《魏書生》讀后感。
作為學(xué)生,相信對作文非常熟悉吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。要想寫好一篇作文可以借鑒一些優(yōu)秀的作文模板,大家都能運用的作文模板大致上有哪些?以下“有關(guān)最新《魏書生》讀后感1000字模板”由小編為大家收集整理,僅供參考,希望能為你提供參考!
同樣是老師,為什么有的人課教得好,有的人課教得差;有的把班帶得有聲有色,有的把班帶得平平沓沓;有的幾年或十幾年后成了名師,有的卻一直進步不大。作為一名老師,我經(jīng)常考慮這方面的問題,是什么讓優(yōu)秀者前行了,是什么又羈絆了我們前進的腳步?當然原因多多,領(lǐng)悟多多。最近,在《人民教育》20xx年第5期上,有一篇文章:《魏書生教育思想》,讀后,又深有感悟。
魏書生,當代著名教育改革家。在這篇文章中,介紹了他如何摯愛教育事業(yè)、如何循循善誘啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生、如何尋找提高學(xué)習(xí)能力的規(guī)律、如何掌握提高學(xué)習(xí)效率的方法以及在教學(xué)中應(yīng)當守住什么樣的根本等一些深刻的教育思想和工作經(jīng)驗。仁者見仁,智者見智。這些思想,傳達給我的一個最強烈的信念:就是把認定的事情做極致。
魏老師最初并不想教書,但是他喜歡上教書后,又被調(diào)到企業(yè),后來又讓他當企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo),但他認定了教育事業(yè),終于在他的堅持和積極努力下,6年后又重返教育崗位。他工作努力,勇于改革,喜歡教課,雖然職務(wù)一步步晉升到了校長、教育局長,但無論職務(wù)如何變化,他始終堅持不離開他熱愛的講臺。他在課堂上整整站立了35年!這35年,沒請過任何一個老師帶過一天的課。如今,花甲之年,他依然經(jīng)常出現(xiàn)在各地的教育講臺上。他是一個對事業(yè)特別執(zhí)著的人。
從文章看,好像看不出魏老師有多少奇異的新思想、新觀點、新做法,但是,給人的感覺卻是:知道,但沒有他理解得那么深刻;做過,但沒有達到他那種效果和程度。比如:在教育創(chuàng)新工作中,如何做到既要保持住自己的,又要善于學(xué)習(xí)外來的問題,他有一段話講得很精辟:做到3個守住,即:守住傳統(tǒng)常識,守住自己國家的經(jīng)驗,每位老師、每位班主任守住自己的優(yōu)點、長處。這3個守住做到了,想不創(chuàng)新都不可能。扎根于幾千年中華文明的土壤,再扎根幾十年新中國的土壤,再扎根自己優(yōu)點長處的土壤,你底下的根基深了,上面的葉子能不茂盛嗎?它會不斷地發(fā)新芽、長新葉、抽新枝。3個守住做到了,再放眼國際,你會發(fā)現(xiàn)凱洛夫有道理、贊可夫有道理、蘇霍姆林斯基有道理。首先是你自己有道理,才會把別人當成水、營養(yǎng)、土壤為自己施肥,既成就了人家,也發(fā)展了自己。他有一套一分鐘訓(xùn)練教學(xué)法。開始時,他主要出于激發(fā)成績落后學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)他們的自學(xué)能力而作的嘗試。后來,他就鄭重地作為一項教學(xué)方法進行認真研究,他這一研究就是二十多年。如今成為了他所在地區(qū)盤錦市普及教學(xué)方法的一項重要內(nèi)容。
其實,在我們平時的教學(xué)工作中也有很多好的教學(xué)方法,也經(jīng)常有靈光一閃的念頭,可是這些好的教學(xué)方法為什么沒有被我們所熟練掌握?靈光一閃的念頭為什么胎死腹中或半途夭折?有一篇古文,梁丘據(jù)謂晏子曰:吾至死不及夫子矣。晏子曰:嬰聞之:為者常成,行者常至。嬰非有異與人也,常為而不置,常行而不休者。故難及也?
我曾讀過南粵名師語文特級教師陳琴老師和語文特級教師、現(xiàn)任教于北京人大附中西山分校的王君老師的書籍。陳琴老師辛勤從事經(jīng)典教學(xué)二十年,我想在她之前肯定有不少人嘗試過,然而,目前在國內(nèi)取得如此成功、產(chǎn)生如此較大影響的,又有幾人?王君老師在四川外語學(xué)院附屬外國語學(xué)校教學(xué)時,喊出青春萬歲,帶領(lǐng)全班學(xué)生開展體力長征、腦力長征、公民長征、文化長征等一個又一個的長征行動,那就是一個青春發(fā)狂的年輕美麗的女教師,帶領(lǐng)著一群被激發(fā)得發(fā)狂的少男少女玩命似的學(xué)習(xí)、玩命似的運動,甚至發(fā)神經(jīng)似的制造著一個又一個匪夷所思的計劃和行為,當時引來了不少的爭議和批評,但她帶領(lǐng)著全班學(xué)生三年不懈怠、不動搖,意氣風(fēng)發(fā)地走過這段流金的歲月,終于取得了優(yōu)異的成績,換來了人們廣泛的贊譽。
是什么讓優(yōu)秀者前行了,是什么又羈絆了我們前進的腳步?與優(yōu)秀者相比,我們是不是缺少了那種把認定的事情做到極致的精神呢?
當今社會對教師的要求是:“要有多于學(xué)生數(shù)倍的知識?!庇形唤處熣f:“今天的教育我越來越不懂了,素質(zhì)教育、成功教育、挫折教育、幸福教育、吃苦教育……另外還有安全教育、法制教育、環(huán)境教育、心理健康教育……搞得這么復(fù)雜,教師教書真是越來越不會教了?!睂W(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的第一需要,學(xué)習(xí)也是教師人生的必修課。沒有學(xué)習(xí)就沒有教師的成長,從某種程度上說,學(xué)會學(xué)習(xí)和讀書是教師從容從事教師工作的前提和保證。所以,閑暇時間我喜歡讀書,讀書可以讓自己暢游于歷史與現(xiàn)實之間,讀書可以讓自己驚異于科幻與魔幻的詭異,讀書可以讓自己跨越時間、空間與作者交流思想感悟。還有什么比讀書更可以凈化自己心靈的方式呢?不汲取人類幾千年的智慧和文化道德理念,教師怎么能抵制物欲和聲色的誘惑,而遠離浮躁形態(tài),寧靜致遠呢?
最近細心品讀了魏書生的《魏書生班主任工作漫談》,我最喜歡他的這句話:“許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度?!弊霭嘀魅尾荒苓x擇學(xué)生,但只要盡心盡力、問心無愧,積極面對學(xué)生的實際狀況,總有一天,學(xué)生會提高、會進步。書中《尊人者,人尊之》、《能受委屈的人才是強者》、《堅持道德長跑――寫日記》、《每天點燃一盞思想的明燈》等許多內(nèi)容都給了我很多啟示,雖然他的很多做法是針對中學(xué)生的,但他的教育思想?yún)s適合所有教師。這讓我想起學(xué)校組織我們?nèi)w教師觀看順城區(qū)首席班主任經(jīng)驗交流活動,不論是教育家魏書生,還是尹麗、陳志剛老師,他們的心中都有這對教育事業(yè)執(zhí)著的信念。他們在愛學(xué)生時講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”,交流中陳志剛老師說“十件小事”、尹麗老師說“一封寫給學(xué)生和家長的信”。其實,傳遞的都是對學(xué)生的愛。
“光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛,想愛還要會愛。如果不會愛,原來想愛,后來也變得不愛了?!弊鳛槲?,怎樣去愛自己的學(xué)生呢?那就只有不斷提高自身素質(zhì),苦練基本功,積極參加學(xué)校的“八個一”競賽,從各個方面提升能力,做一名能勝任教師工作的班主任,才是愛學(xué)生最基本的表現(xiàn)。
讀文、讀史;讀正傳、讀傳奇;讀中國名著、讀外國名家,涉獵太空宇宙,細敲老子、周易。讀一本書,不單單有來自對書中文字的感受,不僅僅產(chǎn)生與作者的情感共鳴,還要善于認識自己的現(xiàn)狀,在讀書的過程中不斷進行自我總結(jié)、自我反思,才是真正意義上的讀書。從輕啟書頁到慢慢合攏,整個過程就是自我解讀的過程,受益匪淺。
魏老師能看那么多的書,而我呢?真是天地之差!
就因為他看書多,知識多,所以他就能把學(xué)習(xí)與寫作結(jié)合起來。有目的地用理論指導(dǎo)實踐。他寫的文章有《論改造世界觀》《論工作方法》《思想政治教育與開發(fā)智力資源》《培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》。還有各種論文日記,筆記累積起來有200萬字。等等。
通過自學(xué),再與教學(xué)實踐相結(jié)合,魏老師取得了巨大的成功。而我沒有。
在教學(xué)過程中,魏老師特別注重鍛煉身體,不僅自己鍛煉,更教育學(xué)生鍛煉。每天讓學(xué)生跑步10里,做課間操,眼保健操,練氣功,做俯臥撐,仰臥起坐,不僅增強了體質(zhì),而且磨練了同學(xué)的意志。他還教學(xué)生研究自身生物鐘,教學(xué)生善于比,教學(xué)生怎樣去對待委屈,教學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)真善美,教學(xué)生自信,教學(xué)生怎樣勞動,教學(xué)生遇到困難時想著一句話:條條大路通羅馬。教學(xué)生用樂觀的態(tài)度,寬廣的胸懷,善良的心去對待生活,教學(xué)生課本以外的知識如:學(xué)習(xí)《國外科技動態(tài)》,學(xué)習(xí)《給教師的一百條建議》等,教學(xué)生提高笑對人生的能力,教學(xué)生認識國外學(xué)生的學(xué)習(xí),教學(xué)生自學(xué),教學(xué)生辦班級日報,教學(xué)生點燃思想的明燈,教學(xué)生具備高度的責(zé)任心,等等。魏老師在每一個學(xué)生的心田種下了希望的種子,幸福的種子,這不正是我們現(xiàn)代的教學(xué)理念嗎?魏老師早在七八十年代就是這樣教書育人的,而我卻還在拼命的,苦苦的只讓學(xué)生考好成績,而把最重 要的東西都忽視了。
看了這本書,我的收獲甚大,他不僅讓我學(xué)會了怎樣面對生活,而且知道了以后怎樣工作,知道了以后的努力方向,使自己能過上一種幸福而完整的教育生活。
魏書生是我國教育界的杰出代表,它出色的工作業(yè)績,精彩的講演和不同凡響的觀點,不知折服了多少人!通過學(xué)校教科研沙龍觀看了魏書生的講座,對于他的教學(xué)理念、教學(xué)方法在沒有觀看講座之前就已早有耳聞,這次觀看以后讓我感覺到真是受益匪淺。魏老師用通俗易懂的語言,現(xiàn)實中的事例,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗之談。
首先他豐富的人生經(jīng)歷讓我深感敬佩,從小學(xué)教育到大學(xué)教育都從事過的工作閱歷也使人望塵莫及。他所講的事跡令人稱奇,他擔(dān)任實驗中學(xué)校長與書記兼任兩個班的班主任,承擔(dān)兩個班的語文教學(xué),一年平均外出開會達4個月之久,卻從不請人代上一節(jié)語文課,他不批作業(yè),不改作文,作為一個老師應(yīng)該做的日常工作在他身上只有一個模糊的影象,但他的學(xué)生在升學(xué)成績卻能比重點中學(xué)平均高7.8分,他究竟依靠什么獲得教學(xué)的成功?我認為是他高效率的班級管理。
關(guān)于管理,魏老師說:他一靠民主,二靠科學(xué)?!懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對管理活動的認識,最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理,投入管理的問題,以“以法治班,使班級管理形成制度化,走向了自動化;二者結(jié)合,不僅沒有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性,使班級管理沿教師設(shè)計的預(yù)定軌道上運轉(zhuǎn),達到了理想的管理效果。
魏老師的教育方法使我進一步認識到:l、學(xué)生不應(yīng)該是被管理的對象,不能把學(xué)生當作沒有思想,沒有情感的被動的受管理者,而應(yīng)該把他們當作有思1想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當作實實在在的“人”。2、作為教師,首先要了解學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生。走進學(xué)生的心靈,拓展學(xué)生內(nèi)心的潛能,喚起他們心底的真善美。
魏老師用他熟練的管理手法為我們建立起以學(xué)生自我管理為主的新機制。全員參與,相互制衡。在魏老師的班中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時而動,權(quán)力彼此制約,而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理,教師不想輕松都不行。照章辦事,責(zé)任明確?!叭巳擞惺伦?,事事有人做”,且凡事皆有章可循。善始善終,持之以恒。凡事不做則已,一做必做到底,既顯示了制度執(zhí)行的一貫性,又鍛煉了學(xué)生的意志力。
魏老師經(jīng)常說到要用一顆平常的心,高高興興地做平凡的事,把快節(jié)奏高效率的工作當作生存最幸福、最快樂的事來做。從魏老師的話里讓我對教育工作有了更深刻的認識,作為一名教育工作者我感到十分光榮。
讀完魏老師這本書,感觸很深。總的來說,我覺得魏老師在教育界之所以取得如此之大的成功,主要歸功于兩方面:一,用一顆真誠的心真正的投入到教學(xué)工作中。二,教學(xué)管理講究方法并勇于探索創(chuàng)新。下面具體來介紹一下這兩個方面:
一,正所謂時代造就英雄,魏老師青年時代正好趕上____,當時人們?yōu)榱诉m應(yīng)形式而進行違心的斗爭,批判、清隊、整自己的同胞,正是這一切使他感傷卻又無可奈何,而此時他發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們心靈世界的廣闊,他被農(nóng)村孩子們真誠、質(zhì)樸、勤勞的品質(zhì)所感染,在這種情況下他下定決心在孩子們的心田中開辟一片綠地,播撒上真善美的種子。從此他全身心的投入到教學(xué)工作中,甚至放棄了招工進城的機會。
在教學(xué)工作中,他盡可能地開發(fā)自身的潛力,他用理想主義者的態(tài)度來要求自己卻從不用理想主義者的態(tài)度來要求社會。人是矛盾的集合體,人心靈世界的真善美與假惡丑無時無刻不在都爭著,沒有自我完善精神的人任憑這種精神呈自然狀態(tài)發(fā)展,任憑生命之舟隨波逐流;有自我完善精神的人能用自己的意志來調(diào)動心靈中真善美的力量,有意識的去戰(zhàn)勝假惡丑,使生命之舟沿著有益于社會的方向發(fā)展。而魏老師則屬于后者,他始終堅信來學(xué)校的的目的是為了育人,能為社會多培養(yǎng)出一種好人就是一種幸福,就不枉此生。他沒有給學(xué)生地位、金錢、名譽,但卻給了他們比這更為寶貴的東西,那就是無產(chǎn)階級人生觀。他甘愿奉獻、樸實崇高的品質(zhì)使他贏得了學(xué)生的心,為他的成功打下了基礎(chǔ)。
二,在教學(xué)活動中他主張自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,同時發(fā)展學(xué)生的個性教育,他要求學(xué)生,整理課文結(jié)構(gòu),理順整本教材的知識構(gòu)架,是學(xué)生們從宏觀上清晰而系統(tǒng)的掌握知識脈絡(luò),名方向,定目標,選擇最佳路線,這樣學(xué)生們少走了不少冤枉路。課堂效果的好壞不僅在于老師的功底與教育思想,而且與一些小的技術(shù)問題有關(guān),如集體唱歌,講課時字體、聲音的變化,適當班級用語的運用等。在課程中,他嚴格執(zhí)行定向——自學(xué)——討論——答疑——自測六步驟,盡量讓學(xué)生自己完成,然后再加以補充,這樣極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生更深入的認識自我、研究自我、挖掘更大潛力。
在班級管理中,他主張人人有事干,事事有人干,時時有事干,設(shè)置了計劃系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)、反饋系統(tǒng),決策過程多商量,既了解了學(xué)生的需要,又增強了其參與意識和主人翁責(zé)任感。
在今后學(xué)習(xí)中,我會努力學(xué)習(xí)以上兩點,努力塑造自己,爭取在校成為一名高素質(zhì)學(xué)生,以后做一名優(yōu)秀教師。
書中自有黃金屋,書中自有顏如玉這是千百年來流傳的一句佳話。在教師的崗位上,要當好學(xué)生歡迎的老師,必須要繼續(xù)讀書,不停地讀書。 要給學(xué)生一杯水,老師必須有一桶水現(xiàn)在這一桶水,遠遠滿足不了學(xué)生對老師的要求,學(xué)生對知識的渴求需要有源源不斷、生生不息的活水河流。因此,我們要讓自己的知識不斷地充實,給學(xué)生創(chuàng)造更多的河流,深刻領(lǐng)會活到老學(xué)到老的精神,要盡情地遨游在像金子般珍貴的精神世界里。
的確,書帶給我們的好處是很多很多的,因而有很多贊揚書的名言,如:一本理想的書是開啟智慧大門的鑰匙 ,讀書破萬卷,下筆如有神。從前,我很喜歡讀書,從小時候的漫畫到大學(xué)時候的抒情散文和名著??傆X得我和書是結(jié)下了不解之緣,對它愛不釋手。但是工作以后,似乎對書就有點忽略了,讀書的時間真的少了很多,而且所崇拜的人已經(jīng)是迥然不同了,我現(xiàn)在的偶像是竇桂梅、于永正,魏書生等等這些名師,真想學(xué)習(xí)他們扎實的理論,我第一次買的一本關(guān)于名師的專著就是魏書生的,魏書生是中國教育界的一個奇跡,教學(xué)二十多年,無論什么樣的班級,經(jīng)過他的點化,學(xué)生快樂健康,班風(fēng)積極向上,考試成績總是名列前茅。在這本書里面,我學(xué)到了以前從沒有學(xué)過的知識。
帶著對魏書生的敬佩,我讀了他的《教學(xué)工作漫談》,他是從教書、育人、修身、管理等四大方面的100 多種實際情況展開漫談,涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。從教師自身定位,以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施,從指導(dǎo)思想到工作細節(jié),全面科學(xué),實在又實用,以大量生動感人的實例。全面闡述了自己的教學(xué)工作經(jīng)驗,蘊涵深刻的哲理。閃耀智慧的光芒,令人心悅誠服。這本書讓我受益匪淺,魏書生的形象在我的心中根植的很深很深。原來要做一名讓學(xué)生敬佩的好老師,不容易啊!不但要有豐富的理論,還要有不斷的實踐經(jīng)驗。
想想自己的工作,不讀這本書真的不知道原來教書可以那么精彩,方法可以那么多,工作可以那么輕松。以這本書中的理論作為參考,真的還有很多不如人意的地方:
一、教書方面
書中談到有個全校最差的學(xué)生,他對老師說,我學(xué)不好的,只考了8 分,老師說,你一不聽課,二不寫作業(yè),三不看書,還能得8 分,這是天賦啊!他就來勁了。把人家積極的、向上的、樂觀的、腦神經(jīng)激發(fā)出來。我總是說,堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手。
讀到這,就觸動了我心中的弦,我想到了輔導(dǎo)好中下生,是我一直都薄弱的環(huán)節(jié),我只認為他們是沒有盡力去學(xué),花時間在課下輔導(dǎo),跟學(xué)生做思想工作,剛開始的幾天,學(xué)生似乎是有所進步了,但總是堅持不下去,原來我一直所欠缺的是沒讓學(xué)生充滿自信心,沒有對他們的進步予以肯定。我就從來沒有想過,對一個只考8 分的學(xué)生還可以表揚,原來老師的角色真的很重要。另一方面,在課堂上,他讓學(xué)生感興趣,學(xué)生自然就認真起來了,而這一點,我感到非常的苦悶,常常因為內(nèi)容的枯燥,導(dǎo)致學(xué)生較被動,當然這跟我讀書學(xué)習(xí)得少,理論知識非常貧乏有很大的關(guān)系,因為教學(xué)實踐沒有豐厚的理論作為根基,是很難成功的。魏書生讓我明白了,我要不斷地學(xué)習(xí),讓自己的知識豐富,讓學(xué)生的能力提高。
二、育人方面:
魏書生寫到用孩子心靈深處的能源,去照亮孩子的精神世界,顯然是最節(jié)省能源的方法。我們不能把學(xué)生當作沒有思想,沒有情感的被動的受管理者,而應(yīng)該把他們當作有思想、有意有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當作實實在在的人,而不是馴服物!
工作以來,我一直擔(dān)任教師的工作,與孩子的接觸機會很多,學(xué)生事無大小都會喜歡跟我投訴,總覺得,我對學(xué)生是缺乏了一份愛心,缺乏了循循善誘,我一直強調(diào)他們要學(xué)會做一個文明的人,不能這樣,不能那樣,要怎樣怎樣才是好的,或許在這其間總會抹殺他們的創(chuàng)新精神,漸漸覺得,我在學(xué)生面前是高高在上的,這不是我想見到的,也許是我不夠尊重學(xué)生,他們不太喜歡我!我的目標是,讓每一個學(xué)生知道自己該怎樣去做一個有思想有品質(zhì)的人。懂得尊重他人,懂得尊重孩子的自尊,老師的修養(yǎng)、老師的內(nèi)涵才令人折服的。
三、修身方面:
魏書生認為人與崗位,好比是娘與孩子。娘為孩子付出得太多了,因此,孩子總是自己的好。人家的孩子再好,你再愛又有什么用?愛也白愛。從利益來說,活在哪?愛在哪。一定要愛自己腳下這一片生存的土地。
我知道,一名教師要有良好的心理素質(zhì),老師的言行對學(xué)生有著很大的影響,要做好工作必須要熱愛工作,要盡心盡力地教好每一個學(xué)生,不求什么名利,只要對自己對學(xué)生無愧!一 個教師能不能與時俱進,關(guān)鍵看教師的學(xué)習(xí)力有多大,學(xué)習(xí)的知識能不能合理的應(yīng)用在課堂教學(xué)中和反映在教學(xué)效果上,教師如果在教學(xué)中很好的運用教學(xué)機智,那將充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變要我學(xué)到我要學(xué)。要做到這就必須要多讀書多消化,借鑒別人的經(jīng)驗,融入自己的見解去做好工作。
四、管理方面:
全員參與,相互制衡。在我的班級中,學(xué)生人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時而動,權(quán)利彼此制約,而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上,如此管理,教師如何不輕松?
魏書生經(jīng)常出外參加各項活動,但他的學(xué)生還能自己管好自己,學(xué)得那么好,跟他的善于管理是密切相關(guān)的,想想我自己真的自愧不如,天天對著學(xué)生,卻沒能管理好,也許是自己沒能放手讓學(xué)生改,也許是沒有教給學(xué)生管理的方法。我真的需要多看看有關(guān)部門管理方面的書籍了。
感謝魏書生,是他讓我知道了我需要進步,是他讓我重獲對讀書的興趣,在今后的教學(xué)工作中, 我要提高我的素質(zhì),增長我聰明和才智,增強我的教育藝術(shù),讓學(xué)生喜歡我,喜歡我教的學(xué)科。我要讀書,多讀書,讀好書!
在許多人看來,當老師只是一種職業(yè),而在魏書生看來,當老師是一項事業(yè)。正是他對教育工作強烈的事業(yè)心,使他從一開始參加教育工作時起,就對教育理論表現(xiàn)出極大的興趣和熱情,他不僅研究了我國眾多教育家的教育理論。不僅如此,他還讀了很多和教育相關(guān)的書籍。只要能成為教育所用的,他都拿來在他的教育實踐中運用。正是這種強烈的事業(yè)心,魏書生老師才會在別人以為很辛苦的工作中,享受到人生的快樂,而與此同時,這種快樂的體驗又不斷地強化著他的事業(yè)心。
現(xiàn)在,魏書生老師不僅在教育界做報告,其他行業(yè)的人也請他去做報告,每場報告中,有三分之二的內(nèi)容是談如何對待工作、對待人生的。這讓我們感到,他們越來越認為,積極、樂觀向上的心態(tài)是一個人學(xué)習(xí)好、工作好、生活好的最基本的條件,當我們有了魏書生老師樂觀向上的心態(tài)時,就能減少很多因必要的煩惱而造成的內(nèi)耗,就能把有限精力更多地用在工作上,有了魏老師這樣的心態(tài),我們就不會因為一點蠅頭小利和同學(xué)、朋友明爭暗斗,因而,我們身邊的同事、朋友、學(xué)生、家長就會像魏老師說的,成為我們的助手;有了魏老師這樣的心態(tài),我們就不會老把眼光盯在別人缺點和錯誤上,看到的,永遠是別人 的長處和優(yōu)點,這樣,我們就會增長見識和才干;當我們把這種樂觀向上的心態(tài)傳遞給學(xué)生的時候,就會激發(fā)出學(xué)生無比高漲的學(xué)習(xí)熱情和無窮無盡的學(xué)習(xí)潛力。
魏老師對人真誠,無論是學(xué)生.同事.上級.下級,還是素不相識的求教者,他們的都要感到,與魏老師相片不公是一種享受,還是在不知不覺中提升自己的做人的品位。和他共事多年的人曾說:“和魏老師一起工作非常坦然,放心,沒有一點后顧之憂。因為出了毛病他承擔(dān),功勞記給別人。他從不挑別人的毛病,更不斥責(zé)人,只是和你商量。工作中,他對講空話,大話,走過場,做表面文章等各種各樣的形式主義深惡痛絕。不管是什么人聽他的課,不管是誰來參觀,逢到上什么課就上什么課,一不排演,二不重復(fù),是什么就是什么,沒有一星半點假的東西。他從來不提不切合營學(xué)生實際的要求,也不用空洞的是口號鼓勵學(xué)生,在他的班里,不同的學(xué)生有不同的目標,同一個學(xué)生天天有不同的目標。魏老師對學(xué)生說,我們每個人都應(yīng)該這樣:可以有最高的理想,還要有最低的奮斗目標,這樣才能腳踏實地。
總之,魏老師有著強烈的責(zé)任心,他胸懷寬廣、樂觀向上的品格以及求真務(wù)實的精神等好多方面都是我們值得學(xué)習(xí)的。
身為一名教師,只要用魏書生的教育思想武裝頭腦,領(lǐng)悟其真諦,相信明天的教育一定會興旺發(fā)達。三月二十日下午,聽了進修學(xué)校趙文成校長關(guān)于《學(xué)習(xí)魏書生教育思想》的報告,使自己受到了很大的教育。自己在教育生涯中已度過三十多個年頭了,今天讓我感觸最深的是:魏書生老師能用他那博大寬廣的愛心,去探尋一條寫滿愛的教育改革之路。傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的機械記憶,灌輸學(xué)生做分數(shù)的奴隸。最終培養(yǎng)出來的大多是高分低能的人才。而著名教育改革家魏書生,完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式,以他全新的理念率先走出了一條教學(xué)改革的新路。他的這條路,并非是一帆風(fēng)順的,他也正是在克服重重艱難險阻的基礎(chǔ)上,憑借他的遠見卓識來探索出來的一條教育成功之路,從他的成功不難看出,魏老師身上所具有著平常人所不具有的愛心和偉大的人格魅力!崇高而無私的愛心,是他身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學(xué)生,從不偏私。對待學(xué)生的錯誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動,不受到愛的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他,所以,能夠主動認識自己的缺點和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落的做人。
他愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。魏老師用愛心教育著學(xué)生,真正喚起了人性的真、善、美。他的教育理念給學(xué)生的心靈點燃了不滅的明燈,只要他為學(xué)生指明方向,學(xué)生都會心甘情愿地努力去做,他給予學(xué)生莫大的信任,讓學(xué)生充分體驗到了“管理者”成功的喜悅和滿足感。能夠最大程度上調(diào)動起學(xué)生各方面的主動性和積極性,使每個人都真正認清自己的優(yōu)缺點,能夠真正認識到自己的價值。他在教育過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生自強不息的拼搏精神,鍛煉學(xué)生堅韌不拔的堅強意志。他在教學(xué)上的科學(xué)和民主思想,深得學(xué)生的喜愛和歡迎。他心里只有學(xué)生,教書是為育人,育人是為民族的偉大振興。他在育人過程中,充分體現(xiàn)了人文主義思想。他用他的智慧和曠達,去尊重學(xué)生、理解學(xué)生和啟蒙學(xué)生。開啟學(xué)生未知的內(nèi)心世界,開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生具備各方面的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有思想品德高尚、具有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的高素質(zhì)多能力的綜合素質(zhì)人才。學(xué)生在這樣一位老師的啟蒙教育下,身心愉悅,學(xué)習(xí)及其它方面的主動性和積極性就可不言而喻了。
最讓人心服口服的是:魏老師的課沒有講什么,學(xué)生就會了,可我為什么就學(xué)不來呢?不用批改作業(yè)、作文,學(xué)生自己就能完成,收效也較好。但魏老師的這些做法,并非是信手拈來的,這完全是他不斷刻苦研究教學(xué)教法探索過程的驗證。也是他用博大寬廣的愛心,去探尋著一條寫滿了愛的教育改革之路的證明。他的成功,為我們今天的教育事業(yè)指出了光明的道路。我雖然離退休的時間已經(jīng)很近了,但自己有決心在魏書生教育思想的指引下,乘教育改革的東風(fēng),發(fā)出自己最后的余熱。
魏書生對教育的理解是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣??茖W(xué)與民主是其班級建設(shè)的兩大支點。把學(xué)生當成活生生的人是其民主的支柱。讓班級人人有事干,事事有時間干,干事有反饋與指導(dǎo),這是其科學(xué)管理的支柱。其中提到了教師的修養(yǎng)也是工作藝術(shù)的保證,如教師要保持平和心態(tài),對做人歸納了三個特點:看他人長處;每個人都有上坡與下坡之時;人要互相支撐。對學(xué)生進行精氣神進行訓(xùn)練,對學(xué)生注意力、記憶力進行訓(xùn)練。由小見大,這些具體操作上的東西,在其背后應(yīng)該有值得深思的地方。我試著揣磨:和諧是魏書生的教育思想的主線。表現(xiàn)在:
理想與現(xiàn)實之間的和諧:魏書生是一個一直在踐行自已信念的人,思想上生活中都是一個樣,不虛偽,一個實實在在的人。理想要高于實際,否則人活著無動力。但做人心態(tài)上要平和,不要把自已當成一回事。這種心態(tài)很像儒家提倡的“知命”。
人際關(guān)系的和諧:對待自已他人的順逆都要看得開,人與人之間要支撐。師生關(guān)系要建立一種互助的關(guān)系。個人與集體的和諧:人人為集體,集體為人人。這在魏書生的班級中是一個鐵的現(xiàn)象。其根基類似于現(xiàn)在很流行的“孝育”。
個人與知識的和諧:“君子不器”,學(xué)生不是知識的容器,而是尊重學(xué)生的能力差異,激發(fā)學(xué)生向上的斗志,和學(xué)習(xí)的興趣。
智力與非智力的和諧:智力的訓(xùn)練各校已經(jīng)受到了足夠的訓(xùn)練,所以他極其注意訓(xùn)練學(xué)生的意志與注意力,所用的手段就是跑步、做好一件小事、傳統(tǒng)氣功。
民主與管理的和諧:很好地處理了學(xué)生的需求與學(xué)校要求的結(jié)合。從學(xué)生能做的入手進行引導(dǎo)。(合同范本網(wǎng) wWW.36gh.com)
德智體美勞各項的和諧:在學(xué)習(xí)之外求成績。自身已具備,反向身外求。
以上是我對魏書生老師的教育思想的一點感悟,要想讀懂他的教育理念,還要不斷地學(xué)習(xí)和實踐。
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