小學(xué)比一比教案

小學(xué)比一比教案。

接下來編輯會為大家分享“小學(xué)比一比教案”的方法，為了避免丟失網(wǎng)站地址建議您將本頁收藏起來。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?細(xì)致的教案能幫助教師布置教學(xué)任務(wù)和評估學(xué)生情況。

小學(xué)比一比教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識12個生字和1個偏旁提土旁。

2．會寫少、小

3．正確朗讀課文。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動小班化特征體現(xiàn)

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察圖畫，認(rèn)識事物，自主識字。1、創(chuàng)設(shè)情境：

2、我們走進小院，看看院子里有什么呢？課件出示插圖──農(nóng)家小院。你想認(rèn)識這些動物和水果的名字嗎？

3、認(rèn)字（根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音）

4、那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組長拿出詞語卡片分給組里的小朋友，大家一起動動腦筋，給這些詞語分分類。（隨機發(fā)給智慧星）

5、我們用同學(xué)的發(fā)現(xiàn)做個找朋友的游戲。黑板上出示水果之家和動物之家，請小朋友將相應(yīng)的詞語杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥請到黑板上來對號入座。1、學(xué)生借助圖畫或拼音的提示讀出這些詞語？

2、學(xué)生離開圖畫讀詞

3、去掉拼音讀詞。

4、小組合作分類全班反饋。

5、學(xué)生上臺貼詞語。合作化、個別化是小班的特征之一，小組合作和組際交流是生生合作時經(jīng)常用的形式。我設(shè)計的給詞語分類，目的就在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，并培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神。學(xué)生人數(shù)的減少，給活動教學(xué)的實施提供了有利的條件。我在課堂中通過多種游戲，讓課堂更為活躍。

二、學(xué)

習(xí)童謠，認(rèn)識邊、多、少、顆、群、堆。1．丁丁用這些詞語和這幅畫編了一首好聽的童謠，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）你們也想學(xué)會說嗎？

2、自由讀，你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖）

3、說說邊、多、少、顆、群、堆這幾個字，你是怎么記住它的？（隨機教學(xué)：提土旁）

4、鞏固字詞。遞進式開小火車復(fù)習(xí)。字詞雙軌小火車句子

5、再讀童謠。這些詞句都在我們的童謠中，我們可以用自己喜歡的方式讀讀

6、反饋。（隨機發(fā)給表演星）1、學(xué)生看看圖、比一比、讀一讀。

2、學(xué)生小組交流：讀懂了什么？

3、學(xué)生交流認(rèn)字方法。

4、學(xué)生小組開小火車。

5、播放舒緩優(yōu)美的音樂。學(xué)生可以拍手讀、和好朋友一起讀、同桌讀、跳皮筋讀等。教學(xué)要以人為本，教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的選擇，這一點在小班的教學(xué)中更得到充分的體現(xiàn)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的位置，自己喜歡的方式，與自己喜歡的伙伴一起讀讀課文，更有利于學(xué)生展現(xiàn)自己的情感。

三、揭示課題小朋友，你知道這位小朋友是了用什么方法，才寫出這首童謠的呢（揭示課題：比一比）。學(xué)生討論，得出結(jié)論在小班中，學(xué)生的主體性將進一步得到體現(xiàn)，教師不單單是知識的傳授者，學(xué)生也不僅僅是知識的接受者，他們應(yīng)該是知識的共同發(fā)現(xiàn)者。我用學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的共同討論得出結(jié)論，這里老師只作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不再是機械的灌輸。

四、學(xué)寫小、少1、我們也用比一比的方法來比一比小和少有什么不同。

2、你們認(rèn)為什么字難寫呢？（教學(xué)少）

3、小字怎么寫呢？我想請一位小朋友來教，同學(xué)們推薦一位吧！

4、反饋（隨機發(fā)給書寫星）1、學(xué)生比一比小、少的區(qū)別。

2、學(xué)生書寫少

3、學(xué)生推薦同學(xué)教學(xué)小

4、學(xué)生書寫小注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)小結(jié)：

今天，小朋友得到了書寫星、表演星和智慧星，真棒，謝謝大家！

小學(xué)比一比教案 篇2

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；

2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；

3．學(xué)習(xí)正確使用量詞。

二．課前準(zhǔn)備

錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

三．教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！

1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說分組說），同時對念錯的字正音（例如：子的輕聲、蘋與杏的后鼻音）。

2．玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)停蜜蜂蜜蜂。）

3．反饋作業(yè)情況，寫一寫少字。

（1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。

（2）再看一看課件范寫。

（3）寫一寫少字，寫兩個。

（4）評價（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。

（二）快樂朗讀兒歌。

情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永?，認(rèn)識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！

1．正確地讀一讀。

（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）

（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）

（3）采用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。

2．快樂地讀一讀。

（1）讀讀第一句。

激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）

①比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊?。?/p>

②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧。）

③指名讀評價（提示學(xué)生注意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發(fā)出喵喵的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）

（2）讀讀第二句。

過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

①自由試讀齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）

③再齊讀。

（3）讀讀第三、四句。

過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達(dá)出來。）

②男女生比賽讀（個別集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：啊嗚。）

（4）齊讀全文。

①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

②老師給予肯定和鼓勵。

小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

（三）讀讀練練，學(xué)會正確使用量詞。

1．溫習(xí)兒歌中的量詞

（1）課件出示兒歌中一頭黃牛等詞組，讀一讀。

（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有一（）。

2．遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞

過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方老師的家。

（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用一（）？來說一說。）

（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

（3）反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：一個賽車改為一輛賽車，一個床改為一張床；隨機復(fù)習(xí)群、堆等量詞。）

（四）做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認(rèn)字。

1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認(rèn)識和不認(rèn)識的字）。

2．引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認(rèn)識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會再寫上去就更棒了?。C動：自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）

四．設(shè)計意圖

這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設(shè)計思路。

（一）設(shè)計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機會。

我們運河學(xué)校的學(xué)生都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語，理解堆、顆、群的用法。

小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從正確地讀到快樂地讀，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華?？梢?，對低年級學(xué)生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)參觀老師的房間這個拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。

我們班的學(xué)生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫自己的房間時認(rèn)字寫字，積累識字量。

（二）拓寬語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識字、愛識字。

語文源于生活，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產(chǎn)生的。我覺得，語文教師應(yīng)成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學(xué)生，我愛帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達(dá)出來。一年級的孩子還不太會表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中牛牛的家、老師的房間時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細(xì)細(xì)道來。

本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個老師的房間的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設(shè)計，也會啟發(fā)學(xué)生到課外主動識字。

（三）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。

善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。

（四）充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵

在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景，在教學(xué)設(shè)計中，我多次喚起學(xué)生對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把學(xué)生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。

20xx年12月

一堂典范的識字課

12月16日，拱墅區(qū)新課程新理念課堂教學(xué)研討活動中，杭州運河學(xué)校馮潔老師所作的《比一比》一課，贏得與會專家和教師的好評。馮老師的這一節(jié)識字課被省小語會副會長、省特級教師王崧舟老師評為一堂堪稱典范的識字課，是低年級識字教學(xué)的一個頗具價值的范例?，F(xiàn)將王崧舟老師的評析摘要如下：

一．重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

眾所周知，杭州運河學(xué)校是一所外來民工子弟學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和城里的孩子相比有一定的差距，但從今天幾堂公開課來看，杭州運河學(xué)校的孩子是最好的，這與馮老師的平時注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著密切的關(guān)系。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著課堂品質(zhì)。何謂課堂品質(zhì)？課堂品質(zhì)就是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力。從課一開始，馮老師就說：你的小眼睛？學(xué)生馬上說：看著馮老師！這樣的語言在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中很少見到了！久違了！隨著《新課標(biāo)》的實行，我們有些教師對《新課標(biāo)》有些誤解，認(rèn)為只要自由，不要秩序，一些必要的課堂常規(guī)沒有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀(jì)律的關(guān)系上，為老師們做了很好的典范。例如，在分四大組讀課文時，馮老師提醒道：讀書時拿起課本，書拿起人坐正。馮老師又說：請你跟我這樣做！學(xué)生馬上說：我就跟你這樣做！良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是這樣點點滴滴、春風(fēng)化雨似地養(yǎng)成的。怎么聽，怎么讀，怎么做，怎么寫課堂品質(zhì)若沒有課堂秩序作為保證，是要落空的。

二．重識字情趣體驗

小學(xué)低年級的語文課非常注重情趣，隨著學(xué)生年齡的增長，語文課逐漸注重學(xué)生情感的體驗。在低年級語文教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是實實在在的重視學(xué)生體驗。馮老師在學(xué)生體驗性的朗讀中安排得非常好?，F(xiàn)在，有許多學(xué)生在朗讀時，讀得干枯的，索然無味，是空洞的，我們暫且稱之為干讀；而在馮老師這一節(jié)識字課中，學(xué)生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是濕讀。我們來看課堂中的幾個環(huán)節(jié)吧！小朋友，誰來了？隨著馮老師的導(dǎo)語，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺下出現(xiàn)在學(xué)生面前，從個頭來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想不想和它們做朋友嗎？學(xué)生異口同聲地說：愿意！馮老師讓學(xué)生抱抱、親親這兩個小動物，這一舉動，把學(xué)生的情感鉤了起來，我們把這種情感的鉤起稱為鉤沉。馮老師隨即進行了換位，它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？這樣一換位，充分喚起學(xué)生對語言文字的興趣，課堂活起來，美起來了。我們說，注重孩子的體驗情感是低年級語文課的方向。

三．重課程資源開掘

馮老師還巧妙地從生活中開掘出語文資源，課上到后來越來越寬、越來越活。馮老師帶你們到我的房間里去看一下，喜歡嗎？你能用上一（）什么來說說你看到了什么。大屏幕中馬上出現(xiàn)了馮老師的房間，房間布置充滿了童趣，擺設(shè)品是學(xué)生生活中見到的，讓學(xué)生用一（）什么來說一說馮老師房間里的物品，讓我們看到富有活力的語文課程資源的再生?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。語文課程資源再生也就是再創(chuàng)造。

小學(xué)比一比教案 篇3

一、教學(xué)要求：

1．認(rèn)識12個生字，會寫牛、羊、小、少4個字。認(rèn)識l個筆畫和l個偏旁少。

2．掌握多----少大-小兩組反義詞。理解

量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

二、教學(xué)重點、難點：

理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

詞卡和圖片。(黃牛、貓、鴨子、鳥、樹、花等動植物的圖片．蘋果、棗、杏子、桃等水果的圖片。量詞卡片)

四、教學(xué)安排：2

第一課時

一、看圖識詞

1．看圖提問：這是什么地方里面有哪些動物植物

2．詞卡與實物對應(yīng)。

學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊。

當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語。

3．認(rèn)讀帶拼音的詞語。

先請個別學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，最后開火車讀。

4．出示不帶拼音的詞卡訃學(xué)生認(rèn)讀。

二、學(xué)習(xí)韻文

1．自己讀韻文。

2．小組合作學(xué)習(xí)

比一比，認(rèn)識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少

杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做桃子呢

圖上其他動物或植物到底有多少哪個小朋友能準(zhǔn)確介紹一下

提出疑問，開展互相解疑的活動。

3．相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

三、鞏固記憶生字

1．學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2．選擇生字進行組詞、說句的練習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫

1．出示牛、羊，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

課件演示牛、羊的筆畫順序。學(xué)生試寫一個。

2．出示小，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識新筆畫-豎鉤。

3．教師范寫小，學(xué)生仿寫一個。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。

二、擴展延伸

1．根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)準(zhǔn)確使用顆、群、堆三個量詞。

（1）數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用顆數(shù)

你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時候，這些東西有什么相同的地方

（2）數(shù)鴨子用群，在哪些時候還可以用上群

用群數(shù)，告訴我們什么

（3）數(shù)杏子時用堆，在哪些時候也可以一堆一堆數(shù)

用堆數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么

如果老師把堆換成群，行嗎為什么

2．老師出示一些物品，學(xué)生說一說。

一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜一個杯子一雙手一臺電視機一幅圖一座房子

一臺電腦一雙筷子-張桌子一座橋一列火車一架飛機一排椅子一篇文章一本書一杯水-枝筆一份報紙

一扇窗戶一棵樹-把剪刀一個書包

一條繩子一串香蕉

3．學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識的物品進行說量詞比賽。

4．創(chuàng)編兒歌。

5．做游戲-找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

三、比一比誰說得多

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。

教學(xué)追記：

小學(xué)比一比教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固認(rèn)識12個生字，會寫小、少兩個字.

2.主動探究、合作學(xué)習(xí)，理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞.

3.結(jié)合課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運用語言積累和生活經(jīng)驗仿編韻文。

教學(xué)重、難點:理解量詞顆、群、堆的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大小、多少等都是通過比一比才能知道的，這節(jié)課，我們繼續(xù)上《比一比》，然后，我們小朋友之間也比一比，看誰上課最認(rèn)真、最積極、最會動腦筋。（出示課題）

2、復(fù)習(xí)生字、詞語

a齊讀

b對號入座(幫詞語找對應(yīng)的圖)

[設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。]

3、讀課文(指名讀、打拍子齊讀)

[設(shè)計說明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，營造了兒歌的朗讀氛圍，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。]

二、昨天,我們學(xué)習(xí)了課文,剛才我們又朗讀了課文.現(xiàn)在請你看著圖,用自己的話說說你讀懂了什么(引入出示數(shù)量詞)

[設(shè)計說明：整體感知，進行初步的語言訓(xùn)練；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]

1自選讀數(shù)量詞

2相機引導(dǎo)準(zhǔn)確使用顆、群、堆三個量詞

a顆：出示實物（一顆黃豆、一顆紐扣、一顆石子）,隨著出示，讓學(xué)生說說數(shù)量名稱，這些東西有什么共同的地方（較小且接近圓形），我們說一顆什么呢？

b群：出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，許多鴨子在一起就可以說是什么？（一群鴨子），還可以說一群什么？(一群羊、一群螞蟻、一群大雁)(滲透同一種物品可以使用不同的量詞的辨證思想)

c堆:看老師演示，一顆星星堆成一堆星星，一顆石子堆成一堆石子（學(xué)生感知，數(shù)量多，緊緊地疊在一起時用堆），還可以說一堆什么？

1、課后練習(xí)：我會說

（同桌互說、開火車說）

2、觀察教室，練說量詞【W(wǎng)WW.692p.CoM 考試祝福網(wǎng)】

你還能用數(shù)量詞說說教室里的東西嗎，比一比，看誰找得多說得準(zhǔn)。

希望同學(xué)們課間和同學(xué)說說校園里的設(shè)施，回到家里和爸爸媽媽說說家里能看到的東西，好嗎？

3、回顧全文,根據(jù)板書讀,用自己喜歡的方式讀

4、運用語言積累，仿編韻文

a出示圖片：葡萄和桃子。學(xué)生看圖仿照課文編一句兒歌（一個大，一個小，一串葡萄一個桃）

b出示一組圖片：一群山羊和一只兔子一個西瓜和一個梨一只老虎和一只兔子。指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，自主選擇圖上的物品編兒歌

[設(shè)計說明：讓學(xué)生根據(jù)提供的實物，仿照課文，自編韻文，使學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)從模仿到創(chuàng)造的飛躍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。]

小結(jié)：同學(xué)們真是一學(xué)就會，而且還能運用，真棒！我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什么？（長短、高矮等）可用師生互比身高提醒

[設(shè)計說明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。]

教學(xué)分析:《比一比》這篇課文的課題就充分說明了教材的特點，提示了學(xué)法，那就是要讓學(xué)生在比較中掌握多少大小兩組反義詞，理解量詞群顆堆的意思，并能正確地使用一些量詞。這一課第二課時的教學(xué)設(shè)計主要突出以下特點：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗用量詞說身邊的事物，進行顆堆群的拓展說話，都是學(xué)生進行語言積累的機會。本課的設(shè)計還體現(xiàn)了一個創(chuàng)新性的語文實踐活動，那就是請學(xué)生仿編韻文。通過前一部分的教學(xué)使學(xué)生對常用量詞的適用范圍有了初步理解，然后先齊讀課文，再出示葡萄和桃子，學(xué)生練說一邊()，一邊()，。然后出示三組圖片，讓學(xué)生自主選擇一組或幾組練說一()，一()，。這些有目的、有層次的訓(xùn)練體現(xiàn)了教材的開放性和彈性，滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

在《比一比》這篇課文中，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

一、興趣----自主、探究學(xué)習(xí)的源泉。在教學(xué)中我以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性.

二、鼓勵發(fā)現(xiàn)----自主、探究學(xué)習(xí)的動力。保護每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。

三、交流、合作----實現(xiàn)自主、探究學(xué)習(xí)的重要途徑。新課標(biāo)指出：課堂上，要留給學(xué)生較為充裕的自讀自思、同桌互學(xué)和小組討論。指導(dǎo)一年級的孩子進行自主、合作的學(xué)習(xí)不但能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，而且能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和學(xué)習(xí)語文的興趣。

小學(xué)比一比教案 篇5

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：教學(xué)要有開放性和彈性。在合理安排基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開放、選擇的空間，也為學(xué)生留有選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。新課標(biāo)實驗教材為我們提供了相對寬松、自主的教學(xué)環(huán)境，增強了教師在新課程中的自主權(quán)?；谶@一點，我對講授過的第一冊《比一比》一課進行了認(rèn)真、深刻的反思。

一、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，做到合理的舍

《比一比》一課中的一類字羊、小、牛、少和部分二類字貓、桃、蘋、紅、多是學(xué)生日常生活中常見的，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也對其有一定的印象，所以在教學(xué)中大可不必在認(rèn)字上大做文章，完全可以視本班學(xué)生的實際情況少學(xué)甚至是不學(xué)。再者本課要求學(xué)生掌握兩對反義詞多-少、大-小，我覺得憑學(xué)生的學(xué)前基礎(chǔ)和入學(xué)后的學(xué)習(xí)，對這兩對簡單的反義詞沒有強調(diào)學(xué)習(xí)的必要?；谌缟舷敕?，我認(rèn)為對達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容和方法，特別是知識的前后順序及內(nèi)容不要做硬性的規(guī)定，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的當(dāng)前水平，尊重孩子的想法，滿足孩子的需要，對教學(xué)內(nèi)容做合理的舍。

二、關(guān)注學(xué)生的地區(qū)差異，做到認(rèn)真地思

本節(jié)課的另一教學(xué)目標(biāo)是理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。

新課程提倡引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，促進對相關(guān)知識的掌握。因此，該教學(xué)內(nèi)容對于生活在農(nóng)村的學(xué)生來說，早已熟悉了雞鴨成群（幫）、沙土成堆、顆粒豐收的農(nóng)家景象，因而對群（口語幫）、顆、堆這些量詞理解起來相對輕松，在運用上相應(yīng)是姻熟的；這些內(nèi)容讓生活在城市里的孩子來理解，還需要動一番腦筋的。所以面對地方差異，需要教師對教學(xué)內(nèi)容的處理和把握上做到認(rèn)真的田

三、重視學(xué)生的知識積累，做到適當(dāng)?shù)奶?/strong>

教材不是學(xué)習(xí)的唯一知識源，教師要有靈活處理教材和創(chuàng)造性使用教材的能力。教材中有的知識不一定要講，但有些書本中沒有的知識卻很有必要加進來。在學(xué)完《比一比》中的量詞后，可以讓學(xué)生說說日常生活中還有哪些量詞，試舉例說明（如：一斤黃瓜、一枝鉛筆）。了解用雙、對、副做量詞的物品有什么特點；體會漢語言在使用上的多樣性等等。這就說明教學(xué)不僅僅在于完成給定的教學(xué)目標(biāo)，還要兼顧知識的拓展與外延，從而做到適時、適量地添。

小學(xué)比一比教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字，認(rèn)識一種筆畫和一個偏旁。

2、知道多少，大小兩對意思相反的詞語，了解量詞群，顆，堆的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

3、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程（第一課時）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字，認(rèn)識一種筆畫和一個偏旁。

2、知道多少，大小兩對意思相反的詞語，了解量詞群，顆，堆的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

3、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程（第一課時）

一、導(dǎo)入

1、課件：比較多少，大小。

2、談話，可見大小，多少是要通過比較才能知道的。

3、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《識字二第一課比一比》。（板書課題）

二、看圖識詞

1、看圖畫，提問：這是什么地方？里面有哪些動物和植物？

2、詞卡與實物相對應(yīng)

A、學(xué)生將詞卡貼在相應(yīng)的植物和動物旁邊。

B、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)，詞語。

3、認(rèn)讀帶拼音的生字

個別認(rèn)讀，全班認(rèn)讀，開火車讀。（蘋果的蘋，杏子的杏，黃牛的黃是后鼻音，少是多音字，要注意正音。）

4、出示不帶拼音的詞卡認(rèn)讀

先全班讀，在分男女生讀，比一比。

三、記憶生字

1、學(xué)生選擇生字，用自己的方法記憶。

2、學(xué)生選擇生字進行組詞或說句的練習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生在組詞時理解堆的詞義，理解堆的偏旁。）

四、學(xué)習(xí)韻文

1、自由讀韻文。（兩遍）

2、小組合作學(xué)習(xí)

A、交流朗讀成果。

B交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）

3、比一比，認(rèn)識量詞。

圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個桃。）

杏子可以一堆一堆的數(shù)，還可以怎么樣數(shù)？桃子呢？（一個，一箱，一筐）

4、提出疑問，開展互相解疑的活動。

相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一只鴨子，一群鴨子；一只小鳥，一群小鳥；一個蘋果，一堆蘋果，一籃蘋果，一筐蘋果）

五、指導(dǎo)書寫

1、出示牛，羊，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么？（牛的豎要出頭，豎要壓豎中線；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上的。）

2、師范寫，生練習(xí)。（書空）

3、學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)。

綜述

本課依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在情境中作到認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)識事物相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞。本課12個生字，在字音上，蘋，杏是后鼻音，少是翹舌音，上課時要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)音。杏，桃，蘋的偏旁和字義有關(guān)，要提醒學(xué)生注意。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。因此在學(xué)習(xí)韻文這一塊注重學(xué)生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，學(xué)的興趣。

一、導(dǎo)入

1、課件：比較多少，大小。

2、談話，可見大小，多少是要通過比較才能知道的。

3、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《識字二第一課比一比》。（板書課題）

二、看圖識詞

1、看圖畫，提問：這是什么地方？里面有哪些動物和植物？

2、詞卡與實物相對應(yīng)

A、學(xué)生將詞卡貼在相應(yīng)的植物和動物旁邊。

B、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)，詞語。

3、認(rèn)讀帶拼音的生字

個別認(rèn)讀，全班認(rèn)讀，開火車讀。（蘋果的蘋，杏子的杏，黃牛的黃是后鼻音，少是多音字，要注意正音。）

4、出示不帶拼音的詞卡認(rèn)讀

先全班讀，在分男女生讀，比一比。

三、記憶生字

1、學(xué)生選擇生字，用自己的方法記憶。

2、學(xué)生選擇生字進行組詞或說句的練習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生在組詞時理解堆的詞義，理解堆的偏旁。）

四、學(xué)習(xí)韻文

1、自由讀韻文。（兩遍）

2、小組合作學(xué)習(xí)

A、交流朗讀成果。

B、交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）

3、比一比，認(rèn)識量詞。

圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個桃。）

杏子可以一堆一堆的數(shù)，還可以怎么樣數(shù)？桃子呢？（一個，一箱，一筐）

4、提出疑問，開展互相解疑的活動。

相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一只鴨子，一群鴨子；一只小鳥，一群小鳥；一個蘋果，一堆蘋果，一籃蘋果，一筐蘋果）

五、指導(dǎo)書寫

出示牛，羊，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么？（牛的豎要出頭，豎要壓豎中線；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上的。）

2、師范寫，生練習(xí)。（書空）

3、學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)。

綜述

本課依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在情境中作到認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)識事物相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞。本課12個生字，在字音上，蘋，杏是后鼻音，少是翹舌音，上課時要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)音。杏，桃，蘋的偏旁和字義有關(guān)，要提醒學(xué)生注意。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。因此在學(xué)習(xí)韻文這一塊注重學(xué)生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字，認(rèn)識一種筆畫和一個偏旁。

2、知道多少，大小兩對意思相反的詞語，了解量詞群，顆，堆的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

3、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程（第一課時）

一、導(dǎo)入

1、課件：比較多少，大小。

2、談話，可見大小，多少是要通過比較才能知道的。

3、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《識字二第一課比一比》。（板書課題）

二、看圖識詞

1、看圖畫，提問：這是什么地方？里面有哪些動物和植物？

2、詞卡與實物相對應(yīng)

A、學(xué)生將詞卡貼在相應(yīng)的植物和動物旁邊。

B、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)，詞語。

3、認(rèn)讀帶拼音的生字

個別認(rèn)讀，全班認(rèn)讀，開火車讀。（蘋果的蘋，杏子的杏，黃牛的黃是后鼻音，少是多音字，要注意正音。）

4、出示不帶拼音的詞卡認(rèn)讀

先全班讀，在分男女生讀，比一比。

三、記憶生字

1、學(xué)生選擇生字，用自己的方法記憶。

2、學(xué)生選擇生字進行組詞或說句的練習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生在組詞時理解堆的詞義，理解堆的偏旁。）

四、學(xué)習(xí)韻文

1、自由讀韻文。（兩遍）

2、小組合作學(xué)習(xí)

A、交流朗讀成果。

B、交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）

3、比一比，認(rèn)識量詞。

圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個桃。）

杏子可以一堆一堆的數(shù)，還可以怎么樣數(shù)？桃子呢？（一個，一箱，一筐）

4、提出疑問，開展互相解疑的活動。

相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一只鴨子，一群鴨子；一只小鳥，一群小鳥；一個蘋果，一堆蘋果，一籃蘋果，一筐蘋果）

五、指導(dǎo)書寫

1、出示牛，羊，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么？（牛的豎要出頭，豎要壓豎中線；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上的。）

2、師范寫，生練習(xí)。（書空）

3、學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)。

綜述

本課依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在情境中作到認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)識事物相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞。本課12個生字，在字音上，蘋，杏是后鼻音，少是翹舌音，上課時要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)音。杏，桃，蘋的偏旁和字義有關(guān)，要提醒學(xué)生注意。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。因此在學(xué)習(xí)韻文這一塊注重學(xué)生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，學(xué)的興趣。

小學(xué)比一比教案 篇7

一、教材簡析

本課是一首簡潔、明快、節(jié)奏感強的兒歌，它通過描寫一個孩子在自家小院里看牛和貓、數(shù)鴨子、摘桃子的生活情景，活潑有趣，貼近學(xué)生生活，能使學(xué)生在中感受到生活美、自然美。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

a、認(rèn)識“邊、多、少、群、顆、堆”6個生字，理解“大—小”“多—少”兩組反義詞。

b、正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。

2、能力目標(biāo)

a、通過學(xué)習(xí)“比一比”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和口語表達(dá)能力。

b、培養(yǎng)學(xué)生對生活資源進行采集、篩選整理和利用的基本能力。

3、情感目標(biāo)

a、結(jié)合圖文進行審美教育，讓學(xué)生充分感知生活美、語言美，激發(fā)學(xué)生愛生活、學(xué)語言的熱情。

b、通過合作和游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：認(rèn)識6個生字，理解兩組反義詞。

教學(xué)難點：朗讀兒歌，背誦兒歌、教學(xué)設(shè)計理念。

1、運用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的識字能力。

布魯納曾今說過：“學(xué)習(xí)者通過自己學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識才真正有效?！毙抡n標(biāo)強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為了提高學(xué)習(xí)效果，我在進行教學(xué)設(shè)計是，力求讓自己找出最理想的方法，優(yōu)化識字過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生有效地識字，并發(fā)展識字能力。

2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)研究表明，直觀形象是低年級學(xué)生的思維特征，在傳遞傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)過程單一，枯燥。如何讓教學(xué)有趣？我們只有借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

3、充分開展探究活動。

努力開闊學(xué)生的思維，發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美。

四、教學(xué)資源及方法

為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)識字難的問題和朗讀這一難點，本課采用湖南省教育音像出版社出版的vcr光碟和自己制作的多媒體輔助資源。運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)。

五、教學(xué)程序

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動發(fā)言。于是，開始上課時，我播放了這樣一段vcr：“噓、聽、仔細(xì)地聽，動物之家發(fā)生了爭吵”。黃牛對貓說：“喂，我比你大，知道嗎？”貓不服氣了，對黃牛說：“哼，我比你大”只聽“砰砰”遭了，水果之家也發(fā)生了爭吵，一堆杏子對一個桃子說：“不要說了，反正我比你大?！碧易赢?dāng)然不服氣了，它們到底誰大誰小，誰多睡少呢？通過這種情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生對“比一比”的探索和好奇心。

（二）品讀課文，讀中識字

機械繁瑣的分析，逐詞逐句，生硬灌輸式的講解。這些以書為本、以師為本的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法在課程改革大潮的沖擊下，已經(jīng)逐漸喪失了生存的空間。本節(jié)課，我先讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，并采用四步讀書法引導(dǎo)他們：

課件顯示：

1、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容（即慢速地，大聲地讀）

2、再度：整體感知，加深印象（即速度稍微加快讀）

3、三讀：圈圈劃劃，識記生字（即把本課要求識記的生字劃出來）

4、四讀：試讀課文，鞏固生字（即能夠把課文較通順、流利地讀出來）

經(jīng)過以上層層提高的辦法，就使學(xué)生對課文有一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是低年級學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計了一個有趣的“選水果，認(rèn)生字”的識字游戲，即：不同水果對應(yīng)一個本課要求認(rèn)識的生字，選中自己喜歡的水果，給學(xué)生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達(dá)到了鞏固識字的目標(biāo)。

（三）指導(dǎo)朗讀，體會含義

通過前面的自己練習(xí)過程，學(xué)生對課文已經(jīng)比較熟悉了，但是，一年級學(xué)生唱讀現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了范讀（課件顯示）范讀之后，我還采用了指名讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。

在理解反義詞時，我是這樣進行的，例如：理解“多和少”這組反義詞，首先課件顯示“多和少”兩組對比圖，人學(xué)生整體感知，有一個初步的印象。接下來，請喜歡鴨子的學(xué)生站起來學(xué)一學(xué)鴨子走路的姿勢，并大聲說：“我們是一群鴨子?！蔽夷?？當(dāng)小鳥，去一邊做小鳥飛的動作一邊說：“我是一只可愛的小鳥?！比缓螅尨蠹以u評理，到底誰多誰少呢？通過這樣的游戲活動，學(xué)生遇到的難題也就迎刃而解了。

（四）自主選擇，開闊思維

經(jīng)過識記，練讀，體會的過程，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢？我讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式朗讀，可以和小朋友賽讀，可以拍手讀等等，學(xué)生很主動，很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀，我想讀，我愛讀，提高了閱讀質(zhì)量。在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如：當(dāng)學(xué)生讀到“一群鴨子”時，師問：“除了可以說一群鴨子，還可以說一群什么？”學(xué)生就會把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學(xué)生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的方式來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又增長了知識，學(xué)生樂此不疲。

（五）創(chuàng)新探究，試說量詞

在本課教學(xué)即將結(jié)束是，我引導(dǎo)學(xué)生說一說數(shù)量詞的搭配（課件顯示），就這樣，把課內(nèi)知識延伸到了課外。既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進一步感受到了美的存在。

六、教學(xué)后記

在本課的整個教學(xué)過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)就變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，是我一支探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗！

小學(xué)比一比教案 篇8

《比一比》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實驗教材一年級上冊識字二中的第一篇課文

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

知識與能力：會認(rèn)讀本課的12個生字，會寫生字牛羊。認(rèn)識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：1、通過圖文對照認(rèn)識表示四種動物、四種水果的八個詞語。

2、通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，反復(fù)再現(xiàn)本課的生字，幫助學(xué)生掌握字詞。

3、

情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生識字興趣，體驗識字的快樂。

設(shè)計理念：

1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者，引導(dǎo)者，本節(jié)課是以識字為主，在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生獨特的識字方法。

2、讓學(xué)生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學(xué)是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，再教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官主動參與識字，體驗識字其實也是一件快樂的事。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系實際導(dǎo)入：

1、在學(xué)生中調(diào)查上學(xué)以來的識字情況。

2、聽了這么多小朋友說自己的識字情況，你想說什么？（估計：1、講出誰識字最多。2、說說自己以后怎么辦？）

3、師：剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學(xué)習(xí)。前不久在一個農(nóng)家小院里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到比一比的現(xiàn)場去吧。（板書：出示農(nóng)家小院，比一比）

二、情景會話

1、你看到小院里有什么呢？（逐一出示圖片）引導(dǎo)生把話說完整。

2、對號入座：這里都是這些事物的名片，你能找到這些名片的主人嗎？（貼對了，問你是怎么認(rèn)識這些生字寶寶的。經(jīng)驗介紹）

三、自主識字

1、讀準(zhǔn)音

⑴導(dǎo)：名片上穿紅色衣服的生字娃娃你認(rèn)識嗎？趕緊拼拼讀讀，呆會比一比誰能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。（自由讀指名著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音杏、蘋、，前鼻音邊、堆）

⑵單個字認(rèn)讀：這些生字寶寶真淘氣，離開了詞語姐姐。你是不是還認(rèn)識呢？（貓、杏、桃、蘋、怎么認(rèn)識的？）

⑶瞧，生字寶寶又摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)得嗎？

四、讀通兒歌

1、這些生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏，藏到了一首兒歌里邊，小朋友讀讀兒歌看看你還能叫出他們的名字嗎？要是碰到不認(rèn)識的用你喜歡的水彩筆把它圈出來，再看看他的拼音帽子多叫幾遍他的名字。

2、清掃生字障礙：我來考考你們認(rèn)不認(rèn)識這些生字寶寶群堆顆邊多少（在文中讀、看卡片讀）

這些生字寶寶都認(rèn)識了，我特想把課文讀給你們聽聽，行嗎？

3、現(xiàn)在再讀讀課文，你都會了嗎？

師：讀了兒歌你知道他們在比什么呀？誰和誰比呢？你能給這個句子換個說法嗎？

4、我們也來比一比看誰把兒歌讀得最棒。

⑴讀給小組里邊的伙伴聽。

⑵自由讀

⑶把你最喜歡的那一段讀給我們聽。

⑷分組讀

五、鞏固識字

你們的表現(xiàn)真不錯不僅認(rèn)得生字還會讀課文，小院的主人見我們小朋友這么聰明，想考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)呢？

第一關(guān)：摘蘋果

第二關(guān)：同桌互相考，讀卡片。

第三關(guān)：猜一猜

這是一種動物，是人類的好朋友，它專吃老鼠，是什么？（貓）

這是一種顏色，我們的國旗就是這樣的顏色。是什么字呢（紅）

這是一種夏天的水果，猴子最愛吃了，是什么呢？（桃）

木下一張口（杏）君子放羊（群）

七、書寫指導(dǎo)

小主人還想看看我們小朋友寫的字怎么樣？我們也露一手。今天我們寫兩個字：羊牛

指導(dǎo)方法：1、出示幾個已經(jīng)寫好的字，讓學(xué)生說說你喜歡哪個，為什么？

2、范寫，練習(xí)。

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