段學(xué)習(xí)者的建議。

對(duì)于初學(xué)者來說，應(yīng)該從形容詞的基本分類開始學(xué)習(xí)。比如，顏色、大小、形狀等基本形容詞的學(xué)習(xí)可以為后續(xù)的形容詞比較級(jí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，初學(xué)者還應(yīng)該從一些簡(jiǎn)單的例子入手，比如“大”和“小”的比較，讓學(xué)生了解比較級(jí)的基本概念和構(gòu)成方式。在形容詞比較級(jí)課件的使用中，老師可以向?qū)W生展示一些圖像，以幫助學(xué)生理解形容詞的分類和比較級(jí)的使用。

對(duì)于中級(jí)學(xué)習(xí)者來說，更加注重詞匯的豐富和語(yǔ)法的運(yùn)用。在形容詞的分類學(xué)習(xí)中，中級(jí)學(xué)習(xí)者應(yīng)該結(jié)合常見的英語(yǔ)表達(dá)來學(xué)習(xí)。比如，“喜歡”、“討厭”、“希望”等情感類形容詞的學(xué)習(xí)可以幫助中級(jí)學(xué)習(xí)者掌握形容詞比較級(jí)在日常交流中的應(yīng)用。此外，中級(jí)學(xué)習(xí)者還可以通過形容詞比較級(jí)課件中的填空或是閱讀理解等題目來練習(xí)對(duì)于形容詞比較級(jí)的理解和靈活運(yùn)用。

對(duì)于高級(jí)學(xué)習(xí)者來說，他們更加注重形容詞比較級(jí)和其他語(yǔ)法知識(shí)之間的聯(lián)系。在形容詞比較級(jí)的學(xué)習(xí)中，高級(jí)學(xué)習(xí)者需要分析比較級(jí)的意義和使用范圍。在形容詞比較級(jí)課件中，高級(jí)學(xué)習(xí)者可以學(xué)習(xí)句式簡(jiǎn)練的表述方式，以及在不同情境下運(yùn)用比較級(jí)的技巧和方法，從而知道如何運(yùn)用形容詞比較級(jí)來有效地表達(dá)自己的想法。

綜上所述，形容詞比較級(jí)課件在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的角色，可以幫助學(xué)生更快地掌握形容詞比較級(jí)的知識(shí)和技能，提高英語(yǔ)水平。同時(shí)，形容詞比較級(jí)的學(xué)習(xí)也需要不同階段學(xué)習(xí)者具備不同的技巧和方法，從而更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯。

比較課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)

1.使幼兒理解物體的數(shù)量與物體的擺放形式無(wú)關(guān)，初步建立數(shù)守恒的概念。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.磁板1塊，紐扣、瓶蓋若干。

2.幼兒作業(yè)紙。

數(shù)一數(shù)，說一說，每組有幾個(gè)蘋果?它們都一樣多嗎?

活動(dòng)過程

1.指導(dǎo)幼兒看作業(yè)紙。數(shù)一數(shù)每組蘋果是幾個(gè)?它們一樣多嗎?為什么?

2.請(qǐng)幼兒拿出7個(gè)紐扣擺成一排，再請(qǐng)幼兒拿出相同數(shù)量的紐扣，隨意擺成另一種形式，比較和體會(huì)，兩組物品一樣多嗎?為什么?

3.教師在磁板上擺出幾組相同數(shù)量(7個(gè))的瓶蓋，但各組的排列形式、排列疏密不同，請(qǐng)幼兒說一說，是否一樣多?它們的數(shù)量是幾?

4.組織幼兒討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(物品的數(shù)量不因物品的大小、顏色、排列形式、位置等的變化而改變)

活動(dòng)延伸

老師在活動(dòng)區(qū)可投放像上面那樣的材料，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)。

比較課件【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。

過程與方法

通過觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。

3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解功率的概念、會(huì)用功率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)用功率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 【導(dǎo)學(xué)過程】

【創(chuàng)設(shè)情景，引入新課】

一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工人單獨(dú)挖土比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?

類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考) 教師通過所設(shè)計(jì)的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣比較做功快慢的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。 【自主預(yù)習(xí)案】

一、功率

1.物理意義：描述物體做功

的物理量。 2.定義：

叫功率。3.公式：， 4.單位：

(1)國(guó)際單位：瓦特(W)。1W的物理意義。

(2)常用單位：1KW= W;

二、功率的計(jì)算

馬用150N的水平拉力拉著重2×103N的車子，在水平公路上10分鐘內(nèi)勻速前進(jìn)3×103m，求：⑴ 車子受到的阻力。⑵ 馬做了多少功?⑶ 馬的功率多大?

【課堂探究案】

探究點(diǎn)1：功率的概念

(1)做功“快”與做功“多”有什么不同?——做功快慢和做功多少是兩個(gè)不同的概念.例如，甲在1s內(nèi)做了50J的功，而乙在5s內(nèi)做了100J的功時(shí)，乙做的功雖然比甲多，但它比甲用的時(shí)間長(zhǎng)，平均1s內(nèi)只做了20J的功，所以乙比甲做功要 .可見，做功快慢是跟做功的多少和做功所用的時(shí)間多少有關(guān)的，在物理學(xué)中用 來描述，而做功“多”在物理學(xué)中用 來描述.

(2)怎樣比較功率的大小?——可采用下列三種方法比較功率的大?。?a)在相同的時(shí)間內(nèi)，比較做功的多少，做功越多的物體，功率 ，這是物理學(xué)中常采用的方法.

(b)在完成相同功的條件下，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短，所用時(shí)間越短，功率 .

(c)在做功的多少和所用時(shí)間都不相同的情況下，通過 計(jì)算后進(jìn)行比較.

探究點(diǎn)2：功和功率的有關(guān)練習(xí) 1.推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式：

說明：用這一公式也可以計(jì)算功率，若v是某一時(shí)刻的速度,，還可以用它計(jì)算某一時(shí)刻的功率。

例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過該隧道，若該小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為6000N，則(1)小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為多少， (2)則5秒內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為多少

練習(xí)2: 一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力。

思路與技巧：學(xué)會(huì)用功率的另一公式

來計(jì)算功率，

并注意單位，即功率的單位用

，速度的單位用

探究點(diǎn)3：怎樣估測(cè)人上樓時(shí)的功率呢?

(1)需要測(cè)量哪些物理量呢?____________________________; (2)需要用到哪些測(cè)量工具?____________________________; 其中你認(rèn)為樓的高度怎樣測(cè)量呢?請(qǐng)你寫出具體的方法。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(3)請(qǐng)寫出人上樓時(shí)的功率的實(shí)驗(yàn)步驟：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(4)寫出人上樓時(shí)的功率的表達(dá)式_______________。 【當(dāng)堂訓(xùn)練案】 1.兩臺(tái)抽水機(jī)的功率分別是甲：1kw和乙：2kw，下列的分析中正確的是( ) A、甲做的功一定多 B、甲做功的速度快 C、在完成相同的抽水任務(wù)時(shí)，乙完成得快 D、在相同的時(shí)間內(nèi)，乙做的功比較少

2.正常人的心臟推動(dòng)血液流動(dòng)的功率為1.5W，那么在一天時(shí)間內(nèi)心臟做功 J，這些功可以把一個(gè)重為600N的人勻速舉高 m。 3.舉重運(yùn)動(dòng)員在2s內(nèi)把1500N的杠鈴勻速舉高了2m，在空中停留了3s.那么，他對(duì)杠鈴做了的功，前2s內(nèi)的功率是______W;后3s內(nèi)的功率是______W 4.甲、乙兩汽車在公路上行駛，其發(fā)動(dòng)機(jī)牽引力做的功隨時(shí)間變化的圖像分別如下圖所示，則兩汽車功率較大的是： ( ) A. 甲 B. 乙 C. 一樣大 D. 無(wú)法判斷

5.某電梯的轎廂連同乘客的質(zhì)量為1.2t，在10s內(nèi)從一層上升到七層。如果每層樓高3m，電梯電動(dòng)機(jī)做了多少功?功率是多少?(g取9.8N/kg)

6.測(cè)定自己上樓時(shí)的功率有多大，是一項(xiàng)很有意義也很有趣的物理實(shí)踐活動(dòng)。如果現(xiàn)在你要測(cè)定自己爬上10m高樓時(shí)的功率，假設(shè)你身體的質(zhì)量為50kg，上樓所用的時(shí)間是40s，請(qǐng)計(jì)算自己上樓的功率(取g=10N/kg)。

比較課件【篇7】

教案目的：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮的方法，能獨(dú)立地給3件同類物體比較高矮。感知高矮的相對(duì)性。

2、引導(dǎo)幼兒描述比較結(jié)果，初步探索高矮排序的規(guī)律。

教案準(zhǔn)備：

1、教具：高矮不一的小朋友圖片四張，標(biāo)記圖一張。

2、學(xué)具：幼兒用書《勞動(dòng)樂翻天》，蠟筆、貼紙。

教案流程：

一、出示娃娃，引出課題。

1、出示四個(gè)小朋友的圖片：今天有幾個(gè)小朋友來我們小四班做客，你們看看這幾個(gè)小朋友長(zhǎng)什么樣子?

2、這幾個(gè)小朋友的個(gè)頭一樣高嗎?誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?

二.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮。

1、可以用什么方法來比較呢?(把他們放在同一平面上靠在一起，這樣就能看出哪個(gè)高，哪個(gè)矮了。)

2、現(xiàn)在四個(gè)小朋友一起來比高矮了，又該怎樣比了呢?現(xiàn)在小朋友的高矮發(fā)生變化了嗎?

三、學(xué)習(xí)按高矮排序

1、出示排隊(duì)標(biāo)記：小朋友看這是什么標(biāo)記?我們來給這四個(gè)小朋友排排隊(duì)，怎樣排呢?小你們想想哪個(gè)小朋友應(yīng)該排在最前面，哪個(gè)小朋友跟在它的后面，哪個(gè)排在最后面?

2、幼兒說，教師在黑板上操作，然后集體驗(yàn)證操作結(jié)果。

3、請(qǐng)小朋友和老師一起說出操作結(jié)果。

四、幼兒操作

1、發(fā)放幼兒用書，指導(dǎo)幼兒把書翻到17頁(yè)：快樂餐廳招聘了四名服務(wù)員，我們一起來看看誰(shuí)高、誰(shuí)矮，在更高的那只動(dòng)物下面的框里畫勾。

2、這是個(gè)服務(wù)員一起比，誰(shuí)高誰(shuí)矮呢，請(qǐng)小朋友撕下貼紙給它們排排隊(duì)，一邊排隊(duì)一邊說排隊(duì)的順序。

比較課件【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握比較方法，會(huì)比較數(shù)的大小。

2、注重比較形式的多樣化，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)值的實(shí)際意義。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較方法。

能力目標(biāo)：

通過小組合作學(xué)習(xí)整理知識(shí)框架，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生歸納、總結(jié)及自我復(fù)習(xí)的能力，加強(qiáng)生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。

情感目標(biāo)：

在復(fù)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新意識(shí)，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)大小的比較。

教學(xué)難點(diǎn)：

整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較。

設(shè)計(jì)理念：

通過創(chuàng)設(shè)具有情趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；在探究的方式上，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小比較的一般方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)步驟：

一、快樂起航

師：同學(xué)們，今天小猴給大家?guī)硭膫€(gè)好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？

你們還記得怎樣比較他們的大小嗎？好，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)“數(shù)的大小”的比較。讓我們和這幾個(gè)好朋友快樂起航吧。

二、快樂暢游

第一站：整數(shù)、小數(shù)的大小比較

比一比，誰(shuí)是記憶小明星。

1、誰(shuí)能說一說怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大??？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、師：（出示課件），回顧比較方法。

4、課件出示訓(xùn)練題目，學(xué)生嘗試解決。

第二站：分?jǐn)?shù)的大小比較

賽一賽，誰(shuí)是合作小能手

1、分組練習(xí)：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小

2、小組匯報(bào)，總結(jié)方法。

3、教師出示課件，指名讀課件內(nèi)容。

4、練一練：

學(xué)生獨(dú)立解決，然后交流比較方法，集體訂正。

第三站：分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的大小比較

拼一拼，誰(shuí)是智慧小精靈

師：?jiǎn)为?dú)比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的方法大家掌握了，那么，如果一個(gè)題里既有分?jǐn)?shù)、小數(shù)，又有百分?jǐn)?shù)，怎樣比較大小呢？

（出示例題：比較72.5、0.7255和0.755的大小）

鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言比比誰(shuí)的做法好。

師生共同討論，總結(jié)比較方法。

三、快樂拾貝

四、闖關(guān)我最棒

同學(xué)們的收獲真不少，滿載而歸。在回來的路上，小猴子還想考考你們，你們有信心闖關(guān)嗎？

第一關(guān)：挑戰(zhàn)自我（出示課件）

第二關(guān)：戰(zhàn)勝自我（出示課件）

第三關(guān)：勇敢面對(duì)。（出示課件）

第四關(guān)：突破極限。（出示課件）

五、評(píng)價(jià)激勵(lì)

恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，小猴子也很佩服你們，還要向你們學(xué)習(xí)呢。希望你們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

比較課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助已學(xué)文言知識(shí)，疏通文章大意。

2、能準(zhǔn)確解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。

3、能準(zhǔn)確理解賞析文中重點(diǎn)句子。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上，概括文章所闡明的道理（主旨）

5、能按著要求分析文章的異同。

（甲文）送東陽(yáng)馬生序（原文見課本）

（乙文）師 曠 論 學(xué)

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐鼱T乎？”平公曰：“安有人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日出之光；老而好學(xué)，如秉燭之明，秉燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”

【教學(xué)過程】

一、運(yùn)用合作的方式疏通文意，準(zhǔn)確解釋詞語(yǔ)，翻譯句子。1、解釋下列加點(diǎn)的`詞語(yǔ)

恐已暮矣 何不秉燭乎 盲臣安敢戲其君乎

孰與昧行乎 媵人持湯沃灌 同舍生皆被綺繡

2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子

（1）、老而好學(xué)，如秉燭之明，秉燭之明，孰與昧行乎？

答：

（2）、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

答：

（3）、余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。

答：

二、在理解文意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行局部探究。（賞析句子、概括道理）3、賞析文中劃線句子。

答：

4、乙段文字告訴我們什么道理？

答：

三、根據(jù)要求，比較兩文的異同。

5、請(qǐng)分析甲乙兩文作者的寫作意圖有什么異同？

答：相同點(diǎn)：

不同點(diǎn)：

四、延伸積累。

6、請(qǐng)你積累有關(guān)“惜時(shí)”方面的名句。（多多益善）

答：

五、課堂訓(xùn)練，內(nèi)化能力。（此部分視情況也可作為課外作業(yè)）

（丙文） 司馬光好學(xué)

司馬溫公幼時(shí)，患記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨

（dài）能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣?！保ā度佳孕袖洝罚?/p>

1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)

（1）、患記問不若人 （2）、或中夜不寢時(shí)

（3）、迨能倍誦乃止

2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子

（1）、用力多者收功遠(yuǎn)

答：

（2）、書不可不成誦

答：

3、本文中概括主旨的句子是：（ ）

A. 用力多者收功遠(yuǎn)。 B. 其所精通乃終身不忘。

C. 書不可不成誦。 D.詠其文，思其義，所得多矣。

4、文中“獨(dú)下帷絕編”寫只有司馬光獨(dú)自苦讀，其中化用的表現(xiàn)孔子讀書勤奮的成語(yǔ)是_____ 。

5、（甲）（丙）兩文敘述學(xué)習(xí)生活有同有異，請(qǐng)各找出兩點(diǎn)。

答：相同點(diǎn)：①

②

不同點(diǎn)：①

②

《文言文比較閱讀訓(xùn)練》說課稿

縱觀近幾年的中考試題，文言文閱讀呈課外延伸趨勢(shì)，就目前的情況來看課內(nèi)外文言文比較閱讀很重要。為此，我準(zhǔn)備利用幾節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行課內(nèi)外文言文比較閱讀訓(xùn)練。今天是第一節(jié)課，其實(shí)，對(duì)于我來說，我對(duì)課外文言文也是一知半解，昨天我與暴老師探討了如何來上這樣的課，我們共同查閱資料、編寫試題，備了這節(jié)課。

從今天上課的情況看，總體來說還是可以，和我課前預(yù)想的差不多。不足之處有：（1）、由于我對(duì)課外文言文認(rèn)識(shí)不夠透徹，駕馭課堂能力有所欠缺；（2）、對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的不夠到位；（3）、沒有留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。

比較課件【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)

1、教會(huì)幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。

2、教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。

3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件-數(shù)學(xué)：3-3比較概念 3-4比較概念 3-5比較概念

2、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干

活動(dòng)過程

一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高

1.課件：3-3比較概念

讓幼兒通過觀察比較，找出圖畫物體的不同點(diǎn)：

兩棟樓房，一棟樓房高，一棟樓房矮。

兩座房子，一座房子高，一座房子矮。

兩個(gè)廚子，一個(gè)廚子高，一個(gè)廚子矮。

兩個(gè)梯子，一個(gè)梯子高，一個(gè)梯子矮。

2.逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。

3.請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，

再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。

4.請(qǐng)幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。

二、教幼兒一些比較高矮的方法

1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，

前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。

當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺時(shí)，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度

2.課件：3-4比較概念

讓幼兒判斷物體最高、最矮。

三棟樓，哪棟樓最高?哪棟樓最矮?

三棵樹，哪棵樹最高?哪棵樹最矮?

3.課件：3-5比較概念

看一看圖片上有誰(shuí)?

公雞，狗，長(zhǎng)頸鹿，貓，小雞。

比一比它們誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?

誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?

三、告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系

1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，

再讓高的小朋友跟老師比較，

讓矮的跟更矮的小朋友比較，

使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，

矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。

告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

2.請(qǐng)三個(gè)小朋友上來，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，

并說出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。

四、幼兒實(shí)踐操作

請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫高矮不同的三棵樹(或三棟樓等)。

比較課件【篇11】

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第21頁(yè)的例題、“試一試”，第21～22頁(yè)“想想做做”第1～4題。

［教材簡(jiǎn)析］

這部分教材通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。比較數(shù)的大小，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的：一方面他們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)時(shí)都比較過數(shù)的大??；另一方面，在日常生活中，他們也多次接觸甚至親自解決過這樣的問題。教材沒有總結(jié)比較數(shù)的大小的方法，目的是讓學(xué)生用自己的方法去解決問題。

例題比較的兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，但最高位（百位）上的數(shù)不同?！霸囈辉嚒敝斜容^的兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，最高位（百位）上的數(shù)也相同，但十位上的數(shù)不同。都是通過解決問題的形式讓學(xué)生自己探索比較的方法。

“想想做做”第1～4題主要是配合例題，練習(xí)數(shù)的大小的比較。其中第1題借助計(jì)數(shù)器來比較，更加形象直觀，有助于進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的大小，也讓學(xué)生體會(huì)到“同一個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上數(shù)值不相同”，有助于學(xué)生建立良好的數(shù)感。第4題則借助數(shù)軸來比較，也有一定的開放性，能讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)與比較數(shù)的大小的關(guān)系。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，探索并掌握千以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。

2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和態(tài)度。

［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］

通過解決實(shí)際問題，探索千以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。

［教學(xué)過程］

一、探索新知

1、教學(xué)例題。

（1）談話：你們都到商店里買過東西吧！在購(gòu)買商品時(shí)，你們會(huì)想哪些問題？學(xué)生可能會(huì)說到價(jià)格問題、質(zhì)量問題。如果是同一種商品，你們會(huì)在哪家商場(chǎng)購(gòu)買呢？

（2）談話：每逢中小學(xué)開學(xué)之際，復(fù)讀機(jī)便成為學(xué)生學(xué)習(xí)用品市場(chǎng)的一大熱點(diǎn)。各大商場(chǎng)也紛紛打起了價(jià)格戰(zhàn)。

下面是新街口百貨商店和中央商場(chǎng)金正815型復(fù)讀機(jī)的`定價(jià)。如果你想買一臺(tái)這樣的復(fù)讀機(jī)，你會(huì)選擇在哪家商場(chǎng)購(gòu)買？為什么？

（3）獨(dú)立思考后在班內(nèi)交流。學(xué)生可能會(huì)說：

①我會(huì)選擇中央商場(chǎng)，因?yàn)?98元比209元便宜。

提問：你是怎樣知道中央商場(chǎng)便宜的？

②我會(huì)選擇中央商場(chǎng)，因?yàn)樵谶@家商場(chǎng)里金正815型復(fù)讀機(jī)的價(jià)格是一百多元，而在新街口百貨的價(jià)格是兩百多元。

③我也選擇中央商場(chǎng)。因?yàn)樗膬r(jià)格不到兩百元，而新街口百貨的價(jià)格超過了兩百元，所以我選擇中央商場(chǎng)。

④我也選擇中央商場(chǎng)。因?yàn)?09大于198。

（4）提問：你會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)比較的結(jié)果嗎？學(xué)生可能會(huì)回答：

（1）指名讀價(jià)格。

（2）提問：你會(huì)去哪個(gè)商場(chǎng)購(gòu)買？為什么？和同桌說說你是怎樣想的？

（3）在班內(nèi)匯報(bào)交流。獨(dú)立思考后在班內(nèi)交流。學(xué)生可能會(huì)回答：

①我選擇新街口百貨。因?yàn)樗戎醒肷虉?chǎng)便宜。

②我選擇新街口百貨。因?yàn)殡m然都是四百多元，但是新街口百貨的價(jià)格是四百三十幾元，而中央商場(chǎng)的價(jià)格是四百八十幾元。

③我選擇新街口百貨。因?yàn)?39小于488。

（4）讓學(xué)生用符號(hào)表示。獨(dú)立完成，指名板演。

3、比較。

（1）提問：上面兩題在比的方法上有什么不同？在小組里討論后指名回答。學(xué)生可能會(huì)回答：

第一題只要比兩個(gè)數(shù)百位上的數(shù)字，第二題兩個(gè)數(shù)百位上的數(shù)字相同，還要比它們十位上的數(shù)字。

（2）提問：在比較千以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)還可能有什么情況？你能舉個(gè)例子說一說嗎？在小組里討論后指名回答。學(xué)生可能會(huì)回答：

①還可能有百位和十位上的數(shù)字都相同，個(gè)位不同的，并舉出兩個(gè)具體的數(shù)。教師出示：

比較中央商場(chǎng)和蘇寧電器商場(chǎng)的價(jià)格。

②還有兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，只要比較位數(shù)就可以了，如９９９＜１０００。

教師再出示兩三道這樣的題讓學(xué)生判斷。

［評(píng)：對(duì)于比較兩個(gè)數(shù)的大小，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的，在這里是對(duì)已有知識(shí)的拓展和延伸。因此，教師提出一個(gè)開放性的問題：“在比較千以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)還可能有什么情況？你能舉個(gè)例子說一說嗎？”激發(fā)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己提出問題，并用實(shí)例來說明。］

二、鞏固新知

1、做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生在書上先填寫計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較數(shù)的大小。學(xué)生獨(dú)立完成后提問：

你是怎樣想的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、做“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后提問：

你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么？

3、做“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，并指名說一說最后兩題是怎樣比較大小的。

4、做“想想做做”第4題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立地在“ ”中填數(shù)。

（2）共同訂正在數(shù)軸下面方框里填寫的數(shù)。

提問：這兩個(gè)數(shù)軸下面的數(shù)各是按什么規(guī)律排列的？有什么不同？

在比較兩個(gè)數(shù)的大小的方框里，你填寫的是哪三個(gè)數(shù)？在小組里比一比，你們填的數(shù)相同嗎？如果不同，那么誰(shuí)填對(duì)了？理由是什么？

在小組內(nèi)訂正并交流，體會(huì)答案的多樣性。

三、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？是用什么方法掌握的？在日常生活里你解決過類似的問題嗎？以后你還能解決什么樣的問題？

［總評(píng)］

本節(jié)課教材上的例題是杉樹苗312棵、松樹苗285棵?！吧紭涿绾退蓸涿绫龋囊环N多？”城市的孩子在實(shí)際生活中對(duì)這樣的問題沒有什么感受，而每人都有去商店購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，因此，選用了購(gòu)物時(shí)經(jīng)常碰到的價(jià)格問題來作為例題，學(xué)生有解決的需求。通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。學(xué)生在認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)時(shí)已初步掌握了比較兩個(gè)數(shù)大小的方法，而這種方法完全有可能遷移到千以內(nèi)數(shù)的大小的比較中來，所以教師本節(jié)課始終將激發(fā)學(xué)生興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中理解知識(shí)，掌握方法。教師選取生活中的購(gòu)物實(shí)例作為培養(yǎng)學(xué)生能力的平臺(tái)，還可以教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，也讓學(xué)生深刻地明白生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的道理。

喜歡《比較課件》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了比較課件專題，希望您能喜歡！