天門(mén)山課件。
做好教案課件是老師上好課的前提,所以在寫(xiě)的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。制定好教案有助于提高課堂效果和教學(xué)滿意度,如何才能寫(xiě)出高水平的教學(xué)課件呢?我們根據(jù)您的需求編輯了“望天門(mén)山課件”,希望您對(duì)這個(gè)話題感興趣歡迎關(guān)注我們的網(wǎng)站!
各位老師:
大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課古詩(shī)兩首中的《望天門(mén)山》。下面,我將從說(shuō)目標(biāo),說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法和說(shuō)教學(xué)流程,說(shuō)教學(xué)反思五方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“斷、孤、帆”等個(gè)生字。正確認(rèn)讀“中斷、楚江、至此回、相對(duì)、孤帆”等詞語(yǔ)。并能聯(lián)系上文理解“至此回”,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“楚”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)通過(guò)想象,抓關(guān)鍵字來(lái)的方法來(lái)品讀古詩(shī)。
3、背誦古詩(shī),并能用自己的簡(jiǎn)單說(shuō)出詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的情感,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù):
一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。第二學(xué)段目標(biāo)中也指出“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在朗誦過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開(kāi)想象,領(lǐng)悟詩(shī)文大意?!?/p>
二是基于對(duì)單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解:
本單元以“壯麗的祖國(guó)山河”為主題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀,能夠從多個(gè)側(cè)面領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山,進(jìn)一步熱愛(ài)祖國(guó)以及增強(qiáng)民族自豪感。
三是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí):
本篇古詩(shī)描繪的天門(mén)山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。
四是基于對(duì)三年級(jí)學(xué)生學(xué)情的認(rèn)識(shí):
三年級(jí)的學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)的第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解,所以學(xué)生對(duì)祖國(guó)的山河有一定的認(rèn)識(shí),但是在古詩(shī)中去感悟祖國(guó)的大好山河對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),還有一定的難度。
據(jù)此我將教學(xué)重難點(diǎn)確定為:正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)通過(guò)想象,抓關(guān)鍵字來(lái)品讀古詩(shī)的方法;背誦古詩(shī),并能用自己的簡(jiǎn)單說(shuō)出詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的情感,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
二、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥”。為此我采用“朗讀法”、“引導(dǎo)法”,貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生獲得自己獨(dú)特的情感經(jīng)驗(yàn)。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中要體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“以生為本”的理念。因此,我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究法、朗讀感悟法,讓正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),通過(guò)想象,抓關(guān)鍵字來(lái)品讀古詩(shī)的方法,體驗(yàn)詩(shī)人的情感,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一、)導(dǎo)入
(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系舊知,以及生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。同時(shí)以一個(gè)主問(wèn)題:作者是怎么望天門(mén)山來(lái)貫穿整首詩(shī)。)
(二、)初讀詩(shī)文,初悟詩(shī)意。
(設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生能正確流利的朗讀古詩(shī),所以讓學(xué)生先自由讀,然后抽讀,老師范讀,學(xué)生試讀,展示讀等多種讀讓學(xué)生能真正做到正確、流利地朗讀詩(shī)文。)
(三、)想象畫(huà)面,找出景物
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)劃節(jié)奏再讀,以想象畫(huà)面來(lái)品味詩(shī)文,找出詩(shī)中寫(xiě)景的詞語(yǔ)。有詩(shī)文初步整體把握。)
(四、)想象畫(huà)面,感悟詩(shī)境。
(設(shè)計(jì)意圖:在想象中,感悟詩(shī)文的情景,并通過(guò)朗讀,品味天門(mén)山的氣勢(shì),長(zhǎng)江水的澎湃。)
(五、)找關(guān)鍵字,品觀望點(diǎn)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)找文中能體現(xiàn)出李白觀望天門(mén)山的一個(gè)字,讓學(xué)生通過(guò)接讀感悟“出”字的好處。)
(六)入情入境,深悟詩(shī)
(設(shè)計(jì)意圖:出示作者作詩(shī)的背景,讓學(xué)生聯(lián)系背景來(lái)理解作者寫(xiě)這首詩(shī)的心境。再通過(guò)引讀,深入感悟山的熱情、水的澎湃都是因?yàn)樵?shī)人喜悅的心情。)
(七、)作業(yè)
(設(shè)計(jì)意圖:將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,豐富學(xué)生的知識(shí),增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。通過(guò)對(duì)閱讀材料的補(bǔ)充,不斷提高學(xué)生的閱讀水平。)
五、說(shuō)教學(xué)反思
1、這是第一次公開(kāi)上古詩(shī)課,自身還是有些拿捏不準(zhǔn)這節(jié)課到底該怎么來(lái)上,所以在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,感覺(jué)不夠精準(zhǔn),特別是制定的教學(xué)重難點(diǎn)上,我制定的是:正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)通過(guò)想象,抓關(guān)鍵字來(lái)的方法來(lái)品讀古詩(shī);背誦古詩(shī),并能用自己的簡(jiǎn)單說(shuō)出詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的情感,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。但在實(shí)際教學(xué)下來(lái),感覺(jué)學(xué)生自己的理解還是不夠,課堂上對(duì)古詩(shī)的理解主要是老師的教授,總感覺(jué)學(xué)生雖然有想象,自己也有說(shuō),學(xué)生內(nèi)心的感悟還有些欠缺,特別是中等偏下的同學(xué),理解起來(lái)還是有些難度。
2、本課中本來(lái)是有拓展,讓學(xué)生讀一讀李白所寫(xiě)的另外一首詩(shī)《天門(mén)山》,但因?yàn)橥蝗煌k?,我就把這個(gè)布置成了作業(yè),如果在課堂上讓學(xué)生去讀的話,也許效果會(huì)更好一點(diǎn)。以上就是我的'說(shuō)課,不足之處懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正,謝謝大家!
1、會(huì)讀會(huì)默寫(xiě)《望天門(mén)山》,了解古詩(shī)的大意。
2、讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
理解詞句,想像詩(shī)歌內(nèi)容。
一、預(yù)習(xí)探究
導(dǎo)課:同學(xué)們好,從這節(jié)課開(kāi)始,我們將一起到祖國(guó)的各地去感受祖國(guó)的美麗、富饒,愿意嗎?現(xiàn)在,我們先跟隨唐代大詩(shī)人李白去欣賞第一個(gè)景點(diǎn)——(出示課件:天門(mén)山)。誰(shuí)知道天門(mén)山在哪里?
說(shuō)的好,作者望天門(mén)山會(huì)看到怎么樣的景色呢?又有怎樣的感受呢?
二、合作交流
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩(shī),(出示課件:結(jié)合書(shū)中的注釋,想想詩(shī)的意思,要是有不懂的字詞可以畫(huà)出來(lái))。
2、你們?cè)敢獍涯銈冏詫W(xué)的情況向老師匯報(bào)一下嗎?(出示課件:課文中生字:斷 楚 孤 帆 亦妝)。
3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好?。ǔ鍪菊n件:課文《望天門(mén)山》)
4、同學(xué)們,詩(shī)讀得如此精彩,那詩(shī)句的意思你們讀出來(lái)了嗎?(出示課件:文中注釋)請(qǐng)同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩(shī)句的意思。
同學(xué)們,剛才老師看出來(lái)了,你們自讀自悟詩(shī)句好認(rèn)真哦!愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎?那請(qǐng)開(kāi)始吧。
三、品讀體驗(yàn)
1、 “天門(mén)中斷楚江開(kāi)”, “開(kāi)”的意思是什么?(開(kāi)就是斷開(kāi)的意思。天門(mén)山本來(lái)是連在一起的,被長(zhǎng)江從中間斷開(kāi)了,分為東梁山和西梁山。開(kāi)也可以理解為切開(kāi),洶涌的長(zhǎng)江水就像是一把刀,把天門(mén)山從中間切開(kāi)了。)
解釋得不錯(cuò)。在詩(shī)人李白的眼里,長(zhǎng)江水洶涌澎湃,天門(mén)山仿佛被長(zhǎng)江水從中間沖斷開(kāi)來(lái)。同學(xué)們,我們一起來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
讀得真不錯(cuò),還有意思不懂的字詞嗎?
2、碧水東流至此回?!爸链嘶亍笔鞘裁匆馑??
看來(lái)大家都不太明白,我們來(lái)看一看畫(huà)面就明白了。(出示課件:圖畫(huà)。)
你們看,兩山之間只有狹窄的通道,洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起回旋,水勢(shì)更猛,非常壯觀,現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎?
那就讓我們一起來(lái)讀一讀一二兩行詩(shī)吧。(出示課件:一二兩行詩(shī)。)
3、讀得真不錯(cuò),還有意思不懂的字詞嗎?
詩(shī)中說(shuō)“兩岸青山相對(duì)出”,“相對(duì)出”的“出”是什么意思?(“出”就是出來(lái)的意思。)
詩(shī)人站在什么地方望天門(mén)山會(huì)有相對(duì)出的感覺(jué)呢?(詩(shī)的最后一行“孤帆一片日邊來(lái)”,詩(shī)人應(yīng)該是站在帆船上望天門(mén)山的。船在前進(jìn),才能感覺(jué)到兩岸青山相對(duì)出。)
對(duì)啊,帆船隨著激流快速前進(jìn),詩(shī)人望著前方,迎面的天門(mén)山撲進(jìn)眼簾,這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們,讓我們一起來(lái)讀一讀后兩行詩(shī)吧。(出示課件:后兩行詩(shī)。)
4、老師想請(qǐng)一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩(shī),愿意聽(tīng)嗎?(出示課件:古詩(shī)朗讀。)
同學(xué)們,請(qǐng)你們閉上眼睛,一邊聽(tīng)一邊想象:你就是詩(shī)人,正隨著洶涌的長(zhǎng)江水乘舟而來(lái)。
睜開(kāi)眼睛,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們剛才的感受?(站在帆船上,我感到心曠神怡,兩岸的青山,像是兩位熱情的主人,正在迎接我。長(zhǎng)江特別有氣勢(shì),越靠近天門(mén)山的地方,水流就越急,帆船也隨著水流搖擺著,發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長(zhǎng)江有氣勢(shì),而且天門(mén)山也非常雄偉。)
想象力真豐富。大家體會(huì)得真好。
5、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情
四、鞏固延伸
1、書(shū)寫(xiě)生字
2、讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?
五、作業(yè):
1、背誦《望天門(mén)山》
2、默寫(xiě)《望天門(mén)山》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字,理解詩(shī)句
2、體會(huì)情感,有感情朗讀詩(shī)句,背誦詩(shī)句
3、感受詩(shī)中美景
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 :理解詞句,想像詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)出作者的感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦《望天門(mén)山》
師:我們上節(jié)課學(xué)了《望天門(mén)山》,這首詩(shī)寫(xiě)的是(春天的景色),現(xiàn)在我們來(lái)看看夏天在詩(shī)人的的。眼里是怎樣的?(讀全詩(shī))
二、合作交流
1、解決生字(學(xué)生自己解決)
瀲滟:與水有關(guān),所以是三點(diǎn)水。亦:也。西子:西施。相宜:合適。
2、介紹作者
3、師:生字、詞你們都懂了,現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一下,然后小組之間互相說(shuō)。
三、品讀體驗(yàn)
1、舉手發(fā)言(大概意思:天晴的時(shí)候,湖中波光粼粼,很美麗;下雨的時(shí)候水霧迷茫,山色奇妙。我要把西湖比作西施了,不管是淡妝還是濃抹都很合適。)
2、引導(dǎo)學(xué)生理解題目(飲:喝酒。湖:西湖。初晴后雨:雨過(guò)天晴)
雨過(guò)天晴在西湖上喝酒(看到的景色)
3、師:這首詩(shī)是寫(xiě)(作者雨過(guò)天晴在西湖上喝酒看到的景色),這四句詩(shī)都寫(xiě)了西湖的美景(學(xué)生糾正:不是)
師:同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)不是呢?
(前兩句是寫(xiě)景色,后兩句不是)
師:有些同學(xué)知道了前兩句是寫(xiě)景色,后兩句不是;現(xiàn)在小組交流,每句詩(shī)各寫(xiě)了什么?為什么這樣寫(xiě)呢?
(后兩句詩(shī)寫(xiě)了拿西湖來(lái)比作西施了,不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美,西施也很美。)
師:作者每見(jiàn)過(guò)西施,西施當(dāng)時(shí)也沒(méi)有站在湖邊給作者作比較,那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢?
(通過(guò)發(fā)揮自己的想象,并且比喻恰當(dāng))
這樣想象和比喻,西湖就(顯得更美了)
師:西湖就顯得更美了,那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美,這么美的景色,我們一起來(lái)體驗(yàn)。(學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來(lái)讀詩(shī)句,體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。)
四、鞏固延伸 同學(xué)們,讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?
五、作業(yè)設(shè)計(jì):(江山如畫(huà),歷代詩(shī)人為之陶醉,并留下許多經(jīng)典之作,像這樣的古詩(shī),你還知道哪些?像這樣贊美祖國(guó)美景的古詩(shī)還有,請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集背誦。)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。
2、會(huì)讀、會(huì)背古詩(shī),理解古詩(shī)的含義。
重難點(diǎn):
理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、師話:
師:在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的'景色,同學(xué)們想去看看嗎?(生:想)早在唐朝時(shí),大詩(shī)人李白來(lái)到這里,作下了流傳千古的《望天門(mén)山》一詩(shī),現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著畫(huà)畫(huà)去看看,去聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、課件出示:天門(mén)山雄奇秀麗的景色及古詩(shī)范讀。
師:你們觀看了天門(mén)山的景色,有何感嘆?
生:天門(mén)山真雄偉啊!
生:天門(mén)山真險(xiǎn)峻??!
生:這里的江水波濤洶涌,氣勢(shì)磅礴。【wWw.HC179.COM 一起合同網(wǎng)】
生:李白真不愧被人稱為“詩(shī)仙”呀!
3、揭示課題,板書(shū)課題。
二、初讀古詩(shī),初悟詩(shī)意
1、大聲讀古詩(shī)
師:這首詩(shī)是李白寫(xiě)的,大家讀讀李白的簡(jiǎn)介
2、課件出示李白的簡(jiǎn)介,齊讀。
3、再讀古詩(shī),看有沒(méi)有不懂的提出來(lái)
4、請(qǐng)生提問(wèn)題,師生共同解答
生:“天門(mén)”是什么意思?
——天門(mén)就是這座山的名字,也就是天上的門(mén),可見(jiàn)山很高、很雄偉、很險(xiǎn)峻,所以叫天門(mén)山。
生:楚江是指長(zhǎng)嗎?
——楚江是指流經(jīng)古代楚國(guó)的這一段長(zhǎng)江,流經(jīng)楚國(guó)這一段叫楚江、終點(diǎn)在天門(mén)山,天門(mén)山以東是吳國(guó),流經(jīng)吳國(guó)的長(zhǎng)江段,叫吳江。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)意。
1、齊讀古詩(shī),這首詩(shī)讓你感受到了什么?
生:我感受到這首詩(shī)有磅礴的氣勢(shì)。
師:你從哪句詩(shī)看出來(lái)?
生;天門(mén)中斷楚江開(kāi)
2、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)
①指名讀
②指名說(shuō)出詩(shī)句意思。
天門(mén)山被長(zhǎng)江中斷開(kāi),分為兩座山。
師:對(duì)呀,天門(mén)中斷楚江開(kāi),特別是這個(gè)“開(kāi)“字,讓我們想象到這江水排山倒海的氣勢(shì)(板書(shū):吞吐江河)
③指導(dǎo)讀出磅礴的感覺(jué)。
師:除了這種洶涌奔騰、氣勢(shì)磅礴之外,你還有什么感受?
生:我覺(jué)得它很美麗。
師:你怎么理解?
生:我從“孤帆一片日邊來(lái)”這句感受到。
2、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)。
①齊讀第四句詩(shī)。
②指名說(shuō)出詩(shī)意
生:一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
師:從“日邊來(lái)”感覺(jué)這長(zhǎng)江水是從——天上來(lái),天從天上來(lái),你們覺(jué)得這美麗嗎?(板書(shū):江水天來(lái))
③指導(dǎo)讀出美麗的感覺(jué)。
師:這首詩(shī)給人感覺(jué)氣勢(shì)不僅磅礴,也很美麗,后人對(duì)這首詩(shī)作了很高的評(píng)價(jià)。
3、課件出示:后人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)
①齊讀
師:評(píng)價(jià)里說(shuō),這首詩(shī)好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫(huà),有主有次,有近有遠(yuǎn),有濃有淡,你從哪里可以看出?
②指名回答
生:主是“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”,次是“兩岸青山相對(duì)出”
生:遠(yuǎn)是“天門(mén)中斷楚江開(kāi),孤帆一片日邊來(lái)”,近是“碧水東流至此回,兩回青山相對(duì)出”。
師:你們真了不起!這么難的問(wèn)題都能答出來(lái)。我們?cè)俳又驴?,“碧水東流至此回”這句詩(shī),從 這個(gè)“回”字看出了什么?
4、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
①自讀詩(shī)句,理解“回”字
生:“回”是指水到這里就打旋渦,在這里回旋
②小黑板出示:天門(mén)山及江水流簡(jiǎn)畫(huà)圖
師:大家一起來(lái)看一下,長(zhǎng)江水一到天門(mén)山(指圖)這個(gè)位置,水道突然收緊了,水就變得更——急了。水從上面沖下來(lái),下面是一馬平川,水面變寬闊了,水自然就變——緩了,后面的水很急,遇到了前面流得很緩的水,自然就——回旋了。所以一個(gè)“回”字,其實(shí)是在寫(xiě)“急”。(板書(shū):急流回蕩)
③指導(dǎo)讀出水流湍急的感覺(jué)。
④指名說(shuō)詩(shī)意。
生:碧綠的江水向東流到天門(mén)山這里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎,向北流去。
師:還有哪個(gè)地方也可以看出水流得很急這種氣勢(shì)?
生:兩岸青山相對(duì)出。
5、學(xué)習(xí)第三句詩(shī)。
①指名讀,想想你們似乎看到了什么?
生:我似乎看到了兩岸的青山在互相比高。
師:這座山比我高,我比這座山高,似乎在比賽,在對(duì)峙,沿岸都是高聳的山峰,險(xiǎn)峻的重嶺,讓我們感覺(jué)到——(板書(shū):雄山對(duì)峙)
②一二組與三四組同學(xué)互相對(duì)看,讀出對(duì)峙的感覺(jué)
師:對(duì)于這首詩(shī),后人評(píng)價(jià)非常高,連清朝的乾隆皇帝也對(duì)這首詩(shī)發(fā)出了這樣的贊嘆:詞調(diào)高華,言盡意不盡
師:所謂言盡意不盡,到底什么意沒(méi)有盡呢?大家來(lái)看第二句詩(shī)的“碧”字,奔放的長(zhǎng)江水多有氣勢(shì)啊,一個(gè)“碧”字多小氣啊,再說(shuō),長(zhǎng)江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來(lái),水應(yīng)該是混黃的,為什么卻是“碧”水呢?
6、理解“碧”字的意思
提示學(xué)生結(jié)合課文插生領(lǐng)會(huì)
生:因?yàn)樯绞蔷G的,樹(shù)也是綠的,所以倒映在水里也是綠的。
師:正因 為這樣,在詩(shī)人眼里到處是綠的,所以叫碧水。
小結(jié):這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種(指板書(shū))“吞吐江河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來(lái)”的磅礴奔放的氣勢(shì),讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
7、齊讀古詩(shī)
四、詩(shī)句比較,體會(huì)意境。
師:讓我們來(lái)讀兩句李白另外的詩(shī),這是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。
1、課件出示:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
①學(xué)生讀
師:讀完后,你似乎讀出了一種什么樣的情緒?
生:我似乎看到了一個(gè)很難過(guò)、憂傷的李白。
②指名讀出憂傷的語(yǔ)氣來(lái)。
師:是啊,望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船,很感傷;只留下自己孤獨(dú)一人站在空蕩蕩的黃鶴樓上,想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)酒,很感傷。
師:同樣是“孤帆”,讓我們讀讀這首詩(shī)里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢?
2、體會(huì)詩(shī)句:孤帆一片日邊來(lái)
①課件出示:孤帆一片日邊來(lái)
②齊讀
師:有感傷嗎?
生:沒(méi)有?
師:為什么在這里卻沒(méi)有感傷呢?主要因?yàn)槟膫€(gè)字?
生:“日”字
③理解“日“字
生:“日”就是“太陽(yáng)”,太陽(yáng)代表溫暖,所以感覺(jué)“孤帆”不孤了。
師:對(duì)呀,說(shuō)得真好!孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)?,一到天門(mén)山,天門(mén)山就像大門(mén)敞開(kāi)一樣,敞開(kāi)自己的胸杯迎接自己,讓他的不開(kāi)心,他的孤獨(dú)一掃而光。感受到了天門(mén)山的熱情,使他感到孤帆不孤了,因此,最后一句要讀得高昂一些,我們?cè)凇叭者厑?lái)”這三個(gè)字讀得重一些,大家一齊把這種感覺(jué)得出來(lái)。
④指導(dǎo)讀出高昂的語(yǔ)氣
師:正因?yàn)樘扉T(mén)山的熱情讓李白感動(dòng),所以李白在天門(mén)山逗留了多日,寫(xiě)下了另外一首《天門(mén)山》、一篇文章《天門(mén)山銘》,一個(gè)地方,李白留下兩首詩(shī),一篇文章,這在李白的詩(shī)的生涯里很少見(jiàn),可見(jiàn)天門(mén)山在他的感情生活地位,讓我們?cè)賮?lái)齊讀這首詩(shī)。
3、齊讀全詩(shī)
五、拓讀名句,給詩(shī)作畫(huà)。
師:自古以來(lái),長(zhǎng)江以它特有的氣勢(shì)征服了許多詩(shī)人,他們?yōu)殚L(zhǎng)江而作了許多詩(shī)句,現(xiàn)在,老師找出有關(guān)名句,我們一起來(lái)讀讀吧。
1、課件出示有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句,齊生齊讀。
2、給詩(shī)作畫(huà)
師:我們說(shuō)一首詩(shī)就是一幅畫(huà),李白寫(xiě)的這首詩(shī)就是一幅美麗的圖畫(huà),而且一句就是一個(gè)畫(huà)面,請(qǐng)大家拿起筆,把李白看到的景色再現(xiàn)出來(lái)吧。
板書(shū)設(shè)計(jì):
望 天 門(mén) 山
李 白
吞 吐 江 河
急 流 回 蕩
雄 山 對(duì) 峙
江 水 天 來(lái)
1、會(huì)讀會(huì)默寫(xiě)《望天門(mén)山》,了解古詩(shī)的大意。
2、讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
導(dǎo)課:同學(xué)們好,從這節(jié)課開(kāi)始,我們將一起到祖國(guó)的各地去感受祖國(guó)的美麗、富饒,愿意嗎?現(xiàn)在,我們先跟隨唐代大詩(shī)人李白去欣賞第一個(gè)景點(diǎn)——(出示課件:天門(mén)山)。誰(shuí)知道天門(mén)山在哪里?
說(shuō)的好,作者望天門(mén)山會(huì)看到怎么樣的景色呢?又有怎樣的感受呢?
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩(shī),(出示課件:結(jié)合書(shū)中的注釋,想想詩(shī)的意思,要是有不懂的字詞可以畫(huà)出來(lái))。
2、你們?cè)敢獍涯銈冏詫W(xué)的情況向老師匯報(bào)一下嗎?(出示課件:課文中生字:斷 楚 孤 帆 亦妝)。
3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好?。ǔ鍪菊n件:課文《望天門(mén)山》)
4、同學(xué)們,詩(shī)讀得如此精彩,那詩(shī)句的意思你們讀出來(lái)了嗎?(出示課件:文中注釋)請(qǐng)同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩(shī)句的意思。
同學(xué)們,剛才老師看出來(lái)了,你們自讀自悟詩(shī)句好認(rèn)真哦!愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎?那請(qǐng)開(kāi)始吧。
1、 “天門(mén)中斷楚江開(kāi)”, “開(kāi)”的意思是什么?(開(kāi)就是斷開(kāi)的意思。天門(mén)山本來(lái)是連在一起的,被長(zhǎng)江從中間斷開(kāi)了,分為東梁山和西梁山。開(kāi)也可以理解為切開(kāi),洶涌的長(zhǎng)江水就像是一把刀,把天門(mén)山從中間切開(kāi)了。)
解釋得不錯(cuò)。在詩(shī)人李白的眼里,長(zhǎng)江水洶涌澎湃,天門(mén)山仿佛被長(zhǎng)江水從中間沖斷開(kāi)來(lái)。同學(xué)們,我們一起來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
讀得真不錯(cuò),還有意思不懂的字詞嗎?
2、碧水東流至此回?!爸链嘶亍笔鞘裁匆馑??
看來(lái)大家都不太明白,我們來(lái)看一看畫(huà)面就明白了。(出示課件:圖畫(huà)。)
你們看,兩山之間只有狹窄的通道,洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起回旋,水勢(shì)更猛,非常壯觀,現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎?
3、讀得真不錯(cuò),還有意思不懂的字詞嗎?
詩(shī)中說(shuō)“兩岸青山相對(duì)出”,“相對(duì)出”的“出”是什么意思?(“出”就是出來(lái)的意思。)
詩(shī)人站在什么地方望天門(mén)山會(huì)有相對(duì)出的感覺(jué)呢?(詩(shī)的最后一行“孤帆一片日邊來(lái)”,詩(shī)人應(yīng)該是站在帆船上望天門(mén)山的。船在前進(jìn),才能感覺(jué)到兩岸青山相對(duì)出。)
對(duì)啊,帆船隨著激流快速前進(jìn),詩(shī)人望著前方,迎面的天門(mén)山撲進(jìn)眼簾,這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們,讓我們一起來(lái)讀一讀后兩行詩(shī)吧。(出示課件:后兩行詩(shī)。)
4、老師想請(qǐng)一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩(shī),愿意聽(tīng)嗎?(出示課件:古詩(shī)朗讀。)
睜開(kāi)眼睛,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們剛才的感受?(站在帆船上,我感到心曠神怡,兩岸的青山,像是兩位熱情的主人,正在迎接我。長(zhǎng)江特別有氣勢(shì),越靠近天門(mén)山的地方,水流就越急,帆船也隨著水流搖擺著,發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長(zhǎng)江有氣勢(shì),而且天門(mén)山也非常雄偉。)
想象力真豐富。大家體會(huì)得真好。
2、讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?
教材分析:
《望天門(mén)山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫(xiě)長(zhǎng)江下游的名勝天門(mén)山,展現(xiàn)了天門(mén)山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。
教學(xué)目標(biāo):
一、讀懂詞句的意思,理解詩(shī)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的`感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)句意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)和詩(shī)人的資料。
2.多媒體課件
課時(shí)布置
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課
1.指名背誦李白的詩(shī)。
2.播放多媒體資源課件中的李白像,指名簡(jiǎn)介李白。
3.師:李白寫(xiě)詩(shī)比較喜歡用夸張,比喻的手法,想像非常大膽,豐富,語(yǔ)言非常優(yōu)美,李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山,寫(xiě)了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天,我們要學(xué)習(xí)他的《望天門(mén)山》。
二、初讀感知,畫(huà)出不理解的詩(shī)詞,了解詩(shī)意。
1.課件出示“望天門(mén)山”的圖,讓學(xué)生感知。
2.自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查推薦。
4.讀中自悟詩(shī)意。
三、品讀全詩(shī),感悟詩(shī)情。
1.指名個(gè)別讀,小組誦讀。
2.指導(dǎo)讀
3.配音讀
四、背誦默寫(xiě)古詩(shī),拓展積累。
1. 配樂(lè)背誦
2. 默寫(xiě)古詩(shī)
3. 課件出示李白描寫(xiě)河山的詩(shī)
結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門(mén)山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)絢爛的文化。
板書(shū)設(shè)計(jì)
山險(xiǎn)水涌
望天門(mén)山 愛(ài)國(guó)
帆來(lái)日出
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